në shtëpi › Paratë › Program arsimor për ritmikë 5 6 vjet. Klasat e ritmit për fëmijët parashkollorë

Program arsimor për ritmikë 5 6 vjet. Klasat e ritmit për fëmijët parashkollorë

Ky mësim është përpiluar sipas programit të përshtatur të punës “Ritmikë dhe kërcim” për fëmijët e vitit të parë të studimit (5-6 vjeç). Kjo është një seancë e hapur për gjysmën e parë të vitit. Ai paraqet lojëra kërcimi për të zhvilluar një ndjenjë të ritmit, fantazisë, improvizimit dhe ristrukturimit.

Ky material paraqitet në një formë lozonjare, duke përdorur imazhe të përrallave të bazuara në tregime për fëmijë, të cilat shërbejnë si një bazë e shkëlqyer për të kuptuarit e suksesshëm të fëmijës dhe të mësuarit e lëvizjeve dhe shfaqjeve të kërcimit. Projektuar për ata që punojnë me fëmijë 5-6 vjeç, për koreografët që punojnë me parashkollorët, si dhe për punonjësit e institucioneve parashkollore.

Plani i mësimit

1. Tema e mësimit: “Aftësitë e lëvizjes shprehëse. Punë në çift"

2. Lloji i mësimit: të kombinuara

3. Qëllimi: zhvillimi gjithëpërfshirës i fëmijës, zhvillimi i muzikalitetit dhe ritmit në klasë, formimi i aftësive krijuese dhe zhvillimi i cilësive individuale të fëmijës, nëpërmjet mjeteve të muzikës dhe lëvizjeve ritmike.

4. Detyrat:

Zhvilloni ndjenjën e ritmit;

Mësoni të dëgjoni dhe dëgjoni muzikë;

Kontribuoni në formimin e ekspresivitetit të lëvizjeve, imazheve në performancë;

Nxitni te nxënësit një kulturë komunikimi me njëri-tjetrin

5. Forma e punës: grup, dhomë me avull, lojë

6. Pajisjet dhe burimet e informacionit:

Qendra e Muzikës

Regjistrimet audio

Piano

7. Metodat e mësimdhënies: praktike, verbale

8. Struktura e mësimit:

1. Momenti organizativ (hyrja e organizuar e fëmijëve në klasë dhe formimi në një rresht, përkulje - përshëndetje) - 3 minuta

2. Ngroheni në mes: (ngrohni të gjitha grupet e muskujve) - 10 minuta

3. Kërcimi në një rreth - 7 minuta

4. Pjesa kryesore: ritmet e lojës (vallet - lojërat në rreth gjatë leximit të poezisë), skicat muzikore - ritmike, ushtrimet për orientim në hapësirë (formimi në kolonë një nga një, dy nga dy, katër nga katër) - 20 minuta.

5. Pjesa e fundit: ushtrime për të rivendosur frymëmarrjen, funksionin e duarve, hark - 5 minuta.

6. Përmbledhje. - 5 minuta.

Parathënie

NË Programi i propozuar i kushton vëmendje të veçantë zhvillimit të aftësive krijuese të fëmijëve duke përmirësuar procesin e interpretimit dhe dëgjimit të muzikës, aftësinë për të kompozuar dhe improvizuar.

Klasat në grupet e vallëzimit përmirësojnë koordinimin e lëvizjeve, ndihmojnë në forcimin e sistemit muskulor dhe ofrojnë një mundësi për të zotëruar një shumëllojshmëri stilesh dhe mënyrash të interpretimit të vallëzimeve të kombeve të ndryshme dhe koreografisë moderne.

Falë orëve sistematike në një rreth (shoqatë), studentët njihen me artin e koreografisë në një kuptim të gjerë, duke zotëruar ABC-të e kërcimit klasik dhe fitojnë aftësi të veçanta. Zhvillimi i vallëzimit dhe aftësive muzikore ndihmon në zhvillimin e një perceptimi më delikat të artit, formëson shijen estetike, muzikën dhe kulturën e kërcimit.

Repertori i grupit është jashtëzakonisht i rëndësishëm në punën edukative me fëmijët. Materiali muzikor dhe koreografik i përzgjedhur nga mësuesi duhet ta ndihmojë atë të zhvillojë orët në mënyrë sistematike, të vazhdueshme, me durim dhe emocionues, gjë që, nga ana tjetër, ofron mundësi të shumta për zhvillimin efektiv dhe të natyrshëm muzikor dhe koreografik të studentëve.

Programi i rrethit “Akuarel”.

Karekina Julia Gennadievna

kreu i rrethit “Akuarel”.

SHËNIM SHPJEGUES

Mësimi i fëmijëve parashkollorë për të kërcyer dhe zhvillimi i aftësive të tyre krijuese mbi këtë bazë kërkon që mësuesi, drejtuesi i rrethit, jo vetëm të njohë një metodologji të caktuar të përshtatshme, por presupozon edhe që të ketë një kuptim të saktë të kërcimit si një veprimtari artistike, një formë. të artit. Është të kuptuarit e natyrës së kërcimit që i lejon mësuesit të zgjidhë në mënyrë më kuptimplote dhe më shkathtësi detyrat e caktuara.

Kërcimi është një art muzikor dhe plastik, specifika e të cilit është se, si çdo lloj arti, duke pasqyruar jetën përreth në imazhe artistike, i mishëron ato me ndihmën e lëvizjeve shprehëse të interpretuesve, pa asnjë shpjegim verbal. Kjo korrespondon plotësisht me natyrën motorike të imagjinatës së fëmijëve, e cila karakterizohet nga rindërtimi efektiv i imazheve nga fëmijët "përmes trupit të tyre". Nga kjo rrjedh se në vallëzim imagjinata krijuese mund të zhvillohet në mënyrë më efektive sesa në llojet e tjera të aktiviteteve muzikore të fëmijëve.

Muzika gjithashtu ka një ndikim të veçantë në zhvillimin e imagjinatës krijuese. Dhe kjo ndodh, para së gjithash, në procesin e perceptimit të tij, i cili është në thelb krijues. Në këtë drejtim, natyra krijuese e të gjitha llojeve të veprimtarisë muzikore, përfshirë kërcimin, bëhet e dukshme.

Edhe një herë duhet përmendur se vallëzimi karakterizohet nga përfytyrimi dhe komploti. Kjo i jep tiparet e dramatizimit dhe e afron atë me lojën me role, që sipas fjalëve të L.S. Vygotsky, është "rrënja" e çdo krijimtarie të fëmijëve. Veçoritë lozonjare të kërcimit e karakterizojnë edhe si një aktivitet që është i dobishëm për zhvillimin e aftësive te fëmijët parashkollorë.

Pra, kërcimi është një lloj aktiviteti artistik që është optimal për formimin dhe zhvillimin e krijimtarisë dhe imagjinatës tek fëmijët, falë kombinimit në një aktivitet të vetëm të tre karakteristikave të kërcimit - muzikës, lëvizjes dhe lojës.

Mundësia e njohjes së hershme të fëmijëve 5-6 vjeç me kërcimin dhe përfshirja e tyre e parë aktive në këtë lloj aktiviteti artistik, duke u mësuar fëmijëve gjuhën e lëvizjeve të kërcimit për të zhvilluar krijimtarinë e tyre në kërcim - kjo është baza thelbësore e “ Programi i rrethit me bojëra uji.

Ky program arsimor mund të klasifikohet si më poshtë:

ð sipas qëllimit – kulturor i përgjithshëm;

ð sipas periudhës së zbatimit – një vit;

Sipas nivelit të zhvillimit të fëmijëve - i përgjithshëm.

Programi u zhvillua në bazë të programit standard "Ritmikë" (koleksioni "Programet e shkollave të mesme (klasat) me drejtim koreografik" / Redaktuar nga O.A. Petrashevich. - Mn.: Instituti Kombëtar i Arsimit, 2005)

Idetë kryesore pedagogjike, vlerat, parimet e mësimdhënies dhe edukimit, respektimi i të cilave siguron zbatimin e qëllimit të synuar të programit, janë:

ØQasje e orientuar kah personi. Parimi përfshin që mësuesi të ndihmojë nxënësin në identifikimin e aftësive dhe realizimin e interesave të tyre.

ØVazhdimësi. Pas mësimit të lëvizjeve bazë të kërcimit, detyrat gradualisht bëhen më komplekse. Përvetësimi i detyrave të mëvonshme është shumë më i lehtë bazuar në ato të mëparshme.

ØSistematika. Pajtueshmëria me parimin didaktik "nga e thjeshta në komplekse", qëndrimi i ndërgjegjshëm i fëmijëve ndaj mjeteve të shprehjes së kërcimit, zotërimi i gjuhës së lëvizjeve të kërcimit. Të kuptuarit e semantikës, kuptimeve të këtyre lëvizjeve, aftësisë për t'i përdorur ato për të shprehur qëndrimin, gjendjen shpirtërore të dikujt ose personazhin që portretizohet, si dhe aftësinë për të lidhur këto "njësi" të gjuhës së lëvizjes në ndërtime "të folurit", duke përfshirë ato në kuadrin e kërcimit. Dhe këtu gjëja kryesore për mësuesin është mësimi i qëllimshëm i kësaj gjuhe, gjatë së cilës fëmijët njihen jo vetëm me semantikën e lëvizjeve individuale, por edhe me parimet e ndryshimit, variacionit të tyre, si dhe teknikat më të thjeshta të kompozimit të kërcimit.

Ø "Të mësuarit është kreativitet." Kreativiteti konsiderohet jo aq si rezultat i të mësuarit, por si një lloj "metodë" e tij. Shkurtësia relative e periudhave të trajnimit nuk lejon të mësuarit e modeleve të lëvizjes në stereotipe "të vështira". Kur kaloni në detyra krijuese, këto modele mbeten ende mjaft plastike, gjë që e bën më të lehtë për fëmijët t'i ndryshojnë ato në mënyrë arbitrare. Në të njëjtën kohë, testet e pavarura që ndryshojnë materialin arsimor bëhen një mënyrë shtesë e studimit të tij.

B.V. Asafiev, duke folur për krijimtarinë muzikore të fëmijëve, besonte se është e nevojshme të filloni të improvizoni me ta sapo të kenë grumbulluar një sasi të caktuar përshtypjesh dëgjimore. Një qasje e ngjashme mund të zbatohet për krijimtarinë e kërcimit të parashkollorëve, për të cilën ata duhet të inkurajohen që në fazat shumë të hershme të mësimit të kërcimit.

Qëllimi i programit: formimi i një personaliteti krijues duke u mësuar fëmijëve gjuhën e kërcimit, duke i futur studentët në botën e artit të kërcimit, që është pronë e kulturës universale dhe kombëtare.

Objektivat e programit:

ð Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve bazuar në një qasje të orientuar drejt personalitetit.

ð Zhvilloni imagjinatën dhe imagjinatën e fëmijëve në vallëzim.

ð Prezantoni fëmijët me lëvizje të ndryshme muzikore dhe ritmike në përputhje me natyrën e muzikës.

ð Prezantoni parashkollorët me rregullat më të thjeshta të sjelljes në skenë.

ð Të kultivojë dashurinë dhe respektin për artin, të kuptuarit e vlerës estetike të tij.

Kushtet organizative për zbatimin e programit:

Programi është krijuar për fëmijët e moshës 5-6 vjeç, nxënës të institucioneve arsimore parashkollore.

Numri i përgjithshëm i orëve është 64 orë.

Frekuenca e klasave është 2 herë në javë.

Kohëzgjatja e një mësimi është 1 orë (30 minuta).

Kufiri i madhësisë së grupit është 15 fëmijë.

Forma e organizimit të procesit arsimor: grup.

Kërkesat sanitare dhe higjienike.

Klasat duhet të mbahen në një zyrë që plotëson kërkesat e sigurisë, sigurisë nga zjarri dhe standardet sanitare. Zyra duhet të jetë e ndriçuar mirë dhe e ajrosur periodikisht. Është gjithashtu e nevojshme të ketë:

Dhomat e zhveshjes dhe dollapët për ruajtjen e sendeve personale;

Komplete të ndihmës së parë me ilaçe për ndihmën e parë.

Për të zhvilluar klasa ju nevojiten sa vijon pajisje materiale dhe teknike: lodra, atribute të tjera në sasinë e nevojshme për klasa, magnetofon etj.

Stafi: Mësuesi, drejtuesi i rrethit, që punon në këtë program, duhet të ketë arsim të lartë ose të mesëm të specializuar në specializimin “koreografi”, si dhe të ketë njohuritë e nevojshme në psikologjinë e fëmijëve.

PLANI MËSIMOR

Emri i temës

Gjeneral
numri i orëve

duke përfshirë

praktikat

Mësimi hyrës

ABC e lëvizjes muzikore

Lëvizje të ngjashme me kërcimin

Llojet kryesore të lëvizjes

Gjimnastikë Porter

Rirregullimet hapësinore. Vizatime kërcimi

Improvizim i ngjashëm me kërcimin

Elemente të thjeshta kërcimi

Punë edukative dhe trajnuese

Mësimi i përgjithshëm. Festimi "Le të ngjyrosim kërcimin tonë"

Total:

MËSIM HYRËS

Prezantimi i fëmijëve me klasën dhe pajisjet e saj. Njohja me rregullat e sjelljes në institucion dhe në zyrë. Trajnim lojërash "Le të njohim njëri-tjetrin".

ABC-të E LËVIZJES MUZIKORE

ØKoncepti i pozicionimit të trupit. Pozicionet e kokës. Përshëndetje me përkulje. Pozicioni i këmbës – VI.

ØDuartrokitja e duarve është e thjeshtë dhe ritmike. Pozicioni i dorës: para jush, sipër, poshtë, djathtas dhe majtas në nivelin e kokës.

ØPozicioni i kokës. Drejt, lart e poshtë; "vendosni veshin" djathtas dhe majtas; kthehet djathtas dhe majtas; ushtrime "tick-tock" - "shtroni veshin" me një vonesë në çdo drejtim (e mundur me një model ritmik).

ØTampet muzikore: vals, polka. Lëvizjet improvizuese në përputhje me çdo tempo.

Ø "Pranvera" - mbledhje e lehtë. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4. ritmi është i moderuar. Squats për dy rrahje, pastaj për një rrahje dhe dy mbledhje për një rrahje.

Ø "Topi" - kërcim në pozicionin VI. Madhësia muzikore 2\4. Ritmi është i moderuar. Kërce për dy rrahje, pastaj për një rrahje dhe katër ose më shumë kërcime për një rrahje.

ØUshtrime për krahë dhe duar. Ngrini krahët përpara në nivelin e gjoksit, më pas përhapini anash, ngrijini lart dhe ulni poshtë në pozicionin e fillimit. Në çdo pozicion, duart bëjnë "elektrik dore" - këto janë lëvizje rrethore të duarve me gishta të hapur dhe "pohim" - përkulje dhe zgjatje e duarve.

ØUshtrim për shpatullat. Ngrini të dyja shpatullat lart e poshtë, duke u shtirur si "surprizë". Ngritje të alternuara të shpatullave. Pozicioni i dorës: në rrip dhe poshtë. "Mulli" - lëvizje rrethore me krahë të drejtë përpara dhe prapa, me dy krahë - në mënyrë alternative dhe një nga një.

ØKonceptet: “zog”, “hekur”, “flamur”. "Zog" - një gisht i këmbës i tërhequr përpara, në anët. "Hekuri" - këmba është shkurtuar, këmba është zhvendosur përpara dhe në anët në thembër. "Flamuri" - ngritja e këmbës në gju me këmbën e shtrirë.

ØUshtrimi "Le t'i buzëqeshim vetes dhe mikut". Përkuleni trupin përpara dhe anash duke e kthyer kokën djathtas dhe majtas. Harqet mund të kryhen si në pozicionin VI ashtu edhe në pozicionin II.

Ø "Stomps" - stomps në një mbledhje të vogël në vend dhe në avancim.

ØPushim i trefishtë me ndalesë.

ØLogjika e kthesave djathtas dhe majtas Kthehet në katër pika me hapa në vend - dy hapa në secilën pikë.

Ø Ngritja në gjysmë gishtërinjtë në pozicionin VI.

Lëvizjet e kërcimit

"Ritmet e kafshëve" - lëvizje që imitojnë zakonet e kafshëve dhe zogjve në përputhje me kuadratet.

ØMacja u ul në dritare,

Macja filloi të lajë putrat e saj,

Pasi e pashë pak,

Mund të përsërisim të gjitha lëvizjet.

Një, dy, tre - mirë, përsërisni (krahët para jush të përkulur në bërryla, duke përshkruar një mace duke larë putrat e saj).

Tre, katër, pesë - përsërisni përsëri (ne prekim veshët me duart tona)

ØNjë gjarpër zvarritet përgjatë një shtegu pyjor,

Si një fjongo që rrëshqet përgjatë tokës,

Dhe ne jemi një lëvizje e tillë,

Ne mund të përshkruajmë gjithçka me duart tona.

Një, dy, tre - mirë, përsërisni (me dorën tonë të djathtë para nesh përshkruajmë një gjarpër që zvarritet përpara).

Tre, katër, pesë - përsërisni përsëri (me dorën tuaj të majtë para jush ne përshkruajmë një gjarpër që zvarritet përpara)

Epo, thjesht - bravo! (i shtrijmë krahët në anët përmes pozicionit të parë).

ØNjë çafkë po qëndron në moçal,

Kap bretkosat me sqepin e tij,

Dhe nuk është aspak e vështirë të qëndrosh kështu

Për ne, për djemtë e stërvitur.

Një, dy, tre - mirë, përsërisni (ngrini këmbën e djathtë në gju, krahët drejt lart, kthejeni kokën në shpatullën tuaj të djathtë).

Tre, katër, pesë - përsërisni përsëri (ngrini këmbën tuaj të majtë në gju, krahët drejt lart në anët, kthejeni kokën në shpatullën tuaj të majtë)

Epo, vetëm bravo! (i shtrijmë krahët në anët përmes pozicionit të parë).

ØEra tund pemën,

ØDëshiron të anojë degën,

Ø Pasi e shikon pak

ØMund t'i përsërisim të gjitha lëvizjet.

Një, dy, tre - mirë, përsërisni (krahët drejt mbi kokën tuaj përshkruajnë një pemë që lëkundet).

Tre, katër, pesë - përsërisni përsëri (krahët drejt mbi kokën tuaj duke përshkruar një pemë që lëkundet).

Epo, thjesht - bravo! (i shtrijmë krahët në anët përmes pozicionit të parë).

ØMajmuni na zbriti nga një degë,

Majmuni duhet respektuar

Në fund të fundit, majmunët janë paraardhësit tanë,

Dhe fëmijë, ne duhet të imitojmë paraardhësit tanë.

Një, dy, tre - përsërisni.

Tre, katër, pesë - përsërisni përsëri (përsëritni të gjitha lëvizjet së bashku).

Epo, thjesht - bravo! (i shtrijmë krahët në anët përmes pozicionit të parë).

Ø Një skicë që imiton veprimet njerëzore.

Njëherë e një kohë jetonte një gjyshe (me duart tona përshkruajmë se si një "gjyshe" vendos një shall) afër lumit (dora e saj e djathtë bën lëvizje me onde para saj). Gjyshja ("gjyshja" vendos një shami) donte të notonte në lumë (i vendosim duart përpara, pastaj anash, duke pretenduar se notonim). Ajo i bleu vetes një leckë larëse (në gjysmë gishtërinjtë e lartë, ne i kthejmë takat në vend, tani djathtas, tani majtas, ndërsa përdorim tre grushta për të fërkuar barkun në një lëvizje rrethore). Kënga jonë është e mirë (i shtrijmë krahët në anët përmes pozicionit të parë) filloni nga e para (shtypni këmbën e djathtë dhe mbyllni duart në bel).

LLOJET KRYESORE TË LËVIZJES

Ø Hapat nga gishtat e këmbëve në një rreth. Përmasat muzikore 4/4, 2/4.

ØHapa me ngritjen e gjurit të lartë. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

ØHapa në gjysmë gishtat.

Ø Hapat në taka.

ØHapa në kombinim me duartrokitje.

ØLepuri kërcen duke lëvizur në një rreth në një mbledhje të thellë dhe me këmbë të drejta.

ØVrapimi në vend dhe lëvizja e “kalit” (gjunjët përpara).

ØGalop (fytyrë në një rreth).

PORTER Gjimnastikë

Ushtrimet kryhen në dysheme për të shtrirë dhe elasticizuar muskujt e këmbëve, shpinës dhe barkut.

Ø Ushtrim për ngritjen e këmbës. Ulur në dysheme, këmbët shtrihen përpara, shpina drejt, duke u përpjekur të prekni dyshemenë me gishtin e madh.

ØUshtroni për kthimin e këmbës Ulur në dysheme, këmbët e shtrira përpara, mbrapa drejt, kthejini këmbët në mënyrë që gishtat e vegjël të prekin dyshemenë.

Ø "Pinocchio" - këmbët në dysheme me gjerësi 90˚, krahët e hapur anash. Nënshkrimi i kohës muzikore 2/4:

1 - 2 masa – anoni trupin drejt këmbës së djathtë, shtrini trupin përgjatë këmbës, prekni gishtin e këmbës me duar;

3 - 4 masa - kthehu në pozicionin e fillimit.

Ø “Dielli” – këmbët në dysheme me gjerësi 90˚, krahët e hapur anash. Nënshkrimi i kohës muzikore 4/4:

Rrahja e parë – anoni trupin drejt këmbës së djathtë, shtrijeni trupin përgjatë këmbës, prekni gishtin e këmbës së djathtë me dorën e majtë, prekni këmbën e majtë me dorën e djathtë.

Përsëriteni lëvizjen në këmbën e majtë.

Ø “Palos” – këmbët në dysheme të shtrira përpara, duart në rrip. Nënshkrimi i kohës muzikore 4/4:

Hapi 1 – anoni trupin përpara, përpiquni të arrini gishtat e këmbëve me duar, tërhiqni mjekrën përpara.

Hapi 2 - kthehu në pozicionin fillestar.

Ø "Flutura" - këmbët në dysheme të tërhequra drejt jush, gjunjët e shtrirë në anët, duart në gjunjë. Ne përpiqemi të arrijmë dyshemenë me gjunjë për të "shpalosur krahët e fluturës".

Ø "Varkë" - shtrirë në bark, këmbët drejt, krahët e shtrirë përpara. Ne ngremë këmbët dhe krahët një nga një, duke përshkruar një varkë lëkundëse.

Ø "Peshku" - shtrirë në bark, këmbët së bashku, këmbët e hapura anash, thembra të shtypura në dysheme, krahët përgjatë trupit.

Ø "Sirena e Vogël" - shtrirë në bark, këmbët së bashku, këmbët e hapura anash, thembra të shtypura në dysheme, pëllëmbët afër shpatullave të shtypura në dysheme, krahët e përkulur në bërryla. Nënshkrimi i kohës muzikore 3/4:

1 - 2 masa - drejtoni krahët dhe përkulni trupin prapa, hidhni kokën prapa.

3 – 4 masa – kthehu në pozicionin e fillimit.

Ø “Unaza” – një ushtrim për muskujt e shpinës Madhësia muzikore 4/4. Shtrihuni në bark, mbështetuni përpara në duar, përkulni trupin prapa në mënyrë që koka juaj të prekë gishtat e këmbëve të përkulura prapa. Rregulloni këtë pozicion dhe kthehuni në pozicionin e fillimit.

Ø “Lepuri me veshë” është një ushtrim për muskujt e shpinës. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4. shtrihuni në shpinë, krahët përgjatë trupit, ngrini këmbët e drejta lart dhe ulni ato pas kokës, prekni gishtat e këmbëve në dysheme. Rregulloni këtë pozicion dhe kthehuni në pozicionin e fillimit.

Ø “Shporta” është një ushtrim për muskujt e shpinës. Shtrihuni në bark, kapni kyçet e këmbëve nga jashtë me duar, tërhiqni këmbët lart. Lëkundje pak në bark, kokën lart.

Ø “Plank” – një ushtrim për të forcuar muskujt e barkut. Të gjunjëzuar, duart të shtrënguara në trup. Lëkundni trupin përpara dhe mbrapa pa u ulur në këmbë.

VIZATIMET E KËLLIMIT. RINDËRTIM HAPËSINOR

Koncepti i rirregullimeve hapësinore: vijë, kolonë, rreth.

ØRrethi. Ushtrimi i aftësive për të lëvizur në një rreth:

Fytyra dhe shpina;

Një nga një dhe në çifte.

Mblidhni në një rreth të vogël dhe shpërndajeni në një rreth të madh.

Ndryshon nga një pozicion i lirë në një rreth dhe mbrapa.

ØLinja. Lëvizjet në vija, ndryshime në vija, lëvizje në vija djathtas dhe majtas, përpara dhe prapa. "Gjarpri" - duke lëvizur përgjatë një linje njëra pas tjetrës, duke formuar një rreth.

Ø Koncepti i "kolonës". Lëvizja në një kolonë përpara. Lëvizjet në kolonën në vend: përkulja në anët përmes një dhe të gjitha së bashku.

KËLLIM-IMPROVIZIM

Zhvillimi i aftësisë për të shprehur përfaqësimin figurativ të dikujt në improvizim në lëvizjet që lidhen me imazhin e kafshëve, zogjve, njerëzve të profesioneve të ndryshme (për shembull: farkëtar, qëndistar, shofer, artist), fenomene natyrore dhe objekte të pajetë.

Hapat e kërcimit në imazhet e: vinçit, dhelprës, maces, miut, ariut, zogjve, elefantit, etj.

Imazhi i objekteve dhe dukurive të pajetë: deti, dallgët, pemët, lulet; jemi duke vozitur një makinë, duke kositur barin, një tren është në lëvizje, një aeroplan po fluturon, një raketë po lëshon etj.

Nëpërmjet elementeve të kërcimit, ftojini fëmijët të përshkruajnë se si i ndihmojnë mamin dhe babin në shtëpi (për shembull: goditja e një gozhde me çekan, fshirja e dyshemesë, larja e enëve, larja e rrobave, etj.).

ELEMENTET E THJESHTA TË KËLLIMIT

Kombinimet mësimore të lëvizjeve bazë, të mësuara më parë.

Kombinimet e lëvizjeve në vend.

Hapi 2 - kthehu në pozicionin fillestar.

3 – 4 shufra – ushtroni “tick-tack” me kokën tuaj.

Rrahni 5 - lëvizni këmbën tuaj të majtë përpara mbi gishtërinjtë tuaj ("zogu").

Hapi 6 - kthehu në pozicionin fillestar.

7 – 8 shufra – ushtroni “tick-tack” me kokën tuaj.

Kombinimi II. Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, duart në rrip. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

Rrahja e parë - hap me këmbën e djathtë anash, anoje trupin përpara, shtrije qafën përpara.

Hapi 2 - kthehu në pozicionin fillestar.

3 – 4 shufra – përsërisni të njëjtën gjë përsëri.

Kombinimi III. Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, duart në rrip. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

1 rrahje - lëvizni këmbën e djathtë përpara mbi gishtërinjtë tuaj ("zogu").

Hapi 2 - lëvizni këmbën e djathtë në thembër ("hekur").

Masa e tretë - ngrini këmbën e djathtë të përkulur në gju ("flamur").

Rrahni 4 - kthehuni në pozicionin e fillimit.

Përsëriteni kombinimin në këmbën e majtë.

Kombinimi IV. Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, krahët poshtë përgjatë trupit. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

Masa e parë – e dytë – dora e djathtë bën lëvizje me onde nga e djathta në të majtë.

3 – 4 masa – dora e majtë përshkruan lëvizjet me onde nga e majta në të djathtë.

5 – 6 masa – krahët përpara jush të përkulur në bërryla, duart në grushte. Lëvizjet rrethore kryhen "grusht për grusht".

7 – 8 masa – i shtrijmë krahët anash.

Kombinimet e lëvizjeve në lëvizje në një rreth.

Unë kombinim. Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, duart në rrip. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

Tre hapa me këmbën e djathtë - bimë. Tre duart që duartrokasin - pozicioni fillestar.

Kombinimi II - Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, krahët lirshëm përgjatë trupit. Nënshkrimi i kohës muzikore është 4/4.

Katër hapa me lëvizje të lira të duarve, pastaj kthehuni djathtas në gjysmë gishtërinjtë, ngrini krahët lart ("lule e hapur").

Kombinimi III. Pozicioni fillestar - këmbët së bashku, krahët anash. Nënshkrimi i kohës muzikore: 2/4.

1 – 4 masa – vrapim i vogël në gjysmë gishtash.

5 – 8 shufra – uluni thellë, ulni krahët poshtë.

PUNA E ARSIMIT DHE TRAJNIMIT

Që synon praktikimin dhe konsolidimin e aftësive dhe aftësive të fituara.

MËSIM PËRMBLEDHËS

Ajo mbahet në formën e festës përfundimtare "Le të ngjyrosim kërcimin tonë".

NGJARJE ME NATYRË EDUKIMORE DHE KOGNITIVE

Trajnim lojërash "Le të njohim njëri-tjetrin";

Kuiz-konkursi “Shoku ynë është semafor”;

Loja "Ti dhe unë - së bashku jemi miq";

Kuiz “Të gjitha kafshët e vogla, të gjithë zogjtë, duan të argëtohen”;

Programi i lojës konkurruese "Ne pjekim një bukë";

Lojë – konkurs “Gess your favorite film vizatimor”;

Konkursi i bukurisë "Kush është më i lezetshëm në botë";

Lojë "Udhëtim në vendin e kursimeve"

PERFORMANCA E PARASHIKUAR

Deri në fund të vitit shkollor, anëtarët e rrethit duhet të jenë në gjendje:

1. Udhëhiquni nga karakteri, ritmi dhe ritmi i muzikës.

2. Të jetë në gjendje të kryejë lirshëm dhe me lehtësi ushtrime për koordinimin e trupit, krahëve, këmbëve dhe kokës.

3. Të jetë i aftë të kompozojë lëvizje figurative elementare.

4. Njihni rregullat më të thjeshta të sjelljes në skenë.

Klasat në këtë program do të kontribuojnë në: zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve të parashkollorëve, imagjinatën, zhvillimin e mekanizmave të komunikimit ndërpersonal, zhvillimin e një qëndrimi të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, aftësinë për t'u gëzuar sinqerisht për arritjet e shokëve të tyre dhe dëshirën. për t'i ndihmuar ata të kapërcejnë vështirësitë që hasin.

KUSHTET METODOLOGJIKE PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT

Fokusi dhe përmbajtja e programit janë praktike në natyrë dhe përcaktohen nga detyrat e zhvillimit krijues, shpirtëror dhe moral të fëmijës.

Niveli i aftësive të lëvizjes varet nga cilësia e ideve për gjërat reale. Detyra e udhëheqësit është të zhvillojë idetë e fëmijëve, kryesisht përmes vëzhgimit, dhe të ndërtojë mësimin mbi bazën e tyre, duke i udhëhequr vazhdimisht fëmijët që të zotërojnë bazat e përshkrimit të imazheve artistike në gjuhën e vallëzimit.

Të kuptuarit, përjetimi dhe riprodhimi i një imazhi artistik aktivizon procesin e zhvillimit krijues, shpirtëror. Prandaj, gjatë organizimit të aktiviteteve edukative, një aspekt i rëndësishëm është mbështetja në sferën emocionale:

Një histori emocionuese, emocionuese (vizuale, imagjinare, argëtuese, etj.);

Një sfidë befasie, admirimi;

ðrritja e interesit për të mësuar gjuhën e kërcimit;

Dizajn estetik i zyrës;

Stimulimi i përvojave pozitive që lidhen me transmetimin e imazheve artistike përmes lëvizjeve të kërcimit;

Përdorimi i lojërave dhe teknikave të lojërave; muzikë.

Me fjalë të tjera, për zbatimin e programit përdoren këto: Metodat e trajnimit dhe edukimit:

Ø vizuale: shpjeguese dhe ilustruese;

Øpraktike: ushtrime, skica;

Ø lojëra edukative;

Økrijimi i një “situate suksesi”;

Øverbal;

Øvëzhgim;

Øhistori;

Grumbullimi i përshtypjeve estetike dhe mishërimi i imazheve të veta artistike janë mjete të vetë-shprehjes dhe zhvillimit të sferës morale dhe estetike. Në këtë rast, zgjedhja e detyrave përcaktohet nga fokusi në zhvillimin e aftësive krijuese përmes sa vijon Mënyrat për të organizuar ndërveprimin pedagogjik:

Ø manifestime stimuluese të të menduarit imagjinativ, intuitë e ngarkuar emocionalisht, imagjinatë;

Økrijimi i kushteve që u mundësojnë fëmijëve të marrin iniciativën për të qenë krijues dhe eksploruar;

Ømerr parasysh karakteristikat psikologjike, preferencat individuale, interesat dhe prirjet e anëtarëve të rrethit;

Øpërfshirja e metodave dhe teknikave efektive në punë;

Økrijimi i një klime të veçantë psikologjike në ekipin e fëmijëve që nxit shkëmbimin e lirë të mendimeve dhe formimin e ndjenjës së lirisë së brendshme;

Økrijimi i kushteve për organizimin e duhur të veprimtarisë krijuese.

Metodat për diagnostikimin e zhvillimit personal të anëtarëve të rrethit:

Vrojtim;

Krahasimi dhe analiza e ushtrimeve dhe skicave të kryera; analiza përfundimtare e aftësive të fituara të anëtarëve të rrethit gjatë periudhës së trajnimit.

Llojet dhe format e kontrollit mbi zhvillimin e programit:

Aktuale (pas çdo teme);

Përfundimtare (në fund të vitit shkollor mbahet një mësim i përgjithshëm).

Forma e mësimit të përgjithshëm është festa "Le ta ngjyrosim vallen tonë". Organizuar duke përdorur teatralizimin dhe duke ftuar prindërit.

KOMPLEKSI TRAJNIMI DHE METODOLOGJIKE

Letërsi për mësuesit:

1. Konorova E. Manual metodologjik mbi ritmin. - M., 1972.

2. Pasyutinskaya V. Bota Magjike e Vallëzimit. - M., 1985.

3. Cherekhovskaya R. Të gjithë mund të kërcejnë. - Mn., 1973.

4. Rudneva S., Peshku A. Ritmikë. Lëvizje muzikore dhe ritmike. - M., 1972.

5. Gorshkova E. Rreth krijimtarisë muzikore në vallëzim. – Arsimi parashkollor, 1991. – Nr.12.

6. Barenboim L. Rruga për të luajtur muzikë. – L. – M., 1973.

7. Koleksioni “Programet e shkollave të mesme (klasa) me drejtim koreografik”. – Mbikëqyrës shkencor N.M. Lavrukhina. Ed. O.A. Petrasheviç. - Mn. – Instituti Kombëtar i Arsimit. – 2005.

Për të zhvilluar klasa do t'ju duhet:

Ilustrime që paraqesin kafshë;

përralla, poezi;

ðpërzgjedhja e veprave muzikore;

ðzgjedhja e ushtrimeve dhe skicave;

Video filma;

Një grup lojërash dhe detyrash sipas seksioneve tematike.

Karekina Julia Gennadievna

Ministria e Arsimit e Rajonit të Moskës

Departamenti i Arsimit i Administratës Mozhaisky

Rrethi komunal i rajonit të Moskës

Institucioni arsimor komunal i arsimit shtesë për fëmijë "Shtëpia e krijimtarisë së fëmijëve në Mozhaisk"

"Unë pohoj"

Drejtor i MOU DOD

"Shtëpia e krijimtarisë së fëmijëve në Mozhaisk"

/S.V. Savina/

"Dakord"

me vendim të këshillit metodologjik

Institucioni arsimor komunal i arsimit të fëmijëve "Shtëpia e krijimtarisë së fëmijëve në Mozhaisk"

Nr. Protokolli i datës.

Programi shtesë i arsimit të përgjithshëm

"Ritmike"

Fëmijët e moshës 5-7 vjeç

Periudha e zbatimit të programit: 2 vjet

Përpiloi: mësuesi i arsimit plotësues

Loginova Maria Petrovna

Mozhaisk

2015

Shënim shpjegues

Programi shtesë i arsimit të përgjithshëm “Ritmikë” ka një orientim artistik.

Klasat ritmike janë zhvillimi i një personaliteti të plotë, të zhvilluar në mënyrë harmonike të një fëmije, mjeti më i mirë për të kënaqur nevojat personale të një fëmije parashkollor për të kuptuar botën përreth tij.

Nxënësit mësojnë llojet bazë të lëvizjeve të kërcimit dhe llojeve të tjera të lëvizjeve përmes zhvillimit të një veshi për muzikë, kujtesës muzikore, ndjenjës së ritmit, zhvillimit të butësisë dhe harmonisë së lëvizjeve, ndjenjës së trupit të tyre në hapësirë dhe aftësisë. për ta kontrolluar lirisht.

Lëvizjet e kryera për muzikën formojnë shijen artistike të fëmijëve, kontribuojnë në zhvillimin e aftësive krijuese dhe i prezantojnë ata në botën e muzikës, kërcimit dhe teatrit.

Risia dhe rëndësia e programit

Klasat ritmike janë një rezervë shtesë e aktivitetit motorik të fëmijëve, burim i shëndetit të tyre, gëzimit, rritjes së performancës dhe çlirimit të stresit mendor dhe psikologjik.

Ky program i klasave të ritmit të kërcimit supozon një qasje të integruar për t'u mësuar fëmijëve parashkollorë bazat e shkrim-leximit muzikor, lëvizjes dhe kërcimit.

Synimi

Zhvillimi dhe edukimi i sferës motorike tek fëmijët në kombinim me fjalët dhe muzikën. Formimi i aftësive koreografike, muzikaliteti, zhvillimi i aftësive të tyre krijuese.

Detyrat

Edukative:

të mësojë aftësinë për të lëvizur saktë dhe bukur në muzikë në përputhje me një ritëm të caktuar;
të mësojë si të interpretojë kompozimet dhe ushtrimet e vallëzimit në mënyrë korrekte dhe shprehëse;
të mësojë të respektojë ligjet e arteve skenike.

Edukative:

zhvillojnë aftësitë koreografike të nxënësve, plasticitetin dhe ekspresivitetin e lëvizjeve;
zhvillojnë veprimtarinë njohëse të nxënësve;
zhvilloni dhe zgjeroni përvojën motorike të studentëve duke komplikuar ushtrimet e zotëruara më parë;
ngjall një ndjenjë përgjegjësie, përpikërie, saktësie;
zhvilloni një vesh për muzikën dhe ritmin.

Edukative:

kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë, përgjegjësisë për kërkesat e përfundimit të një detyre, disiplinë;
edukimin dhe promovimin e nivelit të kulturës shpirtërore, morale dhe komunikuese;
nxisin ndjenjën e kolektivizmit;
kultivojnë cilësi moralo-vullnetare, estetike;
ngjall dëshirën për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Risi dhe veçoritë dalluese të programit

Ky program është ndërtuar mbi bazën e një manuali metodologjik mbi ritmin nga I. I. Ionova. zhvilluar për mësuesit e arsimit shtesë. Gjatë përgatitjes së programit, bëra disa ndryshime: një sërë lëvizjesh kërcimi u thjeshtuan në përputhje me karakteristikat e moshës së nxënësve, u shtuan ushtrime dhe ngrohje në një stil modern, që u pëlqen fëmijëve, dhe një numër relaksi. u shtuan ushtrimet.

Karakteristikat e moshës së fëmijëve

Mosha e vogël parashkollore (5-7 vjeç)

Fëmija fillon të rritet me shpejtësi në gjatësi, të grumbullojë forcë muskulore, qëndrueshmëri dhe të rrisë lëvizshmërinë. Pjesë të kockave të dorës dhe këmbës mbeten kërcore. Fëmijët nuk mund të kryejnë lëvizje të vogla dhe të sakta.

Lëvizjet e trupit tashmë janë mjaft të koordinuara dhe të sakta. Fëmijët tashmë po mësojnë të rregullojnë lëvizjet e tyre dhe t'i kryejnë ato me qëllim. Performanca rritet, fëmijët mund të mbajnë pozicionin e dëshiruar më gjatë, të kryejnë me dëshirë lëvizjet në mënyrë të përsëritur dhe ka një natyrë me vullnet të fortë të lëvizjeve. Forca e muskujve të gjymtyrëve rritet.

Ecja e fëmijës bëhet më korrekte, por duart e tij nuk janë mjaft energjike. Shumë përkulen, por e ulin kokën më pak. Hapi bëhet më i barabartë. Tashmë mund të përdorni gjerësisht mënyra të ndryshme të ecjes (gishtat, thembra, jashtë këmbëve).

Loja mbetet aktiviteti kryesor, por së bashku me demonstrimin e ushtrimit, fëmijët tashmë janë në gjendje të perceptojnë shpjegimet verbale. Është më e lehtë për të kryer dhe kuptuar pikat e fillimit.

Në këtë moshë, fëmija bëhet më i lehtë për t'u rreshtuar saktë dhe për të ruajtur vendin e tij gjatë orëve të mësimit. Mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë pozicionit të këmbëve të nxënësve (pasi priren t'i përkulin) dhe shpatullave (janë shumë të tensionuara). Fëmijët tashmë mund t'i nënshtrojnë lëvizjet e tyre në një ritëm të përgjithshëm dhe të bëjnë ushtrime në mënyrë të koordinuar. Shumë njerëz i përgjigjen mirë shoqërimit muzikor. Fëmijët marrin pjesë mirë në lojëra improvizuese, fantazojnë me dëshirë dhe mësohen me imazhin (për shembull, pemët, lulet). Ata marrin kënaqësi nga bukuria e lëvizjes. Ata janë në gjendje të analizojnë lëvizjen dhe të marrin pjesë me dëshirë në lojëra konkurruese. Ata bëhen të përgjegjshëm ndaj lavdërimit, shpërblimi më i lartë është një demonstrim i aftësisë së tyre për të kryer një ushtrim për fëmijët e tjerë.

Vëmendja e shumë fëmijëve nuk është ende e qëndrueshme. Sjellja dhe veprimet e fëmijëve shkojnë përtej kontrollit të vetëdijes, dhe prishjet emocionale janë të mundshme. Është e rëndësishme që mësuesi të mbajë një qëndrim miqësor ndaj fëmijës dhe të krijojë një klimë të favorshme psikologjike në klasë.

Format dhe mënyra e orëve të mësimit

Ky program është krijuar për 2 vite studim. Klasat mbahen 2 herë në javë. Grupet përfshijnë fëmijët 5-6 vjeç dhe 6-7 vjeç. Forma e klasave është grupore. Grupi përbëhet nga 12-15 persona. Kohëzgjatja e mësimit është 25 minuta për vitin e parë të studimit dhe 30 minuta për vitin e dytë të studimit.

Mësimi i lëndës "Ritmikë" përbëhet nga dy seksione kryesore - mësimi i lëvizjes në muzikë dhe mësimi i bazave të shkrim-leximit muzikor, në përputhje me këtë, klasat organizohen në këtë mënyrë: mësimi i parë i javës është ritmika e kërcimit, mësimi i dytë është ritmi muzikore.

Rezultatet e pritura

Pas përfundimit të këtij programi, studentët do di:

një grup ushtrimesh ngrohëse për të përgatitur trupin për stërvitje
komponentët bazë të kërcimit, terminologjia, rregullat për kryerjen e ushtrimeve

elementet e shkrim-leximit muzikor
të kenë një kuptim të faktorëve që kontribuojnë në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit, parandalimin e sëmundjeve
rregullat e sigurisë në klasë dhe në DDT

Te jesh i afte te:

të performojë në mënyrë emocionale dhe korrekte kompozime të thjeshta kërcimi dhe lloje kërcimesh që i përgjigjen programit
interpretojnë këngë për fëmijë me elemente kërcimi të mësuara
kryejnë formacione dhe ndryshime të ndërlikuara nga lloje të ndryshme të ecjes dhe kryerjes së lëvizjeve të ndryshme
punë me rekuizita në kërcim
në përputhje me ligjet e artit të performancës
dëgjoni me kujdes mësuesin dhe ndiqni me përpikëri rekomandimet e tij
punojnë në mënyrë kolektive, harmonike

Metodologjia për identifikimin e rezultateve të pritura

Rezultatet vlerësohen nga mësuesi duke përdorur metodën e vëzhgimit. Gjatë orës së mësimit, mësuesi vlerëson se sa i qartë është materiali dhe bën ndryshimet e duhura. Me ndihmën e shpjegimeve shtesë, rishfaqjes së ushtrimit dhe komentimit, korrigjohen gabimet.

Ritmi i zhvillimit të programit monitorohet gjatë gjithë vitit. Nxënësit vlerësohen në një sistem me tre pikë, përmblidhen pikët dhe llogaritet rezultati mesatar i grupit.

Diagnostifikimi kryhet në tre faza:

fillore (shtator)
e ndërmjetme (dhjetor)
final (maj)

Vlerësimi i efektivitetit bëhet nga mësuesi.

Metodat për vlerësimin dhe identifikimin e zotërimit të përmbajtjes së programit nga studentët

vëzhgimi pedagogjik
anketë me gojë për një temë, seksion të programit
kontrolloni performancën e një ushtrimi praktik
konkurs për performancën më të mirë të ushtrimeve praktike (brenda grupit)

Efektiviteti i klasave përcaktohet nga treguesi i gjendjes së përgjithshme të fëmijës në fund të vitit, përshtatja e tij me ngarkesën e punës dhe performanca akademike.

Forma e përmbledhjes së rezultateve janë koncertet e maturës para prindërve në fund të vitit shkollor, pjesëmarrja në eventet e DDT-së, të cilat tregojnë qartë se sa e ka përvetësuar fëmija materialin edukativ.

Plani arsimor dhe tematik për vitin e parë të studimit

	Subjekti	teori	praktikë	Total
	Seksioni hyrës.
	Mësimi hyrës. Rhythmika dhe ne. Takoni grupin. Rregullat e sjelljes në klasë. Udhëzime për TB.


	Mars, lëvizje drejt muzikës marshuese.
	Set i elementeve të kërcimit.
	Ushtrime për orientimin në hapësirë.
	Folklori rus i vallëzimit. Valle e rrumbullakët.

	Vals.
	Ligjet themelore të artit skenik.
	Pjesëmarrja në eventet e DDT.
		16.2	37.8

	Duke dëgjuar muzikë.
	Mësimi i këngëve.

			11.9
Orët totale:		21.6	50.4

Seksioni hyrës. (1 orë)

Tema nr. 1. Mësimi hyrës. Rhythmika dhe ne. - 1 orë.

Teori - 0.3 orë: Bisedë për rolin e ritmit në jetën tonë. Takoni grupin. Rregullat e sjelljes në klasë dhe në DDT. Brifing për sigurinë.

Praktikë - 0.7 orë: Rregullimi i fëmijëve në klasë. Mësoni të përkuleni.

(54 orë)

Tema nr 1. Ngrohje ritmike dhe ushtrime për zhvillimin e grupeve të ndryshme të muskujve dhe lëvizshmërinë e kyçeve.- Ora 8

Teori - 2.4 orë: Demonstrimi vizual i ushtrimit, rregullimi.

Praktikë - 5,6 orë: Ngrohje: "Duar në rrip", "Bëje këtë" për zhvillimin e nyjeve dhe muskujve të brezit të shpatullave, ngrohje "Pinocchio", "Dunno" për zhvillimin e muskujve dhe nyjeve të krahët dhe këmbët Ushtrime "Lule", "Kukulla" për të forcuar muskujt e shpinës dhe për të zhvilluar fleksibilitetin e shtyllës kurrizore.

Tema nr 2. Mars, lëvizje drejt muzikës marshuese. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Bisedë me temën e marshimit, llojet e marshimit. Dëgjimi i materialit muzikor, koncepti i ritmit të marshimit. Shfaqja vizuale e lëvizjes.

Praktikë - 4.2 orë: Marshimi në vend dhe lëvizja përpara, prapa dhe në një rreth, marshimi rreth sallës, në një kolonë nëpër qendër të sallës dhe diagonalisht, marshimi me ndryshimin e drejtuesit, mësimi për të ndryshuar formacionet në 2 (në një rreth).

Tema nr 3. Set i elementeve të kërcimit.- Ora 8

Teori - 2.4 orë: Shpjegim dhe demonstrim i elementeve të kërcimit, rregullime, sqarime.

Praktika - 5,6 orë: hap me gishta, hap gjysmë gishti, hap thembra, hap anësor, hap pranveror, hap me këmbë, kërcim në vend (i thjeshtë, me këmbë të mbështjellë, me këmbë të hapura anash), vrapim, kërcim, galop (anësor, i drejtë), me ndryshim drejtimi, vrapim dhe ecje me ngritje të lartë gjuri, hap gjysmë të ulur, duke lëvizur thembrën dhe gishtin e këmbës përpara dhe anash, fizarmonikë, mbledhje, kthesa në vend, ecje rreth vetes.

Tema nr 4. Ushtrim mbi orientimin në hapësirë. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Shpjegimi i ndërtimit të një modeli kërcimi, rregullime.

Praktika - 4.2 orë: Lëvizja nëpër sallë një nga një dhe në dyshe, ndryshimi i vijave në çift, formimi në një vijë, kolonë, rreth, gjysmërreth. Vendosja falas në klasë me kthim, në vijë, kolonë, rreth, gjysmërreth, rregullim shahu. Ushtrime për të ruajtur distancën: në një rreth, në një kolonë, në një vijë. Rreshtimi në një kolonë, rresht.

Tema nr 5. Folklori rus i vallëzimit. Valle e rrumbullakët. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Bisedë mbi temën e folklorit të vallëzimit rus. Dëgjimi i muzikës, shfaqja dhe shpjegimi i elementeve të kërcimit, shpjegime, rregullime.

Praktikë - 4.2 orë: Studimi i harkut popullor rus, hapi i vallëzimit të rrumbullakët. Elementet e vallëzimit: rrethi, "gjarpër", "kërmilli", "jakë". Vallëzimi i rrumbullakët "Hëna po shkëlqen".

Tema nr 6. Ushtrime dhe lojëra që aktivizojnë vëmendjen. - Ora 8

Teori - 2.4 orë: Shpjegim i rregullave të ushtrimit, rregullave të lojës

Praktika - 5.6 orë: "Prapa dhe përpara", "Macja dhe minjtë", "Pasqyra", "Kolobok", "Rrjeta", "Dita dhe nata", "Zëri vendin e parë", "Gjarpri qesharak", gara të ndryshme stafetë.

Tema nr 7. Vals. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Bisedë mbi temën e valsit, demonstrimi i elementeve më të thjeshta të kërcimit, dëgjimi i muzikës, koncepti i ritmit të valsit.

Praktika - 4.2 orë: Pozicionimi i duarve në çifte. Lëvizni në dyshe nëpër klasë. Mësimi i elementeve të thjeshta të kërcimit (lëkundje nga njëra anë në tjetrën, përpara dhe prapa), përkulje, kthim rreth vetes, ecje rreth partnerit, lëvizje në një "varkë", në çifte drejt njëri-tjetrit dhe mbrapa. Skica "Duart që këndojnë".

Tema nr 8. Ligjet themelore të artit skenik. - 2 orë

Teori - 0.6 orë: Bisedë me temën e ligjeve të artit skenik: mos qëndroni me shpinë nga shikuesi, buzëqeshni në skenë, kokën e kthyer drejt shikuesit gjatë kryerjes së një lëvizjeje, mos i hidhni objektet me të cilat keni dalë. performoni, dhe nëse ju bien, mos i merrni, mos flisni me njëri-tjetrin gjatë vallëzimit.

Praktika -1.4 orë: Zbatimi në praktikë i ligjeve të artit skenik gjatë kryerjes së ushtrimeve dhe kërcimeve të kërcimit.

Tema nr 9. Pjesëmarrja në eventet e DDT. - 4 ore

Teori - 1.2 orë: Bisedë mbi temën e disiplinës në ngjarje.

Praktikë - 2.8 orë: Përgatitja për ngjarjen festive. “Festa e Vjeshtës”, “Viti i Ri”, “Festa e Pranverës”, diplomim.

Ritmi muzikor. Mësimi i bazave të shkrim-leximit muzikor.

(17 orë)

Tema nr 1. Duke dëgjuar muzikë. - 3 ore

Teori – 0.9 orë: Dëgjimi i veprave muzikore.

Praktikë – 2.1 orë: Duartrokitje e pjesëve muzikore të një pjese.

Tema nr 2. Mësimi i këngëve. - Ora 8

Teori - 2.4 orë: Dëgjimi i një kolone muzikore. Studimi i tekstit të këngës (në varësi të temës së festës).

Praktika - 5,6 orë: Këndimi i këngëve në një kolonë zanore, pastaj në kor në një kolonë zanore negative.

Tema nr 3. Elementet e shkrim-leximit muzikor. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Shpjegim i elementeve të shkrim-leximit muzikor, shpjegime, rregullime.

Praktika - 4,2 orë: Përcaktimi i natyrës së muzikës (e gëzuar, e trishtuar), ritmi i formës së vargut, zhanret e muzikës (marsh, vallëzim, këngë), madhësia muzikore, theksi, regjistrat (ndryshimet e zërit në muzikë) e lartë, e mesme , i ulët.

Plani arsimor dhe tematik për vitin e 2-të të studimit

Subjekti	Teoria	Praktikoni	Total
Seksioni hyrës.
Mësimi hyrës. Ritmi në jetën tonë. Takoni grupin. Rregullat e sjelljes në klasë. Udhëzime për TB.
Ritmi i kërcimit. Mësoni të kaloni në muzikë.
Ritmi është motra e sportit.
Ndërtime dhe rikonstruksione.
Lojëra me këngë dhe vallëzim.
Valle me lojë të rrumbullakët.
Ngrohje ritmike dhe ushtrime për zhvillimin e grupeve të ndryshme të muskujve dhe lëvizshmërinë e kyçeve.
Polka është një vallëzim argëtues.
Lëvizjet bazë polka.
Galop.
Ushtrime dhe lojëra që aktivizojnë vëmendjen.
Pjesëmarrja në eventet e DDT.
	16.8	39.2
Ritmi muzikor. Mësimi i bazave të shkrim-leximit muzikor.
Duke dëgjuar muzikë.
Mësimi i këngëve.
Elementet e shkrim-leximit muzikor.
		10.5
Orët totale:	21.6	50.4

Seksioni hyrës. Seksioni hyrës. (1 orë)

Tema nr 1. Mësimi hyrës. Ritmi në jetën tonë. Rregullat e sjelljes në klasë. Udhëzime për TB. - 1 orë

Teori – 0.3 orë: Bisedë për rolin e ritmit në jetën tonë. Takoni grupin. Rregullat e sjelljes në klasë dhe në DDT. Brifing për sigurinë

Praktikë – 0.7 orë: Rregullimi i fëmijëve në klasë. Mësoni të përkuleni.

Seksioni: Ritmi i kërcimit. Mësoni të kaloni në muzikë.

(56 orë)

Tema nr 1. Ritmi është motra e sportit. - 4 ore

Teori - 1.2 orë: Bisedë me temën "Ritmi dhe një mënyrë jetese e shëndetshme!"

Praktika - 2.8 orë: Gara me stafetë muzikore, kërcim me pengesa, ushtrime me pajisje sportive.

Tema nr 2. Ndërtimet dhe rikonstruksionet. - 6 orë

Teori - 1.8 orë: Studim i skemave të ndërtimit dhe rikonstruksionit. Dëgjimi i varianteve të muzikës marshuese.

Praktika - 4.2 orë: Rregullimi i fëmijëve në një model shahu në klasë. Formimi në një rreth: nga një kolonë një nga një, nga një radhë, nga dy kolona, rindërtimi nga një radhë në dy; nga një kolonë në dy, tre, katër; duke ecur rreth sallës në drejtim të kundërt; diagonalisht, në rrathë koncentrikë. Ndryshoni korsinë me dy, tre, katër. Lojëra me elementë ndërtimi.

Tema nr 3. Lojëra me këngë dhe vallëzim. - Ora 8

Teori – 2.4 orë: Dëgjimi i fonogrameve muzikore të llojeve të ndryshme.

Praktika – 5.6 orë: Lojëra muzikore me shoqërimin e të folurit: “Zogjtë”, “Shi”, “Rrotullimet”. "Le të kalojmë nga porta", "Kuajt", "Bllofi i të verbërit".

Tema nr 4. Rrumbullakët dhe luajnë kërcim. - 6 orë

Teori – 1.8 orë: Bisedë me temën “llojet e kërcimeve të rrumbullakëta”. Demonstrimi vizual, shpjegimi, korrigjimi.

Praktika – 4.2 orë: kërcim i rrumbullakët me shami, vallëzim “Topotushki”. Vallëzimi i rrumbullakët "Modelet e dimrit".

Tema nr 5. Ngrohje ritmike dhe ushtrime për zhvillimin e grupeve të ndryshme të muskujve dhe lëvizshmërinë e kyçeve. - Ora 8

Teori – 2.4 orë: Demonstrimi vizual i ushtrimit, rregullimi.

Praktika - 5.6 orë. Ngrohje: "Çelësi i Artë", "Shpikës" për zhvillimin e nyjeve dhe muskujve të brezit të shpatullave, ngrohje "Zoop", "Në botën e përrallave" për zhvillimin e muskujve dhe nyjeve të krahëve dhe Ushtrimet e këmbëve "Udhëtim", "Ne dhe Natyra" për të forcuar muskujt e shpinës dhe zhvillimin e fleksibilitetit të shtyllës kurrizore. Ushtrime "Pëllëmbët", "Gishtat" për zhvillimin e muskujve të duarve.

Tema nr 6. Polka - vallëzim argëtues - 6 orë

Teori – 1.8 orë: Bisedë-rrëfim me temën “Origjina e kërcimit polka”

Praktikë - 4.2 orë: Studimi i elementeve bazë të kërcimit Polka-Palms, studimi i modelit dhe modelit të kërcimit.

Tema nr 7. Lëvizjet bazë polka. - Ora 8

Teori – 2.4 orë: Demonstrim vizual, rregullim.

Praktika - 5.6 orë: Polka hap në një rreth, vetëm dhe në çifte. Varkë stërvitore, rrotullohet, duke kërcyer në vend dhe duke lëvizur në një rreth, në çifte, element vallëzimi "varkë".

Tema nr 8. Galop - 2 orë

Teori – 0.6 orë: Demonstrim vizual, rregullim.

Praktika – 1.4 orë: Mësimi i hapit - galop (anësor, i drejtë, në çift, fytyrë dhe shpinë në rreth, me ndryshim në drejtimin e lëvizjes: djathtas, majtas).

Tema nr 9. Ushtrime dhe lojëra që aktivizojnë vëmendjen. - 4 ore

Teori – 1.2 orë: Shpjegim i rregullave të kryerjes së ushtrimit, rregullave të lojës. Praktika – 2.8 orë: Gara të ndryshme stafetë. "Shiko", "Porta e heshtur", "The Wattle", "Një udhëtim në qytet", "Fluturat dhe bletët", "Topi i borës", "Macja dhe minjtë", "Foto kopertina".

Tema nr. 10. Pjesëmarrja në eventet e DDT-së. - 4 ore

Teori – 1.2 orë: Bisedë mbi temën e disiplinës në ngjarje.

Praktika - 2.8 orë Përgatitja për ngjarjen festive. Prova. “Festa e Vjeshtës”, “Viti i Ri”, “Festa e Pranverës”, diplomim.

Ritmi muzikor. Mësimi i bazave të shkrim-leximit muzikor.

(15 orë)

Tema nr 1. Dëgjimi i muzikës. - 3 ore.

Teori - 0.9 orë: Dëgjimi i veprave muzikore.

Praktika - 2.1 orë: Duartrokitje e ritmit të segmenteve muzikore.

Tema nr 2. Mësimi i këngëve, këngët ritmike të kërcimit - 6 orë.

Teori - 1.8 orë: Dëgjimi i një kolone muzikore. Studimi i tekstit të këngës (në varësi të temës së festës).

Praktikoni - 4,2 orë Këndimi i këngëve në një kolonë zanore, pastaj në kor në një kolonë zanore negative.

Tema nr 3. Elemente të shkrim-leximit muzikor. - 6 orë

Teori – 1.8 orë: Tregim-bisedë për elementet e shkrim-leximit muzikor.

Praktika - 4.2 orë: Metroritmi - përcaktimi i pauzave dhe ritmeve në rënie duke përdorur shembullin e segmenteve të ndryshme muzikore, kohën (koncepti i ritmit dhe ritmit), nënshkrimi i kohës muzikore, theksi, regjistrat (ndryshimet e zërit në muzikë) i lartë, i mesëm, i ulët.

Mbështetje metodologjike

Struktura e mësimit Ritmet e kërcimit:

Përkuluni
Ngrohje
Mësimi i elementeve të kërcimit
Vallëzime dhe lojëra

Struktura e mësimit ritmi muzikor:

Përkuluni
Duke dëgjuar muzikë
Studimi i elementeve të shkrim-leximit muzikor
Mësimi i këngëve

Baza materiale dhe teknike

Kolona zanore muzikore
Audio - magnetofon, qendër muzikore
Klasa kërcimi e pajisur me pasqyra

Mbështetje didaktike

Modele kërcimi
Rekuizita sportive dhe kërcimi
Manual edukativo-metodologjik për mësimin e lëndës “Ritmikë” me skemën dhe rrjedhën e mësimit
Këngë dhe melodi vallëzimi për fëmijë, tekste këngësh për fëmijë, zhurma teatrale, poezi për ushtrime motorike dhe të të folurit

Metodat e trajnimit

Metoda sistematikeparacakton sekuencën e paraqitjes së materialit të të gjithë kursit të ritmikës, marrëdhëniet ndërmjet pjesëve praktike dhe teorike të mësimit.

Metoda ndërgjegjen dhe aktivitetinmbështetet në qëndrimin aktiv të fëmijës ndaj aktiviteteve të tij. Aktiviteti i pavarur, aktiv i fëmijës varet nga interesi i shfaqur për detyrën e propozuar dhe perceptimi i tij i ndërgjegjshëm. Aktiviteti nxitet nga emocionaliteti i mësuesit, imazhet e muzikës, lojërat e ndryshme dhe metodat e inkurajimit.

Metoda e vizualizimit kryhet nëpërmjet demonstrimit praktik të lëvizjes nga mësuesi.

Metoda aksesueshmërinë dhe personaliziminparashikon marrjen parasysh të karakteristikave dhe aftësive të moshës së nxënësve. Një qasje individuale përfshin marrjen parasysh të llojit të aktivitetit më të lartë nervor, moshën, gjininë dhe gjendjen motorike të fëmijës.

Puna me prindërit

mbajtjen e mbledhjeve të prindërve
konsultime individuale me prindërit
zhvillimin e mësimeve të hapura për prindërit

Literatura e përdorur në përpilimin e programit

Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijëve. (1989)
Ligji Federal për Arsimin në Federatën Ruse, datë 29 dhjetor 2012 Nr. 273-FZ
Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" i datës 10 korrik 1992 Nr. 3266-1 (i ndryshuar më 12 nëntor 2012)
Rregullore model për institucionet arsimore të arsimit shtesë. fëmijët. Miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 26 qershor 2012. nr 504
Koncepti i modernizimit të arsimit shtesë për fëmijët në Federatën Ruse deri në vitin 2010 (miratuar me vendim të bordit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 6 tetor 2004 Nr. PK-2). – Jashtëshkollor Nr.12/2004: - Dokumentet zyrtare në arsim, Nr.8/2005.
Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për institucionet e arsimit shtesë për fëmijët
Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN
Kërkesat e përafërta për programet e edukimit shtesë për fëmijët

(bashkëngjitje letrës së Departamentit të Politikave Rinore, Arsimit dhe Mbështetjes Sociale të Fëmijëve të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 11 dhjetor 2006 nr. 06-1844)

Programet arsimore shtesë Nr. 4(4).- Arsimi i ri, 2009
Takimet e prindërve: trajnime, mbrëmje këshillimore, laboratorë kreativë, punëtori lojrash / autor - komp. O.A. Pavlova.- Volgograd: Mësues, 2009
Bazarova N., Mei V. ABC e vallëzimit klasik. L., M., Art, 1964.
Ionova I.I. Ritëm. Ed. "GranDan" 2003
Keneman A.V. Teoria dhe metodat e edukimit fizik të fëmijëve parashkollorë. Moskë - 1999
Kronova. E.V. Manual metodologjik mbi ritmin - M., 1998.
Zaretska N.V. Vallëzimi për fëmijët e moshës parashkollore - M.: Iris-press, 2007.

Letërsi për prindër dhe nxënës

Berezovsky.B.L. Metodat për identifikimin e aftësive muzikore tek fëmijët. Pyetje psikologjike. Kiev 1987
Gippenreiter Yu.B. “Komunikoni me fëmijën. Si?"ed. Sferë; Moska; 2003
Franio G. Roli i ritmit në edukimin estetik të fëmijëve. M. - 1997

Guzyal Nazyrova
Program shtesë arsimor për fëmijët 4-7 vjeç "Ritmikë dhe koreografi"

Shënim shpjegues.

Programi« Ritmi dhe koreografia» Për fëmijët 4-7 vjeç synon krijimin e kushteve për zhvillimin e artit dhe lirisë së brendshme të fëmijës me mjete muzikore dhe ritmike dhe lëvizjet e kërcimit.

Arsyet e krijimit të kësaj programet ka pasur interes të lartë fëmijët për aktivitetet e kërcimit, mundësinë për të zbuluar potencialin krijues të secilit fëmijë në proces klasa shtesë të vallëzimit, si dhe një kërkesë nga prindërit.

Rëndësia programi është se trajnimi i kërcimit ndërtohet duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe psikofiziologjike të çdo fëmije; vallëzimi konsiderohet si një mënyrë për të zhvilluar proceset themelore njohëse të personalitetit të fëmijës dhe sferës së tij emocionale-vullnetare.

Synimi programet: zhvillimi i artit, liria e brendshme, zbulimi i potencialit krijues të fëmijës me mjete muzikore dhe ritmike dhe lëvizjet e kërcimit.

Detyrat:

1. Për të zhvilluar aftësitë krijuese.

Zhvilloni kreativitetin imagjinatës dhe fantazisë;

Zhvilloni sferën emocionale dhe aftësinë për të shprehur emocionet në vallëzim;

Zhvilloni aftësinë për të improvizuar;

Për të zhvilluar cilësitë morale dhe komunikuese, aftësinë për t'u sjellë në një grup gjatë lëvizjes, një ndjenjë takti dhe respekti të ndërsjellë;

Zhvillimi i aftësive motorike, koordinimi i lëvizjeve, aftësia për të lundruar në hapësirë;

Zhvilloni fleksibilitetin, shkathtësinë, plasticitetin;

Formoni qëndrimin e duhur dhe ecjen e bukur;

Zgjeroni horizontet tuaja muzikore;

Jepuni fëmijëve njohuri për zhanret dhe stilet e kërcimit;

Pasuroni përvojën motorike të ndryshme llojet e lëvizjeve të kërcimit.

2.Për zhvillimin e muzikalitetit:

Aftësia për të dëgjuar dhe kuptuar muzikë;

Aftësia për të kaluar në muzikë në përputhje me natyrën e veprës muzikore;

Zhvillimi i ndjenjave ritëm;

Zhvillimi i aftësisë për të dalluar zhanret dhe stilet e kërcimit.

3.Për zhvillimin e aftësive motorike:

Aftësia për të kryer me saktësi lëvizjet e kërcimit;

Të veprojë në mënyrë sinkrone dhe shprehëse në grup;

Aftësia për të lundruar në hapësirë;

Aftësia për të kujtuar dhe kryer një model vallëzimi në mënyrë të pavarur, pa nxitje.

4.Mbi zhvillimin e cilësive morale dhe komunikuese:

Aftësia për t'u sjellë në çift (ftoj, largohem, jep një dorë, përshëndetje, përkul);

Aftësia për të simpatizuar dhe empatizuar me njerëzit e tjerë.

5.zhvillimi i proceseve mendore: perceptimi, të menduarit, vëmendja, kujtesa, vullneti etj.

Diagnostifikimi.

Janë përpiluar kriteret diagnostike për përvetësimin e detyrave të këtij programi.

Mjetet diagnostike: vëzhgim psikologjik e pedagogjik, ushtrime, detyra në klasë

1. Grupi - zhvillohen orët me të gjithë grupin e kërcimit.

2. Nëngrupi - klasat zhvillohen në grup duke përdorur një qasje të diferencuar.

3. Individuale - klasat zhvillohen duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat personale.

Format e klasave:

Veprimtari tradicionale

Mësim i kombinuar

Mësim praktik

Prova

Mësimi publik

Koncert.

Plani edukativo-tematik

Për fëmijët 5-6 vjeç

shtator-nëntor

"Kërce"

"Le të galopojmë"

"Pinocchio, unë jam Malvina"

Ushtrimi

"Vemja"

Ushtrimi

"Stompers" R. n. m.

"Mos u vono"

"Marsh"

Ushtrime për duar

"Jumpers"

"Gjiganët dhe Xhuxhët"

Gishti

gjimnastikë

Mësoni t'i përgjigjeni

fillimi dhe fundi i muzikës.

Të përcjellë karakterin e ndryshëm të muzikës në lëvizje.

Mësoni të lundroni në hapësirë, reagoni

për të ndryshuar pjesë të muzikës.

Filloni dhe përfundoni lëvizjet në përputhje me

fillimi dhe fundi i muzikës.

Mësoni fëmijët në mënyrë të qartë

ndal me

fundi i muzikës

Zhvilloni fleksibilitetin dhe plasticitetin e dorës, vini re theksin në muzikë

Ndryshoni në mënyrë të pavarur lëvizjen në përputhje me formën 2-pjesëshe të punës.

Përcillni karakterin e muzikës në lëvizje. Etyd kërcimi "Zugat" Muzikalisht

ritmike

kompozimi “Ushtrime me

Gjethet e vjeshtës"

Kompozicioni i vallëzimit “Vjeshtë

Etyd kërcimi

"Topi"

Etyd kërcimi

"Macja dhe miu"

Etyd kërcimi "Të keqen"

Kompozim vallëzimi "Bretkosat e këqija" Zhvillimi i muzikalitetit, aftësia për të koordinuar lëvizjet me muzikën. Promovoni zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve, lëvizshmërinë e proceseve nervore, vëmendjen, kujtesën.

Promovoni zhvillimin e aftësive

lundroni, rindërtoni.

Promovoni zhvillimin

ekspresiviteti i lëvizjeve, të menduarit imagjinativ, ndjenjat ritëm, aftësia për të improvizuar.

Zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit,

saktësia dhe shkathtësia e lëvizjeve, si dhe zhvillimi i sferës emocionale dhe

shprehja e emocioneve në shprehjet e fytyrës.

Formimi i aftësive të rrotullimit në vend në kërcime, zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes, aftësia për të kombinuar lëvizjet me muzikën me një ritëm të shpejtë.

Zhvillimi i koordinimit, saktësisë dhe shkathtësisë së lëvizjeve, kujtesës dhe vëmendjes.

dhjetor-shkurt

Zhvillimi i aftësive motorike Kreativiteti i kërcimit

"Pranverë"

"Le të kërcejmë dhe të vrapojmë"

"Marsh"

Ushtrime për duar

Ushtrimi "Topa" (muzika nga Çajkovski)

Hapi i kërcimit (muzikë nga Lomovoy)

"Këmbët qesharake"

"zgjedhja", etj.

Ndjejnë dhe përcjellin në lëvizje ndryshimet në karakterin dhe format e një vepre muzikore (Formulari me 2 pjesë)

Lundroni në hapësirë në mënyrë të pavarur.

Filloni dhe përfundoni lëvizjen me fillimin dhe fundin e muzikës.

Lundroni lirshëm në hapësirë, riorganizohuni nga pozicione të ndryshme (rreth, i shpërndarë, etj.)

Zhvilloni fleksibilitetin dhe plasticitetin e dorës, vini re theksin në muzikë.

Ndryshoni lëvizjet sipas ndryshimit të variacioneve në muzikë

Praktikoni kryerjen e lëvizjeve të kërcimit.

Të përcjellë karakterin e muzikës në lëvizje

Filloni dhe përfundoni lëvizjen me fillimin dhe fundin e muzikës. Valle

përbërjen "Kukull"

Valle

kompozimi “Naughty

bretkosat e vogla"

Etyd kërcimi

"Marsh"

Valle

kompozimi “Deti

i shqetësuar." Kontribuoni në zhvillimin e ekspresivitetit të lëvizjeve, të menduarit imagjinativ, ndjenjat ritëm.

Zhvillimi i aftësive krijuese,

Nevojat për vetë-shprehje në lëvizje në muzikë; zhvillimin e krijuesve imagjinatës dhe fantazisë. Formimi i aftësive të rrotullimit në vend në bishtaja, zhvillimi i koordinimit, saktësisë dhe shkathtësisë së lëvizjeve, kujtesës dhe vëmendjes, aftësia për të improvizuar.

Formimi i qëndrimit të saktë, ecja e bukur, ekspresiviteti emocional i lëvizjeve.

Konsolidoni aftësitë e fituara, zhvilloni aftësinë për të lëvizur në përputhje me muzikën, pasuroni përvojën motorike lloje të ndryshme lëvizjesh.

Zhvillimi i aftësive motorike Kreativiteti i kërcimit

Hapi pranveror dhe vrapo

Ushtrimi i duarve "Më lejoni t'ju ftoj"

"Ik dhe kthehu"

"Marsh"

"Kush kërcen më mirë" "Le te vrapojme"

"Hapi i qetë"

Zhvilloni qartësinë dhe koordinimin e lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve. Të dallojë formën dypjesëshe

Zhvilloni fleksibilitetin dhe plasticitetin e dorës dhe vini re theksin në muzikë. Perceptoni dritën, muzikën lëvizëse, duartrokas në mënyrë ritmike.

Mësoni fëmijët kalojnë nga një lloj lëvizjeje në tjetrën në përputhje me muzikën.

Mund të filloni të lëvizni pas prezantimit.

Koordinoni lëvizjet me muzikë.

Zhvilloni lëvizjet e duarve

praktikë

lëvizjet e kërcimit. Etyd kërcimi "Dhuratë për nënën"

Etyd kërcimi "Flutura"

Etyd kërcimi

“E mrekullueshme

transformime"

Etyd kërcimi "Verë portokalli".

Etyd kërcimi

"Spërkla"

Muzikalisht

ritmike

përbërjen

"Ushtrime me lule"

Etyd kërcimi "Pas shiut"

Valle

kompozimi "Vals"

lule" Nxitja e zhvillimit të lëvizjeve shprehëse, ndjenjave ritëm, aftësia për të improvizuar. Zhvillimi i sferës emocionale dhe shprehja e emocioneve në shprehjet e fytyrës.

Zhvillimi i aftësisë për të lundruar në hapësirë; pasurimi i përvojës motorike lloje të ndryshme lëvizjesh, të përcjellë lloje karakteristike të lëvizjeve në valle.

Të nxisë zhvillimin e aftësive për të perceptuar muzikën, domethënë për të ndjerë gjendjen shpirtërore, karakterin dhe për të kuptuar përmbajtjen e saj; zhvillimi i kujtesës muzikore, vëmendjes; zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, plasticiteti, butësia,

Zhvillimi i aftësive krijuese, nevoja për vetë-shprehje në lëvizjen në muzikë; zhvillimin e krijuesve imagjinatës dhe fantazisë.

Zhvillimi i muzikalitetit, aftësive

koordinojnë lëvizjet me muzikën.

Promovoni zhvillimin e saktësisë

lëvizjet, butësia, butësia e lëvizjeve.

Promovoni zhvillimin e koordinimit

lëvizjet, lëvizshmëria mendore

proceset, vëmendja, kujtesa.

Promovoni aftësinë për të lundruar dhe rindërtuar.

Përmbledhje e orës së hapur të shoqatës krijuese "Ritmikë me elemente koreografie"

Titulli i punës: Përmbledhje e një mësimi të hapur të shoqatës krijuese "Ritmikë me elemente koreografie"
Autor: Marina Gennadievna Petrova, mësuese e arsimit shtesë, koreograf, MBUDO "Qendra për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve dhe të rinjve"
Përshkrimi i punës: përmbledhje e mësimit përfundimtar të koreografisë për fëmijët e vitit të parë të studimit (5-6 vjeç). Ky material do të jetë me interes për mësuesit e arsimit shtesë, edukatorët dhe drejtuesit e muzikës.

Synimi: testoni thellësinë dhe forcën e njohurive të fëmijëve në tokë dhe në mes të sallës
Detyrat:
1. Zhvilloni plasticitetin
2. Sigurohuni që ushtrimet të kryhen në mënyrë korrekte.
3. Forconi muskujt e shtyllës kurrizore dhe të gjithë trupit.
Pajisjet:
1. Piano
2. magnetofon, disqe
3. Doreza të kuqe
4. Dyshekë për gjimnastikë në tokë

Ecuria e mësimit
1.Harku
- për Vajza
- për djemtë
2. Pozicionimi i trupit:
- Këmbët së bashku (thembrat dhe gishtat e këmbëve)
-zgjatni gjunjët dhe bashkojini ato
-Duart shtrihen në bel me pëllëmbët poshtë, gishtat përpara, bërrylat anash.
- Lidhni tehet e shpatullave dhe ulni ato poshtë
-Ulni shpatullat dhe shtrini qafën lart.
-Barku - tërhiq në kërthizë
3. Ngroheni në një rreth.(fëmijët, në hyrjen muzikore, formojnë një rreth nga kolonat me një hap të thjeshtë të gishtit të këmbës)
-hap me gisht të zgjatur dhe gju, gishti i këmbës tregon gjerësinë e hapit, duart në rrip.
- hapa në gishta të lartë, gjunjët tepër të shtrirë, trupi i shtrirë lart (ne mbajmë një gotë imagjinare me ujë në kokë dhe nuk e derdhim).
- shkel në thembra, gjunjët e shtrirë, duart në rripin tuaj.
-vraponi në një rreth, mbani gjunjët të bashkuar (gju në gju), ngrini thembrat lart mbrapa pothuajse deri në të pasmet, gishtat e këmbëve të zgjatura. Hapat janë të vegjël, ne kërcejmë lart, duart në rrip, bërrylat anash.
- gërshërë kërcen në një rreth, i çojmë këmbët përpara, drejt në gjunjë dhe me gishta të shtrirë, këmbët ndryshojnë me një kërcim. Duart në rrip, shpina drejt.
- "Galoponi" me shpatullën tuaj të djathtë përpara, qëndroni përballë në një rreth, duart në rrip, bërrylat anash, kthejeni kokën në të djathtë. Shikoni bërrylin tuaj dhe fqinjin tuaj në të djathtë, ne kërcejmë me hapa anësore në një rreth.
- "Galoponi" me shpatullën e majtë përpara, qëndroni me shpinë në një rreth, duart në rrip, bërrylat anash, kthejeni kokën majtas, kërceni me hapa anësore nga këmba e majtë.
- kërce, kthe fytyrën përgjatë vijës së vallëzimit. Kërcejmë në njërën këmbë, e dyta ngrihet me gjurin e përkulur lart, gishtin lart në gjurin e këmbës mbështetëse.
- hapa me gishta me majë
Me këtë hap, ne rreshtohemi përgjatë vijave si në fillim të mësimit dhe zëmë vendet tona.
4. Ngroheni në mes të sallës(pozicioni i trupit, krahët janë ulur përgjatë trupit, bërrylat dhe duart janë shtrirë fort)
- animi dhe kthimi i kokës
- Koka e "heronit" përpara dhe prapa
- “Dunno” duke ngritur dhe ulur shpatullat
- "lëkundje" duke ngritur shpatullat me radhë
- lëvizje rrethore të shpatullave
- lëvizni krahët në anët
- anoni trupin në anët "tumbler", këmbët larg gjerësisë së shpatullave, duart në rrip, përkuleni në anët, duke u përkulur në bel.
- "maja e tavolinës", këmbët e shtrira në gjunjë, duke qëndruar sa gjerësia e shpatullave, përkulemi përpara dhe shtrijmë krahët përpara, duke u shtirur si një majë tavoline
- përkuluni përpara, vendosni duart në dysheme, për dy pika, duart në dysheme, për dy pika, duart në rripin tuaj.
- ngritja dhe zbritja në gjysmë gishtërinjtë, thembra dhe gishtërinjtë qëndrojnë së bashku, gjunjët së bashku, qëndrojnë në gjysmë gishtërinjtë, mbajini thembra së bashku.
- "Pranvera", ne ulemi dhe shtypim thembrat tona në dysheme.
- “biçikleta” duke ngritur dhe ulur thembrat me radhë
- kërcimi në pozicionin e gjashtë, takat dhe gishtat e këmbëve së bashku, gjunjët e shtrirë në ajër, duke u ulur në një "pranverë". Kërcimet janë të gjata, pastaj të vogla dhe të shpejta.
5. Plasticiteti shprehës – ngrohja e katit të parë(ne dysheme).

- "Theksimi ulur" - pozicionimi i trupit, këmbëve, krahëve, kokës.
Ulur në dysheme, shtrini këmbët përpara së bashku, shtypni gjunjët në dysheme dhe shtrini fort gishtat e këmbëve. Shpina është e drejtë, pjesa e poshtme e shpinës është tërhequr lart, duart janë në rrip, bërrylat janë anash, shpatullat janë poshtë, tehet e shpatullave janë në pjesën e poshtme të shpinës, qafa është jashtëzakonisht e shtrirë lart. Koka duket drejt.
- "Theksimi i ulur" - puna e këmbëve.
Shkurtojmë dhe drejtojmë këmbët një nga një duke përdorur lëvizje rrethore me këmbët. Kushtojini vëmendje pozicionit të shpinës dhe zgjatjes së gjunjëve.

- "Gungë" - tërhiqni gjunjët në gjoks, duke shtrënguar gjunjët me duart tuaja, mblidheni në një gungë, merrni pozicionin e fillimit.

- "Aeroplan" - ngrini krahët në anët, duke përshkruar krahët e një aeroplani, ndërsa këmbët tuaja ngrihen nga dyshemeja në një kënd prej 45 gradë, të zgjatura në gjunjë dhe gishta, shpina juaj është e drejtë, shpatullat tuaja janë ulur, qafa jote është e hapur. Ne i ulim këmbët në dysheme, duart në bel në pozicionin e fillimit.

- "Kryq" - shtrihuni në dysheme në shpinë, krahët shtrihen anash, këmbët së bashku, gjunjët dhe gishtërinjtë e shtrirë. Në pikën nr.2 (pak nga dyshemeja), ngremë njëkohësisht krahët, këmbët dhe kokën, më pas i ulim në pozicionin e fillimit.

- "Ylber" - shtrihuni në dysheme në shpinë, krahët shtrihen anash, këmbët së bashku, gjunjët dhe gishtat e shtrirë, shtrëngoni shumë krahët. Ngrini shpatullat nga dyshemeja, ngrihuni nga dyshemeja derisa të qëndroni në majë të kokës, tehet e shpatullave të lidhura, krahët të fortë. Merrni pozicionin e fillimit.

- "Këndi" - ne shtrihemi në dysheme në shpinë, krahët e shtrirë në anët, këmbët e shtrira në gjunjë dhe gishtat e këmbëve të bashkuara. I ngremë këmbët drejt deri në pikën nr.2 (pak nga dyshemeja), më pas në pikën nr.4 (derisa këndi të jetë 90 gradë, përsëri në pikën nr.2 dhe vendosim këmbët në dysheme. (në këtë ushtrim , vithet nuk dalin nga dyshemeja, gjunjët gjithmonë drejt)

- "Butterfly" - pozicioni fillestar i ulur në dysheme, këmbët të lidhura me këmbë, gjunjët të shtrirë në dysheme, duke mbajtur këmbët me duar. Pjesa e pasme është e drejtë, shpatullat janë ulur në pjesën e poshtme të shpinës, pjesa e poshtme e shpinës është tërhequr fort lart. Ne përkulemi përpara në këmbë, përpiqemi të prekim dyshemenë me mjekër, ndërsa përpiqemi të vendosim bërrylat në dysheme. Ne ngrihemi nga dyshemeja me shpinë drejt në pozicionin e fillimit.

"Pata" - pozicioni fillestar i ulur në gjunjë, hapni këmbët derisa të pasmet tuaja të jenë në dysheme, kapni thembrat me duar, përkulni bërrylat, drejt shpinën, shpatullat poshtë, gjunjët i ndarë fort në anët. Përkulemi përpara, vendosim mjekrën dhe gjoksin në dysheme, më pas ngrihemi në pozicionin e fillimit.

- "Ushtar" - pozicioni fillestar është i gjunjëzuar, gjunjët larg gjerësisë së shpatullave, krahët e shtypur përgjatë trupit (në vëmendje), shpina drejt, shpatullat poshtë, tehet e shpatullave të tërhequra prapa. I mbështetim shpatullat prapa (me një dërrasë) sa më afër dyshemesë dhe kthehemi në pozicionin e fillimit.

- "Ura" - pozicioni fillestar në gjunjë, gjunjët larg. Ne përkulemi prapa në bel dhe vendosim duart në këmbë për të formuar një urë. Koka është hedhur prapa. Ne kthehemi në pozicionin e fillimit.

- "Log" - pozicioni fillestar i shtrirë në dysheme në bark, krahët e shtrirë përpara pas kokës, këmbët së bashku. Shtrihuni sa më shumë që të jetë e mundur. Tërhiqni të pasmet tuaja, duke formuar gunga. Ne kthehemi në anën tonë në të djathtë, këmbët tona shtrihen në këmbët tona, ne nuk i bashkojmë duart. Më pas rrokulliset në anën tjetër mbi stomakun tonë, duke e mbajtur kokën drejt dhe duke mos e hedhur prapa.

- "Varkë" - pozicioni fillestar i shtrirë në dysheme në bark, krahët e shtrirë përpara pas kokës, këmbët së bashku, të pasmet dhe stomaku të tërhequr. Në të njëjtën kohë, ne ngremë krahët, këmbët dhe kokën lart, duke pretenduar se jemi një varkë, pastaj në pozicionin e fillimit. Ngrini varkën dhe lëkundeni përpara, mbrapa - varka noton.

- "Unaza" - pozicioni fillestar i shtrirë në bark, përkulni gjunjët dhe kapni këmbët me duar. Ngrini duart dhe këmbët tuaja të shtrënguara lart për të formuar një unazë. Uleni atë në pozicionin e fillimit.

- "Kalachik" - pozicioni fillestar i shtrirë në bark, këmbët e shtrira, duart të shtrira pranë gjoksit në pëllëmbët tuaja. Duke drejtuar bërrylat, ngrihemi në duar, duke mbështetur pëllëmbët në dysheme, ndërsa përkulim gjunjët, kuptojmë këmbët dhe i afrojmë ato me kokën, duke formuar një top. Përdorni gishtat e këmbëve për të arritur majën e kokës dhe kthehuni në pozicionin e fillimit.
- "Push-ups" - për djemtë.
Pozicioni fillestar: shtrirë në bark, duart mbështetur me pëllëmbët në dysheme afër gjoksit, bërrylat të përkulura, këmbët së bashku duke mbështetur gishtat e këmbëve në dysheme. Trupi është si një "dërrasë", ne i drejtojmë krahët deri në fund, ndërsa ngremë bustin - një dërrasë, e ulim bustin duke u përpjekur të prekim dyshemenë me mjekër. Stomaku nuk ulet, vithet nuk ngrihen lart.

- "Push-ups" - për vajzat.
Pozicioni fillestar: “Theksi ulur”, vendosini duart në dysheme pak më larg se ijet. Ngrini të pasmet tuaja nga dyshemeja me gjunjët dhe gishtat e këmbëve të zgjatura, duke formuar një "komë", tërhiqni të pasmet fort brenda dhe hidhni kokën prapa. Kthehu në pozicionin e fillimit.
6.Lojëra kërcimi
- "Larja" - fëmijët në një kërcim përshkruajnë procesin e larjes së duarve, kjo valle zhvillon vëmendjen dhe koordinimin e lëvizjeve, të gjitha lëvizjet përsëriten 4 herë, është e vështirë të lidhësh lëvizjet me krahë dhe këmbë.
Lëvizjet e duarve - pozicioni fillestar me këmbët së bashku, duart në grushte, shpina drejt, koka duket drejt.
-4 herë- duke përdorur grushta ne përshkruajmë larjen në mënyrë alternative në një drejtim dhe më pas në tjetrin
-4 herë - grusht në grusht, pretendoni të shtrydhni, pastaj në një drejtim, pastaj në tjetrin
-4 herë- ulni duart poshtë dhe tundni duart nga njëra anë në tjetrën, duke pretenduar se i shpëlani
-4 herë - grusht me grusht, duke e shtrydhur
-4 herë - ngrini krahët në nivelin e gjoksit, drejt në bërryl, duke përdorur duart për të përshkruar dridhjen
-4 herë - ngrini dorën e djathtë lart dhe ulni dorën poshtë, pastaj bëni të njëjtën gjë me dorën e majtë. Përsëriteni. Ne pretendojmë të mbyllim rrobat.
-8 herë - ngrini të dy krahët lart dhe, me lëvizjen e duarve, përshkruani kapëse rrobash.
-4 herë- fshijmë djersën nga balli me dorë të përkulur, jemi të lodhur.
Lëvizjet e këmbëve - thembra qëndrojnë në dysheme, përkulni këmbën e majtë në gju 2 herë, pastaj këmbën e djathtë 2 herë. Gjunjët përkulen një herë në një kohë kur ne përshkruajmë "shpëlarje" dhe "thjerrëza rrobash". Ne lidhim lëvizjet e këmbëve dhe krahëve së bashku.
- Lojë "Çizme të kuqe"
Pozicioni fillestar, fëmijët qëndrojnë në një rreth, mbajnë duart dhe kërcejnë në të kundërt të akrepave të orës, këndojnë një këngë:
Duke kërcyer përgjatë rrugës
Çizme të kuqe
Këto nuk janë çizme
Këmbët e Lenochka (nëse Lenochka kryente kërcime në një rreth shumë mirë), këto fjalë thuhen nga mësuesi.
Të gjithë fëmijët ndalojnë, kthehen në një rreth dhe duartrokasin, dhe ai që u emërua hyn në rreth dhe tregon aftësinë e tij për të bërë kërcime, qëndron përsëri në rreth, loja fillon nga fillimi.
- Valle "Rosa"
Fëmijët ftojnë prindërit e tyre të kërcejnë me ta, të qëndrojnë në një rreth në çifte, secili fëmijë ka një dorashka të kuqe në dorën e djathtë. Të gjitha lëvizjet kryhen 3 herë.
Pozicioni fillestar përballë në një rreth, këmbët së bashku, krahët e ngritur në anët dhe të përkulura në bërryl, duart që përfaqësojnë sqepat e një rosë.
-3 herë - punoni me grushte
-3 herë- me parakrahë
-3 herë- me gjunjë
-3 herë- duartrokas
Pastaj të gjithë bashkojnë duart dhe kërcejnë në një rreth.
Lëvizjet e pjesës së parë të kërcimit përsërisim përsëri, vetëm duartrokasim sipër kokës dhe kërcejmë në një rreth, por në çift (çdo fëmijë me një prind).
Herën e tretë që kryejmë lëvizjet, duartrokasim përpara, duke e përkulur bustin përpara dhe duke u rrotulluar në çift me kërcime.
Për të katërtën herë kryejmë lëvizjet e kërcimit duke qëndruar në këmbë në formë rrethi. Përkuluni.
Fëmijët shoqërojnë prindërit e tyre në vendet e tyre.
7. Përkuluni