Shtëpi › Horoskopi › “Zhvillimi moral i fëmijës nëpërmjet edukimit mjedisor” Tema. Edukimi i ndjenjave morale tek fëmijët parashkollorë përmes zhvillimit mjedisor

“Zhvillimi moral i fëmijës nëpërmjet edukimit mjedisor” Tema. Edukimi i ndjenjave morale tek fëmijët parashkollorë përmes zhvillimit mjedisor

Vepra paraqet: qëllimet e edukimit moral, kriteret për formimin e të vetëdijshëm dhe aktiv trajtim human ndaj natyrës, drejtimet e punës së edukatorit, (gjelbërimi i zhvillimit mjedisi lëndor organizoi veprimtari edukative, lojëra didaktike, projekte kreative, veprimet e punës, pushimet, puna me prindërit.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Tema: "Zhvillimi moral

fëmijë përmes edukimit mjedisor"

rrëshqitje Kopshti MBDOU Nr.5 lloj i kombinuar“Cheburashka” Tema: “Edukimi kultura ekologjike parashkollorët - rruga drejt zhvillimit moral të fëmijës" mësuesja Larina Nina Borisovna
rrëshqitje Zhvillimi moral është:

një nga format e riprodhimit, trashëgimia e moralit;
një proces i qëllimshëm i njohjes së fëmijëve me vlerat morale njerëzimi dhe një shoqëri e caktuar;
formimi i cilësive morale, tipareve të karakterit, aftësive dhe shprehive të sjelljes.

bazë zhvillim moralështë morali.

Nën moralin të kuptojë normat dhe rregullat e vendosura historikisht të sjelljes njerëzore që përcaktojnë qëndrimin e tij ndaj shoqërisë, punës dhe njerëzve.

Morali -Ky është morali i brendshëm, morali nuk është i dukshëm, jo për të tjerët - për veten.

Me kalimin e kohës, fëmija gradualisht zotëron normat dhe rregullat e sjelljes dhe marrëdhënieve të pranuara në shoqëri, përvetëson, d.m.th., bën të tijat, metodat dhe format e ndërveprimit, shprehje të qëndrimit ndaj njerëzve, natyrës dhe vetvetes.

Sistematike, formimi i qëllimshëm një personalitet shumë moral ndodh çdo ditë në një të organizuar ekipi i fëmijëve. NË kopshti i fëmijëve kryhet punë e posaçme edukative që synon zhvillim gjithëpërfshirës personalitetit. Duke përgatitur brezin e ri për jetën dhe punën, ne i mësojmë fëmijët të jenë modestë, të ndershëm, parimorë, i mësojmë ta duan Atdheun e tyre, të jenë të aftë të punojnë, të ndërthurin ndjeshmërinë dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj njerëzve dhe natyrës.

rrëshqitje Qëllimet e edukimit moral të parashkollorëvemund të formulohet si më poshtë - formimi i një grupi të caktuar cilësitë morale, domethënë:

njerëzimi;
punë e vështirë;
patriotizëm;
shtetësia;
kolektivizmi.

Qëllimi ideal i edukimit moral është edukimi njeri i lumtur. Të gjitha këto cilësi mund të zhvillohen përmes edukimit mjedisor. Vlera edukative e natyrës është e vështirë të mbivlerësohet. Duke komunikuar me kafshët dhe bimët, një person bëhet më i pastër, më i sjellshëm, më i butë. Tek ai zgjohen cilësitë më të mira njerëzore. Natyra lë një gjurmë të thellë në shpirtin e njeriut, dhe aq më tepër fëmijë i vogël, me shkëlqimin e saj ndikon në të gjitha ndjenjat e tij.

4 rrëshqitje Edukimi mjedisor

Me edukim mjedisor të fëmijëve kuptojmë, para së gjithash, edukimin e njerëzimit, d.m.th. dashamirësi, qëndrim i përgjegjshëm ndaj natyrës dhe ndaj njerëzve që jetojnë aty pranë dhe ndaj pasardhësve që duhet të largohen nga toka e përshtatshme për jetë e plotë. Edukimi mjedisor duhet t'i mësojë fëmijët të kuptojnë veten dhe gjithçka që ndodh rreth tyre.

Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë duhet të konsiderohet si edukim moral, sepse baza e marrëdhënies së një personi me botën natyrore që e rrethon duhet të jenë ndjenjat njerëzore, d.m.th. ndërgjegjësimi për vlerën e çdo manifestimi të jetës, dëshira për të mbrojtur dhe ruajtur natyrën, etj.

Ne besojmë se është e nevojshme t'i mësojmë fëmijët të sillen siç duhet në natyrë dhe mes njerëzve. Shpesh për shkak të mungesës së njohurive ata nuk mund të zgjedhin linja e duhur sjellje. Është e nevojshme që puna edukative të bëhet e padukshme dhe tërheqëse për fëmijët.

Një fëmijë nuk duhet të shikojë pa mendje natyrën, por të shohë dhe kuptojë fenomenet natyrore dhe lidhjen midis tyre. Për të ngjallur tek fëmijët një interes dhe dashuri për natyrën, toka amtare, dëshira për të mbrojtur dhe rritur bimët, për të kultivuar në zemrat e fëmijëve një qëndrim miqësor dhe të kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave - kjo është e jona detyra më e rëndësishme. Mund të zgjidhet vetëm nëse fëmijët kanë të paktën njohuri themelore për natyrën dhe mjeshtrin në mënyra të thjeshta bimët në rritje, mësoni të vëzhgoni dhe kuptoni botën përreth tyre.

rrëshqitje Kriteret për formimin e një qëndrimi njerëzor të ndërgjegjshëm dhe aktiv ndaj natyrës janë si më poshtë:

të kuptuarit e nevojës për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës,bazuar në moralin, estetikën dhe rëndësi praktike për një person;

zotërimi i normave të sjelljes në mjedisin natyrordhe pajtueshmërinë me to dhe aplikimin në aktivitete praktike dhe në jetën e përditshme;

shfaqja e një qëndrimi aktiv ndaj objekteve natyrore(kujdes efektiv, aftësia për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë në lidhje me natyrën, për të bërë gjykime vlerash).

rrëshqitje Drejtimet e punës së mësuesit

Gjelbërimi i mjedisit lëndor zhvillimor në grup;
Gjelbërimi lloje të ndryshme aktivitetet e fëmijës në jetën e përditshme

Në përputhje me FGT (Federal Kërkesat e shtetit) në çdo program ka komponent mjedisor, përfshihet në rubrikën Njohja: Formimi foto e plotë botë, dhe rekomandohet gjithashtu në planifikimin e shëtitjeve dhe të organizuara aktivitete edukative pasdite.

Fushat e punës mjedisore:

1. përmbushja e detyrave të caktuara mjedisore;

2 ekzekutimi i individit projektet mjedisore(për shembull, projekti "Pema jonë");

3. krijimi i kushteve për edukim mjedisor në grup;

4 përzgjedhja e bimëve, kafshëve dhe kujdesi për to;

5. punë me prindërit;

T.K. nuk ka ekolog, funksionet e edukimit mjedisor i caktohen edukatorit, i cili zbaton në mënyrë të pavarur një qasje të integruar përmes gjelbërimit të mjedisit lëndor në zhvillim në grup dhe gjelbërimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijës në jetën e përditshme.

rrëshqitje Programi nga Nikolaeva S.N (materiale fotografike)

Në planifikimin dhe zhvillimin e veprimtarive edukative të organizuara orientimi mjedisor Programi i autorit të S.N. na dha një ndihmë të çmuar. Nikolaeva " Ekologe e re" Ka një sistem të ekuilibruar të njohurive shkencore me nivelin e zhvillimit të parashkollorit: ekskursione në natyrë, njohje me objekte të gjalla, lojëra, kujdes për bimët, përvoja dhe eksperimente - e gjithë kjo lejon, për mendimin tonë, të prezantojë fëmijën. për perceptimin dhe ndërgjegjësimin e duhur për vendin dhe rolin e tij në mjedis.

rrëshqitje Aktivitete edukative të organizuara (materiale fotografike)

Duhet mbajtur mend se shpesh i pakujdesshëm, dhe ndonjëherë qëndrim mizor lidhja e fëmijëve me natyrën shpjegohet me mungesën e njohurive të nevojshme. Në aktivitetet edukative organizative, është e nevojshme të merret parasysh se fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj asaj që ata vetë hasin drejtpërdrejt në jetë. Në çdo fazë moshe, një fëmijë rezulton të jetë më i ndjeshëm ndaj ndikimeve të caktuara. Në këtë drejtim, çdo nivel moshe bëhet i favorshëm për më tej zhvillimi neuropsikik Dhe edukimi gjithëpërfshirës. Si fëmijë më i vogël, përvoja më e rëndësishme shqisore është në jetën e tij.

Kjo është arsyeja pse edukimi i ndjeshmërisë dhe dhembshurisë ndodh në unitet të pandashëm me formimin e një sistemi të njohurive mjedisore të arritshme për parashkollorët, i cili përfshin:

idetë për bimët dhe kafshët si qenie të gjalla unike dhe të paimitueshme, për nevojat e tyre dhe mënyrat për të kënaqur këto nevoja;

të kuptuarit e marrëdhënieve midis qenieve të gjalla dhe habitatit të tyre, përshtatshmërisë së bimëve dhe kafshëve ndaj kushteve të jetesës;

vetëdija se të gjitha qeniet e gjalla në Tokë janë të lidhura me njëra-tjetrën nga një sistem kompleks lidhjesh (të gjithë kanë nevojë për njëri-tjetrin, të gjithë varen nga njëri-tjetri, zhdukja e çdo hallke prish zinxhirin, pra ekuilibrin biologjik) dhe në të njëjtën kohë, secili prej tyre ka hapësirën e vet ekologjike, dhe të gjitha ato mund të ekzistojnë njëkohësisht.

Është shumë e rëndësishme t'u tregosh fëmijëve se në lidhje me natyrën ata zënë pozicionin e anës më të fortë dhe për këtë arsye duhet ta mbrojnë atë, duhet ta mbrojnë dhe të kujdesen për të, si dhe të jenë në gjendje të vërejnë veprimet e njerëzve të tjerë, moshatarët dhe të rriturit. , jepni atyre një vlerësim të duhur moral dhe, sipas rastit, fuqitë dhe aftësitë e tyre për t'i rezistuar veprimeve çnjerëzore dhe imorale.

rrëshqitje “Le ta zbukurojmë qytetin me lule” (materiale foto)

Natyrisht, vetëm njohuritë nuk mjaftojnë për të zhvilluar një qëndrim njerëzor ndaj natyrës tek fëmijët - është e nevojshme ta përfshijmë atë në aktivitete praktike të realizueshme për moshën e tyre - për të krijuar kushte për komunikim të vazhdueshëm dhe të plotë midis fëmijëve dhe natyrës së gjallë. Dhe duke krijuar dhe mbajtur pozitiv gjendje emocionale fëmijë (gëzim nga puna e bërë, i lavdëruar nga mësuesi, një lule e lulëzuar, mbin farat e së ardhmes lule te bukura...) kontribuon zhvillimin e mëtejshëm ndjenjat e dhembshurisë dhe ndjeshmërisë.

Projekti "Ta zbukurojmë qytetin me lule" U njohëm lloje të ndryshme lulet, krahasuan farat, i mbollën në një kuti fidanësh, mbollën fidanë në pranverë në shtretërit e luleve, përfshiu prindërit (shumë kanë kopshtet e tyre, daçat) - ata sollën fidanë të bimëve shumëvjeçare, shkurre zbukuruese...

rrëshqitje Gjelbërimi i mjedisit të lëndës zhvillimore në grup

Gjatë gjithë vitit punohet në një kënd ekologjik, një cep i natyrës. Ne i njohim fëmijët me bimët e brendshme, shpjegojmë dhe tregojmë se si të shumohen bimë të brendshme, ndjekim rregullat e kujdesit ndaj tyre, kryejmë edhe eksperimente dhe teste: çfarë nevojitet për rritjen e bimëve (vlera e ujit, ajrit, nxehtësisë për rritje të mirë).

rrëshqitje Lojëra didaktike (materiale fotografike)

Puna e thelluar mbi edukimin mjedisor na bindi për nevojën e një përzgjedhjeje lojëra didaktike dhe përfitimet mjedisore.

Kur përdorni lojëra dhe situatat e lojës Gjatë orëve të ekologjisë, u vu re se fëmijët u bënë më të vëmendshëm. Ata dëgjojnë me interes histori rreth kafshëve dhe bimëve dhe bëjnë shumë pyetje shtesë.pyetje që i interesojnë.U përpiluan koleksione informacioni arsimor tregime ekologjike, albume "Kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës - "Natyra në rrezik", "Zogjtë janë miqtë tanë", "Libri i Kuq".

NË për momentin Ka një grumbullim në grupin e ilustrimeve, fotografive, riprodhimeve të pikturave, të cilat përshkruajnë kafshë, bimë në kohë të ndryshme vit.

rrëshqitje Aktivitete praktike (materiale fotografike)

Fëmija po zhvillon një kulturë ekologjike përmes aktiviteteve praktike, të cilat i pëlqejnë shumë dhe që janë tregues të tij qëndrim pozitiv tek objekti i imazhit.

rrëshqitje "Ne do të vizatojmë atë që shohim" (materiale fotografike)

Në një shëtitje ose gjatë një ekskursioni, ne u mësojmë fëmijëve të kapin një peizazh të bukur dhe më pas, kur vijnë në grup, bëjnë një skicë dhe hartojnë një histori bazuar në vizatimin e tyre. Ne përdorim fjalë letrare në mënyrë që perceptimi i natyrës të ngjall tek fëmijët përshtypje të gjalla, në vepër përdoren gjerësisht vjershat, tregimet për stinët, shenjat popullore;

rrëshqitje Mjedisi i zhvillimit ekologjik (materiale fotografike)

Mjedisi i zhvillimit ekologjik është i rëndësishëm. Një qëndrim aktiv njerëzor ndaj natyrës mbështetet dhe forcohet kur fëmijët zhvillojnë një vetëdije për vlerën estetike të objekteve natyrore, qëndrueshmërinë dhe qëndrueshmërinë e tyre. bukuri e pashuar në çdo kohë të vitit, kjo është arsyeja pse arsimi ndjenjat estetikeështë një nga kushtet e nevojshme edukim mjedisor, i cili përfshin dashurinë për natyrën.

15 rrëshqitje Në një shëtitje (materiale fotografike)

Por vetëm komunikimi i vazhdueshëm me natyrën është në gjendje të zgjojë dhe të zhvillojë një qëndrim estetik ndaj saj. Është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve ndaj bukurisë së natyrës, t'i mësoni ata të vëzhgojnë gjendjen e bimëve dhe sjelljen e kafshëve, duke marrë kënaqësi prej saj dhe duke vërejtur bukurinë e jetës, për të kuptuar se bukuria nuk përcaktohet në asnjë mënyrë nga një utilitar. qasje (shumë fëmijë besojnë se ajo që është e dëmshme është e shëmtuar). Gjëja kryesore është të mbani mend gjithmonë: përpara se t'i mësoni fëmijët të shohin bukurinë dhe të kuptojnë thelbin e bukurisë si një kategori estetike, është e nevojshme të zhvilloni sferën e tyre emocionale, sepse ndjenjat e parashkollorëve nuk janë ende të qëndrueshme dhe të thella, dhe janë selektive. dhe me natyrë subjektive.

rrëshqitje Puna në vend. (materiale fotografike)
Fushata "Ndihma e portierit" (materiale fotografike)

Vëmendje e veçantë i kushtohet punës në zonën e kopshtit. NË periudha e vjeshtës Zona është pastruar nga gjethet e rënë. Gërmimi i tokës në kopsht. Në vjeshtë mblidhen fara të ndryshme për ushqimin dimëror të zogjve. Fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, merren me mbledhjen e gjetheve të thata, drurëve dhe koneve, të cilat përdoren gjatë gjithë vitit në klasa dhe për zbukurim. dhoma grupi. Në dimër, fëmijët nga grupet përgatitore ndihmojnë portierin të pastrojë zonën.

rrëshqitje Aksioni "Zbarkimi i punës" (materiale fotografike)

Fëmijët ofrojnë të gjithë ndihmën e mundshme gjatë pjekjes së mollëve në parcelën e frutave: ata mbledhin mollët e rënë - pastrimi "sanitar" i territorit.

rrëshqitje Fushata "Të ndihmojmë zogjtë në dimër" (materiale fotografike)

NË periudha e dimrit Fillon ushqyerja e shpendëve. Fëmijët mund të shikojnë lirisht sesi zogjtë ulen në degë dhe presin farat dhe thërrimet e bukës. NË punë edukative Fëmijët mësohen të mos i hedhin copat e bukës apo drithërat e mbetura. Shoqëruesit mbledhin gjithçka në një qese plastike dhe zogjtë kanë mundësinë të marrin një shumëllojshmëri ushqimesh.

rrëshqitje Festa "Dita e Zogjve" (materiale fotografike)

Çdo pranverë mbahet festa "Dita e Zogjve": ne bëjmë shfaqje, recitojmë poezi, këndojmë këngë, vendosim një ekspozitë me vizatime dhe vepra artizanale dhe në fund dalim në rrugë, ku janë shtëpitë e zogjve të bëra nga prindërit e nxënësit janë të varur.

20 rrëshqitje Ngjarjet në kuadër të projektit "Toka është shtëpia jonë amtare"

(materiale fotografike)

Në të kaluarën viti akademik i gjithë ekipi punoi në projektin "Toka është shtëpia jonë amtare": këto ishin Me dhe ekskursione dhe ekspozita të punimeve nga material natyral, dhe artistike ekspozita tematike, pushime, aktivitete pune në territorin e kopshtit, duke përfshirë edhe përfshirjen e prindërve.

rrëshqitje Puna me prindërit (materiale fotografike)

Një aspekt i rëndësishëm në sistemin e edukimit mjedisor është puna me prindërit. Çdo vit kopshti mbahet i përgjithshëm dhe grupor takimet e prindërve për çështjen e edukimit mjedisor të fëmijëve. Në to u shpjegojmë prindërve se çfarë roli luajnë aftësitë e një qëndrimi të kujdesshëm, respektues ndaj të gjitha gjallesave në zhvillimin e personalitetit dhe edukimin moral të një fëmije, flasim për punën shëndetësore mjedisore, përfitimet e ekskursioneve dhe pjesëmarrjen e prindërit në ngjarje. Ftojmë prindërit të marrin pjesë në ekspozitat sezonale të punimeve të bëra nga materiale natyrore.

Për të identifikuar qëndrimin e prindërve ndaj çështjeve të edukimit mjedisor në familje, u krye një sondazh. Ajo tregoi se shumica kanë kafshë në shtëpi. Të rriturit kujdesen për ta dhe fëmijët ndihmojnë. Nga pyetësorët mësuam se shumë njerëz i kalojnë fundjavat në natyrë.

rrëshqitje (materiale fotografike)

Kështu, tashmë gjatë kësaj periudhe formohen parimet themelore të të menduarit ekologjik, të vetëdijes, të kulturës ekologjike, dhe rrjedhimisht të moralit. Por vetëm me një kusht - nëse vetë të rriturit që rritin fëmijën kanë një kulturë ekologjike: ata i kuptojnë problemet e përbashkëta për të gjithë njerëzit dhe janë të shqetësuar për to, tregojnë njeri i vogel bote e bukur natyra, ndihmoni botën e bukur të natyrës së personit të vogël, ndihmoni në krijimin e marrëdhënieve me të.

rrëshqitje (materiale fotografike)

Detyra e edukatorëve dhe prindërve është t'i sjellin fëmijët të kuptojnë se ne jemi të gjithë së bashku, dhe secili prej nesh individualisht, është përgjegjës për Tokën, dhe të gjithë mund të ruajnë dhe përmirësojnë bukurinë e saj.

24 rrëshqitje Faleminderit për vëmendjen tuaj

Rrëshqitja 2

Tema: “Teknologjia aktivitetet e projektit në sistemin e edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë"

RYBALKO Y. V., mësues i institucionit arsimor të fëmijëve nr. 1 "Zvezdochka", Novokubansk

Rrëshqitja 3

Rrëshqitja 4

Rrëshqitja 5

Rrëshqitja 6

Rrëshqitja 7

Rrëshqitja 8

Rrëshqitja 9

Rrëshqitja 10

Teknologjia e veprimtarisë së projektit është një aktivitet i qëllimshëm sipas një plani specifik për zgjidhjen e problemeve kërkimore, kërkimore dhe praktike në çdo fushë të përmbajtjes arsimore. Qëllimi i kësaj teknologjie është të zhvillohet pa pagesë personalitet krijues fëmijë.

Rrëshqitja 11

Aspektet pozitive të teknologjisë së projektit:

Ndryshimi i pozicionit të mësuesit. Nga një bartës i njohurive të gatshme, ai kthehet në një organizator të njohjes, aktivitetet kërkimore nxënësit e tyre; ndryshimet klima psikologjike në një grup; - njohuritë e marra gjatë zbatimit të projektit bëhen pronë personale përvoja e fëmijërisë, domethënë, ato u nevojiten fëmijëve dhe prandaj janë interesante; - fitimi i aftësisë për të arsyetuar: fëmijët mësojnë të vendosin një qëllim, të zgjedhin mjetet për ta arritur atë dhe të vlerësojnë pasojat; - zhvillimi i aftësive të komunikimit: aftësia për të negociuar, pranuar këndvështrimin e dikujt tjetër, aftësia për t'iu përgjigjur ideve të parashtruara nga të tjerët, aftësia për të bashkëpunuar, për të ofruar ndihmë - përndryshe qëllimi për të cilin fëmijët përpiqen nuk do të arrihet. Pra lidhja jeta shoqërore në një grup me edukim moral dhe zhvillim intelektual, siguroni integritetin e zhvillimit të personalitetit të fëmijës.

Rrëshqitja 12

Projekti "Për çfarë këndojnë harabela e vegjël?"

problem: njohuri të pamjaftueshme të fëmijëve për zogjtë (dimërues dhe shtegtarë), karakteristikat e tyre dhe qëllimin e tyre në ekosistem. Mosrespektimi i rregullave të kulturës mjedisore. Ideja e projektit: kultivimi i dashurisë dhe respektit për zogjtë. Qëllimi i projektit: të promovojë formimin e një kulture ekologjike tek fëmijët parashkollorë përmes zhvillimit të një qëndrimi të kujdesshëm ndaj zogjve.

Rrëshqitja 13

Objektivat e projektit:

Sillni qëndrim i kujdesshëm për zogjtë, duke kuptuar nevojën për të mbrojtur jo vetëm zogjtë, por "shtëpinë" dhe habitatet e tyre. Të vendosen themelet e edukimit mjedisor te fëmijët përmes kultivimit të dashurisë për zogjtë dhe një qëndrimi të kujdesshëm ndaj tyre. Zhvillohet tek fëmijët interesi njohës, dëshira për të vëzhguar, eksploruar, fituar njohuri të reja. Zhvilloni krijimtarisë

, të menduarit dhe të folurit. Të mësosh të kujdesesh për zogjtë, t'i shikosh ata, të përjetosh gëzimin e të diturit se mund t'i shpëtosh zogjtë nga vdekja. Jepni njohuri bazë rreth asaj se çfarë ushqehen zogjtë në dimër. Për t'i mësuar njerëzit të mbajnë një qëndrim të përgjegjshëm ndaj biznesit serioz dhe të përgjegjshëm të prodhimit të ushqyesve dhe shtëpive të shpendëve. Jepni një ndjenjë kënaqësie nga vetëdija për rëndësinë e punës së kryer. Prezantoni disa përfaqësues të zogjve. Plotësoni mjedisin në rritje (shenjat ekologjike, ushqyesit, shtëpitë e shpendëve).

Rrëshqitja 14 Lloji i projektit: kërkimor - krijues. Kohëzgjatja e projektit: kohëzgjatje mesatare (dhjetor - mars 2014) Pjesëmarrës në projekt: fëmijë grupi përgatitor

, edukatorë, prindër.

Rrëshqitja 15

Në fazën fillestare të zbatimit të projektit Së bashku me fëmijët u formuluan pyetjet problematike: "A fluturojnë të gjithë zogjtë në jug?", "Për çfarë mendoni se këndojnë harabela në fillim të dimrit?", "Çfarë hanë zogjtë në dimër?" "Si mund t'i ndihmojmë ata të mbijetojnë në kushte të vështira?", "Pse zogjtë kanë nevojë për më shumë ushqim në mot të ftohtë?", "Çfarë është më e keqe për zogjtë në dimër: i ftohti apo uria?" Secili fëmijë shprehu mendimin e tij. Fëmijëve iu kërkua të shikonin figura, ilustrime vepra arti

, video material, diskutoni çështje problematike së bashku me prindërit. Si rezultat i këtij aktiviteti kërkimi, unë dhe fëmijët arritëm në përfundimin se duhet të bëjmë ushqime zogjsh, t'i varim dhe t'i ushqejmë gjatë stinës së ftohtë.

Rrëshqitja 16

Faza teknologjike Puna me fëmijët: Zhvillimi kognitiv Artistik dhe estetik zhvillimin Zhvillimi fizik Zhvillimi i të folurit Social

zhvillimin e komunikimit

Faza teknologjike Puna me fëmijët:

Rrëshqitja 17 zgjeroni njohuritë e fëmijëve për zogjtë shtegtarë dhe dimërues të rajonit të Krasnodarit, rreth tyre pamjen

, të ushqyerit;

njohin dhe emërtojnë zogjtë dimërues; të mësojnë të njohin zogjtë nga tingujt që bëjnë dhe mënyrat e tyre të lëvizjes; Dhe kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe interes për jetën e zogjve; të zhvillojë aftësinë për të vendosur lidhje midis sjelljes së zogjve dhe ndryshimeve në natyrën e pajetë. Rrëshqitja 18 zogjtë dhe duke i parë ata. 5. Zgjidhja e fjalëkryqeve. 6. Hulumtoni me temën “Cilin ushqim zogjtë qërojnë më me dëshirë?” 7. "Puzzles qesharake" për zogjtë. 8. Lojë ndërtimi “Shtëpia e shpendëve” 9. Mësime: “Natyra dhe shëndeti”, “Zogjtë dimërues në qytetin tonë”, “Kush mbron mjedisin”

Rrëshqitja 19

Zhvillimi artistik dhe estetik

zhvilloni kreativitetin, mësoni të përçoni një përbërje të thjeshtë, kompozoni një imazh të tërë nga detajet;

të konsolidojë aftësitë në vizatim dhe modelim të fituara më parë;

zhvillojnë reagimin emocional ndaj veprave të artit dhe letërsisë; zhvillojnë aftësinë për perceptim estetik të realitetit dhe dukurive të botës përreth. Rrëshqitja 20 1. Modelimi: “Zogjtë në ushqim”, “Harabeli”; 2. Vizatim: “Shtëpitë e shpendëve” (duke përdorur teknika të ndryshme), “Bullfinch në një degë” (pikturë me gouache), “Qafa gri” (bazuar në përrallën e D.N. Mamin - Sibiryak); 3. Aplikimi "

Zog përrallë

zhvillimin

", "Shtëpia e zogjve"; 4. A.N. Tolstoy “Magpie”, S. Snegirev “Si zogjtë dhe kafshët përgatiten për dimër”, N. Sladkov “Xhakadë e sjellshme”, E. Trutneva “Sparrow”, “Crow”, V. Zotov “Crow”, “Bullfinch”, V. Bianchi "Kush fluturoi në koritë e ushqimit"; 5. Leximi i poezive: V. Berestov “Për çfarë këndojnë harabelët e vegjël...”, V. Stoyanov “Sparrow”, Y. Kushak “Fluturoni së bashku, zogj të vegjël”, G. Khodyrev “Starling”, N. Aseev “ Bullfinches", Y. Yashin " Ushqeni zogjtë në dimër"; 6. Leximi i shakave dhe këngëve ruse për zogjtë; 7. Ekzaminimi i pikturave të artistëve rusë që përshkruajnë zogj. Rrëshqitja 21

1. Lojëra në natyrë: "Dhjetë zogj - një tufë" "Magji dhe jackdaws" "Zogjtë" - fëmijët ecin rreth ushqyesit dhe ikin me një sinjal. "Bretkosat dhe çafkat" - kërcimi dhe ecja me gjunjë të lartë. "Sparrows and Hawk" - i ngjashëm me "Macja dhe minjtë". “Fluturoi harabeli, fluturoi harabeli” është një lojë popullore. zhvillojnë

aktiviteti motorik

, koordinimi i lëvizjeve; aftësia për të lundruar në hapësirë, shkathtësia, shpejtësia e reagimit; praktikë vrapimi, aftësia për të vepruar sipas një sinjali, koordinimi i lëvizjeve dhe të folurit. Rrëshqitja 22 Zhvillimi i të folurit histori komploti bazuar në serinë e fotografive "Sorbi dhe Sparrow".

Rrëshqitja 23

Zhvillimi social dhe komunikativ

të jetë në gjendje të sigurojë ndihmën e nevojshme; zotërojnë aftësi që sigurojnë kulturën e punës në të gjitha fazat e procesit të punës; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe qenieve të gjalla; zgjeroni të kuptuarit tuaj për zogjtë e tokës tuaj amtare; zhvillojnë aftësi iniciative dhe organizative. 1.Konkursi “Ushqyes dhe shtëpi zogjsh për shpendë” 2.Njohje me shenja popullore

“Barometra me pendë” 3. Dramatizimi “Kujdesu për zogjtë. miq!" 4. Dramatizimi i përrallës "Chizh" të L. N. Tolstoit.

5.S/r lojëra: “Mansa e zogjve”, “Ekologët”, “Vizita e kafshëve të pyllit”.

Rrëshqitja 24

Rrëshqitja 25

Puna me prindërit

1. Prodhimi i broshurave “Si ta mësojmë një fëmijë të dojë natyrën” 2. Konsultime me temat: “Si të zgjedhim një vend për rekreacion dhe shëtitje të përbashkët me fëmijët”; "Mësojini fëmijët të kujdesen për natyrën" "Bëni ushqyes dhe shtëpi zogjsh" 3. Ndihmoni në përgatitjen e konkursit "Leximi i poezive për zogjtë" 4. Ndihmoni në organizimin e një ekskursioni në parkun e qytetit. 5. Së bashku me fëmijët e grupit përgatitor, duke bërë fidanë dhe shtëpi zogjsh për shpendët.

Rrëshqitja 26

Rrëshqitja 28

Duke përmbledhur:

Si rezultat i punës së bërë, parashkollorët kuptojnë dhe kuptojnë se sa e rëndësishme është të ndihmosh zogjtë në dimër. Në bazë të rezultateve të punës u vu re: 1. Rritja e nivelit të kulturës mjedisore tek fëmijët dhe prindërit e tyre. 2. Zhvillimi i fëmijëve me interes njohës për objektet natyrore në mjedisin e tyre të afërt, në veçanti për zogjtë. 3. Zhvillimi i aktiviteteve kërkimore dhe praktike gjatë projektit “Ne jemi miq të zogjve”. (Si rezultat i vëzhgimeve, fëmijët arritën në përfundimin se cili ushqim nuk duhet t'u jepet zogjve dhe cilin preferojnë; nëse derdhni pak ushqim në të njëjtat ushqyes çdo ditë, zogjtë mësohen me të dhe tashmë janë duke na pritur.) 4. Forcimi i bashkëpunimit midis prindërve dhe kopshtit. 5. Është rimbushur mjedisi zhvillimor për edukimin mjedisor të fëmijëve.

Rrëshqitja 29

Rrëshqitja 30