Qëndrimi i kujdesshëm dhe dashuria për natyrën janë argumentet e Provimit të Unifikuar të Shtetit. Formimi i një ideje tek fëmijët për nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të ndërgjegjshëm ndaj natyrës përmes aktiviteteve të projektit

Ese

Pikëpamja ime për problemin e kujdesit për burimet

Borisov 2013

Vetëm atje njerëzit janë të pasur,
Aty ku kursehet energjia.
Aty ku llogaritja mbretëron në gjithçka,
Dhe të gjithë e dinë rezultatin.

Sa zbulime ka bërë njeriu, sa shpikje të dobishme që e bëjnë jetën më të lehtë për një person, ka në çdo shtëpi. Por ndoshta ia vlen të mendojmë se si të ruajmë dhe ruajmë atë që na jep natyra dhe çfarë është krijuar nga dora e njeriut? Nuk është sekret që në vitet e fundit shkencëtarët në mbarë botën kanë vëzhguar sesi burimet e botës po shterren. Kur përdorni burimet natyrore, mendoni se çfarë do të ndodhë nesër. A do të jetë edhe "NESËR"? Dhe për këtë kemi faj ne populli! Dhe shpesh për shkak të injorancës apo neglizhencës sonë... Ne harxhojmë shumë burime - energji, ujë, karburant, metal, dru. Në mënyrë të tepruar, të pamatur dhe të papërgjegjshme. Ne duhet të kujdesemi për atë që paraardhësit tanë na lanë si trashëgimi: tokën dhe ujin, ajrin dhe bimët.

Mirëqenia e vendit përcaktohet drejtpërdrejt nga përdorimi racional i energjisë. Prandaj, rruga e zhvillimit të kursimit të energjisë së vendit tonë është një kusht i pashmangshëm për ruajtjen e stabilitetit dhe prosperitetit të Bjellorusisë. Secili prej nesh është i aftë të ndryshojë një situatë për mirë. Ai mund të japë kontributin e tij të realizueshëm në çështjen e kursimit, veçanërisht nëse nuk vepron i vetëm, por arrin të përfshijë prindërit, miqtë dhe të njohurit e tij. Në fund të fundit, njerëzimi përdor vazhdimisht burimet natyrore. Por a është gjithmonë racionale? Ekziston një potencial i madh për këtë në shtet, si në industri ashtu edhe në strehim dhe shërbime komunale - jeta e përditshme. Realizimi i këtij potenciali varet nga secili prej nesh, nga njohuritë tona se si mund të ruhet energjia në praktikë.

Pasi mësova se vendi ynë e shpalli vitin 2013 Vitin e Kursimit, fillova të mendoj se çfarë dhe pse duhet të kursejmë.Çfarë është kursimi? Një person kursimtar, por jo i pangopur mund të ketë pak dhe të jetë ende shumë bujar. Bujaria është e papajtueshme me shpërdorimin, ashtu siç është e papajtueshme kursimi me koprracinë dhe lakminë.Çfarë është kursimi i energjisë? Ky është thjesht përdorim racional i energjisë. Teksa po lexoja një nga blogjet, një temë për energjinë më tërhoqi vëmendjen. Energjia është forca që i vë gjërat në lëvizje. Kjo do të thotë, energjia nevojitet për të filluar çdo lëvizje, për të shpejtuar lëvizjen, për të ngritur diçka, për ta ngrohur, për ta ndriçuar. Vetë fjala "ENERGJI" është disi e paprekshme në shikim të parë. Mos shiko, mos prek! Megjithatë, asgjë rreth nesh nuk ndodh pa pjesëmarrjen e pikërisht kësaj energjie. Bota jonë moderne është tërësisht e varur nga energjia. Kursimi i energjisë është një çështje që shqetëson të gjithë, secilin prej nesh. Sa mund të përdorë një llambë? Do të dukej si një gjë e vogël, një pikë në oqeanin e energjisë. Nuk e mendojmë kur ndezim kazanin elektrik, përdorim ujë të nxehtë në shtëpi, gatuajmë ushqim, lajmë, hekurojmë, sa energji kërkon kjo!? Por energjia është gjithashtu një burim. Kursimi i energjisë është një "burim" energjie relativisht i lirë dhe miqësor ndaj mjedisit. Për çfarë mund të shpenzoni 1 kWh energji? Kërkohet 1 kWh energji për t'u rruar me brisk elektrik për 110 orë, fshesë me korrent për 2 orë ose për të bërë një dush pesëminutësh.

Por ju mund të kurseni para! Nëse i rishqyrtojmë zakonet dhe sjelljet tona, mund të zvogëlojmë konsumin tonë të energjisë. Dhe kjo nuk do të thotë se duhet të heqim dorë nga jeta komode me të cilën jemi mësuar të gjithë. Nuk ka gjëra të vogla në kursim. Dhe mos mendoni se kjo është punë e shkencëtarëve dhe inxhinierëve. Në realizimin e kësaj detyre më serioze mund të kontribuojë çdo banor i vendit tonë. Thjesht duhet të shmangni humbjet e pamenduara të energjisë. Një dritare e izoluar dobët me çarje, një derë që përplaset në hyrje pa susta, një rubinet që rrjedh në banjë - të gjitha këto burime në dukje të parëndësishme të humbjes së energjisë, të marra së bashku, nënkuptojnë shumë. Është e nevojshme të rritet niveli i përdorimit të burimeve dytësore të energjisë. Çfarë do të thotë? Gjatë funksionimit të termocentraleve, gjatë shkrirjes së metaleve, gjatë ftohjes së pajisjeve kimike dhe makinerive, gjenerohet shumë ujë i nxehtë ose ajër. Vlerësohet se nëse këto “mbetje” vihen në përdorim, mund të mbulojnë nga 30 deri në 90% të nevojave energjetike të metalurgjisë së zezë, petrokimikeve dhe inxhinierisë mekanike.

Ekspertët besojnë se deri në 40% të konsumit të energjisë mund të kursehet në mënyra të thjeshta dhe të lira, kurse kursimet dhe kursimi janë faktorët kryesorë të sigurisë ekonomike të shtetit. Për Bjellorusinë, problemi i burimeve të energjisë së karburantit është qendror, pasi Bjellorusia ka vetëm 10% të burimeve të veta energjetike të nevojshme për funksionimin normal të vendit, dhe blen 90% nga vendet e tjera, duke shpenzuar shuma të mëdha parash për të. Besoj se sa më të kujdesshëm t'i përdorim burimet energjetike, aq më i pasur do të jetë shteti ynë, pra të gjithë ne. Në ruajtjen e energjisë, problemi nuk është se si t'i dorëzohetMjaft ngrohtësi. Problemi ynë është se si ta ruajmë këtë nxehtësi me koston më të ulët të mundshme. ja. Për shembull, mund të kurseni në ngrohje: izoloni muret, mundësisht nga brenda, pasi kjo është metoda më e arritshme dhe më e lirë e izolimit, ose shmangni rrymat (vulosni dyert dhe dritaret). Duke instaluar llamba dhe pajisje të tjera me energji të ulët, ne mund të kursejmë energji elektrike - dhe në të njëjtën kohë të reduktojmë faturat e energjisë elektrike. Karburanti dhe energjia elektrike duhet të përdoren me masë dhe duhen shmangur humbjet. Ju gjithashtu mund të kurseni në ujë të nxehtë dhe do të kurseni jo vetëm energji, por edhe ujë! Shumë njerëz mendojnë se kursimi i ujit është një problem tjetër përveç energjisë elektrike. Në fakt, duke kursyer ujin, ne kursejmë energji. Uji nuk vjen vetë në ndërtesat tona shumëkatëshe. Pompat e fuqishme të drejtuara nga motorët elektrikë e ngrenë ujin në lartësinë e dëshiruar. Urtësia popullore thotë: "Një qindarkë kursen një rubla". Nëse çdo anëtar i një familjeje prej katër anëtarësh e lë rubinetin e ujit të hapur vetëm për pesë minuta në ditë, atëherë thjesht harxhohen 7 kWh energji, e cila mund të ishte përdorur, për shembull, për ngrohjen e kopshteve. Ju gjithashtu mund të kurseni energji në gatim! U habita kur mësova se gatimi në një enë të hapur rrit konsumin e energjisë me 2.5 herë! Dhe është e rëndësishme të zgjidhni pjatat e duhura.

Toka jonë është një ishull në oqeanin e Universit. Sipas mendimit tim, sot njerëzimi ka arritur në atë pikë ku e ardhmja e vendit tonë të lindjes varet nga vendimet e arsyeshme të shumë njerëzve dhe secilit prej nesh individualisht. Le të ndihmojmë veten - le të konsumojmë më shumë sesa të harxhojmë energji.

Ne duam të jetojmë në ngrohtësi, kemi nevojë për dritë.
Keni nevojë për ujë të pastër nga rubineti
Dhe Bjellorusia, e cila është më e mirë,
Ku mund të jetoni, krijoni, ëndërroni, studioni.

mësuese e biologjisë

kategoria më e lartë e kualifikimit

GBOU SH.A. SPO

"Shkolla Teknike Provinciale e Astrakhanit"

Njësia strukturore nr.2

Qëllimi i mësimit:

të zbulojë arsyen e nevojës për trajtim të kujdesshëm të ujit dhe përdorimin ekonomik të tij.

Detyrat:

arsimore:

Prezantoni nxënësit me vlerën e ujit të ëmbël;

Identifikimi i faktorëve të ndotjes së ujit;

Prezantimi i masave për mbrojtjen e trupave ujorë nga ndotja;

korrigjuese dhe zhvillimore:

Të zhvillojë aftësi dhe aftësi për punë të pavarur;

Të zhvillojë aftësitë krijuese të studentëve;

arsimore:

Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit dhe përdorimit ekonomik të tij.

Lloji i mësimit: asimilimi i njohurive bazuar në njohuritë ekzistuese.

Lloji i mësimit: të kombinuara.

Metodat e mësimdhënies: vizuale, verbale, praktike.

Ecuria e mësimit.

I Momenti organizativ.

Mësues: Unë jam gjithmonë, kudo, në gjithçka

Mëngjes, mbrëmje dhe pasdite.

Atëherë unë jam në qiell në re,

Pastaj në rrjedhat gazmore.

Unë jam në det, në oqean.

Në tavolinë në gotën tuaj.

Ju do të shkoni në banjë për t'u larë,

Do të më gjesh edhe atje.

Më raportoni miq

Pa çfarë nuk mund të jetoni?

Përgjigjet e nxënësve: Uji.

Mësues:Është e drejtë, pa ujë. Pse kemi nevojë për ujë?

Studentët: Uji është burimi i jetës. Asnjë krijesë e vetme në Tokë nuk mund të bëjë pa ujë.

II Përditësimi i njohurive bazë.

Mësues: Për ta bërë punën tonë më të lehtë, fillimisht le të kujtojmë atë që dimë për ujin.

1. Në cilat tre gjendje gjendet uji në Tokë?

2. Ku hyn uji në shtëpinë tuaj?

3. Emërtoni dy substanca të tretshme në ujë.

4. Emërtoni dy substanca që janë të patretshme në ujë.

5. Ku e përdorin njerëzit ujin?

Përgjigjet e nxënësve.

Duke punuar me ilustrime "Udhëtimi i një pike uji".

6. Cili ujë është më pak në Tokë - i freskët apo i kripur?

Përgjigjet e nxënësve.

Mësues:Është e drejtë, furnizimet me ujë të freskët janë të kufizuara, ndaj duhet të ruhet dhe të mbrohet. Por, për fat të keq, njerëzit shpesh e trajtojnë ujin e ëmbël dhe e shpërdorojnë kot. Jepni shembuj.

Përgjigjet e nxënësve.(Kur lani enët ose bëni dush, rubinetat e ndezura nuk riparohen në kohën e duhur dhe trupat e ujit janë të bllokuar.)

Mësues: Le të shohim se si ndotja e ujit ka një efekt të dëmshëm për banorët e trupave ujorë. Kjo është ajo që tregon përralla jonë për peshkun vajor.

(Vendosja në skenë e një përralle nga nxënësit.)

Në mëngjes do të luajë agimi,

Peshkatari ecën në det,

Çfarë do të kapë këtë herë?

Kjo është ajo që historia jonë ka të bëjë.

Është mirë të jesh në natyrë

Tani rrjeta është tashmë në det;

Peshkatari tërheq rrjetën e tij,

Dhe atje: kavanoza, shishe, tetrapako.

A duhet t'u besoni syve?

Nuk ka peshk, vetëm plehra.

Herën e dytë që hidhet rrjeta

Dhe ëndrrat me shpresë:

Si mund të kap një peshk?

E gjithë familja do të jetë e lumtur.

Përsëri rrjeta është tashmë në det.

Peshkatari rënkoi në pikëllim,

Kur pashë sërish kapjen.

Ai mori një galosh nga rrjeta:

"Çfarë dite e keqe!"

Megjithatë, ai nuk e humb shpresën,

Herën e tretë që hedh rrjetën.

Fytyra u ndez nga lumturia -

Peshku u mbërthye në rrjetë.

Jo një peshk i artë, jo një i thjeshtë,

Dhe i zi me vaj, mezi i gjallë.

Ai hedh peshk në det,

I gjori qan dhe lutet:

"Nuk ka më ujë të ndritshëm,

Është më mirë për mua të jetoj në robërinë tënde.

Nuk ka urinë, gëlltit vajin e karburantit

Mos më lini të vdes këtu!”

Demonstrimi i përvojës. Përzierja e ujit me vajin.

Mësues: Pse peshku e pyeti peshkatarin?

Përgjigjet e nxënësve:(Nuk guxoni ta ndotni ujin me mbeturina të ndryshme shtëpiake etj.).

Mësues: Nuk mund të ndotni as ujin e detit. Fatkeqësisht, kur anijet dëmtohen ose fundosen, një sasi e madhe karburanti derdhet në sipërfaqen e oqeanit - njolla nafte. Çfarë rreziku lind atëherë?

Studentët: Kjo vret kafshët detare, bimët dhe zogjtë që ushqehen në det. Plazhet dhe brigjet bëhen të papërdorshme për shumë vite.

Ushtrime fizike.

A jeni ndoshta të lodhur?

Dhe tani do të pushojmë.

Le të ngrihemi dhe të marrim frymë thellë.

Duart në anët, përpara.

Jemi në plazh, dielli po digjet.

Le të vrapojmë shpejt në lumë,

Le të zhytemi dhe të notojmë.

Oh, çfarë hir

Por është koha të dini se kur të ndaloni.

Le të vrapojmë shpejt në klasë,

Ne do të vazhdojmë historinë atje.

Puna në grupe.

Grupi 1: Si mbrohet uji nga ndotja në ndërmarrjet industriale?

(Kjo është për të parandaluar që solucionet e plehrave, mbeturinat nga fermat blegtorale dhe substanca të tjera të dëmshme të hyjnë në ujë.) Çdo person është i detyruar të luftojë për pastërtinë e ujit natyror, duke përfshirë edhe ne jemi të detyruar të mos ndotim apo shpërdorojmë ujin dhe të mendojmë për e ardhmja e planetit tonë.

Mësues: Djema, le të njihemi me kujtesën e sjelljes pranë një pellg:

1. Mos hidhni mbeturina në ujë.

2. Mos lini mbeturina në breg.

III Kontrolli i njohurive.

Mësues: Le të përmbledhim.

Me çfarë teme punuam sot?

Pa çfarë është e pamundur jeta në Tokë?

Cilat janë impiantet e trajtimit të ujërave të zeza?

Na tregoni si mund ta kurseni ujin në shtëpi dhe në shkollë?

Përgjigjet e nxënësve.

IV Fundi. Jepini një vlerësim pozitiv secilit nxënës dhe falënderoni për punën e tyre. Le të këndojmë së bashku këngën tonë:

Le të ketë gjithmonë lumenj

Le të ketë gjithmonë peshk

Le të ketë gjithmonë një det

Le të jemi gjithmonë!

Nëse ruajmë rezervuarët tanë, atëherë do të ketë jetë në Tokë!

• Aktiviteti njerëzor po shkatërron natyrën
• Gjendja e natyrës varet nga njeriu
• Ruajtja e mjedisit është një prioritet për shoqërinë
• E ardhmja e njerëzimit varet nga gjendja e natyrës
• Dashuria për natyrën e bën njeriun më të pastër
• Njerëzit me cilësi të larta morale mbrojnë natyrën
• Dashuria për natyrën e ndryshon një person për mirë dhe kontribuon në zhvillimin e tij moral
• Njerëzit kanë harruar se natyra është shtëpia e tyre
• Të gjithë priren të kenë pikëpamjen e tyre për rolin e natyrës në jetën e njeriut

Argumentet

I.S. Turgenev "Etërit dhe Bijtë". Vepra përmban dy pikëpamje krejtësisht të kundërta për vendin e natyrës në jetën e njerëzve. Nihilisti Evgeny Bazarov e percepton botën përreth tij si material për praktikë, duke thënë se "natyra nuk është një tempull, por një punëtori". Ai përpiqet të gjejë përfitime në gjithçka, në vend që të shohë bukurinë rreth tij. Heroi i konsideron qeniet e gjalla vetëm materiale për kërkimin e tij. Për Arkady Kirsanov, i cili në fillim mbështeti pikëpamjet e Yevgeny Bazarov, natyra është një burim harmonie. Ai ndihet si një pjesë integrale e botës që e rrethon, sheh dhe ndjen bukurinë.

N.A. Nekrasov "Gjyshi Mazai dhe lepujt". Historia e gjyshit Mazay që shpëtoi lepurin është e njohur për çdo person që nga fëmijëria. Nga poezia e poetit të madh është e qartë se heroi ynë është një gjahtar, që do të thotë se për të lepujt duhet të jenë para së gjithash pre. Por gjyshi Mazai nuk mund të ofendojë kafshët kur ato janë absolutisht të pafuqishme, mes jetës dhe vdekjes. Dashuria për natyrën rezulton të jetë më e lartë për një person sesa mundësia për të marrë pre e lehtë. Ai bërtet pas lepurave të shpëtuar që të mos e hasin gjatë gjuetisë, por në momentin i lëshon.

A.I. Kuprin "Olesya". Qëndrimi ndaj natyrës së personazhit kryesor të veprës mund të quhet vërtet i saktë. Jeta e Olesya është e lidhur pazgjidhshmërisht me botën përreth saj. Ajo ndjen se është e lidhur me pyllin dhe se pylli është diçka e gjallë. Vajza i do të gjitha gjallesat. Olesya është e gatshme të mbrojë gjithçka që lidhet me natyrën: bar, shkurre, pemë të mëdha. Uniteti me botën e jashtme i lejon asaj të mbijetojë në një distancë nga njerëzit, në thellësitë e pyllit.

V.P. Astafiev "Peshku Car". Fati i Gosha Gertsev është një shembull i mrekullueshëm i faktit se natyra jo vetëm që mund të tolerojë sulmet njerëzore, por edhe të mbrohet në mënyrë aktive me ndihmën e forcës së saj morale dhe ndëshkuese. Dënohet heroi që tregoi një qëndrim konsumist, cinik ndaj mjedisit. Për më tepër, ndëshkimi kërcënon jo vetëm atë, por gjithë njerëzimin nëse nuk e kupton se sa mizore janë aktivitetet e tij. Mungesa e spiritualitetit, etja për fitim, përdorimi i pamenduar i arritjeve të përparimit shkencor dhe teknologjik - e gjithë kjo kërcënon vdekjen e shoqërisë.

B.L. Vasiliev "Mos qëlloni mjellmat e bardha". Vepra tregon qëndrimet e ndryshme të njerëzve ndaj natyrës: ne shohim si mbrojtësit ashtu edhe armiqtë e saj, aktivitetet e të cilëve janë vetëm të natyrës konsumatore. Personazhi kryesor, Yegor Polushkin, kujdeset për të gjitha gjallesat. Ai shpesh bëhet objekt talljeje, sepse ata që e rrethojnë nuk i mbështesin pikëpamjet e tij për botën. Egor Polushkin, ndërsa shtron një tub, vendos të shkojë rreth milingonës, gjë që shkakton të qeshura dhe dënime nga njerëzit. Kur heroi ka nevojë për para, ai mëson se popullsia mund të marrë një shpërblim për bastun e njomur. Megjithatë, edhe në një situatë të vështirë, heroi nuk mund të vendosë të shkatërrojë një gjallesë, ndërsa kushëriri i tij shkatërron një korije të tërë për përfitim. Djali i Yegor Polushkin dallohet nga të njëjtat cilësi morale: Kolka i jep dhuratën e tij të shtrenjtë (një shufër tjerrëse që të gjithë e ëndërronin) Vovka për të shpëtuar një qenush që djali donte ta torturonte. Vetë personazhi kryesor vritet nga njerëz të këqij dhe ziliqarë për dëshirën e tij për të mbrojtur natyrën.

Chingiz Aitmanov "Skela". Vepra tregon se si një person shkatërron botën përreth tij me duart e veta. Njerëzit abuzojnë me saigat këlyshët e ujqërve vdesin për shkak të zjarreve të shkaktuara nga njeriu. Duke mos ditur se ku ta drejtojë dashurinë e saj amënore, ujku lidhet me fëmijën njerëzor. Njerëzit, duke mos e kuptuar këtë, qëllojnë drejt saj, por njëri prej tyre përfundon duke vrarë djalin e tij. Vdekja e një fëmije nuk mund t'i fajësohet ujkut, por njerëzve që pushtuan barbarisht territorin e saj, shfarosën fëmijët e saj dhe për këtë arsye morën armët kundër natyrës. Vepra “Skela” tregon pasojat e një qëndrimi të tillë ndaj të gjallëve.

D. Granin “Bizon”. Personazhi kryesor e kupton me tmerr se pothuajse të gjithë njerëzit, përfshirë shkencëtarët, janë të sigurt në pakufinë e natyrës dhe ndikimin e parëndësishëm të njerëzve mbi të. Bizoni nuk e kupton se si një person mund të miratojë projekte shkencore dhe ndërtimore që shkaktojnë dëme të pariparueshme për të gjitha gjallesat. Ai beson se shkenca në këtë rast nuk funksionon në dobi, por në dëm të njerëzimit. Heroi është i dhembshëm nga fakti se pothuajse askush nuk ka arritur të kuptojë rolin e vërtetë të natyrës në jetën e njeriut, veçantinë dhe cenueshmërinë e saj.

E. Hemingway "Plaku dhe deti". Për peshkatarin e vjetër, deti është bukëpjekësi i tij. Në të gjithë pamjen e heroit, është e dukshme një lidhje me natyrën. Plaku trajton gjithçka me respekt dhe mirënjohje: ai i kërkon falje peshkut të kapur. Vepra tregon rolin e bujarisë së natyrës në jetën tonë, dhe heroi tregon një qëndrim vërtet korrekt ndaj botës rreth tij - mirënjohës.

Natalia Vikulova
Formimi i ideve tek fëmijët për nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të ndërgjegjshëm ndaj natyrës

Performanca.

Gjëja më e rëndësishme është të kultivoni ato forca morale të një fëmije, pa të cilat ai nuk mund të mos bëjë mirë, d.m.th., t'i mësojë atij të empatizojë.

V. A. Sukhomlinsky

Një qëndrim njerëzor ndaj mjedisit formohet tek një person pothuajse gjatë gjithë jetës së tij, por veçanërisht intensivisht në moshën parashkollore, ku vendosen themelet për formimin e personalitetit të një personi, duke siguruar efektivitetin e edukimit të mëtejshëm mjedisor, i cili kontribuon në krijimin. të një sistemi të vetëm të vazhdueshëm të formimit dhe zhvillimit të një qëndrimi njerëzor ndaj natyrës tek një person. Pikërisht në këtë kohë formohen idetë ekologjike, të cilat janë baza e njohurive sistematike për mjedisin natyror dhe respektimi i tij.

Ne të rriturit, në pjesën më të madhe, e kemi kuptuar tashmë se të shkatërrosh natyrën është njësoj si të presësh rrënjët tona. Detyra jonë është të sjellim në mendjet dhe zemrat e parashkollorëve se gjendja e mjedisit përcakton gjendjen e shëndetit të njeriut.

Është thjesht e pamundur të rritet një person i vërtetë pa dashuri për natyrën, dashuri efektive, të mbështetur nga vepra të dobishme, pa shqetësim për mbrojtjen e natyrës.

Por shpesh jemi dëshmitarë të fëmijëve që thyejnë pemë, dëmtojnë lëndinat dhe lulet, abuzojnë me kafshët dhe shkatërrojnë foletë e shpendëve.

Cilat i shihni si arsyet e qëndrimit të pakujdesshëm, ndonjëherë të pamëshirshëm ndaj natyrës?

(Kjo sjellje shpjegohet me faktin se dashuria për natyrën nuk u rrënjos në kohën e duhur dhe interesi për të nuk u zhvillua dhe u forcua.)

Dihet që dashuria për natyrën duhet rrënjosur që në fëmijërinë e hershme. Që në moshë të re, ne duhet t'i bindim fëmijët për nevojën e një qëndrimi njerëzor, të dashur ndaj të gjitha gjallesave, t'i mësojmë ata të shohin bukurinë e natyrës, të mendojnë për bukurinë. Dhe sa më shpejt që një person i vogël të njihet me botën e mahnitshme të natyrës, aq më shpejt do të zgjohet tek ai ndjenja e së bukurës.

Një nga çështjet e rëndësishme të edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë është edukimi i ndjenjave humane në procesin e njohjes së fëmijëve me natyrën.

Kur krijoni një qëndrim njerëzor ndaj natyrës, është e nevojshme të vazhdohet nga sa vijon: gjëja kryesore është që fëmija të kuptojë se njeriu dhe natyra janë të ndërlidhura, prandaj kujdesi për natyrën është kujdesi për njeriun, të ardhmen e tij dhe ajo që dëmton natyrën dëmton. njeriu, pra, veprimet, si rezultat i të cilave shkatërrohet Shtëpia e përbashkët për të gjithë ne, janë të pamoralshme.

Si mund të zhvillojnë fëmijët një qëndrim njerëzor ndaj natyrës?

(Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve, të cilat përfshijnë impresionueshmërinë dhe reagimin emocional, nëpërmjet dhembshurisë dhe ndjeshmërisë, të cilat e ndihmojnë fëmijën të hyjë në “jetën e një qenieje tjetër të gjallë nga brenda” (V. Sukhomlinsky, të ndjejë dhimbjen e dikujt tjetër si ju Ndjenjat e dhembshurisë dhe ndjeshmërisë përcaktojnë një qëndrim efektiv të fëmijëve ndaj natyrës, të shprehur në gatishmërinë për t'u kujdesur për ata që kanë nevojë, për të mbrojtur ata që janë të ofenduar, për të ndihmuar ata që janë në telashe (natyrisht, ne po flasim për kafshët, bimët, etj.) dhe një pozicion aktiv, si rregull, kontribuon në zotërimin e aftësive dhe aftësive për t'u kujdesur për bimët e brendshme, kafshët shtëpiake, zogjtë dimërues, etj. Përveç kësaj, aftësia për të empatizuar dhe simpatizuar gradualisht zhvillon një tabu emocionale për veprimet që shkaktojnë vuajtje dhe dhimbje për të gjitha gjallesat.)

Edukimi mjedisor duhet të fillojë me objektet e mjedisit të afërt që fëmija has në jetën e përditshme, duke përfshirë sepse procesi i të mësuarit do të jetë i paefektshëm pa perceptimin emocional të pemëve, barit, perëndimit të diellit, lindjes së diellit... dhe kjo nuk do të ndodhë nëse studioni. natyra nga fotot dhe fotografitë.

Në çdo qytet apo qytet ka vende interesante për të vëzhguar objektet natyrore:

Emërtoni vende të tilla në qytetin tonë?

Tani, më shumë se kurrë, kuptojmë se nuk mund të jetojmë pa natyrën. Natyra mund të menaxhojë pa ne, por ne nuk mund të bëjmë pa të. Ruajtja e natyrës është një kusht i domosdoshëm për ekzistencën e shoqërisë njerëzore.

Si të interesojmë fëmijët? Si të mësoni të shihni, ndjeni dhe mbroni bukurinë e natyrës?

(Një qëndrim aktiv njerëzor ndaj natyrës mbështetet dhe forcohet kur fëmijët zhvillojnë një vetëdije për vlerën estetike të objekteve natyrore, bukurinë e tyre të qëndrueshme dhe të pashuar, prandaj edukimi i ndjenjave estetike është një nga kushtet e nevojshme për edukimin mjedisor, i cili përfshin një dashuri për natyrën.

Por vetëm komunikimi i vazhdueshëm me natyrën është në gjendje të zgjojë dhe të zhvillojë një qëndrim estetik ndaj saj. Është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve ndaj bukurisë së natyrës, t'i mësoni ata të vëzhgojnë gjendjen e bimëve dhe sjelljen e kafshëve, duke marrë kënaqësi prej saj dhe duke vërejtur bukurinë e jetës, për të kuptuar se bukuria nuk përcaktohet në asnjë mënyrë nga një utilitar. qasje (shumë fëmijë besojnë se ajo që është e dëmshme është e shëmtuar). Gjëja kryesore është të mbani mend gjithmonë: përpara se t'i mësoni fëmijët të shohin bukurinë dhe të kuptojnë thelbin e bukurisë si një kategori estetike, është e nevojshme të zhvilloni sferën e tyre emocionale, sepse ndjenjat e parashkollorëve nuk janë ende të qëndrueshme dhe të thella, dhe janë selektive. dhe në natyrë subjektive.)

Detyrat kryesore të edukimit mjedisor zgjidhen përmes formave dhe metodave të ndryshme të punës me fëmijët në edukimin mjedisor.

Emërtoni sa më shumë forma dhe metoda të punës mjedisore që përdoren në institucionet parashkollore.

Ekskursione ekologjike;

Mësime në mirësi;

Mësime të Mendimit;

Klubet ekologjike;

Konkurse mjedisore;

KVN, ankande, maratonë, kuize, "Fusha e mrekullive", me një temë mjedisore;

Veprimet mjedisore;

Diskutimi dhe riprodhimi i situatës mjedisore;

Ulje pune;

"patrulla e gjelbër";

Klubi i Eksploruesve të Natyrës;

Laboratori i një ekologu të ri;

Mbajtja e një “Panorama të veprave të mira”;

Mbajtja e kalendarëve fenologjikë të natyrës;

Mbledhja e objekteve natyrore;

Ekspozita dhe ekspozita mjedisore;

muzetë ekologjikë;

Ditë (javë) të krijimtarisë mjedisore);

Lojëra ekologjike (didaktike, simuluese, modelimi i ekosistemeve, gara, lojëra udhëtimi, etj.);

Përralla ekologjike;

Trajnime mjedisore;

Inskenimi. Shfaqje teatrale me tema mjedisore.

Situatat mjedisore janë interesante dhe të rëndësishme kur punoni me fëmijët.

1. Ndërsa ishte duke shëtitur në pyll, pesëvjeçari Pavlik pa një flutur të bukur me krahë portokalli. Mami nuk e dinte si quhej, por e ftoi djalin e saj ta shikonte me kujdes dhe të kujtonte pamjen e saj. "Në shtëpi do të shikojmë në libër dhe do të zbulojmë emrin e tij"

A e bëri mami gjënë e duhur?

A duhet t'u përgjigjeni gjithmonë menjëherë pyetjeve të fëmijëve?

A mendoni se është e mundur të kapni fluturat dhe insektet e tjera? Çfarë është edukuar tek fëmijët në këtë mënyrë?

Cilat tipare të karakterit mund të zhvillohen tek fëmijët duke parë insektet?

2. Sasha, ndërsa ndihmonte për t'u kujdesur për luleshtrydhet në kopsht, u interesua se si bëhen manaferrat nga lulet. Gjyshja e ftoi vajzën të vëzhgonte formimin e frutave të luleshtrydheve. Ajo tërhoqi vëmendjen e mbesës se si u shfaq vezorja, si filloi të rritet, të ndryshojë në formë dhe ngjyrë.

A është e nevojshme të ofrohen vëzhgime të tilla afatgjata për fëmijët e vegjël? Çfarë jep kjo?

A mendoni se nëse një fëmijë merr pjesë në aktivitetet e punës së bashku me të rriturit në kopshtin e perimeve, shtratin e luleve ose kopshtin, a do të jetë në gjendje të tregojë mizori ndaj bimëve, kafshëve dhe njerëzve?

A është e mundur të trajtohet natyra si një mjet për të ushqyer bukurinë tek një person?

Shkencëtari gjerman, laureat i çmimit Nobel (1908) P. Ehrlich formuloi pesë ligje të ruajtjes së natyrës:

1. Nuk mund të jetosh në tokë dhe të mos marrësh, por duhet të marrësh në mënyrë racionale.

Si e kuptoni këtë?

2. Çdo gjë që është në Tokë është e nevojshme për zhvillimin e saj dhe zhvillimin e njeriut.

3. Njeriu nuk është zot i natyrës: duke e shkatërruar atë, ai shkatërron veten. Mundohuni të shpjegoni kuptimin e këtij ligji.

4. Ruajtja e natyrës është pjesë e luftës për paqe. Natyra dhe lufta nuk përputhen.

5. Duke mbrojtur natyrën, ne mbrojmë popullsinë e Tokës.

Si e kuptoni këtë?

Dhe tani dua t'ju ftoj t'i përgjigjeni një numri pyetjesh interesante.

Seksioni "Farmacia e Gjelbër"

1). Një bar që e njeh edhe një i verbër. (hithër)

2). Një bimë mjekësore që përdoret për dhimbje koke

dhimbje, sëmundje të syve, dhe gjithashtu në lulet e saj mundeni

hamendësoj. (kamomil.)

3). Nëse kjo bimë aplikohet në plagë, ajo do të shërohet më shpejt

(Rrapi.)

4). Një bimë medicinale që është e mirë si e freskët ashtu edhe brenda

të thara. (Mjedra, dhe gjithashtu trëndafili.)

5). Kjo kokrra të kuqe përmban shumë vitaminë C, dhe shkurret në të cilën rritet

gjemba. (Rose hip.)

seksioni "Miqtë tanë zogjtë"

1). A është pinguini një zog apo jo? (Po.)

2). Pse u quajt kështu demiku? (Mbërrin me borën e parë.)

3). Pse zogjtë kanë nevojë për një bisht? (Përdoret në fluturim në vend të kësaj

4). Ku flenë sorrat në dimër? (Në pemë - në kopshte, në rrugë.)

5). Cili zog hedh vezë në foletë e njerëzve të tjerë? (Qyqe.)

6). Para çfarë moti pushojnë zogjtë së kënduari? (Para shiut.)

7). Cili zog quhet mace me krahë? (Buf.)

Seksioni "Të huajt e njohur - Insektet"

1). Pse quhen insektet kështu?

(Ka pika në bark.)

2). Ku shkojnë insektet në vjeshtë? (Disa fshihen poshtë

lëvorja e pemëve, disa vdesin.)

3). Emërtoni insektin më punëtor. (Ant.)

4). Çfarë përfitimesh sjellin krimbat e tokës? (Ata lirojnë tokën.)

5). Kush ka veshë në këmbë? (Tek karkaleca.)

6). Kush e ka hundën më të ndjeshme? (Tek flutura.)

7). A ka një mushkonjë dhëmbë dhe, nëse po, sa? (Po, 22.)

Seksioni "Ajri - Uji"

1). Çfarë ngjyre mbizotëron në glob? (Blu sepse

Pjesa më e madhe e sipërfaqes së tokës është e zënë nga uji.)

2). Në pranverë ka gjithmonë ujë. Pse? (Pranvera ushqehet

ujërat nëntokësore.)

3). Si mund ta kurseni ujin? (Mos e humbni kot, mbyllni rubinetin.)

4). Çfarë janë "ujërat me sapun"? (Uji i ndotur me detergjentë

do të thotë.)

5). Ku është më e lehtë të marrësh frymë - në pyll apo në qytet? Pse?

6). Pse në një dhomë të mbyllur, ku ka shumë njerëz, përmes

A bëhet e vështirë të marrësh frymë për një kohë? (Zvogëlohet

sasia e oksigjenit.)

7). Çfarë ndodh nëse nafta futet në oqean apo det?

(Çdo gjallesë do të vdesë.)

Seksioni "Miku i Gjelbër"

1). Cili është emri tjetër për pyllin e Siberisë? (Taiga.)

2). A rritet një pemë në dimër? (Jo.)

3). Emërtoni fjalë të urta dhe thënie për pyllin.

Pylli është mushkëritë e natyrës;

Pylli është depo e natyrës;

Pylli është pasuria jonë;

Nëse mbillni shumë pyje, do të kurseni shumë pyje;

Planeti ynë Tokë

Shumë bujar dhe i pasur:

Male, pyje dhe fusha.

Shtëpia jonë e dashur, miq!

Le të shpëtojmë planetin

Nuk ka asnjë të tillë në botë.

Le të shpërndajmë retë dhe tymojmë mbi të,

Nuk do të lejojmë askënd ta ofendojë atë.

Ne do të kujdesemi për zogjtë, insektet, kafshët.

Kjo vetëm do të na bëjë më të sjellshëm.

Le të dekorojmë gjithë Tokën me kopshte dhe lule.

Ju dhe unë kemi nevojë për një planet të tillë.

Do të doja të besoja se fëmijët tanë, kur të rriten, do t'i duan dhe mbrojnë të gjitha gjallesat.

Përbërja

Sa shpesh mendoni për mirëqenien e mjedisit? Çdo ditë e më shumë priten pyje, sasi të mëdha mbeturinash hidhen në lumenj, fabrikat tymosin dhe ndotin më shumë atmosferën, por askush nuk kujdeset për këtë, problemi i kujdesit për natyrën është padyshim aktual.

Autori i tekstit, V.M. Peskov, është shumë i shqetësuar për gjendjen aktuale të mjedisit. Shqetësimi i tij ekstrem për këtë problem manifestohet në pyetje të tilla si "Çfarë lloj kontabiliteti e mat këtë humbje?", "Epo, nuk kishte një person që mund të parashikonte telashet?" Njerëzit që vendosin të spërkasin një pyll me një lëng kimik e dinë mirë se sa shkatërrues është për ekosistemin. Për shkak të pakujdesisë njerëzore, gjallesat e pafajshme po vdesin. Nëse vazhdojmë të shkatërrojmë natyrën me të njëjtën frymë, atëherë së shpejti nuk do të mbetet asnjë cep i vetëm i gjelbër në planetin tonë.

Ne duhet të mësojmë të respektojmë natyrën, të jetojmë në paqe dhe harmoni me gjithë jetën në Tokë. Kjo është pikërisht ajo që na thërret V.M.

Një shembull i mirë i një qëndrimi korrekt ndaj natyrës është heroina e tregimit të Kuprin "Olesya". Olesya e kaloi tërë jetën e saj në unitet me natyrën. Ajo, si askush tjetër, ndjen një lidhje delikate mes vetes dhe pyllit, e kupton që është gjallë. Kjo është arsyeja pse ajo merr anën e natyrës dhe mbron çdo banor të pyllit, nga një fije e vogël bari deri te një bredh i gjatë. Për këtë dashuri dhe kujdes për të gjitha gjallesat, asaj iu dhanë aftësi të mbinatyrshme që e ndihmojnë të mbijetojë në shkretëtirë.

Gjithashtu, konfirmimi se njerëzit kanë harruar se natyra është vendlindja e tyre dhe shtëpia e vetme mund të gjendet në romanin e I. S. Turgenev "Etërit dhe Bijtë". Bazarov, duke refuzuar çdo kënaqësi estetike në natyrë, e percepton atë si një punëtori, dhe njeriun si një punëtor. Për mikun e tij, Arkady, përkundrazi, komunikimi me botën e jashtme jep kënaqësi dhe ndihmon në shërimin e plagëve mendore. Për të ky unitet është i natyrshëm dhe i këndshëm...

Teksti:

(1) Shkurre dhe pyje të vegjël. (2) Heshtje e frikshme pasdite vonë. (3) Shtresa të heshtura. (4) Një tufë e madhe me magpiqe u ngrit në një vend të ndryshëm. (5) Sipas kësaj feste, harqet dhe korbat gjetën dre dhe zogj të ngordhur në pyll. (6) Çfarë ndodhi?

(7) Kohët e fundit, një aeroplan fluturoi mbi këto vende dhe spërkati pyllin me një lëng kimik. (8) Ishte planifikuar të zgjerohej zona e livadheve. (9) Ata llogaritën se çrrënjosja e një pylli të gjallë është më e shtrenjtë se helmimi i tij nga një aeroplan dhe më pas shkulja e tij. (10) Çështja nuk është e re, ajo është tërheqëse sepse është e lirë dhe për këtë arsye konsiderohet progresive dhe fitimprurëse. (11) Pa dyshim, ka avantazhe të rëndësishme në këtë çështje. (12) Por ka edhe disavantazhe shumë të mëdha. (13) Ata nuk vërehen gjithmonë. (14) Por këtu ngordhën njëzet e shtatë mora, u vranë gropëzat e zeza dhe zogjtë e vegjël që shpëtuan fushat dhe pyllin përreth nga dëmtuesit. (15) Insektet po vdesin, shumë prej të cilëve janë miqtë tanë. (16) Çfarë lloj kontabilisti do të marrë përsipër tani të llogarisë përfitimet e operacionit?! (17) Dhe kjo nuk është e gjitha. (18) Mijëra njerëz nga qyteti i madh shkojnë në pyll. (19) Këndimi i zogjve, çdo shfaqje e jetës përbën gëzimin e këtyre shëtitjeve. (20) Një person ndonjëherë kujton një takim me një kafshë të madhe për pjesën tjetër të jetës së tij. (21) Vetëm imagjinoni sa njerëz nuk do të takojnë njëzet e shtatë altë. (22) Si matet kjo humbje nga kontabiliteti?

(23) Epo, nuk kishte një person që mund të parashikonte telashet? (24) Krejt e kundërta. (25) Bombarduan me letra institucionet përkatëse. (26) Dhe aty është gjykimi juaj. “(27) Ne kemi një plan. (28) E përse bënë bujë? (29) Substanca është mjaft e sigurt. (30) Asgjë nuk do t'i ndodhë kafshës suaj."

(31) Zyrtarët përgjegjës tani shohin me sy të shenjtë ata që dhanë alarmin:

(32) - Ne? (33) Mori vdiq nga diçka tjetër. (34) Ne kemi udhëzime. (35) Këtu, lexoni: “Kjo substancë është toksike për njerëzit dhe kafshët. (36) Nëse nuk jeni të kujdesshëm, mund të ketë helmim, dhe cilësia e qumështit të lopës po ashtu ulet...” (37) E shihni, cilësia e qumështit... (38) Asnjë fjalë për mykun. ..

(39) - Por mund ta kishit marrë me mend për këtë. (40) Ata paralajmëruan...

(41) - Sipas udhëzimeve...

(42) Kjo është e gjithë biseda.

(43)...Në një çështje ku natyra dhe kimia bashkohen, ne duhet të udhëhiqemi nga Kujdesi, Urtësia, Dashuria për tokën tonë mëmë, gjallesën që zbukuron jetën dhe kënaq njerëzit. (44) Në asnjë çështje, nuk duhet të harrojmë për gjënë më të rëndësishme - shëndetin e njeriut, nuk duhet të neglizhojmë lumturinë e dëgjimit të zogjve duke kënduar, duke parë lule në rrugë, një flutur në dritare dhe një kafshë në pyll. .

(Sipas V. Peskov*)

* Vasily Mikhailovich Peskov (lindur në 1930) - eseist modern, gazetar, udhëtar.