në shtëpi › Fëmijët › Faktorët që ndikojnë në karakterin e një personi. Personaliteti dhe karakteri i një personi

Faktorët që ndikojnë në karakterin e një personi. Personaliteti dhe karakteri i një personi

Karakteri: koncepti, tipologjia, fazat e formimit të personalitetit

Prezantimi

Në psikologji, koncepti i karakterit (nga greqishtja. Charakter - "vulë", "ndjek") nënkupton një grup karakteristikash individuale të qëndrueshme të një personi që zhvillohet dhe manifestohet në aktivitet dhe komunikim, duke shkaktuar sjellje tipike për të.

Karakteri - një cilësi e personalitetit që përmbledh më të theksuarat, të ndërlidhura ngushtë dhe për këtë arsye manifestohet qartë në lloje të ndryshme Vetitë e veprimtarisë së personalitetit.

Karakteri përcaktohet dhe formohet gjatë gjithë jetës së një personi. Mënyra e jetesës përfshin mënyrën e mendimeve, ndjenjave, impulseve, veprimeve në unitetin e tyre. Prandaj, kur formohet një "mënyrë e caktuar e jetës së një personi", formohet unë, vetë personi. Një rol të rëndësishëm luajnë kushtet sociale dhe rrethanat specifike të jetës në të cilat kalon rruga e jetës së një personi, bazuar në të tijën vetitë natyrore si rezultat i veprave dhe veprave të tij. Sidoqoftë, formimi i drejtpërdrejtë i karakterit ndodh në grupe të niveleve të ndryshme të zhvillimit (familje, shoqëri miqësore, klasë, ekip sportiv, kolektivi i punës dhe etj.). Varësisht se cili grup është grupi referues për individin dhe çfarë vlerash ai mbështet dhe kultivon në mjedisin e tij, tiparet përkatëse të karakterit do të zhvillohen midis anëtarëve të tij. Tiparet e karakterit do të varen edhe nga pozicioni i individit në grup, nga mënyra se si ai integrohet në të. Në ekip, si grup i një niveli të lartë zhvillimi, krijohen mundësitë më të favorshme për zhvillimin e tipareve më të mira të karakterit. Ky proces është i ndërsjellë dhe falë zhvillimit të individit zhvillohet edhe vetë ekipi.

Koncepti i "karakterit" i referohet më shumë lidhjes së këtyre detyrave ekzistuese objektivisht. Prandaj, karakteri nuk është vetëm çdo manifestim i qëndrueshmërisë, këmbënguljes, etj., por një fokus në aktivitete të rëndësishme shoqërore. Është orientimi i personalitetit që qëndron në themel të unitetit, integritetit, forcës së karakterit. Zotërimi i qëllimeve të jetës është kushti kryesor për formimin e karakterit. Një person pa kurriz karakterizohet nga mungesa ose shpërndarja e qëllimeve. Sidoqoftë, karakteri dhe orientimi i një personi nuk janë e njëjta gjë; si një person i denjë, shumë i moralshëm ashtu edhe një person me mendime të ulëta, të paskrupullta mund të jetë i sjellshëm dhe i gëzuar.

Tregues për të kuptuarit e karakterit mund të jenë edhe dashuritë dhe interesat e një personi që lidhen me kohën e lirë të tij. Ata zbulojnë tipare të reja, aspekte të karakterit: për shembull, L.N. Tolstoi ishte i dashur për të luajtur shah, I.P. Pavlov - qytete, D.I. Mendeleev - duke lexuar romane aventureske. Nëse dominojnë nevojat dhe interesat shpirtërore dhe materiale të një personi, përcaktohet jo vetëm nga mendimet dhe ndjenjat e individit, por edhe nga drejtimi i veprimtarisë së tij. Jo më pak e rëndësishme është korrespondenca e veprimeve të një personi me qëllimet e përcaktuara, pasi një person karakterizohet jo vetëm nga ajo që bën, por edhe nga mënyra se si e bën atë. Karakteri mund të kuptohet vetëm si një unitet i caktuar i drejtimit dhe mënyrës së veprimit.

I. Personazhi dhe veçoritë e tij

1 Koncepte të përgjithshme të karakterit

Karakteri, si temperamenti, është mjaft i qëndrueshëm dhe pak i ndryshueshëm. Temperamenti në formën e manifestimit të karakterit, ngjyros në mënyrë të veçantë një ose një tjetër nga tiparet e tij. Pra, këmbëngulja në një person kolerik shprehet në aktivitet të fuqishëm, në një person flegmatik - në diskutim të përqendruar.

Koleriku punon me energji, me pasion, flegmatik - metodikisht, ngadalë. Nga ana tjetër, vetë temperamenti rindërtohet nën ndikimin e karakterit: një person me karakter të fortë mund të shtypë disa nga aspektet negative të temperamentit të tij, të kontrollojë manifestimet e tij. Aftësia është e lidhur pazgjidhshmërisht me karakterin. Një nivel i lartë i aftësive shoqërohet me tipare të tilla të karakterit si kolektivizmi - një ndjenjë e lidhjes së pandashme me ekipin, një dëshirë për të punuar për të mirën e saj, besim në forcat dhe aftësitë e veta, e kombinuar me pakënaqësi të vazhdueshme me arritjet e dikujt, kërkesa të larta për të. veten dhe aftësinë për të qenë kritik ndaj punës së tij. Lulëzimi i aftësive shoqërohet me aftësinë për të kapërcyer vazhdimisht vështirësitë, për të mos humbur zemrën nën ndikimin e dështimeve, për të punuar në mënyrë të organizuar, për të treguar iniciativë. Lidhja midis karakterit dhe aftësive shprehet gjithashtu në faktin se formimi i tipareve të tilla të karakterit si zell, iniciativë, vendosmëri, organizim, këmbëngulje ndodh në të njëjtin aktivitet të fëmijës në të cilin formohen aftësitë e tij. Për shembull, në procesin e punës si një nga llojet kryesore të veprimtarisë, nga njëra anë, zhvillohet aftësia për të punuar, dhe nga ana tjetër, zelli si një tipar karakteri.

Karakteri, ndryshe nga temperamenti, përcaktohet jo aq nga vetitë e sistemit nervor, sa nga kultura e një personi, edukimi i tij.

Ekziston një ndarje e tipareve të personalitetit njerëzor në motivuese dhe instrumentale. Nxitëse motivuese, e drejton aktivitetin, e mbështet atë dhe instrumentale i jep një stil të caktuar. Karakteri mund t'i atribuohet numrit të tipareve instrumentale të personalitetit. Nuk varet nga përmbajtja, por mënyra se si kryhet veprimtaria. E vërtetë, siç u tha, karakteri mund të manifestohet edhe në zgjedhjen e qëllimit të një veprimi. Mirëpo, kur përcaktohet qëllimi, personazhi shfaqet më shumë në rolin e tij instrumental, d.m.th. si mjet për të arritur qëllimin.

Ne rendisim tiparet kryesore të personalitetit që janë pjesë e karakterit të një personi.

Së pari, këto janë tiparet e personalitetit që përcaktojnë veprimet e një personi në zgjedhjen e qëllimeve të veprimtarisë (pak a shumë të vështira). Këtu, si tipare të caktuara karakterologjike, mund të shfaqen racionaliteti, maturia ose cilësitë e tyre të kundërta.

Së dyti, strukturat e karakterit përfshijnë veçori që lidhen me veprimet që synojnë arritjen e qëllimeve të përcaktuara: këmbëngulje, qëllimshmëri, qëndrueshmëri dhe të tjera, si dhe alternativa ndaj tyre (si dëshmi e mungesës së karakterit). Në këtë drejtim, karakteri i afrohet jo vetëm temperamentit, por edhe vullnetit të një personi.

Së treti, përbërja e personazhit përfshin tipare thjesht instrumentale që lidhen drejtpërdrejt me temperamentin: ekstraversion - introversion, qetësi - ankth, përmbajtje - impulsivitet, ndërrueshmëri - ngurtësi, etj. Një kombinim i veçantë i të gjitha këtyre tipareve të karakterit në një person na lejon të ia atribuojnë atij një lloji të caktuar.

1.2 Tipologjia e personazheve

temperamenti i psikologjisë së karakterit

Përpjekje për të ndërtuar një tipologji personazhesh janë bërë vazhdimisht gjatë historisë së psikologjisë. Një nga më të famshmit dhe më të hershmit prej tyre ishte ai që, në fillim të shekullit tonë, u propozua nga psikiatri dhe psikologu gjerman E. Kretschmer. Pak më vonë, një përpjekje e ngjashme u bë nga kolegu i tij amerikan W. Sheldon, dhe në ditët e sotme nga E. Fromm, K. Leonhard, A. E. Lichko dhe një sërë shkencëtarësh të tjerë.

Të gjitha tipologjitë e personazheve njerëzore dolën nga një sërë idesh të përgjithshme.

Ato kryesore janë këto:

a) karakteri i një personi formohet mjaft herët në ontogjenezë dhe gjatë pjesës tjetër të jetës shfaqet pak a shumë i qëndrueshëm;

b) ato kombinime të tipareve të personalitetit që përfshihen në karakterin e një personi nuk janë të rastësishme. Ato formojnë tipa qartësisht të dallueshëm që bëjnë të mundur identifikimin dhe ndërtimin e një tipologjie personazhesh;

c) shumica e njerëzve, në përputhje me këtë tipologji, mund të ndahen në grupe.

E. Kretschmer identifikoi dhe përshkroi tre llojet më të zakonshme të strukturës së trupit ose strukturës njerëzore:

astenike;

atletike;

piknik.

Secila prej tyre është e lidhur me lloj i veçantë karakter (më vonë doli se autori nuk kishte baza të duhura shkencore për këtë).

Lloji asthenik, sipas Kretschmer, karakterizohet nga një trashësi e vogël trupore, lartësi mesatare ose mbi mesatare. Asthenik është zakonisht një person i hollë dhe i hollë, i cili për shkak të dobësisë së tij duket se është disi më i gjatë se sa është në të vërtetë. Në asthenik lëkurë e hollë fytyra dhe trupa, shpatulla të ngushta, krahë të hollë, gjoks i zgjatur dhe i sheshtë me muskuj të pazhvilluar dhe akumulime të dobëta dhjamore. Kjo është në thelb karakteristikë e burrave asthenikë. Gratë e këtij lloji, përveç kësaj, shpesh janë të vogla.

Lloji atletik karakterizohet nga një skelet dhe muskuj shumë të zhvilluar. Një person i tillë është zakonisht mesatar ose i gjatë, me shpatulla të gjera, gjoks të fuqishëm. Ai ka një kokë të trashë dhe të lartë.

Lloji i piknikut dallohet nga zgavrat e brendshme shumë të zhvilluara të trupit (koka, gjoksi, barku), një tendencë për obezitet me muskuj të pazhvilluar dhe sistemin muskuloskeletor. Një njeri i tillë me gjatësi mesatare me qafë të shkurtër ulur midis shpatullave.

Lloji i strukturës së trupit, siç tregohet nga Kretschmer dhe konfirmohet pjesërisht hulumtimet më të fundit në fushën e psikogjenetikës, në një farë mënyre lidhet me një tendencë për të semundje mendore. Për shembull, psikoza maniako-depresive më së shpeshti prek njerëzit me tipare jashtëzakonisht të theksuara pikniku. Astenistët dhe atletikët janë më të prirur ndaj sëmundjeve skizofrenike.

Megjithëse tipologjia e Kretschmer-it u ndërtua në një mënyrë spekulative, ajo përmbante një sërë vëzhgimesh të vërteta jetike. Më pas, u zbulua me të vërtetë se njerëzit me një lloj të caktuar të strukturës së trupit janë të prirur ndaj sëmundjeve që shoqërohen me theksime të tipareve përkatëse të karakterit. Klasifikuesit e mëvonshëm të karaktereve u bazuan në përshkrimin e këtyre theksimeve. Njëri prej tyre i përket psikiatrit të famshëm rus A.E. Liçko. Ky klasifikim bazohet në vëzhgimet e adoleshentëve.

Theksimi i karakterit, sipas Lichko, është një forcim i tepruar i tipareve individuale të karakterit, në të cilat ka devijime që nuk shkojnë përtej normës në psikologjinë dhe sjelljen e një personi, në kufi me patologjinë. Theksime të tilla si gjendje të përkohshme mendore vërehen më shpesh në adoleshencë dhe fëmijërinë e hershme. adoleshencës. Autori i klasifikimit e shpjegon këtë faktor si më poshtë: "nën veprimin e faktorëve psikogjenë që adresojnë" vendin e rezistencës më të vogël", mund të ndodhin shqetësime të përkohshme në përshtatje, devijime në sjellje". Kur një fëmijë rritet, tiparet e karakterit të tij që shfaqen në fëmijëri mbeten mjaft të theksuara, humbasin mprehtësinë e tyre, por me kalimin e moshës ato përsëri mund të shfaqen qartë (sidomos nëse shfaqet një sëmundje).

Klasifikimi i theksimeve të karaktereve tek adoleshentët, i propozuar nga Lichko, është si më poshtë:

Lloji hipertimik - adoleshentët e këtij lloji dallohen nga lëvizshmëria, shoqërueshmëria dhe prirja për keqbërje. Ata gjithmonë bëjnë shumë zhurmë në ngjarjet që ndodhin përreth. Ata e duan shoqërinë e shqetësuar të bashkëmoshatarëve. Me aftësi të mira të përgjithshme, ata tregojnë shqetësim, mungesë disipline dhe studiojnë në mënyrë të pabarabartë. Gjendja e tyre është gjithmonë e mirë dhe optimiste. Ata shpesh kanë konflikte me të rriturit, prindërit dhe mësuesit. Adoleshentët e tillë kanë shumë hobi të ndryshëm, por këto hobi zakonisht janë sipërfaqësore dhe shpenzohen shpejt. Adoleshentët e tipit heperativ shpesh mbivlerësojnë aftësitë e tyre, janë shumë të sigurt në vetvete, përpiqen të tregojnë veten, të tregohen dhe t'u bëjnë përshtypje të tjerëve.

Lloji cikloid - karakterizohet nga nervozizëm i shtuar dhe një tendencë për apati. Adoleshentët e këtij lloji preferojnë të qëndrojnë vetëm në shtëpi, në vend që të shkojnë diku me moshatarët e tyre. Ata janë të vështirë duke kaluar edhe telashe të vogla, reagojnë jashtëzakonisht nervoz ndaj komenteve. Humori i tyre ndryshon periodikisht nga i gëzuar në depresion (prandaj emri i këtij lloji) me periudha rreth dy deri në tre javë.

Lloji labil - ky lloj është jashtëzakonisht i ndryshueshëm në humor, dhe shpesh është i paparashikueshëm. Arsyet për ndryshim i papritur gjendjet shpirtërore mund të rezultojnë të jenë më të parëndësishmet, për shembull, një fjalë e mbrojtur aksidentalisht nga dikush, vështrimi armiqësor i dikujt. Të gjithë ata "janë të aftë të zhyten në dëshpërim dhe një humor të zymtë në mungesë të ndonjë telashe dhe dështimi serioz". Sjellja e këtyre adoleshentëve në masë të madhe varet nga disponimi momental. Adoleshentët e tillë, duke qenë në një humor të dëshpëruar, kanë nevojë të madhe për ndihmë dhe mbështetje nga ata që mund të përmirësojnë disponimin e tyre, të cilët mund të shpërqendrojnë, të gëzojnë dhe argëtojnë. Ata e kuptojnë dhe ndjejnë mirë qëndrimin ndaj tyre të njerëzve përreth tyre.

Lloji asthenoneurotik - ky lloj karakterizohet nga dyshimi dhe kapriçioziteti i shtuar, lodhja dhe nervozizmi. Sidomos shpesh lodhja shfaqet kur kryeni punë të vështira mendore.

Lloji i ndjeshëm - ai karakterizohet nga rritja e ndjeshmërisë ndaj gjithçkaje. Këta adoleshentë nuk u pëlqejnë kompanitë e mëdha, lojërat e fatit dhe lojërat e djallëzuara në natyrë. Zakonisht janë të turpshëm dhe të ndrojtur përballë të huajve, prandaj shpesh japin përshtypjen e izolimit. Ata dallohen nga bindja dhe tregojnë dashuri të madhe për prindërit e tyre. Në adoleshencë, adoleshentë të tillë mund të përjetojnë vështirësi në komunikimin me bashkëmoshatarët, si dhe një "kompleks inferioriteti". Në të njëjtën kohë, të njëjtët adoleshentë zhvillojnë një ndjenjë detyre mjaft herët. Ata janë të zgjedhur në zgjedhjen e miqve, tregojnë dashuri të madhe për miqësinë, adhurojnë miqtë që janë më të vjetër se ata.

Lloji psikastenik - adoleshentët e tillë karakterizohen nga zhvillimi i përshpejtuar dhe i hershëm intelektual, një tendencë për reflektim dhe arsyetim, për introspeksion dhe vlerësim të sjelljes së njerëzve të tjerë. Megjithatë, adoleshentë të tillë shpesh janë të fortë vetëm në fjalë dhe jo në vepra. Vetëbesimi i tyre kombinohet me pavendosmërinë.

Lloji skizoid - tipari më i rëndësishëm i tij është izolimi. Këta adoleshentë nuk janë shumë të tërhequr nga bashkëmoshatarët e tyre, ata preferojnë të jenë vetëm, të jenë në shoqërinë e të rriturve. vetmia mendore nuk e rëndon as adoleshentin skizoid që jeton në botën e tij me interesat e tij të pazakonta për fëmijët e kësaj moshe. Adoleshentët e tillë shpesh demonstrojnë indiferencë të jashtme ndaj njerëzve të tjerë, mungesë interesi për ta. Ata e kuptojnë dobët gjendjen e njerëzve të tjerë, përvojat e tyre, nuk dinë të simpatizojnë. Ata Bota e brendshme shpesh të mbushura me fantazi të ndryshme, hobi të veçantë. Në manifestim i jashtëm ndjenjat e tyre janë mjaft të përmbajtura, jo gjithmonë të qarta për të tjerët, veçanërisht për bashkëmoshatarët e tyre, të cilët, si rregull, nuk i pëlqejnë shumë. 8. Tipi epileptoid – këta adoleshentë shpesh qajnë, ngacmojnë të tjerët, sidomos në fëmijërinë e hershme. Fëmijë të tillë pëlqejnë të torturojnë kafshët, të rrahin dhe ngacmojnë më të rinjtë dhe të dobëtit, tallen me të pafuqishmit dhe të paaftët për të luftuar kundër. Në një shoqëri fëmijësh, ata pretendojnë jo vetëm udhëheqjen, por rolin e sundimtarit. Në grupin e fëmijëve që ata kontrollojnë, adoleshentë të tillë vendosin urdhrat e tyre të ngurtë, pothuajse terroristë, dhe fuqia e tyre personale në grupe të tilla mbështetet kryesisht në bindjen vullnetare të fëmijëve të tjerë ose në frikë. Në kushtet e një regjimi të rreptë disiplinor, ata shpesh ndihen në mënyrën më të mirë të tyre, dinë të kënaqin eprorët e tyre, të arrijnë disa avantazhe, të kapin pozita që u japin pushtetin në duart e tyre dhe të vendosin diktat mbi të tjerët.

Lloji histeroid - tipari kryesor i këtij lloji është egocentrizmi, etja për vëmendje të vazhdueshme ndaj personit. Adoleshentët e këtij lloji kanë një tendencë për teatralizëm, qëndrim dhe ndjeshmëri. Fëmijë të tillë vështirë se mund të durojnë kur shoku i tyre lavdërohet në praninë e tyre, kur të tjerëve u kushtohet më shumë vëmendje se vetes. Dëshira për të tërhequr sytë, për të dëgjuar admirim dhe lavdërim bëhet një nevojë urgjente për ta. Adoleshentët e tillë karakterizohen nga pretendimet për një pozicion ekskluziv midis moshatarëve të tyre dhe për të ndikuar tek të tjerët, për të tërhequr vëmendjen, ata shpesh veprojnë në grup si nxitës dhe drejtues. Në të njëjtën kohë, duke mos qenë në gjendje të veprojnë si drejtues dhe organizatorë të vërtetë të çështjes, për të fituar autoritet joformal për veten e tyre, ata shpesh dhe shpejt dështojnë.

Lloji i paqëndrueshëm - ai ndonjëherë karakterizohet gabimisht si me vullnet të dobët, duke ecur me rrjedhën. Adoleshentët e këtij lloji gjejnë prirje e rritur dhe mall për argëtim, dhe pa dallim, si dhe për përtaci dhe përtaci. Ata nuk kanë ndonjë interes serioz, përfshirë edhe profesional, vështirë se mendojnë për të ardhmen e tyre.

Lloji konform - ky lloj demonstron nënshtrim të pamenduar, jokritik dhe shpesh oportunist ndaj çdo autoriteti, shumicës në grup. Adoleshentët e tillë zakonisht janë të prirur ndaj moralizimit dhe konservatorizmit, dhe kredo e tyre kryesore e jetës është "të jenë si gjithë të tjerët". Ky është lloji i oportunistit që për hir të interesave të tij është gati të tradhtojë një shokun, ta lërë për Kohë të vështirë, por pavarësisht se çfarë bën, ai gjithmonë do të gjejë një justifikim për aktin e tij, dhe shpesh më shumë se një.

Theksimi i karakterit nën ndikimin e kushteve të pafavorshme mund të çojë në çrregullime patologjike dhe ndryshime në sjelljen e individit, në psikopati.

Psikopatia (nga psikika greke - shpirt dhe pathos - sëmundje) është një patologji e karakterit, në të cilën subjekti ka një ashpërsi pothuajse të pakthyeshme të vetive që e pengojnë atë nga përshtatja adekuate në mjedisin shoqëror. Ndryshe nga theksimet, psikopatia është e përhershme, shfaqet në të gjitha situatat dhe pengon përshtatjen sociale të individit. Reagimi i një personaliteti me tipare të mprehta të karakterit, krahasuar me reagimet e një psikopati, lidhet më ngushtë me faktorët psikotraumatikë, duke ruajtur një farë vetëkontrolli. Për një psikopat, nuk ka kufij.

Kur flasin për praninë e një personazhi të caktuar tek dikush, në këtë mënyrë tregojnë për njëanshmërinë e njohur të tij. organizimi mendor, disharmonia e njohur e psikikës. Në fakt, është e pamundur të thuhet për një person normal "ideal" se cili është karakteri i tij, pasi e gjithë sjellja e tij është një reagim i thjeshtë ndaj ndikimeve të jashtme.

Duhet theksuar paqartësia dhe pasiguria e kufijve ndërmjet psikopative individuale. Format e identifikuara të psikopatisë janë në pjesën më të madhe një produkt artificial i një përpunimi skematik të asaj që vërehet në realitet. Në të njëjtën kohë, sjellja e psikopatëve të të njëjtit lloj mund të jetë e ndryshme: një person paranojak mund të jetë një shkencëtar i njohur, një tjetër i sëmurë mendor, etj. Bazuar në faktin se në një formë të paqartë, disa tipare psikopatike janë të natyrshme në të gjitha normalet. njerëz, është e qartë, sa më i mprehtë të shprehet individualiteti, aq më të ndritshme bëhen tiparet psikopatike karakteristike për të. Kjo është ndoshta arsyeja pse midis njerëzve shumë të talentuar, me një jetë emocionale të zhvilluar dhe fantazi lehtësisht të eksitueshme, ekziston një numër i konsiderueshëm psikopatësh të padyshimtë.

3 Tipare

Karakteri është një tërësi e pandashme. Por është e pamundur të studiosh dhe të kuptosh një tërësi kaq komplekse si karakter pa theksuar aspekte individuale ose manifestime tipike(tipar i karakterit). Tiparet e përbashkëta të karakterit manifestohen në marrëdhënien e individit me detyrat dhe detyrën shoqërore, me njerëzit, me veten e tij.

) Qëndrimi ndaj detyrave dhe detyrës shoqërore manifestohet në radhë të parë në qëndrimin e individit ndaj punës sociale. Në këtë drejtim, zbulohen tipare të tilla të karakterit si zelli, ndërgjegjja, këmbëngulja, kursimi dhe e kundërta e tyre - dembelizmi, neglizhenca, pasiviteti, shpërdorimi. Qëndrimi i një personi ndaj punës ka një ndikim vendimtar në formimin e tjetrit të tij cilësitë personale. DI. Pisarev shkroi: "Karakteri zbutet nga puna, dhe kushdo që nuk ka marrë kurrë ushqimin e tij të përditshëm me punën e tij, në pjesën më të madhe mbetet përgjithmonë një person i dobët, i ngadaltë dhe pa kurriz".

) Qëndrimi ndaj njerëzve shfaqet qartë në tipare të karakterit si shoqërueshmëria, mirësjellja, vullneti i mirë, etj. Antipodet e këtyre tipareve janë izolimi, patakti, keqdashja. Siç u shpreh V. Hugo, “çdo person ka tre karaktere: atë që i atribuohet; një që ia atribuon vetes; dhe, së fundi, ai që është në realitet.

) Për të sqaruar thelbin e karakterit të tij, është e dobishme që një person të dijë mendimin për veten e tij të ekipit në të cilin punon dhe kalon një pjesë të konsiderueshme të jetës së tij. Dhe mbi të gjitha, sa të rregullta janë marrëdhëniet e tij me njerëzit, sa kanë nevojë njerëzit për të, sa autoritar është ai mes tyre. Qëndrimi ndaj vetvetes manifestohet në vetëvlerësimin e veprimeve të tij. Vetë-vlerësimi i matur është një nga kushtet për zhvillimin personal, duke ndihmuar në zhvillimin e tipareve të tilla të karakterit si modestia, respektimi i parimeve, vetë-disiplina.

) Tiparet negative të karakterit janë mendjemadhësia e shtuar, arroganca dhe mburrja. Një person me këto tipare zakonisht është grindavec në një ekip, krijon në mënyrë të pavullnetshme në të parakonflikt dhe situatat e konfliktit. Një ekstrem tjetër në karakterin e një personi është gjithashtu i padëshirueshëm: nënvlerësimi i meritave të veta, ndrojtja në shprehjen e qëndrimeve, në mbrojtjen e pikëpamjeve të veta. Modestia dhe vetëkritika duhet të kombinohen me një ndjenjë të rritur të vetëvlerësimit, bazuar në vetëdijen për rëndësinë reale të personalitetit të dikujt, në praninë e disa sukseseve në punë për të mirën e përbashkët. Parimi është një nga cilësitë e vlefshme personale që i japin personazhit një orientim aktiv.

) Tiparet e karakterit me vullnet të fortë. Vullneti kuptohet si një proces kompleks mendor që shkakton veprimtarinë e një personi dhe e zgjon atë të veprojë në mënyrë të drejtuar. Vullneti është aftësia e një personi për të kapërcyer pengesat, për të arritur qëllimin. Në mënyrë të veçantë, ajo vepron në tipare të tilla të karakterit si qëllimshmëria, vendosmëria, këmbëngulja, guximi. Këto tipare të karakterit mund të kontribuojnë në arritjen e qëllimeve të dobishme dhe antisociale.

Sipas aktivitetit vullnetar, personazhet ndahen në:

a) i fortë

b) i dobët.

Njerëzit me karakter të fortë kanë qëllime të qëndrueshme, janë proaktivë, marrin vendime me guxim dhe i zbatojnë ato, kanë qëndrueshmëri të madhe, janë të guximshëm dhe të guximshëm.

Personat tek të cilët këto cilësi shprehen dobët ose disa prej tyre mungojnë klasifikohen si karakter të dobët. Ato karakterizohen nga një manifestim pasiv i cilësive të tyre afariste dhe personale. Shpesh njerëz të tillë, duke pasur më qëllime të mira, nuk arrihen rezultate kuptimplote në punë, studim. Shumë prej tyre e përjetojnë sinqerisht paaftësinë e tyre për të vepruar në mënyrë të pavarur, këmbëngulëse dhe vendosmërisht.

Cilësitë vullnetare mund të kultivohen tek një person. I.P. Pavlov theksoi se një person është i vetmi sistem i aftë për të rregulluar veten brenda kufijve të gjerë, domethënë mund të përmirësohet. Njerëz të dobët me mendime punë pedagogjike mund të aktivizohen me to. Në këtë rast, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat individuale të një personi, për shembull, temperamenti i tij. Pra, është më e lehtë për një person kolerik të zhvillojë aktivitet dhe vendosmëri sesa për një person melankolik. Vetë personi duhet moshë e re stërvitni vullnetin tuaj, zhvilloni cilësi të tilla si vetëkontrolli, aktiviteti, guximi.

II. Manifestimi i karakterit

1 Personaliteti dhe karakteri i një personi

Në strukturën e përgjithshme të personalitetit, karakteri zë një vend qendror, duke kombinuar të gjitha vetitë e tjera dhe karakteristikat e sjelljes. Natyra e një personi pa dyshim ndikon në të proceset njohëse- perceptimi, vëmendja, imagjinata, të menduarit dhe kujtesa. Ky ndikim kryhet nëpërmjet tipareve të karakterit vullnetar dhe instrumental. jeta emocionale njeriu është nën ndikimin e drejtpërdrejtë të karakterit. E njëjta gjë mund të thuhet për motivimin dhe vetë vullnetin. Para së gjithash, karakteri përcakton individualitetin dhe origjinalitetin e personalitetit.

Karakteri ndryshon nga tiparet e tjera të personalitetit, para së gjithash, në qëndrueshmërinë dhe formimin e tij të hershëm. Nëse, për shembull, nevojat, interesat, prirjet, qëndrimet shoqërore, botëkuptimi i një personi në tërësi mund të ndryshojnë praktikisht gjatë gjithë jetës së një personi, atëherë karakteri i tij, pasi të formohet, mbetet pak a shumë i qëndrueshëm. Përjashtimi i vetëm, ndoshta, janë rastet sëmundje të rënda, kapja e trurit të njeriut, si dhe ndryshimet e thella organike në sistemin nervor qendror që ndodhin me moshën, pas së cilës, për arsye thjesht organike, karakteri i një personi mund të ndryshojë. Së fundi, disa nga ndryshimet e tij mund të ndodhin gjatë periudhave të krizave të jetës, të cilat gjithashtu nuk mund të konsiderohen si dukuri krejtësisht normale.

Një nga tiparet e karakterit të një personi që zbulon një moshë të veçantë dhe stabilitet të përkohshëm është shoqërueshmëria ose një tipar i lidhur me të në kuptim - izolimi, si dhe tipare më të përgjithshme të karakterit, të cilat përfshijnë të dy të emërtuara si përbërës - ekstraversion dhe introversion. K. Jung dha shumë informacione të dobishme për të kuptuar gjenezën dhe funksionimin e këtyre tipareve të karakterit. “Duke marrë parasysh rrjedhën jeta njerëzore, - shkruante ai, - shohim se fati i njërit përcaktohet kryesisht nga objektet e interesave të tij, ndërsa fati i tjetrit është në radhë të parë jeta e tij e brendshme.

Lloji i parë i njerëzve mund të quhet ekstrovert, i dyti - introvert.

Lloji introvert - izolim, vështirësi në komunikim dhe vendosje kontaktesh me të tjerët, tërheqje në vetvete.

Lloji ekstrovert - eksitim emocional, etje për komunikim dhe aktivitet, shpesh pavarësisht nga domosdoshmëria dhe vlera e tij, biseda, paqëndrueshmëria e hobive, ndonjëherë mburrja, sipërfaqësimi, konformiteti.

Ekstravervia dhe introversioni si tipare të personalitetit shprehin, respektivisht, hapjen ose izolimin e një personi në raport me botën, me njerëzit e tjerë. Pothuajse i njëjti stabilitet si ekstravervia dhe introversioni zbulon një kompleks tiparesh karakterologjike të personalitetit.

Por ju gjithashtu mund të dalloni llojin e pamenaxhuar - impulsivitet, konflikt, intolerancë ndaj kundërshtimeve dhe nganjëherë dyshime.

2 Manifestimi i karakterit

Tipologjia vendosi në mënyrë të vendosur pozicionin se të gjitha proceset mendore dhe gjendjet mendore mund të studiohen vetëm në një veprimtari specifike njerëzore. Ky është parimi i lidhjes ose unitetit të pazgjidhshëm të psikikës dhe veprimtarisë. Dallimet karakteristike midis njerëzve gjithashtu mund të përcaktohen më së miri duke studiuar aktivitetet e një personi ose të një personi tjetër. Treguesit objektivë dhe domethënës të qëllimshmërisë, këmbënguljes dhe tipareve të tjera të karakterit i jepen nga puna një personi.

I njëjti person ndonjëherë manifestohet në mënyra të ndryshme në lloje të ndryshme të punës, në varësi të kushteve të punës, qëndrimit të tij ndaj tij dhe sukseseve të arritura. Ritmi i punës së një personi në një farë mase varet nga temperamenti - në kushte të barabarta, shpejtësia në punë mund të pritet më shumë nga një sanguin dhe kolerik sesa nga një flegmatik dhe melankolik, por tiparet e karakterit janë edhe më të rëndësishme.

Ngadalësia e ritmit mund të shpjegohet me një sërë tiparesh të karakterit: për disa njerëz - maturi, dëshirë për saktësi dhe saktësi, për të tjerët - dembelizëm, mosgatishmëri për të shpenzuar përpjekjet e nevojshme për punë e shpejtë, e treta - pasiguria, frika për të bërë një gabim. Një ritëm i shpejtë në punë shoqërohet më shpesh me tipare të veprimtarisë vullnetare, në disa raste tregon një nxitim të dëmshëm, në të cilin nuk ka një qëndrim të menduar ndaj biznesit. Karakteri me forcë të madhe manifestohet në ato lloj veprimesh njerëzore që ne i quajmë vepra.

Një akt është një veprim që i nënshtrohet vlerësimit shoqëror, moral ose juridik. Me rëndësi të veçantë për karakterin janë veprimet që pasqyrojnë drejtimin dhe vullnetin e një personi.

) Ka veprime karakterologjike shumë zbuluese, për motivet e të cilave një person nuk i jep llogari vetes - të tilla, në veçanti, veprime nga zakoni ose imitim i verbër, por është pikërisht në atë se sa një person është i prirur për veprime të tilla që zakonisht shfaqen tiparet e karakterit të këtij personi.

) Veprimet negative që shkelin qartë parimet e sjelljes shoqërore dhe morale quhen kundërvajtje. Duke fituar qëndrueshmëri dhe stabilitet, veprimet formojnë sjelljen njerëzore. Në sjellje, jo më pak se në veprimet individuale, manifestohet karakteri. Kur studioni manifestimet e karakterit në veprimtari, është e nevojshme të zbuloni motivet e këtij veprimi, pasi veprimet e jashtme të ngjashme mund të jenë një manifestim i tipareve të ndryshme karakterologjike. Sa më i ndërlikuar dhe më i gjatë të jetë aktiviteti, aq më qartë e shpreh karakterin. Prandaj, reagimet individuale janë tregues të karakterit vetëm në masën që ato përfshihen në veprime, aktivitete ose sjellje në tërësi. Për karakterin, jo vetëm aktiviteti, veprimet dhe sjellja e një personi në shprehjen e tij të jashtme, por edhe gjendjet përkatëse mendore janë tregues. Puna, veprimet dhe sjellja e një personi, si dhe produktet e veprimtarisë së tij janë manifestimet kryesore të karakterit. Prandaj, nuk mund të njihet karakteri i një personi pa e ditur se si është ky person në punë dhe cilat janë veprimet dhe sjelljet e tij. Psikologët e konsiderojnë të menduarit në unitet me gjuhën. Mendimet nuk ekzistojnë pa fjalë, prandaj drejtimi i një personi, i shprehur gjithmonë në përmbajtjen dhe mënyrën e mendimeve të tij, nuk mund të shkëputet nga gjuha. Për njohjen e karakterit ka rëndësi të madhe se si flet një person: shumë a pak, sinqerisht ose jo, të të njëjtit lloj ose me. njerez te ndryshëm në mënyra të ndryshme, çfarë shprehjesh përdor, cili është stili i të folurit të tij dhe shumë më tepër. Vëzhgimet e jetës tregojnë se është e lehtë të dallosh njerëzit që flasin shumë, që duan të flasin dhe njerëzit që janë të heshtur, të heshtur. Nga ana tjetër, llafazania ka shkallë dhe forma të ndryshme. Folja mund të shërbejë si një manifestim i tipareve të ndryshme të karakterit: vetëbesimi, dëshira për t'u dukur, narcisizmi, egocentrizmi, por edhe, në një farë mase, vëmendja ndaj njerëzve, reagimi, dëshira për të qenë të këndshëm në shoqëri. Kështu, biseda mund të shoqërohet edhe me tipare të ndryshme të karakterit: paaftësia për të frenuar veten, sinqeriteti i ekzagjeruar dhe jo plotësisht i arsyeshëm, si dhe dëshira për të dhënë përshtypjen e një personi të gjallë dhe të këndshëm në shoqëri.

Jo më pak të ndryshme janë arsyet e heshtjes, heshtjes. Heshtja mund të shpjegohet me një ndjenjë të lartë përgjegjësie për fjalët e dikujt, ndonjëherë një lloj dinake, një dëshirë për të fshehur mendimet dhe ndjenjat e dikujt, dhe në disa raste - izolimi, ndrojtja, dyshimi. Për forcën e karakterit të një personi, qoftë ai i heshtur apo llafazan, më karakteristik është ndjenja e përgjegjësisë që e shtyn të peshojë me kujdes fjalët e tij, të mos i hedhë në erë, t'i marrë parasysh. pasojat e mundshme, kontrolloni fjalimin tuaj, në përputhje me kushtet e vendit dhe takimit. Folësësia zakonisht lidhet me fjalët e folura. Mirëpo, ka raste kur llafazani, pra ai që pëlqen të flasë, është konciz dhe i heshturi, nëse duhet të flasë, flet gjatë. Disa njerëz ruajnë gjithmonë stilin e tyre karakteristik të të folurit, të tjerët e ndryshojnë atë në varësi të bashkëbiseduesit. Mossinqeriteti i të folurit shpesh dëshmon për dyfytyrësi, shtirje, zbrazëti shpirtërore.

Karakteri manifestohet edhe në përmbajtjen e fjalimit: tema e tij, komploti, materiali faktik dhe mendimet. Origjinaliteti i personazheve individuale manifestohet këtu se cilës anë të çështjes i kushtohet më shumë vëmendje. Padyshim që një person karakterizon edhe stilin e të folurit të tij. Stili i të folurit të një personi mund të tregojë emocionalitetin e përgjithshëm, si dhe përmbajtjen e emocioneve mbizotëruese.

Vlera karakteristike është edhe mimika vokale, e cila sjell diçka të re në stil. të folurit gojor. Disa njerëz flasin në mënyrë monotone, sikur në të njëjtën notë; të tjerë shpesh ndryshojnë intonacione: disave u pëlqen të bëjnë pauza pak a shumë shprehëse, të tjerë shmangin pauzat; disa kanë shumë teatralitet në të folur, ndërsa të tjerë kanë intonacione të thjeshta dhe të natyrshme. Tipare të tilla të jashtme të të folurit si rrjedhshmëria, ritmi, toni i lartë ose i ulët, nxitimi ose ngadalësia nuk janë pa rëndësi.

U bënë përpjekje për të përcaktuar tiparet e karakterit me zë, nga veçoritë e jashtme të folurit njerëzor. Në një numër studimesh, rezultatet e eksperimenteve ishin pozitive. Doli se nga zëri (timbri, intonacionet dhe faktorët e tjerë) mund të gjykohet në një farë mase karakteri i një personi. Por kishte studime që dhanë plotësisht rezultate negative. Në çdo rast, mbi bazën e vëzhgimeve të jetës dhe të të dhënave eksperimentale, mund të nxirret një përfundim i përgjithshëm se kur gjykohet karakteri i një personi, duhet të përdoret në një farë mase edhe forma e jashtme e të folurit. Me sa duket, duhet të kemi parasysh fjalimin e zakonshëm, deri diku të shtirur. Karakteri manifestohet jo vetëm në të folurit e jashtëm, por edhe të brendshëm.

Tiparet e karakterit mund të shfaqen si në të folurin gojor ashtu edhe me shkrim, në fjalorin, morfologjinë, sintaksën, stilin e tij. Prej kohësh është vërejtur se nuk është pa rëndësi karakteristike nëse një person i caktuar preferon t'i shprehë mendimet e tij me gojë ose me shkrim. Preferenca për të folurit gojor vihet re te personat e shoqërueshëm, të gjallë, shpesh me temperament sanguin; dhe të folurit e shkruar janë më të prirur të jenë të përqendruar në vetvete, të turpshëm, të turpshëm. Megjithatë, fakte të tilla nuk mund të përgjithësohen gjerësisht. Preferenca për gjuhën me gojë ose me shkrim mund të shpjegohet arsye të ndryshme, dhe para së gjithash nga prania ose mungesa e aftësisë së duhur, dhe për këtë arsye treguesi karakterologjik i një preference të tillë mund të përcaktohet vetëm kur krahasohet me manifestimet e tjera të karakterit. Kur shkrimtarët-artistët përshkruajnë personazhet e heronjve të tyre, ata shpesh kërkojnë të japin një ide të qartë për pamjen e tyre, domethënë strukturën e trupit, shprehjet e fytyrës, pantomimën dhe të tjerët, duke theksuar qëllimisht lidhjen midis këtyre tipareve dhe të tjerëve. të caktuara partitë e brendshme personalitet.

Megjithatë, rastet e shprehjes së tipareve të karakterit në strukturën e trupit nuk mund të shërbejnë si bazë e mjaftueshme për përgjithësime të gjera. As lartësia, as pesha e trupit, as raporti i madhësisë së trupit dhe gjymtyrëve në vetvete nuk thonë asgjë për karakterin e një personi, në veçanti, për orientimin e tij ideologjik dhe cilësitë vullnetare. Me të njëjtin lloj strukture trupore, njerëzit kanë një shumëllojshmëri të gjerë karakteresh. Për më tepër, mund të ketë një mospërputhje të plotë midis strukturës së trupit dhe pamjes shpirtërore të një personi. Shpesh në jetë, për të gjykuar karakterin e një personi, ata u drejtohen atyre treguesve që jep fytyra e tij. Ata flasin për njerëz që janë simpatikë dhe josimpatikë, duke treguar kështu tiparet pozitive ose negative të karakterit të tyre, pasi gjejnë shprehje në tiparet e fytyrës. Kur ata thonë për një person "i pashëm, por jo i bukur", kjo shpesh do të thotë se në tiparet e bukura të fytyrës së tij shprehen cilësitë negative, si arroganca, arroganca, egoizmi, neglizhenca e njerëzve të tjerë.

Treguesit e karakterit në fytyrën e një personi mund të ndahen në:

statike;

dinamike.

Treguesit statikë përfshijnë tiparet strukturore të kokës, skicat e syve, buzëve, hundës dhe të tjera. Fizionomia shpirtërore gjykohet nga fizionomia trupore.

Treguesit dinamikë përfshijnë shprehjet e fytyrës, domethënë lëvizjet shprehëse të fytyrës, të gjitha ato ndryshime në fytyrë që nuk janë të rastësishme dhe të situatës, por në një farë mënyre të lidhura me pamjen mendore të një personi.

Sytë luajnë një rol të madh në shprehjen e fytyrës. Ato mund të jenë të hapura gjerësisht, sikur të habitur ose, përkundrazi, të ulura, sikur duken të pabesueshme, me një pamje të shkëlqyeshme ose të shurdhër, të palëvizshme dhe të lëvizshme, "duke vrapuar" dhe të ngjashme. Shprehja e syve ndonjëherë mund të jetë një tregues i karakterit.

Gjithashtu tregues i natyrës së ndryshimit në shprehjet e fytyrës. Shumë, duke përfshirë tipare të hapura, të karakterit mund të shprehen në një buzëqeshje. Njerëzit që nuk buzëqeshin kurrë në fytyrat e tyre duken të ftohtë dhe të ashpër. Një buzëqeshje e dobët, e cila shfaqet shpesh dhe papritur në fytyrë, mund të shprehë një prirje për ironi, skepticizëm, vetë-dyshim, si dhe natyrë të mirë, butësi, miqësi.

Gjestet ndonjëherë tradhtojnë karakterin e një personi më shumë sesa të tijin pamjen. Ju mund të dalloni njerëzit me gjeste të pasur dhe të varfër. Të lidhura me ngacmueshmërinë emocionale, gjestet shpesh shprehin temperamentin e një personi: ne shpesh presim gjeste të bollshme nga një person sanguin dhe kolerik sesa nga një person melankolik dhe flegmatik. Por gjestet e bollshme mund të kenë kuptime të ndryshme karakterologjike. Ajo mund të flasë për mosmbajtjeje, si dhe për panatyrshmërinë. Në mënyrë të ngjashme koprracia e gjesteve në disa raste nënkupton letargji të përgjithshme, drojë, në të tjera - qëndrueshmëri e madhe, zgjuarsi, vetëkontroll.

Vetëm duke pasur disa njohuri për karakterin e një personi në manifestime të tjera (kryesisht në aktivitet), mund të thuhet se çfarë tipare, për shembull, e qeshura ose lotët dëshmojnë. ky person. Në jetë, marrëdhënia midis karakterit dhe pamjes së jashtme është më komplekse, më pak e përcaktuar, dhe për këtë arsye do të ishte e nxituar të gjykoje karakterin e një personi vetëm në bazë të pamjes së jashtme.

3 Formimi i karakterit dhe mënyrat e edukimit të tij

Formimi i karakterit fillon që në moshë të re. Tashmë në mosha parashkollore përshkruhen konturet e para të karakterit, një mënyrë e zakonshme sjelljeje, disa qëndrime ndaj realitetit fillojnë të formohen. Manifestimet e kolektivizmit, këmbënguljes, qëndrueshmërisë, guximit në moshën parashkollore formohen, para së gjithash, në lojë, veçanërisht në kolektiv. lojëra me histori me rregullat.

Me rëndësi të madhe janë llojet më të thjeshta të disponueshme veprimtaria e punës. Duke kryer disa detyra të thjeshta, një person mëson të respektojë dhe dashurojë punën, të ndjejë përgjegjësi për detyrën e caktuar. Nën ndikimin e kërkesave të prindërve dhe edukatorëve, shembullit të tyre personal, fëmija gradualisht zhvillon koncepte se çfarë është e mundur dhe çfarë nuk është, dhe kjo fillon të përcaktojë sjelljen e tij, hedh themelet për një ndjenjë detyre, disipline, qëndrueshmërie; Fëmija mëson të vlerësojë sjelljen e tij.

Duke filluar me shkollimin fazë e re formimi i karakterit. Për herë të parë fëmija përballet me një sërë rregullash dhe detyrash të rrepta shkollore që përcaktojnë të gjithë sjelljen e tij në shkollë, në shtëpi, në vende publike.

Këto rregulla zhvillojnë organizimin e studentit, sistematik, qëllimshmëri, këmbëngulje, saktësi, disiplinë, zell. Një rol jashtëzakonisht të rëndësishëm në formimin e karakterit luhet nga ekipi i shkollës. Në shkollë, fëmija hyn në marrëdhënie të reja me mësuesit, në marrëdhënie të komunitetit dhe të ndihmës së ndërsjellë me shokët. Ai zhvillon një ndërgjegje për detyrën dhe përgjegjësinë ndaj kolektivit të klasës së tij, shkollës, ndjenjën e miqësisë, kolektivizmit.

Veçanërisht intensivisht zhvillohen tipare të karakterit tek adoleshentët. Një adoleshent, në një masë shumë më të madhe se një nxënës më i ri shkollor, merr pjesë në jetën e të rriturve, ai prezantohet me më shumë kërkesa të larta. Një adoleshent në aktivitetet e tij edukative dhe shoqërore tashmë udhëhiqet shumë më tepër nga motivet e rendit publik - një ndjenjë detyre dhe përgjegjësie ndaj ekipit, dëshira për të ruajtur nderin e shkollës, klasës.

Edukimi ka një ndikim vendimtar në karakterin e fëmijës. Nuk ka fëmijë, karakteri i të cilëve nuk mund të riedukohej dhe që nuk mund të futeshin në disa cilësi pozitive, duke eliminuar edhe tiparet negative që duket se tashmë kanë zënë rrënjë tek ata.

Një kusht i domosdoshëm për edukimin e karakterit është formimi i një botëkuptimi, besimi dhe ideali. Botëkuptimi përcakton drejtimin e një personi, qëllimet e tij të jetës, aspiratat, qëndrimet morale rrjedhin nga botëkuptimi, nga i cili njerëzit udhëhiqen në veprimet e tyre. Detyra e formimit të një botëkuptimi, besimi duhet të zgjidhet në unitet me edukimin e formave të caktuara të sjelljes, në të cilat mund të mishërohej sistemi i marrëdhënieve njerëzore me realitetin. Prandaj, për të ushqyer tipare të karakterit të vlefshëm shoqërorë, është e nevojshme të organizohen aktivitetet e lojës, edukimit dhe punës së fëmijës në mënyrë të tillë që ai të grumbullojë përvojë në sjelljen e duhur.

Në procesin e formimit të karakterit, është e nevojshme të konsolidohen jo vetëm formë të caktuar sjelljen, por edhe motivin përkatës të kësaj sjelljeje, për t'i vënë fëmijët në kushte të tilla që veprimtaritë e tyre praktike të përputhen me edukimin e tyre ideologjik, në mënyrë që ata të zbatojnë në praktikë parimet e mësuara të sjelljes. Nëse kushtet në të cilat fëmija jetonte dhe vepronte nuk kërkonin që ai, për shembull, të tregonte përmbajtje ose iniciativë, atëherë nuk do të zhvilloheshin tek ai tiparet përkatëse të karakterit, pavarësisht se sa ide të larta morale do t'i futeshin verbalisht.

Është e pamundur të edukosh një njeri të guximshëm nëse nuk e vendos në kushte të tilla kur ai mund dhe duhej të kishte treguar guxim. Një edukim që eliminon të gjitha vështirësitë në jetën e një fëmije nuk mund të krijojë kurrë një karakter të fortë.

Mjeti më i rëndësishëm për edukimin e karakterit është puna. Në punë serioze dhe të rëndësishme shoqërore, të lidhura me tejkalimin e vështirësive, karakteristikat më të mira karakter - qëllimshmëri, kolektivizëm, këmbëngulje. Kushti më i rëndësishëm për organizimin korrekt të veprimtarive edukative është koordinimi i ngushtë i punës edukative të shkollës me ndikimet përkatëse të familjes.

Letërsia dhe arti ndikojnë në edukimin e karakterit. imazhe heronjtë letrarë dhe sjellja e tyre shpesh shërben si një lloj modeli për nxënësin, me të cilin ai e krahason sjelljen e tij.

Zhvillimi i karakterit ndikohet nga shembull personal edukator, qofshin prindër apo mësues. Ajo që bëjnë kujdestarët shpesh ka një ndikim shumë më të madh në jetën e një fëmije sesa ato që thonë ata. Si lidhet një mësues me punën, si ndjek normat shoqërore të sjelljes, nëse kontrollon veten dhe ndjenjat e tij, cili është stili i punës së tij - e gjithë kjo ka një rëndësi të madhe për edukimin e karakterit të fëmijëve.

Një rol të rëndësishëm në formimin e karakterit luan një fjalë e gjallë që i drejtohet fëmijës. Një vend të rëndësishëm zënë, veçanërisht, bisedat etike ose morale. Qëllimi i tyre është të formojnë idetë dhe konceptet e duhura morale tek fëmijët. Për nxënësit më të rritur, një nga mënyrat e formimit të karakterit është vetë-edukimi. Megjithatë, gjithashtu nxënës të shkollave të vogla mësuesi duhet të kultivojë dëshirën për të hequr qafe disa mangësi, zakone të padëshiruara, për t'u zhvilluar zakone të mira. Veçanërisht e rëndësishme është nevoja për një qasje individuale në edukimin e karakterit.

Është absolutisht e nevojshme të merren parasysh motivet e veprimeve, pasi dallimet në motive përcaktojnë dallimet në aktivitete edukative e cila duhet të kryhet nga mësuesi në përgjigje të një akti të caktuar të nxënësit. Një qasje individuale kërkon mbështetje në pozitiven që çdo fëmijë ka tashmë në fushën e interesave të tij, qëndrimet ndaj njerëzve, ndaj llojeve të caktuara të aktiviteteve etj. Duke zhvilluar plotësisht veçoritë e vlefshme tashmë ekzistuese, duke inkurajuar veprime pozitive, ai është më e lehtë për t'u kapërcyer tipare negative karakter.

Për të edukuar karakterin e një personi, duke marrë parasysh karakteristikat e tij individuale, duhet t'i njihni mirë ato, d.m.th., të studioni në mënyrë gjithëpërfshirëse dhe thellësisht individualitetin e një personi. Studimi i njeriut është një proces relativisht i gjatë. Vetëm njohuri e mirë rreth tij do të lejojë të përshkruajë masat individuale për edukimin ose riedukimin e tij të mëtejshëm dhe do të çojë në rezultatet e dëshiruara.

konkluzioni

Karakteri është një kombinim individual i tipareve thelbësore të personalitetit që shprehin qëndrimin e një personi ndaj realitetit dhe manifestohen në sjelljen e tij, në veprimet e tij.

Në karakterin e formuar, komponenti kryesor është sistemi i bindjes. Bindja përcakton drejtimin afatgjatë të sjelljes së një personi, papërkulshmërinë e tij në arritjen e qëllimeve, besimin në drejtësinë dhe rëndësinë e punës që kryen. Tiparet e karakterit janë të lidhura ngushtë me interesat e një personi, me kusht që këto interesa të jenë të qëndrueshme dhe të thella. Sipërfaqësia dhe paqëndrueshmëria e interesave shoqërohen shpesh me imitim të madh, me mungesë pavarësie dhe integriteti të personalitetit të një personi dhe anasjelltas, thellësia dhe pasuria e interesave dëshmojnë për qëllimshmërinë dhe këmbënguljen e individit.

Karakteri formohet gjatë gjithë jetës së një personi. Prirjet anatomike dhe fiziologjike nuk paracaktojnë absolutisht zhvillimin e një karakteri të veçantë. Njohja e varësisë së karakterit nga faktorë të tillë si pamjen, konstituimi i trupit, data e lindjes, emri etj., çon në njohjen e pamundësisë së ndryshimit dhe edukimit të karakterit në ndonjë mënyrë domethënëse. Sidoqoftë, e gjithë praktika e edukimit hedh poshtë tezën e qëndrueshmërisë së karakterit, raste të tilla janë të mundshme vetëm në rastin e patologjisë së personalitetit.

Karakteri, pavarësisht shkathtësisë së tij, është vetëm një nga anët, por jo i gjithë personaliteti. Një person është në gjendje të ngrihet mbi karakterin e tij, është në gjendje ta ndryshojë atë. Prandaj, vitet flasin për parashikimin e sjelljes, mos harroni se ajo ka një probabilitet të caktuar dhe nuk mund të jetë absolute.

Bibliografi

1. Bauer T.N. Psikologjia e zhvillimit. - M.: "Iluminizmi", 1999.

Bozhovich L.I. Personaliteti dhe formimi i tij. - M.: "Iluminizmi", 2000.

Vallon A.N. Zhvillimi mendor. - M., 1998.

Kovalev A.G. Psikologjia e Personalitetit. - M.: "Iluminizmi", 2001.

Cle M.K. psikologjia e adoleshentëve. - M., 1999.

Levitov N.D. Psikologjia e karakterit. - M.: "Iluminizmi", 1998.

Leontiev A.N. Problemet e zhvillimit të psikikës. - M., 2000.

Petrovsky A.V. Psikologji e përgjithshme. - M.: "Iluminizmi", 2001.

Platonov K.K. Psikologjia. - M., 1996.

Raigorodsky D.Ya. Psikologjia dhe psikanaliza e karakterit. - Samara: "Bahrakh", 1997.

Rogov E.I. Psikologji e përgjithshme. - M.: "Vlados", 1999.

Romanova V.Ya. Psikologjia. - M.: "MSU", 1998.

Rean A.A. Psikologji dhe pedagogji. - Shën Petersburg: "Pjetri", 2006.

Rubinshtein S.L. Bazat psikologji e përgjithshme. - M., 2001.

Elkonin B.D. Hyrje në psikologjinë e zhvillimit. - M., 2000.

Tsukerman G.A. Psikologjia e vetë-zhvillimit. - M., 2005.

Karakteri është një formim gjatë gjithë jetës. Kjo do të thotë se ajo formohet pas lindjes së një personi. Origjina e karakterit të një personi dhe shenjat e para të shfaqjes së tij duhen kërkuar që në fillim të jetës.

Shumë tipare të karakterit formohen tek një person shumë herët. Periudha e ndjeshme (më e ndjeshme) e formimit të tipareve bazë të karakterit është mosha nga 2 deri në 10 vjeç, kur fëmijët komunikojnë shumë dhe në mënyrë aktive si me të rriturit përreth ashtu edhe me bashkëmoshatarët. Gjatë kësaj periudhe, ata janë të hapur ndaj ndikimeve të jashtme, i pranojnë me lehtësi, duke imituar të gjithë dhe në gjithçka. Të rriturit në këtë kohë gëzojnë besimin e pakufishëm të fëmijës, kanë mundësinë të ndikojnë tek ai me fjalë, vepra dhe veprime, gjë që krijon kushte të favorshme për të siguruar format e nevojshme sjellje. Kjo periudhë në jetën e një personi shoqërohet me një proces intensiv të socializimit të tij bazuar në imitimin e standardeve të sjelljes të miratuara nga shoqëria.

Para të tjerëve, tipare të tilla si mirësia, shoqërueshmëria, përgjegjshmëria, si dhe cilësitë e tyre të kundërta - egoizmi, pashpirtësia, indiferenca ndaj njerëzve, vendosen në karakterin e një personi. Ka dëshmi se fillimi i formimit të këtyre tipareve të karakterit shkon thellë në fëmijërinë parashkollore, deri në muajt e parë të jetës dhe përcaktohet nga mënyra se si nëna e trajton fëmijën.

Ato tipare të karakterit që manifestohen më qartë në punë - zelli, saktësia, ndërgjegjja, përgjegjësia, këmbëngulja - formohen disi më vonë, në fillimet dhe fëmijëria parashkollore. Ato formohen dhe fiksohen në lojërat e fëmijëve dhe llojet e punëve shtëpiake në dispozicion të tyre. Stimulimi nga të rriturit adekuat për moshën dhe nevojat e fëmijës ka një ndikim të fortë në zhvillimin e tyre. Në karakterin e fëmijës ruhen dhe fiksohen kryesisht tipare të tilla që marrin vazhdimisht mbështetje (përforcim pozitiv).

AT Shkolla fillore Shkollat formojnë tipare të karakterit që manifestohen në marrëdhëniet me njerëzit. Kjo lehtësohet nga zgjerimi i sferës së komunikimit të fëmijës me të tjerët për shkak të shumë miqve të rinj të shkollës, si dhe mësuesve. AT adoleshencës tiparet vullnetare të karakterit zhvillohen dhe konsolidohen në mënyrë aktive, dhe në rinia e hershme formohen bazat themelore morale, ideologjike të personalitetit. Deri në fund të shkollës, karakteri i një personi mund të konsiderohet në thelb i vendosur dhe ajo që i ndodh atij në të ardhmen pothuajse kurrë nuk e bën karakterin e një personi të panjohur për ata që komunikuan me të gjatë viteve të shkollës.

Duhet të theksohet se personazhi nuk është një formacion i ngrirë, por formohet dhe transformohet gjatë gjithë jetës së një personi. Karakteri nuk është fatalisht i paracaktuar. Edhe pse kushtëzohet nga rrethanat objektive të rrugës së jetës së një personi, vetë këto rrethana ndryshojnë nën ndikimin e veprimeve të një personi. Prandaj, pas diplomimit në një institucion arsimor, karakteri i një personi vazhdon të formohet ose të ndryshojë. Në këtë fazë, një person është vetë krijuesi i karakterit të tij, pasi karakteri formohet në varësi të botëkuptimit, besimeve dhe zakoneve të sjelljes morale që një person zhvillon në vetvete, nga veprat dhe veprimet që ai kryen, në të gjithë ndërgjegjen e tij. aktivitet. Ky proces në literaturën moderne psikologjike konsiderohet si një proces i vetë-edukimit.

Mjeti më efektiv për formimin e karakterit është puna. Personazhet e fortë zotërohen nga njerëz që i vendosin vetes detyra të mëdha në punën e tyre, arrijnë me këmbëngulje zgjidhjen e tyre, kapërcejnë të gjitha pengesat që qëndrojnë në rrugën e arritjes së këtyre qëllimeve dhe ushtrojnë kontroll sistematik mbi zbatimin e asaj që ishte planifikuar. Prandaj, ne kemi të drejtë të pohojmë se karakteri, si tiparet e tjera të personalitetit, formohet në veprimtari.

Kushti kryesor formimi dhe zhvillimi i karakteritështë mjedisi social. Formimi i karakterit ndodh në moshën parashkollore. Për më tepër, është pothuajse e pamundur vendosja e kufijve të qartë të moshës për këtë proces për faktin se karakteri si një grup i qëndrueshëm tiparesh të caktuara “mbushet” gradualisht me to, pasi fëmija përfshihet në marrëdhëniet shoqërore dhe biznesore përmes lojërave në grup. komunikimi dhe studimi. Në të njëjtën kohë, besohet se formimi më intensiv i karakterit ndodh në periudhën nga dy deri në dhjetë vjet. Kjo është mosha e ndjeshmërisë së lartë të fëmijës ndaj fjalëve, veprimeve, sjelljeve të të rriturve dhe bashkëmoshatarëve të tyre.

Sigurisht, kushtet fiziologjike nuk mund të zbriten. Në fund të fundit, tiparet e funksionimit të trurit (proceset e ngacmimit, frenimit, shkalla e lëvizshmërisë proceset nervore) paracaktojnë kryesisht ndryshimet në reagimet mendore ndaj ndikimeve të njëjta. Janë këto kushte fiziologjike që fazat e hershme jeta e fëmijës përcakton ndjeshëm formimin e tipareve specifike të karakterit të tij.

Siç e dini, temperamenti përcaktohet edhe nga mekanizmat fiziologjikë. Megjithatë, nuk është një parakusht, një trajektore e paqartë e formimit të personazheve. Temperamenti vetëm kontribuon (ose pengon) zhvillimin e disa tipareve të karakterit në një person të caktuar. Për shembull, personat me temperamenti kolerik mund të ketë tipare të ndryshme të personalitetit.

Në moshën parashkollore, formohen tiparet kryesore të karakterit. Dihet se besimi tek të tjerët, hapja ndaj komunikimit, mirësia (ose antipodet e tyre) fillojnë të formohen më herët se tiparet e tjera nën ndikimin e mënyrës sesi të rriturit e trajtojnë një fëmijë, kryesisht prindërit. Këto veçori përforcohen nga elementët e sistemit të shpërblimeve dhe ndëshkimeve që fëmija përjeton vazhdimisht.

Përfshirja e një fëmije në lojërat në grup përshpejton formimin dhe zhvillimin e tipareve të karakterit komunikues dhe afarist (shoqërueshmëri, zell, këmbëngulje, saktësi, etj.).
Kushtet e mësimit në klasat fillore ose shkatërrojnë tiparet ekzistuese parësore të karakterit ose i përforcojnë ato, në varësi të ndikimit të mjedisit.

Ky trend vazhdon deri në diplomim. Në shkollën e mesme, specifikat e ndikimit social varen nga:
- marrëdhënia personale e një adoleshenti me një person, marrëdhënia e tij me veten, shkalla e vetëbesimit, si dhe niveli i vetëvlerësimit;
- fondet masmedia(televizioni, rrjetet kompjuterike ndërkombëtare si INTERNET, etj.).

Në moshën 7-15 vjeç formohen tiparet që përcaktojnë marrëdhëniet me njerëzit, formohet sfera emocionale-vullnetare.

Në moshën 15-17 vjeç, një person fiton një stabilitet mjaft të lartë karakterologjik, i cili vazhdon gjatë gjithë jetës. Por karakteri i njeriut nuk është ruajtur. Kushtet e jetës personale bëjnë ndryshimet e tyre. Janë ata që luajnë një rol të rëndësishëm në formimin e botëkuptimit të individit, karakterit të tij moral dhe të tjerëve dukuritë psikologjike. Nga ana tjetër, këto dukuri përcaktojnë drejtimin e procesit të vetë-edukimit të një personi. Rezultatet e vetë-edukimit janë veçanërisht të dukshme në adoleshencë dhe rini. Ne mund të flasim për efektivitetin e këtij procesi vetëm me një kuptim të qartë të domosdoshmërisë së tij dhe forcës përkatëse të motivimit. Kështu, për shembull, një i ri që ëndërron të bëhet pilot nuk ka gjasa të pijë pak duhan, të abuzojë me alkoolin, etj.

Jeta, shkolla, familja, rrethi i të njohurve, komunikimi, specifikat e aktiviteteve profesionale - e gjithë kjo ka një ndikim të rëndësishëm në pikëpamjet, motivet, qëndrimet dhe qëllimet e individit, formon orientimin e tij, e bën sjelljen e tij të parashikueshme në situata të ndryshme. Me fjalë të tjera, ndërton karakter.

Prirja e përgjithshme e dinamikës karakterologjike deri në moshën 25-30 vjeçare është dobësimi i tipareve “fëminore” (kapriçioziteti fëmijëror, maksimalizmi adoleshent, impulsiviteti i përgjithshëm etj.) dhe forcimi i tipareve racionale (maturia, qëndrueshmëria, përgjegjësia etj.).

Pas moshës 30 vjeç, probabiliteti i ndryshimeve karakterologjike zvogëlohet ndjeshëm (përveç nëse shkaktohet nga lloje të ndryshme të sëmundjeve mendore). Ndryshimet e mundshme mund të jetë për shkak të fokusimit në rrymë dhe planet afatgjata rrugën e jetës. Është ajo që përforcon tipare të tilla si këmbëngulja, qëllimi, këmbëngulja, dëshira për dije, tendenca për të mësuar, etj.

Në moshën 50-vjeçare, një person, sipas profesor R. Nemov, kalon vijën ku e kaluara takohet me të ardhmen, duke u ndarë me ëndrrat dhe fantazitë dhe duke u përpjekur të përputhet me rrethanat aktuale. Në një moshë të mëvonshme, "ëndrrat për të kaluarën", kujtimet dhe kujdesi shëndetësor zënë një vend në rritje në jetën e një personi. Një person hyn në një fazë të një jete të qetë, të pangutur dhe të matur.

Kështu, në fazat e hershme të jetës së një personi, karakter“hones” kryesisht vetë jetën. Gradualisht, iniciativa kalon gjithnjë e më shumë në duart e vetë individit.

Karakteri: koncepti, vetitë

3. Faktorët që ndikojnë në formimin e karakterit

Siç u përmend, karakteri është një formim i përjetshëm. Kjo do të thotë se ajo formohet pas lindjes së një personi. Origjina e karakterit të një personi dhe shenjat e para të shfaqjes së tij duhen kërkuar që në fillim të jetës. Mund të thuhet se rreth 2-3 vjet fëmija ka karakterin e vet. Sidoqoftë, manifestimet e para të karakterit nuk janë ende prova bindëse se karakteri i fëmijës është formuar plotësisht. Përkundrazi, ato veprojnë vetëm si fillimi i formimit të tij. Në moshën parashkollore, themelet e karakterit vendosen vetëm. Zhvillimi i karakterit vazhdon edhe për të paktën 10-15 vjet të tjera pasi shenjat e tipareve të para të karakterit filluan të shfaqeshin vërtet në sjelljen e fëmijës.

Ka disa faktorë nën ndikimin e të cilëve formohen tiparet e karakterit.

Shumë i rëndësishëm për formimin e karakterit të fëmijës është stili i komunikimit të të rriturve me njëri-tjetrin, si dhe mënyra se si të rriturit e trajtojnë vetë fëmijën. Para së gjithash, kjo i referohet trajtimit të prindërve, dhe veçanërisht nënave, me një fëmijë. Mënyra se si nëna dhe babai sillen ndaj fëmijës, pas shumë vitesh, bëhet si i trajton ai fëmijët e tij, kur fëmija bëhet i rritur dhe fiton familjen e tij.

Fillimisht, karakteri në zhvillim i fëmijës ndikohet nga mënyra sesi të rriturit e trajtojnë atë.

Një periudhë e ndjeshme për formimin e karakterit mund të konsiderohet mosha nga dy ose tre deri në nëntë ose dhjetë vjeç, kur fëmijët komunikojnë shumë dhe aktivisht si me të rriturit përreth ashtu edhe me moshatarët. Gjatë kësaj periudhe, ata janë të hapur ndaj ndikimeve të jashtme, i pranojnë me lehtësi, duke imituar të gjithë dhe në gjithçka. Të rriturit në këtë kohë gëzojnë besimin e pakufishëm të fëmijës, kanë mundësinë të ndikojnë tek ai me një fjalë, vepër dhe veprim, gjë që krijon kushte të favorshme për konsolidimin e formave të nevojshme të sjelljes.

Nëse njerëzit që kujdesen për një fëmijë komunikojnë shpesh me të, komunikimi është emocionalisht pozitiv dhe nevojat themelore të fëmijës plotësohen vazhdimisht dhe plotësisht, atëherë tek ai fillojnë të formohen tipare pozitive të karakterit që në fëmijërinë e hershme, si hapja dhe besimi te njerëzit. Nëse të rriturit që kujdesen për një fëmijë nuk i kushtojnë vëmendjen e duhur, komunikojnë rrallë me të, mos u tregoni emocione pozitive, nuk i plotëson plotësisht nevojat e tij themelore, atëherë fëmija mund të zhvillojë tipare të kundërta të karakterit, si izolimi dhe mosbesimi ndaj njerëzve.

Në të ardhmen, kur fëmija të zotërojë të folurit dhe të mësojë të përcaktojë saktësisht pse ai mori këtë apo atë inkurajim ose ndëshkim, miratim ose mosmiratim nga njerëzit përreth tij, sistemi i shpërblimeve dhe ndëshkimeve të përdorura në procesin e edukimit fillon të ketë një vendim vendimtar. ndikim në formimin e karakterit. Ato tipare të karakterit që manifestohen më qartë në punë - zell, saktësi, ndërgjegje, përgjegjësi, këmbëngulje - formohen disi më vonë, në fëmijërinë e hershme dhe parashkollore. Ato formohen dhe fiksohen në lojërat e fëmijëve dhe llojet e punëve shtëpiake në dispozicion të tyre. Stimulimi nga të rriturit adekuat për moshën dhe nevojat e fëmijës ka një ndikim të fortë në zhvillimin e tyre. Në karakterin e fëmijës ruhen dhe fiksohen kryesisht tipare të tilla që marrin vazhdimisht mbështetje (përforcim pozitiv nga të rriturit që e rrethojnë). Ato cilësi dhe veti psikologjike për të cilat fëmija ndëshkohet zakonisht zhduken menjëherë pas shfaqjes së tyre të parë.

Me moshën (në klasat fillore të shkollës), formohen tipare të karakterit që manifestohen në marrëdhëniet me njerëzit. Kjo lehtësohet nga zgjerimi i sferës së komunikimit të fëmijës me të tjerët për shkak të shumë miqve të rinj të shkollës, si dhe mësuesve. Nëse ajo që një fëmijë si person ka fituar në shtëpi merr mbështetje në shkollë, atëherë tiparet përkatëse të karakterit fiksohen tek ai dhe më së shpeshti mbeten gjatë gjithë jetës së tij. Nëse përvoja e sapo fituar e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe mësuesit nuk konfirmon si të sakta ato forma sjelljeje që fëmija ka fituar në shtëpi, atëherë fillon një prishje graduale e karakterit, e cila zakonisht shoqërohet me konflikte të theksuara të brendshme dhe të jashtme. Ristrukturimi i karakterit që rezulton jo gjithmonë çon në një rezultat pozitiv. Më shpesh, ka një ndryshim të pjesshëm në tiparet e karakterit dhe një kompromis midis asaj që i është mësuar fëmijës në shtëpi dhe asaj që kërkon shkolla prej tij.

Në adoleshencë, tiparet e karakterit me vullnet të fortë zhvillohen dhe konsolidohen në mënyrë aktive, dhe në rininë e hershme formohen bazat themelore morale, botëkuptuese të personalitetit. Përveç të rriturve, karakteri në zhvillim i një nxënësi më të madh ndikohet edhe nga media: shtypi, radio, televizioni dhe interneti. Deri në fund të shkollës, karakteri i një personi mund të konsiderohet në thelb i vendosur dhe ajo që i ndodh atij në të ardhmen pothuajse kurrë nuk e bën karakterin e një personi të panjohur për ata që komunikuan me të gjatë viteve të shkollës.

Duhet të theksohet se personazhi nuk është një formacion i ngrirë, por formohet dhe transformohet gjatë gjithë jetës së një personi. Me formimin e një mënyre të caktuar jetese, formohet edhe vetë personi. Një rol të rëndësishëm luajnë kushtet sociale dhe rrethanat specifike të jetës në të cilat kalon rruga e jetës së një personi.

Faktorët e përgjithshëm që ndikojnë në karakterin e një personi përcaktojnë ndryshimet tipike që mund dhe ndodhin me moshën në karakteret e të gjithë njerëzve pa përjashtim. Rrethanat specifike të jetës, individuale dhe të veçanta për një person të caktuar, përcaktojnë ndryshime në karakterin karakteristik të tij personalisht, të cilat nuk vërehen në shumicën e njerëzve të tjerë.

Karakteri nuk është fatalisht i paracaktuar. Edhe pse kushtëzohet nga rrethanat objektive të rrugës së jetës së një personi, vetë këto rrethana ndryshojnë nën ndikimin e veprimeve të një personi. Prandaj, pas diplomimit në një institucion arsimor, karakteri i një personi vazhdon të formohet ose të ndryshojë. Në këtë fazë, një person është vetë krijuesi i karakterit të tij, pasi karakteri formohet në varësi të botëkuptimit, besimeve dhe zakoneve të sjelljes morale që një person zhvillon në vetvete, nga veprat dhe veprimet që ai kryen, në të gjithë ndërgjegjen e tij. aktivitet. Ky proces në literaturën moderne psikologjike konsiderohet si një proces i vetë-edukimit.

Mjeti më efektiv për formimin e karakterit është puna. Personazhet e fortë janë personat që i vendosin vetes detyra të mëdha në punën e tyre, arrijnë me këmbëngulje zgjidhjen e tyre, kapërcejnë të gjitha pengesat që qëndrojnë në rrugën e arritjes së këtyre qëllimeve dhe ushtrojnë kontroll sistematik mbi zbatimin e planit. Prandaj, ne kemi të drejtë të pohojmë se karakteri, si tiparet e tjera të personalitetit, formohet në veprimtari.

Ndërveprimi me bashkëmoshatarët si një faktor në zhvillimin e identitetit të rolit gjinor në moshën parashkollore

Shumë studiues besojnë se baza e formimit të identitetit gjinor është seksi i dhënë biologjikisht ...

Marrëdhënia e llojit marrëdhënie prindërore dhe tiparet e vetëvlerësimit të një parashkollori

Ka shumë përcaktues që ndikojnë në formimin e një ose një lloji tjetër të marrëdhënieve prindërore ...

Ndikimi i lidhjes nënë-fëmijë në zhvillimin mendor fëmijë

Marrëdhënia mes nënës dhe fëmijës në mosha e hershme varen nga ndërveprimi i një sistemi kompleks shumëkomponentësh faktorësh, secili prej të cilëve luan rol të madh në zbatimin e programeve të lindura të sjelljes së fëmijës...

Lloji i varësisë " djegie emocionale mbi natyrën e situatës emocionale

Një analizë e studimeve specifike të fenomenit të "djegjes emocionale" tregon se përpjekjet kryesore të psikologëve kishin për qëllim identifikimin e faktorëve që shkaktojnë "burnout" ...

tiparet e personalitetit person krijues

Lënda e studimit të psikologjisë është bota e brendshme e njeriut. Psikologjia në vetvete e ndan një person në tre "hipostaza": individuale, individualitet dhe personalitet ...

Motivimi për punën e nxënësve të shkollave të mesme: gjendja dhe problemet

Zgjedhja e një profesioni dhe zotërimi i tij fillon me formimin e faktorëve motivues...

Procesi i asimilimit në veprimtaritë edukative

Efektiviteti i të mësuarit ose, më saktë, zhvillimi i një aftësie si rezultat i ushtrimeve përcaktohet nga shumë faktorë, duke përfshirë: shpërndarja e saktë e ushtrimeve me kalimin e kohës, të kuptuarit, të kuptuarit nga studenti i parimit ...

Psikologjia e punës juridike

Nga pikëpamja e procesit penal dhe mjekësisë ligjore, marrja në pyetje është një proces i marrjes së provave, dhe nga pikëpamja e psikologjisë juridike është një proces i komunikimit specifik ndërmjet hetuesit dhe të pyeturit.

Faktorët socio-psikologjikë në formimin e zilisë profesionale

Problemi më i rëndësishëm në studimin e çështjeve sociale - klima psikologjikeështë të identifikojë faktorët që e formojnë atë. Ekzistojnë gjashtë grupe kryesore faktorësh që përcaktojnë gjendjen e klimës socio-psikologjike dhe, në fund të fundit ...

Qëndrimet sociale

Shkencëtari amerikan K. Hovland dha një kontribut të rëndësishëm në studimin e qëndrimeve shoqërore. Ai veçoi tre grupe faktorësh që ndikojnë si në formimin ashtu edhe në ndryshimin e qëndrimeve shoqërore...

Specifikimi i marrëdhënieve me nënën si kusht për agresivitet në adoleshencë

Një studim i një personaliteti me sjellje devijante agresive tregoi se ata karakterizohen nga shkallë të ndryshme të deformimit të sistemit të rregullimit të brendshëm të sjelljes së qëndrimeve, ideve vlera-normative, orientimeve referuese...

Sindroma e Stokholmit. Çrregullim mendor ose reagim normal

Situatat në të cilat mund të shfaqet sindroma e Stokholmit: 1) Sulmet terroriste politike dhe kriminale me pengmarrje. Situata në Stokholm është vetëm nga kjo kategori. 2) Operacione ushtarake ose ndëshkuese me kapjen e robërve të luftës ...

Pirja e duhanit si një formë e sjelljes së varësisë

Duke iu drejtuar formave të sjelljes së varësisë, njerëzit përpiqen të ndryshojnë artificialisht gjendje mendore, që u jep atyre iluzionin e sigurisë, ribalancimit. Strategjitë e sjelljes së varësisë zakonisht janë...

Formimi i përshtypjes së parë

Funksionet dhe detyrat e prindërve në faza të ndryshme prindërimi

Analiza teorike e literaturës ka treguar se çështja e sistemit të faktorëve që përcaktojnë prindërimin ende nuk është zgjidhur në psikologji. Zakonisht...

Shpirti i huaj - errësirë. Kjo thënie është e njohur për të gjithë ne. Secili person ka botën e tij unike të brendshme. Çdo ngjarje, qoftë edhe e parëndësishme sjell ndryshime në atë që po ndodh në mendimet tona, dhe për rrjedhojë në karakterin tonë. Sjellja e një personi, reagimi i tij ndaj një ngjarje të caktuar varet tërësisht nga karakteri. Për të zbuluar se nga vijnë tiparet tona të ndryshme të personalitetit, duhet të kuptoni se si formohet karakteri.

Karakteri është baza e sjelljes sonë, në të cilën ne mbështetemi për t'iu përgjigjur ndonjë ngjarjeje. Julius Bansen ishte i pari që shkroi një doktrinë mbi themelet e formimit të personazheve. Një grup tiparesh të caktuara të personalitetit - kështu shpjegoi ai thelbin e karakterit. Sigmund Freud dhe Carl Jung janë shkencëtarë dhe psikologë me rëndësi botërore. Ata besonin se formimi i karakterit ndodh jashtë ndërgjegjes sonë dhe formohet nga lloje të ndryshme nevojash, duke përfshirë ato seksuale.

Si formohen tiparet e karakterit

Procesi i formimit të karakterit tonë është i vazhdueshëm. Kjo do të thotë, karakteri formohet gjatë gjithë jetës. Fillimisht, një person ka një grup të caktuar tiparesh dhe karakteristikash që përcaktohen nga karakteristikat e tij gjenetike. Më tej në procesin e jetës, një person merr tipare të reja të personalitetit si rezultat i ndërveprimit brenda grupeve shoqërore.

Mosha në të cilën fillon formimi i karakterit nuk mund të përcaktohet; kjo është një veçori rreptësisht individuale. Disa psikologë besojnë se ky proces fillon që në lindje, dhe disa se rreth moshës dy vjeçare. Nga rreth një vit deri në dhjetë vjet të jetës së një fëmije, vendoset themeli i karakterit. Gjatë këtyre viteve, fëmija percepton veçanërisht ashpër atë që po ndodh rreth tij, në çfarë mjedisi rritet. Përveç kësaj, formimi i karakterit ndikohet nga mekanizmat fiziologjikë, të cilët janë gjithashtu individualë.

Një faktor tjetër që ndikon në formimin e karakterit është ndërveprimi i fëmijës me moshatarët. Një fëmijë që komunikon në mënyrë aktive me fëmijët e tjerë do të bëhet një person që di të komunikojë me njerëzit dhe ka vetëbesim.

Karakteristikat e formimit të karaktereve në grupmosha të ndryshme

Edhe mosha shkollore ka karakteristikat e veta. Gjatë kësaj periudhe, vendoset baza emocionale e personalitetit. Bashkëmoshatarët dhe prindërit kanë një ndikim të madh. I rëndësishëm është edhe ndikimi i medias se çfarë informacioni merr fëmija. Deri në moshën 15 vjeç, një person ka një sërë cilësish dhe tiparesh që do të mbeten të pandryshuara gjatë gjithë jetës së tij. Më tej, shumë tipare do të varen nga vetë personi, nga vendimet e tij që do të marrë gjatë jetës së tij. Kjo vlen si për pozitive ashtu edhe për anën negative. Një person mund të marrë një arsim dhe të bëjë një karrierë, ose ai mund të pijë alkool, duhan dhe të jetë budalla. Se cila rrugë do të zgjedhë do të varet nga vetë personi.

Në moshën 25 vjeç, një person ka një grup pak a shumë të formuar tiparesh të personalitetit. Një person ka pavarësi dhe përgjegjësi për veprimet e tij.

Pas 30 vitesh ndryshime kardinal në karakterin e një personi nuk ndodh. Gjithçka që i ka ndodhur një personi nuk mund të ndryshohet. Ka përjashtime në rast të stresit të rëndë ose sëmundjes serioze. Rreth 50 vjeç, vjen një periudhë në jetë kur një person jeton vetëm në të tashmen dhe nuk ëndërron më ashtu siç ka bërë në moshën 20 vjeç. Me kalimin e jetës, gjithnjë e më shumë hapësirë zënë kujtimet e ndryshme të viteve të kaluara. E trishtueshme dhe qesharake, domethënëse dhe e vogël, ka mbetur shumë në të kaluarën.

Mbi formimin e karakterit në fëmijërinë ndikuar kryesisht nga mjedisi social dhe prindërit. Por me kalimin e kohës gjithçka ndikim më të madh vetë personi e bën karakterin e tij, duke marrë vendime të caktuara. Vetëm puna me veten e ndryshon karakterin për mirë.

Një burim -

Të njohura në kategori: