Mësime të dizajnit në grupin e moshuar. Abstrakt i një mësimi të dizajnit për grupin e vjetër të kopshtit
Në moshën 5-6 vjeç, fëmija vazhdon të përmirësojë dhe zhvillojë aftësitë në punën me objekte dhe materiale të ndryshme. Mendimi vizual-figurativ mbizotëron dhe aktiviteti i lojërave bëhet kolektiv. Fëmijët e grupit më të madh fillojnë të zbatojnë për veten e tyre rregullat dhe normat e çdo aktiviteti që ishin paraqitur më parë nga të moshuarit (mësues ose prind). Kjo është një pikë e rëndësishme - shfaqja e vetëkontrollit. Planifikimi i pavarur i punës së ardhshme po zhvillohet në mënyrë aktive: fëmija e njeh qëllimin praktik dhe mendon nëpër fazat e punës, mënyrat për ta zbatuar atë. Ai fiton aftësinë e vetëvlerësimit.
Zhvillimi i pavarësisë bëhet i dukshëm në artet pamore të fëmijëve. Një ide e menduar pasohet nga krijimi i një imazhi vizual. Fëmijët e grupit më të madh punojnë me materiale të ndryshme dhe zotërojnë teknika dhe dizajne komplekse. Duket se nga grupi i çerdheve ata janë të njohur me letrën, janë krijuar kaq shumë vepra artizanale, por ka shumë punë interesante përpara.
Përgatitja për një mësim mbi hartimin e letrës në grupin e moshuar të kopshtit
Fëmijët 5-6 vjeç mësojnë në mënyrë aktive për botën përreth tyre, ata bëjnë shumë pyetje, u pëlqen të eksperimentojnë dhe fantazojnë. Nxënësit zotërojnë shumë aftësi dhe teknika, kanë aftësitë dhe cilësitë e nevojshme psikologjike për të kaluar në një nivel më kompleks të projektimit:
- Njohuri për vetitë themelore të objekteve. Fëmija ka një ide të qartë për ngjyrat dhe nuancat, mund të dallojë një numër të madh objektesh në përmasa, t'i rreshtojë ato në një rresht sipas ndonjë shenje (nga më e madhja në më e vogël, nga drita në errësirë dhe anasjelltas).
- Njohuri bazë të gjeometrisë. Fëmijët i dinë figurat themelore, ata mund të tregojnë për ndryshimin midis një figure dhe një tjetre, duke përdorur terma të veçantë: "vijë", "kënd", "kulm", "rreth", "pik". Një fëmijë mund të vizatojë një imazh të një objekti të caktuar në një fletë fletore në një kuti; vetëm forma gjeometrike (rreth, katror, trekëndësh, drejtkëndësh, ovale) përdoren si bazë për vizatimin.
- Duke ndjekur udhëzimet verbale. Edukatori vendos çdo rregull ose detyrë për t'u përmbushur. Pra, fëmijët mund të zgjedhin nga elementët e propozuar vetëm ato forma që jepen në detyrë, ose të gjejnë forma të një ngjyre të caktuar në vizatim dhe t'i ngjyrosin ato, etj.
- Përmirësimi i aftësive me gërshërë. Fëmijët presin forma të ndryshme gjeometrike, dinë t'i presin në gjysmë, presin shirita, bëjnë një thekë.
- Kujtesa elastike. Fëmija kujton metoda të thjeshta të punës, mësuesi rrallë përdor formën e demonstrimit të drejtpërdrejtë në grupet e moshuara. Rrotullat me diagrame dhe vizatime shërbejnë si të dhëna për fëmijët. Kur përdorni teknika komplekse në punë, përfshihet materiali vizual (para kryerjes së veprimeve, djemtë e studiojnë atë): postera, vizatime, diagrame të hollësishme.
- Aftësia për të parashikuar veprime dhe për të zhvilluar një plan. Fëmijët tashmë janë gati të krijojnë në mënyrë të pavarur një imazh vizual. Njohja e vetive të materialeve të letrës dhe metodave të punës me to bën të mundur të mendosh nëpër fazat e procesit krijues dhe zbatimin e tyre nga vetë fëmija.
Klasat e arteve figurative (vizatim, modelim, dizajn) mbahen në gripin e të moshuarve 3 herë në javë. Dizajni është i shkëlqyeshëm për aktivitetet e projektit: duhet të kryhen projekte afatgjata për ngjarje tematike në jetën e kopshtit, projekte afatshkurtra (me përfshirjen e prindërve) - për të zbuluar temat "Shtëpia ime", "Qyteti im" , “Dhoma ime”, “Familja ime” etj. d.
Kohëzgjatja e orës së ndërtimit të letrës është 20-25 minuta.
Forma e paraqitjes së drejtpërdrejtë në grupin e vjetër përdoret rrallë nga mësuesi. Djemtë i njohin teknikat bazë të ndërtimit të letrës, trajtojnë mirë gërshërët, presin vetë elementët e nevojshëm, presin një fletë letre në shirita, bëjnë prerje dhe skaje. Shfaqja zhvillohet kur nxënësit duhet të punojnë me materiale të pazakonta (kallëpe letre) ose të presin elementë nga kallëpe kartoni (kuti karamele, mëngë, filxhan, etj.).
Aftësitë e shkëlqyera motorike tek fëmijët 4-5 vjeç zhvillohen në një nivel të mirë për dizajnimin me detaje dhe objekte të vogla (për shembull, kuti shkrepsesh). Sidoqoftë, ia vlen të kujtojmë se krijimi i zanateve me madhësi të vogël nuk do të thotë gjithmonë lehtësi në dizajn. Për shembull, të bësh një pulë nga pjesët e prera të një kuti vezësh nuk është aq e lehtë. Pika të tilla duhet të kihen parasysh kur hartoni një plan mësimi, montimi i pjesëve të vogla mund të marrë më shumë kohë sesa ngjitja e pjesëve të një zeje të madhe.
Në fazën përgatitore të mësimit, ai rekomandon marrjen në konsideratë të detyrave shtesë të projektimit për fëmijë më të suksesshëm. Detyrat e thjeshta mund të dobësojnë interesin për aktivitetet krijuese, fëmija do të fillojë të shpërqendrohet, gjë që mund të rrëzojë fëmijët e tjerë në punën e tyre. Ju mund të jepni detyra të niveleve të ndryshme të kompleksitetit kur krijoni një punë ekipore. Për shembull, për të krijuar vepra artizanale "Dimri ka ardhur": nëngrupi i parë ndërton pemë nga letra me ngjyrë në një aeroplan, nëngrupi i dytë bën burrë dëbore nga shirita letre, nëngrupi i tretë kryen një detyrë më shumë kohë - projektimin e shtëpive.
Llojet e ndërtimit
- Ndërtim planar. Ky është një dizajn i thjeshtë. Një model i caktuar krijohet nga pjesë letre në një bazë të sheshtë (nga letra e trashë ose kartoni) në rastin e prodhimit të një figure komplekse gjysmë vëllimore ose në procesin e zbatimit të një aktiviteti kolektiv. Gjithashtu, sinteza e teknikave të ndryshme të artit të bukur shpesh kryhet në baza të sheshta.
- Dizajni vëllimor. Krijimit të një imazhi tre-dimensional nga letra i kushtohet vëmendje më e madhe në klasat e dizajnit. Në grupin e mesëm, nxënësit kanë zotëruar aftësinë e krijimit të një figure tredimensionale, e cila bazohet në një fletë të përkulur në gjysmë, në grupin më të vjetër ata mësojnë të bëjnë modele më komplekse duke prerë pjesë, përkulur, ngjitur.
- Ndërtimi me shirita. Djemtë krijojnë modele nga më shumë shirita letre me madhësi dhe ngjyra të ndryshme. Në një zanat, mund të kombinohen disa metoda të punës me vija (për shembull, ngjitja e një topi ose unazash, gjarpërimi i shiritave me gërshërë).
- Origami- një teknikë e lashtë orientale e palosjes së një fletë letre pa ngjitje. Gërshërët në origami përdoren rrallë për prerje (detaje kaçurrelë në një figurë të përfunduar ose prerje sipas planit). Në klasat e origami, studentët mësojnë se si të palosin forma komplekse dhe voluminoze (me kusht që në grupin e mesëm të merreshin me origami, të njihen me format bazë dhe si t'i krijojnë ato). Fëmijët 5-6 vjeç mund të përpiqen të punojnë në mënyrë të pavarur sipas skemave.
Materiale
Për dizajnimin në një aeroplan dhe krijimin e objekteve tre-dimensionale, përdoren tradicionalisht grupe letre dhe kartoni me ngjyra. Për të imituar sipërfaqe të ndryshme, ia vlen të përdorni letër kadifeje (për dizajnimin e kafshëve, veshjeve dhe këpucëve, insekteve, luleve), letër të veçantë të stampuar ose letër-muri zbukurimi (krijimi i mureve dhe çatisë së shtëpive, mobiljeve, etj.). Për prodhimin e zanateve për pushime, ia vlen të përdorni materiale të ndritshme dhe me shkëlqim: kartolina të vjetra, letër ambalazhi, mbështjellës me çokollatë dhe karamele.
Kur përvetësohen teknikat bazë të ndërtimit të letrës (palosja dhe ngjitja), fëmija mund të humbasë interesin për procesin e krijimit të një modeli. Përdorimi i materialeve jo tradicionale do të ndihmojë në diversifikimin e procesit krijues. Në fund të fundit, dizajni i materialit nuk është vetëm puna me grupe letre dhe kartoni me ngjyrë. Tërheqja e mbetjeve shkakton emocione të veçanta te nxënësit. Duket se zbukurimet dhe kontejnerët e panevojshëm mund të jenë një bazë e shkëlqyer për krijimin e zanateve ose të shërbejnë si një dekorim origjinal për modelin.
Materiali i mbeturinave
- Qeset e qumështit. I përshtatshëm si bazë për prodhimin e ushqyesve të shpendëve, shtëpive të lojërave, etj.
- Kutitë e ndeshjeve. Një material i domosdoshëm për krijimin e mobiljeve të kukullave me sirtarë. Ato mund të përdoren gjithashtu për të ndërtuar makina dhe madje edhe një robot.
- Pjata dhe gota njëpërdorimshe. Këto artikuj mund të përdoren si një e tërë si bazë për zanatet, ose mund të prisni pjesë individuale për të modeluar objekte komplekse.
- Mëngët e kartonit. Në grupin e mesëm, djemtë krijuan një filxhan të thjeshtë dhe një kovë nga një tufë, dhe tani ata mund të përdorin disa tufa për të ndërtuar kështjella përrallore, imazhe komplekse të kafshëve ose një raketë hapësinore.
- Kutitë e vezëve. Nga ky material, ka shumë ide që janë të papritura për djemtë që ofrohen emocione të gëzueshme nga zanatet!
- Kallëpe për pjekjen e kekëve. Për krijimtarinë e fëmijëve, është më mirë të përdorni kallëpe letre me ngjyra të ndezura dhe me një model - atëherë edhe një punë që nuk është më e vështira për sa i përket teknikës së ekzekutimit do të duket e këndshme me pamjen e saj.
Galeria e fotove: shembuj të zanateve të gatshme nga qeset e qumështit
Shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi si bazë Shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi si bazë Shembull i ndërtimit duke përdorur një qese qumështi si bazë Shembull i ndërtimit të një objekti funksional nga materiali i mbeturinave. Artizanati mund të përdoret si vazo për lule të thata Një shembull dizajni duke përdorur një kuti qumështi si bazë Artizanat funksionale dhe origjinale nga një kuti qumështi
Galeria e fotove: ide për dizajnimin nga kutitë e ndeshjeve
Dizajni i mobiljeve të kutisë së shkrepëseve Ide për dizajnimin e kutive shkrepëse Dizajni i mobiljeve të kutive shkrepëse Dizajni i mobiljeve të kutisë së shkrepëseve Dizajni i mobiljeve të kutive shkrepëse Ide për dizajnimin e kutisë së shkrepjes Shembull zanati
Fotogaleri: pjata dhe gota njëpërdorimshe si material ndërtimi
Artizanati i bazuar në një filxhan letre të disponueshme Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për ndërtim Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për ndërtim Opsioni për të përdorur një pjatë letre si bazë për ndërtim Opsioni për të përdorur gota letre si bazë për ndërtim Ide për krijimin e mobiljeve të kukullave nga gota letre 
ndërtim filxhan letre
Fotogaleri: mëngët e kartonit si material për ndërtim
Përdorimi i mëngëve të kartonit në ndërtim Përdorimi i mëngëve të kartonit në ndërtim Pjesët e mëngëve të kartonit përdoren në ndërtim Përdorimi i mëngëve të kartonit në ndërtim Pjesët e mëngëve të kartonit përdoren në ndërtim
Galeria e Fotove: Ide kartoni për vezë DIY
Një kuti veze përdoret si bazë për ndërtimin e një artikulli Një kuti veze përdoret si bazë për ndërtimin e një artikulli. Artizanat i shkëlqyeshëm për të luajtur Përdorimi i një pjese të një kuti vezësh për të ndërtuar 
Përdorimi i pjesëve të kartonit të vezëve për ndërtimin Përdorimi i pjesëve të kartonit të vezëve për ndërtimin Një kuti vezësh përdoret si bazë për ndërtimin e një artikulli. Artizanat i shkëlqyeshëm për të luajtur Përdorimi i një pjese të një kuti vezësh për të ndërtuar
Galeria e fotove: vepra artizanale me letër pushimi për pjekje
Një shembull i një ndërtimi të thjeshtë në një aeroplan duke përdorur kallëpe letre Punime nga kallëpe për kek me kek Një ide e pazakontë për të ndërtuar nga kallëpe letre Një ide për ndërtim të thjeshtë me kallëpe për kek keku 
Punimi i punimeve me kallëpe letre Projektimi i punimeve me kallëpe letre
Materiale origami
Tradicionalisht, letra me ngjyrë përdoret për të mësuar teknikat e origami. Për të përpunuar palosjen e figurave bazë, mund të përdorni faqet e fletores, fletët nga revistat. Përdorimi i letrës së gazetave nuk rekomandohet pasi griset dhe deformohet lehtësisht gjatë procesit të ndërtimit dhe boja e printimit njollosë gishtat, pëllëmbët dhe sipërfaqen e punës.
Kompletet e letrës origami mund të blihen në dyqane të specializuara për hobi dhe art. Konsideroni avantazhet e këtij dokumenti:
- Letra e origami është katrore. Kjo do të kursejë kohë, sepse forma kryesore për palosjen e një figure origami është një katror, fletët drejtkëndëshe nga grupet e letrës me ngjyrë duhet së pari të priten.
- Hollësi dhe forcë. Letra e specializuar origami paloset lehtësisht, por do t'i rezistojë palosjeve të shumta.
- Letra origami është e ngjyrosur në të dy anët. Përftohet punë vizualisht më e këndshme.
Fletët e letrës speciale mund të ndryshojnë në ngjyrë nga anët e ndryshme. Zanat nga letra të tilla janë shumëngjyrëshe dhe të ndritshme.
Letra origami vjen me modele dhe vizatime tematike. Një material i tillë do të tërheqë vëmendjen e fëmijës dhe do të shërbejë për të krijuar një zanat origjinal.
Sinteza e teknikave të artit të bukur kur krijoni vepra artizanale letre
Përveç vetë dizajnit, teknikat nga teknikat e tjera të artit të bukur mund të përdoren në punën e bërjes së zanateve:
- Vizatim: për të arritur një imazh të plotë (përfundimi i pjesëve të fytyrës ose të surratit, gjymtyrëve, dritareve dhe dyerve pranë shtëpisë, etj.).
- Ngjyrosja: veçanërisht e rëndësishme kur punoni me kuti kartoni dhe mëngë, pjata dhe gota të bardha të disponueshme. Një vepër e pa lyer ka një pamje të papërfunduar.
- Modelimi: përdoret për të krijuar elemente tredimensionale (topa në një pemë të Krishtlindjes, sy, butona në rroba, doreza në dyer) dhe figurina për të krijuar një përbërje me një objekt të bërë (shofer makine, lepurush në një shtëpi, zogj në një ushqyes) .
- Aplikimi: më së shpeshti përdoret aplikimi i drejtpërdrejtë ose i prishur për të krijuar një përbërje (bar pranë shtëpisë, pendë zogjsh, borë në pyll, etj.). Një marrëdhënie e kundërt është e mundur kur krijohet një aplikacion kolektiv nga vepra artizanale e projektuar me letër.
- Plastineografia (teknika e mbushjes së një konture me bazë letre me plastelinë): mund të përdoret për të krijuar një sfond për dizajnimin në një aeroplan ose elemente individuale në një artizanat të përfunduar (lule në një vazo, dritare në mur, etj.).
Galeria e fotove: shembuj të kombinimit të letrës me materiale të tjera
Pllakat e letrës që përdoren në zeje janë lyer, teknika e aplikimit të thyer përdoret për të dekoruar veprën Vizatohet fytyra e kukullës Figurat për të përfunduar përbërjen dhe/ose loja janë bërë nga plastelinë Punë kolektive: aplikacion nga figurina origami Përfshirja e teknikat e vizatimit për të përfunduar përbërjen dhe për të përfunduar vizatimin e detajeve të zanateve Kombinimi i dizajnit nga letra në një aeroplan me skalitje të elementeve individuale sipas planit (kërcelli i luleve) Një shembull i ngjyrosjes së një zeje kartoni dhe elementeve të vizatimit
Fillimi motivues në klasë
Meqenëse forma kryesore e aktivitetit për fëmijët e moshës 5-6 vjeç është një lojë kolektive, për të tërhequr interesin për temën e mësimit mbi hartimin dhe prodhimin e zanateve, rekomandohet që mësuesi të përdorë elementë të lojës në fillim të mësim. Ju mund t'i vendosni djemtë për lojën e ardhshme dhe të ofroni krijimin e artikujve të lojës duke përdorur konstruksion letre. Për shfaqjen e një impulsi krijues dhe aktivizimin e fantazisë, është e rëndësishme të tërhiqni materiale interesante vizuale, duke dëgjuar këngë. Biseda inkurajon aktivitetin, gjatë të cilit fëmijët ndajnë përvojat personale, hamendjet ose ëndrrat e tyre. Leximi i përrallave të shkurtra, vjersha dhe vjersha për fëmijë, përdorimi i gjëegjëzave, zhvillimi i seancave tematike të edukimit fizik është efektiv në çdo grupmoshë të kopshtit.
Shembuj të përdorimit të materialit motivues
| Tema e mësimit | Përdorimi i materialit motivues në fazën fillestare të mësimit |
| "Kasollja e Zayushkinës" | Në fillim të mësimit, mësuesi u kërkon fëmijëve të mbajnë mend Përrallë popullore ruse"Kasollja Zayushkina". Për të aktivizuar kujtesën, mësuesi tregon fillimin e përrallës (Një herë ishte një lepur dhe një dhelpër. Dhelpra kishte një kasolle akulli dhe lepuri një bast. Në pranverë, kasollja e akullit u shkri dhe dhelpra e përzuri lepurin nga shtëpia e tij.) Mësuesi pyet se cilat kafshë u përpoqën të ndihmonin lepurin (qen, ujk, ari) dhe kush arriti të dëbojë dhelprën (gjelin). Më pas mësuesi i inkurajon fëmijët të fantazojnë: çfarë bëri dhelpra kur gjeli e përzuri. A u vjen keq djemve për dhelprën? Me siguri ajo është penduar për veprimin e saj, ia vlen ta falësh. Mësuesi ofron të bëjë një kasolle për dhelprën. |
| "Dhuratë për nënën" | Mësuesja u thotë fëmijëve gjëegjëzë: Tringëllonin përrenjtë Kanë mbërritur gurët. Në shtëpinë tuaj - një bletë koshere Solli mjaltin e parë. Kush do të thotë, kush e di Kur ndodh? (Ne pranvere.) Me nxënësit zhvillohet një bisedë për veçoritë e stinës së pranverës. Diskutohen festat e pranverës (Maslenitsa, 1 maj, 8 mars), ata flasin për Ditën Ndërkombëtare të Gruas. Mësuesi pyet se cilin nga të afërmit dhe miqtë djemtë do të urojnë së pari (nënën). Mësuesi lexon poemë: Oh, nënë, nënë, çfarë lumturie është, Se miqësia jonë është e thjeshtë - mos derdh ujë! Gjithmonë me mua dashuria juaj, pjesëmarrja juaj, Rrjedhë e pashtershme e mirësisë. Edukim fizik me shoqërim muzikor: Rreze dielli, rreze dielli fund i artë, Digjeni, digjeni të ndritshme Për të mos dalë. Një përrua kalonte në kopsht. Njëqind kore fluturuan brenda. Dhe reshjet e borës po shkrihen, po shkrihen, Dhe lulet po rriten. Mësuesi ofron të bëjë kartolina me lule origami si dhuratë për nënat. |
| "Gëzuar burrë dëbore" | Mësimi fillon me moment surprizë: Trokitet në derë, hyn një burrë dëbore, i portretizuar nga një mësues i ri i veshur paraprakisht ose dikush tjetër. Burri i borës pyet fëmijët gjëegjëzë, çdo linjë e të cilave shoqërohet me fëmijë lëvizjet përsëritet pas burrë dëbore: Tre topa mbi njëri-tjetrin (tregoni topa me duar) Fëmijët i mbështjellën (Fëmijët përkëdhelin në kokë) Më në fund, me shumë shkathtësi, ata ngulën një karotë në hundë (në mënyrë alternative prekin hundën me gishtat tregues), Jo, sa është ngrica për të (ata kërcënojnë me gisht), Tashmë, hunda e karotës po djersitet, Dhe ai është mësuar me stuhitë e borës (Fëmijët bëjnë lëvizje rrethore me duart e tyre), Kush është ky? (kor) Burrë dëbore! Burri i borës ankohet te djemtë se Santa Claus i kërkoi të bënte dhurata për fëmijët për festën, por ai nuk ka kohë. Ai u kërkon djemve që ta bëjnë ndihmës, me ndihmën e pyetjeve kryesore dhe këshillave nga mësuesi, fëmijët vijnë në idenë se mund të bëjnë burrë dëbore nga letra. |
Përgatitja e një përmbledhjeje mësimi
Kohëzgjatja e mësimit për ndërtimin e letrës në grupin e moshuar është 20-25 minuta.
Plani i përkohshëm i mësimit
- Momenti organizativ 1-2 minuta.
- Faza motivuese 4-6 minuta.
- Përmbledhje gojore e nxënësve mbi performancën e punës, një analizë e detajuar e skemës së projektimit 4-5 minuta.
- Punë e pavarur e nxënësve 7-9 minuta.
- Demonstrimi i punimeve, diskutim 3 minuta.
- Duke përmbledhur 1-2 minuta.
Kur zhvillon një mësim, edukatori duhet të kujtojë se qëllimet dhe objektivat e tyre duhet të korrespondojnë me karakteristikat e moshës së fëmijëve, si dhe me aftësitë dhe aftësitë e tyre. Merrni parasysh, duke përdorur shembuj të klasave specifike, se si synimet dhe objektivat lidhen me teknikat dhe modelet e performancës me të cilat studentët mësojnë të punojnë:
| Tema e mësimit | Synimi | Detyrat | Teknika e ekzekutimit të detyrës |
| "Mjeshtëri qesharake: surrat e një qeni, mace, varkë, bilbil" | Bërja e zanateve të thjeshta origami. | - përmirësimi i metodave bazë të punës me letër; - edukimi i saktësisë dhe zellit; - të mësuarit për të ndihmuar një mik duke komentuar verbalisht veprimet e kryera. | Projektimi i punimeve duke e palosur fletën në gjysmë, katër herë, në drejtime të ndryshme dhe duke e zbutur. |
| "Macja lodër" | Bërja e lodrave nga letra. | - forcimi i aftësive të punës me letër; - zhvillimi i të menduarit figurativ; - edukimi i respektit për natyrën dhe kafshët; - edukimi i këmbënguljes dhe zellit. | Vetë-krijimi i elementeve artizanale sipas modelit të përfunduar. Ndërtimi me palosje, përkulje dhe ngjitje të pjesëve. |
Përmbledhje e GCD me temën "Kutia"
| Synimi | Bërja e zanateve "Box" duke palosur nga një shesh. |
| Detyrat | Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë konstruktive në krijimin e veprave të ndryshme artizanale me letër pa përdorur gërshërë. Vazhdoni të praktikoni palosjen e katrorit në mënyrë diagonale. Të forcohet aftësia për të ndjekur udhëzimet gojore të mësuesit. Zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe interesi për aktivitete konstruktive. Kultivoni këmbëngulje dhe zell në punë. |
| Përparimi i mësimit | Në fillim të mësimit, mësuesi vendos një shportë me perime në tryezë para fëmijëve dhe lexon një poezi të T. Shorygin: Unë jam një shportë me perime Kryerja e gjimnastikës së gishtërinjve: |
| Rezultatet e mësimit | Analiza dhe vlerësimi i aktiviteteve të fëmijëve nga edukatorja. Mësuesja falënderon fëmijët për punën e bërë dhe zellin, nxjerr në pah punën më të suksesshme. Ofron të marrë në shtëpi shportat që rezultojnë për të luajtur ose ruajtur ndonjë gizmos. |
Përmbledhje e mësimit "Rooks"
| Synimi | Njohja me veçoritë e jetës së rokut. Krijimi i një figurine rook duke përdorur teknikën e origami. |
| Detyrat | - stimulimi i interesit për aktivitetin njohës; - forcimi i aftësive të punës me letër dhe gërshërë; - zhvillimi i kujtesës; - edukimi i qëndrimit të duhur ndaj natyrës, në veçanti, ndaj zogjve. |
| Përparimi i mësimit | Mësuesi përshëndet fëmijët, tregon qëllimin e mësimit. Ofron për të luajtur lojën "Ndodh apo jo": - Në vjeshtë, fletët e verdha fluturojnë dhe shushurijnë, shushurijnë, shushurijnë (Po); - Dhe në dimër rriten lule, me bukuri të paparë (Jo); - Në verë na pëlqen të bëjmë banja dielli dhe të spërkasim në lumë (Po); - Kapja e pilivesa dhe karkalecave në vjeshtë (Jo); - Fëmijëve u pëlqen të luajnë topa bore në dimër (Po); - Dhe në pranverë të lëshohen varkat në përrenj dhe lumenj (Po); - Në verë, retë vrenjten në qiell dhe topi i borës fluturon në rrugë (Jo); - Bora u shkri dhe pranvera e bukur na erdhi (Po). Bëhet një bisedë për pranverën, shenjat dhe veçoritë e kësaj stine. Mësuesi u kërkon djemve të kujtojnë se cilat fjalë të urta dhe thënie dinë për pranverën. Duke përdorur metodën e pyetjeve drejtuese, mësuesi i çon fëmijët në idenë se pranvera është një kohë e ndryshimeve të mëdha në natyrë, të gjitha gjallesat zgjohen, zogjtë shtegtarë kthehen. Mësuesi/ja flet për veçoritë e jetës së rookëve, tërheq material pamor (foto). Minuta e edukimit fizik "Zog": |
Programi i rrethit të origami
Programi duhet të fokusohet në karakteristikat e fëmijëve të moshës 5-6 vjeç. Në fazën e krijimit të planifikimit kalendar-tematik, duhet të respektohet orientimi artistik dhe estetik dhe detyra themelore e zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit të një parashkollori. Aktivitete të tilla duhet t'i njohin fëmijët me vlerat kulturore universale, të ngjallin emocione pozitive dhe të nxisin ndërveprimin produktiv midis të gjithë pjesëmarrësve në procesin krijues (nxënës, edukator, prindër).
Qëllimi i programit: zhvillimi i aftësive krijuese dhe veprimtarisë njohëse të fëmijëve të moshës parashkollore duke i futur ata në teknikën e origami.
Objektivat e programit: mësimi i fëmijëve për të punuar në teknikën e origami, zhvillimi i imagjinatës dhe shijes estetike, futja e kulturës së punës, edukimi i saktësisë dhe zellit, demonstrimi i arritjeve (ekspozita e punës së fëmijëve në fund të çdo semestri).
Tabela: indeksi i kartës së temave
| Tema e mësimit | Përvetësimi dhe/ose konsolidimi i aftësive të dizajnit të letrës |
| - të mësojë të punojë me trajtën bazë të "trekëndëshit"; - gjetja dhe hekurosja e vijës së palosjes. |
|
| "Kulla" | - të mësojnë të krijojnë një figurë nga forma gjeometrike. |
| - punohet me trajtën bazë “trekëndësh”. | |
| "Makina" | - formimi i aftësive të punës sipas skemës; - trajnim në dëgjimin aktiv dhe komentimin e veprimeve të veta. |
| "Këpucët" | - punë me formën bazë të “qiftit”; - këpucë të palosshme |
| "Flamuri i Rusisë" | - Njohja me teknikën e origami modulare. |
| "Nëndetëse" | - përkulja e anëve më të vogla të drejtkëndëshit në mes; - ngjitja e pjesëve shtesë sipas planit. |
| "Pilivesa" | - aftësia për të zgjedhur formën e duhur bazë; - zeje dekorimi sipas planit. |
| "Rosë" | - forcimi i aftësive të punës me gërshërë; - zhvillimi i aftësisë së palosjes së formave bazë. |
Galeria e fotove: karta operative dhe shembuj të punës origami
Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e fluksit të punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami Karta e rrjedhës së punës Origami dhe Swatch Karta e rrjedhës së punës Origami dhe Shembull i Momenteve Origami Origami Ekspert. i punës me origami Shembuj të zanateve me origami Punë kolektive për origami
1 pjesë.edukator: Djema, një letër na erdhi në kopshtin e fëmijëve, nga vendi i përrallave. Na shkruan Kolobok. Dëshironi të dini se çfarë është në letër? Mësuesi lexon letrën:
Në një përrallë ndodhi telashe!
Kafshët u zhdukën, të shpërndara në të gjitha drejtimet.
Ndihmë! Kthejini kafshët e vogla në përrallë, unë, Njeriu Gingerbread, ju dërgova një aluzion "
Edukatori: A doni të ndihmoni kafshët? A e dini se në cilën përrallë ndodhi telashi?
Fëmijët: Jo!
Mësuesja: Duhet ta zbulojmë. Sot do të kryejmë një hetim si detektivë: zgjidhni gjëegjëza, mendoni, kërkoni. Le të kujtojmë përrallat popullore ruse, ku personazhet kryesore janë kafshët.
Ushtrimi "Emërtoni një përrallë"
Fëmijët: "Tre Arinjtë", "Masha dhe Ariu", "Teremok", "Kolobok", "Dimrimi i kafshëve".
edukatorja: Ju përmendët shumë përralla, por nuk është e qartë se cila prej tyre kishte probleme? Ne duhet të futemi në tokën e përrallave, dhe një aluzion do të na ndihmojë në këtë, një kartë magjike e dërguar nga Kolobok.
Ne nxjerrim një kartë nga zarfi, e shqyrtojmë atë në tryezë.
Mësuesi: Çfarë shihni në hartë? Fëmijët: Numrat, fotot, rruga. Fëmijët emërtojnë numrat. edukatorja: Me cilin numër do të fillojmë kërkimin?
Shikoni përreth, kërkoni simbolin e parë në grup.
“Guri magjik” dhe mbishkrimi “Vendi i përrallave”. Pranë mbishkrimit dhe treguesve të shigjetave "në të djathtë", "në të majtë".
Edukatorja: Ky është një gur magjik që hap rrugën për në vendin e përrallave. Nëse bëjmë zgjedhjen e duhur, do të gjejmë veten në vendin e përrallave. Dëgjoni me kujdes atë që shkruhet këtu.
“Nëse shkoni në të majtë, do të humbni gjithçka dhe do të zhdukeni vetë.
Në të djathtë do të shkosh atë që kërkon, do ta gjesh!
2 pjesë.
Shkoni në të djathtë, gjeni simbolin e dytë. Një gjoks me numrin 2 mbi të.
edukatorja: Ky është një gjoks përrallor me gjëegjëza. Le ta hapim. Ai që merr me mend gjëegjëzën do të marrë fotografinë e heroit të tij.
1. Rritje e vogël,
Një bisht i gjatë.
Grumbullon thërrimet
Duke u fshehur nga një mace. (miu)
2. E bardhë në dimër,
Gri në verë.
Nuk ofendon askënd
Dhe ai ka frikë nga të gjithë. (Lepuri)
3. Ditë e natë ai sillet nëpër pyll.
Ditë e natë në kërkim të gjahut.
Ai ecën dhe endet në heshtje.
Veshët janë gri. (Ujk)
4. Mashtrues dinake,
Koka e kuqe.
Bukuria e bishtit me gëzof
Kush është ky? (Dhelpra)
5. Që jeton në një pyll të shurdhër,
I ngathët, i ngathët.
Në verë ai ha mjedra, mjaltë,
Dhe në dimër ai thith putrën e tij. (ariu)
edukatorja: Tani djemtë vendosin fotografitë në tryezë. Nga çfarë mendoni se janë këto kafshë?
Fëmijët përgjigjen. "Kolobok". Teremok. (Nëse "Teremok", pse nuk ka bretkocë)
edukatorja: Nuk është e qartë se cila përrallë është në telashe? Cili është numri tjetër në kartë? Ata shkojnë më tej, gjejnë numrin tre dhe një zarf me një detyrë nga Kolobok.
Loja "Çfarë është e tepërt"
Katër fotografi me komplotin e përrallës "Kolobok" dhe një "Teremok".
Mësuesi shtron fotografitë në tryezë, ne i konsiderojmë me fëmijët.
Mësuesi: Gjeni foton shtesë. Pse është e tepërt? Dhe tani, ju thoni, në cilën përrallë ndodhi telashi? Tingëllon pak i pasigurt. Dëgjoni sugjerimin:
Njëherë e një kohë në një pyll të dendur
Një shtëpi u rrit nën një shkurre.
Çfarë është kjo shtëpi mrekullie?
Kafshët u vendosën në të.
Miu dhe lepurushi i lumtur
Dhe dhelpra, maja gëzohet.
Kjo është një përrallë (Teremok).
Kemi identifikuar një përrallë në të cilën ndodhi telashe. Ka mbetur një problem, si t'i kthejmë kafshët në përrallë? Le të shohim hartën e Kolobok. Numri 4 - aluzion-simbol "Punëtori pyjore". Fëmijët shikojnë përreth, gjejnë Punëtorinë e Pyjeve.
3 pjesë.
Edukatori: Ky është Workshopi i Pyjeve. Por nuk ka mjeshtër. Shikoni, ka boshllëqe "koka kafshësh", por nuk ka bust. Ne do të bëjmë trupin. Uluni në tavolina. Bëjini gishtat gati për të shkuar.
lojë me gishta
Unë kam dhjetë gishta, (tregoni gishtat)
Sa mundem!
Nëse dëshironi, do t'ju tregoj (gishtat janë të hapur, ne i kthejmë duart, drejt vetes, larg vetes)
Dhe unë do t'ju tregoj për të.
Unë mund t'i shtrëngoj grushtat, (ne shtrëngojmë dhe zhbllokojmë grushtat)
Dhe pastaj hapini ato
Unë mund të ndërthur, (ndërthur gishtat, shtrëngoj duart së bashku)
Dhe unë mund t'i fsheh ato, (filloj pas shpine)
Unë mund të fluturoj, (ngre lart, përkul dhe heq duart)
Dhe pastaj bini (poshtë dhe tundni furçat tuaja)
Dhe pastaj do ta palos në heshtje (i palosim duart në gjunjë si një varkë, duke e futur njërën në tjetrën) Në gjunjë, si një kotele.
Mësuesja: Çfarë është në tryezë? (letër - sipas ngjyrës së kafshëve, zam)
Figura e trupit do ta palosim sipas modelit të mjeshtrit.
Qellime dhe objektiva:
Tutorial:
1. të formojë aftësinë për të ndjekur udhëzimet gojore;
2. mësojnë teknika të ndryshme të punës me letër;
3. njohin fëmijët me konceptet bazë gjeometrike: katror, trekëndësh, kënd, brinjë, kulm etj.;
4. pasurojnë fjalorin e fëmijës me terma të veçantë;
5. të krijojë kompozime me produkte letre.
Zhvillimi:
1. zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, imagjinatën logjike dhe hapësinore;
2. zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve dhe syve;
3. të zhvillojë shijen artistike, kreativitetin dhe imagjinatën e fëmijëve;
4. të zhvillojë te fëmijët aftësinë për të punuar me duar, t'i mësojë ata me lëvizje të sakta të gishtave;
5. zhvillojnë imagjinatën hapësinore.
Edukative:
1. kultivoni interes për dizajnin e letrës;
2. të formojë kulturën e punës dhe të përmirësojë aftësitë e punës;
3. për të mësuar saktësinë, aftësinë për të përdorur me kujdes dhe ekonomikisht materialin, për të mbajtur vendin e punës në rregull.
Materialet dhe pajisjet: boshllëqe letre, skema e punës.
Ecuria e kursit.
1. Hyrje.
Djema, të ftuarit erdhën në mësimin tonë, le të përshëndesim. Tani më tregoni se si të ulem siç duhet në tryezë gjatë orës së mësimit.
Unë dua t'ju bëj një pyetje, ajo do të jetë në vargje:
Unë i hap sythat në gjethe jeshile,
Unë vesh pemët, ujit të korrat.
Lëvizja është e mbushur, më thërrasin ... (pranverë)
2. Njohja me shenjat e pranverës.
Emërtoni shenjat e pranverës. (Dielli shkëlqen më lart dhe më i ndritshëm, bora dhe akulli shkrihen në lumenj, rrjedhin përrenj, shfaqen lulet e para - zambakët e luginës, lulebora, sythat fryhen në pemë, shfaqen gjethet, natyra vjen në jetë, shfaqen insektet, kafshët gjithashtu Zgjohu.)
Vërtetë, në pranverë bora shkrihet, rrjedhin përrenj…….
3. Punë fjalori.
Rrjedhat rrjedhin. Mendoni për këtë frazë. Pse thonë se rrjedhin rrjedhat? Një person, një qen, një kalë dhe kafshë të tjera mund të vrapojnë. Ata që kanë këmbë vrapojnë. Përroi nuk ka këmbë. Pra, pse flasin kështu për të?
Përgjigjet e fëmijëve...
(Kjo është e drejtë, sepse uji në përrua rrjedh shpejt, ecën përpara shpejt.)
Si mendoni, a është mirë apo keq për njerëzit nga fakti që rrjedhin përrenj nëpër rrugë?
Përgjigjet e fëmijëve...
Unë përmbledh përgjigjet e fëmijëve: duhet të keni kujdes që të mos lagni këmbët. Përrenjtë bartin ujë nga bora e shkrirë për të ujitur fushat, sodën, kopshtet me perime, për të mbushur pellgjet dhe lumenjtë me ujë. Dhe gjithashtu, unë dhe miqtë e mi do t'ju tregoj se sa të lumtur ishin rrjedhat e pranverës në fëmijëri.
A e dini pse?
Sepse ka ardhur koha kur ne mund të lundrojmë me varkat tona prej letre. Ata ishin si ky (trego mostrën)
A doni që unë t'ju mësoj se si të bëni varka, që të mund t'i dërgoni varkat tuaja të lundrojnë?
4. Demonstrimi i metodave të punës dhe shpjegimi.
- Kam përgatitur boshllëqe letre, çfarë forme kanë? (drejtkëndëshe)
Fazat:
1 . Unë marr një copë letër. Çfarë forme ka? Djema, ne kemi një drejtkëndësh në tryezë. Vendos një fletë drejtkëndëshe përpara dhe e palos përgjysmë përgjatë faqes së gjatë, në mënyrë që anët e drejtkëndëshit të lidhen.
Mora përsëri një drejtkëndësh, vetëm më të vogël. Në vijën e palosjes (në anën vertikale) e ekspozoj mesin duke e përkulur pak në gjysmë, tani e palosim përsëri në gjysmë për të gjetur qendrën e saj.
2. I përkul qoshet e sipërme në qendër në një kënd të drejtë
(Unë përkul të djathtën dhe të majtën, në mënyrë që qoshet të takohen saktësisht me njëri-tjetrin). E hekuros mirë vijën e palosjes.
Ne kemi skajet e lira në fund. Unë do t'i palos nga të dyja anët. Si kjo…. Përkul njërën, tjetrën, përsëri hekuros vijën e palosjes.
I përkul qoshet e skajeve nga brenda.
Çfarë figure keni marrë? (trekëndësh)
3 . Unë hap trekëndëshin tonë dhe bashkoj qoshet e kundërta të trekëndëshit që rezulton. Çfarë figure keni marrë? (katror). Unë rregulloj vijën e re të palosjes.
4 . I përkul qoshet e poshtme në këndin e sipërm në të dy anët për të bërë një trekëndësh.
5 . Në trekëndëshin që rezulton unë sjell këndet e kundërta me njëri-tjetrin - doli përsëri një katror.
6 . E mbaj katrorin nga qoshet e sipërme dhe i shtrij anash derisa të marr një varkë.
5. Edukimi fizik.
Nëse lumi është blu
U zgjua nga gjumi
Dhe vrapon në fusha, shkëlqen,
Pra, pranvera ka ardhur tek ne!
Nëse bora shkrihej kudo
Dhe bari në pyll është i dukshëm
Dhe një tufë zogjsh na këndon - do të thotë që pranvera ka ardhur tek ne!
Nëse dielli i bën faqet tona të kuqe,
Do të bëhet edhe më e këndshme për ne - do të thotë që pranvera ka ardhur tek ne!
5. Konsolidimi, kryerja e punës.
Dhe tani do të punoni sipas skemës.
Por së pari, le të kujtojmë fazat e punës.
Përgjigjet e fëmijëve.
Le t'i bëjmë këto hapa vetë tani.
6. Përmbledhje e mësimit:
Shihni çfarë varkash keni. Ju bëtë një punë të mirë, varkat doli të ishin të njëtrajtshme, të bukura.
Faleminderit për punën tuaj. Tani le të shohim anija e kujt do të lundrojë? (i ulim varkat në një enë me ujë).
"Shtëpia ku jetoj"
Puna paraprake:
- Ekzaminimi i fotografive, ilustrimeve, kartolinave që paraqesin shtëpi të llojeve të ndryshme;
- Bisedë me temën: "Në cilën shtëpi banoni?";
- Leximi i letërsisë letrare: Yu.Moritz "Shtëpia me tub"; B. Zhitkov "Shtëpia e Bardhë"; G. Ladonshchikov "Asterisk";
- Ekspozita e vizatimeve "Shtëpia në të cilën jetoj".
Përmbajtja e programit
Detyrat edukative:
- prezantoni termin "arkitekturë";
- prezantoni fëmijët me arkitekturën moderne;
- formoni një ide për strukturën e shtëpisë, qëllimin e saj;
- për të konsoliduar aftësinë për të punuar sipas skemave;
- Mësoni të analizoni një ndërtesë arkitekturore.
Zhvillimi:
- zhvillojnë aftësi krijuese, pavarësi, iniciativë, aftësi dizajnuese;
- zhvillimi i sferës emocionale tek fëmijët.
Edukative:
- kultivojnë zellësinë;
- zhvillojnë aftësitë e komunikimit.
Fushat arsimore: njohuri, komunikim, punë, shëndet.
Metodat dhe teknikat: tregimi, biseda, shpjegimi, ekzaminimi, ekzaminimi i mostrës, analiza e kampionit, lojë, lexim, modelim, çështje problematike.
Pajisjet dhe materialet
Demo: fotografi, ilustrime të shtëpive, mostra të shtëpive të përfunduara (2 copë).
Fletushka: një foto e shtëpisë tuaj, një diagram, një bosh shtëpie letre, ngjitës, një furçë, leckë vaji, një leckë, letër me ngjyra, një shabllon dere dhe dritareje.
Vendndodhja: grup.
Mbjellja e fëmijëve: tabelat janë të renditura në formë U-je ose në rreshta.
Përparimi i GCD
- Orgmomenti
Pyetje: Djema me mend gjëegjëzën.
Nuk ka njeri më të bukur, nuk ka njeri më të lartë
Retë e kalojnë natën në një çati të madhe.
Gjigandi me sy të verdhë shikon në distancë,
Dhe nga mesnata, ai u qetësua dhe ngriu, duke parë me sy të errët.
Gjigantët e qytetit fshehin banorët në xhepat e tyre.
V: Çfarë është ajo?
D: ndërtesë shumëkatëshe.
- Pjesa kryesore
Moment surprizë. Pamja e maces së shkencëtarit.
KW: Përshëndetje djema!
D: Përshëndetje!
KW: Djema, unë jam Macja e një shkencëtari dhe di shumë. Unë dua t'ju njoh me arkitekturën e rajonit tonë. Dhe sot do të shkojmë në kantierin e ndërtimit dhe do të ndërtojmë shtëpi. A jeni dakord?
Fëmijët ulen në tavolina.
V .: Të gjitha ndërtesat, strukturat, parqet, sheshet quhen arkitekturë. Arkitektura është ajo që na rrethon, dhe mund të jetë e ndryshme:
- ndërtesat e banimit - këto janë shtëpitë tona, ndërtesat publike - spitalet, një kopsht fëmijësh, një shkollë, një qendër kulturore, një stacion, etj., ndërtesa industriale - uzina, fabrika;
- kopshte, parqe, sheshet dhe bulevardet e qytetit. pishina, shatërvanë;
- krijimi i qyteteve dhe qytezave të reja, rindërtimi i zonave të vjetra urbane.
Dhe arkitekti vjen me të gjitha strukturat arkitekturore. Ai shpik dhe vizaton skema ndërtesash. Dhe ndërtuesit e ndihmojnë për të realizuar idetë e tij. Sot do të jemi ndërtues dhe do të ndërtojmë shtëpitë tona. Ne nuk kemi nevojë t'i shpikim ato, por thjesht duhet të ndërtojmë nga materialet në dispozicion.
Pyetje: Sa kate mund të kenë shtëpitë?
Përgjigjet e fëmijëve.
Pyetje: Le të shohim shtëpitë tuaja. Nga se përbëhet shtëpia? Sa kate? Sa hyrje? Çfarë çati?
Fëmijët përgjigjen me radhë.
Duke treguar mënyrën për të bërë gjërat
V .: Ju keni një spastrim në shtëpi, të gjithë janë të ndryshëm. Ju duhet të përkulni skanimin përgjatë vijave me pika dhe ta ngjitni atë. Merremi edhe me zhvillimin e çatisë. Ndërsa pjesët tona po thahen, marrim letër të verdhë dhe presim përgjatë vijave. Këto do të jenë dritare. Më pas, merrni shabllonin e derës dhe gjurmoni atë në letër kafe dhe prisni atë. Ngjiteni çatinë në bazë. Ne ngjisim dritaret, duke parë foton. Mos harroni të lini hapësirë midis dritareve. Ngjiteni derën në pjesën e poshtme.
Minuta e edukimit fizik
| Ding dong, ding dong | Prekja nga kamera në kamera |
| Gnomët po ndërtojnë një shtëpi të re. | |
| Ngjyrosni murin, çatinë, dyshemenë. | Lëvizje të buta të duarve që imitojnë pikturën me furçë |
| Ata marrin gjithçka përreth. | Lëvizjet e simuluara të fshirjes së dyshemesë |
| Ne do t'i vizitojmë ata | Hap në vend |
| Dhe ne do të sjellim dhurata. | Dhurata imituese |
| Në dysheme një rrugë e butë, | Është sikur po shtrojnë një shteg |
| Duke e përhapur atë në prag. | |
| Dy jastëkë në divan | Vendosni duart në faqe, sikur të flini |
| Mjaltë me enë bliri. | përkëdheli barkun |
Punë praktike
Fëmijët bëjnë punën e tyre, mësuesi ndihmon dhe nxit sipas nevojës.
Analiza e Punës
III . Rezultati
Pyetje: Djema, çfarë fjale të re mësuat sot?
D.: Arkitekturë.
Pyetje: Si është arkitektura? ndërtesat e banimit - këto janë shtëpitë tona, ndërtesat publike - spitalet, një kopsht fëmijësh, një shkollë, një qendër kulturore, një stacion, etj., ndërtesa industriale - uzina, fabrika; kopshte, parqe, sheshet dhe bulevardet e qytetit. pishina, shatërvanë; qytete dhe qyteza të reja, rindërtimi i zonave të vjetra urbane.
Fëmijët përgjigjen me ndihmën e një mësuesi.
Pyetje: Çfarë ndërtuam sot?
D.: Shtëpitë e tyre.
Pyetje: A ju pëlqeu të jeni ndërtues?
V .: Bravo djema, keni bërë një punë të mirë.
Abstrakt i mësimit të dizajnit Tema: "Djemtë nxitojnë në ndihmë të Smeshariki".
Tema: "Djemtë nxitojnë në ndihmë të Smeshariki".
Përmbajtja e programit:1. Mësoni të analizoni vazhdimisht diagramin e konturit:
1) njohin objektin e paraqitur;
2) përcaktoni vendndodhjen e pjesëve kryesore të tij;
3) "provoni" (d.m.th., lidheni me hapësirën e skemës dhe me njëri-tjetrin) detajet e ndërtesës të propozuara për të riprodhuar ndërtesën;
4) Zbërtheni diagramin e konturit në përputhje me idenë e dizajnit të mundshëm të objektit.
2. Mësoni të ndërtoni sipas modelit të përfunduar grafik.
3. Vazhdoni të mësoni se si ta përfundoni vetë objektin, duke përdorur teknika të njohura ndërtimi.
4. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të analizojnë objektin, duke theksuar detajet e materialit të ndërtimit dhe rregullimin e tyre hapësinor.
5. Rregulloni përdorimin e saktë të fjalëve të tilla si fasadë, mbrapa, përpara, anësore etj. në të folur.
6. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, imagjinatën.
7. Kultivoni marrëdhënie miqësore, dëshirën për të ndihmuar shokët.
Metodat dhe teknikat:
Lojë, ekzaminim, pyetje, krahasim, inkurajim, shoqërim muzikor.
Materiali:
Demo:
Diagrame konturore të objekteve në shkallë më të madhe se diagramet e fëmijëve, diagrame të shpërthyera të të njëjtave objekte;
Shpërndarja:
Komplet ndërtimi për çdo fëmijë, diagrame konturore, lodra të vogla, 2 lapsa (të thjeshtë dhe me ngjyra).
Qasje e diferencuar:
1 nëngrup - jepet një skemë e pandarë e objektit.
Nëngrupi i 2-të - jepet një skemë e ndarë pjesërisht e objektit.
Punë individuale:
Ndihmoni Nikita Sh., Alena S., Tanya P. në ndërtimin e ndërtesës; ndihmoni Ksyusha, Katya, Vadim në analizën e skemës.
Puna paraprake:
Leximi i "Ndërtuesve" nga S.Ya Marshak, shikimi i fotografive të shtëpive të ndryshme, shëtitja nëpër rrugët e mikrodistriktit për të parë ndërtesat, ndërtimi i shtëpive nga materiali ndërtimor, njohja me skema të papërfunduara.
Marrëdhënia me aktivitete të tjera:
Zhvillimi i të folurit: një hyrje në fjalorin aktiv të emrave të pjesëve të ndërtimit, aktivitetet e lojërave: lojë me role "Ndërtimi".
Ecuria e mësimit:
Djema, sot kemi një mësim dizajni.
Ka një trokitje në derë.
- Oh, djema, dikush po vjen tek ne. Po, ishte postieri që na e solli letrën. Diçka duhet të ketë ndodhur.
Unë jam duke lexuar një letër.
- Djema, kjo letër erdhi nga Smesharikov. Nyusha dhe Barash shkruajnë se donin të ndërtonin shtëpi të reja, por ra shi dhe disa vija u paqarta në vizatime. Smeshariki po kërkon ndihmë për të zgjidhur projektet dhe për të ndërtuar shtëpi të reja. A mund t'ju ndihmojmë djema?
- Djema, shikoni me kujdes diagramet dhe mendoni se çfarë është?
Cila pjesë e shtëpisë është paraqitur në diagram?
Unë po shqyrtoj skemën.
- Kjo është një shtëpi (Unë e rrethoj të gjithë diagramin me dorën time).
- Nga cilat pjesë mund të përbëhet shtëpia e paraqitur? (duke treguar nga fundi).
- E drejta. Te lumte! Çfarë fshihet pas fondacionit?
- Çfarë ka në mure?
- Mirë. Çfarë tjetër ka në shtëpi?
- Djema, në diagramet tona, siç e thatë tashmë, tregohen vetëm fasadat e shtëpive, d.m.th. pamje e përparme, çfarë tjetër ka shtëpia që nuk e shohim në këtë diagram?
- A mund të ketë dritare në muret anësore?
- Dhe çfarë mund të jetë në murin e pasmë?
Kjo është e drejtë djema.
- Djema, le të kujtojmë se cilat pjesë të projektuesit kemi përdorur për të ndërtuar shtëpi me ju në klasë.
- Mendoni se nga cilat pjesë mund të përbëhet shtëpia e paraqitur në diagram:
Cilat pjesë mund të përdoren për të ndërtuar një themel?
- Cilat pjesë mund të përdoren për të ndërtuar muret e shtëpisë?
- Mirë. Nga çfarë mund të bëhet mbulesa?
- Te lumte! Cila pjesë nevojitet për të ndërtuar një çati?
- Djema, dhe tani ju sugjeroj të vizatoni në diagramet tuaja me një laps të thjeshtë detajet që përbëjnë shtëpinë.
Unë kontrolloj dhe ndihmoj fëmijët që e kanë të vështirë të kryejnë detyrën. Sqarimet bëhen në skemë me laps me ngjyra.
Unë sugjeroj që një fëmijë të dalë dhe të tregojë se nga përbëhet shtëpia e treguar në diagram dhe të plotësojë diagramin (fëmija i nëngrupit të dytë).
Nikita, na trego nga se përbëhet shtëpia e treguar në diagramin tënd?
Të lumtë, ju treguat gjithçka në detaje, plotësoni diagramin dhe të gjithë djemtë kontrolluan nëse e kryen detyrën saktë.
Fizkultminutka.
Planifikuam, planifikuam
Bordet janë bërë të lëmuara.
Pimë, pimë
Që të gjithë të jenë të barabartë.
I vendosim krah për krah
I rrahur me çekiç
Mori një shtëpi të re.
- Epo, tani kemi përfunduar skemat dhe mund të fillojë ndërtimi. Vetëm mos harroni se diagramet tona tregojnë vetëm fasadat e shtëpive, dhe ne do të ndërtojmë shtëpi të tëra.
Le të fillojmë ndërtimin e shtëpive.
- Djema, nëse të gjitha shtëpitë tuaja janë të njëjta, atëherë Smeshariki do të mërzitet të jetojë këtu. Dizenjoni një dekorim për shtëpinë tuaj.
Gjatë ndërtimit, unë ndihmoj me pyetje dhe këshilla. I kushtoj vëmendje cilësisë së ndërtimit të përfunduar.
Sa shtëpi të mrekullueshme kemi. Të gjitha të ndryshme.
Këtu po ndërtojmë, po ndërtojmë
Më në fund u ndërtua.
Shikoni çfarë shtëpie
Të gjithë do të ndihen rehat në të.
Eja eja,
Jetoni në shtëpinë tonë.
- Bravo djema, ju bëtë një punë të shkëlqyer dhe e ndihmuat Smesharikin. Shikoni sa të lumtur janë (duke treguar lodrat). Dhe tani le të rivendosim banorët e qytetit në shtëpi, të organizojmë një festë për ngrohjen e shtëpisë. Dhe Smeshariki do t'ju japë rrathë me shumë ngjyra. Kushdo që ia doli do të vendosë një rreth të kuq pranë shtëpisë së tij, një rreth të verdhë - ndërtimi nuk ishte plotësisht i suksesshëm, një rreth blu - ata nuk e përballuan fare detyrën.
Mësuesi merr Smeshariki.
- Do të shkoj të shoh se çfarë shtëpie ndërtoi Nikita. Nikita, sa kate keni në shtëpinë tuaj? Si mund të shkoni në katin e dytë? Kë do të vendosni në shtëpinë tuaj? Pse keni vendosur një rreth të kuq pranë shtëpisë tuaj?
- Cili prej jush ka shtëpinë më të gjatë, djema? Cilat pjesë keni përdorur për të ndërtuar shtëpinë e gjatë? Pse keni bërë një shtëpi kaq të gjatë? Çfarë rrethi keni vendosur pranë shtëpisë tuaj? Pse?
- Dhe unë gjithashtu dua të shkoj të vizitoj Lerën. Çfarë mendoni se është interesante në shtëpinë e Lerës?
Me ndihmën e Smeshariki, mësuesi i ndihmon fëmijët të luajnë me ndërtesat.
Po, ne do të ndihmojmë. Të gjithë kanë nevojë për ndihmë. Sidomos ata që kanë pasur një fatkeqësi.
- Këto janë plane shtëpish.
- Diagrami tregon fasadën.
- Fundi i shtëpisë është themeli.
- Këto janë muret.
- Ka dritare në mure.
- Shtëpia ka një çati sipër.
- Shtëpia ka ende mure anësore dhe një mur të pasmë.
- Po.
- Mund të ketë një derë në murin e pasmë.
- Nga kube, pjata, tulla, prizma trekëndore, shufra, gjysmëkube.
- Themeli mund të ndërtohet nga pllaka.
- Muret e shtëpisë mund të ndërtohen nga kube ose tulla.
- Mbivendosja mund të bëhet nga pllaka.
- Për të ndërtuar një çati, ju nevojitet një prizëm trekëndor.
Fëmijët vizatojnë detaje në diagramet e tyre.
- Ky diagram tregon një shtëpi. Themeli i kësaj shtëpie përbëhet nga një pjatë. Muret janë në themel. Ato janë bërë gjithashtu nga pllaka. Në muret ka një mbivendosje të pllakës. Një çati është vendosur në tavan - një prizëm drejtkëndor.
- Ky diagram tregon një shtëpi. Themeli i kësaj shtëpie është me tulla. Ka një mur në themel. Muri është bërë nga dy tulla dhe një kub. Ka një tavan me tulla në mur. Çatia është një prizëm drejtkëndor. Nga shtëpia ka një shteg për në kutinë postare. Është bërë edhe me tulla. Pranë shtëpisë ka një kuti postare. Është bërë me tulla dhe kub.
Shtrëngon duart lart.
Thirrje me duar anash.
Duke u përkulur përpara, duart në rrip.
Duke ecur në vend.
Squats.
Duke ecur në vend.
Duke kërcyer në vend.
Fëmijët po bëjnë detyrën.
Fëmijët renditin rrathët e ngjyrës së dëshiruar.
- Dy kate. Kati i dytë mund të arrihet me ashensor. Në shtëpinë time ka një ashensor.
- Sepse e bëra.
- E zgjata shtëpinë time me tulla dhe kube. Shumë të ftuar mund të futen në shtëpinë time.
- Kjo shtëpi është e dekoruar në mënyrë interesante.
Le të përsërisim së bashku se si fillojmë ndërtimin.
- Si të fillojmë të ndërtojmë tonën? - Le të fillojmë të ndërtojmë nga themeli.
- Ne do të ndërtojmë themelet nga shumë kohë
shtëpi?
- Nga do ta ndërtojmë themelin?
- Si do t'i vendosim pjatat?
- Çfarë do të ndërtojmë më pas?
- Çfarë është në dysheme?
- Djema, nga çfarë mund të ndërtoni muret anësore dhe të pasme të shtëpisë?
- Mirë, tani le të pushojmë pak.
pjata. Do ta vendos në anën e gjerë të gjatë. Pastaj do të ndërtojmë mure nga pllaka.
- Vendosim dy pjata përgjatë skajeve në anët e ngushta të shkurtra dhe vendosim një pjatë në mes edhe në anën e ngushtë të shkurtër.
Tjetra, ne do të ndërtojmë një dysheme nga një pjatë e gjatë. Le ta vendosim në mure - pllaka me një anë të gjerë të gjatë.
- Do të vendosim një çati në tavan. Le ta bëjmë atë nga një prizëm trekëndor.
- Nga kubet, nga pjatat.
