në shtëpi › Dashuria dhe marrëdhëniet › “Formimi i aftësive të komunikimit social dhe komunikues tek fëmijët parashkollorë. “Duke ofruar ndihmë, mbështetje, shërbime”

“Formimi i aftësive të komunikimit social dhe komunikues tek fëmijët parashkollorë. “Duke ofruar ndihmë, mbështetje, shërbime”

Konsultimet për mësuesit parashkollorë;

E kryer:

Mukhina Irina Nikolaevna;

Edukatore;

Samara, Shkolla e Mesme MBOU Nr. 59 (departamenti parashkollor);

Përmbledhje e takimit të prindërve për prindërit e grupit të lartë përgatitor mbi temën "Zhvillimi aftesi komunikimi ose duke i mësuar fëmijët të komunikojnë"

Synimi: Aktivizimi i interesit të prindërve për temën e komunikimit, zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve mosha parashkollore.

Detyrat :

Identifikimi i kushteve dhe metodave për zhvillimin e aftësive komunikuese;

Përvetësimi i aftësive praktike në lojën me fëmijët, mjetet pozitive të komunikimit me fëmijën;

Promovimi i formimit marrëdhënie miqësore V ekipi i fëmijëve dhe FAMILJA;

Mbështetje për të rëndësishme funksionet sociale familjet: arsimore, të lira, komunikuese.

Mjedisi zhvillimor: pyetësorë, karta me lojëra komunikuese të shtypura, ushtrime, atribute për lojëra.

Forma e sjelljes – tryezë të rrumbullakët.

Puna paraprake:

Ftesa e prindërve në një takim.

Marrja në pyetje e prindërve dhe përpunimi i rezultateve me temën “Si të komunikoj me fëmijën tim në shtëpi”.

Përgatitja e një kabineti dosjesh lojëra komunikimi .

Përgatitja e një memo për prindërit me temën "Si ta mësojmë një fëmijë të komunikojë".

Ecuria e takimit:

Të dashur prindër, sot tema e takimit tonë është “Formimi i aftësive komunikuese tek fëmijët”. Çfarë kuptoni me termin "aftësi komunikuese"? (Prindërit shprehin me radhë mendimet e tyre për një temë të caktuar. Mësuesi/ja dëgjon me vëmendje të gjitha thëniet dhe në fund i përmbledh të gjitha pohimet.)

Po, e ke thene drejt Aftësi komunikimi- Kjo është aftësia për të komunikuar me njëri-tjetrin. Komunikimi i një fëmije nuk është vetëm aftësia për të krijuar kontakt dhe për të vazhduar një bisedë me një bashkëbisedues, por edhe aftësia për të dëgjuar me kujdes dhe në mënyrë aktive, përdorimi i shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve për të shprehur në mënyrë më efektive mendimet e dikujt, si dhe vetëdija për karakteristikat e veta dhe karakteristikat e njerëzve të tjerë dhe marrja parasysh e tyre gjatë komunikimit . Në fund të fundit, nëse nuk e mësoni një fëmijë të komunikojë me kompetencë që nga fëmijëria, ky problem do ta shoqërojë atë gjatë gjithë jetës së tij.

Të gjithë prindërit, pa përjashtim, duan ta shohin fëmijën e tyre të lumtur, të buzëqeshur dhe të aftë për të komunikuar me njerëzit e tjerë. Por kjo nuk funksionon gjithmonë, dhe detyra e të rriturve është të ndihmojnë fëmijën të kuptojë botë komplekse marrëdhëniet me moshatarët dhe të rriturit.

Procesi i zhvillimit dhe përmirësimit të aftësive komunikuese të fëmijës varet drejtpërdrejt nga sjellja e prindërve të tij. Për një fëmijë, ky është modeli kryesor dhe udhërrëfyesi kryesor në jetë. Vlerësimi i marrëdhënieve të të rriturve dhe reagimet e tyre ndaj të huajt, fëmija ndërton linjën e tij të sjelljes. Foshnja kopjon modelin e komunikimit të njerëzve të afërt, kështu që shkalla e shoqërueshmërisë së tij varet nga vetë prindërit.

Synimi: Aktivizimi i interesit të prindërve për temën e komunikimit, zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve parashkollorë.

Detyrat:

1. Identifikimi i kushteve dhe metodave për zhvillimin e komunikimit;

2. Marrja e aftësive praktike në lojën me fëmijët, mjete pozitive komunikimi me fëmijën;

3. Nxitja e formimit të marrëdhënieve miqësore në ekipin e fëmijëve dhe në familje;

4. Mbështetja për funksione të rëndësishme sociale të familjes: arsimore, argëtuese, komunikuese.

Mjedisi zhvillimor: pyetësorë, karta me lojëra komunikuese të shtypura, ushtrime, atribute për lojëra.

Forma e sjelljes – tryezë të rrumbullakët.

Puna paraprake:

1. Ftimin e prindërve në një takim.

2. Marrja në pyetje e prindërve dhe përpunimi i rezultateve me temën “Si të komunikoj me fëmijën tim në shtëpi”.

3. Përgatitja e indeksit të kartave të lojërave komunikuese.

4. Përgatitja e një memorandumi për prindërit me temën "Si ta mësojmë një fëmijë të komunikojë".

Ecuria e takimit:

Po, ju e thatë saktë se aftësia e komunikimit është aftësia për të komunikuar me njëri-tjetrin. Komunikimi i një fëmije nuk është vetëm aftësia për të krijuar kontakt dhe për të vazhduar një bisedë me një bashkëbisedues, por edhe aftësia për të dëgjuar me kujdes dhe në mënyrë aktive, përdorimi i shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve për të shprehur në mënyrë më efektive mendimet e dikujt, si dhe vetëdija për karakteristikat e veta dhe karakteristikat e njerëzve të tjerë dhe marrja parasysh e tyre gjatë komunikimit . Në fund të fundit, nëse nuk e mësoni një fëmijë të komunikojë me kompetencë që nga fëmijëria, ky problem do ta shoqërojë atë gjatë gjithë jetës së tij.

Të gjithë prindërit, pa përjashtim, duan ta shohin fëmijën e tyre të lumtur, të buzëqeshur dhe të aftë për të komunikuar me njerëzit e tjerë. Por kjo nuk funksionon gjithmonë, dhe detyra e të rriturve është të ndihmojnë fëmijën të kuptojë botën komplekse të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët dhe të rriturit.

Procesi i zhvillimit dhe përmirësimit të aftësive komunikuese të fëmijës varet drejtpërdrejt nga sjellja e prindërve të tij. Për një fëmijë, ky është modeli kryesor dhe udhërrëfyesi kryesor në jetë. Duke vlerësuar marrëdhëniet midis të rriturve dhe reagimet e tyre ndaj të huajve, fëmija ndërton linjën e tij të sjelljes. Foshnja kopjon modelin e komunikimit të njerëzve të afërt, kështu që shkalla e shoqërueshmërisë së tij varet nga vetë prindërit.

Ne zhvilluam një anketë me temën: "Si të komunikoj me fëmijën tim në shtëpi" (mësuesi përmbledh rezultatet e anketës).

Siç rezulton, jo shumë prindër i kushtojnë vëmendje të mjaftueshme komunikimit me fëmijën e tyre dhe pak dinë se çfarë lojërash të luajnë me të.

Le të mendojmë të gjithë së bashku se çfarë duhet bërë, si të luajmë me një fëmijë në mënyrë që të mësojmë se si të komunikojmë dhe të gjejmë gjuhë reciproke me bashkëmoshatarët. (Mësuesi fton prindërit të shprehin mendimet e tyre se si të rrisin një fëmijë të shoqërueshëm; së bashku ata zhvillojnë një memorandum "Si ta mësojmë një fëmijë të komunikojë.")

Pra, për të përmbledhur bisedën tonë, le të formulojmë së bashku kushtet kryesore që kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të komunikimit të fëmijëve:

· Një shembull i komunikimit konstruktiv midis prindërve dhe me të tjerët;

· Lexim për fëmijë trillim, duke dhënë një shembull komunikim pozitiv ndërmjet fëmijëve dhe të rriturve;

· Përdorimi i lojërave për të përmirësuar aftësitë e komunikimit të fëmijëve.

Pjesën e dytë të takimit tonë do t'ia kushtojmë pikërisht këtyre lojërave. Në këtë drejtim, do të doja ta strukturoja komunikimin tonë në atë mënyrë që të mund të përjetoni dhe ndjeni gjithçka që u diskutua këtu vetë nga pozicioni i një fëmije.

Mësuesi fton prindërit të "luajnë":

Lojë "Fjalë të sjellshme"

Hedhni topin me radhë dhe thirrni njëri-tjetrin fjalë të sjellshme. Ky ushtrim do t'ju ndihmojë të zhvilloheni zakon i mirë përdorni fjalë të mirësjelljes.

Lojë "Situata"

Shumë lojë efektive, në të cilën është e nevojshme të ofrohet situata të ndryshme që kërkon ndërhyrje. Në këtë mënyrë fëmija do të mësojë të përfshihet në bisedë dhe të menaxhojë emocionet. Shembuj të situatave:

· Dy nga miqtë tuaj u grindën shumë. Ju duhet t'i pajtoni ato.

· Të ftuarit erdhën në shtëpinë tuaj. Cfare do te besh?

· Keni humbur kotelen tuaj në rrugë. Afrojuni kalimtarëve dhe pyesni nëse e kanë parë.

· Keni humbur rrugës për në dyqan. Cfare do te besh? Çfarë kërkoni?

· Keni ofenduar gjyshen. Kërkojini asaj falje.

(autorë - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Qëllimi: zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve, zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Përshkrimi i lojës: një i rritur thërret propozime dhe fëmijët duhet t'i vlerësojnë ato dhe të tregojnë qëndrimin e tyre duke duartrokitur nëse janë dakord, ose duke shkelur këmbët nëse deklarata është e pasaktë.

“Roma vizitoi gjyshen e tij dhe ishte aq i lumtur sa u ofendua prej saj.”

"Sasha mori lodrën e Petya dhe e rrahu, Petya u grind me të."

"Lena e pëlqeu shumë Seryozha, kështu që ajo e rrahu."

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, fjalori aktiv, aftësia për të hyrë në dialog.

Mosha: 4-5 vjeç.

Përshkrimi i lojës: fëmijët zgjedhin një drejtues dhe më pas, duke imagjinuar se janë të rritur, me radhë qëndrojnë në një karrige dhe u përgjigjen pyetjeve që do t'u bëjë udhëheqësi. Prezantuesi i kërkon fëmijës të prezantohet me emër dhe patronim, të flasë se ku dhe për kë punon, nëse ka fëmijë, çfarë hobi ka, etj.

Koment: në fazat e para të lojës, fëmijët shpesh e kanë të vështirë të zgjedhin pyetje. Në këtë rast, i rrituri merr rolin e udhëheqësit, duke u ofruar fëmijëve një dialog mostër. Pyetjet mund të shqetësojnë çdo gjë, por duhet të mbani mend se biseda duhet të jetë "i rritur".

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, largimi i emocioneve negative.

Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen, kur i kalojnë një top njëri-tjetrit, t'i quajnë njëri-tjetrin fjalë të padëmshme, për shembull, emrat e perimeve ose frutave, dhe sigurohuni që të thonë emrin e personit të cilit i jepet topi. : "Dhe ti, Leshka, je një patate", "Dhe ti, Irishka, je një rrepkë", "Dhe ti, Vovka, je një karotë", etj. Sigurohuni që t'i paralajmëroni fëmijët se nuk duhet të ofendohen." me këto emra, sepse kjo është një lojë. Sigurohuni që ta përfundoni lojën me fjalë të mira: "Dhe ti, Marinka, je një foto", "Dhe ti, Antoshka, je dielli", etj.

Duhet ta pasosh topin shpejt, nuk mund të mendosh për një kohë të gjatë.

Koment: përpara se të filloni lojën, mund të bëni një bisedë me fëmijët rreth fjalë fyese, për atë që më pas njerëzit zakonisht ofendohen dhe fillojnë të thërrasin me emra.

Të dashur prindër, dëshiroj të theksoj rëndësinë e zhvillimit të formave joverbale të komunikimit tek fëmijët, sepse ato janë ato që përcaktojnë ekspresivitetin dhe sfond emocional komunikimi. Lojërat për zhvillimin e mjeteve joverbale të komunikimit përfshijnë ato që përdorin shprehje të fytyrës dhe gjeste. Për shembull, pantomima: së pari ju portretizoni një arush, dhe fëmija merr me mend, pastaj ndryshoni rolet. Për fëmijët më të rritur është e përshtatshme loja "Asociacione", ku, duke përdorur gjuhën e shenjave dhe lëvizje të ndryshme të fytyrës, shoferi luan një fjalë ose situatë. Një argëtim i tillë garanton argëtim të përgjithshëm, çlirim emocional dhe kohezion. Një nga këto lojëra

"Transformimet".

Ne duhet të transformohemi në një shumëllojshmëri objektesh. Unë do t'ju tregoj një histori që ndodhi këtë verë. Dhe ju do të më ndihmoni. Heronjtë e historisë sime janë mami, babi, si dhe një kazan, një derë, një motor (të gjitha objektet e përfshira në histori). Secili prej jush do të marrë një rol që duhet të shprehet. Këtu do të jesh nënë, do të jesh baba, do të jesh alarm makinash etj. (Prezantuesi flet, prindërit e shprehin atë, duke bërë tinguj të natyrshëm në një objekt të veçantë).

Imagjinoni…. Mëngjesi i verës. Të gjithë janë ende duke fjetur. Një motoçikletë i afrohet shtëpisë. Alarmi i makinës bie. Mami zgjohet. Vendos në kazan. Ora e ziles po bie. Fëmija po qan. Bilbili i kazanit. Babai shkon në banjë. Dera kërcas. Fëmija qan edhe më fort. Mami e qetëson fëmijën.

Të gjithë janë këtu. Është koha për të vizituar gjyshen. Të gjithë futen në makinë. Dyert mbyllen me përplasje. Motori ndizet. Makina është duke ecur në autostradë. Një makinë kalon me shpejtësi të madhe. Përpara është një postë e policisë rrugore. Bilbili i policit. Faleminderit Zotit, jo neve! Kemi dalë nga rruga. Ka një fshat përpara. Qeni leh sipas zakonit. Patat kakarisnin. Rosat drithëruan. Gërmuan derrat. Dhe befas…..

Tani le ta tregojmë këtë histori pa fjalë. (Prindërit imitojnë përmbajtjen e tregimit me tinguj.)

Të dashur prindër, dua ta përmbledh takimin tonë me këto fjalë: “Një rrugëtim në një rrugë të vështirë, por shumë vend interesant komunikimi do të jetë i vështirë, i gjatë, por çuditërisht emocionues. Nuk ka mrekulli dhe problemet e fëmijës suaj nuk do të largohen brenda një dite me një valë." shkop magjik" Prandaj, të dashur të rritur, jini të durueshëm dhe dilni në rrugë. Për t'ju ndihmuar, ne kemi përgatitur një indeks me letra shumëngjyrësh me lojëra, gjëegjëza, enigma dhe këshilla për zhvillimin e aftësive të komunikimit tek fëmijët. Ju mund të luani me fëmijën tuaj në shtëpi dhe ta ndihmoni pa vëmendje të zhvillojë aftësitë e tij të komunikimit. Ju urojmë suksese!”

Shkarko:

Pamja paraprake:

"Zhvillimi i aftësive të komunikimit, ose mësimi i fëmijëve për të komunikuar"

Përmbledhje e takimit të prindërve për prindërit e grupit të mesëm

Synimi: Aktivizimi i interesit të prindërve për temën e komunikimit, zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve parashkollorë.

Detyrat:

Identifikimi i kushteve dhe metodave për zhvillimin e aftësive komunikuese;
Përvetësimi i aftësive praktike në lojën me fëmijët, mjetet pozitive të komunikimit me fëmijën;
Promovimi i formimit të marrëdhënieve miqësore në ekipin dhe familjen e fëmijëve;
Mbështetja e funksioneve të rëndësishme sociale të familjes: arsimore, argëtuese, komunikuese.

Mjedisi zhvillimor:pyetësorë, karta me lojëra komunikuese të shtypura, ushtrime, atribute për lojëra.

Forma e sjelljes- tryezë të rrumbullakët.

Puna paraprake:

Ftesa e prindërve në një takim.
Marrja në pyetje e prindërve dhe përpunimi i rezultateve me temën “Si të komunikoj me fëmijën tim në shtëpi”.
Përgatitja e indeksit të kartave të lojërave komunikuese.
Përgatitja e një memo për prindërit me temën "Si ta mësojmë një fëmijë të komunikojë".

Ecuria e takimit:

Po, ju e thatë saktë se aftësia e komunikimit është aftësia për të komunikuar me njëri-tjetrin. Komunikimi i një fëmije nuk është vetëm aftësia për të krijuar kontakt dhe për të vazhduar një bisedë me një bashkëbisedues, por edhe aftësia për të dëgjuar me kujdes dhe në mënyrë aktive, përdorimi i shprehjeve të fytyrës dhe gjesteve për të shprehur në mënyrë më efektive mendimet e dikujt, si dhe vetëdija për karakteristikat e veta dhe karakteristikat e njerëzve të tjerë dhe duke i marrë parasysh ato gjatë komunikimit . Në fund të fundit, nëse nuk e mësoni një fëmijë të komunikojë me kompetencë që nga fëmijëria, ky problem do ta shoqërojë atë gjatë gjithë jetës së tij.

Të gjithë prindërit, pa përjashtim, duan ta shohin fëmijën e tyre të lumtur, të buzëqeshur dhe të aftë për të komunikuar me njerëzit e tjerë. Por kjo nuk funksionon gjithmonë, dhe detyra e të rriturve është të ndihmojnë fëmijën të kuptojë botën komplekse të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët dhe të rriturit.

Procesi i zhvillimit dhe përmirësimit të aftësive komunikuese të fëmijës varet drejtpërdrejt nga sjellja e prindërve të tij. Për një fëmijë, ky është modeli kryesor dhe udhërrëfyesi kryesor në jetë. Duke vlerësuar marrëdhëniet midis të rriturve dhe reagimet e tyre ndaj të huajve, fëmija ndërton linjën e tij të sjelljes. Foshnja kopjon modelin e komunikimit të njerëzve të afërt, kështu që shkalla e shoqërueshmërisë së tij varet nga vetë prindërit.

Ne zhvilluam një anketë me temën: "Si të komunikoj me fëmijën tim në shtëpi" (mësuesi përmbledh rezultatet e anketës).

Siç rezulton, jo shumë prindër i kushtojnë vëmendje të mjaftueshme komunikimit me fëmijën e tyre dhe pak e dinë se çfarë lojërash të luajnë me të.

Le të mendojmë të gjithë së bashku se çfarë duhet bërë, si të luajmë me një fëmijë në mënyrë që të mësojmë se si të komunikojmë dhe të gjejmë një gjuhë të përbashkët me bashkëmoshatarët. (Mësuesi fton prindërit të shprehin mendimet e tyre se si të rrisin një fëmijë të shoqërueshëm dhe së bashku ata zhvillojnë një memorandum "Si ta mësojmë një fëmijë të komunikojë.")

Pra, për të përmbledhur bisedën tonë, le të formulojmë së bashku kushtet kryesore që kontribuojnë në zhvillimin e aftësive të komunikimit të fëmijëve:

Një shembull i komunikimit konstruktiv midis prindërve dhe me njerëzit e tjerë;
Leximi i trillimeve për fëmijë që jep një shembull të komunikimit pozitiv midis fëmijëve dhe të rriturve;
Përdorimi i lojërave për të përmirësuar aftësitë e komunikimit të fëmijëve.

Mësuesi fton prindërit të "luajnë":

Lojë "Fjalë të sjellshme"

Merrni me radhë duke hedhur topin dhe duke i thënë fjalë të sjellshme njëri-tjetrit. Ky ushtrim do t'ju ndihmojë të zhvilloni një zakon të dobishëm të përdorimit të fjalëve të mirësjelljes.

Lojë "Situata"

Një lojë shumë efektive në të cilën është e nevojshme të ofrohen situata të ndryshme që kërkojnë ndërhyrje. Në këtë mënyrë fëmija do të mësojë të përfshihet në bisedë dhe të menaxhojë emocionet. Shembuj të situatave:

Dy nga miqtë tuaj u grindën shumë. Ju duhet t'i pajtoni ato.
Të ftuarit kanë ardhur në shtëpinë tuaj. Cfare do te besh?
Ke humbur kotelen në rrugë. Afrojuni kalimtarëve dhe pyesni nëse e kanë parë.
Ju humbisni rrugës për në dyqan. Cfare do te besh? Çfarë kërkoni?
Ju ofendoni gjyshen. Kërkojini asaj falje.

Nëse "po" - duartrokitni, nëse "jo" - goditni(autorë - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Qëllimi: zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve, zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

“Roma vizitoi gjyshen e tij dhe ishte aq i lumtur sa u ofendua prej saj.”

"Sasha mori lodrën e Petya dhe e rrahu, Petya u grind me të."

"Lena e pëlqeu shumë Seryozha, kështu që ajo e rrahu."

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, fjalori aktiv, aftësia për të hyrë në dialog.

Mosha: 4-5 vjeç.

I BINDUR”.

Synimi: Zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të komunikuar me të huajt.

Ecuria e mësimit. Mësuesja u drejton fëmijëve pyetje dhe vlerëson përgjigjet e sakta. Duke rregulluar pyetjet në sekuencën vijuese, ai i shtyn fëmijët të përdorin në mënyrë të pavarur fjalët: "me edukatë", "me vëmendje", "me respekt". PYETJE:

Më thuaj, a njeh ndonjë të rritur? Kush janë ata? ( shoqja e mamit, shoku i babait, fqinji.)

A ju pëlqen të komunikoni me ta?

Si silleni kur i takoni?

Nëse të njohurit dhe të rriturit tuaj dhe të prindërve tuaj ju ftojnë të shkoni diku, çfarë bëni? Po i kërkon leje nënës?

Dhe nëse mami nuk është afër dhe personi thotë se ai tashmë ka folur me mamin, atëherë do të shkoni me të? (Përgjigja është po.)

Pse? (Përgjigje: “Për shkak se ne i besojmë personit, ai është miku ynë dhe nëna ime nuk tha kurrë që ne duhet të kemi frikë prej tij ose të mos i bindemi.)

Mirë, këto janë përgjigjet e sakta.

BISEDA: “SI TË SIRONI VETEN NËKOHABISEDA."

Synimi: Biseda do t'i njohë fëmijët me rregullat e sjelljes gjatë një bisede.

didaktikematerial- komplot foto që përshkruajnë situata të sjelljes së sjellshme të fëmijëve gjatë një bisede.

Ecuria e bisedës: Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë fotot dhe t'i kushtojnë vëmendje rregullave themelore të sjelljes gjatë një bisede:

flisni me një ton të sjellshëm;

përdorni fjalë "magjike";

shikoni në fytyrën e bashkëbiseduesit;

gjatë një bisede nuk duhet të hani, për shembull, një byrek, pasi askush nuk ju pëlqen t'ju shikojë duke përtypur ushqim, spërkatjet e pështymës mund të futen në fytyrën e bashkëbiseduesit, dhe në të njëjtën kohë ju shqiptoni fjalët në mënyrë të paqartë;

nëse dy të rritur janë duke folur, fëmija nuk duhet të ndërhyjë në bisedën e tyre, aq më pak të kërkojë që ajo të ndalet;

Është e pasjellshme nëse një djalë është ulur duke folur me një të rritur që qëndron pranë tij, sigurisht që djali duhet të ngrihet në këmbë.

Mësuesi ofron të dëgjojë dhe diskutojë një poezi që flet për rregullat e sjelljes gjatë një bisede.

G. Oster. Këshilla për fëmijët e këqij.

Nëse për babin apo mamin

Erdhi halla e saj e gjatë

Dhe dikush i rëndësishëm drejton

Dhe biseda serioze

Nevoja nga pas pa u vënë re

Vjedhës deri tek ajo

Dhe pastaj bërtisni me zë të lartë

Direkt në vesh:

“Stop! Dorezohu! Duart lart!"

Dhe kur tezja zbret nga karrigia

Ai do të bjerë nga frika

Dhe ai do ta derdhë atë në fustanin e tij

Çaj, komposto ose pelte,

Ndoshta është shumë e zhurmshme

Mami do të qeshë

Dhe, krenar për fëmijën tim.

Babi do të të shtrëngojë dorën!

BISEDA “SI TË SILLET NË RRUGË”

Ecuria e bisedës. Mësuesi flet se si në rrugë, si në dyqan, duhet të mësoni të silleni siç duhet,

Ai u kërkon fëmijëve t'u përgjigjen pyetjeve të mëposhtme:

Ku duhet të luani jashtë?

Çfarë duhet të bëni nëse ju dhe nëna juaj keni humbur njëri-tjetrin?

Çfarë të bëni nëse nëna hipi në autobus dhe nuk keni kohë?

Kujt mund t'i drejtoheni për ndihmë dhe kujt jo?

Si të silleni nëse i huaj ju pyet për shtëpinë, për prindërit tuaj?

Çfarë duhet të bëni nëse një i huaj ju ofron karamele ose biskota në rrugë, apo duhet të shkoni ta vizitoni?

Mësuesi mund t'u kërkojë fëmijëve të flasin për situata të vështira në të cilat u gjendën në rrugë. Ato mund të diskutohen edhe me fëmijët, duke i kushtuar vëmendje aspekteve të mëposhtme: a është sjellë fëmija në mënyrë korrekte në këtë situatë; si të bëjmë gjënë e duhur; çfarë i këshillojnë prindërit të bëjnë në një situatë të caktuar.

Mësuesi u tregon fëmijëve për rregullat e sjelljes në rrugë (nuk mund të grindeni në rrugë; nuk mund të vizatoni ose shkruani në muret e shtëpive, gardheve; është e pahijshme të flasësh me zë të lartë në rrugë, të qeshësh, të bërtasësh Nuk mund të kaloni rrugën kur drita është e kuqe, nuk mund të luani në rrugët e rrugës, t'u jepni atyre një vend në transport;

Për të konsoliduar njohuritë, mësuesi dhe fëmijët mund të interpretojnë disa skena enigmash: "Çfarë nuk shkon këtu?" (Situatat e bazuara në materialin e mbuluar ofrohen dhe fëmijët duhet të përgjigjen me çfarë janë dakord dhe me çfarë jo.)

BISEDA “MOKET TANE KATERKEMBHE”

Përmbajtja e programit. Zhvilloni një formë dialogu të të folurit, shkathtësiduke pranuartmësimlidhin bisedë në grup

(dëgjoni me kujdes, përgjigjunipërgjigjuni pyetjeve, bëni deklarata proaktivepërgjigjuni deklaratave të partnerit tuaj) .

Materiali. Kartolina me imazhe të kafshëve: qen,Mace, hbreshkë, papagall etj.

Ecuria e bisedës. Mësues ekspozitevendos kartolina nga imazhet në panelblegtoria. Fëmijët i kushtojnë vëmendje kësaj dhe afrohentepanel Mësuesi u jep atyre mundësinë të shikojnë kartolinat dhe të shkëmbejnë lirisht përshtypjet. Pastaj ju fton të uleni në divan. Ai ulet dhe u drejtohet fëmijëve.

Ju, nëSigurisht, ne njohëm miqtë tanë me katër këmbë. Na tregoni se çfarë kafshësh jetojnë në shtëpinë tuaj. (Deklaratat e fëmijëve.)

Na tregoni se si janë miqtë tuaj të kafshëve. Çfarë mund të bëjnë, si e kalojnë kohën? Si kujdeseni për kafshët? Me çfarë ushqeheni? A e doniDhe shokë me katër këmbë lahet? A ka ndodhur ndonjë gjë qesharake apo interesante me kafshët, zogjtë, peshqit tuaj?kami? (Deklaratat e fëmijëve.)

Djema,dua të dëgjoj se çfarë ka ndodhurme mua kur isha nxënëse? Aktiv pushimet verore Shkova në kamp. LKampi ishte në pyll. Aty morëm një iriq dhe e sollëm në shtëpi. Iriqi e pëlqeu me ne. Fëmijët i sillnin ushqime të ndryshme. Aju e dini se çfarë të shijoniiriq? (Deklaratat e fëmijëve.) Ne sollëm iriqinrrymë, miza, krimba. Ai me të vërtetë i pëlqente kotelet e bëra vetë dhequmësht. Gjatë ditës, iriq flinte pothuajse gjatë gjithë kohës, dhe natën bënte zhurmë: ai trokiste me zë të lartë putrat në dysheme kur ecte, shushuri një gazetë dhe gërhiti. Vera kaloi pa u vënë re. Është koha për t'u kthyer në shtëpi nga kampi.nelërini djemtë jashtëishte një iriq dhe ai vrapoi në pyll për të ndërtuar një fole nëimu.

Çfarë mendoni ju djema, a është e mundur të lini një mace, qen ose papagall të jetojë në rrugë pa pronar? Pse? (Arsyetimi i fëmijëve.)

-Po, keni të drejtë djema, iriq jeton në pyll, kështu që ai duhej të lirohej, dhe macja dhe qeni kanë nevojë për kujdes. Shtëpia e tyre është në shtëpinë e ballitshekulli. Një person duhet të jetë përgjegjës për ata që ka zbutur. (Regjistrimi i tregimeve të fëmijëve në një album.)

BISEDA “LE TË FLASIM PËR SIGURINË”

Përmbajtja e softuerit, Mësojini fëmijët të marrin pjesë në një bisedë kuptimplote, të arsyetojnë, të arsyetojnë deklaratat e tyre, të dëgjojnë me kujdes bashkëbiseduesit e tyre dhe t'i përgjigjen arsyetimit të tyre. Kur flisni, merrni me radhë dhe shprehni mosmarrëveshjen në mënyrë të sjellshme.

Materiali. Një foto e fëmijëve duke luajtur top pranë rrugës.

Ecuria e bisedës. Mësuesi lexon poezinë e I. Tokmakova "Krokodilët.

Ju lutem, mos rrëshqitni poshtë kangjellave,

Mund të kapeni në dhëmbët e krokodilëve!

Ata fshiheshin në çdo platformë

Dhe kushdo që largohet kapet nga thembra

Dhe ata e tërheqin atë në fund të Nilit Afrikan.

Ju lutem, mos rrëshqitni poshtë parmakut!

Pse, në fakt, nuk mund të rrëshqitësh poshtë parmakut? (Deklaratat e fëmijëve.) Kush mendon ndryshe?

Nuk është e sigurt të rrëshqitësh poshtë parmakut. Sot do të flasim për sigurinë. Sigurisht që nuk keni frikë nga asgjë. Gjithsesi, duhet të kemi kujdes nga gjërat e rrezikshme. Le të kujtojmë se çfarë rreziqesh ju presin në shtëpi, në oborr, në ujë. A e mbani mend veten? (Deklaratat e fëmijëve.)

Më së shumti shtëpi e rrezikshme– gaz, shkrepse, elektroshtëpiake të pa fikur. Pse? (Mund të ketë zjarr.) Cilat rregulla duhet të ndiqen për të shmangur një zjarr? (Mos luani me shkrepse, mos ndizni vetë gazin dhe pajisjet elektrike.)

Imagjinoni. Nëna shkoi në dyqan dhe la fëmijën e saj vetëm në banesë. Unë me të vërtetë dua të shikoj filmin vizatimor. Ka një TV. Ai di si ta ndezë atë. Ka ardhur koha. Çfarë do të bënit në këtë situatë? Pse? Kush mendon ndryshe? (Mësuesja i çon fëmijët në një përgjithësim: nuk mund ta ndizni televizorin, sepse ndonjëherë televizorët me ngjyra ndizen vetë. Duhet të prisni mamin.)

Ju jeni duke pritur për nënën tuaj nga dyqani. Bie zilja e derës. Cila është gjëja e duhur për të bërë? (Deklarata.) A është e mundur të hapet dera e përparme pa pyetur OBSH? Pse?

Cila është gjëja e duhur për të bërë nëse postieri, mekaniku ose mjeku përgjigjen? Pse? Kush mendon ndryshe? (Fëmijët janë të shtyrë të besojnë se duhet t'i kërkojnë me mirësjellje nënës së tyre të presë. Dera nuk duhet të hapet kurrë për të huajt).

Ka një vend tjetër tradhtar në shtëpi. Ky është një çantë e ndihmës së parë. Çfarë ruhet në çantën e ndihmës së parë? (Ilaçe.) Disa ilaçe janë shumë të shijshme, kanë erë të këndshme dhe duken si karamele. Ndoshta ato mund të hahen në vend të ëmbëlsirave? Pse jo? (Reflektime.)

Rreziqet i presin fëmijët edhe në oborr. Cilin? (Makina, xhami i thyer, qen, njerëz të pasjellshëm, substanca shpërthyese dhe të ndezshme të përdorura nga ndërtuesit dhe riparuesit.)

Shikoni këtë foto. Imagjinoni: fëmijët humbën topin dhe ai doli në rrugë. Cila është gjëja e duhur për të bërë? ^Kërkoni një nga të rriturit të marrë topin.) Dhe nëse nuk ka të rritur afër dhe një makinë shfaqet në rrugë, ajo mund ta shtypë topin. Cila është gjëja e duhur për të bërë? (Përpiquni të tërhiqni vëmendjen e shoferit duke bërtitur në mënyrë që ai të ndalojë.) Dhe gjëja më e mirë, djema, është të mos luani pranë trafikut kalimtar.

Imagjinoni këtë situatë. Ju jeni duke ecur në oborr. Qeni i dikujt tjetër erdhi me vrap dhe filloi të leh mbi ju. E frikshme Çfarë duhet të bëj? Pse? (Arsyetimi i fëmijëve.) Është e drejtë, nuk duhet të kesh frikë nga një qen. Populli rus ka këtë proverb: më qen trim leh dhe vjell frikacakin.

Një situatë tjetër. Ju jeni ulur në oborr në një stol. Një burrë me një qen vjen dhe thotë: "Mos ki frikë, ky është një qen i mirë, ajo është pak e shqetësuar sepse ka këlyshë në shtëpi. Dëshironi të hidhni një sy? Shkoni me ne”. Çfarë do të bëni dhe pse? (Nuk mund të shkosh askund me të huaj.) Si mund të refuzosh me mirësjellje? (Përgjigjet.)

Sot ju dhe unë ishim në gjendje të kujtonim shumë rregullat e nevojshme sjellje në shtëpi dhe në oborr. Shpresoj t'i mbani mend të gjitha këto rregulla dhe t'i zbatoni ato në jetën tuaj.

Mbledhja e prindërve nr.2

në të dytën grupi më i ri №2

« Zhvillimi i komunikimit

aftësitë në parashkollorët"

Synimi: zbulimi i kuptimit të fjalës në zhvillim gjithëpërfshirës personaliteti i fëmijës.

Detyrat: prezantoni prindërit me metodat dhe teknikat për zhvillimin e aftësive të komunikimit, kultivoni një kulturë komunikimi dhe vazhdoni të punoni në ndërveprimin me prindërit.

Plani i ngjarjes :

1. Pjesa hyrëse. "Cilat janë aftësitë e komunikimit dhe komunikimit?"

2. “Rëndësia e të folurit për zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijëve”.

3. Pyetje të përgjithshme.

Ecuria e takimit.

1. Pjesa hyrëse. "Cilat janë aftësitë e komunikimit dhe komunikimit?"

Mirembrema, Të dashur prindër! Jemi të lumtur që ju njohëm. Faleminderit që gjetët kohë dhe erdhët Takimi i prindërve.

Është vërtetuar se roli kryesor në zhvillimin e fëmijës i takon familjes. Nuk mund të argumentohet me fjalët e Sebastian Brant:

Fëmija mëson

Çfarë sheh ai në shtëpinë e tij?

Prindërit e tij janë shembull për të.

Nuk ishte ujku që rriti delet

Ecjen e karavidhes ia dha babai i tij.

Nëse fëmijët na shohin dhe na dëgjojnë,

Ne jemi përgjegjës për fjalët tona.

Dhe për fjalët: lehtë për t'u shtyrë

Fëmijët në një rrugë të keqe.

Mbajeni shtëpinë tuaj të rregullt

Për të mos u penduar më vonë.

Vetë fëmija, mësuesit dhe prindërit marrin pjesë në formimin e personalitetit të fëmijës. Ju mund të imagjinoni një lloj trekëndëshi në të cilin maja janë fëmijët, dhe mësuesit dhe prindërit janë baza e trekëndëshit. Kush është në bazën e trekëndëshit përcakton se cili do të jetë personaliteti i fëmijës. Tema e takimit tonë është " Zhvillimi i aftësive të komunikimit tek parashkollorët».

E gjithë jeta jonë kalon në komunikim - me veten dhe njerëzit. Sa i suksesshëm do të jetë një person në shoqëri varet nga mënyra se si ne mund të komunikojmë, të shprehim kërkesat dhe ndjenjat tona, të kuptojmë vullnetet e njerëzve të tjerë dhe t'u përgjigjemi atyre. Në cilën pikë është një person gati për të komunikuar? Që në ditët e para fëmija dëgjon zërin tonë, reagon ndaj tij me buzëqeshje dhe është gati të komunikojë me ne. Në periudhën e parë të jetës, intonacioni perceptohet më qartë. Për shembull: Mund të shqiptojmë fjalë të ëmbla me një ton të vrazhdë - fëmija mund të qajë si përgjigje. Dhe anasjelltas. Dhe ajo që quhet mjet komunikimi jo-verbal, që qëndrimi, gjesti, shprehjet e fytyrës janë të natyrës nënndërgjegjeshëm. Dhe vetëm më vonë kuptohet kuptimi i fjalëve.

Cili është sekreti? komunikim i suksesshëm? Psikologët socialë flasin për komunikimin aftësitë - aftësitë komunikimi. Janë rreth 50 prej tyre. Këtu janë disa prej tyre që mësohen në moshën parashkollore.

"Përshëndetje".

Ka fjalë dhe gjeste të veçanta për përshëndetje. Këto formulime janë të njohura për të gjithë ne: "Përshëndetje", " Miremengjes(ditë, mbrëmje)", "Përshëndetje!" - dhe është e rëndësishme që fëmija të bëjë dallimin se kush mund të përshëndetet me një "përshëndetje" miqësore dhe kush duhet të përshëndetet me më shumë respekt. Jonë etiketa e të folurit kërkon që edhe një përshëndetje të përgjigjet me përshëndetje dhe të mos heshtë.

2. "Lamtumirë".

Në të njëjtën mënyrë, mësoni fëmijës tuaj se "mirupafshim" është e përshtatshme për miqtë dhe të rriturit e afërt, por me të tjerët është më mirë t'i thoni lamtumirë më strikte: "mirupafshim". Në përgjigje të lamtumirës, është gjithashtu zakon të thuhet lamtumirë.

Le të shohim situatën:

Ju e merrni fëmijën tuaj nga kopshti, e vishni dhe e shtyni te dera dhe i thoni me zë të lartë: "Thuaj lamtumirë".

Çfarë mendoni se është e gabuar këtu?

3. "Konvertimi".

Një fëmijë duhet të dijë se kur dëshiron diçka nga dikush: nëse duhet të thërrasë për ndihmë, nëse duhet të tregojë histori interesante, ankoheni ose mburreni, ju duhet të kontaktoni këtë person. Është e rëndësishme që vetë fëmija t'i përgjigjet adresës kur i drejtohet.

4. "Kërkesë për ndihmë, mbështetje, shërbim."

Kjo pikë e rëndësishme. Kur një fëmijë nuk ka sukses në diçka, ai mund të fillojë të mërzitet, të zemërohet, të qajë - shpesh me shpresën se pas kësaj dikush do të vijë tek ai dhe do ta ndihmojë. Një fëmijë duhet të mësohet se pothuajse çdo i rritur mund ta ndihmojë atë, ai thjesht duhet të pyesë saktë, dhe nuk ka asgjë të keqe me këtë.

5. “Ofrimi i ndihmës, mbështetjes, shërbimeve”.

Nëse një fëmije i kërkohet ndihmë dhe ai është në gjendje ta japë këtë ndihmë, atëherë ai mund ta bëjë këtë me komentin: "Mirë", "Të lutem".

6. "Mirënjohje"

« Tek fjala magjike“mësojnë thuajse që në foshnjëri, pra me të njohurit

"Faleminderit" zakonisht nuk ka vështirësi. Ju mund t'i tregoni fëmijës tuaj këtë nëse ai ndjen për dikë ndjenja të ngrohta për një shërbim specifik, atëherë kjo është një ndjenjë mirënjohjeje, dhe mirënjohja mund të shprehet me fjalë.

7. “Pranimi i mirënjohjes”.

Kjo është një mënyrë reagimi. Duke iu përgjigjur mirënjohjes: "Ju lutem", "Ju jeni të mirëpritur", "Ju jeni të mirëpritur", fëmija tregon se mirënjohja pranohet.

8. "Apologji."

Për të kërkuar falje, ne përdorim fjalë me të cilat pranojmë fajin tonë dhe kërkojmë falje nga viktima. "Të lutem më fal, nuk do ta bëj më këtë", "Më fal", "Të lutem më fal." Forma "Më fal" është analfabete dhe e pasaktë.

9. "Pranimi i një faljeje."

Këto janë fjalë dhe gjeste që mund të përdoren për t'i treguar shkelësit se falja e tij është pranuar, çështja është zgjidhur dhe ne nuk mbajmë më mëri ndaj tij. "Mirë", "Mirë", "Të fal."

10. "Refuzimi".

Fëmija duhet të dijë se ai ka çdo të drejtë, pa hezitim, të refuzojë gjithçka që ai e konsideron të keqe, të pakëndshme, të rrezikshme ose të papranueshme - dhe askush nuk mund ta detyrojë atë ta bëjë këtë.

11. “Kërkesat”.

Kërkesat ndryshojnë nga kërkesat në atë që ato janë kategorike dhe jofleksibile. Një fëmijë duhet të dijë se nëse ndihet në rrezik, nëse i bëhet diçka e pakëndshme ose e keqe, ai ka të drejtë të kërkojë dhe kërcënojë - dhe në të njëjtën kohë të llogarisë në mbështetje. (Të paktën prindërit).

12. "Dëgjimi".

Do të duket, çfarë ka për të mësuar këtu? Uluni dhe dëgjoni. Por aftësia për të dëgjuar me të vërtetë qëndron në ndjekjen e të folurit të tjetrit dhe të kuptuarit, dëgjimin e fjalimit!

Është kjo aftësi që të lejon të mos ndërpresësh një tjetër, por të presësh me qetësi që ai të përfundojë mendimin e tij. Dhe zhvillimi i tij në moshën parashkollore nuk është aq i vështirë: leximi i librave, bisedat kuptimplote, shpikja e përbashkët e tregimeve dhe kasetave dhe disqeve audio për fëmijë ndihmojnë për këtë.

13. "Deklaratë e zgjeruar."

Kjo është aftësia e fëmijës për të shprehur mendimet dhe konsideratat e tij jo vetëm pa probleme dhe në mënyrë të barabartë, por në të njëjtën kohë në detaje dhe detaje. Në të njëjtën kohë, fëmija duhet të kuptojë se në cilat situata ia vlen të ndërtohen deklarata të hollësishme dhe në cilat mund të shpëtojnë me ato të shkurtra. Aftësia për të ndërtuar deklarata të hollësishme ndihmon për të arsyetuar dhe shprehur qartë mendimet tuaja.

Asgjë më shumë nuk kërkohet nga një parashkollor ende.

2. Sot do të doja të flisja për rëndësinë e të folurit për zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijëve.

Fjalimi është një mjet komunikimi verbal.

Zhvillimi i të folurit të një fëmije kryhet në tipe te ndryshme aktivitetet: lojëra dhe veprimtari artistike, V Jeta e përditshme, kur lexoni trillime, shikoni ilustrime...

Por një nga mjetet kryesore është mjedisi i të folurit, në të cilën fëmija rritet.

Fjalimi dhe sjellja e të folurit e fëmijës përmirësohet në procesin e komunikimit me të rriturit në familje. Kur komunikoni me fëmijën tuaj, inkurajoni atë të flasë për lodrat e tij të preferuara, anëtarët e familjes, pushimet, ngjarje interesante në jetën e një fëmije dhe të të dashurve të tij, për shëtitjet emocionuese. Sa më shumë të flasim me fëmijën, aq më shumë i tregojmë dhe i tregojmë, aq më mirë për zhvillimin e tij.

Shumë popuj kanë zhvilluar fjalë të urta për të folurit dhe komunikimin verbal, sepse fjalët e urta janë një depo e mençurisë.

Hapni zarfet, ato përmbajnë fletë fjalësh nga të cilat duhet të bëni një fjalë të urtë. Loja "Bëni një proverb".

1. Pa gjuhë dhe zile është memec.

2. Ashtu siç është mendja, ashtu është edhe e folura.

3. Fjala është komandant i fuqisë njerëzore.

4. Një zog është i dukshëm nga pendët e tij, një person nga të folurit e tij.

5. Një fjalë e gjallë është më e vlefshme se një shkronjë e vdekur.

6. Një fjalim i shkurtër është i qartë dhe për këtë arsye i bukur.

7. Mund të shposh me një fjalë atë që nuk mund ta shposh me gjilpërë.

8. Mësoni mirësjelljen nga të edukuarit.

9. Kali njihet me kalërim, njeriu me komunikim.

10. Një fjalë e mirë më mirë se një mijë fjalë keqtrajtimi.

11. Respektoni fjalën e tjetrit - dhe fjalën tuaj do të dëgjojë.

12. Të dëgjuarit është njësoj si shërimi.

13. Nëse dikush flet, hesht dhe shikoje atë.

14.Kush betohet ose është i vrazhdë, askush nuk i flet atij.

15. Ku ka një fjalë përshëndetje, ka një buzëqeshje për një përgjigje.

16. Një fjalë e keqe djeg më shumë se zjarri.

Fjalët tona, si dhe mënyra e sjelljes sonë gjatë komunikimit, kopjohen nga fëmija. Ju, duke parë fëmijën tuaj në shtëpi, dhe ne në kopshtin e fëmijëve (në komunikim me bashkëmoshatarët) mund të shihni se si ai përcjell këtë apo atë karakter të komunikimit, duke imituar nënën, gjyshen dhe mësuesin e tij. Për më tepër, psikologët kanë vërtetuar se një fëmijë do të komunikojë me fëmijët e tij në të njëjtin stil në të cilin ju komunikoni me të.

Dhe ju, të dashur prindër, kopjoni në masë të madhe stilin e komunikimit të prindërve tuaj dhe ua transferoni atë fëmijëve tuaj. Çfarë morët nga komunikimi me prindërit dhe transferimi te fëmijët tuaj?

Mundohuni të jeni shok me fëmijën. Rezultatet e edukimit dhe mirëqenia e përgjithshme e fëmijës varen nga mënyra se si ndodh komunikimi. Një atmosferë miqësore e komunikimit është e rëndësishme, ajo krijohet nëpërmjet zotërimit dhe përdorimit të aftësive të komunikimit.

Rezultati i mbledhjes së prindërve.

1. Në shtëpi, kushtojini vëmendje zhvillimit të të folurit të fëmijës dhe më shumë me të. Lexoni fëmijës tuaj përralla, poezi, vjersha për fëmijë, gjëegjëza dhe mësojini ato.

2. Së bashku me lojërat e tjera, luani lojëra me gishta me fëmijët, nxiteni fëmijën të merret me modelim dhe vizatim në familje.

3. Për komunikim më të suksesshëm me fëmijët, ne kemi përgatitur për ju një kujtesë “Sekretet e komunikimit të fëmijëve në familje”.

3. Dënimi i çështjeve me interes për prindërit.

Memo për prindërit

"Sekretet e komunikimit të fëmijëve në familje"

*Ruaje në familjare uniteti i pikëpamjeve për çështjet e arsimit dhe komunikimi me një fëmijë.

*Fëmijad Ju duhet të ndjeni dashurinë e atyre që keni pranë.

*Vini re sukseset bebe, gëzohu me të.

*Komunikimid duhet të ketë një ton emocional pozitiv.

*Buzëqeshni më shpesh te keca.

*Vini re sukseset dhe arritjet bebe.

*Pranoni fëmijë siç është.

*Tregoni interes për fëmija gjatë komunikimit: tundje e kokës, miratim, gjest. shprehjet e fytyrës, shikimi.

*Mbani gjallë aspiratën fëmijë për të komunikuar me anëtarë të rritur familjet.

*Komunikimi duhet të jetë e një natyre emocionale pozitive.

Shcherbakova Valentina
Biseda me prindërit "Roli i lojërave komunikuese"

Publikimi: « Roli i lojërave komunikuese»

Qëllimi është ngritja e nivelit komunikues kulturat e fëmijëve parashkollorë dhe të tyre prindërit. Çfarë është ajo aftesi komunikimi? (Përgjigjet prindërit.) Komunikimi aftësitë janë aftësia e fëmijës për të hyrë në procesin e komunikimit me fëmijët dhe të rriturit, aftësia për të ndjekur rregullat e komunikimit në marrëdhëniet me miqtë, aftësia për të lundruar në situata.

komunikimi. Mendoni se janë formuar? komunikues aftësitë e fëmijës suaj? (Dëgjoni përgjigjet prindërit.) A mendoni se është e nevojshme të zhvillohet aftësitë e komunikimit tek fëmijët? Per cfare? (Dëgjoni përgjigjet prindërit, përgjithëso.)Është e nevojshme, po Si: mosha parashkollore – fazë e rëndësishme në zhvillimin e personalitetit. Kjo është periudha e njohjes me vlerat universale njerëzore, koha e vendosjes së marrëdhënieve me sferat kryesore të jetës, botën njerëzore, botën natyrore dhe botën e vet. Fëmija ndryshon përmbajtjen e komunikimit, motivet e tij, komunikues aftësitë dhe aftësitë. 6-7 mosha e verës fëmija është duke e përgatitur fëmijën për shkollë, pasi është në këtë periudhë e ardhmja "studentë"Është më e lehtë për të përvetësuar, mbajtur dhe mbajtur aftësitë dhe aftësitë e formuara për një kohë të gjatë. Për fëmijët me të papjekur komunikues aftësitë do të jenë karakteristike: frika dhe pasiguria, turpërohen nga risia e situatës, mosnjohja e rolit, kanë frikë të thonë fjalën e gabuar ose jo ashtu siç mendojnë se dëshiron mësuesi ose edukatori, kanë frikë se mos tallen nga ana e tyre. shokët. Prandaj, është e nevojshme të zhvillohet tek fëmija aftesi komunikimi, mësojnë komunikimin, aftësinë për të mësuar bazat morale, estetike, kultura fizike, e cila zhvillon zakonin e punës sistematike. Pa punë të veçantë zhvillimore, do të jetë e vështirë për një fëmijë të jetë i shoqërueshëm, i shoqërueshëm, e cila është aq e nevojshme për gatishmërinë shkollore. Çfarë lloj aktiviteti mendoni se është më mirë të zhvillohet? aftesi komunikimi? (Përgjigjet prindërit.) Cilat lojëra dini? (Përgjigjet prindërit.) Çfarë është një lojë didaktike? (Përgjigjet prindërit.) Një lojë didaktike është një lojë edukative në të cilën përfshirë: detyrë edukative, rregull, veprim loje. (Shqyrtoni lojën didaktike. P.sh. "Loto zoologjike") Çfarë është një lojë në natyrë? (Përgjigjet prindërit.) Një lojë në natyrë është një lojë e bazuar në shkathtësinë (kompetenca fizike, e cila përfshin rregullat dhe veprimet e lojës. Për shembull, një lojë në natyrë "Kurthe". cfare mendoni ju komunikues A zhvillohen aftësitë përmes lojës? (Përgjigjet prindërit.) aftësia për të organizuar një lojë;

aftësia për të qenë lider në lojë; aftësia për të negociuar rrjedhën e lojës; aftësia për të përmbledhur lojën; aftësia për të zgjedhur liderin në lojë. Në lojëra, një fëmijë zhvillon të tilla cilësisë: vetëkontroll, qëndrueshmëria, aftësia për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin, aftësia për të negociuar dhe për të arritur një rezultat të përbashkët, formohet vetëvlerësimi dhe ndihma e ndërsjellë. Mbani mend dhe emërtoni lojërat që mbani mend nga fëmijëria? (Përgjigjet prindërit.)

Publikime mbi temën:

Roli i lojës së regjisorit në zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijëve parashkollorë Aktrimi i regjisorit është një lloj lojë me histori, specifika e së cilës është se fëmija organizon aktivitete sikur nga jashtë.

Bisedë me prindërit “Roli i familjes në krijimin e një stili jetese të shëndetshëm” Bisedë me prindërit me temën: “Roli i familjes në formim imazh i shëndetshëm jeta” Shëndeti është një pasuri e paçmuar jo vetëm për çdo person.

Biseda me prindërit "Roli i lojërave me gishta në zhvillimin e të folurit të fëmijëve" Në moshën parashkollore, fëmijët kanë vështirësi në zotërimin e të folurit. Kjo ndodh më shpesh tek fëmijët që dobësohen nga sëmundjet e vazhdueshme, por jo gjithmonë.

Përdorimi i lojërave didaktike në zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijëve Parashkollor autonom komunal institucion arsimor kopshti i fëmijëve Nr. 5 “PIN dhe GVIN” i rrethit urban të qytetit Agidel të Republikës së Bashkortostanit.

Përdorimi i lojërave komunikuese në klasa muzikore, pushime dhe argëtim Formimi i aftësive të komunikimit - kusht i rëndësishëm normale zhvillimin psikologjik fëmijë. Dhe gjithashtu një nga detyrat kryesore të përgatitjes.

Të njohura në kategorinë: