Mjedisi hapësinor i dow sipas standardeve shtetërore federale. Drejtimi: Zhvillimi social dhe personal

Dihet se mjedisi në të cilin rritet një fëmijë - projektimi i ambienteve, mobiljeve, lodrave - ka ndikim në edukimin dhe zhvillimin e personalitetit. Parashkollorët kalojnë një pjesë të konsiderueshme të kohës së tyre në institucionet arsimore. Dhe është e nevojshme të organizohet qëndrimi i fëmijës në kopshtin e fëmijëve në mënyrë të tillë që të kontribuojë në zhvillimin fizik dhe mendor. njeri i vogel. Është e nevojshme të mendoni për secilin element të dizajnit, duke e konsideruar atë nga anët e ndryshme: estetike, siguri, komoditet dhe dobi.

Rëndësia e një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në grupin e lartë të institucioneve arsimore parashkollore

Detyra e çdo institucioni parashkollor institucioni arsimor(Institucioni arsimor parashkollor) është krijimi i kushteve për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve, duke ruajtur shëndetin e tyre në një mjedis të sigurt dhe të rehatshëm. Komponenti më i rëndësishëm i kësaj detyre është organizimi i një mjedisi lëndor-hapësinor që korrespondon me komponentët e procesit arsimor dhe zhvillimor të kryer nga mësuesit. Është vërtetuar prej kohësh se zhvillimi i një fëmije ndodh me të pjesëmarrje aktive në mënyra të ndryshme lloje të ndryshme aktivitetet. Për nxënësit grupi i lartë

• Fushat e mëposhtme janë theksuar:
• aktivitetet e trajnimit dhe zhvillimit;
• kryerja e punës praktike dhe krijuese;
• lojëra me role;
• bazat e veprimtarisë së punës;
• klasa e edukimit fizik;

mësimet e muzikës dhe koreografisë.

• Administrata e një institucioni arsimor për fëmijë, mësuesit dhe edukatorët duhet të krijojnë një mjedis edukativ shumëkomponentësh për një parashkollor, i cili merr parasysh aspekte të ndryshme të organizimit të procesit të rritjes dhe zhvillimit të një fëmije. Kjo:
• zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor;
• organizimi i ndërveprimit me mësuesit;
• komunikimi me bashkëmoshatarët;

qëndrimi i parashkollorit ndaj botës përreth tij dhe ndaj vetvetes.

Mjedisi lëndor në grup duhet të korrespondojë me moshën dhe interesat e nxënësve

Fëmijët duhet të jetojnë në një botë me bukuri, lojëra, përralla, muzikë, vizatim, fantazi dhe kreativitet.

V. A. Sukhomlinsky

Mjedisi lëndor-hapësinor në grupin më të madh i shërben zhvillimit të veprimtarive të fëmijëve, në radhë të parë të lojës. Në të vërtetë, gjatë lojës, aktiviteti drejtues i parashkollorëve, zhvillohet motivimi njohës, i cili është baza e veprimtarisë edukative. Mjedisi i zhvillimit lëndor hapësinor duhet të korrespondojë me zonën më të afërt zhvillimin mendor fëmijë 5-6 vjeç - formimi i parakushteve për aktivitete edukative.

E gjithë koha që një fëmijë është në një institucion arsimor është i mbushur me një aktivitet ose një tjetër dhe është e nevojshme që i gjithë mjedisi që rrethon parashkollorin të kontribuojë në zhvillimin e tij. Në këtë rast, duhet të plotësohen kushtet e sigurisë, shkathtësisë dhe ndryshueshmërisë së pajisjeve.

Parimet e organizimit të mjedisit lëndor-hapësinor në grupin e lartë:

• Mjedisi duhet të kryejë funksione edukative, zhvillimore, edukative, stimuluese dhe komunikuese. Por gjëja më e rëndësishme është se duhet të punohet për të zhvilluar pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës, gjë që është e rëndësishme për parashkollorët më të mëdhenj.
• Përdorimi fleksibël dhe i ndryshueshëm i hapësirës është i nevojshëm. Mjedisi duhet të shërbejë për të përmbushur nevojat dhe interesat e fëmijës.
• Forma dhe dizajni i artikujve fokusohen në sigurinë dhe moshën e fëmijëve.
• Elementet dekorative duhet të jenë lehtësisht të zëvendësueshme dhe të lëvizshme.
• Është e nevojshme të sigurohet hapësira në grup për aktivitetet eksperimentale të fëmijëve.
• Paleta e ngjyrave duhet të paraqitet me ngjyra të ngrohta, pastel.
• Kur krijoni një hapësirë ​​zhvillimi në dhomë grupi merret parasysh roli drejtues aktivitet loje.
• Mjedisi lëndor-zhvillimor i grupit ndryshon në varësi të periudhës së arsimimit të fëmijëve.
• Është e rëndësishme që mjedisi lëndor të ketë karakterin e një sistemi të hapur, jo të mbyllur, të aftë për t'u përshtatur dhe zhvilluar. Bota objektive që rrethon fëmijën duhet të rimbushet dhe përditësohet, duke iu përshtatur zhvillimeve të reja të të moshuarit mosha parashkollore.
• Një detyrë e rëndësishme është të zhvilloni te parashkollorët më të vjetër aftësinë për të bashkëvepruar me përfaqësuesit e seksit të kundërt. Ambjenti duhet organizuar në mënyrë që vajzat të luajnë me djemtë.

Mjedisi i krijuar për zhvillimin e lëndëve ngjall një ndjenjë gëzimi tek studentët, qëndrim pozitiv në kopshtin e fëmijëve, dëshira për ta ndjekur atë dhe për të mësuar gjëra të reja

E mërkurë, parashkollorët përreth në kopshtin e fëmijëve, duhet të sigurojnë sigurinë e jetës së tyre, të promovojnë shëndetin dhe gjithashtu të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive njohëse dhe krijuese të nxënësve. Kjo merr parasysh prirjet, interesat dhe nivelin e aktivitetit të secilit fëmijë.

Kur vlerësoni mjedisin lëndor-zhvillimor për nxënësit e grupit të lartë, kushtojini vëmendje:

• dizajni i përgjithshëm i dhomës, estetika e dizajnit, disponueshmëria e një sërë pajisjesh për lloje të ndryshme aktivitetesh;
• organizimi i hapësirës së jetesës së fëmijëve (prania e ndarjeve të lehta, ekraneve, moduleve, poufeve).
• lodra dhe materiale që duhet të sigurojnë aktivitete lozonjare dhe produktive të nxënësve.

Llojet e këndeve dhe qendrave në grupin e moshuar

Kur planifikoni vendosjen e pajisjeve dhe mobiljeve në ambientet e kopshtit, është e nevojshme të merret parasysh ndarja fleksibël e hapësirës në zona të veçanta, në mënyrë që të sigurohen lloje të ndryshme aktivitetesh për parashkollorët.

Në ambientet për fëmijët më të rritur dallohen disa zona.

Dhoma e grupit në një kopsht fëmijësh është zakonisht e vogël, kështu që çdo metër hapësirë ​​duhet të përdoret në mënyrë racionale.

Këndi sportiv Këtu ka pajisje sportive, të prodhuara në fabrikë (litarë kërcimi, topa, litarë, shkopinj, rrathë), dhe ato të përgatitura nga mësuesit së bashku me prindërit (flamuj, fjongo, thasë të mbushur me rërë, shami). Është e nevojshme të sigurohen pajisje speciale për ushtrime individuale me fëmijët për të parandaluar këmbët e sheshta ( pista masazhi

Dhoma e grupit në një kopsht fëmijësh është zakonisht e vogël, kështu që çdo metër hapësirë ​​duhet të përdoret në mënyrë racionale.), përmirësimi i qëndrimit, zhvillimi i syrit. në një grup, përveç pajisjeve standarde, ai mund të përmbajë një indeks letrash të lojërave në natyrë, gjëegjëzave, letrave dhe mjete ndihmëse vizuale

nga sporti

Këndi i produktivitetit Ky kënd duhet të ketë ndriçim i mirë

• . Në raftet ose në dollapët ka mjete për krijimtarinë e fëmijëve:
• lloje të ndryshme letre,
• gota me lapsa dhe shënues,
• bojëra,
• shkumësa dylli me shumë ngjyra,
• materiale plastike për modelim,
• copa pëlhurash të ndryshme për aplikime,
• të gjitha llojet e materialeve për të bërë vepra artizanale,
• gërshërë të ndryshme,
• vrima shpuese,

kapëse. Është e rëndësishme që të gjitha materialet të jenë të dekoruara me shkëlqim dhe tërheqës dhe të shtrohen mjeshtërisht. Fëmijët duhet të jenë në gjendje të përdorin çdo material në krijimtarinë e tyre. Për parashkollorët më të mëdhenj vendosen tavolina në mënyrë që fëmijët të mund të studiojnë nëse dëshirojnë.. Duhet të ketë gjithashtu mostra për vizatim, modele për të bërë vepra artizanale dhe mostra për modelim. Është e domosdoshme të sigurohet një stendë për të demonstruar punën e përfunduar të studentëve.

Në qoshe aktiviteti prodhues djemtë mund të vizatojnë, skalitin, bëjnë aplikacione

Qendra e lojërave me role

Gjatë lojës, parashkollorët zhvillojnë imagjinatën, kreativitetin dhe zgjuarsinë. Modelimi situata të ndryshme, ata janë duke studiuar botën rreth nesh, marrëdhëniet mes njerëzve. Loja me bashkëmoshatarët ndihmon në zhvillimin e aftësive të komunikimit, nxitjen miqësore dhe marrëdhënie respektuese në grup. Për të siguruar që fëmijët të kenë një zgjedhje, qendra duhet të ketë në dispozicion një numër të madh lodrash. Përbërja e lëndëve ndryshon periodikisht për të ruajtur interesin e fëmijëve.

Tabela: llojet dhe qëllimet e lodrave për parashkollorët më të vjetër

Llojet e lodrave	Qëllimi
në formë komploti	Ato korrespondojnë me imazhin e një krijese të gjallë (kukulla, lepurushë, arinj) dhe marrin pjesë në skenën e komplotit të lojës gjatë lojërave të fëmijëve.
teknike	Këto lodra korrespondojnë me pajisjet teknike: të gjitha llojet e transportit, mjetet e komunikimit dhe komunikimit.
Lodra për argëtim	Njerëz qesharak, figura kafshësh. Mund të përmbajë ndonjë lëvizje të papritur, befasi.
Maskaradë	Përdoret nga fëmijët për të hyrë në një lloj imazhi: bishti i një lepurushi ose dhelpre, mustaqet e maces Basilio.
Muzikor	E nevojshme për të kënaqur interesin e fëmijëve për tingujt.
Tabela	Projektuar për zhvillimin e fëmijëve.
Teatri	Lodra të tilla zhvillojnë të folurit, imagjinatën dhe zgjuarsinë.
Materialet e ndërtimit dhe projektuesit	Zhvillimi i vëmendjes, inteligjencës, imagjinatës hapësinore.

Të gjitha lodrat vendosen në atë mënyrë që parashkollorët të mund të luajnë lirisht me to dhe t'i largojnë ato

Zona e teatrit

Në grupin e moshuar, ju mund të organizoni lloje të ndryshme teatri:

• gishti,
• desktop,
• palmar,
• teatër në pjata,
• teatër në lugë ose në shkopinj,
• teatri i dorashkave ose dorezave,
• teatër në flanelgraf,
• teatri beanie,
• teatri i hijeve,
• përdorimi i kukullave Bibabo,
• teatri i kukullave,
• vënien në skenë të përrallave nga vetë fëmijët.

Përveç kukullave për produksione, në zonën e teatrit duhet të ketë 2 ekrane: të vogla dhe të mëdha. Ju mund të përdorni një ekran ose një pasqyrë të madhe si dekor. Për shfaqjet në tavolinë, këto mund të jenë libra panoramikë.

Fëmijët parashkollorë kënaqen duke marrë pjesë në dramatizime të përrallave ose tregimeve, ata mund të improvizojnë veprimet e personazheve të tyre të preferuar, të krijojnë një lojë për të përsëritur veprimet e të rriturve ose të interpretojnë libra që kanë lexuar për kafshët e përrallave. Pjesëmarrja në shfaqje teatrale zhvillon të folurin, gjobë dhe aftësitë motorike bruto, trajnon kujtesën dhe imagjinatën. Përvoja aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët dhe të rriturit kontribuon në zhvillimin e aftësive komunikuese dhe socializimin e parashkollorëve.

Zona e teatrit ndodhet pranë zonës së muzikës.

Zona e teatrit në grupin e lartë përfshin personazhe lloje të ndryshme teatër dhe atribute të ndryshme

Këndi muzikor

Të luash muzikë ndonjëherë kërkon vetmi dhe përqendrim. Do të ishte e dëshirueshme që, nëse është e nevojshme, të mund të izolohej kjo pjesë e grupit me një ekran të lehtë. Dizajni i kësaj zone duhet të jetë tërheqës për fëmijët dhe i aksesueshëm për shikim. Njëkohësisht, është e nevojshme që nxënësit të mësohen të jenë të kujdesshëm dhe të kujdesshëm me pajisjet, pasi ato mund të bëhen të papërdorshme.

Përveç vetë instrumenteve muzikore, në këtë kënd gjenden edhe pajisje audio dhe video (sllajde, shirita filmash, audiokaseta) dhe pajisje teknike (magnetofon, televizor, sistem stereo). Ekzistojnë gjithashtu manuale për lojëra didaktike që synojnë zhvillimin e një veshi për muzikën. Mund të vendosni një album këngësh me ilustrime (imazhet korrespondojnë me tekstin e këngës) dhe të vendosni portrete të kompozitorëve të famshëm. Ashtu si në zona të tjera, materiali ndryshon periodikisht për të siguruar që fëmijët të ruajnë risinë e perceptimit të tyre.

Në këndin e muzikës, parashkollorët më të vjetër kënaqen duke luajtur instrumente dhe duke kënduar këngë

Zona e zhvillimit të të folurit

Kjo zonë duhet të ketë një përzgjedhje të ilustrimeve të komplotit dhe subjekteve për ritregime, lojëra didaktike për zhvillimin e kulturës së tingullit dhe struktura gramatikore të folurit, fjalori në rritje, tabelat mnemonike. Materiali didaktik mund të jetë ose i prodhuar në fabrikë ose i përgatitur nga mësuesi. Për të praktikuar shqiptimin e saktë, blini albume me ushtrime artikulimi dhe rrotullues të gjuhës. Për mësime individuale

Artikulimi i fëmijëve duhet të ketë pasqyra. Në grupin e vjetër, në këtë zonë ka një tabelë magnetike me alfabet.

Parashkollorët më të vjetër tashmë i dinë shkronjat dhe po mësojnë të shkruajnë fjalë në tabelë

Këndi i librit

• Këndi i librit shpesh kombinohet me një zonë të zhvillimit të të folurit. Ai përmban njëkohësisht 10-12 libra mbi temat e mëposhtme:
• vjersha dhe tregime me temë patriotike,
• tregime për kafshët dhe bimët,
• librat e studiuar në klasë,
• libra humoristike,
• librat që fëmijët sjellin nga shtëpia.

Librat duhet të kenë shumë ilustrime, të jenë të dizajnuara me ngjyra dhe mund të përdorni libra lodrash. Mesatarisht, kohëzgjatja e qëndrimit të një libri në një cep është 2 javë, por mund të rregullohet në varësi të interesit të fëmijëve. Ka edhe albume për shikim, revista për fëmijë dhe portrete shkrimtarësh. Mund të organizoni një bibliotekë të vogël me libra të vegjël. Për fëmijët më të rritur, ju mund të organizoni ekspozita që tregojnë për punën e një shkrimtari individual, një zhanër specifik (përrallë, histori humoristike, poezi) apo edhe një libër.

Dizajni i këndit të librit në grupin e moshuar duhet të jetë i ndritshëm dhe tërheqës për të nxitur interesin e parashkollorëve për të lexuar

Këndi i edukimit patriotik mund të kombinohet me një kënd librash. Edukim patriotik në kopshtin e fëmijëve ka për qëllim zhvillimin e dashurisë për atdheun, toka amtare, familje. Një shembull i dizajnit të një këndi të tillë është paraqitur në artikullin e Sharova E.V. "Edukimi patriotik në një institucion arsimor parashkollor".

Këndi Patriotik i njeh fëmijët me simbolet e vendit tonë, vendlindja, fshatra, zeje popullore

Këndi i matematikës

Në këtë kënd ndodhet material didaktik për formimin e njohurive matematikore dhe zhvillimin e logjikës. Mund të përmbajë:

• qilim "Larchik" sipas Voskobovich,
• blloqet logjike të Dienesh,
• grupe ngjyrash shkopinj numërimi Kuzhinier,
• Kube nikitine,
• konstruktorë të ndryshëm dhe lojëra tavoline për të zgjidhur probleme logjike dhe faturat.

Aktualisht, ka një përzgjedhje të librave të shtypur të punës dhe shumë mjete ndihmëse edukative për parashkollorët. Ju mund të përdorni materiale të bëra vetë.

Në këndin e matematikës ka manuale dhe lojëra të ndryshme për zhvillimin e aftësive të numërimit tek parashkollorët

Qendra për Veprimtari Eksperimentale

Në qendrën e eksperimentimit, parashkollorët kryejnë eksperimente të thjeshta, të cilat zhvillohen të menduarit logjik fëmijëve dhe stimulon aktivitetin kognitiv.

Fotogaleri: pajisjet e qendrës së eksperimentimit

Pajisjet e qendrës eksperimentale duhet të jenë të ndryshme, por më e rëndësishmja - të gjitha eksperimentet kryhen nga parashkollorët nën mbikëqyrjen e rreptë të mësuesit. Instrumentet e përgatitura duhet të jenë gjithmonë të pastra

Zona e ndertimit

Kjo zonë përmban një larmi të madhe komplete ndërtimi. Fëmijët parashkollorë mund të krijojnë në mënyrë të pavarur ndërtesa të ndryshme sipas skemave dhe ideve të tyre. Kjo zonë mund të kombinohet me një kënd për studimin e rregullave trafiku, projektimi i të cilave kërkon modele shtëpish dhe rrugësh, semaforë dhe shenja trafiku.

Për lojërat me role sipas rregullave të trafikut, është i përshtatshëm nëse vendkalimi i këmbësorëve është i shënuar në një qilim të veçantë ose mbulesë dyshemeje.

Zona e ndërtimit mund të kombinohet me një kënd për studimin e rregullave të trafikut

Këndi i natyrës Organizimi i kësaj zone ka për qëllim edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë. Një kënd i tillë zgjon interesin e fëmijëve për jetën e egër dhe banorët e saj. Vëzhgimi i përditshëm i bimëve dhe kafshëve, pjesëmarrja në kujdesin e tyre zhvillon tek fëmijët ndjenjën e ndjeshmërisë ndaj qenieve të gjalla, krijon një atmosferë më të favorshme në grup dhe rrit rehati psikologjike

nxënësit. Cilat bimë dhe kafshë rekomandohen të vendosen në një cep të jetës së egër dhe cilat kushte duhet të respektohen përshkruhen në artikullin e Volodkovich Galina "Roli i një cepi të natyrës në edukimin mjedisor të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër".

Në këndin ekologjik, fëmijët mësojnë të kujdesen për bimët, gjë që nxit respektin për natyrën

Zona e organizimit të veprimtarive të punës Fëmijët e grupit më të madh kanë përgjegjësi pune. Ata kujdesen për veten e tyre: veshjen, zhveshjen, gatimin vendin e punës për klasa, ndihmoni në kafene dhe mund të kryejë disa detyra për mësuesin. Gjithashtu organizohet edhe detyra në grup. Detyra jo vetëm që zhvillon aftësitë punë praktike

, por gjithashtu nxit përgjegjësinë, aftësinë për të punuar në grup dhe i mëson fëmijët të jenë të pavarur. Ju mund të organizoni detyrën në dhomën e ngrënies, kujdesin për bimët dhe kafshët dhe organizimin e klasave. Në këndin për organizimin e aktiviteteve të punës duhet të ketë një ekran të shërbimit, veshje mbrojtëse (përparëse, mëngë, shalle), pajisje për kryerjen e detyrave të kujdestarit (kontejnerë për ujitje të bimëve, sfungjerë për pastrim).

Në ambientet e punës vendosen një ekran shërbimi, veshje mbrojtëse dhe pajisje për kryerjen e detyrës së punonjësit të shërbimit. Gjatë ndryshimit të mjedisit të punës në një grup, parashkollorët më të vjetër duhet të përfshihen në transformimin e mjedisit. Me ndihmën e ekraneve apo ekraneve, fëmijët mund të ndryshojnë sipas planit të tyre organizimi hapësinor

Shembuj të projektimit të një mjedisi zhvillimor në grupin e moshuar

Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve që plotëson kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është një pjesë e rëndësishme e organizimit të procesit arsimor në institucion për fëmijë. Tre video janë paraqitur si shembull për zgjidhjen e këtij problemi. Mësuesit mund të zbatojnë ide interesante në aktivitetet e tyre.

Video: zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g Videoja nuk mund të ngarkohet: Zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit për Arsimin (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g)

Video: mjedisi i zhvillimit të lëndës në grupin e moshuar

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM Videoja nuk mund të ngarkohet: Mjedisi i zhvillimit të lëndës në grupin e moshuar (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

Video: transformimi i mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim në grupin e moshuar

pershendetje. Emri im është Margarita. Tani jam në pension, më parë kam punuar si mësues për më shumë se njëzet vjet. Po përpiqem të shkruaj artikuj mbi pedagogjinë dhe kafshët.

Irina Putivtsova
Ndërtimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në një grup institucionesh arsimore parashkollore, duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror

Pyetja e organizimit mjedisi i zhvillimit të lëndës Edukimi parashkollor është veçanërisht i rëndësishëm sot. Kjo është për shkak të prezantimit të shtetit të ri federal standardi arsimor (Standardi Federal Arsimor Shtetëror) ndaj strukturës së programit bazë të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor.

Organizata e zhvillimit mjedisi në filialet, duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetërorështë i strukturuar në atë mënyrë që të bëjë të mundur zhvillimin më efektiv të individualitetit të çdo fëmije, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe nivelin e veprimtarisë së tij.

Hapësira e krijuar për fëmijët nga të rriturit duhet të ketë një efekt pozitiv tek parashkollori. Për ta bërë këtë, duhet të respektoni sa vijon kushtet:

Në aspektin lëndor-zhvillimi hapësinor e mërkurë në kopshtin e fëmijëve duhet:

Keni një pamje tërheqëse;

Veproni si një sfond natyror për jetën e fëmijës;

Lehtësimi i lodhjes;

Ndikoni pozitivisht në gjendjen emocionale;

Ndihmojeni fëmijën të eksplorojë individualisht botën përreth tij;

Jepini parashkollorit mundësinë për t'u përfshirë në aktivitete të pavarura.

Nëse e mërkurë organizohet gabimisht, nuk ngjall përshtypje të reja, nuk krijon kushte për zhvillimin e imagjinatës, fantazisë dhe dëshirës për të luajtur. Nuk ka asnjë element në të surpriza: çdo gjë është e njohur që nga dita e parë dhe mbetet e pandryshuar. Të tillë e mërkurë krijon tension të brendshëm, krijon një ndjenjë tek fëmija të përhershme prania e një numri të madh fëmijësh dhe nuk i plotëson nevojat elementare të fëmijëve.

Gjatë organizimit mjedisi i zhvillimit të lëndës V institucioni parashkollor kushti më i rëndësishëm është kontabilitetit karakteristikat e moshës dhe nevojat e fëmijëve, të cilat kanë karakteristikat e tyre dalluese.

Për fëmijët e vitit të tretë të jetës ka një hapësirë ​​të lirë dhe të madhe ku mund të jenë në lëvizje aktive – ngjitje, kalërim.

Në vitin e katërt të jetës, një fëmijë ka nevojë për një qendër të zhvilluar lojërash me role me tipare të ndritshme të atributeve, fëmijët përpiqen të jenë si të rriturit, të jenë po aq të rëndësishëm dhe të mëdhenj.

NË mesatare- në moshën më të madhe parashkollore shfaqet nevoja për të luajtur me bashkëmoshatarët dhe për të krijuar botën tuaj të lojës. Përveç kësaj, në mjedisi i zhvillimit të lëndës formimi i formacioneve të reja psikologjike në vite të ndryshme jeta.

Shembuj qendrash që duhet të krijohen në grup sipas fushave arsimore me duke marrë parasysh

Standardi Federal Arsimor Shtetëror

1) Sociale dhe komunikuese zhvillimin:

Qendra PPD

Qendra e Sigurisë nga Zjarri

Këndi i detyrës

Qendra për lojëra me role

2) Zhvillimi kognitiv:

Qendra "Ne do të eksplorojmë botën"

Qendra e Zhvillimit Sensor

Qendra për Veprimtari Konstruktive

Qendra për Zhvillimin Matematik

Qendra e Eksperimentimit

3) Zhvillimi i të folurit:

Qendra "Flisni saktë"

Qendra e Librit

4) Artistik dhe estetik zhvillimin:

Këndi i kreativitetit "Duar të afta"

Qendra për Aktivitete Muzikore dhe Teatrore

Qendra Mummering

5) Zhvillimi fizik:

Qendra e Zhvillimit Fizik

Le të hedhim një vështrim më të afërt në pajisjet dhe rëndësinë e disa zonave.

Këndi i teatrit është një objekt i rëndësishëm zhvillimi mjedisi, nga e cila mund të filloni pajisjen grupe, duke qenë se janë aktivitetet teatrale ato që ndihmojnë në bashkimin grup, bashkoni fëmijët ide interesante, një aktivitet i ri për ta. Në teatër, parashkollorët hapen, duke demonstruar aspekte të papritura të karakterit të tyre. Njerëzit e ndrojtur dhe të turpshëm bëhen të sigurt dhe aktivë. Kushdo që shkoi në kopsht pa dëshirë, tani nxiton në shkollë me kënaqësi. grup.

Pajisjet e përafërta të këndit të teatrit grupe:

1. Teatrale dhe lojëra pajisje: ekrane të mëdha dhe të vogla, dekorime të thjeshta, fanelograf

2. Raft-varëse për kostume.

3. Kostume, maska, paruke, atribute për prodhime me 5-6 përralla.

4. Lloje të ndryshme kukullash teatër: teatër fotografish, teatër me gishta, teatër me doreza, teatër majdanoz, teatër hijesh, kukulla me kallam,

Zhvillimi muzikor i një fëmije përcaktohet jo vetëm nga klasa me një mësues, por edhe nga mundësia për të luajtur në mënyrë të pavarur, për të eksperimentuar me lodra muzikore dhe për t'u angazhuar lirshëm në krijimin e muzikës krijuese. Për zhvillimin e veprimtarisë së pavarur muzikore të fëmijëve, një kënd muzikor në grup(zona muzikore). Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve varet kryesisht nga pajisjet dhe atraktiviteti i saj.

Muzikor mjedisi lëndor duhet të jetë në përputhje me syrin, veprimet e duarve dhe rritjen e fëmijës. Këndi i muzikës duhet të ketë një dollap dhe rafte për ndihmesa muzikore, disa tavolina, karrige për lojëra edukative. Përfitimet e zhvillimit mjedisi duhet të jetë estetikisht e këndshme, tërheqëse, e lehtë për t'u përdorur dhe të ngjall një dëshirë për të vepruar me ta.

Pajisjet e këndit të muzikës ndahen në dysh niveli: për mësuesin dhe për fëmijët.

Këndet muzikore duhet të jetë:

Material për lojëra krijuese me role - lodra të buta, i butë lodra muzikore; kukulla kukullash, lodra figurative muzikore "të kënduarit" ose "vallëzimi".

Portrete të kompozitorëve (punimet e të cilit fëmijët këndojnë ose dëgjojnë)

Didaktikisht muzikor lojëra:

Ilustrime - tip manual "Loto": letra me figura të vizatuara ose ngjitura në to

- Të gjitha llojet e fotografive: libra të vegjël "Ne këndojmë", foto muzikore për këngë që mund të bëhen në formën e një albumi të madh ose ilustrime individuale shumëngjyrëshe, ilustrime mbi temën "Stinët", ilustrime të instrumenteve muzikore, fotografi të kafshëve që këndojnë, kërcejnë ose luajnë instrumente muzikore.

Lodra dhe instrumente muzikore për fëmijë pa zë.

këndi i librit - element i nevojshëm duke u zhvilluar mjedisi lëndor në dhomën e grupit. Prania e tij është e detyrueshme për të gjitha moshat. grupe, dhe përmbajtja varet nga mosha e fëmijëve.

Përzgjedhja e literaturës dhe e punës pedagogjike të organizuar në kënd duhet të korrespondojë me karakteristikat e moshës dhe nevojat e fëmijëve.

Frekuenca e shkëmbimit të librave varet gjithashtu nga detyra specifike njohja e fëmijëve me leximin. Përbërja e këndit të librit mund të mos ndryshojë për një javë apo edhe dy kur vazhdimisht Si mësuesi ashtu edhe fëmijët duhet të kontaktojnë me ta. NË mesatare, periudha e qëndrimit të një libri në një kënd libri është 2-2,5 javë.

Çfarë vendosim në këndin e librit?

Libra të përshtatshëm për moshën e fëmijëve. Përveç librave të programit, ju mund të shfaqni libra që u interesojnë fëmijëve. Për fëmijët më të vegjël, sigurohuni që të zgjidhni libra në 2-3 kopje: Kjo do të ndihmojë në shmangien e situatave konfliktuale.

Literaturë edukative dhe enciklopedike për fëmijë.

Koleksione të vjershave, thënieve, fjalëve të urta, thënieve, gjëegjëzave të numërimit.

Revista për fëmijë.

Albume fotografish të vendlindjes së tij (fshati, shkrimtarë për fëmijë, pushime të mbajtura në grup.

Portrete të shkrimtarëve për fëmijë, veprat e të cilëve fëmijët i njohin.

Panele, piktura, vizatime të personazheve tuaja të preferuara letrare.

Shirita filmash, sllajde, CD me përralla për fëmijë.

Komplete kartolinash (tematike, komplot).

Të shtypura në tabelë, lojëra të të folurit.

Libra skicash, libra për t'u ngjyrosur, lapsa me ngjyra.

Atributet për një lojë me role "Biblioteka" (në të moshuarit grupe) .

Në bazë të kërkesave Standardi Federal Arsimor Shtetëror, tipar dallues në konfigurimin e këndit të edukimit fizik duhet të ketë të jetë:

Fleksibiliteti hapësirë ​​për lojë, multifunksionalitet mjedisi dhe materialet e lojërave (disponueshmëria artikuj zëvendësues) ;

Ndryshueshmëria në disponueshmërinë e materialeve dhe pajisjeve për zgjedhje e lirë fëmijë;

Ndryshimi periodik i materialit të lojës, disponueshmëria e materialeve të lojës, aftësia për të përdorur të gjithë elementët mjedisi.

Materiali teorik i këndit të edukimit fizik.

Në të rinjtë grupe:

Indeksi i kartave të lojërave në natyrë;

Indeksi i kartave të lojërave të ulura;

Kartela e procesverbalit të edukimit fizik;

Indeksi i kartave të ushtrimeve në mëngjes;

Indeksi i letrave të vjershave të numërimit;

Material i ilustruar për sportet dimërore dhe verore;

Simbolet dhe materialet mbi historinë e lëvizjes olimpike;

Në të vjetra grupe te këtë material shtohet:

Informacion rreth ngjarjet kryesore jetën sportive të vendit (libra shtëpi, albume) ;

Praktike materiali i lojës Dhe pajisje:

Material për lojëra në natyrë;

Lojëra didaktike rreth sportit;

Përfitimet për parandalimin e këmbëve të sheshta dhe zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike duart:

dyshekë masazhi, pajisje jo standarde, topa masazhi.

Mjete ndihmëse për lojëra dhe ushtrime me duke kërcyer: litarë kërcimi, rrathë, shirita me unaza.

Mjete ndihmëse për lojëra dhe ushtrime që përfshijnë hedhje, kapje, duke hedhur: topa madhësive të ndryshme, hedhje unaze, top për pingpong me një raketë, një top Velcro me një objektiv, skittles.

Një cep i natyrës që përshtatet organikisht në brendësi do të jetë një dekorim grup dhoma dhe do t'i lejojë fëmijët të kryejnë aktivitete vëzhgimi dhe eksperimentale.

Bimët që vendosen në një zonë natyrore duhet të jenë të sigurta. Nuk lejohet të kesh bimë helmuese dhe gjemba në një cep të natyrës. Dhe, natyrisht, zbatimi është i detyrueshëm kujdesin e përditshëm për bimët. Këshillohet që në lule të keni pllaka emrash.

Të gjithë banorët e këndit të natyrës në kopshtin e fëmijëve mund të ndahen në të përhershme dhe të përkohshme.

I perhershem Banorët e cepit të natyrës do të jenë bimët e brendshme.

Banorët e përkohshëm të një cepi të natyrës janë objekte që sillen për vëzhgim për një periudhë të shkurtër koha:

Do të jetë në vjeshtë buqeta vjeshte dhe lule nga kopshti i luleve, të transplantuara në vazo lulesh. Dhe gjithashtu në të moshuarit grupe vepra artizanale të bëra nga materiale natyrore;

Në dimër, këto mund të jenë kuti me qepë të njoma dhe degë pemësh;

Në pranverë - kuti me fidanë për kopshtin e kopshtit, buqeta me aguliçe pranverore.

Përveç kësaj, në një cep të natyrës në çdo grupi duhet të ketë:

Perimet dhe frutat natyrale, ose bedelet e tyre.

Komplete fotografish që përshkruajnë kafshë, zogj, insekte dhe më shumë.

Albumet "Stinët"; libra me ilustrime që përshkruajnë kafshë; piktura nga artistë të famshëm.

Vizatimet e fëmijëve për natyrën dhe zanatet e bëra nga materiale natyrore.

Material për punë. Përparëse, kanaçe lotimi, shpatulla, shkopinj lirimi, lecka janë të dobishme për t'u kujdesur bimë të brendshme. Fshesa dhe plehra - për të ruajtur pastërtinë në një cep të natyrës dhe grup.

Pajisjet për eksperimente. Për të luajtur me rërë do të nevojiten kallëpe, hinka, lopata, sita. Për të luajtur me ujin, mund të përdorni pipeta, shiringa të disponueshme, kontejnerë forma të ndryshme. Për të bërë vepra artizanale, ju nevojiten materiale natyrore dhe të mbeturinave. Për fëmijët përgatitor grupe Do të jetë interesante të punoni me një xham zmadhues, një mikroskop dhe peshore.

Lojëra didaktike me përmbajtje natyrale "Kush ha çfarë?", "Shtëpia e kujt?", "Fëmija i kujt?" dhe të tjerë

Pra, detyra kryesore e rritjes së parashkollorëve është të krijojë tek fëmijët një ndjenjë rehatie emocionale dhe siguri psikologjike. Në kopshtin e fëmijëve, është e rëndësishme që një fëmijë të ndihet i dashur dhe unik. Prandaj, është e rëndësishme e mërkurë në të cilin zhvillohet procesi arsimor.

Mjedisi i zhvillimit të lëndëve në institucionet arsimore parashkollore

në përputhje me Standardet Federale të Shtetit

Çështja e organizimit të mjedisit lëndor-zhvillues të institucioneve arsimore parashkollore është veçanërisht e rëndësishme sot. Kjo është për shkak të futjes së një standardi të ri arsimor shtetëror federal (FSES) në strukturën e programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor.
Siç e dini, forma kryesore e punës me parashkollorët dhe aktiviteti drejtues për ta është loja. Kjo është arsyeja pse ne po përjetojmë një interes të shtuar për përditësimin e mjedisit të zhvillimit lëndor të institucioneve arsimore parashkollore.
Koncepti i një mjedisi lëndor-zhvillimor përkufizohet si "një sistem i objekteve materiale të veprimtarisë së një fëmije që modelon funksionalisht përmbajtjen e zhvillimit të tij shpirtëror dhe fizik" (S. L. Novoselova).
Kërkesat e Standardeve Arsimore të Shtetit Federal për një mjedis të zhvillimit të lëndëve:
1. Mjedisi lëndor-zhvillues siguron realizimin maksimal të potencialit arsimor.
2. aksesueshmërinë e mjedisit, që nënkupton:
2.1 aksesueshmëria e studentëve në të gjitha ambientet e organizatës ku zhvillohet procesi arsimor.
2.2. akses falas për nxënësit në lojëra, lodra, materiale dhe mjete ndihmëse që ofrojnë të gjitha aktivitetet bazë.
Organizimi i mjedisit zhvillimor në institucionet arsimore parashkollore, duke marrë parasysh Standardin Arsimor Federal të Shtetit, është i strukturuar në atë mënyrë që të bëjë të mundur zhvillimin më efektiv të individualitetit të secilit fëmijë, duke marrë parasysh prirjet, interesat dhe interesat e tij dhe niveli i aktivitetit.
Është i nevojshëm pasurimi i mjedisit me elementë që nxisin aktivitetin kognitiv, emocional dhe motorik të fëmijëve.
Mjedisi i zhvillimit të lëndës është i organizuar në mënyrë që çdo fëmijë të ketë mundësinë të bëjë lirisht atë që do. Vendosja e pajisjeve sipas sektorëve (qendrave të zhvillimit) u mundëson fëmijëve të bashkohen në nëngrupe sipas interesa të përbashkëta: dizajn, vizatim, punë krahu, aktivitete teatrale dhe lojërash, eksperimentim. Të detyrueshme në pajisje janë materialet që aktivizohen aktiviteti njohës: lojëra edukative, pajisje teknike dhe lodra, modele, artikuj për punë kërkimore eksperimentale - magnet, zmadhues, susta, peshore, gota etj.; përzgjedhje e madhe materiale natyrore për studimin, eksperimentimin dhe përpilimin e koleksioneve.
Sektori aktiv (zënë zonën më të madhe në grup), duke përfshirë:

Qendra e Lojërave
- qendra e aktivitetit motorik
- qendër projektimi
-qendër për aktivitete teatrore muzikore
Sektori i qetë:
- qendra e librit
- qendër rekreative
- qendra e natyrës
Sektori i punës: (Sektori i punës zë 25% të të gjithë grupit, pasi aty supozohet të vendosen pajisje për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta dhe të rregulluara. Të gjitha pjesët e hapësirës së grupit kanë kufij të kushtëzuar në varësi të detyrave specifike të momentit; nëse është e nevojshme. , ju mund të strehoni të gjithë, pasi parashkollorët "infektohen me interesat aktuale të bashkëmoshatarëve të tyre dhe bashkohen me ta.
-qendër për veprimtari arsimore dhe kërkimore
- qendra e produktivitetit dhe veprimtari krijuese
- qendër të folurit e saktë dhe aftësitë motorike.
Duhen materiale që marrin parasysh interesat e djemve dhe vajzave, si në punë ashtu edhe në lojë. Djemtë kanë nevojë për mjete për të punuar me dru, vajzat për të punuar me gjilpërë. Për të zhvilluar ide krijuese në lojë, vajzave do t'u duhen sende , bizhuteri, pelerina dantelle, harqe, çanta dore, çadra etj.; djem - detaje uniformë ushtarake, sende uniforme dhe armë kalorësish, heronj rusë, lodra të ndryshme teknike. Është e rëndësishme që të ketë një numër të madh materialesh “të dobishëm” (litarë, kuti, tela, rrota, shirita, të cilat përdoren në mënyrë krijuese për të zgjidhur probleme të ndryshme të lojërave. Në grupet e parashkollorëve më të vjetër nevojiten materiale të ndryshme për të lehtësuar përvetësimin e leximit, etj. : shkronja të shtypura, fjalë, tabela, libra me shkronja të mëdha, manuale me numra, lojëra të shtypura në tabelë me numra dhe shkronja, enigma, si dhe materiale që pasqyrojnë tema e shkollës: foto për jetën e nxënësve të shkollës, mjete shkollore, fotografi të nxënësve të shkollës - vëllezër ose motra më të mëdhenj, atribute për lojëra shkollore.
Pajisjet e nevojshme për parashkollorët më të vjetër janë materiale që nxisin zhvillimin e interesave të gjera shoqërore dhe aktiviteti njohës fëmijët. Këto janë enciklopedi për fëmijë, botime të ilustruara për florën dhe faunën e planetit, për jetën e njerëzve vende të ndryshme, revista për fëmijë, albume, broshura.
Një mjedis i pasur lëndor-zhvillimor dhe edukativ bëhet baza për organizimin e një jete emocionuese, kuptimplote dhe të zhvillimit të gjithanshëm të çdo fëmije. Mjedisi lëndor në zhvillim është mjeti kryesor i formësimit të personalitetit të fëmijës dhe është burimi i njohurive dhe përvojës së tij sociale.
Mjedisi që rrethon fëmijët në grup siguron sigurinë e jetës së tyre, promovon shëndetin dhe forcon trupin e secilit prej tyre.
NË kohët e fundit përdoret parimi i integrimit fushat arsimore me ndihmën e mjedisit lëndor-zhvillues të grupeve dhe kopshtit në tërësi, duke kontribuar në formimin e një lëndore-hapësinore mjedisi.
Kjo do të thotë se për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës organizohen disa “mjedise” zhvillimore lëndore: për zhvillimin e të folurit, matematikor, estetik, fizik, të cilat, në varësi të situatës, mund të kombinohen në një ose disa mjedise shumëfunksionale. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që objektet dhe lodrat që fëmija do të manipulojë dhe veprojë në fazën e parë të zotërimit të këtij mjedisi, të mos jenë thjesht objekte të vëmendjes së tij, por një mjet komunikimi me të rriturit.
Kur krijoni një mjedis për zhvillimin e lëndës, duhet të mbani mend:
1. Mjedisi duhet të kryejë funksione edukative, zhvillimore, edukative, stimuluese, të organizuara dhe komunikuese. Por gjëja më e rëndësishme është se duhet të punohet për të zhvilluar pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës.
2. Përdorimi fleksibël dhe i ndryshueshëm i hapësirës është i nevojshëm. Mjedisi duhet të shërbejë për të përmbushur nevojat dhe interesat e fëmijës.
3. Forma dhe dizajni i artikujve fokusohet në sigurinë dhe moshën e fëmijëve.
4. Elementet dekorative duhet të jenë lehtësisht të zëvendësueshme.
5. Në çdo grup është e nevojshme të sigurohet një vend për aktivitetet eksperimentale të fëmijëve.
6. Gjatë organizimit të mjedisit lëndor në një dhomë grupi, është e nevojshme të merren parasysh modelet e zhvillimit mendor, treguesit e shëndetit të tyre, psikofiziologjik dhe veçoritë komunikuese, niveli i zhvillimit të përgjithshëm dhe të të folurit, si dhe treguesit e sferës emocionale dhe të nevojës.
7. Paleta e ngjyrave duhet të përfaqësohet nga ngjyra të ngrohta pastel.
8. Kur krijohet një hapësirë ​​zhvillimore në një dhomë grupi, është e nevojshme të merret parasysh roli drejtues i aktiviteteve të lojës.
9. Mjedisi lëndor-zhvillimor i grupit duhet të ndryshojë në varësi të karakteristikave të moshës së fëmijëve, periudhës së studimit dhe programit arsimor.
Është e rëndësishme që mjedisi lëndor të ketë karakterin e një sistemi të hapur, jo të mbyllur, të aftë për t'u përshtatur dhe zhvilluar. Me fjalë të tjera, mjedisi jo vetëm po zhvillohet, por edhe po zhvillohet. Në çdo rrethanë, bota objektive që rrethon fëmijën duhet të rimbushet dhe përditësohet, duke iu përshtatur formacioneve të reja të një moshe të caktuar.
Kështu, duke krijuar një mjedis të zhvillimit të lëndës për çdo grupmosha në institucionet arsimore parashkollore, duhet të merren parasysh themelet psikologjike ndërveprimi konstruktiv midis pjesëmarrësve në procesin arsimor, dizajni dhe ergonomia e mjedisit modern parashkollor dhe karakteristikat psikologjike grupmoshës që synohet mjedisi.

Të gjitha qendrat e mjedisit zhvillimor në grupin tonë janë të ndërlidhura dhe të bashkuara nga detyrat e zbatuara në programin kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" (redaktuar nga N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Moskë: Mozaik - Sintezë, 2010).

Mjedisi i zhvillimit të subjektit është një sistem i objekteve materiale të veprimtarisë së një fëmije, uniteti i shoqërisë dhe lëndë do të thotë duke ofruar një sërë aktivitetesh për fëmijët.

Kur organizohet një mjedis lëndor-hapësinor në një kopsht fëmijësh, aktivitetet e të gjithë mësuesve parashkollorë janë të nevojshme, sepse një shumëllojshmëri lodrash nuk është kushti kryesor për zhvillimin e fëmijëve.

Kur krijohet një mjedis për zhvillimin e lëndëve për fëmijët, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje natyrës së tij zhvillimore. Bota objektive duhet të sigurojë plotësimin e nevojës së fëmijës për aktivitete aktive dhe të larmishme.

Një mjedis zhvillimor i bazuar në lëndë bën të mundur pasurimin e përvojës së ndërveprimit emocional dhe praktik të fëmijës me bashkëmoshatarët dhe mësuesin dhe përfshirjen e të gjithë fëmijëve në grup në aktivitetin aktiv njohës. Mjedisi stimulon zhvillimin e pavarësisë dhe iniciativës, ku fëmijët realizojnë aftësitë e tyre.

Kur krijohet një mjedis zhvillimi grupor, është shumë e rëndësishme që mjedisi që rrethon fëmijët të jetë i rehatshëm dhe estetikisht i këndshëm. Bukuria formon një fëmijë. Prandaj, duhet t'i kushtohet vëmendje vëmendje e madhe estetika e këndit. Dizajni i tij duhet të jetë tërheqës për fëmijët dhe t'i bëjë ata të dëshirojnë veprimtari e pavarur. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të ruajnë rendin në qoshe dhe të kultivojnë një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave.

Një nga detyrat e edukatorit është të krijojë një mjedis të larmishëm zhvillimi për çdo fëmijë në mënyrë që t'i japë atij mundësinë të shprehet. Një sasi e madhe e pajisjeve të lojës dhe materialeve për aktivitete krijuese duhet të bëhen nga duart e edukatorëve.

Ju ftojmë të njiheni me disa kënde të grupit tonë të të moshuarve të kopshtit.

Një dhomë grupi është një dhomë formë drejtkëndëshe, përgjatë perimetrit të së cilës ka mobilje, tavolina për fëmijë për aktivitete, lojëra në tavolinë, dhe ushqime.

E gjithë hapësira e grupit është e ndarë në qendra të aksesueshme për fëmijët: lodra, materiale mësimore, lojëra. Fëmijët e dinë se ku të marrin letër, bojëra, lapsa, materiale natyrore, kostume dhe atribute për lojërat e dramatizimit.

Zona e aktivitetit fizik

Nevoja për lëvizje është detyrë e rëndësishme kur organizohet një mjedis për zhvillimin e lëndës. Për këtë qëllim, një hapësirë ​​e madhe është ndarë në grup, ka pajisje të ndryshme: gola, tunele, topa, rrathë, gurë dhe lodra në rrota, çanta të mbushura me rërë, tulla të buta; flamuj shumëngjyrësh, fjongo etj.

Ekziston një "pista shëndetësore" në "Zonën e Aktivitetit Motorik" dyshekë masazhi, topa, shkopinj gjimnastikor, rrathë, topa hedhje, unaza, atribute për lojëra në natyrë.

Qendra e Muzikës dhe Teatrit

Fëmijët janë të kënaqur me qendrën tonë të muzikës dhe teatrit. ka instrumente muzikore, të cilat u sjellin fëmijëve shumë momente të gëzueshme, lojëra të ndryshme edukative muzikore. Përveç kësaj, ato zhvillohen ndërgjegjësimi fonemik dhe ndjenja e ritmit të fëmijës.

Ne përpiqemi t'i njohim fëmijët me lloje të ndryshme të teatrit në mënyrë që secili fëmijë të zgjedhë teatrin që është më afër dhe më i përshtatshëm për ta. Këtu kemi një teatër tavoline, një teatër gishtash. Takimi me një kukull i ndihmon fëmijët të relaksohen, të lehtësojnë tensionin dhe të krijojnë një atmosferë të gëzueshme. Këndi aktivitete teatrale pajisur me një ekran për teatri i kukullave, lodra teatrale.

Këndi i Mummers

Këndi i mummers është një atribut i domosdoshëm i grupit. Me ndihmën e një të rrituri, fëmijët vishen me shalle, pelerina, funde dhe kostume të personazheve të ndryshëm. Mbushim këndin e mamasë kudo viti akademik, duke prezantuar gradualisht atribute të reja: rruaza, kapele, shirita, atribute, elemente kostumesh për lojëra me role. Këshillohet që prindërit të ndihmojnë në rimbushjen e këtij këndi me materialin që është në shtëpinë e tyre dhe nuk është më i nevojshëm.

Këndi i natyrës

Këndi i Natyrës - i njeh fëmijët me fenomene natyrore të arritshme, njeh kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre në fotografi dhe lodra, mëson të dallojë pamjen perime dhe fruta.

Fëmijët mësojnë të përmbledhin rezultatet e vëzhgimeve të tyre të objekteve natyrore duke mbajtur një kalendar moti. Nëse në mosha më e re Ai tregon vetëm dukuritë bazë të motit (shi, borë, diell, erë), ndërsa në versionin e vjetër bëhet më kompleks.

Këndi i librit

Në qoshe veprimtari artistike– këndi i librave – libra, kuize letrare, foto historish.

Që nga zhvillimi të folurit aktivështë detyra kryesore e zhvillimit të fëmijëve, pastaj në qendër të librit të preferuar dhe zhvillimit të të folurit, grupe fotografish me temë, grupe fotografish komplote, lojëra në zhvillimi kognitiv Dhe zhvillimin e të folurit, portrete shkrimtarësh dhe poetësh. Fëmijëve u pëlqen kur lexojmë libra dhe shikojmë foto me ta, kështu që këtu kemi shumë libra sipas programit.

Një vend për privatësi

Grupi ka organizuar një vend për privatësi - ku fëmijët mund të shfletojnë librin e tyre të preferuar dhe thjesht të ulen dhe të pushojnë nga grupi i fëmijëve. Kjo në një mënyrë të thjeshtë arrihet krijimi i hapësirës personale "të vet".

Dhoma e zhveshjes

Do të doja të flisja pak për dizajnin e dhomës së zhveshjes. Ekziston një panel "Grupi ynë", ku postohen fotot e fëmijëve që ndjekin grupin.

Ka një kënd për prindërit, një kënd-ekspozitë me vepra artistike për fëmijë dhe një kënd modelimi, ku ekspozohen edhe punimet e fëmijëve.

Luan një mjedis i organizuar me qëllim për zhvillimin e lëndëve në një institucion parashkollor rol të madh V zhvillim harmonik dhe rritja e një fëmije.

Mjedisi estetik i krijuar ngjall te fëmijët një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj kopshtit, dëshirën për ta ndjekur atë, i pasuron ata me përshtypje dhe njohuri të reja, inkurajon veprimtarinë krijuese aktive dhe nxit. zhvillimin intelektual fëmijët parashkollorë. Ky organizim i mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor të grupit na duket më racional, pasi merr parasysh drejtimet kryesore të zhvillimit të fëmijës dhe kontribuon në zhvillimin e tij. zhvillim të favorshëm.

Qendra e lojës "Dhoma e ndenjes"

Aktiviteti kryesor i fëmijëve është loja. Qendra jonë “Living Room” përmban lodra që i njohin fëmijët me objektet e përditshme që i rrethojnë. Fëmijët jo vetëm që njihen me objekte të reja për ta, por edhe mësojnë të veprojnë me to. Dhe pastaj ata transferojnë njohuritë dhe aftësitë e fituara në jetën e përditshme.

Në një grup mjedis lojrash e mbushur me materiale dhe pajisje të ndryshme. Këto janë, para së gjithash, lodra me karakter, djep dhe karroca për kukulla, mobilje kuzhine me një grup pjatash lodrash të mëdha, një dërrasë hekurosjeje me hekur, etj. Ato u sjellin gëzim dhe kënaqësi fëmijëve, formojnë ide për botën që i rrethon dhe inkurajojnë aktivitete aktive të lojës.

Grupi ka një kënd të veçantë lojrash, të pajisur sipas parimit të zgjedhjes së lojërave sipas zonave të lojërave: "Spitali", "Kuzhina", "Dhoma e ngrënies", "Parukeria". Në sirtarët e poshtëm të veçantë ka material ndërtimi, të cilat fëmijët kënaqen duke e përdorur gjatë lojës.

Qendrat e lojës përmbajnë të gjitha atributet për këtë temë. Për shembull, për lojën:
“Spitali” ka fustane dhe pajisje mjekësore (instrumente), të gjitha llojet e shisheve dhe kutive të tabletave;
për këndin e trafikut - makina të ndryshme, shenjat rrugore,
për të luajtur "Berbershop" - pelerina, komplete (vegla) parukerie, shishe, kuti, fotografi nga modele prerje flokësh.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore, mundësia e një qasjeje të lirë ndaj çdo qendre në grup kontribuojnë në zhvillimin emocional dhe intelektual të nxënësve. Mjedisi i lejon ata të zgjedhin aktivitete bazuar në interesat e tyre dhe mësuesi të drejtojë aktivitetet e fëmijëve. Duke krijuar zona dhe kënde të ndryshme, mësuesi fton parashkollorët të bëjnë atë që duan (vizatim, dizajn, aktivitetet kërkimore), duke realizuar kështu potencialin e zhvillimit, si dhe nevojën për njohje dhe vetë-shprehje. Duke vëzhguar fëmijët, mësuesi merr shumë informacione interesante dhe të vlefshme. Kjo e ndihmon atë që në mënyrë të menduar dhe racionale të organizojë dhe rregullojë hapësirën e grupit në të ardhmen, dhe gjithashtu ofron një mundësi për vetë-realizimi krijues dhe organizimi i procesit arsimor në një nivel të ri cilësor.

Mosha pse fillon rreth 2.5 vjeç dhe kalon më afër shkollës. Detyra kryesore mësuesit - përgatituni për çdo pyetje, edhe nëse ato ju duken plotësisht të palogjikshme.

Të gjithë fëmijët, siç e dini, janë të ndryshëm, dhe secili parashkollor ka të drejtën në rrugën e tij të zhvillimit. Prandaj, është e nevojshme të krijohen kushte për edukimin, trajnimin dhe zhvillimin e ekipit të fëmijëve në tërësi, si dhe t'i ofrohet çdo studenti mundësia për të treguar individualitet dhe kreativitet.

Një nga kushtet e rëndësishme të punës edukative në një institucion parashkollor është organizimin e duhur mjedisi lëndor-hapësinor.
Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për mjedisin lëndor-hapësinor në organizimi parashkollor kryen funksione edukative, zhvillimore, edukative, stimuluese, organizative, komunikuese, por më e rëndësishmja, duhet të funksionojë për pavarësinë dhe vetë-aktivitetin e fëmijës.

Kur hartoni një mjedis për zhvillimin e lëndës, duhet t'u përmbaheni parimeve të mëposhtme.

Një fëmijë parashkollor ka tre nevoja themelore: lëvizjen, komunikimin dhe njohjen. Nevoja për t'u organizuar mjedisi hapësinor në mënyrë që fëmija të ketë zgjedhje e pavarur aktivitetet.

Mjedisi i lëndës në zhvillim duhet të jetë modern, të plotësojë kriteret e rehatisë funksionale dhe parimet bazë të veprimtarive zhvillimore të fëmijëve dhe të sigurojë arritjen e një niveli të ri, premtues në zhvillimin e fëmijëve.

Kur ndërtohet një mjedis i zhvillimit të lëndës, duhet të respektohet parimi i zonimit.

Për të ndihmuar në plotësimin e nevojave të një parashkollori në emocione pozitive, përshtypjet e reja, njohuritë, aftësia për t'u ndjerë i sigurt në komunikimin me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, mirëkuptimi dhe empatia reciproke, konformiteti me një hero pozitiv moral, u organizua Qendra për Aktivitete Teatrale "Vizitë në një përrallë" në një nga institucionet arsimore parashkollore. .

Një vend i veçantë në institucionet arsimore parashkollore u jepet qendrave muzikore “Sounding Notes”. Zhvillimi muzikor i një fëmije zbret jo vetëm në klasat me një mësues, por edhe në mundësinë për të luajtur në mënyrë të pavarur, për të improvizuar dhe për të luajtur muzikë lirshëm. Qendra i ndihmon studentët të transferojnë atë që kanë mësuar mësimet e muzikës përvoja në kushte të tjera ndihmon për të krijuar një ndjenjë të vetëbesimit, aktivitetit dhe iniciativës.

Qendra e krijuar e teknologjive të formësimit të inteligjencës "Pylli i Vjollcës" zgjidh një numër të madh të objektivat arsimore. Fëmijët pa e ditur vetë, zotërojnë numrat dhe shkronjat, njohin dhe kujtojnë ngjyrat dhe format, mësojnë të lundrojnë në hapësirë, zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike dhe përmirësojnë të folurin, të menduarit, vëmendjen, kujtesën dhe imagjinatën.

Për të zhvilluar njohuri mjedisore dhe qëndrim i kujdesshëm Organizata parashkollore ka pajisur kënde natyrore të mjedisit “Bota e Ekologjisë”. Ata prezantojnë lojëra didaktike me temat: klima, flora dhe fauna, zonat natyrore të globit etj. Në këtë kënd fëmijët vëzhgojnë ndryshimet në procesin e rritjes së bimëve. Herbariumi u lejon fëmijëve të marrin një ide për diversitetin e botës natyrore të tokës së tyre amtare.

Grupi ka krijuar një qendër kreativiteti i të folurit « Gjuhë e gëzuar“, e cila ofron një mundësi për studentët tanë të veprojnë individualisht. Është grumbulluar dhe sistemuar një shumëllojshmëri materialesh praktike për organizim lojërat e të folurit: manuale për ushtrime artikuluese, materiale për rrëfim, një sërë lojërash didaktike, në tabelë dhe të shtypura, lojëra për zhvillimin e aftësive motorike fine.

Mjedisi i zhvillimit të të folurit është në mënyrë të veçantë një mjedis i organizuar që ndikon në mënyrë më efektive në zhvillimin e aspekteve të ndryshme të të folurit të çdo fëmije.

Këndi veçanërisht i vlefshëm kultura fizike dhe sportet “Me sportin jemi të gjithë në të njëjtën rrugë”. Qendra e stërvitjes fizike përshtatet në mënyrë harmonike në hapësirë dhomë grupi. Ai plotëson nevojën e fëmijëve për aktivitet fizik. Fëmijët parashkollorë konsolidojnë lloje të ndryshme lëvizjesh. Një rritje e aktivitetit fizik ka ndikim të dobishëm te fizike dhe zhvillimin mendor, gjendja shëndetësore e fëmijëve.

Qendrat janë të vendosura në grupe lojëra ndërtimi dhe konstruktorët, ata përfaqësojnë një shumëllojshmëri të madhe të llojeve të ndryshme të konstruktorëve. Fëmijët përdorin në mënyrë të pavarur diagrame dhe modele ndërtesash për të realizuar planet e tyre. Lëvizshmëria e kësaj qendre i lejon fëmijët të zhvillojnë komplotin e lojës jashtë saj. Kjo i lejon ata të ndihen rehat në çdo cep të grupit.

Për t'i mësuar fëmijët si të sillen të sigurt në rrugë, u krijua qendra "Ne jemi këmbësorë të vegjël". Është e pajisur me atributet e nevojshme për të lojëra me role; didaktike dhe lojëra në tavolinë për të konsoliduar njohuritë për rregullat e qarkullimit rrugor. mirë ndihmë didaktike shërben dyshek dyshemeje me shenjat e rrugëve dhe rrugëve.

Lloji kryesor i veprimtarisë së pavarur të një parashkollori është lojë me histori. Atributet për lojërat janë përzgjedhur në atë mënyrë që të krijohen kushte për realizimin e interesave të fëmijëve në lloje të ndryshme lojërash. Estetika dhe sofistikimi i dizajnit, moderniteti i materialeve i bëjnë fëmijët të duan të luajnë. Materiali i zgjedhur i lojës u lejon parashkollorëve të kombinojnë komplote të ndryshme dhe të krijojnë imazhe të reja lojërash.

Qendra shkencore Pochemuchki, e cila është një modul mobiljesh me rafte të pajisura posaçërisht, është shumë e popullarizuar në mesin e fëmijëve. materiale natyrore për kërkimin e fëmijëve: shkumës, rërë, argjilë, gurë, guaska, pupla, qymyr, etj. Mikroskopë, glob, pajisje laboratorike, vegla matëse- e gjithë kjo është me interes të veçantë për fëmijët.

Kështu, shumëllojshmëria dhe pasuria e përshtypjeve shqisore, mundësia e një qasjeje të lirë ndaj çdo qendre në grup kontribuojnë në zhvillimin emocional dhe intelektual të studentëve tanë.

Avantazhi i mjedisit të krijuar është se është e mundur të përfshihen të gjithë fëmijët në aktivitete aktive të pavarura. Çdo fëmijë zgjedh një aktivitet me interes në çdo qendër, i cili sigurohet nga shumëllojshmëria e përmbajtjes së lëndës, aksesueshmëria dhe lehtësia e vendosjes së materialeve. Është e rëndësishme që nxënësit të kenë më pak konflikt me njëri-tjetrin dhe të grinden më rrallë sepse janë të apasionuar pas aktiviteteve interesante. Gjendja emocionale pozitive e parashkollorëve tregon gëzimin, çiltërsinë dhe dëshirën e tyre për të ndjekur kopshtin e fëmijëve.

Kërko qasje inovative organizimi i mjedisit zhvillimor lëndor vazhdon, ku kriteret kryesore janë krijimtaria, talenti dhe imagjinata.