në shtëpi › Moda dhe bukuria › Si të krijoni një mjedis mësimi jashtë. Karakteristikat e mjedisit arsimor zhvillimor lëndor-hapësinor të një dhome grupi, shesh lojërash dhe tendë hije në territorin e një institucioni parashkollor

Si të krijoni një mjedis mësimi jashtë. Karakteristikat e mjedisit arsimor zhvillimor lëndor-hapësinor të një dhome grupi, shesh lojërash dhe tendë hije në territorin e një institucioni parashkollor

Të gjithë fëmijët, siç e dini, janë të ndryshëm, dhe secili parashkollor ka të drejtën në rrugën e tij të zhvillimit. Prandaj, institucioni ynë ka krijuar kushte për edukim, trajnim dhe zhvillim grupi i fëmijëve në përgjithësi, si dhe çdo nxënësi i jepet mundësia të tregojë individualitet dhe kreativitet. Nje nga kushte të rëndësishme punë edukative në një institucion parashkollor - organizimin e duhur mjedisi i zhvillimit të lëndës.

Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, programi kryesor i arsimit të përgjithshëm parashkollorështë ndërtuar duke marrë parasysh parimin e integrimit fushat arsimore, në përputhje me aftësitë e moshës dhe karakteristikat individuale nxënësit.

Kështu, organizata i nënshtrohet - mjedisi hapësinor Kopshti ynë është i strukturuar në atë mënyrë që të ofrojë mundësinë për të zhvilluar në mënyrë më efektive individualitetin e çdo fëmije, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe nivelin e veprimtarisë së tij. Duke vepruar kështu, ne respektojmë kushtet e mëposhtme.

Mjedisi zhvillimor krijon kushte të favorshme që fëmija të mësojë në aktivitete të pavarura, siguron lloje të ndryshme të veprimtarisë së tij (mendore, fizike, lojë).

në faqen në koha e verës

Organizimi i aktiviteteve jetësore të fëmijëve parashkollorë në periudhës së verës ka shumë e rëndësishme për fëmijët që ndjekin institucionet arsimore parashkollore: ata duhet të mësojnë shumë gjëra të reja për botën përreth tyre, të luajnë shumë, të vrapojnë dhe të komunikojnë me njëri-tjetrin. Ekipi i institucionit tonë arsimor parashkollor organizoi punë gjatë verës në mënyrë që fëmijët të interesoheshin për kopshtin dhe prindërit të ishin të qetë për shëndetin e fëmijëve të tyre. Në verë kalojmë shumë lojëra, kohë të lirë, argëtim, procedura forcuese, pushime, ecje, ekskursione, si format më të pranueshme. pushim aktiv. Ne u përpoqëm të pajisim mjediset e institucionit tonë parashkollor në mënyrë që fëmijët të jenë të interesuar të luajnë dhe të bëjnë atë që duan. Ne i ndamë zonat e kopshtit në zona: këndi i teatrit, vajzat dhe nënat, stacioni i motit, oborri me rërë, këndi i mirëqenies, oborri i fshatit, këndi i artit popullor, rregulla trafiku, një cep hapësire, kopshti dhe kopshti ynë me perime etj. Një vend i veçantë në territoret dhow merr stadium sportiv, ku zhvillojmë gara, Olimpiadë, në dimër dhe verë, fillon argëtimi. Stadiumi ka tabela basketbolli dhe një rrjetë volejbolli, hekura horizontale, shkallë, pista vrapimi me rërë dhe një pistë kërcimi së gjati. Nxënësit e institucionit tonë parashkollor kanë dëshirë të studiojnë në terren sportiv dhe merrni shumë emocione pozitive.

Ju ftojmë të shikoni një album fotografik për mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim gjatë verës në kopshtin tonë.

Lënda zhvillimore-mjedis hapësinor
në faqen në koha e dimrit

Dimri është një kohë e mrekullueshme e vitit. Si të rriturit ashtu edhe fëmijët e presin me padurim. Kjo Koha me e mire për argëtimin e fëmijëve: luftime me top bore, ski, udhëtim me sajë, patinazh. Këndet e lojërave në kopshtin tonë në dimër janë një vend i mrekullueshëm për shëtitje rekreative me fëmijët. ajer i paster. Ata u bene vend i mrekullueshëm, ku fëmijët marrin shumë emocione pozitive, praktikojnë shkathtësinë, luajnë dhe rriten.

Një nga kërkesat kryesore për hartimin e zonave dimërore është krijimi kushte optimale për organizimin aktiviteti motorik dhe ruajtja e sigurisë së fëmijëve gjatë ecjes.

Shifrat e borës ndërtohen duke marrë parasysh të gjitha llojet kryesore të lëvizjeve: hedhje, ngjitje, ekuilibër, kërcim, rrëshqitje në akull.

Boshtet për të shkelur, labirintet, pistat e skive, shtigjet rrëshqitëse, figurat e zanave të dëborës për të hedhur në objektiva horizontale dhe vertikale plotësojnë historinë kryesore të ndërtesave.

Ju ftojmë të shikoni një album fotografik për mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim në dimër në kopshtin tonë.

Lënda zhvillimore-mjedis hapësinor
në një dhomë grupi

Mjedisi i zhvillimit të lëndëve në grupet parashkollore është i organizuar në mënyrë që çdo fëmijë të ketë mundësinë të bëjë lirisht atë që do. Vendosja e pajisjeve në qendrat e zhvillimit (qoshet) u mundëson fëmijëve të bashkohen në nëngrupe sipas interesa te perbashketa: dizajn, vizatim, punë krahu, aktivitete teatrale dhe lojërash, eksperimentim. Të detyrueshme në pajisje janë materialet që aktivizohen aktiviteti njohës: lojëra edukative, pajisje teknike dhe lodra, modele, artikuj për punë kërkimore eksperimentale - magnet, zmadhues, susta, peshore, gota etj.; zgjedhje e madhe materiale natyrore për studimin, eksperimentimin dhe përpilimin e koleksioneve. E gjithë kjo përputhet me kërkesat e SanPiN 2.4.1.3049-13 dhe Standardit Federal të Arsimit të Shtetit arsimi parashkollor.

Avantazhi i mjedisit të krijuar është se është e mundur të përfshihen të gjithë fëmijët në aktivitete aktive të pavarura. Çdo fëmijë zgjedh një aktivitet me interes në çdo qendër, i cili sigurohet nga një shumëllojshmëri e përmbajtjes lëndore, aksesueshmëria dhe lehtësia e vendosjes së materialeve. U vu re se nxënësit kanë më pak konflikt me njëri-tjetrin: ata rrallë grinden për lojëra, hapësirë ose materiale, sepse janë të apasionuar pas aktiviteteve interesante. Gjendja emocionale pozitive e fëmijëve tregon gëzimin, çiltërsinë dhe dëshirën e tyre për të ndjekur kopshtin.

Kështu, mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në kopshtin tonë është i pasur në përmbajtje, i transformueshëm, shumëfunksional, i ndryshueshëm, i aksesueshëm dhe i sigurt.

Ju ftojmë të shikoni një album fotografik rreth mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim brenda në kopshtin tonë.

Bëni vetë pajisje loje për një shesh lojrash verore në kopsht fëmijësh

Vera është koha më e preferuar e fëmijëve. Ju mund të kaloni kohë në ajër të pastër gjatë gjithë ditës, gjë që do të forcojë trupin e fëmijës suaj. Mësuesit po mendojnë se si të organizojnë punën me fëmijët gjatë verës në mënyrë që të plotësojnë nevojën e trupit në rritje për aktivitet krijues, njohës dhe motorik.
Ne u përgatitëm plotësisht për verën. Ne menduam nëpër fusha për aktivitet loje fëmijët, bënë shumë pajisje loje me duart e tyre. Prindërit ishin të përfshirë në këtë proces, për të cilin ne jemi jashtëzakonisht mirënjohës.

U krye rrugë shëndetësore për parandalimin e këmbëve të sheshta.
Ne përdorëm degë pemësh me diametër të vogël, funde shishe plastike, rrasa nga pjesa e pasme e një krevat fëmijësh, numëratore të vjetra dhe kapsula nga surprizat Kinder. Ecja zbathur në verë do të ndihmojë në forcimin e trupit të fëmijës.

Krijuar qendra e zhvillimit aftësi të shkëlqyera motorike duart në formën e pajisjeve të lojës.

Ne përdorëm pjesën e pasme të një krevat fëmijësh, topa plastike nga një pishinë e thatë, unaza piramidale dhe kube. I siguruam unazat në mënyrë të tillë që të mund të lëviznin dhe të rrotulloheshin lirshëm.

Kanë marrë tavolinë e vjetër, fiksoi gjysmën e faturës mbi të. Eshtrat ishin lyer ngjyra të ndezura. unë bëra lojë lidhëse duke përdorur kompensatë madhësia e vogël, unaza nga kuti lëngjesh dhe letër vetëngjitëse. Kompensata u vidhos në tavolinë. Loja kërkonte lidhëse me ngjyra të ndezura. Mund të lidhni në drejtime të ndryshme: nga lart poshtë dhe anasjelltas, të ngjashme me lidhëse në këpucë.
Për lojëra me bllokime trafiku Ata bënë një kub nga kompensatë, futën qafat e shisheve plastike në sipërfaqen e sipërme dhe e siguruan atë. Ne bëmë dyshekë për fotografi nga peceta universale. Ju mund të zgjidhni tapat sipas ngjyrës për çdo përbërje fotografie. Në këmbën e tavolinës ishte ngjitur një grep, në të cilin ishte varur një kovë me një sërë kapele dhe një sërë qilimash figurash. Karriget janë marrë nga një magazinë dhe janë lyer me ngjyra të ndezura. Pajisjet ishin të fiksuara në tavolinë në mënyrë të tillë që një grup fëmijësh të luanin në të njëjtën kohë dhe tavolinës mund t'i afrohej nga anët e ndryshme.

Në qendër për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, ata siguruan dielli. Është bërë nga kompensatë. Sytë janë çelësa. Ato mund të mbyllen dhe hapen. Goja është e lidhur. Gjithashtu u përdorën unaza nga kutitë e lëngjeve.
Një raft me shirita është ngjitur nën diell. Në skajet e shiritave ka kapele nga stilolapsa me majë. Shirita përdoret për përdredhje (rrokullisje).

Qendra jonë ka lokomotivë.
Ka pajisje të ndryshme të bashkangjitura në të që mund të mbyllen, shtypen, këputen, ndizen, përdredhen etj.

Pranë mini kutisë së lopës që bëmë vitin e kaluar, tani është vendosur një dash pranë tij.

Ram është një tavolinë për vizatim me bollgur.
Dashi është me kompensatë, për këmbët përdoren blloqe druri. Plexiglas është i fiksuar në krye. Rëra mund të përdoret gjithashtu për vizatim.

Kjo qendron per veprat krijuese .

U përdorën krevati nga një shtrat për fëmijë, blloqe druri, tela, gozhdë shkrimi dhe kapëse. ME ana e kundërt kompensatë e bashkangjitur për vizatim me shkumës. Një kovë për ujë është ngjitur në këmbë. Ekziston edhe një leckë që fëmijët mund ta përdorin për të fshirë vizatimet.

Për të mësuar rregullat e trafikut, u bënë shenja në asfalt dhe u bë një semafor nga kompensatë dhe film vetëngjitës.

Kjo tavolinë për lojëra sipas rregullave të qarkullimit rrugor.

Rruga është bërë në formën e një pelerine, ajo është e qepur nga pëlhura. Përdoret një brez elastik, i cili futet përgjatë skajeve të rrugës. Kjo ju lejon të vendosni lirshëm rrugën në tavolinë. Shtëpitë, semaforët janë bërë nga materiale të mbeturinave - kuti kartoni. Makinat dhe atributet për lojën ruhen në një enë plastike.
Kjo FISO – qoshe.

Eshte i montuar ne verande. Dhe është bërë në formën e një makinerie nga kuti plastike me perime dhe fruta. Kutitë janë lyer dhe montuar në korniza druri, të cilat janë gjithashtu të lyera. Makina ruan atribute dhe pajisje për PHYS - aktivitete në natyrë.
Kjo luan - pajisje për stërvitje fizike e bërë nga kompensatë për të hedhur në një objektiv.

Duhet ta hidhni në gojë. Për këtë qëllim është prerë një vrimë. forme e rrumbullaket, një çantë në formën e një qese është e qepur nga pëlhura e kuqe, e cila sigurohet duke përdorur një stapler mobiljesh. Për hedhje mund të përdorni topa të vegjël gome, topa plastike, kone. Ato janë të lehta për t'u nxjerrë dhe vendosur përsëri në një tas ose shportë.

Në verandë vendosëm të bënim dhoma e vajzave.
Për këtë qëllim, muret u lyen në përputhje me rrethanat. Një mur është kuzhina, muri tjetër është dhoma e gjumit.

U shtruan qilima. Ata vendosën një shtrat të vjetër. Një djep ishte varur nga një grep në tavan. Ata e bënë atë nga një karrocë e vjetër, të cilën e mbuluan me pëlhurë të ndritshme, tyl dhe litar.

RAPORTI

mësuesiKopshti MADO nr. 22 në fshatin Uspenskoye

territori i institucionit arsimor parashkollor

Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, mjedisi zhvillimor duhet të ndërtohet duke marrë parasysh parimin e integrimit të zonave arsimore dhe në përputhje me aftësitë e moshës së studentëve. Zgjidhja e problemeve softuerike ofrohet jo vetëm në aktivitete të përbashkëta të rriturit dhe fëmijët, por edhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve, si dhe gjatë momenteve rutinë.

Mjedisi i zhvillimit të lëndëve në grupin tim përputhet me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, dhe duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve, u organizua në bazë të duke ndjekur parimet.

është për të siguruar mirëqenien emocionale fëmijës, zhvillimin e ndjenjës së tij pozitive për veten. Brendshme dhomë grupi, afër me ambienti i shtëpisë, ndihmon parashkollorët të përshtaten më lehtë në kopshtin e fëmijëve, ndihmon në lehtësimin e stresit. Kushtet e krijuara në grup qetësohen, balancojnë sfondin emocional dhe kanë ndikim të dobishëm në sistemi nervor fëmijët. Për shembull, stendat e "ekspozitës së fotografive", e cila është një fotomontazh i ndritshëm nga jeta e studentëve të grupit, ngre humorin, shuan emocione negative, të favorshme për komunikim.

Në përputhje me Dizajni i dhomës së grupit është konsistent stil uniform. Muret, perdet, tapeti janë zgjedhur në një ngjyrë blu të çelur që të kënaq syrin. skema e ngjyrave, mos e shkelni harmoninë e përgjithshme. Muret e lehta dhe tavanet e bardha zgjerojnë optikisht hapësirën, duke krijuar një ndjenjë hapësire dhe lehtësie. Zhvillimi i perceptimit të saktë të dritës nga fëmijët lehtësohet nga pikat e ngjyrave në brendësi të grupit: një galeri arti, lodra, postera me kornizë. Një gamë ngjyrash e zgjedhur mirë kontribuon në një gjithëpërfshirës zhvillim harmonik parashkollorët.

Është e rëndësishme kur organizohet një mjedis për zhvillimin e lëndës për shëndetin e fëmijëve. Mendimi i fëmijës në lidhje me përmbajtjen e mjedisit lëndor duhet gjithashtu të merret parasysh, në mënyrë që nxënësit të përfshihen aktivisht në procesin e pajisjes së zonave dhe këndeve të lojës dhe të bëjnë sugjerimet e tyre.

Mësuesit e grupit tonë përpiqen të krijojnë kushte për aktivitete të përbashkëta dhe individuale të studentëve, duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të secilit parashkollor.

Mjedisi lëndor duhet t'i sigurojë fëmijës të drejtën për të zgjedhur aktivitete dhe mundësinë për t'u shprehur sa më aktivisht të jetë e mundur. Është vërtetuar se bota objektive dhe jo mësuesi e inkurajon parashkollorin të ndërmarrë veprime aktive të pavarura. E drejta për të zgjedhur një veprimtari i jepet atij mundësi të shumta për vetë-zhvillim.

Kur ndërtoni një mjedis, duhet të respektoni parimi i zonimit. Falë organizimit të zonave dhe këndeve të ndryshme të lojës me ndihmën e ndarjeve të lehta, rafteve të hapura që nuk rrëmojnë dhomën, grupi ka krijuar kushte për tipe te ndryshme aktivitetet e fëmijëve (loja, produktive dhe konjitive-kërkimore).

Mjedisi i zhvillimit të lëndës në grupin e lartë duhet të plotësojë .

Në vijim Kur zgjedhin pajisjet e lojës, mësuesit duhet t'i qasen me kujdes çështjes së ngopjes së grupit me lodra dhe të udhëhiqen nga interesat e përshtatshmërisë pedagogjike. Për shembull, këndet e lojërave përmbajnë mozaikë tradicionalë dhe enigma moderne. Kur zgjidhni lojëra, përparësi i jepet aftësisë së tyre për të stimuluar zhvillimin. Pajisjet e këndit të lojërave krijojnë një mjedis të pasur, holistik, multifunksional në mënyrë optimale, me hapësirë të mjaftueshme për fëmijët që të luajnë dhe të bëjnë aktivitete.

Në mënyrë që çdo fëmijë të jetë në gjendje të gjejë diçka për të bërë dhe të bëjë diçka që i pëlqen, grupi ka caktuar qendra për organizimin e një lloji të veçantë aktiviteti. Ata nuk kanë një dallim të qartë, gjë që bën të mundur pajtueshmërinë parimi i multifunksionalitetit, kur i njëjti kënd i lojës mund të shndërrohet lehtësisht dhe shpejt në një tjetër me kërkesë të fëmijës.

Sipas parimit qasje individuale Grupi ka zona për ekspozita personale të veprave krijuese të fëmijëve dhe një kabinë fotografike.

Parimi qasja gjinore zhvillimi i mjedisit ju lejon të merrni parasysh interesat dhe prirjet e djemve dhe vajzave.

Të gjitha qendrat e mjedisit zhvillimor në grupin tonë janë të ndërlidhura dhe të bashkuara nga detyrat e zbatuara në programin kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" Redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Moskë: Mozaik - Sintezë, 2015.

Madhësia e mobiljeve për fëmijë, vendndodhja dhe madhësia e pajisjeve përputhen me rekomandimet e SanPiN.

Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror dhe parimeve të diskutuara, mjedisi i mëposhtëm i zhvillimit të lëndëve u krijua në grupin tonë të institucioneve arsimore parashkollore.

Këndi i teatrit- një objekt i rëndësishëm i mjedisit zhvillimor, pasi janë aktivitetet teatrale që ndihmojnë në bashkimin e grupit dhe bashkimin e fëmijëve ide interesante, një aktivitet i ri për ta. Në teatër, parashkollorët hapen, duke demonstruar aspekte të papritura të karakterit të tyre. Njerëzit e ndrojtur dhe të turpshëm bëhen të sigurt dhe aktivë. Kushdo që shkoi në kopsht pa dëshirë, tani nxiton në grup me kënaqësi.

Një ekran dhe maska janë vendosur në këndin e teatrit personazhet e përrallave Llojet e teatrit me kukulla, doreza, gishta dhe tavolinë. Mësuesja së bashku me nxënësit përgatit kostume, atribute dhe dekorime për shfaqje të vogla. Fëmijët janë artistë të mëdhenj, kështu që ata marrin pjesë me kënaqësi në prodhime dhe me kënaqësi veprojnë si spektatorë.

Këndi i natyrës shërben jo vetëm si një dekorim për grupin, por edhe si një vend për vetë-zhvillim të parashkollorëve. Ne kemi përzgjedhur dhe vendosur në të bimë që kërkojnë menyra te ndryshme kujdesi, pajisjet e nevojshme: përparëse, kanaçe për ujitje, shkopinj lirimi, shishe me spërkatje.

Këndi natyror strehon gjithashtu vepra artizanale për fëmijë të bëra nga materiale natyrore dhe ekspozita të natyrës, të rregulluara në mënyrë harmonike në raftet.

Me një nëngrup të parashkollorëve, mësuesi mund të kryejë vëzhgime në një kënd natyror, eksperimente të thjeshta dhe orët e historisë natyrore. Raftet për hulumtimin e fëmijëve përmbajnë një shumëllojshmëri të materiale natyrore: shkumës, rërë, gurë, guaska, qymyr etj. Mikroskopë, glob, pajisje laboratori, vegla matëse- e gjithë kjo është me interes të veçantë për fëmijët. Për zhvillimi kognitiv mësuesi zgjedh literaturë të veçantë për fëmijë, kartat operative, algoritme për kryerjen e eksperimenteve.

ndahet vendi më i ndritshëm dhe i ndriçuar mirë në grup. Këtu janë nxënësit kohë e lirë vizatoni, skalitni, kryeni punë me aplikim. Raftet janë të mbushura me materialin e nevojshëm vizual. Fëmijët kanë në dispozicion shkumësa me ngjyra, bojëra uji, bojë, gouache dhe sanguine. Lojëra didaktike, letër tekstura të ndryshme, madhësia dhe ngjyra, kartoni, i ruajtur për përdorim në të ardhmen, janë të vendosura në dollapë nën raftet e varura. Ka gjithashtu hapësirë për një ekspozitë të vogël me shembuj të artit popullor, dhe panel muri"Mbretëria nënujore", e krijuar nga fëmijët kolektivisht.

Qendër ndërtimi, megjithëse është i përqendruar në një vend dhe zë pak hapësirë, ai është mjaft i lëvizshëm. Përmbajtja e këndit të ndërtimit (komplete ndërtimi të llojeve të ndryshme, kube, materiale ndërtimi prej druri të mëdhenj dhe të vegjël, diagrame dhe vizatime ndërtesash). organizojnë aktiviteti konstruktiv me një grup të madh nxënësish, një nëngrup dhe individualisht, zhvillojnë ndërtimin në tapet ose në tavolinë. Fëmijët, veçanërisht djemtë, gjithmonë kënaqen duke ndërtuar ndërtesa, duke luajtur me to, duke i kombinuar me lloje të tjera aktivitetesh (në lojëra me role, lojëra dramatike, punë fizike).

Aktiviteti kryesor i fëmijëve është loja. Qendra jonë “Living Room” përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Fëmijët jo vetëm që njihen me objekte të reja për ta, por edhe mësojnë të veprojnë me to. Dhe pastaj ata transferojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në jetën e përditshme.

Në grup mjedisi i lojrave e mbushur me materiale dhe pajisje të ndryshme. Këto janë, para së gjithash, lodra me karakter, krevat fëmijësh dhe karroca për kukulla, mobilje kuzhine me një sërë pjatash lodrash të mëdha, tavolinë hekurosjeje me një hekur etj., u sjellin gëzim dhe kënaqësi fëmijëve, formojnë ide për botën që i rrethon dhe nxisin aktivitete aktive të lojës.

E theksuar në grup zona për lojëra me role– “Spitali”, “Familja”, “Parukeria”, “Atelje”, “Posta”, “Peshkimi”.

NË qendrat e lojrave Të gjitha atributet në këtë temë janë të vendosura. Për shembull, për të luajtur:

“Spitali” duhet të ketë fustane dhe pajisje mjekësore (instrumente), të gjitha llojet e shisheve dhe kutive të tabletave;

për këndin e trafikut - makina të ndryshme, shenja rrugore,

për të luajtur "Berbershop" - pelerina, komplete parukerie (vegla), shishe, kuti, fotografi me modele prerje flokësh;

për këndin "Atelier" - një makinë qepëse, mostra pëlhurash, kopsa, një album me modele veshjesh;

Atributet për lojërat zgjidhen në atë mënyrë që të krijojnë kushte për realizimin e interesave të fëmijëve në lloje të ndryshme lojërash. Estetika dhe sofistikimi i dizajnit, moderniteti i materialeve i bëjnë parashkollorët të duan të luajnë. E zgjedhur me dorë materiali i lojës ju lejon të kombinoni komplote të ndryshme dhe të krijoni imazhe të reja të lojës. Këtu janë të përshtatshme edhe lojërat e dramatizimit të bazuara në përralla të njohura, aq më tepër që për to janë krijuar kushtet e nevojshme.

Këndi i librit

Në këndin veprimtari artistike– këndi i librit - libra, kuize letrare, foto komplote.

Që nga zhvillimi të folurit aktivështë detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, atëherë në qendër të librit të preferuar dhe zhvillimit të të folurit, zgjidhen grupe fotografish me temë dhe grupe fotografish komplote. Fëmijëve u pëlqen kur lexojmë libra dhe shikojmë foto me ta, kështu që këtu kemi shumë libra sipas programit.

Këndi rrëmues me pasqyrë

Një cep mumming me një pasqyrë është një atribut i domosdoshëm i grupit. Djemtë duken në pasqyrë dhe, me ndihmën e një të rrituri, vishen me shalle, pelerina, funde dhe kostume të personazheve të ndryshëm. Mbushim këndin e mamasë kudo Viti shkollor, duke prezantuar gradualisht atribute të reja: rruaza, kapele, shirita, atribute, elemente kostumesh për lojëra me role.

E ndritshme, e gëzuar këndi i edukimit fizik përshtatet në mënyrë të përmbledhur dhe harmonike në hapësirën e një dhome grupi. Është i popullarizuar në mesin e fëmijëve sepse rritja e aktivitetit fizik ka një efekt të dobishëm në fizik dhe zhvillimin mendor, gjendja shëndetësore e fëmijëve. Këtu, parashkollorët mund të praktikojnë dhe të konsolidojnë lloje të ndryshme lëvizjesh: kërcim përgjatë një shtegu gjarpërues, zvarritje nën hark, lojë me top, gjuajtje në objektiv, etj. "Zona e Aktivitetit Motorik" ka pajisje të ndryshme: rrathë, tunele, topa. , rrathë, thasë të mbushur me rërë, flamuj shumëngjyrësh, shirita, shkopinj gjimnastikor, unaza, atribute për lojëra në natyrë, skedarë letrash: lojëra në natyrë, klasat e edukimit fizik, ushtrime në mëngjes.

Interesante kryesisht për djemtë. Ai është i pajisur me atributet e nevojshme për lojëra me role dhe aktivitete për të konsoliduar njohuritë për rregullat e trafikut. Këto janë të gjitha llojet e lodrave - automjete, semaforë, kapele policie, shkopi i kontrolluesit të trafikut. Një ndihmë e mirë mësimore është dyshek dyshemeje me shenjat e rrugëve dhe rrugëve.

Do të doja t'ju tregoja pak për dizajnin Dhoma e veshjes. Ekziston një stendë për prindërit "..", ku mund të gjeni shumë informacione interesante për jetën e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, një stendë për konsultime të terapisë së të folurit "..". Punimet e fëmijëve (vizatimet, punimet dhe kolazhet) janë ekspozuar në pamje publike në stendën "….", në të cilën ka qasje të lirë. Shpesh këtu organizohet një ekspozitë personale e veprave të një ose një fëmije tjetër. Krahas punimeve të fëmijëve shfaqen edhe ilustrime të artistëve të njohur, të cilat rritin vetëvlerësimin e nxënësve dhe kontribuojnë në vetëafirmimin e tyre.

Gjatë disa viteve, ne kemi fituar përvojë pozitive në përdorimin e vytynanka në hartimin e një mjedisi grupor zhvillimor lëndor.

Vytynanka - një lloj populli ukrainas artet dekorative. Emri vjen nga fjala "tërheq", d.m.th. "prerë". Këto janë dekorime dekorative në shtëpi, kompozime me punime të hapura ose silueta, të prera nga letra të bardha ose me ngjyrë me gërshërë ose thikë. Në kohët e lashta, produkte të tilla përdoreshin për të dekoruar mure, dritare, rafte dhe soba. Si rregull, një vytynanka tradicionale përmban një komplot - prej saj mund të lexohet se çfarë po ndodhte në fshat, kush lindi, ku ishte dasma, çfarë pushimesh kishte.

Detyra kryesore e edukatorëve është të njohin fëmijët me botë e veçantë Kultura dhe jeta ruse përmes njohurive të saj efektive. Klasat në "Izba ruse" përfshijnë njohjen me gojë arti popullor, artet dhe zanatet. Këtu mbahen takime dhe takime, ku fëmijët njihen me perlat e mençurisë popullore dhe thjesht pinë çaj nga një samovar.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore, mundësia e një qasjeje të lirë ndaj çdo qendre në grup kontribuojnë në emocionet dhe zhvillimin intelektual nxënësit.

Mjedisi zhvillimor që kemi krijuar ndihmon për të krijuar dhe forcuar ndjenjën e vetëbesimit të një parashkollori, ofron mundësinë për të testuar dhe përdorur aftësitë e tij dhe stimulon shprehjen e tij të pavarësisë, iniciativës dhe kreativitetit.

Përditësimi i përmbajtjes së mjedisit lëndor në grup sjell zgjerimin dhe larminë e aktiviteteve të mësuesve dhe fëmijëve. Një brendshme e menduar e një dhome grupi, e qëndrueshme në ngjyra, ka një efekt pozitiv në gjendjen shpirtërore të fëmijëve dhe të rriturve. Nxënësit njihen me pajisje të reja me interes dhe provojnë dorën e tyre në një aktivitet ose në një tjetër. Mjedisi i lejon ata të zgjedhin aktivitete bazuar në interesat e tyre dhe mësuesi të drejtojë aktivitetet e fëmijëve. Duke krijuar zona dhe kënde të ndryshme, mësuesi fton parashkollorët të bëjnë atë që duan (vizatim, dizajn, aktivitetet kërkimore), duke realizuar kështu potencialin e zhvillimit, si dhe nevojën për njohje dhe vetë-shprehje. Duke vëzhguar fëmijët, mësuesi merr shumë informacione interesante dhe të vlefshme. Kjo e ndihmon atë që në mënyrë të menduar dhe racionale të organizojë dhe rregullojë hapësirën e grupit në të ardhmen. Për të përmirësuar kompetencën profesionale të mësuesve në çështjen e krijimit të një mjedisi zhvillimor, puna metodologjike kryhet gjatë gjithë vitit sipas një plani të paracaktuar.

Kështu, projekti i vazhdueshëm i një mjedisi zhvillimor të bazuar në lëndë në grupin e moshuar ngjall te fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj kopshtit, i pasuron ata me njohuri dhe përshtypje të reja dhe i inkurajon ata të jenë aktivë. veprimtari krijuese, nxit zhvillimin intelektual. Në të njëjtën kohë, mësuesve u jepet mundësia që vetë-realizimi krijues dhe organizimi i procesit arsimor në një nivel të ri cilësor.

Shkarko:

Pamja paraprake:

RAPORTI

Mësues i kopshtit MADO Nr. 22 në fshatin Uspenskoye
Dubrovna Lyudmila Alexandrovna

për veçoritë e mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim të një dhome grupi, shesh lojrash, tendë hije,

territori i institucionit arsimor parashkollor

Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, mjedisi zhvillimor duhet të ndërtohet duke marrë parasysh parimin e integrimit të zonave arsimore dhe në përputhje me aftësitë e moshës së studentëve. Zgjidhja e problemeve programore sigurohet jo vetëm në aktivitetet e përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, por edhe në veprimtaritë e pavarura të fëmijëve, si dhe në momente rutinë.

Parimi i rehatisë individualeështë të sigurojë mirëqenien emocionale të fëmijës dhe të zhvillojë ndjenjën e tij pozitive për veten. Brendësia e një dhome grupi, afër ambientit të shtëpisë, i ndihmon parashkollorët të përshtaten më lehtë me kopshtin dhe ndihmon në lehtësimin e stresit. Kushtet e krijuara në grup qetësojnë, balancojnë sfondin emocional dhe kanë një efekt të dobishëm në sistemin nervor të fëmijëve. Për shembull, stenda e "ekspozitës fotografike", e cila është një fotomontazh i ndritshëm nga jeta e studentëve të grupit, ngre humorin, shuan emocionet negative dhe inkurajon komunikimin.

Në përputhje meparimi i estetikës dhe bukurisëDizajni i ambienteve të grupit ndjek një stil të vetëm. Muret, perdet dhe qilimat janë zgjedhur në një skemë ngjyrash blu të çelët që i pëlqen syrit dhe nuk e prish harmoninë e përgjithshme. Muret e lehta dhe tavanet e bardha zgjerojnë optikisht hapësirën, duke krijuar një ndjenjë hapësire dhe lehtësie. Zhvillimi i perceptimit të saktë të dritës nga fëmijët lehtësohet nga pikat e ngjyrave në brendësi të grupit: një galeri arti, lodra, postera me kornizë. Një gamë ngjyrash e zgjedhur mirë kontribuon në zhvillimin gjithëpërfshirës harmonik të fëmijëve parashkollorë.

Është e rëndësishme kur organizohet një mjedis për zhvillimin e lëndësparimi i sigurisë së pajisjeve dhe materialevepër shëndetin e fëmijëve. Mendimi i fëmijës në lidhje me përmbajtjen e mjedisit lëndor duhet gjithashtu të merret parasysh, në mënyrë që nxënësit të përfshihen aktivisht në procesin e pajisjes së zonave dhe këndeve të lojës dhe të bëjnë sugjerimet e tyre.

Mësuesit e grupit tonë përpiqen të krijojnë kushte për aktivitete të përbashkëta dhe individuale të studentëve, duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të secilit parashkollor.

Mjedisi lëndor duhet t'i sigurojë fëmijës të drejtën për të zgjedhur aktivitete dhe mundësinë për t'u shprehur sa më aktivisht të jetë e mundur. Është vërtetuar se bota objektive dhe jo mësuesi e inkurajon parashkollorin të ndërmarrë veprime aktive të pavarura. E drejta për të zgjedhur një aktivitet i ofron atij mundësi të shumta për vetë-zhvillim.

Kur ndërtoni një mjedis, duhet të respektoniparimi i zonimit. Falë organizimit të zonave dhe këndeve të ndryshme të lojërave me ndihmën e ndarjeve të lehta, rafteve të hapura që nuk rrëmojnë dhomën, grupi ka krijuar kushte për lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve (lojë, produktive dhe kërkimore njohëse).

Mjedisi i zhvillimit të lëndës në grupin e lartë duhet të plotësojëparimet e veprimtarisë, pavarësisë, krijimtarisë dhe dinamizmit.

Në vijim parimi i arsyeshmërisë dhe përshtatshmërisëKur zgjedhin pajisjet e lojës, mësuesit duhet t'i qasen me kujdes çështjes së ngopjes së grupit me lodra dhe të udhëhiqen nga interesat e përshtatshmërisë pedagogjike. Për shembull, këndet e lojërave përmbajnë mozaikë tradicionalë dhe enigma moderne. Kur zgjidhni lojëra, përparësi i jepet aftësisë së tyre për të stimuluar zhvillimin. Pajisjet e këndit të lojërave krijojnë një mjedis të pasur, holistik, multifunksional në mënyrë optimale, me hapësirë të mjaftueshme për fëmijët që të luajnë dhe të bëjnë aktivitete.

Në mënyrë që çdo fëmijë të jetë në gjendje të gjejë diçka për të bërë dhe të bëjë diçka që i pëlqen, grupi ka caktuar qendra për organizimin e një lloji të veçantë aktiviteti. Ata nuk kanë një dallim të qartë, gjë që bën të mundur pajtueshmërinëparimi i multifunksionalitetit, kur i njëjti kënd i lojës mund të shndërrohet lehtësisht dhe shpejt në një tjetër me kërkesë të fëmijës.

Në përputhje me parimin e një qasjeje individuale, grupi ofron zona për ekspozita personale të veprave krijuese të fëmijëve dhe një stendë fotografike.

Parimi i qasjes gjinorezhvillimi i mjedisit ju lejon të merrni parasysh interesat dhe prirjet e djemve dhe vajzave.

Madhësia e mobiljeve për fëmijë, vendndodhja dhe madhësia e pajisjeve përputhen me rekomandimet e SanPiN.

Veçoritë e ndërtimit të një mjedisi lëndor-zhvillues në një grup

Këndi i teatrit- një objekt i rëndësishëm i mjedisit zhvillimor, pasi janë aktivitetet teatrale që ndihmojnë në bashkimin e grupit, bashkimin e fëmijëve me një ide interesante, një aktivitet të ri për ta. Në teatër, parashkollorët hapen, duke demonstruar aspekte të papritura të karakterit të tyre. Njerëzit e ndrojtur dhe të turpshëm bëhen të sigurt dhe aktivë. Kushdo që shkoi në kopsht pa dëshirë, tani nxiton në grup me kënaqësi.

Këndi i teatrit strehon një ekran, maska të personazheve të përrallave, lloje teatrosh kukullash, dorezash, gishtash dhe tavoline. Mësuesja së bashku me nxënësit përgatit kostume, atribute dhe dekorime për shfaqje të vogla. Fëmijët janë artistë të mëdhenj, kështu që ata marrin pjesë me kënaqësi në prodhime dhe me kënaqësi veprojnë si spektatorë.

Këndi i natyrësshërben jo vetëm si një dekorim për grupin, por edhe si një vend për vetë-zhvillim të parashkollorëve. Ne kemi përzgjedhur dhe vendosur në të bimë që kërkojnë metoda të ndryshme kujdesi, si dhe pajisjet e nevojshme: përparëse, kanaçe për ujitje, shkopinj për lirim, shishe sprej.

Këndi natyror strehon gjithashtu vepra artizanale për fëmijë të bëra nga materiale natyrore dhe ekspozita të natyrës, të rregulluara në mënyrë harmonike në raftet.

Me një nëngrup të parashkollorëve, mësuesi mund të kryejë vëzhgime, eksperimente të thjeshta dhe orë të historisë natyrore në një kënd natyror. Një shumëllojshmëri materialesh natyrore vendosen në raftet për kërkimin e fëmijëve: shkumës, rërë, gurë, guaska, qymyr, etj. Mikroskopë, një glob, pajisje laboratorike, enë qelqi matëse - e gjithë kjo është me interes të veçantë për fëmijët. Për zhvillimin kognitiv, mësuesi zgjedh literaturë të veçantë për fëmijë, harta operacionale dhe algoritme për kryerjen e eksperimenteve.

Për qendrën e artit "Artisti i Ri"ndahet vendi më i ndritshëm dhe i ndriçuar mirë në grup. Këtu, në kohën e lirë, studentët vizatojnë, skalitin dhe bëjnë punë me aplikim. Raftet janë të mbushura me materialin e nevojshëm vizual. Fëmijët kanë në dispozicion shkumësa me ngjyra, bojëra uji, bojë, gouache dhe sanguine. Lojërat didaktike, letra me tekstura, madhësi dhe ngjyra të ndryshme, karton, të ruajtura për përdorim në të ardhmen, janë të vendosura në dollapë nën raftet e varura. Ka gjithashtu hapësirë për një ekspozitë të vogël me shembuj të artit popullor dhe një panel muri "mbretëria nënujore", të krijuar nga fëmijët kolektivisht.

Qendër ndërtimi, megjithëse është i përqendruar në një vend dhe zë pak hapësirë, ai është mjaft i lëvizshëm. Përmbajtja e këndit të ndërtimit (komplete ndërtimi të llojeve të ndryshme, kube, materiale ndërtimi prej druri të mëdhenj dhe të vegjël, diagrame dhe vizatime ndërtesash). organizoni aktivitete konstruktive me një grup të madh nxënësish, një nëngrup dhe individualisht, zgjeroni ndërtimin në një tapet ose në një tavolinë. Fëmijët, veçanërisht djemtë, gjithmonë kënaqen duke ndërtuar ndërtesa, duke luajtur me to, duke i kombinuar me lloje të tjera aktivitetesh (në lojëra me role, lojëra dramatike, punë fizike).

Qendra e lojës "Dhoma e ndenjes"

Në një grup, mjedisi i lojës është i mbushur me një sërë materialesh dhe pajisjesh. Këto janë, para së gjithash, lodra me karakter, djep dhe karroca për kukulla, mobilje kuzhine me një grup pjatash lodrash të mëdha, një dërrasë hekurosjeje me hekur etj. Ato sjellin gëzim dhe kënaqësi për fëmijët, formojnë ide për botën përreth tyre. , dhe inkurajoni aktivitetet aktive.

E theksuar në grupzona për lojëra me role– “Spitali”, “Familja”, “Parukeria”, “Atelje”, “Posta”, “Peshkimi”.

Qendrat e lojërave përmbajnë të gjitha atributet për këtë temë. Për shembull, për të luajtur:

“Spitali” duhet të ketë fustane dhe pajisje mjekësore (instrumente), të gjitha llojet e shisheve dhe kutive të tabletave;

Për këndin e trafikut - makina të ndryshme, shenja rrugore,

Për të luajtur "Berbershop" - pelerina, komplete (vegla) parukerie, shishe, kuti, fotografi me modele prerje flokësh;

Për këndin "Atelier" - një makinë qepëse, mostra pëlhure, butona, një album me modele veshjesh;

Atributet për lojërat zgjidhen në atë mënyrë që të krijojnë kushte për realizimin e interesave të fëmijëve në lloje të ndryshme lojërash. Estetika dhe sofistikimi i dizajnit, moderniteti i materialeve i bëjnë parashkollorët të duan të luajnë. Materiali i zgjedhur i lojës ju lejon të kombinoni komplote të ndryshme dhe të krijoni imazhe të reja të lojës. Këtu janë të përshtatshme edhe lojërat e dramatizimit të bazuara në përralla të njohura, aq më tepër që për to janë krijuar kushtet e nevojshme.

Këndi i librit

Në këndin për aktivitete artistike ka një kënd librash - libra, kuize letrare, foto komplote.

Meqenëse zhvillimi i të folurit aktiv është detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, grupet e fotografive me temë dhe grupet e fotografive të komplotit zgjidhen në qendër të librit të preferuar dhe zhvillimit të të folurit. Fëmijëve u pëlqen kur lexojmë libra dhe shikojmë foto me ta, kështu që këtu kemi shumë libra sipas programit.

Këndi rrëmues me pasqyrë

Një cep mumming me një pasqyrë është një atribut i domosdoshëm i grupit. Djemtë duken në pasqyrë dhe, me ndihmën e një të rrituri, vishen me shalle, pelerina, funde dhe kostume të personazheve të ndryshëm. Mbushim këndin e nënave gjatë gjithë vitit shkollor, duke futur gradualisht atribute të reja: rruaza, kapele, shirita, atribute, elemente kostumesh për lojëra me role.

E ndritshme, e gëzuar këndi i edukimit fizikpërshtatet në mënyrë të përmbledhur dhe harmonike në hapësirën e një dhome grupi. Është i popullarizuar në mesin e fëmijëve, pasi rritja e aktivitetit fizik ka një efekt të dobishëm në zhvillimin fizik dhe mendor dhe shëndetin e fëmijëve. Këtu, parashkollorët mund të praktikojnë dhe të konsolidojnë lloje të ndryshme lëvizjesh: kërcim përgjatë një shtegu gjarpërues, zvarritje nën hark, lojë me top, gjuajtje në objektiv, etj. "Zona e Aktivitetit Motorik" ka pajisje të ndryshme: rrathë, tunele, topa. , rrathë , çanta të mbushura me rërë, flamuj shumëngjyrësh, fjongo, shkopinj gjimnastikor, unaza, atribute për lojëra në natyrë, skedarë letrash: lojëra në natyrë, orët e edukimit fizik, ushtrimet e mëngjesit.

Këndi i Sigurisë Rrugoreinteresante kryesisht për djemtë. Ai është i pajisur me atributet e nevojshme për lojëra me role dhe aktivitete për të konsoliduar njohuritë për rregullat e trafikut. Këto janë të gjitha llojet e lodrave - automjete, semaforë, kapele policie, shkopi i kontrolluesit të trafikut. Një mjet i mirë mësimor është një shtrojë dyshemeje me shenja rruge dhe rrugë.

Do të doja t'ju tregoja pak për dizajninDhoma e veshjes.Ekziston një stendë për prindërit "..", ku mund të gjeni shumë informacione interesante për jetën e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, një stendë për konsultime të terapisë së të folurit "..". Punimet e fëmijëve (vizatimet, punimet artizanale dhe kolazhet) ekspozohen publikisht në stendën "....", e cila është e aksesueshme lirisht. Shpesh këtu organizohet një ekspozitë personale e veprave të një ose një fëmije tjetër. Krahas punimeve të fëmijëve shfaqen edhe ilustrime të artistëve të njohur, të cilat rritin vetëvlerësimin e nxënësve dhe kontribuojnë në vetëafirmimin e tyre.

Gjatë disa viteve, ne kemi fituar përvojë pozitive në përdorimin e vytynanka në hartimin e një mjedisi grupor zhvillimor lëndor.

Vytynanka është një lloj arti dekorativ popullor ukrainas. Emri vjen nga fjala "tërheq", d.m.th. "prerë". Këto janë dekorime dekorative në shtëpi, kompozime me punime të hapura ose silueta, të prera nga letra të bardha ose me ngjyrë me gërshërë ose thikë. Në kohët e lashta, produkte të tilla përdoreshin për të dekoruar mure, dritare, rafte dhe soba. Si rregull, një vytynanka tradicionale përmban një komplot - prej saj mund të lexohet se çfarë po ndodhte në fshat, kush lindi, ku ishte dasma, çfarë pushimesh kishte.

Detyra kryesore e edukatorëve është njohja e fëmijëve me botën e veçantë të kulturës dhe jetës ruse përmes njohurive të saj efektive. Klasat në "Izba Ruse" përfshijnë njohjen me artin popullor oral dhe artet dekorative dhe të aplikuara. Këtu mbahen takime dhe takime, ku fëmijët njihen me perlat e mençurisë popullore dhe thjesht pinë çaj nga një samovar.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore, mundësia e një qasjeje të lirë ndaj çdo qendre në grup kontribuojnë në zhvillimin emocional dhe intelektual të nxënësve.

Veprimtaritë e mësuesve dhe fëmijëve në mjedisin e krijuar lëndor

Përditësimi i përmbajtjes së mjedisit lëndor në grup sjell zgjerimin dhe larminë e aktiviteteve të mësuesve dhe fëmijëve. Një brendshme e menduar e një dhome grupi, e qëndrueshme në ngjyra, ka një efekt pozitiv në gjendjen shpirtërore të fëmijëve dhe të rriturve. Nxënësit njihen me pajisje të reja me interes dhe provojnë dorën e tyre në një aktivitet ose në një tjetër. Mjedisi i lejon ata të zgjedhin aktivitete bazuar në interesat e tyre dhe mësuesi i lejon ata të drejtojnë aktivitetet e fëmijëve. Duke krijuar zona dhe kënde të ndryshme, mësuesi fton parashkollorët të bëjnë atë që duan (vizatim, dizajn, kërkim), duke realizuar kështu potencialin e tyre të zhvillimit, si dhe nevojën për njohje dhe vetë-shprehje. Duke vëzhguar fëmijët, mësuesi merr shumë informacione interesante dhe të vlefshme. Kjo e ndihmon atë që në mënyrë të menduar dhe racionale të organizojë dhe rregullojë hapësirën e grupit në të ardhmen. Për të përmirësuar kompetencën profesionale të mësuesve në çështjen e krijimit të një mjedisi zhvillimor, puna metodologjike kryhet gjatë gjithë vitit sipas një plani të paracaktuar.

Kështu, projekti i vazhdueshëm i një mjedisi zhvillimor të bazuar në lëndë në grupin e moshuar ngjall te fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj kopshtit, i pasuron ata me njohuri dhe përshtypje të reja, inkurajon veprimtarinë krijuese aktive dhe nxit zhvillimin intelektual. Në të njëjtën kohë, mësuesve u jepet mundësia për vetërealizim krijues dhe organizim të procesit arsimor në një nivel të ri cilësor.

Projekti:" Ngjyra të ndezura verë"

Pasaporta puna e projektit

Emri i projektit: "Ngjyrat e ndritshme të verës" (një projekt për përmirësimin e një siti për një grupmoshë të ndryshme: Dega e Shkollës së Mesme MKOU Taskaevskaya - Karmyshakskaya NOSH - kopshti i fëmijëve dhe krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në sit që kontribuon për përmirësimin e trupit të fëmijës në verë; zhvillimin krijues fëmijët si pjesë e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror).

Menaxher i projektit: Peshkova Valentina Gennadievna
Kompleksi ekipi i projektit: mësues dhe prindër të grupmoshave të ndryshme.

Lloji i projektit: i orientuar nga praktika.
Lloji i projektit: krijues.
Kohëzgjatja: afatshkurtër.
Periudha e zbatimit të projektit: maj – korrik.
Objekti i projektit: “Santi grup parashkollor- një vend për lojë, rekreacion, sport, zhvillim kognitiv dhe krijues të fëmijëve"
Fusha problematike e projektit:
- prania e pajisjeve të vjetra në kantier, të cilat për shkak të mungesës së fondeve nuk është ende e mundur të zëvendësohen me pajisje të reja;
- pasiviteti i prindërve në procesin e organizimit dhe zhvillimit të ngjarjeve në grup në një grup të lidhur me shëndetin;
7. Qëllimi i projektit:
Krijimi është emocional - kushte të favorshme qëndrimi i fëmijëve në një institucion parashkollor nëpërmjet përmirësimit të sitit, krijimit të një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në kantierin e kopshtit që kontribuon në përmirësimin e trupit të fëmijës gjatë verës; zhvillimi emocional, personal, njohës dhe krijues i fëmijëve nëpërmjet ndërveprimit të prindërve dhe edukatorëve.
8. Objektivat e projektit:
- kombinimi i përpjekjeve (mësues parashkollor dhe prindër të nxënësve) për të krijuar një mjedis për zhvillimin e lëndëve që kontribuon në përmirësimin e trupit të fëmijës gjatë verës; zhvillimi emocional, personal, njohës dhe krijues i fëmijëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.
- Krijim pajisje jo standarde në sit për të ofruar lloje të ndryshme aktivitetesh për fëmijët parashkollorë (lojë, motorike, intelektuale, të pavarura, krijuese, artistike, teatrale);
- nxitja e bashkëpunimit ndërmjet fëmijëve dhe të rriturve për të krijuar një mjedis të rehatshëm për zhvillimin e lëndëve;
- të përmirësojë dizajnin artistik të faqes;
9. Rezultatet e pritshme:

Krijimi i kushteve që fëmijët të pushojnë, të luajnë sport, të luajnë dhe të eksperimentojnë në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit;
- krijimi i kushteve për mbrojtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve;
- krijimi i zonave të gjelbërimit dhe lulëzimit të vazhdueshëm gjatë dekorimit
- përfshirja e prindërve,
- kënaqësinë me aktivitetet e institucionit parashkollor nga ana e prindërve dhe nxënësve;
- krijimi i "imazhit" tuaj të sitit, imazhi i një grupmoshe të ndryshme përmes pajisjeve dhe dekorimit jo standard;

10. Shënim shpjegues:
Rëndësia e projektit:
Çështja e organizimit të mjedisit lëndor-zhvillues të institucioneve arsimore parashkollore është veçanërisht e rëndësishme sot. Kjo është për shkak të prezantimit të Standardit të ri Federal të Arsimit Shtetëror (FSES) në strukturën e bazës. programi i arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor.
Organizimi i mjedisit zhvillimor në institucionet arsimore parashkollore, duke marrë parasysh Standardin Arsimor Federal të Shtetit, është i strukturuar në atë mënyrë që të bëjë të mundur zhvillimin më efektiv të individualitetit të secilit fëmijë, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe interesat e tij dhe niveli i aktivitetit.
Mësuesit duhet të pasurojnë mjedisin me elementë që nxisin aktivitetin kognitiv, emocional dhe motorik të fëmijëve.
Mjedisi duhet të kryejë funksione edukative, zhvillimore, edukative, stimuluese, të organizuara dhe komunikuese. Por gjëja më e rëndësishme është se duhet të punohet për të zhvilluar pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës.
Jam i bindur se është e nevojshme të rrethosh një fëmijë me bukuri në mënyrë që ai të frymëzohet nga ideja - është e rëndësishme jo vetëm të ruhet bukuria, por edhe ta krijojë atë rreth vetes. Edukimi dhe zhvillimi i fëmijëve parashkollorë ndodh më efektivisht nëse ata janë krijuar për këtë kushte të caktuara në kopshtin e fëmijëve.

Fëmijët tanë në moshë të përzier e kalojnë pjesën më të madhe të kohës gjatë verës jashtë. Është e rëndësishme të përpiqeni të mbushni përshtypje të gjalla dhe përvojat e gëzueshme të fëmijëve në kopsht. Rëndësi e madhe I kushtoj vëmendje zhvillimit dhe përmirësimit të mjedisit të zhvillimit të lëndëve në sit gjatë verës si një sistem kushtesh që siguron zhvillimin e plotë të aktiviteteve të fëmijëve dhe personalitetit të fëmijëve. Kështu, të gjitha këto parakushte më shtynë të zgjedh temën e projektit.

Rëndësia në nivel të institucioneve arsimore dhe shoqërisë:
- rritja e motivimit dhe përfshirja e prindërve në jetën e grupit parashkollor;
- sukses në rritje zhvillim social fëmijët bazuar në aktivitetin pozitiv të ndërveprimit midis prindërve dhe edukatorëve;
- rritja e autoritetit të institucioneve arsimore parashkollore si një institucion i favorshëm për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve.
11.Plani i zbatimit të projektit:

Faza 1 (maj)

1) ekzaminim i detajuar i sitit dhe identifikimi i objekteve më interesante;

2) hartimi i një harte - skema për krijimin e një siti;

3) përfshirja e prindërve në përmirësimin dhe dekorimin e sitit;

Faza 2 (nga 1 deri në 15 qershor)

Rindërtimi i pajisjeve ekzistuese dhe dizajni artistik i kantierit në përputhje me objektivat e projektit dhe kërkesat për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve: - shtrimi i shtretërve të luleve, krijimi i pajisjeve të lojës dhe sportit në përputhje me projektin;

Krijimi i "pikave të ndritshme" në sit duke përdorur dizajnin artistik - krijimi i zonave për eksperimentimin dhe kryerjen e eksperimenteve me ujë dhe rërë;

Mbajtja e pushimeve në vend dhe lojëra me role;

Krijimi i një ekspozite fotografike bazuar në rezultatet e punës në projekt.

12. Rezultatet e punës në projekt:

Gjatë zbatimit të metodës së projektimit, në territorin e faqes sonë u krijuan shumë gjëra të reja: një gardh pranë një shtëpie të pikturuar, një kalë që mbante një karrocë bari, një kuti rëre-ombrellë, një vend i caktuar për të luajtur me ujë. , një zonë rekreacioni, një zonë për lojëra në tavolinë, vizatim, krijimtari," arritën "flutura dhe pilivesa, shtretër lulesh (një çadër, tre derra të vegjël, një princeshë bretkose, një tren, një centipede, dy shporta të endura nga degëza) Prindërit , mësuesit dhe stafi punuan si një ekip, duke mos kursyer kohë dhe përpjekje, gjë që e bashkoi shumë ekipin (fshat i vogël, një mësues dhe një ekip i vogël). Fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj mjedisit të tyre, kështu që i gjithë mjedisi në këndin e lojërave ka një rëndësi të madhe arsimore. Mjedisi i krijuar për zhvillimin e lëndës lejon maksimumin rehati psikologjike për çdo fëmijë, krijoni mundësi për të realizuar të drejtën e tij për zgjedhje e lirë lloji i veprimtarisë, shkalla e pjesëmarrjes në të, metodat e zbatimit të tij dhe ndërveprimi me të tjerët. Duhet të krijohen kushte në vend për të siguruar drejtime të ndryshme zhvillimi i fëmijëve: lojëra, motorike, intelektuale, e pavarur, veprimtari krijuese. Për fëmijët, vera është koha më e shumëpritur dhe e preferuar. Prandaj, ne, së bashku me prindërit, bashkuam forcat dhe krijuam një mjedis për zhvillimin e lëndëve në kantierin e kopshtit që na lejon të sigurojmë komoditetin psikologjik të çdo fëmije, krijon mundësinë për të zgjedhur aktivitete të pavarura individuale dhe për të forcuar shëndetin fizik.
Sapo bora u shkri dhe u shfaqën lulet e para, faqja jonë e kopshtit filloi të shndërrohej gradualisht në një përrallë. Fëmijët në këtë vend i zanave ata ndihen si pronarë të plotë të hapësirës, bëhen krijues të mjedisit të tyre, vetes së tyre Mjedisi zhvillimor lëndor që kemi krijuar na lejon të ofrojmë rehati maksimale psikologjike për çdo fëmijë, të krijojmë mundësi për ushtrimin e të drejtës së tij për të zgjedhur lirisht. lloji i veprimtarisë, shkalla e pjesëmarrjes në të, mënyrat e zbatimit të tij dhe ndërveprimet me të tjerët. Në të njëjtën kohë, një mjedis i tillë lëndor më lejon mua, si mësues, të zgjidh probleme specifike arsimore, duke përfshirë fëmijët në procesin e të mësuarit dhe zotërimit të aftësive dhe aftësive, duke zhvilluar kureshtjen, kreativitetin dhe aftësitë e tyre komunikuese.

Tatiana Yatsenko
Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në sit

« Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në sit fëmijët e grupit më të madh".

Mbikëqyrësi: mësues i vjetër – Chernoraeva L.I.

Lloji i projektit: informacion - dizajn - prezantim

1. Përgatitore

Informacioni dhe dizajni

2. Kryesor

Praktike

3. Analitike

Rezultatet e pritura

Pjesëmarrësit e projektit: mësuesit dhe prindërit e grupit të lartë.

Afatet e zbatimit: .

Baza e eksperimentit: “Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

Objektivi i projektit: përmirësimi i projektimit dhe punës së peizazhit komplot Për zbatim efektiv shëtitjet. Dizajn estetik dhe peizazh kantieri i kopshtit.

Objektivat e projektit:

1. Informoni prindërit për nevojën e kësaj pune.

2. Zhvilloni një plan - diagram komplot

3. Sigurimi i bazës materiale dhe teknike për transformimin e truallit

4. Përditësoni hapësirën estetike zona e lojës, rekreacion dhe aktivitete në natyrë

5. Shpërndani punë mes prindërve duke organizuar një ditë pastrimi

Rezultatet e pritura:

1. Për mësuesit - Krijim i projektuar estetikisht, kuptimplotë, informues, i larmishëm, dinamik mjedisi jetësor i fëmijëve.

2. Për prindërit - për të nxitur zhvillimin harmonik të fëmijëve

3. Për fëmijët - të ngjallë një qëndrim pozitiv ndaj kopshtit dhe një dëshirë për ta ndjekur atë.

Mjedisi i zhvillimit të lëndës do të rregullojmë sipas sa vijon skema:

1. Sociale dhe komunikuese zhvillimi;

2. Zhvillimi kognitiv;

3. Zhvillimi i të folurit;

4. Artistik dhe estetik zhvillimi;

5. Zhvillimi fizik.

Siç kërkohet nga programi.

Kopshti është një shtëpi e dytë si për fëmijët, ashtu edhe për ne, mësuesit. Ju dëshironi ta bëni shtëpinë tuaj komode dhe të ngrohtë. Dhe kopshti është gjithashtu më edukativ. Prandaj, ai përditësohet dhe ndryshohet vazhdimisht. mjedisi i zhvillimit të lëndës jo vetëm në grup, por edhe në zonën e ecjes së kopshtit. Mos e bëj Vetëm: Kërkon aftësi, kreativitet dhe kosto materiale. Dhe si rregull, ekziston gjithmonë problemi se si të dizajnohet këndi i lojërave në atë mënyrë që t'i ofrohet çdo fëmije mundësinë për të jetuar me gëzim dhe kuptim gjatë periudhës së fëmijërisë parashkollore.

"Fëmijëri e gëzueshme" jep përgjegjësi për jetën...

Çdo vit ne i kushtojmë vëmendje e madhe mjedisi i zhvillimit të lëndës në këndin e lojërave në rrugë të kopshtit. Ky është një nga qëllimet e rëndësishme të punës.

Kur rritni, edukoni dhe zhvilloni fëmijët në një kopsht fëmijësh, një nga kryesoret detyrat: ruajnë dhe forcojnë shëndetin e fëmijëve dhe formojnë tek ata zakonin e imazh i shëndetshëm jeta. Shëtitja është një nga produkte për shëndetin e fëmijëve, zhvillimin e tyre fizik. Ecja është e para dhe më e arritshme do të thotë për ngurtësimin e trupit të fëmijës. Ndihmon në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës ndaj ndikimeve të jashtme negative. mjedisi, Për të ftohjet. Gjatë ecjes, fëmijët luajnë dhe lëvizin shumë. Lëvizja rrit metabolizmin, qarkullimin e gjakut dhe përmirëson oreksin. Fëmijët mësojnë të kapërcejnë pengesa të ndryshme, bëhen më të lëvizshëm, më të guximshëm dhe elastikë. Ata zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike, forcohen sistemi muskulor, vitaliteti rritet.

Ecja është mundësi unike pasurojeni fëmijën me njohuri të reja. Zgjoni kureshtarin kognitiv tek fëmija. Ne duhet t'u japim fëmijëve edukimin që është i nevojshëm për moshën e tyre - të ndiejnë çdo gjë, ta nuhasin atë një duzinë herë, të performojnë objekt studimi janë veprimet e caktuara, ekzaminoni një duzinë herë, përsëritni takimin një duzinë herë subjekti etj.. d. Ne duhet të përmbushim dëshirën e fëmijës për të zgjeruar horizontin e tij duke vëzhguar natyrën e gjallë, njerëzit, punën e tyre dhe marrëdhëniet e tyre. Si rezultat, mundësitë e fëmijëve për aktiviteti njohës, ekziston një dëshirë për kërkime, veprimtari krijuese, e shoqëruar nga një gjendje e gëzueshme, e kënaqur, emocionale.

Për të zbatuar këto detyra (d.m.th. për zhvillimin dhe edukimin e individit) e nevojshme krijojnë një mjedis të tillë për zhvillimin e lëndëve, e cila do të përputhet me të gjitha standardet dhe kërkesat e sigurisë në përputhje me SanPiN dhe Standardet Federale të Arsimit të Shtetit, domethënë, për të bërë të vogla format e lojës për lojëra, instaloni pajisje për lëvizje të ndryshme që do të kishin pamje tërheqëse si forca ashtu edhe mjeshtëria ishin të përshtatshme për moshën dhe forcën e fëmijëve. Kështu lindi ideja për të rregulluar zona e ecjes për vizitorët më të vegjël të kopshtit tonë. Si krijojnë kushtet për zhvillimin e fëmijëve? Si krijojnë një mjedis i tillë në të cilin do të mbretërojë një atmosferë gëzimi, paqeje dhe ngrohtësie? Çfarë duhet përfshirë në mjedisi lëndor në mënyrë që periudha e përshtatjes të çojë në më pak stres dhe ankth, dhe përshtatja të jetë më e shpejtë dhe pa dhimbje? Blerja e pajisjeve të gatshme do të ishte shumë e shtrenjtë për ne. Duke analizuar tuajin përvojë mësimore, hartoi një dizajn të përafërt të ndërtesave që tregon qëllimet dhe iu afrua prindërve, duke marrë miratimin.

Për të zbatuar planet ne:

1. Ne identifikuam pjesëmarrësit në zbatimin e projektit

2. Skica të zhvilluara opsione të ndryshme regjistrimin

3. Zgjidhet çështja e përditësimit të hapësirës komplot

Ndërtesat, pajisjet

4. Menduam për sigurimin e bazës materiale dhe teknike (kërkim për ndërtim material: dërrasa, blloqe, polikarbonat, bojë, fidane lulesh, mbetje materiale)

5. Shpërndarë veprimet e përbashkëta të prindërve dhe stafit

6. Ne menduam për sigurinë dhe kujdesin e ndërtesave dhe shtretërve të luleve

7. Mori një vendim pozitiv për pjesëmarrjen në konkurs"Kopsht i bukur me lule" në bazë të institucioneve arsimore parashkollore dhe në konkursin komunal për fotografi “Kontributi im në përmirësimin e fshatit”

Objektet:

1. Sandbox – mbron nga dielli, ka një çati të bukur, të lehtë, transparente përmes së cilës mund të shikoni retë, të dëgjoni zhurmën e shiut, të shikoni rrezet e diellit që shkëlqejnë. Kutia e rërës është e pajisur me mbulesa speciale - një kërkesë e SanPiN, pasi jemi në sektorin e banesave. Pjesa e gjerë e tavolinës është e gjerë, ju lejon të uleni rehat, "pjek disa ëmbëlsira të Pashkëve" madhësive të ndryshme dhe luani me lodra.

2. Makina është një nga pamjet më të mira transporti. Akomodon një nëngrup fëmijësh së bashku me një mësues. Çati mbron sediljet të mos lagen, gjë që është e rëndësishme në ditët e ftohta të vjeshtës. Përmbajtja e lojërave pasqyron shtëpinë jeta e përditshme: udhëtime në dacha, në fshat për të vizituar gjyshen Arina, në pyll... dmth luhen episode nga përvoja e tyre. Lojërat janë veprime të bazuara në komplot.

3. Shtëpia - është e rehatshme të ulesh në ndenjëset e gjera, ta vendosësh vajzën në shtrat, të shtrosh tavolinën për mysafirët, të thash lavanderi në ballkon. Ka një çelës brenda dhomës dhe një llambë e butë e varur. Përdoret për lojë me role "Familja" ose "Nënat dhe vajzat".

4. Një rrëshqitje – me të cilën mund të hipni gjatë gjithë vitit, kapërceni frikën dhe gëzohuni me kënaqësi. Shërben për zhvillim cilësitë fizike fëmijë.

Gjatë periudhës së përshtatjes, fëmijët shpesh nuk shfaqin aktivitetin e tyre, por falë lojërave të përbashkëta me fëmijët, ne kryejmë detyrat:

1. Vendosni marrëdhënie besimi me çdo fëmijë

2. Bëhemi partnerë interesantë me lojë

3. Ne japim momente gëzimi dhe përpiqemi të ngjallim një qëndrim pozitiv ndaj kopshtit.

Lojërat nuk janë të gjata dhe përsëriten disa herë. Prandaj, është e rëndësishme të rregulloni objektet e lojës në shesh lojërash në mënyrë të tillë që të jetë e përshtatshme dhe e lehtë të kaloni fëmijën nga një lloj aktiviteti në tjetrin, duke ndryshuar komplotin.

Për të korrigjuar llojet themelore të lëvizjeve, u bë një stol i ndritshëm, i cili u përdor gjithashtu për të zhvilluar llojet themelore të lëvizjes tek fëmijët. (duke ecur në një kodër, duke kërcyer, duke u ngjitur). Fëmijët e duan ritmin shqiptoj: "Unë jam duke ecur, duke ecur, duke ecur - nuk do të bie për asgjë.". Dhe, më i vëmendshëm, më i shkathët dhe dinakë mund të provojë "korija e thuprës" luleshtrydhe e pjekur. Një verandë e dekoruar estetikisht me temën e lepurushit familjar inkurajon një mënyrë jetese të shëndetshme. Zona ka nevoje per permiresim. Ka plane për të instaluar një shkallë të vogël të përshtatshme, një bord të gjerë të prirur (për të ecur në një aeroplan të prirur, me shumë nivele "cung" Dhe. etj. Dhe fëmijët tashmë kanë arritur të ngjiten lart: "Një, dy, tre - do të ngrihem dhe nuk kam aspak frikë.

Swing është vendi im i preferuar. Mund të jetë mirë këtu edhe nëse jeni vetëm.

Shtretër lulesh të sigurta të menduara (i bërë nga materiale të mbeturinave) dhe lulet e rritura me dashuri i japin një pamje estetike dhe të përfunduar zonës sonë të ecjes.

Modeli i projektimit bazohej në dy idetë:

1. Krijo rehati, rehati në platformën e ecjes

2. Për zhvillim të plotë dhe gjithëpërfshirës krijuar të veçantë të organizuar mjedis lojrash, rekreacion dhe aktivitete.

Detyra është kryer. Sheshi ynë i lojërave i projektuar është bërë një vend i preferuar për fëmijët.

Me ardhjen e magjistares së dimrit, shfaqet një argëtim i ri.

Puna vazhdon…

Ecja ofron mundësi të shkëlqyera jo vetëm për rikuperim dhe forcim, por edhe për pasurimin e mendjes me mbresa dhe shpirtit me bukuri dhe dritë.

Përvoja ka treguar se kjo është pikërisht ajo vazhdimësi fëmijë të zënë krijon kushtet e krijuara humor të mirëçon në një ulje të ndjeshme të sëmundshmërisë, fëmijët mësohen shpejt me kushtet e kopshtit dhe zhvillohen.

Si mësuesit ashtu edhe prindërit janë të kënaqur me rezultatet e punës. Për më tepër, puna në projekt na lejoi të krijonim marrëdhënie të ngushta besimi ndërmjet pjesëmarrësit, e cila lehtëson shumë marrëdhëniet e ardhshme.

Qëllimi ynë është zhvilluar në mënyrë harmonike fëmijët:

1. I lirë, aktiv, i pavarur, me iniciativë si në veprimtari ashtu edhe në komunikim;

2. I hapur për komunikim me të rriturit;

3. Miqësor dhe tolerant ndaj bashkëmoshatarëve;

4. Reagues emocionalisht ndaj bukurisë së botës përreth, veprave të artit; në gjendjen e njerëzve të tjerë.

Shkathtësia e lartë e kombinuar me kreativitetin dhe imagjinatën, dhe më e rëndësishmja, dashuria për fëmijët do ta bëjë ecjen mahnitëse dhe unike.

Të njohura në kategorinë: