Prezantim me rrëshqitje.Puna me prindërit. Prezantim me temën "puna me prindërit në parashkollor" Prezantimi i përvojës së punës me prindërit në kopshtin e fëmijëve

"Ndërveprimi

mësuesi

me prindërit »

Përgatiti prezantimin

mësues i shkollës fillore

MBOU "Shkolla e Mesme Bolshakovskaya"

Abramovich Tatyana Yurievna

Ndërveprimi bashkëpunues

PRINDËRIT

Qëllimi i ndërveprimit pedagogjik midis familjes dhe shkollës –

krijimi i kushteve për një jetë të rehatshme, të gëzuar, të lumtur për një fëmijë, për zhvillimin e individualitetit të tij në një shtëpi të përbashkët "shkollë - familje".

Prandaj, vetëm me përpjekje të përbashkëta mund të arrijmë rezultate të caktuara në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës duke u përpjekur:

Edukimi i drejtpërdrejtë familjar drejt zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve; - të ndihmojë prindërit në përcaktimin e metodave dhe teknikave për rritjen e fëmijëve, zhvillimin e prindërve të një qëndrimi pozitiv ndaj shkollës, mësimit të fëmijëve dhe besimit te mësuesi; -të forcojë autoritetin e prindërve në familje; - të ndihmojë prindërit në mbikëqyrjen e punës edukative të fëmijëve të tyre në shtëpi; - menaxhoni me takt vetë-edukimin pedagogjik të prindërve, zhvilloni dëshirën e tyre për vetë-përmirësim.

Detyrat e mësuesit të klasës në punën me prindërit:

• 1 Organizimi i edukimit psikologjik dhe pedagogjik të prindërve përmes një sistemi takimesh me prindër, konsultime tematike dhe individuale, biseda.
• 2 Sigurimi i konvergjencës maksimale të interesave të prindërve dhe mësuesve në formimin e personalitetit të një nxënësi të zhvilluar.
• 3 Organizoni aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe nxënësve.
• 4 Identifikoni aspektet kryesore të edukimit moral në familje.

Edukimi i prindërve për çështje të psikologjisë dhe pedagogjisë

Shembuj temash për diskutim të përbashkët

• Karakteristikat fiziologjike të një nxënësi të shkollës së vogël.
• Psikologjia e nxënësve të shkollës së mesme.
• Bazat e ndërtimit të komunikimit me nxënësit e rinj të shkollës.
• Karakteristikat e përshtatjes së një fëmije në shkollë.
• Rëndësia e rutinës së përditshme në jetën e një nxënësi të shkollës.
• Lojë dhe lodër në jetën e një nxënësi të shkollës fillore.
• Si ta mësoni një fëmijë të studiojë?
• Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë thotë: "Nuk dua!"
• Si të përballeni me dembelizmin?
• Media në jetën e një fëmije.
• Traditat dhe zakonet e familjes në rritjen e një nxënësi shkollor.
• Një libër në jetën e një familje dhe një fëmijë.

Formimi i të kuptuarit te prindërit për përkatësinë e tyre në procesin arsimor shkollor

Temat e përafërta të takimit:

• Ekskursion – njohje me shkollën dhe shërbimet e shkollës.
• Festimi i lindjes së klasës.
• Takim me administratën e institucionit arsimor dhe shërbimin socio-psikologjik.
• Takimi i prindërve “Traditat e klasës për të qenë”.
• Tryezë e rrumbullakët "Udhëtim nëpër një tekst shkollor".
• Takimi i prindërve "Librat tanë të parë".
• Prezantimi i revistës së klasës “Lajmet e mësimeve shkollore”.
• Njohja e prindërve të nxënësve me librin shkollor dhe arritjet e klasës.
• Organizimi dhe zhvillimi i mësimeve të prindërimit.
• "Ditë e hapur".
• Botimi i gazetës suaj prindërore nga prindërit e fëmijëve.

Diagnostifikimi

Diagnoza paraprake e nevojshme për mësuesin e klasës kur përgatit:

• takimet e prindërve;
• konsultime tematike dhe individuale;
• aktivitete jashtëshkollore;
• organizimi i udhëtimeve dhe ekskursioneve;
• kur planifikoni aktivitete jashtëshkollore me një grup nxënësish;
• kur analizon punën me klasën.

Diagnostifikimi operativ kërkohet:

• në një situatë konflikti midis prindërve dhe fëmijëve kur përgatiten për intervista;
• në zgjidhjen e problemeve në marrëdhëniet ndërmjet nxënësve të shkollës, prindërve dhe fëmijëve, mësuesve dhe studentëve.

Diagnostifikimi përfundimtar mbajtur në fund të vitit shkollor: bazuar në rezultatet e pjesëmarrjes së klasës në festa, gara dhe festivale të klasës dhe shkollës.

Format e ndërveprimit ndërmjet mësuesit të klasës dhe prindërve

Prindërore

universitetet

Mbrëmja e pyetjeve

dhe përgjigjet

Konferenca

Prindërore

takim

Grupi

Grupi

Individuale

Format aktive

Konsultimi. bashkëbisedim

Konsulencë individuale ka karakter edukativ dhe kontribuon në krijimin e kontaktit të mirë midis prindërve dhe mësuesit. Cl. Ruk-l u ofron prindërve mundësinë të flasin për problemet me të cilat do të donin t'i prezantonin në një mjedis joformal.

Është gjithashtu e rëndësishme të diskutohen pyetjet e mëposhtme:

• Çfarë mendimi kanë pasur prindërit për klasën e mëparshme dhe mësuesin me të cilin ka studiuar fëmija?
• Çfarë mendimi kanë prindërit për shkollën?
• Si e vlerësojnë prindërit pozicionin e fëmijës në familjen e tij?
• Çfarë mund të bëjë një fëmijë dhe çfarë nuk mund të bëjë në një familje?
• Çfarë ndihme kanë nevojë prindërit nga shkolla?
• Si e kuptojnë ata sistemin arsimor në klasë?
• Çfarë detyrash në klasë mund të bëjë fëmija i tyre?

Temat e konsultave për prindërit:

- Po sikur fëmija të jetë mëngjarash?

• Agresioni i fëmijëve dhe shkaqet e tij.
• Pavarësia e fëmijës gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë. Si ta zhvillojmë atë?
• Si të zhvillojmë interesin e një fëmije për të lexuar?
• Prekja dhe lotët e një fëmije - çfarë fshihet pas kësaj?
• Mosmarrëveshjet në familje dhe ndikimi i tyre në suksesin arsimor të fëmijës.
• Fëmija juaj është në një grup fëmijësh.
• Egoizmi fëminor. Si ta kapërceni atë.
• Nëse fëmija nuk dëshiron të shkojë në shkollë.
• Fantazimi dhe gënjeshtra e një fëmije. Mendimi i ekspertëve.
• Miqtë në jetën e një fëmije.
• Arsyeja e vetmisë së fëmijërisë.

bashkëbisedim Është më mirë të kryhet për të parandaluar situatat e konfliktit, për të përmirësuar marrëdhëniet midis prindërve dhe fëmijëve, midis mësuesve individualë dhe familjeve.

Është e nevojshme të përdoret një bisedë me prindërit për të arritur një atmosferë besimi dhe për të identifikuar pikat e vështira të kontaktit në situata konflikti.

Rezultatet e bisedës nuk duhet të bëhen publike nëse një nga pjesëmarrësit e saj nuk e dëshiron atë.

Në bisedë kl. Menaxheri duhet të dëgjojë dhe të dëgjojë më shumë, dhe jo të japë rekomandime edukative.

Leximet e prindërve

Ato ofrojnë mundësinë jo vetëm për të dëgjuar leksionet e mësuesve, por edhe për të studiuar vetë literaturën mbi problemin.

Mbrëmjet e prindërve

Realizohet në klasë 1-2 herë në vit, në prani të fëmijëve ose pa ta.

Mbrëmja e prindërve është një festë e komunikimit me prindërit e miqve të fëmijës suaj, është një festë e kujtimeve të fëmijërisë tuaj dhe fëmijërisë së fëmijës tuaj, është një kërkim i përgjigjeve për pyetjet që jeta u shtron prindërve.

Mbrëmja e prindërve ju lejon jo vetëm të shprehni mendimin tuaj, por edhe të dëgjoni diçka të dobishme për veten tuaj në arsyetimin e prindërve të tjerë, të nxirrni përfundime të caktuara, të mësoni diçka, duke marrë diçka në arsenalin tuaj arsimor.

Shembuj temash për mbrëmjet e prindërve:

• Viti kur lindi fëmija im - çfarë viti ishte!
• Librat e parë të një fëmije.
• E ardhmja e fëmijës tim. Si e shoh atë?
• Miqtë e fëmijës tim.
• Pushime për familjen tonë.
• "Të bësh" dhe "mos" në familjen tonë.
• Ditëlindja e familjes sonë. Si ta festojmë?
• Dënime dhe shpërblime në familjen tonë.
• Pyetje nga fëmijët që hutojnë të rriturit.
• Foto të fëmijërisë sonë.
• Si të mësoni t'i thoni "Faleminderit" fëmijës tuaj.
• Nëse një fëmijë është i sëmurë...
• Si e mësojmë fëmijën tonë të punojë.
• Mësime morale nga familja jonë.
• Roli i babait në familje. Dialogjet familjare.

Trajnimet e prindërve

• Kjo është një formë aktive e punës me ata prindër që janë të vetëdijshëm për situatat problematike në familje, duan të ndryshojnë ndërveprimin me fëmijën e tyre, ta bëjnë atë më të hapur dhe të besueshëm dhe të kuptojnë nevojën për të përvetësuar njohuri dhe aftësi të reja në rritjen e tyre. fëmijën e vet.

Dy prindër marrin pjesë në trajnimet e prindërve, gjë që rrit efikasitetin e punës.

Çdo seancë trajnimi analizohet dhe vetëm pas një analize të plotë mësuesi i klasës bën rregullime në planin për mësimet e ardhshme.

Unazat e prindërve

• një nga format e diskutimit të komunikimit midis prindërve dhe formimi i një ekipi prindëror.

Unaza prindërore përgatitet në formën e përgjigjeve për pyetjet më të ngutshme të shkencës pedagogjike dhe psikologjike. Prindërit i zgjedhin vetë pyetjet. Ata mund të bëjnë zgjedhjen e temave që në fillim të vitit shkollor. Prindërit marrin një listë të çështjeve problematike për pjesëmarrjen në ring në mbledhjen e parë të prindërve. Gjatë ringut dy ose më shumë familje po debatojnë për të njëjtën çështje. Ata mund të kenë mendime të ndryshme, qëndrime të ndryshme. Pjesa tjetër e audiencës nuk hyn në polemika, por vetëm mbështet me duartrokitje mendimin e familjeve.

Fjala e fundit në ring i mbetet specialistëve që duhet të ftohen për të marrë pjesë në takim, ose mësuesit të klasës që mund të japë argumente bindëse nga jeta e ekipit të klasës në mbrojtje të një pozicioni të caktuar.

Shembuj temash për unazat e prindërve:

- Zakonet e këqija - trashëgimi apo ndikim social?

• A është e mundur të ndëshkoni një fëmijë me shtëpinë tuaj?
• Çfarë duhet të bëni nëse një baba nuk është i interesuar të rrisë fëmijën e tij?
• Si ta mësojmë një fëmijë të jetë njeri gjithmonë dhe kudo?
• A ka nevojë fëmija juaj për pushime?
• Vështirësitë e një mësimi shkollor. Cilat janë ato?
• Fëmijë të kombësive të ndryshme në të njëjtën klasë.
• Uniformë shkollore. "Për" dhe "kundër".
• Nëse fëmijët janë të papërgjegjshëm.

konkluzioni:

• Komunikimi i dialogut lejon zhvillimin jo vetëm të personalitetit të fëmijës, por edhe të prindit dhe mësuesit.

Filippova Elena Nikolaevna
Prezantimi "Format e punës së mësuesve me prindërit në institucionet arsimore parashkollore"

Format e punës së mësuesve me prindërit në institucionet arsimore parashkollore

Material për lexim

Siç e dini, për një fëmijë, qendra shpirtërore dhe baza morale është familja, vlerat, themelet, marrëdhëniet e saj - mënyra e jetesës familjare.

Ndaj nuk është rastësi që vitet e fundit puna e një institucioni arsimor me familje është bërë veçanërisht e rëndësishme dhe domethënëse.

Rëndësia e ndërveprimit midis institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve

– ndryshimet në proceset socio-ekonomike në shoqëri, qëllimet arsimore.

Problemi është kërkimi i formave të reja të punës me familje në vend të atyre tradicionale (informimi dhe edukimi i prindërve).

Thelbi i ndërveprimit midis institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve

Është në interesin e të dyja palëve për të studiuar personalitetin e fëmijës, për të zbuluar dhe zhvilluar potencialin e fshehur tek ai.

Një ndërveprim i tillë bazohet në parimet e besimit dhe respektit të ndërsjellë, mbështetjes dhe ndihmës reciproke, durimit dhe tolerancës ndaj njëri-tjetrit.

Detyrat kryesore të mësuesve parashkollorë në punën me prindërit

1. Vendosja e partneriteteve me familjen e çdo studenti;

2. Përpjekjet e përbashkëta për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve;

3. Krijoni një atmosferë mirëkuptimi dhe mbështetjeje reciproke;

4. Aktivizoni dhe pasuroni aftësitë edukative të prindërve;

5. Të ruajnë besimin e tyre në aftësitë e tyre mësimore.

Parimet e ndërveprimit

1. Qasje individuale

2. Stili miqësor i komunikimit mes mësuesve dhe prindërve.

3. Bashkëpunim, jo ​​mentorim

5. Format dhe fushat dinamike të punës me prindërit

Ku të fillojë?

Dhe duhet të filloni me një analizë të përbërjes sociale të prindërve, gjendjes shpirtërore dhe pritjeve të tyre nga qëndrimi i fëmijës në kopshtin e fëmijëve: - Pyetësor, - Biseda personale.

Prindërit e fëmijëve që ndjekin institucionet parashkollore sot mund të ndahen në tre grupe:

1. Grupi i parë janë prindërit që janë shumë të zënë në punë, kopshti është thjesht jetik për ta; Prindër të tillë presin nga kopshti jo vetëm mbikëqyrje dhe kujdes të mirë, por edhe zhvillimin e plotë të fëmijës. Dhe me organizimin e duhur të ndërveprimit, ata do të jenë të lumtur të përgatisin një projekt familjar në shtëpi për konkursin së bashku me fëmijën e tyre dhe të zgjedhin fotot për ekspozitën.

2. Grupi i dytë janë prindërit me orar të përshtatshëm pune dhe gjyshërit që nuk punojnë; fëmijët e prindërve të tillë mund të rriten në shtëpi, por prindërit nuk duan t'i privojnë fëmijët e tyre nga komunikimi i plotë. Detyra e mësuesve është të parandalojnë që ky grup prindërsh të mbetet në pozicionin e një vëzhguesi pasiv, të aktivizojë aftësitë e tyre pedagogjike dhe t'i përfshijë në punën e kopshtit.

3. Grupi i tretë janë familjet me nëna që nuk punojnë. Prindër të tillë presin një komunikim interesant me bashkëmoshatarët nga kopshti. Detyra e mësuesit është të zgjedhë nënat energjike nga ky grup, të cilat do të bëhen anëtare të komitetit të prindërve dhe mësuese ndihmëse aktive. Mësuesi duhet të mbështetet në këtë grup në përgatitjen e takimeve prindër-mësues, në mbajtjen e festave, konkurseve dhe ekspozitave.

Format e ndërveprimit midis mësuesve parashkollorë dhe prindërve

Tradicionale:

Kolektive

Individuale

Informacion vizual

Jo tradicionale:

Informacion vizual

Individuale

Kolektiv:

Informacione dhe analitike

Koha e lirë

Njohës

Format tradicionale

Kolektive

Takimi i përgjithshëm i prindërve të institucionit arsimor parashkollor;

Këshilli Pedagogjik me pjesëmarrjen e prindërve;

Konferenca e prindërve;

Konsultimet tematike;

Këshilli Pedagogjik;

Takimet e grupit të prindërve;

"Tryezë e rrumbullakët";

Këshilli prindëror (komiteti) i grupit;

Klasa të hapura me fëmijë në institucionet arsimore parashkollore për prindërit.

Individuale

Bisedë pedagogjike me prindërit

Konsultimet tematike

Konsultime “në distancë”.

Vizitë familjare.

Informacion vizual

Regjistrimet në kasetë të bisedave me fëmijët;

Fragmente video të organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve, momente rutinë, klasa;

Fotot;

Ekspozita me punime për fëmijë;

Format kolektive

Takime prindërore, konferenca, tryeza të rrumbullakëta etj.

Takimet e prindërve në grup janë një formë efektive e punës për edukatorët me një grup prindërish, një formë e njohjes së organizuar me detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve të një moshe të caktuar në një kopsht dhe familje.

Takimi përgatitet paraprakisht (një takim i dobët ose i përgatitur dobët mund të ndikojë negativisht në imazhin pozitiv të institucionit në tërësi

Përvoja tregon se prindërit u përgjigjen më aktivisht ftesave individuale, veçanërisht nëse fëmijët kanë marrë pjesë në përgatitjen e tyre.

Forma të personalizuara

Biseda pedagogjike me prindër, konsultime tematike.

Biseda mund të jetë ose një formë e pavarur ose e përdorur në kombinim me të tjerët, për shembull, mund të përfshihet në një takim ose vizitë familjare.

Si rezultat i bisedës, prindërit duhet të fitojnë njohuri të reja për çështjet e mësimdhënies dhe edukimit të një parashkollori.

Biseda fillon me pyetje të përgjithshme, është e nevojshme të jepen fakte që e karakterizojnë pozitivisht fëmijën. Biseda është individuale dhe u drejtohet personave të caktuar. Mësuesi duhet të zgjedhë rekomandime që janë të përshtatshme për një familje të caktuar dhe të krijojë një mjedis të favorshëm për të "derdhur" shpirtin.

Organizohen konsultime tematike për t'iu përgjigjur të gjitha pyetjeve që u interesojnë prindërve. Një pjesë e konsultimit i kushtohet vështirësive të rritjes së fëmijëve. Ato mund të kryhen nga specialistë për çështje të përgjithshme dhe të veçanta, për shembull, zhvillimi i muzikalitetit tek një fëmijë, mbrojtja e psikikës së tij, trajnimi i shkrim-leximit, etj.

Format e informacionit vizual

Fotot;

Ekspozita me punime për fëmijë;

Stenda, ekranet, dosjet rrëshqitëse.

Ata i njohin prindërit me kushtet, detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve, ndihmojnë në kapërcimin e gjykimeve sipërfaqësore për rolin e kopshtit dhe ofrojnë ndihmë praktike për familjen.

Format jo tradicionale

INDIVIDUAL:

"Kutia postare;

Fletore individuale.

VIZUALE DHE INFORMACIONALE:

Broshura informative për prindërit;

Ditët (javët) e dyerve të hapura;

Shikime të hapura të klasave dhe aktiviteteve të tjera të fëmijëve;

Lëshimi i gazetave murale;

Format kolektive jo tradicionale:

Informacione dhe analitike

Kryerja e anketave dhe anketave sociologjike

Koha e lirë

Koha e lirë e përbashkët, pushimet;

Ekspozita me punime nga prindërit dhe fëmijët;

Njohës

rrathë dhe seksione;

Klubet e baballarëve, gjysheve, gjyshërve;

Seminare, seminare.

Forma individuale dhe informative dhe analitike

Seksione sociologjike, anketa, "Kutia postare"

Vetëm në bazë analitike është e mundur të zbatohet një qasje individuale, e orientuar nga personi ndaj një fëmije në një mjedis parashkollor, të rritet efektiviteti i punës edukative me fëmijët dhe të ndërtohet një komunikim kompetent me prindërit e tyre.

Format e kohës së lirë

Projektuar për të krijuar marrëdhënie të ngrohta informale midis mësuesve dhe prindërve, si dhe marrëdhënie më të besueshme midis prindërve dhe fëmijëve.

Ky grup formash përfshin mbajtjen nga mësuesit e institucioneve parashkollore të festave të tilla të përbashkëta dhe aktiviteteve të kohës së lirë në grup si "Pushimet e vjeshtës", "Festa e Vitit të Ri", "Maslenitsa", "Dita e Nënës", "Babi, mami, unë jam një familje miqësore”, “Festivali i Pranverës”, etj.

Format njohëse

Projektuar për të njohur prindërit me karakteristikat e moshës dhe zhvillimin psikologjik të fëmijëve. Për shembull, kjo mund të jetë mbajtja e takimeve të prindërve bazuar në lojërat e famshme televizive: "KVN", "Fusha e mrekullive", "Çfarë? Ku? Kur?”, “Përmes gojës së një foshnje” dhe të tjera.

18-19 rrëshqitje

Format e informacionit vizual

Ata zgjidhin problemet e njohjes së prindërve me kushtet, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve në një institucion parashkollor, i lejojnë ata të vlerësojnë më saktë aktivitetet e mësuesve, të rishikojnë metodat dhe teknikat e edukimit në shtëpi dhe të shohin më shumë aktivitetet e mësuesit. objektivisht.

Format e informacionit dhe orientimit

"Ditët e hapura". Ato u japin prindërve mundësinë të shohin stilin e komunikimit mes mësuesve dhe fëmijëve dhe të “përfshihen” në komunikimin dhe aktivitetet e fëmijëve dhe mësuesve. Në këtë ditë, prindërit, si dhe njerëzit e tjerë të afërt të fëmijës që janë të përfshirë drejtpërdrejt në edukimin e tij (gjyshërit, vëllezërit dhe motrat, kanë mundësinë të vizitojnë lirshëm kopshtin parashkollor; të ecin nëpër të gjitha ambientet e tij, të njihen me jetën e fëmija në kopsht, shikoni se si fëmija studion dhe relaksohet, komunikoni me miqtë dhe mësuesit e tij, prindërit, duke vëzhguar aktivitetet e mësuesit dhe fëmijëve, mund të marrin pjesë vetë në lojëra, aktivitete, etj.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR SHTETËROR I QYTETIT TË MOSKËS KOPSHT TË LLOJIT KOMPENSUES Nr.320

Jeta jonë interesante me prindërit tanë! 04/08/2012 2 Familje do të thotë lumturi, dashuri dhe fat, Familje do të thotë udhëtime në vend gjatë verës. Familja është punë, kujdesi për njëri-tjetrin, Familja është shumë detyra shtëpie. Familja është e rëndësishme! Familja është e vështirë! Por është e pamundur të jetosh i lumtur vetëm! Jini gjithmonë bashkë, kujdesuni për dashurinë, largoni ankesat dhe grindjet!

04/08/2012 3 Edhe përpara se fëmija të mbërrijë në institucionin arsimor parashkollor, shfaqen kontaktet e para midis kopshtit dhe prindërve, të cilat u mundësojnë prindërve të njihen më mirë me kopshtin tonë: - prindërit vizitojnë grupet e kopshtit, njihen me mësuesit, lëndën. - mjedisi i zhvillimit, - prindërit njihen me dokumentet normative të institucionit arsimor parashkollor (Start, licencë),

Prindërit njihen me çështje të rëndësishme të përshtatjes dhe hartohet një marrëveshje prindërore. Puna me prindërit bazohet në parimin e bashkëpunimit dhe ndërveprimit. Prindërit janë asistentët e parë dhe pjesëmarrësit aktivë në procesin pedagogjik, ata janë vazhdimisht përgjegjës për të gjitha fushat e punës së kopshtit. 04/08/2012 4

Një formë e rëndësishme e ndërveprimit midis kopshtit dhe familjes është aktiviteti i përbashkët i mësuesve, prindërve dhe fëmijëve, i cili jo vetëm zhvillon marrëdhëniet midis mësuesve dhe prindërve, prindërve dhe fëmijëve, por gjithashtu nxit zhvillimin e marrëdhënieve midis familjeve të nxënësve. Ne theksojmë detyrat kryesore me të cilat përballet një institucion parashkollor në punën me prindërit: -studimi i familjeve të fëmijëve; -përfshirja e prindërve për të marrë pjesë aktive në aktivitetet e institucionit; - edukimi i prindërve në fushën e pedagogjisë dhe psikologjisë së fëmijëve. Në punën tonë ne përdorim si forma tradicionale (takime, konsultime, biseda) dhe të reja: tryeza të rrumbullakëta, trajnime lojërash, ku prindërit, mësuesit dhe fëmijët bëhen bashkë.

Format kryesore të punës me prindërit: 1. Pushime të përbashkëta dhe aktivitete të kohës së lirë. 2. Takimet e prindërve në grup dhe të përgjithshëm 3. Konsultime individuale dhe grupore 4. Ditë të hapura 5. Fushata vizuale 6. Pyetje

Këshilli pedagogjik me pjesëmarrjen e prindërve Qëllimi: të tërheqë prindërit që të reflektojnë në mënyrë aktive për problemet e rritjes së fëmijëve në familje duke marrë parasysh nevojat e tyre individuale. Klasa të hapura me fëmijë në institucionet arsimore parashkollore për prindërit Qëllimi: të njohë prindërit me strukturën dhe specifikat e zhvillimit të orëve në institucionet arsimore parashkollore. Kur zhvillon një mësim, mësuesi mund të përfshijë një element bisede me prindërit (fëmija mund t'i tregojë diçka të re mysafirit, ta prezantojë atë me rrethin e tij të interesave).

Biseda pedagogjike me prindërit Kjo është forma më e arritshme e vendosjes së komunikimit ndërmjet një mësuesi dhe një familjeje, ajo mund të përdoret ose në mënyrë të pavarur ose në kombinim me forma të tjera: biseda gjatë vizitës në familje, në një takim prindëror, konsultim. Qëllimi: t'u ofrohet prindërve ndihmë në kohë për këtë apo atë çështje të arsimit, për të kontribuar në arritjen e një këndvështrimi të përbashkët për këto çështje. Roli kryesor këtu i jepet mësuesit, ai planifikon paraprakisht temën dhe strukturën e bisedës. Gjatë zhvillimit të një bisede, rekomandohet të zgjidhni kushtet më të përshtatshme dhe ta filloni atë me pyetje neutrale, pastaj të kaloni drejtpërdrejt në temat kryesore.

Konsultimet tematike Konsultimet janë afër bisedave, ndryshimi kryesor i tyre është se mësuesi, duke kryer një konsultim, kërkon t'u japë prindërve këshilla të kualifikuara. Konsultimet mund të jenë të planifikuara ose të paplanifikuara, individuale ose grupore. "Tryezë e rrumbullakët" me prindërit Qëllimi: në një mjedis jo tradicional me pjesëmarrjen e detyrueshme të specialistëve, të diskutohen problemet aktuale të arsimit me prindërit. Prindërit që kanë shprehur me shkrim ose me gojë dëshirën për të marrë pjesë në një diskutim të një teme të caktuar me specialistë janë të ftuar në takimin e tryezës së rrumbullakët.

Ndërveprimi i kopshtit me familjet e nxënësve është planifikuar sistematikisht. Institucioni arsimor parashkollor përpiqet të rrënjos tek fëmijët dashurinë për prindërit dhe të dashurit e tyre.

Stërvitjet e lojërave me prindërit dhe madje edhe gjyshet tona të dashura u vijnë në ndihmë nipërve!

Kurse të hapura me prindërit! 04/08/2012 14

Ndikimi i familjes në zhvillimin e fëmijës. Për një fëmijë, një familje është vendi i tij i lindjes dhe habitati i tij kryesor. Ajo përcakton shumë në jetën e një fëmije. Lidhja midis prindërve dhe fëmijëve është një nga lidhjet më të forta njerëzore.

Mirëqenia e fëmijës lehtësohet nga një atmosferë miqësore dhe një sistem marrëdhëniesh familjare që jep një ndjenjë sigurie, dashurie dhe pranimi, stimulon dhe drejton zhvillimin e tij.

Dashuria e prindërve është burimi më i madh dhe i pazëvendësueshëm i zhvillimit shpirtëror dhe emocional të fëmijës, i cilësive të tij morale, i ndjenjës së vetëbesimit dhe i perceptimit pozitiv të botës.

Çfarë mund të bëjnë prindërit në kopshtin e fëmijëve: - t'u lexojnë fëmijëve tregime, përralla, tregime; - sjell lodra të ndryshme për lojëra të përgjithshme; - mbledh materiale natyrore për aktivitetet e fëmijëve: guralecë, fara, guaska, etj.; - merrni pjesë në festa (për shembull, sillni albume, trashëgimi familjare në festën e Ditës së Familjes, tregoni fëmijëve për veten tuaj, familjen tuaj, etj.)

MEMO PËR MËSUESIT Rekomandime për përfshirjen e prindërve në aktivitete të përbashkëta Është e rëndësishme të krijohen dhe të përdoren mundësitë për të besuar komunikimin. Është e nevojshme përdorimi i aktiviteteve të ndryshme dhe shkëmbimi i informacionit me njëri-tjetrin. Gjeni kohë për diskutime të përbashkëta me familjet. Krijoni klube të ndryshme (në bazë të interesave). Mundohuni të dëgjoni me kujdes. Është e rëndësishme të prezantoni një numër të madh rolesh interesante për prindërit.

Këshilla për të ndihmuar në rritjen e përfshirjes së prindërve: Tregoni respekt të ndërsjellë për njëri-tjetrin. Nxitni iniciativën, kreativitetin dhe imagjinatën e prindërve, ndihmojini ata. Përfshini prindërit në aktivitete argëtuese në kopsht dhe në grup. Përdorni një shumëllojshmëri të përfshirjes së prindërve dhe jini të ndjeshëm dhe të kuptueshëm. Mbani mend!!! Të gjithë njerëzit kanë burime dhe stile jetese të ndryshme. Ajo që i përshtatet një personi mund të mos i përshtatet një tjetri. Lejojini prindërit të zgjedhin sa ndihmë mund t'i ofrojnë kopshtit. Sillni në vëmendjen e prindërve se pjesëmarrja e tyre në jetën e institucionit arsimor parashkollor dhe grupit vlerësohet dhe çdo ndihmë prej tyre është e mirëpritur. Flisni me familjet për pritshmëritë që edukatorët kanë nga prindërit. Jini të durueshëm me ta.

Theksoni pikat e forta të familjes dhe jepni reagime pozitive. Mbani kontakte të ngushta. Tregoni vlerësimin tuaj ndaj tyre. Kujtojuni prindërve që mirëpresin çdo pjesëmarrje. Mundohuni të interesoni dhe të përfshini të gjithë familjen. Inkurajoni pjesëmarrjen në konferencat prindër-mësues. Mbani të gjitha informacionet konfidenciale. Mësoni aftësitë e bashkëpunimit. Krijoni aktivitete të përbashkëta edukative me prindërit dhe fëmijët për të forcuar mirëkuptimin e tyre të ndërsjellë.

Familja ime. Parashkollor. Institucionet arsimore parashkollore. Grupi ynë parashkollor. Pedagogjia parashkollore. Departamentet parashkollore. Institucion arsimor parashkollor komunal. Jeta jonë parashkollore. Format e punës me prindërit në parashkollorët. Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal. Programi arsimor i një organizate parashkollore.

Programet e institucioneve arsimore parashkollore. Ndërveprimi midis parashkollorit dhe familjes. Programi kryesor arsimor i një institucioni parashkollor. Programi i arsimit të përgjithshëm të një institucioni parashkollor. Programi kryesor i arsimit të përgjithshëm të një institucioni arsimor parashkollor. Siguria në punë në institucionet parashkollore.

Shkollë për prindër të rinj. Partneriteti social ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor parashkollor. Ndërveprimi i institucioneve arsimore parashkollore me familjet e nxënësve. Programe zhvillimi për institucionet arsimore parashkollore. Program zhvillimi për një institucion arsimor parashkollor. Mirëmbajtja sanitare e një institucioni parashkollor. Format jo tradicionale të punës me prindërit në mjediset parashkollore.

Familja e milingonave. Planifikimi i procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor. Nxënësit e grupit nr. 3. Organizimi i ndërveprimit ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore dhe familjeve të nxënësve. Marrëdhënia midis institucionit parashkollor dhe prindërve. Prezantimi i programit arsimor të një institucioni parashkollor. Për kostot e mbajtjes së fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.

Ndërveprimi i rrjetit të institucioneve arsimore parashkollore. Përditësimi i procesit arsimor në një organizatë arsimore parashkollore. Institucioni autonom arsimor parashkollor komunal nr. 11. Konkursi “Jeta jonë parashkollore”.

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Puna me prindërit për vitin akademik 2014-2015. Nr. 121 “Ainalayyn” bobek – bakshasy KMKK KGKP çerdhe - Kopshti Nr. 121 “Ainalayyn” Prezantimi i grupit të moshuar Nr. 4 “Kulynshak”

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Motoja e grupit tonë: "Është si një përrallë!" Aktualisht, prindërit i kushtojnë pak vëmendje fëmijëve të tyre, ndonjëherë ata nuk i dinë as karakteristikat e fëmijës së tyre, hobi dhe problemet e tij. Të gjithë thonë se edukatorët duhet të ndihmojnë prindërit të kuptojnë fëmijën e tyre. Por si? Ndonjëherë ata, duke e lënë fëmijën jashtë kopshtit, besojnë se fëmijët marrin të gjitha njohuritë e nevojshme nga ne, pa menduar se një rezultat pozitiv mund të arrihet vetëm duke punuar në bashkëpunim, sa më mirë të vendoset kontakti me prindërit, aq më lehtë është punojnë me fëmijët, duke ndier mbështetjen e prindërve të tyre.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Arritja e bashkëpunimit do të thotë t'i bësh prindërit të duan të dëgjojnë kërkesat tuaja dhe t'i përmbushin ato." Detyra kryesore që i kemi vënë vetes është: Të interesojmë prindërit për perspektivat e edukimit, edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve. Përfshijini ata në jetën e kopshtit, bëni aleatë në punën tuaj.

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Pra, si t'i ndërtojmë marrëdhëniet me prindërit?" Para së gjithash, prindërit morën informacion se si shkon jeta e fëmijëve në kopsht. Për veçoritë e organizimit të aktiviteteve edukative të fëmijëve, për rutinën e përditshme dhe teknologjitë e kursimit të shëndetit që përdoren në kopshtin tonë. Prindërve iu shpjegua se pa ndihmën e tyre, pa pjesëmarrjen e tyre aktive, ne nuk do të mund të përgatisim dhe të kryejmë të gjithë punën madhështore të rritjes dhe edukimit të fëmijëve. Dhe pastaj ne kërkuam të mbështesim fëmijët tanë dhe arsimin parashkollor në përpjekjet e tij.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Mos mendo për problemin, mendo për zgjidhjen" - Kjo është vlera e profesionit të mësuesit. Ne zhvilluam një plan afatgjatë për të punuar me prindërit Plani përfshinte forma të ndryshme të punës: anketa gojore, pyetësorë, biseda individuale, informacione vizuale: dosje - transferime, memorandume, konsultime, mesazhe informative, ekspozita fotografike, ekspozita - prezantime dhe ekspozita. të krijimtarisë së përbashkët të fëmijëve dhe prindërve. takime miqësore, takime me prindër Përfshirja e prindërve në pjesëmarrjen në argëtim në grup dhe kopsht, pushime dhe aktivitete të kohës së lirë. Përfshirja e prindërve për të marrë pjesë në garat krijuese dhe sportive të qytetit dhe rajonal në emër të kopshtit tonë.

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Një vend të veçantë në promovimin e njohurive pedagogjike zë organizimi i një këndi për prindërit. Përdorimi krijues i kësaj forme u lejon prindërve të njihen gjerësisht me çështjet e rritjes dhe edukimit të fëmijëve.

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Prindërit marrin informacion për mënyrën se si ecën jeta dhe kushtet arsimore të fëmijëve në kopsht nga bisedat personale, konsultimet dhe memorandumet. një parashkollor" "Bazat e ushqimit të duhur" "Stilolapsa magjike" - teknika të reja jo-tradicionale të aktiviteteve të artit të bukur në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi." “Vendosni zemrën në leximin” “Çfarë dini për të drejtat e fëmijëve? » “Si të mbroheni nga ftohja” “Si ta përgatisni fëmijën tuaj për shkollë” “Dimër. lojëra dhe argëtim në ajër të pastër" "Të mësojmë shkronja duke luajtur" "Të mposhtim frikën" ""Zhvillimi i kujtesës duke luajtur" ""Zakoni është shoku më i mirë i fëmijës" "Si të gjesh një shok" (marrëdhëniet personale në një ekip) "" Si të përgatisni një fëmijë për vështirësitë në shkollë" "Roli i teatrit në jetën e një fëmije" "Rekreacioni i së dielës në natyrë"

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Është më mirë t'i prezantoni prindërit me këtë ose atë çështje të edukimit duke përdorur dosje, të cilat ne i rimbushim sistematikisht me materiale të reja. "Fëmija juaj është 5-6 vjeç." "Dita e Gjuhëve të Popujve të Kazakistanit" "Rregullat e sjelljes së sigurt në vende publike" "Kujdes - rruga!" "Duke luajtur në shtëpi në një ditë me shi" "Këtu është një kthesë e re - gatishmëria e fëmijës për shkollë." "Zjarri është një mik, zjarri është një armik." "Toka ime amtare është Kazakistani" "Përgatitja e një dhurate të Vitit të Ri me duart tona" "Biblioteka në shtëpi". "Mësoni duke luajtur" (sipas sezonit) "Teknikat jo tradicionale të aktiviteteve të arteve të bukura në edukimin parashkollor; roli i tyre në zhvillimin e fëmijëve". "Ngurtësimi që ju pëlqen" "8 Marsi është një festë për nënat tona" "Nauryz Meiramy" - histori dhe modernitet "Dita Botërore e Shëndetit".

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Prindërve u pëlqen shumë të marrin pjesë në konkurse të ndryshme vizatimi dhe artizanale Këtë vit shkollor ne kemi planifikuar dhe mbajtur: Botim i gazetës murale familjare “Udhëtimi im magjepsës” Ekspozita “Përralla nga kopshti” (krijimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve”. një album fotografik "Çfarë do të thotë emri im?" Ekspozita "Nën qiellin e Kazakistanit të pavarur". Ekspozita tematike e zanateve dhe vizatimeve: "Kjo është sa e bukur është nëna ime e dashur" Ekspozita fotografike "Ndihmatësit e mamit" "Rruga drejt hapësirës" (krijimtaria e kombinuar e fëmijëve dhe fëmijëve.) "Le t'u japim globin fëmijëve" - ​​konkurs vizatimi "Babai im më i mirë!" Ekspozita e fotografive: "Arritjet tona"

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Ekspozita e zanateve "Një përrallë nga kopshti". Ekspozita pati një sukses të madh. Imagjinata e prindërve dhe fëmijëve të tyre nuk njihte kufij. Nuk ka kufi për kuriozitetin, kreativitetin dhe punën e palodhur.

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Prindërit morën pjesë jo vetëm në konkurse dhe ekspozita në grup, por gjithashtu na ndihmuan të merrnim pjesë në gara në kopsht, qytet dhe rajon. Panairi vjeshtor "Dhuratat e vjeshtës" prindërit përgatitën pjata të kuzhinave të ndryshme kombëtare Pjesëmarrës në konkursin dimëror "Përralla dimërore" pastruan terrenin dhe skalitën ndërtesat e dëborës Morën pjesë në projektimin e një qendre grupore për "Siguria e jetës", të bëra modele sipas rregullave të trafikut. , sipas PPB - një mburojë zjarri, lojëra didaktike, atribute për lojëra me role për sigurinë e jetës. Familja Gareev mori pjesë në garën sportive të d.s. "Mamaja ime më atletike" Familja Ibkeev, në emër të kopshtit tonë, mori pjesë në garën sportive të qytetit "Talagai", ku zuri vendin e 3-të. Partneritetet me prindërit u dhanë fëmijëve tanë mundësinë të merrnin pjesë në garat intelektuale rajonale “Pony” (raundi i tretë) dhe “Zerek Bala”, si dhe në konkursin krijues (raundi i tretë) “Bota ime e mrekullueshme”, ku fituan çmime.

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Panairi i vjeshtës "Të korrat tona janë të mira - nuk do të largoheni pa blerë diçka" Prindërit tanë u përpoqën shumë dhe përgatitën pjata kombëtare për këtë panair: këtu mund të blini petulla ruse dhe chak-chak tatar, samsa uzbek dhe baursakë kazake, patate bjelloruse. petulla dhe byrekë me mollë . Dhe fëmijët tanë vepronin si shitës.

Rrëshqitja 17

Përshkrimi i rrëshqitjes:

18 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Grupi ynë "Kulynshak" është më i miri në botë! Të rriturit e dinë këtë, fëmijët e dinë këtë! Ne na pëlqen të festojmë festat dhe të argëtohemi duke i festuar ato! Gëzimi dhe kënaqësia e veçantë për prindërit vjen nga pjesëmarrja në festimet dhe argëtimet e grupit dhe kopshtit, të cilat ne i zhvillojmë në bashkëpunim të ngushtë me drejtorin muzikor O.I. Me shumë kënaqësi, prindërit marrin pjesë në skeçe dhe produksione përrallash, vijnë në prova me disiplinë dhe dëgjojnë këshillat e drejtorit të muzikës. Dhe nëse festa apo argëtimi ynë kërkon një qasje krijuese nga prindërit, duke bërë kostume, kapele, atribute shumëngjyrëshe, atëherë ata e përgatisin të gjithë këtë me shumë entuziazëm dhe gëzohen për suksesin krijues të fëmijëve të tyre.

Rrëshqitja 19

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Krijimtaria e prindërve është e pakufishme. Kështu i kanë veshur fëmijët e tyre: "Dita e Margaritës" "Dita e Neptunit".

20 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Takimet e prindërve në grupin tonë bazohen në parimin e dialogut, vetëm atëherë prindërit bëhen të njëjtit mendim. Gjatë këtij viti akademik, ne mbajtëm 3 takime prindërore: "Në pragun e shkollës" - detyrat e edukimit dhe trajnimit për vitin akademik 2014 - 2015 "Edukimi ligjor i qytetarit të vogël të Republikës së Kazakistanit: Unë mësoj botën!" “Prindër të klasës së parë të nxënësve të klasës së parë, ndërveprimi mes familjes dhe edukimit parashkollor në zgjerimin e hapësirës shumëgjuhëshe të fëmijëve”

21 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Ne e ndërtuam punën tonë për mbajtjen e takimeve me prindër në kontakt të ngushtë me specialistë të kopshtit tonë Specialistët nga kopshti morën pjesë aktive në mbajtjen e takimeve me prindër: Logopedi Dipner T.V. , Psikologia Cherokayeva E.P., mësuese e anglishtes Ganieva V.F.