› › Përmbledhje e GCD në grupin e dytë të ri mbi zhvillimin kognitiv. Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të vogël me temën "Familja

Përmbledhje e GCD në grupin e dytë të ri mbi zhvillimin kognitiv. Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të vogël me temën "Familja

GCD për zhvillimi kognitiv në grupin e 2-të të vegjël me temën "Java e librit".

Integrimi i fushave arsimore: Zhvillimi njohës, i të folurit, zhvillimi fizik, artistik dhe estetik.

Detyrat:

"Zhvillimi kognitiv" - të rregullojë pikën rendore brenda 5; aftësia për të bërë një seri numrash nga 1 në 5, për të konsoliduar konceptin e një - shumë; për të konsoliduar idetë e fëmijëve për format gjeometrike; aftësia për të njohur me prekje forma gjeometrike: rrethi, katrori, trekëndëshi; shtroni një model të formave gjeometrike; përdorni fjalët "njëlloj", "njëlloj"; "e njëjta gjë", vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dallojnë objektet sipas ngjyrës dhe strukturës, të emërtojnë saktë ngjyrat, të grupojnë objektet sipas ngjyrës; zhvilloni vëzhgimin, aktivizoni vëmendjen dhe kujtesën e fëmijëve.

"Zhvillimi i të folurit" - pasuroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve për temën; për të formuar aftësinë për t'iu përgjigjur fjalive të hollësishme.

"Nje loje"- për të formuar aftësinë për të kryer veprime të lojës.

"Zhvillimi artistik dhe estetik" - të zhvillojë aftësinë për të gjetur gjëegjëza; vërtetoni supozimin.

"Zhvillimi fizik" - ruajnë dhe forcojnë Shëndeti fizik fëmijët në edukimin fizik.

Materialet dhe pajisjet: 2 lepurushë lodrash, blloqe Gyenes, numra nga 1 në 5, flutura, lule, një rrjetë e thurur nga fijet me një merimangë lodër, një regjistrim audio i Vagonit Blu, ilustrime të sobës, lumit, pemës së mollës, karta me model gjeometrik, lojëra didaktike: "Mblidh një model", " Qese e mrekullueshme”, “Ndihmoni fluturat”.

Përparimi i GCD

Luaj Ç'kemi djema. (Ka një trokitje në derë.) Djema, kush mendoni se mund të jetë? (përgjigjet e fëmijëve). Dëshironi të shihni se kush është? Atëherë le të shkojmë të hapim derën. (Ne hapim derën). Oh shiko, është një lepur. Përshëndetje lepurush. Pse je kaq i merzitur?

lepurush. Mami dhe babai im më kërkuan të kujdesesha për mua vellai i vogel Me gëzof, por ata vetë u larguan. Dhe unë luaja me miqtë e mi lepurushë dhe nuk e pashë Fluffy. Mjellmat e patave e çuan te Baba Yaga. Dhe tani nuk di çfarë të bëj.

Luaj Djema, çfarë mendoni, çfarë duhet të bëjmë, si duhet të jemi, sepse ne duhet të ndihmojmë lepurin. (Përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë djema, ju e keni vendosur. Ne duhet të shkojmë në mbretërinë e Baba Yaga. Vetëm rruga atje është e gjatë dhe plot vështirësi. A jeni gati të merreni me ta? (Po). Atehere ik. Dhe ku po shkojmë? (Përgjigjet e fëmijëve). Dëshironi të marrim trenin? Kush do të jetë shoferi? (fëmijët zgjedhin një shofer, pjesa tjetër janë ngjitur nga pas - vagonët). A është gjithçka në vend? Ju mund të shkoni. Na merr, shofer. (Muzika "Blue Wagon" ndizet)

Ndalesa 1.

Luaj Djema, shikoni, furra është në këmbë. Le të pyesim nga sobë ku fluturuan patat e mjellmave. (Fëmijët pyesin nga sobë ku fluturuan patat e mjellmave).

Sobë. Luaj me mua lojën "Canta e mrekullueshme", pastaj do t'ju tregoj.

Luaj Epo, djema, le të luajmë me sobën?

Po mbahet loja “Wonderful Pouch”.

Këtu është një çantë e mrekullueshme

Ju djema jeni një mik.

Të gjithë duam vërtet

shiko cfare ka?

Luaj Djema, unë do t'ju jap gjëegjëza dhe nëse i merrni me mend, do të zbuloni se çfarë ka në çantë.

Unë nuk kam kënde

Dhe dukem si një disk

Në një pjatë dhe në një kapak

Në unazë, në timon.

Kush jam unë miq? (rrethoni)

Ai më njeh prej kohësh

Çdo kënd në të është i drejtë.

Të katër anët

Gjatësia e barabartë.

Më vjen mirë t'ju prezantoj

Dhe emri i tij është ... (katror)

Luaj Bravo djema, e kuptove mirë. Këto janë forma gjeometrike - rrathë dhe katrorë. (Unë u tregoj fëmijëve se çfarë ka në çantë)

Sa jane atje? (shumë)

Me prekje, fëmijët përcaktojnë formën e figurës, emërtojnë atë, më pas e nxjerrin jashtë dhe u tregojnë të gjithëve nëse janë dakord. Shifra mbetet me fëmijën. Specifikon: sa figura keni? (një).

Djema, shikoni sa forma gjeometrike kanë mbetur në një çantë të mrekullueshme? (pak).

Sobë. Te lumte! Mjellmat e patave fluturuan atje.

Luaj Faleminderit furrë, mirupafshim. Dhe ne, djema, do të shkojmë me ju më tej. (Muzika po luhet)

Ndalesa 2.

Djema, treni ynë u ndal për disa arsye. (Muzika fiket). Shikoni, pema e mollës është në këmbë. Djema, pyesni pemën e mollës nëse ajo pa se ku fluturuan patat e mjellmave.

Peme molle. Pashë, ndihmoni të dashurat e mia, pastaj do t'ju them.

Luaj Djema, a mund ta ndihmojmë pemën e mollës?

Po mbahet loja “Ndihmoni fluturat”.

Djema, përfunduam në një livadh me lule!

Lulet lulëzuan këtu

Bukuri e paparë.

Shikoni, flladi solli fluturat në rrjetën e një merimange të keqe, ne duhet t'i ndihmojmë ata të çlirohen! Sa flutura kapi merimanga? (Një apo shumë?).

Le t'i lirojmë ata!

Fëmijët lëshojnë fluturat nga robëria.

Djema, si t'i ndihmoni fluturat që të mos bien përsëri në rrjetën e merimangës. (Fëmijët ofrojnë opsionet e tyre.)

Në mënyrë që merimanga të mos vërë re dhe të kap fluturat, çdo flutur duhet të ulet në një lule me të njëjtën ngjyrë si vetë flutura. Le të ndihmojmë fluturat të fshihen.

Fëmijët mbjellin flutura në lule. Mësuesi/ja bën pyetje:

Çfarë ngjyre ka flutura?

Në cilën lule do të ulet flutura?

Si të zbuloni sa flutura dhe lule? (llogarit)

Ne numërojmë fluturat, lulet; fëmijët arrijnë në përfundimin se janë 5 prej tyre.

Si mund të thuash për fluturat dhe lulet, nëse janë 5 të tilla.

Peme molle. Faleminderit djema,ndihmoi miqtë e mi flutur të shpëtonin nga merimanga.Mjellmat e patave fluturuan atje.

Luaj Faleminderit, pemë molle, lamtumirë. Djema, unë jam shumë i lodhur, dhe ju? Dëshironi të relaksoheni?

Fizkultminutka. (Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin e poezisë)

Është ftohtë që një lepur të ulet

Ju duhet të ngrohni putrat tuaja.

Putrat lart, putrat poshtë

Tërhiqni gishtat e këmbëve.

Ne i vendosim putrat anash,

Në gishta, hop-hop-hop.

Ne luajtëm pak, dhe tani është koha për të dalë përsëri në rrugë. Treni ynë po ecën përpara. (Muzika ndizet)

Ndalesa e 3-të.

Luaj Djema, shikoni, një lumë qumështi rrjedh në brigjet e pelte. Pyete buzë lumit se ku fluturuan patat e mjellmave.

Lumi. Pashë se ku fluturuan patat e mjellmave. Luaj me mua, pastaj do të të them.

Luaj Djema, le të luajmë me lumin?

Po mbahet loja "Mblidh modelin".

Secili fëmijë zgjedh një kartë në të cilën vizatohet një model i formave gjeometrike. Dhe ai paraqet saktësisht të njëjtin model nga blloqet Gyenes.

Lumi. Bravo djema, mjellmat e patave fluturuan në atë kasolle. (I afrohemi kasolles me këmbët e pulës. Fluffy ulet në kasolle.

Luaj Përshëndetje Fluffy. Ne kemi ardhur për ju. Dëshironi të shkoni në shtëpi?

Me gëzof. Po, me të vërtetë dua të shkoj në shtëpi, vetëm Baba Yaga më magjepsi. Dhe për të hequr magjinë e saj, duhet të vendosni një seri numrash.

Luaj Djema, vendosni kodin sekret nga numrat sa më shpejt të jetë e mundur. (Fëmijët parashtrojnë një seri numrash nga 1 në 5). Djema, ne e bëmë atë, ne e zhgënjyem lepurin me ju. Merre shpejt dhe le të shkojmë në shtëpi para se të kthehet Baba Yaga. (Fëmijët qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe ecin në një rreth në muzikë)

Luaj Këtu jemi në shtëpi.

lepurush. Hora! Djema, ju shpëtuat vëllain tim Fluffy. Faleminderit per ndihmen tuaj. Tani do të hidhemi në shtëpi. Mirupafshim.

Reflektimi.

Fëmijët mblidhen rreth mësuesit.

Kë po ndihmojmë sot? Detyrat e kujt janë kryer?

Çfarë ju pëlqeu veçanërisht, mbani mend?

Si mendoni, kush i ka përfunduar saktë të gjitha detyrat?

Faleminderit të gjithëve.

Abstrakt aktiviteti njohës(bota sociale) në 2 grupi i vogël.

Tema: Lodrat e grupit tonë

Detyrat: 1) prezantoni emrat e lodrave dhomë grupi, inkurajoni fëmijët të kryejnë një klasifikim elementar të lodrave sipas qëllimit, ngjyrës, formës.

2) Zhvilloni kuriozitetin.

3) Edukoni qëndrim i kujdesshëm tek lodrat, rregullsia.

Pajisjet: Kukulla Dunno, lodra të dhomës së grupit: kukulla, makina, kube, topa, pjata.

Ecuria e mësimit:

    Prezantimi

Edukatorja: Leximi i një poezie nga E. Monosova "Në kopshtin tonë".

Edukator: Kush i pret djemtë brenda kopshti i fëmijëve?

Fëmijët: Lodrat. (Trokitni në derë).

Edukator: Oh, kush erdhi tek ne? Sjell një lodër Dunno. Kush është djema?

Fëmijët: Nuk e di.

Edukator: Çfarë ndodhi me ju, i huaj?

Nuk e di: (mësuesi flet në emër të tij me një zë tjetër): Djema, ju lutem më tregoni për lodrat tuaja të preferuara. Dhe unë di shumë pak për ta. Më ndihmoni, bëj detyrat.

Edukator: Djema, tregoni Dunno-s për lodrat, a do t'i përmbushim detyrat e tij? Pastaj shkoni përpara.

    Pjesa kryesore

Edukator: (duke folur në emër të Dunno, duke mbajtur një lodër në duar)

1 detyrë: Djema, më tregoni për lodrat tuaja të preferuara që jetojnë në shtëpinë tuaj.

Cila është lodra e preferuar e Kirës në shtëpi? Andryusha? Sasha? Masha?

Edukator: E shikon, nuk di, çfarë lodrash të preferuara kanë fëmijët tanë në shtëpi.

Por ne kemi lodra të ndryshme në grup. Ne do t'ju tregojmë për ta tani.

(Mësuesi fillimisht e fillon tregimin):

Miq, shikoni sa lodra kemi, të gjitha kanë shtëpitë e tyre:

Makinat janë në garazhin tonë. Ato janë të ndryshme. Çfarë djemsh kemi makina? / Mësuesi ndihmon me pyetje kryesore / (Të mëdhenj dhe të vegjël, kamionë dhe makina)

Kubet janë në kuti. Edhe kubet tona janë të ndryshme: Shihni si ndryshojnë? (Duke treguar 2 zare)

Këto kube ndryshojnë në madhësi. Si?

Fëmijët: njëri është i madh, tjetri është i vogël.

Edukator: Por këto janë ngjyra të ndryshme. Tregojini Dunno-s dhe tregoni se çfarë lloj lulesh kemi kube.

Fëmijët: blu, e kuqe, e verdhë, jeshile.

Edukator: Këto kube ndryshojnë nga njëri-tjetri në materialin nga i cili janë bërë. Ndjeni këtë kub, çfarë është?

Fëmijët: druri.

Edukator: Çfarë është ky kub?

Fëmijët: plastike.

Edukator: Nuk e di në këtë raft, kukullat jetojnë me ne. Thuaju djemve që nuk di, sa kukulla kemi?

Fëmijët: shumë.

Edukator: Cili është ndryshimi midis një kukull Masha dhe një kukull Katya? (tregon dy kukulla)

Fëmijët: Njëra është e madhe, tjetra është e vogël.

Edukator: Cili është ndryshimi midis kukullës Olya dhe kukullës Tanya?

Fëmijët: Olya është e veshur. Tanya është lakuriq, lakuriq, lakuriq.

Edukator: Çfarë lodër na ndihmon të rrotullojmë kukullat tona, tregoni Dunno. Fëmijët Kjo është një karrocë fëmijësh.

Edukator: Nuk di, karroca është prej hekuri, pëlhure, plastike.

Edukator: në këtë raft kemi topa. Tregoju djemve se çfarë janë ata.

Fëmijët: i madh dhe i vogël

Edukator: duke treguar: me gjemba, të lëmuara, me shumë ngjyra, të buta - prej pëlhure, të thurura, gome.

Fëmijët: Dhe ku janë pjatat tona. Trego për të.

Fëmijët: kemi një kazan, tenxhere, pjata, pjata, filxhanë çaji, gota, lugë, pirunë, thika

2 detyra nga Dunno: "Edukimi fizik"

Këtu është një piramidë e madhe (shtrihu)

Dhe një top i gëzuar është i këndshëm (duke kërcyer në vend)

ariu i butë shputa e shputës (hapa në vend, në pjesën e jashtme të këmbës)

Të gjithë jetojnë në një kuti të madhe (trego kutinë e madhe)

Por kur shkoj në shtrat (duart nën faqe, mbylli sytë)

Të gjithë fillojnë të luajnë (përshkruaj çdo lëvizje)

3 detyra nga Dunno:

Edukator: nuk e di djemtë thotë se ai, si ju, ka edhe lodrat e tij të preferuara. Ai dëshiron që ju të zgjidhni gjëegjëza dhe të zbuloni se cilat lodra i pëlqejnë:

1) Fshehja nga ti dhe unë

Një kukull te tjetra.

Bizele në shami.

Cilat janë kukullat? (Matryoshka)

2) Dunno ka shumë prej tyre:

Pasagjerë, ngarkesa dhe të tilla të veçanta.

Në këtë hap derën

Rëra është e ngarkuar në këtë ...

Unë djema të jem i sinqertë

Unë luaj me ta gjithë ditën.

Me çfarë po luaj, më thoni miq? (Makina)

Detyra 4 nga Dunno: "Emërtoni lodrën me dashuri"

Një makinë është një makinë, një top është një top, një lepur është një lepur, një ari është një arush pelushi, një ari, një ketër është një ketër, një mace është një mace, një karrocë është një karrocë.

5 detyra nga Dunno: Djema, më tregoni si duhet t'i trajtoni lodrat tuaja?

Fëmijët: duhen mbrojtur, nuk duhet thyer, hedhur, duhen hequr

Nuk e di: Kjo është e drejtë, lodrat tona miq besnikë

Sa lodra në botë

Dhe sigurisht të gjithë i duan ata.

Të gjithë fëmijët në botë.

Ju duhet të luani

argëtohu, bëj miq

Dhe vlerësoni çdo lodër!

Duajini ata fëmijë

Vlerësoni, mbani

Ata duan të luajnë me ju

Por nuk u pëlqen

Kur ato janë të pista, të kafshuara,

Hidhe, gris dhe thyej.

Kujdesuni për ta fëmijë!

Nuk e di: Dhe tani është koha për të luajtur me ta, fëmijë. Dhe unë duhet të shkoj. Mirupafshim djema, më ndihmuat shumë, tani di shumë për lodrat. Unë po iki, por do të vij të të vizitoj përsëri. Dhe në ndarje, ju lë çmimet "Lodra ngjyrosëse".

    Pjesa e fundit

Edukator: Djema, ju pëlqeu ta ndihmoni Dunno-n? Sa shokë të mirë që jeni.

Pas klasës: "Linja e tregimit - lojë me role"Le t'i trajtojmë miqtë me çaj"

Mësuesi/ja shpërndan rolet midis fëmijëve:

Kush do ta shtrojë mbulesën e tavolinës në tryezë?

Kush do të vendosë filxhanë çaji në tryezë?

Kush do t'i shtrojë lugët?

Kush do të vendosë biskota dhe ëmbëlsira në tryezë?

Kush do të vendosë peceta në tryezë?

Kush do t'i ftojë mysafirët në tryezë, cilat fjalë duhet të thotë?

Lojë "Më trego për lodrën tënde të preferuar"

1) Është një makinë. Ajo është e kuqe. Ky është një makinë zjarrfikëse, e shuan zjarrin.

2) Kjo është një kukull. Ajo eshte e bukur. Ajo ka një hark të lidhur në kokë. Hani Fustan i bukur, këpucë në këmbë.

Qëllimet dhe objektivat kryesorefusha arsimore "Zhvillimi kognitiv"

Zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkakësore ndërmjet dukuritë natyrore. Formimi i fillores perceptimet mjedisore. Formimi i të kuptuarit se një person është pjesë e natyrës, se ai duhet ta mbrojë, mbrojë dhe mbrojë atë. Edukimi i aftësisë për t'u sjellë në mënyrë korrekte në natyrë. Edukimi i dashurisë për natyrën, dëshira për ta mbrojtur atë.

Sasi.

Vlera.

Forma.

shikimi dhe prekja.

Orientimi në hapësirë.

Orientimi në kohë.

Institucion arsimor parashkollor komunal

Kopsht fëmijësh i një tipi zhvillimor të përgjithshëm

Me zbatimi me prioritet zhvillimin fizik fëmijë №18 "Alenka"

Rrethi komunal Kursk i Territorit të Stavropolit

Programi i punës

në fushën arsimore "Zhvillimi kognitiv"

Për fëmijët e grupit të dytë më të vogël

Përpiluar nga mësuesi i lartë Krivonosova I.E.

2015

Shënim shpjegues

Ky program pune është zhvilluar në përputhje me:

  • Ligji Federal Nr. 273-FZ i 29 dhjetorit 2012 "Për arsimin në Federata Ruse»
  • Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 17 tetor 2013 Nr. 1155 "Për miratimin e shtetit federal standardi arsimor arsimi parashkollor»
  • Me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 30 gushtit 2013 Nr. Nr.1014 “Për miratimin e procedurës së organizimit dhe realizimit të veprimtarive edukative në kryesore të përgjithshme program arsimor m– programi edukativ i edukimit parashkollor”.
  • Dekret i Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse, datë 15 maj 2013 Nr. 26, Moskë "Për miratimin e SanPiN 2.4.1.3049-13 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për pajisjen, përmbajtjen dhe organizimin e orarit të punës së arsimit parashkollor organizatat”;
  • Karta e MDOU nr. 18 e rrethit komunal Kursk;

Programi i punës është krijuar për të organizuar aktivitete edukative me fëmijët e grupit më të ri 3-4 vjeç në fushën arsimore të zhvillimit kognitiv.

bazë programi i punës bën një përzgjedhje të materialeve për të zhvilluar planifikim i avancuar, hartuar sipas programit të edukimit parashkollor “Nga lindja në shkollë” redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Programi nxjerr në pah funksionin zhvillimor të edukimit, i cili siguron formimin e personalitetit të fëmijës dhe fokusohet në karakteristikat e tij individuale.

Fusha arsimore "Zhvillimi Kognitiv" përfshin zhvillimin e interesave, kuriozitetit dhe motivimit kognitiv të fëmijëve; formimi veprimtaritë njohëse, formimi i vetëdijes; zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtari krijuese; formimi i ideve kryesore për veten, njerëzit e tjerë, objektet e botës përreth, për vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve të botës përreth (forma, ngjyra, madhësia, materiali, tingulli, ritmi, ritmi, sasia, numri, pjesa dhe e tërë , hapësira dhe koha, lëvizja dhe pushimi, shkaqet dhe pasojat, etj.), rreth atdheu i vogël dhe Atdheu, ide për vlerat socio-kulturore të popullit tonë, për traditat dhe festat e brendshme, për planetin Tokë si shtëpi të përbashkët njerëzit, për veçoritë e natyrës së tij, diversitetin e vendeve dhe popujve të botës.

Qëllimi i programit: - krijimin e kushteve për planifikim efektiv organizimi i menaxhimit të procesit arsimor në fushën arsimore "Dituria" në kuadrin e zbatimit të fushave arsimore në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

Zbatimi i qëllimit kryhet në procesin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve:

  1. Veprimtaritë edukative të kryera në procesin e organizimit lloje te ndryshme aktivitetet e fëmijëve (duke luajtur, komunikuese, punë, kërkime njohëse, produktive, muzikore dhe artistike, lexim).
  2. Veprimtaritë edukative të kryera në momentet e regjimit;
  3. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve;
  4. Ndërveprimi me familjet e fëmijëve për zbatimin e programit të punës.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve (3-4 vjeç).

Te fëmijët mosha më e re akumulohet një rezervë e caktuar idesh për vetitë e ndryshme të objekteve, fenomenet e realitetit përreth dhe për veten. Në këtë moshë, me një zhvillim të organizuar siç duhet, fëmija duhet të ketë formuar tashmë standardet kryesore shqisore. Ai është i njohur me ngjyrat kryesore (e kuqe, e verdhë, blu, jeshile). Një fëmijë tre vjeçar është në gjendje të zgjedhë format bazë të objekteve (rreth, ovale, katror, ​​drejtkëndësh, trekëndësh) sipas modelit, ndonjëherë duke bërë gabime të vogla. Ai i di fjalët “më shumë”, “më pak” dhe nga dy objekte (shkopinj, kube, topa etj.), zgjedh me sukses atë më të madhin apo më të vogël. Në moshën 3 vjeç, fëmijët praktikisht zotërojnë hapësirën e dhomës së tyre (apartamentit), dhomës së grupit në kopsht, oborrit ku ecin etj. Në bazë të përvojës ata zhvillojnë disa paraqitjet hapësinore(përkrah, përpara, në, nën). Zhvillimi i hapësirës ndodh njëkohësisht me zhvillimin e të folurit: fëmija mëson të përdorë fjalë që tregojnë marrëdhënie hapësinore (parafjalë dhe ndajfolje).

insektet më të zakonshme.

Regjimi ditor

Momentet e regjimit

Grupi II i vogël

Ardhja e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, lojë falas, veprimtari e pavarur

7.30 – 8.00

ushtrime në mëngjes

8.00 – 8.05

Përgatitja për mëngjes, mëngjes

8.05 – 8.40

Lojëra, aktivitete të pavarura të fëmijëve

8.40 – 9.00

Organizoi aktivitete për fëmijë, klasa me specialistë

9.00 – 9.40

9.40 – 11.40

Kthimi nga një shëtitje, aktivitet i pavarur

11.40 – 12.00

Përgatitja e darkës, drekës

12.00 – 12.30

12.30 – 15.00

Ngritje graduale, aktivitet i pavarur

15.00 – 15.25

çaj pasdite

15.25 – 15.45

Leximi i letërsisë artistike

15.45 – 16.00

Përgatitja për një shëtitje, shëtitje, kthim në shtëpi

16.00 – 16.30

Dokumenti kryesor që rregullon rutinën e përditshme në një institucion arsimor parashkollor është rezoluta e mjekut kryesor sanitar shtetëror të Federatës Ruse, datë 15 maj 2013 Nr. 26, Moskë "Për miratimin e organizatave arsimore SanPiN 2.4.1".

Organizuar veprimtari edukative mbi zhvillimin kognitiv kryhet 2 herë në javë për 15 minuta.

PLANIFIKIMI PËRPARA

Fusha arsimore "Zhvillimi kognitiv"

Qëllimet dhe objektivat kryesore:

Zhvillimi i veprimtarive kërkimore njohëse.Zgjerimi i përvojës së orientimit në mjedis, zhvillimi shqisor, zhvillimi i kuriozitetit dhe i motivimit kognitiv; imagjinatës dhe krijimtarisë. Formimi i ideve parësore për objektet e botës përreth, për vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve të botës përreth (forma, ngjyra, madhësia, materiali, tingulli, ritmi, ritmi, shkaqet dhe efektet, etj.). Perceptimi, vëmendja, kujtesa, vëzhgimi, aftësia për të analizuar, krahasuar, nxjerrë në pah karakteristikat, veçoritë thelbësore objektet dhe dukuritë e botës përreth; aftësia për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis objekteve dhe dukurive, për të bërë përgjithësime të thjeshta.

Hyrje në vlerat socio-kulturore.Njohja me mjedisin bota sociale, duke zgjeruar horizontet e fëmijëve, formimin foto e plotë paqen. Formimi i ideve parësore për atdheun e vogël dhe atdheun. Formimi i fillores paraqitjet matematikore, idetë kryesore për vetitë dhe marrëdhëniet themelore të objekteve në botën përreth: forma, ngjyra, madhësia, sasia, hapësira dhe koha.

Njohja me natyrën dhe dukuritë natyrore.Zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkakësore midis dukurive natyrore. Formimi i ideve elementare ekologjike. Formimi i të kuptuarit se një person është pjesë e natyrës, se ai duhet ta mbrojë, mbrojë dhe mbrojë atë. Edukimi i aftësisë për t'u sjellë në mënyrë korrekte në natyrë. Ngritja e dashurisë për natyrën, dëshira për ta mbrojtur atë

shtator

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Grupi ynë".

Prezantoni fëmijët në dhomën e grupit. Mësojini fëmijët të lundrojnë në një hapësirë ​​grupi. Zhvilloni një ndjenjë dashurie dhe krenarie për grupin tuaj.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 12 Tabelat

Tema: "Lodra që jetojnë në grupin tonë."

Prezantoni fëmijët me lodrat në dhomën e grupit. Inkurajoni fëmijët të jenë aktivë dhe të pavarur. Forconi njohuritë e fëmijëve për vendndodhjen lodra të ndryshme, aftësitë

vendos çdo lodër në vendin e vet. Kultivoni dëshirën për të kryer veprime me dëshirë, ngritje emocionale.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 24 Tabelat. Lodra në grup

Tema: “Puna e ndihmës edukatorit”.

Prezantoni fëmijët me punën e një mësuesi ndihmës. Rregulloni emrat e objekteve dhe mjeteve. Ngritja e respektit për punën e të rriturve. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me

objekte të rrezikshme për sigurinë e jetës dhe të shëndetit.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 34 Tabelat. Ilustrime të mjeteve të ndihmësit të mësuesit.

Tema: “Të mësojmë të komunikojmë me njëri-tjetrin”.

Mësojini fëmijët të komunikojnë me njëri-tjetrin. Shpjegoni se çfarë është miqësia. Si manifestohen miqësitë? Mësoni të përçoni ndjenjat përmes dashurisë, fjalë të mira. Forconi aftësinë për t'u çlodhur, shikoni në sytë e njëri-tjetrit.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 45 Lodrat.

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Takoni fqinjët"

Mësojini fëmijët të zgjerojnë rrethin e të njohurve në kopshtin e fëmijëve. Zhvilloni një ndjenjë besimi. Sille lart qëndrim miqësor për të fëmijë të panjohur dhe të rriturit. Vazhdoni të punoni për të përmirësuar çdo fëmijë si person përmes komunikimit me njerëzit.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 54 Tabelat

tetor

Tema: "Gjethet e mrekullueshme"

Të mësojmë fëmijët të vërejnë bukurinë e fenomeneve natyrore. Të dallojë, të njohë, të emërojë bimët. Mësoni të përdorni standardet shqisore, përgjigjuni emocionalisht, përjetoni gëzimin e komunikimit me natyrën.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 63

Tema: Fruta mrekullie.

Prezantoni fëmijët me frutat pemë frutore. Konsolidoni njohuritë se frutat rriten në kopsht karakteristikat frutat, shqyrtohen me ndihmën e veprimeve vizuale-taktile-motorike. Jepni konceptin se një person kujdeset për bimët në mënyrë që të marrë

lexoni korrje e mirë. Kultivoni një ndjenjë mirënjohjeje për natyrën.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 72

Ilustrime me fruta.

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: Çfarë mund të gatuhet nga perimet.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për perimet, si t'i gatuajmë ato. Vazhdoni të përfshini fëmijët në fillore veprimtaria e punës. Të zhvillojë ndjenjën e kolektivizmit, të kuptojë kontributin personal për kauzën e përbashkët. Test emocione pozitive gjatë kryerjes së proceseve të punës, një ndjenjë gëzimi nga rezultati i arritur.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 82

Ilustrime të perimeve. Lodër lepurash.

Tema: "Le të shkojmë në pyll për kërpudha."

Pasuroni idetë e fëmijëve për dhuratat e vjeshtës në pyll. Për të konsoliduar aftësinë për të përshkruar objekte, duke vënë re tiparet karakteristike. Zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, përgjigjeni emocionalisht, përjetoni gëzimin e komunikimit me njëri-tjetrin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. F. 90 Modele kërpudhash.

Tema: Si përgatiten kafshët e egra për dimër?

Vazhdoni të pasuroni të kuptuarit e fëmijëve për mënyrën e jetesës së kafshëve të egra. Zhvilloni kuriozitetin. Aktivizoni fëmijët me aktivitete teatrale.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 101 Ilustrime të kafshëve të egra.

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre".

Forconi njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake. Të jetë në gjendje të dallojë kafshë të ndryshme sipas veçorive të tyre karakteristike. Pasuroni idetë e fëmijëve për sjelljen, ushqimin e kafshëve shtëpiake. Zhvilloni reagimin emocional.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 112

Ilustrime të shtëpive. kafshët dhe të vegjlit e tyre.

Tema: "Shpendët".

Për t'u dhënë fëmijëve një ide për shpendët, për tiparet dalluese karakteristike të shpendëve. Për të konsoliduar konceptin se shpendët jetojnë pranë një personi.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 121 ilustrime të shtëpisë. Zogjtë.

Tema: "Zogjtë dhe peshqit në shtëpinë tonë."

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me objektet e gjalla që mund të mbahen në shtëpi. Për të konsoliduar rregullat për kujdesin për zogjtë dhe peshqit, njohuritë për tiparet e strehimit të tyre, tiparet e dietës së tyre. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe miqësor ndaj qenieve të gjalla. Forconi aftësinë për t'u shndërruar në imazhe të ndryshme.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 132

Ilustrime të një akuariumi, një kafaz me një papagall, një shtëpi për një mace.

dhjetor

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Transporti i mallrave".

Për t'u dhënë fëmijëve një ide për transportin e mallrave, për mallrat që transportojnë shoferët në transportin e mallrave. Konsolidoni njohuritë për pjesë përbërëse kamion. Zhvilloni aftësinë për të imituar një imazh të caktuar, për të zhvilluar imagjinatën, kreativitetin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 141Ilustrime të transportit të mallrave.

Tema: Puna e shoferit.

Mësojini fëmijët t'i përgjigjen logjikisht pyetjeve të mësuesit, të ofrojnë përgjigje. Forconi njohuritë e fëmijëve për makinat. Njihuni me shoferin. Sille lart qëndrim respektues ndaj punës së të rriturve, qëndrim i kujdesshëm

te makinat lodër. Forconi aftësitë e sjelljes kulturore "në rrugë".

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 151 Ilustrime të sinjalistikës rrugore.

Tema: "Pylli ngriti një pemë të Krishtlindjes".

Të mësojë fëmijët të dallojnë tiparet karakteristike të objekteve me analizues të ndryshëm (sy, hundë, duar, etj.). Zhvilloni memorie prekëse. Gozhdoni krahasimin e artikujve

(riprodhimet), aftësia për të izoluar pjesët nga e tëra, për të analizuar, për të nxjerrë përfundime. Zhvilloni vëzhgimin dhe kuriozitetin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 160

Tabelat. Ilustrime të pemëve në periudha të ndryshme të vitit.

Tema: “Kush na ushqen”.

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për profesionin e shoferit. Për t'u dhënë një ide fëmijëve për profesionin e kuzhinierit, sendet e nevojshme për punë. Për të kultivuar respekt për punën e të rriturve, dëshirën për të thirrur punonjësit e kopshtit me emër, patronimik.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 170

Artikujt e nevojshëm për një kuzhinier - ilustrime.

janar

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Dimri i bardhë".

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për stinën - dimrin. Mësimi i fëmijëve për të krahasuar kohë të ndryshme të vitit, duke vënë në dukje veçoritë karakteristike të secilit, për të sqaruar se stinët vijnë natyrshëm njëra pas tjetrës. Zhvilloni ndjeshmërinë, vëzhgimin, kuriozitetin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. P.182 Zarf me gjethet e verdha dhe fjollat ​​e borës.

Tema: "Kush ka çfarë pallto leshi?"

Për t'u dhënë fëmijëve një ide për veshjen që mbron një person nga i ftohti dhe për "veshjet" e kafshëve që ndihmojnë në transferimin dimër i ftohtë, mbron dhe kamuflon nga armiqtë. Prezantoni tiparet karakteristike të kafshëve. Ngrini interesin për kafshët, kuriozitetin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 193

Ilustrime të kafshëve të egra.

Tema: Lojërat dimërore

Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për aktivitetet dimërore për të ngjallur emocione pozitive. Për të konsoliduar konceptin se aktivitetet dimërore janë tipike vetëm për dimër. Zhvilloni kreativitetin, imagjinatën dhe fantazinë e fëmijëve. Mësoni të kryeni qartë lëvizjet imituese siç tregohet nga një i rritur.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 206

Ilustrime të lojërave dimërore. Tabelat.

shkurt

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Nëse je i sëmurë..."

Për t'i mësuar fëmijët të tregojnë qëndrim të kujdesshëm ndaj mikut të tyre Carlson. Për t'u dhënë fëmijëve një ide mbi diagnozën, aftësinë për të identifikuar pikat e lënduara, për të dëgjuar me vetëdije trupin e tyre, për të siguruar së pari elementet kujdes mjekësor. Tregoni iniciativë për secilin fëmijë.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Page 217 Lodra Carlson dhe sende mjekësore.

Tema: "Pilula rriten në një degë,

Pilulat po rriten në kopsht”.

Prezantoni fëmijët me konceptin e vitaminave. Të konsolidojë njohuritë për perimet dhe frutat, për rëndësinë e tyre në të ushqyerit. Për të edukuar fëmijët në kulturën e ushqimit, një ndjenjë proporcioni. Zhvilloni të menduarit logjik, vëmendje.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Page 227 Stepashka dhe lodra derrkuc, modele frutash dhe perimesh.

Tema: Unë dhe babai im.

Për të edukuar tek fëmijët një qëndrim të mirë ndaj babait të tyre, për të ngjallur një ndjenjë krenarie dhe gëzimi për vepra fisnike person vendas. Për të konsoliduar aftësinë për të punuar sipas skemës, për të hartuar një histori përshkruese.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 236

Tabelat.

Tema: "Veprat tona të mira"

Të zhvillojë tek fëmijët një qëndrim të mirë ndaj gjithë botës që i rrethon. Mësojini fëmijët të analizojnë veprimet e tyre dhe veprimet e miqve të tyre. Aktivizoni dëshirën për të bërë

vepra fisnike, gëzohuni me rezultatin. Jini në gjendje të flisni për përvojat tuaja.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 246

Tabelat.

marsh

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: Unë dhe nëna ime.

Të zhvillojë tek fëmijët një qëndrim të mirë dhe dashuri për nënën e tyre. Të ngjallë një ndjenjë krenarie dhe gëzimi për veprat dhe veprimet e një të dashur, një ndjenjë mirënjohjeje për kujdesin. Forconi aftësinë për të punuar me diagrame.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 254

Tema: "Familja ime".

Mësojini fëmijët të emërtojnë anëtarët e familjes së tyre. Dijeni se të gjithë në familje kujdesen dhe e duan njëri-tjetrin. Kuptoni rolin e të rriturve dhe fëmijëve në familje. Bëjeni fëmijën tuaj të lumtur dhe krenar që ka një familje.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 265

Stencilat e shtëpisë.

Tema: "Shtëpia ku jetojmë"

(Mobilje).

Jepuni fëmijëve një koncept të përgjithësuar të "mobilieve", tregoni për qëllimin e secilit artikull. Për të rrënjosur tek fëmijët një dëshirë për të ndihmuar sa më shumë, për të gëzuar, për të përjetuar

kënaqësi kur bën një vepër të mirë për një tjetër.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 288

Artikuj mobiljesh.

Tema: "Për sigurinë nga zjarri".

Mësojini fëmijët për përfitimet dhe dëmet e zjarrit. Për të konsoliduar njohuritë për atë që digjet, çfarë nuk digjet. Nxitini fëmijët të jenë gjithmonë të kujdesshëm me zjarrin.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 310 Letër nga Piggy.

prill

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Le të shkojmë në dyqanin e lodrave."

Prezantoni fëmijët me Dyqanin e Lodrave. Shpjegoni se lodrat janë bërë nga materiale të ndryshme, atje jane madhësive të ndryshme, ngjyrat. Mësojini fëmijët të imitojnë, ringjallin lodrat. Forconi aftësitë e kujdesit për lodrat.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 321 lodra të ndryshme.

Tema: "Cilat janë ngjyrat e pranverës?"

Për t'u dhënë fëmijëve një ide për kohën e vitit "pranverë". Mësoni të krahasoni stinët, vini re tiparet karakteristike, zhvilloni perceptimi i ngjyrave: vjeshtë - e verdhë, dimër - e bardhë, pranverë - jeshile. Kultivoni respekt për

zgjimi i natyrës, ndaj dukurive të saj individuale.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 342 Ilustrime rreth pranverës.

Tema: “Lani çdo ditë”.

Të konsolidojë aftësitë e fëmijëve në larjen, në njohjen e sendeve të tualetit dhe qëllimit të tyre. Zhvilloni vëzhgimin, kuriozitetin, mësoni vetitë e ujit. Për të edukuar fëmijët në aftësi kulturore dhe higjienike, dëshirën për të gjithmonë

jini të bukur, të pastër, të rregullt, me respekt për trupin tuaj.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 354

Tema: “Çdo ditë me bukë”.

T'u japim fëmijëve konceptin se buka është një produkt i përditshëm, nga vjen buka, si bëhet, kush e rrit dhe e pjek. Për të kultivuar respekt për punën e të rriturve, një qëndrim të kujdesshëm ndaj bukës.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 368

datë

Subjekti.

Synimi.

Letërsia. Pajisjet.

Tema: "Lule në prag të dritares".

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme. Prezantoni emrat e bimëve me 2-3 dhoma. Zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për bimët, trajtojini ato me dashuri dhe butësi. Mësojini fëmijët të krahasojnë bimët, të gjejnë

tregojnë ngjashmëri dhe dallime në veçoritë e jashtme.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Abstrakte të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Faqe 376

Mund

Tema: "Pemët dhe shkurret në faqen tonë"

Tregoni ndikimin e dritës së diellit dhe ujit në rritjen e bimëve, kultivoni ndjenjën e bukurisë dhe nevojën për t'u kujdesur për natyrën. Zhvilloni vëzhgimin

Klasat komplekse f. 120

Foto të pemëve të ndryshme

Tema: "Fëmijët me gjashtë këmbë"

Mësoni të dalloni midis një fluture dhe një insekte; një flutur ka krahë të shndritshëm, të mëdhenj, të bukur, antena, një proboscis, etj. Prezantoni insekte të tjera dhe mund t'i dalloni ato

Klasa gjithëpërfshirëse f. 241

Ilustrime të insekteve

Tema: "Të prezantojmë Dunno me pajisjet shtëpiake"

Mësoni të dalloni Pajisjet sipas qëllimit të tyre, të kultivojnë zell, saktësi në trajtimin e pajisjeve shtëpiake

Klasa gjithëpërfshirëse f. 198

Fotografitë e pajisjeve shtëpiake

Nuk di lodër.

Formimi i paraqitjeve elementare matematikore

Sasi. Zhvilloni aftësinë për të parë tipar i përbashkët artikujt e grupit (të gjithë topat janë të rrumbullakët, të gjithë të kuq, të gjithë të mëdhenj, etj.).

Mësoni të bëni grupe objektesh homogjene dhe t'i nënvizoni ato sende individuale; të dallojë konceptet "shumë", "një", "një nga një", "asnjë"; gjeni një dhe disa objekte identike në mjedis; kuptoni pyetjen "Sa?"; kur përgjigjeni, përdorni fjalët "shumë", "një", "asnjë". Krahasoni dy grupe të barabarta (të pabarabarta) artikujsh bazuar në të ndërsjellë

përputhja e emrit të elementeve (objekteve). Të njihet me teknikat e imponimit dhe aplikimit sekuencial të objekteve të të njëjtit grup në

objekte të tjera; të mësojë të kuptojë pyetjet: “A është e barabartë?”, “Çfarë është më shumë (më pak)?”; përgjigjuni pyetjeve duke përdorur fjali si:

vendosni një kërpudhat në çdo rreth. Ka më shumë rrathë, por më pak kërpudha ”ose” Ka aq rrathë sa kërpudhat. Mësoni të vendosni barazi midis grupeve të objekteve që janë të pabarabartë në numër duke shtuar një objekt ose objekte në një grup më të vogël ose duke zbritur një objekt nga një grup më i madh.

Vlera. Krahasoni objektet me madhësi të kundërta dhe identike; kur krahasoni objekte, matni një objekt me një tjetër sipas një të dhënë

shenjë e madhësisë (gjatësia, gjerësia, lartësia, madhësia në tërësi), duke përdorur metodat e imponimit dhe aplikimit; tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët (e gjatë - e shkurtër, identike (e barabartë) në gjatësi, e gjerë - e ngushtë, identike (e barabartë) në gjerësi, e lartë - e ulët, identike (e barabartë) në lartësi, e madhe - e vogël, identike (e barabartë) në madhësi ).

Forma. Prezantoni fëmijët me forma gjeometrike: rrethi, katrori, trekëndëshi. Mësoni të ekzaminoni formën e këtyre figurave duke përdorur

shikimi dhe prekja.

Orientimi në hapësirë.Zhvilloni aftësinë për të lundruar në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj dhe, në përputhje me to, dalloni drejtimet hapësinore nga vetja: lart - poshtë, përpara - prapa (prapa), djathtas - majtas. Dalloni midis duarve të djathta dhe të majta.

Orientimi në kohë.Mësoni të lundroni në pjesë të kundërta të ditës: ditë - natë, mëngjes - mbrëmje.

shtator

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Hyrje në topin dhe kupën"

"Frëngji"

Për të konsoliduar aftësinë për të bërë dallimin midis thirrjes së pavarur të një topi (topi) një kub (kub), mësoni të rrotulloni topin me të dyja duart.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasat për formimin e matematikës elementare

Topa të mëdhenj dhe të vegjël, kube, lodra

"Kotele"

Loja "Merr topin"

Për të konsoliduar aftësinë për të bërë dallimin midis objekteve të kundërta, duke përdorur fjalët "të mëdha" në madhësi; "e vogel"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Kukulla të mëdha dhe të vogla, 2 krevate

"Udhëtim"

"Frëngji dhe shkallët"

Lojë "Treni"

Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar numrin e objekteve duke përdorur fjalët "shumë", "pak", "një", ushtrime në kërcim në dy këmbë, vazhdoni të njiheni me materiale të ndryshme ndërtimi.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Kukull, kukulla fole.

"Lule"

Lojë "Daisies"

Për t'u njohur me metodat e gatimit nga artikujt individualë të grupit dhe për të nxjerrë në pah një artikull, mësoni të kuptoni fjalët "një", "shumë", "asnjë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Shporta, topa të së njëjtës ngjyrë dhe madhësi.

tetor

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Vemjet dhe shkallët"

Loja "Mos lëndo"

Të prezantojë rrethin, të mësojë t'i përgjigjet pyetjes "sa", të përcaktojë agregatët me fjalët "një", "shumë", "asnjë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Tren kartoni, tabaka, pecetë, legen me ujë.

"Kolobok"

"Lojëra me një kolobok"

Mësojini fëmijët të krahasojnë rrathët në madhësi, të mëdhenj dhe të vegjël. Përmirësoni aftësinë për të krijuar një grup objektesh nga objekte individuale dhe për të zgjedhur një objekt nga një grup, për të përcaktuar agregatët me fjalët një, shumë, asnjë

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Makinë, çantë, rrathë të mëdhenj dhe të vegjël të së njëjtës ngjyrë

"Pulë Andryusha"

"Gjurmë"

Mësoni të krahasoni dy objekte në gjatësi duke përcaktuar rezultatin e krahasimit me fjalët "i gjatë", "i shkurtër", "më i gjatë", "më i shkurtër", ndërtoni shtigje, duke i ndryshuar ato në gjatësi.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

2 korsi të së njëjtës ngjyrë por gjatësi të ndryshme.

"Udhëtim në pyll për kërpudha"

Mësoni të gjeni një ose shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, përgjigjuni pyetjes "sa" duke përdorur fjalët "një", "shumë" krahasoni dy objekte në gjatësi duke përdorur metodat e mbivendosjes dhe aplikimit

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Shporta me topa të mëdhenj dhe të vegjël.

Nëntor

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Pallati dhe mobilje për Princeshën Nesmeyana"

Prezantoni katrorin, mësoni të bëni dallimin midis një rrethi dhe një katrori, tregoni këto figura në foto me kërkesë të edukatorit, vendosni imazhet e tyre në rregull.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

2 kuti me madhësi të ndryshme 4-5 grupe lodrash.

"Arna për qilima"

Për të konsoliduar aftësinë për të përcaktuar numrin e objekteve, (një, shumë) përdorni konceptet "një" "shumë" për të dalluar dhe emërtuar një rreth dhe një katror.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Rrathë dhe katrorë me të njëjtën ngjyrë

"Udhëtim"

Përmirësoni aftësinë për të krahasuar dy objekte në gjatësi, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët "më e gjatë", "më e shkurtër", "e gjatë", "e shkurtër"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Shirita me gjatësi të ndryshme

"Rrethi dhe katrorët"

Lojë "Çantë e mrekullueshme"

Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar një rreth, një katror, ​​për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy objekte, për të gjetur objekte "një" dhe "shumë" në mjedis përgjatë gjatësisë.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Disa makina të vogla, një e madhe.

dhjetor

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Gjurmë për një kolobok"

Mësoni të krahasoni dy grupe të ndryshme objektet në mënyrën e imponimit për të kuptuar fjalët në mënyrë të barabartë, për të lundruar në renditjen e pjesëve trupin e vet, dalloj drejt dora e majtë, ecja dhe vrapimi lirshëm për të konsoliduar njohuritë për shenjat e gjerësisë dhe gjatësisë së lëndës, ngjyrës

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Tabaka me lodra

"Veshni ariun"

"Urë"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të krahasojnë objektet dhe të gjejnë të njëjtat, përdorni fjalë më të gjata, më të shkurtra, një - rreth, katror, ​​trekëndësh, gjeni modele të këtyre figurave pavarësisht ndryshimit në ngjyrë.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Figurat gjeometrike

"Harabela"

Mësoni të krahasoni dy objekte në gjerësi duke përdorur teknikat e mbivendosjes për të përcaktuar rezultatet e vlerës me fjalët "i gjerë", "i ngushtë", "më i gjerë", "më i ngushtë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Shirita me gjatësi dhe gjerësi të ndryshme.

"Pema e Krishtlindjeve"

Mësoni të krahasoni objektet, duke përshkruar pemët e Krishtlindjeve në gjatësi duke përdorur ekspresivitetin e lëvizjeve, zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike aktivizoni në të folur me fjalët "i shkurtër", "i ulët"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Pemë Krishtlindjesh të madhësive të ndryshme

janar

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Lepuri"

Mësoni të krahasoni dy objekte që janë të kundërta në gjerësi duke përdorur teknikat e mbivendosjes dhe aplikimit; caktoni rezultatin e krahasimit me fjalët "i gjerë", "i ngushtë", "më i gjerë", "më i ngushtë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Foto që përshkruajnë dhi dhe lakra.

"Trekëndëshi"

Prezantoni trekëndëshin, mësoni të dalloni dhe emërtoni figurën, përdorni fjalët "më e gjerë", "tashmë" për të ndërtuar porta të ulëta e të larta.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Lule me zemra të rrumbullakëta dhe katrore.

"Shtëpia për bretkosën"

Vazhdoni të njiheni me trekëndëshin, mësoni të krahasoni një trekëndësh me një katror.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Lodër lepur, shkronjë, rreth, trekëndësh.

"kali"

"Porta e kalit"

Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta objektesh me metodën e aplikimit, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë shumë, në mënyrë të barabartë, të barabartë, sa - sa

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Porta, kuaj prej kartoni

shkurt

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Geli"

"Kulla për gjelin"

Të konsolidojë metodat e krahasimit të dy objekteve në lartësi, të mësojë të kuptojë fjalët "i lartë", "i ulët", të përmirësojë aftësitë e krahasimit të dy grupeve të barabarta të objekteve duke përdorur metodën e aplikimit dhe të përdorë fjalët "në mënyrë të barabartë", " në mënyrë të barabartë", "po aq", "sa shumë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Kartolina me shirita të dyfishtë, pemët e Krishtlindjeve dhe lepurushët.

"Kush peshku"

"shtepia"

Ushtrimi në krahasimin e dy objekteve të dy objekteve në lartësi të dy grupeve të barabarta të objekteve me metodën e mbivendosjes dhe aplikimit.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

kurriz peshku me Lodrat e Vitit të Ri nga kartoni

"Matryoshka"

Mësoni të krahasoni dy grupe të pabarabarta objektesh në një mënyrë mbivendosjeje, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët "më shumë", "më pak", "sa më shumë", "sa shumë"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Kukulla me fole, piramidë.

"Dy kukulla"

Mësoni të krahasoni dy grupe të pabarabarta objektesh për të përcaktuar rezultatet e krahasimit me fjalët "më shumë", "më pak"

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore. Kukulla, karrige

marsh

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Dy kukulla"

Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy grupe të pabarabarta objektesh në mënyrat e mbivendosjes dhe aplikimit, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët më shumë-më pak, aq shumë-sa.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Flanelgraf, imazhe kartoni të koteleve dhe shporta.

"Anije"

Lojëra mobile dhe didaktike

Për të formuar aftësinë për të dalluar numrin e tingujve nga veshi, (shumë dhe një) për të konsoliduar mënyrat e krahasimit të objekteve.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

metalafon.

"Një dyqan muzikor"

Mësoni të dalloni një numër të caktuar lëvizjesh dhe t'i quani ato fjalë (një dhe shumë), përmirësoni aftësinë për të krijuar një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe për të zgjedhur një objekt nga një grup për të zhvilluar vëmendjen dhe të menduarit.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Mësime mbi formimin e paraqitjeve elementare matematikore

Lodrat.

Historia për gjyshërit "Shtëpia"

Për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta objektesh me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, për të mësuar për të përcaktuar rregullimin hapësinor të objekteve.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Flanelograf, zogj, kokrra.

prill

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

"Duke vizituar Masha dhe Dasha"

Të mësojnë të riprodhojnë një numër të caktuar objektesh dhe tingujsh të objekteve tingujsh sipas një modeli brenda tre (pa numëruar dhe emërtuar një numër) Për të përmirësuar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura: një rreth, një katror, ​​një trekëndësh.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Kukulla, rruaza flauti.

"I madh i vogël"

Për të konsoliduar aftësinë për të riprodhuar një numër të caktuar objektesh sipas modelit brenda tre (pa numëruar dhe emrin e numrit dhe emrin e numrit) Ushtrimi në aftësinë për të krahasuar dy objekte në madhësi, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët i madh, i vogël.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Kllounët e mëdhenj dhe të vegjël, qen lodër.

"Kur ndodh?"

Mësoni të dalloni një numër të caktuar lëvizjesh dhe quani ato fjalët një, shumë. Ushtroni aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore nga vetja, caktoni ato me fjalë përpara - prapa, lart-poshtë, majtas-djathtas.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore. Kukull, ari, topa, rrathë.

Mund

datë

Subjekti

Synimi

Pajisje, literaturë

Lojë me semafor "Holiday Street".

Vazhdoni të mësoni të riprodhoni numrin e tingujve në objekte - 1-3 pa numëruar dhe emrin e numrit, gjeni një kartë me të njëjtin numër rrathësh si goditja e çekiçit, ushtroni në krahasimin e grupeve të objekteve duke përdorur teknikën e aplikimit.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Daulle, një qese në të cilën ka kube të mëdhenj dhe të vegjël, topa.

"Mësoni t'i bëni gjërat siç duhet"

Ushtrimi në krahasimin e grupeve të barabarta dhe të pabarabarta të objekteve duke përdorur teknikën e aplikimit të një grupi në objektet e një tjetri, tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët (më shumë - më pak), (sa - sa), konsolidoni aftësinë për të krahasuar me gjatësia

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Kukulla fole, topa.

"Lojë me flutura"

"Urë"

Për t'i mësuar fëmijët të gjejnë një kartë në të cilën janë vizatuar kaq shumë flutura, kishte kaq shumë tinguj, për të ushtruar në krahasimin e objekteve në gjatësi dhe gjerësi, lartësi, trashësi, vëllim në tërësi.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Daulle, flutura dhe lule.

"Figura gjeometrike"

"Faqja jonë"

Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike rreth, katror, ​​trekëndësh, kub, zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kujtesën, imagjinatën, konsolidoni aftësinë, mbyllni hapësirën, duke vendosur me vendosmëri kartat në aeroplan.

I.A. Pomaraeva, V.A. Pozina

Klasa për formimin e paraqitjeve elementare matematikore.

Forma gjeometrike, çantë e mrekullueshme.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve

Jr mosha parashkollore(3-4 vjet).Fëmijët e vegjël grumbullojnë një sasi të caktuar idesh për vetitë e ndryshme të objekteve, fenomenet e realitetit përreth dhe për veten e tyre. Në këtë moshë, me një zhvillim të organizuar siç duhet, fëmija duhet të ketë formuar tashmë standardet kryesore shqisore. Ai është i njohur me ngjyrat kryesore (e kuqe, e verdhë, blu, jeshile). Një fëmijë tre vjeçar është në gjendje të zgjedhë format bazë të objekteve (rreth, ovale, katror, ​​drejtkëndësh, trekëndësh) sipas modelit, ndonjëherë duke bërë gabime të vogla. Ai i di fjalët “më shumë”, “më pak” dhe nga dy objekte (shkopinj, kube, topa etj.), zgjedh me sukses atë më të madhin apo më të vogël. Në moshën 3 vjeçare, fëmijët praktikisht zotërojnë hapësirën e dhomës së tyre (apartamentit), dhomës së grupit në kopsht fëmijësh, oborrit ku ecin etj. Bazuar në përvojën, ata zhvillojnë disa paraqitje hapësinore (pranë, përballë, në , nën). Zhvillimi i hapësirës ndodh njëkohësisht me zhvillimin e të folurit: fëmija mëson

përdorni fjalë që tregojnë marrëdhënie hapësinore (parafjalë dhe ndajfolje).

Fëmija është i njohur me objektet e mjedisit të afërt, qëllimin e tyre (ulur në një karrige, duke pirë nga një filxhan etj.), me qëllimin e disa ndërtesave publike (në një dyqan, supermarket blejnë lodra, bukë, qumësht, rroba, këpucë); ka ide për mjetet e njohura të transportit (makinë, kamion, trolejbus, aeroplan, biçikletë, etj.), për disa profesione (mjek, shofer, portier), pushime ( Viti i Ri, ditëlindja juaj), vetitë e ujit, borës, rërës (bora është e bardhë, e ftohtë, uji është i ngrohtë dhe uji është i ftohtë, akulli është i rrëshqitshëm, i fortë; ju mund të skalitni, të bëni ëmbëlsira nga rëra e lagur dhe rëra e thatë shkërmoqet); dallon dhe emërton kushtet e motit (të ftohtë, të ngrohtë, të fryrë erë, po bie shi). Në vitin e katërt të jetës, fëmija dallon disa fruta dhe perime nga forma, ngjyra, shija, njeh dy ose tre lloje zogjsh, disa kafshë shtëpiake,

9.30-9.45

9.55 - 10.10

Përgatitja për një shëtitje

10.10-11.50

Kthimi nga një shëtitjelojërat

11.50-12.00

Darka

12.00-13.00

Përgatitja e gjumit, dremitjet

13.15-15.00

ngritje graduale

Aktivitet i pavarur, lojëra

15.00-15.15

Përgatitja për darkë, darkë

15.30-16.00

Lojëra, aktivitete të pavarura dhe të organizuara për fëmijë

16.00-16.40

Aktivitete të pavarura, lojëra në natyrë,

duke marrë fëmijët në shtëpi

16.40-17.30

Dokumenti kryesor që rregullon rutinën e përditshme në një institucion arsimor parashkollor është rezoluta e mjekut kryesor sanitar shtetëror të Federatës Ruse, datë 15 maj 2013 Nr. 26, Moskë "Për miratimin e organizatave arsimore SanPiN 2.4.1."


Fusha arsimore:"Zhvillimi kognitiv"

Lloji i aktivitetit: arsimore

Grupmosha: i dytë i vogël

Tema:"Duke vizituar gjyshen"

Synimi: zgjeroni idetë e fëmijëve për kafshët shtëpiake (ata jetojnë pranë një personi, i sjellin dobi atij, një person kujdeset për ta). Vazhdoni të njiheni me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, sjelljen dhe ushqimin e tyre. Emërtoni kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, pasuroni fjalorin e fëmijëve. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza.

Përmbajtja e programit

Detyrat edukative: vazhdojnë të pasurojnë fjalorin, të zhvillohen kulturën e zërit të folurit. Mësoni të dalloni këlyshët nga kafshët e rritura, duke theksuar disa tipare karakteristike pamjen.

Zhvillimi: zhvillojnë perceptimi dëgjimor, vemendja, te folurit, aftesia per t'iu pergjigjur pyetjeve, te mesojne te hamendesojne enigmat, te zhvillojne aftesine per te koordinuar levizjet me fjalet, te zhvillojne te folurit koherent te femijet Dallojne zerat e kafsheve.

Edukative: edukoni interesin për mësimin, edukoni fëmijët në një marrëdhënie të mirë me kafshët, tregoni dëshirën për t'u kujdesur për to, edukoni reagimin emocional dhe dëshirën për të komunikuar.

Puna paraprake: biseda për kafshët, lojëra me kafshë lodër, lexim vjershash: "Kisonka - Murysonka". Ekzaminimi i pikturave nga seriali "Pets". Lojë loto "Kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre"

Puna në fjalor: pasuroni fjalorin e fëmijëve, emërtoni saktë këlyshët e kafshëve shtëpiake (viç, mëz, kotele, qenush, pulë, dhi, derr).

Materialet dhe pajisjet: shirita koke: pula dhe pula sipas numrit të fëmijëve; pajisje multimediale, prezantim; një grup dardhash-kafshe (lopë, mace, qen, kalë dhe këlyshët e tyre); foto të ndara: kalë - karrocë, pulë - vezë, mace - mi, dhi - push, qumësht, qen - shtëpi.

Përparimi i aktivitetit:

Mësuesja informon fëmijët se grupit i ka ardhur një letër, hapet dhe lexohet.

Gjyshja shkruan dhe i fton të vizitojnë.

Djema, le të shkojmë të vizitojmë gjyshen, apo jo?

Çfarë lloj transporti pasagjerësh njihni? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Çfarë transporti dëshironi të përdorni? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Por meqenëse jemi shumë, ju sugjeroj të shkoni me autobus.

Fëmijët rreshtohen pas mësuesit dhe hipin nën muzikë.

Në një rrugë të sheshtë

Në një rrugë të sheshtë.

Këmbët tona po ecin

Këmbët tona po ecin.

Nëpër një pellg - kërce. Përmes vrimës - lope. Kemi ecur, kemi ecur, kemi ardhur për të vizituar. Dhe këtu është shtëpia. Le të trokasim djema.

Trokit, trokis, trokis, kush jeton këtu?

Kush do të na hapë dyert?

Dritarja hapet dhe gjyshja shikon jashtë :

Përshëndetje fëmijë,

Vajzat dhe djemtë.

Mirë për të parë të gjithë tani

Në fund të fundit, unë kam qenë duke pritur për ju për një kohë të gjatë.

Unë jam një gjyshe Arina.

O djema, halli më ndodhi, të gjitha kafshët ikën.

Mësuesja pyet fëmijët se si mund ta ndihmojnë gjyshen e tyre. Dëgjon përgjigjet e fëmijëve.

edukator: Djema, ndoshta këto kafshë erdhën në grupin tonë? Ne kemi shumë kafshë në grup, por gjyshja nuk ka nevojë për të gjitha. Le të pyesim gjyshen se çfarë lloj kafshësh i duhen.

Gjyshja: Kam nevojë për kafshë që jetojnë pranë një personi.

Edukatorja: Gjyshe, a keni nevojë për një ujk? Gjyshja është e frikësuar.

Djema, si quhen kafshët që jetojnë pranë një personi? ( Kafshët shtëpiake).

- Kafshët shtëpiake jetojnë pranë një personi, ata nuk mund të ndërtojnë një shtëpi për veten e tyre, të gërmojnë një gropë, një strofull, nuk janë përshtatur për të jetuar në pyll. Ata duhet të kujdesen, të ndërtohen shtëpi, të ushqehen, të pastrohen.

gjyshja Çfarë lloj kafshësh shtëpiake ju nevojiten.

Dhe unë do t'ju tregoj gjëegjëza dhe ju do t'i zgjidhni ato. Të gjithë fëmijët i duan gjëegjëzat, apo jo? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Pastaj merrni me mend gjëegjëzat e mia. Në çdo hamendje, mësuesi nxjerr nga kutia një lodër për kafshët shtëpiake.

1. Bisht me grep, hundë me taka (derrci).

2. pupla të bardha,

fiston i kuq,

Kush është ai në kunj?

Petya - (gjeli).

3 .I uritur - gumëzhin

Syta - përtypet.

fëmijë të vegjël

Jep qumësht (lopë).

4. Ecën - endet, tund kokën.

Weed pyet: "Unë-unë-unë"

Më jep bar të shijshëm! (Dhi).

5 .Putrat e buta, gërvishtjet në putra,

Ai ecën në heshtje, duke kapur minj. (Mace).

6. Më shpejt se era ngas
"" Tsok-tsok, "" - trokas me thundrat e mia,
Unë bërtas me zë të lartë "zgjedhë-shko",
Uluni në shpinë - unë do të hip! (Kali).

7. Këtu është një gjëegjëzë tjetër për ju.

Kvokhchet, kohchet,

thërret fëmijët

Ai i mbledh të gjithë nën krah.

Kush është ky? (Pulë).

Mësuesi tregon lodrat: një pulë me pula.

kë sheh? (Pulë dhe pula).

Si quhet nëna e zogjve?

Si quhen foshnjat e pulave?

Dhe tani do të luajmë me ju. Unë do të jem pula dhe ju pulat. Ju jeni fëmijët e mi dhe duhet të më bindeni.

Fizminutka "Doli pula e koridalis"

Pula doli

Ajo ka zogj të verdhë me vete.

Pula kafshon: ko-ko,

Mos shkoni larg

Rreshti me putrat e tua,

Kërkoni për kokrra.

Hëngri një brumbull të trashë

krimb toke,

Pimë pak ujë

Plot lug.

Gjyshja: Dëgjoni gjëegjëzën tjetër.

8. Jeton në një kabinë,

Kafshon kockat.

Leh dhe kafshon -

Cili është emri i? (Qen).

Edukatorja: Oh, por ne nuk kemi qen, ku është ajo? Një qen del me vrap nga shtëpia dhe leh.

Rezulton se qeni nuk iku, ajo ruante shtëpinë. Mësuesja ua sjell qenin fëmijëve, fëmijët e përkëdhelin.

Gjyshja: Oh, sa shokë të mirë, gjëegjëza të hamendësuara! Për çfarë ishin gjëegjëzat?

(Për një mace, një lopë, një derr etj.) Si mund të quhen me një fjalë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Gjyshja pranon kafshët, falënderon fëmijët për ndihmën e tyre.

edukatorja: Epo, ne i ndihmuam djemtë te gjyshja, i gjetëm të gjitha kafshët, le t'i themi lamtumirë gjyshes. Fëmijët i thonë lamtumirë gjyshes.

Edukatori: Dhe ne do të kthehemi me një kalë. Fëmijët rreshtohen pas mësuesit dhe "kthehen" në muzikë.

edukator: Djema, ju tashmë i njihni mirë kafshët shtëpiake, por çfarë përfitimesh i sjellin ato një personi?

Lojë didaktike:

Lopë - qumësht

Pulë - vezë

Dhi - push, qumësht

Qeni - ruan shtëpinë

Kali mban një karrocë

Macja kap minjtë.

Slide numër 1 - 7.

Macja ka një kotele
Një gjel dhe një pulë kanë një zogth
Një lopë ka një viç
Kali ka një mëz

Qeni ka një qenush

Dhia ka një kec

brirët e kujt? - Brirët e dhisë. Kreshi i kujt? – Krive kali.Bishti i kujt? - Bishti i një mace. Hunda e kujt? - Hunda e derrit. putrat e kujt? - Kembe pule.

Mjaullitë (kush?) - mace
duke qarë -
Gërhitje -
Mua -
Leh -
Blej -

Leh -

Edukatori: Bravo djema, keni marrë me mend gjithçka saktë. Dhe le të shkojmë nesër të vizitojmë gjyshen përsëri dhe të bëjmë material për ndërtim një gardh për kafshët që të mos shpërndahen më tek gjyshja.

Lojë didaktike: "Emërto këlyshin?"Slide numër 1 - 7.

Çdo kafshë shtëpiake ka një fëmijë. Ju duhet të tregoni se kush ka cilin këlysh.

Lojë didaktike: "Kujt, kujt, kujt?" Slide numër 8 - 12.

Mësuesja: Djema! Ju njihni kafshë shtëpiake të ndryshme. Gjeni pjesët e trupit të këtyre kafshëve. Mësuesi tregon pjesët e trupit të kafshëve dhe fëmijët hamendësojnë.

brirët e kujt? - Brirët e dhisë. Kreshi i kujt? - Kreshi i një kali. Bishti i kujt? - Bishti i një mace. Hunda e kujt? - Hunda e një derri. putrat e kujt? - Kembe pule.

Lojë didaktike: Cilat janë përfitimet e kafshëve shtëpiake?

Fëmijëve u ofrohen fotografi që përshkruajnë një kafshë shtëpiake dhe u jepet detyra të zgjedhin një fotografi që përshkruan përfitimet që kafshët i sjellin një personi, për të treguar për zgjedhjen e tyre.

Lopë - qumësht

Pulë - vezë

Dhi - push, qumësht

Qeni - ruan shtëpinë

Kali mban një karrocë

Macja kap minjtë.

Gjimnastika e gishtave minj të bezdisshëm

Mjaullitë (kush?) - mace

Edukatori: Bravo djema, keni marrë me mend gjithçka saktë. Dhe le të shkojmë nesër përsëri të vizitojmë gjyshen tonë dhe të bëjmë një gardh për kafshët nga materiali ndërtimor që të mos shpërndahen më tek gjyshja.

2.2 Zona arsimore

"ZHVILLIMI NJOHES"

“Zhvillimi kognitiv përfshin zhvillimin e interesave të fëmijëve,

kurioziteti dhe motivimi kognitiv; formimi i veprimeve njohëse, formimi i vetëdijes; zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtarisë krijuese; formimi i ideve kryesore për veten, njerëzit e tjerë, objektet e botës përreth, për vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve të botës përreth (forma, ngjyra, madhësia, materiali, tingulli, ritmi, ritmi, sasia, numri, pjesa dhe e tërë , hapësira dhe koha, lëvizja dhe pushimi, shkaqet dhe pasojat, etj.), për atdheun e vogël dhe atdheun, idetë për vlerat socio-kulturore të popullit tonë, për traditat dhe festat e brendshme, për planetin Tokë si një shtëpi e përbashkët e njerëzve, për tiparet e natyrës së saj, diversitetin e vendeve dhe popujve të botës.

Qëllimet dhe objektivat kryesore

Zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve, zgjerimi i përvojës së orientimit në mjedis, zhvillimi shqisor, zhvillimi i kuriozitetit dhe motivimit kognitiv; formimi i veprimeve njohëse, formimi i vetëdijes; zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtarisë krijuese; formimi i ideve parësore për objektet e botës përreth, për vetitë dhe marrëdhëniet e objekteve të botës përreth (forma, ngjyra, madhësia, materiali, tingulli, ritmi, ritmi, shkaqet dhe efektet, etj.).

Zhvillimi i perceptimit, vëmendjes, kujtesës, vëzhgimit, aftësisë për të analizuar, krahasuar, nxjerrë në pah veçoritë karakteristike, thelbësore të objekteve dhe fenomeneve të botës përreth; aftësia për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis objekteve dhe dukurive, për të bërë përgjithësime të thjeshta.

Njohja me botën shoqërore përreth, zgjerimi i horizontit të fëmijëve, formimi i një tabloje holistike të botës. Formimi i ideve parësore për atdheun e vogël dhe atdheun, idetë për vlerat socio-kulturore të popullit tonë, për traditat dhe festat e brendshme. Formimi i ideve elementare për planetin Tokë si një shtëpi e përbashkët e njerëzve, për diversitetin e vendeve dhe popujve të botës.Njohja me natyrën dhe dukuritë natyrore. Zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkakësore midis dukurive natyrore. Formimi i ideve parësore për diversitetin natyror të planetit Tokë. Formimi i ideve elementare ekologjike. Formimi i të kuptuarit se një person është pjesë e natyrës, se ai duhet ta ruajë, mbrojë dhe mbrojë atë, se gjithçka në natyrë është e ndërlidhur, se jeta e njeriut në Tokë varet kryesisht nga mjedisi. Edukimi i aftësisë për t'u sjellë në mënyrë korrekte në natyrë. Edukimi i dashurisë për natyrën, dëshira për ta mbrojtur atë.

Formimi i paraqitjeve elementare matematikore. Formimi i koncepteve elementare matematikore, idetë primare për vetitë dhe marrëdhëniet themelore të objekteve në botën përreth: forma, ngjyra, madhësia, sasia, numri, pjesa dhe e tërë, hapësira dhe koha.

2.2.1. Përmbajtja e psikologjike punë pedagogjike mbi zhvillimin e veprimtarive njohëse dhe kërkimore të parashkollorëve, njohjen e tyre me vlerat socio-kulturore dhe njohjen me botën natyrore.

Zhvillimi i veprimtarive kërkimore njohëse.

Ideja kryesore për objektet e botës përreth.

Të formojë aftësinë për t'u përqëndruar në objekte dhe fenomene të mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor; të vendosë lidhjet më të thjeshta ndërmjet objekteve dhe dukurive, të bëjë përgjithësimet më të thjeshta.

Mësoni të përcaktoni ngjyrën, madhësinë, formën, peshën (e lehtë, të rëndë) të objekteve; vendndodhjen e tyre në raport me fëmijën (larg, afër, lartë). Prezantoni materialet (druri, letra, pëlhura, balta), vetitë e tyre (fortësia, fortësia, butësia).

Inkurajoni interesin e kërkimit, bëni vëzhgime të thjeshta. Për të mësuar metodat e ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë eksperimentet më të thjeshta (mbytje - jo fundosje, grisur - jo shqyer). Mësoni të gruponi dhe klasifikoni objekte të njohura (këpucë, rroba; çaj, enë tavoline, enë kuzhine).

zhvillimi shqisor.

Pasuroni përvojën shqisore të fëmijëve, zhvilloni aftësinë për ta rregulluar atë në të folur. Përmirësoni perceptimin (duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat). Zhvilloni paraqitje figurative (duke përdorur epitete dhe krahasime gjatë karakterizimit të objekteve).

Krijoni kushte për njohjen e fëmijëve me ngjyrën, formën, madhësinë, vetitë e prekshme të objekteve (të ngrohta, të ftohta, të forta, të buta, me gëzof, etj.); zhvillojnë aftësinë për të perceptuar tingujt e ndryshëm instrumente muzikore, fjalim amtare.

Për të konsoliduar aftësinë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë si veti të veçanta të objekteve; gruponi objektet homogjene sipas disa veçorive shqisore; madhësia, forma, ngjyra. Të përmirësojë aftësitë e përcaktimit të identitetit dhe dallimit të objekteve sipas vetive të tyre: madhësisë, formës, ngjyrës. Tregojuni fëmijëve emrat e formave (të rrumbullakëta, trekëndore, drejtkëndëshe dhe katrore).

Lojëra didaktike.

Zgjidhni objektet sipas ngjyrës dhe madhësisë (të mëdha, të mesme dhe të vogla; 2-3 ngjyra), mblidhni një piramidë nga unazat që zvogëlohen në madhësi, duke alternuar 2-3 ngjyra në një sekuencë të caktuar; mblidhni një fotografi nga 4-6 pjesë.

Në të përbashkët lojëra didaktike mësojini fëmijët të ndjekin rregulla progresive më komplekse.

Hyrje në vlerat socio-kulturore.

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me objektet e mjedisit të afërt, qëllimin e tyre. Njohja e fëmijëve me teatrin përmes mini-shfaqjeve dhe shfaqjeve, si dhe lojërave dramatike të bazuara në vepra të letërsisë për fëmijë. Për t'u njohur me mjedisin e afërt (objektet kryesore të infrastrukturës së qytetit / fshatit): shtëpi, rrugë, dyqan, klinikë, parukeri. Tregojuni fëmijëve për profesionet që ata kuptojnë (edukator, ndihmës edukator, drejtor muzikor, mjek, shitës, kuzhinier, shofer, ndërtues), për të zgjeruar dhe pasuruar idetë për veprimet e punës, rezultatet e punës.

Hyrje në botën natyrore.

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për bimët dhe kafshët. Vazhdoni të njiheni me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, sjelljen dhe ushqimin e tyre. Prezantoni fëmijët me peshk akuariumi dhe zogjtë dekorativë (budges, kanarina, etj.).

Zgjeroni idetë për kafshët e egra (ariu, dhelpra, ketri, iriq, etj.), Për amfibët (për shembull, bretkosat).

Mësoni të vëzhgoni zogjtë që fluturojnë në vend (sorb, pëllumb, cicë, harabel, bukë, etj.), ushqeni ata në dimër.

Zgjeroni idetë e fëmijëve për insektet (flutura, gjeli, mollëkuqe, pilivesa, etj.).

Mësoni të dalloni dhe emërtoni sipas pamjes: perimet (kastravec, domate,karrota, rrepa etj.), frutat (mollë, dardhë, pjeshkë etj.), manaferrat (mjedra, rrush pa fara etj.).

Jepni përfaqësime elementare për bimët e zonës: pemët, bimët barishtore të lulëzuara (luleradhiqe, kërpudha etj.). Tregoni se si rriten bimët e brendshme (ficus, barbarozë, etj.). Kuptoni se bimët kanë nevojë për tokë, ujë dhe ajër për t'u rritur.

Njihuni me tipare karakteristike stinët e njëpasnjëshme dhe ndryshimet që ndodhin lidhur me këtë në jetën dhe aktivitetet e të rriturve dhe fëmijëve.

Jepni një ide për vetitë e ujit (derdhje, derdhje, ngrohje, ftohje), rërë (e thatë - shkërmoqet, e lagësht - e derdhur), borës (e ftohtë, e bardhë, shkrihet nga nxehtësia).

Mësoni të pasqyroni përshtypjet e marra në të folur dhe në aktivitete produktive.

Për të formuar aftësinë për të kuptuar marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë (që një bimë të rritet, duhet të ujitet, etj.).

Për t'u njohur me rregullat e sjelljes në natyrë (mos i grisni bimët pa nevojë, mos i thyeni degët e pemëve, mos prekni kafshët, etj.).

Vëzhgimet sezonale

Vjeshte. Mësoni të vini re ndryshimet në natyrë: bëhet më i ftohtë, bie shi, njerëzit veshin rroba të ngrohta, gjethet fillojnë të ndryshojnë ngjyrën dhe bien, zogjtë fluturojnë në klimat më të ngrohta.

Zgjeroni idenë se frutat dhe perimet mblidhen në vjeshtë. Mësoni të dalloni perimet dhe frutat më të zakonshme në pamje, shije, formë dhe emërtoni ato.

Dimër. Zgjeroni idetë për tiparet karakteristike të natyrës dimërore (të ftohtë, borë; njerëzit veshin rroba dimërore).

Organizoni vëzhgime të zogjve që mbërrijnë në vend, ushqeni ato. Për të mësuar të vini re bukurinë e natyrës dimërore: pemët në dëborë, borë me gëzof, copa transparente akulli etj.; marrin pjesë në udhëtimin me sajë në tatëpjetë, duke bërë vepra artizanale me borë, duke dekoruar borënndërtesat.

Pranvera. Vazhdoni të prezantoni tiparet karakteristike tëNatyra e sanës: dielli shkëlqen më shumë, bora fillon të shkrihet, bëhet e lirshme, bari është rritur, gjethet kanë lulëzuar në pemë, shfaqen fluturat dhe brumbujt e majit.

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për lidhjet më të thjeshta në natyrë: dielli filloi të ngrohet - u ngroh - u shfaq bari, zogjtë kënduan, njerëzit zëvendësuan rroba të ngrohta në peshë të lehtë.

Tregoni se si të mbillni fara të mëdha lulesh dhe perimeshtek shtretërit.

Vera. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për ndryshimet e verës në natyrë:

diell i nxehtë, i ndritshëm, bimët po lulëzojnë, njerëzit po notojnë, fluturat po fluturojnë,

pulat shfaqen në fole.

Jepni njohuri bazë për bimët hortikulturore dhe hortikulturore. Rregulloniltë dini se shumë fruta, perime dhe manaferra piqen në verë.

Aplikimi nr. 4

plan afatgjatë Puna për zhvillimin kognitiv të parashkollorëve.

Zhvillimi i veprimtarive kërkimore njohëse, njohja me vlerat socio-kulturore, njohja me botën natyrore.

datë

Subjekti

Synimi

Komponenti Dow

shtator

2 javë

(O.V. Dybina Tema 11)

Mësimi i fëmijëve për të lundruar në disa dhoma parashkollor; të nxisë një qëndrim miqësor ndaj punonjësve të një institucioni parashkollor.

shtator

3 javë

"Imja vendlindja»

(O.V. Dybina Tema 17)

Mësojini fëmijët të emërtojnë vendlindjen e tyre; jepni ide elementare për vendlindjen tuaj; për t'i sjellë fëmijët të kuptojnë se ka shumë rrugë, ndërtesa të larta në qytet, makina te ndryshme; ushqeni dashurinë për vendlindjen tuaj.

shtator

4 javë

"Teremok"

(O.V. Dybina Tema 8)

Të njohë fëmijët me vetitë e drurit, me strukturën e sipërfaqes së tij.

shtator

5 javë

"Perime nga kopshti"

(O.A. Solomennikova 1)

Të formojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar perimet në pamje dhe shije, për t'i emërtuar ato (kastravec, domate, karrota, rrepë); zgjeroni të kuptuarit tuaj të rritjes kulturat bimore; ngjall një dëshirë për të marrë pjesë në një dramatizim të gjuhës ruse përrallë popullore"Rrepë".

tetor

1 javë

"Udhëtim për në vjeshtë"

(O.A. Solomennikova 8)

Të ndihmojë për të parë shumëngjyrëshin e vjeshtës, të mësojë të ndjesh dhe të kuptojë bukurinë e botës përreth, të krijojë ide për stinët, për shenjat kryesore të vjeshtës; qartësoni dhe rregulloni emrat e ngjyrave.

tetor

2 javë

"Për kërpudhat, për manaferrat ..."

Të formojnë ide për kërpudhat dhe manaferrat, të mësojnë të bëjnë dallimin midis kërpudhave të ngrënshme dhe të pangrënshme; zhvillojnë aftësitë e njohjes së mjedisit dhe sjellje të sigurt në natyrë; për të formuar një interes për natyrën; aktivizoni fjalimin e fëmijëve; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike; orientimi në hapësirë.

tetor

3 javë

"Transporti"

(O.V. Dybina Tema 1)

Të mësojë fëmijët të identifikojnë dhe të bëjnë dallimin midis transportit, mënyrave të transportit, të nxjerrin në pah tiparet kryesore (ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën, funksionet), të vazhdojnë të mësojnë sjelljen e sigurt në rrugë dhe rrugë; të edukojë kulturën e këmbësorit dhe pasagjerit, dëshirën për t'u kujdesur për sigurinë e tyre; për të prezantuar rëndësinë e transportit në jetën e njeriut.

tetor

4 javë

"Pemët shumëngjyrëshe"

Për të formuar ide të fëmijëve për pemët e rajonit tonë, rreth ndryshimet sezonale në natyrë me fillimin e vjeshtës, mësoni të njihni raca të ndryshme pemët nga gjethet e tyre.

Nëntor

1 javë

"Zbuloni se çfarë lloj uji"

(O.V. Dybina)

Për të ndihmuar në identifikimin e vetive të ujit: transparent, pa erë, derdhet, disa substanca treten në të, ka peshë.

Nëntor

2 javë

"Duke kërkuar ajër"

(O.V. Dybina)

Ndihmon për të zbuluar ajrin në hapësirën përreth; të njihet me faktin se ka ajër brenda një personi dhe të ndihmojë për ta zbuluar atë; mësoj të lejosh flluskë; për t'u njohur me faktin se kur ajri hyn në një pikë uji me sapun, formohet një flluskë.

Nëntor

3 javë

"Udhëtim në pyll"

Të krijojë ide për kafshët e egra dhe këlyshët e tyre; zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen, interesat njohëse; edukoni dashurinë për natyrën, kafshët, respektin për to.

Nëntor

4 javë

"Vizita e gjyshes"

(O.A. Solomennikova 12)

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre; mësoni se si të trajtoni siç duhet kafshët shtëpiake; për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve shtëpiake; veprimtari nxitëse, pavarësi.

Nëntor

5 javë

"Mobilje"

(O.V. Dybina Tema 2)

Të mësojë fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë mobiljet, llojet e mobiljeve, të nxjerrin në pah veçoritë kryesore të mobiljeve (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksionet, etj.); gruponi objektet sipas karakteristikave.

dhjetor

1 javë

"Çantë e mrekullueshme"

(O.V. Dybina Tema 7 dhe 5)

Për t'u dhënë fëmijëve konceptin se disa objekte janë bërë nga dora e njeriut, objekte të tjera janë krijuar nga natyra; inkurajoni fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte natyrore dhe botë e krijuar nga njeriu.

dhjetor

2 javë

(O.A. Solomennikova 17)

Të qartësojë njohuritë e fëmijëve për dukuritë natyrore të dimrit; për të formuar një qëndrim estetik ndaj mjedisit; pasurojnë dhe aktivizojnë fjalorin.

dhjetor

3 javë

"Ushqyerja e zogjve në dimër"

(O.A. Solomennikova 15)

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për fenomenet natyrore të dimrit; tregojuni fëmijëve një ushqyes zogjsh; për të formuar një dëshirë për të ushqyer zogjtë në dimër; zgjeroni të kuptuarit tuaj për zogjtë dimërues.

dhjetor

4 javë

"Gegjëza të Krishtlindjeve"

Formoni idetë e fëmijëve për festën e vitit të ri; flasin për zakonin e dekorimit të pemës së Krishtlindjes, nga erdhi, për traditat e festimit të Vitit të Ri; kultivoni një dashuri për historinë; formëidetë e fëmijëve për imazhin dhe pamjen e Santa Claus; ushqej interes, kuriozitet; aktivizoni imagjinatën.

janar

2 javë

"Hesht, qetë, po bie borë..."

Të krijojë ide për stinët, për shenjat kryesore të dimrit; të krijojë ide për rregullat e sjelljes së sigurt në dimër; të mësosh të shohësh bukurinë e dimrit rus; formoni një ide për argëtimin dhe argëtimin dimëror; për të krijuar një ide për vlerën e shëndetit, një dëshirë për të udhëhequr mënyrë jetese të shëndetshme jeta.

janar

3 javë

"Lepuri ynë u sëmur"

(O.V. Dybina Tema 12)

Për t'u dhënë fëmijëve një ide se një nënë kujdeset për familjen e saj, fëmijën e saj të dashur; Mami di të inspektojë fytin, lëkurën, të vendosë një termometër, të masë temperaturën, të vendosë suva mustardë. Ndërtoni respekt për nënën tuaj.

janar

4 javë

"Babi, mami, unë jam një familje"

(O.V. Dybina Tema 3)

Formoni ide fillestare për familjen; edukoni interesin e fëmijës për emrin e tij.

shkurt

1 javë

"Vizatim qesharak"

(O.V. Dybina Tema 16)

Të njohë fëmijët me vetitë e letrës, me strukturën e sipërfaqes së saj.

shkurt

2 javë

"rroba"

(O.V. Dybina Tema 4)

Ushtroni fëmijët në aftësinë për të identifikuar dhe dalluar rrobat, për të nxjerrë në pah veçoritë kryesore të sendeve të veshjeve (ngjyra, forma, struktura, madhësia); gruponi objektet sipas karakteristikave.

shkurt

3 javë

"Mami e artë"

(O.V. Dybina Tema 9)

Të njohë fëmijët me vetitë e pëlhurës, me strukturën e sipërfaqes së saj.

shkurt

4 javë

"Baballarët tanë"

Për të formuar përfaqësime kryesore gjinore tek fëmijët (për të rrënjosur tek djemtë dëshirën për të qenë të fortë, të guximshëm, për t'u bërë mbrojtës të Atdheut); zhvillojnë aftësinë për të folur histori të vogla nga përvojë personale; kultivoni dashurinë për Atdheun; për të edukuar fëmijët në një qëndrim të mirë ndaj babait të tyre, për të ngjallur një ndjenjë krenarie dhe gëzimi për veprat fisnike të një të dashur.

marsh

1 javë

(O.V. Dybina Tema 18)

Të vazhdojë t'i njohë fëmijët me punën e nënave dhe gjysheve, të tregojë cilësitë e tyre të biznesit; për të formuar respekt për nënën dhe gjyshen, dëshirën për të folur për to.

marsh

2 javë

"Duke ecur përpara pyll pranveror»

(O.A. Solomennikova 23)

Prezantoni fëmijët me tiparet karakteristike të motit pranveror; zgjerojnë idetë për bimët dhe kafshët pyjore; për të formuar ide elementare për lidhjet më të thjeshta në natyrë; kultivojnë ndjenjën e ndjeshmërisë për natyrën vendase.

marsh

3 javë

"Ftesë për darkë"

Të formojë ide të fëmijëve për pjatat dhe pjesët e tyre; zgjeroni fjalorin cilësor.

marsh

4 javë

"Udhëtim në teatër"

Të formojë idetë e fëmijëve për teatrin si formë arti; formojnë ide për veçoritë e teatrove të ndryshëm; tregoni fëmijëve për disa teatro në Saratov; japin ide për rregullat e sjelljes në teatër; nxisin interesin për arti teatror si burim gëzimi dhe ankthi.

prill

1 javë

(O.A. Solomennikova 20)

Sqaroni dhe zgjeroni idetë ekzistuese të fëmijëve për bimët e brendshme, rolin e tyre për njerëzit;
të krijojë ide për strukturën dhe kushtet e jetës së bimëve;
zhvilloni kujtesën, fjalimin koherent, aftësinë për të analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime;
zhvillojnë shijen estetike.

prill

2 javë

Për të dhënë një ide të kasolles ruse - banesa e një familjeje fshatare, me objekte të jetës së vjetër ruse (sobë, gize, darë, gjoks, etj.); zgjeroni horizontet; edukojnë moralin në bazë arti popullor dhe vepra artizanale (për pikturë shalle, qëndisje, thurje, fije, etj.)

prill

3 javë

(O.V. Dybina

Tema 10)

Inkurajoni fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte të botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu; prezantoni fëmijët me gjuhën ruse kulturës kombëtare; kultivojnë respekt për kulturën e popullit të tyre; zhvillojnë shijen estetike.

prill

4 javë

"Dado lan enët"

(O.V. Dybina

Tema 23)

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - ndihmës edukatorë; mësojini t'i thërrasin me emrin, patronimin, drejtojuni "ju"; tregoni qëndrimin e një të rrituri ndaj punës; të kultivojë respekt për ndihmës edukatorin dhe për punën e tij.

Mund

1 javë

(O.V. Dybina

Tema 24)

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për letrën dhe pëlhurën, vetitë dhe cilësitë e tyre; të mësojnë të vendosin marrëdhënie midis materialit nga i cili është bërë objekti dhe mënyrës së përdorimit të objektit.

2 javë

"Unë kam një kotele"

(O.A. Solomennikova 18)

    Formoni pozitivisht. qëndrim emocional dhe aftësia për të trajtuar siç duhet kafshët; vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me një kafshë shtëpiake - një kotele, me tipare dalluese pamja, çfarë ha, e cila është e rrezikshme për kotelen; mësojini fëmijët të përdorin karta model; zhvilloni një dëshirë për të parë një kotele; mësoni të shkëmbeni përvoja.

Mund

3 javë

"Aventurat në dhomë"

(O.V. Dybina

Tema 14)

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënës në shtëpi (pastrimi, larja e enëve, pastrimi i qilimave, kujdesi për bimët e brendshme, pluhurosja, larja dhe hekurosja e rrobave); edukoni respektin për nënën, dëshirën për ta ndihmuar atë.

Mund

4 javë

« shteg ekologjik»

(O.A. Solomennikova 25)

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për bimët; formoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj tyre; jepni një ide për mbjelljen e pemëve; zhvillojnë aftësitë e punës.

Mund

5 javë

« shëtitje verore»

Të krijojë ide për stinët, për shenjat kryesore të verës; të krijojë ide për rregullat e sjelljes së sigurt në verë; mësoni të shihni bukurinë e verës; formojnë një ide për argëtim veror dhe argëtim; për të krijuar një ide për vlerën e shëndetit, dëshirën për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme.

Kompleksi - planifikimi tematik mbi zhvillimin e fëmijëve në fushën arsimore "Zhvillimi kognitiv".

Aktivitetet njohëse dhe kërkimore të parashkollorëve, njohja e tyre me vlerat socio-kulturore dhe njohja me botën natyrore.

(Shtojca nr. 4)

p/p

Subjekti

sasi

në orë

datë

shenjë

në lidhje me zbatimin

"Është mirë në kopshtin tonë" (O.V. Dybina Tema 11)

Hyrje në vlerat sociokulturore

"Vendlindja ime"

(O.V. Dybina Tema 17)

"Teremok"

(O.V. Dybina Tema 8)

Hyrje në botën natyrore

"Perime nga kopshti"

(O.A. Solomennikova 1)

Hyrje në botën natyrore"Udhëtim për në vjeshtë"

(O.A. Solomennikova 8)

"Për kërpudhat, për manaferrat ..."

Hyrje në vlerat sociokulturore"Transporti"

(O.V. Dybina Tema 1)

Hyrje në botën natyrore"Pemët shumëngjyrëshe"

PID

"Zbuloni se çfarë lloj uji"

(O.V. Dybina)

PID

"Duke kërkuar ajër"

(O.V. Dybina)

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Udhëtim në pyll"

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Vizita e gjyshes"

(O.A. Solomennikova 12)

Hyrje në vlerat sociokulturore"Mobilje"

(O.V. Dybina Tema 2)

PID, njohja me vlerat socio-kulturore

"Çantë e mrekullueshme"

(O.V. Dybina Tema 7 dhe 5)

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Në dhjetor, në dhjetor, shumë borë në oborr"

(O.A. Solomennikova 17)

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Ushqyerja e zogjve në dimër"

(O.A. Solomennikova 15)

Hyrje në vlerat sociokulturore"Gegjëza të Krishtlindjeve"

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Hesht, qetë, po bie borë..."

Hyrje në vlerat sociokulturore"Lepuri ynë u sëmur"

(O.V. Dybina Tema 12)

Hyrje në vlerat sociokulturore"Babi, mami, unë jam një familje"

(O.V. Dybina Tema 3)

1

21

PID, njohja me vlerat socio-kulturore

"Vizatim qesharak"

(O.V. Dybina Tema 16)

1

22

Hyrje në vlerat sociokulturore"rroba"

(O.V. Dybina Tema 4)

1

23

PID, njohja me vlerat socio-kulturore

"Mami e artë"

(O.V. Dybina Tema 9)

1

24

Hyrje në vlerat sociokulturore"Baballarët tanë"

1

25

Hyrje në vlerat sociokulturore"Kjo është ajo që mami, e drejtë e artë"

(O.V. Dybina Tema 18)

1

26

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Ecni në pyllin e pranverës"

(O.A. Solomennikova 23)

1

27

Hyrje në vlerat sociokulturore"Ftesë për darkë"

1

28

Hyrje në vlerat sociokulturore"Udhëtim në teatër"

1

29

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Kujdesi për bimët e shtëpisë"

(O.A. Solomennikova 20)

1

30

Hyrje në vlerat sociokulturore "Vizita e gjyshes Varvarushka për petulla"

1

31

PID, njohja me vlerat socio-kulturore

"Gjeni objekte të botës së krijuar nga njeriu"

(O.V. Dybina

Tema 10)

1

32

Hyrje në vlerat sociokulturore

"Dado lan enët"

(O.V. Dybina

Tema 23)

1

33

PID, njohja me vlerat socio-kulturore

"Cila është më mirë: letër apo pëlhurë?"

(O.V. Dybina

Tema 24)

1

34

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Unë kam një kotele"

(O.A. Solomennikova 18)

1

35

Hyrje në vlerat sociokulturore"Aventurat në dhomë"

(O.V. Dybina

Tema 14)

1

36

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Rruga ekologjike"

(O.A. Solomennikova 25)

1

37

Njohja me botën natyrore, njohja me vlerat socio-kulturore

"Shëtitja verore"

1

2.2.2. Përmbajtja e punës psikologjike dhe pedagogjike për formimin e koncepteve elementare matematikore.

Sasi.

Zhvilloni aftësinë për të parë një tipar të përbashkët të objekteve në grup (të gjithë topat janë të rrumbullakët, të gjithë të kuq, të gjithë të mëdhenj, etj.).

Mësoni të bëni grupe objektesh identike dhe të zgjidhni objekte individuale prej tyre; të dallojë konceptet "shumë", "një", "një nga një", "asnjë"; gjeni një dhe disa objekte identike në mjedis; kuptoni pyetjen "Sa?"; kur përgjigjeni, përdorni fjalët "shumë", "një", "asnjë".

Krahasoni dy grupe të barabarta (të pabarabarta) objektesh bazuar në krahasimin e ndërsjellë të elementeve (objekteve). Të njohë teknikat e imponimit dhe aplikimit të njëpasnjëshëm të objekteve të një grupi në objekte të një tjetri; Mësoni të kuptoni pyetjet: "A është e barabartë?", "Çfarë është më shumë (më pak)?", përgjigjuni pyetjeve duke përdorur fjali të tilla si: "Unë vendos një kërpudhat në çdo rreth. Ka më shumë rrathë, por më pak kërpudha ”ose” Ka aq rrathë sa kërpudhat. Mësoni të vendosni barazi midis grupeve të objekteve që janë të pabarabartë në numër duke shtuar një objekt ose objekte në një grup më të vogël ose duke zbritur një objekt nga një grup më i madh.

Vlera.

Krahasoni objektet me madhësi të kundërta dhe identike; kur krahasoni objekte, krahasoni një objekt me të tjerët sipas veçori e dhënë madhësia (gjatësia, gjerësia, lartësia, madhësia në tërësi), duke përdorur teknikat e mbivendosjes dhe aplikimit; tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët (e gjatë-shkurtër, identike (e barabartë) në gjerësi, e lartë-e ulët, identike (e barabartë) në lartësi, e madhe-e vogël, identike (e barabartë) në madhësi).

Forma.

Të njohë fëmijët me format gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh. Mësoni të ekzaminoni formën e këtyre figurave duke përdorur shikimin dhe prekjen.

Orientimi në hapësirë.

Rzhvilloni aftësinë për të lundruar në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj dhe, në përputhje me to, të dalloni drejtimet hapësinore nga vetja: lart-poshtë, para-mbrapa (prapa), djathtas-majtas. Dalloni midis duarve të djathta dhe të majta.

Orientimi në kohë.

Mësoni të lundroni në pjesë të kundërta të ditës: ditë-natë, mëngjes-mbrëmje.

Planifikimi gjithëpërfshirës tematik për zhvillimin e fëmijëve në fushën arsimore "Zhvillimi kognitiv"

"Formimi i paraqitjeve elementare matematikore"

Subjekti

sasi

orë

datë

Shenja e përfundimit

Ngjyrë.

1

01.09.15

Ngjyrë.

1

08.09.15

Ngjyrë.

1

15.09.15

Ngjyrë.

1

22.09.15

Nuancat e luleve.

1

29.09.15

Nuancat e luleve.

1

06.10.15

Nuancat e luleve.

1

13.10.15

I madh dhe i vogël.

1

20.10.15

I madh dhe i vogël.

1

27.10.15

Ngjyra dhe forma

1

03.11.15

Një, shumë.

1

10.11.15

Ngjyra dhe forma.

1

17.11.15

Një, shumë.

1

24.11.15

Njësoj, më shumë, më pak

më shumë

1

01.12.15

Njësoj, më shumë, më pak.

1

08.12.15

E njëjta gjë, më shumë

më pak.

1

15.12.15

E njëjta gjë, më shumë

më pak.

1

22.12.15

Numëroni deri në dy.

1

29.12.15

Numrat dhe numrat

1 dhe 2.

1

12.01.16

Më e gjatë, më e shkurtër.

1

19.01.16

Rretho

1

26.01.16

Topi

1

02.02.16

Numëroni deri në tre.

1

09.02.16

Trekëndëshi.

1

16.02.16

Numri dhe numri 3.

1

01.03.16

Mbi, sipër, poshtë.

1

15.03.16

Më e lartë më e ulët.

1

22.03.16

Majtas Djathtas.

1

29.03.16

Më e gjatë, më e shkurtër.

1

05.04.16

Numëroni deri në tre.

1

12.04.16

Madhësia, forma, ngjyra.

1

19.04.16

Pjeset e dites.

1

26.04.16

Një është shumë.

1

03.05.16

Orientimi në

hapësirë

1

11.05.16

Gjeometrike

shifrat

Të njohura në kategorinë:
Pesë nga tradhtarët më të ndritur letrarë Problemi i ndëshkimit për tradhtinë e dikujt ndaj një personi tjetër
Pesë nga tradhtarët më të ndritur letrarë Problemi i ndëshkimit për ...
lexoni
Roli i familjes (prindërve) në formimin e personalitetit të fëmijës - problemi i edukimit - argumente dhe teza të gatshme
Roli i familjes (prindërve) në formimin e personalitetit të fëmijës është problem...
lexoni
Kalendari i përrallave për fëmijë
Kalendari i përrallave për fëmijë
lexoni
Markat më të njohura të bizhuterive
Markat më të njohura të bizhuterive
lexoni

Artikujt e fundit
Sistemi i centralizuar i bibliotekave të jugut...
lexoni
Urime për ditën ndërkombëtare të nënës
lexoni
Qendra kulturore dhe e kohës së lirë ndërvendbanore...
lexoni
Ndërveprimi me prindërit në kuadër të projektit...
lexoni
Urime mësuesit Urime të mëdha për ...
lexoni
Raporti i departamentit të fëmijëve të fshatit Chernavian...
lexoni
Data të rëndësishme në janar
lexoni
Datat dhe festat ekologjike
lexoni
Top