Projekti i edukimit mjedisor Dow. “Projektet mjedisore të fëmijëve janë një formë unike e edukimit mjedisor në institucionet arsimore parashkollore

Puna e projektit. Tema: "Ne dhe pemët"

Mosha: grupi i lartë (5-6 vjeç).
Vendndodhja e projektit: Republika e Tatarstanit, rrethi Chistopol, parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor Kopshti Yulduz.
Lloji i projektit: informative, me orientim praktik.
Anëtarët: edukatorë, fëmijë të grupit të moshuar (5-6 vjeç), prindër të nxënësve.
Kohëzgjatja: kohëzgjatja mesatare.
Synimi: formimi i kulturës ekologjike, e cila duhet kuptuar si tërësia e ndërgjegjes ekologjike, aktivitetet mjedisore dhe ndjenjat.
Detyrat:
Të mësojë fëmijët të njohin dhe dallojnë pemët e mjedisit të afërt me shenja të jashtme;
Të formojë një koncept për nevojat bazë të një peme në dritë, ujë dhe ajër në procesin e rritjes dhe zhvillimit;
Sqaroni idenë e marrëdhënies midis natyrës së gjallë dhe të pajetë, vendin e njeriut në to;
Thellimi i njohurive për rëndësinë e pemëve në jetën e të gjitha qenieve të gjalla, përfshirë njerëzit;
Përfshini fëmijët dhe prindërit në një sërë aktivitetesh në natyrë;
Kontribuoni në edukimin e ndjenjës së ndjeshmërisë për problemet e natyrës, dëshirën për të luftuar për sigurinë e saj;
Vazhdoni njohjen me poezi, këngë, gjëegjëza dhe tregime për natyrën;
Të kultivojë dashurinë për natyrën përmes komunikimit të drejtpërdrejtë me të, aftësinë për të perceptuar bukurinë dhe diversitetin e saj;
Për të promovuar formimin e aftësive të sjelljes morale kompetente për mjedisin.
Rëndësia.
Aktualisht, problemi i forcimit të shkrim-leximit mjedisor të çdo banori të planetit tonë ka ardhur në një nga vendet e para në rëndësi. Humbur kontaktin e drejtpërdrejtë me natyrën, njerëzit marrin gjithçka prej saj, duke mos dhënë asgjë në këmbim. Qëndrimi barbar i të rriturve dhe fëmijëve ndaj të gjitha gjallesave çon në një katastrofë ekologjike. Përmbajtje moderne arsimore - punë edukative me femije mosha parashkollore përfshin humanizimin e të gjithë procesit pedagogjik. Deri më sot, ndërgjegjësimi mjedisor, i kujdesshëm dhe marrëdhënie dashurie ndaj natyrës janë bërë çelësi i mbijetesës njerëzore në planetin tonë. V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Bota që rrethon fëmijën është, para së gjithash, bota e natyrës me një pasuri të pakufizuar fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu në natyrë burim i përjetshëm mendjen e fëmijëve”. shumë e rëndësishme me vitet e hershme të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të soditur natyrën, për ta shijuar atë, për të bashkëmoshatar dhe për të dëgjuar. Duke zgjidhur detyra të ndryshme njohëse dhe praktike së bashku me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, fëmijët fitojnë aftësinë për të dyshuar, për të menduar praktikisht. Me përvojë në të njëjtën kohë emocione pozitive- surpriza, gëzimi nga suksesi, krenaria nga miratimi i të rriturve - nxisin vetëbesimin e fëmijës, inkurajojnë një kërkim të ri për njohuri. Përvojat kolektive i afrojnë fëmijët me njëri-tjetrin dhe me të rriturit. Nuk duhet të harrojmë se është e nevojshme të kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, dëshirën dhe aftësinë për të parë, dëgjuar natyrën, për të marrë kënaqësi emocionale nga bukuria dhe origjinaliteti i saj që në fillim. femijeria e hershme. Parashkollor janë thirrur të luajnë rolin më të rëndësishëm në këtë, duke siguruar një të plotë fizike, mendore dhe zhvillimin shpirtëror, duke u kthyer në të njëjtën kohë qendra edukative për prindërit.
Thelbi i projektit tim është të parandaloj që fëmijët të jenë indiferentë ndaj hapësirave të gjelbra. Thelloni njohuritë e tyre për rëndësinë e pemëve në jetën e njerëzve. Çdo komunikim me natyrën duhet të kontribuojë në zgjerimin e horizonteve, formimin e tipareve shpirtërore dhe morale të individit, formimin e ndjenjës së përgjegjësisë për fatin e natyrës - një parakusht për të siguruar siguria mjedisore jo vetëm tonën vendlindja por për të gjithë vendin në tërësi.
Hipoteza.
Idetë e fëmijëve për marrëdhëniet midis jetës së egër dhe njeriut do të formohen me kusht që një sistem pune për edukimin mjedisor duke përdorur vëzhgime, lojëra didaktike me role, klasa në artet figurative, ndërveprim praktik me mjedisin. Vetëm pjesëmarrja aktive e secilit prej nesh në mbrojtjen e mjedisit, nevoja për të mbjellë të paktën një pemë do të kontribuojë që të mos ketë vend për indiferencë dhe mizori në shpirt. Bota do të shpëtohet.
Rezultati i pritur:
Rritja e nivelit të edukimit mjedisor të fëmijëve;
Formimi i një nevoje të ndërgjegjshme për komunikim me natyrën;
Krijimi i një mjedisi në zhvillim mjedisor në kopshtin e fëmijëve;
Krijimi i mjedisit artistik dhe estetik;
Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për pemët dhe shkurret, rëndësinë e tyre në natyrë dhe jetën e njeriut;
Formimi i aftësisë për të parë një larmi nuancash ngjyrash në natyrë, për të shfaqur përshtypjet e tyre veprimtari krijuese;
Nxitja e pjesëmarrjes më aktive të prindërve në jetën e kopshtit.
Ndërveprimi i pjesëmarrësve të projektit.
Fazat e punës në projekt.
Fazat:
- Veprimtaritë e mësuesve;
- Aktivitetet e fëmijëve;
- Veprimtaritë e prindërve.
Faza përgatitore.
Zgjidhni materiale, pajisje, trillime, ilustrime. Ata mendojnë gjatë bisedave, organizimit dhe zhvillimit të lojërave, vëzhgimeve, ekskursioneve, klasave. Ekzaminimi diagnostik. Ata njihen me letërsinë, marrin pjesë në lojëra, vëzhgime. Merrni parasysh poezitë, gjëegjëzat. Ndihma e mësuesve në përzgjedhje materiali i kërkuar, plotësoni mjedisin e zhvillimit.
Deklarata e problemit (zhytja në problem). Ata formojnë një problem: “A e dini se nëse nuk mbroni, nuk mbroni të gjitha gjallesat, atëherë do të ketë më pak pemë, ajri do të ndotet, do të jetë më e vështirë të marrim frymë, shëndeti ynë nuk do të jetë i fortë . Për të parandaluar që kjo të ndodhë, le të mbjellim pemë, t'i shikojmë të rriten, të përpiqemi të bëhemi mbrojtës të natyrës sonë. Futni problemin, pranoni detyrat. Futni problemin, pranoni detyrat.
Aktivitete praktike.
Shpenzoni punë e përbashkët me fëmijët, duke përfshirë vëzhgimet e jetës së pemëve, kërkimin (rrënjët, degët, sythat, gjethet, lulëzimin, farat, tokën, dritën). Kombinoni aktivitetet me vizatimin, aplikimin, origami, lojërat. Merrni pjesë në veprimtaria e punës: mbjellja e fidanëve, krijimi i kushteve për rritjen e tyre. Ato formojnë aftësi elementare turistike, përforcojnë rregullat e sjelljes në natyrë gjatë ekskursioneve. Ata luajnë lojëra të ndryshme, mësojnë vjersha, gjëegjëza, skalitin, vizatojnë, dizajnojnë. Ata marrin pjesë në ekskursione, biseda, në mbjelljen e fidanëve të pemëve, kujdesin për to, mbledhjen e farave, gjetheve për të bërë një herbarium. Ata vazhdojnë të plotësojnë mjedisin e zhvillimit, të marrin pjesë në mbledhjen e farave dhe gjetheve të pemëve, në prodhimin e një herbariumi dhe të ndihmojnë fëmijët të përcaktojnë sekuencën e punës.
Faza përfundimtare. Analizoni dhe përmblidhni rezultatet e punës. Përforconi njohuritë e fëmijëve. Kryeni një ekzaminim diagnostik. Zhvilloni rekomandime për edukatorët. Planifikoni fusha të reja të aktiviteteve të projektit në institucionin arsimor parashkollor. Bërja e veprave artizanale për ekspozitën material natyral. Krijoni një herbarium me gjethe. Merrni pjesë në përgatitjen e projekteve të reja.
Aktiviteti i lojës:
1. Lojë didaktike "Krahaso"
Synimi: secili fëmijë flet për pemën e tij dhe e krahason atë me një tjetër
Mësuesi/ja nxit fëmijët të plotësojnë fjalitë që kanë filluar, duke përdorur për këtë kthesat krahasuese.
Për shembull:
Gjethet e kulpërit në vjeshtë janë si ... (Ar, diell)
Manaferrat e kulpërit janë me shkëlqim, si ... (Rruaza, gurë të çmuar)
Kalina është e mirë si ... ( Vajzë e bukur bukuroshe, princeshë)
Edukatore. Te lumte. Le të admirojmë kulpërin e bukur. Si e quajmë kulpër me dashuri, butësi? (Kalinka)
Kalina është konsideruar prej kohësh një simbol i ynë toka amtare. Bukët zbukurohen me tufa të kuqe, të cilat u shërbehen mysafirëve të dashur, kulpëra është qëndisur nga artizanat në mbulesat festive.

2. Lojë didaktike "E njoh pemën"
Synimi: Mësoni të gjeni një pemë me përshkrim.
I rrituri i fton fëmijët të emërtojnë pemët për të cilat po pyesin.
Cila pemë ka lëvore të bardhë dhe është ndër të parat që zverdhet? (thupër)
Me cilën gjethe peme ngjajnë këmba e sorrës? (panje)
Cila pemë krahasohet me një kozak, një hero? (Lisi)
Nga cila pemë mbledhin mjaltin bletët gjatë verës? (Nga bli)
Cila pemë ka hala në vend të gjetheve? (Pemë gëzofi, pemë pishe)

3. Lojë didaktike "Bota e Gjelbër"
Nxënësit u përgjigjen pyetjeve të një të rrituri.
Cila bimë ka një kërcell? (Në pemë)
Cilat bimë rriten pak? (Bimë barishtore, bar)
Mbi çfarë rriten gjethet e pemëve dhe shkurreve? (Në degë)
Po bari dhe lulet? (Në kërcell ose vetëm pranë tij)
Në cilat bimë bëjnë folenë zogjtë? (Në pemë, ndonjëherë në shkurre)
Cila pjesë e bimës është më e dashur për bletët dhe fluturat? (Lule)
Cila pjesë e bimës merr lagështinë nga toka? (rrënjë)
Si i quajmë bimët që kanë veti shëruese? ( bimët medicinale)

4. Lojë didaktike "Ku piqet?"
Synimi: mësoni të përdorni njohuritë për bimët, krahasoni frutat e një peme me gjethet e saj.
Ecuria e lojës: dy degë vendosen në flanelograf: në njërën - frutat dhe gjethet e një bime (pema e mollës), nga ana tjetër - frutat dhe gjethet bimë të ndryshme. (për shembull, gjethet e patëllxhanëve dhe frutat e dardhës) Mësuesi/ja shtron pyetjen: "Cilat fruta do të piqen dhe cilat jo?" fëmijët korrigjojnë gabimet e bëra në hartimin e vizatimit.

5. Lojë didaktike "Canta e mrekullueshme"
Çanta përmban: mjaltë, arra, djathë, meli, mollë, karotë, etj. Fëmijët marrin ushqim për kafshët, merrni me mend se për kë është, kush ha çfarë. Afrojuni lodrave dhe trajtojini ato.

6. Lojë didaktike "Emërtoni bimën"
Mësuesi ofron emërtimin e bimëve (e treta nga e djathta ose e katërta nga e majta, etj.). Pastaj gjendja e lojës ndryshon ("Ku është balsami?" etj.)
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se bimët kanë kërcell të ndryshëm.
- Emërtoni bimët me kërcell të drejtë, me ngjitje, pa kërcell. Si duhet të kujdeseni për to? Si ndryshojnë bimët nga njëra-tjetra?
Si duken gjethet e vjollcës? Si duken gjethet e balsamit, ficusit etj.

7. Lojë didaktike “Çfarë është e tepërt”.
Synimi: fëmijët duhet të identifikojnë një objekt shtesë (lisi, aspen, panje, bredh, kamomil).

Lojëra në natyrë në sit:
"Gjeni pemën tuaj." Synimi: Kërkohet që disa fëmijë të luajnë lojën. Para fillimit të lojës, bisedoni me fëmijët për pemët, si duken pemët e ndryshme, si ndryshojnë nga njëra-tjetra (trungu, forma e gjetheve, ngjyra dhe trashësia e trungut, degëve, etj.) Ndani fëmijët në disa grupe, secili bëhet një pemë e caktuar. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve se në cilën pemë po qëndrojnë, kërkojuni ta emërtojnë atë. Pastaj, në sinjalin tuaj, të gjithë shpërndahen në drejtime të ndryshme. Kur i rrituri thotë: “Gjej pemën tënde!”, fëmijët duhet të mblidhen në grupe te pemët ku qëndronin përpara fillimit të lojës.

"Gjeni të njëjtën fletë." Synimi: Ju mund ta luani këtë lojë së bashku me fëmijën tuaj, mund ta luani me një grup fëmijësh. Gjatë kësaj loje fëmijët jo vetëm zhvillojnë aktivitetin e tyre, por edhe njihen me natyrën. Tregojini fëmijës suaj një gjethe panje ose thupër, ekzaminojeni me kujdes. Ftojini fëmijët të shpërndahen në drejtime të ndryshme, të gjejnë të njëjtat gjethe dhe t'i sjellin ato. Kur përsëritet, çdo herë jepet detyra për të gjetur gjethet e një peme të ndryshme.

"Njollat ​​pyjore". Synimi: Fëmijët luajnë tag me kushtet e mëposhtme: nuk mund të kriposësh një lojtar që ka shtypur kurrizin pas një peme; ju nuk mund të përshëndesni dy lojtarë nëse ata mbajnë duart dhe rrethojnë një pemë; nuk mund të kriposësh ata që mund të mbështjellin krahët rreth një peme ose të varen në të.

"Nga pema në pemë". Synimi: Fëmijët me radhë kërcejnë me dy ose një këmbë nga pema në pemë. Sa kërcime do të duhet të bëjë dikush për të arritur qëllimin?

Vëzhgimet dhe aktivitetet kërkimore.

1. Njohja me tingujt në natyrë, dëgjimi i regjistrimeve audio me tingujt e natyrës, ekskursione përgjatë rrugës ekologjike.
Qëllimi: të mësojë fëmijët të identifikojnë tingujt në natyrë, të konsolidojnë aftësinë për të vëzhguar, krahasuar, analizuar, nxjerrë përfundime rreth objekteve të natyrës.
2. Hulumtimi i pemëve.
Qëllimi: të mësoni të identifikoni një pemë sipas ngjyrës, formës, strukturës, lëvores, farave, frutave.

Veprimtari artistike dhe prodhuese.

Ekspozita:
"Skulptorët e pyllit", "Pema për pemë", "Portreti i një familjeje peme", "Fqinjët e pemëve", "Tekpëra e vjeshtës" - vizatim, aplikim: "Paneli dekorativ nga Gjethet e vjeshtës”, paneli “Pema e jetës”, modelim: “Furça e hirit të malit”.

Leximi trillim:
1. "Vendi i Gjelbër" nga E. Serov.
Qëllimi: të rrënjos dashurinë për vëllezërit dhe motrat jeshile.
2. "Dituria e pemës" nga A. Lopatin.
Qëllimi: të kultivohet respekti dhe dashuria për pemët, që mund të mësohet shumë prej tyre.
3. "Jeta e një peme" nga A. Lopatin.
Qëllimi: të kultivohet një qëndrim i kujdesshëm ndaj pemëve.
4. “Dhuratat e Lipkës” nga A. Lopatin.
Qëllimi: t'u shpjegojmë fëmijëve se pemët kanë veti shëruese.

Aktivitetet e organizuara:

Biseda "Çfarë dimë për pemët dhe thupër në veçanti?".
Synimi: Zbuloni se çfarë dinë fëmijët për pemët në përgjithësi dhe për thuprën në veçanti. Thelloni interesin për thupër, çoni në idenë se thupra dëshiron të jetë miq me njerëzit.
1. Si ndryshojnë pemët nga bimët e tjera?
2. Çfarë pemësh njihni?
3. A janë të gjalla pemët? Pse mendon keshtu?
4. A ka shumë pemë rreth kopshtit? Si i kane emrat?
5. A ka shumë pemë rreth shtëpisë tuaj? Si i kane emrat?
6. Kush mbjell pemë? Per cfare?
7. Si quhet pylli në të cilin rriten vetëm thupër?
8. Ku është më mirë për pemët - në pyll apo në qytet?
9. Si mund ta përcaktoni moshën e thuprës?
10. A ju kanë ndihmuar ndonjëherë pemët? Dhe ju atyre? Jep shembuj.
11. Le të imagjinojmë se pemët janë zhdukur. Çfarë do të ndodhë në Tokë? Pse zhduken pemët?

Tregimi i mësuesit "Si përdorej thupra në antikitet?".
Synimi: për t'i sjellë fëmijët të kuptojnë se pemët kanë një rëndësi të madhe në jetën e njeriut. Për të njohur se si thupër është përdorur në antikitet.
Paraardhësit tanë ndriçuan shtëpitë me një pishtar thupër. Lëngu i thuprës përdorej për të trajtuar pacientët. Rrotat e karrocave ishin lyer me katran, i cili ishte bërë nga thupër. Bërë nga thupra Lodra prej druri, skulptura druri, lugë, lëvorja e thuprës - tueski (ato mbanin ujë, kvass), shporta për manaferrat dhe kërpudhat. Ata shkruanin në thupër. Sot, thupra përdoret në ndërtim, prej saj bëhen mobilje, kompensatë, ski, e verdha dhe e verdha bëhen nga gjethet e thuprës. bojë jeshile, nga veshkat bëjnë ilaçe.

Biseda "Marrëdhënia e një peme me natyrën e gjallë dhe të pajetë".
Synimi: Për të thelluar të kuptuarit e marrëdhënies midis natyrës së gjallë dhe të pajetë dhe faktorëve që ndikojnë në jetën e një thupër.
A mund të jetojë një pemë pa dritë? (Drita, si një artist, i bën gjethet jeshile.)
- A rritet thupra në një vend të hapur apo me hije?
- A mund të jetojë një pemë pa nxehtësi? (Fillimi i shfaqjes së gjetheve në pemë varet nga sasia e nxehtësisë.)
Çfarë ndodh me pemët në dimër? (Në dimër, pemët nuk rriten - bien në gjumë. Dhe pëlhura e tapës i mbron pemët nga i ftohti, i cili nuk lë ujë dhe ajër të dalë.)
Pa çfarë tjetër nuk mund të jetojnë pemët? (Pa ujë pinë ujë si njerëzit. Pema merr ujë me shi, me ujë të shkrirë, e pi nga dheu - dheu.)
Pemët, si ne, duhet të marrin frymë. Ata marrin frymë përmes vrimave të vogla në gjethe, aq të vogla sa janë të padukshme.)
- Pemët kanë nevojë për ajër të pastër: ato vdesin nga ajri i ndotur. Në të njëjtën kohë, vetë pemët pastrojnë ajrin, e bëjnë atë të përshtatshëm për njerëzit dhe qeniet e tjera të gjalla.
A ka nevojë një pemë për zogj? (Zogjtë hanë insekte të ndryshme që mund të dëmtojnë pemën.)
- Era bart farat e thuprës.
- Krimbat e tokës janë të përfshirë në formimin e tokës, "kalojnë" nëpër vetvete gunga dheu, gjethet thahen, lirojnë tokën, e bëjnë të përshtatshme për zhvillimin e bimëve.
Pse sëmuren pemët? (Kjo do të thotë se insektet e dëmshme janë vendosur në lëvore. Kjo mund të shihet nëse shikoni ana e kundërt lëvorja - lëvizjet e bëra nga dëmtuesit.)
- Dhe si mund ta përcaktoni moshën e thuprës? (Sipas lëvores: sa më e vjetër të jetë pema, aq më e fortë dhe më e trashë është lëvorja, kështu që pemët e vjetra tolerojnë ngricën më lehtë.

Biseda "Bukuria e natyrës është e paçmuar".
Synimi: bëjini të ditur fëmijëve se asnjë shumë parash nuk mund të blejë një pemë të bukur. Duhet mbjellë dhe duhet bërë shumë përpjekje që të mos vdesë, por të zërë rrënjë e të rritet. Kultivoni dashuri dhe respekt për natyrën.
Një mësim kompleks në grupin e moshuar "Unë e dua thuprën ruse". (shih shtojcën)
Eksperienca: “Vëzhgimi i ndryshimeve të degëve të plepit dhe jargavanit në një vazo me ujë”, “Si na shpëtojnë pemët nga vapa”.
Hartimi i një herbariumi të pemëve të sitit.

Konsultim me temën “Natyra si edukatore”.(shih shtojcën)
Pjesëmarrja e prindërve në aksionin “Mbill një pemë”.
Prodhimtaria zanate të përbashkëta me femije:
Dekorimi i një cepi të natyrës me bimë të bukura.
Bërja e origami - "Herringbone".
Mozaik - "Pema".
Fjalë të urta, thënie për pemët.
Zgjidhja e gjëegjëzave.
Gjëegjëza për fëmijë.
Leximi i poezive, tregimeve, përrallave për pemët:
T. A. Shorygina “Pemët. Cilat janë ato? ”, A. Prokofiev “Birch”, N. Nekrasov “Green Noise”, I. Tokmakova “Dak”, A. Tvardovsky “Pylli në vjeshtë”, I. Sokolov - Mikitov “Rënia e gjetheve”.
Mësimi përmendësh: I. Bunin "Rënia e gjetheve".
Vizatimi: "Lulet e jargavanit", "Dega e pemës në vazo", "Peizazhi i vjeshtës".
Modelimi "Gjete".
Aplikacioni "Qilimi i vjeshtës".
Dëgjimi: P. I. Tchaikovsky - një cikël veprash "Stinët", duke mësuar përmendësh këngë për pemët.
Vizita me guidë në kopshtin e fëmijëve.
Ekzaminimi i farave të pemëve të ndryshme.
Vëzhgimet ekologjike.
Synimi- për të krijuar një ide për kafshët dhe bimët si organizma të gjallë, për të treguar marrëdhëniet që ekzistojnë në natyrë. Është e rëndësishme të merret parasysh objekti i vëzhguar nga të gjitha këndvështrimet. Kështu, duke vëzhguar bimët, mund të dallohen informacion interesant për emrat e tyre, klasifikimin (pemë, shkurre), pamjen, qëllimin, gjendjen e rritjes së tyre; pemët si habitate dhe ushqim për shpendët; metodat e shpërndarjes, riprodhimit të farës; rëndësia në jetën e njeriut, si i ndihmon një person bimët; rregullat e sjelljes në natyrë. Njohuritë ekologjike janë baza e vetëdijes ekologjike përmes njohjes së fëmijëve me aktivitete praktike.
Ekskursione ekologjike.
Synimi– gjeni përgjigje për pyetjet e parashtruara, grumbulloni informacion, mësoni të vëzhgoni, “lexoni” librin e natyrës.
Përmbajtja e ekskursioneve mund të jetë një studim i zonës më të afërt për të formuar ide rreth rrethinës kushtet natyrore, kushtet mjedisore, prania e bimëve. Gjatë ekskursioneve, ju mund të mbledhni materiale natyrore për koleksione. Rezultatet paraqiten në formën e albumeve, vizatimeve, koleksioneve.
Mësime të të menduarit.
Lehtësoni përgjigjet për pyetje të ndryshme, për shembull: “Pse gjethet ndryshojnë ngjyrën e tyre? "," Pse pema e Krishtlindjes ka hala jeshile? "," Çfarë hanë pemët? ". Një parakusht duhet të jetë një kombinim aktiviteti njohës me praktike, duke formuar interesin e fëmijëve. Ecja kombinohet me një histori magjepsëse, me një përfshirje të lehtë të veprave të artit. Kjo krijon një ndjenjë të natyrës tek fëmijët.
Mbledhja.
Hartimi i koleksioneve të materialeve natyrore dhe herbariumeve ndihmon për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në botën përreth tyre. Nuk duhet të dëmtojë natyrën. Mbledhja mund të fillojë biseda rreth burime natyrore rajoni, në lidhje me përdorimin e tyre, mund të formojnë bazën e ekspozitave, muzeve të organizuara nga fëmijët.
Mësimet e mirësisë.
Synimi– Zhvilloni një interes për natyrën, formën qëndrim pozitiv tek ajo, dëshira për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të, për të kultivuar ndjeshmëri dhe një ndjenjë ndjeshmërie. Temat e mësimeve të mirësisë mund të jenë të ndryshme. Kryer si individualisht ashtu edhe në grup fëmijësh.
Diskutimi dhe loja e situatave.
Kjo formë e punës kontribuon në konsolidimin në mendje të normave dhe rregullave të sjelljes në natyrë. Temat e bisedave të tilla gjithashtu mund të jenë të ndryshme.
Format e punës me prindërit.
Rezultati:
Gjatë punës në projektin mjedisor "Pemët rreth nesh":
fëmijët kanë rritur interesin për natyrën;
njohuritë për pemët dhe shkurret u konsoliduan dhe u rafinuan;
kishte një dëshirë për të mësuar më shumë për pemët;
formuar qëndrim miqësor për të gjitha gjallesat;
rritje mendore dhe veprimtaria e të folurit;
fëmijët kanë mësuar të nxjerrin përfundimet e tyre;
formuar shije estetike;
njohuritë dhe përshtypjet që kanë përdorur në praktikë dhe nga aktivitetet;
prindërit morën pjesë aktive në përmirësimin e truallit të kopshtit, duke mbjellë fidanë të rinj;
në organizimin e një ekspozite të zanateve të bëra nga materiale natyrore;
Pyetje: Mbi bazën e këtij projekti mund të zhvillohen projekte të tjera mjedisore, si: “Nga fara te pema”, “Banorët e kopshteve dhe pyjeve”.

Aplikacion.
Konsultimi "Natyra si edukatore".
Edukimi i qëndrimit të saktë të fëmijëve ndaj natyrës, aftësia për të trajtuar me kujdes krijesat e kafshëve, mund të zbatohet plotësisht në periudha parashkollore vetëm nëse sistemi i punës në kopsht kombinohet me ndikimin tek fëmija në familje.
Mësueset e kopshtit vëmendje e madhe japin për të rrënjosur aftësitë e kujdesit për bimët, kafshët, zogjtë.
Një mësues i mrekullueshëm V.A. Sukhomlinsky shkroi: "Njeriu ka qenë dhe mbetet gjithmonë biri i natyrës, dhe ajo që e bën atë të lidhur me natyrën duhet të përdoret për ta njohur atë me pasurinë e kulturës shpirtërore. Bota që rrethon fëmijën është, para së gjithash, bota e natyrës me një pasuri të pafund fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu, në natyrë, është burimi i mendjes së fëmijës. Të gjithë fëmijët janë natyrshëm kureshtarë. Rrethi i interesave të tyre është shumë i gjerë. Ndër pyetjet që na bëjnë ne të rriturve janë ato që shkaktohen nga fenomene të ndryshme, objekte të natyrës. Për të kuptuar më mirë të gjitha gjallesat që na rrethojnë, prindërit duhet të jenë më shpesh në fushë, në livadh, në pyll, buzë lumit, në park, që të mund të shohin bukurinë në gjithçka dhe të vërejnë. çdo gjë interesante. Si lulëzojnë gjethet e para, pse në dimër bredhi është shumë i gjelbër, ndërsa gjethet e të tjerëve ranë. Nga ne të rriturit varet nëse fëmija do të jetë kureshtar, si zhvillohet fjalimi i tij. Si më shumë fëmijë i parë dhe i kuptuar, sa më i ndritshëm dhe figurativ të jetë fjalimi i tij, sa më me dëshirë të komunikojë me bashkëmoshatarët, aq më e lehtë është të kontaktosh me të rriturit. Aftësia për të shprehur mendimet e tyre, ndihmon për të studiuar më mirë në shkollë. Ai në fakt do të jetë i bindur se asnjë fenomen i vetëm nuk lind pa shkak, në vetvete dhe asgjë nuk zhduket pa lënë gjurmë. Në procesin e vëzhgimeve sistematike të synuara, fëmija mëson të mendojë dhe t'i përgjigjet pyetjeve "Pse?"
Dhe, edhe nëse një punë e tillë është e vështirë, e mundimshme, por si rezultat i saj, në mendjen e një fëmije që nga fëmijëria e hershme vendosen themelet e kuriozitetit, kureshtjes, aftësisë për të menduar logjikisht, për të nxjerrë përfundime dhe përfundime.
Fëmijëve u pëlqen të shkojnë në pyll me të rriturit, mos harroni t'i përshëndesni: "Përshëndetje pyll, pyll i dendur, plot me përralla dhe mrekulli! ”, Dhe u nis për t'i thënë lamtumirë:
Dielli fshihet në mjegull
Pyll i dendur lamtumirë!
Na mbrove nga vapa
I dha shëndet, forcë të freskët
Dhe më trajtoi në një hotel.
Fëmijëve duhet t'u kujtojmë gjithmonë, vetëm ai që ecën ngadalë, hap padëgjueshëm, sheh dhe dëgjon shumë, pastaj do të shohë shumë, si shushurijnë gjethet, vesa në bar, ketri feston me luleshtrydhet e ëmbla dhe zogjtë. ushqejnë zogjtë e tyre, dhe këtu është iriq me iriq. Luaj me fëmijët në lojë: "Pylli mban erë". Fillimisht ftojini fëmijët të nuhasin si erën erën e luleshtrydheve, myshkut, gjetheve të mentes, kamomilit të farmacisë etj.. Së pari merrni 2-3 bimë dhe më pas fëmijët do të nuhasin dhe më pas do të njohin me të mbyllura.
ka erë si një bimë. Mos harroni gjëegjëza, poezi të vogla për bimët, shenja.
Ata fshinë një kodër milingonash - shikoni jetën e milingonave, sa miqësore janë ato, të grumbulluara në një vemje në një tufë, duke e tërhequr zvarrë në shtëpinë e tyre - ata pastrojnë pyllin nga dëmtuesit. Trajtoni ato me sheqer ose karamele dhe shikoni sa të ëmbël janë.
Ju mund të shkoni në pyll në periudha të ndryshme të vitit dhe ta admironi atë, të vini re problemet dhe t'i rregulloni ato. Hiqni degët e thata në shteg, lidhni një degë të thyer, mbillni një pemë.
Ata prindër që gjatë një shëtitje trajtojnë natyrën dhe një fëmijë po bëjnë gjënë e duhur. "Shiko sa bukur është!", "Sa e bardhë është sot, borë me gëzof!”, “Si mendoni se duket reja!” etj.
Fëmijët pasi luajnë me borë kthehen të gëzuar në shtëpi. Është ngrohtë dhe komod këtu.
Shpesh në të dielave byrekët piqen në shtëpi dhe dyqani i bukës mban erë buke. Jepuni fëmijëve një shtysë të mendojnë duke thënë thënien: "Shumë borë, shumë bukë", "Bërë borë - fryu bukë". Tregojuni fëmijëve një arë me drithëra në periudha të ndryshme të vitit, shpjegoni pse thonë: "Buka është koka e gjithçkaje"; ndaj duhet mbrojtur. Tregoni sa njerëz po punojnë që kjo bukë aromatike të vijë në tryezën tonë. Të gjithë, edhe shumica Fëmijë i vogël duhet të kursejë bukën.
Dhe kush ka kafshë në shtëpi, mos harroni t'i ushqeni ato. Së pari me ju të dashur baballarë dhe nënat, dhe më pas do të bëhet zakon dhe fëmija juaj do të bëjë gjithçka vetë.
Aftësia për të parë dhe kuptuar një qenie tjetër të gjallë, lëvizja delikate e shpirtit të një fëmije, varet nga interesi për një bimë, kafshë - nga shkalla e zhvillimit të vëzhgimit, ndjenjat morale. Nga kjo fillon përgjegjësia për të gjithë jetën në planet. Kur ne të rriturit themi (mos grisni, mos shkelni, mos thyeni, mos prekni etj.), është e nevojshme të shpjegohet pse "Mos gris". Për të zgjeruar dhe konsoliduar njohuritë rreth ekologjisë, është e nevojshme të shikoni fotografi, të vëzhgoni florën dhe faunën dhe të lexoni trillime.
Ne duhet të kujtojmë gjithmonë për të gjithë të rriturit dhe fëmijët se Toka është shtëpia jonë e përbashkët, një person që jeton në këtë shtëpi duhet të jetë i sjellshëm, të kujdeset që të gjitha gjallesat të jenë mirë.

"Planeti ynë Tokë,
Shumë bujar dhe i pasur
Male, pyje dhe fusha
Shtëpia është miqtë tanë të dashur!
Le të kujdesemi për planetin së bashku.
Nuk ka asnjë tjetër të tillë në botë.
Le të përhapim re dhe tym mbi të.
Ne nuk do të lejojmë askënd ta lëndojë atë.

Ne do të kujdesemi për zogjtë, insektet, kafshët.
Kjo vetëm do të na bëjë më të mirë.
Le të dekorojmë gjithë Tokën me kopshte, lule,
Ne kemi nevojë për një planet të tillë”.

Mësimi kompleks në grupin e moshuar "Unë e dua thuprën ruse"
Synimi: vazhdojnë të formojnë interesin e fëmijëve për natyrën e tyre amtare; përgjithësojnë njohuritë për thupër; zgjeroni idetë e fëmijëve për imazhin e thuprës në poezi, muzikë, vepra artet pamore; kultivoni dashurinë për thuprën ruse.
Materiali për mësimin:
Ilustrim që përshkruan një thupër.
Një regjistrues kasetë me një regjistrim audio të këngës "Ishte një thupër në fushë" (këngë popullore ruse), "Stinët" nga P.I. Çajkovski.
Riprodhimet e pikturave të I. Levitan “Pranvera. ujë i madh", " Vjeshtë e artë”, K. Juno “Dielli i marsit”. I. Grabar "Azure Shkurti", I. Shishkin "Shkretëtira".

Ecuria e mësimit
Misteri:
Alenka është në këmbë, një shall jeshil,
mulli i hollë, sarafan i bardhë. (thupër)
Mësuesi ofron të shqyrtojë një ilustrim që përshkruan një thupër.
- Si mund ta njohim një thupër në çdo kohë të vitit? (Trungu i bardhë është vetëm në thupër.)
- Cili është emri i thuprës? (Rusisht, me fuçi të bardhë, kaçurrelë, elegante, të artë, të dashur.)
- Çfarë lloj gjethesh thupër ka? (E gjelbër, smerald, ngjitës, ari.)
- Nga të gjitha pemët e pyllit rus, thupra jonë është më e lezetshme. Korijet e dritës së thuprës janë të mira dhe të pastra. Trungjet e bardha janë të mbuluara me lëvore të hollë thupër. Ekziston një ditë e veçantë në natyrën ruse kur gjethja e re fillon të lulëzojë në pemët e thuprës. Do të hyni në pyll dhe do të gulçoni nga gëzimi: i mbuluar me një mjegull të butë jeshile skajet e pyjeve. Çfarë bukurie! Çfarë bekimi!
- Me kë krahasohej thupra e bukur në Rusi? (Me një vajzë që ka një bel të hollë, fleksibël, me një nuse.)
- Në muajin qershor në Rusi ata festuan festën e "Thekpërsë Ruse". Në mëngjes, një turmë shumëngjyrëshe po shkonte drejt korijes së thuprës. Vajzat zgjodhën njërën prej thupërve dhe e dekoruan, lidhën copa me ngjyra, shirita në degë, varën bukë me xhenxhefil, ëmbëlsira. Ata kërcenin përreth, kërcenin, luanin lojëra.
- Për bukuroshen fuçi bardhe janë shkruar shumë poezi dhe këngë.
duke dëgjuar rusisht kenge popullore"Kishte një thupër në fushë."
- Dhe tani le të lexojmë poezi për thupër.
Leximi i poezive: A. Prokofiev "Unë e dua thuprën ruse", S. Yesenin "Tekpëra e bardhë".
- Shumë piktorë të talentuar të peizazhit kapën thuprën në pikturat e tyre. Është mirë në mënyrën e vet në periudha të ndryshme të vitit!
I ftoj fëmijët të shikojnë riprodhimet e pikturave dhe të flasin për to.
- Në pikturat e artistëve, pemët e thuprës janë të drejta, të holla, me trung të bardhë.
- Mështekna jonë e bukur mund të parashikojë motin. Dëgjoni të dhënat:
Nëse në pranverë rrjedh shumë lëng nga thupra, kjo do të thotë një verë me shi.
Nëse në vjeshtë gjethet e thuprës fillojnë të zverdhen nga maja, pranvera do të jetë e hershme.
Mështekna do të shpërndajë gjethen përpara alderit - vera do të jetë e thatë, alderi përballë thuprës do të jetë i lagësht.
Interpretuar me melodi popullore ruse aplikim kolektiv"Tekpërnë".

Librat e përdorur:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Zhukova " Enciklopedia e Madhe parashkollor", Moskë "OLMA Media Group" 2007
2. S. N. Nikolaeva " Ekologe e re". Programi i edukimit ekologjik në kopshtin e fëmijëve, Moska "Mozaik - Sintez" 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Pochemuchka", Moskë "Pedagogji - Shtypi" 2006
4. A. I. Ivanova "Vëzhgime dhe eksperimente ekologjike në kopshtin e fëmijëve", Moskë TC "Sfera" 2009
5. T. S. Komarova Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve”, Iluminizmi 1973
6. M. N. Sigimova "Njohja e botës së bimëve", Shtypi i fëmijërisë 2010
7. T. A. Shorygina “Pemët. Cilat janë ato? ", Moskë 2006
8. Programi O. A. Solomennikova "Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve" dhe udhëzime për klasa me fëmijë 2-7 vjeç, Moska "Mozaik - Sintez" 2010

"Jeta e pemëve dhe rëndësia e tyre në jetën e njeriut".

Grupi përgatitor i fëmijëve me dëmtim të shikimit

Zhvilluar nga edukatorët:

Zyryanova A.G.

Seryogina T.D.

Synimi:

Zgjerimi dhe përsosja e ideve të fëmijëve për ndërveprimin racional të njeriut me natyrën - veprime të lejueshme dhe të papranueshme në mjedisin natyror.

Detyrat:

Për të formuar një interes për fëmijët e moshës parashkolloreqëndrimi ndaj problemeve të natyrës.

Për të nxitur dëshirën për të organizuar kërkime të pavarura dhe aktivitete kërkimore për të marrë një përgjigje për një pyetje emocionuese.

Kultivoni një qëndrim emocionalisht miqësor ndaj botës së bimëve.

Afati: afatshkurtër

Lloji: arsimor

Anëtarët:

edukatoret: Zyryanova A.G., Seregina T.D.,

edukator i vjetër: Aksenyuk V.R.

drejtor muzikor: Volova N.G.

Tiflopedagogu: Gorobets S.V.

mësues i arteve të bukura: Vishnyakova I.V.

mësuesi i ritmit: Sin N.S.

Instruktor fizik: Kosareva O.V.

prindërit fëmijët.

Rëndësia:

Problem edukimin mjedisor- një nga më të rëndësishmet sot. Respekti për natyrën, ndërgjegjësimi për rëndësinë e mbrojtjes dhe restaurimit të saj, formimi i sjelljeve të shëndosha mjedisore në natyrë duhet të edukohen që në moshë të re. Që nga mosha parashkollore vendoset një qëndrim pozitiv ndaj natyrës.Si mund t'i ndihmojmë fëmijët të mësojnë të empatizojnë mjedisin natyror dhe të kujdesen për objektet natyrore? Si t'i mësojmë fëmijët të vlerësojnë paqen dhe drejtësinë? Si të zhvillohet dashuria për natyrën dhe dëshira për ta mbrojtur atë? Për t'iu përgjigjur këtyre pyetje të rëndësishme vendosëm të zhvillojmë një projekt mbi edukimin mjedisor me temë: "Jeta e pemëve dhe rëndësia e tyre në jetën e njeriut". Tashmë në moshën parashkollore, fëmijët kanë ide për strukturën e pemëve, i njohin ato nga tiparet e tyre karakteristike: ngjyra e lëvores, forma e gjetheve dhe rrënjos një dashuri për pemët. Nëpërmjet aktiviteteve të pavarura kërkimore dhe kërkimore, fëmijët kanë mundësinë të kënaqin drejtpërdrejt kureshtjen e tyre të qenësishme dhe të thjeshtojnë idetë e tyre për botën.

Rezultati i pritur:

Rezultati i punës në këtë projekt do të jetë krijimi i një mini-muzeu ekologjik në grupin "Pema e mrekullisë", aftësia për të dalluar tiparet dhe pamjen e secilës pemë do të formohet tek fëmijët, idetë e fëmijëve për sjelljen e përshtatshme mjedisore. në natyrë do të zgjerohet (nuk mund të thyeni degët e pemëve, të grisni gjethet, të gërvishtni pemët e lëvores, etj.) dhe nëpërmjet kërkimit të pavarur dhe aktiviteteve kërkimore do të jeni në gjendje të kënaqni drejtpërdrejt kureshtjen e tyre të qenësishme.

Projekt ekologjik me temë:"Në qilarin e natyrës".

Zhvilluar nga edukatorët:

Kiyatkina I.V.

Kuznetsova N. S.