Aktivitete interesante të integruara për grupin e dytë të vogël. Mësim i integruar në grupin e dytë të vogël "Udhëtim në një dyqan lodrash"

Emërimi: mësim i integruar në të dytën grupi më i ri sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Synimi:

1. Prezantoni fëmijët me një përrallë e re, ndihmoni për të kuptuar përmbajtjen.

2. Aktivizoni fjalimin e fëmijëve me mbiemra - sinonime, folje.

3. Të zhvillojë shprehshmërinë e të folurit dhe interesimin e fëmijëve për krijimtarinë artistike.

Materiali:

Lodra pule, pulë, gjel, mace, bretkocë

Shporta me silueta vezësh

Gouache e verdhë, furça

Prezantim video i bazuar në përrallën "Pulë" nga K. Chukovsky

Mësuesja heq shallin nga lodrat. Dhe ai nxjerr një pulë lodër nga shporta.

- Kush është ky, djema?

- zogth.

- Le t'i hedhim një sy, djema. Shikoni çfarë ngjyre ka pula?

- e verdhë

- Prekeni, si është?

- me gëzof, i butë.

- Shiko, pula ka sy.

- Për çfarë i duhen sytë një pule?

- për të parë.

- Shiko, pula ka sqep.

- Për çfarë i duhet një pulë një sqep?

- sqep për të... ngrënë

- Çfarë ha pula?

- mete, kokrra, krimba.

- Djema, kush e di emrin e nënës së pulës?

Pulë.

- Si flet pula?

- bashkë-bashkë

Si i përgjigjet pula pulës së saj nënë?

-shurrini-shurrini

Mësuesi/ja shpërndan kapëse rrobash.

Le të luajmë, djema.

Lojë me gishta me kapëse rrobash:

Pula lëvizi sqepin,

fëmijët shtypin kapësen e rrobave (hapet dhe mbyllet)
Pula i gjeti kokrrat.

djemtë tregojnë një stilolaps me gishta të hapur
Pula goditi kokrrat,

fëmijët kapin çdo gisht me radhë me një kapëse rrobash
Pula bërtiti me zë të lartë "pie-pie-pie!"

Hapin kapësen e rrobave dhe thonë shurra-pie-pie.

- Djema, le të bëhemi pula të vogla, dhe unë do të jem një pulë nënë.

Fëmijët ngrihen në këmbë dhe, me kërkesë të mësuesit, imitojnë lëvizjet:

- Pulat mund të vrapojnë, pulat vrapuan...

- Aj, bravo... le të tundim krahët, kështu.

Pulat mund të kërcejnë, kështu.

- shiko kokrrat, hajde t'i godasim kokrrat dhe të pimë pak ujë, kështu.

Të lumtë pula, fëmijë shumë të bindur, vraponi te karriget tuaja.

Dhe sot kemi mysafirë. Dëshironi të dini se kush?

Le të marrim me mend gjëegjëzat:

Ai ulet me sy të fryrë,
qua-qua thotë.
Ajo i pëlqen të jetojë vetëm në moçal,
Ajo kap mushkonjat. ( bretkocë)

“Ko-ko-ko! Ku, ku, ku!” -
E dëgjojmë në rrugë.
I thërret të gjitha pulat
Ryabenka...( Pulë)

Një zog ecën nëpër oborr
dhe bërtet ku-ku-re-ku!
Ka një krehër në majë të kokës,
Kush eshte ky? ( gjeli)

I pëlqen peshku dhe kosi,

Dhe ai këndon "meow" aq ëmbël.
Kujdes, garë miu!
Doli per gjueti...( mace)

Mësuesi/ja nxjerr lodrat pasi zgjidh çdo gjëegjëzë.
- Ata na erdhën nga përrallë interesante. Dëshironi ta dëgjoni?

- Le të ulemi dhe të dëgjojmë një përrallë.

Fëmijët shikojnë një prezantim video bazuar në përrallën e K. Chukovsky "Pulë"

- Djema, për kë është kjo përrallë?

( rreth një pulë të vogël.)

- e mbani mend si ishte pula?

(i vogël, i verdhë, me gëzof)

— Kush e donte më shumë pulën?

(nëna e pulës)

- Më thuaj, çfarë lloj pule ishte nëna jote?

(i madh, i sjellshëm)

— si u kujdes pula për pulën?

krimba të ushqyer

- Kush hyri në oborr një ditë? Kush e përzuri pulën nënë?

mace.

— Si ishte macja?

i madh, i zemëruar, i frikshëm

- Kush ishte ulur në gardh, kujt i pëlqente vërtet pula?

(gjeli)

Na trego si ishte gjeli?

i madh, i bukur, me zë të lartë

-Çfarë këndoi gjeli? Si bërtitët?

(me zë të lartë, ku-ka-re-ku! A nuk jam unë një guximtar?)

Të kthehemi në gjela.

Fëmijët ngrihen, ecin si gjela, duke tundur krahët me krahë.

Le të bërtasim me zë të lartë: ku-ka-re-ku! A nuk jam unë një guximtar?

Fëmijët portretizojnë një gjel së bashku dhe individualisht.

- Çfarë kërciti ai? zogth? Si?

Le të përpiqemi të kërcitim si një pulë

- Kush qeshi me pule?

(bretkocë.)

Le të shndërrohemi në bretkosa.

Fëmijët ngrihen në këmbë, shtiren se janë bretkosa, kërcejnë dhe kërcasin.

Më thuaj, si ishte bretkosa?

- e gjelbër, e gëzuar, me gojë të madhe.

Çfarë tha bretkosa? Si?

- qeshi bretkosa dhe tha e gëzuar: Ha-ha-ha! Ha ha ha! Je shumë larg të qenit gjel!

Fëmijët përsërisin fjalët e bretkosës në kor dhe individualisht.

- Kush i erdhi keq për pulën?

- Mami, pulë.

- përqafo veten si nënë.

Më mirë se mami, më mirë se mami

Nuk ka njeri në botë!

- A ju pëlqeu përralla?

- Shiko sa vezë ka bërë pula nënë!

Tregojuni fëmijëve një shportë me vezë të bardha (të bëra prej letre).

- Le të ndihmojmë të çelin pulat e reja!

1. Zhvillimi i të folurit:

2. Familjarizimi me rrethinën tuaj:

• listoni shenjat e pranverës;
• konsolidoni konceptet e "frutave dhe perimeve"; mësoni të klasifikoni produktet sipas këtyre karakteristikave;
• konsolidoni me fëmijët emrat e kafshëve të egra të rritura dhe këlyshët e tyre, habitatin e tyre (këlyshi i ariut nënë, strofka, këlyshi i ujkut, këlyshi i dhelprës, iriq - iriq, vrimë, ketri - këlysh, zgavër)
• rregulloni emrat e shpendëve shtegtarë dhe dimërues.

3. Matematika:

• të konsolidojë njohuritë për format gjeometrike: drejtkëndësh, rreth, katror, ​​trekëndësh, ovale;
• përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të krahasuar objektet sipas madhësisë (i madh - i vogël): sipas gjatësisë (i shkurtër - i gjatë).
• konsolidimi i njohurive për ngjyrat kryesore, aftësia për të zgjedhur objekte për një ngjyrë specifike.
• Mbajeni numërimin deri në 5.

PAJISJET:

• 2 gjurmë letre ose pëlhure me gjatësi të ndryshme;
• 3 arinj ( lodra të buta), kukull Masha (teatri i kukullave);
• shabllone kartoni të karrocave dhe formave gjeometrike: drejtkëndësh, rreth, katror, ​​trekëndësh, ovale;
• fotografi që përshkruajnë kafshë të rritura dhe të vegjlit e tyre;
• 2 tigane;
• 2 kosha;
• kërpudha kartoni (të mëdha dhe të vogla);
• paraqitjet e ngjyrave (e kuqe, e verdhë, blu, e bardhë);
• fluturat e letrës me të njëjtat ngjyra;
• paraqitjet e pemëve;
• modele zogjsh;

LITERATURA

• 1. Parashkollor i vogël në kopshtin e fëmijëve. Si të punohet sipas programit “Fëmijëria”, T.I. Babaeva.
• 2." Klasa komplekse në grupin II të vogël kopshti i fëmijëve» T.I. Bondarenko.
• 3. "Zhvillimi i perceptimit (3-4 vjet)" nga A. Levin.

Ecuria e mësimit:
Fëmijët hyjnë në grup. Ata takohen nga mësuesja, e cila ka një kukull në dorë, Masha (teatri i kukullave).
Masha përshëndet djemtë dhe i njeh fëmijët me emër.
Masha thotë se do të dëshironte të futej në pyll, a është e mundur ta bëni këtë tani? Fëmijët përgjigjen: "Sigurisht që mundesh, sepse ka ardhur pranvera".
Një nga fëmijët lexon një poezi:
Pranvera po vjen drejt nesh me hapa të shpejtë,
Dhe bora shkrihet nën këmbët e saj.
Njollat ​​e zeza të shkrira në tokë janë të dukshme,
Ju mund të shihni këmbë shumë të ngrohta në pranverë.
Edukatori: djema, le të emërtojmë shenjat e pranverës:
Bora është shkrirë; sythat fryhen;
Dielli është i ndritshëm dhe i ngrohtë;
U shfaqën insekte;
Gjethet po lulëzojnë;
Njerëzit kanë ndryshuar rroba të ngrohta në dritë dhimbjeje;
Bari po bëhet i gjelbër; zogjtë fluturojnë nga jugu.
Masha po pyet se çfarë do të shkojmë në pyll?
Mësuesi përgjigjet se është në tren.
1. detyrë.
Fëmijët mbledhin makina treni nga forma gjeometrike, drejtkëndësh, katror, ​​rreth, trekëndësh, ovale. Së bashku me fëmijët, mësuesi bën vetë lokomotivën.
Pas përfundimit të detyrës, fëmijët, të udhëhequr nga mësuesi, hipin në "tren".
Lokomotiva bërtet:“Chug-chug, chug-chug, fryrje, murmuritje,

Nuk dua të qëndroj pa lëvizur, po trokas rrotat e mia, po i rrotulloj,

Uluni shpejt, unë do t'ju bëj një udhëtim."
Stop "Veselaya Polyana"
Edukatori: "Mashenka, kë po vizitojmë?"

Masha: Tani do t'ju tregoj një gjëegjëzë, dhe ju vetë do ta merrni me mend se te kush erdhëm.

Pranë pyllit, në buzë, tre prej tyre jetojnë në një kasolle, ka tre karrige dhe tre kriklla, tre shtretër, tre jastëkë, me mend pa asnjë aluzion kush janë heronjtë e kësaj përrallë?
Fëmijët: "tre arinj".
Edukatorja: “Djema, a ju kujtohet përralla për tre arinjtë? Si ishin emrat e tyre?
Fëmijët: "Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna dhe Mishutka."
Edukatori: "Çfarë donin të bënin arinjtë me Mashenka?"
Fëmijët: "Kape dhe ha". Mësuesja dhe fëmijët kanë frikë.
Masha: "Jo, jo. Në përrallën tonë, gjithçka është e kundërta. Arinjtë tanë janë miqtë e mi dhe ata presin që ne t'i vizitojmë."
2. detyrë
Mësuesi vëren se dy rrugë të çojnë në shtëpinë e arinjve. Fëmijët përcaktojnë me sy se njëra është e shkurtër dhe tjetra është e gjatë.
Edukatori: djema, cilën rrugë do të marrim për të arritur më shpejt te arinjtë - e gjatë apo e shkurtër? (i shkurtër)
Mysafirët i afrohen shtëpisë dhe përshëndeten ariu i madh Mikhailo Ivanovich. Përshëndet fëmijët. Ariu mburret se ai dhe Nastasya Petrovna morën një arush pelushi në pranverë.
Ariu: "A e dini se si quhen këlyshët e kafshëve të pyllit?"
3. detyrë
Tregohen fotografi të kafshëve të rritura dhe foshnjave të tyre. Ju duhet t'i bashkoni ato në çifte, të emërtoni habitatin e tyre (ketri - këlysh ketri, zgavër; ariu - këlysh ariu, strofull; ujku - këlysh ujku, dhelpra - këlysh dhelpre, vrimë; iriq - këlysh iriq, etj.)

Çdo kafshë ka karakterin, karakteristikat dhe pamjen e vet. Çfarë mund të thoni për njerëzit nëse i krahasoni me kafshët? Unë do ta emërtoj fjalinë dhe ju do të përfundoni: I zemëruar, si... ujku. Frikacakë si... lepurin. Dinak. Si një dhelpër . Këmbë kripore, si... ariu . Shumë dhëmbëz si... ujku . Duke kërcyer si... ketri. Me gjemba, si... iriq. Gri, si një mi.

4. detyrë

Ka zogj të ulur në pemë, shikoni dhe emërtoni (emërtoni secilin zog), emërtoni me një fjalë (shteguese dhe dimëruese), numëroni në secilën pemë.

Fëmijët hyjnë në shtëpi. Atje Nastasya Petrovna do të gatuajë darkë - borscht dhe komposto.
5. detyrë
Fëmijët duhet të klasifikojnë ushqimet sipas qëllimit të tyre - perimet në borscht, frutat në komposto. Në fund, fëmijët rendisin atë që ka në të dy tiganët.

Shfaqet Mishutka e vogël. Atij i pëlqen të luajë.

Fizminutka: Tre arinj po shkonin në shtëpi

Babai ishte i madh - i madh

Mami është pak më e shkurtër,

Dhe djali im është vetëm një fëmijë i vogël.

Ai ishte shumë i vogël

Ecën me zhurmë:

Ding - ding, ding - ding!

Fton fëmijët të plotësojnë detyrën e mëposhtme.
6. detyrë
"Ndihmoni fluturat të ulen mbi lule." Në pastrim ka modele me lule në ngjyrë të kuqe, të bardhë, blu dhe të verdhë.
Çdo fëmijë ka një flutur të një ngjyre të caktuar.
Me fjalët: "Një, dy, tre - flutura flutur!" fëmijët mbjellin një flutur në një lule me të njëjtën ngjyrë.
7. detyrë
Kërpudha të mëdha dhe të vogla rriten në pyll. Fëmijët mbledhin kërpudha të mëdha në një shportë të madhe, dhe ato të vogla në një shportë të vogël. Pas përfundimit të detyrës, bëhet një përmbledhje se cilat kërpudha janë të pakta dhe cilat janë shumë.
Arinjtë i pëlqyen vërtet djemtë (sa të zgjuar dhe të zgjuar janë). Ata falënderojnë Mashën që i solli djemtë për t'i vizituar. Arinjtë u japin fëmijëve një ëmbëlsirë dhe u thonë lamtumirë. Treni niset për në kopshtin e fëmijëve. Për të përmbledhur:

Djema, ku ishim sot? (në pyll)

Kush po viziton? (në tre arinj)

Kush tjetër shkoi në pyll me ne? (Masha)

Çfarë pamë në kthjellimin pranë shtëpisë së tre arinjve? (kafshët, zogjtë, lulet, kërpudhat).

Bravo, djema! Ju jeni përgjigjur saktë!

Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin e dytë të vogël. "Mashenka dhe ariu"

Fushat arsimore:
Njohja (FEMP, shkenca natyrore)
Shoqëria (bazat e ekologjisë)
Detyrat:
Zhvillohet tek fëmijët interesi njohës për jetën e pyllit dhe banorëve të tij;
Pasuroni fjalorin, zhvilloni të folurit gojor, aftësi të shkëlqyera motorike, memorie, të menduarit, vëmendje;
Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për perimet, frutat dhe manaferrat, emërtoni saktë, klasifikoni dhe përdorni konceptet e përgjithshme "perime", "fruta" ose "manaferra";
Krijoni një ide për veçoritë pamjen, rreth vendit ku rriten;
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vendosin barazi dhe pabarazi midis objekteve, duke përdorur në të folur shprehjet: më shumë, më pak, në mënyrë të barabartë;
Zgjeroni horizontet e fëmijëve dhe të kuptuarit e profesionit të mjekësisë.
Pajisjet:
Lodrat: kukull Masha, lodra të buta të një ariu, një lepurushi, një ketri, një ujku, një valixhe doktori, fotografi të një kopshti perimesh dhe fotografi objektesh (ose bedele) perimesh dhe frutash, modele tenxheresh "Borscht" dhe "Compote", arra për një ketër.

Ecuria e mësimit:

Edukator: Djema, Mashenka dhe Ariu erdhën të na vizitojnë sot. Le t'i përshëndesim ata.
Dalin një lodër ariu dhe një kukull Masha. Përshëndetni fëmijët.
Edukator: Ariu jeton në një shtëpi, dhe afër shtëpisë ai ka një kopsht dhe një kopsht perimesh. Ai po përgatitet të mbjellë një kopsht perimesh dhe nuk i kujtohet se çfarë rritet në kopsht dhe çfarë ka në kopshtin e perimeve? Le ta ndihmojmë atë.

D/Lojë "Çfarë rritet ku"
Fëmijët ndahen në dy ekipe: kopshtarët dhe kultivuesit e perimeve. Në sinjal, çdo ekip duhet të mbledhë artikujt e tij.
Edukator: Mishka ishte aq i lumtur djema sa ju e ndihmuat atë.

Shikoni se çfarë karotash u rritën në kopshtin e ariut. Shfaqet një lodër lepurash. Oh shikoni, një lepur ka ardhur duke vrapuar, le të kërcejmë si lepurushë. Çfarë pëlqen të hajë një lepur? Kjo është e drejtë, karrota. Le ta trajtojmë lepurin. Ariu ynë është i sjellshëm dhe aspak i pangopur, ai e lejoi lepurin të marrë tre karota të mëdha. Por lepurushi nuk di të numërojë dhe nuk mund të dallojë një karotë të madhe nga një e vogël. Ai na kërkon ta ndihmojmë të mbledhë karotën më të madhe.
Njëri nga fëmijët, sipas dëshirës, ​​mbledh dhe të gjithë së bashku numërojnë që të jenë 3 karota. Pajisjet: Imitim i shtretërve të kopshtit dhe karotave të bëra prej kartoni madhësive të ndryshme. Lepurushi falënderon fëmijët për ndihmën e tyre dhe ikën.
Edukator: Perimet janë pjekur në kopsht, dhe manaferrat janë pjekur në kopsht. Mashenka vendosi të përgatiste drekën për ariun dhe ngatërroi gjithçka. Tani ajo ka nevojë për ndihmë për të kuptuar se nga çfarë të bëjë borscht dhe çfarë komposto të përdorë.

D/loja “Gati borsch dhe komposto”
Me kërkesë të fëmijëve ose me zgjedhjen e mësuesit zgjidhen 2 fëmijë. Njëri përgatit borscht, tjetri komposto. Ata ju tregojnë se nga çfarë gatuajnë dhe pse.
Edukator: Pas një drekë të shijshme, Mishka dhe Masha duan të luajnë. Dëshironi të luani edhe ju me ariun?

Lojë në natyrë "Ariu eci nëpër pyll"
Fëmijët ulen në karrige. Një fëmijë portretizon një arush.
Ariu po ecte nëpër pyll, Fëmija ariu po ecën, duke mbledhur
Ariu po mblidhte kone pishe. gunga dhe më pas ulet në një karrige
Ariu ynë eci për një kohë të gjatë. dhe bie në gjumë.
Mishutka u ul dhe dremiti. Mësuesja dhe fëmijët i afrohen në heshtje ariut.
Fëmijët filluan të afrohen
Zgjohu vetë Mishenka:
"Misha, Misha, ngrihu
Dhe kapuni me djemtë." Fëmijët vrapojnë në vendet e tyre dhe ariu i arrin.
Edukator: Një ketër jeton në pyll me një ari. Shfaqet një ketër lodër. A e dini se ku jeton ketri?
Përgjigjet e fëmijëve: në një pemë.
Edukator:Çfarë i pëlqen të hajë një ketri? Kjo është e drejtë, arra. Le të tregojmë një poezi për një ketër.

Gjimnastikë gishtash.
Një ketër ulet në një karrocë
Ajo shet arra:
(përkulim gishtat)
Për motrën time të vogël dhelpër,
Harabeli, miu,
Për ariun e majme,
Lepur me mustaqe.
Edukator: Shikoni djema, sa arra ka ketri?
Përgjigjet e fëmijëve: shumë. Sa ka ariu? Përgjigjet e fëmijëve: asnjë. Ketri ndau me ariun dhe i dha një arrë. Kush ka më shumë arra? Përgjigjet e fëmijëve: tek ariu. Ketri i dha ariut edhe një arrë, dhe tani sa arra ka? Përgjigjet e fëmijëve: po aq sa edhe ketri.
Ketri thotë lamtumirë dhe largohet.
Edukator: Djema, Masha dëshiron të na prezantojë me dikë.
Pamja e një lodre ujku me një valixhe.
Edukator: A e dini se çfarë bën një ujk në pyll? Ai është mjek, ai trajton kafshët e pyllit. Ujku na kërkon ndihmë, ne duhet të renditim gjërat e tij në valixhen e tij dhe të vendosim atje vetëm ato gjëra që i nevojiten për të trajtuar kafshët.
Gjërat nga valixhe janë të shtruara në tavolinë. Fëmijët zgjedhin një nga një sendet që u duhen. Ujku falenderon të gjithë për ndihmën e tyre dhe thotë lamtumirë.
Masha dhe ariu kujtojnë se kanë ende shumë për të bërë në pyll. Ata u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.
Edukator: Djema, kush erdhi të na vizitojë sot? Fëmijët rendisin kafshët. Ju kënaqe duke luajtur me ta dhe duke i ndihmuar ata. Fëmijët kujtojnë se si dhe kë ndihmuan.

Qëllimi i mësimit:

Aktivizimi dhe rimbushja e fjalorit për temën e mësimit;

Formimi i ideve për kafshët e egra dhe ekzotike,

Zhvillimi i aftësive konstruktive,

Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duart,

Zhvillimi i vëmendjes, të menduarit, kujtesës, marrëdhënieve orientuese-hapësinore,

Zhvillimi i analizuesve dëgjimor dhe vizual,

Zhvillimi i veprimtarisë krijuese.

Ecuria e klasave në grupin e vogël të kopshtit

1. Përshëndetje.

2. Pauzë dinamike"Ne po udhëtonim me makinë"

Fëmijë, sot do të vizitojmë kopshtin zoologjik. Ka shumë kafshë të ndryshme që jetojnë në kopshtin zoologjik: ato që jetojnë në pyjet tona - arinjtë, ujqërit, dhelprat, dhe ato që u sollën nga larg - luanët, elefantët, krokodilat, gjirafat. Do të shkojmë me makinë. a jeni gati?

Pauzë dinamike

Ne po drejtonim një makinë (duke u kthyer me duart që "mbajnë timonin.")

Arritëm në kopshtin zoologjik. Bip bip!

Ne hipëm në një kalë (fëmijët bëjnë mbledhje të lehta, krahët e shtrirë, "duke mbajtur frenat")

Ne vizituam të gjitha kafshët. Hop-hop-hop!

Ne ishim duke hipur në një lokomotivë me avull (krahët e përkulur në bërryla, lëvizjet e alternuara të majtë dhe duart e djathta përpara - mbrapa.)

Dhe u kthyem.

3. Zhvillimi perceptimi vizual"Kush fshihet?"

Materiali: Figurat Popelreuter

Cilat kafshë jetojnë në kopshtin zoologjik?

4. Zhvillimi i të folurit dhe imitimi i zërit. pershendetje.

Materiali: shportë me lodra kafshësh.

Miq, le t'i përshëndesim banorët e kopshtit zoologjik në gjuhën e tyre. (Mësuesi mbledh fëmijët rreth shportës dhe u ofron të zgjedhin çdo lodër: një qen, një këlysh luani, një iriq, një kotele... dhe përshëndetje të gjithëve me zërin e lodrës së tij, duke ndihmuar secilin fëmijë të zgjedhë fjalët e duhura, intonacioni dhe ekspresiviteti për të karakterizuar karakterin e zgjedhur.)

5. Pushim masazh “Iriqi”

Materiali: topa masazhi.

(Rrokullisni një "iriq" të veçantë gome për masazh ose prekni butësisht me thonjtë tuaj)

Këtu është një iriq me gjemba

Sa gjilpëra ka?

Ai vrapon me këmbët e tij

Dhe gjilpërat shushurijnë.

Vrapon aty-këtu

Unë jam gjithmonë gudulisëse!

6. Zhvillimi i të menduarit.

Materiali: karta me imazhe kafshësh, shtëpi jeshile dhe të verdha

Në kopshtin zoologjik, kafshët u mblodhën nga kudo. Lepurushat, dhelprat, arinjtë janë nga pyjet tona, luanët dhe gjirafat janë nga Afrika, dhe majmunët janë nga xhunglat e Brazilit. Le të luajmë.

Lojë "Banorët e kopshtit zoologjik".

(Fëmijët marrin kartolina me fotografi të kafshëve - banorë të kopshtit zoologjik. Të gjithë dalin në dyshek. Mësuesi/ja vendos një foto të dy shtëpive (të gjelbërta dhe të verdha).

Mësohet se tashmë të gjithë fëmijët janë banorë të kopshtit zoologjik. Ndërsa muzika është duke luajtur, fëmijët duhet të kërcejnë në qilim, dhe kur muzika ndalet, ata duhet të vrapojnë në shtëpinë e "tyre". Loja mund të përsëritet duke shkëmbyer fotografi.)

7. Zhvillimi i vëmendjes"Bishti i kujt"

Materiali: fletë pune.

Fëmijë, një artist erdhi në kopshtin zoologjik për të vizatuar kafshë. Ai i përshkruante kafshët shumë mirë, por problemi është se ai i vizatoi bishtat veç e veç. Më ndihmo të kuptoj se ku është bishti i kujt.

8. Zhvillimi i të folurit"Thuaj me mirësi"

Kafshët tona e duan shumë kur quhen me dashuri; ariu - këlysh ariu, elefant - elefant etj.

9. Njohja me mjedisi . Luani.

Shëtitja jonë nëpër kopshtin zoologjik vazhdon, le të ndalemi tek kjo kafshë. Këtu është hija e tij. E morët vesh kush është? Ky është një luan. A e njohët nga mane e trashë? Por një mane e tillë ndodh vetëm te luanët - baballarët - nënat nuk kanë mane;

Leo quhet "mbreti i kafshëve".

Luanët pëlqejnë të bëjnë sy gjumë të gjatë dhe të përtojnë përreth. Ata sulmojnë vetëm kur janë të uritur ose kur dikush përpiqet t'i ofendojë.

Luanët janë grabitqarë. Çfarë do të thotë? Çfarë hanë ata......mish?

Luanët nuk gjuajnë vetëm. Ata jetojnë në familje të mëdha.

Luanët e rritur duan të luajnë me këlyshët e vegjël të luanit. Ata gjithashtu u mësojnë atyre gjithçka të rëndësishme për jetën e luanëve.

10. Matematikë. Sa këlyshë luani?

Materiali: fletë pune.

Këlyshët e luanit ishin aq të emocionuar sa nëna luaneshë as që mund t'i numëronte saktë. Le ta ndihmojmë atë. (Përputhni saktë figurën dhe numrin)

11. Lojë motorike"Gjarpri zvarritet"

Në kopshtin zoologjik jeton gjithashtu një gjarpër i madh dhe i gjatë. Lëviz pa probleme, ngadalë, duke ndryshuar drejtimin gjatë gjithë kohës.

(Fëmijët marrin litarin me duar dhe lëvizin pas "gjarprit" të rritur në muzikë).

12. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike. dielli.

Materiali: rreth i prerë nga kartoni me ngjyrë, kapëse rrobash.

Për t'i bërë kafshët të ndihen ngrohtë dhe të lumtur në kopshtin zoologjik, ne do të krijojmë një rreze dielli të ndritshme për to.

(Fëmijët vendosin kapëse rrobash - rrezet në një rreth).

13. Forma gjeometrike. Blloqe Dienesh.

Materiali: fletë pune.

Kafshët tona i duan gjithashtu biskotat dhe të gjitha llojet e tyre. Çfarë forme dhe ngjyre biskotash pëlqejnë luanët, elefantët dhe hipopotamët? Le të gjejmë ëmbëlsirën e tyre të preferuar.

14. Gjimnastikë gishtash “Krokodili”

Njëherë e një kohë përgjatë lumit Nil

Një krokodil i madh po notonte.

Një tjetër u shfaq aty pranë,

Unë i bërtita: "Prit!"

(Fëmijët në secilën dorë lidhin gishtin tregues dhe të mesëm, gishtin e vogël dhe unazor në çifte. Ata marrin dy krokodilë imagjinarë që notojnë, hapin dhe mbyllin gojën)

15. Lojë muzikore në natyrë "Tek gjirafë".

16. Vizatim. Vija tigri.

Materialet: fletë pune, bojëra, penel.

Fëmijë, shikoni, çfarë lloj kafshe është kjo? Ky është një tigër, por ai me të vërtetë i pëlqen të ecë në shi, kështu që të gjitha shiritat janë larë. Tigri është shumë i mërzitur për këtë. Ai është i trishtuar dhe i zemëruar gjatë gjithë kohës. Le ta ndihmojmë atë dhe të vizatojmë vija. Merrni furçat në duar dhe vizatoni vija nga lart poshtë përgjatë tigrit në mënyrë që të ketë vija.

17. Lamtumirë.

Mësuesi organizon lamtumirën në tapet. Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe në kor, duke shqiptuar vargun, duartrokasin duart deri në rrahje.

Edhe pse na vjen keq të themi lamtumirë,

Është koha për t'u kthyer në shtëpi.

Ne do të vijmë këtu përsëri

Dhe studioni dhe luani.

Organizimi: MBDOU Balakhta Kopshti nr. 5 “Dielli”

Lokaliteti: Territori Krasnoyarsk, fshati Balakhta

Mësimi i integruar "Vjeshta-magjistar!"

Objektivi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për vjeshtën, për t'i mësuar ata të njohin fenomenet natyrore të vjeshtës. Krijoni një ide për pyllin dhe banorët e tij. Promovoni zhvillimin dëgjimi fonemik, prodhimi i avionëve ajror, frymëmarrja e të folurit, fjalim dialogues. Rregulloni ngjyrat (e kuqe, e verdhë, jeshile). Krijoni interes për kreativitet. Thirrni fëmijët emocione pozitive gjatë gjithë NOD.

Materialet dhe pajisjet: Qendra e Muzikës, një paketë që përmban një disk me një regjistrim audio (erë ulëritës, pika shiu), shkurre, gjethe (të verdha, të kuqe, jeshile); kërpudha; lodra (ariu, lepuri, iriq), një rrugë e bërë me gjethe, një poster për vizatimin e shiut, gouache blu, furça, një poster me fotografi.

Personazhet: era, shiu, vjeshta (fëmijët e grupit përgatitor).

Edukator: Mirmengjesi fëmijë, shkova sot në kopsht dhe pashë shumë gjethe të shtrira pranë kopshtit, pemët ishin pothuajse të gjitha pa gjethe, rruga ishte e ndotur dhe e lagësht. Keni parë dikë? Ndoshta dikush po kalonte? Kush mund t'i bënte të gjitha këto?

Përgjigjet e fëmijëve

(Trokitet në derë, postieri sjell një pako në të cilën mësuesi dhe fëmijët gjejnë një disk).

Fëmijët dëgjojnë regjistrimin, zgjidhin zhurmën e shiut dhe të erës.

Djema, e keni marrë me mend tani se kush i mori gjethet e pemëve? Kush e bëri llucën dhe pisllëkun në rrugë?

Fëmijët: Era, shiu.

Edukator: Sikur të shihnim që shpërtheu erë e fortë dhe filloi të bjerë shi, pastaj na erdhi vjeshta, magjistari.

Djema doni të shihni vjeshtën e vërtetë? Atëherë duhet të shkojmë në pyll, dhe vjeshta do të na ndihmojë me këtë miq të vërtetë shiu dhe era.

Shiu ka rënë që në mëngjes (fëmijët prekin gishtat në gjunjë)

Bëhuni gati fëmijë (imitim i veshjes)

Ka llucë në rrugë (ata ngrenë njërën këmbë dhe pastaj tjetrën)

Por ne nuk do të qajmë (ata fshijnë sytë me grushte)

Ne do të marrim cadra me vete (ngre njërën dorë sikur të mbani një çadër).

Le të shkojmë përgjatë shtegut në pyll (duke ecur në vend)

Ndoshta do ta gjejmë atje në vjeshtë. (fëmijët ndjekin mësuesin në pyll)

Ku kemi ardhur?

Fëmijët: Në pyll

Edukator: Si e dinit që ishim në pyll?

Fëmijët: Shumë gjethe, pemë, kërpudha që rriten, etj.

(Era ulëritës)

Edukatorja: Çfarë zhurme mendoni se bën?

Fëmijët: Era

Edukatore. Le të bëjmë pak zhurmë si era (fëmijët thonë ooooh)

(era fryn në një shkurre me gjethe, fëmijët dhe mësuesi i afrohen erës dhe i kërkojnë që ta ndihmojë të gjejë vjeshtën.)

Edukator: Përshëndetje erë-fllad, ju lutemi na tregoni se ku jeton vjeshta, fëmijët duan shumë ta shohin atë.

• Përshëndetje të dashur mysafirë, ju duhet të fryni gjethet nga shkurret, ato do t'ju çojnë në shi, pyesni se ku jeton vjeshta, ai di gjithçka, ndodh kudo. (Fëmijët fryjnë gjethe nga një shkurre). Ndiqni rrugën drejt përgjatë gjetheve.

(Shi është fshehur nën një leckë blu, fëmijët i afrohen shiut dhe e thërrasin).

Dil shpejt nga shiu,

Për ta bërë më argëtuese! (fëmijët përsërisin 3 herë, pas së cilës shiu u tregohet fëmijëve)

Shiu: Përshëndetje të dashur fëmijë, pse keni ardhur tek unë?

Edukatore : Përshëndetje shi, të lutem na trego ku jeton vjeshta, fëmijët duan shumë ta shohin atë.

Shiu: Ju duhet të vizatoni pika dhe më pas do të vijë vjeshta magjike.

(Fëmijët, së bashku me shiun, vizatojnë pika në poster).

Vjeshta shfaqet me muzikë.

Vjeshtë: Përshëndetje të dashur fëmijë, jam shumë i lumtur që ju shoh në pyllin tim të bukur. Kam shumë gjëra për të bërë dhe telashe, shoku im era më ndihmon të heq gjethet nga pemët, shiu u tregon rrugën pemëve dhe unë i lyej pemët. Tani jam duke përgatitur dhurata - gjethe për banorët e pyjeve: iriq, këlysh ariu, lepurush. Iriqi i do gjethet e verdha, ariu i vogël i pëlqen gjethet e kuqe dhe lepurushi preferon ato jeshile. Djema, më ndihmoni t'i vendos dhuratat në shporta, përndryshe nuk do të mund ta bëj vetëm deri në dimër.

(Fëmijët mbledhin gjethet në shporta sipas ngjyrës)

• Faleminderit djema që më ndihmuat të bëja një dhuratë për kafshët. Unë kam një kuti magjike me një detyrë për ju si dhuratë. Pasi të keni përfunduar detyrën, kutia magjike do të hapet.

Edukator: Faleminderit, magjistare vjeshtë. Epo, është koha që ne të shkojmë në kopshtin e fëmijëve.

Ne do të shkojmë përgjatë rrugës, kopshti i fëmijëve ne do të vijmë. (fëmijët ecin përgjatë një shtegu të veshur me gjethe njëri pas tjetrit, ulen në karrige).

Reflektimi:

edukatorja: Djema, ju kujtohet çfarë na tha vjeshta? Çfarë duhet bërë për të hapur kutinë?

Fëmijët: Përfundoni detyrën.

Posteri përshkruan fotografi (pemë, një vajzë në fustan vjeshte, era, shiu, lepurushi, iriq, ariu).

Fëmijët me radhë u përgjigjen pyetjeve dhe tregojnë imazhin e dëshiruar.

Ku ishim tani? (në pyll)

Kë shkuam të kërkonim? (vjeshtë)

Kë takuam rrugës për në pyll? (erë, shi)

Çfarë detyrash duhej të kryenim për të gjetur vjeshtën? (fryni gjethet nga një shkurre, vizatoni shiun)

Për kë përgatiti dhuratat vjeshta? (për një lepur, për një iriq, për një ari).

Edukator: Ne kemi përfunduar detyrën, tani le të përpiqemi të hapim kutinë magjike!

(Fëmijët dhe mësuesi hapin një kuti me ëmbëlsira)