Puna e psikologut me adoleshentë të vështirë. Metodat e punës së një psikologu me fëmijë të vështirë për t'u arsimuar përfshijnë

Ne i ndryshojmë fjalët "fëmijë i vështirë" në "Fëmijë i lumtur" - të rriturit mund ta bëjnë këtë.

Fëmijë problematik — ky është lloji i fëmijës që kërkon trajtim të veçantë, vëmendje e shtuar familje, mësues.

Vështirësi në arsim- kjo është pandjeshmëria e individit ndaj asimilimit të pozitives përvojë sociale njerëzimit, apo dallimeve të mprehta ndërmjet sociale standardet etike dhe sjellja e një personi, imuniteti i tij ndaj ndikimit të njerëzve të tjerë ndaj ndikimeve të caktuara edukative.

Edukimi jo i duhur i marrë në familje, si dhe marrëdhënie jo të shëndetshme në të, çojnë në shfaqjen e adoleshentëve të vështirë. Shkencëtari rus V.A. Sukhomlinsky pa arsyen kryesore edukimi jo i duhur, kryesisht në mikromjedis. Sipas tij, është edukim i keq bëhet arsyeja kryesore, pse një fëmijë nuk mëson mirë, mbetet prapa, ka vështirësi në perceptimin e standardeve morale. Për më tepër, themeli është hedhur personalitetin e ardhshëm

në vitet e para të jetës. Sot në psikologji ekziston një term"fëmijë me probleme" , që tregon një adoleshent, personaliteti i të cilit ka nevojë për rregullim.

Kur nuk është e qartë se si të zgjidhni një konflikt në familje, duhet të kuptoni arsyet e sjelljes protestuese të fëmijëve.

Bazuar në përvojën time në punën me fëmijë krejtësisht të ndryshëm, mund të them se një fëmijë që nuk dëgjohet dhe dëgjohet, nuk mund të quhet i LUMTUR. “Në tonën kopshti i fëmijëve djali Danya, 7 vjeç, ishte duke ecur. Unë kisha një tjetër grupmosha fëmijë, por Danya tërhoqi vëmendjen time sepse nga të gjithë ai njihej si një "fëmijë i VËSHTIRË". E shikoja për një kohë të gjatë në një shëtitje dhe gjatë orëve ndonjëherë mund të shihja sa keq ishte fëmija dhe se ai nuk dukej aspak i lumtur. Ai nuk mund të ulej ende, nuk mund të përfundonte një detyrë të vetme, nuk mund të tërhiqej me asgjë dhe në të gjitha përpjekjet e tij për t'iu afruar mësuesve të rritur, ai u refuzua, u dëbua ose u ndëshkua. Shpesh e shihja në të njëjtin pozicion - ai ishte ulur në një stol gjatë një shëtitjeje ose në një karrige në një grup me, duke e varur kokën poshtë. Të gjitha përpjekjet e tij për të filluar një bisedë, si me bashkëmoshatarët, ashtu edhe me mësuesit, përfunduan në dështim, Danya filloi të ishte agresive - duke tundur krahët, duke sharë me fjalë të turpshme, duke qarë. Për një sjellje të tillë të shthurur ai u bë i njohur si Fëmija Problem. Por askush nuk e vuri mendjen ndonjëherë pse ai sillej kështu, duke u refuzuar nga mësuesit, njerëz që para së gjithash duhej të dëgjonin, kuptonin dhe ishin marrë me diçka. fëmijë interesant, dhe mos i ktheni ata të kënaqen me vetëkënaqësinë.

Ai dukej aq i pakënaqur sa u kuptua menjëherë se fëmija kishte nevojë për ndihmë dhe vetëm një i rritur mund ta ndryshonte këtë fjalë fatkeqe VËSHTIRË në GËZUAR.

Nuk arrita të punoja me Danya për shumë kohë, sepse ishte koha për të shkuar në shkollë, por munda t'u jepja një sërë rekomandimesh prindërve të tij. Me shumë shpresë se në shkollë do të arrinte te mësues të vërtetë, e pashë me një buzëqeshje në sy. Gjatë kohës që kishim kohë për të komunikuar, kuptova se ishte e rëndësishme që Dani të dëgjohej dhe të dëgjohej, ai ishte një djalë shumë pozitiv me botëkuptimin e tij individual. Tërhiqej shumë nga mësuesit që nuk e refuzonin, tërhiqej shumë nga ata që i jepnin ngrohtësi dhe dashuri, nga ata që e dëgjonin dhe e kuptonin, e pranonin ashtu siç është. Ai mund të fliste me shumë entuziazëm, me sa duket, për gjithçka në botë, duke ju besuar juve, një të rrituri, më të rëndësishmet dhe ëndrrat magjike. Ai u mbyt në komunikimin tonë, nuk mund të ndalonte së foluri kur e dëgjonin, ai besonte jashtëzakonisht, tepër i hapur ndaj atyre që e dëgjonin dhe e dëgjonin. Buzeqeshi pa thene asnjehere fjalë e keqe, e përqafoi aq fort sa dukej sikur kishte më shumë dashuri tek ai sesa tek të gjithë ne të rriturit që nuk donim të dëgjonim diçka kaq të vogël dhe kaq. zemer e bukur. Edhe pse na ka munguar shumë kohë, edhe pse gjatë fëmijërisë së tij në kopshtin tonë mësueset nuk i kanë dhuruar shumë kujtime pozitive, por fatmirësisht ia dolëm të ndryshonim fjalët kryesore në jetën e tij. Ndrysho VËSHTIRËN në GËZUAR.”

Fëmijëria - përgatitje për jeta e rritur.

Do të jetë e organizuar mirë dhe më pas personi do të rritet mirë; dhe nëse drejtohet keq, gjithmonë do të rezultojë në një fat të vështirë. Një fëmijëri e vështirë nuk është gjithmonë gjëja më e keqe. Një fëmijëri e keqe është një fëmijëri e pastrehë, e pamëshirshme, në të cilën fëmija humbet, si një gjë e panevojshme.. Fëmijët nuk duhet të lejohen të kenë një fëmijëri të keqe.

Një fëmijë i vështirë është ai që e ka të vështirë. Kështu duhet të kuptoni se çfarë po ndodh me të. Është e vështirë jo vetëm për të rriturit, por para së gjithash për veten tuaj. Një fëmijë i vështirë është një fëmijë që vuan, që nxiton në kërkim të ngrohtësisë dhe dashurisë. I varfër dhe gati i dënuar. Ai e ndjen atë. Të gjithë fëmijët e vështirë, si rregull, nuk kishin një mjedis miqësor, të kujdesshëm as në familje dhe as në shkollë. Në fillim, vështirësitë në përshtatje, mungesa e aftësive dhe më pas ngurrimi për të mësuar i çuan këta fëmijë në çorganizim dhe shkelje të disiplinës.

Është e vështirë për vetë fëmijën. Kjo është nevoja e tij e pakënaqur për të qenë si gjithë të tjerët, për të qenë i dashur, i dëshiruar, i përkëdhelur. Fakti që këta fëmijë refuzohen në shtëpi dhe në klasë i largon edhe më shumë nga fëmijët e tjerë.

Tradicionalisht, kriteri kryesor për klasifikimin e një fëmije si të vështirë është, në shumicën dërrmuese të rasteve, performanca e dobët akademike dhe mungesa e disiplinës. Kjo është pasojë e situatës së vështirë për fëmijën në të cilën ndodhet ekipi i shkollës qysh në fillimet e studimeve të mia. Gjëja kryesore këtu janë përvojat e brendshme të vetë fëmijës, të tij qëndrim personal

te mësuesi, shokët e klasës që e rrethojnë dhe ai vetë. Fëmijët e vështirë janë një koncept i gjerë i përgjithësuar i përdorur në literaturën shkencore dhe kryesisht në fushën e shkencës popullore, si dhe në gazetarinë pedagogjike për të përcaktuar një kategori të gjerë fëmijësh që shfaqin devijime të dukshme në zhvillimin personal . Si rregull, një fëmijë caktohet në këtë kategori në bazë të manifestimet e jashtme karakteristikat e tij individuale psikologjike, të cilat shërbejnë si pengesë për kurs normal

procesi arsimor. Arsyet për shkeljet e karakterit dhe sjelljes së fëmijës janë shumë të ndryshme. Prandaj, fëmijët që ndryshojnë dukshëm në të karakteristikat individuale

. Vlerësimi i një fëmije si i vështirë kryesisht pasqyron opinionin e prindërve dhe mësuesve për të, dhe jo karakteristikat e tij specifike psikofiziologjike. Në letërsinë moderne, fëmijët e vështirë zakonisht quhen ata, sjellja e të cilëve devijon ndjeshëm normat e pranuara përgjithësisht

dhe pengon edukimin e plotë. Prandaj përdoret edhe sinonimi “i vështirë për t'u edukuar fëmijët”, sepse ata janë më pak të prirur të ndjekin udhëzimet pedagogjike dhe tregojnë pandjeshmëri të skajshme ndaj ndikimeve tradicionale pedagogjike. Një nga arsyet kryesore që shkakton vështirësi në procesi arsimor , janë sëmundjet mendore dhe të ashtuquajturat. Një fëmijë që vuan, për shembull, nga psikopatia ose autizmi i fëmijërisë së hershme, sigurisht që dallon nga masa e bashkëmoshatarëve në zhvillim normal dhe edukimi i tij është dukshëm më i vështirë. Megjithatë, klasifikimi i tij si i vështirë nuk është plotësisht i justifikuar, sepse devijimet e tij i nënshtrohen kryesisht korrigjimit mjekësor. Nëse sjellja e një fëmije dyshon se ka anomali neuropsikike, janë të nevojshme konsulta me një psikoneurolog, neurolog ose psikiatër fëmijësh, i cili do të bëjë një diagnozë të kualifikuar dhe do të përshkruajë trajtimin e duhur (në mungesë të tij, çdo masë korrigjimi pedagogjik mund të jetë joefektiv). NË në disa raste Rekomandohet trajnimi individual.

Disa çrregullime të sjelljes mund të shkaktohen nga anomalitë kongjenitale ose të fituara psikofiziologjike që nuk lidhen me sëmundje mendore. Ky është i ashtuquajturi nervozizëm i hershëm i fëmijërisë, një manifestim i të ashtuquajturit sindromi i alkoolit fetal (që lind si rezultat i dehjes nga alkooli në fazën prenatale të zhvillimit). Çrregullimet e lehta psikofizike përfshijnë gjithashtu mosfunksionim minimal të trurit që ndodh si rezultat i ndikimit të faktorëve të ndryshëm të dëmshëm në fazat e hershme zhvillimin.

Pasoja më e zakonshme e këtij çrregullimi është e ashtuquajtura sindroma hiperkinetike, e cila për shkak të një çekuilibri në proceset e ngacmimit dhe frenimit në sistemi nervor manifestohet në aktivitet të tepruar, impulsivitet dhe paaftësi për të rregulluar vullnetarisht sjelljen. Fëmijët që vuajnë nga çrregullime të tilla kanë nevojë qasje individuale në arsim, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre zhvillimi psikofizik. Në shumicën e rasteve, është e mundur të korrigjohet sjellja e tyre përmes një kombinimi të masave individuale të ndikimit pedagogjik dhe masave terapeutike dhe korrigjuese.

Në shumicën e rasteve ekzaminim mjekësor fëmijë të vështirë shteteve nivel normal zhvillimin e tyre psikofizik. Është e qartë se devijimet në sjelljen e tyre shkaktohen nga faktorë të jashtëm - social dhe pedagogjik.

Arsyeja më e zakonshme e devijimeve të përkohshme është konsiderata e pamjaftueshme nga ana e prindërve dhe mësuesve karakteristikat e moshës zhvillimin e fëmijës. Në psikologjinë shtëpiake të fëmijëve është vërtetuar se zhvillimin individual kryhet në formën e alternimit të moshave të ashtuquajtura të qëndrueshme dhe kritike. Në kuadrin e kësaj të fundit, fëmija kalon në një cilësi fazë e re zhvillimi, zbatimi i formuar më parë neoplazite mendore. Në të njëjtën kohë, të rriturit jo gjithmonë vlerësojnë drejtë aftësitë dhe nevojat e rritura të fëmijës dhe vazhdojnë të zbatojnë masa të vendosura, por më të pamjaftueshme të ndikimit pedagogjik. Në një situatë të tillë mosha kritike kthehet në një fazë vërtet krize, e mbushur me shqetësime në sjelljen e fëmijës. Në këtë aspekt, është veçanërisht e rëndësishme kriza e tre viteve, kur formohet vetëdija e fëmijës, e cila kërkon një qëndrim tjetër ndaj tij, si dhe kriza. adoleshencës, në të cilën fëmija priret të mbivlerësojë aftësitë e tij të shtuara, ndërsa të moshuarit, përkundrazi, vazhdojnë ta trajtojnë atë si të vogël. Studime të shumta kanë treguar se me një qasje adekuate ndaj personalitetit në zhvillim, mosha kritike mund të vazhdojë pa konflikt. Prandaj, përkufizimi " moshë e vështirë» më tepër me kusht; marrja në konsideratë e karakteristikave zhvillimore të lidhura me moshën lejon që njeriu të shmangë shumë vështirësi që janë karakteristike jo aq për një fazë të caktuar moshe, sa për situatën e zhvillimit individual.

Në një numër rastesh, shkeljet e procesit arsimor krijohen nga kushtet kronike joadekuate të ndikimit pedagogjik mbi fëmijën. Një klimë e pafavorshme morale dhe psikologjike në familje është shpesh baza mbi të cilën lindin devijimet në zhvillimin e personalitetit. I pamjaftueshëm ose, anasjelltas, kërkesa të tepruara ndaj fëmijës lindin ngurrimin dhe paaftësinë e tij për të perceptuar ndikimet pedagogjike. Një rol veçanërisht negativ luan mungesa e unitetit të kërkesave nga ana e prindërve, në të cilën fëmija gjendet në një “vakum edukativ”, duke qenë i paaftë dhe i pavullnetshëm për të kënaqur kërkesat kontradiktore apo edhe ekskluzive reciproke. Edukimi i bazuar në moral dhe ndëshkime zakonisht nuk çon në afatgjatë efekt pozitiv: Pasi është mësuar të bindet vetëm nga frika, fëmija bën lehtësisht çdo keqbërje sapo frika dobësohet. Prandaj, ankesat nga prindërit dhe mësuesit për sjelljen e fëmijëve duhet të shqyrtohen në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke marrë parasysh të gjitha gabimet e mundshme në arsim.

Jeta familjare mund të jetë një ndihmë e madhe në këtë drejtim. konsultimi psikologjik dhe shkolla shërbim psikologjik, ku sjellja e fëmijës analizohet në kontekstin e të gjithë grupit të kushteve për zhvillimin e tij. Shpesh disa masa të korrigjimit psikoterapeutik të marrëdhënieve brenda familjes ndihmojnë në zgjidhjen e problemit të një fëmije të vështirë.

Performanca e shkollës luan një rol të rëndësishëm në sjelljen e fëmijës dhe në formimin e personalitetit të tij. Duke lindur si rezultat arsye të ndryshme Vonesa kronike në të mësuar mund të shkaktojë neveri të studentit ndaj aktiviteteve arsimore dhe dëshirën për të pohuar veten në mënyra të tjera. Shpesh, një nxënës me sukses të dobët i kundërvihet klasës dhe mësuesit, duke demonstruar sjellje sfiduese dhe të papërshtatshme.

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE

INSTITUCIONI ARSIMOR SHTETËROR I ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL "UNIVERSITETI PEDAGOGJIK SHTETËROR BARNAUL"

Fakulteti i Edukimit Fizik

Departamenti i Psikologjisë

Fëmijë të vështirë: kush janë, arsyet e paraqitjes së tyre

(Puna e kursit)

Plotësuar nga studenti

________________

(nënshkrimi)

Mbikëqyrës shkencor

____________________

(nënshkrimi)

Barnaul 2006

HYRJE

KAPITULLI I . Cilët janë “fëmijët e vështirë” dhe si bëhen ata të tillë?

1.1. Sjellje devijante dhe delikuente.

1.2. Tipizimi i fëmijëve dhe adoleshentëve "të vështirë".

1.3. Arsyet kryesore "familjare" për paraqitjen sjellje e vështirë.

KAPITULLI II . Karakteristikat e punës me fëmijët me sjellje të vështirë.

2.1. " Fëmijë të vështirë” në shkollë dhe në veprimtari edukative.

2.2. “Fëmijët e vështirë” në shoqëri.

PËRFUNDIM

LISTA E BURIMEVE DHE REFERENCAVE TË PËRDORUR

HYRJE

Dikush, një ditë, duhet të përgjigjet,

Duke ekspozuar të vërtetën, duke zbuluar të vërtetën,

Cilët janë fëmijët e vështirë?

Një pyetje e përjetshme dhe e sëmurë si një absces.

Këtu ai është ulur para nesh, shikoni,

U tkur si një burim, u dëshpërua,

Si një mur pa dyer dhe pa dritare.

Këtu janë këto të vërteta kryesore:

E vunë re shumë vonë... e morën parasysh shumë vonë...

Jo! Fëmijë të vështirë nuk lindin!

Ata thjesht nuk morën ndihmë në kohë.

Shprehja "fëmijë të vështirë" gjendet shumë shpesh në përdorimin modern shkencor dhe të përditshëm, por as pedagogjia dhe as psikologjia nuk mund të japin një përkufizim të qartë të këtij koncepti.

Për të shqyrtuar përmbajtjen e tij, le t'i drejtohemi koncepteve që mund të plotësojnë kuptimin e tij. “Fëmijët e vështirë” ose “fëmijë me sjellje që devijojnë nga norma” janë një grup i veçantë i shoqërisë, normat e të cilit ndryshojnë nga normat e pjesës tjetër të shoqërisë. Ka edhe grupe të tjera të dallueshme në shoqëri. Për shembull, i ashtuquajturi lloj "personaliteti normativ" janë njerëzit, tiparet e karakterit dhe sjellja e të cilëve shprehen më së miri. këtë kulturë shoqëria janë ideale personalitetit njerëzor kulturën e shoqërisë. Ose "personalitet modal" - njerëz, sjellja e të cilëve nuk bie ndesh me vlerat e shoqërisë. Në këtë listë, "fëmijët e vështirë" janë më pak vend nderi, duke qenë grupi më i pafavorizuar për shoqërinë.

Koncepti i "fëmijëve të vështirë" u shfaq për herë të parë në kohët e paraluftës dhe pothuajse menjëherë u përhap. Megjithatë, ajo nuk lindi në shkencë, por në jetën e përditshme. Për ca kohë, ky përkufizim u zhduk, por në vitet '50 dhe '60 u rishfaq. Aktualisht, ky term ekziston që nga ajo kohë fjalor shkencor pedagogjinë dhe psikologjinë. Por edhe sot ka një debat mes shkencëtarëve për këshillueshmërinë e përdorimit të tij. A është ky term i mirë? Disa shkencëtarë e konsiderojnë atë fyese, veçanërisht kur komunikojnë me vetë fëmijën ose prindërit e tij. Prandaj, pedagogjia moderne përpiqet t'i përdorë sa më rrallë fjalët "fëmijë të vështirë", "fëmijë të vështirë", duke i zëvendësuar ato me fjalët "fëmijë në rrezik", "fëmijë të lënë pas dore nga ana pedagogjike", "fëmijë të lënë pas dore nga shoqëria" ose "fëmijë". sjellje jo standarde“, apo edhe e ndalon fare.

Nëse marrim parasysh faktin se çdo person në një fazë të caktuar të zhvillimit të tij është i detyruar të kapërcejë të brendshmen krizat e moshës, atëherë të gjithë fëmijët mund të quhen të vështirë në një moment. Prandaj, ky term zbatohet vetëm për ata fëmijë, problemet e të cilëve nuk ndalen kurrë dhe nuk varen nga mosha.

Ky term mund të gjendet edhe në psikologji e huaj, vetëm aty zëvendësohet me emrin “studentë me probleme”.

Mirëpo, sido që shkencëtarët ta quajnë këtë kategori fëmijësh, ajo vazhdon të ekzistojë në shoqërinë tonë, për më tepër sjell probleme në shoqërinë tonë dhe, për fat të keq, nga viti në vit nuk zvogëlohet në numër. Fakti që ekzistojnë "fëmijë të vështirë" është i njohur nga të gjithë pa përjashtim, por përveç njohjes së tij, duhet të jemi të vetëdijshëm edhe për faktin se duhet të jetojmë pranë fëmijëve të tillë, t'i rrisim, t'i përgatisim jetën e ardhshme në shoqëri.

Çështjet e rritjes së "fëmijëve të vështirë" tani janë veçanërisht të fokusuara vëmendje e ngushtë publiku, shkencëtarët, mësuesit. Gazetat dhe revistat janë plot me tituj dhe rubrika të tëra editoriale: “Hapat e reformës në shkollë,” Familje jofunksionale: ndihma sociale dhe pedagogjike”, “Veçoritë e nënkulturave rinore dhe ndikimi i tyre në brezin aktual të adoleshentëve”, “Vëmendje: fëmijët e rrugës”, etj. Diskutohen në mënyrë aktive problemet e prostitucionit të fëmijëve, varësisë ndaj drogës dhe uljes së moshës së kriminelëve. . Por kjo është në shtyp, në internet, në televizion, nën dritën e një diskutimi të organizuar posaçërisht " tavolina të rrumbullakëta" Dhe çfarë lidhje me jeta reale mes nesh? Kush duhet të përfshihet në rritjen e “fëmijëve të vështirë” dhe si ta bëjmë këtë?

Qëndrimi më elokuent i shoqërisë ndaj këtyre problemeve mund të shihet nëse vlerësohen rezultatet e anketave sociologjike të kalimtarëve në rrugë. Shumica e "të ardhurve të parë" ngrenë supet të hutuara. Çfarë ka për të kërkuar? Nga këndvështrimi i tyre, shoqëria ka pasur prej kohësh një sistem të mirë-krijuar të rritjes së "fëmijëve të vështirë" në shkolla të specializuara, shkolla profesionale, kampet e punës dhe institucione të tjera të këtij lloji. E gjithë kjo duket se po përmirësohet dhe përditësohet vit pas viti. Pse të shqetësoheni? Çfarë problemesh të tjera mund të ketë? Dhe ka shumë të ngjarë, ata do të jenë ata që dinë vetëm nga thashethemet për vështirësitë e arsimit, delikuentët e mitur dhe të ashtuquajturit "persona të sjelljes devijuese". Po, ata lexuan ose dëgjuan diku për rockers, punks, skinheads, metalheads. Po, takuam një shoqëri të pakëndshme në hyrje, të udhëhequr nga fqinji ynë Petka. Por për ta është mjaft e qartë se kush dhe si duhet të merret me “individë të tillë”. Dhe më shpesh, ekziston vetëm një mundësi për zgjidhjen e problemit të rritjes së këtyre adoleshentëve: "për njerëz të tillë ka vetëm një vend - burg".

Megjithatë, a do të jetë gjithmonë ky vendimi i vetëm dhe i saktë?

Objekti i hulumtimit në këtë punim do të jetë shoqëri moderne, përkatësisht fëmijët dhe adoleshentët e shoqërisë moderne.

Tema e shqyrtimit janë problemet e shoqërisë që lidhen me fëmijët "të vështirë".

Qëllimi i kësaj pune është të shqyrtojë problemin e fëmijëve "të vështirë", të zbulojë arsyet e paraqitjes së tyre, si dhe të gjejë mënyra të mundshme për të dalë nga situatat që lindin me fëmijë "të vështirë" ose me fëmijë "të vështirë". Për të arritur këtë qëllim, autori ka vendosur detyrat e mëposhtme:

1. Përcaktoni ndodhjen dhe të kuptuarit modern termi "fëmijë të vështirë".

2. Konsideroni llojet kryesore të sjelljes "të vështirë" të fëmijëve dhe adoleshentëve.

3. Analizoni arsyet e kësaj sjelljeje.

4. Identifikoni më efektivët, sipas mendimit mësuesit modernë dhe psikologët, mënyrat e punës me fëmijët me sjellje “të vështira”.

Për realizimin e këtyre detyrave do të merret parasysh qëllimi kryesor i punës punimet kërkimore autorë të ndryshëm për këtë temë, të dhëna nga gazeta dhe revista, të dhëna nga anketa sociologjike të publikuara në media dhe në internet.

Puna bazohet në një parim problemor: Kapitulli 1 shqyrton përkufizime të ndryshme të konceptit të "fëmijëve të vështirë" dhe klasifikimin e devijimeve nga normat në sjelljen e fëmijëve. Paragrafët i kushtohen një shqyrtimi të detajuar të koncepteve të sjelljes "devijante" dhe "delikuente" si forma të sjelljes së fëmijëve të vështirë. Në kapitull shpalosen edhe arsyet e shfaqjes së fëmijëve dhe adoleshentëve “të vështirë” në shoqërinë tonë. Paragrafët i kushtohen arsyeve që lindin në familje, në grupe të ndryshme dhe në shoqëri në tërësi. Kapitulli 2 i kushtohet veçorive të punës me fëmijët me sjellje “të vështira” dhe përmban disa të dhëna praktike. Përfundimi përmbledh rezultatin e përgjithshëm të punës dhe jep një përfundim për rezultatet e tij.

KAPITULLI I . Cilët janë “fëmijët e vështirë” dhe si bëhen ata të tillë?

1.1. Sjellje devijante dhe delikuente.

Bazuar në analizën e literaturës moderne shkencore dhe pedagogjike, mund të identifikohen tre tipare thelbësore që përbëjnë përmbajtjen e konceptit "Fëmijët e Vështirë". Shenja e parë është prania e sjelljes devijuese tek fëmijët apo adoleshentët.

Për të karakterizuar sjelljen devijuese, përdoren terma të veçantë - "delikuencë" dhe "devijim". Sjellja delikuente kuptohet si zinxhir keqbërësish, delikuencash, kundërvajtjesh dhe krimesh që dallojnë nga ato kriminale, d.m.th. veprat penale dhe veprat e rënda.

Devijim do të thotë shmangie nga normat e pranuara në shoqëri. Qëllimi i këtij koncepti përfshin si çrregullime delikuente ashtu edhe çrregullime të tjera të sjelljes. Sjellja kryesore devijuese në shoqëri përfshin krimin, varësinë nga droga, alkoolizmin, prostitucionin dhe vetëvrasjen. Çdo formë e devijimit ka specifikat e veta.

Nën nxënës të vështirë të shkollës Kuptohen, së dyti, fëmijët dhe adoleshentët, çrregullimet e sjelljes së të cilëve nuk korrigjohen lehtë. Këtu është e nevojshme të bëhet dallimi midis koncepteve të "fëmijëve të vështirë" dhe "fëmijëve të lënë pas dore pedagogjikisht". Këto të fundit nuk janë gjithmonë të vështira dhe janë relativisht të lehta për t'u riedukuar.

Fëmijë të vështirë. Së treti, ata kanë nevojë veçanërisht për një qasje individuale nga edukatorët dhe vëmendjen e një grupi bashkëmoshatarësh.

Fëmijëria është përgatitje për jetën e rritur. Do të jetë e organizuar mirë dhe më pas personi do të rritet mirë; drejtuar keq gjithmonë do të rezultojë në një fat të vështirë. Një fëmijëri e vështirë nuk është gjithmonë gjëja më e keqe. Një fëmijëri e keqe është një fëmijëri e pastrehë, e pamëshirshme, në të cilën fëmija humbet, si një gjë e panevojshme.

Në fillim fëmija bëhet i vështirë. Ky është fëmija problematik. kujt i intereson? Kështu duhet të kuptoni se çfarë po ndodh me të. Është e vështirë jo vetëm për të rriturit, por para së gjithash për veten tuaj. Një fëmijë i vështirë është një fëmijë që vuan, që nxiton në kërkim të ngrohtësisë dhe dashurisë. I varfër dhe gati i dënuar. Ai e ndjen atë. Të gjithë fëmijët e vështirë, si rregull, nuk kishin një mjedis miqësor, të kujdesshëm as në familje dhe as në shkollë. Në fillim, vështirësitë në përshtatje, mungesa e aftësive dhe më pas ngurrimi për të mësuar i çuan këta fëmijë në çorganizim dhe shkelje të disiplinës.

Një fëmijë i vështirë... Kush është ky - një ngacmues, një fëmijë i zhurmshëm dhe i pakontrollueshëm, apo një drejtues informal i klasës që nuk është shumë i dobishëm? ndikim të mirë mbi shokët e klasës?

Në konceptin e fëmijë i vështirë janë bashkangjitur kuptime të ndryshme: shkencëtarët i klasifikojnë fëmijët e talentuar si ata, mësuesit - fëmijë të pakontrolluar, dhe prindërit - çdo fëmijë të cilin e kanë të vështirë ta rrisin. Domethënë, një fëmijë i vështirë është një fëmijë, edukimi i të cilit shkakton vështirësi për një të rritur. Një fëmijë mund të mos jetë aspak i vështirë për veten...

Sigurisht, është një lumturi e madhe për prindërit që të kenë një fëmijë të tillë me të cilin ndihen të qetë. Për të qetësuar prindërit - të qetë, të arsyeshëm, fëmijë i bindur. Prindërit me një pozicion aktiv të jetës - e njëjta gjë bebe aktive, i cili do të ndajë me kënaqësi hobi të mamit dhe babit. Për prindërit emocionalë që vlerësojnë artin - i njëjti person i ndjeshëm që është i lumtur t'i bashkohet botës së bukurisë.

Por një lumturi e tillë nuk ndodh shumë shpesh. Dhe në një familje muzikantësh të sofistikuar lind një rebel i egër. Dhe punëtorët e zellshëm nga fabrika janë ëndërrimtarë që mendojnë, jo të përshtatur puna fizike. Dhe fëmijë të tillë bëhen të vështirë për prindërit e tyre, të pakuptueshëm, duke shkaktuar konfuzion dhe dëshirë për t'i bërë ata "normalë" (dhe në fakt, njësoj si vetë prindërit).

Rritja e fëmijëve "të vështirë": kërkimi i thjeshtësisë në gjithçka

Megjithatë, përpjekja për ta ribërë fëmijën tuaj që t'i përshtatet vetes, për ta bërë atë në ngjashmërinë tuaj është një rrugë pa rrugëdalje. Në mënyrë të pashmangshme do t'ju çojë në vështirësi dhe konflikte, probleme shëndetësore për fëmijën tuaj, keqkuptime dhe në të ardhmen, ndoshta edhe në akuza se nuk keni dhënë diçka, nuk keni humbur diçka ose keni bërë diçka të gabuar.

Po, shqetësimet për korrigjimin e fëmijës tuaj mund t'u transferohen mësuesve të shkollës, psikiatërve, puna e të cilëve me fëmijët e vështirë paguhet nga shteti. Dhe shumë shpesh bëhet fjalë për qëllimin qetësues për fëmijët, sipas mendimit të tyre, ilaçe shumë aktive, si dhe nootropike për ata që janë shumë të frenuar.

Por zhvendosja e përgjegjësisë për një fëmijë nuk do të jetë kurrë një zgjidhje për problemet e tij. Dhe shpesh - jo edhe të tijat, por të tyre, të cilat shfaqen pikërisht kur duhet t'i gjeni gjuha e përbashkët me një burrë të vogël, merr parasysh mendimin e tij, mendo çfarë do të jetë më mirë për të dhe jo për veten tënde, sakrifiko interesat e tua për këtë...

Në vend të kësaj, ne pretendojmë se ai është "i vështirë" dhe duhet të trajtohet për këtë. E çojmë te një psikiatër dhe e regjistrojmë. Dhe ai realizon planin e tij për të punuar me fëmijët e vështirë dhe vë në dukje një pacient të ri të vogël, i cili tani do të ndiqet gjithmonë nga stigma e padukshme e "të vështirë".

Adoleshenca fillon kur fëmija kalon kufirin dhjetë ose njëmbëdhjetë vjeç dhe vazhdon deri në moshën 15-16 vjeç. Gjatë kësaj periudhe, fëmija fillon ta perceptojë botën si i rritur, të modelojë sjelljen e të moshuarve dhe të nxjerrë përfundime në mënyrë të pavarur. Fëmija zhvillon një mendim personal dhe kërkon vendin e tij në shoqëri. Interesi po rritet dhe bota e brendshme. Një adoleshent di të vendosë qëllime dhe t'i arrijë ato.

Përveç ndryshime psikologjike, gjatë periudhës së caktuar kohore ndodhin ndryshimet fiziologjike: shfaqen karakteristika dytësore seksuale, ndryshime sfond hormonal e kështu me radhë.

Problemet e adoleshencës

Problemet lindin tek adoleshentët arsye të ndryshme. Por baza mund të bazohet në konfliktet e brendshme të mëposhtme:

1. Dëshira për t'u bërë i rritur, ndërkohë që mohon udhëzimet e vlerave me të cilat jetojnë të rriturit.
2. Ndjenja e të qenit në qendër të Universit dhe refuzimi i kësaj nga të tjerët.
3. Puberteti dhe frika nga vetja e re.
4. Tërheqja për adoleshentët e seksit të kundërt dhe pamundësia për të krijuar marrëdhënie me bashkëmoshatarët.

Si rezultat, është e vështirë për një adoleshent të përballet me emocione të reja të dhunshme dhe prindërit duhet të jenë gjithmonë të gatshëm ta mbështesin fëmijën në kohën e duhur ose t'i japin këshilla. Nëse në adoleshencës Përveç vështirësive me ndryshimin e trupit, ai përballet me të tjerët, për shembull, kultura e ulët e prindërve të tij, alkoolizmi në familje, prindërit janë të zënë me punët ose punën e tyre, atëherë një person i tillë mund të bjerë në kategorinë e "e veshtire". Për njerëz të tillë ka shkolla me konvikt për adoleshentë të vështirë.

Si organizohet procesi edukativo-arsimor në shkollat ​​me konvikte?

Zakonisht, fëmijët me aftësi të kufizuara përfundojnë në shkolla të posaçme me konvikt për adoleshentët me probleme. probleme të mëdha në trajnim ose ata që nuk e kanë shkelur ligjin për herë të parë. Për të përballuar probleme të veçanta, pra, në këto institucione arsimore mësuesit zhvillojnë veprimtarinë e tyre përvojë e madhe, patologë dhe psikologë të të folurit.

Shpesh në shtet personeli mësimor ka edhe njerëz me edukimi mjekësor. Disiplina e hekurt është baza e edukimit në një shkollë me konvikt për adoleshentët e vështirë. Qëllimi kryesor është kthimi i fëmijës në një botëkuptim dhe jetë normale.

Së pari, kontrollohet niveli i njohurive të studentëve dhe aftësitë intelektuale. Verifikimi bëhet në formën e testimit. Nëse rezultatet zbulojnë një vonesë zhvillimore, djali ose vajza mund t'i mësohen edhe një kurrikulë të shkollës fillore.

Sjellja e adoleshentëve të vështirë bazohet në shkelje zhvillimin psikologjik, kështu që studentët nga një shkollë me konvikt për fëmijë të vështirë komunikojnë vazhdimisht me një psikolog. Biseda të tilla zhvillohen individualisht. Bazuar në rezultatet, specialisti përpiqet të gjejë bazën - arsyen e sjelljes së tillë të studentit.

Në një konvikt për adoleshentët me probleme, të gjithë fëmijët janë vazhdimisht nën mbikëqyrjen e një mësuesi dhe të shtunën dhe të dielën kanë të drejtë të shkojnë te prindërit e tyre, megjithëse disa qëndrojnë në fundjavë.

Shkollat ​​me konvikte të mbyllura dhe të hapura

Institucionet e përmendura janë të hapura dhe tip i mbyllur. E para prej tyre është e ngjashme me korpusin e kadetëve ose shkollat ​​Suvorov. Ka disiplinë dhe një rutinë të përditshme, por fëmijët mësojnë sipas standardeve kurrikula shkollore(sigurisht e rregulluar për aftësitë mendore), dhe në fundjavë ata mund të shkojnë te prindërit e tyre. Në shkollat ​​e mbyllura me konvikt, gjithçka është shumë më serioze - ka pika kontrolli, marshime në formacion dhe klasa të rregullta me një psikolog. Disa nxënës në institucione të tilla nuk shkojnë në shtëpi gjatë fundjavave, por prindërit mund t'i vizitojnë ata në territorin e shkollës së konviktit.

Arsyet për të dërguar një adoleshent në një shkollë me konvikt për fëmijë të vështirë

Arsyet për të shkuar në një shkollë speciale janë si më poshtë:

• kryerja e një krimi nëse mosha nuk korrespondon me fillimin e përgjegjësisë penale;
• mosha korrespondon me përgjegjësinë penale, por fëmija mbetet prapa në zhvillimin mendor;
• adoleshenti u dënua sipas neneve që parashikojnë një krim të peshës mesatare, por u lirua nga dënimi sipas neneve përkatëse të Kodit Penal të Federatës Ruse.

Komisioni për Çështjet e të Miturve i kërkon gjykatës dërgimin e kundërvajtësit shkollë speciale me konvikt për adoleshentët me probleme. Përpara se çështja të shqyrtohet në gjykatë, i mituri jepet ekzaminim mjekësor dhe janë referuar te një psikiatër. Nëse prindërit nuk janë dakord me këto masa, të gjitha procedurat kryhen me vendim gjykate.

Qendrat e paraburgimit të përkohshëm

Përpara seancës gjyqësore, fëmija mund të dërgohet në qendrën e ndalimit të përkohshëm deri në 30 ditë. Kjo ndodh në rastet e mëposhtme:

• kur duhet mbrojtur jeta ose shëndeti i një adoleshenti;
• është e nevojshme të parandalohen aktet e përsëritura të rrezikshme shoqërore;
• nëse fëmija nuk ka ku të jetojë;
• shkelësi refuzon të paraqitet në gjykatë ose nuk i nënshtrohet një ekzaminimi mjekësor.

Konviktet në Shën Petersburg dhe Moskë

Institucioni më i famshëm i konviktit për adoleshentët me probleme (Shën Petersburg) është shkolla e mbyllur nr.1. Themelimi daton në vitin 1965. Ndodhet në rrugën Akkuratova në numrin 11. Ky është një konvikt i mbyllur për adoleshentët e vështirë, që do të thotë se fëmijët vijnë këtu me vendim gjykate. Ka disiplinë hekuri, lëvizje rreth perimetrit dhe pika kontrolli në hyrje.

Ka një shkollë me konvikt për adoleshentët me probleme në Moskë. Institucioni nr. 9 ndodhet në rrugën Zhigulenkov Boris në godinën 15, ndërtesa 1. Ndryshe nga konvikti i Shën Petersburgut, ky konvikt tip i hapur. Këtu fëmijët nga sjellje devijuese Ata mund të pranohen edhe me vendim të prindërve ose me rekomandim të një komisioni të posaçëm. Rregullat këtu nuk janë aq të rrepta sa në institucionet e mbyllura.

A mund të riedukohen adoleshentët me probleme?

Duhet thënë se çdo adoleshent i vështirë ka probleme të ndryshme. Ndonjëherë i duhet vetëm një muaj për të mësuar një fëmijë të jetë përgjegjës për veprimet e tij, dhe ndonjëherë një adoleshenti i duhen gjashtë muaj për t'u përshtatur. Shumë varet nga ajo probleme psikologjike testet në për momentin djalë apo vajzë.

Tani mësuesit po debatojnë nëse puna në shkolla me konvikt për adoleshentët me probleme po jep rezultate. Për momentin, rreth shtatëdhjetë për qind e nxënësve në institucione të tilla përmirësojnë ndjeshëm njohuritë e tyre në lëndët shkollore. Përveç kësaj, studentët jo vetëm që studiojnë në institucione të tilla, por edhe kalojnë pjesën tjetër të kohës. Kështu, fëmijët problematikë krijojnë të rinj dhe socializohen më me sukses në shoqëri.

Çfarë duhet t'i kushtojnë vëmendje prindërit e adoleshentëve të vështirë?

Ata mbrojnë pavarësinë e tyre. Ky fenomen prek fëmijën dhe ai duket se sillet në mënyrë të çuditshme dhe të paparashikueshme. Sido që të jetë, kjo gjendje konsiderohet absolutisht normale dhe karakterizohet moshë e vështirë.

Prindërit e fëmijëve të vështirë shpesh përballen me sfida të tjera. Një i ri ose një vajzë zhvillon probleme emocionale dhe psikologjike dhe vështirësi në të mësuar. Adoleshent i trazuar shpesh kryen veprime të paligjshme dhe veprime të rrezikshme të paarsyeshme. Mund të shfaqet depresioni dhe ankthi.

Ka shenja që tregojnë se fëmija juaj është i vështirë. Ato janë renditur më poshtë:

1. Ndryshimi në pamje. Shtim apo humbje peshe e pajustifikuar, vetëdëmtim.
2. Sherre, grindje, ankesa të shpeshta.
3. Performancë e dobët akademike, shqetësime të gjumit, depresion, mendime për vetëvrasje.
4. Përdorimi i drogës, alkoolit.
5. Një ndryshim i mprehtë në rrethin shoqëror, refuzimi për t'u pajtuar rregulla të caktuara, gënjeshtra dhe kështu me radhë.

Prania e problemeve tek një adoleshent është sinjali i parë që ju duhet të vendosni kontakt me të. Djali ose vajza juaj duhet të ndjehen të mbështetur dhe të kuptojnë se prindërit e tij e duan dhe e pranojnë në çdo rast. 
 Është e rëndësishme të gjesh tema të përgjithshme