Një mësues në një institucion parashkollor modern, funksionet më të rëndësishme profesionale, aftësitë pedagogjike dhe cilësitë personale. Cilësitë profesionale të një mësuesi kopshti

Kërkesat për kompetencën profesionale dhe personale të mësuesve parashkollorë.

Kompetenca profesionale- ky është një karakter integral sistemik i personalitetit, duke siguruar marrëdhënien e ped. kompetencë, ped. aftësitë, cilësitë e rëndësishme profesionale dhe imazhi individual i mësuesit, të cilat përbëjnë individualitetin unik të çdo mësuesi profesionist.

1. Cilësitë profesionale dhe personale

Kompetenca profesionale e një mësuesi parashkollor:

· Komponenti motivues-vlerë- qëndrimi ndaj veprimtarisë pedagogjike, formimi i gatishmërisë psikologjike të mësuesit për punë;

· Komponenti teorik- një grup njohurish për pedagogjinë parashkollore, psikologjinë dhe metodat, etj.;

· Komponenti i teknologjisë- një grup aftësish dhe aftësish pedagogjike që bëjnë të mundur kryerjen e ped. aktiviteti:

1. aftësitë gnostike - aftësitë me të cilat mësuesi studion fëmijën

2. aftësitë konstruktive – të nevojshme që mësuesi të hartojë ped. procesi

3. aftësitë e komunikimit - vendosja e marrëdhënieve me fëmijët, prindërit, kolegët

4. aftësitë organizative - organizimi i aktiviteteve të veta, aktivitetet e fëmijëve, prindërve

5. special - aftësia për të kënduar, për të kërcyer, për të folur në mënyrë shprehëse

6. parashikues - aftësia për të parashikuar

7. refleksiv - aftësia për të ped. reflektimet

8. diagnostikues - aftësia për të diagnostikuar zhvillimin e fëmijëve parashkollorë

· Komponenti diagnostik- aftësia për të përcaktuar produktivitetin dhe efektivitetin e aktiviteteve profesionale dhe zhvillimin e fëmijës në tërësi.

Cilësitë personale të një mësuesi Fjalë kyçe: kulturë profesionale, aftësi pedagogjike (një grup teknikash pedagogjike), imazh individual (karakteristika psikologjike, verbale dhe joverbale), ped. rrah, ped. vigjilencë, ped. optimizëm, ped. reflektim, ndjeshmëri.

2. Funksionet profesionale të mësuesit parashkollor

1. Krijimi i kushteve pedagogjike për zhvillimin dhe edukimin e suksesshëm të fëmijëve

2. Sigurimi i mbrojtjes së jetës, forcimi i shëndetit të fëmijëve. Shqetësimi për promovimin e shëndetit (fizik dhe psikologjik)

3. Zbatimi i punës edukative-edukative me fëmijët është funksioni kryesor i mësuesit parashkollor

4. Pjesëmarrja në edukimin pedagogjik të prindërve

5. Rregullimi dhe bashkërendimi i ndikimeve edukative të familjes dhe institucioneve arsimore parashkollore

6. Rritja e prof. kualifikimet përmes vetë-edukimit dhe formave të tjera të punës

7. Pjesëmarrja në veprimtari eksperimentale, kërkimore, inovative

4. Format e formimit të avancuar për mësuesit(kurse, certifikim, vetë-edukim, shoqata metodike, seminare)

5. Të drejtat, detyrat funksionale të mësuesit parashkollor.

24. (57). Bazat psikologjike dhe pedagogjike të edukimit familjar. Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës.
Familja- një shoqatë shoqërore, anëtarët e së cilës janë të lidhur nga lidhjet familjare, jeta e përbashkët, përgjegjësia e ndërsjellë morale dhe ndihma e ndërsjellë.
Për edukim efektiv familjar, është e nevojshme të formohet te vetë prindërit një fokus pedagogjikisht i përshtatshëm në komunikimin me fëmijët e tyre.
Funksionet e familjes:

· riprodhues;

ekonomike dhe ekonomike;

arsimore;

socializimi;

· psikoterapeutike;

Rekreative (restorative);

Rregullatore

komunikues.

Funksionet edukative të familjes:
- ndikimi i familjes tek fëmija është më i fortë se të gjitha ndikimet e tjera edukative. Ajo dobësohet me kalimin e moshës, por nuk humbet kurrë plotësisht;

Në familje formohen ato cilësi që nuk mund të formohen askund përveçse në familje;

Familja realizon socializimin e individit, është shprehje e përqendruar e përpjekjeve të saj në edukimin fizik, moral dhe të punës;

Familja siguron vazhdimësinë e traditave;

Funksioni më i rëndësishëm shoqëror i familjes është edukimi i një qytetari, një patrioti, një familjari i ardhshëm, një anëtar i shoqërisë që i bindet ligjit;

Familja ka një ndikim të rëndësishëm në zgjedhjen e profesionit.

Llojet e familjes.

1. Sipas përbërjes:

Bërthamore (i përbërë nga një palë bashkëshortësh me ose pa fëmijë)

jo të plota

Të ndara

E zgjeruar (gjenerata e vjetër)

I madh (i përbërë nga disa çifte të martuara)

2. Sipas llojit të kryesisë në familje:

Egalitar (i barabartë)

patriarkale

matriarkale

3. Nga cilësia e marrëdhënieve:

Të begatë

të qëndrueshme

I dëshpëruar

konflikti

Në disavantazh social

Të çorganizuar (kulti i pushtetit, frika, izolimi i anëtarëve të familjes)

edukimi familjar- ndërveprimi i qëllimshëm i anëtarëve më të vjetër të familjes me më të rinjtë, bazuar në dashurinë dhe respektin për dinjitetin dhe nderin personal të fëmijëve, duke përfshirë mbështetjen e tyre psikologjike dhe pedagogjike, mbrojtjen dhe formimin e personalitetit të fëmijëve, duke marrë parasysh aftësitë e tyre në përputhje me vlerat e familjes dhe shoqërisë.

Përmbajtja e edukimit familjar- formimi i kulturës bazë të individit në agregatin e të gjithë përbërësve të tij: kultura e vetëvendosjes së jetës; intelektual; komunikues; morale; estetike; punës dhe kulturës fizike të individit.
Potenciali arsimor i familjes- një grup i aftësive materiale, kombëtare, psikologjike, pedagogjike, shpirtërore, emocionale të familjes në rritjen e fëmijëve, të përcaktuara nga karakteristikat e saj (lloji, struktura, traditat, autoriteti i prindërve, etj.).

autoriteti prindëror- një marrëdhënie e tillë midis edukatorëve dhe nxënësve, kur këta të fundit, duke respektuar edukatorët e tyre dhe duke u besuar atyre, i binden vullnetit, kërkesave dhe udhëzimeve të tyre (A. S. Makarenko).
Parimet e edukimit familjar:
- qëllimshmëria;
- konformiteti kulturor;
- humanizmi;
- lidhja e arsimit me jetën e fëmijëve dhe nevojat e tyre;
- uniteti dhe konsistenca e edukimit publik dhe familjar;
- duke marrë parasysh mundësitë dhe karakteristikat e zhvillimit të personalitetit të fëmijës;
- uniteti i kërkesave dhe pozitave arsimore;
- përfshirja e të arsimuarit në ndërveprimet edukative dhe në aktivitetet familjare.

Kushtet për edukimin familjar:

Jeta familjare, mënyra e jetesës;

traditat familjare;

Marrëdhëniet familjare, klima emocionale e familjes;

Komunikimi dhe aktivitetet e përbashkëta;

Kuptimi dhe pranimi i fëmijës;

Ndjenja e detyrës dhe përgjegjësisë për rritjen e fëmijëve;

Kultura pedagogjike e prindërve: aftësia për të analizuar, planifikuar, organizuar veprimtari edukative, për të zotëruar bazat e shkrim-leximit psikologjik dhe pedagogjik;

Organizimi i hapësirës së jetesës së fëmijës.
Stili i prindërimit në familje- qëndrimet dhe sjellja e duhur e prindërve, të cilat nuk lidhen veçanërisht me këtë fëmijë, por karakterizojnë qëndrimin e të rriturve ndaj fëmijëve në përgjithësi.

· Bashkëkrijimi është një variant ideal i ndërveprimit kur të gjitha problemet më të rëndësishme kapërcehen përmes diskutimit të tyre dhe zgjidhjes së përbashkët krijuese.

· Bashkëpunimi - karakterizohet nga ndihma e ndërsjellë dhe mbështetja reciproke.

· Partneritetet - të barabarta, të bazuara në përfitimin reciprok të të gjithë anëtarëve të familjes.

· Marrëdhënie e pavarur - çdo anëtar i familjes vepron në mënyrë autonome nga të tjerët, duke respektuar gjoja lirinë dhe pavarësinë e të tjerëve.

Marrëdhëniet konkurruese - karakterizojnë dëshirën për të kundërshtuar një anëtar të familjes me tjetrin në mënyrë që të ketë përparësi ndaj anëtarëve të tjerë të familjes.

· Marrëdhëniet e konfliktit - çdo vendim, diskutimi i problemeve familjare në mënyrë të pashmangshme çon në konflikt.

Dokumentet kryesore: Konventa për të Drejtat e Fëmijës: Konventa e KB (hyri në fuqi për BRSS më 15 shtator 1990), Deklarata Botërore për Mbijetesën, Mbrojtjen dhe Zhvillimin e Fëmijëve dhe Plani i Veprimit për Zbatimin e kësaj Deklarate në Vitet '90 (OKB), Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" (1992), Ligji Federal i Federatës Ruse i 24 korrikut 1998 "Për garancitë themelore të të drejtave të fëmijës në Federatën Ruse", Kodi i Familjes i Federatës Ruse (1995).

Ndikimi i prindërve në zhvillimin e fëmijës është shumë i madh. Fëmijët që rriten në një atmosferë dashurie dhe mirëkuptimi kanë më pak probleme shëndetësore, vështirësi në të mësuarit në shkollë, në komunikimin me bashkëmoshatarët dhe anasjelltas, si rregull, një shkelje e marrëdhënieve prind-fëmijë çon në formimin e problemeve dhe komplekseve të ndryshme psikologjike. . Familja në shoqërinë moderne shihet si një institucion i socializimit parësor të fëmijës.

Çfarë duhet të jetë një mësues kopshti në realitetet moderne? Ky profesion është i veçantë në rëndësinë dhe thelbin e tij.

Karakteristikat e profesionit

Specifikimi i punës qëndron në faktin se objekti kryesor është fëmija, i cili është një krijim unik i natyrës. Edukatori duhet të angazhohet në zhvillimin shpirtëror, mendor, fizik të foshnjës. Është për këtë arsye që puna e një mësuesi kopshti është një nga më të përgjegjshmet dhe më të rëndësishmet në botën moderne.

Specifikat e veprimtarisë pedagogjike

E gjithë puna e edukatorit ka për qëllim formimin e llojeve kryesore të aktiviteteve që kontribuojnë në zhvillimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike të një parashkollori. Për realizimin me sukses të të gjitha detyrave që i ngarkohen mësuesit, ai duhet të ketë një aftësi të mirëfilltë profesionale. Jo të gjithë mbajtësit e një diplome nga një institucion arsimor pedagogjik do të jenë në gjendje të bëhen punonjës të mirë të një institucioni arsimor parashkollor. Puna si mësuese në një kopsht fëmijësh përfshin zbatimin e aktiviteteve muzikore, lojrave, punës, kërkimit, projektit me nxënësit.

Programi i punës së edukatorit

Ekzistojnë kërkesa të caktuara për nivelin e trajnimit, si dhe për aktivitetet e drejtpërdrejta të një mësuesi të një institucioni parashkollor. Përveç arsimit të mesëm profesional ose të profilit të lartë, duhet të ketë një program të veçantë pune për pedagogun. Ai tregon qëllimet kryesore të punës me nxënësit: arsimore, zhvillimore, arsimore. Këtu përshkruhen detyrat e vendosura nga edukatori për një periudhë të caktuar, mënyrat për t'i arritur ato. Sipas standardeve të reja të arsimit parashkollor, mësuesi përshkruan të gjitha aftësitë themelore universale që duhet të zotërojnë nxënësit e tij pas përfundimit të kursit të studimit. Në varësi të profilit të zgjedhur nga institucioni parashkollor, programet e mësuesve mund të fokusohen ngushtë. Ndër drejtimet më të zakonshme në institucionin arsimor parashkollor kryesojnë drejtimet patriotike, mjedisore dhe të edukimit fizik.

Funksionet për zbatimin e veprimtarive edukative të edukatorit

Për të zbatuar detyrat e përcaktuara për arsimtarin nga sistemi modern i arsimit rus, ai ka nevojë për funksione të caktuara. Funksioni komunikues-stimulues përfshin aftësinë e mësuesit për të vendosur kontakte me fëmijët, për të mbajtur marrëdhënie miqësore me fëmijët. Cilësitë profesionale të një mësuesi të kopshtit nënkuptojnë shfaqjen e një qëndrimi të sinqertë, kujdes, ngrohtësi, dashuri dhe respekt për fëmijët. Ky funksion përfshin komunikim të plotë jo vetëm me repartet, por edhe me prindërit, punonjësit e tjerë, kolegët.

Funksioni diagnostik është i ndërlidhur me studimin e karakteristikave të çdo fëmije dhe vendosjen e nivelit të edukimit dhe zhvillimit të tyre. Cilësitë profesionale të një mësuesi kopshti përfshijnë njohjen e karakteristikave të psikologjisë së zhvillimit të fëmijëve. Nëse mësuesi nuk ka informacion për nivelin e zhvillimit moral, mendor, fizik të fëmijës, ai nuk bën pjesë në kopshtin e fëmijëve. Një profesionist i vërtetë do të studiojë të gjitha karakteristikat personale të secilit fëmijë në grupin e tij, do të njohë prindërit e tij, do të analizojë kushtet e jetesës, atmosferën në familje, në mënyrë që të jetë i vetëdijshëm për gjithçka që ndodh me fëmijët e tij.

Ai supozon cilësi të tilla profesionale të një mësuesi të kopshtit si planifikimi i punës edukative dhe zhvillimore. Për më tepër, interesat profesionale të një punonjësi të një institucioni arsimor parashkollor duhet të përfshijnë dëshirën për të qenë krijues në aktivitetet e tyre.

Funksioni konstruktiv dhe projektues karakterizon cilësitë profesionale të një mësuesi të kopshtit në lidhje me organizimin e seancave të trajnimit dhe lojërave edukative, projekteve me fëmijët.

Funksioni organizativ konsiderohet më i vështiri, është ai që lejon edukatorin të demonstrojë karakteristikat e tij personale. Vetëm një person që është i apasionuar pas profesionit të tij mund t'i udhëheqë fëmijët, "të ndezë" një shkëndijë dijeje tek ata. Mësuesi zgjedh, strukturon informacionin gjatë komunikimit me fëmijët, organizon aktivitete të ndryshme për ta, analizon dëshirën e fëmijëve për të marrë njohuri dhe aftësi të reja.

Funksioni i kërkimit nënkupton aftësinë e vetë mësuesit për t'u angazhuar në vetë-edukim, për të zhvilluar interesat e tij profesionale në mënyrë që të jetë një shembull i vërtetë për fëmijën.

Çfarë duhet të dijë një mësues

Ka disa cilësi personale që një mësuese kopshti duhet të zotërojë. Arsimi i këtij profili mund të merret në një kolegj apo universitet pedagogjik. Para së gjithash, është e nevojshme të theksohen cilësitë mbizotëruese. Nëse një mësues nuk i pëlqen fëmijët, nuk dëshiron të punojë me ta, nuk bëhet fjalë për kompetencën e tij pedagogjike.

Njerëzimi

Kjo cilësi është veçanërisht e rëndësishme për përfaqësuesit e këtij profesioni. Është edukatori ai që duhet t'i japë fëmijës mbështetje dhe ndihmë në kohë, ta ndihmojë atë në tejkalimin e problemeve që lidhen me komunikimin me fëmijët e tjerë. Nën drejtimin e një mentori të ndjeshëm, foshnja shndërrohet nga një "rosë e shëmtuar" në një "mjellmë" të bukur. Gjatë vizitës në kopsht, rritja personale e fëmijës duhet të vazhdojë, dëshira për të marrë njohuri dhe aftësi të reja duhet të rritet.

Toleranca

Mësuesi duhet të jetë tolerant ndaj fëmijëve të tij. Nuk lejohen situatat kur mësuesi ngre zërin tek fëmijët gjatë orës së mësimit.

Takti pedagogjik dhe drejtësia

Kjo cilësi nënkupton respektimin nga mentori i normave universale të ndërveprimit dhe komunikimit me parashkollorët. Për më tepër, një edukator profesionist merr parasysh cilësitë individuale të secilit fëmijë, karakteristikat e tij psikologjike. Sipas standardeve të reja arsimore të shtetit federal, çdo nxënës i kopshtit ndërton trajektoren e tij arsimore, përgjatë së cilës ai lëviz nën drejtimin e mentorit të tij. Drejtësia është një cilësi e detyrueshme e një mësuesi modern të DU. Ai është i detyruar të sillet në mënyrë të paanshme në raport me çdo fëmijë. Cilat cilësi të tjera personale duhet të ketë një mësues i mirë? Ai duhet të jetë optimist, të mos humbasë në situata ekstreme, të ketë sharm dhe sharm personal, të ketë sens humori, të ketë mençuri të kësaj bote. Nga pikëpamja e veprimtarisë shoqërore, një mësues i tillë duhet të jetë gjithmonë i gatshëm të ndihmojë kolegët në zgjidhjen e problemeve sociale dhe sociale, kryesisht të lidhura me sferën arsimore.

Përgjegjësitë e një mësuesi kopshti

Ministria e Arsimit ka zhvilluar kërkesat që duhet të plotësojë një mësues modern parashkollor.

• Ai është i detyruar të planifikojë, organizojë, kryejë aktivitete dhe fëmijët dhe edukimin e tyre në DU.
• Mësuesi është i angazhuar në punën e përditshme, e cila synon të sigurojë kushte për rehabilitimin social dhe psikologjik të parashkollorëve.
• Në punën e tij, ai është i detyruar të zbatojë teknika moderne, metoda, mjete mësimore.
• Bazuar në rekomandimet e një psikologu të fëmijëve, rezultatet e hulumtimit personal, ajo punon me fëmijët individualisht, në grup dhe është e angazhuar në aktivitete korrektuese dhe zhvillimore.
• Së bashku me një punonjës mjekësor, ai zhvillon dhe zbaton një sërë masash që synojnë parandalimin dhe forcimin e shëndetit fizik të parashkollorëve.

Së bashku me punonjësit mjekësorë, siguron ruajtjen e shëndetit të fëmijëve, zhvillon aktivitete që kontribuojnë në zhvillimin e tyre psikofizik dhe është përgjegjës për jetën dhe shëndetin e tyre.

Edukatori është i detyruar të njohë dhe respektojë ligjet e Federatës Ruse, rregulloret dhe vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse në lidhje me arsimin parashkollor, si dhe të jetë i njohur me dispozitat e Konventës për të Drejtat e Fëmijës.

konkluzioni

Një fjalë e tillë si "edukator" vjen nga "ushqej", domethënë të ushqesh. Fjalori modern e interpreton këtë profesion si një person që merret me edukimin e dikujt, merr përgjegjësinë e plotë për zhvillimin dhe kushtet për ekzistencën e personalitetit të një personi tjetër. Ka pasur arsye objektive për shfaqjen e këtij profesioni mësues. Për zhvillimin e plotë të shoqërisë, ishte e rëndësishme që përvoja e grumbulluar nga brezat e vjetër t'u kalonte fëmijëve. Ky profesion u shfaq për herë të parë në Greqinë e lashtë. Në atë kohë të largët, një skllav ishte përgjegjës për zhvillimin e fëmijës. Ishte ai që e pa i pari foshnjën, pasi fëmija u rrit, e shoqëroi në shkollë. Detyrat e një skllavi përfshinin kontrollin e zhvillimit të fëmijës, sjelljen dhe veprimet e tij. Gradualisht, skllavi u zëvendësua nga kujdestarët e shtëpisë (guvernesat), dhe më pas mësuesit e kopshteve. Mësuesit modernë të DU janë personalitete krijuese dhe të ndritura. Ata dallohen nga stabiliteti emocional, qëndrueshmëria, durimi, vendosmëria, vëzhgimi. Përfaqësuesit e këtij profesioni kanë aftësi të shkëlqyera komunikuese dhe Edukatori është një organizator i shkëlqyer që flet qartë dhe është në gjendje të tërheqë vëmendjen e bashkëbiseduesit. Të gjithë përfaqësuesit e këtij profesioni të rëndësishëm dhe të përgjegjshëm kanë një ndjenjë të zhvilluar të përgjegjësisë personale. Ata janë aktivë, iniciativë, të sjellshëm ndaj nxënësve dhe kolegëve të tyre. Ekzistojnë gjithashtu disa kufizime mjekësore që nuk lejojnë një person të punojë si mësues kopshti. Kandidati për postin e edukatorit i nënshtrohet kontrollit mjekësor. Personat me çrregullime mendore, sëmundje të rënda të sistemit muskuloskeletor, të sistemit të frymëmarrjes dhe kardiovaskulare, të cilët vuajnë nga belbëzimi i rëndë, nuk lejohen të shohin fëmijët. Nuk mund të punosh në kopsht dhe personat që kanë lëkurë dhe sëmundje veneriane dhe infektive janë bartës të virusit.

Ilustrim - Anna Lukyanova.

Profesioni i edukatorit u shfaq në shekullin e 19-të. Për shkak të faktit se një grua filloi të angazhohej në punë sociale, u bë e nevojshme krijimi i një rrjeti të institucioneve parashkollore. Në procesin e zhvillimit të sistemit të kopshteve, u shfaq një profesion i ri - mësues i arsimit parashkollor. Dhe në shoqërinë moderne, ky është një nga profesionet më të rëndësishme. Sigurisht, askush nuk mund ta zëvendësojë një fëmijë me komunikimin me prindërit, por realiteti i jetës sonë është se prindërit modernë, gjyshërit janë të zënë shumicën e kohës në punë. Prandaj, mësuesi i mëson fëmijës pavarësinë, rregullat e sjelljes, është edukatori ai që përgatitet për shkollë.

Edukatori i arsimit parashkollor nuk është thjesht një profesion, por një profesion dhe punë e madhe e përditshme. Shumë shpejt largohen nga ky profesion, sepse nuk e shohin veten në të.

Ku mund të merrni një karrierë si edukator në fëmijërinë e hershme?

Në shoqërinë moderne, mësuesit të arsimit parashkollor i imponohen kërkesa serioze. Prandaj, mësuesja e kopshtit duhet të ketë arsim special. Arsimi i mesëm profesional mund të merret në Kolegjin Pedagogjik. Ose ju duhet t'i nënshtroheni trajnimit të duhur në një institut pedagogjik ose universitet në fakultetin e pedagogjisë dhe psikologjisë parashkollore. Ju mund të merrni arsim në institucionet arsimore me kohë të plotë ose me kohë të pjesshme në bazë të arsimit të mesëm dhe të mesëm jo të plotë. Përveç kësaj, trajnimi është i mundur në bazë buxhetore dhe me pagesë.

Në çdo institucion parashkollor, jo vetëm një specialist me një diplomë të arsimit të mesëm ose të lartë profesional do të jetë i mirëpritur, por edhe specialist me specializim shtesë. Për shembull, një instruktor i edukimit fizik, terapist i të folurit, specialist i arteve pamore dhe të tjerë.

Cilat janë detyrat e një edukatori?

Një numër dokumentesh rregullatore përcaktojnë qartë detyrat e edukatorit. Këto janë dokumente ligjore si:

• një kontratë pune të lidhur nga mësuesi parashkollor dhe punëdhënësi;
• Përshkrimi i punës;
• rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.1.3049-13.

Në përputhje me këto dokumente, mësuesi i arsimit parashkollor do të kryejë detyrat e tij.

Faza aktuale e zhvillimit të arsimit parashkollor karakterizohet nga ritmi i shpejtë i futjes së teknologjive inovative në praktikën e kopshteve. Standardet arsimore shtetërore federale (FSES) që janë duke u vënë në praktikë imponojnë disa kërkesa për strukturën e programit të arsimit të përgjithshëm dhe katër fushat arsimore të identifikuara në të (komunikuese-personale, njohëse-të folurit, artistiko-estetike dhe fushën e arsimit. zhvillimi fizik). Dhe gjithashtu, bazuar në ndërveprimin midis një të rrituri dhe një fëmije, është planifikuar të ndërtohet një proces edukativ në kopshtin e fëmijëve. Prandaj edhe kërkesat për cilësitë profesionale të edukatorit po përmirësohen.

Një koncept i ri është shfaqur "kompetenca profesionale", e cila manifestohet në aftësinë për të kryer në mënyrë efektive veprimtari pedagogjike, të përcaktuar nga përgjegjësitë e punës, dhe bazohet në edukimin shkencor dhe një qëndrim emocional dhe vlerësues ndaj veprimtarive pedagogjike. Kompetenca profesionale supozon se mësuesi parashkollor ka bazën e nevojshme të qëndrimeve të rëndësishme profesionale dhe cilësive personale, njohurive teorike, aftësive profesionale dhe aftësive që ai do të përmirësojë në procesin e vetë-edukimit.

Gati për diskutim Projekti i quajtur "Standardi profesional i mësuesit"(koncepti dhe përmbajtja), i cili është planifikuar të jetë funksional deri në shtator 2014. Në këtë projekt, në paragrafin 4.5. rendit kompetencat profesionale të një mësuesi (edukatori) parashkollor, duke pasqyruar specifikat e punës në nivelin e arsimit parashkollor.

Sipas këtij projekti, mësuesi i arsimit parashkollor duhet:

Njihni specifikat e edukimit parashkollor dhe organizimin e punës edukative me fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore.

Të njohë modelet e përgjithshme të zhvillimit të fëmijës në fëmijërinë e hershme dhe parashkollore; tiparet e formimit dhe zhvillimit të aktiviteteve të fëmijëve në moshë të hershme dhe parashkollore.

Të jetë në gjendje të organizojë llojet kryesore të aktiviteteve në moshën parashkollore: manipulim me objekte dhe lojë, duke siguruar zhvillimin e fëmijëve. Organizoni aktivitete të përbashkëta dhe të pavarura të parashkollorëve.

Zotëron teorinë dhe metodat pedagogjike të zhvillimit fizik, njohës dhe personal të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore.

Të jetë në gjendje të planifikojë, zbatojë dhe analizojë punën edukative me fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore në përputhje me Standardin Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor (FGT).

Të jetë në gjendje të planifikojë dhe rregullojë detyrat edukative (së bashku me një psikolog dhe specialistë të tjerë) bazuar në rezultatet e monitorimit, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të zhvillimit të secilit fëmijë të moshës së hershme dhe / ose parashkollore.

Merrni pjesë në krijimin e një mjedisi arsimor psikologjikisht të rehatshëm dhe të sigurt, duke garantuar sigurinë e jetës së fëmijëve, duke ruajtur dhe forcuar shëndetin e tyre, duke mbështetur mirëqenien emocionale të fëmijës gjatë qëndrimit të tyre në një organizatë arsimore.

Zotëroni metodat dhe mjetet e analizimit të monitorimit psikologjik dhe pedagogjik, i cili bën të mundur vlerësimin e rezultateve të zhvillimit të programeve arsimore nga fëmijët, shkallën e formimit të cilësive të nevojshme integruese të fëmijëve parashkollorë të nevojshëm për edukimin dhe zhvillimin e mëtejshëm në shkollën fillore. .

Metodat dhe mjetet e veta të edukimit psikologjik dhe pedagogjik të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore, të jenë në gjendje të krijojnë partneritete me ta për të zgjidhur problemet arsimore.

Të zotërojë kompetenca të TIK-ut të nevojshme dhe të mjaftueshme për planifikimin, zbatimin dhe vlerësimin e punës edukative me fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore.

Çfarë cilësish duhet të ketë një mësues?

Specifikat e veprimtarisë profesionale i imponojnë disa kërkesa mësuesit të arsimit parashkollor. Dhe për të përmbushur detyrat e tij profesionale, ai duhet të ketë disa tipare të personalitetit. Ja disa prej tyre:

• orientim profesional.

Në zemër të një cilësie të tillë të një personi si orientim profesional qëndron interesi për profesionin e edukatorit dhe dashuria për fëmijët, profesioni pedagogjik, synimet dhe prirjet profesionale dhe pedagogjike. Janë këta faktorë që nxisin dëshirën për të përvetësuar njohuri pedagogjike dhe për të përmirësuar vazhdimisht nivelin e tyre profesional.

• Empatia.

Kjo ndjenjë karakterizohet nga aftësia për të empatizuar dhe simpatizuar, për t'iu përgjigjur emocionalisht përvojave të fëmijës. Mësuesi i arsimit parashkollor, duke ditur karakteristikat e moshës së parashkollorëve, duhet të vërejë me kujdes ndryshimet më të vogla në sjelljen e fëmijës, të tregojë ndjeshmëri, kujdes, vullnet të mirë, takt në marrëdhënie.

• Takti pedagogjik.

Takti është një ndjenjë proporcioni, e cila manifestohet në aftësinë për të respektuar rregullat e mirësjelljes dhe për t'u sjellë siç duhet. Kur kombinimi optimal i dashurisë dhe vendosmërisë, mirësisë dhe saktësisë, besimit dhe kontrollit, shakasë dhe rreptësisë, fleksibiliteti i sjelljes dhe veprimeve edukative gjenden në veprimet e edukatorit, mund të flasim për taktin e edukatorit.

Së bashku me kërkesat për pjesëmarrësit në procesin arsimor (fëmijë, prindër, kolegë), mësuesi parashkollor mbetet miqësor ndaj tyre, beson në forcat dhe aftësitë e tyre.

• optimizmi pedagogjik.

Baza e optimizmit pedagogjik është besimi i edukatorit në forcën dhe aftësitë e secilit fëmijë. Një mësues parashkollor që i do fëmijët është gjithmonë i akorduar me perceptimin e cilësive të tyre pozitive. Duke krijuar kushte për shfaqjen e aftësive të secilit fëmijë, edukatori ndihmon në zbulimin e potencialit personal të parashkollorit. Një edukator optimist nuk do të flasë keq për fëmijën, do të ankohet për të te prindërit e tij. Një edukator optimist karakterizohet nga aftësia për të frymëzuar, gëzimi dhe sensi i humorit.

• Kultura e komunikimit profesional.

Mësuesi i arsimit parashkollor duhet të jetë në gjendje të ndërtojë marrëdhëniet e duhura me fëmijët, prindërit, kolegët, pra me të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik.

Së pari, të ketë një nivel të lartë kulturor dhe sjellje të patëmetë. Fëmijët janë “imitues” të mirë, është sjellja e edukatorit që ata imitojnë në radhë të parë.

Së dyti, përpiquni të krijoni partneritete me prindërit, të jeni në gjendje të parandaloni dhe zgjidhni situatat e konfliktit.

Së treti, trajtojini kolegët me respekt dhe vëmendje, ndani përvojat dhe pranoni kritikat.

• Reflektim pedagogjik.

Suksesi i veprimtarisë profesionale të mësuesit varet kryesisht nga aftësia për reflektim pedagogjik. Reflektimi nënkupton aftësinë për të analizuar hapat e ndërmarrë, për të vlerësuar rezultatet e marra dhe për t'i krahasuar ato me qëllimin e planifikuar. Bazuar në gjetjet, edukatorja e fëmijërisë së hershme rregullon aktivitetet vijuese për të marrë rezultate më të mira.

• Autoriteti.

Besimi i prindërve është hapi i parë drejt fitimit të autoritetit. Të gëzosh autoritet mes fëmijëve, prindërve dhe kolegëve do të thotë të vlerësosh cilësitë morale, kulturën, erudicionin, përkushtimin ndaj profesionit. Aftësia për të luftuar për autoritetin e dikujt, për ta çmuar atë, për të ruajtur autoritetin e prindërve dhe kolegëve, i jepet vetëm një edukatori të përkushtuar ndaj punës së tij.

Nga cilësitë e nevojshme të personalitetit të edukatorit, mund të veçohen gjithashtu: ndërgjegjja, saktësia ndaj vetvetes, iniciativa, durimi dhe qëndrueshmëria. Është mirë nëse mësuesi parashkollor di të bëjë, të vizatojë, të këndojë mirë, të ketë aftësi aktrimi. Në këtë rast, ai do të jetë gjithmonë interesant për nxënësit e tij. Jo roli i fundit i takon pamjes së edukatorit. Fëmijëve u pëlqejnë edukatoret simpatike dhe të rregullta që kanë modele flokësh në modë dhe vishen me stil.

Kështu, mund të vërehet se një edukator modern sot ka nevojë për trajnim të veçantë profesional.

Një mësues parashkollor duhet të jetë i aftë në teknologjitë më të fundit në fushën e mësimdhënies dhe rritjes së fëmijëve, si dhe të ketë erudicion të gjerë, intuitë pedagogjike, një intelekt shumë të zhvilluar dhe një nivel të lartë të kulturës morale.

Përkundër faktit se zyrtarisht profesioni i "mësuesit parashkollor" u shfaq relativisht kohët e fundit, nuk është sekret për askënd që vetë edukatorët, si vetë arsimi, kanë ekzistuar gjithmonë. Natyrisht, me zhvillimin e arsimit parashkollor, edhe ky profesion u zhvillua dhe u plotësua me një sërë cilësish dhe kërkesash, rregullash e aftësish, shkathtësish dhe veçorish të tjera të nevojshme. Në të njëjtën kohë, thelbi i profesionit mbeti i pandryshuar.

Detyra kryesore e mësuesit-edukatorit ka qenë gjithmonë të organizojë punë interesante dhe të dobishme, të sigurt dhe të arritshme për fëmijët në grup. Mësuesi parashkollor nuk ka për qëllim të zëvendësojë prindërit e fëmijës, përkundrazi, ai duhet të punojë së bashku me prindërit, duke ushtruar ndikim dhe çdo ndikim të mundshëm në formimin e fëmijëve parashkollorë.

Në botën moderne, roli i mësuesit-edukatorit është më i madh se kurrë më parë. Prindërit shpesh shpenzojnë shumë kohë në punë, ndaj është mësuesi parashkollor ai që luan rolin kryesor në organizimin e procesit arsimor.

Mësuesi është udhëzuesi i fëmijëve parashkollorë në botën e dijes, botën e fantazisë, botën e aktivitetit të vrullshëm. Është ai që ndikon në formimin e karakterit të fëmijës, nën ndikimin e tij formohet personaliteti i secilit fëmijë. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që mësuesi të ishte profesionist në fushën e tij, dhe puna me fëmijët ishte profesioni i tij i vërtetë.

Çfarë duhet të bëjë një edukator?

Duke marrë parasysh përgjegjësinë e madhe që u është caktuar edukatorëve përgjegjës për marrjen e arsimit parashkollor për fëmijët, një mësues që punon në një institucion parashkollor duhet të ketë disa përgjegjësi. Një listë e asaj që duhet të bëjë një mësues që punon me fëmijët parashkollorë mund të gjendet në një nga dokumentet e mëposhtme:

• Kontrata e punës. Në kontratën e lidhur ndërmjet aplikantit për një vend të lirë pune të caktuar në kopsht dhe punëdhënësit, janë të përcaktuara të gjitha kushtet e punës. Përfshirë detyrat e edukatorit, çfarë duhet të bëjë në vendin e punës;
• Përshkrimi i punës (kontratë kolektive). Ky dokument, i cili është pjesë e statutit të çdo institucioni individual, pasqyron edhe dispozitat kryesore në lidhje me kushtet e punës së punonjësve të një institucioni parashkollor. Nëse kontrata e punës është individuale, atëherë përshkrimi i punës vlen për të gjithë edukatorët e një institucioni të caktuar;
• Normat, rregullat dhe standardet shtetërore. Këto përfshijnë normat SanPina dhe rregulla të tjera sanitare dhe epidemiologjike, këshilla dhe rekomandime, si dhe legjislacionin federal në lidhje me edukimin e fëmijëve në institucione.

Para së gjithash, në bazë të këtyre dokumenteve rregullatore, mësuesi kryen detyrat e tij të punës. Në të njëjtën kohë, normat arsimore po ndryshojnë dhe plotësohen vazhdimisht, prandaj, detyrat e mësuesit në institucione të ndryshme parashkollore mund të ndryshojnë pak.

Karakteristika kryesore e sistemit modern të arsimit parashkollor është dinamizmi i tij. Në procesin e zhvillimit të mësimeve individuale dhe klasave në grup, vazhdimisht po futen teknologji inovative që ofrojnë ndërveprim dhe përfshirje më të madhe të vetë parashkollorëve kur punojnë me fëmijët. Janë gjithnjë e më shumë standarde të reja arsimore që rregullojnë punën e edukatorëve me fëmijët. Të gjitha këto kërkesa kanë të bëjnë kryesisht me katër nivele zhvillimi:

• Personal dhe komunikues. Në procesin e punës me fëmijët, është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje cilësive të tij personale. Shtë e rëndësishme ta mësoni atë të komunikojë me djemtë e tjerë në grup, të gjejë një gjuhë të përbashkët me ta dhe të relaksohet;
• Të folurit njohës. Ky komponent është veçanërisht i rëndësishëm në moshën e hershme parashkollore, kur të folurit dhe të kuptuarit e botës, në përgjithësi, fëmija ende nuk është formuar fare. Në këtë fazë zhvillimi, mësuesi duhet të komunikojë më shumë me fëmijët, duke treguar botën përreth tyre mbi objektet dhe fenomenet pamore. Është e rëndësishme në të njëjtën kohë të flasësh qartë dhe qartë, pa përdorur fjalorin e fëmijëve;
• Estetike. Ndjenja e bukurisë duhet të zhvillohet që në fëmijëri. Mësuesi nuk duhet të harrojë edukimin kulturor dhe moral të reparteve të tyre. Në procesin e komunikimit me fëmijët, është e rëndësishme të përqendroheni në aspektet shpirtërore të jetës, duke u treguar fëmijëve me shembull personal rëndësinë e të folurit kulturor, pamjen e pastër dhe respektin për të tjerët;
• Fizike. Zhvillimi fizik tek parashkollorët është larg nga vendi i fundit. Edukatorët duhet ta kenë parasysh këtë kur planifikojnë aktivitetet në grup dhe aktivitetet e përditshme me fëmijët.

Është e rëndësishme të merren parasysh të gjitha këto nivele zhvillimi kur punoni me fëmijët, si në grup ashtu edhe në sesione individuale.

Për të garantuar cilësinë e procesit arsimor, Ministria e Arsimit ka prezantuar një koncept të tillë si përshtatshmëria profesionale, apo kompetenca profesionale e mësuesit. Vetë kjo kompetencë manifestohet në aftësinë e mësuesit për të zhvilluar veprimtari edukative në territorin e institucionit, në aftësinë për të gjetur një gjuhë të përbashkët me repartet e tij dhe për të ndikuar tek ata në procesin e të mësuarit dhe komunikimit.

Sipas edicionit të fundit të standardit profesional të mësuesit, edukatori, krahas rregullave dhe rekomandimeve të mësipërme, duhet të plotësojë edhe këto kërkesa:

• Mësuesi duhet të njohë mirë karakteristikat kryesore të moshës së fëmijëve me të cilët do të punojë. Kjo është e nevojshme për të siguruar një atmosferë të përshtatshme në grupin e fëmijëve dhe për të bërë më të lehtë dhe më të relaksuar komunikimin e fëmijëve me mësuesin dhe mes tyre;
• Mësuesi i arsimit parashkollor duhet të njohë mirë veçoritë dhe modelet e përgjithshme të zhvillimit të fëmijëve parashkollorë;
• Duhet të jetë në gjendje të planifikojë dhe organizojë aktivitetet kryesore të parashkollorëve: lojën dhe manipulimin me lëndë, grupore dhe individuale;
• Edukatori duhet të ketë një nivel të lartë njohurish teorike në lidhje me zhvillimin fizik, shpirtëror dhe intelektual të fëmijëve të moshave të ndryshme për të vendosur kontakte më të ngushta me fëmijët;
• Mësuesi duhet të mbajë kontakte të vazhdueshme me të gjithë fëmijët e grupit në mënyrë që të mos humbasë askënd dhe t'i përgjigjet në kohë situatave jo standarde;
• Aftësia për të planifikuar ngjarje të ndryshme si brenda grupit ashtu edhe në nivel kopshti apo qyteti;
• Mësuesi është përgjegjës për sigurimin e një mjedisi komod dhe të sigurt për fëmijët në grup, ruajtjen e komunikimit me ta gjatë gjithë ditës dhe gjatë gjithë periudhës së qëndrimit të fëmijës në një institucion parashkollor;
• Duhet të mbajë kontakte të vazhdueshme me prindërit e fëmijëve nën kujdesin e tij;
• Duhet të kenë aftësi kompjuterike për të organizuar me sukses aktivitetet e tyre mësimore.

Lista e aftësive dhe aftësive që duhet të ketë një mësues është e pafundme. Lista e mësipërme ofron një ide të përafërt të asaj se çfarë duhet të jetë një mësues, përkatësisht anën e tij profesionale. Një rol po aq domethënës luajnë edhe cilësitë personale të mësuesit, të cilat do t'i diskutojmë më poshtë.

Personaliteti i edukatorit: çfarë cilësish duhet të keni?

Pa dyshim, edukatori duhet të jetë profesionist në fushën e tij. Për të punuar me sukses me fëmijët, ai thjesht duhet të ketë një sërë aftësish praktike, një bazë të madhe teorike dhe njohuri në fushën e tij. Në të njëjtën kohë, vetëm teoria dhe edukimi nuk mund të bëjnë.

Përveç aftësive dhe aftësive që janë të rëndësishme për edukatorin, ai duhet të ketë edhe cilësitë drejtuese të nevojshme për të punuar me fëmijët parashkollorë. Përveç tyre, është gjithashtu e rëndësishme të keni edhe tipare të tjera të karakterit që nuk janë më pak të rëndësishme për të punuar me fëmijët. Midis tyre janë këto:

• Empatia. Çdo mësues duhet të jetë jo vetëm një i rritur serioz dhe inteligjent, por edhe një mik sensual për secilin nga fëmijët e grupit të tij. Ai duhet të jetë në gjendje të simpatizojë, të empatizojë dhe të kuptojë repartet e tij. Është e rëndësishme të jeni në gjendje të vini re edhe ndryshimet më të vogla në sjelljen e fëmijës për të parandaluar konfliktin në fazat e hershme dhe për ta ndihmuar fëmijën të përballet me ndjenjat e tij;
• Takti. Ndjenja e taktit duhet të jetë një tipar integral i karakterit të çdo mësuesi dhe edukatori. Në çdo gjë, puna e mësuesit duhet të pasqyrojë një ndjenjë proporcioni, aftësinë për të mbajtur emocionet në vetvete dhe për të marrë vendimet e duhura, në varësi të zhvillimit të situatës. Edukatori duhet të jetë në gjendje të përdorë humorin dhe ashpërsinë, të qeshurën dhe lotët në kohë, në mënyrë që përmes kësaj të ketë një ndikim pozitiv te fëmijët;
• Optimizmi. Të gjithë mësuesit janë optimistë, përndryshe nuk ia vlen të punosh me fëmijët parashkollorë. Mësuesit besojnë te fëmijët që u janë besuar. Është e rëndësishme të ruhet ky besim tek vetë fëmija, duke krijuar një atmosferë miqësore mirëdashjeje dhe pranimi në grup. Ankesat për fëmijët ndaj prindërve dhe armiqësia zëvendësohen më së miri me një sens të mirë humori, gëzim dhe dëshirë për të frymëzuar fëmijët;
• Autoriteti. Mësuesi është autoriteti më i rëndësishëm, pas prindërve, në sytë e fëmijëve parashkollorë. Për të ruajtur këtë autoritet, është gjithashtu e rëndësishme të fitoni besimin e prindërve duke mbajtur kontakte të vazhdueshme me ta. Vetëm përkushtimi i plotë ndaj punës së kryer do ta ndihmojë edukatorin të ruajë autoritetin dhe ndikimin e tij te fëmijët;
• Etika dhe kultura. Mësuesi është thjesht i detyruar të sillet si duhet. Ai duhet të ndërtojë marrëdhëniet e duhura me fëmijët dhe prindërit e tyre, si dhe me punonjësit e tjerë të institucionit arsimor parashkollor të përfshirë në edukimin e fëmijëve. Kjo është mënyra e vetme për të fituar besimin e fëmijëve dhe prindërve të tyre;
• Profesionalizmi. Kjo cilësi, ndoshta, mund të quhet një nga më të rëndësishmet në personalitetin e një mësuesi. Në zemër të gjithë punës së një edukatori duhet të jetë një profesion dhe një dëshirë për t'u zhvilluar. Nëse nuk ka dashuri për fëmijët dhe për atë që bëni, nuk ka kuptim të vazhdoni të punoni në fushën e edukimit parashkollor.

Sigurisht, kjo nuk është një listë e plotë e cilësive që i duhen çdo mësuesi. Këto përfshijnë gjithashtu durimin, qëndrueshmërinë, iniciativën, qasjen krijuese ndaj punës dhe të tjera. Ndër të tjera do të jetë e rëndësishme aftësia e edukatorit për t'u përshtatur me fëmijët, herë pas here për të qenë në të njëjtën gjatësi vale me ta. Aftësia për të vizatuar, kënduar dhe bërë vepra artizanale me fëmijët gjithashtu nuk do të jetë e tepërt në punën e një mësuesi.

Një edukator nuk mund të bëjë pa formim profesional. Për organizimin e suksesshëm të procesit arsimor, është e rëndësishme që mësuesi të zotërojë në kohën e duhur të gjitha teknologjitë dhe programet moderne. Ai duhet të zhvillohet në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke zotëruar programe të reja ndërveprimi me fëmijët dhe prindërit e tyre.

Mësuesi duhet të jetë në hap me kohën, çdo ditë të ndjekë modën dhe atë që mund të jetë interesante për fëmijët. Djemtë i kushtojnë vëmendje të veçantë pamjes së udhëheqësit të tyre: rrobat, hairstyle, buzëqeshja. Është veçanërisht e rëndësishme që fëmijët të kenë një kujdestare moderne, në modë dhe “cool”, që kupton dhe gjen kohë për të gjithë.

Sharmi, sharmi, një pamje e këndshme dhe një buzëqeshje e vazhdueshme - kjo është ajo që do t'ju ndihmojë të fitoni zemrat e fëmijëve dhe do të ketë ndikimin më të fortë tek ata.

"Edukator modern, çfarë është ai?"

Jam krenare për profesionin tim sepse

Unë e jetoj fëmijërinë time shumë herë

Të jesh mësuese kopshti është shumë, shumë e vështirë. Ju e kuptoni se çfarë përgjegjësie keni ju - e ardhmja e fëmijës dhe e vendit varet nga edukatori. Në 15 vjet, të diplomuarit tanë do të përfaqësojnë të gjithë popullsinë e rritur. Pikërisht tek ata do të shkojmë për mjekim, ata do të ndërtojnë shtëpi, do të miratojnë ligje dhe do të bëhen njerëzit nga të cilët varet fati i vendit.

Kopshti është shtëpia e dytë e fëmijëve, ku ata kalojnë 10-12 orë në ditë. Detyra kryesore e edukatorit është të zhvillojë një personalitet tek fëmija, atë veçanti që do ta dallojë atë nga ata që e rrethojnë; mësoni të komunikoni dhe të llogarisni me të tjerët, të respektoni veten dhe të tjerët ...

Por për të edukuar një person, duhet të jesh vetë një person.

1) Edukatori duhet të dijë shumë, të punojë vazhdimisht me veten, të ketë aftësi dhe aftësi të veçanta; përmirësojnë vazhdimisht aftësitë e tyre, zotërojnë teknologjitë inovative, metodat jo tradicionale; njoh një kompjuter, të jetë në gjendje të përdorë internetin.

2) Mësuesi duhet të jetë psikolog, të marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, të gjejë një qasje individuale ndaj tyre, t'i respektojë ata. Fëmijët janë të hapur ndaj mirësisë dhe bukurisë, nuk e tolerojnë padrejtësinë, të vërtetën e flasin drejt e në fytyrë!

3) Mësuesi duhet të jetë një person krijues, të jetë një udhëzues për fëmijët në botën e përrallave dhe fantazisë, të ngjall kënaqësi, dashuri, butësi, befasi tek fëmijët. Mësuesi duhet të jetë interesant për fëmijët - të jetë në gjendje të këndojë, të kërcejë, të "ringjallë" kukulla, të lexojë poezi, të tregojë histori, të qepë, të vizatojë, të bëjë lodra nga materiale natyrore, nga letra, nga shishet dhe kavanoza, nga kapakët dhe kutitë dhe shumë. më shumë nga çfarë!

5) Mësuesi duhet të kujdeset për shëndetin e fëmijëve, të kryejë të gjitha aktivitetet e regjimit; mësoni të monitoroni pamjen e tyre, mësohuni me vetë-shërbimin.

6) Mësuesi duhet të jetë në gjendje të gjejë një gjuhë të përbashkët me prindërit. Mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje pyetjeve dhe dëshirave të prindërve, të jetë jashtëzakonisht i sjellshëm dhe i durueshëm me ta (të njohë psikologjinë e një të rrituri, sepse prindërit janë të gjithë shumë të ndryshëm!)

7) Edukatori duhet të jetë: i pavarur, i zellshëm, i disiplinuar, punëtor, i përgjegjshëm. Dhe gjithashtu - të jesh simpatik dhe tërheqës, i bukur, i zoti, respekton rregullat e higjienës personale (në fund të fundit, mësuesi është një model për fëmijët); pavarësisht nga problemet e përditshme - gjithmonë i gëzuar, i gëzuar, keni një sens humori.

Një edukator modern është një person që ndërthur tiparet e një psikologu, një artisti, një miku, një mentor, etj. Potenciali krijues i nxënësit varet nga potenciali krijues i vetë mësuesit, kështu që ju duhet t'i kushtoni vëmendje të madhe zhvillimit të imagjinatës krijuese.

Një edukator modern është një punëtor krijues, një mjeshtër i zanatit të tij, një novator, që udhëheq një mënyrë jetese të shëndetshme, i cili përdor zhvillimet më të fundit metodologjike në punën e tij.

Cilësitë e nevojshme të një edukatori modern janë durimi, vullneti i mirë, sepse edukatori duhet të punojë jo vetëm me fëmijët, por edhe me prindërit.

Komunikimi me fëmijët është një lloj provimi çdo herë. Mësuesit e vegjël të mençur ju testojnë për forcë dhe në të njëjtën kohë ju duan me një dashuri gjithëpërfshirëse në të cilën mund të shpërndaheni pa lënë gjurmë. Sekreti i dashurisë së tyre të pastër është i thjeshtë: ata janë të hapur dhe të zgjuar.

Detyra e një edukatori modern është të edukojë një personalitet krijues, krijues, të shoqërueshëm. Ju duhet të parashikoni dhe vlerësoni rezultatet tuaja, të zhvilloni pavarësinë, iniciativën. Të krijojë kushte për realizimin e aftësive individuale të çdo fëmije.

Profesioni i mësuesit është një nga më të rëndësishmit dhe më domethënësit në jetën e shoqërisë moderne. Të jesh edukator është një thirrje. Do të thotë të duash dhe të jesh në gjendje të jetosh fëmijërinë përsëri dhe përsëri me secilin fëmijë, të shohësh botën me sytë e tij, të habitesh dhe të mësosh me të, të jesh i padukshëm kur fëmija është i zënë me biznesin e tij dhe i domosdoshëm kur ai ka nevojë për ndihmë dhe mbështetje.

Duke punuar si edukatore, mund të them se nuk ka profesion më të mirë se puna ime! Të bën të harrosh gjithë pikëllimin dhe pakënaqësinë, të jep një ndjenjë rinie të përjetshme.

Sigurisht, duhet të jetë e sjellshme!

Duajini fëmijët, doni të mësoni,

Duajeni profesionin tuaj!

Si duhet të jetë një mësues?

Sigurisht, ju duhet të jeni bujarë.

Të gjithë veten pa keqardhje

Ai duhet t'u japë fëmijëve!