në shtëpi › Lumturi › Përmbledhje e një mësimi vizatimi në grupin e mesëm me temën "ariu pelushi". Skica e një mësimi vizatimi (grupi i mesëm) me temën: Skica e një mësimi vizatimi në grupin e mesëm

Përmbledhje e një mësimi vizatimi në grupin e mesëm me temën "ariu pelushi". Skica e një mësimi vizatimi (grupi i mesëm) me temën: Skica e një mësimi vizatimi në grupin e mesëm

Planifikimi në grupin e mesëm sipas T.S. Komarova me elementë të I.A. Lykova

Objektivat e programit për klasat e vizatimit në grupin e mesëm të kopshtit

(Bazuar në "Programin e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" të zbatuar në institucionin arsimor parashkollor, redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Vazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të vizatuar objekte individuale dhe për të krijuar kompozime të komplotit, duke përsëritur imazhin e të njëjtave objekte (duke ecur me biçikletë, pemë në faqen tonë në dimër, pula që ecin në bar) dhe duke shtuar të tjera në to (diell, borë që bie , etj.).

Formoni dhe konsolidoni ide për formën e objekteve (të rrumbullakëta, ovale, katrore, drejtkëndëshe, trekëndore), madhësinë dhe rregullimin e pjesëve.

Ndihmoni në përcjelljen e komplotit duke vendosur imazhe në të gjithë fletën në përputhje me përmbajtjen e veprimit dhe objektet e përfshira në veprim. Drejtojini vëmendjen e tyre për të përcjellë marrëdhënien e objekteve në madhësi: një pemë e gjatë, një shkurre poshtë një peme, lule poshtë një shkurre.

Vazhdoni të konsolidoni dhe pasuroni idetë e fëmijëve për ngjyrat dhe nuancat e objekteve përreth dhe objekteve natyrore. Shtoni të reja në ngjyrat dhe nuancat tashmë të njohura (kafe, portokalli, jeshile e lehtë); krijoni një ide se si mund të merren këto ngjyra. Mësoni të përzieni bojërat për të marrë ngjyrat dhe nuancat e dëshiruara.

Për të zhvilluar një dëshirë për të përdorur një shumëllojshmëri ngjyrash në vizatim dhe aplikim, për t'i kushtuar vëmendje botës shumëngjyrëshe rreth nesh.

Forconi aftësinë për të mbajtur saktë një laps, furçë, stilolaps me majë, shkumës me ngjyrë; përdorni ato kur krijoni imazhe.

Mësojini fëmijët të pikturojnë vizatime me furçë ose laps, duke vizatuar vija dhe goditje vetëm në një drejtim (nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë); aplikoni në mënyrë ritmike goditje dhe goditje në të gjithë formën, pa shkuar përtej konturit; vizatoni vija të gjera me të gjithë furçën, dhe vija të ngushta dhe pika me fundin e qimeve të furçës. Forconi aftësinë për të shpëlarë pastër furçën tuaj përpara se të përdorni bojë të një ngjyre të ndryshme. Deri në fund të vitit, zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të marrë nuanca të lehta dhe të errëta të ngjyrave duke ndryshuar presionin në laps.

Zhvilloni aftësinë për të përcjellë saktë vendndodhjen e pjesëve kur vizatoni objekte komplekse (kukull, lepur, etj.) dhe t'i ndërlidhni ato sipas madhësisë.

Vizatim dekorativ. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krijuar kompozime dekorative bazuar në modelet Dymkovo dhe Filimonov. Përdorni produktet Dymkovo dhe Filimonov për të zhvilluar një perceptim estetik të bukurisë dhe si mostra për krijimin e modeleve në stilin e këtyre pikturave (lodrat e krijuara nga fëmijët dhe siluetat e lodrave të prera nga letra mund të përdoren për pikturë).

Prezantoni fëmijët me produktet Gorodets. Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës Gorodets (gonxhe, lule, trëndafila, gjethe); shikoni dhe emërtoni ngjyrat e përdorura në pikturë.

Literatura kryesore:

1. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2007. – 96 f.

(25 mësime nga 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. Aktivitetet vizuale në kopshtin e fëmijëve: planifikimi, shënimet e mësimit, rekomandimet metodologjike. Grupi i mesëm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – 144 f.

(10 mësime nga 35 ≈ 30%)

Deri në fund të vitit, fëmijët mund të:

ü Paraqitni objektet duke përdorur aftësinë për t'i përcjellë ato duke krijuar forma të dallueshme, duke zgjedhur ngjyrat, duke pikturuar me kujdes dhe duke përdorur materiale të ndryshme.

ü Përcillni një komplot të thjeshtë duke kombinuar disa objekte në një vizatim.

ü Dekoroni siluetat e lodrave me elemente të pikturës Dymkovo dhe Filimonov.

Shpjegohet sipas: Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2007. – f. 9.

shtator

Unë javë

Mësimi nr. 1

Tema e mësimit : « Foto për dollapët tanë » - vizatimi i lëndës sipas planit me elementet e aplikimit (diagnostika pedagogjike).

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përcaktojnë modelin në përputhje me qëllimin e vizatimit (foto për një dollap me kyç). Krijoni kushte për krijimtari të pavarur - vizatoni një figurë objekti dhe kornizojeni atë me një kornizë me vija me ngjyra. Sqaroni të kuptuarit tuaj për strukturën e brendshme (paraqitjen) e kopshtit dhe grupit tuaj, si dhe qëllimin e dhomave individuale (dhomë zhveshjeje). Kultivoni interes në kopshtin e fëmijëve.

Puna paraprake : turne në kopshtin e fëmijëve. Një bisedë për paraqitjen e grupit dhe qëllimin e dhomave individuale (dhoma e gjumit, dhoma e lojërave, dhoma e ngrënies, dhoma e higjienës, dhoma e zhveshjes, etj.). Biseda rreth rrobave (llojet, qëllimi, ruajtja, kujdesi) dhe dollapët për ruajtjen e rrobave. Leximi i gjuhës së pastër nga G. Lagzdyn (punë për kulturën e shëndoshë të fjalës).

Ecuria e mësimit : cm. Lykova I.A. Aktivitetet vizuale në kopshtin e fëmijëve: planifikimi, shënimet e mësimit, rekomandimet metodologjike. Grupi i mesëm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – f. 16-17.

Materialet për mësimin: Sheshe letre me ngjyra të ndryshme, por me të njëjtën madhësi, shirita letre me ngjyra të ndryshme për inkuadrimin e fotografive për fëmijë (gjerësia 1 cm, gjatësia e barabartë me anën e katrorit të letrës për figurën); materiale shtesë për dekorimin e pikturave (korniza, dyshekë, forma kartoni me sythe, etj., mundësisht tableta individuale për koleksionin e përgjithshëm të veprave të fëmijëve, të cilat vendosen mbi ose mbi dollapë. Tre deri në katër foto temash për t'u shfaqur fëmijëve (për shembull: mollë, flutur, tullumbace, makinë, një nga fotot në dy versione - me dhe pa kornizë (dy prej tyre janë me një ngjyrë, njëra është me dy ngjyra).

Java II

Mësimi nr. 2

Tema e mësimit : « Mollët janë pjekur në pemën e mollës ».

Përmbajtja e programit : vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë një pemë, duke përcjellë tiparet e saj karakteristike: trungu, degët e gjata dhe të shkurtra që ndryshojnë prej tij, mësoni fëmijët të përcjellin imazhin e një peme frutore në vizatim. Përforconi teknikat për vizatimin e gjetheve. Drejtojini fëmijët në një vlerësim estetik emocional të punës së tyre.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 29-30.

Materialet për mësimin: lapsa me ngjyra, shkumësa me ngjyra dylli, letër me madhësi ½ fletë peizazhi (për çdo fëmijë).

javën e III

Mësimi nr. 3

Tema e mësimit : « Mollë - e pjekur, e kuqe, e ëmbël » - pikturë me bojëra (me prezantim) dhe lapsa (nga jeta).

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të pikturojnë një mollë shumëngjyrëshe me ngjyra gouache. Tregoni mundësinë e paraqitjes së gjysmës së mollës (me lapsa me ngjyra ose stilolapsa me majë). Zhvilloni perceptimin estetik, aftësinë për të përcjellë tiparet karakteristike të një imazhi artistik. Kultivoni shijen artistike.

Puna paraprake : lojëra didaktike "Fruta - perime", "Gess shijen", "Canta e mrekullueshme". Ekzaminimi dhe përshkrimi i frutave të ndryshme. Leximi i tekstit të L. Tolstoit “Plaku mbolli pemë molle”: Plaku po mbillte mollë. Ata i thanë: “Pse i doni këto pemë mollë? Është një kohë e gjatë për të pritur fruta nga këto pemë mollësh dhe nuk do të hani asnjë mollë prej tyre.” Plaku tha: "Unë nuk do të ha, të tjerët do të hanë, ata do të më falënderojnë".

Materialet për mësimin: bojëra gouache, furça, paleta, kavanoza me ujë, peceta, lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë, fletë letre të bardhë (¼ madhësia e peizazhit) (2 për çdo fëmijë). Një mollë, një thikë, një pecetë prej liri të bardhë dhe një pjatë - për të nxjerrë gjysmën e mollës nga jeta.

javën e IV

Mësimi nr. 4

Tema e mësimit : « Lule të bukura».

Përmbajtja e programit : zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit, aftësinë për të zgjedhur një objekt për të përshkruar. Mësoni të përshkruani pjesë të një bime në një vizatim. Forconi aftësinë për të lyer me furçë dhe bojëra, mbani furçën në mënyrë korrekte, shpëlajeni mirë dhe thajeni. Përmirësoni aftësinë tuaj për të parë fotot dhe për të zgjedhur më të mirat. Zhvilloni perceptimin estetik. Nxitni një ndjenjë kënaqësie dhe gëzimi nga imazhi i krijuar.

Puna paraprake : vëzhgime në kopshtin e luleve të një kopshti; duke parë lule në një buqetë, fotografi me imazhet e tyre, kartolina artistike.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 31 - 32.

Materialet për mësimin: gouache me ngjyra të ndryshme (3-4 ngjyra për çdo tavolinë), letër e bardhë A4 ose çdo ngjyrë e hapur, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për çdo fëmijë).

tetor

Unë javë

Mësimi nr. 5

Tema e mësimit : « Vjeshtë e artë».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përshkruajnë vjeshtën. Praktikoni të vizatoni një pemë, trung, degë të holla, gjeth vjeshte. Forconi aftësitë teknike në lyerjen me bojëra (zhytni furçën me të gjitha qimet e saj në një kavanoz me bojë, hiqni një pikë shtesë në buzë të kavanozit, shpëlajeni furçën mirë në ujë përpara se të shtoni një bojë tjetër, fshijeni në një leckë të butë ose pecetë letre, etj.). Drejtojini fëmijët në transmetimin figurativ të dukurive. Nxit pavarësinë dhe kreativitetin. Nxitni një ndjenjë gëzimi nga vizatimet e ndritshme dhe të bukura.

Puna paraprake : mësimi i një poezie për vjeshtën, rënien e gjetheve. Një shëtitje e synuar në pyll, në park, në bulevard. Gjatë shëtitjeve, mblidhni dhe ekzaminoni gjethet e pemëve të ndryshme, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në ngjyrat e tyre të ndritshme dhe të larmishme. Identifikoni formën e gjetheve, krahasoni ato, pyesni se si duken, çfarë lloj fotografie mund të bëhet prej tyre. Mësoni një këngë për vjeshtën. Duke parë ilustrimet.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 35 - 36.

Materialet për mësimin: fletë albumi, ngjyra gouache, furça, kavanoza me ujë, një pecetë për çdo fëmijë.

Unë javë

Mësimi nr. 6

Tema e mësimit : « Një tufë hi mali, një tufë kulpër... » - Vizatim modular (me shtupë pambuku ose gishta).

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë një furçë rowan (kulpër) me shtupë pambuku ose gishta (opsionale), dhe një gjethe - duke zhytur në mënyrë ritmike qimet e furçës. Për të konsoliduar idenë e infrukteve (furçë, tufë) dhe strukturën e tyre. Zhvilloni një ndjenjë të ritmit dhe ngjyrës. Kultivoni një interes për të pasqyruar përshtypjet dhe idetë tuaja për natyrën në vizatime.

Puna paraprake : vëzhgimi i pemëve (rowan, viburnum), ekzaminimi i frutave. Biseda për ndryshimet e vjeshtës në natyrë. Lojëra didaktike "Nga cila pemë është gjethja?", "Gjethet dhe frutat (farat)." Zotërimi i teknikave jo tradicionale dhe materialeve artistike (një shtupë pambuku, fundi i pamprehur i një lapsi, mundësisht me gomë, gishta, pulla). Eksperimentimi me materiale arti për të prodhuar printime të të njëjtit lloj (vizatim modular).

Materialet për mësimin: bojëra gouache (e kuqe, portokalli, jeshile, e verdhë), lapsa me ngjyra, fletë letre të lyer (blu, blu e errët, bruz, vjollcë) për zgjedhje të lirë të sfondit, shtupa pambuku, peceta letre dhe pëlhure, kavanoza me ujë, slitë ose lecka vaji për shtupë pambuku.

Java e I II-të

Mësimi nr. 7

Tema e mësimit : « Dekorimi i përparëses » - dekorative vizatim.

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të bëjnë një model të thjeshtë nga elementë të stolive popullore në një rrip letre. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave.

Puna paraprake : duke parë produkte të bukura: shalle, përparëse, etj.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 38.

Materialet për mësimin: disa përparëse të bëra prej pëlhure të lëmuar me zbukurim. Bojra gouache, furça, kavanoza me ujë, peceta, silueta përparëse të prera paraprakisht nga letra e bardhë ose me ngjyrë (e thjeshtë) nga mësuesi (për secilin fëmijë).

I javën e V

Mësimi nr. 8

Tema e mësimit : « Miu dhe harabeli» - pikturë me bojëra bazuar në një vepër letrare.

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë histori të thjeshta të bazuara në përralla. Të çojë në një kuptim të metodës së përgjithësuar të përshkrimit të kafshëve të ndryshme (minj dhe harabel) bazuar në dy ovale të madhësive të ndryshme (bust dhe kokë). Zhvilloni aftësi të formësimit. Nxit pavarësinë dhe besimin në krijimtarinë vizuale.

Puna paraprake : leximi i përrallës popullore udmurt "Miu dhe harabeli", bisedë për përmbajtjen. Shikimi i ilustrimeve në librat e fëmijëve. Tregimi i mësuesit rreth korrjes dhe punës bujqësore të vjeshtës. Ekzaminimi dhe mbirja e kokrrave. Punoni në kulturën e shëndoshë të të folurit - të mësoni kthesat e gjuhës për minjtë. Leximi i këngëve komike popullore për harabela dhe minjtë.

Materialet për mësimin: fletë letre të bardha dhe të lyera (blu, e verdhë, jeshile e çelur, gri e çelur, etj.), ngjyra gouache, furça të madhësive të ndryshme, kavanoza me ujë, stendat për furça, peceta letre dhe pëlhure. Dy ose tre versione të përbërjes "Miu dhe harabeli" për t'u treguar fëmijëve.

Nëntor

Unë javë

Mësimi nr. 9

Tema e mësimit : « Dekorimi i trikove » - pikturë dekorative.

Përmbajtja e programit : forconi aftësinë e fëmijëve për të dekoruar një pjesë të veshjes duke përdorur vija, goditje, pika, rrathë dhe elementë të tjerë të njohur; dekorojini rrobat e prera nga letra me vija të zbukuruara. Mësoni të zgjidhni ngjyrat sipas ngjyrës së pulovrës. Zhvilloni perceptimin estetik, pavarësinë, iniciativën.

Puna paraprake : ekzaminimi i rrobave të zbukuruara me modele dekorative; pikturë e lodrave Dymkovo dhe Filimonov.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 44 - 45.

Materialet për mësimin: pulovra të prera nga letra të trasha me ngjyra të ndryshme; shirita letre që përshtaten me madhësinë e prangave, dekoltesë, brezit elastik të pulovrës; bojëra gouache, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).

Unë javë

Mësimi nr. 10

Tema e mësimit : « Gnome e vogël ».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përcjellin në një vizatim imazhin e një njeriu të vogël - një gunmë pylli, duke krijuar një imazh nga pjesë të thjeshta: një kokë e rrumbullakët, një këmishë në formë kon, një kapak trekëndësh, krahë të drejtë, duke vëzhguar raportin në madhësi në një formë të thjeshtuar. Forconi aftësinë për të vizatuar me bojëra dhe furçë. Jepni një vlerësim figurativ të punës së përfunduar.

Shënim:Gjatë mësimit, mund të vizatoni çdo burrë tjetër të vogël përrallor me një pallto të gjatë leshi, nga e cila këmbët tuaja nuk duken.

Puna paraprake : duke treguar dhe lexuar përralla, duke parë ilustrime dhe lodra.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 46 - 47.

Materialet për mësimin: gnome (vëllim), prej letre. Letër me madhësi ½ fletë peizazhi, ngjyra gouache, furça, një kavanoz me ujë, një pecetë (për secilin fëmijë).

Java e I II-të

Mësimi nr. 11

Tema e mësimit : « Peshqit notojnë në një akuarium ».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përshkruajnë peshqit duke notuar në drejtime të ndryshme; përcjellin saktë formën, bishtin, pendët e tyre. Forconi aftësinë për të vizatuar me furçë dhe bojëra, duke përdorur goditje të një natyre të ndryshme. Nxit pavarësinë dhe kreativitetin. Mësoni të shënoni imazhe ekspresive.

Puna paraprake : shikimi i peshqve në një akuarium me fëmijë (si notojnë në drejtime të ndryshme, duke tundur bishtin dhe pendët). Duke parë algat. Modelimi i peshkut.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 47-48.

Materialet për mësimin: peshk lodër të formave dhe madhësive të ndryshme. Fletë peizazhi ose fletë letre me formë të rrumbullakët ose ovale (akuarium); bojëra me bojëra uji të holluara në një hije të lehtë (blu, jeshile e lehtë, etj.); shkumësa me ngjyra dylli, një furçë e madhe, një kavanoz me ujë, një pecetë (për çdo fëmijë).

I javën e V

Mësimi nr. 12

Tema e mësimit : « Lepuri gri u zbardh » - vizatim me elemente të aplikimit.

Përmbajtja e programit : mësoni të modifikoni imazhin shprehës të një lepurushi - ndryshoni një pallto verore për një dimër: ngjitni një siluetë letre gri dhe lyejeni me bojë të bardhë gouache. Krijoni kushte për eksperimentim me një kombinim të teknikave vizuale dhe kërkimeve të pavarura krijuese. Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit. Kultivoni interes për të kuptuar natyrën dhe për të pasqyruar idetë e marra në aktivitetet artistike.

Puna paraprake : bisedë për ndryshimet sezonale në natyrë, metodat e përshtatjes së kafshëve (ndryshimet në ngjyrën e pjesës së jashtme të trupit). Krahasimi i imazheve të lepujve - në verë dhe dimër "pallto leshi". Leximi i veprave letrare për lepurin. Shpjegimi i kuptimeve të fjalëve lepur - lepur dhe lepur - lepur.

Materialet për mësimin: fletë letre blu ose blu të lehta, silueta lepurash - të vizatuara në letër gri (për vetë-prerje nga fëmijë të përgatitur mirë) dhe të prera nga mësuesi nga letra gri (për fëmijët që nuk janë shumë të sigurt me gërshërë); gërshërë, ngjitës, furça për ngjitës, leckë vaji ose ngjitës - laps, bojë e bardhë gouache, furça, kavanoza me ujë, peceta letre dhe pëlhure, qëndron për furça. Mësuesi ka opsione për imazhet e një lepuri për të treguar transformimin e ngjyrave të imazhit.

dhjetor

Unë javë

Mësimi nr. 13

Tema e mësimit : « Doreza dhe kotele » - vizatim dekorativ me elemente aplikimi.

Përmbajtja e programit : për të ngjallur interes për imazhin dhe dizajnin e "dorashkave" (ose "dorezave") në pëllëmbët tuaja - djathtas dhe majtas - me një larmi mjetesh shprehëse artistike (aplikacion, stilolapsa me majë, lapsa me ngjyra). Zhvilloni aftësi të sakta grafike - gjurmoni me kujdes dhe me siguri dorën tuaj, duke mbajtur lapsin pranë dorës dhe pa e hequr atë nga letra. Tregoni varësinë e dekorit nga forma e produktit. Mësoni të krijoni vetë një stoli - sipas një ideje ose plani. Zhvilloni imagjinatën. Koordinoni lëvizjet e duarve dhe syve. Jepni një paraqitje vizuale të simetrisë së artikujve të çiftuar (i njëjti model në të dy dorezat në secilën palë).

Puna paraprake : leximi i poezive: "Pa çfarë nuk mund të presësh një pishë?" M. Plyatskovsky, “Djathtas dhe majtas” nga O. Driz, “Pesë” nga S. Mikhalkov. Bisedë për duart e njeriut, duke pasuruar fjalorin ("duart e zgjuara", "duart e arta", "duart e mira"). Ekzaminimi i rrobave dimërore me zbukurime - dorashka, dorashka, dorashka, kapele, shalle. Leximi i një poezie nga G. Lagzdyn:

Unë kam doreza në dorë.

Gishtat luajnë fshehurazi në të.

Në çdo cep të vogël

Gishti duket sikur është në një shtëpi të vogël!

Sa kënde do të ketë?

Do të ketë kaq shumë kulla!

Materialet për mësimin: fletë letre albumi, stilolapsa me majë, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, elemente të ndryshme dekorative nga letra me ngjyra, të prera nga mësuesi dhe të përgatitura për dizajnin e aplikimit të "dorezave" ose "dorezave"; brushat ngjitëse, ngjitës, ose ngjitës - laps, leckë vaji, qëndron për furça, letër dhe peceta pëlhure.

Unë javë

Mësimi nr. 14

Tema e mësimit : « Snow Maiden».

Përmbajtja e programit: mësojini fëmijët të portretizojnë Snow Maiden në një pallto leshi (palltoja e leshit është zgjeruar poshtë, krahët nga supet). Forconi aftësinë për të lyer me furçë dhe bojëra, aplikoni një bojë në tjetrën pas tharjes, kur dekoroni një pallto leshi, shpëlajeni pastër furçën dhe thajeni duke e fshirë në një leckë ose pecetë.

Puna paraprake : tregimi i përrallave, shikimi i ilustrimeve, kartolinave artistike me imazhin e Snow Maiden.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 51 - 52.

Materialet për mësimin: Lodër Snow Maiden. Fletë letre drejtkëndëshe (1/2 fletë peizazhi) me tone të buta të ndryshme, ngjyra gouache, furça me 2 madhësi, kavanoza me ujë, pecetë (për secilin fëmijë).

Java e I II-të

Mësimi nr. 15

Tema e mësimit : « Modele të ngrira (dritare dimërore) » - vizatim dekorativ i bazuar në thurjen e dantellave.

Përmbajtja e programit: mësojini fëmijët të vizatojnë modele të ngrira në stilin e bërjes së dantellave. Krijoni kushte për të eksperimentuar me bojëra për të marrë nuanca të ndryshme blu. Zgjeroni dhe diversifikoni gamën figurative - krijoni një situatë për përdorimin e lirë, krijues të elementeve të ndryshëm dekorativë (pika, rrethi, kaçurrela, gjethe, petal, trefletë, vijë me onde, vijë e drejtë). Përmirësoni teknikën tuaj të vizatimit me fundin e një furçe. Zhvilloni një ndjenjë të formës dhe përbërjes.

Puna paraprake : bisedë për artin e famshëm të bërjes së dantellave duke përdorur shembullin e mjeshtrave të Vologdës. Ekzaminimi i produkteve të dantellave (peceta, jakë, shami, perde, detaje kostumesh etj.). Kërkoni për analogji midis dantellave dhe kompozimeve të tjera, për shembull, objekte natyrore (modele të ngricave në një dritare, rrjetë kockash, modele në gjethet e bimëve, mbytje gjethesh, modele në krahët e fluturave dhe pilivesa, ngjyrosje e petaleve të bimëve të lulëzuara). Eksperimentimi me bojëra në paleta. Leximi i poezisë nga G. Lagzdyn "Dimër - Dimër":

Nëna thur - është dimër?

Rri më lart

Në buzë të çatisë së gjelbër?!

Oh, dimri është një mrekulli,

Dantella është e së njëjtës moshë!

Nëna po ndërton - dimër?

Mos kaloni, mos kaloni!

Qyteti i Bardhë është rrugës!

Materialet për mësimin: fletë letre në formën e një katrori 20x20 cm me ngjyrë blu të pasur me të njëjtën madhësi dhe format për të gjithë fëmijët, bojëra gouache në të bardhë dhe blu, paleta për përzierjen e ngjyrave (ose katrorë letre ose kartoni të trashë), furça të holla, kavanoza peceta uji, letre ose pëlhure; një kopertinë për albumin kolektiv "Modelet e Frosty" ose elemente për dekorimin e një ekspozite në formën e një dritareje dimërore me modele të ngrira në xhami (për shembull, një kornizë rreth të gjitha vizatimeve).

I javën e V

Mësimi nr. 16

Tema e mësimit : « Pema jonë e Krishtlindjeve e dekoruar ».

Përmbajtja e programit: mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një peme të Vitit të Ri në një vizatim. Zhvilloni aftësinë për të vizatuar një pemë të Krishtlindjes me degë të zgjatura poshtë. Mësoni të përdorni bojëra me ngjyra të ndryshme, aplikoni me kujdes një bojë në tjetrën vetëm pas tharjes. Të çojë në vlerësimin emocional të punës. Nxitni një ndjenjë gëzimi kur perceptoni vizatimet e krijuara.

Puna paraprake : përgatitje për festën. Këndimi i këngëve të Vitit të Ri, dekorimi i pemës së Krishtlindjes në një grup, pjesëmarrja në një matinee festive.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 54. (. Lykova I.A. Aktivitetet vizuale në kopshtin e fëmijëve: planifikimi, shënimet e mësimit, rekomandimet metodologjike. Grupi i mesëm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – f. 74-75.)

Materialet për mësimin: fletë letre të bardhë (ose çdo ton të butë) në format peizazhi, gouache me ngjyra të ndryshme, furça me 2 madhësi, kavanoza me ujë, pecetë (për secilin fëmijë).

janar

Unë javë

Mësimi nr. 17

Tema e mësimit : « Pema e vogël e Krishtlindjes është e ftohtë në dimër ».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përcjellin një komplot të thjeshtë në një vizatim, duke theksuar gjënë kryesore. Mësoni të vizatoni një pemë të Krishtlindjes me degë të zgjatura në fund. Forconi aftësinë për të vizatuar me bojëra. Zhvilloni perceptimin figurativ, idetë figurative; dëshira për të krijuar një vizatim të bukur dhe për t'i dhënë një vlerësim emocional.

Puna paraprake : duke kënduar këngë për pemën e Krishtlindjes në klasat e muzikës.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 55.

Materialet për mësimin: fletë letre peizazhi në një ton gri të lehtë, bojëra gouache të bardha, jeshile të errët, jeshile të lehta dhe kafe të errët; furça me 2 madhësi, kavanoza me ujë, peceta, stendat për furça.

Java e I II-të

Mësimi nr. 18

Tema e mësimit : « Burrë dëbore me kapele dhe shalle » - vizatim me përfaqësim.

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë burrë dëbore elegante me kapele dhe shalle. Trego teknikat për dekorimin e kompleteve të veshjeve dimërore. Zhvilloni një sy, një ndjenjë të ngjyrës, formës dhe proporcionit. Nxit besimin, iniciativën dhe interesin për eksperimentim.

Puna paraprake : duke eksperimentuar me borë dhe plastelinë. Ndërtimi i burrave të dëborës dhe zanateve të tjera nga bora gjatë një shëtitjeje, dekorimi i skulpturave të dëborës me ngjyra gouache bazuar në lodrën Dymkovo ose sipas dizajnit tuaj. Sqarimi i idesë së strukturës së burrë dëbore dhe burrë dëbore: trupi përbëhet nga dy ose tre pjesë (topi më i madh është fundi në fund, topi i mesëm është xhaketa në mes) dhe topi më i vogël është koka në krye; Ka edhe duar - ato mund të jenë si topa rrëshqitës ose si kolona. Rishikim i kompleteve të veshjeve dimërore (kapele dhe shalle), përshkrim i modeleve ose elementeve individuale të dizajnit.

Duke marrë me mend gjëegjëzën e G. Lagzdyn:

Nën pemët e thuprës, në hije,

Plaku është i shkretë në trungun e pemës!

Të gjitha të mbushura me akullnajë,

Ai e fsheh hundën në dorashka.

Kush është ky plak?

Me mend...

(burrë dëbore.)

Materialet për mësimin: fletë letre në ngjyrë blu të errët, blu të errët, vjollcë, jargavan, të zezë për sfond (zgjedhja e fëmijëve); ngjyra gouache, furça, kavanoza me ujë, peceta letre dhe pëlhure; një imazh skematik i një burrë dëbore për planifikimin e punës mësimore - një vizatim grafik ose një aplikim i formave gjeometrike.

I javën e V

Mësimi nr. 19

Tema e mësimit : « Vizatoni çfarë lloj lodre dëshironi ».

Përmbajtja e programit : zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të konceptuar përmbajtjen e një vizatimi, për të krijuar një imazh, duke përcjellë formën e pjesëve. Forconi aftësitë e vizatimit me lapsa me ngjyra. Mësoni të shikoni fotot, zgjidhni ato që ju pëlqejnë dhe shpjegoni se çfarë ju pëlqen. Nxit pavarësinë. Zhvilloni kreativitetin, imagjinatën dhe aftësinë për të folur për imazhin e krijuar. Formoni një qëndrim emocional pozitiv ndaj vizatimeve të krijuara.

Puna paraprake : duke luajtur me lodrat, duke sqaruar formën e tyre. Lojëra didaktike që synojnë zotërimin e formës, madhësisë, strukturës së objekteve.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 60.

Materialet për mësimin: ½ fletë peizazhi, lapsa me ngjyra.

shkurt

Unë javë

Mësimi nr. 20

Tema e mësimit : « Ashtu si mollët rozë, ka degëza në degë » - vizatim tregimi.

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë bukë në degë të mbuluara me borë: ndërtoni një përbërje të thjeshtë, përcillni tiparet e pamjes së zogut - strukturën e trupit dhe ngjyrosjen. Përmirësoni teknikën e lyerjes me bojëra gouache: lëvizni furçën lirshëm përgjatë grumbullit, duke përsëritur skicën e siluetit. Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës dhe formës. Kultivoni një interes për natyrën, një dëshirë për të pasqyruar emocionet estetike dhe idetë e marra në vizatim.

Puna paraprake : duke parë zogj në një shëtitje në park. Një bisedë për zogjtë dimërues. Bërja e ushqyesve së bashku me prindërit. Ushqimi i zogjve në ushqyes. Ekzaminimi i imazheve të zogjve (harabeli, cicë, gjilpërë, sorrë, harak, etj.).

Materialet për mësimin: fletë letre blu të lehta në madhësinë e një fletë peizazhi, bojëra gouache (për degët e mbuluara me borë - të bardha, për gjoksin e bullfinches - rozë, të kuqe të ndezur, të kuqe ose të kuqe, për shpinën - blu e errët, blu ose vjollcë për hundën dhe putrat - e zezë), furça me 2 madhësi, peceta letre dhe pëlhure, kavanoza me ujë, qëndron për furça.

Unë javë

Mësimi nr. 21

Tema e mësimit : « Dekorimi i shamisë » - pikturë dekorative e bazuar në pikturat e Dymkovo.

Përmbajtja e programit : prezantoni fëmijët me pikturën e lodrës Dymkovo (zonjë e re), mësojini të nxjerrin në pah elementet e modelit (vijat e drejta, vijat e kryqëzuara, pikat dhe goditjet). Mësoni të mbuloni fletën në mënyrë të barabartë me vija të vazhdueshme (vertikale dhe horizontale) dhe vendosni goditje, pika dhe elementë të tjerë në qelizat që rezultojnë. Zhvilloni një ndjenjë të ritmit, përbërjes, ngjyrës.

Puna paraprake : njohja me lodrat Dymkovo. Zgjerimi i ideve për pasurinë dhe shumëllojshmërinë e lodrave dhe dekorimin e tyre. Duke parë shamitë e bukura dhe dekorimet e tyre.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 61.

Materialet për mësimin: Zonja Dymkovo. Bojra gouache (për tavolina të ndryshme me ngjyra të ndryshme), fletë letre katrore 18x18 cm, furça 2 përmasash, kavanoza me ujë, peceta (për çdo fëmijë).

Java e I II-të

Mësimi nr. 22

Tema e mësimit : « pemë përhapëse ».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përdorin presione të ndryshme mbi një laps (ose qymyr) për të vizatuar një pemë me degë të trasha dhe të holla. Kultivoni dëshirën për të arritur rezultate të mira. Zhvilloni perceptimin imagjinativ, imagjinatën, kreativitetin.

Puna paraprake : vëzhgime në shëtitje, duke parë ilustrime.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 56-57.

Materialet për mësimin: letër në madhësinë e ½ fletë peizazhi, qymyr, shkumës i bardhë(ose lapsa grafiti 3M (për çdo fëmijë).

I javën e V

Mësimi nr. 23

Tema e mësimit : « Dekoroni lodrat (rosa me rosat) » - vizatim dekorativ i bazuar në lodra Dymkovo.

Përmbajtja e programit : zhvillojnë perceptimin estetik. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me lodrat Dymkovo, t'i mësoni ata të shënojnë tiparet e tyre karakteristike dhe të theksojnë elementet e modelit: rrathë, unaza, pika, vija. Forconi të kuptuarit e fëmijëve për ngjyrat e ndritshme, elegante dhe festive të lodrave. Përforconi teknikat e pikturës me furçë.

Puna paraprake : njohja me produktet Dymkovo dhe lyerja e tyre. Lodra për modelim.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 66-67.

Materialet për mësimin: silueta të rosave dhe rosave të prera nga letra, ngjyra gouache, furça me 2 madhësi, kavanoza me ujë, peceta, stendat për furça (për secilin fëmijë).

marsh

Unë javë

Mësimi nr. 24

Tema e mësimit : « Lulëzuan lule të bukura ».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë lule të bukura duke përdorur një sërë lëvizjesh formësuese, duke punuar me të gjithë furçën dhe fundin e saj. Zhvilloni shqisat estetike (fëmijët duhet të zgjedhin me kujdes ngjyrat e bojës), ndjenjën e ritmit dhe idetë për bukurinë.

Puna paraprake : duke parë ilustrimet e luleve të bukura.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 68.

Materialet për mësimin: letër vizatimi me tone të verdha dhe jeshile, madhësia e ½ fletë peizazhi, bojëra gouache me ngjyra të ndryshme, furça me 2 madhësi, një kavanoz me ujë, një pecetë, një stendë për një furçë (për secilin fëmijë).

Unë javë

Mësimi nr. 25

Tema e mësimit : « Vajza po kërcen».

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të vizatojnë një figurë njerëzore, duke përcjellë marrëdhëniet më të thjeshta në madhësi: kokë të vogël, trup të madh; vajza ka veshur një fustan. Mësoni të përshkruani lëvizje të thjeshta (për shembull, një dorë të ngritur, duart në një rrip), përforconi teknikat e pikturës me bojëra (vija të lëmuara, të vazhdueshme në një drejtim), stilolapsa me majë, shkumësa me ngjyra. Inkurajoni vlerësimin imagjinativ të imazheve.

Puna paraprake : pjesëmarrja e fëmijëve në vallëzim gjatë orëve të muzikës, skulpturimi i një vajze në lëvizje.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 64.

Materialet për mësimin: ilustrimi i një vajze që kërcen. Gouache, letër e bardhë me madhësi ½ fletë peizazhi, furça me 2 madhësi, stilolapsa me majë, kavanoza me ujë, peceta, stendat për furça (për çdo fëmijë).

Java e I II-të

Mësimi nr. 26

Tema e mësimit : « Le të dekorojmë fustanin e kukullës » - pikturë dekorative.

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të bëjnë një model nga elementë të njohur (vija, pika, rrathë). Zhvilloni kreativitetin, perceptimin estetik, imagjinatën.

Puna paraprake : ekzaminimi i objekteve dekorative, krijimi i aplikacionit dekorativ.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 72 - 73.

Materialet për mësimin: fustane të prera nga letra të bardha ose me ngjyrë; bojëra gouache, furça 2 përmasash, kavanoza me ujë, stendat për furça, peceta (për çdo fëmijë).

I javën e V

Mësimi nr. 27

Tema e mësimit : « Kukulla të gëzuara me fole (valle të rrumbullakëta) » - pikturë dekorative.

Përmbajtja e programit : njohja e fëmijëve me kukullën matryoshka si një lloj lodër popullore (historia e krijimit, tiparet e pamjes dhe dekorit, materiali burimor dhe mënyra e prodhimit, zanatet më të famshme - Semyonovskaya, Polkhov - Maidanskaya). Mësoni të vizatoni një kukull foleje nga jeta, duke përcjellë sa më saktë formën, përmasat dhe elementët e dizajnit të "veshjes" (lule dhe gjethe në një skaj, përparëse, këmishë, shall). Zhvilloni një sy, një ndjenjë të ngjyrës, formës, ritmit, përmasave. Kultivoni interes për kulturën popullore dhe shijen estetike.

Puna paraprake : njohja me lloje të ndryshme të arteve popullore dekorative dhe të aplikuara. Përpilimi i një koleksioni kukullash fole. Një lojë për të vizituar muzeun e kukullave fole. Ekzaminimi, ekzaminimi dhe krahasimi i kukullave fole. Lojëra didaktike me kukulla fole me pesë dhe shtatë vende.

Materialet për mësimin: Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një përrallë në një vizatim. Për të zhvilluar ide imagjinative, imagjinatë, pavarësi dhe kreativitet në përshkrimin dhe dekorimin e një shtëpie përrallore. Përmirësoni teknikat e dekorimit.

Puna paraprake : leximi i përrallave, shikimi i ilustrimeve, shtëpive në mjedisin e afërt; duke theksuar formën e pazakontë të dritareve, detaje të veçanta: frëngji, dekorime etj.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 76-77.

Puna paraprake : lexim dhe tregim i përrallës “Ujku dhe dhitë e vogla”, bashkëbisedim i bazuar në përrallë. Shikimi i lodrave dhe ilustrimeve. Modelimi i një dhie.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 73 - 74.

Materialet për mësimin: dhi lodër (ose ilustrim). Fletë letre A4 me ngjyrë jeshile, bojëra gouache, furça 2 përmasash, kavanoza me ujë, stendat për furça, peceta (për secilin fëmijë). Puna paraprake : biseda për natyrën, jetën e insekteve, shpendëve, kafshëve; vëzhgime në shëtitje, leximi i librave, shikimi i ilustrimeve.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 49-50.

Materialet për mësimin: ½ fletë peizazhi, lapsa me ngjyra (për secilin fëmijë).

I javën e V."

Përmbajtja e programit : mësojini fëmijët të përshkruajnë aeroplanët që fluturojnë nëpër re duke përdorur presione të ndryshme në laps. Zhvilloni perceptimin figurativ, idetë figurative. Nxitni një qëndrim emocional pozitiv ndaj vizatimeve të krijuara.

Puna paraprake : leximi i librave, shikimi i ilustrimeve, biseda me fëmijët. Lojëra për fëmijë.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 84.

Puna paraprake : vëzhgime në shëtitje, lexim librash, poezi.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 85. (Për materiale shtesë mbi rrjedhën dhe përmbajtjen e mësimit, shih. Lykova I.A. Aktivitetet vizuale në kopshtin e fëmijëve: planifikimi, shënimet e mësimit, rekomandimet metodologjike. Grupi i mesëm. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2006. – f. 136-137.) zhvillojnë perceptimin estetik, idetë imagjinative, kreativitetin. Vazhdoni të krijoni një qëndrim emocional pozitiv ndaj arteve pamore dhe veprave të krijuara; një qëndrim miqësor ndaj punës së bashkëmoshatarëve. Përforconi teknikat e vizatimit me materiale të ndryshme (stilolapsa me majë, pastel të trashë, bojëra, shkumësa dylli me ngjyra).

Puna paraprake : duke lexuar përralla, duke parë ilustrime. Biseda me fëmijët për personazhet e përrallave. Hyrje në artet dekorative dhe të aplikuara.

Ecuria e mësimit : cm. Komarova T.S. Klasat e arteve pamore në grupin e mesëm të kopshtit. Shënimet e mësimit. – M.: Mozaik – Sintezë, 2008. – f. 87.

Natalia Rudenko
Përmbledhje e një mësimi vizatimi në grupin e mesëm

Përmbledhje e një mësimi vizatimi të integruar në grupin e mesëm

"Shtëpia për dhelprën"

Përmbajtja e programit:

1. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përshkruajnë objekte të përbëra nga pjesë drejtkëndëshe, katrore dhe trekëndore; zgjidhni ngjyrën tuaj për lyerjen e mureve dhe çatisë.

2. Vazhdoni të zhvilloni një dëshirë për të ndihmuar kafshët.

3. Vazhdoni të kultivoni ndjenja estetike për perceptimin e ngjyrës.

Detyrat:

Vazhdoni të kultivoni interes për artet pamore;

Forcimi i aftësive teknike;

Ngjallni një përgjigje pozitive ndaj rezultateve të krijimtarisë suaj;

Synimi:

Forconi aftësinë për të krijuar bukuri me duart tuaja, fantazoni në këtë proces vizatim. Forconi njohuritë e fëmijëve për format gjeometrike

Vazhdoni të mësoni bojë me gouache, përzieni bojërat, kultivoni rregullsinë.

Teknikat metodike

1. Fjalë artistike.

2. Shoqërimi muzikor

3. Shpjegimi i mësuesit.

4. Vëzhgimi i punës së fëmijëve.

5. Analiza e punës nga mësuesi dhe fëmijët.

Materiali dhe pajisjet:

Letra e bardhë madhësia A4 për çdo fëmijë, furça, bojëra, peceta, kavanoza uji, shtëpi mostër (1 copë, ndërsa fëmijët punojnë ne përdorim muzikën "Tingujt e natyrës"

Puna paraprake:

Leximi i një përrallë popullore ruse "Dhelpra dhe lepuri".Duke parë libra dhe ilustrime.

Ecuria e mësimit.

Fëmijët qëndrojnë në tapet në një gjysmërreth para mësuesit.

Djema, le të kujtojmë përrallën "Dhelpra dhe lepuri".

Kasollja e dhelprës u shkri dhe ajo e përzuri lepurin, dhe më pas edhe ujku edhe ariu deshën ta ndihmonin lepurin, vetëm gjeli arriti ta largonte dhelprën. Dhe gjeli dhe lepuri filluan të jetojnë së bashku.

Sot morëm një letër. Merreni me mend nga kush?

Zonjë me flokë të kuqe

Erdhi nga pylli

I numërova të gjitha pulat

Dhe ajo e mori me vete. (përgjigjet e fëmijëve) (Dhelpra)

Pra, dhelpra na dërgoi një letër, tani do t'jua jap Do ta lexoj:

Të dashur djema, kasollja ime është shkrirë dhe tani kam mbetur pa shtëpi. Të lutem, më ndihmo të lutem, më vizato një kasolle të re. Vetëm në mënyrë që ajo të jetë e bukur dhe e ngrohtë. Faleminderit shumë!

Epo, djema, le ta ndihmojmë dhelprën në hallin e tij. (përgjigjet e fëmijëve)

Le të shkojmë në vendet tona dhe të fillojmë punën. (fëmijët ulen në tavolina)

Çfarë lloj kasolle mendoni se do të vizatojmë për dhelprën? (përgjigjet e fëmijëve)

Është e drejtë që kasollja të mos shkrihet, në mënyrë që dhelpra të jetë e ngrohtë në të. Dhe në mënyrë që dhelprës ta pëlqejë kasollen, ne do ta vizatojmë atë me shumë ngjyra.

Tani, le të bëjmë gati gishtat për punë.

Gjimnastikë gishtash

Së bashku gishtat qëndruan në një rresht

(Trego pëllëmbët me gishtat lart)

Dhjetë djem të fortë.

(Shtypni dhe zhbllokoni grushtat)

Këto dy janë tregues për gjithçka

Gjithçka do të shfaqet pa nxitje.

(Trego gishtat tregues)

Këto janë dy mesatare

Dy djem të shëndetshëm, të gëzuar.

(Ne tregojmë gishtat e mesëm)

Epo, këta janë pa emër

I heshtur, gjithmonë kokëfortë.

(Trego gishtat e unazës)

Dy gishta të vegjël të shkurtër

Fidgets dhe mashtrues.

(Duke treguar gishtat e vegjël)

Gishtat kryesorë midis tyre

Dy të mëdha dhe të guximshme

(Ne tregojmë gishtin e madh dhe e shtrëngojmë pjesën tjetër në grushte)

Le të mendojmë se ku të fillojmë vizatoni një kasolle(përgjigjet e fëmijëve)

Ashtu është, së pari le të vizatojmë themelin - kjo është pjesa në të cilën qëndron trupi i shtëpisë. Çfarë figure gjeometrike ju kujton themeli? (drejtkëndësh)

Ashtu është, atëherë do të vizatojmë trupin, domethënë një shtëpi pa çati dhe çfarë figure gjeometrike duket trupi i shtëpisë? (katror)

Dhe pastaj vizatojmë çatinë. Çfarë forme do të jetë çatia? (Trekëndësh)

Pastaj veranda dhe dritarja.

Tani le të kujtojmë se si e mbajmë furçën?

1. Furça duhet të mbahet midis tre gishtave (gishti i madh dhe mesatare. duke e mbajtur nga lart me gishtin tregues, menjëherë pas majës së hekurit, pa e shtrënguar fort me gishta.

2. Kur vizatim Për vija të ndryshme, furça duhet të tërhiqet përgjatë grumbullit, kështu që dora me furçën lëviz përpara vijës.

3. Kur vizatim Për linjat e gjera, duhet të mbështeteni në të gjithë shpinën e furçës, duke e mbajtur shkopin në mënyrë të pjerrët në letër.

4. Për të vizatoni një vijë të hollë, furça duhet të mbahet me shkopin lart dhe fundi i furçës të prekë letrën.

Pas fëmijëve vizatoi një shtëpi, i ftoj fëmijët të pushojnë

Minuta fizike.

Të shpërndara nëpër lëndinë

Arinjtë pelushi, dhelprat dhe lepurushët po ecin në vend.

Ata filluan të rrotullohen me gëzim

Kafshët filluan të argëtoheshin. tjerrje.

Një - kërcim, dy - kërcim

Pusho edhe ti miku im. duke kërcyer.

Pergjate rruges Ju kujtoj klasat që fëmijët të vizatojnë një shtëpi për dhelprën, dhe ata mund ta lyejnë atë në çdo ngjyrë që duan.

Në vazhdim Unë po sqaroj vizatimin, nëse është e nevojshme, metodat e paraqitjes së formave drejtkëndore dhe katrore, teknikat e pikturës.

Kur pikturohen vizatimet me furçë, linjat duhet të vendosen krah për krah, të vizatohen në një drejtim dhe vetëm në një drejtim, çdo herë duke filluar nga lart ose majtas. (jo mbrapa dhe mbrapa si me laps)

Çdo rresht në vizatim dhe kur pikturohet, duhet të bëhet vetëm një herë.

Ju duhet të udhëheqni linjën menjëherë, pa u ndalur.

Gjatë aktiviteteve të pavarura, unë këshilloj dhe ndihmoj. Ju kujtoj se dritarja duhet vizatoni vetëm pas si thahet boja në mur. Ndërsa thahet, mundeni bojëçati dhe bëni shtesa në vizatim (diçka afër shtëpisë, sipër shtëpisë, në shtëpi).

Si përfundim, duhet të vëmë re ngjyrat, format e ndryshme të shtëpive dhe dritareve dhe të lavdërojmë ata që i kanë bërë shtesa interesante vizatimit. Për shembull: “Afër kësaj shtëpie u rrit një lule (shkurre, pemë) Dhe këtu ata ndërtuan një gardh, dhe këtu u rrit bari pranë shtëpisë. Dielli po shkëlqen në qiell. Nga oxhaku i kësaj shtëpie del tym, që do të thotë po ndizet soba” etj. Këto veçori dhelpra i vë re kur zgjedh shtëpinë në të cilën do të donte të jetonte. Tani dhelpra ka shtëpinë e tij të bukur. Faleminderit fëmijë!

Në fund të punës, fëmijët ecin me vizatimet e tyre në qilim, qëndrojnë në një gjysmërreth, shikojnë vizatimet e tyre dhe bëjnë një analizë.

Djema, keni bërë më të mirën dhe keni dalë me shtëpi të mrekullueshme. Te lumte.

Dhe dhelpra, nga ana tjetër, ka përgatitur disa surpriza të vogla për ju. (E nxjerr nga zarfi)

Çfarë bëmë sot? klasës? (Përgjigjet e fëmijëve).

Kjo eshte e jona klasa ka mbaruar.

Parathënie

Aktiviteti pamor i fëmijëve 4-5 vjeç që ndjekin kopshtin vazhdon të zhvillohet. Kjo është për shkak të zhvillimit të proceseve mendore, përvojës së fituar të të kuptuarit të realitetit përreth, formimit të ideve figurative në lojëra të ndryshme, dizajn, vizatim, modelim dhe aplikim. Falë kësaj, imazhet dhe idetë për objektet dhe fenomenet bëhen më të detajuara.
Në këtë moshë, fëmijët vazhdojnë të zhvillojnë imagjinatën e tyre. Nga njëra anë, kjo lehtësohet nga aktiviteti vizual dhe nga ana tjetër, imagjinata në zhvillim çon në pasurimin e imazheve të krijuara nga fëmijët në vizatime, modelime, aplikacione dhe dizajne.
Në moshën 4-5 vjeç, eksperienca sensoromotore e parashkollorëve zgjerohet. Kjo, nga ana tjetër, çon në zhvillimin dhe përmirësimin e aftësive grafike dhe vizuale.
Megjithatë, për zhvillimin e suksesshëm të aktiviteteve vizuale që u sjellin fëmijëve një ndjenjë kënaqësie, duke shkaktuar një dëshirë për të vizatuar, skalitur, prerë dhe ngjitur, është i nevojshëm udhëzime pedagogjike e synuar, duke përfshirë zhvillimin sistematik të orëve të vizatimit, skulpturës dhe aplikimit; përzgjedhja e aktiviteteve që janë interesante për fëmijët dhe të arritshme për përshkrim; formimi i aftësive dhe aftësive; zhvillimi i perceptimit estetik, ideve figurative, imagjinatës, aftësive artistike dhe krijuese dhe shumë më tepër.
Ky libër ofron një sistem klasash në vizatim, modelim dhe aplikim, të zhvilluar mbi bazën e dispozitave dhe objektivave të “Programit të Edukimit dhe Trajnimit në Kopsht” të redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S.
Aktivitetet pamore janë pjesë e gjithë punës edukative në institucionet arsimore parashkollore dhe duhet të ndërlidhen me të gjitha fushat e saj. Vetëm në këtë kusht do të jetë i suksesshëm dhe do të jetë në gjendje të sjellë kënaqësi dhe gëzim tek fëmijët.
Veçanërisht e rëndësishme për edukimin dhe zhvillimin e një parashkollori është lidhja midis klasave të vizatimit, modelimit dhe aplikimit me një sërë lojërash (me role, didaktike, aktive etj.).
Në këtë rast, është e nevojshme të përdoren forma të ndryshme komunikimi: krijimi i imazheve dhe produkteve për lojën ("perime për të luajtur në dyqan", "trajtime për kafshët tuaja të preferuara lodrash", etj.); përdorimi i metodave dhe teknikave të lojës; përdorimi i momenteve lozonjare dhe befasuese, organizimi i situatave lozonjare (në fillim të mësimit, Mishutka vjen për të vizituar fëmijët dhe u thotë atyre se lodrat do të donin të kishin një darkë festive, por nuk kanë pjata të mjaftueshme, dhe pyet: “Djema, na ndihmoni, bëni pjatat, se ju mund të bëni gjithçka!”, etj.); vizatimi, modelimi, aplikimi në temat e lojës (“Si e luajtëm lojën në natyrë “Gjuetarët dhe lepujt” (“Harabela dhe macja”)”, etj.).
Një lidhje e tillë e larmishme rrit interesin e fëmijëve si për aktivitetet vizuale ashtu edhe për lojën. Klasat e vizatimit, skulpturës dhe aplikimit shoqërohen me punën për t'u njohur me botën përreth tyre: duke krijuar imazhe, fëmijët pasqyrojnë në to përshtypjet e tyre për objektet dhe fenomenet e mjedisit shoqëror dhe natyror. Temat e vizatimeve dhe modelimit janë imazhe të veprave të trillimit, folklorit (përralla, vjersha për fëmijë, gjëegjëza), si dhe imazhe të veprave muzikore.
Për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve është e rëndësishme krijimi i një mjedisi estetik zhvillimor, duke i përfshirë gradualisht fëmijët në këtë proces, duke u shkaktuar atyre gëzim, kënaqësi nga ambienti komod, i bukur i grupit, kënde lojërash; duke përdorur vizatime dhe aplikacione individuale dhe kolektive të krijuara nga fëmijët në hartimin e grupit. Dizajni estetik i klasave, përzgjedhja e menduar e materialeve për klasa, ndihmesat pamore, pikturat, lodrat, objektet etj., kanë një rëndësi të madhe.
Me rëndësi të veçantë është mirëqenia emocionale e fëmijëve gjatë orëve të mësimit, e krijuar nga përmbajtja që është interesante për ta, qëndrimi miqësor i mësuesve ndaj secilit fëmijë, formimi i besimit në aftësitë e tyre, qëndrimi respektues i të rriturve ndaj rezultateve të fëmijëve. aktivitete artistike, përdorimi i punimeve të tyre në projektimin e ambienteve grupore dhe të tjera të dhomës së fëmijëve, duke rrënjosur tek fëmijët një qëndrim pozitiv, miqësor ndaj njëri-tjetrit, etj.
Zhvillimi i çdo aftësie të fëmijëve parashkollorë bazohet në përvojën e njohjes së drejtpërdrejtë të objekteve dhe fenomeneve. Është e nevojshme të zhvillohen të gjitha llojet e perceptimit, të përfshihen në procesin e zotërimit të formës dhe madhësisë së objekteve, pjesëve të tyre, lëvizjet e alternuara të duarve të të dy duarve (ose gishtave), në mënyrë që imazhi i lëvizjes së duarve. është fiksuar dhe mbi bazën e tij fëmija më pas krijon imazhe; u formuan metoda të përgjithësuara të veprimit dhe tipare të krijimtarisë. Kjo përvojë duhet pasuruar dhe zhvilluar vazhdimisht, duke formuar ide imagjinative për objekte tashmë të njohura.
Për të zhvilluar lirinë e vendimeve krijuese tek fëmijët, është e nevojshme t'u mësoni atyre lëvizje formuese të duarve që synojnë krijimin e imazheve të objekteve të formave të ndryshme, fillimisht të thjeshta dhe më pas më komplekse. Kjo do t'i lejojë fëmijët të përshkruajnë objekte dhe fenomene të ndryshme të botës përreth. Sa më mirë të zotërojë një fëmijë lëvizjet e formimit, aq më i lehtë dhe më i lirë do të jetë ai të krijojë imazhe të çdo objekti, duke treguar kreativitet. Dihet se çdo lëvizje e qëllimshme mund të bëhet në bazë të ideve ekzistuese për të. Ideja e lëvizjes së prodhuar nga dora formohet në procesin e perceptimit vizual, si dhe kinestetik (motor-taktil). Lëvizjet formuese të dorës në vizatim dhe skulpturë janë të ndryshme: vetitë hapësinore të objekteve të përshkruara në vizatim përcillen nga vija e konturit, dhe në skulpturë - në masë dhe vëllim. Lëvizjet e duarve gjatë vizatimit ndryshojnë në natyrë, presion, shtrirje dhe kohëzgjatje.
Është e rëndësishme të mbani mend se të gjitha llojet e aktiviteteve vizuale duhet të jenë të ndërlidhura, sepse në secilën prej tyre fëmijët pasqyrojnë objekte dhe fenomene të jetës përreth, lojëra dhe lodra, imazhe të përrallave, vjersha për fëmijë, gjëegjëza, këngë, etj. Krijimi i imazheve në vizatim, modelim, aplikim dhe formimi i krijimtarisë bazohet në zhvillimin e të njëjtave procese mendore (perceptimi, paraqitjet imagjinative, të menduarit, imagjinata, vëmendja, kujtesa, aftësia manuale, etj.), të cilat zhvillohen edhe në këto lloj aktivitetesh. .
Në të gjitha klasat, është e rëndësishme të zhvillohet aktiviteti dhe pavarësia e fëmijëve. Fëmijët duhet të inkurajohen të kujtojnë atë që panë interesante rreth tyre, çfarë u pëlqente; të mësojnë të krahasojnë objektet; pyesni, duke aktivizuar përvojën e fëmijëve, çfarë kanë vizatuar ose skalitur tashmë, të ngjashme me mënyrën se si e kanë bërë; thirrni fëmijën për t'u treguar të tjerëve se si ta përshkruajnë këtë apo atë objekt.
Ashtu si në grupin e dytë të vogël, shënimet e klasës përpilohen sipas strukturës së mëposhtme: përmbajtja e programit, metodat e zhvillimit të orëve, materialet për klasat, lidhjet me klasat dhe aktivitetet e tjera.
Në disa raste, ofrohen opsione për klasa dhe mësuesi mund të zgjedhë opsionin që duket më i përshtatshëm për grupin e tij dhe kushtet e punës. Në të njëjtën kohë, nëse një mësues ka mundësinë të zhvillojë më shumë se 10 klasa në një muaj të caktuar (dhe kështu janë planifikuar klasa për çdo muaj për vitin), atëherë ai mund të përdorë opsionet e propozuara ose të zhvillojë klasa vetë. diskrecioni.
Libri përmban vizatime dhe aplikime për fëmijë; qëllimi i tyre është të tregojnë opsione për një zgjidhje vizuale për një temë të caktuar (ose një variant të një teme mësimi, për shembull, "Vizatimi i objekteve në formë ovale"). Në këtë rast, një orë mësimi mund të ilustrohet nga 2-3 punime fëmijësh.
Shpresojmë që libri të ndihmojë mësuesit e institucioneve parashkollore, grupet e edukimit plotësues dhe drejtuesit e klubeve dhe studiove në punën me fëmijët.

Programi i Arteve të Bukura

Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për artet pamore. Ngjall një përgjigje pozitive emocionale ndaj ofertës për të vizatuar, skalitur, prerë dhe ngjitur.
Vazhdoni të zhvilloni perceptimin estetik, idetë figurative, imagjinatën, ndjenjat estetike, aftësitë artistike dhe krijuese.
Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të ekzaminuar dhe ekzaminuar objektet, duke përfshirë edhe ndihmën e duarve.
Pasuroni idetë e parashkollorëve për artin (ilustrime për veprat e letërsisë për fëmijë, riprodhimet e pikturave, arti dekorativ popullor, skulpturat e vogla, etj.) si bazë për zhvillimin e krijimtarisë. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe përdorin mjete shprehëse në vizatim, modelim dhe aplikim.
Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krijuar vepra kolektive në vizatim, modelim dhe aplikim.
Forconi aftësinë për të mbajtur qëndrimin e duhur gjatë vizatimit: mos u përkulni, mos u përkulni poshtë mbi tavolinë, drejt kavaletit; rri lirshëm pa u lodhur. Mësojini fëmijët të jenë të rregullt: mbani vendin e tyre të punës në rregull dhe hiqni gjithçka nga tavolina pasi të mbaroni punën.
Mësoni të jeni miqësorë kur vlerësoni punën e fëmijëve të tjerë.
Krijoni një dëshirë për të parë imazhet e krijuara.

Vizatim

Vazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të vizatuar objekte individuale dhe për të krijuar kompozime komplote, duke përsëritur imazhin e të njëjtave objekte (roly-polys janë duke ecur, pemët në faqen tonë në dimër, pulat që ecin në bar) dhe duke shtuar të tjerë në to ( dielli, bora që bie, etj.).
Formoni dhe konsolidoni ide për formën e objekteve (të rrumbullakëta, ovale, katrore, drejtkëndëshe, trekëndore), madhësinë dhe rregullimin e pjesëve.
Ndihmoni në përcjelljen e komplotit duke vendosur imazhe në të gjithë fletën në përputhje me përmbajtjen e veprimit dhe objektet e përfshira në veprim. Drejtojini vëmendjen e tyre për të përcjellë marrëdhënien e objekteve në madhësi: një pemë e gjatë, një shkurre poshtë një peme, lule poshtë një shkurre.
Vazhdoni të konsolidoni dhe pasuroni idetë e fëmijëve për ngjyrat dhe nuancat e objekteve përreth dhe objekteve natyrore. Shtoni të reja në ngjyrat dhe nuancat tashmë të njohura (kafe, portokalli, jeshile e lehtë); krijoni një ide se si mund të merren këto ngjyra. Mësoni të përzieni bojërat për të marrë ngjyrat dhe nuancat e dëshiruara.
Për të zhvilluar një dëshirë për të përdorur një shumëllojshmëri ngjyrash në vizatim dhe aplikim, për t'i kushtuar vëmendje botës shumëngjyrëshe rreth nesh.
Forconi aftësinë për të mbajtur saktë një laps, furçë, stilolaps me majë, shkumës me ngjyrë; përdorni ato kur krijoni imazhe.
Mësojini fëmijët të pikturojnë vizatime me furçë ose laps, duke vizatuar vija dhe goditje vetëm në një drejtim (nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë); aplikoni në mënyrë ritmike goditje dhe goditje në të gjithë formën, pa shkuar përtej konturit; vizatoni vija të gjera me të gjithë furçën, dhe vija të ngushta dhe pika me fundin e qimeve të furçës. Forconi aftësinë për të shpëlarë pastër furçën tuaj përpara se të përdorni bojë të një ngjyre të ndryshme. Deri në fund të vitit, zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të marrë nuanca të lehta dhe të errëta të ngjyrave duke ndryshuar presionin në laps.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë saktë vendndodhjen e pjesëve kur vizatoni objekte komplekse (kukull, lepur, etj.) dhe t'i ndërlidhni ato sipas madhësisë.
Vizatim dekorativ. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krijuar kompozime dekorative bazuar në modelet Dymkovo dhe Filimonov. Përdorni produktet Dymkovo dhe Filimonov për të zhvilluar një perceptim estetik të bukurisë dhe si mostra për krijimin e modeleve në stilin e këtyre pikturave (lodrat e krijuara nga fëmijët dhe siluetat e lodrave të prera nga letra mund të përdoren për pikturë).
Prezantoni fëmijët me produktet Gorodets. Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës Gorodets (gonxhe, lule, trëndafila, gjethe); shikoni dhe emërtoni ngjyrat e përdorura në pikturë.

Modelimi

Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për modelimin; të përmirësojë aftësinë për të skalitur nga balta (plastelinë, masë plastike). Përforconi teknikat e modelimit të zotëruara në grupet e mëparshme; mësoni kapjen me një tërheqje të lehtë në të gjitha skajet e një topi të rrafshuar, duke nxjerrë pjesë individuale nga një pjesë e tërë, duke shtrënguar pjesë të vogla (veshët në një kotele, sqep në një zog). Mësoni të lëmoni sipërfaqen e një objekti ose figurinë të skalitur me gishta.
Mësoni teknikat për shtypjen e mesit të një topi ose cilindri për të marrë një formë zgavër. Prezantoni teknika për përdorimin e pirgjeve. Nxitni dëshirën për të dekoruar produktet e skalitura me një model duke përdorur pirgje.
Përforconi teknikat e skulpturimit të kujdesshëm.

Aplikacion

Kultivoni interes për aplikacionin duke komplikuar përmbajtjen e tij dhe duke zgjeruar mundësitë e krijimit të një shumëllojshmërie imazhesh.
Zhvilloni aftësinë për të mbajtur dhe përdorur siç duhet gërshërët.
Mësoni prerjen, duke filluar me zhvillimin e aftësisë së prerjes në vijë të drejtë, fillimisht shirita të shkurtër dhe më pas të gjatë. Mësoni të bëni imazhe të objekteve të ndryshme nga vija (gardhi, stol, shkallë, pemë, shkurre, etj.). Mësoni të prisni forma të rrumbullakëta nga një katror dhe forma ovale nga një drejtkëndësh duke rrumbullakosur qoshet; përdorni këtë teknikë për të përshkruar perimet, frutat, manaferrat, lulet, etj. në aplikim.
Vazhdoni të zgjeroni numrin e objekteve të paraqitura në aplikacion (zogj, kafshë, lule, insekte, shtëpi, reale dhe imagjinare) nga format e gatshme. Mësojini fëmijët t'i transformojnë këto forma duke i prerë në dy ose katër pjesë (një rreth në gjysmërreth, katërkëndësh; një katror në trekëndësha, etj.).
Forconi aftësitë e prerjes dhe ngjitjes së pastër.
Inkurajoni aktivitetin dhe kreativitetin.

Deri në fund të vitit, fëmijët mund

Theksoni mjetet shprehëse të lodrave Dymkovo dhe Filimonov, tregoni interes për ilustrimet e librave.

Në vizatim
Paraqitni objektet duke përdorur aftësinë për t'i përcjellë ato duke krijuar forma të dallueshme, duke zgjedhur ngjyrat, duke pikturuar me kujdes dhe duke përdorur materiale të ndryshme.
Përcillni një komplot të thjeshtë duke kombinuar disa objekte në një vizatim.
Dekoroni siluetat e lodrave me elemente të pikturës Dymkovo dhe Filimonov.
Në skulpturë
Krijoni imazhe të objekteve dhe lodrave të ndryshme, kombinoni ato në një përbërje kolektive; përdorni të gjithë shumëllojshmërinë e teknikave të mësuara.
Në aplikacion
Mbajeni saktë gërshërët dhe prisni me to në vijë të drejtë, diagonalisht (katror dhe drejtkëndësh); prerë një rreth nga një katror, një ovale nga një drejtkëndësh, prerë pa probleme dhe rrumbullakos qoshet.
Ngjitni me kujdes imazhet e objekteve që përbëhen nga disa pjesë.
Bëni modele nga forma bimore dhe forma gjeometrike.

Shpërndarja e përafërt e materialit programor për vitin

shtator

Mësimi 1. Modelimi "Mollë dhe manaferra"
("Pjeshkë dhe Kajsi")

Përmbajtja e programit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte të rrumbullakëta të madhësive të ndryshme. Mësoni të përçoni përshtypjet e mjedisit në skulpturë. Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj rezultateve të aktiviteteve tuaja, një qëndrim miqësor ndaj vizatimeve të krijuara nga bashkëmoshatarët.

Mësimi 2. Vizatim sipas planit "Vizatoni një fotografi për verën"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të pasqyrojnë përshtypjet e tyre në mënyra të arritshme. Forconi teknikat e lyerjes me furçë, aftësinë për të mbajtur saktë një furçë, për ta shpëlarë në ujë dhe për ta tharë në një leckë. Nxitni vizatimin e objekteve të ndryshme në përputhje me përmbajtjen e vizatimit.

Mësimi 3. Modelimi i "Karotave të mëdha dhe të vogla"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të skalitin objekte me formë të zgjatur, duke u ngushtuar drejt njërit skaj, duke e tërhequr dhe ngushtuar pak skajin me gishta. Forconi aftësinë për të skalitur objekte të mëdha dhe të vogla dhe për të trajtuar me kujdes materialet.

Mësimi 4. Aplikimi "Flamujt e bukur"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të punojnë me gërshërë: mbajini siç duhet, shtrydhni dhe zhbllokoni unazat, prisni një shirit përgjatë anës së ngushtë në copa të barabarta - flamuj. Përforconi teknikat për ngjitjen e kujdesshme dhe aftësinë për të alternuar imazhet sipas ngjyrës. Zhvilloni një ndjenjë të ritmit dhe një ndjenjë ngjyrash. Ngjall një reagim pozitiv emocional ndaj imazheve të krijuara.

Mësimi 5. Vizatim "Mollët janë pjekur në pemën e mollës"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë një pemë, duke përcjellë tiparet e saj karakteristike: trungun, degët e gjata dhe të shkurtra që ndryshojnë prej saj. Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një peme frutore në një vizatim. Përforconi teknikat e vizatimit me lapsa. Mësoni një teknikë të shpejtë për vizatimin e gjetheve. Drejtojini fëmijët në një vlerësim estetik emocional të punës së tyre.

Mësimi 6. Modelimi i "kastravecit dhe panxharit"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me teknikat e skalitjes së objekteve në formë ovale. Mësoni të përçoni veçoritë e secilit objekt. Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën me lëvizje të drejta të duarve kur skalitni objekte në formë ovale dhe rrethore - kur skalitni objekte në formë të rrumbullakët. Mësoni të tërhiqni me gishta, të rrumbullakosni skajet, të lëmoni sipërfaqen.

Mësimi 7. Aplikimi “Prisni shirita dhe ngjitni mbi to çfarëdolloj objekti që dëshironi”

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të presin një rrip të gjerë letre (rreth 5 cm), të mbajnë gërshërët në mënyrë korrekte dhe t'i përdorin ato siç duhet. Zhvilloni kreativitetin dhe imagjinatën. Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. Përforconi teknikat për përdorimin e kujdesshëm të letrës dhe ngjitësit.

Mësimi 8. Vizatimi "Lule të bukura"

Përmbajtja e programit. Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit dhe aftësinë për të zgjedhur një objekt për të përshkruar. Mësoni të përshkruani pjesë të një bime në një vizatim. Forconi aftësinë për të lyer me furçë dhe bojëra, mbani furçën në mënyrë korrekte, shpëlajeni mirë dhe thajeni. Përmirësoni aftësinë tuaj për të parë fotot dhe për të zgjedhur më të mirat. Zhvilloni perceptimin estetik. Nxitni një ndjenjë kënaqësie dhe gëzimi nga imazhi i krijuar.

Mësimi 9. Modelimi sipas planit
(Opsioni: Modelimi "Bëni çdo perime dhe fruta që dëshironi")

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të përcaktojnë përmbajtjen e punës së tyre dhe të përdorin teknika të njohura në modelim. Të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur veprat më interesante nga ato të krijuara (sipas temës, sipas ekzekutimit). Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin e fëmijëve.

Mësimi 10. Aplikimi "Zbukuroni një pecetë"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të bëjnë një model në një shesh, duke mbushur me elementë në mes dhe qoshet. Mësoni të prisni një shirit në gjysmë pasi ta palosni; mbajini siç duhet gërshërët dhe përdorni ato siç duhet. Zhvilloni ndjenjën e përbërjes. Forconi aftësinë për të ngjitur me kujdes pjesët. Jepni një vlerësim estetik të punës.

Mësimi 11. Vizatim “Topa me ngjyra (të rrumbullakëta dhe ovale)”

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me teknikat e paraqitjes së objekteve ovale dhe të rrumbullakëta; mësoni të krahasoni këto forma, të theksoni dallimet e tyre. Mësoni të përçoni tiparet dalluese të formave të rrumbullakëta dhe ovale në një vizatim. Forconi aftësitë tuaja në pikturë. Praktikoni aftësinë tuaj për të pikturuar duke prekur lehtë lapsin në letër. Kultivoni dëshirën për të arritur rezultate të mira.

tetor

Mësimi 12. Vizatim "Vjeshta e Artë"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të përshkruajnë vjeshtën. Praktikoni të vizatoni një pemë, trung, degë të holla, gjeth vjeshte. Forconi aftësitë teknike në lyerjen me bojëra (zhytni furçën me të gjitha qimet e saj në një kavanoz me bojë, hiqni një pikë shtesë në buzë të kavanozit, shpëlajeni furçën mirë në ujë përpara se të shtoni një bojë tjetër, fshijeni në një leckë të butë ose pecetë letre, etj.). Drejtojini fëmijët në transmetimin figurativ të dukurive. Nxit pavarësinë dhe kreativitetin. Nxitni një ndjenjë gëzimi nga vizatimet e ndritshme dhe të bukura.

Mësimi 13. Modelimi i "kërpudhave"

Përmbajtja e programit. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte të njohura, duke përdorur teknikat e skulpturimit të mësuara më parë (rrokullisje balte me lëvizje të drejta dhe rrethore, rrafshim me pëllëmbë, skalitje me gishta) për të përmirësuar formën. Të çojë në një vlerësim figurativ të punës.

Mësimi 14. Vizatim “Pema e përrallës”

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të krijojnë një imazh përrallor në një vizatim. Praktikoni aftësinë për të përcjellë strukturën e saktë të një peme. Mësoni të pikturoni. Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin, të folurit.

Mësimi 15. Aplikimi "Zbukurimi i një shami"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të identifikojnë qoshet dhe anët e një katrori. Përforconi njohuritë për format e rrumbullakëta, katrore dhe trekëndore. Praktikoni zgjedhjen e kombinimeve të ngjyrave. Mësoni të transformoni forma duke prerë një katror në trekëndësha, një rreth në gjysmërreth. Zhvilloni aftësitë kompozicionale dhe perceptimin e ngjyrave.

Mësimi 16. Vizatim dekorativ “Zbukurimi i një përparëseje”

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të bëjnë një model të thjeshtë nga elementët e stolive popullore në një rrip letre. Zhvilloni perceptimin e ngjyrave, idetë figurative, kreativitetin, imagjinatën.

Mësimi 17. Modelimi "Trajtime për kukulla"

Përmbajtja e programit. Për të zhvilluar idetë imagjinative të fëmijëve dhe aftësinë për të zgjedhur përmbajtjen e një imazhi. Mësoni të skalitni një objekt të zgjedhur duke përdorur teknika të mësuara më parë. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të punuar me saktësi. Për të kultivuar dëshirën për të bërë diçka për të tjerët, për të zhvilluar aftësinë për të kombinuar rezultatet e aktiviteteve të dikujt me punën e bashkëmoshatarëve.

Mësimi 18. Aplikimi "Varkat notojnë në lumë"
("Anijet e peshkimit shkuan në det", "Jahtet në liqen")

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të krijojnë imazhe të objekteve duke prerë qoshet e drejtkëndëshave. Forconi aftësinë për të krijuar një përbërje të bukur dhe për të ngjitur me kujdes imazhet.

Mësimi 19. Modelimi i "peshkut"

Përmbajtja e programit. Për të konsoliduar njohuritë për teknikat e krijimit të objekteve në formë ovale (rrokullisje me lëvizje të drejta të pëllëmbëve, skulpturë me gishta). Përforconi teknikat e tërheqjes dhe rrafshimit duke përcjellë tiparet karakteristike të peshkut. Mësojini fëmijët të përdorin një pirg për të përfaqësuar luspat që mbulojnë trupin e një peshku.

Mësimi 20. Vizatim me ngjyra “Vezë të thjeshta dhe të arta”

Përmbajtja e programit. Për të konsoliduar njohuritë për formën ovale, konceptet e "të mprehta" dhe "të mprehta". Vazhdoni të mësoni teknikën e vizatimit të një forme ovale. Trajnoni fëmijët në aftësinë për të pikturuar me kujdes vizatimet. Të çojë në shprehje figurative të përmbajtjes. Zhvilloni imagjinatën.

Mësimi 21. Modelimi “Bëni çfarëdo lodër që dëshironi si dhuratë një miku (vëllai, motra)”

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të zhvilloni imazhe, imagjinatë dhe kreativitet. Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur një sërë teknikash skulpture të mësuara më herët gjatë krijimit të një imazhi. Kultivoni vëmendjen ndaj fëmijëve të tjerë, dëshirën për t'u kujdesur për ta.

Nëntor

Mësimi 22. Vizatim sipas planit

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur temën e vizatimit të tyre, t'i realizojnë planet e tyre, të mbajnë saktë një laps dhe të pikturojnë pjesë të vogla të vizatimit. Zhvilloni kreativitetin dhe imagjinatën.

Mësimi 23. Aplikimi “Në fshatin tonë u ndërtua një shtëpi e madhe”

Përmbajtja e programit. Forconi aftësinë për të prerë një rrip letre në një vijë të drejtë, për të prerë qoshet dhe për të kompozuar një imazh nga pjesët. Mësoni si të krijoni një imazh të përshtatshëm të një shtëpie të madhe. Zhvilloni një ndjenjë të përmasave dhe ritmit. Përforconi teknikat për ngjitje të kujdesshme. Mësojini fëmijët të shohin një imazh kur shikojnë në punë.

Mësimi 24. Modelimi i "kumbullave dhe limonëve"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të pasuroni të kuptuarit e fëmijëve për objektet në formë ovale dhe përshkrimin e tyre në modelim. Përforconi teknikat për skalitjen e objekteve në formë ovale të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme. Zhvilloni perceptimin estetik.

Mësimi 25. Vizatim dekorativ "Zbukurimi i një triko"
(Opsioni. Vizatim "Zbukuroni skajin e zonjës së re Dymkovo")

Përmbajtja e programit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të dekoruar një pjesë të veshjes duke përdorur vija, goditje, pika, rrathë dhe elementë të tjerë të njohur; dekorojini rrobat e prera nga letra me vija të zbukuruara. Mësoni të zgjidhni ngjyrat sipas ngjyrës së pulovrës. Zhvilloni perceptimin estetik, pavarësinë, iniciativën.

Mësimi 26. Aplikimi “Si të gjithë së bashku zgjodhëm një shportë të plotë me kërpudha”
(Përbërja kolektive)

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të presin qoshet e një katrori, duke i rrumbullakosur ato. Forconi aftësinë për të mbajtur gërshërët në mënyrë korrekte, për të prerë me to dhe për të ngjitur me kujdes pjesë të imazhit në aplikim. Të çojë në një zgjidhje figurative, një vizion figurativ të rezultateve të punës, në vlerësimin e tyre.

Përmbledhje e mësimit në grupin e mesëm për vizatimin "Luleradhiqe".

Akhmetzyanova Liliya Rastamovna, mësuese e Institucionit Arsimor Komunal të Institucionit Arsimor°60 në Izhevsk, Republika Udmurt.
Përshkrimi i punës: Ky mësim do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupit të mesëm parashkollor, mësuesit dhe prindërit. Fëmija do të njihet nga afër me lulet dhe do të mësojë të përcjellë të gjithë bukurinë e luleradhiqes.

Synimi: mësoni të vizatoni një luleradhiqe.
Detyrat:
Mësoni të përçoni tiparet karakteristike të një lule (imazhi, struktura dhe forma, bukuria e saj)
Konsolidoni njohuritë për luleradhiqe, mësoni ta dalloni atë nga lulet e tjera.
Njihuni me gjëegjëza dhe fjalë të urta për luleradhiqe.
Forconi aftësinë për të organizuar vendin tuaj të punës dhe për të ruajtur pastërtinë gjatë punës.
Kultivoni aftësinë për të shijuar vizatimin tuaj dhe për të zhvilluar imagjinatën krijuese.
Objektivat e fushave arsimore: dituria, fiksioni, krijimtaria artistike, komunikimi, puna, muzika.
Materiale: çarçafë me ngjyra blu, vjollcë dhe rozë (për të zgjedhur), gouache të verdhë dhe jeshile, peceta, furça N°2, ujë, kavanoza, stenda.

Përfitimet: foto luleradhiqesh, luleradhiqe e gjallë me gjethe, arush pelushi, çantë.
Puna paraprake: rishikoi manualin “lule luleradhiqe”; nuhati lule të freskëta luleradhiqesh, shijoi polenin; ne endëm një kurorë për një kukull gjatë një shëtitjeje; kemi vërejtur se lulet hapen në lindjen e diellit dhe mbyllen në perëndim të diellit; lexoni tregimin “Livadhi i Artë” nga M. Prishvin. Para mësimit, rregulloni tavolinat në një formacion "P", vendosni stola në mes dhe vendosni materialet e nevojshme. Vendosni karriget përgjatë skajit të tapetit, vendosni një kavalet me një manual dhe vendosni Bear në karrige.
Ecuria e mësimit:
(në tapet. Fëmijët ulen në karrige përgjatë skajit të tapetit. Përpara tyre është një karrige mbi të cilën ulet një Ari me luleradhiqe, pranë saj është një foto e një luleradhiqe.)
Edukatore: Djema, shikoni kush erdhi tek ne sot! Përshëndetje, Mishka! E shoh që nuk erdhët te ne duarbosh. Çfarë keni sjellë?

ariu: Erdha te ti dhe pashë diellin! E fsheha në një çantë.
Edukatore: Ariu, a mund t'i hedh një sy se çfarë lloj dielli keni sjellë për djemtë?
ariu: Mundesh (e shikoj)
Edukatore: Hmm... doni të dini se çfarë fshehu Mishka atje? (Po!) Pastaj merrni me mend gjëegjëzën. Vetëm dëgjoni me kujdes!
Në lëndinë pranë pyllit
Lulet lulëzuan
E verdhë si dielli
Në një këmbë të gjelbër.
Dhe sapo të rriten,
Ata do të vendosin kapele.
E butë, e ajrosur,
Të bindur ndaj erës.
Edukatore: (dëgjoni përgjigjet e djemve, pastaj nxirrni një luleradhiqe nga çanta) Bravo, djema, e keni marrë me mend saktë gjëegjëzën! Është një luleradhiqe!
Dielli lëshoi një rreze të artë.
Luleradhiqja e parë e re është rritur.
Ka një ngjyrë të mrekullueshme të artë.
Ai është një diell i madh, një portret i vogël.
Djema, çfarë mund t'i thoni Mishkës për këtë lule? Shikoni foton, mbani mend shëtitjet tona. A është lulja gjallë? Pse?
Fëmijët: Luleradhiqet mund të përdoren për të bërë kurora. Një lule është e gjallë sepse merr frymë, ushqehet, rritet dhe riprodhohet.
ariu: (duke qarë) Edhe unë dua të thuroj një kurorë, por kam vetëm një lule.
Edukatore: Oh oh oh! Telashe! Djema, çfarë duhet të bëjmë? Mishka dëshiron të thurë një kurorë, por ai ka vetëm një lule ...
Fëmijët: Duhet ta ndihmojmë Mishkën! Le të vizatojmë!
Edukatore: Ariu, djemtë thonë se mund të vizatojnë një luleradhiqe. Atëherë do të kemi një fushë të tërë me luleradhiqe dhe ju mund të endni një kurorë. Djema, Mishka, shikoni luleradhiqe. Nga çfarë përbëhet? (Trego një foto të një luleradhiqeje) Kërcelli është si një shkop, ngjyra është e gjelbër.

Gjethet duken si një pemë e Krishtlindjes.

Lulja është e rrumbullakët, e verdhë, si dielli.

Në kohët e vjetra ata thoshin: "Luladhiqe e artë është djali i dashur i diellit". A duket një luleradhiqe si dielli? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore: Ariu, tani djemtë do t'ju tregojnë se si të vizatoni luleradhiqe. Le të shkojmë në tavolina.
(Fëmijët qëndruan pranë tavolinave. Karriget janë në tapet)
Edukatore: (duke treguar dorën, duke përkulur një gisht në të njëjtën kohë)
1) Djema, çfarë do të bëjmë? (pikturë)
2) Nga çfarë do të mbështetemi? (Në fletë letre)
3) Me çfarë do të vizatojmë? (bojra, furça)
4) Çfarë të vizatoj së pari, çfarë pastaj? Ju flisni, dhe unë do të vizatoj. Djema, më shikoni mua! (Unë vizatoj sipas fjalëve të tyre)
5) Çfarë mora? Ariu, shiko luleradhiqen që të vizatova! Një lule e harlisur, e ndritshme, një kërcell i gjatë i hollë, si gjethe në formë shigjete! Ai rritet në një fushë dhe shijon diellin e ngrohtë.
ariu: Oh ju falenderoj! Më pëlqen shumë ky vizatim! Kaq e ndritshme dhe e gëzuar!
Edukatore: Djema, shikoni stolat. Ka furça, peceta, bojë jeshile dhe të verdhë dhe letër. Por letra me dy ngjyra - zgjidhni vetë se në cilën pastrim lulja juaj do të rritet - në mëngjes ose në mbrëmje. Dhe mos harroni, tavolina është e pastër, tavolina është e pastër, edhe unë jam i pastër! Ju lutemi merrni gjithçka që ju nevojitet dhe qëndroni në tavolina. Le të kontrollojmë nëse gjithçka është në tavolinat tuaja. Bojë jeshile dhe e verdhë, furçë, peceta, kavanoz me ujë, fletë letre. Te lumte!
Tani merrni karriget. A janë ulur të gjithë? Më shiko mua. Ariu po pret luleradhiqe të bukura dhe të rregullta nga ju. Vizatoni me kujdes, merrni kohën tuaj! (Fëmijët vizatojnë) A kanë vizatuar të gjithë kërcell dhe gjethe? (Kushdo që vizaton më shpejt, kërkoni të vizatojë një kërcell ose gjethe tjetër) Dhe tani, ndërsa boja jonë po thahet, le të imagjinojmë se jemi në një kthinë.
(Gjimnastikë me gishta "Lule")
Një luleradhiqe u rrit në një vend të hapur (bashkoni duart, duke përshkruar një syth)
Në një mëngjes pranvere hapa petalet (hap duart, hap gishtat)
Bukuria dhe ushqimi për të gjitha petalet (përhapni dhe bashkoni gishtat me ritmin e fjalëve)
Së bashku ata lëshojnë rrënjë nën tokë! (Lëvizni gishtat - rrënjët)
Mbrëmje. Lulet e verdha mbulojnë petalet. (shtrëngoni fort gishtat e ndërthurur)
Ata bien në gjumë të qetë, kokat e tyre të varura ...
Djema, tani boja është tharë dhe ne mund ta vizatojmë vetë lulen.
(Atyre që mbaruan më herët) Tani ngjituni te Mishka dhe më tregoni në cilën fushë rritet lulja juaj - në mëngjes ose në mbrëmje, dhe si e vizatove luleradhikun, si doli. (Vendosni punimet e përfunduara në murin e dritares për të krijuar 2 fusha me luleradhiqe, në mëngjes dhe në mbrëmje.
ariu: Çfarë bukurie!!! Sa luleradhiqe të harlisura dhe të ndritshme kanë lulëzuar tani në fushën tonë! Nen diell! Unë patjetër që mund t'i thur vetes një kurorë tani! Ju faleminderit shumë djema!!!