Paratë › Shtëpi › Si të zhvillohen aftësitë teknike tek një fëmijë.

Si të zhvillohen aftësitë teknike tek një fëmijë.

Është komod në shtëpi

A fleni dhe e shihni vajzën tuaj si një prima balerinë në Teatrin Bolshoi dhe djalin tuaj si një triumfues olimpik? Ëndrrat tuaja mund të realizohen nëse i njihni aftësitë e fëmijës tuaj në kohën e duhur! Në çfarë moshe mund të bëhet një fëmijë Mozart i ardhshëm? Dhe si mund të sigurohemi që zhvillimi i hershëm i aftësive të sjellë rezultate mbresëlënëse në të ardhmen?

Zbulimi i fillimeve të talentit të madh tek një fëmijë është vetëm gjysma e betejës. Gjëja më e rëndësishme është të gjesh një mënyrë për të zhvilluar aftësitë e fëmijës, në mënyrë që të mos e dekurajosh atë nga të mësuarit!

Është e pamundur të emërtohet viti, dita dhe ora e saktë kur aftësitë fillojnë të zgjohen tek një fëmijë. Siç vëren psikologia dhe shkrimtarja e kategorisë më të lartë Larisa Solovyova, fëmijëria është plastike. Dhe ajo që i ndodh një fëmije në moshën një vjeçare mund t'i ndodhë një tjetri në moshën 3 ose 5 vjeç.

Prandaj, mosha nuk mund të tregojë në asnjë mënyrë një fëmijë të talentuar - një foshnjë mund të daullojë me shpejtësi në çelësat e një instrumenti muzikor në moshën një vjeçare, por kjo nuk tregon aspak se foshnja ka aftësi muzikore.

Për të marrë njohuri sekrete për aftësitë e dukshme të foshnjës suaj, që në ditët e para, shikoni atë nga afër. Në të njëjtën kohë, nëse një fëmijë njëvjeçar flet mirë, vrapon me shpejtësi dhe këndon këngë, mos nxitoni ta etiketoni atë si gjeni. Psikologët e përkufizojnë këtë gjendje si një normë të lartë të zhvillimit të fëmijës. Dhe ata këshillojnë prindërit që të vazhdojnë të vëzhgojnë manifestimet e aftësive tek djali ose vajza e tyre - me kujdes, por pa fanatizëm.

Nëse dalloni talentin, mos e trembni atë

Nëse i vogli juaj është tepër aktiv dhe tregon cilësi kampione, mos vendosni për të se me çfarë sporti duhet të merret. Me kalimin e kohës, prirjet e tij do të zbulohen. Por nëse doni ta përshpejtoni këtë proces, jepini fëmijës disa objekte udhëzuese: një top futbolli, një shkop, ski të vogla. Ju mund të merrni fjongo gjimnastike veçanërisht për vajzat. Dhe vëzhgoni se me cilën nga temat dhe sportet djali ose vajza juaj "bëhet mik" më shumë. Epo, atëherë - nxirrni përfundimet tuaja!

Një shembull tjetër: nëse foshnja ka shkarravitur disa albume dhe madje edhe letër-muri, mos nxitoni ta qortoni. Përkundrazi, inkurajoni hobin e tij: blini bojëra, markera, lapsa të llojeve të ndryshme. Lëreni fëmijën të zgjedhë "mjetin" që është më i përshtatshëm për të dhe të tërheqë më tej. Dhe, nëse një foshnjë dy vjeçare këndon pafund këngë dhe shtiret si superheronj, shikoni artistin e vogël dhe dëgjoni atë. Lëreni të organizojë koncerte në shtëpi një herë në javë. Ndoshta kjo do të bëhet një provë për një shfaqje në skenën e madhe.

Shenja e parë e talentit të fëmijës në çdo moshë është shpejtësia me të cilën ai kryen detyra të ndryshme. Kur një djalë ose një vajzë e kupton shpejt informacionin dhe i bën gjërat përpara moshatarëve të tij, dhuntia është e dukshme.

Shenja e dytë që një fëmijë është i talentuar në një fushë të caktuar është përfshirja në këtë çështje që fëmija e demonstron rregullisht. E thënë thjesht, fëmija duhet të pëlqejë qartë atë në të cilën është i zoti.

Analiza e detajuar

Gjëja më e rrezikshme që një nënë dhe baba i dashur mund të bëjë kur përpiqet të zhvillojë aftësitë e një fëmije është t'i caktojë një "klub drame, klub fotografik" për një fëmijë të talentuar. Ose të gjitha metodat të kombinuara... Psikologët ndeshen shpesh me fenomenin: një fëmijë tre vjeçar studion anglisht, frëngjisht, vizatim, këndim, gardh, por në të njëjtën kohë nëna e ushqen me lugë. Është e qartë se një qasje e tillë dëmton vetë fëmijën, talentet e të cilit duhet të zhvillohen vazhdimisht dhe në përputhje me moshën.

Nëse i vogli juaj është aktiv në fusha të ndryshme, por nuk shkëlqen në ndonjë gjë të veçantë, diagnostifikimi i veçantë mund të ndihmojë në përcaktimin e aftësive "kryesore" të fëmijës. Mund ta merrni në qendrat shtetërore të kohës së lirë dhe në konsulta private psikologjike. Procedura për identifikimin e prirjeve të një fëmije përfshin:

konsultime të hollësishme me prindërit dhe fëmijën;
testimi hap pas hapi i foshnjës;
analiza dhe interpretimi i rezultateve të marra;
krijimi i një plani individual zhvillimi për fëmijën bazuar në rezultatet e testit (në varësi të pranisë së aftësive të caktuara).

Konsultimi zbulon gjithashtu se deri në çfarë mase niveli i zhvillimit të foshnjës suaj tejkalon ose korrespondon me normën.

Për të diagnostikuar aftësitë e një fëmije nën 3 vjeç, të ashtuquajturat teknikat projektuese, duke përdorur vizatime, lojëra dhe ushtrime të ndryshme, duke riprodhuar histori nga përrallat. Loja krijon kushte absolutisht organike për të zhbllokuar potencialin e një fëmije.

Zhvillimi i aftësive tek fëmijët është një çështje rutinë

Pra, fëmija juaj ka zbuluar disa aftësi. E shkëlqyeshme! Hapi tjetër, ose më mirë hapat, duhet të dërgohen në seksionin ose studion e profilit të dëshiruar. Sepse njohja e talentit të një fëmije është vetëm gjysma e betejës. Gjëja më e rëndësishme është zhvillimi i duhur i talentit të fëmijëve. Dhe vetëm një mentor i mençur dhe profesionist - trajner, mësues, koreograf - mund ta përballojë këtë.

Ndonjëherë fëmijët e moshës dy ose tre vjeç vendosen në patina dhe ulen pranë një instrumenti muzikor. Një përfshirje e tillë e hershme e një fëmije në një aktivitet specifik është e pranueshme nëse gur themeli nuk janë ambiciet prindërore, por nevoja e dukshme e fëmijës për këtë aktivitet.

Një trajner dhe mentor është gjithashtu i nevojshëm që fëmija të zhvillojë vetëvlerësimin e duhur. Në fund të fundit, djemtë dhe vajzat e talentuara shpesh i zgjidhin problemet e caktuara ndryshe nga të tjerët. Dhe edukatorët dhe mësuesit rrallë i përshëndesin me zhurmë manifestimet e origjinalitetit. Reagimi i tyre mund të "shuajë" vetëvlerësimin e fëmijës dhe pjesërisht madje të ngadalësojë zhvillimin e aftësive të fëmijës. Por mbështetja dhe besimi i personit "udhëheqës", përkundrazi, e çon përpara ndjeshëm kauzën. Për më tepër, është mentori ai që do të ndihmojë në zhvillimin e gjësë më të rëndësishme për zhvillimin e aftësive dhe talentit të fëmijës - motivimin!

Grupi mbështetës

Pra, nëse keni arritur të njihni aftësitë e fëmijës dhe të gjeni një mentor të mençur në kohën e duhur, çështja është praktikisht në çantë. Prindërit mund të mbështesin vetëm pasardhësit e tyre të talentuar në gjithçka. Jini vigjilent: në një moment fëmija do të rebelohet dhe do të lodhet duke bërë "jetën e tij". Këtu është e rëndësishme të përgatiteni paraprakisht në mënyrë që të jeni në gjendje të dalloni nëse është një trill apo një "përfundim i plotë".

Por monitorimi i një fëmije nuk duhet të ngatërrohet me kontrollin total! Që në një moshë shumë të butë është e dobishme ta mësoni fëmijën tuaj të jetë i pavarur. Filloni me lugën famëkeqe, të cilën foshnja duhet të jetë në gjendje ta mbajë në duar ndërsa ha deri në moshën dy vjeçare. Dhe gradualisht mësoni fëmijën tuaj të planifikojë punët e tij. Aftësia e fundit mund të zhvillohet nga mosha tre ose katër vjeç: lëreni të voglin të krijojë planin e tij të veprimit çdo ditë. Dhe në të ardhmen nuk do të duhet të qëndroni mbi shpirtin e tij, duke i kujtuar vazhdimisht diçka.

Si të zbuloni aftësitë e një fëmije "në shtëpi"?

Si të njohim aftësitë tek një fëmijë - këshilla të aplikuara nga psikologët kryesorë në botë:

Metoda "gjashtë rrathë" e Alice Paul Torrance - diagnostikimi i aftësive intelektuale dhe të menduarit imagjinativ tek një fëmijë.

Fëmijës i jepet një fletë letre A4 me rrathë të së njëjtës madhësi të vizatuar në të në dy rreshta (në diametër 4,5 cm) - tre në secilën. Të vegjëlve u kërkohet të vizatojnë dhe ngjyrosin bukur rrathët në mënyrë që të kthehen në objekte apo edhe skena. Më pas, krijimet e fëmijëve duhet të vlerësohen sipas kritereve të mëposhtme: produktivitetit
- numri i rrathëve që fëmija ishte në gjendje t'i shndërronte në imazhe; zhvillimi i imazhit
- plotësia dhe shumëllojshmëria e detajeve të objekteve të paraqitura; origjinalitet
- imazhe të pazakonta; cilësia e vizatimit

- saktësia, përdorimi i ngjyrës në përfundim dhe ngjyrosje.

Sa më të lartë të jenë këta tregues, aq më të dukshme janë aftësitë e fëmijës.

Si të zhvilloni aftësitë e një fëmije: një pamje nga jashtë

Pyetjet e talenteve të fëmijëve kanë qenë me interes për shkencëtarët nga të gjitha vendet dhe kontinentet për një kohë të gjatë dhe nga afër. Psikologu amerikan Howard Gardner shkroi librin "Frames of the Mind" në fillim të viteve 1980 të shekullit të kaluar. Ku ai identifikoi shtatë lloje të talentit dhe inteligjencës:	Lloji i talentit
Çfarë bëjnë fëmijët	foljore-gjuhësore
Ata lexojnë mirë që në moshë të re, shkruajnë në mënyrë intuitive pa gabime dhe gjejnë lehtësisht një gjuhë të përbashkët me fëmijët e tjerë. Fushat e veprimtarisë: gazetari, shkrim, mësimdhënie, jurisprudencë.	Dixhitale
Kryen me lehtësi veprime matematikore dhe zgjidh probleme logjike; janë të interesuar për programim dhe teknologji kompjuterike. Fusha e veprimtarisë: inxhinieri.	Hapësinor
Ata mendojnë në imazhe, fantazojnë shumë, duan të vizatojnë, skalitin dhe kanë një imagjinatë të gjallë. Fushat e veprimtarisë: arkitekturë, dizajn, pikturë.	Fizike
Ata preferojnë aktivitetin fizik, veprimin praktik dhe manipulimin në vend të studimit dhe teorisë. Fushat e veprimtarisë: sport, profesione ndërtimi.	Ata e perceptojnë atë që po ndodh në nivelin e emocioneve, me të cilat janë të pasura jashtë mase. Shumë intuitiv. Fusha e veprimtarisë: aktrim.
Ndërpersonale	Ata duan dhe dinë të komunikojnë me njerëz të të gjitha moshave. Fushat e veprimtarisë: politikë, tregti.
Talenti mjedisor	Ata dinë të vëzhgojnë dhe studiojnë natyrën, florën dhe faunën. Fushat e veprimtarisë: biologji, botanikë, hortikulturë, trajnim.

Fëmija i talentuar: punoni për rezultate

Në mënyrë që zhvillimi i aftësive të një fëmije të sjellë përfundimisht rezultate të shkëlqyera, është e rëndësishme që këto të jenë talentet e tij! Dhe jo aspiratat e "varrosura në tokë" të njërit prej prindërve. Nëse nëna juaj ëndërronte të fluturonte nën majë të madhe të cirkut, nuk duhet ta dërgoni vajzën tuaj të shëndoshë, e cila pëlqen të skalit nga plastelina, të bëhet akrobat. Dhe nëse babai ëndërronte të bëhej një lojtar hokej, nuk mund të tërhiqni një fëmijë me një vesh absolut për muzikë në shesh patinazhi.

Por lavdërimi është shumë i dobishëm dhe efektiv për zhvillimin e aftësive të fëmijëve. Vetëm nëse është e saktë. Lavdëroni djalin ose vajzën tuaj jo për aftësitë, por për përpjekjet dhe arritjet. Dhe gjithashtu - për përpjekje, aktivitet dhe aktivitet. Atëherë rezultati nuk do të vonojë shumë.

Të rriturit nuk kanë të drejtë të vënë bast mbi talentin e një fëmije, siç do të bënin me një kalë gare! Ju nuk mund të investoni fonde serioze në "të ardhmen e madhe" të pasardhësve tuaj dhe të prisni me padurim dividentë. Një fëmijë nuk është një projekt biznesi. Dhe të gjithë djemtë dhe vajzat, pa përjashtim, kanë të drejtën e një fëmijërie të pakujdesshme.

Zhvillimi i aftësive tek fëmijët ndodh në procesin e edukimit dhe trajnimit. Aftësitë e fëmijës formohen përmes përvetësimit të përmbajtjes së kulturës materiale dhe shpirtërore, teknologjisë, shkencës dhe artit gjatë procesit mësimor. Parakusht fillestar për këtë zhvillim të aftësive janë prirjet e lindura. Në kontaktin efektiv të një fëmije me botën përreth tij, në procesin e zotërimit gradualisht të arritjeve të zhvillimit të mëparshëm historik të njerëzimit, prirjet - të dyja të përbashkëta për të gjithë njerëzit, dhe në të njëjtën kohë të ndryshme për secilin person - shndërrohen në të larmishme. dhe aftësi gjithnjë e më të përsosura.

Tashmë manifestimet e para të prirjeve i shndërrojnë ato në aftësi elementare që fillojnë të marrin formë. Në të njëjtën kohë, çdo aftësi që fillon të marrë formë është, si të thuash, një depozitë për zhvillimin e mëtejshëm të aftësive. Çdo aftësi, kur manifestohet, në të njëjtën kohë zhvillohet, kalon në një nivel më të lartë dhe kalimi i saj në një nivel më të lartë hap mundësi për shfaqje të reja, më të larta. Roli i prirjeve në zhvillimin e aftësive të ndryshme është i ndryshëm. Është më domethënëse dhe specifike, për shembull, në zhvillimin e një muzikanti, në talentin e të cilit vetitë specifike të lindura të aparatit të dëgjimit luajnë një rol të rëndësishëm, sesa në zhvillimin e aftësive të një studiuesi, historiani ose ekonomisti letrar.

Një fazë thelbësore në zhvillimin e aftësive të fëmijës është zhvillimi i të ashtuquajturës gatishmëri të tij për të mësuar. Kjo gatishmëri për të mësuar formohet, natyrisht, në bazë të përgatitjes që ofron arsimi parashkollor. Kjo aftësi për të mësuar nuk zbehet në moshën shkollore, siç priren të pretendojnë ata që e lidhin me një periudhë të caktuar maturimi. Praktika e edukimit masiv të të rriturve për të eliminuar analfabetizmin në Bashkimin Sovjetik e ka vërtetuar këtë. Por, sigurisht, rinia është ende një kohë jashtëzakonisht e favorshme për të mësuar; në procesin e këtij mësimi, formohen aftësi që hapin mundësi më të mëdha për mësim të suksesshëm të mëtejshëm dhe përmirësim në moshën madhore.

NË aftësitë e fëmijëve- të përgjithshme dhe të veçanta - zbulohen një shumëllojshmëri dallimesh individuale. Ato manifestohen në suksesin e punës edukative, në faktin se nxënës të ndryshëm përballojnë detyrat edukative me shkallë të ndryshme përsosmërie dhe zotërojnë sistemin e njohurive që po mësojnë me thellësi të ndryshme. Megjithatë, suksesi në vetvete nuk mund të kthehet në asnjë mënyrë në një kriter dhuntie. Performanca e ndryshme e nxënësve të ndryshëm mund të jetë për shkak të një sërë arsyesh - interesi për të mësuar që mësuesi ka mundur të zgjojë, trajnimet e mëparshme arsimore, etj., dhe jo vetëm nga aftësitë e tyre. Prandaj, të njëjtat suksese të nxënësve të ndryshëm mund të jenë tregues të aftësive të ndryshme dhe me aftësi të njëjta ose të barabarta, sukseset e tyre mund të jenë të ndryshme. Për të nxjerrë ndonjë përfundim të arsyeshëm për talentin e fëmijëve bazuar në suksesin e punës së tyre, ritmin e ecurisë së tyre etj., është e nevojshme të merren parasysh kushtet e zhvillimit të tyre dhe jo vetëm rezultatet e tij. Vetëm duke i ndërlidhur këto rezultate me kushtet në të cilat janë arritur ato, mund të gjykohet indirekt mbi aftësinë e tyre, bazuar në suksesin e punës edukative të fëmijëve.

Si rezultat i një rruge individuale të jetës, një person zhvillon - në bazë të prirjeve - një grup aftësish individualisht unike.

Prania e diferencave individuale pak a shumë domethënëse në aftësi kërkon një qasje të individualizuar ndaj studentëve.

Në të njëjtën kohë, meqenëse suksesi i punës edukative të studentëve varet në një masë nga aftësitë e tyre, dhe zhvillimi dhe formimi i aftësive të tyre varet nga mënyra se si fëmija zotëron njohuritë e transmetuara tek ai gjatë trajnimit, mësuesi përballet me Detyra e: të marrë në konsideratë aftësitë e nxënësve në çdo gjë larminë dhe karakteristikat e tyre individuale dhe në të njëjtën kohë t'i formojë ato në drejtimin e duhur.

Ekziston një marrëdhënie shumë e ngushtë midis zhvillimit të gjithanshëm të aftësive dhe interesave: nga njëra anë, zhvillimi i aftësive ndodh në aktivitete që stimulohen nga interesat, nga ana tjetër, interesi për një aktivitet të caktuar mbështetet nga suksesi i tij, i cili. nga ana tjetër përcaktohet nga aftësitë përkatëse. Kjo marrëdhënie, natyrisht, nuk përjashton mundësinë e kontradiktave midis interesave në një lëndë të caktuar, prirjeve drejt një aktiviteti dhe aftësish të caktuar. Ndodh gjithashtu, siç e dimë, që një person, një adoleshent, të zhvillojë interesa që nuk korrespondojnë me aftësitë e tij. Por kjo ndodh kryesisht me aftësi të shprehura dobët. Aftësitë e rëndësishme dhe talenti i vërtetë zakonisht përcaktojnë profesionin e një personi, i cili, i përjetuar si i tillë, përcakton edhe drejtimin e interesave.

Zhvillimi gjithëpërfshirës i interesave, domethënë zhvillimi normal i personalitetit njerëzor, nuk përjashton përqendrimin dhe përqendrimin e veçantë të interesave përgjatë disa kanaleve kryesore kryesore. Në të njëjtën mënyrë, zhvillimi gjithëpërfshirës harmonik i aftësive, domethënë zhvillimi i një personaliteti njerëzor që nuk do të kufizohej njëherë e përgjithmonë në një aktivitet shumë të specializuar dhe, si të thuash, reduktohej në një funksion, një personalitet që do të kishte akses. në sfera të ndryshme të veprimtarisë njerëzore, natyrisht, nuk përjashton zhvillimin e veçantë të ndonjë aftësie të veçantë (teknike, vizuale, muzikore) në sfondin e një zhvillimi mjaft të lartë të përgjithshëm.

Zhvillimi dhe formimi i aftësive tek fëmijët

Nikiforova Liya Aleksandrovna, mësuese e kopshtit MKDOU Anninsky ORV "Rostok", vendbanimi urban Anna, rajoni Voronezh.
Ky material do të jetë i dobishëm për metodologët, edukatorët, mësuesit dhe prindërit. Ky artikull ofron rekomandime për mësuesit dhe prindërit për formimin dhe zhvillimin e aftësive te fëmijët e moshës parashkollore dhe shkollës.
Synimi: tërheq vëmendjen e mësuesve dhe prindërve për zhvillimin dhe formimin e aftësive te fëmijët.
Detyrat:
1.Të formojë aftësi tek fëmijët

2.Jepni rekomandime për zhvillimin e aftësive te fëmijët
Objektivat e zhvillimit të aftësive tek fëmijët përcaktohet nga kërkesat e përgjithshme për zhvillimin e gjithanshëm të individit. Burimi i zhvillimit dhe formimit të aftësive është aktiviteti. Në aktivitetet e lojës së një fëmije të vogël, formohen aftësi. Për shembull, një fëmijë ndërton një shtëpi nga kube, riorganizon ushtarët në pozicione të ndryshme hapësinore dhe në këtë kohë, formohen parakushte të veçanta për aftësitë arkitekturore dhe matematikore.
Në shkollë Procesi i zhvillimit të aftësive të fëmijëve bëhet i qëllimshëm dhe aktiv. Aktiviteti i zhvillimit dhe formimit të aftësive të nxënësve të shkollës përcaktohet nga qëllimi i mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve në shkollë. Aftësitë mund të zhvillohen edhe në mënyrë spontane, në procesin e një ose një tjetër aktiviteti. Sidoqoftë, formimi i aftësive në këtë rast do të jetë më i ngadalshëm dhe do të kërkojë më shumë përpjekje. Nën ndikimin e trajnimit dhe edukimit, zhvillimi i aftësive ndodh shumë më shpejt dhe më produktivisht. Për formimin e suksesshëm të aftësive të përgjithshme dhe të veçanta tek nxënësit e shkollës, është e nevojshme, para së gjithash, të zhvillojnë interesin e tyre për aktivitetet akademike dhe t'i mësojnë ata të punojnë në mënyrë sistematike dhe racionale.
Në nxitjen e interesit dhe dashuria për punën mes nxënësve të rinj të shkollës, një shembull pozitiv ka një rëndësi të madhe, duke u shpalosur atyre madhështinë e entuziazmit të punës së prindërve të tyre, njerëz të famshëm të kohës sonë. Është shumë e rëndësishme që fëmijët në realitet, në jetë, të shohin qëndrimin serioz, të përgjegjshëm të të rriturve ndaj procesit dhe rezultateve të punës. E gjithë kjo kontribuon në këtë. Që ata vetë të fillojnë të punojnë me ndërgjegje. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme që të rriturit të vërejnë të gjitha përpjekjet që fëmijët tregojnë për arritjen e një qëllimi të caktuar në punë ose veprimtari edukative dhe të inkurajojnë suksesin e tyre në çdo mënyrë.
Në shkollën fillore kultivimi i punës së palodhur dhe i interesimit te nxënësit e shkollës në studimet e tyre fillon me zhvillimin e zakonit për të punuar në mënyrë aktive gjatë gjithë mësimit dhe në çdo mësim. Pasioni për punën, kënaqësia që merr fëmija nga veprimtaritë edukative, shërbejnë si faktorë të domosdoshëm në zhvillimin e aftësisë së tij të përgjithshme për të punuar dhe aftësinë për të mësuar. Varësia ndaj aktivitetit nuk është diçka e jashtme ndaj aftësive - një tendencë e tillë është një anë e aftësive dhe një nga motorët e zhvillimit të tyre.
Asimilimi i vazhdueshëm i një shumëllojshmërie njohurish, prania e situatave problematike në zgjidhjen e detyrave të caktuara arsimore, nevoja për krahasim të vazhdueshëm, përgjithësim, analizë dhe sintezë të materialit që studiohet në procesin e të mësuarit në shkollë është baza mbi të cilën mendja zhvillohen aftësitë e nxënësve. Zhvillimi i aftësive të nxënësve dhe mbi të gjitha i aftësive mendore është i lidhur pazgjidhshmërisht me detyrat e përgjithshme të edukimit dhe formimin e personalitetit të nxënësit në tërësi. Niveli i lartë i zhvillimit të aftësive mendore, gjerësia dhe thellësia e njohurive, aftësia për të punuar dhe aftësia për të kapërcyer vështirësitë tek studentët janë për shkak të formimit tek ata të një qëndrimi të ndërgjegjshëm, të përgjegjshëm ndaj punës së caktuar, përgjegjësisë morale për sjelljen e tyre, zhvillimin e ndjenjës së detyrës, respektit dhe dashurisë për punën.
Një nga treguesit e aftësive mendore, aftësia për të mësuar është shpejtësia e asimilimit të materialit edukativ. Dhe shpesh mësuesit tepër të qetë, me reagim të ngadaltë dhe me temperament flegmatik i klasifikojnë në mënyrë të pajustifikueshme nxënësit si të paaftë, duke penguar kështu në mënyrë artificiale zhvillimin e aftësive të tyre. Mësuesit duhet t'i qasen çdo nxënësi me shumë kujdes, të studiojnë dhe analizojnë në mënyrë të gjithanshme zakonet, karakterin, interesat, kushtet e jetesës së nxënësve të shkollës dhe veçanërisht të atyre që, sipas mësuesit, duhet të klasifikohen si të paaftë dhe të paarritshëm. Zbulimi në kohë i arsyes së asimilimit të dobët, të ngadaltë të materialit arsimor, formimi i dobët i aftësive të caktuara do ta ndihmojë mësuesin të përmbahet nga vendimet e pabaza për mungesën e aftësive të një studenti të caktuar. Përndryshe, mund të ndodhin gabime serioze.
Sa më shpejt të vihen re dhe të identifikohen aftësitë e një fëmije, aq më shumë mundësi ka për një fillim më të hershëm të zhvillimit të tyre të synuar. Shfaqja e hershme e aftësive shpesh shërben si një sinjal i pranisë së një talenti të madh, por në mungesë të trajnimit sistematik dhe udhëzimit të synuar nga të rriturit dhe mbi të gjitha nga edukatori, aftësitë mund të mos zhvillohen dhe të shuhen. Kjo shpjegon faktet kur shumë parashkollorë dhe nxënës të shkollave fillore shfaqin aftësi të jashtëzakonshme në vizatim, modelim, muzikë, dizajn, matematikë dhe në shkollë të mesme bëhen nxënësit më mesatarë.
Për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të një studenti, manifestimin dhe zhvillimin e të gjitha aftësive të tij, rëndësi të madhe ka përfshirja e studentëve në klube të ndryshme. Formimi i qëllimshëm lehtësohet edhe nga ekspozita të ndryshme të krijimtarisë artistike dhe shfaqje të zejeve teknike. Mbrëmje shfaqjesh amatore, olimpiada shkollore, rrethi dhe qyteti në lëndët akademike.
Në moshën e shkollës së mesme zhvillimi i aftësive është i lidhur ngushtë me ndryshime të rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të nxënësve. Në këtë moshë, shumica e adoleshentëve përpiqen të përcaktojnë qëllimin e jetës dhe të zgjedhin një profesion. Dëshira për vetëvendosje i detyron ata të mendojnë seriozisht për thirrjen e tyre, të përcaktojnë në mënyrë të pavarur mënyrat dhe mjetet e zhvillimit të aftësive të tyre. Mbështetja e të rriturve për vendimet e pavarura të nxënësve të shkollave të mesme në zgjedhjen e profesioneve dhe përdorimi më i përshtatshëm i mëtejshëm i aftësive dhe përpjekjeve të tyre është i nevojshëm që një gjimnazist të vendosë përfundimisht për thirrjen e tij jetësore.
Kështu, zhvillimi gjithëpërfshirës i aftësive të nxënësve në procesin mësimor përcakton zhvillimin harmonik të personalitetit të studentit dhe siguron në masë të madhe përgatitjen e individëve të rritur të ndërgjegjshëm dhe aktivë në mënyrë krijuese.

Është e vështirë për një të rritur të përcaktojë aftësitë e një fëmije të porsalindur, sepse ato manifestohen vetëm në një lloj aktiviteti, dhe foshnja ende nuk di të bëjë asgjë. Por që nga momenti i lindjes, çdo fëmijë ka prirje të caktuara. Nëse zhvilloni aftësi që në fëmijëri, fëmija juaj ka një të ardhme të suksesshme. Në të ardhmen, do të jetë shumë më e lehtë për të që të përballet me vështirësi të ndryshme të jetës.

Një detyrë e rëndësishme e procesit të edukimit në familje është zhvillimi i aftësive të fëmijës. Aftësitë e tij fillojnë të manifestohen njëkohësisht me fillimin e procesit të zhvillimit të interesit për realitetin përreth. Disa prindër fillojnë të mendojnë për aftësitë e fëmijës së tyre vetëm pasi ai ose ajo hyn në shkollë. Psikologët janë të bindur se fillimi i zhvillimit të aftësive duhet të ndodhë midis moshës 1.5 dhe 5 vjeç.

Cilat janë depozitat?:

Prirjet janë karakteristikat e një fëmije me të cilin ai lind:

Anatomike;
Psikologjike;
Sistemi fiziologjik - nervor dhe organet shqisore.

Prirjet manifestohen në rritjen e dëshirës së fëmijës për t'u përfshirë në çdo lloj aktiviteti: artet e bukura, luajtja e instrumenteve muzikore, vokali, koreografia, sportet. Në të njëjtën kohë, foshnja merr kënaqësi dhe kënaqësi të madhe.

Cilat janë aftësitë?:

Aftësitë janë tipare të personalitetit që plotësojnë kërkesat e një aktiviteti të caktuar, si dhe janë kushte për zbatimin e suksesshëm të tyre. Për të vlerësuar aftësitë e një fëmije, ia vlen ta vëzhgoni atë, ta zhytni në ndonjë aktivitet.

Një specialist do të jetë në gjendje të përcaktojë praninë dhe nivelin e aftësive të fëmijës suaj. Është e mundur të zhvillohen aftësi vetëm përmes trajnimit sistematik.

Cilat janë aftësitë e fëmijëve?:

Gjeneral - këto janë vetitë e mendjes së një fëmije që e lejojnë atë të arrijë rezultate të larta në industri të ndryshme. Që në moshë të re, fëmijë të tillë fillojnë të tregojnë interes dhe dëshirë të shtuar për të ditur gjithçka që i rrethon. Puna mendore u sjell fëmijëve të tillë gëzim dhe kënaqësi të madhe;

Aftësi të veçanta përfshijnë ato që nevojiten për aktivitete të caktuara - sport, muzikë, vizatim dhe të tjera. Për të zhvilluar aftësi të tilla, është e rëndësishme të krijohen kushte të përshtatshme që duhet të rrethojnë foshnjën që nga lindja.

Ndoshta fëmija juaj është i talentuar?:

Me një shkallë të lartë të zhvillimit të aftësive, ata flasin për talent. Fëmijë të tillë ndryshojnë nga moshatarët e tyre në arritjen e rezultateve të larta në fusha të ndryshme të aktivitetit që në moshë të hershme. Pavarësisht se çfarë aftësish ka fëmija juaj, ai nuk do të jetë në gjendje të bëhet i jashtëzakonshëm nëse nuk është punëtor, këmbëngulës dhe i organizuar mjaftueshëm.

Shenjat e aftësisë:

Fëmija është i angazhuar me entuziazëm në një lloj aktiviteti të caktuar;

Fëmija kërkon të blejë sende të një lloji të caktuar aktiviteti: një instrument muzikor, bojëra, një top, një grup ndërtimi, etj.;

Fëmija vazhdon të bëjë atë që do edhe pas ndalimit të një të rrituri.

Fazat e zhvillimit të aftësive të fëmijëve:

1 – 2 vjet – fillojnë të shfaqen aftësitë krijuese të foshnjës. Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje asaj që e tërheq më shumë fëmijën e tyre;

3 – 4 vjet – një moshë e favorshme për fillimin e ushtrimeve të rregullta dhe sistematike. Fëmijët në këtë moshë janë shumë të hapur për të mësuar gjëra të reja. Gjatë kësaj periudhe moshe, hobi i mëposhtëm janë më të përshtatshmet:

1. Muzikë;

2. Vizatim;

3. Modelimi;

4. Puna me projektuesin.

5 – 6 vjet – përgatitja për hyrjen e fëmijës në shkollë. Këshillohet që të filloni të ndiqni klubet dhe seksionet me interes. Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje zhvillimit të veprimtarisë krijuese të fëmijës së tyre.

Çfarë i zhvillon aftësitë e një fëmije?:

Lojëra edukative dhe lodra;
Dëgjimi i muzikës;
Bërja e zanateve;
Vizatim;
Leximi;
Lojëra të natyrës krijuese (përmendni aspektet pozitive dhe negative të një objekti; plotësoni figurën; imagjinoni, nëse papritur...).

Çfarë aftësish mund të zhvillojnë prindërit tek fëmija i tyre?:

Aftësitë intelektuale;
Kreativiteti;
Aftësitë mendore.

Si të zhvilloni aftësitë intelektuale të një fëmije?:

1. Kushtojini vëmendje kësaj çështjeje gjatë periudhës së zhvillimit intensiv të inteligjencës së fëmijës - nga 2 deri në 12 vjet;
2. Mbështeteni fëmijën tuaj emocionalisht;
3. Jepini fëmijës mundësinë për të demonstruar pavarësinë;
4. Bëni kërkesa ndaj fëmijës dhe inkurajoni përmbushjen e tyre të detyrueshme;
5. Rritni vetëvlerësimin e foshnjës tuaj;
6. Organizoni aktivitete të përbashkëta loje me fëmijën tuaj;
7. Përfshini fëmijën tuaj në zgjidhjen e problemeve familjare.

Si të zhvilloni aftësitë krijuese të një fëmije?:

1. Zhvilloni aftësinë e fëmijës tuaj për të zgjidhur problemet në mënyra të ndryshme;
2. Prindërit duhet të reagojnë me emocione pozitive ndaj çdo befasie të fëmijës së tyre;
3. Aftësitë krijuese të fëmijëve zhvillohen më aktivisht nga 3 deri në 5 vjeç.

Si të zhvilloni aftësitë mendore të një fëmije?:

1. Prindërit duhet t'i bëjnë shpesh pyetje fëmijës së tyre;
2. Është e nevojshme të komunikohet me fëmijën për tema të ndryshme;
3. Inkurajoni fëmijën tuaj të mendojë;
4. Diskutoni me fëmijën tuaj rezultatet e detyrës së përfunduar;
5. Së bashku me fëmijën tuaj korrigjoni të metat e punës së kryer.

Karakteri dhe sjellja e tij varen nga edukimi i një fëmije. Por nuk duhet të harrojmë për aftësitë e lindura. Është e rëndësishme që prindërit ta duan dhe ta mbështesin fëmijën e tyre, të ndihmojnë në zhvillimin, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tij individuale.

Si ta inkurajoni një fëmijë të eksplorojë botën përreth tij?:

1. Komunikoni me fëmijën tuaj për rrethinën e tij;
2. Vëzhgoni fëmijën. Në këtë mënyrë prindërit do ta kenë të lehtë të përcaktojnë interesat dhe aftësitë e tij;
3. Luaj me fëmijën tuaj;
4. Përpiquni të identifikoni saktë një aktivitet që i pëlqen vërtet fëmijës.

Prindërit duhet ta inkurajojnë fëmijën të marrë pjesë në aktivitete të ndryshme - këndim, modelim, lexim, vallëzim e të tjera. Kjo do të ndihmojë në ngritjen e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike dhe të aftë. Nëse vizita në një rreth të caktuar përkon me interesat e fëmijës, atëherë ai do të jetë shumë i lumtur.

Mbështetni hobi dhe interesat e fëmijëve. Nëse një fëmijë këndon bukur, dërgojeni në një klub vokal, nëse fëmija preferon të vrapojë ose të luajë lojëra në natyrë, regjistrojeni në një shkollë ose seksion sportiv.
Ju nuk duhet t'i impononi interesat tuaja fëmijës suaj. Merrni parasysh dëshirat e foshnjës;
Krijoni kushte që fëmija juaj të përfshihet në aktivitete të bazuara në interesat e tij: për artet pamore, blini lapsa, furça, plastelinë dhe për sport, këpucë dhe rroba sportive;
Shpërblejeni fëmijën tuaj për përpjekjet e tij.
Mos e krahasoni fëmijën tuaj me fëmijët e tjerë.
Shpjegojini fëmijës tuaj rëndësinë e klasave për zhvillimin e tij dhe rolin e drejtuesit të seksionit ose klubit.
Nëse një fëmijë refuzon të marrë pjesë në një seksion të zgjedhur më parë, mos e qortoni kurrë. Kuptoni arsyet e refuzimit. Është më mirë të ndryshoni lloje të ndryshme aktivitetesh sesa ta detyroni fëmijën tuaj të bëjë diçka që nuk i pëlqen për një kohë të gjatë;
Tregohuni të interesuar për hobi dhe interesat e fëmijës tuaj;
Përcaktoni aftësitë e fëmijës suaj;
Zhvilloni kujtesën dhe aftësitë intelektuale të foshnjës tuaj;
Bëhuni një shembull pozitiv për fëmijën tuaj;
Regjistrojeni fëmijën tuaj në një klub, seksion, shkollë vallëzimi ose teatër për fëmijë. Pasi të keni vënë re prirjen e fëmijës drejt çdo lloj aktiviteti, zbuloni dhe zhvilloni atë.

Ne përcaktojmë aftësitë e fëmijës:

Përgjigjuni pyetjeve me "po" ose "jo":

1. A e mban mend lehtë fëmija juaj fjalimin që dëgjon?

2. A mund të përcaktojë lehtësisht fëmija juaj disponimin tuaj?

3. A i pëlqen fëmija juaj të bëjë detyra matematikore?

4. A ëndërron fëmija juaj një profesion të ardhshëm?

5. A dëgjon fëmija tingujt e instrumenteve muzikore në rrugë?

6. A i mësoi fëmija lehtësisht numrat?

7. A përdor fëmija shprehje të ndërlikuara verbale në të folurin e tij?

8. A i pëlqen fëmija juaj të dëgjojë muzikë klasike?

Interpretimi i rezultateve:

Aftësitë gjuhësore - përgjigjet "po" për pyetjet 1 dhe 7.
Aftësitë muzikore - përgjigjet "po" në pyetjet 5 dhe 8.
Aftësitë matematikore - përgjigjet "po" për pyetjet 3 dhe 6.
Aftësitë psikologjike - përgjigjet "po" në pyetjet 2 dhe 4.

Mos e ndaloni fëmijën tuaj të bëjë atë që do. Inkurajoni hobi të rinj të fëmijës suaj. Është e pamundur të parashikohet se si hobi i tij do të ndikojë në jetën e tij.

Të njohura në kategorinë: