Njoftim për zhvillimin artistik dhe estetik. Analiza e GCD për OJQ "Zhvillimi Artistik dhe Estetik"
Irina Potapova
Abstrakt i GCD« Zhvillimi artistik dhe estetik»
Subjekti« Punëtoria e stilistëve të vegjël»
Golat: zhvillimin aftësitë krijuese të secilit fëmijë duke përdorur teknika vizatimi jo tradicionale.
arsimore. Prezantoni fëmijët me profesionin projektuesi. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për mobiljet, pajisjet elektroshtëpiake, bimët e brendshme, letër-muri si përdorim funksional të tyre në krijimin e brendësisë së një hapësire jetese. Diversifikoni aktivitetet artistike të fëmijëve duke i ftuar ata të marrin pjesë në krijim dizajni letër-muri për dekorimin e dhomave në lojë "Shtëpia për Misha dhe Masha", bazuar në filmin vizatimor "Masha dhe Ariu".
Zhvillimore. Vazhdoni zhvillojnë aftësia e fëmijëve për të vizatuar duke përdorur teknika jo tradicionale vizatim: "shtypni dhe printoni", "vizatim me bollgur me ngjyra", "gërvishtje". Përmirësoni aftësitë e aplikimit. Zhvilloni të menduarit krijues, perceptimi hapësinor i objekteve, aftësia për të punuar në një ekip bashkëmoshatarësh, me një mësues.
arsimore. Nxitni dëshirën për të qenë të kujdesshëm kur punoni me të ndryshëm materiale arti. Ndërveproni aktivisht dhe me dashamirësi me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në zgjidhjen e problemeve të caktuara.
Puna paraprake. Krijimi i albumeve « Dizajn i brendshëm» , "Bota e letër-muri" Tregime për fëmijë nga përvoja personale "Dhoma ime". Trajnim në teknikat e vizatimit jo tradicional në "Kreative punëtori» . Shikimi i një filmi vizatimor "Masha dhe ariu" seri "Riparim".
Materialet.
Për mësuesin: lojë didaktike « Dizajn» , prezantim klasë master"Aplikacion nga fijet e prera", prezantim "Profesioni projektuesi» . Shembuj të letër-muri për fëmijë të bëra në teknika të ndryshme jo tradicionale.
Për fëmijët: leckë vaji, gouache me ngjyra primare të përziera me paste, stampa gome shkumë, konfigurime të ndryshme, kapak, kavanoza kos, silueta të një avioni dhe një tullumbace me ajër të nxehtë, 6 copë secila, krehër kartoni, fletë kartoni të bardhë A4, letër të bardhë A4.
Pajisje teknike: laptop.
Ecuria e mësimit.
Edukator Dje në postë mora një paketë për ju, jeni të interesuar të dini se çfarë ka.
Unë nxjerr zarfin. Është kaq i madh, le ta hapim.
“Të dashur miq, përshëndetje. Masha po ju shkruan. Unë dhe Misha kemi bërë disa rinovime, por nuk mund të biem dakord se çfarë mobilje të zgjedhim për dhomat. ne i kemi ato disa: dy dhoma gjumi – e imja dhe e Mishines, sallon, kuzhine. Unë po ju dërgoj fotografi të dhomave tona dhe foto të mobiljeve që na pëlqyen. Më ndihmo të vendos gjithçka në vendin e vet. Faleminderit”.
Unë nxjerr një lojë didaktike « Dizajn» . Këto janë dhomat e Misha dhe Masha, dhoma e ndenjes, kuzhina.
Ne do të ndahemi në ekipe me nga dy persona, secili ekip do të pajisë dhomën e tij me mobilje që ata mendojnë se janë të përshtatshme, do ta dekoroj me lule, libra dhe sende të tjera.
Gjatë lojës, i kushtoj vëmendje përfitimeve të luleve, librave dhe lodrave në dhomat e dekorimit. Mësuesit postojnë foto në "dhomë - kuzhinë". Pasi të gjithë të kenë përfunduar detyrën, dhomat lidhen me njëra-tjetrën.
Edukatore Duke rregulluar mobiliet nëpër dhoma, duke i dekoruar, u fejuam dizajni.
Prezantimi.
Dizajn- kjo është një fjalë angleze, e përkthyer do të thotë "të konceptosh një vizatim, një produkt. Projektues – artist – konstruktor të angazhuar në aktivitete krijuese. Ai mund të krijojë objekte me të tijat duart: rroba të bukura, mbjell lule, duke i kombinuar me ngjyra në mënyrë që të doni t'i admironi. Dekoron dhoma dhe shtëpi duke përzgjedhur objekte dhe letër-muri të bukura.
Kjo është arsyeja pse nuk ka letër-muri në dhoma. Ju ftoj të regjistroheni në shkollë stilistë të vegjël dhe vizatoni sfonde të bukura. Masha dhe Misha kanë zgjedhur tashmë mostra. E nxjerr nga zarfi. Muri ynë do të jetë i pazakontë, nuk mund ta blini në një dyqan.
Fëmijë, kush do ta lyejë këtë letër-muri për dhomën e ndenjes me pemë Krishtlindjesh dhe kërpudha, të bëra me stampa gome shkumë?
Për dhomën e Mashës, kush do të vizatojë një model me bollgur me ngjyrë dhe kapakë të stampuar të madhësive të ndryshme?
Letër-muri për dhomën e Mishës do të zbukurohet me fotografi të transportit ajror.
Duhet të vëzhgoni një gjë të rëndësishme rregull: vendosni fletët tuaja të letër-muri pranë njëra-tjetrës dhe bëni të njëjtin vizatim së bashku. Gjithçka që ju nevojitet për punë është përgatitur për ju në tavolina.
Mysafirët do të krijojnë qilima elegante të buta duke përdorur teknikën "Aplika e prerjes së fijeve".
I dorëzoj hartën teknologjike në tavolinë shtrihet materiali i përgatitur për punën.
Dhe unë do të udhëheq punën dhe do t'ju ndihmoj të gjithëve. Unë ndez muzikën.
Ndërsa puna përparon, letër-muri i përfunduar ngjitet në karton të bardhë. "Muret" të lidhura në çifte për të formuar një cep të dhomës.
Edukatore. Letër-muri doli shumë i bukur, dhe të ftuarit tanë kishin qilima të butë dhe me gëzof.
Le të rregullojmë mobiljet dhe të luajmë së bashku me lodrat tona të preferuara Masha dhe Misha.
Tani grupi ynë ka një lojë të bërë nga ne.
Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror i rajonit të Rostovit "Kolegji Pedagogjik Volgodonsk"
(GBPOU RO "VPK")
Abstrakt i GCD
"Zhvillimi artistik dhe estetik"
Aktivitete vizuale (vizatim)
në grupin e lartë të ngjarjes së përgjithshme zhvillimore nr. 10 “Ylberi”
Tema e mësimit: Vizatim tregimi
"Është ai, është ai - postieri i Leningradit"
Vendi: Kopshti MBDOU "Zorenka"
Dhoma e grupit nr. 10
Përpiloi: student i vitit të 3-të i grupit DO-3
Mësues-mentor: A.N
Shefi i praktikës: T.A
Përgjegjës i praktikës mësimore: G.N Bessalova
Volgodonsk - 2015
Vizatimi i temës "Është ai, është ai - postieri i Leningradit"
Detyrat:
Edukative:
Zhvilloni një perceptim të imazhit të një personi.
Mësoni të krijoni në një vizatim imazhin e një heroi të një vepre letrare.
Mësoni të përcillni imazhin tuaj të preferuar letrar në një vizatim
(proporcionet e figurës, tiparet karakteristike të veshjes, detajet).
Edukative:
Praktikoni aftësinë e pikturës së kujdesshme.
Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar vizatimet tuaja dhe vizatimet e bashkëmoshatarëve.
Edukative:
Praktikoni të vizatoni një person
Forconi aftësinë për të vizatuar me një laps të thjeshtë, e ndjekur nga ngjyrosja me lapsa me ngjyra.
Puna paraprake:
Organizoni një shëtitje në zyrën postare më të afërt (nëse është e mundur)
Shikoni postierin në punë (ose ftoni prindërit t'i çojnë fëmijët e tyre në zyrën postare).
Biseda me fëmijët për punën e të rriturve, për përfitimet e punës së tyre për njerëzit, për rëndësinë e punës së një postier.
Lexime të poezive për profesionet.
Duke parë ilustrimet.
Teknikat metodike:
Rishikoni vizatimet e një postiere me fëmijët tuaj dhe kushtojini vëmendje qëndrimit të fëmijëve kur vizatojnë.
Materialet dhe pajisjet:
Për një fëmijë:
Fletët e albumit;
lapsa me ngjyra;
Një laps i thjeshtë (grafit) (për çdo fëmijë);
Për mësuesin:
- Ilustrimi i një postier
Plani:
I.Pjesa hyrëse
1. Momenti organizativ – 2 min.
2. Bisedë heuristike – 6 min.
II. Pjesa kryesore
3. Veprimtari krijuese dhe produktive – 10 min.
4. Pauzë dinamike – 2 min.
III. Pjesa e fundit
5. Përmbledhja e mësimit:
a) ekspozitë dhe analiza e veprave të fëmijëve - 2 min.
b) vetëanalizë – 3 min.
Metodologjia e zhvillimit të mësimit:
ME.Unë jam Marshak
Postë (për Boris Zhitkov)
Kush po troket në derën time
Me një çantë të trashë mbi supe,
Me numrin 5 në një pllakë bakri,
Me një kapak uniforme blu?
Ky është ai
Ky është ai
Postier i Leningradit.
Ai mban diçka të çuditshme në dorë,
Letër e thërrmuar.
Në pullë - e huaj
Pullë postare.
"Minuta fizike"
Që të mos ju dhemb koka,
E rrotullojmë djathtas - majtas. (rrotullimi i kokës)
Dhe tani ne i kthejmë duart -
Dhe do të ketë një ngrohje për ta. (rrotullimi i krahëve përpara dhe prapa)
Ne ngremë duart drejt qiellit,
I ndajmë anash. (krahët lart dhe anash)
Kthehet djathtas - majtas,
Ne prodhojmë pa probleme. (kthehet majtas dhe djathtas)
Ne përkulemi lehtësisht,
Arrijmë në dysheme me duart tona. (duke u përkulur përpara)
Tërhequr shpatullat dhe kurrizin
Dhe tani fundi i ngrohjes. (fëmijët ulen)
Momenti organizativ:
Gjithçka është e mbledhur!
Të rritur dhe fëmijë!
Mund të fillojmë!
Por së pari,
Ju duhet të thoni "Përshëndetje"!
pershendetje.
Sot, pranë kopshtit, takova diellin, i cili erdhi të na vizitojë. Por dielli nuk është i thjeshtë, por magjik. Kushdo që e merr në duar do të bëhet fëmija më i dashur dhe më i sjellshëm në botë. Le ta kontrollojmë! (Kalojmë balonën - diellin, duke i thënë njëri-tjetrit një fjalë të mirë). Është e vërtetë, ne jemi bërë më të sjellshëm dhe më të dashur.
Bisedë heuristike
Fëmijë, ejani tek unë. Shikoni kush është në foto?
Nga cilat pjesë përbëhet një person? Cilat forma gjeometrike ngjajnë? (kokë - rreth, trup - katror). Ftojini fëmijët të tregojnë pjesë të trupit të njeriut.
Punë praktike
(i sjell fëmijët në një tabelë magnetike në të cilën janë ngjitur vizatime të bëra me materiale të ndryshme artistike).
P.:Çfarë materialesh dhe teknikash përdori artisti për të krijuar vizatime kaq të bukura? Çfarë materialesh të tjera mund të përdoren? (Përgjigjet) fëmijët)
Analiza dhe ekspozimi i punimeve të fëmijëve
Le të shohim se çfarë keni. A e përfunduam detyrën (vizatojmë një postier)? si e ka emrin? Cila është më argëtuese? Kush e ka postierin më interesant, të gëzuar, më të pashëm? Pse? etj. (Ndërsa puna përparon)
Introspeksioni
Ju të gjithë keni bërë një punë të shkëlqyer sot. Mësimi ynë ka marrë fund. Kemi mbetur edhe pak peshk, le t'ua japim mysafirëve tanë si kujtim të mësimit. Shihemi në mësimin tjetër.
Qëllimi: krijimi i kushteve për perceptim artistik dhe kreativitet tek fëmijët përmes teknikës së vizatimit jokonvencional (“pikturë me gisht”).
Edukative: - të zhvillojë kujtesën dhe vëmendjen e fëmijëve;
- vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me ngjyrat blu dhe të verdha;
- zhvillojnë aftësitë motorike të duarve përmes pikturës me gisht;
Zhvillimore: -pasurojë fëmijët me një sërë përvojash shqisore;
- zhvillojnë komunikimin verbal midis fëmijëve dhe të rriturve dhe bashkëmoshatarëve;
- të zgjojë dëshirën e fëmijëve për kreativitet nëpërmjet lojës;
Edukative: - të kultivojë reagimin ndaj muzikës tek fëmijët;
krijoni një humor pozitiv emocional;
zhvillojnë perceptimin artistik.
Punë me fjalorin: vjeshtë, shi, rënie gjethesh, erë, blu, e verdhë.
Puna paraprake: ekzaminimi i ilustrimeve dhe rrëshqitjeve që përshkruajnë vjeshtën, shiun dhe rënien e gjetheve.
Pajisjet:
- Fletushka (vizatim i një peme vjeshte dhe reve, gouache, peceta të lagura)
- Material demonstrues (rrathë të varur me "shi" dhe "rënie gjethesh"), tabelë edukative, regjistrim i tingujve të natyrës në një kartë flash, këngë "Vjeshtë".
Ecuria e mësimit:
Edukatori: - Djema, shikoni sa të ftuar kanë ardhur tek ne. Le t'i përshëndesim ata. (Fëmijët thonë përshëndetje)
Po luhet kënga “Vjeshtë”.
edukatorja: Fëmijë, në cilën kohë të vitit është tani? (vjeshtë)
Çfarë ndodh në vjeshtë? (bari dhe gjethet zverdhen, bie shi, jashtë bëhet ftohtë, zogjtë fluturojnë larg në klimat më të ngrohta).
Po, e gjithë natyra po përgatitet për dimër. Gjethet e pemëve zverdhen dhe fluturojnë.
(Regjistrimi i zhurmës së erës)
Ne i afrohemi rrethit të rënies së gjetheve.
Djema, shikoni çfarë rënieje të bukur gjethesh kemi në grup. Le të vijmë dhe ta shohim më nga afër. Më thuaj, çfarë ngjyre është? (e verdhë).
A ju pëlqen? Dhe unë di një poezi të bukur për rënien e gjetheve.
Gjethet e verdha po kërcejnë
Ata bien nga degët dhe fluturojnë.
Kjo përrallë e artë
Ata e quajnë atë "rënia e gjetheve".
Rrathja hapet dhe gjethet që bien fluturojnë drejt fëmijëve.
Dhe sot do të vizatojmë këtë rënie të bukur të gjetheve. Le të shkojmë në tavolina. Fëmijët ulen në tavolina, për secilin fëmijë ofrohen fletëpalosje.
Me çfarë mendoni se do të tërheqim? Në fund të fundit, nuk ka thekë në tavolina?
Unë dhe ti do të jemi magjistarë dhe do të vizatojmë rënien e bukur të gjetheve me gishtat tanë. Për këtë na duhet bojë e verdhë. Zhytni gishtin në bojë dhe vendosni pika të ndritshme në gjethen e pemës së vjeshtës. Si kjo (mësuesi demonstron teknikat e vizatimit)
Fëmijët kryejnë rënien e gjetheve dhe fshijnë gishtat me peceta të lagura.
(regjistrimi i shiut)
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te unaza e "shiut".
Djema, shikoni, retë u vrullën dhe filloi të bjerë shi. Çfarë ngjyre janë pikat e shiut? (blu) Le të dalim dhe të luajmë me pikat.
Lojë me gisht "shiu"
Pikat e shiut
Ata ranë mbi fijet e barit.
Pika-pika,
Pikim-pikoj i vogël.
pëllëmbët e fëmijëve
Ata kapin këto pika.
Pika-pika,
Pikim-pikoj i vogël.
- Epo, ne kemi luajtur me shiun, dhe tani le të shkojmë te tavolina dhe të vizatojmë shiun me gishtat tanë magjikë për retë tona në foto. Për këtë na duhet bojë blu. Më trego ku është ajo?
- Zhytni gishtin në bojë dhe vizatoni pika nën re. Si kjo. (trego nga mësuesi)
Fëmijët kryejnë "shi".
Kështu që ne morëm fotografi të bukura "vjeshtore".
Duke përmbledhur.
Fëmijë, sot ishim magjistarë. Ju pëlqeu piktura me gisht?
Çfarë morëm në vizatime?
Çfarë ngjyre janë gjethet dhe shiu?
Dëshironi të bëheni magjistarë dhe të vizatoni piktura magjike? (përgjigjet e fëmijëve)
Ivanova Maria Evgenievna,
mësuesi
MADO CRR-kopshti i fëmijëve "Sibiryachok"
Liantor
Përmbajtja e programit:
Mësoni të kompozoni një portret nga pjesë të veçanta, një fytyrë ovale, një hairstyle - shirita letre me shumë ngjyra, material natyral, sy - letër me ngjyrë, material natyral;
Rregulloni metodën e shprehjes së një ovale të bërë prej letre të palosur në gjysmë; zhvilloni perceptimin e ngjyrave, imagjinatën krijuese;
Aktivizoni në të folur mbiemrat që tregojnë disponim të ndryshëm, fjalë të përdorura për t'u përdorur në krahasim (struktura e flokëve, ngjyra e flokëve);
Përmirësimi i të folurit dialogues dhe monolog;
Ju ndihmon të kuptoni gjendjen tuaj emocionale dhe ata që ju rrethojnë, dhe aftësinë për ta shprehur atë në mënyrë adekuate;
Kultivoni emocione pozitive, simpati për njëri-tjetrin dhe një dëshirë për të ndihmuar.
Materiali: fletë albumi e lyer për sfond; rozë, katrore e bardhë për fytyrën; vija me shumë ngjyra; fije leshi; material natyral për modele flokësh; katror i vogël i bardhë për sytë; katrorë të vegjël me shumë ngjyra për nxënësit; shabllone të mëdha gjysmërrethore për prerjen e fytyrave; diagrami i prerjes së fytyrës; harta e dhomës së grupit; shabllone të vogla të rrumbullakëta për prerjen e nxënësve; letër nga banorët e Mood Island; piktograme me disponime të ndryshme; rrathë të rrumbullakët me shumë ngjyra për rregullimin e fëmijëve; maskë magjistare e dyanshme; fotot e subjektit të prera në 6 pjesë; një zarf me numrat 1, 2 për kryerjen e detyrave; Shkopi magjik i Zanës; orë me rërë magjike; piktograme ndjenjash për të inkurajuar fëmijët; gërshërë, stilolapsa me majë, shkop ngjitës, leckë vaji, peceta të lagura, tabaka me skrap, kompjuter, magnetofon.
Puna paraprake: duke parë ilustrimet nga albumi “What a Mood”; fëmijët që punojnë në stendën "My Mood"; ngjyrosja e librave për t'u ngjyrosur me gjendje shpirtërore; ekzaminimi i albumit ilustrues "Sa të ndryshëm jemi".
Puna me prindërit: një përzgjedhje ilustrimeve me ngjyra për përpilimin e albumit "Sa të ndryshëm jemi"
Ecuria e mësimit:
Edukator: Djema, na dhanë një letër. Pyes veten nga kush është. Le ta lexojmë.
Fëmijët lexojnë:“Ejani! Ndihmë! Ne jetojmë në ishullin e humorit! Një magjistar i keq na ka magjepsur!”
Edukator:Çfarë duhet bërë? (Përgjigjet e fëmijëve) Le të mendojmë se çfarë transporti mund të përdorim për të arritur më shpejt në ishull (përgjigje). Po, jam plotësisht dakord me ju. Mund të arrish atje shpejt duke përdorur këto lloje transporti, por prapë mund të mos ia dalësh në kohë. Ndoshta do të na ndihmojnë disa objekte magjike nga përrallat, me ndihmën e të cilave mund të gjendemi menjëherë në ishull? Djema, unë kam një ekran magjik, gjithçka që duhet të bëni është të shtypni një buton dhe do të shfaqen personazhet e përrallave. Ndoshta artikujt e tyre magjik do të na ndihmojnë? Le të provojmë (Mësuesi shtyp butonin. Aladdin, Fairy, Puss in Boots, Baba Yaga shfaqen me radhë në ekran).
Edukator: Cili është emri i heroit të përrallave? (Aladdin). Çfarë artikulli magjik përdori? Çfarë duhej bërë me llambën që të ndodhte magjia?
Mbani mend dhe më tregoni kush është? (Pinokio). Çfarë objekti magjik mund të përdoret për të hapur një derë sekrete?
Si quhet kjo heroinë? (Baba Yaga). Cili është emri i transportit magjik me të cilin ajo mbërriti (fshesë, stupa)
Cili objekt magjik i Zanës bëri mirë?
Edukator: Por problemi është, cilat nga këto artikuj na duhen? Dhe ku ta gjej, më thuaj! (përgjigjet e fëmijëve). Unë mendoj se një sugjerim do të na ndihmojë. Le ta përdorim atë (mësuesi tregon hartën). Çfarë mendoni se është kjo? Për çfarë është karta? Le ta shikojmë atë. Çfarë shihni këtu? (figura gjeometrike). Çfarë formash gjeometrike shihni? (rreth, trekëndësh, katror, drejtkëndësh, gjysmërreth, trapez). Çfarë mund të nënkuptojnë këto shifra në hartë (mobilje, objekte). Një hartë se çfarë mund të jetë kjo? Është e drejtë, kjo është një hartë e dhomës! Mendoni se çfarë dhome ju kujton harta? (dhomë grupi). Bravo djema, e keni marrë me mend, kjo është harta e grupit tonë. Çfarë kuptimi kanë numrat në hartë? (rendi i drejtimit të lëvizjes, rruga, rruga, rruga).
Unë do t'ju them djema. Një sekret: do të kërkojmë zarfe me këta numra, vetëm atëherë do të mund të gjejmë një objekt magjik, me ndihmën e të cilit do të gjendemi menjëherë në ishull. Mbani mend dhe më tregoni në cilën dhomë do t'i kërkojmë këta numra? (në një dhomë grupi, në një dhomë grupi).
Edukator:Është e drejtë, le të shkojmë në dhomën tonë të grupit. Më thuaj, cilin numër duhet të gjejmë fillimisht? (numri 1). Ku mund të jetë, le të shohim në hartë çfarë forme duhet të gjejmë? (drejtkëndësh, gjysmërreth) Ku ndodhet? (midis dritareve).
Fëmijët gjejnë një zarf me një numër 1 në një cep të natyrës.
Pra, gjetëm zarfe me numrin 1. Ka kaq shumë prej tyre! Merrni një zarf në të njëjtën kohë. A janë të gjithë njësoj? Si janë të ndryshëm? Mendoni se çfarë ju thonë ngjyrat e ndryshme? Kjo është e drejtë, ju duhet të gjeni një ndeshje për ngjyrën tuaj. (fëmijët gjejnë çifte).
Djema, ju dhe unë do të kërkojmë një objekt magjik dhe në rrugë do të shohim dhe takojmë shumë gjëra interesante. Dhe kë do të takojmë, çfarë objektesh do të shohim, do ta zbulojmë nëse shikojmë në zarfe. (Fëmijët nxjerrin fotografi të prera).
Por çfarë është kjo? Janë të gjitha të ndara në pjesë! Më thuaj, si mund të zbulojmë se çfarë tregohet në foto? (mbledh).
Fëmijët mbledhin në dyshe figura objektesh në tapet, të ndara në 6 pjesë (tortë, shiringë, libër, qen i zemëruar, kotele).
“Nga pjesët e fotos që keni montuar tashmë
Me siguri e keni marrë me mend se çfarë humori,
Tregojuni djemve se si e morët vesh ,
Pse mendoni kështu apo e keni marrë me mend?”
Djema, ju dhe unë do të ndihmojmë banorët e Mood Island. Është shumë e rëndësishme të mbani mend dhe të flisni për faktin se disponimi mund të jetë i ndryshëm. Le të hedhim një sy dhe të themi, çfarë humori kemi kur shohim një tortë? (i gëzuar, festiv, i gëzuar, i kënaqur, i gëzuar, i sjellshëm, i befasuar).
Si do të ndihemi nëse e hamë të gjithë tortën? (do të mërzitemi, do të mërzitemi, do të jemi të trishtuar, do të jemi të trishtuar, do të habitemi, do të gëzohemi).
Kur të rriturit ju lexojnë një libër për mirësinë, çfarë ndjesie keni? (i kënaqur, i lumtur, i kënaqur, i qetë, i sjellshëm, i menduar). Dhe nëse keni dëgjuar një histori për një vepër të keqe, çfarë humori do t'ju vizitojë atëherë? (i pikëlluar, i trishtuar, i trishtuar, i zemëruar, i frikësuar, i menduar, i zemëruar, i vendosur, i pikëlluar).
Çfarë humori lind nëse na ftojnë të vaksinohemi? (i pikëlluar, i frikësuar, i zemëruar, i trishtuar, i pikëlluar, i ofenduar). Dhe nëse fëmijës iu dha një injeksion dhe ai u shërua, atëherë cilat fjalë mund të përdoren për të përshkruar disponimin e tij: i shëndetshëm, i lumtur, i gëzuar, i kënaqur, i kënaqur, i gëzuar, i befasuar.
Djema, kur shohim një qen kaq të zemëruar, si ndihemi?
(i frikësuar, i trishtuar, i zemëruar, i befasuar, i mërzitur, i trishtuar, i zemëruar, i befasuar, i shqetësuar, i pikëlluar, i mërzitur)
Le të mendojmë dhe të themi: pse qeni është kaq i zemëruar? (qeni u zemërua nga uria). Dhe ne do ta ushqejmë atë. Çfarë lloj qeni do të shohim atëherë (të kënaqur, të gëzuar, fisnik, të gëzuar, të ushqyer mirë, me natyrë të mirë). (do të jemi të lumtur, do të buzëqeshim, do të luajmë me qenin, do të qeshim, do të qeshim).
Shikoni nga afër kotelen. Si është ai? (i sjellshëm, i dashur, i lezetshëm, i këndshëm, i butë, i butë, me gëzof). Në çfarë humori jeni? Pse? Si do të ndiheni nëse një kotele ju gërvisht? (do të qajmë, do të jemi të trishtuar, do të mërzitemi, do të thërrasim prindërit tanë, do të jemi të trishtuar, do të përpiqemi ta qetësojmë kotelen). Por kotelja jonë, djema, nuk do të na lëndojë.
Më pëlqeu përpjekja juaj. Flisni për disponime të ndryshme. Por tani le të shohim se çfarë na tregon harta tani. Kërkoni më pas për numrin 2. Ku ndodhet ky numër në hartë? (në mes). Shikoni me kujdes dhe përpiquni të gjeni artikullin e dëshiruar. Çfarë forme ka? (trekëndëshi). si quhet? (këndi i lojërave në bord). Le të afrohemi. Dhe ja ku është zarfi me numrin 2 dhe artikulli i çmuar! (mësuesi nxjerr shkopin e Zanës). Të mos humbim kohë. Kthehu përballë meje.
Edukator:"Do të të prek lehtë me një shkop magjik"
Fëmijët:"Tani do ta gjej veten në një ishull magjik"
Fëmijët kthehen dhe shohin ishullin në ekran.
Dëgjoni sa qetë është këtu! Pse askush nuk na takon? Pyes veten se çfarë lloj njerëzish jetojnë këtu? Çfarë u pëlqen? Le të mbyllim sytë dhe ta imagjinojmë këtë. Hapi sytë dhe më ndihmo ta përfundoj këtë:
Një banor është i madh, tjetri është i vogël
Lartë-të ulët
I shëndoshë-i dobët
këmbëgjatë-këmbë të shkurtër
Punëtor-dembel
Trim-frikacak
Sytë e një banori janë të zi - blu, blu - jeshile, kafe - kafe.
Një banor ka flokë të shkurtër, një tjetër ka flokë të gjatë
Drejt-kaçurrelë
Dritë - errësirë
Kafe-gri
I trashë, i rrallë, i hollë.
Njëri banor ishte i gëzuar, tjetri i trishtuar
E keqja - e mirë
I lëvizshëm-i qetë
I habitur-i frikësuar
Indiferent-mendues
Natyra e mirë - indiferente.
Kështu jetojnë njerëzit këtu! Vetëm magjistari i keq nuk i pëlqeu e gjithë kjo! Dhe ai i magjepsi, duke i bërë të padukshëm. Dhe më e rëndësishmja, ai ua hoqi humorin.
A mendoni se ne mund t'i zhgënjyejmë ata? (Shkop zanash). Jo, djema, një shkop magjik mund të ndihmojë në një tokë magjike. Por ne mund t'ju ndihmojmë! Duart tuaja magjike do të krijojnë një mrekulli, mirësi!
“Ata e duan punën dhe nuk mërziten
Duart tona mund të bëjnë gjithçka.”
Le t'u tregojmë banorëve me humor të ndryshëm në veprat tona! Dhe për ta bërë punën interesante, le të kujtojmë asistentët tanë (mësuesi tregon një diagram).
Çfarë është kjo? (skema).
Çfarë do të thotë një vijë e drejtë në një fletë? (vija e palosjes).
Çfarë kuptimi kanë vizat e vogla? (vijë e prerë).
Mësuesi tregon një gjysmërreth të madh. Çfarë është kjo? (model, gjysmërreth). Çfarë mund të pritet duke përdorur këtë shabllon? (rrethoni) Mbani mend dhe më tregoni si ta bëj këtë? (Palosni fletën në gjysmë në anën e bardhë. Vendoseni shabllonin me anën e drejtë të vijës së palosjes, gjurmoni dhe prisni).
Çfarë mund të shkurtojmë në këtë mënyrë? (rrethoni). Me çfarë do të ngjisim fytyrën? (sfondi) Mendoni se çfarë materiali ju nevojitet për sfondin? Çfarë mund të hiqni nga shabllonet e vegjël? (pjesë të fytyrës). Cilat pjesë të fytyrës? (sytë, bebëzat, hunda). Cilat pjesë të tjera të fytyrës duhet të shfaqen në punime në mënyrë që banorët të dëgjojnë dhe flasin? Shikoni materialet e ndryshme në tavolinë, mendoni dhe vendosni se çfarë do të përdorni për të bërë flokë, sy, bebëza, veshë për banorin tuaj. Për të vendosur se cili prej jush do të ndihmojë një banor me çfarë humori, duhet t'i merrni këto rrathë, t'i ktheni, të shikoni dhe të uleni në tavolina me të njëjtën ngjyrë (fëmijët zgjedhin rrathë).
Unë sugjeroj zgjedhjen e materialit për punë dhe uljen (Fëmijët zgjedhin materialin dhe ulen. Ka piktograme me humor në tavolina.) Para fillimit të punës, mësuesi thotë: "Dua t'ju paralajmëroj djema se ka një kohë magjike në ishull! Duhet të kemi kohë për të ndihmuar banorët para se të mbarojë” (nxjerr një orë rëre magjike. Ndërsa punon, mësuesi fton fëmijët të mendojnë se çfarë emri do t'i vënë banorit të tyre)
Rezultati:
Djema, ne ndihmuam banorët e ishullit.
Në çfarë humori janë ata tani?
Por në ishull nuk ka pemë, banorët do t'i mbjellin
Nuk ka shtëpi, do të ndërtojnë
Nuk ka lule, ata do të mbjellin
Nuk ka kafshë, do t'i kenë.
Le të flasim se sa të ndryshme dolën veprat tona!
Me çfarë humori e ndihmuat banoren? Si e quajtët? Pse? Çfarë po mendon banori juaj? Më thuaj, çfarë e gëzoi banorin tënd? Me çfarë nuk është i kënaqur banori juaj? Çfarë këshille keni për të? Çfarë i pëlqen banorit tuaj? Si do ta gëzonit banorin tuaj? Çfarë dëshiron të thotë banori juaj? Çfarë fjalësh mirënjohjeje dëshiron të thotë banori juaj? (faleminderit, faleminderit). Na tregoni, çfarë loje do ta ftoni banoren tuaj të luante? Pse? Me çfarë humori do të miqësoheshit me një banor? Pse? (Për secilën përgjigje, mësuesi u jep fëmijëve një çmim nxitës: piktograme me një humor të gëzuar).
Djema, ka mbetur një banor në ishull, të cilin nuk mund ta ndihmonim! Kush mendoni se është? (magjistar i keq). Më duket se nuk do të ishte plotësisht e drejtë nëse do të largoheshim nga ishulli pa e ndihmuar atë. Unë mendoj se ai me të vërtetë ka nevojë për të. Si mund ta ndihmojmë magjistarin? (opsionet e fëmijëve).
Më pëlqeu shumë dëshira juaj për të ndihmuar, opsionet tuaja janë shumë interesante. Unë gjithashtu kam një opsion. Le t'i japim pak humor! Kjo është ajo! Por problemi është se si t'ia përcjellim këtë? Tregoni! (përgjigjet e fëmijëve)
Unë jam i kënaqur me dëshirën tuaj për të ndihmuar magjistarin. Le t'u shkruajmë një letër banorëve të ishullit si grup duke u kërkuar atyre t'ia japin këtë maskë magjistarit. Koha jonë në ishull po mbaron. Është koha që ne të kthehemi në grup. Qëndroni në një gjysmërreth.
Edukator:"Do të të prek lehtë me shkopin tim magjik."
Fëmijët:"Dhe unë do të përfundoj në grupin tim të preferuar."
Sa mirë është të jesh në shtëpi! Vërtet, djema?
Literatura e përdorur:
Kryazheva N. L. Zhvillimi i botës emocionale të fëmijëve. - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 1996.-208f.
Minaeva V. M. Zhvillimi i emocioneve të fëmijëve parashkollorë - M.: Arkti, 1999.-48 f.
Ftojmë mësuesit parashkollorë të rajonit Tyumen, Okrug Autonome Yamal-Nenets dhe Okrug Autonome Khanty-Mansi të publikojnë materialin e tyre mësimor:
- Përvoja pedagogjike, programe origjinale, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videot), format e punës me familjet dhe mësuesit.
Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?
Abstrakt i GCD në fushën arsimore "Zhvillimi Artistik dhe Estetik"
Grupmosha: i moshuarTema e javës: livadh me lule
Tema: Vendi i luleve
Autori Drejtoresha e kopshtit të PS MDOU nr. 6 në Marx Zemlina Anastasia Yurievna
Lloji i aktivitetit: arti i bukur (vizatim jo tradicional).
Synimi: Të krijojë kushte të favorshme psikologjike dhe pedagogjike në grup për vetë-realizimin krijues të secilit fëmijë.
Detyrat:
- Prezantoni fëmijët me teknikën jokonvencionale të vizatimit me shkumë rroje.
- Na tregoni për profesionin e seleksionerit.
- Trego një mënyrë të re për të marrë një vizatim abstrakt.
- Zhvilloni imagjinatën krijuese.
- Të kultivojë një qëndrim emocional dhe personal ndaj të përshkruarit.
Materialet, mjetet, pajisjet: një shishe shkumë rroje, tabaka, gouache, furça, kruese dhëmbësh, rrathë Lullia: forma e petalit, ngjyra e petalit, ngjyra e bërthamës; veshje për fëmijë; skema e punës; qendër muzikore, regjistrim i muzikës magjike, zëri i një luleje, kënga "Ka një lule të kuqe flakë në botë"
Metodat dhe teknikat: vizuale, krijimi i një situate problemore, modelimi verbal
Lloji i aktivitetit: vizuale, komunikuese, muzikore, eksperimentale. 1. Pjesa hyrëse.
Momenti organizativ.
- Përshëndetje, djema! Unë jam Zana e Luleve. Erdha në kopshtin tuaj dhe dua t'ju ftoj në vendin tim të luleve, ku është i ngrohtë, me diell dhe i bukur.
-A e dini se kush jeton në vendin e luleve? Sigurisht, lule me bukuri të paparë?
Pra, le të shkojmë! Unë do të them fjalët magjike dhe do të gjejmë veten në një vend lulesh. “Festivalet e hakmarrjes nuk rrinë të qetë, por fluturojnë me mua në tokën magjike të luleve.”
- Kështu u gjendëm në vendin e luleve. *rrëshqitje*
Shikoni sa lule ka? Çfarë lule njihni?
Fëmijët emërtojnë lulet: tulipanët, trëndafilat, lulëkuqet etj.
Djema, duket se diçka ka ndodhur me lulen time të preferuar, lulen me shtatë lule. Nuk ka asnjë petal të vetëm mbi të; (duke treguar fletët e letrës). Një lule e bërë me shkumë polistireni në një tel të trashë. Teli i mbështjellë me letër të valëzuar jeshile
2. Pjesa kryesore.
Ejani në tavolina.
- Djema, çfarë profesionesh zhvillojnë njerëzit varietete të reja lulesh? Sot edhe ju do të jeni mbarështues.
Me ndihmën e rrathëve magjikë, ju dhe unë mund të shpikim një shumëllojshmëri të re lulesh.
Ushtrimi fizik "Lulja magjike" shoqërim muzikor "Ka një lule të kuqe të ndezur, të kuqe në botë."
Fëmijët kryejnë disa lëvizje kërcimi së bashku me zanën.
Për shembull, fëmijët thonë: lulja ime do të ketë një bërthamë të kësaj forme, një gjethe të gjatë të ngushtë, ngjyrë të verdhë)
- Le të ngjyrosim petalet.
- Tashmë dini të vizatoni me furçë, lapsa dhe stilolapsa, madje edhe shkumësa. Dhe sot do t'ju mësoj se si të vizatoni duke përdorur shkumë rroje.
- Djema, para se të fillojmë punën, le të veshim përparëse.
- Më thuaj, çfarë të ndihmon në vizatim? Sigurisht duart dhe gishtat tanë.
Gjimnastikë gishtash "Lule".
Një lule e gjatë u rrit në një kthinë,
(Lidhni kyçet e duarve, shtrini pëllëmbët anash, rrethoni pak gishtat).
Në një mëngjes pranvere hapa petalet.
(Përhapni gishtat).
Bukuri dhe ushqim për të gjitha petalet
(Lëvizni në mënyrë ritmike gishtat së bashku dhe largojini).
Së bashku ata lëshojnë rrënjë nën tokë.
(Vendosni pëllëmbët poshtë, shtypni kurrizin së bashku, përhapni gishtat.)
- Tani le të shohim nga afër materialet që do të na duhen sot: tabaka me shkumë, bojëra, furça, kruese dhëmbësh, tapa.
Ju duhet të pikturoni një model në shkumë. Niveloni shkumën dhe vendosni petalin mbi të.
- Djema, zgjidhni ngjyrën që ju pëlqen.
- Tani le të përpiqemi të ngjyrosim petalet së bashku duke përdorur diagramin e këshillave.
- Sa shokë të mrekullueshëm që jeni!
I ngjis petalet mbi lule.
Petalet prej letre whatman të trashë, 4,5 cm, në mënyrë që të vendosen në një tabaka me shkumë. Në anën e pasme ka shirit të dyanshëm për ngjitje të shpejtë në mes të lules.
Zëri: Faleminderit djema që më keni bërë edhe më të bukur se më parë.
Zana: Nuk mund të përballoja pa ty.
(telefonatë) Më duket se më duhet urgjentisht të shkoj në Rrugicën e Trëndafilave, diçka ka ndodhur atje. Në kujtim të takimit tonë, unë ju jap këtë lule. Është koha që ju të ktheheni në kopshtin e fëmijëve.
Zana thotë fjalë magjike“Festi, hakmarrje, nuk rrimë të qetë. Dhe ne të gjithë së bashku fluturojmë për në kopshtin e fëmijëve.
Mësuesi heq kapelën e lules.
Çfarë duhet të bëni nëse nuk e ruani lulen, të gjitha lulet mund të zhduken
Djema, nuk kemi shumë kohë. Mund të më ndihmoni? Si të ktheni petalet në një lule?
Le të ngjisim petalet dhe t'i lyejmë me bojë
Tingëllon muzika magjike.
3.Pjesa e fundit
V. djema, kështu që u bëra përsëri mësuesi juaj. Unë do të të jap lulen që na dha zana dhe ti thua:
Ku keni qenë sot? Çfarë lule keni parë? Me çfarë vizatove? Cilën lule keni shpëtuar? Cili është emri i personit që rrit një varietet të ri lulesh? përgjigjet e fëmijëve - luleshitës, mbarështues
