Test i veçantë psikologjik. Testet e testit mbi bazat e psikologjisë speciale dhe edukative Psikologjia speciale studion testin
Test në disiplinën "Bazat e Psikologjisë dhe Pedagogjisë Speciale"
1. Studime të veçanta psikologjike:
studion veçoritë psikofiziologjike dhe modelet e zhvillimit të psikikës së personave jonormalë
tiparet e shfaqjes së çrregullimeve mendore tek fëmijët në aktivitetet edukative
Mekanizmat neuropsikologjikë të çrregullimeve në individë jonormalë
gjendjet patologjike të trurit të fëmijëve që i janë nënshtruar një ose një tjetër procesi sëmundjeje në moshë të hershme
2. Një pengesë fizike ose mendore që pengon zhvillimin normal të fëmijës:
normë individuale
defekt
disontogjeneza
demenca
3. Objekti i pedagogjisë speciale është:
a) edukimi si një proces i kryer me vetëdije dhe qëllim;
b) arsimi special për personat me nevoja të veçanta arsimore:
c) personaliteti i një fëmije që ka devijime në zhvillimin mendor dhe fizik.
4. Moszhvillimi i vazhdueshëm i formave komplekse të veprimtarisë njohëse që ndodh si rezultat i dëmtimit të sistemit nervor qendror në fazat e hershme të ontogjenezës, procesi aktual i sëmundjes nuk vërehet me të:
skizofreninë
epilepsi
demenca
prapambetje mendore
5. Ngadalësimi i ritmit të zhvillimit të psikikës së fëmijës, i cili shprehet në mungesën e një stoku të përgjithshëm njohurish, papjekurinë e të menduarit, mbizotërimin e interesave të lojërave, ngopjen e shpejtë në veprimtarinë intelektuale:
prapambetje mendore
demenca
skizofreninë
6. …. - një seksion i pedagogjisë që merret me edukimin, edukimin dhe aftësimin e fëmijëve me dëmtime dëgjimi.
7. Rregullsitë dhe veçoritë e zhvillimit mendor të personave me funksion të dëmtuar të shikimit studiohen nga:
tiflopedagogji
tiflopsikologji
psikologji e shurdhër
ortopedi
të shurdhër
i verbër (pa shikim)
me vështirësi në dëgjim
fëmijët me prapambetje mendore
10. ... është një çrregullim zhvillimi i natyrës neurologjike në fëmijëri, i manifestuar me vështirësi në përqendrim, hiperaktivitet dhe rritje të impulsivitetit.
D. Diderot
V. Gayuy
L. Braille
E. Kraepelin
12. Një sëmundje komplekse e sistemit nervor qendror që çon në çrregullime të lëvizjes:
prapambetje mendore
epilepsi
paralizë cerebrale
demenca
13. Shkelja e anës së shqiptimit të të folurit, për shkak të inervimit të pamjaftueshëm të muskujve të aparatit të të folurit:
disartria
rinolalia
bradilalia
afazi
14. Afazia është:
humbje e plotë ose e pjesshme e të folurit për shkak të lezioneve lokale të trurit
ritmi i përshpejtuar patologjikisht i të folurit
çrregullimi i fonacionit për shkak të ndryshimeve patologjike në aparatin vokal
15. Disgrafia është:
çrregullimi i shqiptimit
shkelje e procesit të shkrimit
çrregullimi i të lexuarit
shkelje e organizimit tempo-ritmik të të folurit
16. Defektet primare të zhvillimit ndodhin si pasojë e ...
moszhvillimi mendor
çrregullime të sjelljes sociale
dëmtimi organik ose moszhvillimi i ndonjë sistemi biologjik
17. Deklarata se nuk ka fëmijë të pamësueshëm është në përputhje me parimin:
qasje e diferencuar
qasje individuale
ndihmë e hershme arsimore
optimizmi pedagogjik
18. Terapia e të folurit është shkenca e shkeljeve të ________, metodave për zbulimin dhe parandalimin e tyre me anë të trajnimit dhe edukimit special.
dëgjimi
vizion
fjalimet
aktiviteti njohës
19. Sistemi i masave të veçanta dhe të përgjithshme pedagogjike që synojnë dobësimin ose kapërcimin e të metave të zhvillimit psikofizik përkufizohet si:
kompensim
korrigjim
rehabilitimi
adaptim
20. Sindroma e Kannerit është:
lloj autizmi
dëmtimi i shikimit
paralizë cerebrale
funksioni mendor i dëmtuar
Celës
| pedagogji e shurdhër |
|
| me shikim të dëmtuar |
|
| ADHD |
|
|
Ministria e Arsimit e Federatës Ruse GOU VPO "Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsky" Departamenti i Pedagogjisë dhe Psikologjisë TESTET Plotësuar nga: studenti gr.9-41 c / o HGF Shadrinsk 2010 Pyetje…………………………………………………………………..2-9 Pyetje: 9. Veprimtaritë e organizuara posaçërisht të mësuesve dhe nxënësve në një proces të vetëm pedagogjik, menaxhimi i qëllimshëm dhe i organizuar i procesit të formimit të personalitetit ose cilësive të tij individuale quhen: 10. Pedagogjia korrektuese është ... A) shkenca e edukimit, edukimit dhe formimit të njerëzve; 11. Objekti i pedagogjisë korrektuese është: A) arsimi special për personat me nevoja të veçanta arsimore; 12. Qasja pedagogjike ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore formohet në: A) Shekulli i 17-të B) në fund të shekullit të 18-të - fillimi i shekujve të 19-të; C) Shekulli i 20-të 13. Përpjekjet e para për të mësuar fëmijët me forma të lehta të vonesës në A) F. Suva; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi. 14 Tendencat kryesore në parandalimin dhe tejkalimin e anomalive A) L.I. Bozovic; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin. 15. Një nga parimet e veçanta korrektuese dhe pedagogjike A) parimi i detyrave sistematike korrigjuese, parandaluese dhe zhvillimore; 16 Sistemi i masave të veçanta dhe të përgjithshme pedagogjike që synojnë A) kompensimi B) korrigjimi; B) përshtatja; 17. Çfarë lloj rehabilitimi ka nevojë fëmija për t'u rikuperuar A) mjekësore; 18. Format kryesore të edukimit korrektues dhe zhvillimor janë: A) mësime private 19. Për fëmijët me prapambetje mendore, një e veçantë A) tipi V; B) tipi VII; C) Llojet VIII. 20. Ambidekstë janë njerëzit që ... A) aftësi të mira të dorës së majtë; 21. Për detyrat kryesore të komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik A) trajtimi i sëmundjeve të fëmijës; 22. Devijimet në sjelljen e të miturve përfshijnë: A) pamundësia për t'u arsimuar 23. Cili nga sundimtarët për herë të parë në Rusi nxori një dekret që kishës dhe manastireve iu besua kujdesi për fëmijët e varfër dhe të shenjtë? A) Princi i Kievit Vladimir Svyatoslavich; A) V.V. Lebedinsky; 1-3 2-4 3-1 4-2 29. Me prapambetje mendore, e cila rezulton të jetë e dëmtuar tashmë në fazën e parë të njohjes: A) sfera emocionale-vullnetare; 34. Fëmijët me çrregullime të të folurit janë fëmijët që kanë devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe të paprekur ……….. . 37 Bazuar në idenë e strukturës sistemike të defektit, ai propozoi të dallohen dy grupe çrregullimesh në zhvillimin anormal: A) V.V. Lebedinsky; 38. Kush pretendoi se gjendja e shpërbërjes së psikikës njerëzore mund të identifikohet me gjendjen e foshnjërisë: C) procesi i orientimit humanist ped. Procesi. 45. Disgrafia është…. 46. Një fenomen kompleks psiko-fiziologjik dhe socio-pedagogjik që përshkon të gjithë procesin arsimor (trajnimi, edukimi dhe zhvillimi), duke vepruar si nënsistemi i tij, i cili përfshin objektin dhe lëndën e veprimtarisë pedagogjike është ... 47. Cili nga këto parime nuk zbatohet për parimet e edukimit zhvillimor ... 48. Përforcimi është…….. 49. Studion çështjet e etiologjisë, patogjenezës, patomorfologjisë, diagnostikimit, terapisë dhe parandalimit të sëmundjeve mendore, ndihmon pedagogjinë korrektuese të gjejë drejtimin e duhur, të zgjedhë zgjidhjen e duhur kur punon me fëmijët dhe adoleshentët me aftësi të kufizuara zhvillimore mendore.... 50. Shkenca e rritjes dhe edukimit të fëmijëve me dëmtime të thella të shikimit, një nga degët e defektologjisë ... 51. Çfarë mprehtësie të shikimit qendror kanë fëmijët me dëmtim të shikimit ... 53. Ky është një thënie me ndihmën e gjuhës, e cila fillon me një ide (program), pastaj kalon në fazën e të folurit të brendshëm dhe vetëm pastaj kalon në fazën e një shqiptimi të detajuar të të folurit të jashtëm (në formën e të folurit gojor. ose me shkrim)... 54. Njësitë semantike janë……… 55. Lloji i çrregullimit të të folurit, mungesa ose çrregullimi i fonacionit për shkak të ndryshimeve patologjike në aparatin vokal quhet ... 57. Humbja e plotë ose e pjesshme e të folurit të formuar më parë e shoqëruar me lezione lokale të trurit si pasojë e lëndimeve të rënda, proceseve inflamatore dhe tumoreve, sëmundjeve vaskulare dhe çrregullimeve të qarkullimit quhet .... Përgjigjet: E verdha tregon atë që është e saktë, e kuqja tregon se ku nuk është e mundur t'i përgjigjeni pyetjes për shkak të mungesës së informacionit. TESTI FINAL në disiplinën "Psikologji speciale" 1. Tregoni llojin e dysontogjenezës, e cila përfshin shkelje të sferës shqisore. a) zhvillimi i deficitit b) zhvillimi i deformuar c) zhvillimi i dëmtuar 2. Specifikoni se në çfarë niveli kryhet kompensimi ndër-sistem. a) në nivel biologjik b) në nivel social c) në nivel psikologjik 3. Vendosni një korrespondencë midis llojit të defektit dhe manifestimit të tij. A. Defekti parësor a) dëmtimi i trurit d) dëmtimi i sistemeve të analizatorit B. Defekt sekondar b) çrregullime të funksionimit social c) çrregullime në zhvillimin e funksioneve më të larta mendore e) çrregullime të zhvillimit socio-emocional 4. Specifikoni llojin e disontogjenezës. e cila karakterizohet nga një dëmtim i vazhdueshëm i pakthyeshëm i aktivitetit njohës të një natyre progresive, që rezulton nga një lezion organik i trurit pas moshës tre vjeçare. a) demenca b) prapambetje mendore a) L.S. Vygotsky b) V.V. Lebedinsky c) A.R. Luria 6. Tregoni kategorinë e psikologjisë së veçantë, e cila karakterizohet si një proces i kompensimit të funksioneve të pazhvilluara ose të dëmtuara duke përdorur ato të ruajtura ose duke ristrukturuar ato pjesërisht të dëmtuara. a) kompensim b) përshtatja c) rehabilitimi d) korrigjimi e) integrimi 7. Vendosni një korrespondencë midis parametrave të disontogjenezës dhe karakteristikave të saj A. Lokalizimi funksional i lezionit B. Koha e humbjes C. Struktura sistemike e çrregullimit shkelje D. Shkelje e ndërfunksionale ndërveprimet a) lloji i defektit - i përgjithshëm ose i veçantë b) natyra e çrregullimit të zhvillimit mendor - moszhvillimi ose kolapsi i strukturës mendore c) raporti i defektit parësor dhe dytësor d) natyrën e disbalancave në zhvillimin mendor 8. Tregoni llojin e disontogjenezës e cila karakterizohet nga dëmtim i vazhdueshëm i pakthyeshëm i aktivitetit njohës për shkak të dëmtimit organik të trurit që ka ndodhur para moshës tre vjeçare: a) prapambetje mendore b) prapambetje mendore a) L.S. Vygotsky b) A. Adler. c) K.S. Lebedinskaya 10. Eliminoni deklaratën E PASAKTË. Zhvillimi i psikikës karakterizohet nga: a) qëndrueshmëria e ndryshimit b) drejtimi i ndryshimit c) natyrën e rregullt të ndryshimeve d) pakthyeshmëria e ndryshimeve 11. Eliminoni deklaratën E GABUAR. Kushtet për zhvillimin normal mendor janë: a) mungesa e patologjisë së faktorëve trashëgues b) ruajtja e shqisave c) zhvillimi fizik normal i fëmijës f) mësimdhënien sistematike dhe të qëndrueshme të fëmijës f) funksionimin normal të trurit dhe korteksit të tij 12. Tregoni llojin e disontogjenezës, e cila karakterizohet nga maturimi i pabarabartë i lidhjeve bazale të sistemeve të trurit, papjekuria e sferës emocionale-vullnetare, çrregullimet në aktivitetin njohës: a) prapambetje mendore prapambetje mendore b) çmenduri c) prapambetje mendore 13. Vendosni një korrespondencë midis llojit të defektit dhe mjeteve të korrigjimit të tij: A. Korrigjimi i një defekti dytësor B. Korrigjimi i defektit primar a) mjetet pedagogjike b) barnat c) psikokorrektues teknologjive 14. Specifikoni llojin e disontogjenezës. që i referohet paralizës cerebrale: a) zhvillimi i deficitit b) zhvillimi i dëmtuar c) zhvillimi i deformuar a) habilitimi b) rehabilitimi c) korrigjimi d) integrimi 16. Tregoni llojin e zhvillimit të dëmtuar që i përket llojit disharmonik: a) psikopatia b) autizmin e fëmijërisë së hershme c) çrregullime të të folurit d) prapambetje mendore 17. Specifikoni shkeljen që rezulton nga efektet e dëmshme në fazat e hershme të embriogjenezës: a) dukuritë më të rënda të moszhvillimit b) dukuritë e prishjes së funksioneve mendore c) prapambetje mendore 18. Tregoni llojin e zhvillimit të dëmtuar që i përket llojit të mangët: a) çrregullime të të folurit b) aftësi të kufizuara intelektuale c) prapambetje mendore d) autizmin e fëmijërisë së hershme masa shtetërore, socio-ekonomike, mjekësore, profesionale, pedagogjike, psikologjike dhe të tjera që synojnë kthimin efektiv të personave me aftësi të kufizuara në shoqëri a) rehabilitimi b) integrimi c) korrigjimi d) përshtatja e) kompensimi 20. Specifikoni se cili nga faktorët do të jetë vendimtar në zhvillimin mendor të një fëmije jonormal: a) trajnimi b) përshtatja c) trajtimi d) korrigjimi 21. Tregoni llojin e disontogjenezës mendore, që përfshin oligofreninë. a) moszhvillimi mendor b) zhvillimi i vonuar c) zhvillimi i deformuar d) zhvillimi i dëmtuar 22. Tregoni një faktor që duhet marrë parasysh gjatë zgjedhjes së metodave të edukimit special. a) modele të përgjithshme dhe specifike të zhvillimit devijant b) zona aktuale e zhvillimit c) veçoritë moshore të zhvillimit 23. Përcaktoni llojin e kompensimit të funksionit, i cili kryhet duke përdorur përbërësit e ruajtur të funksionit të prishur. a) intrasistem b) ndërsistem c) biologjike 24. Tregoni çrregullimin e zhvillimit mendor, i cili konsiderohet demencë organike e mbetur: a) prapambetje mendore b) prapambetje mendore c) psikopatia d) prapambetje mendore 25. Vendosni një korrespondencë midis përkufizimeve të ZPD dhe ZAR dhe karakteristikave të tyre: A. Zona e zhvillimit aktual është a) niveli i njohurive, aftësive dhe aftësive që fëmija zotëron në mënyrë të pavarur. B. Zona e zhvillimit proksimal është b) niveli i njohurive, aftësive dhe aftësive që një fëmijë është në gjendje të zotërojë me ndihmën e një të rrituri. a) korrigjim b) kompensimi c) habilitimi d) rehabilitimi 27. Eliminoni deklaratën E GABUAR. Klasifikimi i V.V. Lebedinsky përfshin llojet e mëposhtme të dysontogjenezës mendore: a) asinkronia zhvillimore b) zhvillimi i deficitit c) moszhvillimi mendor d) zhvillim joharmonik e) zhvillimi i deformuar 28. Tregoni se çfarë pasqyrojnë modelet e përgjithshme të zhvillimit të devijuar: a) përgjithësinë e ligjeve të zhvillimit në kushte normale dhe patologjike c) dallimet në ligjet e zhvillimit për normën dhe patologjinë 29. Tregoni nivelin më të lartë të kompensimit: a) sociale b) biologjike c) psikologjike 30. Tregoni cilët fëmijë klasifikohen si fëmijë me çrregullime të zhvillimit mendor: a) vështirësitë në zhvillimin e të cilave kërkojnë kushte të veçanta për trajnim dhe edukim b) fëmijët që kanë vështirësi në zhvillimin e sferës shqisore dhe intelektuale c) të gjithë fëmijët me vështirësi zhvillimi pak a shumë të theksuara 31. Tregoni llojin e disontogjenezës mendore, e cila përfshin autizmin e fëmijërisë së hershme: a) zhvillimi i shtrembëruar b) zhvillimi i dëmtuar c) zhvillim joharmonik d) zhvillimi i deficitit 32. Vendosni një korrespondencë midis nivelit të modeleve specifike të zhvillimit devijant sipas V.V. Lubovsky dhe karakteristikat e tyre: A. Niveli I a) karakteristik për të gjitha llojet e çrregullimeve disontogjenetike B. Niveli II b) karakteristikë e grupit të çrregullimeve disontogjenetike C. Niveli III c) karakteristikë e një lloji të veçantë të disontogjenezës 33. Tregoni se cila linjë e zhvillimit mendor vuan në kushtet e disontogjenezës: a) zhvillim spontan b) zhvillimi mendor c) zhvillimi i drejtuar d) zhvillimi intelektual 34. Vendosni një korrespondencë midis nivelit të zhvillimit të një funksioni dhe pasojave në zhvillimin e tij pas dëmtimit: A. Funksionet në periudhën e ndjeshme të zhvillimit a) më të pambrojturit, nëse dëmtohen, mbeten të pazhvilluar B. Funksionet e formuara c) shpërbëhen pas dëmtimit C. Funksionet e shoqëruara me dëmtime b) të vonuara në zhvillimin e tyre në shkallë të ndryshme a) përshtatja b) kompensimi c) rehabilitimi d) integrimi 36. Tregoni konceptin që lidhet me përkufizimin e mësipërm: “një ndryshim i rregullt në proceset mendore me kalimin e kohës, i shprehur në transformimet e tyre sasiore, cilësore dhe strukturore” a) zhvillimi mendor b) trajnimi c) korrigjimi 37. Tregoni se çfarë pasqyrojnë modelet specifike të zhvillimit të devijuar: a) veçoritë e zhvillimit në kushtet e disontogjenezës b) veçoritë e zhvillimit normal c) tipare zhvillimore karakteristike për normën dhe patologjinë 38. Vendosni një korrespondencë midis parimeve të studimit psikologjik të fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore dhe karakteristikave të tyre: A. Parimet specifike metodologjike a) lidhen me organizimin dhe zhvillimin e studimit C. Parimet specifike metodologjike b) janë bazë për analizën, interpretimin e fakteve psikologjike - shpjeguese në lidhje me kuptimin e dukurive të ndryshme të zhvillimit devijant. 39. Eliminoni deklaratën E GABUAR. Parimet specifike metodologjike përfshijnë: a) një qasje e integruar b) ontogjenetike c) qasje sistematike-strukturore d) analiza e nivelit 40. Eliminoni deklaratën E GABUAR. Parimet specifike metodologjike përfshijnë: a) analiza e nivelit b) një qasje të integruar c) studimi holistik i sistemeve d) analiza cilësore e rezultateve e) dinamike Detyrat e testimit 1. Dispozitat kryesore në defektologji dhe psikologji të veçantë janë zhvilluar nga A) Lebedinsky V.V. B) Petrovsky A.V. C) Vygotsky L.S. 2. Defekti primar zhvillimor i lidhur më ngushtë A) një fëmijë me aftësi të kufizuara në të mësuar B) me demtime te sistemit nervor qendror C) me probleme të sjelljes së fëmijës 3. Disontogjeneza është A) forma të ndryshme të çrregullimeve të zhvillimit B) shkeljet e strukturës së zhvillimit të marrëdhënieve C) mangësitë e zhvillimit intelektual 4. Disontogjenia është A) sëmundja e fëmijës B) anomali në strukturën e kockave të fytyrës dhe të kafkës C) anomali në zhvillimin e fëmijës 5. Parametrat e zhvillimit të dëmtuar nuk përfshijnë A) kronologjia B) lokalizimi funksional i çrregullimeve B) kthyeshmëria D) strukturën e zhvillimit të dëmtuar 6. Zhvillimi devijant mund të karakterizohet si: A) zhvillim që ka karakter spontan, të paparashikueshëm B) zhvillimi që ndodh jashtë ndikimit arsimor C) zhvillimi që ndodh në kuadrin e një kulture të ndryshme gjuhësore D) zhvillim në të cilin ndikimi i faktorëve negativ tejkalon aftësitë kompensuese të individit 7. Detyrat e psikologjisë së zhvillimit jonormal janë A) zhvillimi i metodave për diagnostikimin psikologjik të aftësive të kufizuara në zhvillim B) studimi i modeleve të opsioneve të ndryshme për zhvillimin devijant C) krijimi i teknologjive pedagogjike korrektuese 8. Teoria e strukturës sistemike të defektit u parashtrua nga: A) V.I. Lubovsky B) V.V. Lebedinsky PM. Vygotsky D) S.Ya.Rubinshtein 9. Sipas kohës së shfaqjes së çrregullimeve të zhvillimit klasifikohen: A) kongjenitale b) sociale c) biologjike D) të fituara 10. Fëmijët, çrregullimet e sjelljes dhe aktivitetit të të cilëve shkaktohen nga çrregullime në sistemin nervor qendror, bëjnë pjesë në grupin e fëmijëve: A) rrezik biologjik B) rreziku social 11. Niveli i zhvillimit psikosocial të një personi, që korrespondon me treguesit mesatarë cilësorë dhe sasiorë të marrë nga një anketim i një grupi përfaqësues njerëzish të së njëjtës moshë, gjini, kulturë etj. quajtur: A) norma sociale B) Norma statistikore C) Norma funksionale 12. Ideja e veçantisë së rrugës së zhvillimit të çdo personi qëndron në themel të konceptit A) norma sociale B) Norma statistikore C) Norma funksionale 13. Shkaqet e mundshme të disontogjenezës mendore përfshijnë: A) faktorët gjenetikë B) faktorë organikë ekzogjenë C) efektet negative afatgjata të faktorëve mikrosocio-psikologjikë D) një kombinim i të dyjave D) të gjitha sa më sipër janë të vërteta 14. Rritja e ndjeshmërisë së sistemit nervor qendror të fëmijës ndaj shkaqeve të ndryshme të rreziqeve A) papjekuri e trurit B) dobësi e sistemit nervor C) kushte të pafavorshme arsimimi 15. Më e rëndësishmja në shfaqjen e dëmtimit të SNQ është A) koha e dëmtimit B) mungesa e masave parandaluese B) sëmundjet shoqëruese të fëmijës D) të gjitha përgjigjet janë të sakta D) nuk ka përgjigje të sakta 16. Natyra e çrregullimeve të SNQ varet nga A) sistemet e kujdesit shëndetësor B) mbi lokalizimin cerebral të procesit dhe shkallën e prevalencës së tij C) dëmtimi i materialit gjenetik të fetusit D) të gjitha përgjigjet janë të sakta D) nuk ka përgjigje të sakta 17. Çrregullimet më të rënda të zhvillimit shkaktojnë efekte të dëmshme tek fëmija A) gjatë viteve parashkollore B) të gjithë periudhën e zhvillimit njerëzor C) gjatë periudhës prenatale të zhvillimit të fëmijës 18. Kompensimi është zakonisht më i lartë me A) dëmtim lokal i trurit B) me demtime difuze te strukturave te trurit C) me ruajtjen e sistemeve dhe funksioneve të tjera 19. Tek faktorët socio-psikologjikë të shfaqjes së çrregullimeve tek fëmijët Jo vlen për: A) depresioni i nënës B) nënvlerësim ndijor C) abuzimi me alkoolin e nënës gjatë shtatzënisë 20. Tek karakteristikat e faktorit patogjen Jo lidhen: A) lokalizimi B) intensiteti B) mosha D) ekspozimi 21. Zhvillimi i depresionit anaklitik çon në: A) depresioni i nënës B) nënvlerësim ndijor C) abuzimi me alkoolin e nënës gjatë shtatzënisë D) abuzimi me fëmijët 22. Faktorët patogjenë trashëgues quhen: A) endogjene B) ekzogjene 23. Faktorët që ndërmjetësojnë ndikimin e faktorëve patogjenë në shfaqjen e anomalive zhvillimore nuk përfshijnë: A) lokalizimi B) cilësinë e kujdesit B) marrëdhëniet prind-fëmijë D) mbrojtjet psikologjike 24. Aftësitë kompensuese të individit përfshijnë: A) mosha B) mbrojtjet psikologjike B) ekspozimi 25. Shkaqet endogjene të devijimeve në zhvillim përfshijnë: A) trashëgimia B) trauma të lindjes C) sëmundjet infektive të transmetuara nga fëmija 26. Koncepti i mbikompensimit u fut në psikologji A) Z. Frojdi B) A. Adler C) K. Horney 27. Zhvillimi i një fëmije jonormal i nënshtrohet të njëjtave ligje si zhvillimi A) fëmijët me defekte të ngjashme B) një fëmijë normal C) e gjithë popullata e fëmijëve 28. Përcaktohen mundësitë kompensuese të një individi A) dëshira e fëmijës për t'u bërë më i mirë B) një sistem ndihme psikologjike B) plasticiteti i sistemit nervor 29. Për llojin ekstrandëshkues të zhvillimit disharmonik, më karakteristik A) formimi i formave të sjelljes negative dhe protestuese B) mungesë besimi dhe ndrojtje në sjellje C) letargji, indiferencë 30. Për llojin intrandeshkues të zhvillimit diharmonik më karakteristik është: A) formimi i formave të sjelljes negative dhe protestuese Të njohura në kategori:
© 2023 Lumturia, dashuria dhe marrëdhëniet, frymëzimi. Shëndet dhe bukuri. Ezoterika
|
