Këta gurë të nyjeve misterioze janë në grupin përgatitor. Përmbledhje e klasave GCD në grupin përgatitor "Amazing Stones"

Organizimi autonom i arsimit parashkollor të formacionit komunal të rrethit urban Zavodoukovsky "Qendra e zhvillimit të fëmijëve - kopshti "Beryozka"

ABSTRAKT

veprimtaritë njohëse dhe kërkimore

në temë: "Në botën e mrekullueshme të gurit"

(grupi përgatitor)

Mësues i AODOM "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti "Beryozka"

Nr. 9 "Ëndërrimtarët"

Zhumagazhenova F.T.

Zavodoukovsk

2015

Integrimi i fushave arsimore:“Kognitive”, “social-komunikuese”, “artistiko-estetike”, “të folurit”.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:lojëra, njohëse-kërkimore, komunikuese, motorike, produktive.

Synimi: Prezantoni fëmijët me larminë e botës së gurëve, vetitë dhe veçoritë e tyre.

Objektivat arsimore:

1. Përditësoni njohuritë e fëmijëve për planetin Tokë, thellësitë dhe gurët e tij.

2. Formoni ide themelore për natyrën e gjallë dhe të pajetë.

3. Ruani interesin për studimin e gurëve, praktikoni klasifikimin e tyre sipas karakteristikave të ndryshme (ngjyra, forma, madhësia, pesha, temperatura, lëvizshmëria).

4. Forconi aftësinë për të ndërtuar saktë përgjigjet tuaja ndaj pyetjeve në mënyrë gramatikore, aftësinë për të bërë pyetje, ndiqni logjikën e deklaratës suaj, aftësinë për të ndërtuar fjalim të bazuar në prova dhe mësoni të hartoni një histori bazuar në rezultatet e punës kërkimore.

5. Jepni një ide për zonat e përdorimit të gurëve; se instrumentet muzikore mund të krijohen duke përdorur materiale natyrore.

Detyrat zhvillimore:

1.Zhvilloni veprimtarinë njohëse në procesin e eksperimentimit.

2. Zhvilloni aftësitë kërkimore: (pranoni dhe vendosni një qëllim, nënvizoni veçoritë dhe lidhjet thelbësore, parashtroni hipoteza të ndryshme, zgjidhni mjete dhe materiale për veprimtari të pavarur, kryeni një eksperiment, bëni përfundime dhe përfundime të caktuara).

3. Zhvilloni kuriozitetin, vëmendjen, vëzhgimin, aftësitë e shkëlqyera motorike, imagjinatën, të menduarit logjik, të folurit.

Detyrat edukative:

1. Prezantoni normat dhe rregullat themelore të pranuara përgjithësisht të marrëdhënieve me bashkëmoshatarët dhe të rriturit në aktivitetet e përbashkëta.

2. Zhvilloni aftësinë e sjelljes së sigurt me pajisjet laboratorike.

3. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës së pajetë.

Punë fjalori.

E fortë, e dendur, e përafërt, e përafërt, e fortë, e fortë, e ftohtë, e pabarabartë, e lëmuar, e rëndë, me shkëlqim, transparente, e lehtë, e errët, e qëndrueshme.

Rezultatet e planifikuara:

Nxirrni përfundime në mënyrë të pavarur bazuar në rezultatet e eksperimentit, bazuar në idetë e marra më parë dhe supozimet tuaja.

Materialet: një grup diagramesh vizatimi, një kapak mjeshtri, grupe gurësh, copa druri, gozhdë, një çekiç, xham zmadhues, copa plastelinë, gota uji, lugë, tabaka dhe peceta për çdo fëmijë, algoritme kërkimore.

Puna paraprake.

Biseda me fëmijët për malet, shikimi i ilustrimeve, pikturave të mëdha me peizazhe malore; seria e bisedave "Mineralogji argëtuese"; leximi i përrallave nga P.P. Bazhov "Lule guri", "Tundu i argjendtë" duke mësuar përmendësh poezinë e L.V. Loginov "Mali", duke parë enciklopedinë për fëmijë "Dua të di gjithçka";

1. Momenti organizativ: “Mirësevini”

Edukatori: Shikoni, sot kemi mysafirë!

Le të përshëndesim mysafirët tanë dhe të gjithë rreth nesh.

Përshëndetje qiell (duart lart)

Përshëndetje tokë (gjuajtje)

Përshëndetje miqtë e mi (duart përpara)

1,2,3,4,5 (përkulni gishtat)

Le të mblidhemi përsëri në një rreth (kapim duart)

2 . Moment surprizë “Letër”.

Edukatorja: Djema, shikoni çfarë gjeta nën gur, një letër, por nga kush nuk ishte shkruar. Ka një gjëegjëzë në zarf, le ta marrim me mend, ndoshta atëherë do të zbulojmë se nga kush është.

Mund të jetë i vogël - shtrihuni në pëllëmbën e dorës,

E rëndë, e madhe - nuk mund të ngrihet nga një,

Është e panevojshme të shtrihesh në pluhur në rrugë,

Kush e ka marrë me mend enigmën tonë tani?

Kush e njohu këtë objekt me shenja? (gur)

Edukatori: Një gjëegjëzë për një gur. Pyes veten nga kush është kjo letër? Si mendoni ju? (nga gnomes). Lexoni letrën? (Po)

Mësuesja nxjerr letrën dhe lexon: “Përshëndetje të dashur fëmijë!Përtej deteve të thella, përtej pyjeve të errëta, qëndron një mal i vetmuar. Ne, gnomes, jetojmë në këtë mal në shpella të pafundme. Ditë e natë ne nxjerrim gurë të ndryshëm. Çekanët tanë trokasin ditë e natë. Dhe Mbreti i keq, i pangopur malor mbretëron mbi ne.Mësuam se jeni shumë kureshtar, vëzhgues, admironi bukurinë e natyrës, eksploroni atë.Për të hequr qafe magjinë e keqe të mbretit malor, duhet të mësojmë gjithçka rreth gurëve. Na ndihmoni. Xhuxhët."

3. Edukator: Djema, le t'i ndihmojmë Xhuxhët? Për të zbuluar gjithçka rreth gurëve, duhet të shkojmë në laborator, ku do të bëjmë eksperimente me ta. Dhe ndihmësit tanë besnikë do të na ndihmojnë me këtë. Emërtoni ato.

Fëmijët: Sytë për të parë. Gishtat për të prekur, ndjerë. Veshët për të dëgjuar. Një hundë për të nuhatur.

Edukatore : Po goja, si do të na ndihmojë? (Nuk mund të futësh asgjë në gojë). Për të punuar në laborator, duhet të dini disa rregulla sjelljeje. Cilin?

Fëmijët : silluni në heshtje, mos shqetësoni askënd, jini të kujdesshëm dhe të vëmendshëm, mos vendosni asgjë në gojë, mos tundni dhe mos hidhni gurë. Dhe këtu është laboratori ynë.

4. Eksperimenti nr. 1. Përcaktimi i ngjyrës dhe formës.

Edukator: Sytë tanë janë të parët që punojnë. Ekzaminoni me kujdes të gjithë gurët me sytë tuaj. Çfarë ngjyre janë gurët tuaj? Fëmijët ndajnë vëzhgime se çfarë ngjyre janë gurët e tyre: gri, kafe, e bardhë, jeshile, e verdhë, etj. Çfarë forme kanë gurët? Pra, çfarë mund të konkludojmë?

Fëmijët përfundojnë: gurët ndryshojnë në ngjyrë dhe formë (mësuesi bashkëngjit një diagram - një vizatim në tabelë.)

Edukatore : Djema, si mendoni, a ndryshon guri forme? Në çfarë mënyrash mund të vërtetohet kjo? (shtrydhe, godet me çekiç). Le ta kontrollojmë. Merrni një guralec në njërën dorë dhe plastelinë në tjetrën. Shtrydhni të dyja pëllëmbët. Çfarë ndodhi me plastelinën, a ndryshoi formën e saj? Po guri? Pse? (guri është më i fortë se plastelina).

Pra, çfarë mund të bëni?përfundim nga ky eksperiment?Guri është i fortë dhe i qëndrueshëm.

Dhe tani unë propozoj të luaj. Loja quhet "Mirë dhe keq".

Lojë "Mirë dhe keq"(fëmijët emërtojnë karakteristikat pozitive dhe negative të gurëve).

Djema, guri është i mirë. Pse? Prej saj mund të ndërtoni shtëpi dhe rrugë. Mund të luani me guralecë, të bëni mozaikë, piktura; ka gurë shërues; gurë-amuleta, hajmali; Bizhuteritë janë bërë nga gurë.

Guri është i keq. Pse? Një gur mund të thyejë xhamin, hundën, të shpojë një gomë ose të shpojë një këmbë në ujë.

5. Eksperimenti nr. 2. Përcaktimi i madhësisë.

Edukator: Shikoni gurët para jush dhe thoni: "A janë të gjithë gurët të njëjtën madhësi?" (jo) Gjeni dhe më tregoni gurin më të madh, më të vogël, të mesëm Kush do të bëjë një përfundim të rëndësishëm për madhësinë e gurëve?

konkluzioni : Gurët vijnë në madhësi të ndryshme.

Lojë "Krijoni instrumente muzikore".

Edukator: A mendoni se gurët mund të bëjnë tinguj? Trokitni ato së bashku. Çfarë dëgjon? Këta gurë flasin me njëri-tjetrin dhe secili prej tyre ka zërin e vet. Dëshironi të luani me guralecë? Vendosni disa guralecë të vegjël në një kuti plastike, mbylleni dhe tundni. Si duket?
(për marakat). Ne kemi një orkestër të vërtetë marakash.

6. Eksperimenti nr. 3. Përcaktimi i natyrës së sipërfaqes.

Për eksperimentin e radhës do të na duhen gishta shumë të ndjeshëm

Vetë-masazh: Ne do të fërkojmë çdo gisht dhe do të shtrijmë krahët.

Tani do të godasim çdo guralecë me radhë. A janë sipërfaqet e gurëve të njëjta apo të ndryshme? Cilin? (fëmijët ndajnë zbulimet). Trego gurin më të lëmuar dhe atë më të pabarabartë, të ashpër. A ka erë guri?

konkluzioni: Guri mund të jetë i lëmuar ose i ashpër, por ata nuk kanë erë asgjëje.

7. Eksperimenti nr. 4. Ekzaminimi i gurëve përmes një xham zmadhues.

Për të parë edhe më mirë sipërfaqen e gurëve, do të përdorim xham zmadhues (fëmijët i shikojnë të gjithë gurët e tyre).

Edukator: Çfarë gjërash interesante keni parë djema? (njolla, shtigje, depresione, gropëza, modele, etj.).

8. Eksperimenti nr. 5. Përcaktimi i peshës.

Edukator: Djema, kam një propozim interesant për ju që të bëheni Peshore për një minutë. Çfarë bëni me peshoren? Po, ata e peshojnë atë. Fëmijët me radhë mbajnë gurë në pëllëmbët e tyre dhe përcaktojnë gurin më të rëndë dhe më të lehtë. Merrni gurin më të rëndë në dorën e djathtë dhe gurin më të lehtë në dorën e majtë.

konkluzioni: Gurët ndryshojnë në peshë: të lehta, të rënda.
Djema, çfarë lloj personi mendoni se thonë "Ai ka një zemër prej guri"?

Fëmijët: për të keqen, mizorin, të pamëshirshmin; një person pa dhembshuri.

Edukator: Djema, për eksperimentin e radhës do të na duhen shumë gurë, le t'i mbledhim.

9. Fiz. vetëm një minutë:

Ne ecëm përgjatë shtegut dhe gjetëm shumë gurë.

Kështu që ne shkuam në të djathtë, gjetëm guralecë gri,
U ulëm, mblodhëm veten dhe vazhduam.
Kështu shkuam në të majtë, gjetëm gurë shumëngjyrësh,
Dhe shkuam tatëpjetë - gjetëm gurë të bardhë,
Të gjithë i sollën me vete.

10. Eksperimenti nr. 6: Përcaktimi i temperaturës.

Edukatore : Djema, tani vendosni pëllëmbët në tavolinë dhe shpejt mbi faqet tuaja. Çfarë tavoline? Dhe faqet? Lëkura jonë mund të dallojë shpejt temperaturën. Tani do të kemi një përvojë shumë interesante. Ndër gurët tuaj ju duhet të gjeni gurin më të ngrohtë dhe më të ftohtë. E gjete? Si të ngrohni një gur të ftohtë?

Fëmijët sugjerojnë mënyra veprimi: vendoseni në ujë të nxehtë, vendoseni në faqe, mbajeni në grusht, ngroheni me frymë të nxehtë, vendoseni në diell. Merrni një gur të ftohtë dhe ngroheni në çfarëdo mënyre.

Edukatore : A është bërë guraleci më i ngrohtë?

Ushtrime të frymëmarrjes. Dhe tani i ftoj të gjithë të ngrohin guralecin e ftohtë së bashku me frymën e tyre të ngrohtë.

Fëmijët marrin një gur të ftohtë, e vendosin në pëllëmbët e tyre, thithin me hundë dhe nxjerrin nga goja dhe buzët me një tub (3 herë).

konkluzioni: gurët mund të jenë të ngrohtë ose të ftohtë.

11. Eksperimenti nr 7. Buoyancy.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te enët me ujë. Duke përdorur një laps të veçantë, fëmijët (dy fëmijë) shënojnë nivelin e ujit në të dy enët. Edukatorja: Çfarë mendoni se do të ndodhë nëse i vendosim të gjithë gurët në ujë? (përgjigjet e fëmijëve). Le të vendosim disa gurë në ujë dhe të shohim se çfarë ndodh (lëreni një gur të thatë).

Secili fëmijë hedh guralecin e tij ose të saj në një enë. Niveli i ujit në enë rritet. Fëmijët shprehin mendimet e tyre.

konkluzioni : gurët nuk treten në ujë, nuk thithin ujë, zhyten në ujë sepse janë të rëndë dhe të dendur. Uji është shtyrë jashtë.

Mësuesja specifikon përgjigjet e fëmijëve me frazën: “Gurët nuk thithin ujë. Ata po e shtyjnë atë jashtë."

Tani le ta nxjerrim gurin nga uji. Çfarë është bërë ai? (i lagësht). Krahasoni atë me një gur të shtrirë në një pecetë. Si janë të ndryshëm? (ngjyra, guri i lagësht është më i errët.) Cilët gurë ju pëlqejnë më shumë, të lagësht apo të thatë? (të lagurat janë më të ndritshme).

Edukator: Djema, ju lutemi shikoni tabelën. Ne përfunduam me një letër të pazakontë për gurët. Shkrimi në vizatime dhe diagrame. Kush dëshiron të bëhet një shkencëtar i vërtetë, të vendosë një kapak master dhe të nxjerrë një përfundim të rëndësishëm për vetitë e gurëve (një fëmijë nxjerr një përfundim për të gjitha eksperimentet e bëra?

Kështu që ne i ndihmuam Xhuxhët të shpëtonin nga magjia e keqe e mbretit malor duke u treguar atyre për vetitë e guralecit. Gjomat na falenderojnë.

12. Lojë muzikore “Mali”.

Një mal i vjetër qëndron në këmbë (ngre duart lart)

Maja e kokës drejt qiellit, (shtrihet në majë të gishtave)

Era fryn rreth saj(tifozët me duart e tyre)

Shiu bie mbi të, (shtrëngon duart)

Mali qëndron, vuan, (vë pëllëmbët në faqe dhe tund kokën)

Dhe ai humbet guralecat (fëmijët ngadalë kthehen prapa)

Dhe çdo ditë dhe çdo natë

Rrotulloni, rrotulloni (në sinjalin e mësuesit, fëmijët shpërndahen në anët).

Guralecët larg.

Guralecët u rrotulluan, dhe që nga ai moment, (vendosni pëllëmbët në faqe dhe tundni kokën)

Nuk ka mbetur asgjë nga mali ynë (Dy duar tregojnë vendin bosh).

13. Edukatorja: Djema, ne thamë që gurët duhen për të ndërtuar shtëpi, rrugë, ura, etj., çfarë mund të bëhet tjetër me ta (përgjigjet e fëmijëve)

14. Ju gjithashtu mund të vizatoni në gurë. Le të përpiqemi ta kthejmë një gur të zakonshëm në një të mahnitshëm me ndihmën e bojës dhe një furçe (fëmijët pikturojnë me materiale të ndryshme arti).

Leximi i poezisë nga V. Shipunova “Foto nga një pellg”.

Trungu i mamuthit nga një pellg

Uji blu i mbledhur

Dhe në guralecë të panevojshëm

Unë vizatova lule misri.

Mbi shkëmb ka një copë qielli,

Ka një molë në rrugë.

Është për të ardhur keq që pellgu është shumë i vogël,

Është për të ardhur keq që pellgu nuk është një lumë.

Kur gurët të jenë tharë, ne do të krijojmë një mini-ekspozitë.

15. Reflektimi: Djema, çfarë të re mësuat sot? Çfarë ju ka habitur më shumë? Çfarë ju kujtohet më shumë?

Sot mësuam shumë gjëra të mahnitshme për gurët. Ata gjithashtu ndihmuan xhuxhët të heqin qafe magjinë e Mbretit Malor. faleminderit.

Synimi: Prezantoni fëmijët me shumëllojshmërinë e gurëve, vetitë dhe veçoritë e tyre.

Detyrat:

Edukative: Mësoni të klasifikoni gurët sipas karakteristikave të ndryshme (ngjyra, forma, madhësia, pesha, temperatura, lëvizshmëria). Përqendrohuni në kërkimin dhe aktivitetet krijuese

Edukative: Zhvilloni aktivitetin njohës në procesin e eksperimentimit, kujtesës vizuale dhe muskulore; inkurajojnë formulimin e pavarur të përfundimeve. Forconi aftësitë në punën me pajisjet zmadhuese.

Edukative: kultivojnë interesin për sendet e pajetë dhe saktësinë në punë.

Rezultatet e pritshme:

1. Me ndihmën e eksperimenteve, fëmijët do të zhvillojnë një kuptim të zgjeruar të gurëve

2. Fëmijët do të jenë në gjendje të bëjnë skica të vëzhgimeve të gurëve gjatë eksperimenteve.

Materialet: një gjoks me ndjesi, një grup diagramesh vizatimi, një kapelë mjeshtri, grupe gurësh, lëng limoni, një pipetë, një bllok druri, magnet, një tabelë magnetike, një hartë e Rusisë; rroba banjosh, xham zmadhues, copa plastelinë, gota me ujë, lugë, tabaka dhe peceta për çdo fëmijë, dhurata dhe surpriza.

Puna në fjalor: laborator, xham zmadhues

Ecuria e mësimit:

Edukator: Përshëndetje djema! Jam shumë i lumtur për takimin tonë. Le të ndajmë ngrohtësinë dhe mirësinë tonë me njëri-tjetrin, le të përqafohemi fort!

Sot në mëngjes mora një letër të pazakontë. Adresa e dërguesit është gjithashtu misterioze - Vendi malor. Xhuxhët. Por unë u hutova edhe më shumë kur hapa zarfin - nuk kishte asnjë fjalë të vetme në të, vetëm diagrame të pakuptueshme.

Dhe ju djema nuk keni vënë re asgjë të pazakontë në kopshtin tuaj. Në fund të fundit, mendoj se nuk është më kot që ka këtë shenjë në mesazhin tim. Le të hedhim një vështrim të kujdesshëm përreth.

(Fëmijët gjejnë kutinë)

Sa prej jush e dini se cilët janë Xhuxhët?

Çfarë po bëjnë?

Çfarë mendoni se mund të jetë në kuti?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukator: Tani secili prej jush do të përpiqet të përcaktojë përmbajtjen e kësaj kutie me prekje.

Fëmijët: Kutia përmban gurë.

Edukator:Është e drejtë, këta janë gurë. A e dini se pasuria prej guri në vendin tonë është Uralet dhe Siberia (duke treguar në hartë Këtu ka male të larta). Ata kanë shumë pasuri dhe thesare, këtu punojnë Xhuxhët

Por për çfarë qëllimi na i dërguan Xhuxhët këta gurë dhe diagrame?

(supozimet e fëmijëve)

Nuk është vetëm se kutia është këtu,

Dhe ka një sekret:

Ka gurë në këtë kuti,

Çfarë lëshojnë dritë!

Një, si sytë e nënës,

Blu transparente;

Si një hardhi rrushi

E gjelbra është e ndryshme.

Dhe dielli i tretë është më i ndritshëm,

Po sikur ky të jetë një diamant?!

Unë u ofroj atyre, fëmijë

Duhet ta konsideroni tani.

Djema, çfarë dini për gurët?

Ju nuk dini shumë për ta.

Dëshironi të dini më shumë? Për t'i studiuar më plotësisht, ju sugjeroj të shkoni në laborator.

Edukator:Çfarë është një laborator?

Fëmijët: Kjo është një dhomë e veçantë ku kryhen kërkime, kryhen eksperimente.

Edukator: Për të punuar në laborator, duhet të vishni rroba të veçanta dhe të dini disa rregulla sjelljeje: jini të qetë dhe të kujdesshëm, jini të vëmendshëm dhe ndiqni udhëzimet e mia, mos vendosni asgjë në gojë, mos tundni dhe mos hidhni gurë.

(Fëmijët veshin rroba dhe kapele).

Edukator: Sot ndihmësit tanë besnikë do të punojnë aktivisht. Sytë?

Fëmijët: Për të parë.

Edukator: Gishtat?

Fëmijët: Për të prekur, ndjerë.

Edukator: Veshët?

Fëmijët: Për të dëgjuar.

Edukator: Gnomet na lejuan të shikonim koleksionin e tyre të gurëve, çfarë janë ata?

Eksperimenti nr. 1. Përcaktimi i ngjyrës, formës dhe madhësisë.

Fëmijët ndajnë vëzhgime rreth ngjyrës dhe formës së gurëve.

Më trego gurin tënd më të madh.

Vendosni të gjithë gurët në një rresht nga më i madhi tek më i vogli.

A janë të gjithë gurët të njëjtën madhësi?

konkluzioni: gurët vijnë në ngjyra, forma dhe madhësi të ndryshme.

(Diagrami i parë është postuar në tabelën magnetike).

Tani, djema, gjithçka bëhet e qartë për gnomet e përshkruara në diagrame atë që duhet të mësojmë për gurët.

Eksperimenti nr. 2. Përcaktimi i natyrës së sipërfaqes.

Tani do t'ju duhen gishtat tuaj të ndjeshëm. Mbyllni sytë, goditni guralecat dhe përpiquni të zgjidhni me prekje gurin më të pabarabartë dhe të ashpër.

Dhe tani guraleca më e lëmuar? Mendoni se ku mund të gjeni më shpesh një gur të tillë? (Breg detit)

Pse nuk ka qoshe të mprehta? (Uji i lëviz gurët, i godet me njëri-tjetrin, ata gjithashtu fërkohen me rërën, qoshet e mprehta kalojnë gradualisht dhe zhduken. Guralecët bëhen të rrumbullakët.) Përfundim: gurët mund të jenë të lëmuar ose të ashpër.

Eksperimenti nr. 3. Përcaktimi i fortësisë.

Merrni një guralec në njërën dorë dhe një copë plastelinë në tjetrën. Shtrydhni të dyja pëllëmbët së bashku.

Çfarë ndodhi me plastelinën? Pse?

Po guri? Pse?

A mendoni se guri është më i fortë se druri? Le ta kontrollojmë. Do të marr një çekiç, një gozhdë dhe një bllok druri dhe do të përpiqem të nguj gozhdën në dru. Çfarë ndodhi? (Gozhdi hyri në dru.)

Edukatore. Tani do të përpiqem të nguj një gozhdë në një gur. Ai shënon - nuk funksionon. Gozhda përkulet, por nuk futet brenda.

Epo, a kam mundur të godas një gozhdë në një gur? Çfarë ndodhi me gozhdën? Si u soll guri? Çfarë mund të konkludohet?

konkluzioni: Guri është i fortë dhe i qëndrueshëm.

Eksperimenti nr.4. Përcaktimi i temperaturës.

Djema, vendosni pëllëmbët në tryezë dhe shpejt në faqet tuaja. E ndjeni ndryshimin?

Lëkura jonë mund të dallojë shpejt temperaturën.

Tani do të kemi një përvojë shumë të vështirë. Do të keni nevojë për vëmendje dhe përqendrim.

Nga të gjithë gurët, ju duhet të zgjidhni më të ngrohtë dhe më të ftohtë.

Si mund të bëhet kjo? (Shtypeni në pëllëmbët, silleni në faqe)

konkluzioni: gurët kanë temperatura të ndryshme.

Si mund të ngrohni një gur të ftohtë?

Unë ju sugjeroj ta ngrohni me frymën tuaj të ngrohtë.

Ushtrime të frymëmarrjes : Fëmijët marrin gurin më të ftohtë dhe e vendosin në pëllëmbët e tyre.

Merrni frymë thellë përmes hundës dhe nxirreni përmes gojës, buzët me një tub. (3 herë)

Eksperimenti nr. 5. Lundrueshmëria.

Çfarë ndodh nëse vendosni një guralec në ujë? (Versionet për fëmijë)

Si mund të kontrollohet kjo?

Fëmijët vendosin me kujdes gurin në ujë. Ata po shikojnë. (Guri është fundosur, flluska ajri ngrihen prej tij në sipërfaqe, ngjyra ka ndryshuar dhe është bërë më e ndritshme.)

Nxirreni gurin nga uji dhe fshijeni me një pecetë.

- Cilët gurë preferoni, të lagësht apo të thatë?

konkluzioni: gurët zhyten në ujë sepse janë të rëndë.

Eksperimenti nr. 6. Gurët nxjerrin tinguj.

A mendoni se gurët mund të bëjnë tinguj?

Trokitni ato së bashku. Çfarë dëgjon?

Këta gurë flasin me njëri-tjetrin dhe secili prej tyre ka zërin e vet.

Tani, djema, do të hedh pak lëng limoni në një nga guralecat tuaja. Çfarë po ndodh?

(Guri fërshëllehet, zemërohet, nuk i pëlqen lëngu i limonit)

konkluzioni: gurët mund të bëjnë tinguj.

Eksperimenti nr. 7. Ekzaminimi i gurëve përmes një xham zmadhues.

Cili është emri i kësaj pajisjeje? (Xhami zmadhues.)

Pse është e nevojshme? ? (Zmadhoni imazhin.)

Shikoni pëllëmbët tuaja.

Tani shikoni ato përmes një xham zmadhues?

Për të parë më mirë sipërfaqen e gurëve, do të bëjmë të njëjtën gjë me ta.

Çfarë gjërash interesante keni parë?

Bravo, jeni shumë i vëmendshëm! Për të kontrolluar vëmendjen tuaj edhe një herë, ju sugjeroj të luani lojën "Do të shkojmë një shëtitje me një mik".

Unë dhe shoku im do të shkojmë për një shëtitje,
Do të gjejmë një lumë dhe një ngrohës.
(qëndroni në çifte, ecni në vend)
Lumi gurgullon i gëzuar
Dhe ai vrapon mbi guralecë.
Përtej lumit, ne të dy
Le të kalojmë urën.
(ec në vend)
Ura e gurit qëndron
Lumi gurgullon i gëzuar.
(krahët përpara, lëvizje me valë)
Një shtëpi u ndërtua nga gurët,
(lëvizje grusht me grusht)
Unë dhe ti do të hyjmë në të.
Ura e gurit qëndron
(gishtat e bashkuar para gjoksit)
Lumi gurgullon i gëzuar.
(krahët përpara, lëvizje me valë)
Një shtëpi e fortë prej gurësh,
(krahët mbi kokë në formë "çati")
Gjithmonë i hapur për miqtë!
(krahët anash, pëllëmbët përpara).

— Djema, ju lutemi shikoni tabelën. Faqe pas faqe kemi përpiluar një histori të tërë për gurët. Historia në diagrame. Kush dëshiron të bëhet një shkencëtar i vërtetë, të veshë një kapelë masteri dhe të lexojë mesazhin e Xhuxhëve për vetitë e gurëve? (Një fëmijë nxjerr një përfundim për të gjitha eksperimentet e bëra)

Tani, djema, merrni tabaka dhe le të shtrojmë modele gurësh në rërë. Ndoshta natën, kur kopshti është bosh, gnomes do të kthehen përsëri këtu dhe do të jenë shumë të lumtur me një dhuratë të tillë.

Dhe në kujtim të takimit tonë, unë ju jap këto fletore dhe lapsa, ju sugjeroj të vizatoni në to atë që keni parë dhe atë që keni mësuar. Dhe ne do t'i vendosim vizatimet tuaja së bashku me letrën në këtë zarf dhe do t'ua dërgojmë gnomeve në vendin malor

Dhe ka diçka tjetër në kuti. Këta janë gurë magjikë, shumëngjyrësh dhe shumë të shijshëm. Merrni ato dhe trajtojini miqtë tuaj.

Synimi: prezantoni fëmijët me vetitë e gurëve, vazhdoni të njiheni me mënyrën se si njerëzit përdorin gurët;

zhvillojnë aftësi kërkimore, përmirësojnë aftësitë e vëzhgimit,

të nxjerrë në pah ngjashmëritë dhe dallimet e objekteve, të nxisë formimin

interesi për natyrën e pajetë (gurët);

prezantoni një nga gurët (qelibar), ngjallni interes për

duke mbledhur.

Pajisjet: grupe gurësh, blloqe druri, kontejnerë me ujë, çekiç druri, foto - ndihmëse, rroba, kapele (kapelë, shalle), një tabelë interaktive për paraqitjen e prezantimeve.

Ecuria e mësimit:

I. Hyrje në temën e mësimit.

Dielli: Përshëndetje, djema! Unë jam profesor Whychka. Më thanë se në kopshtin Teremok ka fëmijë shumë kërkues, të zgjuar, të zgjuar dhe prandaj dua t'ju ftoj në laborator. A e dini se çfarë bëjnë ata në laborator?

Përgjigjet e fëmijëve: (eksperimentet, studimi i objekteve, vetitë e tyre)

Voss: Ashtu është, eksperimentet bëhen në laborator, studiohen vetitë e objekteve. Dhe çfarë do të studiojmë sot, kutia e ndjesive do të na ndihmojë ta zbulojmë. Tani njëri prej jush do të ndiejë një objekt në kutinë e ndjesive, por nuk do të na e tregojë, edhe nëse e njeh. Ne do të përpiqemi të hamendësojmë vetë duke bërë pyetje. Kush dëshiron të jetë mikpritës dhe t'u përgjigjet pyetjeve tona? (Nëse të gjithë fëmijët duan të jenë udhëheqës, drejtuesi zgjidhet me një rimë numërimi) Pyetje: (Nëse fëmijët nuk bëjnë pyetje, mësuesi merr iniciativën: A mund të bëj një pyetje?)

A është e gjallë apo jo e gjallë?

A është e ngrënshme kjo apo jo?

Të ftohtë apo të ngrohtë?

E dendur apo e lirshme?

E rëndë apo e lehtë?

A është ky objekt i lëmuar apo i ashpër?)

Fëmijë, e keni marrë me mend se çfarë ka në kutinë e ndjesive? Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatori: Mirë, dëgjoni me kujdes gjëegjëzën, mendoj se patjetër do t'ju ndihmojë të merrni me mend se çfarë është në kutinë e ndjesive.

Digjet si zjarr në vathët e mamasë

Ajo qëndron e padobishme në pluhurin në rrugë.

Ndryshon formën, ndryshon ngjyrën,

Dhe në ndërtim është i përshtatshëm për mijëra vjet.

Mund të jetë i vogël - shtrihuni në pëllëmbën e dorës.

Është i rëndë dhe i madh - nuk mund ta ngrini vetëm.

Kush, fëmijë, e mendoi gjëegjëzën time?

Kush e njohu këtë objekt me shenja (Guri).

Voss: Si e morët me mend se ishte një gur? Çfarë ju ndihmoi, cilat rreshta nga poezia? Përgjigjet e fëmijëve.

bravo djema! Sa prej jush i dinë rregullat e sjelljes në laborator? (Mos bëni zhurmë, mos bërtisni, trajtoni me kujdes enët dhe enët e tjera, para punës duhet të vishni rroba të veçanta - një mantel)

Ju djema jeni shumë të mirë për të ditur gjithçka!!! Unë sugjeroj të veshim fustane dhe kapele dhe të shkojmë në laborator, ku do të studiojmë vetitë e... Çfarë? (Gurë)

(Fëmijët veshin fustane zhveshjeje).

II. Pjesa kryesore e mësimit.

Voss: Zotërinj, shkencëtarë, merrni punët tuaja. 1.Forma, ngjyra, madhësia.

Voss: ju të gjithë keni guralecë. Shikojini me kujdes, mund t'i kapni, t'i prekni... Mendoni se janë të njëjta apo të ndryshme?

Përgjigjet e fëmijëve: (të ndryshme),

Voss: Si ndryshojnë? (madhësia, forma, ngjyra). Unë kam përgatitur fotografi të veçanta për ju paraprakisht, të cilat do t'ju ndihmojnë të mbani mend vetitë e gurëve. Figura 1 (Shtojca) është postuar në tabelë. Le të kujtojmë edhe një herë se si gurët ndryshojnë, pse janë të ndryshëm dhe fotografia do të na ndihmojë. Gurët janë të ndryshëm sepse kanë ngjyra, forma, madhësi të ndryshme)

2.Ngurtësia

Voss: Tani le të krahasojmë gurin dhe plastelinën. Çfarë mendoni nëse djegim plastelinë në njërën dorë dhe një gur në tjetrën? Çfarë do të ndodhë? (përgjigjet e fëmijëve).

Vos: Unë sugjeroj të kontrolloni supozimet tuaja. Merrni një copë plastelinë në njërën dorë dhe çdo guralec në tjetrën. Shtrydhni të dyja duart shumë, shumë fort. Hapni pëllëmbët, shikoni se çfarë ndodhi. (plastelina ndryshoi forme dhe pse (sepse eshte e bute, por guri jo, sepse eshte i forte).

Figura 2 (Shtojca) është postuar në tabelë.

3.Forca

Voss: Djema, tani do të kontrollojmë nëse gurët tanë janë të fortë apo jo. Si mund ta kontrollojmë këtë? Ndoshta ndonjë objekt në tryezën tuaj do t'ju tregojë se si të provoni forcën. (goditi me çekiç) Fëmijët goditën. Voss: Dhe çfarë ndodhi (Gurët mbetën të padëmtuar). Çfarë përfundimi mund të nxjerrim, dhe fotografia - një kuti ndihmëse (aplikacion) do të na ndihmojë me këtë). Gurët janë të qëndrueshëm.

4. E rëndë.

Pyetje: Djema, çfarë do të ndodhë me një gur dhe një bllok druri nëse i hedhim në ujë? (Përgjigjet e fëmijëve) Pse mendoni kështu? Unë sugjeroj të testoni supozimet tuaja duke përdorur përvojën. Vendosni çdo gur dhe një bllok druri në një enë me ujë. Çfarë ndodhi? (blloku i drurit u fundos? (jo) Pse? (sepse eshte i lehte) Dhe guri? (u fundos se eshte i rende). Po postoj nje tjeter foto-instrument (aplikacion) dhe ju formuloni vetine e gurit qe kemi studiuar (guri është i rëndë).

5. Ku përdoren gurët?

Voss: Djema, a e dini se ku përdorin gurët (në ndërtimin e rrugëve, dekorimin, trajtimin e fëmijëve). Kjo është e drejtë, djema!

(Shikoni prezantimin me komente nga mësuesi). Shumë kohë më parë njerëzit vunë re se disa gurë ishin shumë të bukur dhe të qëndrueshëm dhe prej tyre ndërtuan kështjella, fortesa dhe kisha. Në botën moderne, guri përdoret më shumë për dekorim: metro, ura, shatërvanë, ballkone, shkallë, oxhaqe. Shikoni sa të bukur duken gurët kur dizajnoni parcela kopshtesh. Gurët përdoren për të dekoruar shtretërit e luleve, rrëshqitjet alpine dhe shtigjet.

III. Përfundimtar (konsolidimi i materialit të mbuluar).

Voss: Fëmijë, ju sugjeroj të hiqni fustanet e veshjes, të shkoni në tabelë, ku do të kujtojmë edhe një herë vetitë e gurëve dhe fotografitë do të na ndihmojnë për këtë. Le të fillojmë me çfarë lloj gurësh janë ata? (të ndryshme, të forta, të qëndrueshme, të rënda) dhe a janë ato të ndryshme? ... (nga ngjyra, forma, madhësia).

Voss: Bravo, ju kujtoni shumë mirë gjithçka. Dhe tani ju dhe unë do të shkojmë të pushojmë në brigjet e Detit Baltik. Bëhuni rehat në mënyrë që të mos shqetësoni njëri-tjetrin, mund të shtriheni (Vëllimi përfshin regjistrimin audio "The Sound of the Sea")

Voss: Mbylli sytë. Imagjinoni që jemi në breg të detit. Dielli i ngrohtë po shkëlqen. Ne ngrohemi nën të. Krahët dhe këmbët tona janë të relaksuara, ngrohtësia përhapet në të gjithë trupin tonë. Fryn një erë e lehtë (mësuesi prek duart dhe këmbët e fëmijës). Ne marrim frymë të qetë dhe thellë, marrim mushkëritë e plota me ajër dhe nxjerrim të gjithë ajrin. Thith - nxjerr. Ndihemi mirë dhe të qetë. Valë pas dallge vjen dhe luan me guralecat. Dhe ne shtrihemi në breg, dhe të gjitha shqetësimet dhe ankthet na lënë. Thith - nxjerr (2 herë). Valë pas dallge vjen dhe na çon diçka në këmbë. Hapi sytë. (Mësuesi tregon një gur qelibar në pëllëmbën e tij). Çfarë është kjo? (guri) Edukatori: A e di ndokush se si quhet? Përgjigjet e fëmijëve.

Voss: Ky është guri Amber. Qelibar është rrëshira e ngurtësuar e pemëve të lashta halore. Sidomos shumë qelibar gjendet në bregun e Detit Baltik, ku hidhet në breg nga dallgët. Karakteristikat dalluese të gurit janë ngjyra e tij e artë, që të kujton rrezet e diellit, transparencën ose tejdukshmërinë. Madhësitë e qelibarit variojnë nga një kokërr e vogël rëre në madhësinë e një limoni ose një veze pate. Por herë pas here gjenden copa më të mëdha - madhësia e kokës së njeriut apo edhe më e madhe.

Ka shumë legjenda për origjinën e Amberit, kuptimi i shumicës së të cilave zbret në faktin se qelibar është lot vuajtjeje.

Shfaqja e një prezantimi me komente nga mësuesi:

Dëgjoni një nga mitet. Phaeton, djali i perëndisë së diellit Helios, një herë mori përsipër të drejtonte karrocën diellore të babait të tij, por në pamundësi për të frenuar kuajt e zjarrtë, ai pothuajse shkatërroi Tokën në një flakë të tmerrshme. Një Zeus i zemëruar e shpoi Phaetonin me rrufe dhe trupi i tij, si një kometë, ra në lumin Eridanus. Nëna e pangushëllueshme e Phaethon Clymene dhe motra e tij Heliad qanë aq hidhur sa perënditë i kthyen në plepa. Por edhe kur u bënë pemë, vazhduan të qanin, duke lëshuar lotët e tyre qelibar në lumë.

Me një gur kaq të vogël filloi koleksioni im i produkteve të qelibarit, të cilin e solla për t'ju treguar sot. Fëmijët shikojnë koleksionin.

Voss: Djema, si kujtim i takimit tonë, dua t'i dhuroj secilit prej jush një gur qelibar, i cili mund të jetë fillimi i koleksionit tuaj.

Voss: Ju falënderoj për punën tuaj të mirë dhe dua të di se çfarë ju pëlqeu më shumë në takimin tonë, çfarë kujtuat (përgjigjet e fëmijëve).

Përmbledhje e aktiviteteve të integruara edukative të drejtpërdrejta

Përgatitur dhe drejtuar nga mësuesja e kategorisë më të lartë të kualifikimit Pakskina Galina Vladimirovna
"Guralecat magjike"(për fëmijët e grupit përgatitor)
Kohëzgjatja: 30-35 minuta.
Integrimi i fushave arsimore:“Njohja”, “Komunikimi”, “Shëndeti”, “Veprimtaria artistike”.
Detyrat:
- zhvillimi i aftësive kërkimore të fëmijëve përmes objekteve të pajetë - gurëve;
- të klasifikojë gurët sipas formës, madhësisë, ngjyrës, veçorive të sipërfaqes;
- ruaj interesin për punën kërkimore, shiko bukurinë e natyrës.
- zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin.
- nxisin zhvillimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj shëndetit të dikujt.
- kultivoni një dëshirë për të qenë të shëndetshëm dhe për t'u kujdesur mirë për veten.
Materialet: gurë të ndryshëm, një shteg me guralecë, bojëra, ujë, furça, një çantë, përparëse. Edukator: Sot Katya solli një qese me gurë të ndryshëm në grup.
Ju ftoj në laboratorin tonë dhe të jeni studiues.
I nxjerr guralecët nga qesja dhe i vendos në tabaka. Fëmijët i shikojnë.
Edukator: Merrni ato. Si ndryshojnë gurët nga njëri-tjetri?
Përvoja 1. Unë ju sugjeroj të prekni gurin. Çfarë ndjesie ka? E lëmuar apo e ashpër?
Përgjigjet e fëmijëve: guri mund të jetë i lëmuar ose i ashpër.
Edukator: Ngrite dorën me guralecë lart, kush e ka guralec të lëmuar, shtrije dorën me guralecin përpara, kush e ka të ashpër.
Veprimet e fëmijëve: Ngrini duart me gurin lart ose shtrijini para tyre.
Pyetje:Çfarë lloj gurësh ka në ngjyrë, formë, madhësi?
Përgjigjet e fëmijëve: gurët janë të ndryshëm: gri, kafe, të bardhë, ovale, trekëndore, të rrumbullakëta, të mëdha, të vogla, etj.
Përvoja 2. Unë demonstroj guralecë të ngrohtë (të ndezur në një radiator).
Edukator: Prekni gurët e ndryshëm: ata që janë në tryezën tuaj dhe ata që ju shpërndava. Çfarë mund të thoni?
Përgjigjet e fëmijëve: njëri gur është i ngrohtë, tjetri është i ftohtë
Edukator: Cilin është më i këndshëm për t'u mbajtur në dorë? Mbani një guralec të ftohtë në grusht dhe fryni mbi të, a bëhet më i ngrohtë?

Ushtrime të frymëmarrjes:
Fëmijët marrin një guralec të ftohtë, e vendosin në pëllëmbët e tyre, thithin me hundë, nxjerrin nga goja dhe fryjnë në guralecë duke e mbajtur në dorë (3 herë).
Edukator:Çfarë thua tani?
Përgjigjet: guralecët u ngrohën nga ajri ynë. Ne e ngrohëm atë.
konkluzioni: gurët mund të jenë të ngrohtë nga ngrohja dhe nga të ftohtit.
Përvoja 3: "Duke u mbytur apo jo."
Edukator: Unë sugjeroj të vendosni guralecë në ujë. Më thuaj çfarë do të ndodhë? A është ai duke notuar? Ke rënë në fund? Çfarë ngjyre kishin guralecat? Përgjigje: Guralecët ndryshuan ngjyrë, u zhytën në ujë dhe filluan të shfaqen rrathë në ujë.
konkluzioni: gurët zhyten në ujë sepse janë të rëndë dhe kanë ndryshuar ngjyrë dhe janë bërë më të shndritshëm.

Edukator: Në ditët e sotme përdorin edhe gurë për trajtim!
Rrëshqitjet 1-4
Edukator: Unë do t'ju them një fjalë të urtë tani: "Nuk mund të bëhesh i fortë menjëherë - zbut veten gradualisht".
Këtu është një metodë shumë e thjeshtë forcimi që mund ta bëni çdo ditë. Kjo është ecja mbi guralecë.
Edukator: Unë sugjeroj të vendosni guralecë në dysheme me radhë dhe të ecni mbi to. Kur ecni mbi guralecë: Si ndiheni? Çfarë guralecë?
Përgjigjet e fëmijëve: Guralecët janë të fortë dhe të lëmuar, duhet t'i shkelni me kujdes në mënyrë që të mos lëndoheni.
Kjo rezulton në një masazh të veçantë të këmbëve, i cili mund të ndihmojë në parandalimin e këmbëve të sheshta. Shiko, unë kam një sipërfaqe të veçantë për të ecur mbi gurë.

Fizminutka: Fëmijët ecin përgjatë një shtegu të bërë me guralecë.
Shkelja e këmbëve
Në një rrugë të drejtë.
Dhe këmbët tuaja do të kërcejnë
Në një rrugë të drejtë.
U hodh, u hodh
Dhe ata u ngritën në këmbë. Ndalo!
Përgjatë një rruge të ngushtë
Këmbët tuaja do të ecin të qetë
Ata vrapuan pas njëri-tjetrit
Dhe aspak e lodhur.
Edukator: Paraardhësit tanë ecnin zbathur në tokë dhe ishin të shëndetshëm. Sot harrojmë të ecim zbathur edhe në bar dhe nuk ka kushte për këtë. Kemi frikë se mos i lëndojmë këmbët. Dhe kush mund të tregojë se ku mund të ecni ende zbathur?
Përgjigjet e fëmijëve: në pyll, në një pastrim, në daçën tuaj, ku nuk ka mbeturina apo xham.
Edukator: Le të shohim ekranin. Në duart e njerëzve të aftë, mjeshtrit, gurët kthehen në objekte dhe dekorime të mrekullueshme.
Rrëshqitje rreth gurëve 5-7 (produkte të bëra nga gurë gjysmë të çmuar)
Pas shikimit. Aktivitete produktive të fëmijëve të shoqëruar me muzikë.
Edukator: Le të "ringjallim" edhe guralecat tona. Ju mund të zgjidhni të pikturoni një model në gurë të lëmuar me ngjyra.
Edukator:Çfarë pune të mrekullueshme keni bërë. Merrni atë si një suvenir. Le të themi faleminderit shumë Katya për gurët e mahnitshëm.

A ju pëlqeu pjesëmarrja në studim? Çfarë u thoni prindërve tuaj?
Fëmijët u përgjigjen pyetjeve.
U kërkoj fëmijëve të pastrojnë tavolinat dhe t'i ndihmojnë. Përmbledhje e një mësimi të integruar në një grup përgatitor me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit të nivelit të tretë

Përmbledhja e mësimit për grupin përgatitor "Në botën e gurit"

Objektivat: Të qartësohen idetë e fëmijëve për gurin dhe vetitë e tij (guri është i fortë dhe nuk shkërmoqet; gurët janë të ndryshëm në ngjyrë, formë, madhësi). Prezantoni njerëzit me mënyrat e përdorimit të gurit (në ndërtim, skulpturë, bërjen e bizhuterive). Zgjeroni idetë për profesionet e njerëzve që punojnë me gurë. Prezantoni fëmijët se ku dhe si minohet guri dhe cilat mjete përdoren për përpunimin e tij.

Zhvilloni gjuhën e folur të fëmijëve dhe zgjeroni fjalorin e tyre aktiv.

Kultivoni një interes për vëzhgimet dhe një dëshirë për të bërë eksperimente të thjeshta. Mësoni të nxirrni përfundimet tuaja dhe të bëni përfundime. Inkurajoni fëmijët të shprehin veten në vizatim, zhvillojnë imagjinatën dhe imagjinatën krijuese. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Puna paraprake: leximi i përrallave nga P.P. Bazhov "Kutia e malakitit", "Lulja e gurit", "Mjeshtri i minierave", "Zonja e malit të bakrit".

Përgatitja për mësimin:

Materialet për eksperimente:

4 enë transparente me ujë, shkopinj druri;

4 tabaka në të cilat janë gurë me ngjyra, forma dhe madhësi të ndryshme; copa plastike shkumë, plastelinë, argjilë të thatë, dru, shkumës, sapun, sheqer;

Bllok druri, guri, çekiç, 2 gozhda.

Materiali ilustrues (fotot dhe ilustrimet mund të paraqiten në formën e një prezantimi multimedial):

Skulpturë e formave të vogla që përshkruajnë njerëz dhe kafshë;

Fotografitë e strukturave arkitekturore;

Fotografitë e stacioneve të metrosë në Moskë;

Fotografi e kopshtit shkëmbor japonez;

Fotot e maleve;

Foto të depozitave të gurëve;

Fotografi ose ilustrime që përshkruajnë veglat e përpunimit të gurit.

Një ekspozitë me produkte guri (të mbuluara me pëlhurë), e cila paraqet: një koleksion mineralesh, bizhuteri, skulptura të vogla, kuti, ora, piktura, pjata, shah.

Në një tavolinë të veçantë vizatimi: lecka vaji, letër A3 dhe A4, lapsa me ngjyra, sanguinë, qymyr, bojëra uji, gouache, furça të madhësive të ndryshme, gota me ujë, lecka, paleta.

Ecuria e mësimit:

edukator: - Djema, kohët e fundit lexuam përrallën e Pavel Petrovich Bazhov "Kutia e Malakitit". Dhe sot na erdhi për vizitë vetë zonja e malit të bakrit.

Hyn një i rritur i veshur si zonja e malit të bakrit.

Zonja e malit të bakrit: - Përshëndetje! Mësova se në këtë kopsht fëmijët dinë shumë për natyrën, e duan atë, kujdesen për të dhe njohin mirë botën time - botën e gurëve. Disi nuk mund ta besoj që ju e dini aq mirë se çfarë është një gur; çfarë veti ka?

Edukatorja: - Po, djemtë tanë i dinë shumë mirë të gjitha këto. Po, Zonjë, mos e dyshoni, por kontrollojeni më mirë!

Zonja e malit të bakrit fton fëmijët të ndahen në 4 ekipe dhe të shkojnë në tavolinat në të cilat ka enë me ujë dhe shkopinj; shpërndan një tabaka me artikuj për çdo ekip.

Zonja e malit të bakrit: - Tani, djema, merrni një send nga tabaka, shikoni, ndjejeni, nuhasni, peshoni në dorë (objekt i rëndë ose i lehtë) dhe përpiquni të përcaktoni se çfarë është. Dhe uji do t'ju ndihmojë për këtë: vendoseni objektin në ujë dhe përziejeni me një shkop druri. Shihni nëse fundoset apo noton në sipërfaqe, tretet, shkërmoqet, ngjyros ujin etj. Përfundoni nëse të gjitha objektet janë gurë.

Fëmijët kryejnë eksperimentin dhe zonja e malit të bakrit vëzhgon veprimet e fëmijëve, ndihmon me këshilla dhe bën pyetje. Në përfundim, ai pyet se çfarë lloj objektesh ishin në tabakatë e tyre; i ndihmon fëmijët të sqarojnë vetitë e tyre. Me ndihmën e tij, fëmijët nxjerrin një përfundim: gurët janë të ndryshëm në formë, madhësi, ngjyrë; Ato janë të forta, nuk shkërmoqen, nuk treten në ujë dhe janë të rënda - prandaj zhyten në ujë.

Zonja e malit të bakrit: - Po, vërtet, të gjithë keni mundur të identifikoni gurë midis një numri të madh objektesh të ndryshme. Në fakt janë shumë të vështira. Dëshironi të shihni se sa më i fortë është guri se druri?

E zonja e malit të bakrit merr një bllok dhe i bie me çekiç një gozhdë.

Zonja e malit të bakrit: - Shiko, edhe pse pema është e fortë, unë lehtë mund të godas një gozhdë në të. Tani do të përpiqem të godas një gozhdë në këtë gur. Mendon se mund ta bëj? (pikat). Çfarë ndodhi? Gozhda është metalike, e fortë, por përkulet kur godet gurin.

Zonja e malit të bakrit: - Djema, jemi të bindur që guri është shumë i fortë dhe i qëndrueshëm. Si mendoni se njerëzit e përdorin këtë veti të gurit në jetën e tyre? (ndërtoni ndërtesa, fortesa, rrugë). Për shembull, Moska dikur ndërtohej prej guri (Guri i Bardhë i Moskës). Njerëzit bëjnë gjithashtu skulptura nga guri. Skulptura ndonjëherë përshkruan një person, ndonjëherë kafshë (trego ilustrime).

Pse njerëzit krijojnë skulpturë? Skulptura, si strukturat e tjera të lashta prej guri, na ndihmon të udhëtojmë nëpër kohë, duke na lejuar të shikojmë në të kaluarën. Ato janë aq të qëndrueshme saqë zgjasin me shekuj, falë të cilave ne shohim dhe dimë se si jetonin njerëzit shumë shekuj më parë: në çfarë ndërtesash jetonin, si dukeshin, çfarë lloj veshjesh kishin, modele flokësh.

Dhe nëse ju dhe unë zbresim në metro, çfarë do të shohim? Stacionet e metrosë në Moskë janë zbukuruar me gurë: harqe, qemere, dysheme dhe kolona, ​​skulptura, mozaikë. Metroja e Moskës është më e bukura në botë.

Dhe në Japoni, dizajnerët e peizazhit krijojnë kompozime të bukura - Kopshtet Rock (tregoni fotot). Ato përmbajnë gurë të formave, madhësive dhe ngjyrave të ndryshme. Ato janë të vendosura në kopshte dhe lëndina. Pse mendoni se japonezët krijojnë kopshte të tilla? Ata besojnë se në Kopshtin e Shkëmbit mund të relaksoheni, pushoni, reflektoni, mendoni dhe fantazoni. Në fund të fundit, kopshti duket ndryshe gjatë gjithë kohës - në mëngjes, pasdite ose mbrëmje, në mot me diell dhe me re.

Gurët janë shumë të ndryshëm. Ato nuk janë vetëm të forta dhe të qëndrueshme, por edhe shumë të bukura. Ju ftoj djema në një ekspozitë të produkteve të gurit, shikoni se çfarë bëjnë njerëzit nga ky material. Për të krijuar gjëra kaq të bukura, shumë njerëz duhet të punojnë shumë. Një gur lind në zorrët e tokës; Malet ruajnë pasuri të madhe - ky është një thesar i vërtetë i planetit. Në Rusi këto janë malet Ural (fotot e treguara). Gurët janë nxjerrë nga depozita të veçanta, dhe tani përdoren pajisje speciale për këtë.

Njerëz të profesioneve të ndryshme punojnë me gurë, le t'i quajmë së bashku - gjeologë, skulptorë, dizajnerë peizazhi, ndërtues, argjendar, prerëse guri, lapidarë. Madje ka edhe mjekë të tillë - naturopatë - ata punojnë edhe me gurë. Duke përdorur gurë të çmuar me ngjyra të ndryshme ata shërojnë shumë sëmundje.

Shumë poetë dhe shkrimtarë i kënduan bukurisë së gurit. Kush mund të emërojë autorë të tillë? Dhe sa fjalë të urta dhe thënie për gurin:

Çfarë mendoni se do të thotë fjalë e urtë "Uji i prish gurët"? Çfarë lloj personi thonë ata "Ai ka një zemër prej guri"? Dhe në cilat raste thonë "Ngrirë me fytyrë të drejtë"?

Kështu që ju dhe unë kemi zbuluar se si njerëzit përdorin gurin në jetën e tyre. Dhe tani ju ftoj të luani:

Unë dhe shoku im do të shkojmë për një shëtitje,

Do të gjejmë një lumë dhe një ngrohës.

(qëndroni në çifte, ecni në vend)

Lumi gurgullon i gëzuar

Dhe ai vrapon mbi guralecë.

Përtej lumit, ne të dy

Le të kalojmë urën.

(ec në vend)

Ura e gurit qëndron

Lumi gurgullon i gëzuar.

(krahët përpara, lëvizje me valë)

Një shtëpi u ndërtua nga gurët,

(lëvizje grusht me grusht)

Unë dhe ti do të hyjmë në të.

Ura e gurit qëndron

(gishtat e bashkuar para gjoksit)

Lumi gurgullon i gëzuar.

(krahët përpara, lëvizje me valë)

Një shtëpi e fortë prej gurësh,

(krahët mbi kokë në formë "çati")

Gjithmonë i hapur për miqtë!

(krahët anash, pëllëmbët përpara).

Zonja e malit të bakrit: - Dëgjova, djema, se vizatoni shumë mirë. A ju kujtohet se si Danila mjeshtri nuk mundi të krijonte një lule guri për një kohë të gjatë, të gjatë? Unë jam shumë i interesuar se si e imagjinoni një lule guri. Le të bëhemi krijues! Lëreni secilin prej jush të krijojë lulen tuaj prej guri dhe ta lyejë me ndonjë nga materialet e sugjeruara këtu.

Fëmijët zgjedhin letrën dhe materialet, ulen në tavolina dhe vizatojnë. Pas përfundimit të punës, të gjithë organizojnë një ekspozitë së bashku dhe admirojnë vizatimet.

Zonja e malit të bakrit: - Djema, më keni surprizuar sot! Sa lule të bukura, të ndryshme dolën të gjithë! Mirupafshim djema, më duhet të iki! Dhe nëse doni të zhyteni përsëri në botën e mrekullueshme të gurit, vizitoni Muzeun e Gurit në Moskë. Dhe gjithashtu, shikoni përreth jush më shpesh, dhe me siguri do të takoni banorët e heshtur të mbretërisë sime prej guri.