Shtëpi › Horoskopi › Shënime të grupit të mesëm për punën manuale. Përmbledhje e aktiviteteve prodhuese: punë krahu në grupin e mesëm

Shënime të grupit të mesëm për punën manuale. Përmbledhje e aktiviteteve prodhuese: punë krahu në grupin e mesëm

Tatiana Nikitina
Përmbledhje e mësimit të punës manuale "Iriqi qesharak" në grupi i mesëm

Përmbledhje e menaxhimit të punës në grupin e mesëm

Subjekti: « Iriq qesharak»

Shiko punës: punë krahu

Synimi: mësojini fëmijët të bëjnë një imazh të një kafshe nga pjesët (material natyral) .

Detyrat:

arsimore: mësoni fëmijët të analizojnë materialin natyror jo vetëm si bazën e një zanati të ardhshëm, por edhe si një detaj të një zanati të ardhshëm, domethënës për ndërtimin e një imazhi të ardhshëm.

Zhvillimore: vazhdoni të përmirësoheni aftësitë dhe aftësitë konstruktive: lidhjen e pjesëve duke përdorur plastelinë, duke plotësuar imazhin me detaje; zgjidhni vetë mjetet e shprehjes.

arsimore: për të nxitur tek fëmijët pavarësinë dhe interesin për dizajni.

Punë fjalori:

Aktivizimi i fjalorit: stinët, kafshët e pyllit.

Plotësimi i fjalorit: material natyral.

Puna paraprake:

Shikimi i ilustrimeve të kafshëve (ariu, lepuri, dhelpra, ujku, iriq);

Gjëegjëza me hamendje për kafshët e pyllit;

Duke parë fotot vepra artizanale të gatshme nga materiali natyror që nxjerr në pah detajet e zanateve;

Konsiderimi i materialit natyror (guaskë arre, kone, hala pishe) dhe duke eksperimentuar me të;

Bërja e punimeve sipas planit në bashkëpunim me mësuesin.

Pajisjet:

Kamera, magnetofon.

Demo: harta teknologjike sekuenca e ekzekutimit të punës.

Fletushka:

Plastelinë, dërrasa, peceta, pirgje;

material natyral: kone, lëvore pemësh, hala pishe, gjethe pemësh, 4 fletë letre, ngjitës PVA, kruese dhëmbësh.

Fëmijët ulen në një gjysmërreth në jastëkë në tapet me një mësues.

Fëmijë, cilat stinë dini, sa stinë janë gjithsej? (Përgjigjet e fëmijëve.). Në cilën kohë të vitit njerëzit shkojnë më shpesh në pyll? (Në verë.) Pse shkojnë në pyll? (Relaksohuni, zgjidhni manaferrat, kërpudhat, kone pishe.)Çfarë gjërash të tjera interesante mund të mbledhim në pyll? (Farat, kone, degëza, guralecë, gjethe, lule, etj.) Pse na duhet kjo? (Për të bërë vepra artizanale interesante.) Vetëm në pyll mund të mbledhim materiale të ndryshme? Sigurisht që jo, ne mund ta mbledhim atë kudo në faqe kopshti i fëmijëve, pranë një lumi, në një rrugicë etj. Fëmijë, si do të silleni në pyll, do të thyeni degë, do të zgjidhni krahë lulesh (jo, pse jo? (natyra duhet të mbrohet). Ne kemi mbledhur tashmë më shumë se një herë mbetje të ndryshme dhe materiale natyrore. Ata e shikuan atë. A keni menduar se çfarë mund të bëni me të?

Në këtë kohë ka një trokitje në dera: Kush është ky që na troket në derë? Unë do të shkoj të shikoj.

Lesovichek hyn dhe përshëndet fëmijët. Erdha për t'ju vizituar, solla dhurata nga miqtë e mi të pyllit. Por unë do t'ju jap dhurata vetëm kur të merrni me mend gjëegjëza për miqtë e mi të pyllit. Unë do t'ju tregoj gjëegjëza dhe ju do t'i merrni me mend.

1. Një top me push

Dy veshë të gjatë

Kërcen me shkathtësi

I do karotat. (Lepuri.)

2. Ai fle në një strofkë në dimër

Nën një pishë të madhe,

Dhe kur vjen pranvera

Zgjohet nga gjumi. (Ariu.)

3. Unë dhe ti do ta njohim kafshën

Sipas dy shenjave të tilla:

Ai ka veshur një pallto leshi në dimrin gri

Dhe në një pallto të kuqe leshi gjatë verës. (Ketri.)

4. Prekja e barit me thundrat tuaja

Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll.

Ec me guxim dhe me lehtësi

Brirët u përhapën gjerësisht. (Elk.)

5. Vera në moçal

Do ta gjeni.

Bretkocë e gjelbër

Kush eshte ky…. (Bretkosa.)

6. Jo rrobaqepës, por gjithë jetën ka ecur me hala. (Iriqi.)

7. Bishti është i gjatë...Vetë janë thërrime,

Macet kanë shumë frikë. (Minjtë.)

8. Gjeni kush ka veshur një pallto kockash? (Breshkë.)

bravo! Të gjitha gjëegjëzat u zgjidhën. Këtu është një dhuratë për ju nga unë dhe miqtë e mi të pyllit. (Dorëzon një kuti shumëngjyrëshe me kone, lisa, fara, degëza, guralecë, gjethe, etj.) Fëmijë, shikoni sa material natyral ka këtu nga të cilat mund të bëni shumë vepra artizanale interesante.

Faleminderit Lesovichek për dhuratën e mrekullueshme.

Ushtrime fizike.

Ne kontrolluam qëndrimin tuaj

Dhe ata i bashkuan tehet e shpatullave,

Ne ecim me gishta

Dhe pastaj në thembra.

Pastaj butësisht, si këlyshët e dhelprës,

Dhe si një ari me këmbë të këputur,

Dhe si një lepur i vogël frikacak,

Dhe si një ujk gri.

Këtu iriq është përkulur në një top,

Sepse ai ishte i ftohtë.

rrezja e iriqit preku

Iriqi u shtri ëmbël.

Tani djema, ngrihuni

Ngrini duart ngadalë

shtrëngoni gishtat, pastaj zhbllokoni ato,

Ulini duart dhe qëndroni ashtu.

Përkuluni djathtas, majtas

dhe merruni sërish me biznes.

Fëmijë, ne gjithashtu do të bëjmë dhurata për Lesovich dhe kafshët e tij të pyllit. Shikoni se çfarë është në tryezën tuaj (material natyral).

Mendoni se çfarë mund të bëni nga ajo që keni shtrirë, çfarë lloj kafshe pylli?

Punoni me kujdes dhe merrni kohën tuaj. Mendoni se ku dhe çfarë pjese të bashkëngjitni.

Marrim fletën A 4, aplikojmë ngjitës në të, vendosim gjethe, lëvore pemësh dhe hala pishe. Ne i ngjisim të gjitha. Pastrimi ynë është gati.

Tani le të fillojmë të bëjmë iriqin.

1. Kokë iriq. Rrotullojmë një top nga plastelina, më pas formojmë një kon prej tij dhe e skalitim me bazën deri në skajin e hapur. koni i pishës. Ne përkulim majën e konit pak lart për të krijuar një surrat me hundë të mprehtë të një iriq.

2. Duke përdorur një pirg, shtypni një vrimë në majë të surratit.

3. Merrni copë e vogël plastelinë e zezë, formoni një top prej saj. Vendoseni topin në vrimën në majë të surratit të konit.

4. Shtypni butësisht topin e zi në mënyrë që të ngjitet në surrat - kjo do të jetë hunda e iriqit.

5. Duke përdorur një kruese dhëmbësh, shtypni vrima në kon në vendet ku do të jenë sytë e iriqit.

6. Merrni dy copa plastelinë të zezë me të njëjtën madhësi dhe i rrotulloni në dy topa. Shtypni topat në vrimat e bëra me një kruese dhëmbësh për sytë.

7. Merrni dy copa plastelinë të bardhë me të njëjtën madhësi - dy herë më të vogla se topat e zinj të mëparshëm. Formojmë edhe topa identikë nga plastelina e bardhë dhe i vendosim sipër atyre të zeza. Kështu krijojmë efektin e syve të shkëlqyeshëm.

8. Ndani dy pjesë të barabarta nga pjesa e mbetur e plastelinës së lehtë. Ne i përdorim ato për të bërë veshë. Rrotulloni dy topa identikë, më pas rrafshoni topat në ëmbëlsira të sheshta.

9. Ne formojmë veshë nga ëmbëlsira të sheshta dhe i lidhim në kokën e iriqit.

10. Ndani plastelinën e lehtë të mbetur në 4 pjesë të barabarta. I rrotullojmë në topa, i bashkojmë topat në kon në vendet ku duhet të jenë putrat. Rrafshoni lehtë topat. Duke përdorur një kruese dhëmbësh, mund të shënoni gishtërinjtë me kthetra në putrat.

11. Iriqi janë gati! Tani le t'i ftojmë iriqët në pastrimin e pyllit.

Gjatë punës, inkurajoni fëmijët për iniciativën e tyre.

Epo, ne kemi përfunduar dhuratat për miqtë tanë të pyllit.

Lesovichek, ju pëlqyen dhuratat nga fëmijët?

Më pëlqeu shumë! Unë mendoj se edhe miqtë e mi do ta pëlqejnë atë. Djema, unë po nxitoj në pyll për të vizituar miqtë e mi për t'i kënaqur ata me dhuratat tuaja.

Djema! Le të marrim frymë si iriq.

Kthejeni kokën majtas dhe djathtas me ritmin e lëvizjes. Thithni njëkohësisht me çdo kthesë hundë: i shkurtër, i zhurmshëm (si iriq, me tension të muskujve në të gjithë nazofaringën (vrimat e hundës lëvizin dhe duket se lidhen, qafa tendoset). Nxirrni frymën butësisht, vullnetarisht, përmes buzëve gjysmë të hapura.

Përsëriteni 4-8 herë.

Epo kjo është e gjitha!

Mirupafshim, shihemi së shpejti në pyll.

Julia Naumova
Përmbledhje e një mësimi mbi punën manuale në grupin e mesëm "Gatinierët"

Përmbledhje e një mësimi mbi punën manuale në grupin e mesëm të kopshtit

Subjekti: « GAZETARËT»

Detyrat:

1. Prezantoni fëmijët me puna e një pastiçieri, Me tipare karakteristike pamjen, objektet dhe pajisjet e nevojshme për punë. Zgjeroni horizontet dhe fjalorin e fëmijëve. Kultivoni interes për veprimtaria e punës pastiçeri.

2. Mësojini fëmijët se si të bëjnë ëmbëlsira nga brumi i kripës. Pin shkathtësi: Rrokullisni një copë brumi në një lëvizje rrethore midis pëllëmbëve tuaja, duke e rrafshuar atë. Mësoni t'i jepni një produkti një pamje të përfunduar duke e dekoruar zanatin me makarona dhe fasule.

3. Zhvilloni: ndjenja e formës, përmasat, syri, aftësi të shkëlqyera motorike duart, imagjinata, kreativiteti.

Materiali:

1. Projektor multimedial.

2. Prezantimi « Puna e një pastiçieri» . (përpiluar nga Yu. M. Naumova)

3. Shoqërimi muzikor : "Ne do të duartrokasim ..." (muzika dhe teksti nga A. E. Frunze) "Kekë me xhenxhefil" (rregulluar nga A. E. Frunze)

4. Diplomat "Gëzuar gatuan» .

5. Përparëse, kapele.

6. Brumë me kripë – ngjyrë të verdhë. Makarona forma të ndryshme, fasule.

7. Pllaka modelimi, peceta.

Ecuria e mësimit.

Fëmijët vijnë për të vizituar « pastiçeri» .

Një mësues me përparëse dhe kapele.

"Ëmbëlsirë": - Përshëndetje djema, unë - pastiçeri! Dëshironi të bëheni të gëzuar? gatuan? (Përgjigjet e fëmijëve)

Dhe për këtë duhet të njihemi me profesionin pastiçeri, dhe mësoni të gatuani si njerëz të vërtetë pastiçeri.

Kush eshte ky gatuaj? (Fëmijët përgjigjen).

Slide numër 2. « Gatuaj» .

Historia e rrëshqitjes.

"Ëmbëlsirë": - Gatuaj, ky është personi që gatuan Unë jam duke shkuar: sallata, supa, borscht, makarona, pure patatesh, skuqni kotoletat, bën petë, gatuan qull.

"Ëmbëlsirë": - Dhe tani do t'ju tregoj për profesionin tim, i cili quhet kuzhinier - pastiçier.

Slide numër 3. "Ëmbëlsirë".

(Përrallë nga rrëshqitja nr. 3)

"Ëmbëlsirë": - Gatuaj– një pastiçer është një person që gatuan, piqet dhe më pas dekoron pasta, byrekë, biskota, bukë me xhenxhefil.

Profesioni i pastiçierit është shumë i vështirë, dhe në të njëjtën kohë shumë interesant, kreativ dhe... i shijshëm.

Secili prej jush me siguri ka qenë në një kafene, ose ka blerë pasta dhe ëmbëlsira të shijshme në një dyqan. Sa te bukura jane zbukuruar: lule, kërpudha, topa të ndryshëm dhe zemra.

Sa shitet në dyqane lloje të ndryshme biskota dhe kek me xhenxhefil. E gjithë kjo është e përgatitur kuzhinier - pastiçier!

Slide numër 4. « Puna e një pastiçieri» .

(Historia e rrëshqitjes për puna e një pastiçieri) .

"Ëmbëlsirë": - U gatuan- Pastiçieri ka rroba të veçanta që i vesh kur vjen në punë. Ky është një mantel, përparëse, kapak ose shall. Dhe këtë e bën për të mos njollosur rrobat e tij dhe për të mos futur garzë dhe qime në ushqim.

Slide numër 5. "Mjetet për pastiçeri» .

"Ëmbëlsirë": - Sigurisht gatuaj– pastiçeri mjeshtër i madh e biznesit tuaj. Por ai ka asistentë - këto janë mjete pune që ndihmojnë në përgatitjen, pjekjen dhe dekorimin e pastave dhe ëmbëlsirave.

(Përrallë nga rrëshqitja nr. 5)

Demonstrimi i mjeteve - asistentë,

Për pastiçeri.

Konsolidimi: - Si quhet ai që piqet?

pasta dhe ëmbëlsira?

Çfarë rrobash vesh kur vjen në punë?

Çfarë mjetesh përdor ai në punën e tij?

Lojë - valle "Ne do të duartrokasim".

Pjesa praktike.

"Ëmbëlsirë": - Tani dua t'ju mësoj si të bëni ëmbëlsira.

Ne do të bëjmë ëmbëlsira nga brumi me ngjyrë, i kripur.

Ju nuk mund t'i hani ato, por mund të luani me to kur të jenë tharë. "Kafene", V "Dyqan", trajtojini kukullat ose thjesht jepini si dhuratë.

Por së pari ju duhet të bëheni edhe të vegjël gatuan, dhe vishni uniformën tuaj të punës.

(Fëmijët veshin përparëse dhe kapele)

Gjimnastikë gishtash

E kujtojmë brumin me duar. - shtrëngoni dhe zhbllokoni gishtat.

Le të gatuajmë një tortë të ëmbël. - duartrokasni duart tuaja.

Lubrifikoni mesin me reçel - bëni lëvizje rrethore me gishtat nëpër pëllëmbë.

Dhe sipër me krem të ëmbël. - lëvizje rrethore të gishtërinjve në pëllëmbë.

Dhe spërkateni me thërrime kokosi "fëmijë" gishtat e të dy duarve.

E spërkasim pak tortën.

Dhe pastaj do të bëjmë çaj, - gishtat "marrë", lëvizje rrethore me duart e të dy duarve.

Fto një mik të vizitojë! - pëllëmbët lart, shtrëngoni dhe zhbllokoni gishtat.

Sekuenca e punës

1. Rrokullisni një top nga një copë brumi i verdhë dhe i kripur.

Le ta rrafshojmë. Kjo është baza. Vendoseni në stendë (disk CD).

2. Ne rregullojmë "torte" makarona, fasule, duke i dhënë produktit një pamje të përfunduar.

Ndërsa bëhen, fëmijët i sjellin zanatet e tyre në një tryezë të veçantë.

"Ëmbëlsirë": - Djema, ju jeni të vërtetë pastiçeri. Sa torta te bukura ke bere.

"Ëmbëlsirë": - Dhe gjithashtu, ne duhet të bëjmë një premtim "Gëzuar gatuan» !

Dhe tani do të buzëqeshim,

Le të mbajmë duart fort.

Dhe lamtumirë njëri-tjetrit

Ne do të bëjmë një premtim.

Ne do të jemi miq me brumin,

Dhe skalit! Gdhend! Gdhend!

Muzika po luhet "Kekë me xhenxhefil". (mund të kërcesh).

Ceremonia e diplomimit “Kalofsh gatuaj»

Lëshuar “Për të gëzuarit Tek skulpi»

Fakti që ai (A) kaloi (A)

kurset "Gëzuar gatuan»

dhe mund të ndihmojë nënën dhe gjyshen

në përgatitje

ëmbëlsira, biskota, kek me xhenxhefil

dhe të mira të tjera.

Kurset u zhvilluan nga një mësues

MBDOU MO "kopshti nr 205"

Naumova Yu.

Publikime mbi temën:

Anna Ivanovna Medvedeva. Dhuratë për nënën "Snowdrop" Unë do të pres një copë nga letra me ngjyrë. Unë do t'ia dal prej tij Lule e vogel. Një dhuratë për nënën.

Qëllimi: prodhim vepra artizanale vëllimore gic duke përdorur patate. Objektivat: 1. Vazhdimi i njohjes me kafshët shtëpiake; 2.

Përmbledhje e NOOD mbi punën manuale për grupin e mesëm "Duke vizituar ketrin" Parashkollor komunal institucioni arsimor“Kopshti nr. 68” Përmbledhje e arsimit të integruar të organizuar direkt.

Qëllimi: Të promovojë zhvillimin e reagimit emocional ndaj manifestimeve pranverore të natyrës dhe traditave E Diela e Palmës. Detyrat e softuerit:.

Përmbledhje e një mësimi mbi punën manuale në grupin e mesëm "Dhuratë për nënën" PËRMBLEDHJE E MËSIMIT MBI PUNËN MANUAL NË GRUP DYTËSOR “DHURATA PËR NËNËN” Qëllimi: zhvillim aktiviteti konstruktiv. Objektivat: edukativ - për të formuar.

Ndërtimi dhe puna krahu në kopshtin e fëmijëve. Programi dhe rekomandimet metodologjike. Për fëmijët 2-7 vjeç Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grupi i mesëm

Një fëmijë në vitin e pestë të jetës është mjaft i pavarur dhe proaktiv. Aftësitë e tij të shkëlqyera motorike dhe syri po zhvillohen në mënyrë aktive. Lëvizjet e duarve të tij janë më të sakta dhe më të shkathëta, gjë që e ndihmon atë të zotërojë aftësinë e ngatërresës. Fëmija interesohet për cilësinë e punës së tij; ai fillon të përpiqet me vetëdije të përmbushë disa kërkesa të vendosura nga mësuesi (sekuenca e operacioneve, përdorimi mënyra të ndryshme dizajn), tregon një dëshirë për të zotëruar aftësi të caktuara dhe praktikon me dëshirë dizajnin. Fëmija tashmë është në gjendje të krijojë marrëdhënie shkak-pasojë, raporte sasiore dhe hapësinore që janë të kuptueshme për të. Ai po përmirësohet shpejt proceset mendore dhe sidomos kujtesa.

Nevoja e foshnjës për komunikimi i biznesit, zhvillohet krijimtaria konstruktive dhe imagjinata. Fëmija tashmë mund të imagjinojë diçka që nuk është para syve të tij ose nuk është hasur kurrë në përvojën e tij. Ai në mënyrë aktive fantazon, mendon, riprodhon pjesë të padukshme të objekteve, imagjinon dizajne të ardhshme, krijon plane dhe kërkon mënyra për t'i zbatuar ato. Vërtetë, këto përpjekje pa ndihmën e një të rrituri nuk japin gjithmonë rezultate. Nëse një fëmijë është nervoz kur ndërton, dhe kjo manifestohet në prekshmëri, kapriçiozitet dhe veprime negative (shkatërrimi i asaj që ka ndërtuar, hedhja e zarave, etj.), Kjo më së shpeshti tregon se dëshirat dhe aftësitë e tij ende nuk përkojnë. Ai me të vërtetë dëshiron të ndërtojë diçka, por nuk e kupton se si ta bëjë atë dhe më shpesh humbet qëllimin që i vendos vetes.

Menaxhimi i duhur i aktiviteteve të fëmijëve i lejon mësuesit të kapërcejë vështirësitë dhe të udhëheqë punë me qëllim mbi zhvillimin e aftësive konstruktive të fëmijëve parashkollorë.

Në procesin e vëzhgimeve, ju duhet t'i mësoni fëmijët të lidhin në mënyrë të pavarur ndërtesat dhe lodrat sipas madhësisë; dallojnë dhe emërtojnë një prizëm, cilindër, bllok; transformojnë në mënyrë të pavarur ndërtesat për sa i përket gjerësisë së tyre; të përcaktojë varësinë e stabilitetit të pjesëve nga vendndodhja e tyre në aeroplan; planifikoni punën tuaj.

Shumë vëmendje duhet t'i kushtohet zhvillimit të aftësisë për të vlerësuar cilësitë estetike objektet: prezantoni në mënyrë aktive fëmijët me objektet e ndërtuara; të shqyrtojë strukturat arkitekturore, makinat, etj., duke përdorur të gjitha llojet e informacionit vizual.

Fëmijët vazhdojnë të mësohen të dizajnojnë sipas shembullit të ndërtesave të të rriturve, të transformojnë mostrat sipas kushte të caktuara dhe, së fundi, ata futen në ndërtim sipas kushteve - fëmijëve nuk u ofrohet një model, por u jepen një sërë kushtesh që dizajni duhet t'i plotësojë. Për shembull: “Ndërtoni divane për këto kukulla (të madhësive të ndryshme), në mënyrë që divanet të kenë kurriz dhe jastëk dhe që kukullat të mund të flenë rehat mbi to”.

Fëmijët tashmë kanë përvojë konstruktive, kështu që ju duhet t'u jepni atyre mundësinë për të ndërtuar sipas planit, për shembull: "Le të ndërtojmë shtëpi të vogla të ndryshme!" Detyra të tilla ju lejojnë të kryeni shumë veprime, të bëni gabime, të korrigjoni veten, të merrni rezultatin e dëshiruar dhe ndonjëherë të bëni zbulime të papritura për veten tuaj, duke gjetur më shumë mënyra origjinale dizajn, prandaj është e nevojshme që vazhdimisht të inkurajohen fëmijët të kërkojnë dhe eksperimentojnë. Kjo lehtësohet nga detyra të një natyre njohëse: zgjidhni pjesë, kuptoni se si t'i kombinoni ato, rregulloni ato, shpjegoni vetitë e projektimit dhe kontrolloni ato.

Kur u mësoni fëmijëve se si të planifikojnë aktivitete, është e rëndësishme të diskutoni me ta fazat e ndërtimit, metodat e ndërtimit dhe nëse ndërtimi është i përbashkët, atëherë mundësia e kombinimit të ndërtesave me një parcelë të vetme për të luajtur me to së bashku.

Është e rëndësishme t'i mësoni fëmijët të analizojnë ndërtesat, strukturat dhe vizatimet bazë (vizatimet që përshkruajnë ndërtesa). Gjëja kryesore është që ata të mësojnë në një mënyrë të caktuar: së pari e perceptojnë strukturën në tërësi: "Çfarë shtëpie!", pastaj theksoni pjesët e saj (themeli, muret, çatia), flisni për secilën pjesë: nga është ndërtuar, si pjesët janë instaluar në lidhje me sipërfaqet dhe me njëra-tjetrën (qëndroni në një tavolinë, në një themel, shtrihuni fort, në distancë); në fund të ekzaminimit, përsëri kushtojini vëmendje të gjithë strukturës.

Është e nevojshme të merren parasysh aftësitë e fëmijës kur i jepet detyra. Mospërputhja e tij nuk mund të theksohet. Për shembull, nuk duhet të përdorni këtë teknikë: "Mësoni të dizajnoni mirë nga Sasha!" Arritjet e secilit fëmijë krahasohen vetëm me arritjet e tij. Mësuesi duhet t'i përgjigjet dëshirës së fëmijës për të marrë mbështetje dhe miratim.

Çdo temë e dizajnit zbatohet sipas një parimi specifik. Le të marrim një shembull se si mund t'i mësoni fëmijët të ndërtojnë një varkë.

Pas njohjes paraprake me këtë lloj transporti ujor(ekzaminimi i varkës në vend ( formë e vogël), një varkë lodër, fotografi, etj.) në mësimin e parë kushtuar kësaj teme, ju mund t'u mësoni fëmijëve se si të ndërtojnë një varkë bazuar në modelin e mësuesit. Fëmijët marrin një ide të përgjithshme të strukturës së anijeve (fundi, kuverta, oxhaku, ura e kapitenit) dhe mësojnë të ndërtojnë një varkë bazë. Në 2-3 mësimet e ardhshme, fëmijët dizajnojnë varka të gjata, të shkurtra, të gjera e të ngushta; merrni idenë se pamjen Madhësia e varkës varet nga forma dhe madhësia e pjesës së poshtme të saj, si dhe nga vendosja e superstrukturave të ndryshme në kuvertë. Më pas fëmijët ndërtojnë varka sipas dizajnit të tyre nga një shumëllojshmëri material ndërtimi dhe projektues. Jashtë klasës, fëmijët ndërtojnë një anije nga materiale të mëdha ndërtimi dhe mësuesi i ndihmon ata të organizojnë një lojë me role "Anija". Së bashku me mësuesin, fëmijët bëjnë varka nga kuti boshe (i vendosin në pellgje), krijojnë aplikacione, vizatojnë, ndërtojnë nga rëra, këndojnë këngë për varkat, lexojnë poezi, shikojnë video, rrëshqitje, dëgjojnë tregime dhe përralla. Mësuesit organizojnë aktivitete tematike të kohës së lirë, sjellje klasa gjithëpërfshirëse, së bashku me fëmijët, ata zgjedhin fotografi që përshkruajnë anije dhe i ngjisin në pas-partout, etj.

Për punë e suksesshme Me fëmijët, nevojiten teknika të lojës - përrallore, mister, befasi, motivim i ndritshëm për aktivitet. Interesi për aktivitetet rritet edhe kur përdoren vargje poetike. Për shembull, ndërsa shikoni makina në rrugë me fëmijët tuaj, mund t'u lexoni atyre një poezi:

Për çfarë janë makinat?

Për të transportuar mallra.

Për të punuar ose për një vizitë

Transporti i udhëtarëve.

Nxitoni me një thirrje për të sëmurët,

Bëhuni gati për të shuar zjarrin.

Dhe kudo, dhe kudo

Ndihmoni në çdo problem.

Është e pamundur pa makina

Të gjithë kanë nevojë për to, miq!

Vëzhgimi i punëve të ndërtimit ose riparimit (buldozer, ekskavator, vinç kamioni, makinë shpimi, etj.):

Çfarë mrekullie - shikoni

Këtu janë makinat e ndërtimit!

Blloqet ngrihen me vinç,

Dhe ata shpojnë dhe gërmojnë.

Propozimi për ndërtimin e urave:

Nëpër lumenj dhe pellgje

Shtigjet na çojnë.

Ne i ndjekim me guxim,

Të mos i lagim këmbët.

Këshillohet që një nga klasat në fillim të vitit t'i kushtohet konsolidimit të aftësisë së fituar më parë për të ndërtuar gardhe, duke aktivizuar njëkohësisht pavarësinë e fëmijëve në zgjedhjen e mënyrës së përdorimit të pjesëve të ndërtimit: instaloni tullat vertikalisht (në një bazë të vogël, në anën e ngushtë të gjatë), mbani një distancë midis tyre të barabartë me gjerësinë e një tulle. Duke përmbledhur mësimin, është e nevojshme të vihen re fëmijët që treguan kreativitet dhe shpikje, të cilët treguan aftësi konstruktive.

Fëmijët duhet të inkurajohen të kombinojnë ndërtesat me një parcelë të vetme. Për shembull, pasi të shqyrtohet një parking që ndodhet pranë një kopshti parashkollor, këshillohet që fëmijët të ndërtojnë hapësira të veçanta për secilën makinë brenda gardhit me një portë që kanë ndërtuar më parë dhe më pas të projektojnë një dhomë me dritare për rojen. Ju mund t'i ftoni fëmijët të ndërtojnë shtëpi për kukulla, një garazh me dy dalje për makina me gjerësi të ndryshme, një stilolaps për kafshë të ndryshme, etj.

Është e nevojshme të inkurajohen fëmijët që të ndërtojnë ndërtesa shoqëruese (shtesë). Për shembull, pasi ka ndërtuar një garazh me sugjerimin e mësuesit, fëmija i bashkon asaj një platformë për riparimin e makinave, një stol në të cilin do të pushojë shoferi, etj. Në rast vështirësish që lindin për disa fëmijë, ju duhet t'i ndihmoni ata, duke i kushtuar vëmendje ndërtesave të shokëve tuaj, duke përdorur një demonstrim të metodës së ndërtimit, si dhe ilustrime dhe shpjegime. Kur zgjedh materialet e ndërtimit për një mësim, mësuesi duhet të parashikojë se çfarë mund të kenë nevojë fëmijët detaje shtesë për të dekoruar ose ndryshuar një ndërtesë.

Për të forcuar aftësinë për të transformuar ndërtesat në lartësi dhe gjerësi, mund t'i ftoni fëmijët të ndërtojnë porta të bukura për lodra me lartësi dhe vëllime të ndryshme. Ju gjithashtu mund të mësoni se si të transformoni ndërtesat në gjerësi gjatë procesit të ndërtimit të një tramvaji, autobusi ose trolejbusi: duke i mësuar fëmijët të ndërtojnë, për shembull, një autobus sipas një modeli, pastaj sugjeroni një mënyrë për të ndryshuar strukturën në gjerësi. Këshillohet që fëmijët të trajnohen në transformimin e ndërtesave si në gjerësi ashtu edhe në lartësi, duke ofruar ndërtimin e të njëjtës rimorkio si ajo e ndërtuar nga mësuesi, por vetëm e gjatë ose e gjerë.

Më pas, mund të vazhdoni të mësoni se si të dizajnoni ura. Fëmijët mund të shikojnë urat gjatë rrugës për në shtëpi, ndërsa udhëtojnë nëpër qytet, jashtë qytetit (ura për këmbësorë, mbikalimet, ura për transport, ura mbi lumenj etj.). Gjatë orës së mësimit, fëmijëve duhet t'u kujtohet se çfarë lloje të urave ekzistojnë; ndihmojnë në përcaktimin e varësisë së formës së tyre nga qëllimi i tyre funksional (urat për makinat kanë pjerrësi, urat për këmbësorët kanë shkallë). Ne mund të propozojmë që të shqyrtohen mostrat e 3-4 urave rrugore me dizajne të ndryshme: njëra ka mbështetëse me katër cilindra; tjetra ka dy tulla të shtrira në një skaj të gjerë dhe dy tulla të vendosura në majë të skajeve të gjata të ngushta; e treta - nga bare; i katërti është bërë me kube. Disa themele qëndrojnë afër njëri-tjetrit, të tjerët - në distancë e gjatë. Urat ndryshojnë në gjatësi dhe gjerësi. Prizmat trekëndore mund të shërbejnë si zbritje për të gjitha urat. Pasi njihen me mostrat, fëmijët krahasojnë ndërtesat.

Në klasa, fëmijët duhet të mësohen se si të ndërtojnë grupe ndërtimi nga pjesët. Tema e këtyre klasave përkon me ndërtimin nga materialet e ndërtimit dhe përfshin përmirësimin e aftësive konstruktive të fëmijëve. Prandaj, zakonisht në mësimin e fundit kushtuar një teme specifike, fëmijëve u ofrohen grupe ndërtimi. Për shembull, në dy mësimet e mëparshme, fëmijët ndërtuan mobilje nga një ndërtues, dhe në mësimin e tretë, aktivitet i lirë, në lojëra, ata praktikojnë ndërtimin e mobiljeve nga pjesë të kompleteve të ndërtimit. Vëmendje e madhe duhet t'i kushtohet dizajnit planar (mozaikut gjeometrik).

Është e nevojshme të vazhdohet përfshirja e fëmijëve në punë sociale: t'i mësojë ata se si të bëjnë vepra artizanale zanate të thjeshta për lojëra, dhurata, zbukurime të pemës së Krishtlindjes etj.; prezantoni vetitë materiale të ndryshme(letër, karton, pëlhurë, etj.); zhvilloni një dëshirë për të kallajosur; për të formuar aftësi dhe aftësi artistike dhe vizuale; praktikoni punën me gërshërë dhe ngjitës. Teknika synon të mësojë parimin bazë të bërjes së një lodre, në mënyrë që fëmija ta mësojë atë dhe ta zbatojë atë për të krijuar jo vetëm një zanat specifik, por shumë të ngjashëm. Pra, duke shtuar shirit letre në gjysmë, fëmija merr trupin e çdo kafshe, në të cilën mund të ngjitni sytë, mustaqet dhe të merrni një lepur, ari, mace, qen, bretkocë, derr, buf, etj. E njëjta metodë është e dobishme për të bërë flamuj të pemës së Krishtlindjes, kartat e ftesave, fletoret, shtëpi, shtëpi qensh, shtëpi zogjsh, rimorkio etj.

Ju mund të filloni t'i përfshini fëmijët në krijimin lodra të thjeshta origami. Për shembull, nëse palosni një katror në mënyrë diagonale dhe në katër, ju merrni një flutur që mund të përplasë krahët e saj. Thjesht duhet ta dekoroni me rrathë, ngjiteni në antena nga një shirit i hollë i palosur në gjysmë.

Fëmijëve u pëlqen të ngjitin kuti kartoni të çdo forme me copa letre, duke i shkëputur ato nga një fletë e tërë dhe më pas i kthejnë kutitë në kafshë, zogj, peshq, shtëpi, mobilje, automjete, duke ngjitur pjesë të prera në kuti ( veshët, putrat, krahët, bishtat, rrotat, dritaret, etj.).

Njohuritë dhe aftësitë e fituara në klasa janë konsoliduar në aktivitetet e lojërave. Fëmijët në grupin e mesëm duhet të kenë më shumë të vegjël dhe të mëdhenj, të sheshtë dhe lodra voluminoze për të luajtur me ndërtesa; pllaka të konfigurimeve të ndryshme për dysheme; komplete dhe konstruktorë të ndryshëm ndërtimi.

Një nga metodat kryesore për t'i futur fëmijët në projektimin e aktiviteteve mbetet dizajni i përbashkët me një të rritur, gjatë të cilit të ndryshme arsimore dhe objektivat arsimore. Është mirë nëse mësuesi bën disa lodra para fëmijëve. Gjithashtu këshillohet që të ftoni fëmijë më të rritur që i ndihmojnë fëmijët të ndërtojnë dhe t'u jepni lodra të punuar me dorë.

Në verë, fëmijët duhet gradualisht të prezantohen me prodhimin e zanateve nga materiale natyrore. Duke i kushtuar vëmendje konëve, gjetheve, degëve, rrënjëve me formë të pazakontë, pyesni se si duken dhe në prani të fëmijëve, bëni vepra artizanale interesante, duke i përfshirë ata të marrin pjesë në dizajn. Fëmijët duhet të mësohen të lidhin pjesët së bashku duke përdorur plastelinë. Në këtë rast përdoret metoda e mëposhtme: elementë të vegjël nga gjethet, farat, petalet e luleve, kokrrat e luleve, degëzat e holla, etj.

Ju duhet të vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë ndërtesa nga rëra, duke u ofruar, përveç kallëpeve, lugëve, kovave, dërrasave, lodrave të lara që ata përdornin në grupe të reja, të ndryshme. material shtesë: pjata kompensatë, copa pleksiglasi dhe plastika shumëngjyrëshe (me buzë të përpunuara), kuti, materiale natyrore (guralecë, guaska, kone, thupra, etj.).

Është e nevojshme të forcohet aftësia e fëmijëve për të formuar pjesë të ndryshme duke ndërtuar ndërtesa të thjeshta; dekoroj, duke i bashkuar me përmbajtje të përbashkët. Ju mund t'u mësoni fëmijëve se si të ndërtojnë një kullë të lartë me rërë. Së pari, bëhet një bazë, e cila formohet, për shembull, duke përdorur një kuti plastike, mbi të vendoset një tortë e bërë duke përdorur një kovë dhe sipër vendoset një tortë e vogël e bërë nga një myk i vogël i gjatë. Kulla mund të zbukurohet me një flamur.

Ne duhet të vazhdojmë t'u mësojmë fëmijëve se si të ndërtojnë rrëshqitje të ndryshme (të larta, të ulëta, të gjera, të ngushta), gardhe, gardhe. Për shembull, vendosni ëmbëlsirat (shtyllat) e Pashkëve në të njëjtën distancë dhe futni degëza (njëra skaj i degës futet në pjesë anësore një tortë e Pashkëve, fundi tjetër - në anën e tortës ngjitur të Pashkëve). Duke përdorur kuti kubike, fëmijët formojnë shtëpi, i dekorojnë me ballkone dhe dritare (ata shtypin copa pleksiglas në ndërtesë). E preferuara aktiviteti i fëmijëve- gërmoni tunele në grumbuj rëre së bashku në të dyja anët derisa duart tuaja të bashkohen brenda.

Është e nevojshme të vazhdohet të përmirësohen aftësitë e fëmijëve për trajtimin e borës. Është e rëndësishme të ruhet interesi në kohën e duhur, të ndihmohen fëmijët të realizojnë dëshirat e tyre në ndërtim, të bashkohen në aktivitete dhe të shpërndajnë detyrat. Fëmijët tashmë, me ndihmën e të rriturve, mund të krijojnë figura të mëdha dëbore nga dy ose tre tufa (burrë dëbore, ariu, lepurushi, Snow Maiden, gjeli), me të cilat ata mund të luajnë: për shembull, jepni një shportë në putrat e ariut dhe hidhni topa bore në të. Fëmijët ndërtojnë rrëshqitje dëbore për kukulla dhe i hipin në sajë, ndërtojnë porta nga një grumbull dëbore, bëjnë një gropë në fund dhe rrokullisin topa bore në të, etj.

Nga libri Edukimi moral në kopshtin e fëmijëve. Rekomandime programore dhe metodologjike. Për fëmijët 2-7 vjeç autor Petrova Vera Ivanovna

Grupi i mesëm (katër deri në pesë vjeç) Promovoni formimin marrëdhënie personale fëmija ndaj pajtueshmërisë (dhe shkeljes) standardet morale: simpati për të ofenduarin dhe mosmarrëveshje me veprimet e shkelësit; miratimi i veprimeve të atij që veproi me drejtësi (ndau kubet

Nga libri Zhvillimi i Fëmijës në fëmijëria parashkollore. Manual për mësuesit institucionet parashkollore autor Veraksa Nikolay Evgenievich

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Zhvillimi moral i një fëmije 4-5 vjeç shoqërohet me akumulimin e përvojës në sjellje bazuar në rregullat e mirësjelljes. Ai përpiqet të jetë i mirë dhe të marrë lavdërimet e mësuesit. Në të njëjtën kohë, ai nuk është indiferent nëse shokët e tij tregojnë respekt

Nga libri Mësimi i parashkollorëve për të lexuar dhe shkruar. Për klasat me fëmijë 3-7 vjeç autor Varentsova Natalya Sergeevna

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Situata e zhvillimit shoqëror në vitin e pestë të jetës karakterizohet nga zhvillimin e mëtejshëm aktiviteti i lojërave. Duke organizuar punë edukative një i rritur mund të ndikojë në formimin e tij. Fëmija tashmë është në gjendje

Nga libri Fëmija dhe bota rreth nesh. Rekomandime programore dhe metodologjike. Per pune me femije 2-7 vjec autor Dybina Olga Vitalievna

Programi i grupit të të rinjve për grupi i vogël përfshin dy seksione: zhvillimin e anës fonetike-fonemike të të folurit për të përgatitur fëmijët për të mësuar analiza e zërit fjalët dhe zhvillimin e lëvizjeve të duarve dhe gishtërinjve për të përgatitur dorën për të shkruar

Nga libri Luaj aktivitet në kopshtin e fëmijëve. Rekomandime programore dhe metodologjike. Për fëmijët 3-7 vjeç autor Gubanova Natalya Fedorovna

Grupi përgatitor B grupi përgatitor Vazhdon puna për përvetësimin e bazave fillestare të shkrim-leximit. Fëmijët e moshës gjashtë vjeç janë në gjendje të zotërojnë një orientim më të gjerë në aspektin fonetik të të folurit; kanë një farë ndjeshmërie ndaj simbolikës

Nga libri Ndërtimi dhe puna krahu në kopshtin e fëmijëve. Rekomandime programore dhe metodologjike. Për fëmijët 2-7 vjeç autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Mjedisi i objekteve Prezantoni fëmijët në botën e objekteve të nevojshme për lloje të ndryshme aktivitetesh: punë, vizatim, lojë etj. Sqaroni dhe aktivizoni në të folurin e tyre emrat dhe qëllimet e objekteve në mjedisin e tyre të afërt. Krijo

Nga libri Fëmija im është një introvert [Si të identifikojmë talentet e fshehura dhe të përgatitemi për jetën në shoqëri] nga Laney Marty

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Mjedisi lëndor Në këtë moshë, parashkollorët zgjojnë interesin për lëndët që nuk kanë vend në përvojë personale. Ky interes duhet të plotësohet. Fëmijët gjithashtu vazhdojnë të njihen me objektet në mjedisin e tyre të afërt.

Nga libri Duke tundur djepin, ose profesioni i "prindit" autor Sheremeteva Galina Borisovna

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Lojë me role Vazhdoni të punoni për zhvillimin dhe pasurimin e komploteve të lojërave; duke përdorur metodat indirekte udhëzime, drejtojini fëmijët në vetëkrijimi planet e lojës. Në lojëra së bashku me mësuesin që përmbajnë

Nga libri Antistres për prindërit [Your bebi po vjen në shkollë] autor Tsarenko Natalia

Grupi i mesëm (nga katër deri në pesë vjeç) Lojë me role Në këtë moshë lojë me role merr vend drejtues në jetën e fëmijëve. Ata zhvillojnë një dëshirë jo vetëm për të luajtur, por për të përmbushur një ose një rol tjetër. Pasi ka marrë një rol, fëmija sillet

Nga libri i autorit

Ndërtimi i grupit të mesëm Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve ndaj ndërtesave dhe strukturave të ndryshme përreth kopshtit. Në shëtitje, gjatë lojërave, shikoni makinat, karrocat, autobusët dhe llojet e tjera të transportit me fëmijë, duke theksuar pjesët e tyre, emërtoni formën e pjesëve dhe vendndodhjen sipas

Nga libri i autorit

Ndërtimi i grupit të lartë Vazhdoni të zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të vendosur lidhje midis ndërtesave që ata krijojnë dhe asaj që shohin në jetën përreth; krijoni një shumëllojshmëri ndërtesash dhe strukturash (shtëpi, pajisje sportive dhe lojërash, etj.).

Nga libri i autorit

Grupi i mesëm Një fëmijë në vitin e pestë të jetës është mjaft i pavarur dhe proaktiv. Aftësitë e tij të shkëlqyera motorike dhe syri po zhvillohen në mënyrë aktive. Lëvizjet e duarve të tij janë më të sakta dhe më të shkathëta, gjë që e ndihmon atë të zotërojë aftësinë e ngatërresës. Fëmija zhvillon një interes për cilësinë

Nga libri i autorit

Grupi i moshuar Në moshën 5-6 vjeç, vëmendja vullnetare e fëmijës bëhet më e qëndrueshme. Personaliteti po zhvillohet dhe interesat po zgjerohen. Formohet pavarësia komunikuese, në të cilën fëmija plotëson nevojën për komunikim biznesi. Fëmija

Nga libri i autorit

Shkolla e mesme B shkolla e mesme Shumë fëmijë introvertë luftojnë me ndjenjën se janë të ndryshëm. Gjatë kësaj periudhe, është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijës në pikat e tij të forta, pasi ai, pa dyshim, fillon të kuptojë se nuk është

Ndërtimi në grupin e mesëm është një mësim në të cilin fëmijët mësojnë të punojnë me gërshërë, letër, karton, ngjitës, duke krijuar zanate të ndryshme. Pritet gjithashtu të përmirësohen aftësitë e fituara në mësime të tjera, për shembull, në zhvillimin e të folurit, vizatimin, muzikën, logjikën dhe botën përreth nesh.

klasat e dizajnit

Mësuesi duhet t'i vendosë vetes detyrën që jo vetëm t'i mësojë fëmijët të kryejnë veprime të caktuara, por edhe të zbatojë projektet e tyre personale artizanale, duke i bërë ato nga "materialet e mbeturinave", thënë thjesht, nga mbeturinat dhe mbeturinat. Është dizajnimi në grupin e mesëm që hap një fushë të madhe aktiviteti për imagjinatën për krijuesit e rinj, i mëson fëmijët të arrijnë qëllimet e tyre, të vlerësojnë dhe vlerësojnë punën e tyre dhe të njerëzve të tjerë.

Çdo mësim në kopshtin e fëmijëve është si një udhëtim në botë zanash. Dhe ndërtimi në grupin e mesëm nuk është përjashtim në këtë drejtim. Prandaj, mësimi duhet të fillojë me një hyrje të shkurtër, një lloj mini-performance, në të cilën duhet të marrin pjesë fëmijët, duke iu përgjigjur pyetjeve të mësuesit dhe personazhet personazhe në miniaturë. Në këtë mënyrë përdoren aftësitë e të folurit dhe të menduarit logjik Djema. Ndërtimi në grupin e mesëm mund të përdorë aftësitë e fituara në mësimet e muzikës kur fëmijëve u kërkohet të këndojnë disa këngë të mësuara më parë.

Puna me gërshërë, letër dhe ngjitës

Më së shumti material i thjeshtë Për krijimtarinë e fëmijëveështë letër. Fëmijët fillojnë të krijojnë kryeveprat e tyre të para prej saj pothuajse që në moshën një vjeçare. I lumtur për të krijuar nga kjo materiale në dispozicion dhe grupi i mesëm. Ndërtimi i letrës është një seksion i veçantë në planifikimin e klasave të punës manuale.

Fëmijët me kënaqësi krijojnë vepra artizanale si dhurata për familjet e tyre. Ju mund t'i ftoni ata të bëjnë një lodër argëtuese me bretkocë duke i shpërndarë së pari shabllonet e pjesëve. Mësuesi duhet t'u tregojë fëmijëve se si trupi i paketimit të një bretkose të lezetshme është ngjitur së bashku, si janë ngjitur këmbët, sytë dhe njollat. Para kësaj, ju mund të jepni një mësim për hartimin e figurës "Bretkosa ha një mizë" në grupin e mesëm.

Ndërsa punoni, mund t'u tregoni fëmijëve një histori e shkurtër për bretkosën e trishtuar Bretkosën, e cila e konsideronte veten të padobishëm për këdo në tokë.

"Kush e di se çfarë përfitimesh sjellin bretkosat?" - duhet të pyesë mësuesi. Dhe, duke treguar mostra e përfunduar vepra artizanale, duke i sjellë fëmijët në përgjigjen: ata shkatërrojnë insektet - mushkonjat dhe mizat - që ngacmojnë njerëzit dhe kafshët.

Origami me dorë

Një tjetër mundësi për të praktikuar me letër është palosja e figurave të ndryshme nga fletët. Përveç demonstrimit të detyrueshëm të të gjitha fazave të prodhimit të një produkti, ai përfshin ndërtimin e diagrameve në grupin e mesëm, të cilin mësuesi i mëson të "lexojë", domethënë të kuptojë. Çdo veprim në klasë master hap pas hapi ka numrin e vet serial, pason njëri pas tjetrit. Pas demonstrimit, është e përshtatshme t'u ofroni fëmijëve printime të diagrameve për plotësimin e zanateve me një renditje të përzier veprimesh - lërini vetë fëmijët të tregojnë me shigjeta se çfarë duhet bërë.

Mbajtëse lapsash të bëra nga rrotullat e letrës higjienike

Është mirë nëse planifikimi i ndërtimit të grupit të mesëm përfshin punën me sende që shumica e njerëzve normalisht do t'i hidhnin në plehra. Për shembull, nga rrotullat letër higjienike mbeten tuba kartoni, të cilët mund të shndërrohen lehtësisht në lepurushë qesharak duke i mbuluar me letër me ngjyrë dhe duke u ngjitur hundët, veshët, sytë dhe putrat. Përveç faktit që këto gjëra të vogla duken shumë të lezetshme, ato janë të përshtatshme për ruajtjen e lapsave dhe stilolapsave.

Shtëpi të shkurtra

Pasi të njiheni me punën e Nikolai Nosov për njerëzit e vegjël nga, mund të planifikoni ndërtimin e një "Shtëpie". Në grupin e mesëm, ky aktivitet mund të fillojë me shfaqjen e kukullës së dorezës Dunno. Është e përshtatshme të regjistrohen fjalët e personazhit në një regjistrues zëri paraprakisht, në mënyrë që mësuesi të mos ketë nevojë të hapë gojën gjatë vërejtjeve të fëmijës.

“Djema, përshëndetje! - duhet thënë me trishtim i shkurtri. -Më njohe? Po, unë jam nga Dunno Qyteti i luleve. Ju ndoshta mbani mend se të gjithë të shkurtërit nuk jetojnë në shtëpi të ndara, por disa njerëz në një dhomë. Nuk është shumë komode. Në fund të fundit, Gusla duhet të studiojë muzikë, dhe Tsvetik dëshiron të shkruajë poezinë e tij në këtë kohë. Znayka pëlqen të lexojë librat e saj në mbrëmje libra të zgjuar, dhe Avoska dëshiron shumë të shkojë në shtrat herët - drita e llambës po e shqetëson. Të shkurtrat u grindën për këtë!” Dhe Dunno fshin hundën me shami, sikur të ishte duke qarë.

Mësuesi këtu duhet t'i pyesë fëmijët nëse mund t'i ndihmojnë ata të shkurtërit. Dhe nëse djemtë nuk japin përgjigjen e saktë, atëherë është e përshtatshme që i rrituri të sugjerojë: "Le të bëjmë shtëpi të veçanta për ta!" Ja, thjesht e kam kuti boshe nga lëngjet, ndoshta do të jenë të dobishme për ne?”

Ushqyese zogjsh

Fëmijëve u pëlqen shumë të ndihmojnë dikë në jetë, të bëjnë vepra të mira. Pse të mos e kanalizojmë energjinë e tyre të papërmbajtshme në... drejtimin e duhur dhe nuk ofroni të bëni gjëra vërtet të dobishme? Me kënaqësi të madhe, fëmijët do të fillojnë të bëjnë vepra artizanale nga e njëjta kuti kartoni nga qumështi ose lëngjet.

Sigurisht, ju duhet të luani deri në fillim të mësimit të dizajnit. Për shembull, do të jetë interesante të shohësh një zog (një artist të veshur ose një lodër) me një shkronjë të madhe në sqepin e tij në klasë. Pas leximit të mesazhit, fëmijët do të mësojnë se me fillimin e motit të ftohtë, është bërë jashtëzakonisht e vështirë për zogjtë të gjejnë ushqim nën dëborë.

Në këtë pikë, mësuesi duhet t'i ftojë fëmijët të kujtojnë materialin e mësimit mbi botën përreth tyre. Pyetjet e mëposhtme udhëzuese janë të përshtatshme:

Cilët zogj fluturojnë në vendet e ngrohta me fillimin e motit të ftohtë?
Cilët zogj qëndrojnë me ne për dimër?
Kur fluturojnë deminat dhe pse?
Pse keni nevojë të ushqeni zogjtë në dimër?
Çfarë duhet t'u ofrohet zogjve si ushqim?

Design by Design

Është mirë nëse fëmijëve u pëlqen të fantazojnë dhe ofrojnë të tyren idetë e veta. Atëherë mund të ofroni të dilni me zanatet tuaja. Mund të jetë punë komplekse në një projekt për një kënd të ri lojrash moderne për fëmijë për fëmijë të shkurtër. Ky ndërtim le të quhet “Kopshti”.

Grupi i mesëm do të jetë i lumtur të marrë pjesë në prodhimin e mobiljeve të vogla për kafshët shtëpiake. Për ta krijuar atë, mund të përdorni kuti madhësive të ndryshme apo edhe gota plastike ose kartoni të disponueshme.

Ndërtim nga perime dhe materiale skrap

Ky lloj krijimtarie i hap rrugën imagjinatës. Sa gjëra interesante mund të bëhen edhe nga patatet e zakonshme! Këtu futeni patate të papërpunuara shkrepëse, bëni sy nga rrushi dhe një hundë nga rrush pa fara - dhe ju lutem, ka një iriq qesharak para jush. Dhe nëse lidhni një rreth djathi ose një fetë të së njëjtës patate përpara me disa shkrepsa, bëni veshë dhe sy - dhe tani keni një derr, të ngathët dhe të ndyrë. Është edhe më mirë të zëvendësoni ndeshjet me petë të thyera të spagetit - nuk duhet t'i lini fëmijët të prekin shkrepset, të cilat mund t'i marrin pa pyetur derisa të rriturit të jenë afër.

Gjatë orëve të punës së dorës me perime, fëmijët kënaqen duke bërë personazhe nga përralla e Gianni Rodarit "Cipollino" dhe duke mishëruar komplotet e përrallave të tjera. Kompozimet tredimensionale të bazuara në përrallën "Hirushja" janë të denja për admirim, ku karroca në të vërtetë është bërë nga kunguj, dhe kuajt e minjve janë bërë nga patate.

Klasa master për të bërë një çantë nga pllaka kartoni

Një aktivitet dizajni do t'ju ndihmojë të bëni një zanat që nuk do të keni turp ta bëni dhuratë. Në grupin e mesëm, fëmijëve mund t'u kërkohet të bëjnë një çantë dore të mrekullueshme nga pllaka kartoni të disponueshme në formën e fytyrës së një lepuri. Për ta bërë do t'ju duhen tre pjata, dy copa leshi pambuku, një buton për hundën, një rrip ose një litar i bukur, gërshërë dhe një stilolaps me majë. Ju mund t'i lidhni pjesët me ngjitës ose stapler.

Makaronat kthehen në bizhuteri

Dhe sa luksoze duken produktet nga ato të zakonshmet? makarona! Natyrisht, për rruaza dhe varëse, është mirë që të pikturohen predha paraprakisht dhe t'i thani ato tërësisht. Por një zanat i zbukuruar në formën e një engjëlli mund të mbulohet me ngjyrë të artë ose bojë argjendi direkt nga kanaçe.

Por mbi të gjitha, fëmijëve u pëlqen të ndërtojnë dizajne nga makaronat duke i ngjitur ato së bashku. Kjo të kujton shumë punën me një konstruktor Lego, por në set gati pjesët mund të lidhen vetëm në mënyrën që ishte konceptuar dhe parashikuar më parë nga inxhinieri. Kur punoni me makarona, askush nuk i vendos pengesa imagjinatës së fëmijës.

Dhe ata dalin nga duart e fëmijëve të mrekullueshëm shtëpi zanash dhe automjete të mahnitshme, alienët qesharak dhe të sjellshëm dhe livadhe simpatike me lule të çuditshme.

Shënime mësimore mbi punën manuale. Dizajni i letrës: Grupi i mesëm "Lule për mamin".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët se si të bëjnë lule nga letra.

Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të palosin letrën në drejtime të ndryshme

Mësoni të hartoni një përbërje komploti;

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve;

Kultivoni durimin dhe këmbënguljen.

Materialet për mësimin:

Ilustrime të luleve Tulipanët;

Letër me ngjyrë, gërshërë, kashtë kokteji jeshil.

Ecuria e mësimit:

edukatorja: Fëmijë, çfarë feste do të jetë së shpejti?

Edukatori: E saktë. Festivali i Pranverës - Dita e Gruas më 8 Mars. Dëgjoni poezinë e V. Berestov:

FESTA E NËNAVE

Tetë Marsi, Dita e Nënës, -

Trokit-trokitje! - duke trokitur në dyert tona.

Ai vjen vetëm në atë shtëpi,

Ku e ndihmojnë mamin.

Ne do të fshijmë dyshemenë për nënën,

Ne do ta shtrojmë tryezën vetë.

Ne do të gatuajmë drekë për të

Ne do të këndojmë dhe kërcejmë me të.

Ne pikturojmë portretin e saj

Ne do t'ju tërheqim si dhuratë.

- Ata janë të panjohur! Uau!

Atëherë mami do t'u tregojë njerëzve.

Dhe ne gjithmonë

Ne do të jemi gjithmonë të tillë!

edukatorja: Cilat dhurata jepen më shpesh?

Fëmijët: Lule, ëmbëlsira.

Edukatori: Le të marrim me mend gjëegjëzën:

Do t'i gjeni në Holandë,

Ata janë të nderuar kudo atje.

Si syze të ndritshme

Lulet lulëzojnë në parqet atje.

Fëmijët: Tulipanët.

Edukatori: Le të shohim fotot.

Çfarë tregohet?

Fëmijët: Lule Tulipanët.

Edukatorja: Dhe tani Mirra T. do të lexojë poezinë: “NJË DHURATË PËR NËNËN”

1 fëmijë:

Nga letra me ngjyra

Unë do të pres një copë.

Unë do t'ia dal prej tij

Lule e vogel.

Dhuratë për nënën

Unë do të gatuaj.

Më e bukura

Unë kam mamin!

Edukatori: Djema! Le të bëjmë një dhuratë "Lule tulipani" për nënat tona.

Edukatorja: Me ndihmë teknikë e thjeshtë letër e palosshme, mund të bëni tulipanë të bukur.

Djema! Le të shtrijmë gishtat dhe të bëjmë gjimnastikë gishtash"Lulja në livadh"

Gjimnastikë gishtash "Lulja në livadh":

Një lule e gjatë u rrit në një kthinë,

(lidhni kyçet, përhapni pëllëmbët anash, rrumbullakoni pak gishtat)

Në një mëngjes pranvere hapa petalet.

(shpërndani gishtat)

Bukuri dhe ushqim për të gjitha petalet

(lëvizni në mënyrë ritmike gishtat së bashku dhe largojini)

Së bashku ata lëshojnë rrënjë nën tokë.

(vendosni pëllëmbët, shtypni kurrizin së bashku, përhapni gishtat)

Mësuesi demonstron mostrën e përfunduar

Edukatori: Shikoni çfarë na nevojitet për punë: Letër me ngjyrë, gërshërë, kashtë kokteji jeshil.

Fëmijët shqyrtojnë boshllëqet, mësuesi shpjegon sekuencën e punës.

Edukator:

Hapi 1. Pritini një katror nga një fletë letre me ngjyrë

Hapi 2. Paloseni në gjysmë diagonalisht.

Hapi 3. Tani shpalosni fletën e letrës dhe palosni sheshin në gjysmë përgjatë diagonales tjetër.

Hapi 4. Shpalosni fletën përsëri. Tani paloseni në mënyrë që trekëndëshi i paraqitur në figurë të shkojë nga brenda. Në të njëjtën mënyrë, ju duhet të palosni trekëndëshin nga brenda nga ana e kundërt.

Hapi 5. Do të marrim një zarf trekëndor si ky.

Tani duhet të rrotullohet 90 gradë. Për ta bërë këtë, shpaloseni atë nga anët. Dhe kjo anë do të paloset në gjysmë dhe, nga ana tjetër, do të përfundojë brenda zarfit.

Hapi 6. Palosni qoshet e poshtme të trekëndëshit drejt këndi i sipërm. Rezultati është një katror.

Hapi 7. Kthejeni zanatin 180 gradë dhe bëni të njëjtën gjë në anën tjetër.

Hapi 8. Tani ju duhet të zgjeroni figurën që rezulton në të njëjtën mënyrë siç kemi bërë tashmë me ju.

Hapi 9. Inspektoni figurën që rezulton. Ajo është e mbyllur në krye dhe ka një vrimë në fund. Tulipanin do ta fryjmë përmes tij. Ndërkohë vendoseni katrorin në mënyrë që këndi me vrimën të jetë më afër jush.

Palosni këndin e katrorit siç tregohet në foto. Skaji i trekëndëshit që rezulton duhet të shtrihet pak përtej vijës qendrore.

Hapi 10. Palosni këndin e dytë në qendër në të njëjtën mënyrë dhe futeni në xhepin që ka trekëndëshi i parë.

Përsëritni hapat me një katror në anën e kundërt të zanatit.

Hapi 12. Shpalosni petalet e tulipanit.