Lojëra didaktike (verbale) për zhvillimin e të folurit. Skedari i kartave për zhvillimin e të folurit me temën: lojëra për zhvillimin e të folurit
Çdo nënë dëshiron që fëmija i saj të mësojë të flasë sa më shpejt të jetë e mundur. Çdo fëmijë zhvillohet me ritmin e vet dhe disa do të mësojnë të flasin herët e disa më vonë. Por, prindërit mund ta ndihmojnë gjithmonë fëmijën e tyre në këtë aftësi të vështirë për të - aftësinë për të folur. Si ta bëjmë atë? Sigurisht, me ndihmën e lojërave!
Ka shumë lojëra interesante dhe emocionuese për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
Tuba dhe bilbila
Për të filluar, merrni tuba të vegjël ose bilbil të thjeshtë elementar, të cilët do të jenë shumë të lehtë për t'u fryrë. Mundohuni të zgjidhni bilbilat që janë të shndritshëm dhe të rehatshëm për fëmijën, të cilat nxjerrin tinguj të këndshëm. Mundohuni të fryni vetëm me fëmijën me radhë, atëherë mund ta komplikoni detyrën dhe të fryni disa herë, dhe më pas të përpiqeni të fishkëlloni ndonjë melodi të thjeshtë.
Kush është më i gjatë apo më i zhurmshëm
Zgjidhni një tingull, të tillë si "a" ose "u" dhe konkurroni se cili prej jush mund ta zgjasë atë më gjatë ose më fort. Fëmija padyshim që do ta pëlqejë një lojë të tillë, do të trajnojë aparatin e tij të të folurit dhe do ta ndihmojë atë të mësojë shkronja në të ardhmen.
Ekskursion
Merrni një nga lodrat e preferuara të vogëlushit tuaj, si një arush pelushi ose një kukull, dhe ftojeni që ta çojë në një xhiro në shtëpi. Lëreni fëmijën, sa më mirë të mundet, t'i tregojë dhe t'i tregojë lodrës ku fle, ku ha dhe ku luan. Ju mund të flisni për lodrën, të bëni pyetje në emër të saj. Një lojë e tillë zhvillon jo vetëm të folurit, por gjithashtu e mëson fëmijën të lundrojë mirë në hapësirë, të mësojë përmendësh emrat e sendeve shtëpiake dhe veprimeve.
Çfarë thonë kafshët
Ju mund të përdorni karta kafshësh ose figurina kafshësh. Tregojini foshnjës nëse ai ende nuk e di se çfarë tingujsh nxjerr kjo apo ajo kafshë. Për shembull, një derr gërmon - oink-oink, një dhi blen - bletë-beee. Kur foshnja ka mësuar tashmë se si flet çdo kafshë, thjesht mund t'i tregoni një kartë ose një figurë dhe lëreni të thotë zërin e kësaj kafshe. Një lojë e tillë është shumë e favorshme për zhvillimin e të folurit dhe ju lejon të njihni fëmijën me botën e kafshëve.
Përsëritësit
Gjeni ose dilni me vjersha të vogla, diçka si - "Patat, patat - ha-ha-ha, doni të hani - po-po-po". Lexojini ato foshnjës tuaj me zë të lartë dhe me shprehje dhe kërkojini atij të përsërisë pas jush rrokjet e fundit të përsëritura. Një lojë e tillë stërvit mirë të folurin, dhe gjithashtu formon aftësitë e shqiptimit të saktë të fjalëve.
Biseda të qeta
Pëshpëritja është shumë e favorshme për zhvillimin e të folurit dhe dëgjimit. Pra, ofroni fëmijës tuaj një lojë të tillë - vëreni lodrën në gjumë. Lëreni të marrë arushin, lepurin ose kukullën e tij të preferuar, t'i këndojë një ninullë, siç mundet, natyrisht, dhe ta lërë të flejë në një krevat fëmijësh. Thuaji foshnjës se tani, ndërsa lodra fle, do të flasësh me pëshpëritje që të mos e zgjosh. Ju mund t'i bëni fëmijës çdo pyetje, thjesht bisedoni për këtë dhe atë, por sigurisht në heshtje. Pas një kohe, kur lodra zgjohet, mund të filloni të flisni me zë të lartë.
Mbaro fjalët e mia
Zgjidhni 10-15 fjalë të lehta që fëmija juaj tashmë i di. Dhe ftojeni atë të përfundojë çdo fjalë për ju. Për shembull, ju thoni - "I-blo ...", dhe foshnja përfundon fjalën "... ko" për ju. Nëse është ende e vështirë për një fëmijë të shqiptojë fjalë të tilla pa parë objekte, atëherë mund t'i tregoni ato ose të armatoseni me fotografi. Një lojë e tillë zhvillon mirë të folurin, si dhe stërvit vëmendjen dhe kujtesën.
Perserit pas meje
Nëse foshnja tashmë është në gjendje të thotë fjali të vogla, atëherë mund të përdorni vjersha të vogla dhe vjersha për fëmijë. Për shembull, "Dielli po perëndon, Masha po shkon në shtrat". Kërkojini fëmijës tuaj të përsërisë të gjithë rreshtin pas jush. Kështu, do të mësoni fjalë të reja, do të stërvitni aparatin tuaj të të folurit dhe, me kalimin e kohës, do të mësoni të mësoni përmendësh poezi të tëra.
Le të flasim në telefon
Të gjithë fëmijët tërhiqen nga telefonat. Dhe edhe nëse fëmija nuk është fare llafazan, mund ta bisedoni lehtësisht, i armatosur me një celular. Mund të përdorni një telefon lodër ose të merrni një të vërtetë, por është më mirë ta fikni ndërsa luani. Të ulur përballë njëri-tjetrit, ju bëni sikur e thërrisni fëmijën dhe e lini t'ju përgjigjet. Ju mund të bëni ndonjë pyetje, dhe nëse asgjë nuk ju vjen në mendje, atëherë mbani mend përrallën e Chukovsky "Më ra telefoni". Atëherë mund të ndërroni rolet dhe ta lini fëmijën t'ju "thirrojë" vetë.
Shpresoj se ju kanë pëlqyer këto lojëra për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
Shkruani më poshtë në komente.
Mosha parashkollore është periudha më pjellore në jetën e një personi, kur proceset kryesore mendore zhvillohen intensivisht: të menduarit, vëmendja, kujtesa, të folurit, vendosen cilësitë kryesore të personalitetit. Një rëndësi e veçantë në zhvillimin e një parashkollori i kushtohet fjalës, pasi është fjala dhe të menduarit e lidhur ngushtë që ofrojnë mundësi të mëdha për të kuptuar botën përreth nesh. Kjo, nga ana tjetër, ka një efekt pozitiv në zhvillimin në kohë të proceseve të tjera mendore. Prindërit duhet të kuptojnë se fëmija me siguri do të zotërojë të folurit, por sa shpejt dhe mirë do të varet nga njerëzit përreth tij. Prandaj, është thjesht e nevojshme që që në moshë të re, njerëzit e afërt të zhvillojnë dhe pasurojnë në mënyrë aktive fjalimin e foshnjës. Ndër të tjera, mjetet më efektive në këtë çështje janë lojërat didaktike (edukative) për zhvillimin e të folurit.
Cilat janë lojërat e zhvillimit të të folurit për parashkollorët?
Për të organizuar siç duhet lojërat e zhvillimit të të folurit në shtëpi, këshillohet që prindërit të njihen me veçoritë e lojërave didaktike dhe ndryshimin e tyre nga llojet e tjera. Në të njëjtën kohë, kuptoni se në cilat drejtime po shkon zhvillimi i të folurit tek parashkollorët.
Karakteristika kryesore e një loje të tillë është se ajo domosdoshmërisht vendos një detyrë mësimore, e cila zgjidhet me ndihmën e rregullave dhe veprimeve të caktuara. Për shembull, në lojën popullore "Object Lotto", detyra do të jetë konsolidimi i njohurive të fëmijëve për objektet e botës përreth tyre dhe pronat e tyre. Në lojërat didaktike, drejtimet kryesore për zhvillimin e të folurit do të jenë:
- Pasurimi i fjalorit
- Formimi i kulturës gramatikore
- Formimi i kulturës së shëndoshë
- Bërja e një fjalimi të lidhur
Lojëra didaktike për pasurimin e fjalorit
E rëndësishme: pasurimi i fjalorit të fëmijëve është gjëja kryesore për të cilën prindërit duhet të punojnë. Duhet mbajtur mend se të rriturit janë një shembull për fëmijët dhe në ato familje ku ata flasin një gjuhë të pasur letrare, fëmija do të ketë një të folur të saktë, të zhvilluar mirë. Nuk ka nevojë të presësh për një moshë të caktuar, të afërmit tashmë mund t'i tregojnë foshnjës për objektet e botës përreth tyre. Kështu grumbullohet fjalori pasiv i fëmijës, i cili më pas bëhet aktiv.
Akumulimi i fjalorit pasiv të një fëmije parashkollor duhet të përfshijë fjalë që tregojnë objekte të botës përreth, vetitë, qëllimin dhe marrëdhënien e tyre. Përveç kësaj, është e nevojshme të aktivizoni fjalorin me të gjitha mënyrat në mënyrë që fëmija të përdorë një numër të madh fjalësh në të folurit bisedor. Për këtë qëllim, lojërat edukative janë të përshtatshme për mësimin në shtëpi për të zgjeruar stokun sasior, për të konsoliduar kuptimin leksikor të fjalës.
"These me fjalë"
Një lojë popullore si "çanta e mrekullueshme" i ndihmon parashkollorët të ndërtojnë fjalorin dhe t'i mësojnë ata të përputhen me një fjalë dhe një objekt. Mund të kryhet me fëmijë të të gjitha moshave, ndryshimi në çdo grupmoshë do të jetë ndërlikimi i serisë verbale. Fëmijët më të vegjël konsolidojnë emrat e objekteve, fëmijët më të mëdhenj i kushtojnë më shumë vëmendje vetive dhe qëllimit të objekteve, marrëdhënies së tyre. Pritësi përgatit një çantë të bukur ku vendosen lodra të vogla të njohura për fëmijët. Fëmija duhet të ndjejë një objekt në çantë dhe ta emërojë atë, për shembull, një top, një lugë, një litar, një kub. Pastaj objekti nxirret nga çanta dhe kontrollohet nëse emri i fëmijës është i saktë.
Në një moshë më të madhe, rregullat bëhen më të ndërlikuara: duhet të prekni dhe të merrni artikullin sipas përshkrimit. Për shembull, prezantuesi jep detyrën: "Gjeni një gjë të rrumbullakët, të lëmuar, si bagel që mund ta vendosni në gisht (unazë)" ose "Një gungë e butë dhe me gëzof e do shumë qumështin (kotele lodër)", ose " E gjatë, e rëndë, metalike (lugë)”. Duke nxjerrë objektin, fëmija duhet të plotësojë vetitë e mbetura (ngjyra, forma, qëllimi). Nëse loja luhet në një nëngrup fëmijësh, fituesi është ai që i ka gjetur dhe emërtuar saktë të gjithë artikujt.
"A quhet ky vend...?"
Një lojë edukative që i mëson një fëmije të kuptojë kuptimin leksikor të një fjale. Është e dobishme sepse mund të luani në çdo situatë: gjatë një shëtitjeje, në fshat, në shtëpi. Një i rritur emërton një koncept të zakonshëm dhe një fëmijë i jep një emër. Për shembull, vendi ku mësojnë fëmijët (shkolla); ku fëmijët bëjnë ëmbëlsira të Pashkëve (sandbox); ku jepen libra për lexim (bibliotekë), ku njerëzit vijnë për të parë filma (kinema). Sigurohuni që të inkurajoni fëmijën që i kuptoi dhe emërtoi të gjitha fjalët. Për fëmijët, loja do të jetë ende e vështirë, kështu që mund të filloni me parashkollorët e mesëm katër ose pesë vjeç.
"Çfarë është e drejtë?"
Një lojë lozonjare, e ngjashme me atë të mëparshme për sa i përket detyrës: duhet të zgjidhni interpretimin e saktë të fjalës, për shembull, një lugë është një objekt për gërmimin e tokës? për vizatim? per ushqim? A është karrigia një objekt për të fjetur? për vozitje në rrugë? për të ulur? Kanaçe për ujitje - një lëndë për të pirë? për ujitje të luleve? për të ruajtur butonat? Koncepte të tilla qesharake do ta argëtojnë fëmijën dhe do të ndihmojnë për të kuptuar saktë konceptin leksikor.
"Me mend se çfarë është?"
Detyra e lojës është të njohë saktë objektin nga pjesët e tij. Për shembull, prezantuesi thotë: “Kabina, helika, motori, krahët, mjetet e uljes (avioni); trupi, motori, rrotat, timoni, fenerët (makina); mure, çati, dritare, themel, tub, derë (shtëpi); trotuare, rrugë, këmbësorë, makina (rrugë). Në një lojë për fëmijë, ju mund të përdorni fotografi për t'u mbështetur në materialin vizual. Fëmijët më të rritur punojnë në perceptimin dëgjimor.
“Çfarë harroi artisti?
Loja ndihmon në konsolidimin e emrit të pjesëve të objekteve, aktivizimin e fjalorit të fëmijëve. Një i rritur përgatit fotografi që paraqesin objekte që u mungon ndonjë pjesë: shtëpia ka dritare, karrigia ka këmbë, çajniku ka kapak dhe çanta ka doreza. Fëmija duhet të emërojë saktë pjesën që mungon dhe ta plotësojë atë. Për fëmijët më të rritur, gradualisht mund të ndërlikoni komplotin e fotografive dhe të rrisni numrin e detajeve që mungojnë, për shembull, enët e çajit në tryezë.
"Loto e objekteve (kafshët shtëpiake dhe të egra, enët, flora, transporti, mobiljet, veshjet dhe tema të tjera)"
Të gjitha llojet e detyrave të tipit loto ofrojnë materiale të shkëlqyera për pasurimin e fjalorit dhe njohjen e fjalëve të reja. Rregullat janë të thjeshta: fëmijëve u jepen letra të mëdha, pritësi i merr kartat e vogla një nga një dhe i emërton. Fëmijët përpiqen të gjejnë artikullin përkatës në kartën e tyre dhe ta mbyllin atë. Fituesi është ai që mbledh letra të mëdha më shpejt. Si një version i ndërlikuar për zhvillimin e perceptimit dëgjimor, prezantuesja nuk tregon foto të vogla, por i quan ato.
Lojërat në zhvillim kryhen në mënyrë të ngjashme:
- "Kush bërtet: një qen leh, një mace mjaullion, një gjel këndon, një lopë ulet"
- "Kush ka një shtëpi: një ari ka një strofkë, një mi ka një vizon, një zog ka një fole?"
- "Këlyshi i kujt: një lopë ka një viç, një dele ka një qengj, një dhi ka një dhi, një qen ka një qenush, një zog ka një zogth."
Ato bëjnë të mundur fiksimin në fjalimin e fëmijëve të emrave të kafshëve, këlyshëve të tyre, zakoneve, habitatit. Rregullat janë të ngjashme me lojërat e mëparshme: gjeni foton që përputhet ndër të tjera. Enigmat mund t'ju mbajnë të interesuar për aktivitete mjaft monotone. Për shembull, "Guess për të gjetur foton e duhur":
Dje, gjatë gjithë ditës, po përgatisja një strofull,
Mblodha gjethe të vogla dhe myshk.
Kam punuar për një kohë të gjatë, rashë pa forcë,
Dhe në mbrëmje ai aplikoi një tufë bari (ariu).
Vrapoi një përplasje
Pranë trungut.
Dhe gunga ka një hundë të zezë
Dhe në gjemba mbrapa.
Në gjembat e gjetheve
Nga lisi dhe aspeni (iriq).
Sa qetë në pyllin e vjeshtës!
Një dre do të kullosë.
Dhe pas saj mes pishave
Një i vogël po kërcen ... (elk).
Nën shkurre në buzë
Unë shoh veshë gri.
Ata dalin nga bari
Veshët e vegjël ... (lepuri).
Këtu ulet një top me push.
Hunda, veshi i zi.
Dhe le të shkosh në lëndinë -
Strekacha do të pyesë si një lepur
(lepurush).
Bisht gic dhe thur me grep.
Sigurisht që ju e njihni atë.
Ai është një bebe derri i madh
Dhe quhet - ... (derr).
Lojëra për formimin e kulturës së të folurit të fëmijëve parashkollorë
E rëndësishme: Prindërit duhet të dinë se formimi i një kulture gramatikore të të folurit është i nevojshëm për të zotëruar ndërtimin e saktë të fjalive, format e vështira gramatikore dhe të kuptuarit e të folurit letrar. Të gjitha këto aftësi kanë një rëndësi të madhe në edukimin e mëtejshëm në shkollë, pasi gramatika e bën fjalën të kuptueshme dhe të bukur.
Shpesh, fëmijët e vegjël kanë gabime serioze në të folur. Për shembull, ata mund të shqiptojnë gabimisht mbaresat e emrave (shumë vajza, kukulla, arinj), të ndryshojnë gjininë e emrave (fustan i bukur, më jep akullore, një dritare e madhe), të shqiptojnë gabimisht emrat e pathyeshëm (në piano, në pallto), folje (kërkoj në vend të shiko, shko hip në vend, kërce në vend të kërcej), kungim (lodër e thyer, fustane të qepura). Të gjitha këto gabime në të folur, të cilave prindërit mund të mos përgjigjen ose të preken nga shtrembërimet e fëmijëve, çojnë në konsolidimin e tyre të fortë në të folur dhe në të ardhmen duhet t'u drejtohen logopedëve për t'i korrigjuar ato. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje formimit të kulturës së saktë të të folurit. Periudha e krijimit të fjalëve, që prek aq shumë të rriturit, zgjat nga 2 deri në 5, dhe më pas puna për gabimet tashmë është duke u zhvilluar. Prandaj, është më mirë që menjëherë ta mësoni fëmijën tuaj, duke organizuar siç duhet lojërat e fëmijëve.
"Kush jeton në shtëpi?"
Loja i udhëzon në mënyrë të përsosur fëmijët që të zotërojnë një kategori të tillë gramatikore si gjinia e emrave. Ju mund ta zgjidhni një problem kaq të vështirë për të mirën e fëmijëve, nëse tregoni imagjinatë. Për shembull, një i rritur shkurton shtëpitë me dritare, është e mundur nga letra e trashë, zgjedh fotografi, për shembull, një dritare, një mollë, një lule, një gjel, një makinë, një karamele, byrekë, libra. Është mirë nëse fëmija merr pjesë aktive në përgatitjen e atributeve për lojën. Kjo do të ngrejë interesin për detyrën: "Foto të ndryshme jetojnë në katër shtëpi, secila ka shtëpinë e vet, të nënshkruar me fjalët "ai", "ajo", "ajo", "ata". Ju duhet të rivendosni saktë të gjithë artikujt. Ju mund të kontrolloni korrektësinë e zgjedhjes me fjalë - asistentë: ai është i imi; Ajo është e imja; ajo është e imja; ato janë të miat. Detyrat janë krijuar për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve më të vjetër.
"Të kompozosh poezi"
Lojëra të tilla të të folurit janë të destinuara për fëmijët nga 4 - 5 vjeç, pasi ato kërkojnë një përvojë të caktuar. Detyrat i mësojnë fëmijët të përdorin saktë rastet e emrave. Në këtë lojë, praktikohet aftësia për të shqiptuar shumës fjalë të rasës gjenitale, pasi në këtë formë parashkollorët bëjnë më shumë gabime në të folur: pa këpucë (këpucë), për fëmijë (fëmijë), nga ëmbëlsirat (karamele). Për të mos e kthyer lojën në një aktivitet të mërzitshëm dhe për të ruajtur interesin e lojës, mund të përdorni poema komike të autorëve të famshëm S. Marshak, K. Chukovsky ose të kompozoni vetë kuadrate të ngjashme, për shembull:
Nga kërmijtë Ne rregull, guaskë ek
Dhe bretkosat jeshile ek.
Pasi të keni lexuar katrainin, pyesni fëmijën pse Marshak mendon se djemtë janë bërë nga kërmijtë, guaska dhe bretkosat? A është e vërtetë ajo që thotë autori? Nëse kjo është një shaka, nga çfarë tjetër mund të bëhen djemtë? Ftojeni fëmijën të ëndërrojë për këtë temë, duke zgjedhur fjalët në rimë. I rrituri fillon dhe fëmija vazhdon:
Nga se përbëhen djemtë?
Nga se përbëhen djemtë?
Nga makinat Ne rregull dhe topin saj,
Dhe tashmë saj, dhe pëllumb saj.
Cokollate Ne rregull dhe bretkosa ek,
dhe lodrat e preferuara ek.
Nga kjo janë bërë djemtë!
"Shporta me fjalë"
Për të punuar me fjalën, për të pasuruar fjalorin e fëmijëve, parashkollorëve më të vjetër mund t'u ofrohet një lojë për ta kthyer fjalën në një formë zvogëluese me prapashtesa - ik dhe - Ne rregull. Është interesante ta luash këtë lojë në një grup fëmijësh, për shembull, në një festë ditëlindjeje, kur mblidhen disa fëmijë të moshave të ndryshme, ose në kohën e lirë familjare. Lojtarët ulen në një rreth, një drejtues zgjidhet nga një rimë numërimi, i cili merr një shportë. Të gjithë pjesëmarrësit thonë: “Ti ke një trup Ne rregull hidhni gjithçka tek ai Ne rregull". Fëmija përgjigjet: "Do ta vendos në shpinë Ne rregull sheqer Ne rregull, kolob Ne rregull, varkë Ne rregull, këpucë Ne rregull, byrek Ne rregull". Nëse lojtari bën një gabim, ai jep një fantazmë (çdo objekt të vogël). Kur shporta kalon të gjithë pjesëmarrësit, ju mund të shpengoni humbjet duke përfunduar çdo detyrë: këndoni një këngë, mendoni një gjëegjëzë, kërceni, dilni me një rimë për një fjalë, për shembull, "Unë do t'ju jap shumë ëmbëlsira, por më jep biçikletën.” Ju mund të vazhdoni lojën duke ndryshuar shportën për një paketë të bukur. Në këtë rast, lojtarët thonë: “Ke një paketë në duar. ik hidhni gjithçka tek ai ik". Lojtari thotë: “Do ta vendos në një qese ik biletë ik, biçikletë ik, Hej ik, byzylyk ik, omëletë ik, buqetë ik, armë ik". Në mënyrë që fëmijët të mos humbasin interesin për lojën, një i rritur duhet të bëjë përgatitjet paraprakisht: një grup fjalësh ose fotografish për të ndihmuar fëmijët.
Lojëra për formimin e kulturës së tingullit
Në kopshtin e fëmijëve, si pjesë e përgatitjes për shkollën, shumë vëmendje i kushtohet përmirësimit të shqiptimit të tingullit të fëmijëve parashkollorë në përputhje me normat e gjuhës së tyre amtare, që nënkupton aftësinë për të perceptuar dhe riprodhuar të gjithë tingujt, për të punuar me një fjalë, për të kontrolluar vëllimi dhe shpejtësia e të folurit, përdorni intonacionin për shprehje, stres logjik. Të gjitha këto aftësi bëjnë të mundur studimin me sukses të leximit, shkrimit në shkollë, kryerjen me kompetencë të diktimit dhe punës krijuese. Cilat lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët mund të ofrohen për përdorim në shtëpi?
"Zinxhiri i fjalëve"
Loja zhvillon perceptimin dëgjimor, aftësinë për të manipuluar fjalën. Rregullat janë të ngjashme me lojën e njohur të “qyteteve”. Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth, drejtuesi fillon lojën me një fjalë, duke i hedhur topin lojtarit. Ai del me një fjalë që fillon me tingullin e fundit të atij të mëparshëm, për shembull, më parë m - m s sh b - sh ub a - a rbu h - h oloto, etj. Gjëja kryesore është që lojtarët duhet të shqiptojnë qartë fjalën dhe të nxjerrin në pah tingullin e fundit.
"Thuaj një fjalë"
Qëllimi i lojës është i ngjashëm me atë të mëparshëm: zhvillimi i perceptimit auditor. Një i rritur ia hedh topin një fëmije me një rrokje, dhe ai duhet të vazhdojë fjalën dhe ta kthejë topin. Për shembull, le - le pastaj, zi - zi mama, jo - jo bo, mjaltë - mjaltë pas te gjithave. Fjalët zgjidhen nga dy rrokje, dëshira e fëmijës për të gjetur disa opsione është gjithmonë e mirëpritur, për shembull, le - verë, dembelizëm, llaf, skulpturë.
"Ne i popullojmë shtëpitë"
Loja i mëson parashkollorët të nxjerrin në pah rrokjet, ndihmon në shqiptimin e saktë. Është më mirë të luani individualisht me fëmijën për të marrë një rezultat të mirë. Për të ruajtur interesin edhe tek fëmijët e vegjël, një i rritur mund të përdorë një moment loje: fjalë të ndryshme erdhën për të vizituar - fotografi dhe duan të vendosen në shtëpi (të vizatuara ose të ndërtuara nga kube). Në një shtëpi me një dritare, fjalët me një rrokje do të jetojnë, me dy dritare - fjalë me dy rrokje. Për shembull, një fëmijë shqipton qartë fjalët "mace, iriq, ujk, dre, rrëqebull, nishan; ketri, dhelpër, mace, lepur, mjaltë, në fund të fundit, qukapiku, ka-ban, co-va (mund të përdorni fotografi nga "Lotto") Përndryshe, përdoret një përzierje (përzierje) e fotografive të lëndëve të ndryshme. Për të komplikuar lojën me parashkollorët më të vjetër, futen gjëegjëza dhe më pas gjendet një fotografi me hamendje.
Lojëra për formimin e të folurit koherent
Fjalimi kompetent dhe i bukur është, para së gjithash, aftësia për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e dikujt. Formimi i të folurit koherent, si të thuash, përgjithëson punën e drejtimeve të mëparshme, prandaj në lojëra do të gjurmohet lidhja midis pasurimit të fjalorit dhe strukturës gramatikore të të folurit, edukimit të kulturës së shëndoshë.
Çfarë ndodh nëse...?
Loja zhvillon mirë aftësinë për të zhvilluar në mënyrë kuptimplotë një dialog, zgjeron fjalorin, sjell fjalimin kulturor të parashkollorëve. Mund të filloni të luani nga mosha katër ose pesë vjeç, duke i ndërlikuar gradualisht veprimet në moshën parashkollore. Rregullat janë mjaft të thjeshta: i rrituri e fillon frazën si shkak, dhe fëmija përfundon me efektin. Temat mund të jenë të ndryshme: moti, natyra, jeta e egër, sendet shtëpiake dhe më shumë. Për shembull,
- Nëse mbjellim një farë në tokë, atëherë ... (një lule do të rritet).
- Nëse nuk e ujisni bimën, atëherë ... (ajo do të vdesë).
- Nëse filloi të bjerë shi, atëherë ... (duhet të marrësh një ombrellë, të veshësh çizme).
- Nëse ka akullore të ftohtë, atëherë ... (dhimbje fyti).
Përndryshe, ju mund të modifikoni frazat që mund të përfundojnë jo me një pasojë, si në versionin e parë, por me një shkak. Për shembull,
- Fëmijët janë të veshur me xhaketa të ngrohta, sepse ... (moti është i ftohtë jashtë).
- Ne po shkojmë me pushime sepse... (mami dhe babi janë me pushime).
- Macja e do qumështin sepse ... (është e shijshme).
- Vëllai im shkon në shkollë sepse... (ai është i madh).
Sigurohuni që të inkurajoni përgjigjet origjinale të fëmijëve dhe shkruani ato më interesantet, në mënyrë që më vonë ata të diskutojnë në këshillin familjar dhe ta lavdërojnë fëmijën.
"Reklamimi (vizatimi i fjalëve i subjektit)"
E gjithë familja mund të marrë pjesë në këtë lojë, pasi është e dëshirueshme t'i tregohen fëmijës opsione të ndryshme për përshkrimin e objekteve. Të rriturit japin një shembull se si të karakterizoni siç duhet çdo objekt në mënyrë që të dëshironi të luani me të ose ta përdorni në një situatë shtëpiake. Shoferi mbyll sytë dhe një nga pjesëmarrësit flet për këtë temë. Shoferi përpiqet të marrë me mend se çfarë është në rrezik. Në fazën e parë është më mirë të përdoren sende që janë shumë të njohura për fëmijën, p.sh., sende shtëpiake ose ushqimore, apo lodra, më pas, me akumulimin e njohurive, duhet folur për sende të tjera që mund të shihen në një dyqan lodrash ose dyqan ushqimesh. Për shembull,
- Ky është një enë kuzhine, është metal, me kapak transparent. Ajo ka një fund, mure, doreza. Pa të, nuk mund të gatuani një supë ose komposto (tigan) të shijshme.
- Të rriturit dhe fëmijët e duan atë. Mund të jetë e rrumbullakët ose si tulla, e bardhë ose kafe, e mbështjellë ose e mbyllur. Është shumë e ëmbël në shije, pa të do të jetë e trishtuar në festë, madje mund të dekoroni pemën e Krishtlindjes (karamele) me të.
Të rriturit duhet ta inkurajojnë fëmijën kur ai përpiqet të bëjë përshkrimin e tij të objekteve. Pas lojës, mund të organizoni një festë familjare me çaj, duke u argëtuar duke diskutuar reklamat e pjesëmarrësve të lojës.
Lojëra të tilla didaktike për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët patjetër do t'i ndihmojnë prindërit të formojnë një fjalim të bukur kompetent në një parashkollor, i cili do ta ndihmojë atë të studiojë me sukses në shkollë.
Këto lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve të moshës parashkollore dhe të hershme shkollore (klasat 1-3) i lejojnë fëmijës të mësojë se si të krahasojë objektet, objektet, fenomenet, të kontribuojë në zhvillimin e të folurit, vëzhgimit dhe aftësisë për të njohur thelbi i shumëanshëm i realitetit përreth.
"Zgjedhja e mbiemrave"
Kjo lojë është interesante për fëmijët e çdo moshe, ka disa shkallë të kompleksitetit të lojës: fëmijët kanë nevojë për një imazh të vetëm vizual, fëmijët më të mëdhenj kanë nevojë për një verbal dhe të paktën 2-3 imazhe. Përmbajtja e lojës është si më poshtë: pritësi tregon një lodër, një fotografi ose thërret një fjalë, dhe pjesëmarrësit me radhë thërrasin sa më shumë shenja që të jetë e mundur që korrespondojnë me objektin e propozuar. Fituesi është ai që emëron sa më shumë karakteristika për secilin nga artikujt e paraqitur. Për shembull, "qeni" është i madh, i ashpër, i sjellshëm, i gëzuar, gjuetar, i vjetër, etj.
"Cfare ndodh?"
Kjo lojë është e ngjashme me atë të mëparshme, ndryshimi është se një emër zgjidhet për mbiemrin origjinal. Për shembull, "gjelbër" - domate, bredh, bar, shtëpi, etj Poezia mund të shërbejë si një bazë emocionalisht tërheqëse dhe nxitje për pjesëmarrje në lojë.
Më pas, fëmijët mund të ftohen të emërtojnë gjithçka që është e gëzueshme, e trishtuar, e keqe, e mirë, e qetë, me zë të lartë, me gëzof, e lëmuar, e ftohtë, e ashpër, me gjemba, e shpejtë, e rrëshqitshme, e befasuar, e qetë, solemne, lozonjare, qesharake, misterioze, e ndritshme. dhe etj. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të sigurohet që kuptimi i fjalës të kuptohet në mënyrë identike si nga fëmija ashtu edhe nga të rriturit.
"Njohja"
Qëllimi i lojës është të njohë një objekt, një objekt nga një grup mbiemrash, epitetesh ose nga një grup fjalë-veprimesh. Fjalët e propozuara si mbështetje fillestare duhet të lidhen me përvojën shqisore dhe praktike të fëmijës. Për shembull, "jeshile, kaçurrelë, e hollë, me trung të bardhë" - thupër; "Shkëlqen, ngroh tokën, shpërndan errësirën" - dielli.
Lojërat me fjalë duhet të ndërlikohen gradualisht, duke rritur jo vetëm fjalorin e fëmijës, por edhe duke trajnuar aftësinë e tij për të gjetur me lehtësi fjalën e duhur. Në mënyrë që fëmija të "heqë" fjalën e nevojshme nga kujtesa pa shumë vështirësi, është e nevojshme të diversifikoni opsionet për lojëra ("Çfarë ndodh?", "Çfarë bën?"). Në të ardhmen, rregulli kryesor i lojërave të tilla është mungesa e përsëritjeve.
"Zinxhiri i fjalëve"
Kjo lojë përdoret me fëmijët e moshës parashkollore më të madhe dhe kryhet kryesisht në një version verbal, pasi mund të jetë mjaft e vështirë të parashikosh përgjigjet e fëmijëve dhe të zgjedhësh shpejt fotografitë e përshtatshme për ta. Thelbi i lojës është zgjedhja e fjalëve - emra dhe mbiemra, duke karakterizuar në shoqërimin e tyre çdo objekt me karakteristika të ngjashme cilësore (të ftohtë - erë, akullore, ujë, bateri; lagësht - rroba, flokë, letër, asfalt; nuk mund të notuar - tulla, tokë, vidë, etj.). Dmth, fëmijët përbëjnë një lloj "treni" fjalësh, ku fjalët-rimorkio janë të ndërlidhura. Për shembull, fjala origjinale është "mace".
Çfarë ndodh me një mace?
Me gëzof, të ëmbël, shumëngjyrësh...
Çfarë tjetër është me ngjyra?
Ylber, fustan, TV...
Çfarë tjetër mund të jetë një fustan?
Mëndafshi, i ri, i drejtë...
Çfarë tjetër mund të jetë e drejtpërdrejtë?
Linja, rruga, pamja...etj.
"Kush po bën çfarë"
Kjo lojë pasuron fjalorin e fëmijëve me fjalë-veprime (folje) dhe lejon jo vetëm aktivizimin e të folurit monolog, por edhe shprehjen e mjeteve jo-të folurit për të ndikuar tek dëgjuesit. Brenda këtij opsioni, ka disa mënyra për të organizuar veprimin e lojës.
a) Për lojën, ju nevojiten një grup fotografish me temë (një foto, një çekiç, një çadër, një orë, një mace, një qen, një top fije, një gazetë, etj.). Fëmijëve u tregohen fotografi (një nga një) dhe u bëhen pyetje: "Çfarë mund të bëhet me këtë? Për çfarë shërben?" Ju gjithashtu mund të bëni sa vijon: bëni pyetje që pasqyrojnë përdorimin specifik të objektit dhe fëmijët tregojnë një figurë të caktuar. Për shembull: "Çfarë mund të var në mur? Nga mund të thur një shall? Ku mund të fshihem nga shiu? Kush e ruan shtëpinë? Çfarë mund të lexoj? Kush kap minjtë? Si të zbuloni sa është ora? ? Si të godasësh gozhdët?
b) Me parashkollorët më të vjetër, loja mund të luhet pa bazë vizuale. Pritësi thërret objektin, fenomenin, objektin dhe lojtarët thërrasin me radhë veprimin e kryer nga ky objekt dhe emrin për lojtarin tjetër. Për shembull, nikoqiri thotë: "Makina". Fëmija përgjigjet: "Ai është në rrugën e tij. Artisti". Lojtari tjetër: "Vizaton. Dora", etj. Në të ardhmen, për një emër shpiken disa folje. Për shembull, "era" - ulërin, ngre pluhur, këput gjethe, fryn vela, kthen krahët e një mulli me erë, freskon, shpërndan retë, etj.
c) Loja mund të ndërlikohet nga përdorimi i mjeteve shprehëse joverbale: gjeste, shprehje të fytyrës, pantomimë. Detyra e fëmijëve është të emërtojnë veprimtarinë për një ose më shumë veprime. Për shembull, një i rritur ngre të dy duart - ky veprim mund të nënkuptojë ngritjen e një objekti, varjen e rrobave në një litar, etj .; ose ngre dorën, vendos një gisht në këndin e poshtëm të djathtë të një faqeje imagjinare, duke e kthyer atë - kjo mund të nënkuptojë ose leximin e një libri ose shikimin e një fletoreje, reviste.
d) Një version më kompleks i lojës është kombinimi i përshkrimeve verbale dhe mjeteve shprehëse joverbale. Për të organizuar aksionin e lojës, nevojiten lodra të buta - një mace dhe një qen. Pasi fëmijët i njohën - u ekzaminuan, luajtën - ofroni të përshkruani pamjen e tyre, zakonet, vendbanimin, tregoni se çfarë bën macja kur e ledhaton. Kur e sheh ajo miun? Kur e sheh një fije me hark? Kur e sheh një qen? Çfarë tjetër mund të bëjë një mace? Çfarë mund të bëjë një qen? Si vepron ajo kur sheh një mace? Mjeshtër? Kur merr një copë mish?
Sigurohuni që ta lavdëroni fëmijën nëse ai gjeti një fjalë të mirë, lëvizje, qëndrim, gjest, tregoi aktivitet dhe interes për të gjetur mjete shprehëse. Kështu zhvillohet vëzhgimi i fëmijëve, saktësia e perceptimit dhe aktiviteti mendor (kujtesa, imagjinata). Herën tjetër mund të përdorni objekte të tjera, por ato duhet të jenë të njohura për fëmijën. Natyra e detyrave dhe pyetjeve të propozuara mund të zgjerohet, dhe më pas të shpiket nga vetë fëmijët.
"Përzgjedhja e objekteve për veprim"
Fëmija kërkohet të emërojë objekte që kryejnë veprime të caktuara. Për shembull, "kush dhe çfarë noton?" - njeri, dërrasë, qen, anije; "a është ngrohtë?" - diell, sobë, jastëk ngrohjeje; "mizat?" - një aeroplan, një zog, një flutur, një mizë, një push, një tullumbace, gjethe të verdha nga pemët.
Lojë "Shto një fjalë"
Kjo lojë zhvillon kujtesën, aftësinë për të klasifikuar objektet në grupe dhe mund të luhet në mënyra të ndryshme.
Opsioni 1. Një i rritur fillon lojën: "Unë vendos mollët në shportë". Fëmija vazhdon, duke përsëritur gjithçka që tha më parë dhe duke shtuar fjalën e tij që korrespondon me atë të emërtuar nga pjesëmarrësi i parë në lojë: "Unë vendos mollë dhe limon në shportë". Lojtari tjetër përsërit fjalinë dhe shton një fjalë nga vetja. Dhe kështu me radhë.
Opsioni 2. Fjalët shtohen bazuar në një shkronjë të caktuar ose duke përdorur një sekuencë shkronjash në alfabet. (Nëse është e vështirë të gjesh një emër fjalësh për shkronjën tjetër, atëherë ajo anashkalohet. Në të njëjtën kohë, nëse loja luhet me parashkollorë më të vjetër, atëherë është mjaft e pranueshme të përdoret një tabelë referimi me imazhin e shkronjat e alfabetit.) Në rastin e parë, do të tingëllojë kështu: "E futa në shportë shalqi, ... ananas, ... kajsi, ... portokall ", etj. Në të dytën, kjo është : "Ka një vazo në tryezë, dhe në të ka portokall, banane, rrush, dardha ..."
Lojë "Plotëso ofertën"
Kjo lojë ndryshon nga ajo e mëparshme në njëfarë kompleksiteti, pasi rregulli kryesor nuk është vetëm të mbani mend dhe riprodhoni gjithçka që u tha më parë, por edhe të siguroheni që fjalia të mos humbasë kuptimin e saj dhe që partnerët e lojës mund ta vazhdojnë atë si sa më gjatë. Përmbajtja e lojës është si më poshtë: drejtuesi thërret çdo fjalë, dhe secili nga pjesëmarrësit nga ana e tij shton fjalën e tij, duke përsëritur të gjithë të mëparshmen. Gjatë përhapjes së një fjalie, fjalët mund të vendosen në vende të ndryshme të saj (në fillim, në fund, në mes), por ato duhet të shtohen duke marrë parasysh përmbajtjen semantike. Për shembull, fjala origjinale "diell":
dielli po shkëlqente;
dielli shkëlqente;
dielli shkëlqente në qiell;
dielli pranveror shkëlqente në qiell;
dielli pranveror shkëlqente dhe luante në qiell;
në qiell shkëlqeu dielli pranveror dhe luante me rrezet;
dielli pranveror shkëlqente në qiell dhe luante me rrezet e arta;
në qiellin e kaltër dielli pranveror shkëlqente dhe luante me rrezet e arta;
në qiellin e kaltër dielli pranveror shkëlqente dhe luante me rrezet e tij të arta;
në qiellin blu, dielli i butë pranveror shkëlqente dhe luante me rrezet e tij të arta ...
Në këtë artikull:
Në moshën 2-3 vjeç, ka një zhvillim aktiv të aftësive motorike të të folurit tek foshnjat, megjithëse, natyrisht, jo për të gjithë. Dhe në këtë rast foshnjës duhet t'i vijë në ndihmë një nënë e dashur, e cila duhet të armatoset me lojëra të ndryshme edukative për fëmijët që synojnë përshpejtimin e këtij procesi.
Në mënyrë që fëmija të argëtohet duke luajtur, duhet të krijoni një atmosferë të relaksuar rreth tij dhe t'i bëni klasat sa më interesante. Gjëja kryesore është të tërhiqni vëmendjen e tij, dhe më pas procesi i të mësuarit do të shkojë shumë më lehtë dhe më shpejt.
Lojëra efektive për zhvillimin e të folurit
Është e nevojshme të filloni të zhvilloni lojëra edukative pasi foshnja të ketë mbushur moshën një vjeçare. Në këtë kohë, çdo gjë e re mësohet nga thërrimet shumë më shpejt, kështu që nuk duhet të humbisni një shans të tillë. Lojërat e mëposhtme janë të shkëlqyera për të ndihmuar në zotërimin e aftësive të para, më të vështira, të të folurit.
"Kush është më i gjatë?"
Thelbi i lojës është mjaft i thjeshtë. Mami thërret çdo shkronjë zanore ose bashkëtingëllore. Detyra e thërrimeve është të riprodhojnë nënën, duke e shtrirë tingullin e emërtuar më gjatë.
Luaj Kush është më i gjatë? ju mund ta bëni atë me të gjithë familjen - kjo do të interesojë vetëm fëmijën tuaj. Lejohet të angazhoheni të paktën çdo ditë, por është më mirë të alternoni argëtimin me një tjetër në mënyrë që të mos mërzitet foshnja. Ky ushtrim zhvillon jo vetëm të folurit, por edhe sistemin e frymëmarrjes së fëmijës.
"Përsëritësit"
Një lojë shumë argëtuese dhe interesante që formon aftësitë e shqiptimit të saktë dhe trajnon aparatin artikulues të thërrimeve. Ai përfshin leximin e fjalive të vogla nga nëna, dhe detyra e foshnjës është të përsërisë rrokjen e fundit të çdo rreshti. Për shembull:
"Dimri tashmë ka ardhur - ma-ma-ma, ma-ma-ma.
Do të argëtohemi duke luajtur - ushtri-ushtri-ushtri, ushtri-ushtri-ushtri.
Jashtë bie shi - det-det-det, det-det-det.
Rima të tilla mund të dalin çdo ditë - kështu që thërrimet do të jenë shumë më interesante për t'u luajtur. Një qasje e tillë krijuese do të përshpejtojë zhvillimin e të folurit të foshnjës. Ju duhet të luani "Repeat" me fëmijët në moshën 1-2 vjeç.
"Shih lepurin"
Një lojë e tillë përmirëson jo vetëm aftësitë motorike të të folurit të thërrimeve, por gjithashtu e mëson atë të lundrojë në hapësirë. Për të mbajtur një event të tillë, do t'ju duhet lodra e preferuar e fëmijës suaj (në këtë rast, një lepur pelushi).
Detyra e mamasë: merr një lodër dhe thuaji fëmijës me zërin e saj se dëshiron të njohë shtëpinë. Kërkojini fëmijës të marrë lepurin në duar dhe t'i tregojë të gjitha gjërat më interesante në shtëpi. Por jo vetëm shfaqje - fëmija duhet të përpiqet t'i tregojë mikut të tij prej pelushi për gjithçka që mund t'i interesojë.
Pasi të keni ekzaminuar çerdhen dhe dhomën e ndenjjes, shkoni me fëmijën në kuzhinë, ku me të njëjtin zë “lodër” pyesni për emrin e enëve dhe sendeve të ndryshme të kuzhinës që ndodhen aty. Sigurohuni që të pyesni se për çfarë janë ata.
Mos e mbushni fëmijën me të gjitha pyetjet menjëherë - është më mirë ta luani këtë lojë me të çdo ditë, gradualisht "duke folur" me të. Nëse filloni ta pyesni për gjithçka menjëherë, ai do të hutohet, madje do të humbasë interesin për lojën.
Loja "Trego lepurin" është menduar për fëmijët që janë të paktën 1.5 vjeç. Por nëse fëmija juaj në moshën 1 vjeçare tashmë po mëson se si të lidh fjalët dhe frazat në fjali, ju mund të punoni me të derisa të mbushë moshën dy vjeç.
"Kukulla e gjumit"
Kjo lojë ka për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit dhe dëgjimit. Për ta realizuar, do t'ju duhet një kukull, një kukull gome ose një lodër e butë. Atëherë gjithçka duhet të bëhet sipas algoritmit më poshtë:
- Kërkojini fëmijës tuaj që ta vë në gjumë kukullën duke i kënduar një ninullë.
- Kur lodra të "bie në gjumë", lëreni fëmijën ta shtrijë butësisht në krevat fëmijësh dhe ta mbulojë me një batanije.
- Ndërsa kukulla "fle", thuajini fëmijës se duhet të flisni me pëshpëritje në mënyrë që të mos e "zgjoni".
Gjatë “gjumit” të lodrës, bisedoni me foshnjën, pyesni se çfarë do të bëjnë kur kukulla të “zgjohet”, çfarë do të luajnë, etj. Qëllimi juaj është t'i mësoni fëmijës një bisedë koherente. Nuk do të jetë e lehtë, por mos i bëni presion fëmijës dhe aq më tepër mos i bërtisni. Veprime të tilla mund ta dekurajojnë atë që të luajë lojëra të tilla për një kohë të gjatë.
Lojëra me gishta për zhvillimin e aftësive motorike të të folurit
Lojërat me gishta janë krijuar për zhvillimin e të folurit tek fëmijët në moshën 10 muajshe. Për shkak të mbajtjes së klasave të tilla, zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike, gjë që ndikon pozitivisht në aparatin artikulues të thërrimeve. Ato përfshijnë bërjen e të ashtuquajturës "gjimnastikë me gishta" bazuar në përdorimin e vjershave qesharake për fëmijë.
Nuk është e nevojshme të bësh gjithçka sipas një shablloni. Mami mund të marrë vetë vjersha dhe për secilën rresht të dalë me lëvizje gishtash që do të përcjellin kuptimin e asaj që u tha.
Një trajnim i tillë ndahet në disa faza:
- Mami i tregon foshnjës një skenë vetëm me gishta.
- Nën vjersha të përgatitura paraprakisht, nëna lëviz gishtat e saj dhe gishtat e foshnjës.
- I rrituri dhe foshnja kryejnë lëvizjet e gishtave në mënyrë sinkrone.
- Foshnja i kryen lëvizjet vetë, i rrituri shqipton vargun dhe nëse është e nevojshme, e ndihmon fëmijën të bëjë gjimnastikën e gishtave në mënyrë korrekte.
- Fëmija kryen në mënyrë të pavarur ushtrimin dhe shqipton rimën, nëna vetëm e nxit dhe e ndihmon pak.
Fëmijët e vegjël që nuk kanë mbushur të paktën një vjeç, ju duhet vetëm të tregoni "performanca" me gisht. Ju duhet t'i mësoni ato së bashku tashmë kur fëmija mëson të shqiptojë fraza. Foshnjat një vjeç e gjysmë dhe fëmijët më të mëdhenj janë krejtësisht të përshtatshëm për të mësuar.
Për të filluar, mamasë do t'i duhet të praktikojë duke mësuar vetë një rimë për fëmijë dhe duke krijuar lëvizje interesante të gishtave për të. Për shembull:
"Keli herët në mëngjes
këndon këngë,
Pastron bishtin, krehin,
Vallja e rrumbullakët të çon.
Fëmijëve u pëlqen të luajnë me të
Këngë për të kënduar dhe kërcyer.
Dilni me një lëvizje për secilën rresht, praktikoni për disa ditë dhe vetëm atëherë vazhdoni në klasa me fëmijën. Shumë fëmijë janë thjesht të kënaqur me ushtrime të tilla, veçanërisht nëse atyre u ofrohen vargje të reja çdo ditë.
Gjimnastikë artikuluese për fëmijë 1-3 vjeç
Klasat në gjimnastikën e artikulacionit me një fëmijë të vogël janë veçanërisht të nevojshme nëse ka një të theksuar. Ekziston një gamë e tërë ushtrimesh që kryhen për të forcuar dhe përmirësuar punën e të gjithë elementëve të aparatit artikulues (gjuha, faqet, frenulum, buzët).
Klasat me një fëmijë duhet të bëhen plot ngjyra, argëtuese, të pazakonta. Ajo duhet t'i bëjë fëmijës kënaqësinë dhe dëshirën për të ushtruar çdo ditë. Atëherë procesi i zhvillimit të aparatit të të folurit do të fillojë të ecë shumë më shpejt.
Këtu janë disa ushtrime efektive që mund të bëni çdo ditë. Ju duhet të merreni me një fëmijë që ka mbushur një vit e gjysmë (ose të paktën një vit).
Ushtrimi "Petulla"
Buzëqeshni gjerësisht dhe nxirrni gjuhën. Vendoseni në buzën e poshtme dhe mbajeni për 5-7 sekonda. Në këtë rast, është e nevojshme të siguroheni që buza të jetë e relaksuar dhe të mos fërkohet me dhëmbët. Edhe tensioni i lehtë është një tregues për manipulime të përsëritura.
"Buzëqeshje"
Ky është një nga ushtrimet më të thjeshta për zhvillimin e aparatit artikulues tek një fëmijë. Fëmija thjesht duhet të shtrijë buzët në një buzëqeshje në mënyrë që dhëmbët e tij të mos duken. Mbajeni këtë pozicion për 5-10 sekonda. Bëni 3-4 grupe në ditë.
Ushtrimi "Gerku"
Zgjatini buzët me një tub dhe më pas lëvizini në të djathtë, në të majtë dhe në një rreth. Kryeni procedurën për 1-3 minuta.
Lojë "lavjerrës"
Hapni pak gojën, shtrini buzët me një buzëqeshje të gjerë dhe nxirrni majën e gjuhës. Në kurriz të nënës, fëmija duhet të prekë në mënyrë alternative çdo cep të gojës me majën e gjuhës. Lëvizjet e përsëritura duhet të jenë të paktën 10 herë, duke rritur gradualisht kohëzgjatjen e klasave.
Të gjitha ushtrimet që përbëjnë kompleksin e gjimnastikës artikuluese duhet të kryhen në një pozicion ulur. Në të njëjtën kohë, fëmija duhet të jetë i qetë dhe i vendosur në një mënyrë lozonjare. Vetëm atëherë aktivitete të tilla do të jenë të dobishme.
Ushtrime të frymëmarrjes për zhvillimin e të folurit tek fëmijët
Ushtrime të tilla janë veçanërisht të rëndësishme sepse trajnojnë sistemin e frymëmarrjes së fëmijës. Parimi është i thjeshtë: thithni përmes hundës, nxirrni përmes gojës. Është në nxjerrjen që kryhen shumica e këtyre ushtrimeve.
Ushtrimi "Fluturo, flutur!"
Për të përfunduar këtë ushtrim, do t'ju duhet të prisni disa flutura nga letra me shumë ngjyra. Lidhni secilën flutur në një fije jo shumë të gjatë dhe më pas lidhni të gjitha figurat së bashku në një kordon ose një bllok të hollë druri. Vareni boshllëkun për lojën në mënyrë që të varet në nivelin e fytyrës së foshnjës.
Tregojini fëmijës suaj fluturat, më pas thoni diçka si: “Shiko, çfarë fluturash të bukura - shumëngjyrëshe, të vogla, interesante. Si mund të fluturojnë!
Pas kësaj, fryni lehtë mbi fluturat për t'i treguar fëmijës se çfarë kërkohet prej tij. Thuaji atij: “Shiko sa larg kanë fluturuar! Epo, eja dhe provo. A do të fluturojnë deri në ju?”
Detyra e foshnjës është të marrë sa më shumë ajër përmes hundës dhe me gjithë forcën të fryjë fluturat e letrës. Duhet të siguroheni që supet e tij të qëndrojnë drejt, ai të mos ngrihet mbi gishtat e këmbëve, të mos marrë as pak ajër në mushkëri dhe të mos fryjë faqet. Goditja duhet bërë me kujdes në mënyrë që të mos shkaktojë marramendje.
Ushtrimi "Dhe ra bora e parë"
Kjo lojë do t'ju kërkojë të keni një copë të vogël pambuku, të ndarë në shumë copa të vogla. Ato do të shërbejnë si fjolla dëbore. Pasi të vendosni "flokët e borës" në tavolinë, thoni: "Shikoni sa flokë dëbore. Të gjitha të kujtojnë dimrin, dhe nëse e doni këtë kohë, le t'i fryjmë së bashku.
Tregojini fëmijës se si ta bëjë ushtrimin saktë, pas së cilës ai duhet ta përsërisë vetë procedurën. Luaj këto lojëra çdo ditë për 3-5 minuta.
Ushtrime të tilla duhet të kryhen vetëm nëse fëmija dëshiron, ndaj mos i detyroni të mësojnë kundër dëshirës së tyre. Duke bërë këtë, ju mund të arrini një efekt që është saktësisht i kundërt me atë që prisnit.
Lojëra me role
Lojërat me role jo vetëm që ndihmojnë në zhvillimin e aparatit të të folurit, por gjithashtu përmirësojnë kujtesën, të menduarit, fantazinë dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.
Pra, me një fëmijë, mund të luani gjithçka, duke imituar:
- familja;
- shkolla;
- dyqan;
- sallon bukurie;
- pushime etj.
Lojëra të tilla kanë algoritmin e tyre, i cili duhet të ndiqet. Ai përfshin hapat e mëposhtëm:
- Zgjedhja e temës.
- Zhvillimi i kujdesshëm i një plani të lojës.
- Krijimi i një situate.
- Shpërndarja e roleve.
- Fillimi i lojës.
- Ruajtja e interesit të fëmijës për argëtimin duke shpikur kthesa të ndryshme të papritura.
- Ngjarja e përfundimit të lojës. Përfundimi duhet të jetë logjik në mënyrë që fëmija të kuptojë se për çfarë ishte loja.
Për ta bërë më argëtuese zhvillimin e klasave të tilla, është më mirë të luani me të gjithë familjen. Kjo do të përfitojë si fëmijën ashtu edhe prindërit.
Lojëra edukative për fëmijë nga 2 vjeç
Fëmijët e moshës 2 vjeç e lart kanë tashmë disa aftësi komunikimi, ndaj detyra e prindërve është t'i konsolidojnë dhe zhvillojnë ato.
Për këtë qëllim, u krijua një kompleks trajnimi interaktiv "Mersibo", i cili përbëhet nga ushtrime që synojnë:
- kryerja e ushtrimeve të frymëmarrjes;
- zhvillimi i dëgjimit fonemik;
- kryerja e analizës së shkronjave zanore;
- përmirësimi i dëgjimit jo të të folurit;
- mësimi i bazave të gramatikës (fëmijë nga 3 vjeç e lart);
- zhvillimi i të menduarit logjik;
- vëmendje e përmirësuar;
- stimulimi i të menduarit të plotë etj.
Të gjitha lojërat që përbëjnë kursin e trajnimit Mercibo luhen në modalitetin vizual. Kjo sigurohet nga grupe fotografish që shfaqen në ekranin e një bordi të veçantë multimedial.
Për kë është kompleksi i trajnimit?
Libri i ushtrimeve Mercibo përdoret kryesisht në institucionet arsimore parashkollore që nuk kanë akses në internet. Ky është një kurs me pagesë, megjithatë, programi i trajnimit është mjaft i gjerë, kështu që ka fituar popullaritet të jashtëzakonshëm jo vetëm midis mësuesve të kopshteve, por edhe midis prindërve.
Klasat sipas metodës "Mersibo" ndihmojnë në zhvillimin e aparatit artikulues dhe të frymëmarrjes, forcimin e kujtesës, zhvillimin e zgjuarsisë, ju mësojnë të fantazoni dhe të mendoni logjikisht. Lojëra të tilla kontribuojnë në një rimbushje të konsiderueshme të fjalorit të fëmijës, e përgatisin atë për shkollë.
Kompleksi interaktiv "Mersibo" mund të instalohet në një kompjuter shtëpiak në mënyrë që në çdo kohë të hapni një lojë të caktuar dhe të filloni të punoni me fëmijën tuaj. Por nëse jeni të mendimit se prindërit duhet ta mësojnë fëmijën, atëherë opsionet për lojërat në shtëpi të paraqitura më sipër do t'ju ndihmojnë në çdo kohë dhe në çdo mot.
Video e dobishme se si të zhvillohet fjalimi i një fëmije 2-3 vjeç
Lojëra për zhvillimin e të folurit. Grupi i lartë i kopshtit.
"Kush po flet?"
Synimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i shpejtësisë së reagimit.Goditja në tru: mësuesi në mënyrë alternative ua hedh topin fëmijëve, duke u emërtuar kafshët. Fëmijët, duke e kthyer topin, duhet të përgjigjen se si kjo apo ajo kafshë jep një zë:
lopë rënkim
Tigri rënkon
Gjarpri fërshëllehet
kërcitin mushkonjat
lehje qeni
ujku ulëritës
rosë shaka
Derri gërmon
Opsioni 2. Logopedi hedh topin dhe pyet: "Kush po rënkon?", "Kush po qan?", "Kush po leh?", "Kush po qyqe?" etj.
"Kush jeton ku?"
Synimi: konsolidimi i njohurive të fëmijëve për banesat e kafshëve, insekteve. Konsolidimi i përdorimit në të folurit e fëmijëve të formës gramatikore të rasës parafjalore me parafjalën "në".Goditja në tru: Duke i hedhur topin secilit fëmijë me radhë, mësuesi bën një pyetje dhe fëmija, duke e kthyer topin, përgjigjet.
Opsioni 1.
mësuesi: - Fëmijët:
Kush jeton në një zgavër? - Ketri.
Kush jeton në një shtëpi zogjsh? - Yjet.
Kush jeton në fole? - Zogjtë.
Kush jeton në një kabinë? - Një qen.
Kush jeton në koshere? - Bletët
Kush jeton në një vrimë? - Dhelpra.
Kush jeton në strofull? - Ujku.
Kush jeton në një strofkë? - Ariu.
Opsioni 2.
mësuesi:-Fëmijët:
Ku jeton një ari? - Në një strofkë.
Ku jeton ujku? - Në strofkë.
Opsioni 3. Punoni në strukturën e duhur të fjalisë. Fëmijët ftohen të japin një përgjigje të plotë: "Ariu jeton në një strofull".
"Më jep një fjalë"
Synimi: zhvillimi i të menduarit, shpejtësia e reagimit.Goditja në tru: mësuesi, duke ia hedhur topin secilit fëmijë me radhë, pyet:
- Korbi krokon, dhe gallata?
Fëmija, duke e kthyer topin, duhet të përgjigjet:
- Cicërimat e Magpis.
Shembull pyetjesh:
- Bufi fluturon, po lepuri?
- Lopa ha sanë, dhe dhelpra?
- Nishani gërmon minks, dhe mapi?
- Këndon gjeli, dhe pula?
- Bretkosa kërcen, dhe kali?
- Një lopë ka një viç, dhe një dele?
- Nëna e këlyshit të ariut është ari, dhe nëna e ketrit?
"Kush po lëviz?"
Synimi: pasurimi i fjalorit verbal të fëmijëve, zhvillimi i të menduarit, vëmendjes, imagjinatës, shkathtësisë.Goditja në tru: mësuesi, duke i hedhur topin secilit fëmijë, thërret një kafshë, dhe fëmija, duke e kthyer topin, shqipton një folje që mund t'i atribuohet kafshës së emërtuar.
mësuesi:-Fëmijët:
Qeni qëndron, ulet, gënjen, ecën, fle, leh, shërben (macja, miu ...)
"Ftohtë e nxehtë"
Synimi: fiksimi në imagjinatën dhe fjalorin e fëmijës i shenjave të kundërta të sendeve ose antonimeve.Goditja në tru: mësuesi, duke i hedhur topin fëmijës, shqipton një mbiemër, dhe fëmija, duke e kthyer topin, thërret një tjetër - me kuptimin e kundërt.
mësuesi:-Fëmijët:
Ftohtë e nxehtë
Mire keq
i zgjuar-budalla
I gëzuar-i trishtuar
E mprehtë-topi
i lëmuar-i përafërt
"Çfarë ndodh në natyrë?"
Synimi: konsolidimi i përdorimit të foljeve në të folur, pajtimi i fjalëve në një fjali.Goditja në tru: mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, bën një pyetje, dhe fëmija, duke e kthyer topin, duhet t'i përgjigjet pyetjes së bërë.
Është e dëshirueshme të luhet loja sipas temës.
Shembull: Tema "Pranvera"
mësuesi:-Fëmijët:
Dielli - çfarë bën? - Shkëlqen, ngroh.
Përrenjtë - çfarë po bëjnë? - Vraponi, murmuritni.
Bora - çfarë bën? - Errësohet, shkrihet.
Zogjtë - çfarë po bëjnë? - Ata fluturojnë, ndërtojnë fole, këndojnë këngë.
Pika - çfarë bën? - Kumbon, pikon.
Ariu - çfarë po bën? - Zgjohet, del nga strofka.
"Kush mund t'i kryejë këto veprime?"
Synimi: aktivizimi i fjalorit foljor të fëmijëve, zhvillimi i imagjinatës, kujtesës, shkathtësisë.Goditja në tru: mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, thërret foljen dhe fëmija, duke e kthyer topin, emërton emrin që përputhet me foljen e emërtuar.
mësuesi:- Fëmijët:
Ka një njeri, një kafshë, një tren, një avullore, shi ...
Rrjedh një përrua, koha, një kafshë, një person, një rrugë ...
Një zog po fluturon, një flutur, një pilivesë, një mizë, një brumbull, një aeroplan ...
Një peshk noton, një balenë, një delfin, një varkë, një anije, një njeri ...
"Nga çfarë është bërë?"
Synimi: fiksimi në të folurin e fëmijëve përdorimin e mbiemrave relativë dhe mënyrat e formimit të tyre.Goditja në tru: mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, i thotë: "Çizme lëkure", dhe fëmija, duke e kthyer topin, përgjigjet: "Çizme lëkure".
mësuesi: - Fëmijët:
Doreza lesh - lesh
Legen prej bakri-bakri
Vazo kristal-kristal
Dorashka leshi-leshi
"Shpërndaje atë"
Synimi: orientimi në hapësirë.Goditja në tru: Personazhi i Fyodor-it u kërkon djemve ta ndihmojnë: vendosni tenxhere dhe tigane në raftin e poshtëm, pjata, lugë, thika, pirunë në raftin më të lartë dhe disqe dhe kana në raftin më të lartë.
"Kush ishte kush?"
Synimi: zhvillimi i të menduarit, zgjerimi i fjalorit, konsolidimi i mbaresave të rasteve.Goditja në tru: mësuesi, duke ia hedhur topin njërit prej fëmijëve, emërton objektin ose kafshën, dhe fëmija, duke ia kthyer topin terapistit të të folurit, i përgjigjet pyetjes se kush (çfarë) ishte objekti i emërtuar më parë:
Pulë - vezë
Kali - mëz
Lopë - viç
Dud - një lis
Peshku - havjar
Pema e mollës - farë
Shtëpia - tulla
Bretkocë - dreqi
Flutur - vemje
Bukë - miell
Gardërobë - dërrasë
Biçikletë - hekur
Këmishë - pëlhurë
Çizme - lëkurë
I fortë - i dobët
i rritur - fëmijë
"Çfarë perimesh?"
Synimi: zhvillimi i analizuesve të prekshëm, vizual dhe nuhatës.Goditja në tru: mësuesi i pret perimet, fëmijët i nuhasin dhe i shijojnë. Mësuesi jep një mostër: "Domatja është e ëmbël, dhe hudhra është pikante"
"Si tingëllon?"
Synimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe vëzhgimit.Goditja në tru: mësuesi pas ekranit luan instrumente të ndryshme muzikore (dajre, zile, lugë druri). Fëmijët duhet të marrin me mend se si tingëllon.
"Çfarë ndodh në vjeshtë?"
Synimi: mësojnë stinët, sekuencën e tyre dhe veçoritë kryesore.Goditja në tru: Në tavolinë përzihen fotografi që paraqesin dukuri të ndryshme stinore (bie borë, një livadh i lulëzuar, një pyll vjeshte, njerëz me mushama dhe me çadra, etj.). Fëmija zgjedh fotografi që tregojnë vetëm dukuri të vjeshtës dhe i emërton ato.
