Mësimi "Unë dhe qëndrimi im ndaj botës përreth. Çfarë jam unë dhe cili është qëndrimi im ndaj botës së pafund? Ecën Bota Sage

Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjeve:

QËNDRIMI IME NDAJ BOTËS Përfundoi: nxënës i klasës së 4-të “G” të Liceut Nr. 590 Akhmetov A.B. Kontrolluar nga: Tarasova L.A.

Çfarë është bota?

Duke jetuar vetëm për interesat tona, ne nuk mendojmë për diversitetin e botës, por ka shumë lloje marrëdhëniesh që nuk i vëmë re, sepse mendojmë se kjo është vetëm jeta. Bota është gjithçka që na rrethon

BOTA E ANIMATED E PAGJESA

Bota e kafshëve

Ne reagojmë negativisht sepse jemi konsumatorë, duke mos e konsideruar të nevojshme të duam

“Zot, më fal që nuk e pranova dhe nuk e dënova botën që ke krijuar, pendohem për këtë dhe që jam i indinjuar që gjithçka në këtë botë më reziston, duke mos iu bindur dëshirave dhe kërkesave të mia. Zot, të lutem më ndihmo të pastroj shpirtin tim nga kjo papastërti. Dhe unë kërkoj, Zot, më mëso marrëdhënie normale me botën, dua të mësoj se si ta dua atë pavarësisht se çfarë. Kjo është zgjedhja dhe vendimi im.” Qëndrimi ndaj botës

"Zot, më fal që baza e qëndrimit tim agresiv ndaj botës është hyjnizimi i botës dhe varësia nga marrja e emocioneve pozitive nga harmonia me të"

“Pendohem për këtë dhe kërkoj, Zot, më ndihmo ta pastroj shpirtin tim nga kjo pisllëk, më mëso marrëdhënie normale me botën, dua ta dua atë pavarësisht se çfarë. Kjo është zgjedhja dhe vendimi im.”

Qëndrimi im ndaj botës varet nga sa e dua veten time

Bota është e mirë me ju nëse jeni duke kërkuar për këtë mirësi

Njerëzit nuk mund të jetojnë në këtë botë pa fjalë të mira, poezi, muzikë dhe gjithashtu dashurinë e Zotit

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

"Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj botës dhe socializimi i suksesshëm i fëmijëve me defekte komplekse në procesin e përdorimit të teknologjisë nxitëse në punën e një mësuesi defektolog"

"Fëmijët duhet të jetojnë në një botë të bukurisë, lojërave, përrallave, muzikës, vizatimit, fantazisë, krijimtarisë" V. Sukhomlinsky...

Përmbledhja e mësimit "Në imazh, dekorim dhe ndërtim, një person shpreh ndjenjat, mendimet, gjendjen shpirtërore, qëndrimin e tij ndaj botës (përgjithësimi i temës)" Klasa 2 (Nemensky)

Tema: "Në imazh, dekorim dhe ndërtim, një person shpreh ndjenjat, mendimet, gjendjen shpirtërore, qëndrimin e tij ndaj botës (përgjithësimi i temës)" ...

Jeta jonë është interesante dhe e mahnitshme. njerëzit kanë qëndrime të ndryshme ndaj jetës së tyre, ndaj botës që i rrethon. Disa njerëz gëzohen për çdo ditë që jetojnë dhe besojnë se në të ardhmen i presin vetëm gjëra të mira. Të tjerët, për disa arsye, nuk shpresojnë për asgjë, dhe jeta e tyre kthehet në një ekzistencë të zakonshme.

Një numër njerëzish besojnë në parashikime të ndryshme, se jeta e një personi varet nga fati. Është e vështirë të thuhet se çfarë lloj njerëzish ka më shumë në botën tonë. Ndoshta, shumë varet nga rrethanat, nga kjo apo ajo situatë, nga botëkuptimi i një personi.

Secili prej nesh vuri re se tani mund të takoni disa njerëz që buzëqeshin, të cilët janë në humor të mirë. Sigurisht, nuk mund të buzëqeshësh gjatë gjithë kohës.

Por njeriu nuk dëshiron gjithmonë të komunikojë me një person të zymtë, indiferent. Sidoqoftë, në botën tonë shpesh mund të takoni pesimistë - njerëz që janë të bindur se asgjë e mirë nuk mund të pritet nga një person. Së pari, ndodh që pasi komunikoni me një person pesimist, të merrni një ngarkesë energjie negative.

Së dyti, nëse vazhdimisht mendoni për të keqen, kjo e keqe mund të realizohet. Një person varet nga dështimet dhe problemet e ndjekin vazhdimisht. Fatalistët janë të afërt me pesimistët - njerëz që besojnë në fat. Fatalistët besojnë se ngjarjet në jetën e një personi janë të paracaktuara dhe asgjë nuk mund të ndryshohet. Sigurisht, ka diçka në botë që një person nuk është në gjendje ta shpjegojë.

Ndoshta disa parashikime, parashikime të fatit, horoskopë bëhen të vërteta dhe nuk mund t'i injoroni ato, por një person nuk mund të mbështetet plotësisht në to. Të jesh fatalist do të thotë të ulesh dhe të mendosh se asgjë nuk do të funksionojë dhe gjithçka do të jetë ashtu siç e ka menduar fati. Por shumë varet nga personi, jo më kot ata besojnë se një person është farkëtari i lumturisë së tij. Kështu mendojnë optimistët.

Këta janë njerëz pozitivë. Është e këndshme të komunikosh me ta. Ata janë plot besim në të ardhmen, priren të shohin gjëra të mira në shumë mënyra. Ka probleme në jetë, por optimistët përpiqen të gjejnë diçka të mirë në çdo situatë të pakëndshme. Ata nuk fajësojnë veten, nuk ankohen për fatin, por e trajtojnë dështimin si një mësim nga i cili duhet nxjerrë përfundimi i saktë.

Çdo person ëndërron të jetë i suksesshëm dhe i lumtur. Shpesh njerëzit e suksesshëm janë optimistë sepse besojnë në vetvete. Është e këndshme të komunikosh me njerëz të tillë, dhe disa madje i imitojnë ata. Dhe kjo nuk është e rastësishme: energjia pozitive, vetëbesimi dhe vetëbesimi vijnë nga njerëzit e suksesshëm. Unë e konsideroj veten një nga njerëzit që besoj se një person, jeta e tij, bota rreth tij janë të bukura. Ndihem ndonjëherë i trishtuar dhe i trishtuar.

Por unë përpiqem të vërej momentet e lumtura të jetës dhe të falënderoj fatin për to. Besoj se njeriu nuk duhet të humbasë kurrë optimizmin, sidomos në situata të vështira. Shpresa dhe besimi gjithmonë ndihmojnë për të realizuar dëshirat tona. Gjëja kryesore është të bëni një hap drejt ëndrrës tuaj në mënyrë që ajo të realizohet. Unë besoj te fati, që një person mund të bëjë shumë.

Duhet të kujtojmë gjithmonë se mendimet e bukura lindin dëshira të bukura dhe dëshirat e bukura krijojnë vepra të bukura.

“Unë dhe qëndrimi im ndaj botës "

Golat : të zhvillojë tek fëmijët një qëndrim të ndjeshëm dhe të kujdesshëm ndaj botës që i rrethon, për të ndihmuar ose realizuar rolin e veçantë të njeriut në botën natyrore. Prezantoni konceptin e "EKOLOGJISË" dhe jepni një ide të marrëdhënies së gjithë jetës në Tokë.

Gjatë orëve të mësimit.

e bukur larg

Mos u trego mizor me mua

Mos u trego mizor me mua

mos ji mizor

Nga një burim i pastër

Në një të bukur të largët

Në një të bukur të largët

Unë jam duke filluar udhëtimin.

Edukator: Të dashur djema, jo rastësisht vendosëm të nisim takimet tona me këtë këngë të mrekullueshme.

Por a do të jetë largme të vërtetë e bukur, dhe burimi i pastër varet nga ju dhe unë. E ardhmja jonë e gjithë planetit tonë Tokë varet nga ajo që jemi sot, si e trajtojmë njëri-tjetrin dhe botën përreth nesh. Secilit prej nesh i drejtohet një zë nga një e bukur e largët, dhe çfarë keni bërë sot që e nesërmja juaj të mos jetë më e keqe, por më e mirë?

Ne jemi tokësorë. Planeti ynë është vetëm një pjesë e vogël e Universit, por vetëm në të, një nga të gjithë planetët e njohur për njeriun, ka jetë. top.

Natyra e Tokës është unike dhe e papërsëritshme. Ta studiojmë, ta kuptojmë dhe ta mbrojmë dhe jo ta shkatërrojmë, kjo është detyra jonë e përbashkët.

Natyra, e cila na jep gjithçka për jetën, kërkon që ne të kujdesemi për veten. Të gjithë ne, tani që jetojmë, jemi përgjegjës për natyrën tonë ndaj pasardhësve tanë. Sidoqoftë, ndonjëherë si të rriturit ashtu edhe fëmijët sjellin pakujdesi ndaj saj. Çmenduria, keqmenaxhimi i botës përreth sjell telashe të mëdha.

Pra, të gjithë e dini dhe e keni dëgjuar fjalën “EKOLOGJI”.

(Vepra fjalori “EKOLOGJIA”).

Gjithçka që na rrethon është natyra: qielli, pylli, lumi, dielli, pemët dhe lulet, barishtet, zogjtë, kafshët dhe insektet, njeriu është e gjithë natyra. Çdo gjë që ekziston në natyrë duhet të ekzistojë së bashku, krah për krah, së bashku.

Pra, pa çfarë nuk mund të jetojnë pemët?

(përgjigjet e fëmijëve)

(Pa diell, ujë dhe zogj që gjejnë dhe hanë insekte dhe krimba në lëvoren e pemëve)

Pa çfarë nuk mund të jetojnë kafshët? (Përgjigjet e fëmijëve).

(Ata gjithashtu nuk mund të jetojnë pa ujë, pa ngrohtësinë dhe dritën e diellit, pa barin që hanë, pa pemë për t'i mbrojtur nga nxehtësia dhe shiu.)

Të gjitha qeniet e gjalla varen nga njëra-tjetra.

Pra, ekologjia është një shkencë që studion marrëdhëniet e bimëve, kafshëve, njerëzve dhe marrëdhëniet e tyre me natyrën e pajetë - diellin, ujin, ajrin.

Ekologjia është gjithashtu studimi se si njerëzit ndikojnë në natyrë. Ne, njerëzit, e ndotim dhe e shkatërrojmë natyrën dhe pothuajse çdo nxënës shkolle, duke e ditur apo duke mos ditur, e ndot edhe natyrën.

Si e ndotim natyrën? (përgjigjet e fëmijëve).

Me siguri, disa prej jush hodhën qese dhe shishe plastike në rrugë, në shkurre.

A është e mundur të bëhet kjo? (përgjigjet e fëmijëve).

Sigurisht që jo. Pse? (përgjigjet e fëmijëve).

Së pari, thjesht nuk është e bukur, dhe së dyti, shkatërron natyrën.

A mund të kujdeset një person për të ndihmuar natyrën? (Përgjigjet e fëmijëve).

Po, sigurisht, një person mbjell pemë, kujdeset për bimët dhe kafshët, ushqen zogjtë.

Çfarë rregullash sjelljeje dini?

(rrëshqitja numër 2) Fëmijët lexojnë rregullat.

Përvoja e parë

Dhe tani po bëjmë një eksperiment. Ju shikoni një shkëndijë. Ai është i gjallë, ai kërcen, kërcen, merr frymë. Dhe tani do ta mbyllim këtë dritë të gjallë me një qese plastike ose një shishe.

Çfarë ndodhi? (përgjigjet e fëmijëve).

Ai vdiq.

Pse vdiq? (përgjigjet e fëmijëve).

Ai nuk kishte ajër të mjaftueshëm për të marrë frymë. Në të njëjtën mënyrë, fijet e barit mund të vdesin nga mungesa e ajrit. lule dhe insekte.

Dhe tani le të marrim një gjethe të thatë dhe të përpiqemi ta shtypim, rezulton pluhur i lehtë, i padukshëm, të cilin era do ta largojë menjëherë.

Tani le të përpiqemi të thërrmojmë një copë letre. Ai vetëm u thërrmua, por nuk u shndërrua në pluhur.

Dhe me një kavanoz dhe një shishe, asgjë nuk ndodhi fare.

Përvoja e dytë .

Tani le të përpiqemi të lagim një copë druri, letër higjienike dhe një kavanoz.

Cfare ndodh?

Pakot dhe kavanozët sapo janë lagur dhe ne nuk do të jemi në gjendje t'i grisim e t'i thyejmë. Ashtu si në natyrë, vetëm gjethet dhe letrat higjienike do të kalben dhe zhduken shpejt, por do të duhen vite që letra, një qese plastike apo një shishe të zhduket. Pra, letra dekompozohet në 3-4 vjet, një hekur mund të dekompozohet në 6-7 vjet, një qese plastike shtrohet në 100 vjet dhe qelqi do të shtrihet në tokë për 600 vjet.

Le të marrim një qese plastike dhe të përpiqemi të djegim një pjesë të saj. Dhe ne do të mbajmë një leckë të bardhë mbi tymin e këtij zjarri. Shikoni leckën. Ajo pinte duhan. Dhe sa erë e keqe. Kjo do të thotë që substancat e dëmshme lirohen gjatë djegies. Kjo blozë dhe blozë vendosen në pemë, duke e bërë të vështirë frymëmarrjen e gjetheve të gjelbra, duke u futur në mushkëritë e kafshëve, njerëzve, duke çuar në helmime dhe sëmundje të rënda.

FIZMINUTA.

dua te flas ( gjest dore ndaj vetes)

Në gjuhën e thjeshtë të luleve (vizatoni një lule në ajër me të dy duart)

Pemë dhe barëra së pari ngrini krahët, dhe më pas uleni dhe përkuluni)

Insektet dhe kafshët ( simulimi i fluturimit)

Unë dua të më kuptojnë të gjithë njerëzit e tokës (shtrini krahët anash)

Dhe tani do të luajmë një lojë të quajtur "Semafori ekologjik".

Të gjithë e dini semaforin, le të kujtojmë.

(drita e kuqe - e ndaluar)

(drita e verdhë - paralajmërim)

(e gjelbër - lejon)

Shikoni ekranin, le të lexojmë.

(rrëshqitje numër 3)

Kështu që.

Fëmijët ushqejnë zogjtë (drita jeshile)

Fëmijë që gjuajnë zogj me llastiqe (drita e kuqe)

Fëmijët ndezin zjarr në pyll (drita e kuqe)

Mbetjet e fabrikës derdhen nga tubi në lumë (drita e kuqe)

Ne gjetëm një fole zogu, por nuk e prekëm (dritë e verdhë)

Gjetëm një zjarr të pashuar në pyll dhe e shuam (dritën jeshile)

bravo djema.

Dhe tani do t'ju jap karta. Ju do të duhet të lexoni dhe të thoni numër për numër që është përgjigja e saktë.

Numri i kartës 1.

Ju shkuat në pyll me gjithë familjen ose klasën. Aty keni djegur një zjarr, keni pjekur patate, keni ngrënë ëmbëlsira, keni pirë limonadë dhe keni gatuar supë të konservuar. Para se të shkoni në shtëpi, ju...

1. Palosi mjeshtërisht letrat, shishet dhe kanaçet nën shkurret.

2. Të gjithë u hodhën në zjarr.

3. Letrat u dogjën dhe kutitë e hekurit dhe shishet e qelqit u çuan në shtëpi për t'i hedhur në koshin e plehrave.

Karta numër 2.

1. Të gjitha drutë e mbetura i vunë në zjarr që të mos zhdukeshin dhe u larguan.

2. E mbushnin zjarrin me ujë ose e mbulonin me dhe.

3. Zjarri të shpërndara të padjegura nëpër kthinë.

Karta numër 3.

Goca ra nga foleja. Si do ta bëni?

1.Lëreni në të njëjtin vend pa e prekur as.

2. Vendoseni zogun në fole.

3. Merrni në shtëpi dhe mbajeni në një kafaz.

Është e drejtë, bravo djema.

Le të përsërisim se çfarë të bëjmë me mbeturinat.

(përgjigjet e fëmijëve)

Kështu, duke hedhur mbeturinat, ne bëjmë dy gabime të mëdha.

Ne dëmtojmë shëndetin, natyrën dhe bukurinë e saj. Ne po humbasim gjithnjë e më shumë burime, dhe ato nuk janë të pakufizuara në tokë. Pra, le të kujdesemi për natyrën! Dhe le të fillojë të gjithë nga vetja. Faleminderit per vemendjen!

Postuar më 21.05.2018

Si të përgatisni një mesazh me temën "Qëndrimi im ndaj botës ndaj njerëzve ndaj Rusisë"?

Si të shkruani një ese me temën "Qëndrimi im ndaj botës ndaj njerëzve ndaj Rusisë"?

Një ese mostër me temën "Qëndrimi im ndaj botës ndaj njerëzve ndaj Rusisë", çfarë shembujsh studentësh ka, ku mund të gjej, të shoh?

përfunduar detyrat e shtëpisë,

njerëzit e vendit të botës,

qëndrimi im,

qëndrimi ndaj Rusisë

historia e mesazhit ese

arsimimi

përgjigje

koment

Tek të preferuarat

Zog i paftuar

1 dite me pare

Nuk di ku të kërkoj esenë e dikujt tjetër, por mund të shkruaj timen.

Unë kam lindur dhe jetoj në Rusi. Vendi im ka një histori shumë të lashtë dhe kjo histori përmban shumë bëma të popullit rus, qëndrimin e tij të veçantë vetëmohues ndaj atdheut dhe mbrojtjes së tij. Gjithashtu, mos harroni se klima në pjesën më të madhe të vendit tim është e rëndë, dhe një pjesë e territorit të saj shkon larg në Arktik. Prandaj, karakteri i një personi rus është i fortë, i guximshëm. Në të njëjtën mënyrë, miqësia dhe solidariteti i vërtetë vlerësohen nga populli rus, sepse të vetmuarit në një tokë të tillë nuk mund të mbijetojnë. Në literaturën për Rusinë, përmendet në Përrallën e viteve të kaluara, e cila daton rreth vitit 1113, si dhe në përrallën e fushatës së Igorit nga viti 1185 për fushatën e Princit Igor kundër Polovtsy. Në përgjithësi, në letërsinë ruse, shumë veprat i kushtohen betejave që Rusia duhej të bënte për pavarësinë tuaj. Ne studiojmë shumë vepra të shkëlqyera për këtë në shkollë. Për shembull, "Poltava" nga A.S. Pushkin për betejën e Pjetrit të Madh me suedezët afër Poltava, "Lufta dhe Paqja" nga L.N. Tolstoi për Luftën e Madhe Patriotike të 1812 me Napoleonin. Po aq shumë është shkruar edhe për Luftën tjetër të Madhe Patriotike të viteve 1941-45. Sepse na ka qenë më afër në kohë, pastaj njohim më shumë autorë.

Poezi shumë të bukura për këtë shkroi K. Simonov "më prit", Isakovsky. Tvardovsky shkroi një poezi të mrekullueshme "Vasily Terkin". Pse ka kaq shumë për të shkruar për luftën? Gjithçka sepse shteti ynë ka qenë gjithmonë një kafshatë e shijshme për pushtuesit. Dhe ata gjithmonë merrnin një kundërshtim të përshtatshëm.

Por dua të theksoj se vendi ynë ishte gjithashtu i pari që nisi një njeri, Yuri Gagarin, në hapësirë. I pari ndërtoi një stacion hapësinor në orbitë. Shkenca dhe dija vlerësohen në Rusi. Ndoshta nuk vlerësohet si duhet në para, por në respektin e njerëzve vlerësohet gjithmonë shumë.

Në vendin tim, Çehovi dhe Dostojevski krijuan, duke kuptuar shpirtin misterioz rus, dhe tani e gjithë bota dhe gjithë njerëzimi i lexojnë këta autorë dhe, duke mos i njohur ata, nuk e konsiderojnë veten të arsimuar.

Në vendin tim kanë lindur poetë të mrekullueshëm. Këta janë Pushkin dhe Lermontov, Mayakovsky dhe Blok, Yesenin dhe Tyutchev dhe Fet. Poezitë e tyre lirike për natyrën, për dashurinë dhe për shoqërinë, gjithashtu shqetësojnë mbarë botën dhe konsiderohen një thesar i letërsisë botërore. Vendi im është një shkrirje e natyrave të mahnitshme krijuese dhe luftëtarëve të guximshëm. Gratë e vendit tim kanë qenë dhe do të jenë gjithmonë shoqe të vërteta për njerëz kaq të fortë si populli ynë. Unë jam krenar që jetoj në Rusi, që kam një shpirt rus. Mesazhi i Rusisë për të gjithë botën qëndron në faktin se ajo tregon në mënyrën e vet se nuk ia vlen të masni të gjithë me një sundimtar dhe t'i vendosni ato në një shabllon të vetëm. Diversiteti i madh i popujve të vendit tim dhe zakonet dhe fetë e tyre bën të mundur të kuptojmë se çdo qasje e çdo populli kontribuon për komunitetin botëror. Dhe prandaj të gjithë duhet të respektohen. Dhe mendimi i çdo kombi duhet të respektohet në përputhje me historinë dhe zakonet e tij, kjo është një sfidë dhe kundërshtim ndaj globalizmit botëror.

Përmbledhja e mësimit të ORKSE (moduli "Bazat e etikës laike")

Mësues Isupova Yazilya Sabirievna, Shkolla e Mesme MBOU Nr. 9, Yelabuga, Republika e Tatarstanit

Tema e mësimit: Qëndrimi im ndaj botës

Golat : 1. 1. Prezantoni konceptet e së mirës, ​​së keqes, drejtësisë; të mësojë të japë një vlerësim moral dhe etik të veprimeve personale dhe veprimeve të njerëzve të tjerë

2. Zhvilloni aftësitë e të mësuarit për të punuar me informacionin në procesin e leximit: aftësia për të lundruar në burimet e informacionit, për të kuptuar në mënyrë adekuate atë që lexohet, për të renditur informacionin sipas rëndësisë së tij, për të nxjerrë përfundime dhe përgjithësime

3. Të kultivojë dëshirën për të bërë një zgjedhje në favor të së mirës; ndiqni prirjet e mira të zemrës dhe ndërgjegjes;

Rezultatet e lëndës:

Përcaktoni dhe shpjegoni qëndrimin tuaj ndaj normave dhe vlerave shoqërore (morale, civile, patriotike, universale).

Analizoni dhe shpjegoni konceptet: shpirtërore, mungesë shpirtërore, moral, imoralitet, e mirë, e keqe, drejtësi, mëshirë.

Bëni zgjedhjen tuaj në modelet edukative të situatave të jetës shoqërore të rëndësishme dhe jini përgjegjës për të.

Negocioni me njerëzit, duke parandaluar ose kapërcyer konfliktet në modelet edukative të situatave të jetës.

UUD:

Rregullatore:

Formuloni në mënyrë të pavarur objektivat e mësimit pas një diskutimi paraprak.

Së bashku me mësuesin zbuloni dhe formuloni një detyrë mësimore (problem).

Parashikoni mundësinë e marrjes së një rezultati specifik.

Njohës:

Përpunoni informacionin e marrë: krahasoni dhe gruponi faktet dhe dukuritë; të përcaktojë shkaqet e dukurive dhe të ngjarjeve.

Monitoroni dhe vlerësoni procesin dhe rezultatet e aktiviteteve.

Komunikuese:

Komunikoni pozicionin tuaj me njerëzit e tjerë: shprehni këndvështrimin tuaj dhe arsyetoni atë duke dhënë argumente.

Dëgjoni njerëzit e tjerë, merrni parasysh këndvështrimet e tyre, trajtojini me respekt, jini të gatshëm të ndryshoni këndvështrimin tuaj.

Lexoni me zë të lartë dhe për veten tuaj dhe në të njëjtën kohë: zhvilloni një "dialog me autorin" (parashikoni leximin e ardhshëm; bëni pyetje në tekst dhe kërkoni përgjigje; kontrolloni veten); ndani të renë nga e njohura; nxjerr në pah kryesoren për të bërë plan.

Negocioni me njerëzit: Bashkëpunoni në një detyrë të përbashkët, duke kryer role të ndryshme në grup.

Personale :

Të vlerësojë situatat e jetës dhe veprimet e njerëzve në terma të normave dhe vlerave të pranuara përgjithësisht, të ndajë veprimet e një personi nga vetja.

Ndjeheni përgjegjës për zgjedhjen tuaj; kuptojnë se një person është gjithmonë përgjegjës për veprimet e tij.

Struktura e mësimit

UUD

Ped.

teknologjive

Veprimtaria e mësuesit

Veprimtaritë e nxënësve

1.Org. moment.

Përfshirja e studentëve në aktivitete në një nivel personalisht të rëndësishëm

Mësimi fillon me kolonën zanore të këngës "Big round dance"

E shpikur nga dikush

E thjeshtë dhe e mençur.

Kur takoheni, përshëndetni: "Mirëmëngjes"

– Mirëmëngjes diellit dhe zogjve

– Mirëmëngjes fytyra të buzëqeshura

Dhe të gjithë bëhen të sjellshëm, të besueshëm

Lëreni mëngjesin e mirë të zgjasë deri në mbrëmje!

– Për çfarë mendoni se do të flasim sot në klasë?

(për lumturinë, mirësinë, mëshirën ...)

Dëgjoni këngën

Fëmijët janë në krye

2.Përditësimi i njohurive

Rregullatore: përgatitjen e nxënësve për “zbulimin e njohurive të reja”.

Njohës: jepni konceptin e fjalës "e mirë";

Komunikuese: të jetë në gjendje të marrë një vendim dhe të japë një përgjigje specifike.

Teknologjitë me në qendër personin

Tingujt e muzikës së prezantimit (1,2 3, Slide).

Dëgjoshëmbëlltyrë për të sëmurët :

Shëmbëlltyrë për të sëmurin

Shtrirë në spital në një repart

Dy persona të sëmurë rëndë.

Njëri shtrihej pranë dritares dhe tjetri

Te dera ku nuk kishte dritë.

Njëri vazhdoi të shikonte nga dritarja,

Një tjetër, vetëm për bojë dere,

Dhe ai në derë donte ta dinte

Për jetën jashtë dritares është ndryshe.

Pacienti i parë i tha me gatishmëri

Çfarë mund të shohë ai nga dritarja:

“Ka një lumë të qetë, një shëtitore

Dhe një mace ecën përgjatë bregut.

Retë notojnë nëpër qiellin blu

E çuditshme, si kafshët.

Dy peshkatarë janë ulur në skelë,

Dhe një plakë ecën me nipin e saj.

Dhe kështu çdo ditë. Bëhet fjalë për pyllin e zanave

Më tregoi për të dashuruarit.

Një fqinj tjetër ndaloi së ngrëni,

Duke e konsideruar veten të privuar.

Ai u mundua nga keqdashja dhe zilia u rrit,

Duke e ngrënë gradualisht.

Ai nuk mund ta kuptonte pse

Këtu ka një padrejtësi të tillë.

Një herë një fqinj në dritare u sëmur,

Se nuk kishte forcë të drejtohej.

Ai filloi të mbytej dhe nuk mundi as

Gjeni butonin tuaj.

Në derë, fqinji mund të shtypte butonin

Dhe thirrni motrën e mëshirës

Por ai nuk shtypi dhe mbeti i shtrirë,

Mbyllni sytë me zell.

Të nesërmen në mëngjes erdhi motra e mëshirës

Ndryshoni shtratin për të ndjerin.

E pyeti fqinji dhe ajo ndihmoi

Merre këtë shtrat.

Kur më në fund shikoi nga dritarja,

Një venë iu shtrëngua në qafë.

Ai pa në vend të asaj që donte

Mur i lartë i shurdhër.

Ai u trondit dhe i tha motrës së tij

Rreth një lumi të qetë dhe të pastër,

Për pyllin e zanave, për trotuarin

Dhe qielli në dele kaçurrela.

"Ah, sikur të mund të shihte!" tha motra.

Ai mbeti i verbër gjithë jetën.

"Pse atëherë? .." - atëherë pacienti pëshpëriti ...

"Po, ai u përpoq të të ngushëllonte."

Djema, pse ndodhi kjo?

Cila mendoni se është tragjedia e situatës? (Asgjë nuk mund të rregullohet tashmë. Edhe nuk ka kush të kërkojë falje. Është shumë e vështirë të jetosh në tokë me një barrë të tillë)

Tema e mësimit të sotëm është "Qëndrimi im ndaj botës"?

Ky është qëllimi i mësimit tonë: të mësojmë të "dallojmë të zezën nga e bardha". Dëshironi të mësoni? "Unë dua, kështu që mundem." Ndërkohë, shpresoj se mirësia do t'ju ndihmojë të bëni një punë të mirë në klasë dhe të respektoni përgjigjet e shokëve të klasës.

Fëmijët përbëjnë

Fëmijët bëjnë parashikime

3.Vetëvendosje ndaj aktivitetit.

Rregullatore : Në dialog me mësuesin, zhvilloni kriteret e vlerësimit dhe vlerësoni punën tuaj dhe punën e nxënësve të tjerë.

Njohës: aftësia për të punuar me informacionin tekstual

Komunikuese: Përpunoni informacionin e marrë: nxirrni përfundime bazuar në përgjithësimin e njohurive.

Puna me informacionin e tekstit

Leximi i poezisë "Galliçkat" Slide 7

Gjyshja ime më mësoi:
Ne jetojmë nën të njëjtin qiell
Të hodhi një gur
Përgjigjuni me bukë.

Gjithmonë duke u përpjekur për të ndjekur
Këshilla nga gjyshja ime
Ndonjëherë, në përgjigje të bukës,
Përsëri i mora gurët.

Por megjithatë, ai nuk u zemërua.
Përqafojeni këtë mençuri:
Fati qëndron tek e mira
Jo në marrëzi të keqe.

Unë vetë jam gjysh,
Jo shumë larg buzës.
Unë e mësoj nipin tim: "Bukë,
Jepni në përgjigje të guralecit.

PROVERBAT PËR TË MIRËN (Rrëshqitja 8)

Mirë për atë që bën mirë; edhe më mirë për ata që mbajnë mend mirë

Është mirë të krijoni veten për t'u argëtuar

Mësoni mirë në këtë mënyrë - e keqja nuk do të vijë në mendje

Çfarë është e keqe, pastaj vraponi, çfarë është e mirë, ndiqni

Fëmijët analizojnë poezinë.

Fëmijët nxjerrin një përfundim.

Fëmijët shprehin përkufizimet e tyre.

Fëmijët shpjegojnë fjalët e urta

Fëmijët japin shembuj nga jeta reale.

4. Minuta fizike

MIX - PEA-SHEA (Mix Pair Share) - një strukturë arsimore Singapore në të cilën pjesëmarrësit përzihen me muzikën, ngrijnë dhe më pas gjejnë një palë sipas udhëzimeve të mësuesit

Gjeni gjysmën e fjalës së urtë, formoni një çift.

Fjalët e urta të ndara në pjesë

Kënga për fëmijë "Shtatë shënime"

Është keq për ata që nuk i bëjnë mirë askujt.

Një vepër e mirë nuk zhytet në ujë.

Kur dielli është i ngrohtë, dhe kur nëna është e mirë.

Vëllazëria e mirë është më e mirë se pasuria.

Lavdia e mirë shkon, dhe lavdia e keqe fluturon

Bëni mirë - bëjeni veten të lumtur

Për të mirë, të mirë dhe të paguajnë.

Kujdesuni sërish për veshjet, shëndetin dhe nderin që në moshë të vogël.

Mos i hap një gropë dikujt tjetër, do të biesh vetë në të.

Një vepër e mirë jeton për dy shekuj.

Siç vjen rrotull, ashtu do të përgjigjet.

Përzierje shea deti.

Fëmijët përzihen me muzikën. Krijoni një çift, pasi të ndalojë muzika, ndani përgjigjet për pyetjen e bërë

4. Zbulimi i njohurive të reja

Rregullatore: aftësia për të përgjithësuar dhe për të nxjerrë përfundime

njohës : Përpunoni informacionin e marrë; nxjerr përfundime bazuar në përgjithësimin e njohurive.

Komunikuese: Negocioni: Bashkëpunoni për një detyrë të përbashkët, duke luajtur role të ndryshme në grup.

Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit

Një ditë më parë keni marrë detyrën për të zgjedhur materialin për një temë të caktuar në grupe

Punë në grup

Marrëdhënia ime me veteranët

Marrëdhënia ime me të moshuarit

Marrëdhënia ime me të paaftët

Marrëdhënia ime me jetimët

Qëndrimi im ndaj nazizmit

Pse mendoni se zgjodha këto kategori njerëzish?

Çfarë teme do të zgjedhim për mësimin e sotëm, duke përmbledhur gjithçka që u tha? (Qëndrimi im ndaj botës)

Fëmijët bëjnë supozime

Fëmijët punojnë në një ekip, ndajnë mesazhet e tyre. Më interesantet i tregohen klasës

Reflektimi

Rregullatore: të jetë në gjendje të parashikojë rezultatin përfundimtar.

Njohës: Lundroni në sistemin tuaj të njohurive: supozoni në mënyrë të pavarur se çfarë informacioni nevojitet për të zgjidhur një problem mësimor në një hap.

Komunikuese: të jetë në gjendje të kërkojë ndihmë nga një mik ose mësues.

Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit

Testi i tabelës (rrëshqitje 9)

Një vepër e mirë është e vërtetë nëse bën:

me vetëmohim? (Jo ne te vertete)

"ti për mua - unë për ty"? (Jo ne te vertete)

e padukshme për të tjerët (po/jo)

për para ose famë (po/jo)

jo për veten, por për hir të të tjerëve? (Jo ne te vertete)

të jesh krenar për veten? (Jo ne te vertete)

sepse u detyruat? (Jo ne te vertete)

nga dashuria për fqinjin tuaj? (Jo ne te vertete)

Fëmijët zgjedhin përgjigjet

6. Përmbledhje e mësimit

Rregullatore : ndërgjegjësimi për veprimtaritë mësimore.

Njohës: vetëvlerësimi i rezultateve të aktiviteteve dhe klasës së tyre.

Komunikuese: qëndrim miqësor ndaj miqve.

Dëshiroj që mësimit të sotëm t'i heqësh kuptimin se duhet të nxitosh për të bërë mirë.

Dëgjoni poezinë (Slide 10)

Nxito të bësh mirë, miku im,
Dhe për miqtë dhe për të dashurat,
Ndonjëherë ato shkojnë keq
Mirësia juaj do të jetë një mrekulli për ta.
Mirë, si hiri i Zotit,
Shpëtimi në jetë mund të jetë
Mik, mos kurse zjarrin e shpirtit,
Jepni të mira gjithmonë me nxitim.
Dhe fjala është e mirë dhe vepra
Mund të aplikoni me shkathtësi
Mos u vjen keq që ia jep askujt,
Shëroni shpirtrat e tyre me mirësi.

Ju pëlqeu mësimi?

Çfarë ju pëlqeu veçanërisht?

Do të doja ta mbyllja mësimin me fjalën e urtë "Mos u mund nga e keqja, por munde të keqen me të mirën" (Rrëshqitje 11)

Mësimi ka mbaruar (tingëllon muzika "Rruga e mirësisë" Minkov M. - Entin Yu.)

Dëgjoni këngën

Fëmijët janë në krye