Detyrat numërohen brenda 5. Përmbledhje e mësimit të matematikës në grupin e mesëm “Numërimi brenda pesë.
Natalia Melkova
Unë paraqes në vëmendjen tuaj opsione për lojëra didaktike që synojnë zhvillimin e koncepteve matematikore, mësimin e numërimit deri në 5 dhe njohjen e numrave, përdorimin e elementeve shqisore për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike (rroba, pjesë Velcro, magnet, enigma të bëra vetë).
Opsionet e propozuara të lojës janë të destinuara për fëmijët 3-5 vjeç.
Synimi:
1. Njohja e fëmijëve me numrat nga 1 deri në 5, duke konsoliduar numrat dhe seritë e numrave brenda 5.
2. Konsolidimi i numërimit të kundërt dhe rendor, korrelacioni i numrit dhe sasisë.
3. Zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit vizual-figurativ dhe logjik, aftësia për të analizuar, krahasuar, klasifikuar nëpërmjet stërvitjes në operacionet e numërimit dhe lojërat didaktike. Korrigjimi dhe zhvillimi i kujtesës afatgjatë.
4. Formimi i aftësive shqisore dhe ndjesive prekëse tek fëmijët.
5. Zhvillimi i ideve për ngjyrën, formën, madhësinë dhe vetitë e objekteve nëpërmjet imazheve vizuale të ndritshme dhe aktiviteteve të lojës.
Materiali:
Të gjitha llojet e lojërave janë të lidhura pazgjidhshmërisht me aftësitë e shkëlqyera motorike, shkathtësinë e gishtave dhe koordinimin sy-dorë. Të gjithë elementët e lojës janë të qepura nga ndjesi me fortësi të ndryshme dhe materiale të tjera, falë të cilave pasurohet përvoja shqisore e fëmijëve. Dy lloje kapëse rrobash përdoren si elementë shtesë ndijor: prej druri – 4 cm dhe plastike – 6 cm, magnet neodymium dhe Velcro. Pëlhura Velcro (kanaçe dhe barku i pulës) u përdor si bazë për Velcro (për një fiksim të fortë dhe të qëndrueshëm).
OPSIONET E LOJËS:
#1. GJEGJEGRA "ZONKULLAT".
Puzzles janë një lodër e shkëlqyer edukative. Ato kanë një efekt të shkëlqyeshëm në zhvillimin e të menduarit logjik dhe hapësinor, vëmendjes dhe kujtesës. Duke bashkuar një fotografi, fëmija zhvillon aftësi të shkëlqyera motorike dhe fillon të koordinojë më mirë lëvizjet e tij. Duke zhvilluar aftësi të tilla, fëmija do të jetë në gjendje të zotërojë lehtësisht të shkruarit dhe të folurit në të ardhmen.
Le të numërojmë pikat në pjesën e pasme të ladybugs dhe t'i lidhim ato me numrin e dëshiruar.
#2. KARTELA MËSIMORE MËSIMORE "PALMA"- hyrje në numërimin deri në pesë me gishta.
Gishtat e ndihmojnë fëmijën të numërojë për një kohë të gjatë. Në pyetjen: "Sa vjeç jeni?" fëmijët përdorin gishtat për të treguar moshën e tyre (një, dy, tre). Rezulton se ky nuk është vetëm një gjest tregues për komunikim, por edhe një ushtrim i dobishëm për aftësitë e shkëlqyera motorike, dhe një shenjë matematikore që tregon sasinë dhe një ushtrim i shkëlqyer për zhvillimin e koordinimit, forcës së gishtit, etj.
Kur një fëmijë fillon të mësojë të numërojë, pa e kuptuar ende se çfarë është një numër, një teknikë metodologjike e suksesshme mund të jetë metoda e lidhjes së numërimit të objekteve me gishta. Është shumë e rëndësishme që në fillim të njohjes me numrat të kuptosh se një është një objekt, dy janë dy objekte në të njëjtën kohë, etj. Dhe me ndihmën e gishtave tuaj kjo është e lehtë për t'u bërë. Për më tepër, vetëdija për këtë fakt kur përdorni gishtat kalon nëpër disa kanale të perceptimit njëherësh: vizuale (ne shohim, dëgjimore (dëgjojmë, shqiptojmë), prekëse (ndjejmë, kinestetik (lëvizim).
Ne e ftojmë fëmijën të vendosë gishtat në kartë dhe të emërojë numrin, duke lidhur kështu numrin dhe sasinë.
Një teknikë shumë e dobishme për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike është përdorimi i kapëseve të rrobave me madhësi të ndryshme, të cilat ndihmojnë në zhvillimin e koordinimit dhe forcës së gishtit.
Kapëse rrobash të vogla prej druri me numra...
Kapëse rrobash plastike më të mëdha (dhe për rrjedhojë më të përshtatshme)...
Në të njëjtën kohë, prezantoni fëmijët me numrat, duke u fokusuar në kujtesën vizuale.
#3. "NDIHMOJMË GJYSHES TË KONSËROJË manaferrat, Frutat, PERIMET DHE KËRPUDHAT."
Ftojmë fëmijët të vendosin një sasi të caktuar të manave dhe frutave me lëng në kavanoza...
Kavanozët e konservimit janë bërë prej pëlhure velcro, kështu që manaferrat dhe frutat (dhe perimet dhe kërpudhat e tjera) me Velcro në anën e pasme ngjiten në mënyrë të përkryer me to. Kështu, kavanoza me manaferrat dhe frutat mund të lëvizen lirshëm gjatë lojës edukative, të barten dhe të ruhen.
Dhe tani e njëjta gjë me perimet...
Si opsion, rregulloni mollët sipas ngjyrës. Ngjyra e mollës duhet të përputhet me ngjyrën e kapakut të kavanozit.
Tani le të numërojmë sa mollë dhe dardha janë në çdo kavanoz.
Tani le të numërojmë kërpudhat.
4. “Fireflus”.
Dielli u fsheh. E errët.
Ka kohë që ka kaluar mesnata
Ka një fener të ndritshëm në bar -
Fiflluku u fsheh.
Përgjigjuni së bashku, fëmijë:
Kush shkëlqen në bar për ne natën?
Përshtatet në grushtin tuaj
Kjo xixëllonja e vogël.
5. "PULLA - PULLA - PULLA MIJA."
Pula doli për shëtitje,
Një, dy, tre, katër, pesë,
Ne shkojmë për një shëtitje së bashku.
Pula e nënës është prej ndjesi të fortë, dhe barku i saj është prej pëlhure velcro, gjë që e bën të lehtë ngjitjen e vezëve dhe pulave me të (të cilat kanë Velcro në anën e pasme).
Krahët e pulës palosen dhe mbahen në vend nga magnet neodymium të fshehur nën lulet e ndjera. E gjithë kjo, nga ana tjetër, është një makinë stërvitore shtesë për gishtat e fëmijëve.
Sa pula kanë dalë dhe sa jo ende...
Sa zogj ka fshehur mami nën krahë?
"Matematika duhet të mësohet së pari sepse e vendos mendjen në rregull," të gjithë e dinë këtë deklaratë të Lomonosov. Në jetë, matematika e ndihmon një person të zgjidhë lloje të ndryshme problemesh, të shohë të ardhmen dhe të planifikojë veprimet e tij. Psikologët konfirmojnë se mësimi i fëmijëve për të numëruar përmirëson funksionimin e të gjitha proceseve mendore, zhvillon të menduarit logjik dhe inteligjencën. Fëmijët që mund të trajtojnë numrat dhe konceptet matematikore kanë sukses në të gjitha lëndët në shkollë. Prandaj, sapo fëmija rritet, prindërit e kujdesshëm fillojnë menjëherë ta mësojnë atë të numërojë. Megjithatë, mësimi i fëmijëve në shtëpi kërkon organizim të veçantë. Është e rëndësishme të dihet Kur Dhe Si zhvillojnë drejt konceptet elementare matematikore. Sipas ekspertëve, mosha 2-3 vjeç konsiderohet periudha më e mirë për të filluar mësimin. Kjo shpjegohet me faktin se fëmijët tashmë kanë përvojë në të kuptuarit e botës përreth tyre, të kuptuarit e të folurit të një të rrituri, aftësinë për të përfaqësuar vizualisht objekte dhe për të lidhur konceptet matematikore me to, për shembull: sa, një - shumë, më shumë - më pak, në mënyrë të barabartë. Kur prindërit pyesin se ku të fillojnë ta mësojnë fëmijën e tyre, ka vetëm një përgjigje: mësoni të numëroni nga 1 në 5.
Numërimi i artikujve brenda 5
Gjëja kryesore është që kur mësoni fëmijët të numërojnë brenda 5, respektoni rregullat themelore, atëherë puna për zhvillimin e koncepteve elementare matematikore do të shkojë shumë më lehtë dhe më shpejt. Pra, si ta mësojmë një fëmijë të numërojë?
Ne ndjekim parimet e të mësuarit
Të rriturit duhet të kuptojnë se fëmijët e vegjël nuk janë gjithmonë në gjendje të zotërojnë shpejt njohuritë e reja. Për të siguruar që fëmijët të mos humbasin interesin për klasa për shkak të kompleksitetit të materialit, trajnimi duhet të vazhdojë:
- nga e thjeshta në komplekse;
- gradualisht dhe në faza;
- kohëzgjatja e klasave në fazën fillestare nuk kalon 10 minuta;
- nuk ka nevojë ta ngarkoni fëmijën me informacione të panevojshme;
- është e nevojshme të përsëriten vazhdimisht njohuritë e marra.
Programi i mësimit në shtëpi për numërimin brenda 5 përbëhet nga fazat e mëposhtme:
- Përpilimi i numrit të objekteve brenda 5 dhe numërimi i tyre në rendin përpara dhe të kundërt (së pari nga 1 në 5, pastaj nga 5 në 1).
- Sasiore (pyetje: sa artikuj?) dhe rendore (pyetje: cila?) numëroni brenda 5.
- Lidhja e numrit dhe figurës: lidhim perceptimin dëgjimor të një numri me emërtimin (shkrimin) e tij.
Ne përgatitemi për një perceptim kuptimplotë të njohurive matematikore
Mësuesit pohojnë se edhe fëmija më i vogël mund të numërojë lehtësisht objekte: një, dy, tre, etj. Kjo i qetëson prindërit, ata mendojnë se foshnja e tyre mund të numërojë. Sidoqoftë, shpesh fëmija thjesht përsërit pas të rriturit dhe kujton mekanikisht emrat e numrave. Duke e gjetur veten në kushte të ndryshme, ai thjesht mund t'i ngatërrojë ato. Prindërit do të kuptojnë nëse fëmija i tyre po numëron kuptimisht nëse ndryshojnë kushtet, për shembull, duke krijuar sasi nga lodra të ndryshme, duke i përzier me sende shtëpiake, duke numëruar objekte të vizatuara, duke numëruar shkopinj. Për perceptim të saktë dhe numërim kuptimplotë, duhet ta mësoni fëmijën tuaj të veprojë si duhet: numëroni objektet duke i prekur me dorë, nga e majta në të djathtë. Kur emërtoni numrin e fundit, pyesni sa objekte ka.
mos harro! Numri "një" nuk mund të zëvendësohet me fjalën "një"!
Numërimi përpara dhe mbrapa
Kur i mësoni fëmijës tuaj llogaritjen sasiore, është e rëndësishme t'i tregoni atij se ai mund të numërojë përpara dhe mbrapa. Ekspertët thonë se aftësi të tilla janë të nevojshme për operacione të mëtejshme, më komplekse me numrat, si për shembull të mësosh për të zbritur. Lojëra të thjeshta do t'i mësojnë fëmijët se si të numërojnë mbrapsht brenda 5, për shembull: shtroni një shkallë me kube, përgjatë së cilës lodrat ecin lart e poshtë, duke numëruar 1, 2, 3, 4, 5 dhe 5, 4, 3, 2, 1. Ose luani lojën "Çfarë ka ndryshuar?" (i rrituri krijon një sasi prej 5 sendesh të vogla, fëmija i numëron, përfundon: janë vetëm 5 lodra. Pastaj mbyll sytë dhe i rrituri e lë lodrën, fëmija i numëron dhe përfundon: janë 4 lodra. në total, etj.).
Ne mësojmë numërimin rendor
Pasi foshnja zotëron numërimin sasior, është e nevojshme të kalohet në numërimin rendor. Me këtë numërim, çdo artikull merr numrin e vet të serisë: e para, e dyta... Mund të numëroni sipas radhës vetëm nga e majta në të djathtë. Lojërat me gishta janë të dobishme në forcimin e aftësive të numërimit rendor, për shembull, përkulja e gishtave dhe numërimi me fëmijën tuaj:
"Gishti i parë është më i madhi, gishti tregues është i dyti, gishti i tretë është gishti i mesit dhe i katërti është gishti i unazës, gishti i pestë është i preferuari ynë dhe emri i tij është gishti i vogël!"
Ose "Gishti i parë është gjyshi, gishti i dytë është gjyshja, gishti i tretë është babi, gishti i katërt është nëna, gishti i pestë është fëmija ynë dhe emri i tij është (emri i fëmijës).
Loja "Cila lodër mungon?" do të jetë e dobishme. (çdo artikulli i caktohet një numër serial: i pari është një ari, i dyti është një top, i treti është një elefant, i katërti është një kub, i pesti është një shtëpi. Pastaj fëmija mbyll sytë, i rrituri fsheh një e lodrave dhe pyet se cili artikull mungon).
Lidhja e numrit dhe shifrës përkatëse
Fëmijët mund të mësojnë shpejt të përputhen me numrin. Është i rëndësishëm trajnimi i duhur, në të cilin teknika më e mirë është kur foshnjës i mësohen numrat dhe numrat përkatës vazhdimisht, në situata të përditshme. Për shembull, në shtëpi numërojnë dhe numërojnë librat, duke i renditur sipas renditjes; numëroni hapat e shënuar me numra; pëllumba në shesh lojërash, pemë në park. Është e dobishme të krijoni një situatë problematike për fëmijën duke lënë jashtë qëllimisht disa numra, për shembull: "Le të mbledhim gjethe për një buqetë, fletën e parë, të dytën, ... të katërtën?" Në të njëjtën kohë, kushtojini vëmendje që numri mund të shkruhet, kërkoni numra në objektet përreth: në libra, numra shtëpish, numra autobusësh.
Lojërat për fëmijë, vjershat dhe vjershat e numërimit do t'ju ndihmojnë të mbani mend numrin në mënyrë kuptimplote dhe ta lidhni atë me numrin. Për shembull, në përgjigje të fjalëve të S. Marshak: "Këtu është një ose një, shumë e hollë, si një gjilpërë thurjeje, por ky është numri dy. Admironi se si duket: dy harqet e saj, bishti zvarritet ajo...” i rrituri parashtron numra nga materiali në dispozicion ose vizaton të tyre. Ju mund t'i vizatoni emrat e kotele me numra në rimën e numërimit të S. Mikhalkov: "Ne vendosëm, u pyetëm: si t'i quajmë kotele më në fund i kemi emëruar: Një, Dy, Tre, Katër, Pesë". Ose jepuni fëmijëve fotografi me numra dhe luani: "Ne do të vrapojmë dhe do të luajmë, vendosa t'ju numëroj: një, dy, tre, katër, pesë ...".
Mësimi i veprimeve me numra
Memorizimi i numrave do të shkojë shumë më shpejt nëse një parashkollor mëson të punojë në mënyrë aktive me ta, për shembull, duke shtuar. Fëmijët e moshës 2 deri në 3 vjeç fillojnë të mbledhin numra vetëm kur të kenë zotëruar numërimin kuptimplotë. Nuk ka nevojë të shqetësoheni nëse fëmija juaj tre vjeçar nuk e kupton ende shtimin. Kjo aftësi kërkon njohuri për përbërjen e numrave që mund të formohet më vonë, deri në moshën katërvjeçare, që është edhe normë. Në mënyrë që fëmija të kuptojë përbërjen e numrit, shkopinjtë e numërimit përdoren si simulator: "Vendosni një shkop në të majtë dhe dy në të djathtë, sa janë gjithsej?
Mësoni fëmijët të numërojnë deri në 5 në lojëra
Plotëson këto kërkesa arsimore. Lojërat didaktike (edukative), për shembull, si lotoja e njohur, domino dhe enigmat, janë veçanërisht të suksesshme në zotërimin dhe konsolidimin e njohurive matematikore. Për të konsoliduar materiale të reja, lojëra verbale dhe fizike, janë të dobishme lojërat e bazuara në histori dhe ato krijuese, të cilat mund të jenë një ndihmë e mirë për prindërit që të praktikojnë numërimin me fëmijën e tyre.
Lojëra me gishta për të vegjlit
Për fëmijët më të vegjël janë të përshtatshme lojërat me gishta, të cilat do të shërbejnë jo vetëm si gjimnastikë për muskujt e vegjël të dorës, por edhe si imitues për numërimin nga 1 në 5. Një i rritur fton fëmijën të punojë me gishtat e tij në ritëm i vargut: shtrëngoj dhe zhbllokoj, në mënyrë të alternuar përkulem dhe numërojmë. Mos harroni se luajmë me gishtat dhe mësojmë të numërojmë deri në 5 së bashku me fëmijën. Lojërat me gishta do të jenë interesante nëse vizatoni kapele me fytyra qesharake për çdo gisht ose përdorni një teatër gishtash.
"Pesë gishta"
Ka pesë gishta në dorën time
Pesë grabitës, pesë mbajtës.
Për të planifikuar dhe për të parë,
Të marrësh dhe të japësh.
Nuk është e vështirë t'i numërosh ato:
Një, dy, tre, katër, pesë!
"Numërimi i gishtave"
Lojëra matematikore për numërim
Çdo lojë mund të jetë një aktivitet matematikor për parashkollorët, gjëja kryesore është të pajtohen me kërkesat e nevojshme. Ky aktivitet do t'i ndihmojë fëmijët të praktikojnë numërimin sasior dhe rendor, të familjarizohen me numrat, konceptet matematikore (një është shumë, më shumë është më pak) dhe të punojnë në mënyrë aktive me numrat.
"Asistenti ynë"
Veprimet tematike e lejojnë fëmijën të ndiejë rëndësinë e tij në familje, ta pasurojë emocionalisht dhe në të njëjtën kohë të forcojë aftësitë e tij sasiore. Fëmija, me kërkesën e nënës, numëron dhe shtron sasinë e kërkuar të takëmeve për darkë. Mund t'i kërkoni atij të sjellë dy kastraveca, tre domate, një spec për sallatë.
"Bëni një figurë"
Detyra përdoret si imitues për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, numërimi brenda 5, konsolidimi i numrave, emrat e formave gjeometrike. Një i rritur përgatit paraprakisht disa forma gjeometrike me ngjyra (katror, rreth), të cilat priten në 5 pjesë. Çdo pjesë shënohet me një numër përkatës. Parashkollori duhet të marrë pjesët dhe të numërojë numrin e tyre për secilën figurë. Për shumëllojshmëri, mund të ofroni një konkurs "Kush mund ta mbledhë figurën më shpejt!" Sigurohuni që t'i jepni fëmijës tuaj mundësinë për të fituar dhe inkurajuar atë.
"Fëmijët - lapsa"
Fëmijët parashkollorë njihen me përbërjen e numrave nga njësitë dhe përsërisin llogaritjen sasiore. Për këtë mësim nevojiten lapsa me ngjyra. I rrituri nxjerr një laps blu, sqaron se ka vetëm një objekt, pastaj një laps tjetër të verdhë: numri 2 përbëhet nga dy lapsa (njësi). Gradualisht, vendosen lapsa të tjerë për të prezantuar në mënyrë të ngjashme përbërjen e numrave pasues. Në fund të mësimit, për të ruajtur interesin, i rrituri lexon poezi bazuar në veprën e A. Stepanov dhe fëmija vizaton një figurë:
Foshnjat janë shtrirë në një kuti,
Fëmijët janë lapsa.
Një, dy, tre, katër, pesë,
Le të fillojmë të vizatojmë.
E kuqe, e verdhë, blu...
Zgjidhni ndonjë për veten tuaj.
Vizatoni një shtëpi të bukur
Ne do të jetojmë me ju në të.
Dhe vizatoni diellin mbi shtëpi,
Kështu që të ketë dritë në dritaren tonë.
Dhe ka re në qiell,
Ata vrapojnë drejt nesh nga larg.
Dhe poshtë ka një përrua, bar,
Dhe ka gjeth në pemë.
"Vizatoni një numër"
Detyra i prezanton fëmijët parashkollorë me përbërjen e numrave, ndihmon në lidhjen e numrit dhe figurës dhe ushtron llogaritjet sasiore. Një i rritur e fton fëmijën të "vizatojë" një numër nga çdo objekt: lapsa, lodra të vogla, shkopinj numërimi, pastaj numëroni numrin e objekteve.
"Lokomotiva"
Në lojën me tregime praktikohet numërimi nga 1 në 5 dhe përforcohet rendorja. Është mirë kur luan e gjithë familja. Nëse kjo nuk është e mundur, përdoren lodra të mëdha: arinj, kukulla, elefantë. I rrituri i rregullon karriget si një tren, fëmija i rregullon lodrat sipas radhës. Mund të pyesni nëse ka hapësirë të mjaftueshme për të gjithë pasagjerët. Fëmija numëron karriget dhe lodrat. Më pas, i shoqëruar me një këngë gazmore nga filmi vizatimor, treni niset. Komploti i lojës mund të jetë si ky: "Lodrat shkojnë në një udhëtim dhe i mbillni sipas radhës: e para, e dyta, e treta, e katërta, e pesta". Ju mund ta diversifikoni veprimin duke bashkangjitur foto me numra në karrige.
"Gjëza matematikore"
Loja zhvillon kujtesën, vëmendjen, të menduarit hapësinor dhe trajnon në memorizimin e numrave. Është shumë e lehtë të përgatisni vetë materialin për një lojë të tillë tavoline: zgjidhni fotografi me imazhe të mëdha, për shembull, perime, fruta, sende shtëpiake, shtëpi. Fotografitë janë prerë në pesë pjesë, dhe secila pjesë tregohet me një numër. Fëmija duhet të mbledhë figurën në përputhje me seritë e numrave. Në këtë lojë është e dobishme të mësoni të emërtoni "fqinjët" e numrave (2 ka "fqinjët" 1 dhe 3).
Fëmijët do të mësojnë shpejt dhe lehtë të numërojnë nëse të rriturit i ushtrojnë vazhdimisht!
Përmbledhje e orës së matematikës "Lepurushat qesharak". Mosha e mesme parashkollore
Synimi– zhvillimi i aftësive të numërimit të fëmijëve brenda 5.Detyrat:
- praktikoni numërimin brenda 5;
- të zhvillojë aftësinë për të ndërtuar forma gjeometrike nga shkopinjtë e numërimit (katror, trekëndësh, drejtkëndësh);
- kultivoni tek fëmijët aftësinë për të dëgjuar dhe dëgjuar pyetjen;
Puna paraprake: leximi i letërsisë artistike me temën e dimrit (vjersha, gjëegjëza, tregime), shikimi i ilustrimeve, puna me shkopinj numërimi, njohja me përbërjen e numrit 5.
Materialet: prezantimi; shoqërim muzikor; shkopinj numërimi; kartat e numrave; karrota bedel; lepuj letre ose lodra të buta.
Pajisjet: instalim multimedial (projektor, ekran), stereo ose magnetofon.
Ecuria e mësimit
Edukator: Djema, jam shumë i lumtur që ju shoh. Mbani duart dhe jepini njëri-tjetrit një buzëqeshje. Tani shikoni mysafirët tanë, përshëndetuni dhe dhurojini një buzëqeshje. E madhe. Tani të gjithë janë në një humor të mirë. Le të përpiqemi ta mbajmë atë gjatë gjithë mësimit.Edukator:“Kam shumë për të bërë
E mbuloj tërë tokën me një batanije të bardhë
Fushat e bardha, shtëpi, emri im është... (dimër)." Slide 2
- Të pëlqen të ecësh në dimër?
- Çfarë mund të luani në një shëtitje dimërore? Rrëshqitja 3
-Djema, shikoni kush u shfaq në rrëshqitje? Rrëshqitja 4
Ky nuk është një lepur i zakonshëm, por një lepur magjik dhe ai na thërret në pyllin e tij përrallor. Dëshiron të shkosh atje?
Për ta gjetur veten në pyll, tani do të themi fjalët magjike:
Mbyllni sytë dhe rrotullohuni në një pyll magjik!
Ekrani errësohet, shfaqet një lepur i butë lodër
Shikoni, tani lepurushi është me ne. Por për disa arsye ai është i trishtuar. Le të zbulojmë se çfarë ka ndodhur?
Ai thotë se herët në mëngjes, ndërsa lepurushi ishte ende duke fjetur nën shkurret e tij, miqtë e tij vrapuan në një vend tjetër për të kërkuar ushqim. Ata i lanë lepurushit tonë një zarf me një shënim që i tregonte se si t'i gjente. Ky shënim nuk është i thjeshtë, por i koduar në mënyrë që të gjeni pastrimin me lepurushët që ju nevojiten për të zgjidhur disa detyra. Por lepurushi nuk di si t'i zgjidhë këto detyra.
Le ta ndihmojmë lepurushin të gjejë miqtë e tij? Pëlqimi i fëmijëve
Edukator: pastaj uluni në tavolina. Tani do të hapim zarfin dhe do të shohim se çfarë na pret detyra e parë në rrugën drejt lepurushëve.
1 Detyrë: Djema, në çifte, do të postoni numrat nga 1 në 5 në rend rritës. Numrat janë vendosur nga e majta në të djathtë. Ju do ta shtroni në tavolinë, dhe ne do ta shtrojmë me lepurin në tabelë. Pastaj do të kontrollojmë se si e keni përballuar këtë detyrë.
- Cili numër do të vijë i pari? Cili është i fundit?
Edukator: Dhe tani lepurushi ju fton mua dhe ju të shtrijmë gishtat për ta bërë më të lehtë përballimin e detyrës së dytë: (Shoqërim muzikor)
Lepurushat dolën në livadh
Lepurushët qëndruan në një rreth
Një, dy, tre, katër, pesë
Ata filluan të trokasin me putrat e tyre (2 herë)
Edukator: Tani kemi shtrirë gishtat dhe mund të kalojmë në detyrën e dytë nga zarfi.
2 Detyra: Para jush janë kuti me shkopinj numërimi. Secili prej jush do të numërojë nga 5 shkopinj numërimi.
- Tani lepurushi do të gjejë një numër, dhe ju do të numëroni secilin dhe do të vendosni të njëjtin numër shkopinjsh në tryezën tuaj.
- Të gjithë i numëruan saktë shkopinjtë!
- Tani duhet të bëjmë format gjeometrike që njohim nga shkopinjtë. Le t'i përsërisim së pari, apo jo? (Katror, drejtkëndësh, romb, trekëndësh). Çfarë formash gjeometrike nuk mund të bëjmë ju dhe unë nga numërimi i shkopinjve? (rreth, ovale)
- së pari duhet të ndërtojmë një trekëndësh
- Sa shkopinj na duheshin? Pse?
- Sa shkopinj kanë mbetur?
- Djema, sa prej jush njohin objekte të ngjashme me formën gjeometrike të një trekëndëshi?
- Tani merre me mend gjëegjëzën. A do të bëjnë këto shkopinj një katror?
- Sa shkopinj ju duheshin për të bërë një katror? Pse?
- Sa shkopinj kanë mbetur? (1)
- Le të numërojmë! (4)
- Djema, sa prej jush njohin objekte të ngjashme me formën gjeometrike të një katrori? (kubik, fole, jastëk)
- Dhe tani ka një tjetër mister. A mund të bëjmë një diamant nga shkopinjtë tanë?
- Sa shkopinj ju duheshin? Sa kanë mbetur?
- Si mund të merrni 2 trekëndësha nga një romb? Bëje atë!
- Sa shkopinj na duheshin për këtë? - saktë 5
Edukator: Bravo djema, edhe ata e përballuan këtë detyrë.
Edukator: Kështu që unë dhe ti u gjendëm në një kthinë magjike ku lepujt u larguan me galop, por të gjithë u fshehën mirë që të mos i gjenin as ujku, as dhelpra, as gjahtari. Për të gjetur miqtë e lepurit, ju dhe unë duhet të zgjidhim detyrën e fundit - të heqim magjinë nga kjo pastrim magjik. Unë do t'ju lexoj një gjëegjëzë dhe ju do të më përgjigjeni në kor nëse përgjigjeni saktë, atëherë ne do të jemi në gjendje t'i gjejmë të gjithë lepurushët. Epo, të fillojmë?
Një herë një lepur vrapoi përgjatë fushave, që do të thotë se kishte vetëm një lepur.
Lepuri erdhi me vrap tek ai, atëherë ishin vetëm dy lepuj.
Një tjetër u ul me ta, shiko. Tani ka tre zogj me një gur.
Një lepur i ri nxiton: "Rruga është më e gjerë për mua". Dhe tani janë katër prej tyre.
Këtu ai po vrapon përsëri vetëm, tani janë pesë lepuj.
Edukator: Të lumtë djema, ata bënë një magji në këtë pastrim dhe arritën të gjenin të gjithë lepurushët. Por shikoni, lepurushët tanë nuk mund të gjenin ushqim për veten e tyre dhe ishin të uritur, le t'i trajtojmë me diçka që lepurushët e duan? Karrota
- le të numërojmë sa lepurushë ka?
- Unë kam një shportë me vete, le të shohim nëse ka karota të mjaftueshme për të gjithë lepurushët? (Numëroni 4 karota.)
- Çfarë duhet të bëni për të zbuluar nëse ka karota të mjaftueshme për të gjithë lepurushët?
(Një nga fëmijët shpërndan karota për lepurushët).
- A kanë lepurushët një numër të barabartë karotash?
- Çfarë është më shumë, pesë lepurushë apo 4 karota? (5 lepurushë janë më shumë se 4 karota). Çfarë është më e vogël? (4 karota janë më pak se 5 lepurushë).
- Si ta bëni atë në mënyrë që të ketë numër të barabartë karotash dhe lepurash?
Diskutojmë dy mënyra për të barazuar objektet, duke shtuar ose zbritur një objekt. Njëri fëmijë barazohet në një mënyrë (heq lepurin), tjetri sjell një karotë tjetër (shton një karotë).
- Dhe tani të gjithë lepurushët kanë mjaft karota?
Fëmijët i trajtojnë lepurushët me karota
Edukator: lepurushat ju ftojnë mua dhe juve në livadhin e tyre (Rrëshqitje 5) shikoni, lepurushi ynë gjithashtu përfundoi me miqtë në livadh (lodra zhduket)
Edukatore: Tani lepurushi ju falënderon djema për ndihmën tuaj dhe ju fton të luani me të. (Rrëshqitja 6)
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Kryerja e lëvizjeve me shoqërimin e të folurit:
Mësimi i edukimit fizik "Hares"(në muzikë)
Duke kërcyer, duke kërcyer në pyll (duke kërcyer në vend)
Lepurat janë topa gri. (duart afër gjoksit, si putrat e lepurit, duke kërcyer)
Kërcim - hop, kërcim - hop (duke kërcyer mbrapa dhe mbrapa, mbrapa dhe mbrapa)
Lepuri i vogël qëndronte mbi një trung. (qëndroni drejt, duart në bel)
Ai radhiti të gjithë sipas radhës (ktheu bustin në të djathtë, krahun e djathtë anash, pastaj në të majtë dhe krahun e majtë anash)
Filloi të shfaqte karikimin.
Një herë! Të gjithë ecin në vend. (hapa në vend)
Dy! Duart tundin së bashku (duart përpara jush, lëvizje me gërshërë)
Tre! Ata u ulën dhe u ngritën së bashku. (uluni, ngrihuni)
Të gjithë gërvishteshin pas veshit. (gërvishtje pas veshit)
Ata arritën për "katër". (duart lart, pastaj në bel)
Pesë! U përkulën dhe u përkulën. (përkuluni, përkuluni përpara)
Të gjithë qëndruan përsëri në një rresht (qëndroni drejt, ulni krahët)
Ata ecnin si një skuadër. (hapa në vend)
Edukator: lepurushat na thonë lamtumirë dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Le të themi përsëri fjalët tona magjike. Ekrani bëhet bosh
Mbyllni sytë dhe rrotullohuni në kopshtin e fëmijëve!
Edukator: Djema, le të kujtojmë kë ndihmuam sot? (Për lepurushët) Si i ndihmuam? (karota të ushqyera dhe të numëruara)
- Të pëlqeu?
- Bravo!
Prezantim me temën: Lepurushë qesharak
Përmbledhje e mësimit për grupin e mesëm "Numërimi brenda 5"
Objektivi: Praktikoni numërimin e tingujve me vesh brenda 5.
Sqarimi i ideve për kuptimin e fjalëve është shumë afër.
Mësoni të krahasoni tre objekte sipas madhësisë, rregulloni ato në rend zbritës dhe në rritje, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët: i gjatë, më i shkurtër, më i shkurtër, më i gjatë, më i gjatë.
Materiali vizual didaktik.
Material demonstrues. Ndërtesa të bëra nga materiale ndërtimi: shtëpi, lëkundje, sandbox; 3 kukulla fole të madhësive të ndryshme, instrumente muzikore: lugë, daulle, tub.
Material fletushkë. Rrathë (6-7 copë për secilin fëmijë).
Ecuria e mësimit:
Situata e lojës "Duke luajtur me kukulla fole."
(Mësuesja u tregon fëmijëve kukullat e folesë).
edukatorja: Djema, numëroni sa kukulla fole ka?
Fëmijët: Tre kukulla fole.
edukatorja: Si ndryshojnë kukullat fole?
Fëmijët: I madh.
Edukatori: Tani rregulloni kukullat e folesë sipas madhësisë.
(Fëmijët organizojnë kukulla fole).
Na tregoni pse e vendosët këtë?
Fëmijët: Sepse një kukull fole është e madhe, e dyta është më e vogël, e treta është më e vogla.
(Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të ndërrojnë kukullat fole në vende).
Edukatorja: Fëmijë, hapni sytë dhe shikoni, a ka ndryshuar gjë?
Fëmijët: Po, kukullat fole u këmbyen.
Edukatorja: Ashtu është, bravo, tani renditini në rend rritës.
(Fëmijët rregullojnë kukullat fole nga më e vogla te më e madhja).
(Mësuesi lavdëron fëmijët).
Ushtrimi i lojës "Matryoshkas po ecin".
edukatorja: Djema, shikoni ndërtesat, më thoni si quhen?
Fëmijët: Shtëpi, lëkundje, sandbox.
Edukatori: Djema, rregulloni kukullat e foleve në një mënyrë të caktuar, ato duhet të vendosen larg dhe afër ndërtesave.
(Fëmijët organizojnë kukulla fole).
Si i keni rregulluar kukullat fole?
Fëmijët: Larg
Ushtrimi i lojës "Gjeni se çfarë ka ndryshuar".
Edukatori: Djema, mbani mend vendndodhjen e kukullave të folesë dhe mbyllni sytë.
(Në këtë kohë, mësuesi ndryshon vendndodhjen e kukullave fole).
Hapni sytë dhe përcaktoni se çfarë ka ndryshuar.
(Fëmijët përgjigjen duke përdorur fjalët larg, afër).
Bravo djema!
Ushtrimi i lojës "Kukullat Matryoshka dëgjojnë muzikë".
Edukatorja: Fëmijë, le të dëgjojmë muzikë së bashku me kukullat fole dhe të numërojmë tingujt.
(Mësuesi i godet lugët tri herë).
Sa tinguj keni dëgjuar?
Fëmijët: Tre tinguj.
edukatorja: Pse dëgjuat kaq shumë tinguj?
Fëmijët: Sepse kemi dëgjuar tre tinguj lugesh.
Fëmijët: Tre.
(Mësuesi godet daullen katër herë).
Fëmijët: Katër.
Edukatori: Numëroni aq rrathë sa tingujt që keni dëgjuar.
(Fëmijët numërojnë rrathët).
Sa rrathë keni numëruar?
Fëmijët: Katër rrathë.
Fëmijët: Sepse kemi dëgjuar katër goditje në daulle.
(Mësuesi i fryn tubit pesë herë).
edukatorja: Sa tinguj keni dëgjuar?
Fëmijët: Pesë tinguj.
Edukatori: Numëroni aq rrathë sa tingujt që keni dëgjuar.
(Fëmijët numërojnë rrathët).
Sa rrathë keni numëruar?
Fëmijët: Pesë rrathë.
edukatorja: Pse numëruat kaq shumë rrathë?
Fëmijët: Sepse ne dëgjuam pesë tinguj në tub.
Edukatori: Bravo djema, ky është fundi i mësimit tonë.
Oksana Teplyakova
Përmbledhja e mësimit për FEMP "Numërimi brenda 5"
Përgatitur nga Oksana Petrovna Teplyakova
MBDOU "Kopshti s. Rrethi Alekseevka Bazarno-Karabulaksky
« Abstrakt aktivitete edukative të vazhdueshme
Grupmosha: mesatare
Subjekti: "Transporti"
Tema GCD: « Lëvizjet e numërimit brenda 5»
Drejtimi i arsimit dhe zhvillimit. (fusha arsimore): zhvillimi kognitiv (FEMP)
Synimi: Krijojnë kushte për formimin e matematikës elementare parashtresat për zhvillimin e interesave njohëse të fëmijëve.
Detyrat:
arsimore: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të numëruar lëvizjet në brenda 5.
Vazhdoni të eksploroni llogarinë në brenda 5.
Zhvilloni tek fëmijët aftësinë e orientimit në hapësirë, mësojini ata të përcaktojnë drejtimet hapësinore në lidhje me veten e tyre fjalët: sipër, poshtë, majtas, djathtas, përpara, prapa;
Zhvilloni aftësinë për të krahasuar 4-5 artikujt sipas gjerësisë, renditini ato në rend zbritës, caktoni rezultatet e krahasimit sipas nevojës fjalët: i gjerë, më i ngushtë, më i ngushtë, më i gjerë, më i gjerë.
Edukative për të ngjallur tek fëmijët një interes për njohuritë matematikore;
Të zhvillojë aftësinë për të kryer veprime në një grup për të arritur një rezultat të përbashkët.
Llojet e aktiviteteve: lojëra, komunikuese, motorike, perceptimi i fiksionit, muzikor, vizual.
Format e zbatimit të aktiviteteve të fëmijëve aktivitetet: lojë me gishta, ushtrime fizike, lojë didaktike, gjëegjëza, biseda, biseda situative, muzikë, vizatim.
Format e organizimit: para
Pajisjet dhe materialet: projektor multimedial Subjekti foto të zogjve (harabela,
cica, gjilpëra, gota, furça, bojëra, lapsa,
fletë albumi, leckë vaji
Puna paraprake: Vëzhgimi i zogjve në ushqyes dhe me radhë
pemët. Leximi punon. Mësimi përmendësh i poezisë. Bisedat.
Pjesa hyrëse. Momenti organizativ Edukatore: Djema, sot në mëngjes morëm një letër nga fshati nga gjyshërit tanë. Le të lexojmë (Përgjigjet e fëmijëve) Mbesa e tyre Mashenka shkoi në pyll dhe humbi. Ata kërkojnë të gjejnë Mashenkën.
Dëshironi të ndihmoni gjyshërit tuaj? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Epo, rruga jonë nuk është e afërt, na presin shumë vështirësi, por ju jeni djema të guximshëm, të vendosur dhe mund ta përballoni!
2. Pjesa kryesore.
Por para se të nisemi në rrugë, le të bëjmë një ngrohje? (Përgjigjet e fëmijëve)
Situata e lojës "Le të bëjmë ushtrime".
Unë do t'ju tregoj letra me rrathë mbi to, detyra juaj është të numëroni numrin e rrathëve dhe të kryeni aq lëvizje sa ka rrathë në kartë.
Kërceni në dy këmbë
Pushoni njërën këmbë
Bëni një mbledhje (Fëmijët kryejnë lëvizjet)
Përkuluni përpara
Hapi përpara.
Edukatore: Sa lëvizje keni bërë? Pse bëtë kaq shumë lëvizje? (pas përfundimit të çdo detyre). (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Le të shkojmë!
Unë dhe ti e gjejmë veten në një pastrim pylli dhe këtu na pret një detyrë e re. Dëgjo, për kë bëhet fjalë?
Kush fle në një strofull në dimër,
A ecën dhe vritet gjatë verës?
Ai e do mjaltin, ëmbëlsirat,
Merreni me mend kush është?
Vërtetë, këlyshët e ariut na takojnë në pastrim. Ata mund të na tregojnë rrugën për në Mashenka nëse përgjigjemi sa janë.
Si mund të zbulojmë se sa këlyshë ka? (Përgjigjet e fëmijëve)
Shko, Sasha, numëro.
A mendoni se Sasha e llogariti saktë?
Shko dhe numëro, Vanya.
Çfarë pëlqejnë arinjtë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Le t'i trajtojmë me disa ëmbëlsira.
Shko, Julia, më trajto.
Sa karamele i dha Julia secilit ari? (përgjigjet e fëmijëve)
A kishin këlyshët e ariut mjaft karamele? (Përgjigjet e fëmijëve)
Çfarë mund të themi për numrin e arushave dhe ëmbëlsirave? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ariu, a e dini ku është Masha?
Ariu: Nuk e di, por ti pyet lepurin.
Edukatore: Të shkojmë të kërkojmë lepurin.
Djema, shikoni, dhelpra e vogël është ulur dhe po qan, le të dalim dhe të pyesim pse po qan?
Dhelpra: I kisha të rregulluara shiritat në rend zbritës sipas gjerësisë, u angazhova aq shumë duke luajtur sa nuk mund t'i rregulloja si fillimisht.
Edukatore: Djema, ta ndihmojmë dhelprën e vogël? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ushtrimi i lojës: "Shtroni kasetat".
Edukatore: Është e nevojshme të rregulloni shiritat në një shkallë duke filluar nga më e gjera dhe duke përfunduar me më të ngushtën (metoda e mbivendosjes, sa herë që zgjedhim më të gjerën nga ato të mbetura).
Çfarë lloj kasetë është kjo? (Përgjigjet e fëmijëve)
Pse e organizuat në këtë mënyrë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Cili kasetë është më i ngushtë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Cili kasetë është më i gjerë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Çfarë kasete tashmë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Cili kasetë është më i ngushtë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Bravo, e ndihmuam dhelprën e vogël.
Djema, a dëshironi të bëni një ngrohje? (Përgjigjet e fëmijëve)
Fizminutka "Lepurushi"
Lepuri gri ulur (ulur) (fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Dhe ai tund veshët
Kështu, kështu, kështu
Ai tund veshët.
Është ftohtë që lepurushi të ulet
Më duhet të ngroh putrat e mia
duartrokas, duartrokas, duartrokas (duartrokitje)
Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë në këmbë
Lepuri duhet të kërcejë
Kështu, kështu, kështu (duke kërcyer)
Edukatore: Shiko, këtu është lepuri.
Lepur, a e dini se ku shkoi Masha?
Lepuri: E di! Unë do t'ju them pasi të keni përfunduar detyrën time. (Fëmijët ulen në tryezë)
Lojë "Detyra"
Edukatore: Të ulemi e të shohim çfarë na ka përgatitur lepuri.
Çfarë figurash shihni para jush? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ne duhet t'i zbërthejmë figurat gjeometrike si më poshtë: mënyrë:
Gjeni dhe vendosni një lepur para jush, vendosni një katror në të djathtë të lepurit, një trekëndësh në të majtë, një rreth në krye, një drejtkëndësh në fund.
Çfarë vendose në të djathtë të lepurit?
Në të majtë të lepurit që vendosi... ?
Ku e vendose trekëndëshin?
Ku e vendose drejtkëndëshin?
Lepuri: Bravo! Ju keni përfunduar detyrën. Masha shkoi te Big Oak, por ju mund të arrini në të një sekuencë të caktuar.
Edukatore: -Olya, kush po qëndron në të djathtën tënde? (Përgjigjet e fëmijëve)
Ksyusha, kush po qëndron në të majtën tuaj? (Përgjigjet e fëmijëve)
Vova, kush qëndron pas teje? etj. (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Bravo djema! Me miq kaq të mrekullueshëm, ne do ta gjejmë shpejt Mashenka. Dhe më duket se rrugëtimit tonë po i vjen fundi, dhe këtu është pema.
Dhe këtu është Mashenka jonë, e shëndetshme dhe e padëmtuar.
3. Pjesa e fundit. Reflektimi.
Djema, le të ulemi në bar dhe t'i tregojmë Mashenkës se çfarë sprovash hasëm gjatë rrugës?
Çfarë keni përballuar lehtë?
Cila ishte gjëja më e vështirë?
Çfarë ju pëlqeu më shumë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.
1-2-3 u rrethuan dhe ne u gjendëm në kopsht. Këtu jemi në grup.
Këtu përfundoi udhëtimi ynë.
Masha: Dhe është koha që unë të shkoj në shtëpi. Faleminderit për ndihmën tuaj.
Publikime mbi temën:
Abstrakt i grupit të mesëm GCD (FEMP) "Udhëtim në pyllin e përrallave" (numëro brenda pesë) Përmbledhje e veprimtarive edukative të drejtpërdrejta Grupmosha: e mesme. Edukatori: Pilyaeva E. A. Tema e GCD: "Udhëtim në një përrallë.
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin kognitiv dhe matematikor "Numërimi brenda dhjetë" Integrimi i zhvillimit kognitiv dhe matematikor në kontekstin e veprimtarive muzikore dhe teatrale. Numëroni brenda dhjetë. Përgatitore.
Përmbledhje e mësimit përfundimtar mbi FEMP në grupin përgatitor Tema: "Sasia dhe numërimi" Përmbledhje e orës së fundit për FEMP në grupin përgatitor Tema: “Sasia dhe numërimi” Integrimi i fushave arsimore: “Njohja”.
Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin e mesëm “Formimi i numrit 5. Numërimi brenda 5” Edukatorja: Zhuravleva S.V. Tema: Formimi i numrit 5. Numërimi.
