Aftësitë intelektuale janë procesi i formimit të inteligjencës së parashkollorëve. Zhvillimi intelektual i fëmijëve parashkollorë: problemet dhe perspektivat për zgjidhje - Dokument

Fëmijët nën moshën gjashtë vjeç tashmë mund të caktojnë role përpara se të fillojë loja dhe të ndërtojnë sjelljen e tyre duke iu përmbajtur rolit. Ndërveprimi i lojës shoqëruar me të folur, që si në përmbajtje ashtu edhe në intonacion i përgjigjet rolit të marrë. Fjalimi për të shoqëruar marrëdhëniet reale fëmijët ndryshojnë nga të folurit me role. Fëmijët fillojnë të zotërojnë marrëdhëniet shoqërore dhe kuptojnë vartësinë e pozicioneve në lloje të ndryshme aktivitetet e të rriturve, disa role bëhen më tërheqëse për ta se të tjerët. Shpërndarja e roleve mund të shoqërohet me konflikte në lidhje me nënshtrimin e sjelljes së roleve. Ju mund të shihni organizatën hapësirë ​​për lojë, në të cilën është e mundur të dallohen një "qendër" semantike dhe "periferi". (Për shembull, në lojën "Spitali" një qendër e tillë përfaqësohet nga zyra e mjekut, në lojën "Berbershop" nga dhoma e prerjes së flokëve dhe dhoma e pritjes është periferia e hapësirës së lojës.) Veprimet e fëmijëve në lojëra karakterizohen. nga diversiteti.

Aktiviteti vizual i fëmijëve zhvillohet. Kjo është mosha kur fëmijët janë më aktivë në vizatim. Gjatë një viti, fëmijët mund të krijojnë deri në dy mijë vizatime. Përmbajtja e vizatimeve mund të jetë shumë e ndryshme: këto janë përvoja jetësore të fëmijëve, situata imagjinare dhe ilustrime për filma dhe libra. Zakonisht vizatimet e fëmijëve të kësaj moshe përfaqësohen me imazhe skematike objekte të ndryshme, por gjithashtu mund të ketë një zgjidhje kompozicionale origjinale, të përcjellë marrëdhënie statike dhe dinamike. Vizatimet kanë karakter komploti; Shumë shpesh mund të vëreni parcela të përsëritura në të cilat bëhen ndryshime të vogla ose, anasjelltas, domethënëse. Imazhi i një personi tani është më i detajuar dhe proporcional. Figura tregon gjinore Dhe gjendje emocionale personi i paraqitur.

Gjatë projektimit bie në sy aftësia për të analizuar kushtet në të cilat zhvillohet ky aktivitet. Fëmijët përdorin pjesë të ndryshme komplete ndërtimi prej druri, mund të zëvendësojë pjesët e ndërtimit në varësi të materialit të disponueshëm. Zotëroni një metodë të përgjithësuar të ekzaminimit të një kampioni. Fëmijët identifikojnë pjesët kryesore të ndërtesës së propozuar. Veprimtaritë konstruktive mund të kryhen në bazë të një skeme, sipas një plani ose sipas kushteve. Ndërtimi ndodh në procesin e aktivitetit të përbashkët.

Fëmijët mund të dizajnojnë nga letra duke e palosur disa herë (dy, katër, gjashtë palosje); nga materiali natyral. Ata zotërojnë dy metoda të projektimit, sipas M.A. Ftohtë:

• 1) nga materiali natyror në një imazh artistik (fëmija krijon një imazh të plotë nga materiali natyror, duke shtuar detaje të ndryshme në të);
• 2) nga imazh artistik për të material natyral(fëmija e merr materiali i kërkuar për të mishëruar imazhin).

Perceptimi i ngjyrës, formës dhe madhësisë, si dhe struktura e objekteve vazhdon të përmirësohet; Idetë e fëmijëve janë të sistemuara. Ata kuptojnë jo vetëm ngjyrat kryesore dhe nuancat e tyre, por edhe ato të ndërmjetme. nuancat e ngjyrave; në trajtat e drejtkëndëshave, vezave, trekëndëshave. Ata perceptojnë madhësinë e objekteve dhe rreshtojnë lehtësisht deri në 10 objekte në rend rritës ose zbritës.

Megjithatë, fëmijët mund të kenë vështirësi në analizimin e pozicionit hapësinor të objekteve vetëm nëse format dhe rregullimi i tyre hapësinor nuk janë të qëndrueshme. Kjo sugjeron që në situata të caktuara perceptimi është i vështirë për parashkollorët, veçanërisht nëse ata duhet të marrin parasysh njëkohësisht disa shenja të ndryshme dhe në të njëjtën kohë të kundërta.

Në moshën më të vjetër parashkollore, zhvillimi vazhdon të menduarit imagjinativ. Fëmijët jo vetëm që mund ta zgjidhin problemin vizualisht, por edhe ta transformojnë objektin, të tregojnë se në çfarë sekuence ndërveprojnë objektet, etj. Megjithatë, vendime të tilla janë të sakta vetëm nëse fëmijët përdorin mjete adekuate të të menduarit. Ato përfaqësohen nga paraqitje të skematizuara që shfaqen në proces modelimi vizual; ide komplekse që pasqyrojnë idetë e fëmijëve për sistemin e atributeve që mund të kenë objektet, si dhe ide që pasqyrojnë fazat e transformimit të objekteve dhe fenomeneve të ndryshme (ide për natyrën ciklike të ndryshimeve): ide për ndryshimin e stinëve, ditës dhe natën, për shtimin dhe pakësimin e objekteve gjatë ndikime të ndryshme, ide rreth zhvillimit etj. Përveç kësaj, vazhdon përmirësimi i përgjithësimit, i cili është baza e verbalit të menduarit logjik. Në moshën parashkollore, fëmijët nuk kanë ende ide për klasat e objekteve. Fëmijët grupojnë objekte bazuar në karakteristikat që mund të ndryshojnë, por shënohet fillimi i formimit të operacioneve të mbledhjes logjike dhe shumëzimit të klasave. Për shembull, kur grupojnë objekte, parashkollorët më të vjetër mund të dalin nga dy karakteristika: ngjyra dhe forma (materiali), etj.

Siç mund të shihet nga studimet e kryera nga psikologët vendas, fëmijët më të rritur mosha parashkollore mund të arsyetojë dhe të japë shpjegime të përafërta nëse marrëdhëniet në fjalë nuk janë jashtë fushës së përvojës vizuale, siç thotë L.S. Vygotsky. Falë imagjinatës së tyre të zhvilluar, në këtë moshë fëmijët mund të krijojnë histori mjaft origjinale dhe të njëpasnjëshme. Zhvillimi i imagjinatës do të vazhdojë në mënyrë aktive nëse kryhet punë e veçantë me aktivizimin e tij.

Duke ardhur zhvillimin e mëtejshëm stabiliteti, shpërndarja, ndërrimi i vëmendjes. Kalimet nga vëmendja e pavullnetshme në atë të vullnetshme janë të mundshme.

Përmirësimi i të folurit, duke përfshirë aspektin e tij tingullor, vazhdon. Fëmijët mund të riprodhojnë saktë fërshëllimën, fishkëllimën dhe tingujt tingëllues. Vihet re zhvillimi dëgjimi fonemik, ekspresiviteti i intonacionit të fjalës gjatë leximit të poezisë në një lojë me role, si dhe në jetën e përditshme.

Ka një përmirësim në strukturën gramatikore të të folurit. Fëmijët përdorin pothuajse të gjitha pjesët e të folurit dhe përdorin në mënyrë aktive sinonime dhe antonime.

Arritja e kësaj moshe nënkupton shpërndarjen e roleve në aktivitet loje; strukturimi i hapësirës së lojës; zhvillimin e mëtejshëm artet pamore, karakterizuar nga produktiviteti i lartë; aplikimi në hartimin e një metode të përgjithësuar për ekzaminimin e një kampioni; zotërimi i metodave të përgjithësuara të paraqitjes së objekteve me të njëjtën formë.

Perceptimi në këtë moshë karakterizohet nga analiza forma komplekse objekte; zhvillimi i të menduarit përfshin zhvillimin e mjeteve mendore (ide të skematizuara, ide komplekse, ide për natyrën ciklike të ndryshimit); vazhdon zhvillimi i aftësisë për të përgjithësuar, të menduarit shkakor, imagjinatës, vëmendjes vullnetare, të folurit dhe vetë-imazhit.

Tek fëmijët e moshës parashkollore, aftësitë e kujtesës rriten, memorizimi i qëllimshëm shfaqet për riprodhimin e mëvonshëm të materialit dhe vëmendja bëhet më e qëndrueshme. E gjitha arsimore proceset mendore janë duke u zhvilluar. Vazhdon përmirësimi i të folurit (koherent, monolog).

Gjithashtu, kjo moshë karakterizohet nga zhvillimi i imagjinatës produktive, aftësia për të perceptuar dhe imagjinuar në bazë të përshkrimit verbal. botë të ndryshme, për shembull, hapësira, magjistarët, etj. këto arritje mishërohen në lojërat e fëmijëve, aktivitete teatrale, në vizatime, tregime për fëmijë.

Zhvillimi aftësitë intelektuale fëmijët parashkollorë janë problem aktual moderne arsimi parashkollor. Sot, nevoja e shoqërisë për arsim është veçanërisht e mprehtë. njerëz krijues të cilët kanë një pamje jo standarde të problemeve, dinë të punojnë me njerëzit, rrjedhin e informacionit dhe përshtaten shpejt me kushtet në ndryshim.

Në moshën parashkollore fillojnë të formohen prirjet dhe aftësitë për aktivitete të caktuara. Siç vëren V. Serebryakov, "prirjet janë aftësi natyrore që mund të kthehen ose jo në aftësi".

Kur punoni me fëmijë të vegjël, është veçanërisht e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje jo vetëm aftësive që tashmë janë shfaqur, por edhe atyre që mund të shfaqen. Si rregull, fëmijët e talentuar shkëlqejnë në disa aktivitete njëherësh.

NË fëmijërinë formohen aftësitë dhe personaliteti në tërësi, psikika e fëmijës përballet me procese të shpejta integruese. Në këtë moshë ekzistojnë periudha të caktuara të favorshme për të zhvilluar aftësitë e fëmijës. Neurofiziologët, psikologët dhe mësuesit identifikojnë periudha të ndjeshme për zhvillim, domethënë në këtë kohë ka një kërcim cilësor në zhvillimin e fëmijës.

Sipas psikologëve, periudha e ndjeshme karakterizohet nga një shpejtësi perceptimi që është 10-15 herë më e lartë se në periudha normale. Kjo ndikohet nga zhvillimi i funksioneve të trurit dhe sistemi endokrin fëmijë. Mesatarisht, një fëmijë ka 5-15 të vegjël periudha të ndjeshme zhvillimi, ato të mesme ndodhin afërsisht një herë në 4 - 5 muaj, dhe ato të mëdha ndodhin një herë në disa vjet. Në fund të secilit periudha e moshës Po formohen veti dhe cilësi të reja që nuk ishin karakteristike për moshën e mëparshme, por secili fëmijë zhvillohet me ritmin e tij.

Nga kjo rrjedh se mosha parashkollore është periudha më e favorshme në jetën e një personi për të zbuluar aftësitë ekzistuese dhe për të formuar të reja, kjo i jep të drejtën për të festuar "dhurueshmërinë e lidhur me moshën". Fëmijët e talentuar priren të kenë kuriozitet të lartë.

Mbizotërimi i motivimit kognitiv tek një fëmijë shprehet në aktivitete të tilla si kërkimi, aktiviteti i kërkimit dhe nënkupton pragje më të ulëta për risinë e stimulit dhe pazakontësinë e situatës. Fëmijët e talentuar zakonisht kanë memorie të shkëlqyer, e cila bazohet në përvetësimin e hershëm të gjuhës. Ata kanë aftësinë për të klasifikuar dhe kategorizuar informacionin dhe përvojën, dhe aftësinë për të përdorur në mënyrë aktive njohuritë e akumuluara.

Mendimi krijues, i cili është i natyrshëm në një fëmijë të talentuar, ka sa vijon vetitë karakteristike: rrjedhshmëria (aftësia për të një kohë të shkurtër prodhojnë shumë ide), fleksibilitet (aftësia për t'u përdorur qasje të ndryshme dhe strategjitë), origjinaliteti (aftësia për të gjeneruar ide unike dhe vendimet), aktivitetet e zhvillimit (aftësia për të zhvilluar koncepte dhe histori në detaje). Fëmijë të tillë dallohen gjithashtu nga përqendrimi i shtuar dhe këmbëngulja për të arritur rezultate në një fushë me interes për ta. Zhvillimi i hershëm aftësitë ndikojnë ndjeshëm në të gjithë stilin e sjelljes. Për shkak të lehtësisë krahasuese të zotërimit material edukativ lind vetëbesimi dhe pavarësia nga mendimet e të tjerëve në marrjen e vendimeve.

Siç dëshmohet nga të dhënat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik, disa fëmijë me nivel të lartë të zhvillimit të aftësive karakterizohen nga një rënie e rolit drejtues në komunikim, gjë që sinjalizon se ka vështirësi në marrëdhëniet me moshatarët. Në këtë rast, fëmijët ndahen në të njohur dhe jopopullor. Të parët mund të ngjallin simpati nga bashkëmoshatarët e tyre dhe të komunikojnë mjaft lirshëm, ndërsa të dytët përpiqen të jenë më shpesh në vetmi dhe bien në kategorinë e të dëbuarve. Është për këtë arsye që specialistët që kuptojnë specifikat e zhvillimit të tyre, problemet e socializimit të tyre dhe vështirësitë e zhvillimit të personalitetit duhet të marrin pjesë aktive në edukimin dhe trajnimin e fëmijëve me zhvillim të avancuar.

Kështu, si rezultat i studimit, zbuluam se zhvillimi intelektual në moshën parashkollore të vjetër është në fazën e zhvillimit përfundimtar - në këtë moshë formohen të gjitha llojet e veprimtarisë intelektuale të një individi. Në të njëjtën kohë, zhvillimi intelektual lidhet kryesisht me zhvillimin psikologjik personalitet.

Kapitulli 1 Përfundime

Në procesin e kryerjes së studimit, zbuluam se sfera morale është një formacion integral psikologjik, i cili përfshin tërësinë vlerat universale njerëzore dhe besimet, ndjenjat dhe përvojat, motivet, nevojat dhe veprimet e individit bazuar në zgjedhje e lirë. Ne shikuam gjithashtu tre komponentë të sferës morale: emocionale, njohëse dhe të sjelljes.

Në moshën më të vjetër parashkollore, ndodh formimi fillestar i personalitetit të fëmijës. Në këtë moshë formohen motivet dhe nevojat sociale të fëmijëve, lloje të reja motivimi dhe vlerat sociale personalitet.

Karakteristikat kryesore të zhvillimit moral të fëmijëve të moshës parashkollore janë:

• - formimi i gjykimeve dhe vlerësimeve të para morale të fëmijëve; vetëdija fillestare për kuptimin shoqëror të standardeve morale;
• - rritja e efektivitetit të ideve morale;
• - shfaqja e moralit të ndërgjegjshëm, domethënë ndërmjetësimi nga një normë morale fillon të shfaqet në sjelljen e fëmijës.

Zhvillimi intelektual në moshën më të vjetër parashkollore është në fazën e zhvillimit përfundimtar - në këtë moshë formohen të gjitha llojet e veprimtarisë intelektuale të individit. Në të njëjtën kohë, zhvillimi intelektual është i lidhur kryesisht me zhvillimin psikologjik të individit. Bazuar në këtë, ne sugjerojmë se mund të ketë një lidhje midis intelektualit dhe zhvillimin moral parashkollor i moshuar. Supozojmë se fëmijët me nivele më të larta të inteligjencës kanë më shumë nivel të lartë zhvillimi i komponentit kognitiv dhe të sjelljes të sferës morale, ndërsa supozojmë se komponenti emocional nuk ka asnjë lidhje me inteligjencën. Ne bëmë një përfundim të ngjashëm bazuar në faktin se, bazuar në rezultatet e një analize teorike, u konstatua se inteligjenca lidhet me njohuritë dhe sjelljen e fëmijës, por në të njëjtën kohë, lidhja me sferën emocionale është më pak e rëndësishme. Kjo është ajo që çoi në pranimin e kësaj hipoteze. Kjo është ajo që studimi ynë empirik do t'i kushtohet.

Në kohët tona të avancuara teknologjikisht, shpesh mund të shihni parashkollorë duke manipuluar me qëllim ekranin e një smartphone ose tableti. Në të njëjtën kohë, prindërit vërejnë me kënaqësi se po rriten intelektualë dhe se fëmija i tyre ka qartë aftësi. Nuk ka dyshim se fëmija tashmë ka mësuar diçka. Por a kanë të bëjnë manipulime të tilla me aftësitë? Në veçanti, atyre intelektuale, me të cilat lidhet sfera e teknologjive inovative?

Cilat aftësi quhen intelektuale?

Aftësitë intelektuale të një parashkollori shpesh identifikohen me vetëdijen ose aftësinë për të kryer disa algoritme, ndërsa kjo koncepte të ndryshme dhe komponentë të ndryshëm të zhvillimit të fëmijës. nuk janë njohuri apo aftësi. Ato mund të krahasohen me një mjet që ju lejon të merrni njohuri, të veproni me të dhe gjithashtu të mësoni të kryeni veprime.

Sa i përket aftësive intelektuale, ato lidhen me aftësitë mendore, por kanë një specializim të ngushtë dhe janë një "mjet" proceset e të menduarit. Aftësitë intelektuale janë organizimi i brendshëm i të menduarit, aktiviteti mendor aktiv.

Periudha e favorshme për zhvillimin e aftësive intelektuale fillon në fëmijëria parashkollore kur një fëmijë mëson të analizojë në mënyrë të pavarur, të arsyetojë, të kuptojë modelet dhe të identifikojë marrëdhëniet shkak-pasojë.

Në krahasim me llojet e tjera të aftësive, veçoria e aftësive intelektuale është se ato zbatohen jo në një lloj veprimtarie të veçantë, por në të gjitha fushat. Sa më të zhvilluara aftësitë intelektuale, aq fëmijë më efektiv në shumë me fokus të ngushtë, sepse ai është në gjendje të mendojë në mënyrë të pavarur në mënyrë që të gjejë qasje dhe mënyra të reja për zgjidhjen e problemeve të shfaqura.

Përbërësit e aftësive intelektuale

Çfarë lloj magjie përmban aftësitë intelektuale nëse ato mund të rrisin suksesin e shumë veprimeve? Kuptimi i kësaj çështje do të arrihet duke identifikuar komponentët kryesorë aktivë që formojnë talentin intelektual:

• aftësia për të analizuar
• aftësia për të kombinuar dhe transformuar
• aftësia për të arsyetuar dhe për të nxjerrë përfundime
• aftësia për të planifikuar

Le të zbulojmë thelbin e përbërësve të listuar, falë të cilëve manifestohet aktiviteti i kërkimit, inteligjenca dhe iniciativa mendore e një parashkollori.

Aftësia për të analizuar qëndron në aftësinë për të theksuar karakteristika të ndryshme dhe karakteristikat e objektit.

Aftësia për të kombinuar elementet dhe transformimi i objekteve ju lejon të krijoni kombinime të ndryshme objektet dhe përbërësit e tyre.

Aftësia për të arsyetuar manifestohet në aftësinë për të formuluar një mendim pas tjetrit në mënyrë që gjykimi i mëvonshëm të rrjedhë nga ai i mëparshmi ose të zbulohen marrëdhëniet shkak-pasojë.

Aftësia për të planifikuar konsiston në të menduarit përmes disa hapave për të marrë një rezultat, për të arritur qëllimin.

Secili nga komponentët e listuar ka një sasiore dhe karakteristikat cilësore. Sa më shumë të zhvillohet aftësia e një fëmije, aq më shumë të dhëna do të jetë në gjendje të përballojë dhe aq më pak supozime dhe veprime të gabuara do të bëjë.

Për shembull, kur kompozon enigma në një foto, një fëmijë nuk do t'i lëvizë ato rastësisht për hir të një goditjeje aksidentale, por do të fillojë t'i kushtojë vëmendje skajeve kaçurrelë dhe pjesës së figurës. Meqe ra fjala, këtë veçori mund të përdoret si një diagnozë parësore e zhvillimit të aftësive intelektuale të një parashkollori.

Si manifestohen aftësitë intelektuale në moshën parashkollore?

Manifestimet e para të aftësive intelektuale të një fëmije ndodhin përmes modelimit vizual.

Modelet vizuale pasqyrojnë vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve dhe dukurive, prandaj ato janë një mjet për të kuptuar marrëdhëniet reale.

Shikoni vizatimin e fëmijës. Gjithçka që ai përshkruan është larg nga një kopje. Fëmija modelon duke vizatuar një ngjashmëri sipërfaqësore të objekteve, njerëzve dhe natyrës së gjallë. Është e vështirë të vizatoni një pemë të Krishtlindjes, por është e lehtë të vizatoni një trekëndësh të gjelbër. Është shumë e vështirë të vizatoni një person - një rreth dhe disa viza ose një rreth i çiftuar me një trekëndësh do të ndihmojnë.

Modelimi vizual i një parashkollori është përmirësuar dhe i ndërlikuar bazuar në zhvillimin e aftësive intelektuale. Duke filluar me zëvendësime të thjeshta për objekte reale forma të thjeshta, fëmijët nga mosha më e madhe parashkollore mësojnë të ndërtojnë vetë modele duke përdorur shënime simbolike.

Potenciali i parashkollorëve të rinj

Fëmijët e moshës parashkollore fillore lidhin objekte reale me forma gjeometrike, por fokusohen në formën e objektit, pa marrë parasysh madhësinë. Ata sapo kanë filluar të zhvillojnë aftësinë për të analizuar, duke i lejuar ata të vërejnë një ose dy veti të një objekti real.

Nëse vendosni shumë unaza para fëmijës ngjyra të ndryshme dhe ofroni të montoni një piramidë me një ngjyrë, ai do të vendosë unaza me të njëjtën ngjyrë në shufër, duke mos i kushtuar vëmendje madhësive të tyre. Kur një i rritur e drejton vëmendjen e fëmijës te një sasi, ai fillon ta marrë parasysh këtë pronë.

Parashkollorët më të vegjël ndërtojnë kulla vertikale dhe modele horizontale (tren, urë). Ata janë në gjendje të kombinojnë disa objekte në një grup. Fëmija përballet me detyrën nëse i ofrohen disa karta me imazhe të ushqimit, veshjeve, transportit, mobiljeve, etj., dhe i kërkohet të zgjedhë fotografi "çfarë ka në dhomë", "çfarë mund të hahet".

Gjithashtu, fëmijët 3-5 vjeç hedhin hapat e parë në planifikim. Ata e kryejnë detyrën pasi dëgjojnë udhëzimet e përafërta: “Vendosni arushin dhe lepurin pranë njëri-tjetrit, dhe kukullën përballë. Fsheh topin nën tavolinë dhe lapsin në kuti.” Detyra të tilla stimulojnë zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijës, si dhe zhvillojnë kujtesën dhe vëmendjen.

Aftësitë intelektuale të parashkollorëve më të vjetër

Modelimi vizual në moshën më të madhe parashkollore ngrihet në një nivel më të lartë. Nga përdorimi i modeleve artikuj të veçantë fëmijët kalojnë në simbole të përgjithësuara që pasqyrojnë veçoritë thelbësore të objekteve.

Duke u zhvilluar aktiviteti konstruktiv– një shembull i mrekullueshëm i modelimit vizual që kontribuon në formimin e intelektualëve dhe Kreativiteti. Nëse një parashkollor më i vjetër ndërton një model hapësinor, atëherë është një perandori e tërë me kështjella, porta dhe ura.

Parashkollorët më të vjetër mësojnë të hartojnë modele grafike (plani i dhomës, diagrami i këndit të lojërave) dhe të montojnë struktura bazuar në vizatim. Ata janë të interesuar të gjejnë mënyra në të gjitha llojet e labirinteve.

Zhvillimi i aftësive intelektuale kryhet nëpërmjet të kuptuarit të marrëdhënieve shkak-pasojë, duke mësuar të kombinohen elementë të ndryshëm në një skemë koherente.

Fëmijët gjashtëvjeçarë janë më të suksesshëm në gjetjen e veçorive thelbësore dhe klasifikimin e objekteve duke përdorur koncepte të përgjithësuara (identifikimi i grupeve të kafshëve, frutave dhe perimeve, transportit, pjatave), shpikja e personazheve origjinale, pajisja me veti të huazuara nga personazhe të tjerë.

Planifikimi i një zinxhiri hapash kalon në një plan të brendshëm. Parashkollori më i madh preferon të komunikojë se çfarë rezultati është i vendosur të arrijë në vend që të rendisë hapat: "Tani do të ndërtoj një qytet", "Unë po vizatoj një disk fluturues - pastaj do t'ju tregoj se si funksionon."

Në moshën më të vjetër parashkollore, shumë fëmijë veprojnë me dëshirë me simbole matematikore - numra, imazhe forma gjeometrike. Kjo ka një efekt të dobishëm në zhvillimin e të specializuarve, të cilët janë edhe intelektualë.

Teknika dhe mjete për zhvillimin e aftësive intelektuale

Aktiviteti njohës dhe intelektual i një parashkollori, bazuar në analizën, sintezën, transformimin, vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë dhe planifikimin, krijon kushte për zhvillimin e aftësive intelektuale.

Prindërit nuk duhet të mbështeten në aftësitë intelektuale të fëmijëve të tyre për t'u zhvilluar vetë. Për më tepër, pritshmëri të tilla nuk duhet të lidhen me lodrat kompjuterike, të cilat i mësojnë fëmijët t'i përgjigjen shpejt kombinimeve të caktuara dhe, me përjashtime të rralla, nuk kanë të bëjnë fare me aktivitetin mendor.

Ekzistojnë metoda dhe teknika të provuara që kontribuojnë në formimin e fleksibilitetit intelektual dhe aftësive përkatëse:

• Zgjidhja e problemeve
• Aktivitetet e kërkimit dhe kërkimit
• Modelimi vizual
• Kodimi dhe dekodimi
• Ardhja me një komplot të bazuar në një episod ose role të dhëna
• Gjenerimi i ideve duke përdorur parimin e stuhisë së ideve
• Lojëra zhvillimore

Sigurisht, prindërit do të duhet të punojnë pak për të zgjedhur kartat për klasifikimin e imazheve ose kodimin e një mesazhi në një rebus, duke dalë me një problem problemi ose një ide për stuhi mendimesh. Por zhvillimi i suksesshëm i një fëmije parashkollor ndodh vetëm kur pjesëmarrje aktive i rritur. Edhe përzgjedhja e lodrave edukative kërkon një qëndrim të përgjegjshëm.

Zhvillimi intelektual i fëmijëve parashkollorë është intensiv dhe shumë proces i rëndësishëm, e cila kërkon ndërhyrje kompetente dhe të përgjegjshme nga prindërit dhe mësuesit.

Nga ky artikull do të mësoni se si vazhdon zhvillimi intelektual i parashkollorëve, cilat janë tiparet e tij, si dhe se si prindërit mund të ndihmojnë djalin ose vajzën e tyre të zhvillohet.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Zhvillimi intelektual i fëmijëve parashkollorë është një proces intensiv dhe shumë i rëndësishëm që kërkon ndërhyrje kompetente dhe të përgjegjshme nga prindërit dhe mësuesit.

Nga ky artikull do të mësoni se si vazhdon zhvillimi intelektual i parashkollorëve, cilat janë tiparet e tij, si dhe se si prindërit mund të ndihmojnë djalin ose vajzën e tyre të zhvillohet.

Kur është e nevojshme të fillohet zhvillimi intelektual i parashkollorëve?

Tashmë që nga muajt e parë të jetës, një person zhvillohet në mënyrë aktive në të gjitha aspektet. Por zhvillimi më intensiv ndodh duke filluar nga mosha tre vjeçare dhe kjo periudhë e favorshme përfundon në moshën tetë vjeçare.

• Kjo periudhë e fëmijërisë është më e shumta kohë të favorshme për aktivitete të ndryshme të zhvillimit intelektual.
• Është gjatë kësaj periudhe që truri i fëmijës është më pranues dhe i gatshëm për zhvillim - gjëja kryesore është të mos humbasë momentin.

Kushtet e rëndësishme për zhvillimin e inteligjencës tek parashkollorët

Më e rëndësishmja dhe kusht i kërkuar për zhvillimin intelektual të parashkollorëve është krijimi i një atmosfere emocionale të favorshme dhe të këndshme për fëmijët.

Fakti është se perceptimi i fëmijëve në moshën parashkollore është ende në një nivel emocional, prandaj, për zhvillim efektiv, është e papranueshme që aktivitetet të mbajnë një ngarkesë emocionale negative.

Çdo aktivitet që synon zhvillimin intelektual të parashkollorëve duhet të pëlqehet nga fëmija dhe në asnjë rast nuk duhet të detyrohet.

Një faktor tjetër i detyrueshëm për zhvillimin intelektual të parashkollorëve është që të gjitha aktivitetet zhvillimore të jenë të thjeshta dhe të kuptueshme për fëmijët.

Mësuesit dhe prindërit gjithashtu duhet të kuptojnë se është e rëndësishme që një parashkollor të marrë pjesë në aktivitetet zhvillimore jo me detyrim, por vullnetarisht - kjo është mënyra e vetme për të arritur efektin maksimal.

Fazat e zhvillimit intelektual të një fëmije parashkollor

Të gjithë e dinë se në periudha të ndryshme jetën e vetzhvillim i femijes vazhdon ndryshe. Në disa faza, ndodh një zhvillim intensiv social dhe komunikues, disa periudha karakterizohen nga kurioziteti i shtuar, falë të cilit është i mundur zhvillimi intelektual.

Le të shqyrtojmë fazat kryesore të zhvillimit të inteligjencës tek fëmijët parashkollorë:

1. Zhvillimi i inteligjencës tek fëmijët më të vegjël ndodh së bashku me procesin e njohjes bazë të botës. Fëmijët ndërsa mësojnë Bota, fitoni pak përvojë, e cila shërben si bazë për fazën e ardhshme të moshës, kur fjalimi i fëmijës tashmë do të jetë i formuar dhe ai do të mund të marrë informacion drejtpërdrejt duke bërë pyetje dhe duke eksperimentuar.
2. Në fazën tjetër të zhvillimit intelektual të fëmijës, ndodhin ndryshime në sferën emocionale fëmijë, ekziston edhe një sistem vlerësimi praktikisht i formuar. Një fëmijë i moshës 3-4 vjeç mund të vlerësojë në mënyrë të pavarur, në një nivel primitiv, një veprim, gjë ose fenomen si të keq ose të mirë. Tipar dallues zhvillimin të kësaj periudhe- egocentrizmi i fëmijës. Perceptimi i botës ndodh pikërisht nga një këndvështrim egocentrik. Fëmijët në në këtë fazë zhvillimi i tyre nuk janë në gjendje të perceptojnë informacionin nga këndvështrimi i një personi tjetër.
3. Periudha e moshës parashkollore është më e larta fazë e rëndësishme në zhvillimin e inteligjencës së fëmijës. Kjo është periudha e fundit e moshës parashkollore. Në këtë kohë, pjesëmarrja maksimale e prindërve dhe mësuesve është e rëndësishme, pasi përveç zhvillimit intelektual, socializimit dhe mësimit të aftësive themelore të pavarura, është e rëndësishme të përgatiteni për shkollën në mënyrë që fëmija të fillojë me lehtësi procesin e të mësuarit. Nxënës që përjetojnë vështirësi të pakapërcyeshme në të nxënënë klasën e parë Si rregull, me kalimin e kohës humbasin interesin për të studiuar dhe është mjaft e vështirë të rifitohetvëmendje një student i tillë. Prandaj, është jashtëzakonisht e rëndësishme që përvoja e parë mësimore të jetë e këndshme për fëmijën dhe ta stimulojë atë të vazhdojë procesin e të mësuarit. Prandaj, është e rëndësishme që paraprakisht ta përgatisni fëmijën për atë që do të përballet.

Si të promovohet zhvillimi intelektual i fëmijëve parashkollorë?

Pjesëmarrja e prindërve dhe mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore luan një rol të rëndësishëm, madje mund të thuhet vendimtar në zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijëve parashkollorë.

Ka shumë mënyra për të nxitur zhvillimin e aftësive intelektuale të një fëmije në moshën parashkollore.

Le të shohim mënyrat për të nxitur zhvillimin intelektual të një fëmije:

• Meqenëse aktiviteti kryesor i të gjithë fëmijëve në moshën parashkollore është loja, është e nevojshme të përdoret për të zhvilluar aftësitë intelektuale të fëmijës. NË forma e lojës Ju jo vetëm që mund të promovoni zhvillimin e inteligjencës, por edhe të përmirësoni shumë aftësi të nevojshme për shkollën. Ka sisteme të ndryshme të zhvilluara të lojërave edukative didaktike, si për aktivitetet në grup, dhe për individët. Loja me të drejtë konsiderohet më së shumti mjete efektive për zhvillimin e inteligjencës dhe të menduarit logjik tek parashkollorët.

• Të gjitha llojet e krijimtarisë kontribuojnë në zhvillimin aktiv të të menduarit abstrakt, konsolidimin e aftësive të inteligjencës logjike dhe gjithashtu kontribuojnë në zbulimin e talenteve dhe aftësive të fëmijës. Nuk është pa arsye që institucionet arsimore parashkollore përdorin në mënyrë aktive lloje të tilla krijimtarie si modelimi i plastelinës, vizatimi, aplikimi dhe papier-mâché. Është e rëndësishme të mos pengoni iniciativën e fëmijës, të mos e vendosni atë përpara detyra specifike në mënyrë që fëmija të përdorë në mënyrë aktive të tijën potencial krijues, mësuan të krahasojnë, analizojnë dhe marrin vendime.

• Një shumëllojshmëri lodrash edukative kontribuojnë gjithashtu në zhvillimin e aftësive intelektuale. Është e rëndësishme të blini saktësisht lojëra të dobishme dhe lodra për parashkollorët që jo vetëm do të jenë interesante për fëmijët, por do të jenë edhe të përshtatshme për moshën dhe zhvillimin.

• Lojërat kompjuterike gjithashtu nuk duhet të zbriten - ato mund të përfitojnë nga zhvillimi i aftësive intelektuale të një fëmije, si dhe të menduarit logjik. Sot flitet shumë për rreziqet Lojra kompjuterike, dhe shumë sugjerojnë eliminimin e tyre plotësisht, por kjo nuk është plotësisht e saktë.

Por është ende e rëndësishme të vendosen kufij kohorë, si dhe të futet "censurë". Kjo do të thotë, prindërit duhet të zgjedhin në mënyrë të pavarur lojëra dhe programe zhvillimore për një parashkollor, dhe gjithashtu të marrin pjesë në to së bashku me fëmijët e tyre.

Qendrat e Zhvillimit të Hershëm

Sot, përveç qeverisë institucionet parashkollore ekziston sasi e madhe komplekse private pedagogjike që mund të ndihmojnë fëmijën tuaj të zhvillohet.

Sigurisht qendratzhvillimi i hershëm - kjo është një kënaqësi që nuk mund ta përballojë çdo prind, por padyshim që mund të sjellin rezultate të denja në çështjen e zhvillimit intelektual.

Seksione sportive për parashkollorët

Seksionet e kërcimit dhe sportit për parashkollorët janë gjithashtu një mënyrë për të stimuluar zhvillimin intelektual. Përveç përfitimeve për zhvillimin fizik dhe intelektual të fëmijës, nëse përcaktoni fëmijën tuaj parashkollor në seksioni sportiv, do të kontribuoni gjithashtu në zhvillimin e cilësive të rëndësishme personale.

Këshilla për prindërit e parashkollorëve

Për të përfunduar temën e zhvillimit intelektual të parashkollorëve, do të shqyrtojmë disa këshilla që do t'i ndihmojnë prindërit të parandalojnë gabimet në aktivitetet zhvillimore me parashkollorët.

• Bëni çmos për të nxitur kureshtjen dhe interesin e djalit ose vajzës tuaj për gjëra dhe fenomene të ndryshme - kjo është baza për një zhvillim të suksesshëm mendor.

• Mos e qortoni budallain tuaj nëse diçka nuk funksionon për të - provoni përsëri së bashku, ndihmojeni atë, por në asnjë rrethanë mos lejoni që ai të zhvillojë një nënvlerësimvetëvlerësim .

• Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me fëmijët e tjerë në asnjë mënyrë. Çdo foshnjë është individuale, kështu që është e pamundur ta detyrosh atë të zhvillohet me një ritëm të caktuar.

• Mos harroni se çdo fëmijë ka të tijën aftësi unike dhe talentet, ndaj mos u mërzitni nëse diçka nuk i shkon. Thjesht përpiquni të gjeni pikat e forta të djalit ose vajzës tuaj dhe drejtojini të gjitha përpjekjet tuaja në zhvillimin e tyre.

Zhvillimi intelektual i fëmijëve parashkollorë është i një rëndësie të madhe, sepse formon aftësitë për përvetësim të suksesshëm të veprimtarive edukative. Në moshën parashkollore, njohuritë grumbullohen me një ritëm të shpejtë dhe proceset njohëse, formohet fjalimi. Parashkollorët me intelekti i zhvilluar mësoni dhe mbani mend më shpejt material i ri, më të sigurt në forcën e vet dhe, siç tregon praktika, ata kanë një dëshirë më të madhe për të mësuar.

Në zhvillimin e aftësive intelektuale të parashkollorëve, një vend të veçantë zënë lojërat didaktike, të cilat janë një mjet mësimi dhe ndihmojnë fëmijët të përvetësojnë dhe konsolidojnë njohuritë, si dhe të zotërojnë metodat. aktiviteti njohës. Falë lojës didaktike, e cila në mënyrë efektive rrit interesin e fëmijëve për aktivitete edukative, parashkollorët mësojnë të klasifikojnë, krahasojnë dhe përgjithësojnë. Zhvillimi intelektual i fëmijëve mosha e hershme duhet të kontribuojë jo vetëm në asimilimin dhe konsolidimin e njohurive, por edhe të synojë aktivizimin e aktivitetit mendor të parashkollorëve.

Zhvillimi intelektual i fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore duhet të përfshijë:

• dhe komunikimi i të folurit;
• zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe (kalendar, kohë);
• zhvillimi i të menduarit logjik (klasifikimi, korrelacioni);
• formimi i koordinimit ndijor dhe aftësive motorike të duarve (simbolet grafike, hijezimi);
• zhvillimi i aftësisë për të vëzhguar, përshkruar dhe bërë supozime;
• njohja me rregullat e sjelljes në lidhje me botën natyrore dhe botën e gjërave të krijuara nga njeriu;
• rrënjosjen e respektit për veten dhe të tjerët dhe zhvillimin e mënyrave të komunikimit me vlerë etnike.

Ushtrime për zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijëve

1. Përpilimi i një tregimi ose tregimi nga figura. Fëmijës i tregohen 4 fotografi që përshkruajnë një përrallë ose ngjarje të njohura për të. Detyra e fëmijës është t'i rregullojë fotografitë në sekuencën e duhur dhe të bëjë histori e shkurtër duke përdorur ilustrime.

2. Njohja e objekteve nga një sërë karakteristikash. Fëmijës i jepen epitete me të cilat duhet të hamendësojë se për çfarë objekti flitet. Për shembull, e verdhë, e thartë, ovale (limon).

3. Krahasimi i dy ose më shumë objekteve. Fëmija kërkohet të emërojë se si fjalët janë të ngjashme me njëra-tjetrën. Për shembull, një mace, një libër, një çati. Ju mund t'i kërkoni fëmijës tuaj të emërojë se si janë të ngjashme një mace dhe një qen ose një tavolinë dhe një karrige. Tjetra, ju duhet të gjeni dallimet midis objekteve: një stilolaps dhe një laps, një pemë dhe një shkurre.

4. Përputhni temën palë e përshtatshme, e cila do të lidhet logjikisht me të. Për shembull, akrepa është një orë, rrota është ? (akrepa është pjesë e orës, prandaj përgjigja e saktë është një makinë, sepse rrota është pjesë e makinës. Ketri – zgavër, ariu - ?; gjuetar – armë, peshkatar – ?; pyll – pemë, fushë – ? .

5. Analiza e koncepteve dhe identifikimi i veçorive të objekteve. Cili artikull është shtesë dhe pse? Dritë nate, llambë dyshemeje, llambë; lopë, kalë, luan; patate, karrota, kastravec.

6. Zgjidhni një fjalë me kuptim të kundërt. Blej - shes, hap - ?; mbani mend - ?; plot - ?; i uritur - ?

7. Zgjidhja e problemeve logjike.

Roma është më e gjatë se Vanya, por më e shkurtër se Yegor. Kush është më i gjatë Vanya apo Egor?

Në tavolinë kishte 3 pjata me luleshtrydhe. Kolya hëngri 1 pjatë luleshtrydhe. Sa enë me luleshtrydhe kanë mbetur?

8. Aftësia për të gjetur gabime logjike. Fëmija duhet të shpjegojë gabimet e gjykimeve të propozuara. Zebra është me vija dhe dhelpra është dinake; vazo është kristal dhe tava është e rëndë; kastraveci është i gjelbër dhe dardha rritet në pemë; frigoriferi eshte i bardhe dhe dysheku i bute.

9. Aftësia për të vepruar me numra brenda 10. Fëmijës mund t'i ofrohen sa vijon lojëra didaktike: “Emërto fqinjët” - emërtojmë numrat fqinjë me atë të dhënë. "Korrigjo gabimin" - korrigjojmë gabimin e mësuesit, i cili qëllimisht kalon ose ndërron numrat.

Një tipar i organizimit të zhvillimit intelektual të fëmijëve është krijimi në nxënës Keni një humor të mirë Dhe emocione pozitive nga njohuritë e reja, arritjet dhe suksesi.

Mosha parashkollore është një periudhë e zhvillimit aktiv dhe formimit të personalitetit. Pikërisht në këtë moshë ndodh një fazë e rëndësishme e zhvillimit intelektual. Themeli i inteligjencës që është hedhur në moshën parashkollore do të ketë ndikim në inteligjencën mendore gjatë gjithë jetës.

Do të mësoni se çfarë është zhvillimi intelektual në moshën parashkollore, si dhe si ta ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillohet intelektualisht, nga ky artikull.

Jo vetëm shkollimi i tij i mëtejshëm në shkollë, por edhe suksesi i tij në jetë varet nga sa i zhvilluar intelektualisht është.

Prandaj, është shumë e rëndësishme që prindërit të kuptojnë përgjegjësinë e plotë të zhvillimit intelektual në moshën parashkollore dhe të mos e kalojnë atë në institucionet arsimore.

Inteligjenca është cilësi të rëndësishme psikika njerëzore, e cila është përgjegjëse për absolutisht të gjitha fushat e veprimtarisë, prandaj është jashtëzakonisht e rëndësishme të filloni zhvillimin e saj në një moshë shumë të hershme.

Inteligjenca e një fëmije fillon të formohet që në ditët e para të jetës, me çdo përvojë të re të fituar, një fenomen të parë, një fjalë të dëgjuar. Inteligjenca e një parashkollori tashmë është zhvilluar në një masë të caktuar, por është gjatë kësaj periudhe që ai ka nevojë për ndihmë nga jashtë, stimuj dhe detyra shtesë.

Është e rëndësishme që prindërit dhe mësuesit të kuptojnë se mosha parashkollore është koha ideale për aftësitë e fëmijës dhe zhvillimin maksimal të inteligjencës, pasi kjo fazë e formimit të personalitetit është më e favorshme se kurrë për aktivitetet zhvillimore.

Zhvillimi intelektual në moshën parashkollore - fazat

Gjatë periudhave të ndryshme të fëmijërisë, fëmija zhvillohet ndryshe dhe me ritme të ndryshme. E njëjta gjë vlen edhe për zhvillimin intelektual të një parashkollori.

Zhvillimi aftësitë mendore Kjo varet edhe nga sa i japin prindërit foshnjës.

Përafërsisht mund të dallojmë disa faza të zhvillimit intelektual të fëmijës në moshën parashkollore.

Si të nxisni zhvillimin e inteligjencës së fëmijës në moshën parashkollore

Prindërit mund dhe duhet të kontribuojnë në zhvillimin e inteligjencës së fëmijës në moshën parashkollore. Meqenëse aktiviteti kryesor i një parashkollori gjatë kësaj periudhe të jetës është loja, është e nevojshme të përdoret potenciali i tij në dobi dhe zhvillimin e fëmijës parashkollor.

Ju mund të luani vetëm për argëtim, por pse ta bëni nëse mundeni? procesi i lojës kombinohen me zhvillim aktiv. Le të shohim disa mënyra për ta bërë këtë.

• Nga femijeria e hershme Ju mund të blini lodra edukative për djalin ose vajzën tuaj. Lërini ata jo vetëm të jenë të ndritshëm dhe tërheqës për fëmijën, por edhe të kryejnë disa funksione. Këto mund të jenë kukulla matryoshka, piramida, lodra zanore.

• Lojërat me role kontribuojnë gjithashtu në zhvillimin e aftësive sociale, komunikuese dhe intelektuale të fëmijës. Është shumë e dobishme për zhvillimin e inteligjencës krijuese të ftoni djalin ose vajzën tuaj që të krijojë në mënyrë të pavarur një skenar për lojërat tuaja.

• Nga rreth katër vjeç, ju mund të blini ose të bëni kukulla edukative për fëmijë. teatri i kukullave. Tregojini vogëlushit tuaj se si t'i përdorë ato dhe përgatitni shfaqje të vogla me të për anëtarët e tjerë të familjes. Kjo lojë interesante mund të kombinohet edhe me zhvillimin moral të fëmijës duke shpikur ose përdorur histori që kanë një kuptim udhëzues.

• Gjëegjëzat kontribuojnë në zhvillimin e inteligjencës, kjo është arsyeja pse ato përdoren në mënyrë aktive në parashkollor institucionet arsimore. Fëmijët gjithashtu zhvillojnë të menduarit logjik dhe kujtesën me ndihmën e gjëegjëzave.

• Një nga jo standardet, por e pabesueshme mënyra efektive zhvillimi i intelektit të parashkollorëve - aftësia për të zgjidhur gjërat që i interesojnë ata. Prindërit shpesh qortojnë fëmijët e tyre për prishjen e lodrave apo librave dhe nuk shohin përfitimet e një sjelljeje të tillë për zhvillimin intelektual. Fëmija është i interesuar në mënyrë aktive për strukturën e kësaj bote dhe për të gjitha gjërat që e rrethojnë atë. Por që një parashkollor të zhvillohet, nuk mjaftojnë vetëm informacioni i marrë nga prindërit e tij - ai duhet të bindet për gjithçka nga përvoja e tij.

• Lexim i përbashkët - Menyra me e mire zhvillimin e inteligjencës, të menduarit krijues, si dhe vëmendje. Interesoni fëmijën tuaj parashkollor për libra që janë interesantë për sa i përket komplotit, të cilat duhet të përmbajnë të ndritshme foto interesante. Lexojini fëmijës tuaj dhe më pas kërkojini atij t'ju lexojë dhe inkurajoni në çdo mënyrë të mundshme të lexojë në mënyrë të pavarur.

• Flisni më shumë me fëmijën tuaj dhe në këto biseda mësojeni atë të analizojë, krahasojë dhe reflektojë për disa gjëra. Mësoni djalin ose vajzën tuaj të nxjerrë një përfundim përmes arsyetimit logjik, tregojuni se si dhe pse keni arritur në një përfundim të caktuar. Dhe kurrë mos i injoroni pyetjet e fëmijës suaj dhe ato do të jenë të shumta. Edhe nëse aktualisht nuk keni kohë për t'i shpjeguar fëmijës suaj thelbin e një fenomeni, premtoni se do ta shpjegoni më vonë dhe sigurohuni që të jeni të vërtetë ndaj fjalës suaj.

• Kreativiteti i përbashkët gjithashtu kontribuon në zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijës. Prandaj, nuk duhet të kurseni në blerjen e të gjitha llojeve të kompleteve edukative për kreativitet. Plastelinë, argjilë polimer, kompletet e aplikimit, bojërat dhe lapsat dhe gjëra të tjera edukative duhet të jenë në dispozicion të një parashkollori. Nëse vajza ose djali juaj nuk janë të interesuar për pajisjet e artit që keni blerë, merrni iniciativën në duart tuaja, interesojeni atë dhe lëvdojeni për çdo arritje më të vogël.

• Zhvillimi muzikor - në moshën parashkollore, gjithashtu duhet t'i kushtohet vëmendje kësaj, pasi muzika kontribuon në zhvillimin e inteligjencës krijuese.

• Aktivitetet sportive jo vetëm që kontribuojnë në zhvillimin e inteligjencës, por gjithashtu mësojnë një parashkollor të ndërveprojë me njerëzit përreth tij, të trajnojë vullnetin, qëndrueshmërinë dhe aftësinë e tij për të kapërcyer vështirësitë dhe pengesat, të cilat padyshim do të jenë të dobishme në jetën e të rriturve.

• Duke studiuar gjuhe e huaj nxit zhvillimin e të dy hemisferave të trurit dhe zhvillimin intelektual. Ekzistojnë teknika të zhvilluara posaçërisht që do ta ndihmojnë një fëmijë të flasë rrjedhshëm në gjuhën e tij deri në moshën pesë vjeçare. gjuha amtare dhe një gjuhë të huaj.

• Imagjinata e një fëmije gjithashtu zhvillohet me shpejtësi në moshën parashkollore dhe manifestimet e imagjinatës së një fëmije shpesh i frikësojnë prindërit. Ju nuk duhet ta ndëshkoni fëmijën tuaj për zbukurimin e pak realitetit apo trillimin e gjërave. Në fakt, procesi i zhvillimit të imagjinatës është një pjesë integrale e zhvillimit të inteligjencës. Prandaj, është e rëndësishme që prindërit të inkurajojnë imagjinatën e egër të fëmijës në çdo mënyrë të mundshme dhe ta ndihmojnë atë ta drejtojë imagjinatën e tij në drejtimin e duhur.

• Për shembull, shkruani një përrallë me fëmijën tuaj, komplotin e së cilës ai do ta shpikë vetë. Kërkojini atij t'ju tregojë një histori interesante imagjinare. Nëse e kuptoni që një fëmijë nuk e dallon fantazinë nga realiteti, përpiquni të vizatoni me të histori të shpikura dhe skena realiteti dhe t'i krahasoni dhe analizoni ato.

• Numërimi dhe mësimi i thjeshtë problemet matematikore dhe shembujt gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e aftësive intelektuale dhe në veçanti të të menduarit logjik. Ju mund të mësoni bazat e matematikës me fëmijën tuaj në një mënyrë lozonjare.

Mos harroni se zhvillimi i inteligjencës së fëmijës në moshën parashkollore është drejtpërdrejt proporcional me kohën që i kushtoni këtij aktiviteti, si dhe me përpjekjen që bëni për të.

E ardhmja e tij varet nga sa i zhvilluar intelektualisht është fëmija juaj, ndaj bëni gjithçka që fëmija juaj të arrijë suksesin maksimal dhe të jetë një arsye për krenarinë e prindërve.