Dhuna në media. Promovimi i dhunës dhe mizorisë në media (aspekti kriminalistik)

Për herë të parë në histori, gazetarët e medias uzbek u mblodhën për të rënë dakord për mbulimin aktiv të problemit të dhunës në institucionet arsimore në Uzbekistan. "Dhuna nuk është normë" - një moto e tillë u vendos të promovohet nga pjesëmarrësit në konferencën e organizuar nga UNICEF më 6 shtator në Tashkent.

Më 5 shtator, fëmijët uzbekë shkuan në shkollë. Shumë prej tyre mund të jenë në klasa me dhunë nga mësuesit, bashkëmoshatarët dhe ngacmimet psikologjike. Sipas një studimi të UNICEF-it, një fëmijë vdes si pasojë e dhunës çdo pesë minuta në Tokë. Në shkollat ​​në mbarë botën, 150 milionë fëmijë i nënshtrohen dhunës dhe bullizmit, që është gjysma e të gjithë nxënësve të moshës 13 deri në 15 vjeç në planet.

Dhuna traumatizon të gjithë pjesëmarrësit në këtë proces - si organizatorët e persekutimit, ashtu edhe viktimën dhe vëzhguesit. Fëmijët humbasin vetëvlerësimin, aftësia e tyre për të mësuar dhe frekuentimi ulet. Ngacmimi sistematik dhe dhuna në shkollë gjymtojnë gjendjen psikologjike të fëmijës dhe mund ta privojnë atë nga mundësia e suksesit në të ardhmen.

UNICEF vlerëson se i gjithë planeti humbet 7 miliardë dollarë çdo vit, sepse fëmijët e traumatizuar nga dhuna dhe ngacmimi nuk janë në gjendje të përmbushin potencialin e tyre sapo të arrijnë moshën madhore.

Stafi i UNICEF-it foli në konferencë dhe prezantoi mekanizmat globalë për të luftuar bullizmin dhe dhunën, si dhe u tha gazetarëve metodat për raportimin e problemeve të fëmijëve. Mësuesi i shkollës fillore dhe defektologu Rano Makarenko foli për specifikat e bullizmit në shkollat ​​e Uzbekistanit dhe reformat e nevojshme.

“Ne duhet t'i përcjellim çdo prindi se nëse fëmija juaj rrihet dhe poshtërohet në shkollë, kjo nuk është normale, nuk mund të tolerohet. Rrahja dhe lufta nuk do ta bëjnë fëmijën tuaj më të fortë dhe më të ashpër, ato vetëm do ta lëndojnë atë. Fatkeqësisht, shumë prindër jo vetëm që e miratojnë një "edukim" të tillë, por edhe vetë ushtrojnë dhunë në familje. E gjithë kjo duhet luftuar me ndihmën e arsimit”, tha Rano Makarenko për Gazeta.uz.

Ajo vuri në dukje se në shkollat ​​e vendit bullizmi dhe dhuna nuk bëhen publike nga nxënësit dhe mësuesit, ato fshihen. Prindërit nuk marrin informacion për rastet e dhunës, indiferencës dhe joprofesionalizmit nga ana e stafit të shkollës që lulëzon.

Si norma efektive për të luftuar dhunën, Rano Makarenko propozoi trajnimin e mësuesve për zgjidhjen e konflikteve, prezantimin e pozicionit të punonjësit social në shkollë, lirimin e psikologëve nga ngarkesa e panevojshme, krijimin e një protokolli për reagimin e shkollës ndaj dhunës dhe sigurimin e hapësirave shkollore. duke vendosur kamera vëzhgimi kudo.

Pjesëmarrësit e konferencës vunë në dukje se në Uzbekistan çështjet e bullizmit dhe dhunës në shkollë nuk ishin trajtuar gjerësisht më parë. Besohej se ky problem nuk ekzistonte. Gazetarët konkluduan se është e nevojshme të ngrihet vazhdimisht në media çështja e dhunës në shkolla dhe të bëhet thirrje për reforma, si dhe edukimi i mësuesve dhe prindërve.

Më herët kemi raportuar se sistemi i menaxhimit të arsimit publik pritet të reformohet. Në veçanti, prindërit e nxënësve do të jenë më shumë në menaxhimin e shkollës përmes bordeve mbikëqyrëse. Gjithashtu, përfshirja e studentëve me psikologë në procesin arsimor.

Mikhail FEDOTOV, Sekretar i Unionit të Gazetarëve të Federatës Ruse

Tema e dhunës në media është konsideruar prej kohësh nga komuniteti botëror. Madje ka komisione të veçanta - si ndërkombëtare ashtu edhe kombëtare, ka shumë iniciativa për të luftuar dhunën në televizion, dhunën në lojërat kompjuterike, komike etj. Por gjërat janë ende aty dhe asgjë tjetër veç dëshirave të mira nuk po realizohet, sepse pashmangshmërisht problemi i dhunës në media përplaset me problemin e censurës. Sapo një vëzhgues apo politikan perëndimor dëgjon fjalën "censurë", ai fillon të dridhet dhe kjo është e arsyeshme, sepse përvoja jonë ruse sugjeron se mjafton të fillohet nga pak. Mjafton të thuhet se censura duhet të futet vetëm në lidhje me ekspozimin e kufomave p.sh. Por jepni censurës një shans për të krijuar. Ky është i njëjti xhind, i cili mjafton për ta lëshuar nga shishja, dhe pastaj ai vetë do të ndërtojë kështjella dhe do t'i shkatërrojë ato. Prandaj problemi i dhunës në media, në rrjetet kompjuterike, për mendimin tim, mund të zgjidhet, para së gjithash, përmes vetërregullimit. Dhe sot ne tashmë dimë shembuj shumë bindës. Kur u shpall lufta ndaj pornografisë së fëmijëve në internet, disa dhjetëra mijëra faqe u hoqën - u hoqën nga vetë operatorët dhe ofruesit, dhe jo nga autoritetet me ndihmën e disa masave ndaluese. Një tjetër gjë është se shumë gjëra kanë mbetur, por megjithatë ky është tashmë një hap përpara. Domethënë, nuk janë më efektivë mekanizmat e rregullimit të rreptë ligjor, por mekanizmat e vetërregullimit, përfshirë mekanizmat e rregullimit të tregut.

Në të drejtën ndërkombëtare sot ka një sërë konventash kushtuar luftës kundër dhunës. Në thelb, këto janë konventa që lidhen me luftën kundër terrorizmit. Përveç kësaj, ka disa deklarata, por në të drejtën ndërkombëtare deklarata nuk konsiderohet si burim i së drejtës; ato janë dëshira mjaft të mira që nuk janë ligjërisht të detyrueshme. Ndryshe nga një deklaratë, një konventë është ligjërisht e detyrueshme. Një konventë e tillë është Konventa e Këshillit të Evropës për Shtypjen e Terrorizmit. Rusia është një shtet palë në të gjitha këto konventa.

Në kuadër të problemit të dhunës është edhe tema e nxitjes së dhunës – e ashtuquajtura “gjuhë e urrejtjes”, dhe tema e mbrojtjes së gazetarëve. Në lidhje me këto tema, ka rekomandime shumë të detajuara të miratuara nga Komiteti i Ministrave të Këshillit të Evropës. Kur filloi lufta në Çeçeni, ne iu referuam vazhdimisht këtyre dokumenteve, duke shpjeguar se si duhet të organizohet puna e gazetarëve në zonën e konfliktit. Por ata që organizuan punën e tyre dolën nga ide krejtësisht të ndryshme. Në fund, Gjykata Kushtetuese njohu një nga paragrafët e Dekretit të Qeverisë së Federatës Ruse, në lidhje me aktivitetet e masmedias në Republikën çeçene, si në kundërshtim me Kushtetutën e Federatës Ruse.

Është gjithashtu e nevojshme t'i kushtohet vëmendje një momenti të tillë si problemi i punës së gazetarëve që mbulojnë drejtpërdrejt aktet terroriste dhe operacionet kundër-terroriste. Tema "Terrorizmi dhe media" u bë veçanërisht e njohur pas 11 shtatorit 2001. Madje, në maj 2002, në Manila u mbajt një konferencë e posaçme ndërkombëtare e UNESCO-s. Në këtë konferencë u miratua Deklarata e UNESCO-s “Media dhe Terrorizmi”. Ai përmban dispozita shumë të rëndësishme që kanë të bëjnë me aktivitetet e gazetarëve që mbulojnë akte terroriste. Ai vëren se është debati i hapur publik dhe qarkullimi i lirë i informacionit që janë të nevojshme në çdo rast për të arritur zgjidhje afatgjata të problemit të terrorizmit. Deklarata thekson se ngjarjet e 11 shtatorit 2001 çuan në faktin se në shumë vende, nën flamurin e luftës kundër terrorizmit, filloi një sulm ndaj të drejtave të njeriut. Në këtë drejtim, Deklarata thotë se çdo strategji për të luftuar kërcënimin e terrorizmit duhet të bazohet më shumë në respektimin e lirisë së shprehjes sesa në një kufizim serioz të kësaj të drejte themelore. Kjo do të thotë, ndryshe nga njerëzit që merren me çështjet e sigurisë, njerëzit që merren me çështjet e medias thonë se siguria mund të sigurohet vetëm kur garantohen të drejtat e njeriut, dhe jo kur çdo person ndiqet nga katër, tetë ose dhjetë çifte. Kjo është arsyeja pse Deklarata thekson se, për të garantuar të drejtën e publikut për të ditur, mediat kanë të drejtën dhe detyrimin të raportojnë plotësisht për terrorizmin dhe të nxisin debatin e hapur publik mbi terrorizmin. Në të njëjtën kohë, organizatat mediatike, transmetuesit, aktorët e shoqërisë civile duhet të ndërmarrin hapa për të rritur aftësinë e medias për të raportuar profesionalisht mbi terrorizmin dhe për të promovuar tolerancën, ndër të tjera, përmes trajnimit për gazetarët dhe ofrimit të mundësive për të diskutuar çështje etike që lidhen me median. mbulimi i terrorizmit.

Në vazhdim të këtij dokumenti, Unioni Rus i Gazetarëve u përpoq të formulonte parime etike që lidhen me aktivitetet e gazetarëve që mbulojnë një akt terrorist. Ky dokument u miratua në vitin 2001, pas së cilës iu bënë shtesa dhe ndryshime, duke e bërë atë gjithnjë e më të saktë. Dokumenti përbëhet nga tre pjesë. E para janë parimet etike që duhet të ndjekë një gazetar kur mbledh informacione për një akt terrorist, e dyta - kur shpërndan këtë informacion dhe pjesa e tretë - këto janë parimet që kanë të bëjnë me sigurimin e vetë gazetarit. Këtu po flasim veçanërisht për faktin që një gazetar nuk duhet të veshë kamuflazh ose uniformë ushtarake, nuk duhet të rrëmbejë armët, nuk duhet të veprojë si agjent i shërbimeve speciale, nuk duhet të veprojë si ndërmjetës midis terroristëve dhe shërbimeve speciale. e kështu me radhë.

Pas ngjarjeve në Dubrovka, Komiteti Industrial i Medias iu drejtua të njëjtës temë, i cili zhvilloi edhe një lloj konvente antiterroriste. Ai përfshinte shumë dispozita nga dokumenti i Unionit të Gazetarëve të Rusisë. Dhe tani këto dy dokumente funksionojnë paralelisht, duke përsëritur kryesisht njëri-tjetrin. Qëndrimi ndaj tyre është mjaft skeptik, sepse ne përgjithësisht kemi një qëndrim skeptik ndaj mekanizmave të vetërregullimit, ndryshe nga shumë vende të tjera ku mekanizmat e vetërregullimit kanë funksionuar me shekuj, jo me dekada. Dhe në ato vende ku mekanizma të tillë janë zhvilluar dhe janë krijuar mirë, ato funksionojnë shumë, shumë efektivisht. Ato bëjnë të mundur heqjen në masë të madhe të problemeve që lidhen jo vetëm me terrorizmin, por edhe në përgjithësi me problemin e dhunës. Pothuajse në çdo Kod të Etikës Gazetare mund të gjenden dispozita lidhur me pasqyrimin e temës së dhunës, shfaqjen e akteve të dhunës, viktimat e dhunës etj.

Kështu, në botën moderne ekzistojnë standarde etike ligjore dhe profesionale plotësisht të justifikuara, si dhe praktika e zbatimit të tyre. Ne jemi përballë detyrës për t'i transferuar këto norma në tokën ruse, për të vendosur praktikën dhe për t'i dhënë asaj dinamizmin e nevojshëm.

Problemi i ndikimit në sjelljen njerëzore shqetëson si specialistët që përdorin mediat për qëllime reklamimi, propagande etj., ashtu edhe psikologët që shqetësohen për ndikimin në shkallë të gjerë në personalitetin e një personi nga teknologjitë e informacionit. A është e mundur të ndryshohet sjellja e njerëzve me ndihmën e masmedias? Nëse përgjigja është po, kjo hap mundësi të mëdha për manipulimin e personalitetit, një person bëhet një kukull në duart e dikujt. Megjithatë, jo gjithçka është kaq e thjeshtë dhe ka shumë faktorë që ndërmjetësojnë dhe kufizojnë ndikimin e komunikimeve masive në sjellje. Sa përpjekje në formën e reklamave dhe fushatave sociale është shpenzuar, për shembull, për modifikimin e sjelljeve të tilla si pirja e duhanit, por shumë njerëz vazhdojnë të pinë duhan! Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm gjithashtu nuk është gjithmonë efektiv. Në të njëjtën kohë, format e sjelljes të papranuara nga shoqëria asimilohen në mënyrë shumë më efikase.

Nga pikëpamja e ndikimit në sjelljen e audiencës, mund të dallohen problemet e mëposhtme:

• problemi i aktualizimit të formave të sjelljes së padëshirueshme shoqërore, kryesisht dhunës dhe devijimeve seksuale, si dhe vetëvrasjes (auto-agresiviteti);
• problemi i formimit të formave të sjelljes të dëshirueshme shoqërisht, si një mënyrë jetese e shëndetshme, sjellja ndihmëse, seksi i sigurt, ndërtimi i një familjeje të fortë, të pasurit fëmijë, etj.

Për një sërë arsyesh, problemi i parë ka marrë një mbulim më të gjerë në kërkime.

Mekanizmat e ndikimit të SMC në sjellje

Mund të dallohen mekanizmat e mëposhtëm psikologjikë të ndikimit të komunikimeve masive në sjellje:

• ngacmim; një rritje në nivelin e zgjimit të përgjithshëm për shkak të vëzhgimit të sjelljes së personazhit televiziv, veçanërisht agresiv ose seksual;
• imitim (imitim). Njerëzit priren të mësojnë sjellje të vëzhgueshme dhe më pas t'i përsërisin ato në situata të përshtatshme. Prirja për të imituar është veçanërisht e fortë tek fëmijët, pasi kjo është një nga mënyrat më të vjetra të transmetimit të përvojës sociale tek brezat e rinj;
• përforcim (kushtues operant); sjellja e përforcuar ka më shumë gjasa të riprodhohet. Në këtë rast, përforcimi mund të jetë një shpërblim për heroin, duke marrë vëmendje nga persona të tjerë ose persona të seksit të kundërt, si dhe miratimin e sjelljes së vëzhguar nga mjedisi i afërt i vetë shikuesit;
• disinhibimi (disinhibition) - si rezultat i vëzhgimit të sjelljes së heronjve televizivë, forma të sjelljes më parë tabu ose të përmbajtura, për shembull, një tendencë për dhunë ose vetëvrasje, mund të çlirohen. Dihet se pas raportimit televiziv për një rast të vetëvrasjes, numri i rasteve të vetëvrasjeve rritet, sidomos tek adoleshentët;
• desensibilizimi; ato. humbja e ndjeshmërisë si rezultat i vëzhgimit të shpeshtë ndaj formave të vëzhguara të sjelljes, për shembull, ndaj dhunës, vuajtjes së viktimave, sulmeve terroriste;
• sensibilizimi - një efekt i kundërt me desensibilizimin; në disa njerëz, përkundrazi, ka një ndjeshmëri të shtuar ndaj vuajtjeve të vëzhguara, kështu që ata nuk mund të durojnë vëzhgimin e skenave të tilla;
• katarsis; ky term lidhet me një qasje psikoanalitike për të kuptuar ndikimin e medias në sjellje dhe nënkupton çlirimin nga zgjimi, dhe kryesisht nga impulset agresive apo seksuale, si rezultat i shikimit të skenave përkatëse.

Problemi i demonstrimit të dhunës në media

"Dhuna" zakonisht i referohet dëmtimit fizik të qëllimshëm ndaj një personi tjetër. Episodet e shkaktimit aksidental të dhimbjes, abuzimi psikologjik, studiuesit nuk i marrin parasysh.

Studimet mbi ndikimin e demonstratave të dhunshme zakonisht shikohen në termat e teorive të mëposhtme:

• teoritë e të mësuarit social;
• teoritë e kultivimit;
• psikanaliza.

Nga pikëpamja e teorisë së të mësuarit social, demonstrimi i dhunës në media çon në simulimin e sjelljeve të ngjashme në jetën reale, veçanërisht te fëmijët dhe adoleshentët. Eksperimentet e A. Bandura me kukullën Bobo treguan qartë efektivitetin e modelimit. Në këto eksperimente, Bandura bëri një film të shkurtër në të cilin një grua qorton, shkelmon dhe madje godet me çekiç një kukull të madhe gome Bobo. Më pas ai ua tregoi këtë film një grupi fëmijësh parashkollorë. Një grupi kontrolli iu shfaq një video pa dhunë, ndërsa një grupi tjetër nuk pa asnjë video fare. Pastaj secili grup fëmijësh u soll në një dhomë që përmbante një kukull Bobo. Fëmijët e grupit të parë, të cilët e panë videon me sjellje agresive, filluan menjëherë të riprodhojnë veprimet që shihen në film: godas kukullën, godet me çekiç etj. Në grupet e kontrollit, fëmijët nuk shfaqën sjellje të dhunshme, por luanin në heshtje (Fig. 3.9).

Oriz. 3.9. "Lojërat" e fëmijëve me një kukull Bobo (rreshti i dytë, i tretë i fotove) pasi kanë parë një film me dhunë (rreshti i parë i fotove)

Vlen të përmendet se fëmijët e imitonin modelin në mënyrë më aktive nëse sjellja e modelit shpërblehej (për shembull, me një karamele), dhe në një masë më të vogël - nëse sjellja e modelit ndëshkohej.

Një shembull nga praktika. Shumë shpesh ka filma artistikë me një komplot në të cilët personazhet kryesore janë hajdutë ose gangsterë, megjithatë ato shfaqen mjaft pozitivisht dhe shikuesi fillon t'i empatizojë ata, dëshiron që ata të mund të shpëtojnë nga policia ... Nëse dëshirat e shikuesit janë justifikuar dhe kriminelët fshihen me sukses, për shembull, në Meksikë, dhe jetojnë të lumtur përgjithmonë me paratë e vjedhura - marrim një efekt simulimi me përforcim pozitiv. Sidomos nëse procesi i grabitjes së bankës tregohet në detaje. Ky është tashmë një libër shkollor për grabitjen ...

Natyrisht, për një të rritur, modelimi funksionon më shumë në mënyrë indirekte sesa për fëmijët. Shikimi i një filmi me skena karateje nuk çon në riprodhimin e menjëhershëm, siç bëjnë fëmijët. Megjithatë, A. Bandura demonstroi praninë e ndryshimeve njohëse si rezultat i modelimit. Subjekteve iu dhanë të shikonin skena të përdhunimit, dhe para shikimit dhe pas tij u kërkua të vlerësonin se çfarë dënimi duhej dhënë për përdhunimin. Pas shikimit të filmit, dënimi i ofruar nga subjektet për kryerjen e përdhunimit u zvogëlua dhe kjo vlente jo vetëm për burrat, por edhe për gratë. Kështu, A. Bandura tregoi se shikimi i skenave të dhunës dhe mizorisë, me bollëk në televizion, kontribuon në ndryshimin e qëndrimeve të shikuesve dhe çon në vlerësimin e dhunës si një formë e natyrshme sjelljeje.

Të mësuarit përmes vëzhgimit, sipas modelit të të mësuarit social të A. Bandura, përfshin katër procese kryesore:

• 1) vëmendja - që të ndodhë simulimi, vëzhguesi duhet t'i kushtojë vëmendje kësaj forme sjelljeje. Vëmendja varet si nga karakteristikat e stimulit (vlera funksionale e sjelljes, tërheqja, dallueshmëria, përshtatshmëria) dhe nga karakteristikat e vetë vëzhguesit (përvoja e tij e kaluar, zakonet, motivet, qëndrimet, aftësitë shqisore, etj.);
• 2) ruajtja - memorizimi i sjelljes së modeluar. Ruajtja e informacionit rreth sjelljes mund të ndodhë në formë figurative ose verbale. Konservimi lehtësohet nga: përsëritja e sjelljes në praktikë; përsëritje imagjinare e sjelljes; lidhja e sjelljes së re me përvojën e kaluar të vëzhguesit; motivimi i vëzhguesit për të mësuar etj.;
• 3) prodhimi - mishërimi i sjelljes në veprim. Efektiviteti i prodhimit varet nga aftësitë e vëzhguesit, si dhe nga aftësia e tij për të korrigjuar - ndjeshmëria ndaj reagimeve dhe aftësia për të korrigjuar sjelljen bazuar në të;
• 4) motivimi: jo të gjitha format e modeluara të sjelljes realizohen në veprim. Duhet të ketë motivim adekuat për zbatimin. Motivimi mund të ndikohet nga përforcimi i modelit, si dhe nga vlerësimi i brendshëm pozitiv i sjelljes nga vetë personi.

Pra, që të bëhet modelimi i sjelljes, është e nevojshme që shikuesi t'i kushtojë vëmendje sjelljes së modelit; kujtoi këtë mënyrë sjelljeje; kishte motivimin e duhur për të riprodhuar sjelljen e modeluar, dhe gjithashtu kishte aftësitë e nevojshme për njëqind riprodhim.

Si rezultat i modelimit, një formë e re e sjelljes mund të formohet, ose tashmë ekzistuese, por format tabu të sjelljes mund të mos frenohen. Kështu, shikimi i filmave me episode dhune mund të çojë në frenimin e agresivitetit të një personi dhe heqjen e tabusë në manifestimet e tij.

Për më tepër, mund të ketë një efekt përgjithësim si rezultat i shikimit të skenave me skena dhune - shtrirja e sjelljes së vëzhguar në situata të tjera ose përdorimi i mënyrave të tjera të sjelljes së dhunshme nga ato që tregoheshin në film. Për shembull, pas shikimit të një filmi aksion në të cilin heroi qëlloi nga një mitraloz, një person mund të godasë ose shkelmojë dikë. Përveç kësaj, një rritje në nivelet e përgjithshme të zgjimit pas shikimit të filmave aksion mund të rezultojë në aktivizim më të shpejtë dhe një reagim më agresiv sesa në një situatë normale. Prandaj, nuk është aq e lehtë të vërtetohet ekzistenca e një lidhjeje midis episodit të vërejtur në film dhe sjelljes agresive të mëvonshme.

Faktorët e efikasitetit të simulimit. Efikasiteti i modelimit ndikohet si nga tiparet e modelit ashtu edhe nga karakteristikat e personalitetit të vëzhguesit.

Faktorët që rrisin efikasitetin e modelimit nga ana e modelit (përbërjet e produkteve QMS):

• atraktiviteti i personazhit që demonstron modelin; atraktiviteti i heroit rrit identifikimin dhe prirjen e shikuesit për ta imituar atë. Një karakter jotërheqës, nga ana tjetër, zvogëlon gjasat e imitimit dhe rrjedhimisht efektivitetin e simulimit;
• dhuna duket e justifikuar për sa i përket komplotit;
• dhuna nuk pasohet nga ndëshkimi (veprimet kriminale nuk shkaktojnë pendim, nuk dënohen, nuk dënohen);
• veprimet kriminale të heroit shpërblehen (për shembull, një hero që tregon mizori merr pushtet, para, dashuri për gratë, etj.). Shpesh në filma dhuna e të mirës tregohet si e justifikuar dhe e shpërblyer, ndërsa dhuna e të ligut ndëshkohet, ndaj dhuna e “djaloshit të mirë” është edhe më e rrezikshme se dhuna e “horrit”;
• demonstrimi i vlerës së përdorimit të forcës është një formë përforcimi për dhunën. Kur një person, veçanërisht një fëmijë, sheh se mosmarrëveshjet zgjidhen në mënyrë më efektive me metoda të dhunshme, ai vendos se dhuna është një mënyrë plotësisht efektive për të zgjidhur konfliktet në jetën reale;
• pasojat negative për viktimën janë minimale (në shumë filma, personazhet pas rrahjeve të rënda janë të sigurt dhe të shëndoshë), gjë që do të krijojë iluzionin e "sigurisë" së dhunës;
• Skena e dhunës duket realiste për shikuesin. Kjo është veçanërisht e vërtetë për fëmijët e vegjël që ende nuk kanë mësuar të bëjnë dallimin midis skenave të realitetit dhe të trilluar, kështu që skenat e mizorisë mund të kenë një efekt jashtëzakonisht negativ mbi ta.

Faktorët personal - karakteristikat e marrësit. Karakteristikat e mëposhtme të personalitetit të shikuesit mund të zvogëlojnë ose rrisin efektivitetin e modelimit të dhunës:

• ndjeshmëria (e lidhur negativisht me varësinë ndaj dhunës). Njerëzit me nivele të larta ndjeshmërie priren të sensibilizohen ndaj dhunës;
• dëshira për risi dhe kërkimi i emocioneve (e lidhur pozitivisht me varësinë ndaj dhunës);
• niveli i agresivitetit (korelohet pozitivisht me prirjen për dhunë);
• mosha: efekti më i fortë modelues manifestohet në moshën 8 deri në 12 vjeç;
• Niveli fillestar i zgjimit të një personi, i cili mund të ketë lindur për ndonjë arsye tjetër, mund të rrisë efektivitetin e simulimit dhe të çojë në riprodhimin e sjelljes së dhunshme.

Sipas teorisë së kultivimit, demonstrimi i dhunës ndryshon qëndrimet e një personi dhe idetë e tij për botën dhe marrëdhëniet e njerëzve ndërtohen në realitetin televiziv. Ndryshe nga teoria e të mësuarit social, teoricienët e kultivimit theksojnë ndërveprimin e shikuesit me realitetin e perceptuar dhe jo të mësuarit pasiv. Sidoqoftë, sa më shpesh që një person ekspozohet ndaj komunikimeve masive, aq më shumë idetë e tij për botën fillojnë t'i afrohen imazhit të botës që tregohet nga media, edhe nëse bindjet e tij fillestare ishin të ndryshme. Hulumtimet nga Gerbner dhe kolegët kanë treguar se sa më shumë njerëz shikojnë televizor, aq më shumë e perceptojnë botën si një vend të rrezikshëm dhe njerëzit si kriminelë. Megjithatë, studimet nuk kanë vërtetuar nëse ndryshimi i qëndrimeve është për shkak të konsumit të shpeshtë të produkteve televizive, apo nëse njerëzit që janë në ankth, të prirur ndaj frikës, kanë më shumë gjasa të shikojnë televizor për të konfirmuar idetë e tyre për botën.

Qasja psikoanalitike ndaj problemit të demonstrimit të dhunës në media ndryshon nga teoritë e të mësuarit dhe kultivimit social, pasi mbron këndvështrimin se ka përfitime nga shikimi i skenave që përmbajnë dhunë. Nga pikëpamja e teorisë psikoanalitike, një person përjeton vazhdimisht ndikimin e instinkteve të shtypura - Eros dhe Thanatos - d.m.th. impulse seksuale dhe agresive. Këto impulse mund të ndërtohen dhe përfundimisht të thyejnë mbrojtjen e egos. Duke parë dhunën në televizion, një person përjeton çlirimin nga këto impulse - përjeton katarsis. Kështu, tensioni dhe prirja e tij për të shfaqur agresion në jetën reale reduktohet.

Nëse teoria e të mësuarit social sugjeron një rritje të dhunës pas shikimit të programeve që përmbajnë çmime të dhunës dhe mizorisë, atëherë qasja psikoanalitike, përkundrazi, parashikon një ulje të agresivitetit dhe formave të dhunshme të sjelljes pas shikimit të programeve të tilla. Megjithatë, në studimet eksperimentale, teoria e të mësuarit social konfirmohet më shpesh. Në disa raste, arrihet në përfundimin se në lidhje me fëmijët dhe adoleshentët, teoria e modelimit social është më e zbatueshme, ndërsa në lidhje me të rriturit, veçanërisht burrat me një nivel të lartë agresiviteti, teoria e katarsisit ndonjëherë mund të rezultojë e saktë. .

Strategjitë e përballimit dhe mbrojtjes nga dhuna televizive. Është shumë e vështirë të mbrosh plotësisht veten ose një fëmijë nga perceptimi i dhunës në media. Në thelb, sigurisht që shtrohet çështja e mbrojtjes së fëmijëve nga perceptimi i dhunës në televizion. Futja e legjislacionit që kufizon kohën e shfaqjes së disa filmave nuk e zgjidh problemin, pasi së pari, fëmijët shpesh shikojnë TV në kohë "jo fëmijërore", duke anashkaluar të gjitha ndalesat; së dyti, shumë filma dhe programe, madje edhe ato lajme, që shfaqen gjatë ditës, përmbajnë gjithashtu një numër të mjaftueshëm skenash dhune.

Problemi i dhunës në media është gjithashtu kompleks sepse dhuna nuk është gjithmonë e pranishme qartë në disa produkte të komunikimit masiv. Për shembull, dhuna mund të gjendet në këngët e njohura, lojërat kompjuterike, programet argëtuese dhe madje edhe transmetimet sportive. Prandaj, eliminimi i plotë i dhunës nga media është një detyrë joreale, përkundrazi, ne duhet t'i mësojmë njerëzit të përballen me pasojat e perceptimit të saj.

Metodat e mëposhtme mund të përdoren për të reduktuar efektet negative:

• kufizues i dhunës në video (V-chip) - një pajisje e veçantë që fiket televizorin kur shfaq skena dhune. Sidoqoftë, çdo ndalim, siç e dini, vetëm rrit dëshirën dhe fëmijët e zgjuar me siguri do të jenë në gjendje të anashkalojnë kontradiktat;
• diskutimet për filmat që kanë parë, dhuna në to, mund të zvogëlojnë tendencën për të riprodhuar sjelljen e parë. Kombinimi i diskutimeve me shkrimin e esesë doli të ishte veçanërisht efektiv. Me sa duket, të kuptuarit e përvojës dhe përvojave të veta rrit ndjeshmërinë dhe redukton prirjen për agresion;
• desensibilizimi sistematik - një metodë e njohur psikoterapie në rastin e fobive, mund të përdoret gjithashtu për të trajtuar frikën e shkaktuar nga media tek fëmijët;
• kultivimi i ndjeshmërisë. Meqenëse njerëzit me një shkallë të lartë ndjeshmërie janë më pak të prirur ndaj dhunës, zhvillimi i empatisë është një lloj strategjie përballuese në trajtimin e modelimit të dhunës. Disa teknika mund të rrisin ndjeshmërinë e shikuesit për personazhet televizive, për shembull, shfaqja e fytyrës së viktimës nga afër; stimulimi i identifikimit me viktimën, jo me dhunuesin;
• Programet e trajnimit që kombinojnë metodat e mësipërme (diskutimet, desensibilizimi, zhvillimi i empatisë) mund të zbatohen me sukses edhe në terapinë e fëmijëve dhe adoleshentëve.

• Harris R. Dekret. op.
• Gerbner G „ Gross L, Morgan M., Signorielli N. Të jetosh me televizionin: Dinamika e procesit të kultivimit // Perspektiva mbi efektet mediatike. Hillsdale, N. J.: Lawrence Eribaum Associates, 1986, fq. 17–40.

480 fshij. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Teza - 480 rubla, transporti 10 minuta 24 orë në ditë, shtatë ditë në javë dhe pushime

240 fshij. | 75 UAH | $3,75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Abstrakt - 240 rubla, dorëzimi 1-3 orë, nga ora 10-19 (koha e Moskës), përveç të dielës

Borovikova Victoria Valerievna Problemet e pasqyrimit të krimit në media dhe aktiviteteve parandaluese të organeve të punëve të brendshme: Dis. ... sinqertë. ligjore Shkenca: 12.00.08: Moskë, 2002 222 f. RSL OD, 61:03-12/1031-2

Prezantimi

Kapitulli I Masmedia dhe ndikimi i tyre në krim .

1.1 Koncepti dhe klasifikimi i masmedias

1.2 Mekanizmi i ndikimit të medias në krim (Qasje të përgjithshme).

Kapitulli II. Gjendja aktuale e pasqyrimit të problemeve të krimit në media (analiza, problemet, mënyrat e zgjidhjes së tyre).

2.1 Për pasqyrimin e problemeve të krimit në median e shkruar f. 36-53

2.2 Reflektimi i çështjeve të së drejtës penale në median e shkruar f. 54-79

2.3 Reflektimi i problemeve, -kriminalistika në median e shkruar f. 80-104

2.4 Mbulimi i problemeve të krimit nga televizioni rus (Qasje, realitete, perspektiva) f. 105-126

Kapitulli III. Roli i medias dhe parandalimi i krimit .

3.1 Për drejtimet e përdorimit të masmedias në parandalimin e krimeve. Me. 127-148

3.2 Format kryesore të ndërveprimit ndërmjet organeve të punëve të brendshme dhe mediave në parandalimin e krimit. Me. 149-169

konkluzioni. Me. 170-176

Bibliografi. Me. 177-196

Aplikacion

Hyrje në punë

Jeta e një personi modern është e paimagjinueshme pa media (gazeta, revista, televizion, etj.), të cilat e ndihmojnë atë të përshtatet dhe të lundrojë në shoqëri, të marrë njohuritë e nevojshme, të krijojë dhe forcojë lidhjet shoqërore, të ndikojë në zgjedhjen e një linje sjelljeje. , të kontribuojë në zhvillimin e cilësive të tij profesionale dhe të tjera personale. Megjithatë, media është një armë me dy tehe që ka fuqi të jashtëzakonshme për të ndikuar në mendjet e njerëzve; nëse liria e fjalës abuzohet, ajo mund të shkaktojë pasoja negative: manipuloni mendjen publike në favor të atyre të cilëve u përkasin, rrënjosni qëndrime të rreme morale dhe vlerat në një pjesë të konsiderueshme të popullsisë, shkaktojnë bujë të panevojshme ose, anasjelltas, mbjellin frikë tek konsumatorët e informacionit përpara çdo dukurie.

Prandaj, është e rëndësishme të krijohet një atmosferë në shoqëri e bazuar jo vetëm në parime morale, por edhe ligjore, të aftë për të minimizuar manifestimin e vetive negative të medias. Kjo dispozitë lidhet drejtpërdrejt me temën tonë të zgjedhur të kërkimit - problemet e raportimit të krimit në media. Efektiviteti i luftës kundër krimit, zbatimi i politikës kriminale në Federatën Ruse në një farë mase varet nga sa objektivisht media i konsideron aspekte të caktuara të këtij fenomeni antisocial, cili është toni, si të sjellë informacion në lidhje me sulmet e rrezikshme shoqërore në saj. përdoruesit.

Kjo rrethanë shpjegon në masë të madhe rëndësinë e temës së zgjedhur të kërkimit.

Në të njëjtën kohë, gjendja e studimit të kësaj çështjeje është shumë kontradiktore dhe, sipas mendimit tonë, nuk korrespondon plotësisht me nevojat moderne sociale.

Dihet se pyetjet e përgjithshme për vendin dhe rolin e mediave në jetën e njerëzimit studiohen nga shkenca të ndryshme, për shembull, psikologjia sociale, sociologjia, shkenca politike, filozofia, gazetaria, shkenca kompjuterike, mjekësia, biofizika dhe shkencat ushtarake. .

Megjithatë, deri vonë, nuk i është kushtuar vëmendje e mjaftueshme studimit të pasqyrimit të problemeve të krimit nga mediat ruse, megjithëse shkenca kriminalistike vendase ka formuluar një sërë dispozitash që janë të vlefshme për analizën e kësaj teme. Me rëndësi të përgjithshme metodologjike janë, në veçanti, veprat e Avanesov G.A., Alekseev A.I., Babaev M.M., Vitsin S.E., Gabiani A.A., Dolgova A.I., Zhalinsky A.E., Kar- Pets II., Kerzhner M.Yu., Kuznetsova V.N.F. , Minkovsky G.M., Mikhailovskaya I.B., Naumkina Yu.V., Ratinova A.R., Savyuka L.K., Chernyavsky B.C., Shavgulidze T.G.

Në një nivel të veçantë, gjykime interesante dhe të dhëna empirike përmbahen gjithashtu në veprat e S.S. Bosholov, G.Kh., Ryabykina F.P., Tomina V.T., Yutskova E.M., Yarosh G.M. dhe etj.

Në pjesën më të madhe, këto vepra u shkruan në kushte socio-politike dhe ekonomike të ndryshme nga tani, dhe botimet moderne, si rregull, preknin vetëm disa fusha të veprimtarisë mediatike në mbulimin e krimit në Federatën Ruse, duke u kufizuar në përfundime dhe komente bazuar në rezultatet e një analize të informacionit operacional për një periudhë relativisht të shkurtër kohe. Për më tepër, autorët e punimeve shkencore të periudhës sovjetike nuk mund të parashikonin ndryshime cilësore në përmbajtjen e materialeve moderne për problemin në shqyrtim, qasjet e reja mediatike për pasqyrimin e aspekteve të ndryshme të krimit (interesimi i vazhdueshëm për këtë problem të shkaktuar nga krimi i lartë norma në Federatën Ruse dhe rritja e faqeve të shtypura të lidhura me këto botime dhe një rritje në vëllimin e kohës së transmetimit të programeve radio dhe televizive me tema kriminale). Kuptimi kërkon gjithashtu shfaqjen e mediave të reja (për shembull, sistemi kompjuterik i Internetit), të cilat shpërndajnë në mënyrë aktive një shumëllojshmëri informacionesh mbi çështjet e krimit. Veprimtaritë e medias ndonjëherë marrin konotacione negative, pasi lexuesi, shikuesi, përdoruesi i kompjuterit mund të kenë një paraqitje vizuale të metodave të kryerjes së një krimi, e cila, në kushte të caktuara, vepron si një faktor në rritjen e shkallës së kriminogjenitetit të shoqërisë.

Nisur nga sa më sipër, çështjet e trajtuara në hulumtimin e disertacionit janë me interes si shkencor ashtu edhe praktik. Këto rrethana përcaktojnë gjithashtu rëndësinë e temës së kërkimit dhe zgjedhjen e saj nga aplikanti.

Qëllimet dhe objektivat e studimit. Objektivat e punimit të disertacionit janë: zhvillimi i dispozitave teorike dhe praktike që zbulojnë përmbajtjen e drejtimeve kryesore dhe mekanizmin e ndikimit të mediave në krim, rolin e tyre në formësimin e opinionit publik për problemin e krimit, në parandalimin e krimit. , dhe zbatimin e politikës kriminale.

të vlerësojë gjendjen aktuale të mediave për sa i përket ndikimit të tyre në krim;

të shqyrtojë mekanizmin, si dhe pasojat pozitive dhe negative të ndikimit të medias në formimin e opinionit publik;

zbuloni gjendjen e mbulimit të çështjeve të së drejtës penale, si dhe problemet e kriminologjisë në median e shkruar ruse;

identifikojnë dhe klasifikojnë qasjet kryesore për shqyrtimin e aspekteve të krimit nga televizioni rus dhe media e shkruar;

të karakterizojë në mënyrë krahasuese pikëpamjet, qëndrimet, mendimet e ekspertëve të huaj dhe vendas në fushën e së drejtës penale dhe kriminalistikës për çështjet në studim;

tregojnë rolin e mediave në parandalimin e krimit;

të formulojë dhe të zbulojë përmbajtjen e formave kryesore të ndërveprimit ndërmjet organeve të punëve të brendshme dhe mediave;

të hartojë propozime për përmirësimin e mekanizmit të ndërveprimit ndërmjet agjencive ligjzbatuese dhe medias kur mbulohen problemet e krimit nga këto të fundit.

Objekti dhe lënda e kërkimit. Objekti i hulumtimit të disertacionit është procesi i pasqyrimit të çështjeve të krimit (në radhë të parë e drejta penale dhe kriminologjia) nga media. Lënda e studimit janë:

legjislacioni vendas dhe i huaj për median (në fakt kushtetues, informativ, penal, procedural penal, administrativ, civil), si dhe materiale të tjera rregullatore në lidhje me luftën kundër krimit;

publikime të shtypura në media që mbulojnë ligjin penal dhe aspektet kriminalistike të krimit;

Programet televizive ruse kushtuar çështjeve të krimit;

drejtimet dhe format e ndërveprimit ndërmjet organeve të punëve të brendshme dhe mediave në parandalimin e krimeve.

Baza metodologjike, teorike dhe empirike e studimit.

Baza metodologjike e hulumtimit të disertacionit janë metodat private-shkencore të njohjes së dukurive shoqërore: historiko-juridike, krahasuese-juridike, statistikore, logjike, sistemore-strukturore dhe sociologjike konkrete.

Në procesin e hulumtimit u përdorën gjerësisht punimet në të drejtën penale dhe kriminologjinë, psikologjinë, sociologjinë, shkencat politike, filozofinë dhe gazetarinë.

1. Për të kryer studimin, u zhvillua një metodologji origjinale që bëri të mundur kryerjen e një analize të përmbajtjes së një sërë materialesh informacioni dhe nxjerrjen e një sërë përfundimesh që karakterizojnë qëndrimin real të medias ruse ndaj problemit të krimit në vendin tonë. . Baza empirike e studimit ishte: rezultatet e hulumtimit tonë specifik sociologjik dhe përgjithësimi për periudhën (1997 (gjysma e parë) - 2001 (gjysma e parë)), gjatë së cilës u bënë 4153 botime gazetash dhe 1706 lajme televizive që përmbajnë informacion mbi ligjin penal. ka studiuar dhe kriminologji;

2. të dhëna nga një studim i 127 kadetëve të Akademisë së Moskës së Rusisë mbi problemet e studiuara në disertacion;

3. materiale të tjera analitike (rezultatet e studimeve selektive të programeve televizive të dedikuara për sqarimin e opinionit publik për veprimtaritë e agjencive ligjzbatuese, përfshirë agjencitë e punëve të brendshme);

4. Të dhëna statistikore për krimin (shqyrtime analitike statistikore vjetore, vërtetime nga Qendra Kërkimore Shtetërore e Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë, Departamenti Gjyqësor në Gjykatën Supreme të Federatës Ruse).

Risia shkencore e studimit qëndron në faktin se puna është një analizë gjithëpërfshirëse, e kryer në kushte moderne, të pasqyrimit të krimit në media, rezultatet e së cilës formulojnë dispozita për përmirësimin e degëve të ndryshme të legjislacionit që synojnë parandalimin e abuzimit me lirinë. të informacionit, duke rritur efektivitetin e medias në parandalimin e krimit.

Dispozitat kryesore për mbrojtjen:

1. Mekanizmi i ndikimit të medias në krim është kompleks dhe ndonjëherë kontradiktor. Nga njëra anë, informacioni i marrë nga qytetarët nga burime të ndryshme zgjeron kuptimin e tyre për këtë fenomen antisocial, ndihmon për të garantuar sigurinë e tyre personale dhe publike dhe merr një pozicion aktiv të jetës në luftën kundër krimit. Nga ana tjetër, vullnetarisht apo pa dashje, duke promovuar një stil jetese kriminale, duke i lyer me “ngjyra rozë” autorët e krimeve, media mund të veprojë në fakt si nxitëse për kryerjen e një krimi. Prandaj, në shoqërinë ruse duhet të krijohet një sistem i besueshëm i sigurisë së informacionit që vepron në kuadrin e Kushtetutës së Federatës Ruse, i cili lejon minimizimin e pasojave negative të aktiviteteve të tilla të medias.

2. Mediat e shkruara dhe elektronike ruse, siç tregojnë rezultatet e studimit, mbulojnë një gamë të gjerë çështjesh në luftën kundër krimit në faqet e botimeve të tyre dhe në ekranet televizive. Duke qenë se cilësia e publikimeve dhe programeve të tilla lë shumë për të dëshiruar për shkak të “ndjekjes” për sensacion nga një sërë gazetarësh, kualifikimeve të tyre të ulëta juridike dhe angazhimit politik, detyrës së pasqyrimit të informacionit më të balancuar në media, përmirësimit ligjor. trajnimi i përfaqësuesve të masmedias që krijojnë botime të tilla njihet si relevant dhe programe.

3. Ka nevojë urgjente për ndryshimin e qasjeve të medias vendase në pasqyrimin e problemeve të krimit. Kështu, në publikimet, programet radiotelevizive, çështjet e përgjegjësisë dhe parandalimit të krimeve kundër të drejtave dhe lirive kushtetuese të njeriut dhe qytetarit, krimeve mjedisore, krimeve në fushën e informacionit kompjuterik, kundër themeleve të rendit kushtetues dhe sigurisë së shteti, drejtësia, rendi i kontrollit.

4. Shprehet një ide për dobinë e krijimit të një organi të posaçëm shtetëror (të pavarur nga ky apo ai departament) që do të monitoronte gjendjen e zbatimit të ligjit dhe të zbatimit të ligjit dhe do të furnizonte mediat me të dhëna statistikore për krimin.

5. Janë të vërtetuara një sërë propozimesh që synojnë përmirësimin e legjislacionit rus, në veçanti, për përshtatshmërinë e:

shtesat e Shënimit 1 të Artit. 285 i Kodit Penal të Federatës Ruse duke përfshirë në listën e zyrtarëve dhe personave që kryejnë funksione organizative, administrative dhe administrative në ndërmarrjet unitare shtetërore dhe komunale ose në shoqëri të hapura aksionare si përfaqësues të shtetit;

ndryshime në Kapitullin 8 të Kodit Civil të Federatës Ruse ("Përfitimet jomateriale dhe mbrojtja e tyre"), thelbi i të cilit është të lejojë mbrojtjen e nderit, dinjitetit dhe reputacionit të biznesit jo vetëm të një personi civil, por edhe të një personi juridik ;

futja në Kodin Penal të Federatës Ruse të një norme të së drejtës penale që parashikon përgjegjësinë për prodhimin ose shpërndarjen e veprave që promovojnë kultin e dhunës dhe mizorisë.

Rëndësia praktike e studimit përcaktohet nga fakti se: a) është bërë një analizë gjithëpërfshirëse për një periudhë të gjatë (4.5 vjet) të gjendjes së pasqyrimit të çështjeve të krimit në mediat vendase (botimet e shkruara dhe në televizion) në krahasim. me periudhën sovjetike: b) u bënë propozime për përmirësimin e legjislacionit; c) janë formuluar dispozita dhe përfundime që mund të përdoren për hulumtime të mëtejshme si të këtij problemi, ashtu edhe të çështjeve që lidhen me të; d) rekomandimet e zhvilluara mund të ndihmojnë në përmirësimin e aktiviteteve të vetë medias dhe agjencive të zbatimit të ligjit (përfshirë departamentet e policisë); e) rezultatet e studimit janë të përshtatshme për t'u përdorur në punën e njësive të informacionit, marrëdhëniet rajonale dhe publike të Ministrisë së Punëve të Brendshme, Drejtorisë Qendrore të Punëve të Brendshme, Drejtorisë së Punëve të Brendshme të Federatës Ruse.

Miratimi i rezultateve të hulumtimit. Dispozitat kryesore të disertacionit u raportuan në takimet e Departamentit të Kriminologjisë dhe Parandalimit të Krimit të Akademisë së Moskës të Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë, në konferenca shkencore dhe praktike. Rezultatet e studimit janë përdorur në një masë të caktuar në përgatitjen e rekomandimeve metodologjike për përpilimin e raporteve të departamenteve të informacionit dhe marrëdhënieve me publikun të Ministrisë së Punëve të Brendshme, Drejtorisë Qendrore të Punëve të Brendshme dhe Drejtorisë së Punëve të Brendshme, të cilat kanë marrë një vlerësim pozitiv. nga Departamenti i Informacionit i Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë. Për më tepër, konkluzionet, dispozitat dhe të dhënat e disponueshme në disertacion u përdorën në procesin e mësimdhënies së kurseve në kriminologji dhe të drejtën penale në MA të Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë.

Dispozitat e disertacionit janë përcaktuar edhe në artikuj shkencorë.

Struktura e punës. Disertacioni përbëhet nga një hyrje, tre kapituj, duke përfshirë 8 paragrafë, një përfundim dhe një bibliografi.

Koncepti dhe klasifikimi i masmedias

Roli i mjeteve të komunikimit masiv përcaktohet nga fakti se në kushtet moderne informacioni ka një rëndësi të madhe për çdo person, sepse zotërimi i tij është një kusht i domosdoshëm për arritjen e qëllimeve të jetës. Një atribut i domosdoshëm i "shoqërisë së informacionit" është media - një burim njohurie, një metodë komunikimi, një komponent i rëndësishëm i funksionimit të institucioneve sociale.

Sipas ekspertëve perëndimorë, “masmediat (mediat) janë institucione të krijuara për transmetim të hapur, publik, sipas besimit popullor, me ndihmën e mjeteve të posaçme teknike, informacione të ndryshme për çdo person”1; ose "ato shihen si një formë teknike komunikimi që lejon pothuajse njëkohësisht të prodhojë një transmetim të shpejtë informacioni në shoqëri për audienca të mëdha, heterogjene dhe jopersonale".

Sipas Ligjit të BRSS të 1 gushtit 1990 "Për shtypin dhe mjetet e tjera masive", mjetet e komunikimit masiv kuptohen si "gazeta, revista, programe televizive dhe radiofonike, filma dokumentarë dhe forma të tjera periodike të shpërndarjes publike të masës. informacion”.

Ligji federal ekzistonte në Rusi për rreth një vit e gjysmë, dhe më 27/12/1991. ai u zëvendësua nga Ligji i Federatës Ruse "Për mjetet e komunikimit masiv", i cili konkretizoi dhe zgjeroi konceptin e masmedias.

Në përputhje me nenin 2 të këtij ligji: “Mediume masive nënkupton botimin periodik të shtypur, radio, televizion, video-program, program filmik lajmesh dhe një formë tjetër e shpërndarjes periodike të informacionit masiv”.

Megjithatë, duhet pranuar se nuk ka një përkufizim universal dhe shterues të masmedias. Kjo për faktin se vitet e fundit përbërja e mjeteve të komunikimit ka pësuar ndryshime të rëndësishme për shkak të përhapjes së komunikimeve satelitore, radiotelevizionit kabllor, sistemeve elektronike të komunikimit me tekst (video, ekran dhe tekste kabllore).

Në literaturën e specializuar, shpesh ekzistojnë sinonime për termin masmedia - komunikim masiv ose masmedia, por ato përkufizohen gjithashtu si "shpërndarja sistematike e mesazheve midis audiencave të shpërndara numerikisht të mëdha për të ndikuar në vlerësimet, opinionet dhe sjelljen e njerëzve. "; "prodhimi i institucionalizuar dhe shpërndarja masive e materialeve simbolike nëpërmjet transmetimit dhe grumbullimit të informacionit".

Siç mund ta shihni, konceptet e ndryshme të medias kanë veçori të përbashkëta. Këto janë, në veçanti: 1) universaliteti i informacionit (lloji, problemo-teorik, zhanër); 2) hapja, aksesueshmëria për këdo; 3) stabiliteti i procesit të organizimit të prodhimit të informacionit të kryer nga redaktorët; 4) rregullsia e shpërndarjes së informacionit; 5) rrjedhje pak a shumë e njëkohshme e informacionit për një audiencë nga shtresa dhe rajone të ndryshme shoqërore; 6) mundësia e vendosjes së marrëdhënieve mjaft të qëndrueshme me audiencën, shkëmbimi i dyanshëm i informacionit; 7) shpërndarja e informacionit "me dorëzim në shtëpi" kur e abononi atë për një kohë të gjatë. Funksionet e medias janë të shumëllojshme (informative, edukative, propaganduese, kontrolluese, edukative etj.). Masmediat kanë potencial të madh për të ndikuar në mendjen dhe ndjenjat e njerëzve, mënyrën e tyre të të menduarit, kriteret e vlerësimit. Nuk ka kuptim të analizohen të gjitha funksionet e medias në shoqërinë moderne. Në një mënyrë apo tjetër, ato luajnë një rol të veçantë në realizimin e qëllimeve politike, propagandistike, ekonomike, arsimore, ideologjike, duke rritur dhe ruajtur autoritetin e individëve, institucioneve dhe organizatave të caktuara.

Llojet e mediave. Diversiteti i tyre shpjegohet nga multifunksionaliteti i medias. Sipas nenit 2 të ligjit të Federatës Ruse "Për mediat masive", është zakon të përfshihen shtypi, radio, televizioni, programet video dhe programet e lajmeve në media në Federatën Ruse. Secila prej specieve ka mundësi të ndryshme për të ndikuar te njerëzit, të cilat varen kryesisht nga mënyra se si ato perceptohen nga marrësit.

Media e parë masive që shfaqet është media e shkruar.

Media e shkruar (periodike dhe jo periodike). Mediat e shkruara jo periodike janë produkte librash masiv, kryesisht letërsi politike masive, broshura të krijuara për një audiencë të gjerë, duke përfshirë ato të botuara në seri, fletëpalosje, shpallje, postera.

Këto botime përmbajnë informacione për ngjarjet operacionale dhe të organizuara sipas sistemit, gjerësisht dhe gjithëpërfshirëse duke marrë parasysh fenomene, procese, probleme sociale në shkallë të gjerë, informacione të një natyre interpretuese dhe themelore. Një rol të rëndësishëm luajnë koleksionet e veprave nga gazetat dhe revistat. Në këtë kuptim, libri masiv është një vazhdim i domosdoshëm dhe, në një farë kuptimi, kulmi i sistemit mediatik, sikur plotëson dhe përmbledh rezultatet e pasqyrimit publik dhe diskutimit të çështjeve kryesore të jetës publike.

Mekanizmi i Ndikimit të Masmedias në Krim (Qasje të Përgjithshme).

Në literaturën kriminalistike të huaj dhe vendase, studiohet në mënyrë të detajuar ndikimi i medias në krim, veçanërisht roli i medias në rritjen e sjelljeve agresive, të shprehura shpesh në kryerjen e një krimi.

Në literaturën kriminalistike janë paraqitur konceptet e mëposhtme lidhur me ndikimin e mediave në krim.

Koncepti i parë është se raportimet për krime, dhunë rrisin nivelin e agresivitetit te njerëzit. Ky është një nga konceptet më të zhvilluara në Perëndim, i ndërtuar mbi bazën e teorisë së stimulimit, si dhe teorisë së mësimit social, katarsisit, neo-shoqërimeve konjitive.

Baza konceptuale për kryerjen e eksperimenteve në studimin e efekteve të televizionit mbi dhunën është teoria e të mësuarit social. Ideja e saj kryesore është se të mësuarit përmes vëzhgimit ka një ndikim edhe më të madh se përvoja e drejtpërdrejtë.

Megjithatë, në vitet 60 të shekullit XX. Psikologët amerikanë nën udhëheqjen e A. Bandur kryen eksperimentet e para mbi ndikimin e imazheve televizive të dhunës në sjelljen njerëzore. Më të famshmit prej tyre janë eksperimentet me një kukull plastike Bobo. Qëllimi i eksperimenteve ishte të sqaronte mundësitë e mësimit të fëmijëve për veprime agresive. Pohimi u testua se shikimi i skenave të dhunshme në televizion nga fëmijët mund t'i shtyjë ata të kopjojnë një sjellje të tillë në jetën reale. Gjatë eksperimenteve me kukullën Bobo, fëmijës i është shfaqur fillimisht një film me veprime agresive ndaj kukullës nga aktori. Pas kësaj, u bë vëzhgimi i fshehtë se si fëmija luante me kukullën Bobo dhe lodra të tjera dhe u numërua numri i manifestimeve agresive. Është regjistruar se shfaqja e filmave me përmbajtje agresive kontribuon në mësimin e fëmijëve me manifestime të ngjashme. Megjithatë, këto eksperimente janë kritikuar nga shkencëtarët socialë dhe përfaqësuesit e industrisë televizive, të cilët vunë në dyshim përshtatshmërinë e tyre dhe korrektësinë e interpretimit të rezultateve të tyre. Qëndrimet e mëposhtme janë paraqitur si argumente. Së pari, subjektet në këto eksperimente u sollën në mënyrë agresive ndaj një kukulle të projektuar posaçërisht, dhe jo ndaj një qenieje njerëzore. Prandaj, nuk është plotësisht e qartë nëse sjellja e demonstruar mund të konsiderohet pa mëdyshje si agresion - në fund të fundit, asnjë dëm i vërtetë nuk i është shkaktuar askujt. Së dyti, materiali që u tregohej subjekteve ndryshonte në disa mënyra domethënëse nga prodhimi i zakonshëm i filmit dhe televizionit. Në to nuk kishte asnjë komplot për të shpjeguar dhe justifikuar veprimet e personazheve, dhe sjellja e treguar nga të rriturit është pothuajse e pamundur të shihet në ekranin e televizionit. Dhe së fundi, në këto eksperimente, fëmijëve iu dha mundësia të riprodhonin veprime agresive në situata të ngjashme, ndërsa shikuesit e filmave dhe televizioneve që shikojnë skena dhune shumë rrallë e gjejnë veten në situata identike me ato në televizion. Për këto arsye, rezultatet e eksperimenteve, sipas kritikëve, nuk mund të japin një pasqyrë të plotë të ndikimit të televizionit dhe kinemasë në sjelljen njerëzore. Megjithatë, eksperimentet e mëvonshme i bënë ekspertët të dyshojnë për mungesën e një lidhjeje midis veprimtarisë së medias dhe gjendjes dhe dinamikës së krimit. “Ushqim” për mendim është dhënë nga studimet për varësinë e agresivitetit të fëmijëve nga stimulimi i tij në ekranet televizive. Në një nga eksperimentet, fëmijët e moshës 5 vjeç u ndanë në tre grupe. Secilit grup iu shfaq një film gjatë të cilit një fëmijë luftonte me një tjetër për lodra. Është e rëndësishme që përmbajtja e filmit për secilin grup fëmijësh të kishte karakteristikat e veta. Në filmin e parë, sulmuesi fitoi, duke marrë ëmbëlsirat si shpërblim dhe duke marrë të gjitha lodrat. Në të njëjtën kohë, në fund të filmit, komentuesi shpalli fitoren e tij. Në filmin e dytë, sulmuesi u mund dhe u ndëshkua. Në të tretën, fëmijët luajtën pa shfaqur agresion. Më pas fëmijët u vendosën në një sallë lojërash të posaçme dhe u monitorua sjellja e tyre për 20 minuta. Rezultatet e vëzhgimeve treguan se fëmijët nga grupi i njohur me modelin e sjelljes agresive të shpërblyer imitonin sjelljen agresive dy herë më shpesh se ata që nuk e njihnin këtë model sjelljeje.

Mbi bazën e teorisë së katarsisit është studiuar edhe ndikimi i “dhunës televizive” në mendjet e njerëzve. Katarsisi kuptohet si një tronditje emocionale, një gjendje pastrimi të brendshëm, të shkaktuar tek shikuesi i një tragjedie të lashtë si rezultat i një përjetimi të veçantë për fatin e heroit, i cili, si rregull, përfundonte me vdekjen e tij. Studimet eksperimentale nga mbështetësit e kësaj teorie kanë treguar se shikuesit e përfshirë në shikimin e materialeve me përmbajtje agresive më pas vetë u bënë më të prirur ndaj manifestimeve agresive. Për shembull, në Shtetet e Bashkuara në vitin 1998, katër universitete kryen kërkime të porositura nga Shoqata Kombëtare e Televizionit Kabllor dhe arritën në përfundimin se pak më shumë dhe transmetimet në mbrëmje të televizionit amerikan do të shkriheshin në një film të pafund thriller dhe horror. Çdo parashkollor në SHBA përjeton rreth 500 episode të dhunshme në vit. Shumica e tyre janë në filma vizatimorë. "Fëmijët mësojnë nëpërmjet tyre se dhuna është një mënyrë për të zgjidhur konfliktin," thekson profesori i Universitetit të Kalifornisë, Dale Kunkel. Një situatë e ngjashme është zhvilluar në Spanjë. Sipas Eduardo Rodriguez, profesor i komunikimit në Universitetin e Valencias, i riu mesatar spanjoll, pas përfundimit të shkollës fillore, ka kohë të dëshmojë pothuajse tetë mijë krime fatale dhe rreth njëqind mijë akte të tjera të shfaqura në televizion. Kriminologët e huaj, duke vlerësuar shifrat e mësipërme, e lidhin drejtpërdrejt rritjen e krimit të të miturve dhe të rinjve me ndikimin negativ të televizionit. Siç vuri në dukje sociologu amerikan Delo-Res Tucker, “Fëmijët janë një sfungjer që thith atë që shohin dhe dëgjojnë. Kur të shohin se krimi po lavdërohet dhe reklamohet si diçka e denjë për t'u imituar, do ta imitojnë atë.

Për pasqyrimin e problemeve të krimit në median e shkruar

Karakterizimi i pasqyrimit të problematikave të krimit në media është pikënisja për t'iu përgjigjur çdo pyetjeje rreth veprimtarisë së mediave në këtë fushë, ashtu siç këto gjendje kriminale janë pikënisja e çdo kërkimi kriminalistik në përgjithësi. Në të vërtetë, në fillim është e nevojshme të kuptohet se çfarë i sjell apo jo media konsumatorit - marrësit, dhe vetëm atëherë është e mundur të matet efekti i këtij ndikimi, ndikimi në media, etj.

Për më tepër, të dhënat për këtë duhet të jenë të verifikuara, përfaqësuese, potencialisht informative. Kjo arrihet duke kryer një studim specifik sociologjik të bllokut përkatës të mesazheve në media dhe përgjithësimin teorik të të dhënave.

Për t'iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me pasqyrimin e problemeve të krimit në median e shkruar, studiuesja e disertacionit kreu një studim sociologjik. Para së gjithash, u formuluan detyrat e saj: gjetja e vendit real në media në formimin e opinionit publik për këtë çështje, si dhe në lidhje me aktivitetet e agjencive të zbatimit të ligjit (kryesisht departamentit të policisë), luftimi i krimit; përcaktimi i mundësive të mjeteve të komunikimit masiv në parandalimin e krimit.

Për të zgjidhur këto probleme kërkimore, nga ana tjetër, u përcaktua një listë pyetjesh të ndryshme, përgjigjet e të cilave bënë të mundur që të gjykohej objektivisht gjendja e mbulimit të problemeve të krimit në media (për shembull, pyetje të tilla: sa materiale për krimin janë të dhëna në media Çfarë sfondi emocional mbizotëron në materialet kur vlerësohet veprimtaria e organeve të punëve të brendshme?

Si objekt studimi është studiuar përmbajtja e tërësisë së botimeve të gazetave për periudhën nga 1 janari 1997 deri në maj 2001. Në total është analizuar përmbajtja e 4153 materialeve të gazetave.

Përzgjedhja e burimeve të analizuara të informacionit. Vlerësimi i këtij apo atij botimi dhe specifikat e orientimit të tij politik u morën parasysh. Mbi këtë bazë, u zgjodhën organet e mëposhtme të shtypit: a) burimet zyrtare të pushtetit legjislativ dhe ekzekutiv (“Rossiyskaya Gazeta”, “Parliamentskaya Gazeta”); b) kundërshtimi ndaj pushtetit ekzistues shtetëror në gazetat e Federatës Ruse ("Rusia Sovjetike", "Zavtra", "Pravda", "Pravda-5"); c) gazetat demokratike (Komsomolskaya Pravda, Nezavisimaya Gazeta, Trud, Trud-7, Novaya Gazeta); d) gazetat rajonale, Tverskaya-13 (Moskë), Mig (Astrakhan). Gazetat e tendencave radikale të të majtës (për shembull, Limonka) dhe të krahut të djathtë (për shembull, Moskovsky Komsomolets) nuk u studiuan posaçërisht nga ne.

Materialet e botuara në gazeta tërësisht të përkushtuara ndaj temave kriminale (për shembull, "Kronikë Kriminale", "Shkalla e rrezikshme", "Përballje"), si dhe botime në gazetat e departamenteve (për shembull, "Mburoja dhe shpata", "Inteligjenca e lajmeve dhe kundërzbulimi ", "Yuridichesky Vestnik"), meqenëse qarkullimi i këtyre burimeve është i kufizuar, botimet në to nuk janë më tepër gazeta, por revista në natyrë (si rregull, këto janë të përjavshme, ose edhe dalin një herë në muaj). Disa prej tyre janë të destinuara kryesisht për punonjësit aktualë të departamenteve të tyre ose veteranët e agjencive të zbatimit të ligjit (për shembull, "Lajmet e inteligjencës dhe kundërzbulimit").

Për studimin, u zhvillua një pyetësor i veçantë (shih Shtojcën 1, 2). Analiza e përmbajtjes së materialeve të përmendura më sipër është përdorur si metoda kryesore e kërkimit sociologjik.

Duhet të theksohet se analizës së përmbajtjes i janë nënshtruar vetëm ato botime që kanë ngritur çështje të së drejtës penale dhe kriminologjisë (të paktën një çështje e rëndësishme). Materialet që përmbajnë vetëm informacione për faktet e kryerjes së krimeve nuk janë studiuar posaçërisht nga ne.

Për drejtimet e përdorimit të masmedias në parandalimin e krimeve

Niveli i lartë, natyra e larmishme dhe e ndërlikuar e manifestimeve kriminale e detyrojnë shtetin të gjejë qasje të reja për të luftuar krimin, duke minimizuar pasojat e tij negative. Prandaj, nuk ishte rastësi që agjencitë e zbatimit të ligjit, përfshirë Departamentin e Punëve të Brendshme, iu drejtuan potencialit parandalues ​​të medias. Prandaj, është e rëndësishme të përcaktohet vendi i medias në sistemin e parandalimit të krimit dhe drejtimet kryesore për rritjen e efektivitetit të tyre në këtë fushë.

Përpara se të kalojmë në shqyrtimin e këtij problemi, vërejmë se me parandalimin e krimeve nënkuptojmë një veprimtari të qëllimshme për identifikimin dhe eliminimin e shkaqeve të tyre, si dhe identifikimin e personave që mund të kryejnë akte të tilla dhe për të ushtruar ndikimin e duhur mbi to.

Në thelb është një lloj dege e shërbimeve sociale, e cila zgjidh problemet e sigurimit të rendit dhe ligjit me metoda specifike.2 Çështjet e përdorimit të medias në parandalimin e krimit janë konsideruar vazhdimisht nga kriminologët vendas.3

Në të njëjtën kohë, u veçuan fusha të tilla të përdorimit të përgjithshëm parandalues ​​të medias si: 1) eliminimi, bllokimi ose neutralizimi i rrethanave të favorshme për kryerjen e krimeve; 2) parandalimi i manifestimeve kriminale në bazë të informacionit specifik orientues për metodat e krimeve dhe personat që i kanë kryer ato; 3) tregimi i pashmangshmërisë së dënimit për veprën e kryer; 4) krijimi i një atmosfere intolerance, dënimi të përgjithshëm rreth shkelësve të rendit dhe ligjit dhe personave që i falin ata; 5) edukimi juridik i qytetarëve; 6) përhapja e praktikave më të mira dhe formave progresive të parandalimit të krimit; 7) rritja e autoritetit të organeve të drejtësisë penale dhe formacioneve publike që marrin pjesë në luftën kundër veprave penale; 8) konstatimin e rrethanave të rëndësishme për zbulimin, hetimin e krimeve dhe kërkimin e kriminelëve.

Pa vënë në dyshim qasjet e mësipërme, duhet theksuar se vitet e fundit si në Federatën Ruse ashtu edhe jashtë saj ka pasur një ndryshim në rolin e mediave në jetën e shoqërisë, aftësia e tyre për të ndikuar seriozisht në ndërgjegjen masive është rritur, të dyja. pozitivisht dhe negativisht. Natyrisht, në përcaktimin e përmbajtjes së funksionit parandalues, media duhet t'i marrë parasysh këto rrethana.

Në këtë drejtim, duhet të konsiderohen dy probleme: 1) reduktimi i kontributit të medias në formimin e frikës, tolerancës në popullatë për krimin, përhapjen e krimit; 2) kërkimi i përdorimit efektiv të medias në parandalimin e krimit.

Problemi i reduktimit të ndikimit negativ të medias u trajtua në Kongresin e 9-të të Kombeve të Bashkuara për Parandalimin e Krimit dhe Trajtimin e Kundërvajtësve në maj 1995, ku dokumentacioni përgatitor shënonte si më poshtë: informacion. Gjetjet e hulumtimit tregojnë se ka të paktën tre fusha ku raportimi mbi krimin është në thelb i njëjtë: mbulimi i krimit kryesisht të dhunshëm; kur mbulohen çështjet e krimit, deformohet efektiviteti i luftës kundër krimit dhe ndjekja penale e kriminelëve nga policia dhe gjykatat; dhe së fundi, më e rëndësishmja, mbulimi i lajmeve nuk i informon lexuesit për faktorët që çojnë në krim ose për mënyrat për të parandaluar viktimizimin personal. Ky i fundit është problemi më urgjent, por në të njëjtën kohë ai mund të trajtohet përmes ndjekjes në nivel të Kombeve të Bashkuara, e cila në punën e saj thekson se kurrikulat për parandalimin e krimit dhe drejtësinë penale duhet të marrin gjithnjë e më shumë parasysh nevojën urgjente për reduktimin e rreziku i krimit, frika nga krimi dhe nivelet e viktimizimit”

Vihet re se mënyra më e lehtë për të tërhequr shikuesin është t'i drejtoheni instinkteve dhe dëshirave të fshehura, të ndrydhura që janë në nënndërgjegjeshëm. Prandaj, një mall fitimprurës për mediat janë imazhet që janë të ndaluara për t'u menduar nga tabutë kulturore.

Lista e imazheve të tilla të ndaluara përfshin shfaqjen e vdekjes në televizion. Që nga kohra të lashta, është zhvilluar një ritual kompleks i shfaqjes së të ndjerit para njerëzve. Por së fundmi, televizioni rus pothuajse çdo ditë tregon vdekjen e njerëzve që janë bërë viktima të krimeve. Për më tepër, parashtrohet edhe një lloj justifikimi teorik për këtë fenomen. Kështu, sociologu perëndimor A. Mol vëren: "Vdekja është një vlerë e padyshimtë, pasi një person është i lumtur të dijë se dikush ka vdekur, ndërsa ai vetë vazhdon të jetojë".

Sulmet e armatosura ndaj nxënësve të shkollave në Perm dhe Buryatia dhe vrasja e një studenti HSE të kryer nga një student i Baumanka trazoi shoqërinë. Cila është arsyeja e agresionit të adoleshentëve dhe të rinjve, a janë bërë më shumë njerëz të paqëndrueshëm mendërisht dhe çfarë mund të bëhet tani për të parandaluar një tjetër tragjedi? Psikiatër, psikologë, sociologë, avokatë dhe mësues diskutuan këto çështje në një tryezë të rrumbullakët në Izvestia.

paqëndrueshmëri mendore

Izvestia: Çfarë qëndron pas agresionit të adoleshentëve dhe sjelljes së tyre shkatërruese - shkaqe sociale, protesta, apo thjesht një psikikë jo e shëndetshme?

Zurab Kekelidze, Drejtor i Përgjithshëm i Qendrës Kombëtare të Kërkimeve Mjekësore për Psikiatrinë dhe Narkologjinë me emrin N.N. V.P. Serbsky” i Ministrisë së Shëndetësisë së Rusisë, kryepsikiatër specialist i pavarur i Ministrisë së Shëndetësisë së Federatës Ruse: Natyrisht, ajo që ndodhi në Perm dhe Buryatia lidhet me gjendjen mendore të sulmuesve. Por këtu duhet të flasim jo vetëm për gjendjen e një personi të caktuar, por edhe për situatën në tërësi.

Zurab Kekelidze

Rritja e një fëmije duhet të jetë një sistem, dhe një pushim gjithmonë çon në pasoja të trishtueshme. Ekzistojnë lloje të ndryshme të personalitetit - ato janë përshkruar prej kohësh. Disa njerëz janë lehtësisht të sugjerueshëm, të menaxhueshëm, ndërsa të tjerë, përkundrazi, përpiqen të manipulojnë njerëzit e tjerë. Dhe shoqëria në tërësi duhet të përpiqet të kontrollojë sjelljen e adoleshentëve dhe të rinjve. Është e nevojshme të krijohet një sistem i tillë në shkollë dhe më gjerë, që vlerat njerëzore të jenë në radhë të parë. Ky quhet edukim - jo vetëm në shtëpi, por edhe në shkollë, publik.

Anatoli Kucherena, avokat, kryetar i këshillit publik nën Ministrinë e Punëve të Brendshme të Federatës Ruse: Ndonjëherë duket se jemi në një lloj kaosi. Shihni si jeton komuniteti i milingonave, kush kryen çfarë funksioni, çfarë është një familje milingonash. Gjithçka është e strukturuar qartë dhe hierarkike. Ju mund të tundni me kokë ligjet e papërsosura, fuqia e papërsosur. Por kjo është dytësore. Gjëja kryesore është mjedisi në të cilin vendoset fëmija. Gjëja e parë që sheh është mami dhe babi, nëse është një familje e plotë. Zakonet, zakonet, traditat, bisedat - ai i thith të gjitha këto si një sfungjer. Nëse në familje ka negativitet, vrazhdësi, acarim, nuk respektohen normat e mirësjelljes, me kalimin e kohës fëmija do të fillojë të demonstrojë zakonet e anëtarëve të familjes.

Por kjo nuk vlen vetëm për familjet. Shikoni kush qëndron në hyrje të shkollave, dëgjoni se si flasin: “Çfarë po bën? Ku po shkon?" Këta janë punonjës të CHOP. E kuptoj që nuk kemi të tjerë, por pse nuk mund të themi të njëjtën gjë, por me buzëqeshje. Fëmijët që hyjnë në shkollë duhet të takohen me njerëz miqësorë, nuk duhet të ketë acarim, sepse kjo në çdo rast ndikon në sjelljen e një adoleshenti.

Dhe shoqëria, mësuesit, komitetet e prindërve duhet ta marrin si të mirëqenë që ka një përqindje të caktuar të fëmijëve me aftësi të kufizuara mendore. Dhe ju duhet të mendoni se si të punoni me ta.

Maria Novikova, psikologe, studiuese në Laboratorin e Sjelljes Antisociale, Instituti i Edukimit HSE: Kultura e grushtit dhe hierarkia në të cilën ai që është më i lartë ka të drejtë është kudo në shoqëri. Shkolla si institucion i kësaj shoqërie tani po riprodhon një sistem të tillë marrëdhëniesh.

Maria Novikova

Shumë vjen nga familja. Hulumtimet tregojnë se në mesin e fëmijëve që ngacmojnë shokët e tyre të klasës në shkollë, shumica janë rritur në familje ku ka dhunë dhe jo domosdoshmërisht fizike. Në familje të tilla, “mjeshtri” ka të drejtë të bëjë presion mbi ata që janë në varësi të tij dhe ata nuk kanë të drejtë të votojnë ose të mbrojnë pozicionin e tyre. Fëmija sheh që nëna është e varur nga babai dhe shpesh bëhet objekt i sulmeve të tij, që nëna prishet tek fëmijët më të mëdhenj, të mëdhenjtë u prishen të vegjëlve. Dhe ai e gjen veten objekt sulmi në shkollë. Ndryshe nga agresioni i thjeshtë, ngacmimi është gjithmonë një sulm ndaj dikujt që është më i dobët se ju.

Yakov Turbovskoy, mësues, ekspert për delikuencën e të miturve: Kur u përpoqa të gjeja shkaqet e delikuencës tek të miturit, konstatova se në një shkollë me 800-1000 nxënës, ka 5-6 fëmijë të tillë. Është një përqindje e vogël, apo jo? Dhe shkolla, si rregull, raportonte si vijon: "Ne kemi anashkaluar, kemi humbur, kemi folur vrazhdë, kemi vënë në detyrë personin e gabuar". Për më tepër, nënat dhe mësuesit shpjeguan atë që ndodhi vetëm nga vetë situata: "Ndodhi dhe ndodhi ashtu."

Kam udhëtuar nëpër të gjitha kolonitë e fëmijëve nga Chukotka në Kaliningrad. Një gjë e mahnitshme: kur ka 500, 600, 1000 njerëz në një koloni, rezulton se delikuentët e mitur kanë karakteristika të ngjashme tipologjike.

Për shembull, nga një mijë adoleshentë të dënuar, 97 karakterizohen nga performanca e dobët në shkollë. Kjo do të thotë se fëmija ka vetëbesim të ulët, ai kërkon një mjedis ku ata sillen dhe vlerësojnë ndryshe, ku mund ta imagjinojë veten ndryshe. Performanca e dobët e shkollës është një faktor social në formimin e personalitetit.

Për më tepër, unë shikova punën e shkollës nga kolonia dhe doli se shkolla formon fëmijë që janë potencialisht të gatshëm për veprimtari kriminale. Fëmija vjen në shkollë, dëshiron të studiojë, por pas dy vitesh dëshira zhduket. Dhe një person që nuk dëshiron të studiojë është potencialisht i gatshëm për veprime të paligjshme.

Yakov Turbovskoy

Izvestia: A do të thotë kjo se çdo fëmijë ka nevojë për një qasje individuale?

Yakov Turbovskoy: Po. Por është e pamundur të sigurohet një qasje individuale e mësuesit ndaj studentit, pa ofruar një qasje individuale ndaj mësuesit. Ne nuk formojmë një mësues të vetëm individualisht: kaloi provimet - mësuesi. Çfarë lloj mësuesi është ai? Ai nuk di të mbajë disiplinë, të ndërtojë marrëdhënie. Qeveria ende nuk mund ta kuptojë se nuk është ekonomia ajo që përcakton ekzistencën e popullit, por arsimi dhe kultura. Këtu vjen gjëja më e rëndësishme. Ne po përpiqemi të kursejmë atë që nuk mund të shpëtohet.

Izvestia: A ka pasur më shumë fëmijë të paqëndrueshëm mendërisht në mjedisin e adoleshentëve?

Yakov Turbovskoy: Sigurisht!

Zurab Kekelidze: Po. Dhe unë do të shpjegoj arsyet e kësaj, nëse flasim në mënyrë sistematike, atëherë kujdesi për fëmijën duhet të fillojë një muaj para se prindërit të paraqesin një kërkesë në zyrën e gjendjes civile.

Por sipas statistikave, 18% e grave duhanpirëse, pasi kanë mësuar për shtatzëninë, nuk e lënë duhanin dhe fëmijët lindin me varësi nga nikotina. Klinikat e grave duhet të kenë ditë që shqetësojnë burrat. Njohuritë e grave për burrat dhe e burrave për gratë janë thjesht të dendura. Mëmësia surrogate është një problem më vete, sepse një nënë surrogate para së gjithash dëshiron të fitojë para. Pesë vjet pasi ramë në kontakt me këtë problem, kuptuam se nuk duhet t'u japim para për ushqim - duhet të sillni produkte të gatshme që prishen, sepse ato kursejnë në ushqim! Prandaj, fetusi vuan. Është vetëm një mënyrë për të për të fituar para.

E njëjta gjë vlen edhe për vezët dhe spermatozoidet e donatorëve. Askush nuk është seriozisht i interesuar për trashëgiminë e donatorëve.

Psikiatrit dhe neurologët thonë se arritjet e obstetrikës dhe gjinekologjisë janë dhimbje koke e tyre. Mësuam si të ushqejmë fëmijët me 600 gramë, zemra dhe mushkëritë punojnë. Por me inseminimin artificial, formimi i sistemit nervor ndodh jashtë mitrës, gjë që ka pasojat e saj.

Nga zero e lart

Izvestia: A është e mundur të zvogëlohet disi përqindja e fëmijëve të sëmurë mendorë?

Zurab Kekelidze: Tani një psikiatër ekzaminon një fëmijë në mënyrë profilaktike nga mosha tre, deri në tre vjeç - një neurolog. Por ka çrregullime që janë të dukshme që në vitin e parë të jetës. Prandaj, është e nevojshme që ekzaminimet parandaluese të një psikiatri të jenë në moshë të hershme.

Përveç kësaj, kërkohet një psikolog në kopshtin e fëmijëve. Nëse një fëmijë ka devijime të caktuara, nevojitet një qasje krejtësisht e ndryshme ndaj edukimit. Një psikolog në një kopsht fëmijësh duhet të vëzhgojë fëmijët, sjelljen e tyre: ata luajnë vetëm, luajnë me të tjerët - ka shumë faktorë që duhet të merren parasysh.

Tani po përpiqemi të fusim në shkollë lëndën "psikologji". Rreth 10 vjet më parë ne mblodhëm drejtorët e shkollave në Qarkun Administrativ Qendror të Moskës. Pyeta se nga cili vit nevojitet një artikull i tillë. E supozova që nga e pesta. Ata thanë: "Jo, nga i treti". "Grass" është sjellë në katër, apo edhe më herët.

Izvestia: Kur do të shfaqen mësimet e psikologjisë në kurrikulën shkollore?

Zurab Kekelidze: Qendra jonë ka shkruar tashmë tekste për psikologjinë nga klasa 3 deri në 11. Ka fletore pune për nxënësit me pyetje dhe përgjigje. Gjithçka i është dorëzuar Akademisë Ruse të Arsimit dhe Avokatit të Popullit të Fëmijëve Anna Kuznetsova për shqyrtim. Deri në fund të shkurtit presim të marrim një rishikim për të bërë ndryshime. Pas kësaj synojmë t'i japim përfitime Ministrisë së Arsimit. Dhe pas vlerësimit të Ministrisë së Arsimit do të mund të zbatohet. Por ne ende kemi nevojë për ata që do të japin mësim. Dhe ata gjithashtu kanë nevojë për tekste shkollore. Këtë do ta bëjmë bashkë me Ministrinë e Arsimit.

Është shkruar gjithashtu një program tjetër - për kurse rifreskuese për mësuesit çdo pesë vjet. E gjithë kjo duhet të zbatohet. Shkolla duhet të ketë njerëz që do ta ndihmojnë fëmijën të rritet.

Yakov Turbovskoy: Ndodhi një ngjarje e tmerrshme - studentët copëtuan njëri-tjetrin. Çfarë tjetër duhet të ndodhë për të bërtitur: "Sentry, është koha për të bërë diçka!" Jam dakord me atë që sugjeroni.

Izvestia: Askush nuk dyshon për nevojën për psikologë. Por ndoshta adoleshentët do të kishin hequr dorë nga sulmet e armatosura nëse do të kishin ditur për pasojat ligjore.

Anatoli Kucherena: Nihilizmi i tmerrshëm ligjor dhe analfabetizmi ligjor çojnë në atë që shohim sot. Të gjitha problemet në shoqërinë tonë - nga fundi deri në krye - për faktin se pak njerëz i kuptojnë edhe çështjet elementare. Si pjesë e punës së këshillit publik në varësi të Ministrisë së Punëve të Brendshme të Rusisë, ne mbajtëm takime me nxënës dhe mësues për temën e njohjes së Kushtetutës.

Anatoli Kucherena

Izvestia: Dhe cili është niveli?

Anatoli Kucherena: Sigurisht, ata po përgatiteshin, por niveli i njohurive të tyre është vërtet një problem. Nuk bëhet fjalë vetëm për studentët, por për të gjithë. Gjatë karrierës sime profesionale kam bërë shumë raste dhe mund të them që njeriu mposhtet vetëm sepse nuk i njeh të drejtat e tij. Kjo vlen si për çështjet penale ashtu edhe për ato civile. Ai nuk di çfarë dhe si të thotë, si të mbrohet nga kundërshtari i tij.

Izvestia: Tani në shumë rajone, për shkak të shkurtimeve në sistemin e Ministrisë së Punëve të Brendshme, pozicioni i inspektorëve për të miturit po zhduket. A mund të jetë mungesa e inspektorëve një nga arsyet e sulmeve?

Anatoli Kucherena:Është e qartë se inspektori kryen një funksion parandalues, por regjistrimi nuk është gjithmonë i drejtë dhe lind një protestë. Kemi trajtuar disa situata kur një i mitur regjistrohet për shkak se ka ngjitur një lloj gypi. Edhe kjo është e gabuar. Nuk mendoj se duhet reduktuar inspektorët e të miturve, sepse ata kryejnë një mision të rëndësishëm. Por edhe ata janë në një pozitë të vështirë. Inspektorët thonë: “Si do të shkojmë në familje? Kush do të na lejojë të hyjmë? Si mund të parandalojmë diçka? Këtu ka probleme komplekse dhe nevojitet një qasje sistematike.

A mund të ishte shmangur tragjedia?

Izvestia: Nëse këto shkolla - në Ulan-Ude dhe Perm - do të kishin psikologë profesionistë të cilësisë së lartë, a do të ishin në gjendje të parandalonin sulmet?

Maria Novikova: Statistikat tregojnë se rreth 3/4 e “qitësve të shkollave” në mbarë botën ishin viktima të bullizmit ose bullizmit në shkollë, i cili ishte mjaft i gjatë dhe i vështirë. Ne, si mësues, psikologë dhe përfaqësues të profesioneve të lidhura, nuk mund të mos e prekim këtë temë. Në shkollë, ajo tani është shumë akute.

Vetëm një muaj më parë, Instituti i Edukimit HSE përfundoi mbledhjen e të dhënave kërkimore sipas rajonit. Mes 1500 të anketuarve, vetëm 30% nuk ​​e kishin përjetuar kurrë bullizmin si viktimë. 2/3 e përjetojnë këtë, disa më shpesh, disa më pak.

Do të ishte e çuditshme për mua të thosha se psikologët në shkolla nuk mund ta korrigjonin situatën. Por këtu puna e një psikologu supozohet të jetë shumë e ndryshme nga ajo që kemi në sistemin arsimor. Fatkeqësisht, disa vite më parë, pozicioni i psikologut nuk ishte më i nevojshëm në stafin e shkollave. Ai nuk ishte në shkollë në Ulan-Ude. Por edhe nëse ka një psikolog, atëherë, si rregull, ka më shumë se 1 mijë fëmijë.

Çfarë mund të bëjë ai edhe me kualifikimet më të larta? Ndër të tjera, ai ka shumë punë administrative në letër. Ai përfundon testimin në fillim të vitit, testimin në fund të vitit dhe ndan rezultatet me prindërit në takime. Ndodh që këto rezultate as të shkojnë më tej.

Ka programe efektive në mbarë botën për t'u marrë me bullizmin në nivel shkolle, me dhunën në shkollë. Ato mbulojnë të gjithë elementët e komunitetit të shkollës, punën me prindërit dhe mësuesit, gjë që është gjithashtu shumë e rëndësishme.

Izvestia: A do të shfaqen programe të tilla në shkollat ​​ruse?

Maria Novikova: Shpresojmë vërtet që në të ardhmen e afërt do të futen programe kundër bullizmit. Ata punojnë në shumë vende, në Skandinavi për 30 vjet.

Programi rus tani është në fazën e zhvillimit. Ju nuk mund të merrni një të huaj dhe ta tërhiqni mekanikisht. Ne duhet të bëjmë kërkime në të gjithë Rusinë, duhet të kuptojmë se në çfarë të përqendrohemi. Shpresoj shumë që programet tona të fillojnë të funksionojnë në dy vitet e ardhshme.

flasin dhe tregojnë

Izvestia: A duhet të flasim për sulme në shkolla? Mendohet se sa më shumë të diskutohet kjo në media, aq më i madh është rreziku që tragjedia të përsëritet.

Zurab Kekelidze:Çdo vit në Institutin Serbsky në ditën e shëndetit mendor mbajmë seminare për media. Shoqëria reagon ndaj tragjedive të tilla në varësi të mënyrës se si mbulohen ngjarjet. Askush nuk thotë se duhet të thuash një gënjeshtër, absolutisht jo. Por ekziston koncepti i "kursimit". Është shumë e rëndësishme se si paraqitet gjithçka. Në fund të fundit, dikush dëshiron të përsërisë.

Yakov Turbovskoy: Ka edhe një arsye tjetër për atë që po ndodh, nga ekrani i televizorit rrjedh gjak pafund, çmimi i jetës njerëzore është bërë i papërfillshëm. Çfarë lojërash luajnë fëmijët tanë? Ku po shkojmë, çfarë shoqërie po ndërtojmë, çfarë duam, me çfarë krenohemi? Nuk kemi sot një mësues të vetëm, emri i të cilit do të ishte domethënës për mbarë kombin. Për 20 vjet nuk kemi krijuar vepra arti për heroin e kohës sonë. Dhe kush është ky hero? Shkolla po humbet nga televizioni. Ne nuk mund t'i rezistojmë atij. Nuk mund të ndaloj së bërtituri se nevojitet një zgjidhje sistematike. Shteti duhet të ndërhyjë. Ju nuk mund të shani, nuk mund të pini duhan dhe të derdhni gjak në ekran - ju lutem. Do të doja shumë që ne të shihnim pyllin për pemët, për të parë që ky rast i veçantë nxjerr në pah disavantazhin tonë social.

Kontrolli i rrjetit

Izvestia: A mund të shkaktojnë agresion grupe të caktuara në rrjetet sociale? A mund të kthehet dhuna virtuale në reale?

Natalia Minaeva, psikologe, pedagoge në Institutin e Menaxhimit të Industrisë (IOM) të RANEPA: Për mendimin tim, shumë kohë në rrjetet sociale shpenzohen kryesisht nga fëmijët që nuk marrin diçka në familje - të njëjtën vëmendje. Prindërit nuk kanë kohë për të dëgjuar fëmijën e tyre. Mami punon, është e zënë me çështjet e shtëpisë, edhe babi punon shumë ose pi. Fëmijët komunikojnë në rrjetet sociale, duke kompensuar mungesën e dashurisë dhe vëmendjes në familje.

Natalia Minaeva

Unë jap psikologji dhe psikodiagnostikë në Akademinë Presidenciale. Dhe mund të them se shkrim-leximi ynë psikologjik është në zero. Djemtë në moshën 17-18 vjeç vijnë në universitet dhe nuk dinë as bazat - katër llojet e temperamentit njerëzor. Kur pyes nëse ka një psikolog në shkollë, rreth 60% e djemve përgjigjen se ka pasur psikolog dhe ka bërë orientim në karrierë. As pjesa tjetër nuk e di që shkolla ka psikolog. Në pyetjen: "A iu drejtuat psikologut të shkollës në rast të problemeve?" Shumica e djemve përgjigjen negativisht.

Unë kam një vajzë të rritur, ajo, si shumica e të rinjve, herë pas here komunikon me miqtë në rrjetin VKontakte, dhe më pas më thotë se përveç lajmeve, sheh foto me skena dhune në këtë rrjet social. Edhe për një të rritur, fotografi të tilla kanë një ndikim jashtëzakonisht negativ, dëmtojnë psikikën. Çfarë të themi atëherë për psikikën e adoleshentëve? Pse askush nuk është në kontroll të mediave sociale?

Maria Novikova: Sapo pati sulme në shkollat ​​në Perm dhe Buryatia, shumë filluan të thonë se ishte e nevojshme të futej aksesi në internet me pasaportë. Që adoleshentët të mos lejohen në internet para moshës 15 vjeç. Si mund të mos i lejosh të hyjnë?

Por jam dakord që duhet të ketë filtrim të përmbajtjes, sepse jo të gjithë duan të shohin copëtim.

Maria Novikova: Edhe këtu lind pyetja e marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve. Nëse ata kanë një marrëdhënie besimi, ata mund të flasin, prindi mund ta përdorë këtë, sado e çuditshme të duket, në avantazhin e tyre. Ekziston një shans që fëmija të vijë te nëna e tij dhe të thotë: "Kam parë diçka te një shok klase, shiko".

Prindi duhet të jetë i gatshëm për çdo informacion, për çdo bisedë. Dhe ndoshta atëherë ai do të ketë kohë për të ndihmuar dhe parandaluar tragjedinë. Pothuajse gjithmonë, ata që sulmojnë në shkolla paralajmërojnë paraprakisht në një mënyrë ose në një tjetër: herë flasin drejtpërdrejt, herë me aludime.

Zurab Kekelidze: Gjithashtu, sjellja.

Maria Novikova: Kur të shtënat në Columbine ndodhën në vitin 1998, interneti ishte në fillimet e tij. Por djemtë që filluan të shtënat dhe më pas qëlluan veten, korresponduan për disa muaj, duke diskutuar përgatitjet për këtë. Askujt nuk i interesonte.

Djemtë tanë gjithashtu korrespondonin, kishte paralajmërime në internet: "Mos shko në shkollë nesër, do të ketë mish". Dhe as kësaj askush nuk i kushtoi vëmendje, ndaj të mos krijojmë iluzione për veten tonë. Edhe pse kanë kaluar 20 vjet.

Izvestia: Zurab Ilyich, ju keni udhëtuar në Perm dhe Ulan-Ude. Çfarë u bë gabim atje, cilat momente u munguan?

Zurab Kekelidze: Në Perm, një nga sulmuesit ishte regjistruar te një psikiatër dhe askush nuk e imagjinonte se kjo mund të ndodhte. Nuk bëhet fjalë për mënyrën se si ata hynë në shkollë, por për faktin se ata pranuan ta bënin atë.

Edhe unë pyeta, por nuk mora përgjigje: a mësohet përdorimi i internetit si lëndë në shkollë? Ka informatikë, por me sa di unë, askush nuk tregon se çfarë po ndodh në internet, çfarë faqesh ka. Por interneti është një botë më vete. Sigurohuni që të mësoni se si ta lundroni atë. Ju mund të tregoni rrugën, ku të shkoni dhe ku jo.

Maria Novikova: Kjo është e nevojshme, sepse ka bullizëm kibernetik, ka shumë njerëz me prirje për pedofilinë që gjejnë viktima në rrjetet sociale. Fëmija duhet t'i mësojë rregulla të thjeshta. Më e rëndësishmja: gjithçka që keni postuar në ueb, pavarësisht nëse është një foto apo fjalë, nuk ju përket më.

Mos lexoni ditarë

Izvestia: Cilat janë shenjat e fëmijëve me probleme?

Natalia Minaeva: Ata priren të kenë probleme me komunikimin ndërpersonal. Mund të jetë edhe hiperaktivitet – fëmija nuk mund të qëndrojë ulur për një kohë të gjatë. Ose mbyllje. Sjellja është gjithmonë e dukshme.

Izvestia: Çfarë këshillash mund të kenë prindërit dhe fëmijët se si t'i rezistojnë bullizmit?

Maria Novikova: Më shumë se gjysma e prindërve nuk janë të vetëdijshëm se fëmijët e tyre po ngacmohen në shkollë. Këtu mësuesi i klasës luan një rol shumë të rëndësishëm, marrëdhënia e prindit me të është e rëndësishme që të vini të flisni. Në të vërtetë, në një shkollë moderne, ai kalon më shumë kohë me fëmijën sesa nënën e tij.

Një këshillë tjetër: të gjitha përpjekjet dhe vëmendja duhet të drejtohen në ndërtimin dhe ruajtjen e një marrëdhënie besimi me fëmijën. Mos hyni në faqet e fëmijëve në rrjetet sociale, mos lexoni ditarë pa lejen e fëmijëve.

Rasti ideal për të synuar është që kur hapet faqja, prindi të ketë të drejtën, si personi përgjegjës ligjor për fëmijën, të thotë: “Më duhen fjalëkalime. Betohem se i përdor ato vetëm në një situatë jete a vdekjeje." Ndodh që fëmijët zhduken dhe nuk është e qartë se si t'i kërkojmë. Në këtë situatë, prindi mund të shkojë në korrespondencë, por nëse ata thjesht kanë dëshirë të ndjekin atë që po ndodh në jetën e fëmijës, kjo nuk është më mënyra më e ndershme.

Është shumë e dëshirueshme që fëmija i prindit të jetë "miq". Nëse për ndonjë arsye fëmija thotë se kjo nuk është e mundur, mund të pyesni një mik të rritur, një anëtar të familjes me të cilin fëmija ka një marrëdhënie besimi. Lëreni ta "miq" dhe nëse ndodh diçka e jashtëzakonshme, nga këndvështrimi i një të rrituri, ai do t'ju njoftojë.

Dhe është gjithashtu e rëndësishme për fëmijën se si është zakon në familje të flasë për përvojat, emocionet. Kur dikush ndihet keq, a vjen, a ndan apo kërkon mbështetje nga anëtarët e familjes.