Shtëpi › Fëmijët › Dizajni i fëmijëve në klasat e kopshtit. Eksperiencë në aktivitetet e projektimit në dow

Dizajni i fëmijëve në klasat e kopshtit. Eksperiencë në aktivitetet e projektimit në dow

Petrova Marina Sergeevna ,

mësues i kategorisë më të lartë,

përvojë mësimore - 20 vjet,

Lumturia është e shumëanshme, por është e pamundur të jesh i lumtur nëse humbet sensi i ngjyrës, dëshira për të krijuar, dëshira për të krijuar bukuri. Fëmijëria parashkollore- një kohë pjellore për kultivimin e pemës së mirësisë dhe bukurisë.

Fëmijët me entuziazëm këndojnë dhe kërcejnë, skalitin dhe vizatojnë, kompozojnë muzikë dhe përralla dhe merren me zanate popullore. Kreativiteti ndihmon një fëmijë të mësojë të shohë bukurinë dhe mirësinë në botën përreth tij, e bën jetën e fëmijës më të pasur, më të plotë, më të gëzuar. Por si mund t'u mësojmë parashkollorëve dashamirësinë, durimin dhe dëshirën për të ndihmuar të tjerët? Si t'i përçojmë atij pasurinë intelektuale të të parëve të tij? Si të mos e humbisni atë aftësi - aftësinë për të folur me fëmijën tuaj në të njëjtën gjuhë - gjuhën e artit?

L.S. Vygotsky tha: “Kreativiteti nuk është fati i vetëm gjenive që krijuan të mëdhenj vepra arti. Kreativiteti ekziston kudo ku një person imagjinon, kombinon, krijon diçka të re.” Bazuar në deklaratat e L.S. Vygotsky,

Dizajni i fëmijëve paraqet potencial të madh dhe mundësi të mëdha për zhvillim krijimtarisë, fantazi dhe imagjinatë.

Dizajni i fëmijëve synon të zbulojë personalitetin e fëmijës, individualitetin e tij, zhvillimin e potencialit të tij krijues, të lirë, pa presion nga një i rritur, bazuar në vetë-shprehjen e fëmijës, vetë-zhvillimin e tij, bashkëpunimin dhe bashkëkrijimtarinë, duke përdorur vetëm humanizëm. metodat dhe teknikat, pa ndalime dhe ankesa kategorike.

Hapat e parë në artin e dizajnit janë aq të thjeshtë sa nuk kërkojnë shumë përpjekje nga fëmija. Ai e zbulon botën e materies me kënaqësi. Gradualisht, përvoja do të vijë, aftësitë do të formohen dhe ai do të përfundojë lehtësisht vetë një punë të madhe dhe komplekse. Përveç kësaj, sot, më shumë se kurrë më parë, ekziston nevoja për të formuar një harmoni personalitet i zhvilluar. Një person që do të studiojë, vlerësojë dhe zhvillohet trashëgimi shpirtërore popullit tonë. E gjithë kjo është e një rëndësie të qëndrueshme: një person që e sheh dhe di të vlerësojë të bukurën, do ta ruajë dhe do ta shtojë atë; Kjo është arsyeja pse në tonë kopshti i fëmijëve Kështu janë klasat përkatëse të dizajnit për parashkollorët më të vjetër.

Kopshti ynë ka pesë vjet që punon për problemin e zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve përmes njohjes me dizajnin. Duke kërkuar për metoda jokonvencionale dhe teknologjitë ne përdorim programet: I. Lykova "Palmat me ngjyra", "Origjina", manuale nga G.N Davydova, G. Panteleeva, I. Lykova, revista praktike "Colored World". Ne po zbulojmë qasje të reja për t'u njohur me aktivitetet e projektimit. Ato kanë për qëllim rritjen e zhvillimit të fëmijës. Ne ndërtojmë procesin fillestar të prezantimit të parashkollorëve për të hartuar aktivitete në mirë baza emocionale. Surpriza, admirimi, gëzimi nga njohja me artin janë ndjenja që duhen ngjallur tek fëmijët.

Qëllimi kryesor që vendosim kur punojmë me fëmijët është t'i prezantojmë fëmijët me vëzhgimin e realitetit, për të zhvilluar më të rëndësishmit për krijimtarisë artistike aftësi, për të parë botën me sytë e një artisti, për të zhvilluar vëzhgim dhe vëmendje, për të ofruar liri në reflektim - të arritshme për fëmijën mjete artistike- vizioni juaj për botën.

Ne vizitojmë muzetë, njihemi me ekspozitat e ekspozuara, udhëtojmë në pyll, park, ekskursione nëpër qytet, vizitojmë teatrin, ekspozitat, vëzhgojmë botën përreth nesh, fëmija zbulon të gjithë diversitetin e saj, merr gëzim nga ky zbulim dhe kupton aftësitë e tij në realizimin e vizionit të tij.

Dizajni është një aktivitet lloj i veçantë aktivitet artistik, duke kombinuar lloje të ndryshme të krijimtarisë: vizatim, modelim, aplikim, dizajn, punë artistike.

Në fëmijëri, idetë artistike janë të qëndrueshme dhe fëmija është në gjendje të marrë çdo rol të "artistit", "skulptorit", "dizajnerit". Ai është në gjendje të motivojë zgjedhjen e materialit për të përcjellë gjendjen shpirtërore, qëndrim emocional ndaj botës përreth.

Personazhet e njohur dhe të dashur vijnë për të vizituar parashkollorët gjatë orëve, fëmijët njihen me jetën dhe veprën e artistëve dhe skulptorëve, ne zhvillojmë biseda, tregime, tregime fantastike dhe përdorim imazhe muzikore dhe poetike në punën tonë.

Për të testuar asimilimin e termave, koncepteve dhe si lehtësim psikologjik, luajmë lojëra: "Dizajneri i ri", "Zbukuroni një kostum", "Dizajnoni një ambient të brendshëm", "Zëvendësoni objektet", "Ngjyra e gëzuar", "Salloni i artit". ”, etj. Ne i prezantojmë parashkollorët me metoda dhe teknologji të ndryshme të reja të përdorura në dizajn:

“Scrapebooking”, “Remake”, “Decoupage”, “Pescography”. Ne mësojmë aftësinë për të dizajnuar rroba, duke zhvilluar shijen estetike, këndvështrimin artistik, të kuptuarit e dizajnit të veshjeve, si procesi krijues, duke marrë njohuri dhe aftësi në krijimin e modeleve të veshjeve. Fëmijët marrin njohuri për bazat teorike kostumografi; rreth modeleve perceptimi vizual në një kostum.

Ju njohim me dizajnin dhe modelimin arkitektonik dhe artistik të objekteve me aranzhime dhe dekorime nga materiale të ndryshme.

Ne i mësojmë fëmijët të shpjegojnë, arsyetojnë, krahasojnë, japin përgjigje të plota fëmijët tanë janë të lumtur të tregojnë se çfarë bënë, si e bënë atë dhe çfarë ndodhi si rezultat.

Bota e gjërave rreth nesh është shumë e larmishme. Ka objekte që na shërbejnë për një kohë të gjatë, dhe ka nga ato që bëhen të panevojshme. Ata quhen materiale të mbeturinave. Këto përfshijnë një shumëllojshmëri të shisheve plastike, tapave, tapave, kutive nga vezë me çokollatë, enë kosi, kopsa, rruaza, tela e shumë të tjera, të cilat ne të rriturit më së shpeshti përpiqemi t'i heqim shpejt dhe t'i hedhim në plehra. Por edhe gjërat e panevojshme fitojnë një jetë të dytë nëse përpiqeni të shihni diçka të pazakontë në to. Ne vetëm duhet të fantazojmë, të përdorim imagjinatën tonë dhe t'u mësojmë fëmijëve tanë këtë.

Shumëllojshmëria e materialeve natyrore (kone, lisa, degë, fara, bar, etj.) dhe lehtësia e përpunimit e lejojnë atë të përdoret gjerësisht në punën me parashkollorët.

Duke vëzhguar krijimtarinë e fëmijëve, mund të shihni rëndësinë që fëmija i kushton "pasurisë" së tij (guralecë, rruaza, copëza pëlhure, butona, etj.). Sipas mendimit tonë, këto janë gjëra të panevojshme - mbeturina, plehra, por në duart e fëmijëve ato shndërrohen në "xhevahire" të vërteta - një rruazë është një perlë nga një vend i largët. deti blu, një copë është një fustan princeshe, një mbështjellës karamele është një flutur tropikale. Është kjo aftësia për të parë të pazakontën në të zakonshmen që përdorim në klasat e dizajnit për fëmijë.

Kopshti ka një kënd bukurie (punime artizanale të bëra nga fëmijët në mënyrë të pavarur ose së bashku me mësuesit ose prindërit), një ekspozitë të përhershme të punimeve të fëmijëve, kënde krijimtarie, riprodhime pikturash dhe libra për artin. Ne i njohim fëmijët me lloje të ndryshme aktivitetesh, karakteristikat dhe historinë e tyre.

Duke bashkuar edukatorët, fëmijët dhe prindërit në duke punuar së bashku duke i futur ata në botën e krijimtarisë, ndihmon në përmirësimin e gatishmërisë pedagogjike të prindërve në rritjen e fëmijëve të tyre dhe kontribuon në zgjerimin e formave të bashkëpunimit midis familjes dhe kopshtit.

Në kopshtin tonë mbahen "Master class", "Parent Designer", ata marrin pjesë në projektet "Maska Teatrale", "Sezoni i ëmbëlsirave". të bëra kostume nga materiali i mbeturinave, me sukses i madh U bë një prezantim “Sa e bukur është kjo botë”, punime artizanale, kompozime nga materiale të ndryshme, “Miss 2009” me pjesëmarrjen e fëmijëve dhe prindërve, dekorimi “Kopshti shumëngjyrësh” në zonat na ndihmojnë prindërit e nxënësve teknologjive të reja. Ata vetë janë të interesuar për këtë dhe kohën e lirë ejani në grup dhe na ndihmoni. Prindërit përgatisin materiale të ndryshme. Të përfshira në projekte kreative mbajtur në kopshtin tonë. Ata shkojnë me fëmijët në pyll dhe park, shikojnë dukuritë natyrore. Ata konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre të fituara në paraqitjen e objekteve në shtëpi. Ata praktikojnë teknika “të vështira” me fëmijën, pa ndihmën e prindërve, nuk do të kishim arritur.

Gjatë veprimtarisë krijuese, mjeshtri i vogël bën shumë zbulime dhe arrin arritje personale. Edhe pse objektivisht ai nuk krijon asgjë krejtësisht të re apo të panjohur, rezultati i punës së tij ka natyrë subjektive, pasi vetë ky proces përmban primatin e tij për fëmijën.

Rezultati i marrë është hapi i parë dhe shumë i rëndësishëm krijimtarinë e fëmijëve Krijimi i produkteve me duart tuaja është një mjet arsimor universal që mund të balancojë aktivitetin intelektual të njëanshëm njeri i vogel në mënyrë që të zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse. Aktivitetet e projektimit janë të dizajnuara për të ndikuar në mendjen, vullnetin dhe ndjenjat e fëmijëve dhe për t'i inkurajuar ata të shprehen krijuese. Ata gjithashtu zgjidhin një problem psikologjik - lërini fëmijët tanë të kenë një gjendje rehatie emocionale, një ndjenjë gëzimi të fëmijërisë, kjo temë është aktuale sot, kështu që motoja e punës sonë në kopshtin e fëmijëve është të ndjejmë, të mësojmë, të krijojmë!

Ftojmë mësuesit arsimi parashkollor Rajoni Tyumen, Yamal-Nenets Okrug Autonome dhe Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra publikojnë material metodologjik:
- Përvoja e mësimdhënies, programet e autorit, manuale metodologjike, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skripta të zhvilluara personalisht aktivitete edukative, projekte, klasa master (përfshirë video), forma të punës me familje dhe mësues.

Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?

Psikologët kanë vërtetuar se një person nuk është i lindur me vetë aftësitë, por me aftësinë për t'i zhvilluar ato. Prandaj, është e nevojshme të krijohen kushte për zhvillimin e veprimtarisë krijuese të fëmijëve. Idetë kryesore të punës sime me parashkollorët janë krijimi i kushteve për zhvillimin dhe realizimin e aftësive të çdo fëmije, ndihma e fëmijës në rritjen individuale dhe krijuese dhe ofrimi i një atmosfere rehatie psikologjike.

Dizajni për fëmijë - një art i ri veprimtari prodhuese, e cila kuptohet si të menduarit e dizajnit të gamës më të gjerë. Në dizajn, jo vetëm zhvillimi i konceptit është i rëndësishëm, por edhe planifikimi i rezultatit, i cili kontribuon në zhvillimin e fëmijës.

Futja e këtij aktiviteti në procesin edukativo-arsimor është për shkak të rritjes së nevojave kulturore të njerëzve në botën moderne, aftësive të fëmijëve, si dhe konceptit të edukimit parashkollor, i cili deklaron si bazën më të rëndësishme për zbatimin e përmbajtjes programore. mjedisi lëndor në zhvillim i aktiviteteve të fëmijëve - si një sistem i objekteve materiale që modelojnë në mënyrë funksionale përmbajtjen e zhvillimit fizik dhe shpirtëror të fëmijës. Gjithashtu, zbatimi i programit bazë të zhvillimit të fëmijëve parashkollorë “Istoki” në një institucion arsimor parashkollor parashikon njohjen e fëmijëve të moshës parashkollore me aktivitetet artistike dekorative dhe bazat e kulturës së dizajnit.

Ndërsa u mësoj fëmijëve bazat e aktiviteteve të dizajnit, unë përpiqem të zhvilloj shijen artistike tek parashkollorët dhe aftësinë për të shprehur bota e brendshme duke përdorur materiale të ndryshme dhe teknika imazhi, elementë të kulturës së dizajnit; dëshira për të krijuar vepra të bukura, harmonike.

Në praktikën e kopshtit, përmbajtja e koncepteve shpesh ngatërrohet: "aktiviteti vizual" (me punimet artizanale), "dizajni krijues" dhe aktiviteti aktual i "dizajnit të fëmijëve". Natyrisht, këto kufizime janë të kushtëzuara, por në të njëjtën kohë duhet të theksohen sa vijon: produktet e fëmijëve, pas orëve artistike dhe didaktike, futen në dosje dhe kuti dhe nuk janë më të kërkuara - ky nuk është ende dizajn për fëmijë. Kështu, një ekspozitë për fëmijë (të brendshme, dekor dhe kostume për pushime dhe argëtim (për shembull, të dekoruara me pjesëmarrjen e tyre) mund të jenë objekte të dizajnit të fëmijëve (aktivitete dekorative dhe dekorative). Në të njëjtën kohë, dizajni profesional ka tipare të përbashkëta me dizajnin e fëmijëve , d.m.th.

origjinaliteti dhe unike e produktit krijues;
njohja me sistemin e standardeve shqisore, një parakusht për parimin e dizajnit modular;
natyrën e përbashkët të veçantë të ekzekutimit të planit;
karakteri lëndor dhe hapësinor-dekorativ aktivitetet e projektit;
përdorimi i materialeve dhe teknikave të ngjashme;
një qasje e përgjithshme për vlerësimin e mjeshtërisë së artit profesional dhe "fëmijë";
vetë-mjaftueshmëria, moskonkurrueshmëria e produkteve krijuese të fëmijëve (kërkim ekskluziv për një stilist).

Arti i dizajnit po hyn në mënyrë aktive në jetë. Nëse "dizajni për fëmijë" është një nga drejtimet veprimtari profesionale artistë-dizenjues, atëherë lidhet "dizajni i fëmijëve". aktivitete dekorative vetë fëmija për të përmirësuar mjedisin lëndor-hapësinor rreth tij.

Fëmijët u kushtojnë vëmendje objekteve mjedisore përreth që u pëlqejnë ose nuk i pëlqejnë dhe vërejnë shumëllojshmërinë e ngjyrave, formave, madhësive dhe përmasave të tyre. Ata mund të mbledhin bimë dhe minerale, të përdorin letër, pëlhura dhe materiale sintetike, krijoni aranzhime prej tyre (buqeta, herbariume, kurora) dhe kompozime figurative për të dekoruar jetën tuaj.

Lojërat artistike dhe lojërat me role i inkurajojnë fëmijët të kërkojnë një gardërobë për kukulla (fustane, kapele, këpucë), dekor për shfaqje, argëtim dhe matine festash.

Parashkollorët më të vjetër vlerësojnë kostumet e personazheve, veshjet dhe pamjen moshatarët dhe të rriturit imitojnë ata që janë të veshur bukur dhe me zgjuarsi. Nga veshja dhe sjellja ata mund të gjykojnë moshën dhe profesionin, shijet dhe mënyrën e jetesës së njerëzve. Në këtë moshë, një fëmijë është në gjendje të zgjedhë orenditë e dhomave të kukullave jo vetëm për qëllimin e tyre (dhomë ndenjeje, kuzhinë-dhomë ngrënie, dhomë gjumi). Duke vëzhguar dhe vlerësuar dekorimin e dhomave (në shtëpi, në kopsht), fëmijët transferojnë parimet e unitetit estetik në dispozicion të tyre (shërbimi, grupi i mobiljeve, ansambël dekorimi) dhe imazhet artistike të dekorimit në praktikën e vet duke krijuar një brendshme kukullash.

Fëmijët mund të marrin pjesë në krijimin e kompozimeve arkitekturore dhe artistike të shumëanshme ("Qyteti Magjik", "Pallati i Mbretëreshës së Dëborës", "Vendi i Çudirave", "Tre Arinjtë", "Shtëpia Ruse", etj.), Të krijuara për një kohë të gjatë; ata gjithmonë duan diçka, pastaj ndryshojnë situatën, ndërtojnë dhe plotësojnë vizatimet.

Një parashkollor më i vjetër është në gjendje të "shohë" dhe, me ndihmën e një të rrituri, të zbatojë gradualisht "idenë e tij të projektimit", duke parashikuar rezultatin artistik. Kjo bën të mundur, së bashku me përdorimin e llojeve tradicionale të aktiviteteve vizuale, njohjen e fëmijëve me lloje të reja: dizajn arkitektonik dhe artistik dhe dizajn veshjesh me aranzhime dhe dekorime të bëra nga materiale të ndryshme.

Për të rrënjosur dashurinë për artet e bukura tek parashkollorët dhe për të ngjallur interes për vizatimin, duke filluar nga mosha e hershme parashkollore, përdor gjerësisht teknikat e imazhit jo tradicionale në punën time. Një vizatim i tillë jokonvencional u jep fëmijëve shumë emocione pozitive, zbulon mundësinë e përdorimit të objekteve të njohura prej tyre si materiale artistike dhe befason me paparashikueshmërinë e tij. Përvoja tregon se vizatimi me materiale të pazakonta dhe teknika origjinale u mundëson fëmijëve të përjetojnë emocione pozitive të paharrueshme. Emocionet, siç e dini, janë edhe proces edhe rezultat. aktivitete praktike, mbi të gjitha krijimtarinë artistike. Nga emocionet mund të gjykohet se në për momentin kënaq, intereson, dëshpëron, eksiton fëmijën, gjë që karakterizon thelbin, karakterin, individualitetin e tij. Më pas, gradualisht prezantoj elemente të projektimit, të cilat, kur punojmë me parashkollorët më të vjetër, zhvillohen në aktivitete të pavarura projektimi.

Gjatë procesit mësimor, fëmijët njihen me veçoritë, vetitë dhe aftësitë e materialeve dhe teknologjive të ndryshme artistike: vizatimi në letër të lagur; vizatim me pastë dhëmbësh në letër me ngjyrë; monotipe (celofan, letër, xhami); vizatim përmes letrës së karbonit; vizatim me plastelinë; pikturë me gishta; dorë klishe; blotografia; aplikimi i teknikës “spërkatje”; kolazh; metoda poke; prerje monedhash; xhami me njolla.

Futja e elementeve të dizajnit në klasa kërkon zgjerimin e njohurive të fëmijëve për vetitë e materialeve të ndryshme (letër, karton, pëlhurë, plastikë, materiale natyrore etj.) dhe zhvillimin e aftësive dhe aftësive gjatë punës me to. Kjo i lejon fëmijët të zgjedhin mënyrën më të përshtatshme për të realizuar idetë e tyre. teknikë e përshtatshme ose materiale.

Seksioni për prezantimin dhe eksperimentimin me materiale të ndryshme artistike përfshin:

Puna me letër dhe karton: ngjyrosje letre në mënyra të ndryshme: pulla, teknika të ndryshme aplikimi (mozaik, grisje); thurje letre, plastikë letre, origami, krijimi i lodrave me pjesë të lëvizshme, dizajnimi i punimeve individuale nga letra dhe kartoni.
Puna me materiale natyrale: aplikacion nga bimët, kashtë, push plepi, leshi pambuku, aplikim nga farat, gurët, aplikim nga materiale natyrore materiale me shumicë(predha të grimcuara, tallash, çaj), mozaik i lëvozhgës së vezëve, krijimi vepra artizanale vëllimore nga kone, kashtë, sfungjer dhe materiale të tjera natyrore.
Puna me materiale të mbeturinave: aplikim nga filma polivinil, plastikë e hollë, karton ambalazhimi. Bërja e veprave artizanale të bazuara në kuti (mobilje, transport, personazhe përrallash etj.), punë me tela dhe petë (kukulla me kornizë).
Puna me pëlhurë dhe materiale të tjera fibroze: aplikim pëlhure: aplikim pëlhure, fije të prera imët, lyerje pëlhure me bojë shabllonesh dhe lyerje në formë të lirë.

Përdor elemente të dizajnit arkitektonik dhe artistik në praktikën time të punës me fëmijë. Dizajni arkitektonik dhe artistik plotëson detyrat themelore të zhvillimit të një fëmije, pasi i gjithë mjedisi dhe brendësia e tij, si elementë të kulturës së përgjithshme, formojnë një qëndrim estetik ndaj jetës së përditshme. Kjo detyrë zgjidhet duke i njohur fëmijët me shembujt e arkitekturës shtëpiake dhe botërore të disponueshme për ta, si të lashta (kasolle, kulla, pallate) ashtu edhe moderne.

Kur merren me dizajn arkitekturor dhe artistik, fëmijët punojnë në tre hapësira: kukulla, për fëmijë dhe të rritur. Po planifikoj gradualisht punën e arredimit të fëmijëve. Fëmijët përmirësojnë hapësirën e tyre më të afërt të lojës së kukullave, më pas kalojnë në ambientet e brendshme të fëmijëve në përpjesëtim me ta (ndarje ekrani, mobilje, sende dekorative). Ata ndjehen si "gulivë" dhe "mjeshtër" të hapësirave të tyre. Fëmijët vizatojnë, presin, endin, skalitin dhe pikturojnë orendi të thjeshta për hapësirat e jashtme të lojërave të kukullave (letër-muri, perde, mbulesa tavoline, shtigje, qilima, etj.), si dhe dekorime të thjeshta për shfaqje dhe argëtim.

Aktivitetet e projektimit të fëmijëve janë të frytshme në situata artistike dhe lojërash, si: “Teatri i modës”, “Festivali i kapelës”, “Oh karnaval, karnaval!”, “Topi në një mbretëri përrallore”. Fëmijët dëshmojnë se janë stilistë të vërtetë. Modelet e kapelave, fustaneve dhe kostumeve që ata shpikën dallohen për origjinalitetin dhe individualitetin e tyre.

Në përgatitje për festivalin e teatrit, fëmijët marrin pjesë në krijimin e posterave teatrore, stendave teatrore dhe kartave të ftesës.

Dizajni i kompozimeve të bëra nga materiale natyrore dhe artificiale (gjelbër, dru i ngordhur, minerale, letër, lecka, dru, sintetikë, etj.) është interesant dhe i dobishëm. Bërja e punëve artizanale nga të jetuarit dhe natyrë e pajetë, fëmijët njihen me bukurinë.

Fëmijët zgjedhin dhe krijojnë me mjeshtëri dekorime dekorative për veshje festive për veten dhe për të dashurit (kravatat, karficat, distinktivët, etj.).

Parashkollorët e moshuar janë në gjendje të planifikojnë aktivitetet e tyre, duke parashikuar rezultatin artistik dhe duke planifikuar gradualisht "planin e tyre të projektimit". Për shembull: idetë e tyre për dekorimin festiv të dhomës i realizojnë fillimisht në vizatime, më pas në modele dhe më pas në praktikë.

Trajnim teknik vizatim jokonvencional dhe zhvillimi i kulturës së dizajnit kryhet në faza:

demonstrimi i mësuesit teknologji e re vizatim (me material të ri), motivimi i fëmijës për të zotëruar një metodë të re;
i pavarur ose i përbashkët me një të rritur që eksperimenton me material të ri, një metodë e re;
metodat e testimit të vizatimit nga një fëmijë në veprimtari e pavarur;
përdorimi i një metode (materiali) të ri gjatë krijimit të një imazhi artistik në aktivitete të pavarura ose të përbashkëta me bashkëmoshatarët.

Për të punuar me sukses me fëmijët, unë organizoj: një mjedis estetikisht kompetent; aktivitete artistike dhe dekorative të fëmijëve.

Përmbajtjen e veprës e planifikoj në sekuencën vijuese: nga imazhet folklorike dhe dekorative në ato komplote-figurative, nga aktivitetet objekt-dekorative në ato hapësinore-dekorative, nga projektimi i një hapësire për lojëra kukullash deri te ambientet e brendshme për fëmijë dhe të rritur, si. si dhe vëzhgimi i objekteve natyrore, mjedisi i objektit, rezultatet e aktiviteteve të projektimit dhe admirimi i tyre.

Edukimi përmes mjeteve të artit duhet të kryhet në unitetin e ngushtë me të gjitha aspektet e ndikimit artistik te një fëmijë - përmes trillimit, pikturës, aktiviteteve teatrale. Vetëm ndikimi kompleks i arteve mund të ketë një ndikim të rëndësishëm në formimin harmonik të personalitetit të një fëmije. Njohja e fëmijëve me artin nuk duhet të konsiderohet si trajnim formal me qëllim të marrjes së një sasie të caktuar njohurish dhe zhvillimit të aftësive dhe aftësive të caktuara, por si një proces interesant, emocionues. komunikim konfidencial me fëmijët, duke i “zhytur” në botën e krijimtarisë, duke krijuar të reja imazhe artistike dhe histori që sigurojnë mirëqenien emocionale të çdo fëmije.

Në klasat e mia përdor një sintezë të llojeve të ndryshme të artit: shikimin e pikturave, objekteve të artit dekorativ dhe aktiviteteve të dizajnit, poezi dhe muzikë. Unë u tregoj fëmijëve mostra, sllajde dhe riprodhime origjinale dhe së bashku me fëmijët mbledh dhe organizoj materiale për aranzhime.

Fëmijët mësojnë të përzgjedhin bimët dhe mineralet, mbeturinat e arrave dhe bizhuterive (kopset, kopsa, rruaza, unaza, shishe dhe kontejnerë të tjerë paketimi). Puna me materiale me tekstura të ndryshme (të buta - të forta, me shkëlqim - të shurdhër) zhvillon aftësitë shqisore dhe inteligjencën e fëmijës. Unë këshilloj, ndihmoj, drejtoj aktivitetet e fëmijëve dhe bëj vepra artizanale me ta.

Procesi arsimor është i strukturuar në atë mënyrë që fëmijët të mund të zgjedhin në mënyrë të pavarur materiale dhe mjete të ndryshme artistike. Unë rekomandoj vetëm se si është më i përshtatshëm dhe më i përshtatshëm për të përcjellë këtë apo atë imazh. Duke ditur vetitë e materialeve të ndryshme, fëmijët i kombinojnë me sukses ato në punën e tyre. Duke qenë të rrjedhshëm në mënyra të ndryshme përshkrimi, fëmijët mund të zgjedhin ato që u përshtaten nevojave të tyre. në një masë më të madhe i përshtatshëm për të përcjellë një imazh ekspresiv, një përbërje të bukur.

Gjatë aktiviteteve produktive, fëmijët mund të komunikojnë lirisht me mua dhe njëri-tjetrin për punën.

Përvoja në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve gjatë zhvillimit të një kulture dizajni ndihmon çdo fëmijë, pavarësisht nga niveli i zhvillimit, të zbulojë potencialin e tij krijues dhe të shprehet. Një shumëllojshmëri materialesh (qoftë të improvizuara ose të mbeturinave) u japin fëmijëve ide origjinale, zhvillon fantazi dhe imagjinatë dhe i bën ata të dëshirojnë të krijojnë dizajne të reja dhe t'i përdorin ato në lojëra. Ato gjithashtu i lejojnë fëmijës të ndihet i sigurt në veten dhe aftësitë e tij, gjë që ndihmon në rritjen e vetëvlerësimit.

Si rezultat i klasave të dizajnit për fëmijë, fëmijët filluan t'i përgjigjen më emocionalisht bukurisë së natyrës, veshjeve dhe ambienteve, treguan një interes më të qëndrueshëm për artet e bukura dhe veprimtari krijuese dhe pavarësinë artistike.

Aktiviteti krijues ishte i dukshëm edhe në aftësinë e fëmijëve për të planifikuar punën e tyre. Fëmijët mësuan të konceptojnë një imazh, të kërkojnë mjete për ta zbatuar atë, të mendojnë për sekuencën e punës së tyre dhe të arrijnë rezultate. Gjithnjë e më shumë, përemri "unë" filloi të dëgjohej në thëniet e fëmijëve: "Unë do të vizatoj kështu ..., do ta bëj në mënyrën time ..., mendoj ..., pashë ..., unë ndjej..., mundem...”. Kjo sugjeron që fëmijët kanë mësuar të zbulojnë dhe krijojnë botën për veten dhe veten në botën e tyre.

Përveç kësaj, klasat e dizajnit kontribuan në formimin e një ideje të qëndrueshme tek fëmijët dhe i ndihmuan ata të planifikonin rezultatet e tyre. Parashkollorët zgjuan ndjenjat e kënaqësisë krijuese ("Unë" jam një dekorues, "Unë" jam një stilist). Në bashkëkrijimin me fëmijët e tjerë, individualiteti i çdo fëmije, veçoritë e dorëshkrimit krijues dhe teknikat e performancës filluan të shfaqeshin më qartë.

Karakteristikat e aktiviteteve të fëmijëve të angazhuar në dizajn kanë përcaktuar natyrën e re të marrëdhënieve të tyre me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Emocionet dhe interesat artistike që lindin në procesin e aktiviteteve produktive të kërkimit të përbashkët kontribuan në zhvillimin e suksesshëm të të menduarit krijues dhe shoqërueshmërisë tek fëmijët. Në komunikim të gjallë me artin, ata mësuan të krijojnë dhe të përdorin aranzhime nga materiale natyrore në dizajn, të zgjedhin dhe të krijojnë stile veshjesh, kostumesh, orendi për lojëra dhe shfaqje, matine festash dhe të përmirësojnë ambientet shtëpiake dhe të festave.

Duke vëzhguar mjedisin e objektit përreth, parashkollorët më të vjetër mësuan të zgjidhnin me mjeshtëri mobilimin e dhomave të kukullave në përputhje me qëllimin e ambienteve (dhomë ndenje, kuzhinë-ngrënie, dhomë gjumi). Pra, duke luajtur lojëra me role, ata u treguan pjesëmarrës aktivë në shfaqje, duke dalë me gardëroba për kukulla, personazhe në shfaqje dhe kostume për argëtim (fustane, kapele, këpucë, bizhuteri).

Nga përvoja e punës:
Planifikimi i përafërt i klasave për të njohur fëmijët
me teknologji projektimi në grupin përgatitor

Blloku "Bota e kartolinave" (Fig. 1, 2)

Kartolina është specie të pavarura arti, me historinë e vet. Më parë, njerëzit mbanin kartolina gjatë gjithë jetës së tyre, i dekoronin me to, duke i vendosur ato në mure pranë vizatimeve, qëndisjeve dhe portreteve. Ato përdoreshin për të mbuluar kuti dhe madje edhe vazo. Kartolinat e vjetra mahnitin me teknikën e tyre të mahnitshme të ekzekutimit: ato janë bërë duke përdorur litografi dhe printim me ekran të mëndafshtë; vizatuan dhe pikturuan me dorë në letër të veçantë me buzë të ndërlikuara dantelle, i gdhendën në kompensatë dhe i ngjitën nga puplat, flokët dhe lulet e thara.

Artistët më të mirë kanë punuar për krijimin e kartolinës. Kartolinat e vjetra mund të tregojnë më shumë për kohën tuaj sesa kronikat dhe kujtimet.

Mësimi 1. "Posta e vjeshtës". (Kartolina me modele gjethesh).

Objektivat: Të prezantojë fëmijët me kartolinën - si një formë e pavarur e artit, dhe me historinë e zhvillimit të saj. Mësojini fëmijët të bëjnë një kartolinë duke përdorur metodën e vulës së fletës.

Materiali: Gjethe bimë të ndryshme formë e bukur, e bardhë dhe letër me ngjyra, gërshërë, ngjitës, shkumësa me dylli.

Mësimi 2. "Lodër me kartolina". (Mollë dhe kërpudha).

Objektivat: Mësojini fëmijët të bëjnë një mini-kartë, e cila mund të shërbejë njëkohësisht si një urim dhe një lodër. Zhvilloni aftësinë për të planifikuar rezultatet dhe për të fituar një ndjenjë kënaqësie nga puna e kryer.

Materiali: Letër e bardhë, gërshërë, bojëra ose lapsa me ngjyra.

Përmbajtja: Vizatoni një mollë ose një kërpudha në një fletë letre, pasi e palosni përgjysmë, në mënyrë që mesi i kartës të bjerë mbi palosjen e fletës. "Rrigjoni" anën e gjethes në mollë dhe kapakun dhe kërcellin e kërpudhave në mënyrë që karta të mbyllet dhe të hapet. Shënoni dhe prisni dritaren dhe të gjithë kartën. Ngjyrosni një mollë ose kërpudha duke përdorur metodën e shtrirjes "ton". Brenda, ku u shënua dritarja, vizatoni një bug ose një krimb.

Mësimi 3. "Kartolinë e palosshme".

Objektivat: Mësojini fëmijët të bëjnë një kartë të palosshme duke përdorur elementë prej letre plastike. Nxitni një qëndrim estetik ndaj dizajnit të kartolinave.

Materialet: Letër e bardhë, letër e trashë dhe e hollë me ngjyrë, stilolapsa me majë, lapsa me ngjyra, ngjitës, gërshërë

Mësimi 4. Kartolinë "Vallëzimi i rrumbullakët i lepurit".

Objektivat: Mësojini fëmijët të bëjnë kartolinë voluminoze, duke përdorur një element letre-plastik - një "fizarmonikë". Zhvilloni aftësinë për të planifikuar rezultatet dhe për të fituar një ndjenjë kënaqësie nga puna e kryer.

Materialet: Letër e bardhë, letër e trashë me ngjyra, stilolapsa me majë, lapsa me ngjyra, ngjitës, gërshërë.

Përmbajtja: Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë një kërcim të rrumbullakët nga një rrip letre i palosur në një fizarmonikë prej 4 pjesësh. Në anën e sipërme të fizarmonikës, vizatoni figurën e një lepuri ose ndonjë personazhi tjetër me kërkesë të fëmijëve. Pritini format pa e shpalosur fizarmonikën. Skajet e pjesës së përparme dhe këmbët e pasme mos e preni: në këto vende figurat lidhen për të formuar një zinxhir. Ngjyrosni lepujt me stilolapsa dhe lapsa me majë dhe krijoni rrobat e tyre për secilin. Ngjitni kërcimin e rrumbullakët në një drejtkëndësh të palosur në gjysmë.

Mësimi 5. "Kartë surprizë e Vitit të Ri".

Objektivat: Mësoni fëmijët të bëjnë një kartolinë tre-dimensionale - një surprizë me një futje horizontale. Jepni mundësinë për të treguar iniciativë dhe pavarësi.

Materialet: Letër e bardhë e trashë, stilolapsa me majë, lapsa me ngjyra, bojëra, gërshërë, ngjitës.

Përmbajtja: Konsideroni kartat e Vitit të Ri, karta të bëra sipas parimit të futjes horizontale. Ejani me Historia e Vitit të Ri dhe një surprizë për kartolinën tuaj (pema e Krishtlindjeve, burrë dëbore, Santa Claus, etj.). Palosni një fletë letre në gjysmë. Në krye, brenda, vizatoni komplotin tuaj dhe në një fletë të veçantë letre një karakter të veçantë. Pritini karakterin dhe ngjisni atë pas përplasjes së palosur.

Blloko” Problemet e Vitit të Ri” (Fig. 3)

Mësimi 1. "Maskat e karnavalit". (Bërja e një maske, lyerja e maskës dhe dekorimi me elemente dekorative.)

Objektivat: Të njohim fëmijët me traditat e karnavalit të Vitit të Ri. Të interesuar në prodhim maskat e karnavalit, lyerja dhe dekorimi i tyre. Nxitja e pavarësisë në zgjedhjen e materialeve, metodave të punës dhe dekorimeve. Merrni një ndjenjë kënaqësie nga puna e bërë.

Materiali: Letër e bardhë, letër e trashë, letër me ngjyra, gouache, gërshërë, ngjitës, materiale të ndryshme për dekorim (konfeti, rruaza, rruaza, pupla, mbështjellës karamele, unaza).

Mësimi 2. "Kostumi i karnavalit".

Objektivat: Të njohim fëmijët me profesionin e stilistit.

Ftoni fëmijët të bëhen artistë dhe stilistë - të dalin me një kostum karnaval. Përcillni imazhin e heroit duke përshkruar tiparet karakteristike të kostumit të tij. Zhvilloni imagjinatën dhe aktivitetin krijues. Zgjidhje dekorative në ngjyrë dhe siluetë. Përcjellja e festës me kostum.

Materiali: Fletë letre me silueta djemsh dhe vajzash. Gouache, bojëra uji, furça dhe materiale të tjera vizuale. Materiale dekorimi. Albume mode me kostume karnavalesh.

Si t'i jepni një fëmije informacionin e parë për bukurinë në natyrë, në
jetën e përditshme, në vepra arti? Formoni parakushtet për të
qëndrim estetik ndaj realitetit? Vizatim me lapsa,
aplikim me ngjyra, modelim dhe dizajn nga materiale të ndryshme
janë mjetet në dispozicion njohja e fëmijës me artet pamore.
Natyrisht, jo të gjithë fëmijët do të bëhen artistë, por të gjithë do të jenë në gjendje të përdorin të tyren

Shkarko abstrakt
përvojë artistike në organizimin e jetës suaj sipas ligjeve të bukurisë dhe rendit. Kjo është pikërisht ajo që
dhe është detyra dhe përmbajtja kryesore e aktiviteteve të projektimit.
Detyrat e aktiviteteve të projektimit:
të kultivojë tek fëmijët interesin dhe një qëndrim estetik ndaj realitetit përreth,
vepra arti.
përfshini në përmirësimin dhe dekorimin e hapësirës suaj të lojës, më të afërt
mjedisi.
zhvillojnë një perceptim estetik për botën, natyrën, krijimtarinë artistike të të rriturve dhe
fëmijë;
zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, duke mbështetur manifestimet e imagjinatës së tyre, guximin në prezantim
planet e veta;
përfshijini fëmijët në punën me
një shumëllojshmëri materialesh, mësojnë
krijojnë të shkolluar dhe punë e bukur.

Aktivitetet e projektimit mund të jenë
fokusuar si një organizim estetik
hapësirë, dhe për të krijuar të bukur
sende të dobishme që përbëjnë mjedisin e fëmijës.
Produktet për dizajnin dhe kreativitetin e fëmijëve mund të jenë
përdoret nga fëmijët menjëherë në lojëra dhe në jetën e përditshme.
Ekzistojnë tre lloje të projektimit: planar
(aplikativ-grafik), vëllimor (objekt-dekorativ) dhe hapësinor
(arkitektonike dhe artistike). Për secilin lloj kryhen tre fusha aktiviteti
(llojet e dizajnit për fëmijë).
Drejtimi i parë - "rregullimet" - përfshin zhvillimin e traditave të zejtarisë së fëmijëve
me fokus në dekorimin e veshjeve dhe arredimin e brendshëm. Këto mund të jenë: përbërje të fito-
dizajn, buqeta, piktura herbariumi, bizhuteri të bëra nga materiale artificiale dhe natyrore,
dritare me njolla dhe mozaikë të bërë nga plastelinë me ngjyrë, detaje të lojës dhe elementë tematikë të komplotit,
kompozime përrallore-magjike dhe zbukuruese.
Drejtimi i dytë - "dizajni i modës" - përfshin njohjen e fëmijëve me kulturën
rroba dhe disa mënyra për të krijuar vizatime - skica, të arritshme për parashkollorët,
stilet dhe zbukurimet dekorative të veshjes. Në kohën e lirë, fëmijët vizatojnë skica të kostumeve
personazhet vepra letrare, filma vizatimorë, shfaqje. Dhe gjithashtu për veten tuaj - rroba
të përditshme dhe festive.
Drejtimi i tretë është "dizajn dekorativ dhe hapësinor" - ai përqendron vëmendjen
fëmijët për dizajn dekorativ pamja e ndërtesave dhe peizazheve, estetizimi i kulturës
hapësira për lojëra, ambiente të brendshme dhomash grupore, dhoma për matine festive
kopshti i fëmijëve. Fëmijët fitojnë përvojë të projektimit në krijimin e paraqitjeve të dhomave dhe shtëpive duke përdorur
materiale të improvizuara.
Fëmija është i prirur të imagjinojë një pamje të caktuar të përgjithshme, ai ende nuk është trajnuar për të zbërthyer
detyrë krijuese në fragmente të veçanta, duke i strukturuar ato në mendjen tuaj. Ai nuk mundet
krijoni vizatime dhe vizatime skematike. Sidoqoftë, një vizatim, një vizatim, një skicë e një produkti mund të jetë e kuptueshme për të: nga mosha 4 vjeç, fëmijët rezultojnë të jenë
janë në gjendje të imagjinojnë se çfarë forme dhe madhësie
ka një dhomë të njohur ose pjesë toke; Ata
janë në gjendje të kuptojnë se çfarë do të thotë faqosja e kësaj apo asaj
objekt, dhomë. Parashkollorët më të vjetër janë të aftë
imagjinoni mendërisht mënyra për të zgjidhur problemin, përfundimtar
rezultati është një imazh i produktit të ardhshëm.
Në praktikën e kopshtit, ato shpesh përzihen
përmbajtja e koncepteve: "aktivitet pamor" (me
punime artizanale), " dizajn kreativ"Dhe
aktiviteti aktual i "dizajnit të fëmijëve".
Natyrisht, këto kufizime janë të kushtëzuara, por së bashku me
Duhet theksuar temat e mëposhtme: produktet e fëmijëve pas orëve artistike dhe didaktike
paloset në dosje dhe kuti dhe më pas derisa të kërkohet - ky nuk është ende një dizajn për fëmijë. Pra
ekspozitë për fëmijë (të brendshme, dekor dhe kostume për festa, argëtim, të dekoruara me të
pjesëmarrja) mund të jenë objekte të dizajnit të fëmijëve (dekorative
aktivitet). Në të njëjtën kohë, siç zbuluam gjatë studimit të letërsisë, dizajni për fëmijë ka
tipare të përbashkëta me dizajn profesional. Kjo:
Origjinaliteti dhe veçantia e produktit krijues
Hyrje në sistemin e referencës ndijore, një parakusht për parimin modular
dizajni
Natyra bashkërisht e ndarë e ekzekutimit të planit
Natyra subjektive dhe hapësinore-dekorative e aktiviteteve të projektimit
Përdorimi i materialeve dhe teknikave të ngjashme
Qasje e përgjithshme në vlerësimin e mjeshtërisë së profesionistëve dhe "fëmijëve"
art
Vetëmjaftueshmëria e moskonkurrueshmërisë së produkteve të krijimtarisë së fëmijëve
(kërkim ekskluziv për një stilist).
Kështu, arti i dizajnit hyn në mënyrë aktive në jetë. Nëse "dizajn për fëmijë"
është një nga fushat e veprimtarisë profesionale të artistëve-dizajnerëve,
atëherë "dizajni i fëmijëve" shoqërohet me aktivitetet dekorative të vetë fëmijës
përmirësimi i mjedisit lëndor-hapësinor përreth. Fëmijët i kushtojnë vëmendje
vëmendje ndaj objekteve mjedisore përreth që u pëlqejnë ose nuk i pëlqejnë, vini re
shumëllojshmëri ngjyrash, formash, përmasash, përmasash. Ata mund të mbledhin bimë dhe
minerale, përdorni letër. Pëlhura dhe materiale sintetike, krijoni prej tyre
aranzhime (buqeta, herbariume, kurora) dhe kompozime figurative për të dekoruar tuajin
jetën e përditshme Lojërat artistike dhe lojërat me role i nxisin fëmijët të kërkojnë
gardërobë për kukulla (fustane, kapele, këpucë), dekorim për shfaqje, argëtim dhe
matine feste.
Parashkollorët e moshuar fitojnë njohuri nga klasat e tyre dhe nga veshja dhe sjellja e tyre
mund të gjykojë moshën dhe profesionin, shijet dhe mënyrën e jetesës së njerëzve. Në të lartë
Në moshën parashkollore, një fëmijë është në gjendje të zgjedhë jo vetëm orenditë e dhomave të kukullave
sipas qëllimit (dhomë ndenjie, kuzhinë-ngrënie, dhomë gjumi).
Vëzhgimi dhe vlerësimi i dekorimit të dhomave (në shtëpi, në
kopshti), fëmijët transferojnë parimet në dispozicion të tyre
uniteti estetik (shërbimi, kompleti i mobiljeve) dhe
imazhet artistike të dekorimit në vetvete
praktika e krijimit të një brendshme për lojë kukullash.
Për të futur elemente të dizajnit në klasa ju nevojiten
zgjeroni njohuritë e fëmijëve për vetitë e ndryshme
materiale (letër, karton, pëlhurë plastike,
materiale natyrore, etj.). Prezantoni fëmijët me
veçoritë, aftësitë e ndryshme
materialet dhe teknologjitë artistike (vizatim në letër të lagur, vizatim me pastë dhëmbësh në letër me ngjyrë, pikturë me spërkatje, monotipe,
vizatim me plastelinë, pikturë me gisht, blotografi, kolazh, metoda e pokingut.
reliev, xhami me njolla). Kjo i lejon fëmijët të zgjedhin mënyrën më të përshtatshme për të realizuar idetë e tyre.
teknikë ose material i përshtatshëm.
Aktivitetet e projektimit janë të frytshme në situata artistike dhe lozonjare, si: “Teatër
modë”, “Festivali i Kapelës”, “Topi në një mbretëri përrallore”. Fëmijët e tregojnë veten të vërtetë
artistë të modës. Modelet e kapelave, fustaneve, kostumeve që kanë shpikur
karakterizohen nga origjinaliteti dhe individualiteti.
Dizajni i kompozimeve të bëra nga materiale natyrore dhe artificiale është interesant dhe i dobishëm
(zarzavate, dru i vdekur, minerale, letër, lecka, dru, sintetikë dhe shumë më tepër).
Duke bërë punë dore nga materiale të natyrës së gjallë dhe të pajetë, fëmijët njihen me të
bukuri.

Një seri rekomandimesh për të punuar me materiale natyrore.
Sot, komunikimi i një fëmije me natyrën është problem i madh. Fëmijët modernë, veçanërisht
në qytete, të rrethuara nga materiale artificiale të ngjashme me ato reale. Mbulesa tavoline
në kafene imiton palma plastike dhe bimë të tjera në vaska. Nga pamja e jashtme gjithçka
duket si gjëja e vërtetë, por ngjashmëria është vetëm e jashtme. Provoni të përkëdhelni një gjethe të gjallë
bimë artificiale, sipërfaqe graniti dhe plastikë në formë guri. Artificiale
materialet, ndryshe nga ato natyrale, janë të njëjta kur preken. Guri natyral ka
sipërfaqe të ndryshme, mund të jetë e ngrohtë dhe e ftohtë, e lëmuar dhe e ashpër. Njeri si
speciet biologjike u formuan në mjedisin natyror, kështu që ne të gjithë (dhe veçanërisht fëmijët)
ajo që nevojitet janë ndjesitë e shkaktuara nga materiali natyror. Bredh dhe kone pishe,
mermer dhe gëlqeror, gështenjë dhe arre mund të shërbejë si një material i shkëlqyer për zanatet -
në të njëjtën kohë zhvillojnë aftësitë shqisore të fëmijës, shije estetike. Guralecët madhësive të ndryshme dhe forma,
kone, fruta dhe fara, gjethe të thata - e gjithë kjo është materiale për eksperimentim, lojë dhe
për të krijuar sa më shumë punime të ndryshme mbi dizajnin e fëmijëve (krijimi i figurave, modeleve, basorelieveve,
kompozime të ndryshme).
NË kohët e fundit Shumë institucione parashkollore krijojnë një shumëllojshmëri koleksionesh
materiale natyrore dhe e përdorin me sukses për të krijuar vepra artizanale. Megjithatë, edukatorët
zbatohen jashtëzakonisht rrallë qasje e integruar për përdorimin e materialeve natyrore. Por e tij
mbledhja, kërkimi dhe aplikimi për aktivitetet e projektimit, aktivitetet vizuale mund të jenë
kombinohen. Si rregull, fëmija merr material natyral gjatë mësimit. Unë sugjeroj më parë
si të krijoni kompozime të ndryshme nga kone, fara, gurë dhe të bëni kërkime mbi to. Kjo
studimi mund të bëhet fillimisht nën drejtimin e një të rrituri, dhe më pas të kalohet në
aktiviteti i pavarur i fëmijës. Për shembull, në një grup mund të organizoni një kënd
aktivitete të pavarura dhe vendosin materiale të ndryshme natyrore në të për të dyja
kërkimore dhe për aktivitete projektuese.
Lavamanet.
Hulumtimi: shqyrtoni përmes një xham zmadhues nga anët e ndryshme, uleni në ujë për ta zbuluar
zhytet apo jo, goditni predha të ndryshme, krahasoni modelet në to. Vendosni një guaskë të madhe
vesh për të dëgjuar zhurmën e valëve. Vendosni rreshtat serik sipas ngjyrës, madhësisë, formës,
shkalla e vrazhdësisë.
Klasifikimi: identifikoni grupet e predhave të molusqeve të detit, lumit (liqenit),
guaskat e kërmillit të tokës. Zgjidhni predha që janë të ngjashme në ngjyrë (formë, madhësi).
Lojë: duke përdorur predha të sheshta si pjata për kukulla, duke shtruar
shtigje, modele etj.
Veprimtaritë e projektimit, ndërtimi: dekorimi i kornizave të fotografive, figurinave
kafshë, njerëz, personazhe të përrallave, modele akuariumi, shtrati deti, plazhi, rruaza dhe të tjera
dekorime, duke përdorur predha si petale lulesh në aplikim.
Po kështu Mund të përdoret pothuajse çdo material. Gjëja kryesore është se kur
askush nuk u dëmtua në koleksionin e tij krijesë e gjallë!
Farat fluturuese. Farat fluturuese janë, për shembull, farat me miza që shpërndahen nga era.
Hiri, bliri, panja, elmi, bredhi, pisha dhe larshi i kanë këto.
Hulumtimi: hedhja e farave fluturuese dhe jofluturuese dhe krahasimi i shpejtësisë së tyre
duke rënë, duke parë përmes një xham zmadhues, duke parë se si farat barten nga era.
Klasifikimi: sipas ngjyrës, sipas madhësisë dhe formës së frutit, sipas madhësisë dhe formës së mizës.
Aktiviteti i projektimit, ndërtimi: farat e panjeve bëjnë krahë të shkëlqyer
për pilivesa, petale lulesh, gardh hiri, gjemba për iriqët, rrezet e diellit, nga farat
bli me mizë - dekorime për kapele.
Meqenëse këto fara lidhen kryesisht me pemët në zonën e mesme, ne mund të sugjerojmë
fëmijët dhe prindërit e tyre detyrat e shtëpisë për verën - mblidhni këto fara me pushime, në rajone të ngrohta.
Gurët.
Vendoseni gurin në kutinë e ndjesisë ( qese e mrekullueshme) dhe sugjeroni një nga secili
fëmijët përshkruajnë dhe hamendësojnë se çfarë ka brenda. Fëmija patjetër do të vërejë se çfarë sipërfaqe
gur - i lëmuar ose i ashpër. Në mënyrë që fëmijët të ndjejnë shumëllojshmërinë e gurëve,
vendosini ato një nga një në një kuti me sipërfaqe të ndryshme, permasa te ndryshme, te ngrohta dhe te ftohta.
Ftojini fëmijët të mbledhin sa më shumë guralecë të ndryshëm për një koleksion, të kryejnë eksperimente,
bëni vepra artizanale, krijoni një mini kopsht shkëmbi në vendin e kopshtit.
Nëse ka një rrëshqitje alpine ose të veçantë gurë të mëdhenj,
eksploroni ato me fëmijët tuaj.
Hulumtim: zbuloni se cilët gurë mund të zhyten në ujë dhe cilët jo (balta e zgjeruar nuk fundoset
dhe shtuf), përpiquni të shkruani diçka në një gur duke përdorur objekte të ndryshme, trokitni
gurë kundër njëri-tjetrit dhe i nuhasin pas kësaj, shtroni rreshtat e tyre serialë (nga shumë
i madh te më i vogli, nga më i lehti tek më i errëti, etj.), hidheni mbi gur
lëng limoni për të parë nëse pikon apo jo.
Klasifikimi: ndani guralecat në artificiale dhe natyrore, zgjidhni detin ose
ato lumore, krahasojini me të tjerat, evidentoni ato dekorative.
Lojë: ngjyrosni guralecat dhe përdorni ato për të luajtur komplotet e përrallave,
shpikja e të rejave, zgjedhja e pulës dhe zogjve nënë nga gurët dhe loja me to etj.
Aktiviteti i projektimit, ndërtimi: shtrimi i modeleve nga guralecat, në vend,
duke krijuar rrëshqitje mini-alpine në vend ose një kopsht shkëmbi, duke prodhuar pjesë për
Planimetria e peizazhit, krijimi i ndërtesave prej guri.
Frytet e rowan, gështenjës, arra dhe arra të tjera.
Hulumtim: përcaktoni shkallën e vrazhdësisë së frutave, krahasoni ato sipas formës, ngjyrës,
gjeni ngjashmëritë dhe dallimet, merrni parasysh çfarë ka brenda, nuhatni, fryni, hidhni.
Vendosni rreshtat serik nga më të errëtat tek më të lehtat, etj.
Klasifikimi: ndarja e frutave nga pemë të ndryshme në grupe (sipas specieve bimore)
Lojë: lojë me figura frutash.
Aktivitetet e projektimit, ndërtimi: prodhimi Dekorime për pemën e Krishtlindjes, përmbledhje
fito-kompozime, përdoren në dekorimin e paneleve.

Fëmijët kalojnë më shumë kohë në kopsht sesa në shtëpi. Është e rëndësishme t'u jepni atyre rehati maksimale, të respektoni standardet e kërkuara të sigurisë, pa harruar përbërësin estetik. Dizajni i duhur Brendësia do të sigurohet nga projekti i projektimit të kopshtit, i cili supozon praninë e zonave kryesore. Ato kryhen në një stil të vetëm, i cili shpesh varet nga emri i institucionit.

Fëmijët duhet të rriten në një mjedis të këndshëm

Një dizajn i ekzekutuar mirë i një kopshti ndihmon në sigurimin e përshtatjes së shpejtë të fëmijëve në shoqëri dhe zhvillimin e tyre gjithëpërfshirës dhe harmonik.

Kopshti i fëmijëve është një shtëpi e dytë për fëmijët

Rrjedha e informacionit drejtuar fëmijëve është e madhe. Muzikal alternativ aktivitete sportive, shëtitjet. Keni nevojë për pushim cilësor për t'u çlodhur dhe për të hequr mendjen nga aktivitetet aktive.

Për dekorimin dhe dizajnin e brendshëm, ato zgjidhen në mënyrë mjedisore materiale të pastra, kryesisht natyrale

Dhoma e gjumit është e dekoruar me ngjyra qetësuese pastel

Dhoma e gjumit tradicionalisht ka një atmosferë të veçantë komode. Kur e krijoni, respektoni rregullat e mëposhtme:

ndriçim i butë;
përdorni tekstile të së njëjtës gamë ngjyrash, e cila nuk irriton sytë;
zgjidhni liri krevati hije delikate, për nxënësit e grupeve më të vjetra, kompletet me fotografi të komplotit janë të pranueshme;
nuk duhet të ketë imazhe të ndritshme në mure ose tavan, mund të ketë personazhe përrallash ose vizatimorë (është mirë nëse ata po përgatiten për shtrat, kjo do të bëhet një lloj shembulli pozitiv për fëmijët);
gjatë lyerjes së mureve preferohen ngjyrat qetësuese ngjyra të ngrohta të cilat do t'ju ndihmojnë të qetësoheni dhe të bini në gjumë shpejt.

Perde të trasha janë varur në dritare për të errësuar dhomën gjatë ditës.

Materiali për perdet zgjidhet në përputhje me stilin e dhomës

Materialet e mbarimit në brendësi të një kopshti, tekstilet dhe mobiljet duhet të jenë miqësore me mjedisin dhe të jenë në përputhje me standardet e sigurisë. Për të errësuar dhomën, varni perde të trasha të bëra nga pëlhura natyrale dhe fiksoni ato me kujdes. Muret janë të zbukuruara me mozaikë, xham me njolla, aplikimet volumetrike, ngjitëse të zëvendësueshme. Nuk ka shumë mobilje, këto janë djep të përshtatshëm për moshën dhe gjatësinë e fëmijëve. Për të përcaktuar vend gjumiÇdo fëmijë ka fotografi me histori në kokën e tij.

Dhoma e gjumit duhet të ketë një atmosferë të qetë që ju ndihmon të flini shpejt.

Për rekreacion aktiv

Brendësia e kopshtit është e paharrueshme, spektakolare dhe ka një efekt pozitiv në gjendjen psikofizike të nxënësve. Dhoma e grupit është ajo kryesore, hyrja krijon humorin për një kalim kohe të këndshme. Gjatë dekorimit të dhomës tregohet kujdes që të krijohet një atmosferë e ngrohtë që siguron qëndrim optimal për fëmijën, si dhe zona të rëndësishme funksionale janë të demarkuara. Stendat shfaqin të dobishme dhe informacion interesant për prindërit, azhurnohet vazhdimisht, ka një bllok menuje. Dhoma përmban lodra, divane me jastëkë të butë, perde të ndritshme, foto me imazhe heronjtë e përrallave. Mobiljet janë të thjeshta, të qëndrueshme, të sigurta, mundësisht të lëvizshme.

Kur krijoni një dizajn të dhomës në grup, së pari merret parasysh mosha e fëmijëve.

Kur dekoroni zonën e lojës, përdoren hije të ndritshme, emocionuese që rriten aktiviteti motorik fëmijë. Dhoma është e ndarë në zona që marrin parasysh prirjet e fëmijëve. Njëri dëshiron të vizatojë, tjetri preferon të ndërtojë struktura nga kube, i treti duhet të lëvizë.

Për të zonuar grupet, përdorni mobilje, ndarje të lehta ose perde

Këshilla. Është e dëshirueshme që dekorimet, stendat dhe ekspozitat të mund të zëvendësohen lehtësisht. Gjatë zhvillimit të dizajnit të një dhome, vëmendje i kushtohet sigurisë dhe komoditetit të mjedisit.

Këndi për lojëra në tavolinë në grupin e çerdheve të vogla

Dekorimi i një këndi vizatimi me temë

Brendësia e kopshtit është projektuar në përputhje me karakteristikat e moshës së nxënësve. Ndodh tek foshnjat njohja aktive bota përreth, mbizotëron zhvillimi shqisor, loja bëhet një mundësi për të mësuar shumë, kështu që ata zgjedhin objekte të thjeshta që ndryshojnë në ngjyrë, strukturë dhe material. Grupi i mesëm do të preferojë lojëra me role, dhoma është e ndarë në zona të caktuara: "dyqan", "sallon flokësh", "bibliotekë". Parashkollorëve u ofrohet një dizajn më i përshtatshëm dhe i dobishëm.

Dizajn i ndritshëm i një qoshe për kreativitet

Përveç pjesës së lojërave, ekzistojnë "ishuj" të ndryshëm - krijimtaria artistike ose letrare, eksperimentimi, edukimi shkencor, fizik, vetë-shërbimi. Një ishull i natyrës së gjallë bëhet dekorimi i grupit, është një vend zhvillimi, duke rrënjosur dashurinë për botën përreth nesh.

Këndi i jetesës zhvillon aftësitë e fëmijëve në kujdesin ndaj bimëve dhe kafshëve

Këndi i oficerëve të detyrës ndihmon për të rrënjosur përgjegjësinë dhe për të mësuar qëndrimin e duhur ndaj biznesit, zona e privatësisë ju lejon të relaksoheni dhe të jeni vetëm. Dizajni i duhur i brendshëm i një kopshti krijon një mikrobotë të mahnitshme ku të gjithë ndihen rehat dhe të mbrojtur.

Gazebos: tenda dhe trena

Qëndrimi në ajër të pastër është i rëndësishëm për shëndetin e fëmijëve, forcimin e sistemit imunitar, zhvillimin fizik. Shëtitjet e përditshme përfshijnë punë aktive në faqe. Për të mbrojtur nga dielli agresiv, shiu, era dhe skicat, dizajni i brendshëm i një kopshti përfshin përdorimin e gazebave. Këto mund të jenë shtëpi me mobilje brenda, kasolle, trena, makina, kasolle, kështjella dhe më shumë.

Në territorin e kopshtit duhet të ketë një numër të mjaftueshëm pemësh, shkurresh dhe lulesh

Është më mirë të vendosni belveder në hije

Materialet e sigurta përdoren për belveder:

pemë;
polikarbonat;
tulla;
plastike.

Dekorimi i një belveder në formën e një treni

Belveder i gjerë i bërë nga polikarbonat

Gazebos druri me dysheme dërrase

Dekoratë shumëngjyrëshe të tendës, bëjeni vetë

Brenda mund të instaloni stola, karrige dhe një kabinet për ruajtjen e lodrave. Pas lojëra aktive fëmijët mund të përdorin një kavalet, parashkollorët do të kenë nevojë për një tabelë magnetike me numra dhe shkronja dhe një numëratore. Muret janë zbukuruar me vizatime dhe ngjitëse të ndritshme. Zona në të cilën ndodhet belveder duhet të jetë qartë e dukshme në mënyrë që nxënësit të jenë nën kontroll. Është mirë nëse ka një pemë që rritet afër që ofron hije.

Muret e belveder mund të zbukurohen me episode nga karikaturat

Mësoni përmes lojës

Nëpërmjet lojës ka ndërveprim me njëri-tjetrin, mësimin e gjërave të reja, të kuptuarit e botës që na rrethon dhe socializim. Klasat mbajnë një ngarkesë të veçantë. Tavolinat vendosen në mënyrë që drita të bjerë nga e majta.

Tavolinat dhe karriget duhet të jenë të përshtatshme për fëmijët në moshë dhe gjatësi në mënyrë që qëndrimi i tyre të mos përkeqësohet

Mobiljet pa kornizë nuk kanë qoshe të mprehta, prandaj konsiderohen më të sigurtat për fëmijët

Imazhet e ndritshme nuk janë të përshtatshme në një dhomë trajnimi këtu ju duhet të përqendroheni, të përvetësoni informacionin dhe të konsolidoni rezultatet e marra. Muret janë të lyera me nuanca qetësuese, mobiljet janë të rehatshme dhe të qëndrueshme. Furnizimet e nevojshme vendosen në kabinete: lapsa, albume, fletore, letra me ngjyra, lodra që ndihmojnë në vendosjen e kontaktit me fëmijët. Ata vendosën një tabelë magnetike kundër murit, fletushkat, mjete ndihmëse vizuale. Salla e trajnimit ju përgatit gradualisht për të qenë në klasë. Dizajni i tij është lakonik, me elementë loje.

Një shembull i një dizajni të suksesshëm të grupit të studimit

Brendësia e një kopshti është një parametër i rëndësishëm që ndikon në preferencat e prindërve kur zgjedhin një institucion parashkollor dhe dëshirën e fëmijëve për ta ndjekur atë. Zhvillimi estetik, artistik dhe njohës i fëmijës varet nga ajo mund të dekorohet në stile të ndryshme.

Për të kryer klasa të plota të edukimit fizik, keni nevojë për një palestër

Kopshti duhet të jetë komod në mënyrë që fëmijët të dëshirojnë të kthehen atje çdo ditë

Dizajni i kopshtit ju lejon të tregoni kreativitet dhe imagjinatë, të bëni parashkollor të veçanta dhe interesante, plotësisht në përputhje me standardet dhe kërkesat arsimore.

Video: shembuj të dizajnit të grupit

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

“Dizajni për fëmijë” përkufizohet nga ekspertët si krijimtaria artistike dhe dekorative e dobishme shoqërore që kontribuon në pasurimin e formave specifike të veprimtarisë dhe komunikimit të fëmijëve. Dizajni për fëmijë është një aktivitet i ri artistik dhe produktiv, i cili kuptohet si të menduarit dizajn të gamës më të gjerë. Në dizajn, jo vetëm zhvillimi i konceptit është i rëndësishëm, por edhe planifikimi i rezultatit, i cili kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm fëmijë.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dizajni i fëmijëve mund të jetë i një natyre objekt-dekorative - ky është krijimi dhe dekorimi i objekteve (lodra, suvenire, sende veshjesh, aranzhime). Karakteri hapësinor-dekorativ është veprimtaria në hapësirë, duke marrë parasysh veçoritë e saj (zona, ndriçimi, projektimi i dritareve, dyerve, kamareve, peizazhit, etj.).

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Drejtimi i parë - "aranzhimet" - përfshin zhvillimin e traditave të zejtarisë së fëmijëve me fokus në dekorimin e rrobave dhe dekorimin e brendshëm. Këto mund të jenë: kompozime fito-dizajni, buqeta, piktura herbariumi, bizhuteri të bëra nga materiale artificiale dhe natyrore, dritare me njolla dhe mozaikë të bërë nga plastika me ngjyra, detaje të lojës dhe elemente të kompozimeve me temë komploti, përrallë-magjike dhe zbukuruese. Drejtimet e veprimtarisë së projektimit

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Drejtimi i dytë - "dizajni i veshjeve" - përfshin njohjen e fëmijëve me kulturën e veshjeve dhe disa mënyra për të krijuar vizatime të disponueshme për parashkollorët - skica, stile dhe zbukurime dekorative të një fustani. Në kohën e lirë, fëmijët vizatojnë skica të kostumeve për personazhet në veprat letrare, karikaturat, shfaqjet, si dhe për veten e tyre - veshje të përditshme dhe festive.

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Drejtimi i tretë - dizajni dekorativ-hapësinor - e drejton vëmendjen e fëmijëve në dizajnin dekorativ të pamjes së ndërtesave dhe peizazheve, në estetizimin e hapësirës së lojërave të kukullave, ambienteve të brendshme të dhomave të grupit dhe ambienteve për matineat festive të kopshtit. Fëmijët fitojnë përvojë në projektim duke krijuar planimetri të dhomave dhe shtëpive duke përdorur materialet e disponueshme.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Fazat kryesore të njohjes së fëmijëve me dizajnin: 1. Njohja me konceptet bazë të dizajnit (dizajni, harmonia, kompozimi) dhe kompozicioni (hapësira, vija, pika, forma, ngjyra, tekstura). Njohja me profesionet kryesore të industrisë së dizajnit (mode stilist, stilist, arkitekt) Studimi i teknologjisë së kryerjes së ndryshme veprat krijuese. Përdorimi i rregullave të projektimit produkt i përfunduar. Prezantimi i teknologjive të projektimit. Krijimi i produkteve sipas planeve tuaja. Vlerësimi i rezultateve të punës suaj.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Format e organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të projektimit për fëmijët parashkollorë: kombinimi në një përbërje të përbashkët (ekspozitë) punime individuale fëmijët plotësuan një temë në klasat ballore; 2) puna e një grupi fëmijësh “në një fletë”: friz, panel etj., ku secili fëmijë plotëson pjesën e tij të fletës, duke e bashkërenduar me punën e moshatarëve të tij; 3) natyra graduale e punës, të tilla si një "garë stafetë" ose "transportues".

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Mësuesi - drejtuesi i fëmijëve dhe një pjesëmarrës i drejtpërdrejtë në aktivitetin e projektimit - organizon zbatimin e: detyrave me udhëzimet "përfundoj", "mbaroj", "mbaroj", ku fëmija manifestohet "fragmentalisht", duke imituar mjeshtrin. ; 2) detyra me fokus në rezultatin e bashkëkrijimit, ku ai është më i pavarur; 3) detyra që kërkojnë pavarësinë e plotë të fëmijës në kërkimin krijues, ku ai tashmë planifikon veprimet e tij. Udhëzimi i drejtpërdrejtë i mësuesit në këtë rast ndryshon në koordinim indirekt, indirekt dhe me takt të aktiviteteve të fëmijës.

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

bëni kërkesa të tepruara ndaj fëmijëve, duke i mbingarkuar me detyra me kompleksitet dhe vëllim të konsiderueshëm, është e pamundur të "përmirësohet" puna e fëmijëve pa dijeninë dhe pëlqimin e autorit. (Fëmija kryen me dëshirë rekomandimet gojore për përmirësim). Ju nuk mund ta ndaloni punën e tij duke i ofruar një detyrë tjetër, ose ta pengoni që të përfundojë planet e tij deri në fund. Ju nuk mund të lavdëroni apo theksoni të metat e fëmijës. (Mësuesi ruan një atmosferë vullneti të mirë, duke inkurajuar fëmijët dhe grupin në tërësi punë e suksesshme, për shembull, një lodër e madhe, një pikturë, një panel dekorativ, një kompleks lojërash në brendësi, një dhuratë "e ëmbël", etj.) Mësuesi duhet të kujtojë se është e pamundur:

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Takimi me fëmijët më të mëdhenj mosha parashkollore elementet e projektimit janë efektive nëse plotësohen kërkesat: - cikli OOD është ndërtuar në mënyrë konsistente dhe përfshin lloje të ndryshme të aktiviteteve të projektimit; - t'u përcjellë fëmijëve kuptimin dhe rëndësinë e aktiviteteve të projektimit dhe orientimin e tyre praktik; - përdorimi praktik i produkteve të dizajnit për fëmijë - aktivitete në kopshtin e fëmijëve; - organizimi i perceptimit të fëmijëve për mostrat e artit të dizajnit; - organizimi i ndërveprimit ndërmjet institucionit arsimor parashkollor dhe familjes; - disponueshmëria e pajisjeve të nevojshme materiale për dizajnin e fëmijëve.

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

materiale arti letër dhe karton mbetje materiale pëlhure dhe materiale të tjera fibroze material natyral material dekorativ Së bashku me fëmijët organizohen zona (kënde) të “fondit të projektimit”, ku përqendrohen materialet ilustruese dhe mjetet pamore për dizajn.

Rrëshqitja 14

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Material arti 1. Letër dhe karton Peceta, letër dhe karton të valëzuar, letër me ngjyrë, pjata kartoni të disponueshme, karton me ngjyrë etj. 2. Materiali i mbeturinave Gota, lugë dhe pirunë plastike të disponueshme, kopsa, disqe, shkopinj akulloreje etj. 3. Material natyral Farërat, kockat, degëzat, guaskat etj. 4. Pëlhura dhe materiale të tjera fibroze Gome shkumë, leshi pambuku, pambuk pambuku, peceta tekstura të ndryshme etj.. 5. Material dekori Sequins, rruaza, gurë, harqe, fjongo, gërshet etj.

15 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

16 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dizajni planar (aplikativ-grafik) Veprimtaritë Rregullimi artistik Modelimi i veshjeve Dizajn dekorativo-hapësinor Letër plastike. Material natyral dhe artificial. Instalim, art i bukur, foto. Ekskursione, shikim të materialeve të artit figurativ dhe video. Vizatime në libra për t'u ngjyrosur. Vizatimet e aranzhimeve. Vizatime, printime. Aplikimi i suvenireve dhe dhuratave: faqerojtësit, kartat e biznesit, kartat e ftesës, urimet, mbështjellësit e ëmbëlsirave. Peceta dekorative. Pritini fotot. Komplete shkronjash, shenjash, numrash. Mozaikët. Logo, simbole. Loto, domino. Endje, thurje, makrame. Pikturë, aquatouch. Poster, gazetë muri. Fotomontazh. Panel, frize. Fitokompozime. Elementet e dekorimit të veshjeve. Aplikimi. Kalendari i natyrës. Dhoma e kukullave. Dhoma e fëmijëve. Teatrale dhe festive. Ekskursione, vizita në teatër, ekspozita, muze. Vizatimet: rrobat dje, sot, nesër. Vizatime: pëlhurë për veshje. Vizatime: veshje krijuese. Vizatime të aksesorëve dhe dekorimeve të veshjeve. Aplikimi: stilet dhe modelet e veshjeve, detajet e saj. Aplikacioni: kukull me veshje manekini. Siluetat e kukullave për teatrin e hijeve. Fotot janë prerë. Hartimi i koleksioneve: albume "rroba në modë", përzgjedhje dhe krijimi i bizhuterive. Paneli, friza "top modës", "karnaval për fëmijë", "valle e rrumbullakët e kukullave fole". Dizajn i brendshëm dhe ambient për fëmijë. Argëtim dhe pushime. Ekskursione, shëtitje nëpër qytet. Vizatimet: dhoma e kukullave, këndi i lojës. Vizatime në libra të palosshme. Vizatimet "këndi im i shtëpisë", "dekorimi festiv i sallës", "festimi në qytet", "performanca ime e preferuar", "Unë jam arkitekt". Foto të prera "Ansamblet arkitekturore", "Njohni qytetin tuaj". Loto tematike, domino. Aplikacioni "Unë jam një arkitekt", "Unë jam një artist teatri". Përpilimi i albumeve: “Arkitektura”, “E brendshme”, “Peizazh”. Pjesëmarrja në krijimin e dekorimeve dekorative për sallën për festën.

Rrëshqitja 17

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dizajni vëllimor (objekt-hapësinor) Llojet e aktiviteteve Rregullimi artistik Modelimi i veshjeve Dizajn dekorativo-hapësinor Shëtitjet, shikimi i arteve figurative, video. Bërja e kolazheve. Mozaik lara-lara. Dizajni, forma gjeometrike, me formë. Përbërjet: kurora, shtëllunga, dekorime për pemën e Krishtlindjes. Fitokompozime, lodra të bëra vetë. Mostrat e servirjes (punime thurje, vazo). Krijimi bizhuteri(bizhuteri, gurë, lecka, lëvore). Lojëra-ndihma, libra të palosshme ("Veshni kukullën", "Shtëpia ime"). Panele, friza, fotomontazhe. Ekskursione në studiot e modës. Lojëra me veshje. Modelimi me pikturë. Dizajn me pikturë. Ndihmon lojën "studio haute couture", "Unë jam një stilist". Krijimi i manekineve. Modelimi i rrobave në manekine. Krijimi i rekuizitave për lojëra, shfaqje, maskaradë, karnaval. Garderoba e kukullave. Krijimi i kompozimeve të kostumeve. Turne në qytet. Lojëra tavoline "Shtëpia e kukullave". Lojëra ndërtimi "Unë jam një arkitekt", "Unë jam një ndërtues", "teremok", "përralla". Përzgjedhja dhe dizajni i kutive të vogla. Krijimi i dekorimeve të tavolinës për performancën me lyerje dhe aplikim. Dizajni i desktopit paraqitjet e lojërave. Projektimi i paraqitjeve të lojërave (pikturë, aplikacion). Krijimi i kolazheve të artit të bukur. Krijimi i kompozimeve arkitekturore dhe skulpturore në vend (nga bora, kopshti shkëmbor). Projektimi i ambienteve për pushime dhe argëtim.

18 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dizajni vëllimor (objekt-hapësinor) Llojet e aktiviteteve Rregullimi artistik Modelimi i veshjeve Dizajn dekorativo-hapësinor Ekskursione në natyrë, në ekspozita, në muze. Krijimi i kompozimeve të "dizajnit kinetik" (rotacion falas) gjatë dekorimit të ambienteve për pushime (garlanda, topa, fenerë, yje, bore, etj.). Përzgjedhja e rekuizitave për lojëra dramatizimi, shfaqje në festivale (shirita, shtëllunga, lodra, flamuj). Përzgjedhja e peizazhit për shfaqje dhe argëtim. Përzgjedhja e aranzhimeve gjatë dekorimit të kukullës dhe brendshme për fëmijë. Përfundimi i aranzhimeve gjatë dekorimit brendshme festive dhe komplot. Krijimi i fitokompozimeve për rregullimin e peizazhit, dekorimin e ambienteve, kantiereve, ndërtesave. Krijimi i aranzhimeve të peizazhit (kopsht shkëmbor, “klub alpin”, “qilim maure”, “rrëshqitje me ujëvarë”, “përrua”, “pellgje”) Ekskursione “Ekspozita e modës” (atelie, vitrinë, muze). Pjesëmarrja në krijimin e një lodre të butë (të brendshme) dhe veshjet e saj. Demonstrimi i mostrave të reja të veshjeve (në pasarelë, para pasqyrës), krahasimi, përzgjedhja. Pjesëmarrja në organizimin e një "dhome kostumesh" për kukulla dhe veshje për fëmijë. Pjesëmarrja në organizimin dhe pajisjen e një “studio couture”, një mini-muze. Pjesëmarrja në përzgjedhjen dhe organizimin e ekspozitave të veshjeve. Pjesëmarrja në ngjarjet e kostumuara me veshje (elementet e saj), të kryera nga fëmijët (në kopsht dhe familje). Ekskursione nëpër qytet, parqe, prona. Organizimi estetik i hapësirës së lojërave të kukullave (në kopsht dhe familje). Pjesëmarrja në organizimin estetik të hapësirës së lojës për fëmijë, zonave të aktivitetit, punës, kohës së lirë artistike (në kopsht dhe familje). Pjesëmarrja në instalimin dhe çmontimin e peizazhit (skenë, ekran, podium) për shfaqjen. Pjesëmarrja në transformimin estetik të ambienteve të kopshtit. Pjesëmarrja në organizimin dhe projektimin e një studio projektimi. Përzgjedhja e punimeve dhe pjesëmarrja në përgatitjen e një ekspozite të krijimtarisë së fëmijëve dhe mjeshtrave të artit. Krijimi i kompozimeve nga materiali me bllok të madh (kuti, komplete ndërtimi) për ndërtesa lojërash (brenda dhe në kantier). Përdorimi i efektit të ngjyrës dhe dizajnit të dritës (xhami me njolla, ndriçimi).

Rrëshqitja 19