Test i veçantë psikologjik. Test (Test) i psikologjisë speciale Teste mbi bazat e pedagogjisë speciale dhe psikologjisë
Ministria e Arsimit e Federatës Ruse GOU VPO
"Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsky"
Departamenti i Pedagogjisë dhe Psikologjisë
Mbi bazat e psikologjisë speciale dhe edukative
Plotësuar nga: studenti gr.9-41 c / o HGF
Lipina S.I.
Kontrolluar nga: mësuesja Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
Pyetje…………………………………………………………………..2-9
Përgjigjet……………………………………………………………………… 10-11
Referencat………………………………………………………………………12
1. Zhvillimi psikomotor i fëmijës është ....
2. Çrregullimet organike janë….
3. Korrigjimi është….
4. Trajnimi korrigjues-zhvillues është….
5. Kompensimi është….
6. Përshtatja e shkollës është ....
7. Rehabilitimi social është….
8. Një mënyrë specifike e edukimit, procesi i ndërveprimit aktiv të qëllimshëm midis mësuesit dhe studentit, si rezultat i të cilit studenti zhvillon njohuri të caktuara, aftësi, përvojë të veprimtarisë dhe sjelljes, si dhe cilësi personale quhen ... ...
9. Veprimtaritë e organizuara posaçërisht të mësuesve dhe nxënësve në një proces të vetëm pedagogjik, menaxhimi i qëllimshëm dhe i organizuar i procesit të formimit të personalitetit ose cilësive të tij individuale quhen:
10. Pedagogjia korrektuese është ...
A) shkenca e edukimit, edukimit dhe formimit të njerëzve;
B) fusha e njohurive të veçanta psikologjike dhe pedagogjike për thelbin e edukimit dhe edukimit të fëmijëve dhe adoleshentëve me mangësi të shprehura në mënyrë implicite në zhvillimin e psikikës dhe devijime në sjellje;
C) teoria dhe praktika e edukimit special (të veçantë) të personave me aftësi të kufizuara në zhvillimin fizik dhe mendor.
11. Objekti i pedagogjisë korrektuese është:
A) arsimi special për personat me nevoja të veçanta arsimore;
B) edukimi si një proces i kryer me vetëdije dhe qëllim;
C) personaliteti i një fëmije me devijime të vogla në zhvillim dhe sjellje.
12. Qasja pedagogjike ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore formohet në:
A) Shekulli i 17-të B) në fund të shekullit të 18-të - fillimi i shekujve të 19-të; C) Shekulli i 20-të
13. Përpjekjet e para për të mësuar fëmijët me forma të lehta të vonesës në
institucionet arsimore speciale ndërmorën ...
A) F. Suva; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Tendencat kryesore në parandalimin dhe tejkalimin e anomalive
fëmijëria zbuloi:
A) L.I. Bozovic; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin.
15. Një nga parimet e veçanta korrektuese dhe pedagogjike
aktiviteti është…
A) parimi i detyrave sistematike korrigjuese, parandaluese dhe zhvillimore;
B) parimi i orientimit humanist ped. procesi;
C) parimi i ndërgjegjes dhe i veprimtarisë së individit në integritetin e procesit pedagogjik.
16 Sistemi i masave të veçanta dhe të përgjithshme pedagogjike që synojnë
dobësimi ose tejkalimi i të metave të zhvillimit psikofizik
përcaktuar si...
A) kompensimi B) korrigjimi; B) përshtatja;
17. Çfarë lloj rehabilitimi ka nevojë fëmija për t'u rikuperuar
humbja e aftësive arsimore, aftësive njohëse:
A) mjekësore;
B) psikologjike;
c) pedagogjike.
18. Format kryesore të edukimit korrektues dhe zhvillimor janë:
A) mësime private
B) mësimet në grup;
B) ushtrime ballore.
19. Për fëmijët me prapambetje mendore, një e veçantë
institucioni arsimor (korrektues):
A) tipi V; B) tipi VII; C) Llojet VIII.
20. Ambidekstë janë njerëzit që ...
A) aftësi të mira të dorës së majtë;
B) zotërim i mirë i dorës së djathtë;
C) zotërim i mirë i dorës së majtë dhe të djathtë.
21. Për detyrat kryesore të komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik
(PMPC) përfshijnë:
A) trajtimi i sëmundjeve të fëmijës;
B) rehabilitimi i fëmijëve me çrregullime të sjelljes;
C) veprimtaritë diagnostike dhe këshilluese.
22. Devijimet në sjelljen e të miturve përfshijnë:
A) pamundësia për t'u arsimuar
B) neglizhencë socio-pedagogjike;
C) prapambetje mendore.
23. Cili nga sundimtarët për herë të parë në Rusi nxori një dekret që kishës dhe manastireve iu besua kujdesi për fëmijët e varfër dhe të shenjtë?
A) Princi i Kievit Vladimir Svyatoslavich;
B) Ivani i Tmerrshëm;
24. Faktorët ekzogjenë që çojnë në çrregullime të zhvillimit psikofizik përfshijnë:
A) sëmundjet trashëgimore;
B) sëmundjet infektive;
C) anomalitë gjenetike.
25. Më i zakonshmi është klasifikimi i devijimeve në zhvillimin dhe sjelljen e fëmijëve ...
A) V.V. Lebedinsky;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapshin dhe B.P. Puzanov.
26. Psikologjia speciale është një shkencë që studion modelet e ………………, manifestimet dhe ndikimin e saj në rrugën e jetës së një personi.
A) edukimi i njerëzve;
B) zhvillimi atipik;
C) devijimet në sjellje.
27. Lidhni degët e pedagogjisë korrektuese dhe detyrat e tyre:
28. Çfarë u morën shkencëtarët e famshëm me problemet e tifopsikologjisë dhe tiflopedagogjisë:
A) I.M. Sechenov dhe I.P. Pavlov;
B) K.D. Ushinsky;
C) A.I. Herzen dhe V.G. Belinsky.
29. Me prapambetje mendore, e cila rezulton të jetë e dëmtuar tashmë në fazën e parë të njohjes:
A) sfera emocionale-vullnetare;
B) perceptimi.
30. Paraliza cerebrale shfaqet si pasojë e:
A) dëmtim i pakthyeshëm i aktivitetit kognitiv të shkaktuar nga dëmtimi organik i trurit.
B) sëmundje të ndryshme virale dhe infektive.
C) moszhvillimi ose dëmtimi i trurit në fazat e hershme të zhvillimit.
31. Fëmijët me çfarë çrregullimesh zhvillimore quhen akupat:
A) me dëmtime dëgjimi;
B) me dëmtim të thellë të shikimit;
C) fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale.
32. Përputhni emrat e shkeljeve të modelit të jashtëm të të folurit me përkufizimet e tyre:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, shkeljet e dizajnit të brendshëm të të folurit të lidhura:
A) me një shkelje të anës së shqiptimit të të folurit, për shkak të inervimit të pamjaftueshëm të aparatit të të folurit;
B) me mungesë ose moszhvillim të të folurit për shkak të dëmtimit organik të zonave të të folurit të korteksit cerebral;
C) me humbje të plotë ose të pjesshme të të folurit të shoqëruar me lezione lokale të trurit.
34. Fëmijët me çrregullime të të folurit janë fëmijët që kanë devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe të paprekur ……….. .
A) vizioni
B) inteligjencës;
V. imagjinata.
35. Disartria është ....
A) kjo është një shkelje e sistemit të tingullit (shqiptimi i tingullit, prozodik, zëri) si rezultat i një dëmtimi organik të sistemit nervor qendror;
B) pasojë e një defekti të lindur të qiellzës së fortë dhe (ose) të butë;
C) cenim i fonacionit dhe prozodisë me shqiptim të tingullit të ruajtur.
36. Veprimtaria korrektuese dhe pedagogjike është
37 Bazuar në idenë e strukturës sistemike të defektit, ai propozoi të dallohen dy grupe çrregullimesh në zhvillimin anormal:
A) V.V. Lebedinsky;
B) L.L. Vygotsky;
B) O.N.Usanova
38. Kush pretendoi se gjendja e shpërbërjes së psikikës njerëzore mund të identifikohet me gjendjen e foshnjërisë:
A) G.E. Sukhareva;
B) V.V. Lebedinsky;
C) I. P. Pavlov
39. Në cilin vit Schwalbe përdori për herë të parë termin "dysontogjeni" për të karakterizuar anomalitë në zhvillimin e fetusit:
40. Në cilin vit u krijua laboratori i parë psikologjik eksperimental në botë për të studiuar psikikën e njerëzve me devijime jonormale nën udhëheqjen e L. V. Zankov:
41. Fëmijët me devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe inteligjencë të paprekur quhen .......
42. Kush identifikoi katër opsione kryesore për prapambetje mendore bazuar në parimin etiopatogjenik:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Ekzistojnë dy lloje kryesore të disontogjenezës mendore:
A) V. V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva dhe T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov dhe V. V. Kovalev
44. Të menduarit është:
A) një proces kompleks kognitiv mendor, i cili konsiston në një pasqyrim të përgjithësuar të tërthortë dhe të qëllimshëm të realitetit, në procesin e kërkimit dhe zbulimit të diçkaje të re;
B) procesi i ndërgjegjes dhe i veprimtarisë së individit në integritetin e procesit pedagogjik;
C) procesi i orientimit humanist ped. Procesi.
45. Disgrafia është….
A) një çrregullim i veçantë në të cilin aftësia për sintezë hapësinore është e dëmtuar;
B) çrregullime zhvillimore të shoqëruara me dëmtime organike të sistemit nervor qendror;
C) sëmundje e rëndë nervore.
46. Një fenomen kompleks psiko-fiziologjik dhe socio-pedagogjik që përshkon të gjithë procesin arsimor (trajnimi, edukimi dhe zhvillimi), duke vepruar si nënsistemi i tij, i cili përfshin objektin dhe lëndën e veprimtarisë pedagogjike është ...
A) pedagogji sociale;
B) pedagogjia korrektuese;
C) veprimtari korrektuese e pedagogjike.
47. Cili nga këto parime nuk zbatohet për parimet e edukimit zhvillimor ...
A) parimi i veprimtarisë drejtuese.
B) parimi i mbështetjes në pozitiven e një personi, në pikat e forta
personalitetin e tij.
C) parimi i natyrës krijuese të zhvillimit.
48. Përforcimi është……..
A) ky është kusht për zhvillimin, kërkimin dhe gjetjen e lirë nga studenti “të vetes në material, në një formë apo në një tjetër veprimtari apo komunikim”.
B) është një proces kompleks, i shumëanshëm i ristrukturimit ose zëvendësimit të funksioneve të dëmtuara ose të pazhvilluara të trupit.
C) “njësia e zhvillimit” të fëmijës.
49. Studion çështjet e etiologjisë, patogjenezës, patomorfologjisë, diagnostikimit, terapisë dhe parandalimit të sëmundjeve mendore, ndihmon pedagogjinë korrektuese të gjejë drejtimin e duhur, të zgjedhë zgjidhjen e duhur kur punon me fëmijët dhe adoleshentët me aftësi të kufizuara zhvillimore mendore....
A) pediatri;
B) psikoterapi;
B) psikiatri.
50. Shkenca e rritjes dhe edukimit të fëmijëve me dëmtime të thella të shikimit, një nga degët e defektologjisë ...
A) Oligofrenopedagogjia;
B) Tiflopedagogji;
C) pedagogji e shurdhër.
51. Çfarë mprehtësie të shikimit qendror kanë fëmijët me dëmtim të shikimit ...
52. Seksioni i defektologjisë që merret me edukimin, edukimin dhe aftësimin e fëmijëve me dëmtime të dëgjimit ...
A) pedagogji e shurdhërve;
B) logopedi;
B) Tiflopedagogji.
53. Ky është një thënie me ndihmën e gjuhës, e cila fillon me një ide (program), pastaj kalon në fazën e të folurit të brendshëm dhe vetëm pastaj kalon në fazën e një shqiptimi të detajuar të të folurit të jashtëm (në formën e të folurit gojor. ose me shkrim)...
A) fjalim mbresëlënës;
B) Të folurit shprehës;
B) Të folurit gojor.
54. Njësitë semantike janë………
A) tinguj kuptimplotë të të folurit;
B) fjalë ose fraza frazeologjike;
C) përgjithësime në formën e një sistemi fjalësh që tregojnë koncepte.
55. Lloji i çrregullimit të të folurit, mungesa ose çrregullimi i fonacionit për shkak të ndryshimeve patologjike në aparatin vokal quhet ...
Ministria e Arsimit e Federatës Ruse GOU VPO
"Instituti Pedagogjik Shtetëror Shadrinsky"
Departamenti i Pedagogjisë dhe Psikologjisë
TESTET
Mbi bazat e psikologjisë speciale dhe edukative
Plotësuar nga: studenti gr.9-41 c / o HGF
Lipina S.I.
Kontrolluar nga: mësuesja Ershova E.M.
Shadrinsk 2010
Përmbajtja:
Pyetje…………………………………………………………………..2-9
Përgjigjet……………………………………………………………………… 10-11
Referencat………………………………………………………………………12
Pyetje:
1. Zhvillimi psikomotor i fëmijës është ....
2. Çrregullimet organike janë….
3. Korrigjimi është….
4. Trajnimi korrigjues-zhvillues është….
5. Kompensimi është….
6. Përshtatja e shkollës është ....
7. Rehabilitimi social është….
8. Një mënyrë specifike e edukimit, procesi i ndërveprimit aktiv të qëllimshëm midis mësuesit dhe studentit, si rezultat i të cilit studenti zhvillon njohuri të caktuara, aftësi, përvojë të veprimtarisë dhe sjelljes, si dhe cilësi personale quhen ... ...
9. Veprimtaritë e organizuara posaçërisht të mësuesve dhe nxënësve në një proces të vetëm pedagogjik, menaxhimi i qëllimshëm dhe i organizuar i procesit të formimit të personalitetit ose cilësive të tij individuale quhen:
10. Pedagogjia korrektuese është ...
A) shkenca e edukimit, edukimit dhe formimit të njerëzve;
B) fusha e njohurive të veçanta psikologjike dhe pedagogjike për thelbin e edukimit dhe edukimit të fëmijëve dhe adoleshentëve me mangësi të shprehura në mënyrë implicite në zhvillimin e psikikës dhe devijime në sjellje;
C) teoria dhe praktika e edukimit special (të veçantë) të personave me aftësi të kufizuara në zhvillimin fizik dhe mendor.
11. Objekti i pedagogjisë korrektuese është:
A) arsimi special për personat me nevoja të veçanta arsimore;
B) edukimi si një proces i kryer me vetëdije dhe qëllim;
C) personaliteti i një fëmije me devijime të vogla në zhvillim dhe sjellje.
12. Qasja pedagogjike ndaj fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore formohet në:
A) Shekulli i 17-të B) në fund të shekullit të 18-të - fillimi i shekujve të 19-të; C) Shekulli i 20-të
13. Përpjekjet e para për të mësuar fëmijët me forma të lehta të vonesës në
institucionet arsimore speciale ndërmorën ...
A) F. Suva; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Tendencat kryesore në parandalimin dhe tejkalimin e anomalive
fëmijëria zbuloi:
A) L.I. Bozovic; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin.
15. Një nga parimet e veçanta korrektuese dhe pedagogjike
aktiviteti është…
A) parimi i detyrave sistematike korrigjuese, parandaluese dhe zhvillimore;
B) parimi i orientimit humanist ped. procesi;
C) parimi i ndërgjegjes dhe i veprimtarisë së individit në integritetin e procesit pedagogjik.
16 Sistemi i masave të veçanta dhe të përgjithshme pedagogjike që synojnë
dobësimi ose tejkalimi i të metave të zhvillimit psikofizik
përcaktuar si...
A) kompensimi B) korrigjimi; B) përshtatja;
17. Çfarë lloj rehabilitimi ka nevojë fëmija për t'u rikuperuar
humbja e aftësive arsimore, aftësive njohëse:
A) mjekësore;
B) psikologjike;
c) pedagogjike.
18. Format kryesore të edukimit korrektues dhe zhvillimor janë:
A) mësime private
B) mësimet në grup;
B) ushtrime ballore.
19. Për fëmijët me prapambetje mendore, një e veçantë
institucioni arsimor (korrektues):
A) tipi V; B) tipi VII; C) Llojet VIII.
20. Ambidekstë janë njerëzit që ...
A) aftësi të mira të dorës së majtë;
B) zotërim i mirë i dorës së djathtë;
C) zotërim i mirë i dorës së majtë dhe të djathtë.
21. Për detyrat kryesore të komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik
(PMPC) përfshijnë:
A) trajtimi i sëmundjeve të fëmijës;
B) rehabilitimi i fëmijëve me çrregullime të sjelljes;
C) veprimtaritë diagnostike dhe këshilluese.
22. Devijimet në sjelljen e të miturve përfshijnë:
A) pamundësia për t'u arsimuar
B) neglizhencë socio-pedagogjike;
C) prapambetje mendore.
23. Cili nga sundimtarët për herë të parë në Rusi nxori një dekret që kishës dhe manastireve iu besua kujdesi për fëmijët e varfër dhe të shenjtë?
A) Princi i Kievit Vladimir Svyatoslavich;
B) Ivani i Tmerrshëm;
C) Pjetri I.
24. Faktorët ekzogjenë që çojnë në çrregullime të zhvillimit psikofizik përfshijnë:
A) sëmundjet trashëgimore;
B) sëmundjet infektive;
C) anomalitë gjenetike.
25. Më i zakonshmi është klasifikimi i devijimeve në zhvillimin dhe sjelljen e fëmijëve ...
A) V.V. Lebedinsky;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapshin dhe B.P. Puzanov.
26. Psikologjia speciale është një shkencë që studion modelet e ………………, manifestimet dhe ndikimin e saj në rrugën e jetës së një personi.
A) edukimi i njerëzve;
B) zhvillimi atipik;
C) devijimet në sjellje.
27. Lidhni degët e pedagogjisë korrektuese dhe detyrat e tyre:
1-3 2-4 3-1 4-2
28. Çfarë u morën shkencëtarët e famshëm me problemet e tifopsikologjisë dhe tiflopedagogjisë:
A) I.M. Sechenov dhe I.P. Pavlov;
B) K.D. Ushinsky;
C) A.I. Herzen dhe V.G. Belinsky.
29. Me prapambetje mendore, e cila rezulton të jetë e dëmtuar tashmë në fazën e parë të njohjes:
A) sfera emocionale-vullnetare;
B) të folurit;
B) perceptimi.
30. Paraliza cerebrale shfaqet si pasojë e:
A) dëmtim i pakthyeshëm i aktivitetit kognitiv të shkaktuar nga dëmtimi organik i trurit.
B) sëmundje të ndryshme virale dhe infektive.
C) moszhvillimi ose dëmtimi i trurit në fazat e hershme të zhvillimit.
31. Fëmijët me çfarë çrregullimesh zhvillimore quhen akupat:
A) me dëmtime dëgjimi;
B) me dëmtim të thellë të shikimit;
C) fëmijët me aftësi të kufizuara intelektuale.
32. Përputhni emrat e shkeljeve të modelit të jashtëm të të folurit me përkufizimet e tyre:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, shkeljet e dizajnit të brendshëm të të folurit të lidhura:
A) me një shkelje të anës së shqiptimit të të folurit, për shkak të inervimit të pamjaftueshëm të aparatit të të folurit;
B) me mungesë ose moszhvillim të të folurit për shkak të dëmtimit organik të zonave të të folurit të korteksit cerebral;
C) me humbje të plotë ose të pjesshme të të folurit të shoqëruar me lezione lokale të trurit.
34. Fëmijët me çrregullime të të folurit janë fëmijët që kanë devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe të paprekur ……….. .
A) vizioni
B) inteligjencës;
V. imagjinata.
35. Disartria është ....
A) kjo është një shkelje e sistemit të tingullit (shqiptimi i tingullit, prozodik, zëri) si rezultat i një dëmtimi organik të sistemit nervor qendror;
B) pasojë e një defekti të lindur të qiellzës së fortë dhe (ose) të butë;
C) cenim i fonacionit dhe prozodisë me shqiptim të tingullit të ruajtur.
36. Veprimtaria korrektuese dhe pedagogjike është
37 Bazuar në idenë e strukturës sistemike të defektit, ai propozoi të dallohen dy grupe çrregullimesh në zhvillimin anormal:
A) V.V. Lebedinsky;
B) L.L. Vygotsky;
B) O.N.Usanova
38. Kush pretendoi se gjendja e shpërbërjes së psikikës njerëzore mund të identifikohet me gjendjen e foshnjërisë:
A) G.E. Sukhareva;
B) V.V. Lebedinsky;
C) I. P. Pavlov
39. Në cilin vit Schwalbe përdori për herë të parë termin "dysontogjeni" për të karakterizuar anomalitë në zhvillimin e fetusit:
A) në vitin 1920;
B) në vitin 1927;
B) në vitin 1950
40. Në cilin vit u krijua laboratori i parë psikologjik eksperimental në botë për të studiuar psikikën e njerëzve me devijime jonormale nën udhëheqjen e L. V. Zankov:
A) në vitin 1935;
B) në vitin 1920;
B) në vitin 1927;
41. Fëmijët me devijime në zhvillimin e të folurit me dëgjim normal dhe inteligjencë të paprekur quhen .......
42. Kush identifikoi katër opsione kryesore për prapambetje mendore bazuar në parimin etiopatogjenik:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Ekzistojnë dy lloje kryesore të disontogjenezës mendore:
A) V. V. Lebedinsky;
B) I. M. Solovieva dhe T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov dhe V. V. Kovalev
44. Të menduarit është:
A) një proces kompleks kognitiv mendor, i cili konsiston në një pasqyrim të përgjithësuar të tërthortë dhe të qëllimshëm të realitetit, në procesin e kërkimit dhe zbulimit të diçkaje të re;
B) procesi i ndërgjegjes dhe i veprimtarisë së individit në integritetin e procesit pedagogjik;
C) procesi i orientimit humanist ped. Procesi.
45. Disgrafia është….
A) një çrregullim i veçantë në të cilin aftësia për sintezë hapësinore është e dëmtuar;
B) çrregullime zhvillimore të shoqëruara me dëmtime organike të sistemit nervor qendror;
C) sëmundje e rëndë nervore.
46. Një fenomen kompleks psiko-fiziologjik dhe socio-pedagogjik që përshkon të gjithë procesin arsimor (trajnimi, edukimi dhe zhvillimi), duke vepruar si nënsistemi i tij, i cili përfshin objektin dhe lëndën e veprimtarisë pedagogjike është ...
A) pedagogji sociale;
B) pedagogjia korrektuese;
C) veprimtari korrektuese e pedagogjike.
47. Cili nga këto parime nuk zbatohet për parimet e edukimit zhvillimor ...
A) parimi i veprimtarisë drejtuese.
B) parimi i mbështetjes në pozitiven e një personi, në pikat e forta
personalitetin e tij.
C) parimi i natyrës krijuese të zhvillimit.
48. Përforcimi është……..
A) ky është kusht për zhvillimin, kërkimin dhe gjetjen e lirë nga studenti “të vetes në material, në një formë apo në një tjetër veprimtari apo komunikim”.
B) është një proces kompleks, i shumëanshëm i ristrukturimit ose zëvendësimit të funksioneve të dëmtuara ose të pazhvilluara të trupit.
C) “njësia e zhvillimit” të fëmijës.
49. Studion çështjet e etiologjisë, patogjenezës, patomorfologjisë, diagnostikimit, terapisë dhe parandalimit të sëmundjeve mendore, ndihmon pedagogjinë korrektuese të gjejë drejtimin e duhur, të zgjedhë zgjidhjen e duhur kur punon me fëmijët dhe adoleshentët me aftësi të kufizuara zhvillimore mendore....
A) pediatri;
B) psikoterapi;
B) psikiatri.
50. Shkenca e rritjes dhe edukimit të fëmijëve me dëmtime të thella të shikimit, një nga degët e defektologjisë ...
A) Oligofrenopedagogjia;
B) Tiflopedagogji;
C) pedagogji e shurdhër.
51. Çfarë mprehtësie të shikimit qendror kanë fëmijët me dëmtim të shikimit ...
A) deri në 0.04;
B) 0,05-0,2;
C) 0.03.
52. Seksioni i defektologjisë që merret me edukimin, edukimin dhe aftësimin e fëmijëve me dëmtime të dëgjimit ...
A) pedagogji e shurdhërve;
B) logopedi;
B) Tiflopedagogji.
53. Ky është një thënie me ndihmën e gjuhës, e cila fillon me një ide (program), pastaj kalon në fazën e të folurit të brendshëm dhe vetëm pastaj kalon në fazën e një shqiptimi të detajuar të të folurit të jashtëm (në formën e të folurit gojor. ose me shkrim)...
A) fjalim mbresëlënës;
B) Të folurit shprehës;
B) Të folurit gojor.
54. Njësitë semantike janë………
A) tinguj kuptimplotë të të folurit;
B) fjalë ose fraza frazeologjike;
C) përgjithësime në formën e një sistemi fjalësh që tregojnë koncepte.
55. Lloji i çrregullimit të të folurit, mungesa ose çrregullimi i fonacionit për shkak të ndryshimeve patologjike në aparatin vokal quhet ...
A) disfonia;
B) bradilalia;
B) tachilalia.
56. Tahilalia është……………………..
A) shkelje e timbrit të zërit dhe shqiptimit të tingullit;
B) cenim i anës tempo-ritmike të të folurit;
C) ritëm të përshpejtuar patologjikisht të të folurit.
57. Humbja e plotë ose e pjesshme e të folurit të formuar më parë e shoqëruar me lezione lokale të trurit si pasojë e lëndimeve të rënda, proceseve inflamatore dhe tumoreve, sëmundjeve vaskulare dhe çrregullimeve të qarkullimit quhet ....
A) alalia;
B) afazi;
B) agrafia.
58. Oligofrenopedagogjia, si një drejtim i caktuar në zhvillimin e mjekësisë dhe pedagogjisë, u ngrit ...
A) në shekullin e 18-të;
B) në fillim të shekullit XIX;
C) në fund të shekullit të 20-të
59. Shpejtësia patologjikisht e ngadaltë e të folurit është:
A) takhilalia;
B) bradilalia;
C) disfonisë.
60. Metoda e ndikimit individual në një fëmijë të vështirë u krijua nga:
A) P.F. Lesgaft;
B) S.L.Rubinshtein;
C) P. G. Belsky.
61. Në cilin vit u miratua Ligji Federal "Për mbrojtjen sociale të personave me aftësi të kufizuara në Federatën Ruse":
A) në vitin 1993;
B) në vitin 1995;
B) në vitin 1990
62. Pritja, mënyra dhe mënyra e veprimit janë:
A) një objekt
B) metoda;
B) objekt.
63. Lënda e pedagogjisë korrektuese është:
A) personaliteti i një fëmije me devijime të vogla në zhvillimin psikofiziologjik;
B) edukimi dhe edukimi i fëmijëve me prapambetje mendore;
C) procesi i diferencimit të edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore dhe devijime në sjellje.
64. Oligofrenopedagogjia është:
A) shkenca e edukimit dhe edukimit të fëmijëve me vonesë mendore;
B) shkenca që merret me edukimin, edukimin dhe aftësimin e fëmijëve me dëmtime në dëgjim;
C) një shkencë që studion modelet e zhvillimit atipik, manifestimet dhe ndikimin e tij në rrugën e jetës së një personi.
65. Speciale e industrisë. pedagogjia, detyra e së cilës është të studiojë mangësitë e të folurit:
A) paralizë cerebrale;
B) tiflopedagogji;
B) logopedi.
Përgjigjet:
etj.................
Detyrat e testimit
1. Dispozitat kryesore në defektologji dhe psikologji të veçantë janë zhvilluar nga
A) Lebedinsky V.V.
B) Petrovsky A.V.
C) Vygotsky L.S.
2. Defekti primar zhvillimor i lidhur më ngushtë
A) një fëmijë me aftësi të kufizuara në të mësuar
B) me demtime te sistemit nervor qendror
C) me probleme të sjelljes së fëmijës
3. Disontogjeneza është
A) forma të ndryshme të çrregullimeve të zhvillimit
B) shkeljet e strukturës së zhvillimit të marrëdhënieve
C) mangësitë e zhvillimit intelektual
4. Disontogjenia është
A) sëmundja e fëmijës
B) anomali në strukturën e kockave të fytyrës dhe të kafkës
C) anomali në zhvillimin e fëmijës
5. Parametrat e zhvillimit të dëmtuar nuk përfshijnë
A) kronologjia
B) lokalizimi funksional i çrregullimeve
B) kthyeshmëria
D) strukturën e zhvillimit të dëmtuar
6. Zhvillimi devijant mund të karakterizohet si:
A) zhvillim që ka karakter spontan, të paparashikueshëm
B) zhvillimi që ndodh jashtë ndikimit arsimor
C) zhvillimi që ndodh në kuadrin e një kulture të ndryshme gjuhësore
D) zhvillim në të cilin ndikimi i faktorëve negativ tejkalon aftësitë kompensuese të individit
7. Detyrat e psikologjisë së zhvillimit jonormal janë
A) zhvillimi i metodave për diagnostikimin psikologjik të aftësive të kufizuara në zhvillim
B) studimi i modeleve të opsioneve të ndryshme për zhvillimin devijant
C) krijimi i teknologjive pedagogjike korrektuese
8. Teoria e strukturës sistemike të defektit u parashtrua nga:
A) V.I. Lubovsky
B) V.V. Lebedinsky
PM. Vygotsky
D) S.Ya.Rubinshtein
9. Sipas kohës së shfaqjes së çrregullimeve të zhvillimit klasifikohen:
A) kongjenitale
b) sociale
c) biologjike
D) të fituara
10. Fëmijët, çrregullimet e sjelljes dhe aktivitetit të të cilëve shkaktohen nga çrregullime në sistemin nervor qendror, bëjnë pjesë në grupin e fëmijëve:
A) rrezik biologjik
B) rreziku social
11. Niveli i zhvillimit psikosocial të një personi, që korrespondon me treguesit mesatarë cilësorë dhe sasiorë të marrë nga një anketim i një grupi përfaqësues njerëzish të së njëjtës moshë, gjini, kulturë etj. quajtur:
A) norma sociale
B) Norma statistikore
C) Norma funksionale
12. Ideja e veçantisë së rrugës së zhvillimit të çdo personi qëndron në themel të konceptit
A) norma sociale
B) Norma statistikore
C) Norma funksionale
13. Shkaqet e mundshme të disontogjenezës mendore përfshijnë:
A) faktorët gjenetikë
B) faktorë organikë ekzogjenë
C) efektet negative afatgjata të faktorëve mikrosocio-psikologjikë
D) një kombinim i të dyjave
D) të gjitha sa më sipër janë të vërteta
14. Rritja e ndjeshmërisë së sistemit nervor qendror të fëmijës ndaj shkaqeve të ndryshme të rreziqeve
A) papjekuri e trurit
B) dobësi e sistemit nervor
C) kushte të pafavorshme arsimimi
15. Më e rëndësishmja në shfaqjen e dëmtimit të SNQ është
A) koha e dëmtimit
B) mungesa e masave parandaluese
B) sëmundjet shoqëruese të fëmijës
D) të gjitha përgjigjet janë të sakta
D) nuk ka përgjigje të sakta
16. Natyra e çrregullimeve të SNQ varet nga
A) sistemet e kujdesit shëndetësor
B) mbi lokalizimin cerebral të procesit dhe shkallën e prevalencës së tij
C) dëmtimi i materialit gjenetik të fetusit
D) të gjitha përgjigjet janë të sakta
D) nuk ka përgjigje të sakta
17. Çrregullimet më të rënda të zhvillimit shkaktojnë efekte të dëmshme tek fëmija
A) gjatë viteve parashkollore
B) të gjithë periudhën e zhvillimit njerëzor
C) gjatë periudhës prenatale të zhvillimit të fëmijës
18. Kompensimi është zakonisht më i lartë me
A) dëmtim lokal i trurit
B) me demtime difuze te strukturave te trurit
C) me ruajtjen e sistemeve dhe funksioneve të tjera
19. Tek faktorët socio-psikologjikë të shfaqjes së çrregullimeve tek fëmijët Jo vlen për:
A) depresioni i nënës
B) nënvlerësim ndijor
C) abuzimi me alkoolin e nënës gjatë shtatzënisë
20. Tek karakteristikat e faktorit patogjen Jo lidhen:
A) lokalizimi
B) intensiteti
B) mosha
D) ekspozimi
21. Zhvillimi i depresionit anaklitik çon në:
A) depresioni i nënës
B) nënvlerësim ndijor
C) abuzimi me alkoolin e nënës gjatë shtatzënisë
D) abuzimi me fëmijët
22. Faktorët patogjenë trashëgues quhen:
A) endogjene
B) ekzogjene
23. Faktorët që ndërmjetësojnë ndikimin e faktorëve patogjenë në shfaqjen e anomalive zhvillimore nuk përfshijnë:
A) lokalizimi
B) cilësinë e kujdesit
B) marrëdhëniet prind-fëmijë
D) mbrojtjet psikologjike
24. Aftësitë kompensuese të individit përfshijnë:
A) mosha
B) mbrojtjet psikologjike
B) ekspozimi
25. Shkaqet endogjene të devijimeve në zhvillim përfshijnë:
A) trashëgimia
B) trauma të lindjes
C) sëmundjet infektive të transmetuara nga fëmija
26. Ai futi konceptin e mbikompensimit në psikologji
A) Z. Frojdi
B) A. Adler
C) K. Horney
27. Zhvillimi i një fëmije jonormal i nënshtrohet të njëjtave ligje si zhvillimi
A) fëmijët me defekte të ngjashme
B) një fëmijë normal
C) e gjithë popullata e fëmijëve
28. Përcaktohen mundësitë kompensuese të një individi
A) dëshira e fëmijës për t'u bërë më i mirë
B) një sistem ndihme psikologjike
B) plasticiteti i sistemit nervor
29. Për llojin ekstrandëshkues të zhvillimit disharmonik, më karakteristik
A) formimi i formave të sjelljes negative dhe protestuese
B) mungesë besimi dhe ndrojtje në sjellje
C) letargji, indiferencë
30. Për llojin intrandeshkues të zhvillimit diharmonik më karakteristik është:
A) formimi i formave të sjelljes negative dhe protestuese
