Lojëra muzikore në grupin e dytë të vogël. Lojëra muzikore dhe didaktike për fëmijët e grupeve të para dhe të dyta të vogla të kopshtit

Babich Anna Petrovna
Lojëra muzikore dhe didaktike në grupin e dytë të vegjël

1. Lojë didaktike "Zogjtë e shpendëve"

2. Lojë didaktike “Njohni me zë dhe emër instrument muzikor»

3. Dramatizimi i një kënge "Dy pata të gëzuara jetuan me gjyshen"

Detyrat e programit: Zhvilloni dëgjimin e zërit.

Të jetë në gjendje të dallojë tingujt sipas lartësisë.

Zhvilloni timbrin.

Mësoni të njihni me zë instrumente muzikore, thirrini ata.

Të magjepsin fëmijët me paraqitjen figurative të këngës, duke i përfshirë në procesin e dramatizimit.

Zgjoni interesin për aktivitetet teatrale.

Pajisjet: shkalle, dy zogj, metalofon, gjoks, zile, zile, luge druri, trokitje, daulle, atributet: kapele pate, shall, fund,

(Fëmijët ulen pas shpinës së karrigeve)

B. Fëmijët janë ulur në shtëpi,

Dhe ata shikojnë nga dritarja.

Dikush po nxiton t'i vizitojë,

Çikë - cicërimë, gocë - cicërimë

Harabeli - i djallëzuar,

Ai është i lumtur me diellin e ndritshëm

Dhe ai përshëndet djemtë - fëmijët shkojnë në mes dhe kërcejnë në dy këmbë.

B. Kemi zogj qesharak, bravo, uluni, ju lutem.

Zogjtë na kanë ardhur. Është një zog i madh, ajo këndon me zë të ulët, dëgjo (Unë luaj notën më të ulët në metalofon).

D. E ulët. (2-3 përgjigje)

D. Lartë. (2-3 përgjigje)

V. Tani do të luajmë me ju, unë do të luaj metalofonin pas ekranit dhe ju duhet të zbuloni se cili zog po këndon, i madh apo i vogël. Nëse një zog i madh këndon me zë të ulët, atëherë ai duhet të vendoset në një shkallë të ulët të shkallës (duke treguar)

Në cilin hap do ta vendosim zogun e madh?

D. Në të ulët. (2-3 përgjigje)

B. Nëse dëgjoni se një zog i vogël po këndon me zë të lartë, atëherë duhet të vendoset në një shkallë të lartë të shkallës (duke treguar)

Në cilin shkallë do ta vendosim zogun e vogël?

D. Në lartësi.

(Unë luaj notat më të ulëta dhe më të larta në metalofon në mënyrë alternative, dhe fëmijët përcaktojnë dhe emërtojnë se cili zog po këndon, i vogël apo i madh, dhe i vendosin zogjtë në përputhje me rrethanat, 2 - 3 herë)

V. Bravo djema, ju ishit shumë të vëmendshëm dhe e keni njohur saktë dhe thirrët se cili zog po këndonte. Zogjve u pëlqente shumë të luanin me ju dhe vendosën të qëndronin me ne grup.

B. Shiko sa gjoks të bukur kemi u shfaq:

(mësuesi flet në emër të gjoksit)

S. Unë jam një gjoks i mrekullueshëm.

Ju djema, unë jam një shok.

Unë me të vërtetë dua të di

Si ju pëlqen të luani?

V. Gjoksi, gjoksi, çfarë na solle?

S. Unë ju solla lodra.

P. Faleminderit. Çfarë lodrash keni sjellë?

S. Kam dëgjuar se ju pëlqen të këndoni, kërceni dhe luani instrumente muzikore. ju solla instrumente muzikore. (mësuesi merr me radhë instrument muzikor, fëmijët i thërrasin, dëgjoni se si tingëllon instrument muzikor)

V. Djema, tani do të luajmë një lojë “Njohni me zë dhe emër instrument muzikor»

(prapa ekranit, mësuesi luan në secilën instrument muzikor fëmijët i thërrasin)

P. Bravo djema, dëgjuat me shumë kujdes dhe thirrët saktë instrumente muzikore.

B. Fryni në tuba,

Goditi lugët.

Gjyshja erdhi për të na vizituar

Dhe dy pata qesharake.

(një vajzë dhe dy djem vishen kostume: vajza vesh një shall dhe një fund, djemtë vendosin kapele pate, pjesa tjetër e fëmijëve i merr të gatuara instrumente muzikore, këndoni një këngë, luani muzikore instrumentet dhe kryeni lëvizjet e duhura.)

Ne jetuam me gjyshen time - ata kryejnë një pranverë

Dy pata të gëzuara

Njëra është gri, tjetra është e bardhë

Dy pata të gëzuara.

Shtrinë qafën - patat shtrijnë qafën

Kush është më i gjatë.

Njëra është gri, tjetra është e bardhë

Kush është më i gjatë.

Putrat e patave të lara - lani një puthë me një tjetër

Në një pellg buzë kanalit.

Njëra është gri, tjetra është e bardhë

Fshehur në një zakon - mbledhje

Këtu bërtet gjyshja, - mbështjell kokën në duar

O patat ikën, - tund kokën

Njëra është gri, tjetra është e bardhë

Patat e mia, patat.

Patat dolën - ngrihen dhe përkulen para gjyshes

Ata u përkulën para gjyshes.

Njëra është gri, tjetra është e bardhë

Ata u përkulën para gjyshes - ata bashkojnë duart, ata udhëheqin një valle të rrumbullakët.

P. Sa artistë të mrekullueshëm kemi. Te lumte!

Qëllimi i lojës: të mësojë fëmijët të dallojnë tingujt e shkurtër dhe të gjatë, të jenë në gjendje të duartrokasin ritmin.

Përparimi i lojës

Mësuesi i fton fëmijët të dëgjojnë se kush po ecën përgjatë shtegut dhe të përsërisin se si tingëllojnë hapat me duartrokitjet e tyre. Kur fëmijët mësojnë të dallojnë duartrokitjet e shkurtra dhe të gjata, mësuesi ofron të identifikojë këmbët "të mëdha dhe të vogla" me vesh, duke kryer duartrokitje pas ekranit ose pas shpine.

Këmbët e mëdha ecnin përgjatë rrugës: (duartrokitje të gjata)

Top, top, top, top!

Këmbët e vogla vrapuan përgjatë shtegut: (shkurtima e shkurtër)

Top, top, top, top, top, top, top, top!

Në pyll

Qëllimi i lojës: Për të zhvilluar dëgjimin e zërit në lartësinë e fëmijëve, për të mësuar të dallojë tingujt e lartë, të ulët dhe të mesëm. Zhvilloni një ndjenjë ritmi, mësoni të bëni dallimin midis tingujve të shkurtër dhe të gjatë.

Pajisjet: foto me imazhin e një ariu, një lepur dhe një zogu, patate të skuqura

Përparimi i lojës: Mësuesja i njeh fëmijët me tingujt e lartë dhe të mesëm, pasi fëmijët e kanë përvetësuar mjaft mirë këtë, u ofrohet të luajnë dhe të gjejnë se kush jeton në pyll. Për ta bërë këtë, mësuesi interpreton melodinë "Ariu" në një regjistër të ulët, ose "Lepuri" në mes, ose "Zog" në një regjistër të lartë. Fëmijët hamendësojnë dhe mbulojnë figurën përkatëse me një çip.

kub argëtues

Qëllimi i lojës: Për të zhvilluar manifestime krijuese në një transmetim të mundshëm emocionalisht shprehës të imazheve.

Pajisjet: demonstrim: një kub, në anët e të cilit janë fotografitë e kafshëve: një dhelpër, një mace, një qen, një lepur, një ari, një kalë.

Përparimi i lojës: Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë ose ulen në një rreth. Tingëllon çdo melodi e thjeshtë dhe gazmore dhe fëmijët ia kalojnë kubin njëri-tjetrit. Mësuesi dhe fëmijët shqiptojnë tekstin:

Ju duhet të merrni një kub argëtues,

Dhe kaloni atë përreth.

Çfarë do të tregojë ky kub?

Duhet t'u tregojmë fëmijëve!

Fëmija që ka një kub e hedh në dysheme në formë rrethi. Mësuesi pyet se kush është përshkruar në faqen e sipërme të kubit. Fëmijët përgjigjen.

Mësuesi e fton fëmijën të tregojë muzikën se si lëviz kjo kafshë, fëmijët përsërisin lëvizjet karakteristike. Pastaj loja vazhdon.

lule magjike

Qëllimi i lojës: Zhvilloni të menduarit logjik, mësoni të zgjidhni lule që përputhen me natyrën e pjesës muzikore.

Pajisjet: Tre lule kartoni (në mes të lules vizatohet një "fytyrë" - e fjetur, e qarë ose e gëzuar, që përshkruan tre lloje të karakterit muzikor:

I sjellshëm, i dashur, përgjues (ninull);

E trishtuar, e paditur;

I gëzuar, i gëzuar, i kërcyer, i guximshëm.

Repertori:

"Shi i Trishtuar" D. Kabalevsky;

Muzika "Bayu-bye" V. Vtilina, teksti P. Kaganov.

"Festiv", L. Sidelnikova

Ecuria e lojës: Drejtor muzikor:

Fëmijë, dua t'ju tregoj një histori magjike... Në një mbretëri përrallore të Harmonisë, jetonte një vajzë me emrin Melody.

Ajo kishte një kopsht magjik. Në këtë kopsht rriteshin lule të pazakonta, të cilat e donin shumë muzikën dhe dinin edhe të flisnin. Çdo lule ka karakterin e vet. Lulja e kuqe ishte shumë gazmore, llafazane. Bluve i pëlqente shumë të flinte, kështu që nuk fliste shumë. Dhe lulja e portokallit ishte gjithmonë e trishtuar dhe ishte gjithmonë e pakënaqur me diçka. Çdo lule kishte muzikën e saj. Vetëm kur e dëgjoi, ai mund të lulëzonte. Dhe vajza ngrihej çdo mëngjes, luante muzikën e tyre të preferuar për lulet e saj. Pikërisht atëherë ata u shpërndanë dhe biseduan për një kohë të gjatë me zonjën e tyre. Por një herë, Melody u sëmur dhe nuk mundi të vinte në kopshtin e saj magjik. Dhe lulet filluan të zbehen.
Fëmijë, të mos i lëmë të vdesin lulet magjike, t'i ndihmojmë të lulëzojnë. Dhe çfarë duhet të bëjmë për këtë? Ashtu është, ne duhet të zgjedhim muzikën për të gjithë.

Çfarë lloj muzike mendoni se i pëlqen lulja e kuqe? Është e drejtë, argëtuese, e guximshme, e shpejtë. Si është lulja e portokallit? Sigurisht, i pëlqen një melodi e qetë, një ninullë. Dhe çfarë i pëlqen të dëgjojë lule portokalli? Sigurisht, ai e do muzikën e trishtuar, të pangutur dhe të trishtuar.

Regjisori muzikor interpreton pjesën. Fëmija i thirrur merr një lule që korrespondon me natyrën e muzikës dhe e tregon atë. Të gjithë fëmijët janë të përfshirë në mënyrë aktive në përcaktimin e natyrës së muzikës.

Ku janë fëmijët e mi?

Qëllimi i lojës:

Pajisjet: karta zogjsh

Përparimi i lojës: Mësuesi ofron të luajë dhe fillon tregimin: “një pulë me pula, një patë me gogla, një rosë me rosat jetonin në të njëjtin oborr dhe një zog me zogj jetonte në një pemë në një fole. Një ditë fryu një erë e fortë. Filloi të bjerë shi dhe të gjithë u fshehën. Zogjtë nënë kanë humbur fëmijët e tyre. Rosa ishte e para që i thirri fëmijët e saj (tregon një foto): "Ku janë rosat e mia, të dashur djema? Kuakëkuq". (Këndon në D të oktavës së parë). Fëmijët që kanë letra për rosat i marrin dhe përgjigjen: "Kuak, shaka, ne jemi këtu". (Këndimi në A të oktavës së parë). Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të kenë gjetur fëmijët e tyre.

lepurushë

Qëllimi i lojës: Ushtroni fëmijët në perceptimin dhe dallimin e natyrës së muzikës: gazmore, kërcuese dhe e qetë, ninull.

Ecuria e lojës: Mësuesi u thotë fëmijëve se lepujt jetonin në të njëjtën shtëpi. Ata ishin shumë të gëzuar dhe u pëlqente të kërcenin (tregon foton "Lepurët po kërcejnë"). Dhe kur u lodhën, shkuan në shtrat dhe nëna e tyre u këndoi atyre një ninullë (fotografia "Lepurët po flenë"). Më tej, mësuesi i fton fëmijët të marrin me mend nga fotografia se çfarë po bëjnë lepujt? Dhe portretizoni atë me veprimet tuaja (fëmijët "flenë", fëmijët po kërcejnë), me muzikën e natyrës së duhur.

Me kë u takua Kolobok?

Qëllimi i lojës: Të zhvillojë të kuptuarit e fëmijëve për regjistrat

(i lartë, i mesëm, i ulët).

Përparimi i lojës: Mësuesja fton fëmijët të kujtojnë përrallën "Njeriu me Gingerbread" dhe personazhet e saj (ujku, dhelpra, lepuri, ariu), ndërsa interpreton meloditë e duhura, p.sh.: "Te arushi në pyll" në regjistrin e poshtëm, "Bunny" në regjistër të lartë etj. d. Kur fëmijët mësojnë se tingulli i cilit regjistër korrespondon me imazhin artistik të çdo kafshe, ata ftohen të luajnë dhe të përcaktojnë me vesh se cili personazh përshkruhet në muzikë dhe të zgjedhin figurën e duhur.

kapele

Qëllimi i lojës: Zhvillimi i dëgjimit të timbrit

Pajisjet: Tre tapa letre shumëngjyrëshe, vegla muzikore për fëmijë: dajre, metalofon, zile.

Përparimi i lojës: ka instrumente muzikore nën kapele. Mësuesja e thërret fëmijën në tryezë dhe e fton të kthejë shpinën dhe të gjejë se çfarë do të luajë. Për të kontrolluar përgjigjen, ju lejohet të shikoni nën kapak.

Shkallë

Qëllimi i lojës: Dalloni lëvizjen graduale të melodisë lart e poshtë, duke e shënuar me pozicionin e dorës.

Pajisjet: shkallë, kukull

Përparimi i lojës: Mësuesja interpreton këngën "Shkallët" nga E. Tilicheeva. Kur përsëritet, ai i fton fëmijët të luajnë: tregoni me dorën e tij se ku po lëviz vajza (kukulla, etj.) - lart shkallëve ose poshtë. Më pas mësuesi këndon një këngë, ndërsa fjalën e fundit nuk e këndon fillimisht në pjesën e parë dhe më pas në pjesën e dytë të këngës dhe i fton fëmijët ta përfundojnë vetë.

Qëllimi i lojës: të mësojë të dallojë vokalin femëror nga mashkulli, këndimin koral - nga solo.

Ecuria e lojës: Pasi të dëgjojë muzikë, fëmija duhet të zgjedhë figurën e duhur dhe ta tregojë atë.

Zogj dhe zogj

Synimi

Pajisjet: një shkallë me tre shkallë, metalofon, lodra (3-4 zogj të mëdhenj dhe 3-4 zogj)

Përparimi i lojës: Një nëngrup fëmijësh merr pjesë. Çdo fëmijë ka një lodër. Mësuesi/ja luan nota të larta në metalofon. Fëmijët që mbajnë zogjtë duhet të dalin dhe të vendosin lodrat në shkallën e sipërme. Pastaj dëgjohen tinguj të ulët, fëmijët vendosin zogjtë e mëdhenj në shkallën e poshtme.

Sa mollëkuqe ka në një lule?

Qëllimi i lojës: Të mësojë fëmijët të dëgjojnë dhe të dallojnë numrin e tingujve që tingëllojnë (një, dy ose tre). Dalloni ato nga njëra-tjetra.

Pajisjet: lule e madhe, tre mollëkuqe (familje).

Përparimi i lojës: Luani pianon për fëmijët një tingull në një kohë - secila mollëkuqe ka tingullin e vet (gumëzhit në mënyrën e vet). Dy tinguj - dy insekte u mblodhën në një lule dhe po flasin, tre tinguj - e gjithë familja është mbledhur. Kërkojuni fëmijëve të dëgjojnë dhe të gjejnë sa mollëkuqe u mblodhën në lule - një, dy ose tre. Ju mund ta komplikoni lojën dhe të ofroni të dëgjoni se kush fluturoi saktësisht te babai i luleve, mamaja ose foshnja.

Qese e mrekullueshme

Qëllimi i lojës: Zhvillimi i dëgjimit të zërit

Pajisjet: Një qese e vogël, e dekoruar bukur me aplikim. Ka lodra në të: një ari, një lepur, një zog, një mace, një gjel.

Ecuria e lojës:"Fëmijë," thotë udhëheqësi, "të ftuarit erdhën në mësimin tonë. Por ku u fshehën? Ndoshta këtu? (Tregon çantën.) Tani do të dëgjojmë muzikë dhe do të zbulojmë se kush është atje. Drejtori muzikor luan meloditë e veprave të njohura për fëmijët: "Geli" - melodi popullore ruse, "Macja gri" e V. Vitlin, "Harabela" e M. Krasev, "Ariu" e V. Rebikov etj. Fëmijët e njohin muzikën, njëri prej tyre merr nga çanta lodrën e duhur dhe ua tregon të gjithëve.

argëtim i trishtuar

Qëllimi i lojës: për të dalluar ndërtimin e muzikës

Përparimi i lojës: Fëmijët dëgjojnë muzikë dhe zgjedhin në mënyrë të pavarur një kartë me një foto të një kllouni të lumtur ose të trishtuar.

Opsioni 2- dëgjo dhe imito.

"Sëmundja e kukullës" - "Kukulla e re" nga P.I. Tchaikovsky

Si vrapojnë kafshët

Qëllimi i lojës: Zhvillimi i ndjenjës së ritmit

Përparimi i lojës: Mësuesi prek ritmin me një ritëm të ndryshëm, duke e shoqëruar atë me imazhet e kafshëve (ariu, lepuri, miu)

"Dajerët"

Qëllimi i lojës: Dalloni nuancat dinamike: me zë të lartë, të qetë.

Pajisjet: bateri

Përparimi i lojës: mësuesi luan një model të thjeshtë ritmik në daulle, fillimisht me zë të lartë, pastaj në heshtje. Fëmija duhet të përsërisë

Det dhe përrua

Qëllimi i lojës: mësojini fëmijët të dallojnë ritmin e muzikës.

Pajisjet: grupe fotografish që përshkruajnë valët e detit dhe një përrua.

Repertori:"Vrapimi" nga E. Tilicheeva, "Melodia franceze" arr. A. Alexandrova.

Përparimi i lojës: Kur kryejnë një pjesë me ritëm të shpejtë, fëmijët ngrenë fotografi që përshkruajnë një përrua, të ngadaltë - që përshkruan detin.

Opsioni i 2-të: Kur tingëllon një vepër e një natyre të ngadaltë, fëmijët lëvizin, duke kryer lëvizje të qetë, duke përshkruar valët, shpejt -

lëviz, duke improvizuar rrjedhën e një përroi.

shëtitje në pyll

Qëllimi i lojës: t'i mësojë fëmijët të dallojnë timbret e tingullit të instrumenteve: daulle, dajre, zhurmë. Zhvilloni sensin muzikor dhe ritmik.

Përparimi i lojës: fëmijët ndahen në tre grupe dhe secili grup vendoset në shtëpinë e vet. Ketrat shkojnë për një shëtitje nën zhurmën e një zhurmë, arinjtë - një daulle, lepurushat - një dajre. Në pastrimin e pyllit, kafshët ia lënë vendin njëra-tjetrës dhe sapo instrumenti ndërrohet, ata që instrumenti i tyre hesht, qëndrojnë në vend. Në fund të lojës, të gjithë fshihen në shtëpitë e tyre.

Merre me mend

Synimi: zhvillimi i dëgjimit të zërit.

Pajisjet: 4-6 letra të mëdha - secila e ndarë në dy pjesë. Një patë është përshkruar në njërën gjysmë, një gosling është përshkruar në anën tjetër (rosa-rosë, mace-kotele, lopë-viç, etj.) Patate të skuqura - dy për kartë.

Përparimi i lojës: Loja luhet me një nëngrup fëmijësh (4-6) në tavolinë. Çdo lojtar ka një kartë dhe dy çipa. Mësuesi thotë: “Ha-ha-ha” (këndon në D të oktavës së parë). Fëmijët që kanë një patë në kartë duhet ta mbulojnë atë me një çip. Mësuesi thotë: “Ha-ha-ha” (këndon në A të oktavës së parë). Fëmijët mbyllin figurën me gosling me një çip. etj.

Kush jeton në shtëpi?

Qëllimi i lojës: zhvillimi i dëgjimit të zërit

Pajisjet: Karta tregon një kullë shumëngjyrëshe në dy kate: dritaret e poshtme janë të mëdha, dritaret e sipërme janë më të vogla. Në fund, nën çdo dritare, ka vizatime: një mace, një ari, një zog. Çdo dritare hapet dhe mbyllet. Në brendësi të tij janë futur xhepa, ku janë futur fotot e kafshëve të listuara, si dhe foto ku paraqiten këlyshët e këtyre kafshëve.

Përparimi i lojës: mësuesi tregon shtëpinë-teremok, në të cilën jetojnë një mace me një kotele, një zog me një zogth dhe një arush me një arush pelushi. "Nënat jetojnë në katin e parë," thotë drejtuesi, "nënat jetojnë në katin e dytë. Një herë të gjithë dolën për një shëtitje në pyll, dhe kur u kthyen në shtëpi, ata ngatërruan se kush ku jeton. Le t'i ndihmojmë ata të gjejnë dhomat e tyre." Shpërndani nga një kartë secilit.

Një melodi e njohur luhet në regjistra të ndryshëm. Për shembull, tingëllon melodia e këngës "Macja gri" e V. Vitlin. Fëmija që ka kartën përkatëse e fut atë në dritaren e katit të parë përballë figurës së treguar në shtëpi. Tingëllon e njëjta melodi, por një oktavë më e lartë. Një fëmijë ngrihet me një kartë kotele dhe e vendos në dritaren e katit të dytë. Ekziston edhe një lojë me muzikë për një zog dhe një ari (“Zogu” i M. Krasev, “Ariu” i V. Rebikov). Vazhdon derisa të gjitha kartat të futen në xhepa.

gjeni dhe tregoni

Qëllimi i lojës: inkurajojnë improvizimin krijues

Pajisjet: 5-6 grupe letrash të çiftëzuara me nënat dhe këlyshët e kafshëve të ndryshme

Përparimi i lojës: një i rritur tregon një foto të nënës, duke shoqëruar ekranin me onomatope me një tingull të ulët. Fëmija gjen një kartë me një këlysh dhe përgjigjet me ton të lartë.

Lojë me dajre

Qëllimi i lojës: Bëni fëmijët të lumtur dhe duan të luajnë një instrument muzikor

Pajisjet: Çdo instrument muzikor ose me zhurmë.

Përparimi i lojës: Mësuesi luan, fëmijët dëgjojnë ose duartrokasin; mësuesi ofron të luajë fëmijën që dëshiron të luajë ( duke luajtur shkon në mes). Pastaj fëmija ia kalon dajres kujt të dojë ( zhvillimi i aftësive të komunikimit)

lojëra me fije

Qëllimi i lojës: Jepni konceptin e tingujve të gjatë dhe të shkurtër.

Pajisjet: Një top me fije të ndezura, të trasha, leshi. Gërshërë.

Përparimi i lojës: Mësuesi tërheq fillin dhe këndon: "Oooh." Tingulli shkëputet, filli pritet me gërshërë dhe vendoset në tavolinë. Kështu, fijet me gjatësi të ndryshme priten dhe vendosen në çdo sekuencë. Mësuesi, duke drejtuar gishtat përgjatë fijeve, këndon tinguj të gjatë ose të shkurtër. Në intervalet midis fijeve, tingulli zhduket.

Opsione:

Mësuesi shtron fijet, fëmijët drejtojnë gishtat përgjatë tyre dhe këndojnë tingullin "oooo"; disa fëmijë mbajnë fije në duar, pjesa tjetër, duke kaluar, lëvizin gishtat përgjatë fijeve dhe këndojnë tinguj; vetë fëmijët shtrojnë fijet dhe këndojnë modelin e tyre ritmik.

Thirrje të qeta dhe me zë të lartë

Qëllimi i lojës: të mësojë të dallojë dinamikën e zërit

Pajisjet: Kërcitje ose lodra me zhurmë sipas numrit të fëmijëve.

Ecuria e lojës:

1. Ti bie zile, më e qetë,

Askush të mos ju dëgjojë. 2 herë

2. Ju kumboni më fort, telefononi,

Që të gjithë të dëgjojnë! 2 herë

Në vargun e 1-të, fëmijët tingëllojnë butësisht, në të dytin - me zë të lartë.

Mësoni të kërceni

Qëllimi i lojës: zhvillimi i ndjenjës së ritmit

Pajisjet: Matryoshka të mëdha dhe të vogla (sipas numrit të lojtarëve).

Përparimi i lojës: Fëmijët ulen rreth tryezës. Mësuesi ka një matryoshka të madhe në duar, fëmijët kanë të vogla. Mësuesi rreh modelin ritmik me kukullat e tij fole në tryezë, fëmijët e përsërisin atë me kukullat e tyre fole.

Dekoroni muzikën

Qëllimi i lojës: nxiteni fëmijën për improvizim muzikor, zhvilloni aftësi në luajtjen e instrumenteve

Pajisjet: Regjistrime me muzikë vokale të njohur për fëmijët; instrumente muzikore (trekëndësh, tub, zile, dajre, maraca, etj.)

Ecuria e lojës: Fëmija dëgjon një pjesë muzikore, përcakton gjendjen shpirtërore në muzikë dhe zgjedh një instrument muzikor që përputhet me karakterin e pjesës për nga timbri. Luan së bashku me instrumentin e zgjedhur, duke dekoruar tingullin.

Qetësi me zë të lartë

Qëllimi i lojës: zhvillimi i dëgjimit dinamik

Pajisjet: Dy karta me imazhin e një fizarmonike të madhe dhe një të vogël. Kartat me ngjyra: e kuqe - me zë të lartë, gri - e qetë.

Përparimi i lojës: Fëmijët ftohen të këndojnë një këngë ose të dëgjojnë një këngë në regjistrim, pasi të dëgjojnë, fëmijët shtrojnë një figurë dinamike të këngës në karta.

Opsioni i 2-të: Thuaj emrin tënd me zë të lartë ose në heshtje, mjaullime, gërhij. Mësuesi/ja performon me zë të lartë pjesën e parë dhe në heshtje të dytën. Në fortesë, fëmijët duartrokasin, në piano performojnë "fenerët". Mund të përdoret çdo lëvizje.

Kush këndon

Qëllimi i lojës: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të dalluar regjistrat (të lartë, të mesëm, të ulët).

Pajisjet: Tre karta kartoni që përshkruajnë babin, mamin, djalin.

Ecuria e lojës: Mësuesja flet për familjen muzikore, tregon figurat e duhura dhe thotë se të gjithë anëtarët e familjes e duan muzikën dhe këngën, por këndojnë me zëra të ndryshëm. Babi - i ulët, nëna - i mesëm, djali - i lartë. Mësuesi/ja realizon tri pjesë që tingëllojnë në regjistra të ndryshëm. Shpjegon se shfaqja, e cila tingëllon në një regjistër të ulët, quhet "Historia e babait" (babai flet për një fushatë ushtarake); një pjesë që tingëllon në regjistrin e mesëm quhet "Nënullë" (nëna i këndon një këngë djalit të saj); një pjesë që tingëllon në një regjistër të lartë quhet "Marshi i Vogël" (një djalë këndon dhe marshon nën muzikë). Pas performancës së përsëritur të secilës prej pjesëve, fëmijët marrin me mend muzika e kujt tingëllonte, zgjedhin figurën e duhur dhe ia tregojnë mësuesit, duke shpjeguar zgjedhjen e tyre.

Repertori muzikor: “Historia e Babait”, “Nanulla”, “Marshi i Vogël” i G. Levkodimov.

Mësoni një përrallë

Qëllimi i lojës: Të dallojë natyrën e kundërta të pjesëve në muzikë në lidhje me përmbajtjen e saj dhe zhvillimin e imazhit muzikor.

Pajisjet: Dy letra me imazhin e Kësulëkuqes dhe Ujkut. Dy letra jeshile dhe portokalli secila.

Përparimi i lojës:

Opsioni 1: Pasi dëgjojnë një pjesë muzikore, në të cilën ka tre pjesë (në karakter të ndryshëm), fëmijët shtrojnë kartat sipas radhës në të cilën tingëlluan pjesët e pjesës muzikore.

Opsioni i 2-të: Fëmijët kryejnë pothuajse të njëjtën detyrë, por natyra e pjesëve të muzikës tregohet me katrorë me ngjyra të ndryshme. Kësulëkuqja - katror portokalli, Ujku - katror jeshil.

Repertori muzikor: "Kësulëkuqja dhe ujku gri" G. Levkodimova.

Këngë - valle - marsh

Qëllimi i lojës: të zhvillojë një kuptim të zhanreve kryesore të muzikës, aftësinë për të dalluar një këngë, një valle, një marsh.

Pajisjet: Në sheshet e një karte të madhe përshkruhen: një vajzë që këndon, një vajzë që kërcen, një djalë marshues me daulle.

Përparimi i lojës: Fëmijët dëgjojnë me radhë tre shfaqje të zhanreve të ndryshme. Pasi e dëgjojnë, ata marrin një katror me një foto (që korrespondon me zhanrin) dhe e vendosin në një nga katrorët bosh të një karte drejtkëndëshe ose mbulojnë figurën përkatëse me një çip.
Kush doli për shëtitje?

Qëllimi i lojës: paraqesin një imazh të përshtatshëm për muzikën dhe përcjellin atë në lëvizje.

Përparimi i lojës:

Kafshët erdhën në pastrimin e pyllit për një shëtitje. Dhe cilat - do t'ju tregojë muzika. Dëgjoni, mendoni dhe pretendoni se kush doli për shëtitje.

Repertori muzikor: Galynin "Ariu", Zhilinsky "Marshi i lepurushëve", D. Kabalevsky "Iriqi".

Lepurushët ecin dhe kërcejnë

Qëllimi i lojës: T'i mësoni fëmijët të dallojnë lëvizjen e barabartë në të katërtat dhe të tetat, për ta festuar këtë me ecje të qetë dhe kërcime të lehta.

Përparimi i lojës: mësuesi riprodhon një ritëm të njëtrajtshëm në instrument në çerek dhe tetë, fëmijët e përcjellin këtë me lëvizjen e duhur.

Ditën dhe natën

Qëllimi i lojës: të dallojë muzikën e kundërta dhe ta përcjellë atë në lëvizje.

Përparimi i lojës: fëmijët lëvizin me kërcime të shpërndara (ditë). Ndryshimi i muzikës - squat poshtë (natë).

material muzikor: një polka gazmore dhe një ninullë me zgjedhjen e mësuesit.

ditëlindjen

Qëllimi i lojës: mësoni të identifikoni natyrën e muzikës

Pajisjet: lodra të vogla të buta (lepuri, zog, qen, kalë, mace, pula, etj.). Një tavolinë e vogël kukullash me karrige, enë çaji, kuti të vogla të ndritshme janë dhurata për lepurushin.

Përparimi i lojës: "Shikoni, djema, çfarë lepur i pazakontë sot, madje ka lidhur një hark festiv." ( Lepurushi po bën punët e shtëpisë. Vendosja e enëve me lodra në tryezë.)

E mora me mend se lepurushi ka ditëlindjen sot dhe ai ftoi mysafirë. Ja ku po vjen dikush! Unë do të luaj muzikë për ju, dhe ju me mend. Kush shkon i pari?

Drejtori muzikor kryen veprën, fëmijët shprehin mendimin e tyre për natyrën e muzikës, njohin imazhin muzikor.

Pas kësaj, shfaqet një lodër - një "mysafir" me një dhuratë dhe ia jep lepurushit. Pastaj lodra vendoset në tryezë. Kështu, të gjitha punët kryhen në mënyrë sekuenciale. Në fund të lojës, udhëheqësi pyet fëmijët: "Çfarë do t'i japin fëmijët lepurushit?" Mund të jetë një këngë ose valle e njohur për fëmijët.

Gjeni një lodër

Qëllimi i lojës: rregulloni materialin e programit

Pajisjet: lodra që korrespondojnë me përmbajtjen e këngëve: lepur, ari, kotele, gjeli.

Përparimi i lojës: fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë tryezës në të cilën shtrihen lodrat. Mësuesi ofron të dëgjojë melodinë dhe të zgjedhë lodrën e duhur.

Pinoku

Qëllimi i lojës: zhvillimi i dëgjimit të zërit, pasurimi i përshtypjeve muzikore

Pajisjet: një kuti mbi të cilën është vizatuar Pinocchio. Kartolina me ilustrime për këngë dhe pjesë të njohura

Ecuria e lojës: mësuesi u shpjegon fëmijëve se Pinoku erdhi për t'i vizituar ata dhe solli këngë me vete dhe cilat duhet t'i marrin me mend vetë fëmijët. Drejtuesi i muzikës luan pjesën, fëmijët e marrin me mend. Për të kontrolluar përgjigjen, fotografia përkatëse nxirret nga kutia.

Të ftuarit tanë kanë ardhur

Qëllimi i lojës: Nxitini fëmijët të luajnë instrumente muzikore

Pajisjet: lodra bibabo (ariu, lepurushi, zogu), dajre, metalofon, zile

Ecuria e lojës:

Fëmijë, lodrat duhet të vijnë të na vizitojnë sot

Dëgjohet një trokitje në derë. Mësuesi vjen te dera dhe i vë në heshtje një arush në dorë: “Përshëndetje, fëmijë, erdha t'ju vizitoj për të luajtur dhe kërcyer me ju. Polina, luani dajres për mua dhe unë do të kërcej"

Ardhja e lodrave të tjera luhet në mënyrë të ngjashme. Lepuri kërcen në rrahjet e shpejta me një shkop në metalofon, zogu fluturon nën zhurmën e një zile

Përcaktoni

Qëllimi i lojës: Zhvillimi i ndjenjës së ritmit

Ecuria e lojës: Drejtori muzikor interpreton modele të ndryshme ritmike në dajre, të cilat përcjellin lëvizjet e një ariu të ngathët, një lepurushi të shpejtë dhe një zogu të shpejtë. Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza dhe vendosin lodrën përkatëse në një shkallë të caktuar të shkallës muzikore (ariu - në fund, lepurushi - në mes, zogu - në krye). Me goditje të ngadalta të pëllëmbës së dorës së djathtë në dajre, ata përcjellin modelin ritmik të melodisë së një ariu, imazhin e një lepurushi - duke trokitur shpejt me gishtin tregues, zogjtë - duke tundur lehtë dajren sipër kokës.

koncert zogjsh

Qëllimi i lojës: Zhvillimi i dëgjimit të zërit.

Përparimi i lojës: Fëmijët mësojnë të luajnë tinguj me lartësi të ndryshme: në intervalin e sekondave, të tretës, të pestës. Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Pritësi këndon dhe fëmijët përgjigjen.

Në majë të një thupër

Qyqja këndon gjatë gjithë ditës:

Fëmijët: Ku-gëtoj, gufoj, gufoj!

Drejtues: Dhe cica gjatë gjithë ditës

Duke kënduar me zë të lartë:

Fëmijët: Hije-hije, hije-hije!

Drejtues: Qukapiku u bën jehonë atyre:

Trokit-trokitje,

Duke goditur degën e vjetër me sqepin e saj.

"Guess the tool" (Është instaluar një ekran, pas tij janë instrumente muzikore: këmbanat, një daulle, një zhurmë, një dajre. Mësuesi lexon katrainin, duke emërtuar emrin e çdo fëmije nga grupi, kukulla Katya luan çdo instrument muzikor, fëmijët hamendësojnë )
Ne luajmë me djemtë
Le të zbulojmë se çfarë tingëllon tani
Kukulla Katya luan!
Shpejt, Olya, telefono!

"Duar të qeta dhe të zhurmshme" (Në varësi të tingullit të muzikës, fëmijët duartrokasin me zë ose me zë të lartë)
Ne do të luajmë me duart tona
Me zë të lartë, me zë të lartë ne godasim,
Një, dy, tre, mos u mërzit
Goditje me zë të lartë, me zë të lartë!

Ne do të luajmë me duart tona
Qetë, qetë, goditur.
Një, dy, tre, mos u mërzit
Në heshtje, në heshtje goditni.
"Këmbët ritmike" (Fëmijët hapin në ritmin e muzikës, herë ngadalë, herë shpejt; në të njëjtën kohë, së bashku me hapat, trokasin me shkopinj)
Ne ecim ngadalë
Ne ngremë këmbët tona
Ne luajmë me shkopinj
Ne godasim së bashku.

Ne ecim shpejt
Ne ngremë këmbët tona
Ne luajmë me shkopinj.
Ne godasim së bashku.

"Fëmijët dhe ariu" (Fëmijët ecin nëpër sallë, luajnë me zhurmë me muzikë të gëzuar; kur shfaqet ariu, muzika ndryshon në marshim, ariu luan daulle; të gjithë fëmijët fshihen prej tij - ulen)
Fëmijët dolën për shëtitje
luaj me zhurmë,
Kështu ecim argëtues
Ne luajmë zhurmë.

Një ari doli me një daulle,
Bum-bum-bum, tramvaj - atje-atje,
Të gjithë djemtë u fshehën
Këtu dhe atje, këtu dhe atje.

"Mozaiku muzikor" (Fëmijëve u tregohet një figurë me një imazh, u thuhet një varg, fëmija zgjedh një instrument dhe përshkruan atë që është vizatuar në figurë.)
Këtu është një bretkocë në moçal
Jetë shumë argëtuese
Ju djema dëgjoni
Kwa-kva-kva ajo këndon!

Ariu doli nga strofulla,
Merrni këmbët më shpejt
Si filloi të qante
Është kaq ariu!

Shiu që pikon në çati
Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje
Mezi dëgjohet, mezi dëgjohet
Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje!

Harabela u gëzuan
Kokrrat filluan të qërojnë,
Mos mbeteni pas të tjerëve
Gjithçka është duke përkëdhelur, çukitur, rrahur.

Këtu rrjedh një përrua
Duket se rruga e tij është e gjatë.
Kaq murmuritje, spërkatje,
Duke u përpjekur për të ikur!

"Topa qesharak" (Për të përcaktuar kontrastin në muzikë. Në pjesën e parë të muzikës, "topat" rrotullohen njëri pas tjetrit ose lirshëm, në pjesën e dytë kërcejnë në vend.)
Rrotulluar, mbështjellë
topin në pistë,
Ne vrapojmë si topa
Këtu janë këmbët!

Papritur topi ynë u hodh
Argëtim kaq duke kërcyer
Tani jemi si topa
Le të kërcejmë të gjithë së bashku!

"Muzikantët e vegjël" (Për pjesën e parë, të shpejtë të muzikës, fëmijët luajnë me lugë, për pjesën e dytë, të ngadaltë luajnë me dajre).

"Pulë dhe dhelpra" (Dalin pula, rrahin kokrra, pupla të pastra. Pastaj ikën një dhelpër, kap pulat: kushdo që godet, ai ulet)
Çelës-kyç-çelës-çelës
Kështu i qoj kokrrat.
Çelës-kyç-çelës-çelës
Kështu i qoj kokrrat.

Po Po Po Po,
Unë do të pastroj pendët.
Po Po Po Po,
Unë do të pastroj pendët.
(dhelpra mbaron)

Skedari i lojërave muzikore dhe didaktike në grupin e dytë të vogël

Grupi i të rinjve

1. Ku janë fëmijët e mi?

2. Zogjtë dhe zogjtë

3. Pula dhe pula

4. Merre me mend

5. Kush jeton në shtëpi?

6. Gjeni një lodër

8. Pinoku

9. Ecni

10. Na erdhën të ftuarit

11. Çfarë po bëjnë fëmijët?

13. Na sollën lodra

14. Kapelet

15. Orkestra jonë

1. Ku janë fëmijët e mi?

materiali i lojës. Katër letra të mëdha dhe disa të vogla (sipas numrit të lojtarëve). Në kartat e mëdha, përshkruhen një patë, një rosë, një pulë, një zog; në ato të vogla - rosat, goslings, pulat, zogjtë në fole.

Përparimi i lojës. Fëmijët ulen në një gjysmërreth përballë mësuesit, secili me një kartë të vogël. Mësuesja ofron të luajë dhe fillon tregimin: “Në të njëjtin oborr jetonte një pulë me pula, një patë me goca, një rosë me rosat dhe një zog me zogj jetonin në një pemë në një fole. Një ditë fryu një erë e fortë. Filloi të bjerë shi dhe të gjithë u fshehën. Zogjtë nënë kanë humbur fëmijët e tyre. Rosa ishte e para që i thirri fëmijët e saj (tregon një foto): "Ku janë rosat e mia, të dashur djema? Kuack shaka!" (i këndon ri oktava e parë).

Fëmijët që kanë rosat në kartat e tyre i ngrenë lart dhe u përgjigjen: "Kuak, shaka, ne jemi këtu" (duke kënduar në tingull la oktavë e dytë).

Mësuesja u merr letrat fëmijëve dhe vazhdon: “Rosa u gëzua që gjeti rosat e saj. Nëna e pulës doli dhe gjithashtu filloi të thërriste fëmijët e saj: “Ku janë pulat e mia, të dashur fëmijë? Ko-ko! (i këndon ri oktava e parë). Loja vazhdon derisa të gjithë zogjtë të kenë gjetur fëmijët e tyre.

2. Zogjtë dhe zogjtë

materiali i lojës. Shkallë me tre shkallë, metalofon, lodra (3-4 zogj të mëdhenj dhe 3-4 zogj, Fig. 8).

Përparimi i lojës. Një nëngrup fëmijësh merr pjesë. Çdo fëmijë ka një lodër. Mësuesi luan tinguj të ulët dhe të lartë në metalofon, për shembull, përpara oktavë e dytë. Fëmijët që mbajnë zogjtë duhet të dalin dhe të vendosin lodrat në shkallën e sipërme. Më pas tingëllon doja e oktavës së parë, fëmijët vendosin zogjtë e mëdhenj në shkallën e poshtme.

3. Pula dhe pula

materiali i lojës. Shtëpi, kukull Masha, metalofon. Gjithçka është e shtruar në tavolinë. Fëmijët kanë në duar zogj lodër (pulë dhe pula).

Përparimi i lojës. Fëmijët janë ulur rreth tryezës. Mësuesja merr kukullën dhe thotë: “Kukulla e Mashës jeton në këtë shtëpi, ka shumë pula dhe pula. Është koha për t'i ushqyer, por ata ikën. Masha, thirr pulat e tua. Dëgjoni, djema * kush po thërret Masha, "luan metalofoni ri oktavë e dytë. Fëmijët me pula në duar ngrihen dhe i vendosin para Mashës. Kukulla ushqen zogjtë. Mësuesja u kërkon fëmijëve të këndojnë me një zë të hollë, si pula, "wee-wee-wee". Pastaj kukulla Masha thërret pulat - mësuesi luan metalofonin ri oktavë e parë. Fëmijët vendosin figura pulash në tryezë përpara Mashës dhe këndojnë me të njëjtin tingull "ko-ko-ko".

4. Merre me mend

materiali i lojës. 4-6 karta të mëdha - secila e ndarë në dy pjesë. Në gjysmën e parë, përshkruhet një patë, në të dytën - një patë (rosë - rosë, mace - kotele, lopë - viç, etj.). Patate të skuqura - dy për kartë (Fig. 9).

Përparimi i lojës. Loja luhet me një nëngrup fëmijësh (4-6) në tavolinë. Çdo lojtar ka një kartë dhe dy çipa. Mësuesi thotë: "Ha-ha-ha" (këndon ri oktava e parë). Fëmijët që kanë një patë në kartë duhet ta mbulojnë atë me një çip. Mësuesi thotë: "Ha-ha-ha" (këndon la oktava e parë), fëmijët mbyllin me një çip figurën me vemje.

5. Kush jeton në shtëpi?

materiali i lojës. Karta tregon një kullë shumëngjyrëshe dykatëshe: dritaret e poshtme janë të mëdha, dritaret e sipërme janë më të vogla. Në fund, nën çdo dritare, ka vizatime: një mace, një ari, një zog. Çdo dritare hapet dhe mbyllet. Brenda saj janë futur xhepa, ku janë futur fotografitë e kafshëve të listuara, si dhe fotografitë që paraqesin këlyshët e këtyre kafshëve (Fig. 10).

Përparimi i lojës. Mësuesi i ul fëmijët në një gjysmërreth dhe tregon shtëpinë-teremok, në të cilën jetojnë një mace me një kotele, një zog me një zogth dhe një ari me një arush pelushi. “Në katin e parë, - thotë mësuesi, - jetojnë nënat, në katin e dytë (me dritare të vogla) jetojnë fëmijët e tyre. Një herë të gjithë dolën për një shëtitje në pyll, dhe kur u kthyen në shtëpi, ata ngatërruan se kush ku jeton. Le t'i ndihmojmë ata të gjejnë dhomat e tyre." Shpërndani nga një kartë secilit. Një melodi e njohur luhet në regjistra të ndryshëm. Për shembull, tingëllon melodia e këngës "Macja gri" e V. Vitlin. Fëmija që ka kartën përkatëse e fut atë në dritaren e katit të parë përballë figurës së treguar në shtëpi. Tingëllon e njëjta melodi, por një oktavë më e lartë. Një fëmijë ngrihet me një kartë kotele dhe e vendos në dritaren e katit të dytë.

Ekziston edhe një lojë me muzikë për një zog dhe një ari (“Zogu” i M. Krasev, “Ariu” i V. Rebikov). Vazhdon derisa të gjitha kartat të futen në xhepa.

Në fund të lojës mësuesi/ja inkurajon përgjigjet e sakta. Nëse njëri nga fëmijët gabon, ai shpjegon se ariu nuk do të futet në shtratin e koteles dhe nuk do të mund të ulet në tryezën e saj kur ai papritmas të futet në dhomën e gabuar, etj.

6. Gjeni një lodër

materiali i lojës. Lodra që korrespondojnë me përmbajtjen e këngëve: lepurush, ari, kotele, gjeli etj.; luajtës me regjistrime të punëve të softuerit.

Përparimi i lojës. Lodrat janë në tryezë. Fëmijët ulen në një rreth. Mësuesi ofron të dëgjojë melodinë dhe të zgjedhë (thirr emrin e fëmijës) lodrën e duhur. Loja përfundon kur nuk ka mbetur asnjë lodër në tryezë.

Loja mund të zhvillohet në klasë për të konsoliduar veprat e njohura dhe në kohën e lirë (mundësisht pasdite).

7. Në pyll

materiali i lojës. Tableta përshkruan një pyll; 2-3 pemë, një trung janë ngjitur në figurë me pjesën e mesme të saj në lartësi. Kjo, si të thuash, krijon vëllim dhe, përveç kësaj, një xhep ngjitet në gjysmën e pemës së Krishtlindjes (pema, kërpi), në të cilën vendoset një figurinë lepurushi (gjeli, macet, arinjtë, etj.). Një figurë kartoni e një vajze është vendosur pranë pyllit.

Përparimi i lojës."Fëmijë, shikoni çfarë pylli i bukur," thotë mësuesi. "Ka pemë thupër, pemë Krishtlindjesh. Vajza Tanya erdhi në pyll për të mbledhur lule dhe manaferra. Dhe pas pemës dikush u fsheh, ndoshta një lloj kafshe. Le ta ndihmojmë Tanya të gjejë se kush është ulur atje. Dëgjoni këngën dhe merrni me mend. Në piano ose në një regjistrim, për shembull, interpretohet "Zainka", një melodi popullore ruse në përpunimin e N. Rimsky-Korsakov. Për të kontrolluar përgjigjen, fëmija lejohet të shikojë prapa pemës ku ndodhet figurina e lepurit (fotografia e pemës është e përkulur përgjatë qendrës, ka një xhep).

Loja luhet me të gjithë fëmijët dhe mund të përdoret në një mësim muzike duke kënduar dhe dëgjuar muzikë.

8. Pinoku

materiali i lojës. Kuti me Pinokun e pikturuar mbi të. Nga ana hapet kutia, aty janë futur karta me ilustrime shumëngjyrëshe për këngë dhe shfaqje të ndryshme programore (kurriz peshku, lokomotivë me avull, makinë, sajë, kukull, flamur etj.) të njohura për fëmijët.

Përparimi i lojës. Mësuesja u shpjegon fëmijëve se Pinoku erdhi për t'i vizituar ata dhe solli këngë me vete dhe cilat duhet t'i marrin me mend vetë fëmijët. Regjisori i muzikës luan pro-vepra, mendojnë fëmijët. Për të kontrolluar përgjigjen, fotografia përkatëse nxirret nga kutia. Për shembull, interpretohet kënga "Herringbone" nga M. Krasev, fëmija nxjerr një kartolinë me imazhin e një peme të Vitit të Ri, ose tingëllon melodia e këngës "Steam Engine" 3. Companion - një foto e një avulli nxirret lokomotiva nga kutia etj.

Loja mund të mbahet në një mësim muzike për të konsoliduar veprat muzikore të programit.

Lojëra për zhvillimin e ndjenjës së ritmit

9. Ecni

materiali i lojës.Çekinë muzikorë sipas numrit të lojtarëve.

Përparimi i lojës. Fëmijët janë ulur në një gjysmërreth. "Tani, fëmijë, le të shkojmë për një shëtitje me i, por është e pazakontë, ne do të ecim në një grup, dhe çekiçët muzikorë do të na ndihmojnë. Këtu po zbresim shkallët, ”mësuesi godet ngadalë pëllëmbën e dorës me një çekiç. Fëmijët përsërisin të njëjtën ritmikë

Foto. "Dhe tani dolëm në rrugë," vazhdon mësuesi, "dielli po shkëlqen, të gjithë ishin të kënaqur dhe vrapuan. Kaq!” Vrapimi përcjell goditje të shpeshta. Fëmijët përsërisin. "Tanya mori topin dhe filloi ta godiste ngadalë në tokë," mësuesi godet përsëri ngadalë me një çekiç. Fëmijët përsërisin. “Pjesa e mbetur e fëmijëve filluan të kërcejnë me shpejtësi. Skok, skok, ”godit shpejt me një çekiç. Fëmijët përsërisin. “Por papritmas një re u shfaq në qiell, mbuloi diellin dhe filloi të bjerë shi. Në fillim ishin pika të vogla të rralla, dhe më pas filloi një shi i fortë, "mësuesi gradualisht shpejton ritmin e goditjeve të çekiçit. Fëmijët përsërisin. "Djemtë u trembën dhe vrapuan në kopsht", godet ai me një çekiç shpejt dhe ritmikisht.

Një nëngrup fëmijësh dhe i gjithë grupi mund të marrin pjesë në lojë. Këshillohet që loja të luhet gjatë orëve të lira.

10. Na erdhën të ftuarit

materiali i lojës. Lodra Bibabo (ariu, lepurushi, kali, zog), dajre, metalofon, çekiç muzikor, zile.

Përparimi i lojës. Mësuesi i fton fëmijët të vijnë tek ai: "Fëmijë, lodrat duhet të vijnë të na vizitojnë sot." Dëgjohet një trokitje në derë. Mësuesi vjen te dera dhe i vë në heshtje një arush në dorë: “Përshëndetje, fëmijë, erdha t'ju vizitoj për të luajtur dhe kërcyer me ju. Lena, ma luaj tamburin, unë do të kërcej. Vajza godet ngadalë dajre, ariu në duart e mësuesit hap ritmikisht nga një këmbë në tjetrën. Fëmijët duartrokasin.

Në mënyrë të ngjashme, mësuesi luan me ardhjen e lodrave të tjera. Lepuri kërcen në rrahjet e shpejta të çekiçit në telefonin metalik, kali kërcen në rrahjet e qarta ritmike të çekiçit muzikor, zogu fluturon në zhurmën e ziles.

Loja luhet me të gjithë fëmijët në kohën e lirë.

11. Çfarë po bëjnë fëmijët?

materiali i lojës. Kartat (sipas numrit të lojtarëve), gjysma e të cilave përshkruan fëmijë (ata këndojnë, marshojnë, flenë), gjysma e dytë është bosh; patate të skuqura (Fig. 12).

Përparimi i lojës. Fëmijëve u jepet nga një kartë secili. Mësuesi interpreton pjesë muzikore të njohura (mund t'i regjistroni): "Lullaby" e A. Grechaninov, "Bye-bye" e V. Vitlin, "Mars" e E. Parlov, çdo këngë (që fëmijët e njohin dhe këndojnë). Ai që e njohu pjesën muzikore mbyll gjysmën e zbrazët të kartës me një çip.

Loja luhet fillimisht në klasë, dhe më pas në kohën e lirë.

12. Lepurin

materiali i lojës. Tableta përshkruan një pyll, një pastrim në qendër të bërë prerje ku mund të futen fotografi -

“Po flenë lepujt”, “Po kërcejnë lepujt”, fig. 13).

Përparimi i lojës. Mësuesja i fton fëmijët të shkojnë për një shëtitje në hapësirën e vizatuar në figurë: "Lepurushë të vegjël jetojnë këtu dhe do të zbuloni se çfarë bëjnë ata kur të dëgjoni muzikën."

"Dëgjohet melodia e ninullës ose e muzikës së kërcimit. Fëmijët e përcaktojnë atë dhe, me kërkesë të mësuesit, futin figurën përkatëse në foletë në tablet. Nëse fëmija e njeh pjesën muzikore, fëmijët duartrokasin.

Lojëra për zhvillimin e dëgjimit të timbrit

13. Na sollën lodra

materiali i lojës. Lodra muzikore: tub, zile, çekiç muzikor; mace (lodër e butë); kuti.

Kodi i lojës. Mësuesi merr një kuti të lidhur me një fjongo, nxjerr një mace prej andej dhe këndon këngën "Grey Kitty" nga V. Vitlin. Më pas ai thotë se në kuti ka më shumë lodra muzikore, të cilat macja do t'u japë fëmijëve nëse i njohin nga tingulli i tyre.

Mësuesja, në mënyrë të padukshme nga fëmijët (pas një ekrani të vogël), luan lodra muzikore. Fëmijët do t'i njohin ato. Macja i jep lodra fëmijës, ai i bie ziles (duke goditur me një çekiç muzikor, duke luajtur tubin). Më pas macja ia kalon lodrën një fëmije tjetër. I njëjti tub nuk transmetohet, është e dëshirueshme që të ketë disa prej tyre.

Loja mund të luhet në një matinee festive ose gjatë orëve të lira.

14. Kapelet

materiali i lojës. Tre tapa letre shumëngjyrëshe, vegla muzikore për fëmijë: harmonikë, metalofon, balalaika.

Përparimi i lojës. Një nëngrup fëmijësh ulet në një gjysmërreth, përpara tyre është një tryezë, mbi të cilën instrumentet muzikore shtrihen nën kapele. Mësuesja e thërret fëmijën në tavolinë dhe e fton të kthejë shpinën dhe të gjejë se çfarë do të luajë. Për të kontrolluar përgjigjen, ju lejohet të shikoni nën kapak.

Loja luhet në kohën e lirë.

15. Orkestra jonë

materiali i lojës. Lodra dhe instrumente muzikore për fëmijë (domra, balalaika, tuba, zile, dajre, qymyr), një kuti e madhe.

Përparimi i lojës. Mësuesja u thotë fëmijëve se një paketë ka mbërritur në kopsht, e tregon, nxjerr instrumente muzikore dhe ua jep fëmijëve (një njohje paraprake me secilin instrument kryhet në një mësim muzike). Të gjithë i luajnë këto instrumente ashtu siç duan.

Kjo situatë loje mund të përdoret në një matinee. Pas lojës "kreative" të fëmijëve, mësuesi ofron të dëgjojë se si luan orkestra e fëmijëve të grupit më të madh.

Zhvillimi metodik. Lojëra muzikore për parashkollorët e vegjël

Autor: Zemlyomerova Nadezhda Veniaminovna, drejtore muzikore e MBDOU "Kopshti Nr. 6" Malakiti "të qytetit të Cheboksary, Republika Chuvash.

Ky zhvillim do të jetë i dobishëm për drejtuesit e muzikës dhe mësuesit e kopshteve. Mund të përdoret si në mësimet e muzikës ashtu edhe në aktivitetet e kohës së lirë me moshën më të re parashkollore.
Synimi: Formimi i motivimit për veprimtari muzikore;
- zhvillimi i muzikalitetit të fëmijëve të moshës parashkollore fillore.
Detyrat:
- edukimi i interesit të një fëmije për botën e tingujve muzikorë dhe jo-muzikorë, bërjen elementare të muzikës;
- zhvillimi te fëmijët e perceptimit të tingujve muzikorë dhe jo-muzikorë;
- Pasurimi i përvojës muzikore të fëmijëve;
- aktivizimi i reagimeve emocionale të fëmijëve ndaj muzikës;
- zhvillimi i improvizimeve muzikore dhe lojërave, aftësive interpretuese dhe aftësive krijuese tek fëmijët.

Grupi i të rinjve

"Guess the tool"
(Është instaluar një ekran, pas tij janë instrumente muzikore: këmbanat, një daulle, një zhurmë, një dajre. Mësuesi lexon katrainin, duke emërtuar emrin e çdo fëmije nga grupi, kukulla Katya luan çdo instrument muzikor, fëmijët hamendësojnë )
Ne luajmë me djemtë
Le të zbulojmë se çfarë tingëllon tani
Kukulla Katya luan!
Shpejt, Olya, telefono!

"Duar të qeta dhe të zhurmshme"
(Në varësi të tingullit të muzikës, fëmijët duartrokasin me zë ose me zë të lartë)
Ne do të luajmë me duart tona
Me zë të lartë, me zë të lartë ne godasim,
Një, dy, tre, mos u mërzit
Goditje me zë të lartë, me zë të lartë!

Ne do të luajmë me duart tona
Qetë, qetë, goditur.
Një, dy, tre, mos u mërzit
Në heshtje, në heshtje goditni.
"Këmbët ritmike"
(Fëmijët hapin në ritmin e muzikës, herë ngadalë, herë shpejt; në të njëjtën kohë, së bashku me hapat, trokasin me shkopinj)
Ne ecim ngadalë
Ne ngremë këmbët tona
Ne luajmë me shkopinj
Ne godasim së bashku.

Ne ecim shpejt
Ne ngremë këmbët tona
Ne luajmë me shkopinj.
Ne godasim së bashku.

"Fëmijët dhe ariu"
(Fëmijët ecin nëpër sallë, luajnë me zhurmë me muzikë të gëzuar; kur shfaqet ariu, muzika ndryshon në marshim, ariu luan daulle; të gjithë fëmijët fshihen prej tij - ulen)
Fëmijët dolën për shëtitje
luaj me zhurmë,
Kështu ecim argëtues
Ne luajmë zhurmë.

Një ari doli me një daulle,
Bum-bum-bum, tramvaj - atje-atje,
Të gjithë djemtë u fshehën
Këtu dhe atje, këtu dhe atje.

"Mozaiku muzikor"
(Fëmijëve u tregohet një figurë me një imazh, u thuhet një varg, fëmija zgjedh një instrument dhe përshkruan atë që është vizatuar në figurë.)
Këtu është një bretkocë në moçal
Jetë shumë argëtuese
Ju djema dëgjoni
Kwa-kva-kva ajo këndon!

Ariu doli nga strofulla,
Merrni këmbët më shpejt
Si filloi të qante
Është kaq ariu!

Shiu që pikon në çati
Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje
Mezi dëgjohet, mezi dëgjohet
Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje!

Harabela u gëzuan
Kokrrat filluan të qërojnë,
Mos mbeteni pas të tjerëve
Gjithçka është duke përkëdhelur, çukitur, rrahur.

Këtu rrjedh një përrua
Duket se rruga e tij është e gjatë.
Kaq murmuritje, spërkatje,
Duke u përpjekur për të ikur!

"Topa qesharak"
(Për të përcaktuar kontrastin në muzikë. Në pjesën e parë të muzikës, "topat" rrotullohen njëri pas tjetrit ose lirshëm, në pjesën e dytë kërcejnë në vend.)
Rrotulluar, mbështjellë
topin në pistë,
Ne vrapojmë si topa
Këtu janë këmbët!

Papritur topi ynë u hodh
Argëtim kaq duke kërcyer
Tani jemi si topa
Le të kërcejmë të gjithë së bashku!

"Muzikantët e vegjël"
(Për pjesën e parë, të shpejtë të muzikës, fëmijët luajnë me lugë, për pjesën e dytë, të ngadaltë luajnë me dajre).

"Pulë dhe dhelpra"
(Dalin pula, rrahin kokrra, pupla të pastra. Pastaj ikën një dhelpër, kap pulat: kushdo që godet, ai ulet)
Çelës-kyç-çelës-çelës
Kështu i qoj kokrrat.
Çelës-kyç-çelës-çelës
Kështu i qoj kokrrat.

Po Po Po Po,
Unë do të pastroj pendët.
Po Po Po Po,
Unë do të pastroj pendët.
(dhelpra mbaron)