Kaj se je zgodilo v 2 letih življenja. Test za ocenjevanje govora

Vprašanja za razpravo

1. Kratek opis starosti.

2.Telesni razvoj otroci. Pridobivanje veščin samostojnosti v rutinskih procesih.

3.Značilnosti osnovnih gibov. Ugodne razmere za njihov nastanek. Organizacija motorične dejavnosti otrok.

4.Razvoj čustev in potrebe po komunikaciji z drugimi, pomen slednjega za duševni razvoj otrok.

5. Razvoj otrokovega govora v drugem letu življenja. Metodološke tehnike za njegovo oblikovanje, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju (v rutinskih procesih, na sprehodu, med samostojna dejavnost).

6. Razvoj dejanj s predmeti. Pojav prikaznih iger. Vloga odraslega pri oblikovanju predmetnih igralnih dejavnosti.

1. Za drugo leto življenja so značilne 3 glavne pridobitve: otroci začnejo hoditi, govoriti in ravnati s predmeti; nastajanje poteka na poseben način čustveno sfero, govor postane sredstvo komunikacije. V tem obdobju življenja se stopnja telesnega razvoja opazno zmanjša: v drugem letu se telesna teža poveča le za 2,5-3 kg, višina za 10-12 cm Do 2. leta teža otroka doseže 12-12,7 kg -85-86 glej Dveletni dojenček ima 20 mlečnih zob. Izboljšanje živčnega sistema- to se odraža v povečani zmogljivosti: v prvi polovici leta so lahko otroci aktivno budni 3-3,5 ure, v drugi - 4-4,5 ure. Ustrezno zmanjša dnevno količino spanje - od 14 do 12,5 ur (do konca drugega leta). Različno trajanje budnosti (3,5 ure na začetku in 5 ur na koncu drugega leta) povzroča razlike v dnevni rutini. Otroci, stari od 1 leta do 1 leta 6 mesecev, imajo 2 spanca, po 1 letu 6 mesecev pa 1.

2. Redni procesi v skupinah drugega leta življenja trajajo precej časa, zato jih je treba čim bolj uporabiti za razvoj otrok: za oblikovanje veščin samooskrbe, za širjenje orientacije v okolju, za razvoj govora.

V smislu nevropsihični razvoj otroci drugega leta življenja, razvili N.M. Aksarina, K.L. Pechora, navaja naslednje samopostrežne veščine, ki jih otroci pridobijo v režimskih procesih:

1 leto 1 mesec – 1 leto 3 mesece - Gosto hrano jé samostojno z žlico.

1 leto 4 mesece – 1 leto 6 mesecev - Jedo tekočo hrano samostojno z žlico.

1 leto 7 mesecev – 1 leto 9 mesecev - Delno se sleče z malo pomoči odraslega (sezuje čevlje, pokrivalo).

1 leto 10 mesecev – 2 leti - Delno nosi obutev, oblačila (škornji, kapa).

Pomembno je pravočasno razvijati veščine samostojnosti, ki temeljijo na otrokovem zanimanju za novosti. Če je čas izgubljen in se otrok navadi, da odrasel naredi veliko zanj, bo novost zanj izginila, veščina samostojnosti pa se bo oblikovala veliko počasneje.

3. V drugem letu se postopoma izboljša hoja, začne se tek, razvijeta se plezanje in met. (cm Učni načrt predšolska vzgoja).

Naloga odraslega je ustvariti pogoje za raznoliko telesno dejavnost otrok, zadovoljiti prirojeno potrebo po gibanju v tej starosti in racionalno združiti telesno aktivnost s tiho aktivnostjo. Na počutje in razpoloženje otrok negativno vpliva tako presežek kot pomanjkanje gibanja. Motorna aktivnost Primerna oprema pomaga skupinske sobe. Pohištvo je razporejeno tako, da je na sredini prostora dovolj prostora za hojo. Za sprostitev otrok so zofe in stoli nameščeni na ločenih mestih v sobi. V skupini je priporočljivo imeti tobogan z lestvijo in rampo, ki služi tudi kot prostor za opazovanje dogajanja zunaj okna; zato je običajno nameščen bližje oknu.

V sobi so lahko predmeti za plezanje in plezanje: škatla in valj, prekrita z oljno krpo. Motorično aktivnost spodbujajo velike igrače, kot so vozički, vozički in avtomobili. Pri aktivnem delu otrok se krepijo mišice in izboljša koordinacija gibov različne igrače: nošen v velikih rokah mehke igrače(punčke, živali), košare, vedra, za pletenico nosijo avtomobilčke, se kotalijo, potiskajo naprej, vozički, igrače na kolesih (konj, petelin).

Učitelj otrokom daje navodila in diverzificira njihovo gibanje: en otrok prosi, naj tovor z avtomobilom prepelje v drug del sobe; drugega prosijo, naj pospravi igrače na svoje mesto, on pa se mora skloniti, vzravnati in se plaziti, da dobi kotaljeno žogo; tretji se ponudi, da punčko pelje v vozičku. Navodila so podana v igralno obliko- morajo biti zanimivi zaradi končnega rezultata.

4. Igre na prostem vzbujajo pri otrocih veliko pozitivnih čustev, kjer se učijo novih gibov (v v večji meri posnemalne) in krepijo že znane. Igre na prostem in simulacijske vaje so obvezni element vsak sprehod. Izvajajo se tudi pri urah samostojnih dejavnosti otrok. Služijo kot sredstvo za povečanje čustvenega tona in raznolikosti dejavnosti: "Ptički so prispeli, mahajo s krili, kljuvajo zrnje", "Psi tečejo (po vseh štirih)", "Miši hodijo tiho."

Značilni sta živa čustvenost in spontanost zgodnjem otroštvu. Hkrati je za razpoloženje in vedenje otrok značilna neuravnoteženost in posebna impulzivnost. Burno veselje se zlahka umakne joku; možna manifestacija jeze in ljubosumja. Občutek veselja pri otrocih povzroči premikanje igrač in videz živali. Toda komunikacija z odraslimi, zlasti »poslovnimi«, prinaša posebno zadovoljstvo. Sodelovanje z odraslim služi kot vir ne le pozitivnih čustev, ampak tudi razvoj otrokove psihe: govor se razvija hitreje, občutki strahu so premagani. novo okolje in ob srečanju s tujci je lažje prilagajanje na nove življenjske razmere, vzpostavljajo se prijateljski odnosi z vrstniki. Vendar pa v drugem letu poslovno komuniciranječeprav ima prednost pred čustvenim, ga ne sme nadomestiti. Otroci, ki imajo izkušnje s čustvenim komuniciranjem, so po splošni iniciativnosti, bogastvu in moči čustev boljši od vrstnikov, ki jih nimajo.

V pogojih javnega izobraževanja se stiki med otroki pojavijo zelo zgodaj: od zanimanja za vrstnika kot predmet, za njegov videz, vedenje do pojava njegovega posnemanja, skupno delovanje, igranje z njim. Pomen pravočasnega oblikovanja odnosov med otroki je v tem, da v procesu medsebojnega komuniciranja prejemajo dodatne vtise iz okolja, razvijajo se kognitivne aktivnosti, sposobnost posnemanja, pojavljajo in razvijajo se iniciativna dejanja. Komunikacija z drugim otrokom spodbuja manifestacijo posameznih sposobnosti, vključno s pomočjo pri oblikovanju ustreznih predstav o sebi in vzpostavljanju skupnih praktičnih dejanj.

Odrasli naj otroku pomagajo vzpostaviti stik z vrstniki. Znanstveniki priporočajo organiziranje situacij "čiste komunikacije", "očesnega stika", čustvene igre. Z ustvarjanjem posebnih situacij, v katerih otroke združuje prizor ali izvajajo enaka dejanja, odrasli otrokom pomagajo preiti iz čustvene v poslovno komunikacijo.

5. Pri razvoju govora pri otrocih drugega leta življenja obstaja nesorazmerje v stopnji razvoja razumevanja in aktivnega govora. V prvi polovici leta se razumevanje razvija intenzivno in počasi aktivni govor. Dolgo časa Do približno 1 leta 9-10 mesecev večina otrok ne uporablja lastnega govora, čeprav dobro razumejo govor drugih.

V drugem letu se oblikuje sposobnost posploševanja. To je miselno prepoznavanje skupnega v predmetih in pojavih in njihovo miselno poenotenje na podlagi tega. Otroci že vedo, na kaj se nanašajo besede punčka, medved, pes itd različne lutke, medvedi, psi (iz različne materiale, različnih velikosti in barv). V tem primeru otroci poudarijo glavno značilnost in se odvrnejo od nepomembnih. Vendar se funkcija posploševanja v tej starosti šele oblikuje; zato lahko otroci delajo napake: posplošujejo predmete ne glede na bistvene značilnosti, ampak glede na najbolj presenetljive, privlačne. Razvoj funkcije posploševanja je olajšan s prisotnostjo v skupini enakih igrač, ki se razlikujejo po barvi, obliki, velikosti in materialu. Pri pogovoru z otrokom naj odrasli poudarijo značilne lastnosti predmeti (hrošč plazi, brenči, ptica leti, žoga se kotali). Pomembno je tudi, da otrok predmet zaznava z različnimi analizatorji: vidi, sliši njegovo ime in zvoke, ki jih oddaja, se ga dotika in izvaja različna dejanja. Na primer, dobi naloge: "Pokaži, kje je hrošč", "Daj mi hrošča", "Vzemi hrošča", "Skrij hrošča", "Prinesi hrošča", "Pokaži, kako se hrošč plazi", " Povej mi, kdo je«, »Kako brenči hrošč? itd. V tem primeru je beseda hrošč uporabljena v različne kombinacije besed, s tem obogatimo njihovo pomensko vsebino.

Razvoj lastnega govora v drugem letu poteka počasi. Do 1 leta in 6 mesecev je v aktivnem slovarju le 20-30 besed. Govor otrok na začetku razvoja je malo podoben govoru odraslih. Imenuje se avtonomna. Otroci uporabljajo besede, ki jih odrasli običajno ne uporabljajo. To so lahke besede: av-av, bi-bi, am-am ... - in svojevrstne besede, ki nastanejo zaradi nepopolne izgovorjave: amidka (piramida), moko (mleko).

S pojavom lastnega govora, ki je oblikovno in slovnično še nepopoln, se komunikacijske možnosti močno razširijo, kar prispeva k bogatitvi besednega zaklada. Do 2. leta starosti vsebuje do 300 besed.

Glavna pridobitev ob koncu drugega leta življenja je obvladovanje govorne slovnice. to pomembna faza razvoj materni jezik. Kakšna je vloga odraslega pri aktiviranju govora otrok? Odrasel naj izboljša otrokovo sposobnost posnemanja zvokov in besed: organizirajte poimensko z zvoki pri branju otroških pesmic, spodbujajte otroke k posnemanju lahkih zvočnih kombinacij (šu - letel ..., gosi-gosi-ga-ga-ga) ; naučite otroke odgovarjati na vprašanja s poenostavljenimi besedami: "Kako tiktaka ura?" (Tik-tak). Da bi aktivirali govor, je pri komunikaciji z otrokom dovoljeno uporabljati lahke besede, vendar vedno v kombinaciji s pravilnimi: "Spi, lalya, adijo." Takoj, ko otrok postane sposoben zlahka posnemati slišne besede, od približno 1 leta 4 mesecev do 1 leta 6 mesecev, morate pri komunikaciji z njim preklopiti na običajno pravilno peč. Ne bi smeli zadovoljiti otrokove zahteve, izražene s kretnjami ali izrazi obraza. Vendar je treba upoštevati tudi njegove zmožnosti: vsaka beseda mu ni na voljo za izgovorjavo. Zato je treba nekaj otrok ponuditi podobna situacija preproste ali celo poenostavljene besede, druge - bolj zapletene. Pomembno je, da jim ne ugasnete želje po govoru.

6. Vsebinske dejavnosti otrok v obdobju odraščanja so zelo zanimive. Imenuje se vodja ne samo zato, ker prevladuje v tej starosti (zgodba se šele začenja), ampak tudi zato, ker je izjemnega pomena za kakovostno oblikovanje psihe.

Otrok najprej obvlada načine delovanja s predmeti; Razvija oko in koordinacijo gibov. Z vplivanjem na predmete dojenček spoznava njihove lastnosti in kvalitete ter povezave med njimi. Čutna izkušnja je obogatena. Z dotikom, mišičnim čutilom in vidom začnejo otroci razlikovati obliko, velikost in barvo predmetov; naučite se, da predmeti oddajajo različne zvoke. Razvijata se mišljenje in govor. Ob seznanjanju z lastnostmi predmetov otroci pridejo do prvih posplošitev. Zaradi bližine govornih in gibalnih centrov v možganski skorji trening gibov majhnih prstov aktivira delovanje govorne cone možganov in posledično vpliva na razvoj aktivnega govora.

V procesu delovanja z izobraževalne igrače razvijajo se osredotočena pozornost, neodvisnost otrok in sposobnost doseganja določenega rezultata; otroci obvladajo zaporedje dejanj, obvladajo sposobnost vplivanja enega predmeta na drugega (z uporabo instrumentalnih dejanj); v razredih z gradbeni material pridobijo prve konstruktivne spretnosti in sposobnost igranja z uporabo svojih zgradb. Pri samostojnih dejavnostih drugošolčkov odlično mesto izvajati dejanja predmetov z igračami, ki so prikazane blizu in otrokom prijazen slike ljudi, živali, gospodinjskih predmetov.

Reproduciranje dejanj ljudi, znanih življenjskih situacij (hranjenje lutke, dajanje v posteljo itd.) Je vsebina zapletno-prikazne igre.

V obdobju od 1 leta 3 mesecev do 1 leta 6 mesecev pride do prenosa dejanj, naučenih z odraslim, z enega predmeta na drugega. Igrače se spreminjajo, samo dejanje pa ostaja nespremenjeno: otrok hrani lutke, medvede, zajca, psa itd. Za drugo polovico drugega leta življenja je značilen razvoj zapletno-prikazovalne igre: pojavijo se posamezni elementi zapleta. , vendar otroci še ne skrbijo za pravilno zaporedje dejanj. V dejavnosti otrok se začnejo vključevati novi, raznoliki predmeti, včasih nadomestni predmeti. Toda pogosteje so to navidezne zamenjave enega predmeta z drugim. Prvič se zamenjava enega predmeta z drugim zgodi, ko je treba običajno situacijo dejanja dopolniti s stvarjo, ki je odsotna v v tem trenutku. Ob ustreznem usmerjanju začnejo otroci drugega leta življenja pri igri uporabljati nadomestne predmete. Razvoj igralnih dejanj otrok drugega in tretjega leta življenja poteka na naslednji način: dejanja z resničnimi predmeti, nadomestnimi predmeti in končno dejanja z namišljenimi predmeti.

V drugem letu življenja se otrok razvije kompleksno in pomembne funkcije možgani, se pojavijo značajske lastnosti. Dojenček se začne učiti zanj nove dejavnosti – igre. Pozornost postane bolj stabilna. Otroci drugega leta življenja so občutljivi na glasbo in umetniško izražanje, lahko prenašajo preproste intonacije pesmi in se začnejo učiti povezovanja gibov z glasbenikom. Otrok se dobro počuti, zanima ga okolica, psihološko in socialno »raste«, dobro je in mirno spi.

Telesni razvoj

Do drugega leta starosti otrok postane težji za 2-3 kg in zraste za 8-9 cm. Povprečna višina je 87-90 cm Ohranite svoj odnos do otroka, kakršen je bil v prvem letu njegovega življenja. Bodite prepričani: vaš otrok bo to cenil.

Prisotnost. Otrok mora večji del dneva čutiti prisotnost osebe, ki ga ima rada.

Glas v živo. Poskrbite, da glasovi, slišani na radiu in televiziji ter posneti na kasetah ali ploščah, ne izpodrinejo živega glasu. Izmenično je treba slišati jezik, posnet na magnetofon, in jezik v živo.

Življenjski prostor dojenčka. Ne omejujte ga na 1 m2. Pustite svojemu otroku, da se največ igra nepričakovana mesta(v kuhinjski omari), vendar pod vašim nadzorom.

1. Spodbujajte otrokovo radovednost. Razvijte sistem vedenja, ki bi spodbudil otrokovo radovednost in mu ne bi dovolil, da bi se spremenil v vašega tirana; otrok mora razumeti, da bo vedno našel podporo pri vas, tudi če bo moral včasih počakati na vrsto.

Sanje

Vsi otroci potrebujejo različno količino spanca. To je dejstvo, s katerim se morate sprijazniti. Napet, razburljiv otrok bo zaspal veliko kasneje kot bolj umirjen. Nekateri dojenčki spijo bolj trdno kot drugi. Manj jih moti tudi hrup. Ne pozabite, če ste živčni, se to prenese na otroka v obliki splošne napetosti in dojenček bo veliko težje zaspal.

12 do 18 mesecev

Čeprav je vaš dojenček že precej velik, potrebuje še vedno toliko spanja kot prej. Otrok naj spi 13-14 ur na dan. Ponoči preživijo 11 ur, preostali čas pa podnevi. Pri 12 mesecih bo vaš dojenček še vedno potreboval dva dremeža čez dan, do 18. meseca pa bo morda pripravljen na uro in pol do dve uri. dremež- režim, ki ga lahko upošteva do štiri do pet let. Prehod z dveh dremežev na enega je lahko težaven. Priporočljivo je, da dneve izmenjujete z dvema in enim dremežem, odvisno od tega, koliko je vaš dojenček spal prejšnjo noč. Dojenčka lahko poskusite tudi prej dati spat z enim dremežem.

Od 18 do 24 mesecev

Od zdaj naprej naj bi vaš dojenček spal med 10-12 urami ponoči in naj bi imel dve uri popoldanski spanec. Nekateri otroci ne zdržijo brez dveh krajših dremežev do svojega drugega rojstnega dne, vendar to ni nekaj, s čimer bi se morali boriti.

Mnogi otroci v tej starosti so navezani na nek predmet: igrače, odeje, mamin šal, in takšna naklonjenost je lahko tako močna, da se otrok brez tega predmeta počuti praznega. Ta stvar naj bo vedno in povsod z otrokom, sicer jo potrebuje le ponoči. Ob njej se dojenček počuti bolj zaščitenega pred žalostjo in osamljenostjo, kot da je del matere, ki mu daje občutek lastne varnosti. Sesanje palca, ki starše moti, ima podoben namen – zapolniti prostor, dati otroku nekaj svojega, na kar se lahko oprime, in ga morda spomni nanj. materine dojke ali steklenico mleka. Ne glede na to, kako nežno in ljubeče je otrok položen v posteljo, jo dojema kot kotiček osamljenosti, za otroka v tej starosti pa je značilna navada, da s seboj v posteljo vzame različne predmete. Odhod v posteljo je ločitev tako za mamo kot za otroka. S tem, ko otrok vzame s seboj svojo najljubšo igračo, se nauči biti sam in premagati občutek osamljenosti. Poleg tega si bo otrok lahko predstavljal sebe kot mamo ali očeta, ki s seboj vzame celotno družino.

V tej starosti otrok začne imeti rad risanke. Zdaj pa otroci posebna ljubezen predstava k risanki Maša in medved. Z otrokom si lahko na spletu ogledate vse epizode risanke Maša in medved. Upoštevajte, da mora biti gledanje televizije za otroka v tej starosti omejeno na 20 minut na dan.

V drugem letu otrokovega življenja se njegov telesni in duševni razvoj hitro nadaljuje. Telesna teža dveletni otrok v povprečju doseže 12-12,7 kg, višina - 85-86 cm Do konca drugega leta ima že 20 mlečnih zob. Otrok postane fizično močnejši in mobilnik. Obvladovanje veščine pokončne hoje je predpogoj za nastanek kompleksnejših tipov osnovnih gibov, ki spreminjajo zmožnosti otrok v odnosu do sveta okoli njih in s tem pomembno vplivajo na razvoj njihovega centralnega živčnega sistema.

Komunikacija med otrokom in odraslim ob ohranjanju čustvene bogatosti postane bolj smiselna. Komuniciranje z otroki v vsakdanjem življenju, na sprehodu, v razredih, v igrah, jih odrasli vzgajajo in poučujejo, oblikujejo takšne najpomembnejša vrsta dejavnosti, kot so predmet, igra. V procesu oblikovanja teh in drugih vrst dejavnosti se otrokova orientacija v okoliški resničnosti širi, obogati čutno doživetje, razvoj mišljenja, govora. Takšna miselni procesi, tako kot pozornost, spomin, so postavljeni temelji domišljije; otrokova čustva postanejo bogatejša.

Temelji se postavljajo moralno vedenje kot rezultat otrokovega obvladovanja metod in sredstev komunikacije, sprejetih v družbi. Otroci obvladajo tudi različna dejanja s predmeti uporabo v gospodinjstvu(posoda, oblačila, pohištvo itd.), igrače, didaktično gradivo, asimilacijo njihovega funkcionalnega, tj. v družbi sprejetega namena. Pri delu s predmeti se lahko že precej dobro znajdejo v takšnih lastnostih, kot so oblika, velikost, mobilnost, in so izbirčni glede barve predmetov, njihove teže, zvoka itd.

V drugem letu se pojavijo pomembne spremembe v naravi objektivne dejavnosti - vodilne vrste dejavnosti v tem obdobju otrokovega življenja. Dejanja s predmeti postanejo ne samo usmerjena neposredno na predmet (jemanje, nošenje itd.), ampak se izvajajo tudi s pomočjo predmeta. Uporabljajo se kot sredstvo za dosego določenega cilja (otrok lutko pokrije z odejico, sestavlja s kockami ipd.), tudi kot orodje (otrok jé z žlico, premika igračo s palico ipd.) .

Pod vplivom nabranih izkušenj objektivne dejavnosti, pa tudi komunikacije z odraslimi, opazovanja drugih v drugem letu življenja nastane zapletno-prikazna igra, v kateri otrok odraža najpreprostejše življenjske situacije.

V procesu objektivnih dejavnosti, ki se izvajajo v vsakdanjem življenju, v razredih, pa tudi v igri, aktivna tvorba vizualno in učinkovito razmišljanje otroka. Razvoj objektivne dejavnosti poteka sočasno z asimilacijo govora, kar zagotavlja posplošitev objektivne dejavnosti z besedami in nadaljnjo tvorbo mišljenja, ki v svojem razvoju prehaja skozi več stopenj.

Obvladovanje govornih veščin v tem obdobju otrokovega življenja ima poseben pomen in za celotno nadaljnje obdobje otroštva.

V starosti od 1 leta do 1 leta 6 mesecev. Najintenzivneje se razvija razumevanje govora, izboljšuje se sposobnost posnemanja govora, blebetanje postane bolj zapleteno, aktivni besednjak pa se razširi in do starosti enega leta in pol doseže 30-40 besed ali več.

Od starosti 1 leta 6 mesecev. Govor se aktivno razvija do 2. leta starosti. Do 2. leta otrokov aktivni besednjak doseže 200–300 besed. V govoru se pojavljajo množinske oblike in številni primeri samostalnikov, velevalnega načina, preteklih in prihodnjih časov glagolov. Otrok začne pravilno izgovarjati najlažje soglasnike.

Beseda odraslega postopoma postaja učinkovita sredstva organizacija otrokovega vedenja, njegov razvoj kognitivna dejavnost in neodvisnost, ki se kaže v igri, v različne vrste dejavnosti, v vsakdanjem življenju.

Otroci drugega leta življenja pridobijo veliko znanja in spretnosti pri pouku, ki poteka na igriv način. Znanje, ki ga pridobijo, je pretežno praktične narave.

Otrok drugega leta življenja se čustveno odziva na glasbo in likovno izražanje. Otroci se različno odzivajo na ples in umirjeno glasbo. Razvijajo najpreprostejše pevske intonacije in pojejo skupaj z odraslim. Razvija se sposobnost povezovanja gibov z glasbo, pojavlja se osnovna ritmičnost in različne vrste gibov ob glasbi. Razvija se odzivnost na ritem, intonacijo in melodičnost poezije in otroških pesmi.

Pod vplivom poučevanja in vzgojni vplivi Do konca drugega leta življenja se otrok nauči nekaterih pravil vedenja: uboga zahteve odraslega, izvaja njegova navodila in se samoiniciativno obrne na odraslega. Pojavijo se najpreprostejši odnosi z drugimi otroki: otrok kaže zanimanje za svoje vrstnike, za njihove dejavnosti, jih posnema, si prizadeva igrati v bližini in se poskuša pridružiti igralnim dejavnostim drugih otrok.

V drugem letu življenja otroci kažejo pomembne razlike v tempu razvoja in značaju, zato je treba v procesu vzgoje in usposabljanja upoštevati posamezne značilnosti vsak otrok.

Dosežki v fizičnem in duševni razvoj otroci v drugem letu življenja so temelj za nadaljnje izobraževalno delo in jih učiti v predšolski dobi.

Uspehi lastnih otrok so najvznemirljivejši in vesela čustva. Če ste starši dveletnega otroka, potem ste verjetno v sedmih nebesih, saj se v tem obdobju vaš otrok razvija tako hitro, da lahko odrasel človek o tem samo sanja. Naslednje leto bo od vas zahtevalo še več vzdržljivosti in mirnosti, vendar ne pozabite, da bodo rezultati poplačali ves vaš trud.

Fiziološke značilnosti

Razvoj 2-letnega otroka je že na takšni ravni, da dojenček samozavestno skače in teče. Njegovo telo, popolnoma usklajeno v prostoru, je postalo že precej močno. Otroci v tej starosti so zelo aktivni. Naloga staršev je, da otrokom zagotovijo vse možnosti za aktivne igre. Priporočljivo je redno preživljanje časa zunaj, kjer je več motivacije in prostora. Razvoj 2-letnega otroka se bo bistveno izboljšal, če bo na primer ležeče na tleh stopil čez ali hodil po drevesu in s tem izpilil svoj občutek za ravnotežje. Na ulici lahko hranite ptice, visite na vodoravni palici, plezate po stopnicah ... Doma ima otrok veliko manj dela. Telesni razvoj otrok (2 leti je obravnavana starost) v tem obdobju bolj kot kdaj koli prej spodbuja spoznavanje zunanjega sveta. Poskusite svojega otroka prepričati, da redno izvaja naslednje vaje:

Otroška psihologija

Razvoj 2-letnega otroka omogoča, da se psiha popolnoma odpre za sprejemanje novih informacij. Seveda je tudi vašega otroka prej marsikaj zanimalo, vendar je bila tovrstna radovednost podrejena instinktom, ne razumu. Psihološki razvoj 2-letni otrok je dosegel stopnjo, ko se takoj nauči nove informacije in ne pozabi praktično ničesar. To je najbolj plodno obdobje za maksimum učinkovit razvoj. Obvladovanje veščin je precej enostavno in si jih zapomniš do konca življenja.

Duševni razvoj 2-letnih otrok jim omogoča, da dobro razumejo preproste zgodbe odraslih, na primer o dogodkih, ki so se zgodili. V igri otroci reproducirajo preprosta logična dejanja. Z veseljem se lotijo ​​gradnje stolpov ali piramid.

Razvoj otroka pri 2 letih je tak, da že lahko drži pisalo (svinčnik). Prišel je čas, da ga uvedemo v ustvarjalnost. Sodelovalne lekcije risanja so zelo koristne. Vodite otrokovo roko in mu dovolite, da naredi nekaj vijugic sam. Kljub temu, da so prve risbe nečitljive in abstraktne, njihovi vlogi pri razvoju dojenčka težko oporekamo. Sprva je priporočljivo, da otroku daste flomastre - niso le svetli, ampak tudi zelo lahki, zato delo z njimi ne bo zahtevalo veliko truda.

Dveletni otrok je že veliko bolj priden kot pred 6-12 meseci. Svojo pozornost bo lahko obdržal na katerem koli dejanju tudi pol ure, še posebej, če ste vpleteni v proces. V tem obdobju je priporočljivo kupiti dojenčkove prve sestavljanke in konstrukcijske komplete (vendar ne izbirajte igrač z majhne podrobnosti). Deklice bodo uživale v igri s punčkami. Otroci že znajo ugotoviti, kaj jim je všeč in kaj ne. Težko jih je odvrniti od dejavnosti, ki jo imajo radi, prav tako jih je težko navdušiti za novo.

Otroci, stari dve leti, z veseljem sodelujejo v dejavnostih odraslih. To obdobje je kot nalašč za nevsiljive delovna vzgoja. Možno je izvesti preobrazbo sodelovanje okoli hiše v sistem. V tem primeru bodo starši potrebovali veliko potrpljenja, saj je veliko lažje, na primer, sami obrisati prah, vendar se mora dojenček tudi naučiti. Naštejmo osnovne vsakodnevne veščine:

• Dojenček si z malo pomoči mame umije obraz, roke in uporablja brisačo.
• Odraslim pomaga pospraviti mizo po obroku.
• Razlito tekočino lahko obrišete z gobo.
• Samostojno poje gosto hrano.
• Zalivanje rož.
• Pospravi svojo sobo in pospravi igrače.

Osnovne veščine in sposobnosti

Značilnosti razvoja 2-letnega otroka so naslednje:

Značilnosti organizacije življenja

Glede na razvoj 2-letnega otroka ugotavljamo, da lahko dojenček v tem obdobju težko zaspi čez dan ali celo zavrne dnevni počitek. V tem primeru je priporočljivo, da mu namenite vsaj eno uro mirnega časa ob branju knjig, na primer. Ne smete pa popolnoma opustiti dnevnega spanca, saj je to škodljivo za zdravje dojenčka.

Ne pozabite izmenjevati otrokovih dejavnosti med sprehodi in igrami. Njegova pozornost je lahko osredotočena na eno stvar trideset minut.

Dveletni otroci praviloma že sami prosijo, da gredo na kahlico. A vseeno jih posadite pred sprehodom in po spanju.

Delo na motoričnih veščinah

Razvojna metoda za 2-letnega otroka vključuje zabavna tekmovanja (na primer, kdo se lahko najhitreje usede / vstane iz ležečega položaja). Pomagajo pri vadbi grobe motorične sposobnosti dojenček. Za takšne vaje je priporočljivo uporabljati mehko posteljnino.

Nič manj vznemirljiva dejavnost- jahanje otroka na ramenih odraslega. Ko se prepričate, da se vaš otrok ne boji višine, zaplešite ali naredite nekaj počepov. Ta vaja bo razvila mišice za oba.

Glede razvoja fine motorične sposobnosti, razredi z majhne škatle napolnjene z gumbi ali majhnimi igračami. Pokažite otroku, kako zabavno je prenašati stvari iz ene posode v drugo. Hkrati se prepričajte, da ničesar ne pogoltne. Druga možnost za vaje fine motorike je slikanje s prsti ali čopičem. Med igro v peskovniku povabite otroka, da ne samo koplje z lopato, ampak da naredi velikonočne pirhe, izkoplje garažo za avto in asfaltira cesto do nje. Nastavite ga doma kopalni postopki za vašo najljubšo igračo, hkrati pa preučujete kopalne predmete - umivalno krpo, milo, brisačo, šampon. Hkrati lahko otroku pokažete, kakšna voda teče iz pipe – topla, vroča ali hladna.

Zgodnji razvoj otroka (2 leti). Pozornost na artikulacijo

• Otroku pokažite, kako pravilno pihati sveče milni mehurčki itd. Ta veščina je individualna, ne obvlada je vsak zgodnja starost. Ne skrbite, če vašemu dojenčku še ni dobro.
• Izvedite vajo "Počasen in hiter vetrič" (dojenček naj piha z vso močjo ali gladko).
• Skupaj naredite smešne obraze pred ogledalom. Iztegnite jezik in ga sukajte v vse smeri.
• Naučite svojega otroka delati mehurčke v vodi s pihanjem zraka skozi slamico.
• Z otrokom izgovarjajte zvoke ali besede z različno glasnostjo.

Ne pozabite, da se najučinkovitejši tečaji ne izvajajo pod prisilo. Vaš otrok bo hitro pridobil koristne veščine, če bo naloge opravljal z veseljem.

Senzorično

• Naj vaš dojenček čuti predmete različnih tekstur. Pogovorite se o njihovih lastnostih.
• Organizirajte igre, kot je "Poišči par" (za uspešno dokončanje naloge mora otrok pravilno ujemati beli dres, bombažna blazinica, trda lepenka, mehak papir itd.).
• Bližje do treh let bi moral dojenček že poskušati prepoznati stvari z dotikom zaprte oči vlečenje sadja, zelenjave, igrač iz vrečke.
• Vodite tečaje, da otroka seznanite z vonji in okusi.

Otrok star 2 leti. Razvoj govora

Vse spodaj navedene metode so primerne za tiste otroke, ki že znajo izgovoriti posamezne besede (tudi v posebnem "otroškem" jeziku).

• Otroku postavljajte vprašanja o tem, kaj se dogaja okoli (na ulici in doma), kaj je prikazano na slikah.
• Podrobno razpravljajte o trenutnih dogodkih. Tako se bo otrokov pasivni besedni zaklad postopoma dopolnjeval.
• Dojenčku pojte pesmi, berite mu pesmi in pravljice.
• Skupaj odigrajte prizore (na primer iz pravljice "Teremok", ko otrok igra vlogo miške, ki sedi v hiši). Med lekcijo je pomembno, da otroka spodbudite k izvajanju različnih dejanj.
• Poslušajte in pojte pesmi.
• Študijski pridevniki. Uporabite jih, ko komunicirate z otrokom, opisujete različne predmete.
• Naučite se različnih prislovov, predlogov in zaimkov.
• Pri obvladovanju različnih leksikalnih tem se osredotočite na to, iz katerih delov so sestavljeni predmeti. Na primer, hiša ima okna, streho, vrata itd.

Naloge za otroke, ki še ne obvladajo govora

Toda kaj storiti, če 2-letni otrok še ne govori? Govorni razvoj otroka naj poteka po naslednjem scenariju:

Česa se dojenček nauči?

Razvoj otroka pri 2 letih mu omogoča, da preučuje več lastnosti predmetov hkrati. V eno škatlo lahko na primer daš rumene kroglice, v drugo pa modre kocke. Ustvarite situacije, v katerih bo vaš otrok moral razmisliti o rešitvi težave. Kako na primer odstraniti žogo, ki se je skotalila pod sedežno garnituro? Naj vaš otrok sam najde izhod iz situacije.

Pri tej starosti lahko kupite svoje prve knjige s preprostimi ugankami. Da bi jih vaš otrok lažje uganil, je priporočljivo, da mu pokažete igračo ali sliko, ki prikazuje skriti predmet. Na koncu igre otroka spomnite, naj vse stvari postavi nazaj na svoje mesto.

Značilnosti vedenja

Dve leti - čas je aktiven razvoj ustvarjalnost in pobudo. Dojenček se je že veliko naučil – sam je in se oblači. Hkrati je pomembno, da ne posegate v njegovo neodvisnost.

Otrok se lahko na določene življenjske dogodke odzove različno, včasih preveč burno. Ob tem je pomembno biti pozoren posebna pozornost o tem, kako se obnašajo ljudje iz njegovega ožjega kroga, saj so otroci pri tej starosti takoj okuženi s čustvi.

Glavna naloga staršev

Razvoj 2-letnega otroka je treba izvajati z obveznim spodbujanjem različne manifestacije ustvarjalnost. Otroka pogosteje povabite, naj kipari, igra prizore z lutkami, riše itd. Hkrati ne pozabite otroka iskreno pohvaliti. Naučite svojega otroka prijaznega komuniciranja z vrstniki. Pojasnite mu, kako pomembno je, da lahko delite in spoštujete lastnino drugih otrok. Pokažite svojemu dojenčku, kako naj se smili in sočustvuje (na primer pobožajte dečka, ki je padel in grenko joka).

Zaključek

Razvojni proces dveletni dojenček mora biti pod nadzorom staršev. V tem obdobju je pomembno, da otroka podpirate in mu razložite nerazumljive trenutke. Da bi dosegli uspeh, morate imeti potrpljenje, da mirno sprejmete neuspehe lastnega otroka. Ne gradi zgodnji razvoj v kult, da ne bi travmatizirali otrokove psihe.

Starostne značilnosti otroci drugega leta življenja

Otrok te starosti obvlada obrazno mimiko. Pozorno bo spremljal izraze na obrazih odraslih okoli sebe in jih poskušal posnemati. Njegova čustva se razkrivajo v obrazni mimiki.

Otrok je privlačen posamezne postavke. Ko se dojenček osredotoči na predmet, se zdi, da se ga drži in ne vidi ničesar drugega. Ker ga še ne zna uporabljati, drugih veščin pa še ni, si prizadeva opazen predmet zgrabiti, okusiti ali zlomiti z rokami. Težko ga je odvrniti od tega dejanja. Odrasel se lahko vključi v manipulacijo s tem predmetom in postopoma pridobi veščine za rokovanje z njim. Ne smete ga takoj odnesti in skriti, tudi če se bojite za celovitost stvari v otrokovih rokah. Poskusite otroka naučiti, da izvede novo manipulacijo s tem predmetom in ga zamenja, tako da nadaljuje z obvladovanjem te manipulacije z drugim predmetom.

Grabljenje predmetov in nedotikanje lahko povzroči solzenje in otroku celo prepreči nadaljnje učenje. svet okoli nas roke.

Med odraščanjem se takšni otroci ne želijo naučiti izvajati določenih manipulacij s predmeti. Srečal sem veliko odraslih z otroškimi strahovi pred obvladovanjem ročnih dejavnosti.

Tako je neki moški, univerzitetni učitelj, ko so ga pozvali, naj sodeluje pri vrtnarskih delih z vsemi, nepričakovano vsem zavpil, da si lahko poškoduje prst in bo bolelo njega. Izkazalo se je, da v svojem življenju z rokami ni naredil ničesar drugega kot osnovne gibe. Kompenzacijski mehanizem v možganih mu je omogočil razvoj še ene veščine – sposobnosti dobrega in lepega govora. Zahvaljujoč temu si je lahko uredil življenje.

Isti mehanizem omogoča slepim boljši sluh, gluhim pa odličen vid.

V obdobju razvoja, ko dojenček začne obvladovati različne manipulacije s predmeti, je zelo pomembno, da mu pri tem pomagamo. Bodite potrpežljivi in ​​ne pozabite, da je vse, kar vaš otrok počne, igra in mora biti zabavno.

Če se vaš dojenček želi igrati z metlo, posodo ali čim drugim, se poskuša naučiti izvajati manipulacije, ki jih imate.

Ker mnogi dojenčki večino časa preživijo v bližini mame, ki se »igra« s kuhinjskimi pripomočki, metlo in drugimi gospodinjskimi pripomočki, otroka pritegne k njim. Dojenček se želi naučiti manipulirati z njimi in resnično potrebuje potrpežljivo pomoč odraslega. Če mu boste v igri uspeli dati te veščine, bo otrok v prihodnosti užival v domači nalogi.

Mnogi ljudje, katerih starši niso imeli ljubezni in potrpljenja, ne ljubijo domača naloga. To je posledica manifestacije razdraženosti in nestrpnosti s strani odraslih v trenutku, ko je dojenček dosegel, da bi obvladal predmete.

Torej, kakšen je najboljši način za delo z otrokom v tem starostnem obdobju?

2-letni otrok se rad igra s predmeti.

To so lahko preprosta, podobna dejanja: odpre in zapre škatlo, položi kocko na kocko, odstrani obroče s palice piramide in jih znova natakne. Vse to bo počel z veseljem, če boste s tem dejanjem izrazili veselje in zanimanje.

Otroci vedno z zanimanjem pokažejo nov predmet ali igračo, njen namen, obliko. Ukvarjajo se s samo mislijo, kako z njim ravnati, kam ga uporabiti, zato je treba igrače najprej dati v študij.

V drugem letu življenja so ta dejanja namenska.

Zagotovo bo zložil vse kocke v vrsto, sestavil gnezdenico in jo razstavil. V primerjavi s prejšnjim obdobjem so ukrepi naprednejši. Otrok že poseduje predmete orodne narave: trka s kladivom, z zajemalko zajema pesek, ga nasuje v vedro itd. Vsa ta dejanja izvaja, potem ko mu jih je pokazal odrasel človek.

Kar otrok vidi in opazi, kasneje uporabi kot začetek igrice zapletov – punčko okopa, obriše, nahrani, da spat. Igra zgodbe sestoji iz ponovljivih dejanj.

Ko imate čas in ste dobre volje, se igrajte z otrokom. Stik z vami mu je pomemben. Dojenček se uči skozi igro, tako deluje vse v naravnem svetu. Zdaj mu postane mogoče razlikovati lastnosti predmetov. Otroka lahko tega naučite z igranjem.

Igrajte se s piramidami, gnezdilkami, ohlapnimi skodelicami itd.

Otroci se naučijo razlikovati velikost predmetov (sprva bolj kontrastnih), na primer sestaviti piramido iz 3-4 obročev ali dvodelno lutko za gnezdenje.

Do konca drugega leta življenja otroci sestavijo postopno manjšo piramido iz 6-8 obročev in štiridelno matrjoško.

Otroke je treba naučiti izbrati predmete podobne oblike po vzorcu, najprej zelo različne (krogla, kocka, pravokotnik), nato bolj podobne: krogla in jajce ali gobe različne oblike.

Potrebni so tudi tečaji za razvoj orientacije otrok v osnovnih barvah.

Na primer, predlaga se, da se kroglice dveh barv postavijo v sklede iste barve. Ponudite lahko igrače enake oblike, vendar različnih barv, ali igrače iste barve, vendar različnih oblik in proporcev.

Za otroke, stare 2 leti, se izvajajo dejavnosti, ki bi razvijale koordinacijo majhnih gibov rok, gibov prstov, razumevanje imen predmetov in njihovih delov (»snemi in natakni obroček«, »kotali žogice«, »daj gobe v košaro« itd.).

V razredih z različnimi predmeti se otroci naučijo, da jih vstavljajo v luknje, vzamejo ven in hkrati izvajajo dejanja ne z eno kroglico ali gobo, temveč s 6-10 kosi.

Za otroke drugega leta življenja je značilno, da gledajo z enega predmeta na drugega, se igrajo s predmeti, ki so jih videli. Če otrok opazi žogo, se z njo igra; če opazi lep avto, vrže žogo in zgrabi avto. V tej starosti je pozornost nestabilna, otrok je nenehno moten, obseg dejanj s predmeti je omejen. Hkrati je otrok skoraj nenehno v gibanju, saj je osnova njegovega razvoja psihomotorična.

V tej starosti otroci še ne znajo dobro govoriti in ne morejo pravilno izraziti svojih želja, vendar se že učijo graditi odnose s podobnimi otroki. Če se igrata skupaj, sta le drug ob drugem, igrata pa vsak svojo igro, se opazujeta z očmi in občasno drugemu vzameta igrače. Svojih dejanj še ne moreta uskladiti, zato prihaja do prepirov.

Otroci drugega leta življenja so čustveni.

Svoja čustva kažejo že z obrazno mimiko, vzkliki in brbljajo kaj v svojem jeziku. Njihovo čustveno stanje bo zelo odvisno od tega, koliko časa odrasli preživi z njimi in kaj jih uči.

Ne smemo pa pozabiti, da se otroci v drugem letu življenja hitro utrudijo, zlahka vznemirijo in so duševno ranljivi. Starši naj se ne zanesejo, medtem ko uživajo v otrokovi čustveni odzivnosti. V nasprotnem primeru se lahko njegova nežnost in nasmehi umaknejo histeriji, solzam in razdraženim krikom.

Otroci, stari 2 leti, lahko že pokažejo sočuten odnos do svojih vrstnikov in se jim lahko smilijo, ko se pojavi fizična bolečina. Z lahkoto lahko zavrnejo priboljšek v korist svojega prijatelja. To je začetek manifestacije človeških čustev pri otrocih.

Moralna vzgoja pri 2-letnih otrocih se kaže tudi v igrah s predmeti - to je sposobnost ravnanja z njimi.

Otroke je treba vključiti v vso možno pomoč pri skrbi za igrače.

Greste z otrokom na sprehod in že ga privlači sodelovalne igre z drugimi otroki. Pomagati mu moramo, da se že od prvega srečanja nauči igrati drug z drugim, ne da bi se vmešavali, ne da bi drug drugemu jemali igrače. Postopoma se bodo otroci navadili skupne dejavnosti potem pa bodo lahko gledali slike, živali, se igrali in hodili na sprehode z drugimi.

V tej starosti se lahko začnete razvijati elementarne reprezentacije o slabem in dobra dela, o tem, kaj je mogoče storiti in česa ne. Otroci drugega leta življenja ne morejo sami obvladati svojih čustev, ne morejo pravilno oceniti svojega vedenja, pri tem pa jim lahko pomaga ljubeč in skrben starš.

Nujen in bistven del vzgoje otrok v drugem letu življenja je oblikovanje pozitivnih odnosov z odraslimi in otroki, uveljavljanje pravil obnašanja in preprečevanje pojava negativnih navad.

Iz knjige Nezemljani iz prihodnosti: teorija in praksa potovanja skozi čas avtorja Goldberg Bruce

Voditelj televizijskih poročil dokumentira njegovo starost Mnogi ljudje so skeptični glede ideje o napredovanju v prihodnost pod hipnozo ali na kateri koli drug način. Da bi dokazal, kako natančno je lahko hipnotično napredovanje starosti, bom dal

Iz knjige Starševstvo se začne pred rojstvom avtor Aivankhov Omraam Mikael

Iz knjige Nujna pomoč za tiste, ki so v težavah. Zarote proti nesreči in bolezni avtor Sestra Stefania

MOLITEV ZAKONCEV BREZ OTROK (O OBDAJANJU OTROK) Usliši nas, usmiljeni in vsemogočni Bog, naj se po naši molitvi pošlje tvoja milost. Bodi usmiljen, Gospod, do naše molitve, spomni se svojega zakona o razmnoževanju človeškega rodu in bodi usmiljen pokrovitelj,

Iz knjige Heterogeno vesolje avtor Levašov Nikolaj Viktorovič

4.3. Kvalitativne značilnosti organskih molekul in njihova vloga pri nastanku življenja In zdaj si poglejmo, kako z zgornjim potrebne pogoje, življenje nastaja in se razvija. morska voda, kot vsi vemo, je postala zibelka življenja. Vsebuje praktično

Iz knjige Osebni številčni koledar ali Kako živeti v skladu s svojimi ritmi avtor Zyurnyaeva Tamara

Izračun številke tekočega leta življenja Določimo številko starosti osebe ali številko tekočega leta življenja. V življenju pogosto skrivamo ali zmanjšujemo svojo starost. Toda pokazatelj starosti je vir naše moči v tem trenutku. Izkrivljanje tega vašega indikatorja

Iz knjige Praktični tečaj Grigorija Kvaše. Strukturalni horoskop avtor Kvasha Grigorij Semenovič

Iz knjige Zarote Sibirski zdravilec. Številka 10 avtor Stepanova Natalija Ivanovna

Starostni kontrasti O starostni teoriji strukturnega horoskopa, ki v v zadnjem času v mnogih publikacijah so ga začeli imenovati kitajski starostni horoskop (prisežem, da nisem Kitajec), napisanega je bilo kar nekaj. Vse, kar ostane, je ponoviti nekaj idej Poroka v starosti

Iz knjige Legende Azije (zbirka) avtor Roerich Nikolaj Konstantinovič

Uroki za otroke in za otroke Uroki ob težkem porodu Nekaterim ženskam je porod tako težak, da potem prisegajo na ponoven porod. Zgodi se, da porodnice trpijo tudi pet dni, nekatere pa celo umrejo zaradi različnih zapletov. Naučil te bom, kako

Iz knjige Razodetja angelov varuhov. Ljubezen in življenje avtor Garifzyanov Renat Ildarovich

Študij življenja. Govor občinstvu Inštituta za življenje in modrost v New Yorku 13. aprila 1934 Moj dragi prijatelji. Ne morete si predstavljati, kako pogosto sem omenil vaš Inštitut v Indiji, Franciji in mnogih drugih državah. Z veseljem sem omenil vašo

Iz knjige Živeti brez bolečin v hrbtu: kako ozdraviti hrbtenico in se izboljšati splošno zdravje avtor Ripple Stephen

Prva tri leta življenja Otrok je pravzaprav zelo inteligentno bitje – ni muhast, zato vam sporoča informacije, ki so zanj pomembne. V prvih treh letih otrokovega življenja starši ne bi smeli kričati nanj ali ga zmerjati sploh za karkoli. V tem obdobju

Iz knjige Horoskop za vse starosti človeka avtor Kvasha Grigorij Semenovič

Iz knjige Guganje zibelke ali poklic "starš" avtor Šeremeteva Galina Borisovna

Starostni dosežki Česa je človek sposoben ob vstopu nova doba? Za odgovor na to vprašanje bi bilo lepo narediti kratek pregled svetovnih starostnih dosežkov. Za začetek bi se bilo dobro posvetiti literaturi, natančneje prozi, ali je res tako pomembna

Iz knjige Zdravljenje hrbtenice: naučite se živeti brez bolečin v hrbtu. avtor Ripple Stephen

Starostne značilnosti in dejavnosti za otroke, stare 3-4 leta. Pozornost otrok, starih 3-4 leta, je že bolj stabilna, vendar neprostovoljna, to je, da je povezana s spremembami v okolju, otrok pripisuje namišljen pomen na kateri koli predmet (palico namesto termometra, ki ga

Iz knjige Svojega moža bom vrnila k družini avtor Nevski Dmitrij

Starostne značilnosti To je starost, ko se avra matere in otroka loči. Oba, ki doživljata resno obdobje delitve, sta oslabljena. O tem sem že pisala v knjigi Pot od rojstva do modrosti. V tej starosti otrok postane relativno samostojen. Je že

Iz avtorjeve knjige

Degenerativno-distrofične ali starostne spremembe Razgradnja tkiva je naravna posledica staranja, biokemičnega procesa, v katerem imajo odločilno vlogo tako imenovani prosti radikali. Prosti radikali se pojavljajo kot stranski produkt presnove

Iz avtorjeve knjige

Moški in ženska – stopnje gradnje odnosov. Starostne in časovne krize Ko ste izvedeli, kaj so anomalije v strukturi odnosov, na kaj se lahko srečate in kako to izgleda, bodite pozorni na tako imenovano časovno lestvico.