Lojëra me role në kopshtin e fëmijëve. Skedari i kartës

Përmbledhje e Maria Gennadievna Zavilkina MDOU Nr. 73 "Dolphin".

Përmbajtja e programit:

Të zhvillojë tek fëmijët një interes për lojërat me role, për të ndihmuar në krijimin e një mjedisi të lojës.
Zhvilloni fjalimin, pasuroni fjalorin, konsolidoni shqiptimin e tingullit.
Për të formuar tek fëmijët aftësinë për të përdorur materialin e dyshemesë së ndërtimit, për të vepruar me të në mënyra të ndryshme.
Për të konsoliduar njohuritë e fituara më parë për punën e një mjeku, shitësi, floktari.
Kultivoni miqësi në lojë.

punë paraprake

Biseda rreth profesioneve duke përdorur ilustrime, shikimi i albumit "Profesionet";
Bërja e gjëegjëzave, mësimi përmendësh i vjershave për profesionin, për lojën;
Ekskursion në kuzhinë, zyrë mjekësore;
Leximi i fiksionit: vjersha për çerdhe, këngë, përralla popullore ruse "Njeriu me kek me xhenxhefil", "Dhelpra dhe lepuri", "Keli me familjen" nga Ushinsky, "Masha e hutuar" nga Voronkova, "Si shkuam në kopshtin zoologjik" nga Zhitkov, "Si u bë Masha i madh » Permyak, Derkuci dhe dyqani i Petrushevskaya, "Lodrat" e A. Bartos, "Aibolit" i K. Chukovskit, Moydodyr;
Lojëra me gishta, lojë fjalësh "Me mend se çfarë profesioni ka një person";
Shqyrtimi i çështjes "Lojë" në mbledhjen e prindërve.

Puna me prindërit:

Prodhimi i atributeve për lojën me role "Nënat dhe Bijat" (rrobaqepësi e shtratit të kukullave, rroba për kukulla); dizajni i albumit "Profesionet"; prodhimi dhe ekspozimi i lodrave të bëra vetë.

Ecuria e lojës:

Pak muhabet në dhomat e zhveshjes.

Edukator:

Çfarë profesionesh njihni?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Edukator:

Por që të punosh si mjek, parukier, shitës, fillimisht duhet të rritesh, të mbarosh shkollën, të marrësh një specialitet. Por sa kohë duhet pritur. Dhe kështu dua që tani të bëhem i rritur dhe të punoj. E vërteta? Dhe le të shkojmë në një udhëtim në një qytet magjik. Të gjithë fëmijët, duke arritur atje, bëhen menjëherë të rritur dhe mund të zgjedhin një profesion për veten e tyre. Dëshiron të shkosh atje? çfarë do të shkojmë?

Fëmijët ofrojnë (fëmijët zgjedhin një nga tre opsionet):

Me tren

Për të nisur trenin, trokitni në rrota. Çfarë rrota? Me qoshe? (Jo, të rrumbullakëta, pa cepa.) Rrotat e rrumbullakëta rrotullohen (lëvizje me krahë të përkulur në bërryla), gumëzhinin, fërshëllenin, avulli del shhh. Lokomotiva thotë "Do të iki", dhe makinat përgjigjen "Do ta arrij".

Tingëllon muzika, fëmijët këndojnë:

Këtu treni ynë udhëton, rrotat po trokasin,
Dhe djemtë janë ulur në trenin tonë.
Choo-choo-choo - lokomotiva po gumëzhin,
Larg, shumë larg ai i mori djemtë.

Me avion

Do të fluturojmë me aeroplan.
Pomponi gomat e avionit - shhh.
Derdhni vajguri në rezervuarë - ssss.
Ndizni motorët - d-d-d.
Avionët janë nisur!

Tingëllon muzika, fëmijët fluturojnë dhe këndojnë:

Avioni po fluturon, avioni po gumëzhin
I ulur dhe i heshtur.

Me makinë

Hapni rezervuarin - chi-chi-chi.
Hidh benzinë ​​- ssss.
Mbyllni rezervuarin - chik-chik-chik.
Ne rrokulliset, ne rock
Fryjmë gomat me ajër.
Ne kontrollojmë çdo herë
Dhe ne nuk kemi aksidente.
Pasagjerë, nxitoni
Uluni dy krah për krah.
Shoferi është duke vozitur
Ai shikon në semafor.
Semafori i kuq pulsues:
Nuk ka kalim - ndaloni shoferin.
Shkëlqen në të verdhë - kështu që prisni,
Drita jeshile përpara.
Shoferi shtyp pedalin
Dhe makina nxiton në distancë.

Tingëllon muzika, fëmijët këndojnë:

Makina, makina shkon, gumëzhin,
Në makinë, shoferi ulet në makinë.
BBC,
Këtu është një fushë, këtu është një lumë, këtu është një pyll i dendur,
Shoferi ka ardhur, ndaloni makinën!
BBC.

Edukator:

Këtu është qyteti ynë magjik. Ju shikoni njëri-tjetrin. Të gjithë janë rritur. Dëshironi të punoni? Dhe ku mund të punoni, le të shohim.

Këtu është dyqani ynë. Shitësit e mallrave e dinë!

1 fëmijë:

Mos humb kohë për asgjë
Kjo është puna e tyre e zakonshme!

Dhe këtu kemi një "Sallon bukurie".

Mjeshtri do të bëjë flokët
Tharëse flokësh, furçë dhe krehër/

2 fëmijë:

Kaçurrelat madhështore do të përkulen,
Shkundni balluket me një furçë.
Gjithçka në duart e tij digjet -
Do të ndryshojë pamjen!

Edukator:

Shiko, çfarë është ky kryq i kuq? Cfare ishte atje? Është e drejtë, spitali.

3 fëmijë:

Nëse ju dhemb veshi
Nëse fyti juaj është i tharë
Mos u shqetëso dhe mos qaj
Në fund të fundit, një mjek do t'ju ndihmojë!
Dhe këtu jetojmë

4 fëmijë:

Kukulla, lepuj, arinj,
Duke pritur që të vijnë
Nëna të vogla!

Edukator:

Ka shumë gjëra për të bërë në qytetin tonë.

Ne luajmë në profesion
I zgjedhim sipas dëshirës tonë.
Dhe ne ëndërrojmë së shpejti
Mami dhe babi rriten
Jo vetëm për të ëndërruar
Kush dëshiron të jesh sot Elina? (përgjigjet e fëmijëve.)

Loja fillon.

Edukator:

Ne ndërtojmë krevat fëmijësh, një karrige, një rubinet për larjen e duarve, shtrojmë tryezën. Ne i mbajmë kubet një nga një, pa ndërhyrë me askënd. Mjeku, parukierja dhe shitësi shkojnë në punë. Dhe pjesa tjetër e djemve kujdesen për fëmijët e tyre. (Unë ndihmoj në zhvillimin e lojës, në krijimin e marrëdhënieve midis atyre që kanë zgjedhur role të caktuara, ndihmoj për të realizuar në lojë përshtypjet e marra nga fëmijët më herët.)

Ka kaluar një kohë e caktuar.

Edukator:

Në qytetin tonë erdhi mbrëmja, dita e punës mbaroi, spitali, parukeria, dyqani po mbyllen. Ne vendosëm gjithçka në vend.

Me fëmijët që tashmë kanë vendosur gjithçka në vend, kaloj lojëra me gishta:

1. Gisht në gisht
Trokit-trokitje-trokitje (2 herë)
së bashku
Përplasni duart (2 herë)
Si pranvera ne kërcejmë
Si të kërceni topa (2 herë)
Duke kërcyer duart, duke kërcyer bukur,
i rrotulluar, i rrotulluar
Dhe pastaj ata u ndalën.

2. petka, petë,
Ku ishe ti? Nga gjyshja!
Të mbledhur në rrudha
Dhe duart e gjyshes -
Mirë-dashamirës.
Të gjithë punonin duart e tyre
Për shumë vite.
Erë e ngrohtë e palmave
Schami, byrekë.
Kaçurrelat tuaja do të ledhatohen
Pëllëmbët e mira.
Dhe me çdo trishtim ata do ta përballojnë
Duart e ngrohta.
bajame, bajame,
Ku ishe ti? Nga gjyshja!

3. Ky gisht është një gjysh,
Ky gisht është një gjyshe,
Ky gisht është babi
Ky gisht është mami
Ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime!

4. Pikë, pikë,
Dy grepa.
Hunda, goja, shpina.
Ngjit, ngjit
Shkëmb, shkëmb.
Kastravec - ja ku vjen njeriu i vogël

Edukator:

Të gjithë djemtë e bënë atë, më thuaj, kush ishe sot, Vanya? Si u kujdesët për djalin tuaj? Ku shkuat me të? Dasha, me çfarë e ushqeni vajzën tuaj? Julia, në çfarë shtrati e keni vënë vajzën tuaj për të fjetur? Çfarë doktori ishte Cyril? Parukierja? Shitës?

Edukator:

Bravo, sot të gjithë ishin të sjellshëm, të vëmendshëm, të kujdesshëm.

Së bashku me fëmijët.

Ne u grindëm, u pajtuam,
Dhe ndonjëherë ata debatonin.
Por shumë miqësore
Për lojën tonë.
Loja është zëvendësuar nga loja,
Loja përfundon.
Dhe miqësia nuk mbaron kurrë!
Hora! Hora! Hora!

Edukator:

Për t'u kthyer shpejt në kopshtin e fëmijëve, do të fluturojmë me avion.

Fëmijët "fluturojnë" në dhomën e zhveshjes. Loja mbaroi.

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930 u publikua në SHBA filmi "The Rogue Song" për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...

Materialet e seksionit

Pasurimi i përvojës së lojës së fëmijëve të moshës parashkollore fillore

Tema:"Një familje"
Synimi: organizimi i zhvillimit social dhe personal të fëmijëve 3-4 vjeç në bazë të një loje me role.
Detyrat:
1. Të mësojë pasurimin e përvojës së lojës sociale bazuar në kombinimin e veprimeve individuale në një histori të vetme.
2. Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur një rol, për të kryer disa veprime të ndërlidhura në lojë (nënë-fëmijë, mjek-pacient, farmacist-klient). Nxitini fëmijët të përpiqen të zgjedhin në mënyrë të pavarur atributet për një rol të caktuar.
3. Të kultivojë marrëdhënie miqësore mes bashkëmoshatarëve, interes për një plan të përbashkët dhe koordinim veprimesh.
Metodat dhe teknikat:
1. Pasurimi i përmbajtjes së lojës duke prezantuar një lodër të re - një kukull për bebe (në familje është shfaqur një foshnjë);
2. prezantimi i një situate problematike (fëmija u sëmur);
3. detyra për përzgjedhjen e pajisjeve të lojërave, për prodhimin e lodrave - produkteve shtëpiake;
4. një kujtesë e lojërave të kaluara, të asaj që është parë tashmë;
5. bisedë për ecurinë e mëtejshme të lojës;
6. këshilla;
7. bisedë-histori për veprimet e mundshme të fëmijëve në një rol të caktuar;
8. përkujtues për përdorimin e njohurive të marra në klasë në lojë;
9. detyra individuale, detyra;
10. pyetje kryesore;
11. ndryshimi në kohë i mjedisit të lojës;
12. krijimi i situatave praktike ku fëmijët shfaqin ndjenjën e përgjegjësisë për kryerjen e rolit, dashamirësinë, ndjeshmërinë, përgjegjshmërinë, njohjen e standardeve morale të sjelljes;
13. menaxhimi indirekt i lojës;
14. zbulimin e fëmijëve për cilësitë më të mira të çdo fëmije, duke mbështetur propozimet e tij;
15. promovimi;
16. metodë debriefing - analist - sintetike.
Puna paraprake:
1. Biseda me temën: “Familja ime”, “Si e ndihmoj nënën time”, “Kush punon për kë”;
2. tregime për profesionet e punonjësve shëndetësorë, “Ambulanca”;
3. shikimi i fotografive të komplotit, fotografive mbi temën;
4. vëzhgimi i nënave që ecin me fëmijë të vegjël;
5. lojëra edukative "Të gatuajmë darkën për kukullat", "Të lahet kukulla", "Dasha u zgjua", "Kukulla dëshiron të flejë", "Kukullat po shkojnë për shëtitje";
6. lojëra të përbashkëta të fëmijëve me mësuesin;
7. leximi i letërsisë artistike dhe shikimi i ilustrimeve për veprat “Alyonushka” nga E. Blaginina, “Ariu im” nga Z. Alexandrova, “Gjyshja është kujdes” nga E. Blaginina, Korney Chukovsky “Aibolit”, A. Krylov “Geli i sëmurë. me bajame”;
8. lojëra me role: "Trajtim", "Ndërtim", "Ndihmues të vegjël", "Bijat - nëna"
Punë fjalori: farmacist, pediatër, mjek i ambulancës
Atributet: këndi i lojës "Familja", kukull për fëmijë, makinë ambulance, mjaltë lodër. vegla, një pallto e bardhë për mjekun dhe farmacistin, një telefon lodër, lodra zëvendësuese etj.
Integrimi me fushat arsimore: "Komunikimi", "Njohja", "Leximi i trillimeve"
Rolet që luajnë: nëna, babai, gjyshja, vajza e madhe, mjekja e ambulancës, mjekja. motra, farmaciste, shoferë, ndërtues.

Rrjedha e aktiviteteve të përbashkëta.

(Një fëmijë dëgjohet duke qarë)
Edukator: Djema, kush po qan? Ai nxjerr nga karroca një kukull kukull-fëmijë ... Kush është?
Fëmijët: fëmijë!
Edukator: Pse mendoni se po qan? Kujt i duhet ai?
Fëmijët: ai ka nevojë për mamin dhe babin.
kujdestar: Sigurisht që foshnja ka nevojë për mamin dhe babin. Pra, ai ka nevojë për një familje.
Fëmijët shprehin dëshirat për shpërndarjen e roleve
Çdo fëmijë flet për rolin e zgjedhur në lojë.
Fëmija është nënë. Unë do të kujdesem për të gjithë anëtarët e familjes, do të gatuaj ushqim, do të laj rrobat.
Fëmija është babi. Do të fitoj para, do të ndihmoj nënën time me punët e shtëpisë dhe punët, do ta mbaj makinën të pastër dhe do të bëj pazar.
Edukator: A mund të jem gjyshe në familjen tonë?
Fëmijët: gjyshja u lexon përralla nipërve të saj, i edukon ata, pjek byrekë, thur çorape të ngrohta dhe gjëra të bukura.
Edukator:Çfarë bëjnë fëmijët në familje?
Fëmija - vajza: Unë ndihmoj mamin dhe babin.
kujdestar: shume mire! Tani foshnja ka një nënë, baba, motër dhe gjyshe. Por emri i foshnjës nuk dihet. Si do ta emërojnë mami dhe babi djalit?
Fëmijët (anëtarët e familjes dalin me emrin "djali")
Edukator: djema, ne kemi shumë fëmijë, të gjithë duan të luajnë me ne. Do të kemi akoma një farmaci dhe një stacion ambulance.
Ka një shpërndarje rolesh.
Edukator: Cili prej jush dëshiron të bëhet mjek? Kush e dashur. motra? Kush është shoferi i ambulancës? Kush është farmacisti?
Edukator: Doktor, çfarë do të bëni në vendin tuaj të punës?
Fëmija është mjek: Unë do të ndihmoj të sëmurët, do të përshkruaj ilaçe, do të mas presionin dhe temperaturën e gjakut.
Fëmija është infermiere: Unë do të ndihmoj mjekun, do të shkruaj receta, do të bëj injeksione, do të marr telefonata.
Fëmija është shofer ambulance: Do të kujdesem që makina të funksionojë, të jetë e pastër dhe të marr mjekun për të thirrur.
Fëmija është farmacist: Unë do të bëj dhe do të shes ilaçe.
Fëmijët zgjedhin një vend për të luajtur dhe përgatisin atribute.
Gjyshja: Mirëmëngjes! Është mirë që sot është ditë pushimi. Si fjetët të gjithë?
Mami: mirëmëngjes, fëmijët janë zgjuar. Ne kemi fjetur mirë, vetëm djali im nuk mund të flinte, ishte keq, ndoshta kishte nevojë për një thithë të re.
Babi: Mund të shkoj në farmaci për të blerë një biberon të ri për djalin tim.
Gjyshja: ndoshta duhet blerë diçka tjetër në farmaci për fëmijën?
Mami: po, tani ushqimi për fëmijë ka mbaruar, duhet të blesh pelena dhe leckë vaji.
Babai i kthehet gjyshes: Po ti, çfarë të blesh?
Gjyshja: Mjeku më shkroi një recetë për syze të reja. Blini ato për mua, ju lutem. Ja, merrni recetën. Dima, të kujtohet mirë se çfarë duhet të blesh? Violeta, shkruaji një listë, përndryshe ai do të harrojë diçka.
Mami shkruan një listë dhe rendit atë që duhet blerë.
Babi shkon në garazh - fshin makinën, e ndez, shkon në Apteka.
Gjyshja: shiko, mbesë, më duket se e vogla po aktron sërish.
Vajza: dhe ai është i lagur, ai duhet të lahet dhe të ndërrohet.
Mami: bijë, kam nevojë për ndihmën tuaj, le të shkojmë në banjë, më ndihmo të laj fëmijën.
Gjyshja kujton se ju duhet të vendosni një pelenë dhe një peshqir.
Duke larë fëmijën, nëna thotë: ujë, ujë, laje fytyrën time ...
Pastaj kukulla vishet dhe shtrihet në një krevat fëmijësh.
Babai është kthyer në pazar.
Gjyshja: Violeta, hap çantat dhe shiko: Dima harroi gjë?
Nëna. Këtu: biberon i ri, syze për gjyshen, ushqim për fëmijë, leckë vaji dhe pelena.
Mami i kërkon vajzës të lajë thithin dhe ajo shkon të shtrojë tryezën për darkë.
Gjyshja pyet: "Çfarë kemi për drekë sot?"
Mami: borscht, kotele, pure patatesh dhe sallatë. Dhe për të voglin - qull qumështi.
Shtron tryezën dhe familja ulet për darkë.
Pas darkës, gjyshja ime fton nënën time të qëndrojë në shtëpi dhe t'i rregullojë gjërat dhe ajo dhe nipërit e saj do të shkojnë për një shëtitje. Mami ndihmon gjyshen të mbledhë fëmijët për një shëtitje.
Pasi u kthye nga një shëtitje, nëna zbuloi se i vogli ishte i sëmurë.
Babi: fëmija është i sëmurë! Duhet të telefononi urgjentisht një ambulancë.
Babai thërret një ambulancë në telefon.
- Përshëndetje! Mund të telefononi një mjek në shtëpi.
Doktori: Çfarë ndodhi me ju?
Babi: Fëmija është i sëmurë.
Doktori: Më jep adresën.
Babai: Rruga Uchebnaya, shtëpia numër 23.
Doktori: Prit, po ikim!
Një ekip ambulance mbërrin, babi takohet dhe fton në shtëpi.
Gjyshja ofron të lajë duart.
Mjeku ekzaminon fëmijën, vendos një termometër, shkruan një recetë, infermierja i jep një injeksion, i pikon ilaçet nga temperatura në gojë. Ju uroj shërim të shpejtë.
Familja shoqëron mjekun.
Mami me gëzim njofton se fëmija është shëruar.
Gjyshja dhe nëna pastrojnë dhomën dhe i vendosin fëmijët në shtrat, duke u kujtuar se nesër është ditë pune dhe të gjithë duhet të ngrihen herët.
Përmbledhja e lojës: mbaroi loja, pastro.
Çfarë loje kemi luajtur?
Çfarë rolesh keni luajtur në lojë?
Çfarë po bënin personazhet e tu?
Bravo djema, kemi një lojë interesante, faleminderit! Të gjitha gjyshet duan të kënaqin të dashurit e tyre me byrekë. Kështu që unë pjeqa një tortë, do të pimë çaj së bashku dhe do të trajtojmë mysafirët tanë.

Nga eksperienca e punës
"Lojëra me histori me role në grupin e dytë të vogël të institucionit arsimor parashkollor"

Shakhova Anna Valerievna,
edukator MKDOU nr. 3,
Rajoni i Novosibirsk, r.p. Moshkovo

Mosha parashkollore është mosha e asimilimit fillestar të përvojës sociale. Fëmija zhvillohet nën ndikimin e edukimit, nën ndikimin e përshtypjeve nga bota përreth.
Loja është lloji më i arritshëm i aktivitetit për fëmijën, një mënyrë e veçantë e përpunimit të përshtypjeve të marra.
Mësimi i fëmijëve 3-4 vjeç për të luajtur lojëra me role është faktori kryesor në zhvillimin e fëmijës, është në këtë moment që fëmija merr një ide për realitetin përreth. Prandaj punën time në këtë drejtim e kryej në mënyrë sistematike, duke u përpjekur të shfrytëzoj sa më shumë më shumë material vizual afër realitetit.

Siç tha A.S. Makarenko, “Loja është e rëndësishme në jetën e një fëmije, ka të njëjtin kuptim që një i rritur ka një aktivitet - punë, shërbim. Çfarë është një fëmijë në lojë, kështu që në shumë aspekte ai do të jetë në punë ... ". Këto fjalë janë të vlefshme dhe të rëndësishme gjatë gjithë moshës parashkollore të fëmijës.

Unë punoj në grupin e dytë më të vogël dhe duke parë fëmijët 3-4 vjeç duke luajtur, vërej se secili fëmijë luan me lodrën e tij. Për një lojë të përbashkët, djemtë nuk bashkohen, disa nuk luajnë fare, por vetëm vëzhgojnë. Shpesh ka konflikte për shkak të lodrave: shumë njerëz duan të luajnë me një mace me gëzof, një kamion të vogël hale, të cilat nuk janë të mjaftueshme për të gjithë.

une vendosa bashkoni fëmijët në lojëra të përbashkëta, zhvillojnë një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit, aftësinë për të rënë dakord se çfarë dhe si do të luajnë. Për të bashkuar fëmijët në lojëra të përbashkëta, përdor të ndryshme truket. Për shembull, Roma drejton një kamion, dhe Maxim filloi të ndërtonte diçka, duke i marrë pjesë nga ndërtuesi herë pas here. Unë sugjeroj që Roma të sjellë pjesë në Maxim dhe në mënyrë që ndërtimi të përfundojë më shpejt, unë e lidh Ilya me të. "Ilya, ju lutem ndihmoni Maksimin," e pyes. Loja merr një karakter të ri, një grup fëmijësh tashmë po marrin pjesë në të. Në fund të lojës, u tërhoqa vëmendjen se çfarë rruge të mirë për makina kishin ndërtuar djemtë. Pastaj, kur fëmijët të ndërtojnë diçka, ata do të bashkohen.

Një shembull më shumë. I solla dy kukulla me rroba elegante dhe thashë: "Na kanë ardhur mysafirë, le t'i pëlqejmë me çaj". Vajzat iu përgjigjën me shumë dëshirë këtij propozimi. Anya uli kukullat në tryezë, vendosi gota dhe disqe, Alena vendosi kazanin në sobë dhe derdhi çaj për kukullat. U ktheva nga Tanya, e cila po shikonte mënjanë, me një kërkesë për të ndihmuar Anya dhe Alena të lajnë enët. Kishte një lojë me një komplot të ri. Më vonë, fëmijët do të fillojnë të sjellin diçka të re, të tyren në këtë lojë: për shembull, ushqeni kukullat, vendosini në shtrat, ecni, etj.

Komplotet e lojërave zhvillohen si nëpërmjet lojërave të pavarura dhe didaktike. Përmbajtja e secilit prej tyre jep shembuj konkretë të një qëndrimi pozitiv ndaj njëri-tjetrit, si dhe ndaj lodrave dhe objekteve. Ju mund të luani një lojë didaktike "Dyqan lodrash", gjatë së cilës fëmijët do të karakterizojnë lodrat, do të mësojnë me edukatë, do të flasin me shitësin. Fëmijët do të kenë njohuri të reja, përvojë që do t'i zbatojnë me sukses. Lojëra të tilla si: "Vëreni kukullën në gjumë", "Ditëlindja e kukullës Katya", "Mysafirët kanë ardhur tek ne" kontribuojnë në zhvillimin e të folurit.
Të luajturit së bashku u jep fëmijëve kënaqësi të madhe, këtu shfaqen filizat e parë të miqësisë, fillojnë përvojat e para.

Gradualisht duhet për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të ndërtuar në mënyrë të pavarur një komplot dhe ta zbatojë atë duke përdorur njohuritë e marra nga vëzhgimi i jetës përreth, dëgjimi i përrallave, vjershave, tregimeve. Vëzhgimet duhet të ndërtohen në atë mënyrë që qendra të jetë domosdoshmërisht një person që kryen veprimtari pune. Për shembull, duke vëzhguar punën e një shoferi, dadoje, mjeku me fëmijë, kushtojini vëmendje faktit që shoferi punon në makinë dhe sjell ushqim, dado pastron dhomat, shtron tavolinat, lan enët, mjeku trajton fëmijët dhe të rriturit. .

Kështu, vëmendja e fëmijëve ndërrohet nga veprimet e lojës që lidhen me subjektin tek veprimet e luajtura që lidhen me rolin. Megjithatë, vetëm kjo nuk mjafton për shfaqjen e lojës. Nevoja tregoni fëmijëve se si të përdorin atë që kanë mësuar,çfarë materiali loje të zgjidhni.

Le të ndalemi te loja e preferuar e fëmijëve në spital. Së pari ata duhet të njihen me librin e K. Chukovsky "Aibolit", kushtojini vëmendje kopertinës, e cila paraqet një mjek me një pallto të bardhë. Më pas merrni parasysh ilustrimet që përshkruajnë se si Aibolit i trajton kafshët (vendos një termometër, jep ilaçe). Më pas bisedoni me fëmijët se cili prej tyre ishte në klinikë dhe çfarë bënë atje. Më pas ai do të vizitojë një mjek në një kopsht fëmijësh, do të shikojë peshoren, një kabinet ku ruhen ilaçet, fashat, leshi pambuku, kutitë me shiringa etj. shikoni mjekun në punë. Shpjegoni se mjeku dhe infermierja kujdesen për shëndetin, vaksinojnë që të mos sëmuret askush. Atëherë mund të kaloni në lojë. U thoni fëmijëve: “Unë do të jem mjek. Ejani tek unë për të trajtuar kukullat tuaja. Përgatitni një kënd për spitalin paraprakisht në një vend të caktuar. Roli i mjekut për herë të parë merret nga një i rritur për të formuar aktivitetet e fëmijëve që mësuan të luanin duke folur me njëri-tjetrin.

Mjeku: Përshëndetje, ju lutem uluni.
Marina: Përshëndetje, vajza ime është e sëmurë.
Mjeku: Le të dëgjojmë vajzën tuaj. Merrni frymë më thellë! Mirë. Tani ktheni shpinën. Merrni frymë.
Fëmijët vëzhgojnë me kujdes veprimet e mjekut, dëgjojnë se si ai flet me pacientët.
Mjeku: Vajza juaj është e ftohur, do t'i përshkruaj ilaçe. Ajo do të bëhet më mirë së shpejti. Mirupafshim.
Marina: Mirupafshim.

Të gjithë fëmijët vijnë në pritje me lodrat dhe kafshët e tyre të preferuara, edhe ata që nuk kanë marrë pjesë më parë.
Në të ardhmen, loja ka nevojë prezantoni atribute të reja: kanaçe, shiringë, shkopinj për lyerjen e gërvishtjeve. Pasi janë interesuar, fëmijët do të përfshihen më aktivisht në lojë. Dhe kur dinë më shumë për profesionin e mjekut, mund të luajnë në spital, t'ua besojnë rolin e mjekut fëmijëve më aktivë. Për të ruajtur interesin për lojën, për të komplikuar përmbajtjen e saj, mund të prezantoni rolin e një infermiere.
Mund të organizohet dy ndeshje njëherësh: në familje dhe në spital, në kopsht dhe në spital. Me rëndësi të madhe është përmbajtja e lojës, gjatë së cilës formohet personaliteti i fëmijës rriten cilësi të tilla si mirësia, kujdesi, mirësjellja, dashuria për punën, respekti për njerëzit që punojnë.

Lojërat me role hapin mundësi të mëdha për duke ngjallur tek fëmijët dëshirën dhe aftësinë për të punuar. "Katya, shtrati i kukullës suaj nuk është rregulluar, shkundni çarçafin, futeni me kujdes në batanije," them unë dhe vajza fillon në punë, duke mësuar të kryejë veprime elementare të punës në lojë. Mjedisi i menduar, lodra interesante, komunikimi miqësor me miqtë - e gjithë kjo i lejon fëmijës të luajë me kënaqësi, me humor të mirë. Për të kultivuar marrëdhënie miqësore me fëmijët, ata ekzaminuan piktura nga seria "Ne po ecim". Fëmijët morën një mësim vizual të lojës kolektive, mësuan qëndrimin e duhur ndaj njëri-tjetrit.
Fëmijët gradualisht mësuan shprehjet e sakta. Gjatë lojës, duhet t'u vini gjithmonë në ndihmë fëmijëve: zgjidhni lodrat e duhura, një vend për të luajtur, shpërndani role. Si rezultat, loja është bërë një pjesë integrale e jetës dhe aktiviteteve të fëmijëve, djemtë kanë cilësi të tilla si aktiviteti, vetëbesimi, aftësia për t'u bashkuar në grupe të vogla dhe, më e rëndësishmja, për të qenë miq.

Përmbledhje e lojës me role "Spitali Pyjor" për fëmijët e grupit të dytë më të ri

Lojë me role për fëmijët 3-4 vjeç "Spitali Pyjor"

DETYRAT:
Për të formuar tek fëmijët aftësinë për të marrë një rol dhe për të kryer veprimet e duhura të lojës, përdorimin e instrumenteve mjekësore gjatë lojës dhe emërtimin e tyre; për të nxitur shfaqjen e një dialogu me role, për të formuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj personit të sëmurë, për të shkaktuar simpati për lodrat e sëmura.

PUNA PARAPRAKE:
Ekskursion në zyrën e infermieres, lexim fiksioni, shikim i ilustrimeve të komplotit.

ATRIBUTET:
Sorra me një telegram; lodra: ariu, lepurushi, macja, dhelpra, ujku etj.; kapele, rroba banjo për fëmijë; set i lojës "Doktor": termometër, shiringë, fashë, leshi pambuku, pipetë, fonendoskop.

DETYRA LOJËS: shërojnë kafshët e sëmura.

ROLET DHE RREGULLAT E LOJËS:
Në fazën fillestare të lojës, edukatori merr rolin kryesor - rolin e mjekut, dhe në të ardhmen, këtë rol e luajnë vetë fëmijët. (veprime të përbashkëta me një të rritur me imitim, sipas modelit).

Koha e organizimit:
gjeli fluturon:
Kar-kar-kar? Këtu është një telegram për ju
Mësuesi merr telegramin, habitet.
Pyes veten nga kush?
Mësuesi lexon telegramin:
Ndihmë, ndihmë?
Dërgo mjekun së shpejti!
Kafshët tona janë të sëmura
Ndoshta hëngrën shumë borë!

Dhe tani ata kanë bajame, skarlatinë, hepatit dhe difteri.
Çfarë duhet të bëjmë, si duhet të jemi?
Si të kapërcejmë sëmundjet...?

PROCEDURA E LOJËS:
Edukator: A janë të sëmurë të gjitha kafshët në pyll? Si mund t'i ndihmoni ata?
(Fëmijët flasin).
Edukator: Dhe kush në ditët e sëmundjes është më i dobishëm për të gjithë dhe shëron nga të gjitha sëmundjet? (përgjigjet e fëmijëve)
Po doktor. Mjeku ka shumë mjete, ilaçe që i përdor kur shërohet. Shih sa ka futur mapi në çantë, gjithçka është ngatërruar këtu, më ndihmo të zgjedh gjithçka që duhet që doktori të punojë
(Nga një shumëllojshmëri artikujsh, fëmijët zgjedhin ato artikuj që mund t'i nevojiten mjekut).

Shiringë - injektoj.
Termometri - matja e temperaturës.
Vata - për të lubrifikuar plagët.
Fashë - fashoj plagën.
Zelenka - për të përpunuar një gërvishtje.
Fonendoskop - dëgjoni punën e zemrës dhe mushkërive.
Shurup - pije për kollën.
Tabletat - nga temperatura.
Fustan zhveshje, kapak - rrobat e një punonjësi shëndetësor.
Tulla, hekur, tenxhere, top, këto sende mbeten të shtrira, mësuesi zbulon pse fëmijët nuk i kanë marrë.
Ashtu është, e gjithë kjo është e nevojshme që doktori të punojë, dhe tani është koha për të shkuar, kafshët na kanë pritur, më mirë në pastrimin e pyllit për të ndihmuar (Le të shkojmë me tren ...)
Rides, nget lokomotivë me avull
Kaloi pemët dhe thupërtë,
Choo, choo, choo, puffs
Dhe rrotat po trokasin.
Fishkëllimë me zë të lartë su-su-su
Këtu jemi në pyll.

Epo, këtu është pastrimi, ne erdhëm me ju .. Shikoni, djema, sa kafshë ka, por ato janë të trishtuara, mos buzëqeshni dhe mos luani fare ...
Dhe ja dhelpra, thotë ajo, oh, më kafshoi një grenzë
Dhe qeni rojtar, pula e tij goditi në hundë
Hipopotami i gjorë ia kapi barkun, i dhemb barku i hipopotamisë. Dhe ngjitur me pulat, që rrënqethin si derra.
Dhe ky është një lepur, u godit nga një tramvaj, lepurushi im, djali im u godit nga një tramvaj dhe i ishin prerë këmbët dhe tani ai është i sëmurë dhe i çalë, lepurushja ime e vogël.
Dhe macja Murka gjithashtu u sëmur, macja fatkeqe lëndoi putrën e saj, ulet dhe nuk mund të bëjë një hap,
Dhe a keni dhimbje fyti?
Keni nevojë të bëni diçka urgjentisht? Ne duhet t'i çojmë të gjitha kafshët në spital.
Dhe këtu është spitali, unë do të jem mjek, tani do të vesh një pallto të bardhë dhe do të trajtoj. (Mësuesi vesh një banjo dhe u tregon djemve se si të trajtojnë)
lepurushi erdhi në spital. Çfarë e lëndon lepurushin? Lepuri u ftoh në vesh - ai harroi të mbyllte dritaren.
Si mund ta ndihmojmë atë?
Do të marr një fonendoskop dhe do të të dëgjoj. E vendos në gjoks dhe të them të marrësh frymë thellë. Mushkëritë janë të pastra, nuk ka frymëmarrje. Le të shohim qafën, të hapim gojën më gjerë dhe të themi A-A-A, dhe tani veshin. Ende duhet të matni temperaturën, t'i vendosni një termometër, të ngrini putrën (vë një termometër) dhe ju duhet të prisni pak. Po, temperatura e lartë është rritur, duhet të pini urgjentisht ilaçe për të lehtësuar temperaturën e lartë. Po, lepurushi u ftoh. Duhet t'i jepni pilula dhe t'i pikoni veshin. Dhe lepurushi do të përmirësohet së shpejti. Tani le të shkruajmë një recetë.
Edukator: Djema, ku shiten ilaçet (në farmaci)
Po, ne kemi një farmaci këtu, një farmacist punon atje, ai bën dhe jep ilaçe. Shihni çfarë tjetër jep farmacisti (Tableta, allçi, pomada, shurupe, vitamina)
Epo, djema, nuk mund ta bëj vetëm, kam nevojë për ndihmës. Le të më ndihmojmë të gjithë të shkoj në punë. Ne veshim fustane dhe bëhemi mjekë.

U hap një spital për shpendët dhe kafshët. Shkoni të trajtoheni shpejt!
Fëmijët u afrohen kafshëve dhe zgjedhin një kafshë të sëmurë për vete.
Fëmijët trajtohen Ata vendosin termometra, japin pilula, këndojnë ilaç. Varrosni hundën, këndojini nga thithka, bëni fasha.

konkluzioni
Edukator: Kështu që ne shëruam kafshët e sëmura. Bravo djema që ndihmuan Tani po qeshin, po kërcejnë, po argëtohen.
A ju pëlqen të jeni mjekë, të ndihmoni të sëmurët? Kur të rritesh do të bëhesh mjek.

Gjithmonë i vëmendshëm, me dashuri
Mjeku ynë po ju trajton djema.
Kur shëndeti juaj përmirësohet
Ai është më i lumturi nga të gjithë!

Maljanova Gulnaz Enver kyzy, kujdestare
Rajoni Tyumen Nizhnevartovsky Qarku Vakhovsk

Për të zgjeruar njohuritë për fazat e zhvillimit të aktiviteteve të lojës së fëmijëve. Të kontribuojë në formimin e lojës si aktivitet, të pasurojë zhvillimin e saj si një lloj i pavarur krijues i veprimtarisë së fëmijëve. Krijoni një mjedis për lojëra subjekti (S/Games Center) që plotëson kërkesat moderne dhe promovon zhvillimin e aktiviteteve të pavarura të lojës;

Shkarkoni certifikatën e publikimit
Shkarko ndihmën e botimit Diploma juaj është gati. Nëse nuk jeni në gjendje të shkarkoni diplomën, ta hapni ose ka gabime, ju lutemi na kontaktoni me e-mail

Projekti "Lojëra me role në grupin e dytë të vogël"

mësuesi i grupit të dytë të vogël Maldzhanova G.E.

Kohëzgjatja e projektit: afatgjatë (shtator-maj)

Qëllimi i projektit: Të zgjerojë njohuritë për fazat e zhvillimit të aktiviteteve të lojës së fëmijëve. Të kontribuojë në formimin e lojës si aktivitet, të pasurojë zhvillimin e saj si një lloj i pavarur krijues i veprimtarisë së fëmijëve. Për të krijuar marrëdhënie pozitive midis fëmijëve (ndihmë reciproke, miqësi). Për të kultivuar organizimin, aftësinë për të ndjekur rregullat e lojës, për të zgjedhur objekte dhe atribute për lojën, ndërtesa të bëra me material ndërtimi. Zhvilloni komunikimin aktiv të të folurit të fëmijëve, zgjeroni dhe pasuroni fjalorin.

Problemi: Aktualisht, ka një rënie të lehtë në nivelin e lojës me role të parashkollorëve. Tani prindërit i kushtojnë pak kohë fëmijëve të tyre, nuk i mësojnë ata të luajnë, të komunikojnë me njëri-tjetrin. Është më e lehtë për prindërit të ndezin televizorin për fëmijët e tyre ose t'u japin një tabletë: fëmijët janë lënë në duart e tyre. Por loja është aktiviteti kryesor në moshën parashkollore, ajo ka një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Fëmijët mësojnë të komunikojnë plotësisht me njëri-tjetrin, për herë të parë e njohin veten si një ekip i vetëm, bashkohen dhe fitojnë mundësinë për të shprehur veten, tiparet e tyre më të mira të personalitetit. Duke punuar me fëmijët parashkollorë, arrita në përfundimin se loja me role luan një rol kryesor në formimin e marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve dhe formimin e cilësive pozitive morale dhe morale të personalitetit të fëmijëve parashkollorë.

Rëndësia e projektit: formimi i interesit për lojërat me role është një proces i gjatë dhe kompleks, por nëse duam që fëmijët tanë të krijojnë ide për botën e të rriturve, marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, të zhvillojnë të menduarit, ndjenjat, vullnetin, është thjesht e nevojshme për ta bërë këtë. Loja ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e personalitetit.

Krijoni një mjedis për lojëra subjekti (S/Games Center) që plotëson kërkesat moderne dhe promovon zhvillimin e aktiviteteve të pavarura të lojës;

Lehtësimi i bashkëpunimit të edukatores dhe prindërve për të krijuar një qendër lojrash.

Të njohë fëmijët me aktivitetet e punës së të rriturve;

4. Të mësojë fëmijët të bashkohen në çifte, grupe në një lojë të përbashkët, të caktojnë role, të kryejnë veprime loje, aftësinë për të bashkëvepruar dhe për t'u marrë vesh në një lojë të përbashkët;

5. Zhvilloni një planifikim afatgjatë dhe zhvilloni lojëra me role në grupin e dytë të vogël.

Ndërveprimi me prindërit

Konsultime për prindërit me temën: "Loja në jetën e një fëmije".

Ndihmë në krijimin e një zone lojrash.

Krijimi i atributeve për lojëra me role.

Anketa e prindërve

Janë përdorur metodat dhe teknikat e mëposhtme:

Organizimi i jetës dhe situatave të zhvillimit të lojës që u japin fëmijëve mundësinë për të mësuar përvojën e sjelljes morale dhe një qëndrim dashamirës ndaj bashkëmoshatarëve dhe të dashurve.

Komunikimi dhe aktivitetet e përbashkëta me edukatorin si mjet për krijimin e besimit, pasurimin e përfaqësimeve shoqërore dhe përvojën e ndërveprimit.

Vëzhgimi i veprimeve dhe qëndrimeve të të rriturve në kopshtin e fëmijëve (kuzhinier, dado, infermiere, portier, shitës, mësues

Lojëra imituese figurative, vallëzim i rrumbullakët, celular, didaktik, ndërtim - për zhvillimin e reagimit emocional dhe gëzimin e komunikimit me bashkëmoshatarët:

Leximi i poezive, përrallave me temat e mirësisë, dashurisë për prindërit, kujdesit për kafshët

Ekskursione në zyrën mjekësore, kuzhinë.

Faza përfundimtare:

Rezultatet e punës së kryer:

Pasuroi mjedisin e zhvillimit të grupit;

Rritja e interesit kognitiv të fëmijëve;

Prindërit kanë rritur njohuritë për lojën e fëmijëve,

Ne përgatitëm një ekspozitë fotografike "Duke luajtur për të mësuar, duke luajtur për të mësuar"

Rezultati i pritshëm.

Fëmijët do të jenë të lumtur të marrin pjesë në aktivitetet e lojërave, të mësojnë të luajnë si individualisht ashtu edhe në çifte dhe në mënyrë të pavarur të krijojnë kushte për vendosjen e lojës. Në fund të vitit: Fëmijët morën pjesë në një fotosesion gjatë aktivitetit të lojës. Niveli i formimit të aftësive për të luajtur lojëra me role është rritur ndjeshëm në krahasim me fillimin e vitit shkollor. Fëmijët u mësuan të luanin në një ekip, të merrnin një rol, të shpërndanin role, të ndihmonin shokët e tyre të lojës. Fjalori i tyre u plotësua, fjalimi u zhvillua gjatë vitit. Fëmijët luajtën me kënaqësi, kërkuan vazhdim, mësuan të zhvillojnë më tej komplotin.

Puna me prindërit.

Ne zhvilluam një konsultë “Luaj në jetën e fëmijëve” në mënyrë që prindërit të merrnin sa më shumë informacion për rëndësinë e lojës në zhvillimin e fëmijës.

Ne përgatitëm një memo për prindërit: "Çfarë lojërash mund të luani në shtëpi" - Kaluam "mbrëmjet" me temën: "Si të luajmë me fëmijët".

Prindërit së bashku me fëmijët e tyre janë të përfshirë në mënyrë aktive në krijimin e atributeve për lojërat me role. Prindërit së bashku me fëmijët sillnin nga shtëpia për lojëra kuti, kavanoza, shishe të ndryshme në “Spitalin”, “Parukerinë”, “Dyqanin”, qepnin atribute rrobash për lojëra. Kështu, ne kemi rimbushur këto lojëra: "Parukieri": krehër të ndryshëm, gërshërë, shishe, etj.; “Spitali”: termometra, kuti të ndryshme, kavanoza, “Dyqan” etj.

Zbatimi i projektit:

Për kryerjen e lojërave me role në një grup, u krijuan sa vijon:

mjedisi për zhvillimin e lëndëve.

Lojë me role "Spitali

Gjithmonë i vëmendshëm, me dashuri

Mjeku ynë ju trajton djema

Kur shëndeti juaj përmirësohet

Ai është më i lumturi

Ata lexuan K. I. Chukovsky "Doktor Aibolit". Ne shqyrtuam ilustrimet "Kukulla u sëmur". Shkoi në një ekskursion tek infermierja e kopshtit. Ne folëm për mënyrën sesi një mjek i trajton fëmijët. Ata lexuan E. Krylov "Si u trajtua gjeli". Në d / dhe "Kush ka nevojë për çfarë për punë" ata u mësuan të zgjidhnin artikujt për qëllimin e synuar. Në d dhe “Lënda e kujt” u mësuan të emërtonin profesionin sipas lëndës së punës (tub dëgjimi, termometri). Në çerdhen "Ne trajtojmë kukullën" (dëgjoni, vendosni një termometër, jepni çaj me mjedra, qumësht me mjaltë) fëmijët u mësuan të luanin veprime. Në d / dhe "Çfarë është e tepërt" mësohet të vëreni gabime, t'i korrigjoni ato. Përgatiti një grup "Doktor" (termometër, fashë, shishe ilaçesh, shpatull). Prindërit qepën kapele për doktorin. Futja e artikujve zëvendësues (leshi pambuku - një copë gome shkumë, tableta - një vizatim në karton). Ata krijuan një situatë loje: kukulla shtrihet në krevat fëmijësh, nuk ngrihet, i dhemb fyti. Fëmijët përfshihen në një bisedë me role me një të rritur, fëmija kryen në mënyrë të pavarur veprime me një kukull, duke përsëritur pas mësuesit. Pyetje: çfarë bën mjeku? Cili prej jush dëshiron të bëhet mjek?

Lojë me role "Familja

Unë kam një familje -

Mami, babi, vëllai dhe unë.

Më e mira që jetojmë

Le të këndojmë këngë me zë të lartë

I shikuam ilustrimet dhe lexuam S. Kaputikyan “Masha po ha drekë” Biseduam me temën “Nëna ime”. Luajtëm lojëra didaktike: "Të pimë çaj kukullës", "Të ushqejmë drekën e kukullës" Qëllimi: të sqarojmë emrin e pjatave, qëllimin, t'i mësojmë të kryejnë veprimet me radhë. D / dhe "Le ta veshim kukullën për një shëtitje" Qëllimi: të ushtrosh aftësinë për të riprodhuar një sekuencë veprimesh. Ata krijuan një atmosferë lozonjare në këndin e kukullave: pjata, një hekur, banja, një karrocë fëmijësh, një krevat fëmijësh me çarçafë. Shtimi i artikujve zëvendësues në lojë. Ne përdorëm një shfaqje të veprimeve të lojës, një lojë të përbashkët (mësues - vajzë, fëmijë - nënë). Pyetje rreth lojës ("Si quhet vajza juaj?", "Çfarë keni gatuar për të?", "Kur do të dilni për shëtitje?").

Lojë me role "Ndërtuesit

Vjeshtë, verë, dimër

Dijeni nëse bie borë

Mund të ndërtojë shtëpi

Djemtë tanë gjatë gjithë vitit

Lojë me role "Dyqan"

Hej njerëz hyni

Mallrat marrin të ndryshme

Hapni portofolin tuaj

Merrni takat tuaja

Kur ecnin me prindërit në dyqan, njohuritë e fëmijëve për punën e shitësit u zgjeruan. Ne folëm me temën “Si shkojmë në dyqan, zgjeruam njohuritë e fëmijëve për marrëdhëniet midis shitësit dhe blerësit. Lexuam Ch. Yangarsky "Në dyqanin e lodrave" Luajtëm d / dhe "Cilat produkte shiten në dyqan" Në lojën "Le ta ndihmojmë kukullën të zgjedhë një blerje", zgjeruam idetë e fëmijëve për mallrat që shiten në dyqane të ndryshme. Ne folëm për "Çfarë dyqanesh ka?" Ata sugjeruan që prindërit të qepnin përparëse dhe kapele për shitësin, të rregullonin dritaret e dyqaneve, të sillnin çanta dore, të zëvendësonin lodra (biskota - tulla), ëmbëlsirat - shkopinj me ngjyra, para - copa shumëngjyrësh prej letre). Ata krijuan një situatë loje: ushqimi mbaroi në shtëpi. Situata e lojës "Dyqani i gjelbër u hap", "Le të mësojmë një lepur të shkojë në dyqan

Lojë me role "Beauty Salon Fairy"

Anxhelinës i pëlqen të punojë

Parukeri në sallon

Kreh, prerë, kaçurrelë

Spërkateni me llak flokësh

Lojë me role "Berbershop", "Beauty Salon Fairy". Leximi i rimës së çerdhes "Rritni një bishtalec deri në bel". Ekzaminimi i ilustrimeve që përshkruajnë punën e një floktari. Festa për kukulla "Të vendosim kukullat në rregull" Qëllimi: të vazhdojmë njohjen me veglat e parukierit. Ne luajtëm d / lojëra "Kush ka nevojë për një krehër", "Çfarë është e tepërt". Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për emrin e veglave të parukierit. D / lojë "Trego kukullës se si funksionon parukierja" Qëllimi: Të vazhdojmë të mësojmë se si të zgjedhim artikujt për qëllimin e tyre të synuar. Rimbushja e këndit të lojës: tharëse flokësh, gërshërë, kaçurrela, rruaza, shishe të ndryshme. Futja e detajeve të kostumit (përparëse e bukur) Krijimi i një situate problematike: kukulla Tanya do ta vizitojë për ditëlindjen e saj. Pyetje rreth lojës.

Lojë me role "Dhoma e trajtimit"

Atributet për lojërat me role me duart e tyre

Fëmijët dhe prindërit tanë morën pjesë aktive në prodhimin e atributeve për lojërat

Ekspozita përfundimtare e fotografive u krijua për prindërit

"Të luash për të mësuar, duke luajtur për të mësuar"

Informacion për prindërit mbi këtë temë

“Të luash me një fëmijë në jetën e familjes tënde”.

Duam të tërheqim vëmendjen e prindërve tek loja e fëmijëve si një aktivitet që në një mjedis familjar plotëson më së miri nevojat e fëmijës për komunikim biznesor, njohës dhe emocional me një të rritur. Tregoju prindërve rëndësinë e lojërave të përbashkëta në familje për zhvillimin e fëmijës; të njihen me traditat dhe format e kohës së lirë të lojërave në familje, me lloje të ndryshme lojërash. Të dashur prindër, secili prej jush ëndërron që fëmija juaj të rritet i zgjuar, i pavarur dhe në të ardhmen të jetë në gjendje të zërë një vend të denjë në jetën e shoqërisë. Fëmijët rriten në lojëra dhe në aktivitete të tjera. Duke përmbushur këtë apo atë rol, ata, si të thuash, po përgatiten për të ardhmen, për jetën serioze të të rriturve. Mund të themi se loja për fëmijën është një makinë kohe: i jep atij mundësinë të jetojë jetën që do të ketë pas shumë vitesh. Mësuesi i madh Anton Semenovich Makarenko tha: "Ajo që një fëmijë është në lojë, në shumë mënyra ai do të jetë në punë kur të rritet". Fëmija nuk tregon aq shumë interes për asnjë aktivitet sa në lojë. Ai është i interesuar, që do të thotë se njohja dhe zhvillimi ndodhin lehtësisht, me kënaqësi. Ky është sekreti i mundësive edukative të lojës. Lojërat zhvillojnë proceset njohëse të individit - vëmendjen, kujtesën, të menduarit, imagjinatën; vëzhgim i trenit, mendje; zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve; formojnë sferën emocionale-shqisore të personalitetit të fëmijës; kontribuoni në njohjen e fëmijës për veten dhe inkurajoni atë për vetë-përmirësim; ata mësojnë vetëdisiplinën, këmbënguljen, qëndrueshmërinë - të gjitha ato cilësi me vullnet të fortë, pa të cilat është e vështirë të jetosh dhe të arrish qëllimet dhe objektivat e tua. Fëmijët tanë duan të luajnë. Ne e marrim parasysh këtë veçori kur përgatitim dhe zhvillojmë klasa me fëmijët. Lojërat dhe situatat e lojës në klasë janë pjesë përbërëse e metodologjisë zhvillimore për mësimdhënien e parashkollorëve. Dhe është shumë e rëndësishme që prindërit të përpiqen t'i zhvillojnë fëmijët e tyre përmes lojës në familje. Le ta shikojmë veten nga jashtë: çfarë jemi? A na pëlqen të luajmë me fëmijët? A gjejmë kohë për këtë? Çfarë dimë për lojërat dhe preferencat e fëmijës tonë?

Të gjitha lojërat ndahen në:

1. Lojë me role

2. didaktike

3.Të lëvizshëm

4.Muzike dhe teatrale

5.Ndërtim: si me material natyral ashtu edhe konstruktor ndërtimi. Çdo lojë përfshin një lloj rezultati, duke mësuar diçka, duke zhvilluar diçka.

Përdorni folklorin në lojërat me fëmijët: vjersha për çerdhe, shaka, vjersha numërimi, gjuha rrotulluese, gjëegjëza, fjalë të urta, përralla. Ky është një thesar i fjalës dhe mençurisë popullore ruse.

Mos harroni për lojërat në natyrë dhe sportive. Ata zhvillojnë jo vetëm forcën, shkathtësinë dhe cilësitë e tjera fizike, por edhe vëmendjen, të menduarit dhe imagjinatën.

Nënat kalojnë pjesën më të madhe të kohës në kuzhinë. Mundohuni ta shfrytëzoni këtë kohë për të komunikuar me fëmijën tuaj. Për shembull, ndërsa gatuani në të njëjtën kohë, ofroni të luani lojëra: "E madhe - e vogël", "Çfarë ngjyre", "Mendoni një fjalë"; hartoni një përrallë me ju, numëroni sendet në kuzhinë, bëni një detyrë, konkurroni në kthesat e gjuhës, etj.

Mësoni të luani damë (shah). Këto lojëra zhvillojnë të menduarit logjik, imagjinatën hapësinore, vëmendjen, kujtesën, aftësinë për të parashikuar veprimet e tyre dhe për të kontrolluar korrektësinë e zgjedhjes së tyre. Nxitni tek fëmijët një dashuri për argëtimin e lojërave - fjalëkryqe, enigma, sharada, rebuse. Ata zgjerojnë horizontet e tyre, zhvillojnë shkathtësi, zgjuarsi dhe stërvitin mendjen.

Pasuroni shëtitjet e përbashkëta në natyrë ose shëtitjet nëpër qytet me momente argëtuese edukative. Eksploroni botën përreth jush me fëmijët tuaj. Zgjidhini sekretet së bashku, dilni me kuize, gjëegjëza, mësoni të jeni të vëmendshëm.

Studioni historinë familjare me fëmijët tuaj. Kthejeni atë në një lojë argëtuese të krijimit të pemës suaj familjare. Dilni me një histori qesharake për lodrën që mund t'u tregoni fëmijëve dhe mund t'i thoni njëri-tjetrit vetëm një fjali për lodrën më të mirë. Kështu mund të luani me fëmijën tuaj, për shembull, në përputhje me mjekun.

Mësuesja A. Gavrilava. “Të duash një fëmijë nuk do të thotë ta zotërosh atë ose të jetosh afër, por më tepër të ndjesh, të hamendësosh se çfarë i nevojitet dhe t'i besosh.

Besimi është i lidhur me rrezikun. Por edukimi mbi besimin do të sjellë në mënyrë disproporcionale më shumë rezultate pozitive dhe gëzim për fëmijët dhe prindërit.

Kush janë fëmijët tanë?

Këta janë fëmijë që qëndrojnë në kokë.

Për tu dukur mirë

Në të vërtetë, nga një pozicion i tillë është krejtësisht i dukshëm,

Se të rriturit nuk janë aq të mëdhenj

Dhe rritet me kokë poshtë

Ecin me koka serioze

Dhe shikoni se çfarë po bëjnë fëmijët.

"Hajde, hajde", të rriturit shohin nga afër,

Kthehuni dhe kuptoni

Që fëmijët t'ua hapin botën e lojës.

Bota e mrekullueshme e lojës është e thjeshtë!

Le ta marrim këtë botë për vete.

Zhvillimi i veprimtarisë krijuese të fëmijëve në lojë: nxitja e fëmijëve për lojëra fantazi (shpikja e përrallave, etj.).

Stimulimi i përdorimit të artikujve zëvendësues në lojë, ndihmë në përzgjedhjen e tyre, në përdorimin e pajisjeve të lojërave.

Stimulimi i llojeve të ndryshme të lojërave (lojëra celulare, të printuara në desktop, kreative, lojëra dramatizimi, etj.).

"Zarf me pyetje miqësore".

Cila është lodra e preferuar e fëmijës suaj? Po nëse fëmija juaj ju kërkon të luani ndërsa shikoni TV? Po sikur ndonjë dështim në lojë ta bëjë një fëmijë të ndihet në depresion ose të qajë? A duhet fëmija t'i nënshtrohet lojës? Kur? Pse?

Kushtet për zhvillimin e aktiviteteve të lojës së fëmijëve në familje

Krijimi i situatave që stimulojnë shfaqjen dhe vendosjen e lojës. Pasurimi i përshtypjeve të fëmijëve që mund të përdoren në lojë: leximi i librave, dëgjimi i regjistrimeve audio, diskutimi i ngjarjeve nga jeta e fëmijëve, tregimet e të rriturve për veten dhe njerëzit e tjerë, kryerja e ekskursioneve, shëtitjet, vizita në muze, teatro, vizatime për fëmijë. vëmendje për përmbajtjen e veprimtarive të njerëzve, për marrëdhëniet e tyre, për dukuritë në natyrën e gjallë dhe të pajetë, etj.

Gjeni kohë për të luajtur me fëmijën tuaj.

Zhvillimi i veprimtarisë krijuese të fëmijëve në lojë: inkurajimi i fëmijëve për të luajtur lojëra fantazi (shpikja e përrallave, etj.)

Stimulimi i përdorimit të artikujve zëvendësues në lojë, ndihmë në përzgjedhjen e tyre, në përdorimin e pajisjeve të lojërave.

Qëndrim i vëmendshëm dhe me takt ndaj lojës së lirë të fëmijëve, përfshirja në të aq e nevojshme si një partner i barabartë.

Stimulimi i llojeve të ndryshme të lojërave (lëvizje, printim desktop, kreativ, lojëra dramatizimi, etj.)

Kujtesë për prindërit

Filloni të luani lojërat më të thjeshta, ndërlikoni gradualisht detyrat e lojës dhe ngadalë kaloni në ato më të vështirat.

Mos mësoni shumë lojëra menjëherë, sepse foshnja duhet "të luajë mjaftueshëm", një fëmijë i moshës parashkollore fillore pëlqen të përsërisë.

Lavdëroni fëmijën për suksesin në lojë. Orientimi për të fituar shfaqet vetëm në moshën 4.5 vjeç, prandaj promovimi me vlerësime, pikë, pikë, shpërndarja e çmimeve është e mundur pak më vonë.

Mësoni fëmijën tuaj të ruajë me kujdes lodrat dhe sendet e lojës, në një vend të caktuar posaçërisht për to.

Këshilla për prindërit.

Vlera e lojës me role në moshën parashkollore.

Përgatiti: Maldzhanova G.E.

Loja është një aktivitet i vlefshëm për një parashkollor, duke i siguruar atij një ndjenjë lirie, nënshtrim të gjërave, veprimeve, marrëdhënieve, duke e lejuar atë të kuptojë plotësisht veten "këtu dhe tani", të arrijë një gjendje rehatie emocionale, të përfshihet në krijimtarinë e fëmijëve. , i ndërtuar mbi komunikimin e lirë të të barabartëve. Dhe ndërthurja e vlerës subjektive të lojës për fëmijën me vlerën e saj objektive zhvillimore e bën lojën formën më të përshtatshme të organizimit të jetës së fëmijëve, veçanërisht në kuadrin e edukimit parashkollor publik.

Në çdo kohë, loja për fëmijët parashkollorë ishte aktiviteti kryesor. Psikologë dhe mësues (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.P. Usova, T.E. Konnikova, D.V. Mendzheritskaya, R.M. Rimburg, R.I. Zhukovskaya, T.A. Markova, N.Ya. Mikhailenko, R.A. mosha e prescho play. Pothuajse çdo gjë që bëjnë fëmijët, e lënë për pak kohë në duart e tyre, e quajnë lojë. Studiuesit shënojnë vlerën e lojës, tregojnë rëndësinë e saj në formimin e sjelljes shoqërore, vetë-afirmimin e një personi, mundësinë e parashikimit të sjelljes së tij në një situatë komunikimi.

Është e pamundur të imagjinohet zhvillimi i një fëmije pa lojë; lojërat me role janë aktiviteti kryesor i një parashkollori. Ato e lejojnë fëmijën në një situatë imagjinare të kryejë çdo veprim me role, funksione që e tërheqin, të përfshihet në ngjarje të ndryshme. Loja me role është ndërveprimi fillestar, i vetëdijshëm i një personi të vogël me botën, në të cilin fëmija luan rolin kryesor të subjektit të krijuesit, kjo është një mënyrë e vetë-realizimit dhe vetë-shprehjes së tij. Në të, fëmija është ai që dëshiron të jetë, në lojë fëmija është aty ku dëshiron të jetë, ai është pjesëmarrës në ngjarje interesante dhe tërheqëse.

Nëpërmjet lojës me role, fëmija zotëron vlerat shpirtërore, mëson përvojën e mëparshme shoqërore. Në të, fëmija merr aftësitë e të menduarit kolektiv. Një lojë me role komplote është lloji më i arritshëm i aktivitetit për fëmijët, një mënyrë për të përpunuar përshtypjet dhe njohuritë e marra nga bota e jashtme, sepse Këtu manifestohen qartë veçoritë e të menduarit dhe imagjinatës së fëmijës, emocionaliteti, aktiviteti dhe nevoja në zhvillim e tij për komunikim. Lojërat me role mund të bëhen forma e organizimit të jetës së një parashkollori, në të cilën mësuesi, duke përdorur metoda të ndryshme, formon personalitetin e fëmijës, orientimin e tij shpirtëror dhe social.

Veçanërisht i rëndësishëm është problemi i lojës me role, organizimi i saj në familje. Mësuesit dhe psikologët vërejnë se aktiviteti i lojës po pëson ndryshime të rëndësishme: kërkon gjithnjë e më pak kohë në jetën e një parashkollori, ai po zëvendësohet nga aktivitete të tjera - shikimi i TV, lojërat kompjuterike, përgatitja për shkollë, etj., gjë që ndikon në përgjithësi. zhvillimi i një parashkollori, komunikimi i tij me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

Lojërat që krijohen nga vetë fëmijët quhen lojëra krijuese ose me role, këtë e tregon A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. Ky është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë, gjatë të cilit zhvillohen forcat shpirtërore dhe fizike të fëmijës: vëmendja, kujtesa, imagjinata, disiplina, shkathtësia, etj. përveç kësaj, loja është një mënyrë e veçantë e asimilimit të përvojës sociale, karakteristike e moshës parashkollore.

Baza e lojës me role është një situatë imagjinare ose imagjinare, e cila konsiston në faktin se fëmija merr rolin e një të rrituri dhe e kryen atë në një mjedis loje të krijuar prej tij. Për shembull, duke luajtur shkollën, përshkruan një mësues që udhëheq një mësim me studentët në klasë.

Në lojën me role, formohen të gjitha aspektet e personalitetit të fëmijës, ndodhin ndryshime të rëndësishme në psikikën e tij, duke përgatitur kalimin në një fazë të re, më të lartë të zhvillimit. Kjo shpjegon potencialin e madh edukativ të lojës, të cilin psikologët e konsiderojnë aktivitetin kryesor të parashkollorit.

L.S. Vygotsky theksoi specifikën unike të lojës parashkollore. Ajo qëndron në faktin se liria dhe pavarësia e lojtarëve është e kombinuar me bindje të rreptë, të pakushtëzuar ndaj rregullave të lojës. Një bindje e tillë vullnetare ndaj rregullave ndodh kur ato nuk imponohen nga jashtë, por lindin nga përmbajtja e lojës, detyrat e saj, kur përmbushja e tyre është hijeshia e saj kryesore.

Kështu, në lidhje me të gjitha sa më sipër, të dashur prindër, luani lojëra me role me fëmijët tuaj.

Vlera e lojës me role në jetën e parashkollorëve

Loja zë një vend shumë të rëndësishëm, nëse jo qendror, në jetën e një parashkollori, duke qenë forma mbizotëruese e veprimtarisë së tij të pavarur. Në psikologjinë dhe pedagogjinë shtëpiake, loja konsiderohet si një aktivitet që ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e një fëmije parashkollor; zhvillon veprime në përfaqësim, orientim në marrëdhëniet ndërmjet njerëzve, aftësi fillestare të bashkëpunimit.

Loja me tregime falas është aktiviteti më tërheqës për fëmijët parashkollorë. Atraktiviteti i tij shpjegohet me faktin se në lojë fëmija përjeton një ndjenjë të brendshme subjektive lirie, nënshtrim ndaj gjërave, veprimeve, marrëdhënieve - gjithçka që reziston në veprimtarinë praktike produktive jepet me vështirësi. Kjo gjendje e lirisë së brendshme shoqërohet me specifikat e lojës së komplotit - veprim në një situatë imagjinare, të kushtëzuar. Loja e komplotit nuk kërkon një produkt të vërtetë, të prekshëm nga fëmija, gjithçka në të është e kushtëzuar, gjithçka është "sikur", "pretendohet".

Të gjitha këto "mundësi" të lojës së komplotit zgjerojnë botën praktike të parashkollorit dhe i ofrojnë atij rehati të brendshme emocionale. Kjo për faktin se në lojë fëmija rikrijon sferat e jetës që i interesojnë atij me ndihmën e veprimeve të kushtëzuara. Së pari, këto janë veprime me lodra që zëvendësojnë gjërat reale, dhe më pas - veprime vizuale, të folur dhe imagjinare (të kryera në planin e brendshëm, në "mendjen").

Loja është e rëndësishme jo vetëm për zhvillimin mendor të fëmijës, por edhe për zhvillimin e personalitetit të tij: duke marrë role të ndryshme në lojë, duke rikrijuar veprimet e njerëzve, fëmija është i mbushur me ndjenjat dhe qëllimet e tyre,

empatizon me ta, fillon të lundrojë midis njerëzve.

Loja gjithashtu ka një ndikim të madh në zhvillimin e aftësisë së fëmijëve për të bashkëvepruar me njerëzit e tjerë: së pari, duke rikrijuar ndërveprimin e të rriturve në lojë, fëmija mëson rregullat e këtij ndërveprimi dhe së dyti, në një lojë të përbashkët me bashkëmoshatarët. ai fiton përvojën e mirëkuptimit të ndërsjellë, mëson të shpjegojë veprimet dhe synimet e tij, t'i koordinojë ato me njerëzit e tjerë.

Sidoqoftë, loja i përmbush në maksimum funksionet e saj zhvillimore nëse bëhet gjithnjë e më e ndërlikuar me kalimin e moshës, dhe jo vetëm për nga përmbajtja e saj tematike.

Këshilla për prindërit.

Roli i lojës me role në edukimin e fëmijëve parashkollorë

Përgatitur nga Maldzhanova G.E.

Nga viti në vit, roli i arsimit parashkollor publik po rritet. Sot ajo kryen një sërë funksionesh shoqërore me rëndësi kombëtare. Nxënësit tanë në momentin kur hyjnë në shkollë arrijnë një nivel të lartë zhvillimi fizik, mendor, moral, pune, estetik. Cilësitë personale të fëmijës formohen në aktivitetin e vrullshëm dhe mbi të gjitha në atë që është prijës në çdo fazë moshe. interesat e tij, qëndrimi ndaj realitetit, tiparet e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë. Në moshën parashkollore, aktiviteti kryesor i fëmijëve është loja. Tashmë në nivelet e hershme dhe më të vogla, fëmijët kanë mundësinë më të madhe për të qenë të pavarur, për të komunikuar me moshatarët e tyre sipas dëshirës, ​​për të realizuar dhe thelluar njohuritë e tyre dhe aftësitë. Sa më të rritur të rriten fëmijët, aq më i lartë është niveli i zhvillimit dhe edukimit të tyre të përgjithshëm, aq më i rëndësishëm është fokusi pedagogjik i lojës në formimin e sjelljes, marrëdhënieve midis fëmijëve, në edukimin e një pozicioni aktiv. Nëpërmjet lojës, fëmija hyn në botën e të rriturve, zotëron vlerat shpirtërore, mëson përvojën e mëparshme shoqërore. Mund të supozojmë se në lojë fëmija merr për herë të parë një mësim të të menduarit kolektiv. Duke folur për lojën si veprimtari drejtuese e një parashkollori, nënkuptojmë kryesisht një lojë të përbashkët me role. Loja me role në formën e saj tipike është një lloj aktiviteti i lirë i përbashkët i fëmijëve. Fëmijët bashkohen mes tyre me iniciativën e tyre, përcaktojnë vetë komplotin e lojës, marrin rolet e duhura, shpërndajnë materialin e lojës, përshkruajnë dhe zhvillojnë përmbajtjen e lojës, duke kryer veprime të caktuara të lojës. Është e rëndësishme që ata të marrin komplotin dhe përmbajtjen e lojës nga jeta që i rrethon, të pasqyrojnë ato momente që tërhoqën vëmendjen, zgjuan interes dhe bënë përshtypje të veçantë.Çfarë i jep një lojë e tillë fëmijës që merr pjesë në të? Cilat veti dhe aftësi mendore zhvillon ajo?Vlera zhvillimore e lojës është e larmishme. Në lojë, fëmija mëson botën rreth tij, të menduarit, ndjenjat, vullneti i tij, formohen marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, formohet vetëvlerësimi dhe vetëdija. Në lojë, fëmijët njihen me aspekte të tilla të realitetit si veprimet dhe marrëdhëniet e të rriturve. Dëshmi për këtë janë komplotet dhe përmbajtja e lojërave.Për të shfaqur në lojë çdo aspekt të jetës së të rriturve, fillimisht fëmijët duhet t'i njohin, sigurisht me ndihmën e të moshuarve. Çfarë i shton loja kësaj njohjeje? Natyrisht, gjatë organizimit të lojës dhe gjatë saj, informacione shtesë mund të merren nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Sidoqoftë, gjëja kryesore këtu nuk është sasia e informacionit të marrë nga fëmija, por cilësia e asimilimit të tyre. Atë që përcillet përmes lojës, fëmijët e perceptojnë ndryshe nga ajo që dëgjuan vetëm nga të rriturit apo edhe vetë vëzhguan. Dhe kjo ndodh sepse loja nuk shfaq vetëm, por modelon situata sociale.Gjatë lojës, fëmijët marrin role të ndryshme, sikur të zëvendësojnë njerëzit që janë në marrëdhënie të caktuara shoqërore me njëri-tjetrin dhe veprimet e tyre. Ata kuptojnë thelbin e marrëdhënieve midis njerëzve. Si duhet të kryejë edukatori funksionet e drejtimit të lojës, çfarë mjetesh pedagogjike të përdorë? Komploti në lojë është baza mbi të cilën një i rritur ndërton ndikimet e tij të qëllimshme. Por meqenëse formimi i lojës vazhdon gradualisht, komploti përdoret në mënyra të ndryshme, në varësi të fazave të lojës dhe karakteristikave të moshës së fëmijëve.Në formimin e lojës mund të dallohen tre faza kryesore: 1) asimilimi të veprimeve të kushtëzuara me lodra dhe sende zëvendësuese; 2) asimilimi i sjelljes së rolit (marrëdhëniet e roleve dhe ndërveprimet); 3) zotërimi i mënyrave të ndërtimit të një komploti. Është e mundur me kusht që këto faza t'i atribuohen moshave të caktuara: 1-2 vitet e para; e dyta 2-4 vjet; i treti është 4-7 vjeç.Në fazën e parë i rrituri që drejton lojën i kushton një rëndësi të veçantë veprimit të lojës, e veçon atë dhe nëpërmjet saj e përfshin fëmijën në aktivitete të përbashkëta.Në fazën e dytë, detyra kryesore është transferimi i metodave të sjelljes me role tek fëmijët. Duke përdorur situatën e një loje të përbashkët me fëmijët ose duke vënë në skenë një komplot të caktuar loje, edukatori gradualisht formon në to aftësinë për të lidhur emrin e rolit me një grup të caktuar veprimesh dhe atributesh, lloje të ndryshme marrëdhëniesh midis pozicioneve të ndryshme të roleve (kontrolli , vartësia, barazia). Në fazën e tretë, kryesore është detyra pedagogjike për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të ndërtuar komplotin e lojës. Për ta zgjidhur atë, një i rritur organizon një lloj loje të përbashkët me fëmijët, përmbajtja kryesore e së cilës është procesi i shpikjes së situatave të ndryshme të komplotit. Në të gjitha fazat e formimit të lojës, edukatori përballet me detyrën e përdorimit të një loje të pavarur me qëllim të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.

Këshilla për prindërit

"Lojëra me role në jetën e fëmijëve"

Përgatitur nga Maldzhanova G.E.

LAJME TREGIME-ROLE NË JETËN E FËMIJËS

Loja ka pasur gjithmonë, ka dhe do të ketë një rëndësi të madhe në jetën e një fëmije. Dhe nëse mendoni se loja është thjesht argëtim dhe një kalim kohe boshe, gaboheni thellë. Gjatë lojës fëmija mëson të analizojë, zhvillon imagjinatën, të menduarit dhe shumë gjëra të tjera të dobishme ndodhin në zhvillimin e fëmijës.

Ka disa lloje të aktiviteteve të lojës. Kjo është individualisht objektive, e cila shfaqet në moshë të re nga gjashtë muaj deri në dy vjeç, objektivisht imituese, e cila manifestohet në vitin e dytë të jetës dhe luajtjen e roleve. Këtu do të flasim për lojërat me role më poshtë.

Cilat janë lojërat me role?

Lojërat me role janë lojëra në të cilat fëmijët "vishen" në një rol, duke përcjellë karakterin e tij dhe veprojnë sipas një komploti të caktuar ose e krijojnë atë vetë. Pra, është një lloj shfaqjeje teatrale. Fëmijët mësohen me rolin e tyre dhe sillen ashtu siç e shohin karakterin e tyre nga ana.

Lojërat me role zënë vendin e tyre në jetën e një fëmije kur ai mëson të përdorë objektet jo vetëm për qëllimin e tyre të synuar, por edhe në përputhje me komplotin e lojës. Në këtë proces, fëmija do të ketë një dëshirë për të kopjuar veprimet e të rriturve, ai do të mësojë të ndërveprojë me fëmijët e tjerë në lojë, ose të rriturit. Fillimisht, loja me role manifestohet në imitimin e zakonshëm të një të rrituri nga një fëmijë. Fëmija fshin në mënyrë të pavarur, gatuan supë, vendos lodra në shtrat, riparon diçka. Pas ca kohësh, fëmija fillon të luajë situata jete të njohura për të: "vizita në spital", "shkuarja në dyqan", etj.

Në këtë fazë, dialogu i personazheve i shtohet lojës me role. Këtu vjen në ndihmë ndihma e prindërve. Nëse e ndihmoni fëmijën në lojë, atëherë deri në moshën dy vjeç e gjysmë, fëmija do të luajë në mënyrë të pavarur lojëra me role së bashku me lodrat e tij.

Më pas vjen ndërlikimi i lojës për shkak të shfaqjes së komplotit - kombinimi i disa situatave. Për shembull, komploti mund të jetë një udhëtim në natyrë - së pari fëmija do të mbledhë gjërat e nevojshme, më pas do të futet në transport, do të shpaketojë çantat e tij në vend, ai mund të marrë një shufër peshkimi dhe të shkojë në peshkim, ose diçka tjetër në një frymë e ngjashme. Fëmijët fillojnë të bien dakord për rregullat e lojës - zhvillohet komunikimi i biznesit. Në moshën 4-5 vjeç, fëmijët jo vetëm që luajnë me situata të përditshme, por gjithashtu i shtojnë lojës komplote nga përrallat, filmat vizatimorë dhe librat.

Fëmijët më të mëdhenj përfshihen lehtësisht në lojën me role, por edhe kjo nuk do të thotë që një i rritur mund të mbetet në prapavijë dhe të lërë gjithçka të marrë rrjedhën e saj. Nëse prindi nuk i siguron fëmijës situata të reja për lojën, atëherë fëmija mund të ndalojë së zhvilluari dhe të pushojë së treguari pavarësi. Shfaqja e krijimtarisë dhe pavarësisë në lojërat me role tregon nivelin e zhvillimit të të menduarit të fëmijës.

Vlera e lodrave për zhvillimin e lojës së pavarur nga fëmijët e moshës parashkollore është gjithashtu specifike. Nëse në lojën e fëmijëve situata objektive përcakton komplotin, atëherë vetë parashkollorët më të vjetër hartojnë situatën e lojës me objekte, në varësi të temës së zgjedhur dhe rrjedhës së synuar të lojës, duke e nënshtruar atë në planin e lojës.

Loja e parashkollorëve të rinj kërkon një mbështetje të konsiderueshme te lodrat dhe objektet që i zëvendësojnë ato. Kërkesa kryesore për një lodër zëvendësuese është komoditeti në kryerjen e veprimeve të lojës, proporcionaliteti në madhësi me materialet e tjera të lojës. Është shumë e rëndësishme që një lodër e tillë t'i ngjajë objektit të përshkruar me konturet e përgjithshme. Pra, një kukull mund të bëhet nga një peshqir, nëse e rrotulloni dhe vendosni një përparëse ose një hark, në vend të një pjate mund të ofroni një rreth kartoni etj. Me drejtimin e duhur të lojës, tre-vjeçar -Fëmijët e moshuar jo vetëm që përdorin me entuziazëm objekte zëvendësuese të ofruara nga të rriturit, por edhe vetë ata zgjedhin dhe bien dakord paraprakisht se çfarë do të tregojnë ("Kjo është një kukull", "Kjo është një pjatë"). Ndonjëherë ata i japin një lodër zëvendësuese një rol ("Le të jemi baba, dhe kjo është vajza"). Fëmijët 4-5 vjeç kryejnë gjithashtu veprime lojërash më shpesh me ndihmën e lodrave, por ata tashmë kanë filluar të përdorin gjeste, fjalë dhe një pozicion të caktuar të një objekti ose të vetë fëmijës. Në këtë moshë, artikujt e atributeve kanë një rëndësi të veçantë: të gjitha llojet e kapele, përparëse, fustane veshjesh, çanta dore. Gjatë kësaj periudhe nevojiten lodra që pasqyrojnë specifikat e veprimeve me armë në një profesion të caktuar. Mjeku ka nevojë për një fustan të zhveshjes, një tavolinë për pritjen, një shkop që tregon një termometër ose një shiringë, dhe sigurisht që nevojiten pacientë që mbajnë me durim kujdesin e një mjeku dhe një infermiere. Këta pacientë mund të jenë kukulla të mëdha me rroba lehtësisht të lëvizshme ose njerëz të zhveshur të mbështjellë në një batanije. Fëmijët e sëmurë duhet të kenë baballarët dhe nënat e tyre.

Për një fëmijë 6-7 vjeç, gjëja kryesore nuk është më kryerja e veprimeve me role me ndihmën e lodrave dhe objekteve, por komunikimi me ata që kanë marrë role të tjera që lidhen me rolin e tij, me kuptimin e komploti i lojës. Kjo ndryshon ndjeshëm kërkesat për një lodër dhe na detyron të kërkojmë një përgjigje për pyetjen se çfarë duhet të jetë jo aq shumë në lojë, por në vetë jetën reale të sotme. Këto nuk janë vetëm lojëra familjare, shkollore, spitalore, por edhe eksplorimi i hapësirës, ​​korrja, ndërtimi i një gazsjellësi etj.

Kështu, lojërat me role e mësojnë fëmijën të koordinojë veprimet e tij me pjesëmarrësit e tjerë në lojë, të provojë cilësi të ndryshme personale dhe gjithashtu të gjejë mënyra për të dalë nga situata të ndryshme. Duke luajtur këto lojëra, fëmija rritet si një person krijues dhe i pavarur, i gatshëm për të zgjidhur situatat e jetës.

KOMPLETI-LUAJ ROLE NË FAMILJE

Një lojë me role është një program i detyrueshëm i çdo kopshti dhe një fazë e rëndësishme në zhvillimin e një parashkollori. Ndikimi pozitiv i lojërave me role në formimin e personalitetit është vërtetuar prej kohësh. Në fund të fundit, shumë fëmijë rriten në shtëpi, jashtë kopshtit. Në raste të tilla, janë prindërit ata që duhet të kompensojnë problemet e edukimit - të organizojnë një lojë me role në një mjedis familjar. Përndryshe, fëmija nuk do të marrë shumë gjëra të rëndësishme për të. Me ndihmën e një loje me role, një fëmijë mëson botën e marrëdhënieve njerëzore dhe se si i mëson ato varet nga prindërit e tij. Dhe një rol të veçantë në këtë luan babai, i cili është në gjendje të përcjellë përvojën e kësaj bote dhe të edukojë moralin në një formë të thjeshtë. Nuk duhet lënë anash edhe nëna edhe gjyshja. Në zotërimin e lojërave me role, nuk ka asgjë të vështirë. Fëmija duhet të luajë aq sa ka nevojë. Për të organizuar siç duhet lojën, duhet të mbani mend tre rregulla: 1) Loja është një proces krijues, nuk duhet ta shtyni fëmijën në asnjë kornizë. 2) Loja nuk duhet të bazohet në detyrim, është një manifestim i lirë i vullnetit të fëmijës. 3) Loja duhet të ndryshojë dhe të ketë zhvillimin e vet. Mos kini frikë nga përsëritja: nëse një fëmijë "që është bërë kuzhinier" skuq petullat për ditën e dytë, nuk është e frikshme, ai vetëm kujton dhe stërvit aftësinë e fituar. Inkurajoni atë. Nëse loja bëhet e dhunshme dhe e keqe, është e nevojshme të ndërhyhet me kujdes në një situatë të tillë. E mbani mend sa mirë ia shpjegove atij konceptet e së mirës dhe së keqes, të mirës dhe të keqes? Hidhini një sy më afër, ndoshta është thjesht një “përbindësh”, dhe nuk është aspak e keqe. Nëse një fëmijë luan qëllimisht një lojë të keqe, lëreni të flasë, mbase ky është agresion dhe ajo ka nevojë për një rrugëdalje. Mundohuni të interesoni fëmijën tuaj për një lojë të re. Duajini fëmijët tuaj! Luaj me ta! Në të vërtetë, në moshën parashkollore, një fëmijë ka vetëm një mundësi për të qenë i rritur - në një lojë me role.

Duke luajtur lojëra me role me fëmijët

"Le të shkojmë për një shëtitje"

Qëllimi: të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të zgjedhur rroba për stinë të ndryshme, t'i mësojë ata të emërtojnë saktë elementët e veshjes, të konsolidojnë konceptet e përgjithësuara të "rrobave", "këpucëve", të kultivojnë një qëndrim të kujdesshëm ndaj të tjerëve.

Pajisjet: kukulla, rroba për të gjitha stinët (për verë, dimër, pranverë dhe vjeshtë, një gardërobë e vogël dhe një karrige e lartë.

Mosha: 3-4 vjeç.

Përparimi i lojës: një kukull e re vjen për të vizituar fëmijët. Ajo i takon dhe dëshiron të luajë. Por djemtë po shkojnë për një shëtitje dhe i ofrojnë kukullës të shkojë me ta. Kukulla ankohet se nuk mund të vishet, dhe më pas djemtë i ofrojnë ta ndihmojnë. Fëmijët nxjerrin rrobat e kukullave nga dollapi, emërtojnë, zgjedhin çfarë duhet të veshin tani sipas motit. Me ndihmën e një mësuesi në sekuencën e duhur, ata e veshin kukullën. Më pas fëmijët vishen vetë dhe dalin me kukullën për shëtitje. Me t'u kthyer nga një shëtitje, fëmijët zhvishen vetë dhe zhvishen kukullën në sekuencën e dëshiruar, duke komentuar veprimet e tyre.

"Rezultati"

Qëllimi: të mësojë fëmijët të klasifikojnë objektet sipas veçorive të përbashkëta, të kultivojnë ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë, të zgjerojnë fjalorin e fëmijëve: të prezantojnë konceptet e "lodrave", "mobilieve", "ushqimit", "veglave".

Pajisjet: të gjitha lodrat që përshkruajnë mallra që mund të blihen në një dyqan, të vendosur në një dritare, para.

Mosha: 3-7 vjeç.

Ecuria e lojës: mësuesi u ofron fëmijëve të vendosin një supermarket të madh në një vend të përshtatshëm me departamente të tilla si perime, ushqimore, bulmet, furrë buke dhe të tjera ku do të shkojnë klientët. Fëmijët shpërndajnë në mënyrë të pavarur rolet e shitësve, arkëtarëve, shitësve në departamente, i renditin mallrat në departamente - produkte, peshk, produkte buke, mish, qumësht, kimikate shtëpiake, etj. Ata vijnë në supermarket për të blerë me miqtë e tyre, për të zgjedhur mallra, për t'u konsultuar me shitësit, paguani në arkë. Gjatë lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje marrëdhënieve midis shitësve dhe blerësve. Sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më shumë departamente dhe mallra mund të jenë në supermarket.

"Lodra te doktori"

Qëllimi: të mësojë fëmijët se si të kujdesen për të sëmurët dhe të përdorin instrumente mjekësore, të edukojnë fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, të zgjerojnë fjalorin: të prezantojnë konceptet e "spitalit", "të sëmurëve", "trajtimit", "ilaçit", " temperatura”, “spital”.

Pajisjet: kukulla, kafshë lodrash, instrumente mjekësore: një termometër, një shiringë, pilula, një lugë, një fonendoskop, leshi pambuku, kavanoza ilaçesh, një fashë, një fustan dhe një mbulesë për një mjek.

Mosha: 3-7 vjeç.

Ecuria e lojës: mësuesi ofron të luajë, zgjidhen mjeku dhe infermierja, pjesa tjetër e fëmijëve marrin kafshë lodrash dhe kukulla, vijnë në klinikë për një takim. Pacientët me sëmundje të ndryshme shkojnë te mjeku: ariu ka dhimbje dhëmbi sepse ka ngrënë shumë ëmbëlsira, kukulla Masha kapi gishtin në derë, etj. Ne përcaktojmë veprimet: Mjeku ekzaminon pacientin, i përshkruan trajtimin, dhe infermierja ndjek udhëzimet e tij. Disa pacientë kërkojnë trajtim spitalor, ata shtrohen në spital. Fëmijët e moshës parashkollore mund të zgjedhin disa specialistë të ndryshëm - një terapist, një oftalmolog, një kirurg dhe mjekë të tjerë të njohur për fëmijët. Duke arritur në pritje, lodrat tregojnë pse shkuan te mjeku, mësuesi diskuton me fëmijët nëse kjo mund të ishte shmangur, thotë se duhet të kujdeseni më shumë për shëndetin tuaj. Gjatë lojës, fëmijët shikojnë se si mjeku trajton pacientët - bën veshje, mat temperaturën. Mësuesja vlerëson sesi fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin, kujton se lodrat e gjetura nuk harrojnë të falënderojnë mjekun për ndihmën e dhënë.

“Ditëlindja e Stepashkës”.

Qëllimi: për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për metodat dhe sekuencën e shtrimit të tryezës për një darkë festive, për të konsoliduar njohuritë për enët e tavolinës, për të kultivuar vëmendjen, kujdesin, përgjegjësinë, dëshirën për të ndihmuar, zgjerimin e fjalorit: prezantoni konceptet e "darkës së festave", ". dita e emrit", "shërbimi", "gatimet", "shërbimi".

Pajisjet: lodra që mund të vijnë për të vizituar Stepashka, enë tavoline - pjata, pirunë, lugë, thika, gota, disqe, peceta, mbulesë tavoline, tavolinë, karrige.

Mosha: 3-4 vjeç.

Ecuria e lojës: mësuesi informon fëmijët se Stepashka ka ditëlindjen sot, i ofron të shkojë për ta vizituar dhe për ta uruar. Fëmijët marrin lodra, shkojnë për të vizituar Stepashka dhe e urojnë atë. Stepashka u ofron të gjithëve çaj dhe tortë dhe i kërkon ta ndihmojë të shtrojë tryezën. Fëmijët marrin pjesë në mënyrë aktive në këtë, me ndihmën e një mësuesi ata shtrojnë tryezën. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje marrëdhënieve midis fëmijëve gjatë lojës.

Ne po ndërtojmë një shtëpi.

Qëllimi: të njohë fëmijët me profesionet e ndërtimit, t'i kushtojë vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, të mësojë fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë me një strukturë të thjeshtë, të kultivojnë marrëdhënie miqësore në një ekip, të zgjerojnë njohuritë e fëmijëve për veçoritë e punës së ndërtuesve, për të zgjeruar fjalorin e fëmijëve: prezantoni konceptin "ndërtesë", "mason", "vinç", "ndërtues", "operator vinçi", "zdrukthtar", "saldator", "material ndërtimi".

Pajisjet: material i madh ndërtimi, makina, vinç, lodra për të luajtur me ndërtesën, fotografi të njerëzve të profesionit të ndërtimit: murator, marangoz, operator vinçi, shofer etj.

Mosha: 3-7 vjeç.

Ecuria e lojës: mësuesi i fton fëmijët të hamendësojnë gjëegjëzën: “Çfarë frëngjie është në këmbë, por a është ndezur drita në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë, dhe quhet? (shtëpi)". Mësuesja u ofron fëmijëve të ndërtojnë një shtëpi të madhe dhe të gjerë ku mund të jetojnë lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë janë profesionet e ndërtimit, çfarë bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Ata shikojnë fotot e ndërtuesve dhe flasin për detyrat e tyre. Pastaj fëmijët bien dakord për ndërtimin e një shtëpie. Rolet shpërndahen mes fëmijëve: disa janë Ndërtues, ndërtojnë një shtëpi; të tjerët janë shoferë, ata dërgojnë materiale ndërtimi në kantier, njëri nga fëmijët është një operator vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendje duhet t'i kushtohet marrëdhënieve midis fëmijëve. Shtëpia është gati, dhe banorët e rinj mund të vendosen. Fëmijët luajnë vetë.

"Salloni"

Qëllimi ¬ Të tregojë për faktin se ka sallone të veçanta parukerie për kafshët (larje, prerje flokësh). Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për problemin e plehrave (në parukeri mbeten shishe bosh, kavanoza, leshi i prerë etj.). Si të zgjidhet problemi i depozitimit të mbetjeve me dëmtimin më të vogël të natyrës?

KRIJIMI I NJË SITUATA PROBLEMORE Në parukeri vjen një qen i ashpër dhe i pistë, të cilin për shkak të pamjes së tij të çrregullt, askush nuk dëshiron ta marrë me vete në shtëpi. (Floktarja i ofron larje dhe prerje flokësh.) Hapja e parukerisë “U Artemon” (dekorimi i ambienteve, përzgjedhje revistash, fotografi). Policia e mjedisit vjen në parukeri dhe flet për nevojën e asgjësimit të plehrave. (Fëmijët ofrojnë zgjidhje për këtë problem: kavanoza plastike hidhen në një enë, kavanoza qelqi në të tjerat etj. Më pas e gjithë kjo çohet në fabrikë dhe riciklohet.)

"Koha per te ngrene."

Vendosni tryezën, rregulloni takëmet.

Ziejeni supën, qullin në sobë (në një tenxhere të zbrazët ose vendosni në të kopsa, topa, rruaza, shkopinj etj.) dhe ushqeni kukullën nga një lugë, një shkop, nga një pëllëmbë. Si pllakë, mund të përdorni një kub ose objekt tjetër të sheshtë.

Zieni një vezë (top), fryni mbi të, thyeni me një lugë (shop), ushqeni një kukull, një arush.

Piqni byrekë (mund të përdorni topa, unaza, butona, kube, figura të prera nga letra me ngjyrë, mund t'i formoni nga plastelina, brumi), trajtoni kukulla dhe kafshë.

Ushqeni kukullën nga pjata me supë, qull, bukë, prerë një sallam, sallam me thikë (shop) (për këtë qëllim, një top, kub, shkop, pjesë nga një projektues ose mozaik, një mbështjellës karamele, një kanaçe me top te perdoret).

Zieni qumështin, derdhni lëngun, jepni kukullave një pije, jepini biskota, karamele (përdoren pjesë plastike të një stilisti ose mozaiku, një mbështjellës karamele, një top) me vizatime pa detaje vetëm me përcaktimin e ngjyrave, për shembull, një ovale jeshile është një kastravec, portokalli është një karotë, një rreth i kuq është një mollë ose domate, rrethi me shirita jeshil - shalqi)

Lani enët, thajini me një peshqir. Enët mund t'i lani me pëllëmbë ose një copë sfungjeri, në vend të peshqirit përdorni një copë leckë.

Nuk duhet të harrojmë se veprimet e lojës mund të kryhen pa përdorimin e objekteve, me ndihmën e gishtërinjve, pëllëmbëve, gjesteve (për shembull, "merrni" një karamele ose arrë imagjinare me gishta, shtrini një pëllëmbë bosh te ariu dhe ofrojini atij një mollë).

Në kuadrin e këtij komploti, është e mundur të organizohet luajtja e poezive të ndryshme për fëmijë, për shembull, Pancakes e A. Kravchenko:

gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla! -

Më lejoni të gatuaj diçka

Por ku e merrni miellin?

Këtu është mielli! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Unë do të piqja petulla

Vetëm pa qumësht.

Këtu është qumështi!

gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Unë do të piqem tashmë

Ky është halli, nuk ka maja.

Këtu është tharmi! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Më lejoni të gatuaj diçka

Duhet vetëm pak sheqer.

Ja sheqeri! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Pjekja e petullave është një aftësi,

Por ku është tigani?

Ja ku është tigani! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Epo, tani jam duke pjekur

Mbesa e ëmbël

Dhe mbesa ime e dashur.

I gjithë mali piqem!

E vajosur, e kuqe,

Me mjaltë, me salcë kosi

"Baiushki mirupafshim"

Mbush kukullën.

Goditje, përqafoje.

Mbani në duart tuaja.

Vendoseni në krevat fëmijësh, mbulojeni me një batanije, shkundni krevatin.

Këtu është një shtrat i butë me pupla për ju.

Mbi pendë

Një fletë e pastër.

Këtu nën veshët tuaj

Jastëkë të bardhë.

Mbushje jorgan

Dhe një shami sipër.

"Duhet, duhet të lahem"

Lani kukullën në një banjë (në vend të sapunit dhe një sfungjeri, mund të përdorni një kub, një top, një copë gome shkumë).

Lani kokën e kukullës me shampo (nga një kavanoz plastik), fshijeni me një pecetë.

Krehni kukullën (krehër, shkop), lëreni të shikojë në pasqyrë.

Lani kukullën nga legeni.

Lani dhëmbët e kukullave (mund të përdorni furçë dhëmbësh ose shkop)

Mbilleni në një tenxhere (për lodra të vogla, mund të përdorni një kapak shishe ose fundin e një kavanozi plastik).

Loja mund të shoqërohet me vjersha të shkurtra, për shembull, si:

Ujë, ujë,

Laj fytyrën time

Për të skuqur faqet

Për të qeshur me gojë,

Për të kafshuar një dhëmb

Kush është mirë me ne

Kush është më i bukuri ynë?

Katya është e mirë!

Katya është e bukur!

"Ne do të ecim"

Përgatitja për një shëtitje (mbledhja me pelenë ose veshja e një kukulle). Duke e tundur në krahë ose në një karrige me rrota. Ecja me makinë (në një karrocë). Rrotullimi poshtë kodrës në një makinë ose në një dërrasë. Kukulla mund të mbahet në duar. Nëse fëmija tashmë po përdor të folur aktiv, ftojeni atë t'i tregojë kukullës se çfarë mund të shohë.

Një shëtitje me një kukull mund të luhet duke përdorur elementë ndërtimi. Kjo mund të bëhet në mënyrën e mëposhtme.

Ju vendosni një kukull të vogël dhe kube (tulla) në tryezë, i thotë fëmijës: "Lyalechka jonë është e mërzitur vetëm, dëshiron të bëjë një shëtitje. Le të ndërtojmë një shteg për të?" Merrni një tullë, vendosni një tjetër mbi të dhe më pas ftojeni fëmijën të vazhdojë rrugën. Pasi të ndërtohet shtegu, ju dhe fëmija juaj ecni përgjatë saj me një kukull, duke thënë: "Top-top, foshnja është duke shkelur" ose: "Këmbët e vogla po ecin përgjatë shtegut. Top-top-top". Më pas, loja mund të ndërlikohet duke futur në të një kukull tjetër, e cila gjithashtu ecën dhe shkon drejt së parës. Ata takohen, përqafohen, flasin me njëri-tjetrin.

"Kukulla u sëmur"

Ankesa e kukullës, pyetjet se çfarë dhemb, si dhemb, ngushëllimi i saj. Merrni kukullën me makinë në spital. Dëgjoni zemrën (me një tub; makarona; me një buton të lidhur në një fije; vesh) Matni temperaturën (me një termometër lodër, shkop, laps) Jepni një injeksion (me një lodër ose shiringë plastike të vërtetë, shkop, gisht) . Jepni një pilulë (një rruazë, një buton, një bizele ose një fasule, një copë letër, një pëllëmbë bosh janë të përshtatshme për këtë qëllim). Vendosni suva me mustardë (duke përdorur një copë letre, një copë leckë, një gjethe). Vendosni kavanozët (mund të përdorni tapa të vegjël shishe ose thjesht përkulni pëllëmbën). Trajtoni fytin (shpëlajeni nga një filxhan, lyejeni me një shkop me pomadë).

Trajtoni veshin (hiqeni ilaçin me një pipetë ose dy gishta të palosur, lyejeni me një shkop me pomadë). Bëni një fashë me një copë fashë. Jepni vitamina (bizele, butona) Pini çaj të nxehtë me mjaltë (me mjedra) Vendoseni në shtrat. Këndoni një këngë, qetësoni kukullën.

"Doktor i mirë Aibolit"

"Ne dyqan"

Rregulloni në tavolinë (në banak) perime, fruta, sende zëvendësuese. Një i rritur ose fëmijë për të marrë rolin e një shitësi. Pyetni shitësin se cilat produkte janë në dyqan. Zgjidhni produktet e nevojshme dhe vendosini në shportë (duke përdorur artikuj zëvendësues). Paguani paratë e shitësit (copa letre, butona, pjesë të sheshta nga mozaiku) Merrni shportën në shtëpi, vendosni produktet në tryezë. Lani perimet ose frutat. Pyetni kukullat se çfarë duan të hanë. Ofroni atyre një karotë, një mollë, një banane etj. (përdorni lodra ose vizatime realiste). Ziejeni supën në një tenxhere. Në fund të kësaj loje, ju mund ta ftoni fëmijën të ftojë mysafirë (anëtarë të familjes ose kukulla) dhe t'i trajtojë ata me produktet e blera në dyqan. Loja mund të shoqërohet me leximin e një poezie nga Y. Tuwim:

Zonja e shtëpisë erdhi një herë nga tregu,

Zonja solli në shtëpi nga tregu:

Këtu u soll në tryezë mosmarrëveshja për perimet

- Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:

Lakra? Karrota? Bizele, majdanoz apo panxhar? Oh!..

Ndërkaq, zonja mori një thikë

Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:

Patate, lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar. Oh!..

Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur

Zihet, zihet në ujë të vluar:

Patate, lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar. Oh!..

Dhe supa me perime nuk ishte e keqe!

"Në berberi"

Uleni kukullën në një karrige, lidhni një përparëse Lani kokën e kukullës (mund të përdorni një shishe shampo, një kub në vend të sapunit) Thani flokët me tharëse flokësh (mund të vendosni një kub mbi kokë dhe të gumëzhitni). Kreh kukullën (krehër, shkop). Pin një flok, një hark. Spërkatni flokët me llak Shikoni në pasqyrë (mundeni në kapakun e kavanozit).

"Më ra telefoni"

Bisedë telefonike: Me mamin, babin, gjyshen, gjyshin (flisni se çfarë lodra luan, pyesni se çfarë bëjnë të afërmit, etj.) Me një mjek (thirrni një mjek për një fëmijë të sëmurë ose për veten tuaj, tregoni se çfarë ju dhemb). Pas kësaj, ju mund të luani komplotin "Spitali".

Me shitësin (pyet nëse dyqani ka mollë, ëmbëlsira, lodra, etj.). Pas kësaj, ju mund të luani tregimin "Dyqan".

Me një floktar (për të kuptuar nëse parukeria është e hapur, nëse mund të vini të rregulloni flokët etj.). Luaj tregimin "Berbershop".

Përdorni poezinë e K. Chukovsky "Më ra telefoni" në një bisedë telefonike.

"Unë jam shoferi!" (lojëra me makinë)

Transporti me kamionë të produkteve deri në dyqan. Transporti i materialeve të ndërtimit në kantier. Gara me makina. Riparimi i makinave. Larje makinash etj.

Variantet e kësaj loje mund të jenë lojërat e pilotëve, kapitenëve të anijeve detare etj. Është mirë që në këto lojëra të përfshihen elementët e dizajnit të propozuar më poshtë.

Luajtja e parcelave me elementë të projektimit.

Lojëra me role me kube.

Fëmijëve u pëlqen të luajnë me blloqe. Ky interes mund të përdoret, duke përfshirë elementët e projektimit në pothuajse çdo komplot.

Këtu janë disa nga ato histori. Prodhimi i mobiljeve për kukulla dhe kafshë nga kubikë (karrige, krevat, stola etj.). Prodhim shtepiash te medha e te vogla, frëngji, shtigje etj. Ndertim kabine për qenin. Ndërtimi i një frëngjie për gjelin etj Ndërtimi i një kopshti zoologjik. Ndërtimi i garazheve për makina të mëdha dhe të vogla (përfshirë hangarët e avionëve). Ndërtimi i ankorimeve për varka dhe anije.

Në përputhje me komplotin e zgjedhur, lodrat vendosen në ndërtesa të ndryshme (për shembull, kukullat mund të largohen nga shtëpitë e tyre dhe të vizitojnë njëra-tjetrën, makinat mund të shkojnë në garazhet e tyre, etj.). Këtu janë disa shembuj të lojërave me histori që përfshijnë elementë ndërtimi.

"Profesionet"

Objektivat: të zhvillojë interesin e fëmijëve për lojërat me role, të ndihmojë në krijimin e një mjedisi lozonjar; pasurojnë fjalorin, konsolidojnë shqiptimin e tingullit; për të formuar tek fëmijët aftësinë për të përdorur materialin e dyshemesë së ndërtimit, për të vepruar me të në mënyra të ndryshme; konsolidoni njohuritë e fituara më parë për punën e një mjeku, shitësi, floktari; kultivoni miqësi në lojë. Ecuria e lojës: Edukatori: Ne ndërtojmë shtretër, një karrige, një rubinet për larjen e duarve, shtrojmë tryezën. Ne i mbajmë kubet një nga një, pa ndërhyrë me askënd. Mjeku, parukierja dhe shitësi shkojnë në punë. Dhe pjesa tjetër e djemve kujdesen për fëmijët e tyre. (Ndihmoj në zhvillimin e lojës, në krijimin e marrëdhënieve midis atyre që kanë zgjedhur role të caktuara, ndihmoj të realizohen në lojë përshtypjet e marra nga fëmijët më herët.) Kalon një kohë e caktuar e lojës. Edukatorja: Në qytetin tonë ka ardhur mbrëmja, dita e punës ka mbaruar, spitali, parukeria, dyqani po mbyllen. Ne vendosëm gjithçka në vend. Të gjithë djemtë e bënë atë, më thuaj, kush ishe sot, Vanya? Si u kujdesët për djalin tuaj? Ku shkuat me të? Dasha, me çfarë e ushqeni vajzën tuaj? Julia, në çfarë shtrati e keni vënë vajzën tuaj për të fjetur? Çfarë doktori ishte Cyril? Parukierja? Shitës

Dyqani "Bota e Fëmijëve"

Objektivat: njohja e fëmijëve me punën e shitësit, futja e elementeve të aftësive të komunikimit social. Pajisjet: lodra të ndryshme, mbështjellës karamele. Ecuria e lojës: Mësuesja thotë: “Të gjithë fëmijët duan të luajnë me lodra. Keni shumë lodra në shtëpi? Fëmijët përgjigjen - po, shumë. Mësuesi pyet nga erdhën? Fëmijët përgjigjen - dha, bleu. Mësuesja pyet nëse kishte fëmijë në dyqanin e lodrave për fëmijë, fton fëmijët të tregojnë se si ndodhi, me kë shkuan në dyqan, çfarë lodër blenë. Pas kësaj, mësuesi ofron të luajë në dyqanin e lodrave. Fëmijët i vendosin lodrat në një "vitrinë" (raft, tavolinë, kabinet) dhe ndahen në shitës dhe blerës. Meqenëse dyqani u krijua nga fëmijët, mbështjellësit e ëmbëlsirave veprojnë si para. Blerësi vjen në dyqan, zgjedh lodrën që i pëlqen. Shitësi tregon lodrën, tregon se si të luhet, sa kushton. Blerësi paguan me mbështjellës karamele dhe largohet. Çifti tjetër është shitësi - blerësi. Më pas, fëmijët ndryshojnë rolet. Gjatë lojës, mësuesi korrigjon sjelljen e lojtarëve, nëse është e nevojshme, kujton se në cilat momente duhet të thuhen fjalët "faleminderit" dhe "ju lutem".

Kështu, loja me role mund të bëhet formimi kryesor i aftësive pozitive të komunikimit të fëmijës me bashkëmoshatarët. Puna që u krye gjatë vitit do të vazhdojë edhe në të ardhmen.

Diagnostifikimi i aktivitetit të lojërave

Studimi i cilësisë integruese "duke zotëruar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Socializimi"

* Rezultati i nivelit:

Niveli "i lartë" - të gjithë përbërësit e cilësisë integruese janë shënuar me një shenjë "+";

Niveli "mesatar" - shumica e komponentëve shënohen me shenjën "+";

Niveli "i ulët" - shumica e komponentëve janë shënuar me "-".

Grupi i dytë i vogël

	Komponentët e Cilësisë Integruese	F.I. fëmijët
	Zhvillimi i aktiviteteve të lojërave
	di të kombinojë disa veprime loje në një histori të vetme; pasqyrojnë në lojë veprimet me objektet dhe marrëdhëniet mes njerëzve
	në gjendje t'u përmbahet rregullave të lojës në lojërat didaktike
	luan, me kërkesë të një të rrituri dhe në mënyrë të pavarur, pasazhe të vogla nga përrallat e njohura
	imiton lëvizjet, shprehjet e fytyrës, intonacionin e personazheve të portretizuara, merr pjesë në biseda për teatrin
	mund të marrë një rol, të ndërveprojë shkurtimisht me bashkëmoshatarët në lojë në emër të heroit
		«+» - __; «-» - __	«+» - __; «-» - __	«+» - _; «-» - __