Konstruksion letre në grupin e parë të vogël. Përmbledhje e një mësimi të projektimit në grupin e parë të ri "Ndërtimi i shtëpive"

Tatiana Profyeva

Përmbajtja e programit: Shpjegojuni fëmijëve se ka teknika të thjeshta dizajni. Mësojmë të lidhim pjesë duke i vendosur ato horizontalisht ose vertikalisht në një aeroplan. Ne ju tregojmë se cilat pjesë janë dhe si quhen ato. Vëmë re se pjesët ndryshojnë në madhësi dhe ngjyrë. Ne u mësojmë fëmijëve se një shtëpi përbëhet nga mure, dysheme, çati, dritare dhe dyer. Dhe gjithashtu mënyra se si ato janë të vendosura në hapësirë ​​- sipër, poshtë, përpara. Ne mësojmë ndërtoj shtëpi në një sekuencë të caktuar. Ne ngjallim një ndjenjë dhembshurie për lodrën e pastrehë, si dhe një dëshirë për ta ndihmuar atë.

Aktivizoni fjalorin: verandë,

Materialet e nevojshme:

matryoshka, ariu, foto shtëpitë për kafshët dhe insektet, fotografi që përshkruajnë rrugët e qytetit - për demonstrim,

konstruktor druri, kukulla të vogla fole ose ndonjë figurë tjetër - fletëpalosje.

Puna paraprake: Ne shikojmë fotografi të rrugëve të qytetit me fëmijë. Ne flasim për të qenë në shtëpi ka: druri ose tulla, njëkatëshe ose shumëkatëshe, se të gjitha janë të ndryshme. Ne i inkurajojmë fëmijët të duan qytetin e tyre, të ecin rreth tij dhe të shikojnë botën përreth nesh.

Ecuria e mësimit:

Ne vendosim karrige në një gjysmërreth në tapet paraprakisht. Klasa Le të fillojmë me një lojë vallëzimi të rrumbullakët. Fëmijët qëndrojnë në qilim.

Trokit dhe trokisni - trokitje dëgjohet kudo (trokisni grusht në grusht)

Ne po ndërtojmë një shtëpi, shtepi e madhe (ne tregojmë çatinë e shtëpisë me pëllëmbët mbi kokë)

Dhe me një verandë dhe një oxhak, (vendosni pëllëmbët së bashku)

Nga oxhaku del tym, (ne tregojmë tym me lëvizje buzësh)

Ka një bravë në derë, kush mund ta hapë atë? (duart të mbyllura)

Ata tërhoqën, shtrembëruan, (ne kryejmë lëvizjet e duarve sipas fjalëve)

Ata trokitën dhe e hapën. Ne hapim portën, të gjithë vijnë këtu. (i shtrijmë pëllëmbët anash)

Edukatore: Sa e mrekullueshme kemi një shtëpi. Le të ulemi në karrige dhe të shohim se kush erdhi tek ne. Fëmijët ulen dhe mësuesi vendos një karrige dhe një tavolinë përpara tyre. Ka një trokitje. Mësuesja i afrohet derës nga pas së cilës shfaqet Mishka. Ai i përshëndet fëmijët dhe i njeh.

Arush pelushi (edukator): Përshëndetje djema! Unë kam një problem. Unë kam të dashura - kukulla fole. Ata nuk kanë shtëpitë dhe kam nevojë për ndihmën tuaj. Kam përgatitur shtëpi për ta, por për disa arsye ata nuk duan të jetojnë në to. Ariu tregon foto nga imazh: vrima, zgavra, fole, strofulla, kodër milingonash, akuariume.

Fëmijët i përgjigjen ariut pse kukullat fole refuzojnë të jetojnë në to. Ata po diskutojnë se kush mund të jetojë në këto shtëpi.

Edukatore: Epo, fëmijë, a i ndihmoi ariu kukullat fole?

Fëmijët: Jo.

Arush pelushi: Epo, nuk mund ta bëj vetëm. Do me ndihmoni ndërtoni shtëpi për kukullat fole?

Fëmijët: Po

Fëmijët vendosin karrige në tavolina dhe kthehen në tapet. Një minutë kalon në tapet shakatë:

U zgjuam me diellin,

shtrihej dhe buzëqeshi.

Mbajini duart fort

Unë do të buzëqesh me vete

Unë do të buzëqesh me ju

Unë buzëqesh gjatë gjithë ditës

Nuk jam shumë dembel për të buzëqeshur!

Fëmijët ulen në tavolina ku janë duke pritur konstruktor. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve se nga çfarë përbëhet (druri). Çfarë është në projektuesi Ka detaje të vogla dhe të mëdha. Se pjesët janë me ngjyra të ndryshme.

Fëmijët fillojnë ndërtojnë shtëpi.

Edukatore: Bravo, së shpejti do të kemi një rrugë të tërë me shtëpi. Kukulla Matryoshka në ata do të jetojnë në shtëpi, vizitoni njëri-tjetrin.

Pas ndërtimi ka përfunduar, mësuesi u bën foto fëmijëve.

Edukatore: Ditë pune punëtorët e ndërtimit kanë mbaruar. A shkoi gjithçka siç ishte planifikuar? me cfare po merresh? Çfarë ndodhi? (dëgjoni përgjigjet e fëmijëve)

Ne po shqyrtojmë shtëpitë, ne i admirojmë ata. Ne ftojmë kukullat fole, le të jetojnë brenda shtëpitë.

Lërini fëmijët të luajnë me të tyren ndërtesat, nëse ekziston mundësia për këtë. Mund të plotësohet ndërtesa me pemë, makina dhe heronj të tjerë. Ne morëm figura druri nga një teatër tavoline.

Pas lojës, fëmijët mbledhin konstruktor. Mësuesi i vlerëson ata. Dhe ofron për t'u argëtuar pak gishtat:

Le të ftojmë gishtat.

Gishti i vogël - Çfarë po planifikoni? ndërtoj?

Pa emër - Nga do të bëhemi? ndërtoj?

E mesme – Çfarë na duhet për këtë?

Indeksi - Si do të bëjmë ndërtoj?

Big - Çfarë do të ndodhë?

E cila shtëpia do të funksionojë?

Kemi luajtur 1-2 herë.

Arush pelushi dhe kukulla fole: falenderoni fëmijët dhe thoni lamtumirë atyre. Bravo, mirupafshim!

Përmbledhje e një mësimi të projektimit me fëmijët e grupit të parë të ri. Tema: “Krepat për zanat e vogla”.
Përmbajtja e programit: Mësojini fëmijët të bëjnë ndërtesa të thjeshta me anë të demonstrimit. Mësoni të bëni një krevat fëmijësh nga tulla të bëra nga sfungjerë të shtrirë dhe dy tulla të tjera të vendosura vertikalisht në skajet. Zhvilloni aftësinë për të analizuar dhe përcjellë rregullimin relativ të pjesëve të një objekti në ndërtesa. Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj veprimit.
Fletëpalosje: sfungjerë për çdo fëmijë, kukulla të vogla.
Shoqërimi muzikor: "Valsi i luleve", "Tingujt e pyllit, zogjtë" "Ninulla"
Momenti organizativ
Ecuria e mësimit. Tingëllon muzika, fëmijët hyjnë në sallë. Tapeti është i zbukuruar me lule të bukura.
Edukatori: Djema, shikoni ku përfunduam? Çfarë bukurie, sa lule të bukura ka në livadhin tonë.
"Ne erdhëm në një livadh pranveror dhe gjetëm lule magjike"
Të gjithë do të vijnë tek lule dhe do të shohin se kush fshihet në lule? Dhe zanat e vogla të luleve jetojnë në lule. Le t'i marrim në krahë.
Djema, zanat tona të vogla po flenë në lule, ndoshta nuk ndihen rehat duke fjetur.
Djema, me çfarë flini?
Fëmijët: Në krevat fëmijësh
edukatorja: Le të ndërtojmë shtretër për zanat tona të vogla.
Fëmijët i mbajnë kukullat e tyre në tavolinë mbi të cilën shtrihet një kuti me sfungjer.
Edukatori: Djema, vendosni kukullat tuaja në tryezë dhe le të kujtojmë se nga i ndërtonim krevatet tona?
Fëmijët: Nga kubet.
Edukatori: Shikoni, çfarë lloj kutie është në tryezën tonë? Le ta hapim. Zhenya, çfarë është në kutinë tonë?
Zhenya: Sfungjerë.
Edukatorja: Ashtu është, kutia përmban sfungjerë, por të pazakontë, magjikë. Nga këta sfungjer do të ndërtojmë shtretër për zanat tona.
Borya, çfarë ngjyre janë sfungjerët në kutinë tonë?
Borya: E kuqe, e verdhë, blu, jeshile.
Edukatorja: Bravo, e tha drejt. Nastenka, sfungjerët e tu janë të fortë apo të butë?
Nastya: E butë.
Edukatorja: Ashtu është, sfungjerët janë të butë.
Mund ta shtrydhni pandispanjen, behet i vogel dhe kur e hapni, pandispanja behet e njejta si ka qene, ka marre formen e saj.
Edukatori: Dhe tani unë do t'ju tregoj se si të ndërtoni siç duhet një krevat fëmijësh për zanat tona.
Do të marr dy sfungjer të shtrirë dhe do t'i lidh me njëri-tjetrin me anët e tyre të gjata, pastaj do të vendos një sfungjer më shumë në secilën anë - këto do të jenë pjesët e pasme të krevatit. Kështu që mora një krevat fëmijësh për zanën time.
Edukatorja: Le ta provojmë edhe atë. Të gjithë do të marrin një sfungjer sipas ngjyrës që i pëlqen. Zhenya, çfarë sfungjeri do të marrësh?
Zhenya: E kuqe.
edukatorja: Dhe ju, Borya, çfarë ngjyre do të merrni? Merre shpejt.
Borya: E verdhë.
edukatorja: Nastya, çfarë ngjyre do të marrë?
Nastya: E gjelbër.
edukatorja: Çfarë ngjyre ju ka mbetur për Ilyushka?
Ilyusha: Blu.
Edukatorja: Le të fillojmë të ndërtojmë krevat fëmijësh tuaj, dhe unë do t'ju ndihmoj.
Muzika e ngadaltë po luhet. Fëmijët ndërtojnë shtretërit e tyre për zanat e tyre të vogla.

Edukatorja: Bravo, krevatet e tua dolën të bukura. Tani le t'i lëmë zanat tuaja dhe t'i vëmë në gjumë.

Tingëllon një ninullë, fëmijët duartrokasin dhe ngrenë në djep kukullat e tyre.

edukator: Djema, zanat tuaja ranë në gjumë në një ëndërr të ëmbël.

Djema, nga çfarë i bëmë djepit tona sot?

Fëmijët: Nga sfungjerët.

edukatorja: A janë sfungjerët të butë apo të fortë?

Fëmijët: E butë.

Edukatorja: Bravo djema, të gjithë u përpoqët shumë.

Planifikimi afatgjatë në fushën e arsimit

Dizajni artistik i krijimtarisë grupi i dytë i vogël

1. Tabela për një gnome

Synimi: zhvillimi i të menduarit krijues, aftësia për të parë mundësitë e transformimit të objekteve, aftësitë e projektimit.

Materialet:

• tape,
• fundi i kutisë së ndeshjes
• furçë ngjitëse
• ngjitës.

Mësuesi sugjeron që materialet e disponueshme të transformohen në atë mënyrë që të bëhet një tabelë për gnomën. Ai i ndihmon fëmijët të vendosin ngjitësin në njërën anë të tapës dhe të vendosin një kuti shkrepse mbi të (për të bërë një tryezë). Pas punës, fëmijët luajnë me gnomes (lodra nga Kinder Surprise).

2. Shtrat për një gnome

Synimi: zhvillimi i të menduarit krijues, aftësitë e projektimit, aftësia për të transformuar një objekt, për të ndryshuar qëllimin e tij.

Materialet:

Dy kuti shkrepsesh.

Mësuesi sugjeron të gjeni mënyra për të përdorur kutitë e shkrepëseve. Pastaj ai tregon rezultatin e përfunduar të punës së tij - një krevat fëmijësh për një gnome - dhe shpjegon se si ta realizoni atë: futni një kuti në tjetrën (pingulisht).

3. Gardërobë për një gnome

Synimi: mësoni të ngjitni me kujdes pjesët, të zhvilloni aftësi krijuese dhe aftësi për të transformuar një objekt, për të ndryshuar qëllimin e tij.

Materialet:

• dy pjesë të brendshme të kutive të shkrepëseve,
• furçë për ngjitës, ngjitës.

Mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një kabinet për gnome. Tregon një mostër dhe më pas sekuencën e veprimeve: aplikoni ngjitësin në anën e një kutie shkrepse, ngjitni kutitë e shkrepëseve në anët.

4. Gardhi

Synimi: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të ndjekur udhëzimet e mësuesit; konsolidoni aftësinë për të mbyllur hapësirën duke vendosur në mënyrë ritmike tulla në një plan me anën e tyre të gjatë të ngushtë.

Materiali:

• dhjetë deri në dymbëdhjetë tulla për çdo fëmijë
• kukulla matryoshka, një për çdo fëmijë
• një ose dy pemë
• mobilje kukullash

Mësuesja, duke u kthyer nga fëmijët, pyet se çfarë ka në tryezën e tyre. Pastaj ai thotë se do t'u tregojë se si të ndërtojnë një gardh për kopshtin duke përdorur tulla. “Tullat duhet të vendosen në mënyrë që kopshti të dalë i madh. (Në të njëjtën kohë, mësuesi vetë ndërton gardhin, duke vendosur tulla në një rrafsh të gjatë të ngushtë dhe thotë se tullat duhet të vendosen në anën e ngushtë të gjatë. Ai së pari kujton me fëmijët se ku është ana e gjatë e ngushtë.) Tani gardhi është gati. Le të bëjmë një kopsht tani. Pemët rriten në kopsht. (Vendos pemë lodrash.) Ka një stol nën pemë. (Vendos një stol.) Matryoshka Tanya do të shkojë për një shëtitje në kopsht. Tani do të ndërtoni një gardh nga tulla për kopshtin ku do të ecin kukullat tuaja. Në kopsht ka pemë dhe stola. Pasi të keni bërë kopshtin, mund të luani." Fëmijët fillojnë të ndërtojnë një gardh. Mësuesi kujdeset që tullat t'i vendosin saktë. Si rezultat i mësimit me ndërtesa të përfunduara, loja shpaloset. Në mënyrë të ngjashme, mund të ndërtoni një gardh kopshti duke i vendosur tullat vertikalisht.

5. Porta

Synimi. Mësojini fëmijët të vendosin tulla vertikalisht; të kryejë ndërtimin në një sekuencë të caktuar, duke arritur saktësinë në punë. Për të konsoliduar njohuritë për qëllimin e ndërtesës; për të formuar tek fëmijët një kuptim të kuptimit të fjalëve "i lartë" dhe "i ulët".

Materiali.

• për çdo fëmijë gjashtë kube dhe një tullë

• një ose dy kukulla fole ose makina që mund të kalonin nëpër portë.

Ecuria e mësimit.

Mësuesja u kujton fëmijëve se gjatë ecjes ata panë portën. Ata janë të gjatë. Nga porta, fëmijët dhe të rriturit hyjnë në kantier, në oborr dhe hyjnë edhe makinat. “Shikoni çfarë portash do të ndërtoni tani. Nga çfarë janë bërë? (Bërë me kube dhe një tullë.) Ka aq kube në njërën anë sa në anën tjetër, dhe tulla sipër.

Tani do t'ju mësoj se si të ndërtoni një portë (opsioni i parë i ndërtimit). Së pari ju duhet të vendosni kubet njëra mbi tjetrën. Vendoseni në nivel në mënyrë që porta të duket bukur. Vendosni një tullë në majë të kubeve. Nëse kubet janë larg njëri-tjetrit, ato duhet të zhvendosen, por vetëm në mënyrë që kukullat fole të kalojnë lirshëm. (Tregon si.) Kështu porta doli të ishte e gjatë dhe e bukur. Tani mund ta ndërtoni vetë të njëjtën portë të lartë. Çfarë duhet të vendos në fillim? (Kube.) Ashtu është, kube. Thjesht vendosini ato në mënyrë të barabartë, përndryshe portat do të jenë të shëmtuara dhe do të thyhen shpejt.” Kur fëmijët të kenë përfunduar ndërtimin e portës, ju mund t'i ftoni ata të luajnë dhe t'i shtojnë ndërtimit sipas dëshirës. Në mësimet pasuese, mësuesi i fton fëmijët të ndërtojnë një portë tjetër. Pasi fëmijët të kenë zotëruar teknikat, ata mund të ndërtojnë një kopsht me porta. Pas këtij mësimi, gjatë orëve të lojës, fëmijët ndërtojnë vetë. Nëse ata kanë dëshirë të bëjnë një portë, duhet të monitoroni se si i përdorin aftësitë e tyre, nëse po shtrojnë saktë materialin e ndërtimit, çfarë e kanë të vështirë dhe nëse është e nevojshme, sugjeroni dhe ndihmoni.

6. Mobilje për kukulla (karrige, tavolinë, divan)

Objektivi: Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për objektet e njohura në mjedis, për të njohur qëllimin e tyre, për të parë tiparet e tyre, për të nxjerrë në pah vizualisht pjesët kryesore (një tavolinë ka një kapak dhe këmbë, një karrige ka një vend, shpinë, këmbë, etj.); konsolidoni aftësinë për të emërtuar saktë pjesët e një komplete ndërtimi dhe përdorimin e këtyre emrave kur analizoni mostrat; mësojini fëmijët të luajnë me ndërtesat e tyre. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar me kujdes mësuesin dhe për të ndjekur udhëzimet e tij.

Materiali:

• Kube
• mobilje kukullash

Në fillim të mësimit, mësuesi tregon mostra: një tavolinë, një karrige, një divan - dhe zbulon me fëmijët se nga cilat pjesë është bërë secila prej tyre, si janë rregulluar pjesët dhe në çfarë sekuence duhet të jetë puna bërë. Mësuesi/ja i inkurajon fëmijët të flasin për atë që panë. Për shembull, ai tërheq vëmendjen e fëmijëve te mostra dhe u kërkon atyre të tregojnë se si mund të bëhet një divan, nga cilat pjesë; nga çfarë të bëni sediljen dhe shpinën, si të vendosni tullat. Sigurisht, fëmijët nuk do të tregojnë gjithçka menjëherë, por ata do të jenë në gjendje t'u përgjigjen pyetjeve.

Pasi mësuesi të zbulojë me fëmijët se nga çfarë dhe si janë bërë mostrat e mobiljeve, ju mund t'i ftoni fëmijët t'i ndërtojnë vetë. Në të njëjtën kohë, mësuesi shpërndan punën në mënyrë që fëmijët e ulur në të njëjtën tryezë të kryejnë mostra të ndryshme: njëri ndërton një tavolinë, tjetri një divan, etj. Mësuesi monitoron punën dhe inkurajon zellin e fëmijëve. Në fund të orës së mësimit mësuesi thotë: “Kemi pjata në tavolinë. Mendoni se si mund të luani. Merrni kukulla, pjata dhe luani. Kukullat do të vijnë për të vizituar dhe do të ulen në tryezë; Me çfarë do t'i trajtoni, për çfarë do të flisni me ta? Fëmijët kombinojnë ndërtesat e tyre dhe zhvillohet një lojë, gjatë së cilës ata binden për nevojën praktike për punën e tyre.

7. Shtëpi për një kukull

Synimi: Për të formuar tek fëmijët ide të përgjithësuara për shtëpitë, aftësinë për të pasqyruar këto ide në ndërtim; duke përcjellë karakteristikat e tyre kryesore, mësoni se si të bëni një tavan të thjeshtë, të kryeni ndërtimin në sekuencën e kërkuar; prezantoni një detaj të ri - një prizëm.

Materiali:

• material ndërtimi
• pesë tulla dhe dy prizma trekëndore
• matryoshka

Në fillim të mësimit, mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në një detaj të ri - një prizëm - dhe i informon se sot do të mësojnë se si të ndërtojnë një shtëpi për kukullën e tyre fole. Mësuesi lexon një poezi:

Po ndërtojmë një shtëpi, një shtëpi të madhe, me verandë dhe një oxhak. E kujt është kjo, e kujt është kjo?

Shtëpi e re me tulla? Këta janë fëmijët që ndërtojnë një shtëpi ku kukullat të jetojnë.

Më pas mësuesi ndërton një model dhe u tregon fëmijëve se si duhet të jetë një shtëpi për një kukull fole, ku ka mure, dritare, një derë dhe një çati. Ai shpjegon se si të ndërtohet një shtëpi: “Së pari, le të vendosim një tullë. (Vendos tullën në një skaj të gjatë të ngushtë.) Ky do të jetë muri i pasmë i shtëpisë; Le të vendosim dy tulla të tjera në secilën tullë, t'i vendosim pranë njërës anë dhe tjetrës. Ne do të bëjmë një çati prej prizmash në majë të shtëpisë. (Vendos dy prizma.) Këtu është shtëpia. Ka një dritare në pjesën e pasme të shtëpisë dhe një derë në pjesën e përparme. Një kukull matryoshka do të jetojë në shtëpi.

Tani ju ndërtoni shtëpi për kukullat tuaja fole. Çfarë do të bëni së pari? (Muret janë bërë me tulla, pastaj çatia.) Kjo është e drejtë." Fëmijët ndërtojnë dhe mësuesi shikon punën e tyre, duke u siguruar që ata ta bëjnë atë në sekuencën e sugjeruar. Ata që mbarojnë ndërtimin e shtëpisë lejohen të luajnë. Nëse fëmija nuk mund të dalë me asgjë, mësuesi këshillon se si ta zhvillojë lojën.

8. Mozaik gjeometrik

Synimi: Të jetë në gjendje të mbledhë një model nga forma të ndryshme gjeometrike,

të ndryshme në ngjyrë dhe formë, duke përdorur diagrame dhe mostra. Zhvilloni vëmendjen dhe saktësinë.

Materiali:

• grupe formash gjeometrike
• diagramet - mostrat

Mësuesja përsërit me fëmijët emrin e formave gjeometrike, ngjyrën e tyre dhe më pas i fton fëmijët të mbledhin prej tyre objekte të ndryshme të paraqitura në diagramet e mostrës. Fëmijët zgjedhin forma duke i vendosur ato sipër mostrës. Mësuesi/ja ndihmon sipas nevojës.

9. Shkallë për gjelin

Synimi: Mësojini fëmijët, duke u fokusuar në një model, të kryejnë ndërtimin dhe të emërtojnë pjesë individuale.

Materiali:

• kube, material ndërtimi
• plastelinë
• lodër - gjeli Mësuesi/ja lexon gjëegjëzën:

Jo nga raca princërore, por mban një kurorë. Jo kalorës, por me nxitje. Ai vetë zgjohet herët dhe nuk i lë të tjerët të flenë.

Tregon një gjel lodër dhe tregon përrallën "Geli dhe fara e fasules". Në fund të tregimit, ai i fton fëmijët të ndërtojnë një shkallë për gjelin në mënyrë që ai të mund të fluturojë më lart dhe të zgjojë të gjithë. Fëmijët ndërtojnë shkallë nga blloqe dhe plastelinë dhe më pas luajnë me to.

10. Konstruktor

Synimi: Zhvilloni imagjinatën, kujtesën, orientimin në një plan, duke kompozuar një të tërë nga pjesët.

Materiali:

• grupe formash gjeometrike
• flanelograf, material demonstrues

Mësuesja fton fëmijët të bëjnë figura nga forma gjeometrike. Zbulon se cilat forma janë të njohura për fëmijët, çfarë ngjyre dhe madhësie kanë. Më pas mësuesi përdor një flanegraf për t'u treguar fëmijëve se si mund të ndërtojnë figura nga këto figura.

Mora një trekëndësh dhe një katror dhe ndërtova një shtëpi prej tyre.

Dhe unë jam shumë i lumtur për këtë. Tani një gnome jeton atje.

Do të vendosim dy katrorë dhe më pas një rreth të madh,

Dhe pastaj tre rrathë të tjerë, një kapak trekëndësh,

Kështu doli ekscentriku gazmor.

Fëmijët vizatojnë, duke ndjekur mësuesin, figura të ndryshme.

11. Kamion

Synimi: Mësoni si të ndërtoni ndërtesa dhe t'i bëni ato të qëndrueshme.

Materiali:

• komplet ndërtimi
• kamion lodër
• mace lodër

Mësuesja lexon poezinë “Kamion” të A. Bartos dhe tregon një kamion me një mace lodër në të. Mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një kamion për macen nga një grup ndërtimi, pasi i kishte pyetur më parë:

• Çfarë ka kamioni?
• Pse makina quhet kamion?

• sa rrota?
• Çfarë formash kubesh duhet të merrni për të bërë një kamion? Mësuesi tregon se si bëhet një makinë. Fëmijët përfundojnë detyrën.

12. Aeroplan.

Synimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Mësojini fëmijët të identifikojnë pjesët e aeroplanit (trupin, krahët, bishtin). Mblidhni një fotografi të një aeroplani nga pjesët e mozaikut.

Materiali:

• foto mozaike të aeroplanit
• aeroplan lodër
• imazh i rrafshët i një lodre (lepuri, ariu, mace, etj.)

Mësuesja lexon poezinë e A. Bartos “Aeroplani”, u tregon fëmijëve një lodër, e shqyrton atë dhe specifikon detajet e aeroplanit (bishtin, krahët, trupin). hipur mbi to.

13. Lumi

Synimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve. Mësojini fëmijët të shtrojnë një model duke përdorur vija të gjera dhe të ngushta.

Materiali

• shirita pëlhure (të gjera dhe të ngushta)
• kapelet e rënies

Mësuesja pyet një gjëegjëzë: Mësuesi thotë se magjistari i ujit erdhi për të vizituar fëmijët dhe solli një lojë argëtuese. Lojë në natyrë: "Pikat". Fëmijët vendosin kapele.

Mësuesi thotë: Njëherë e një kohë kishte pika të gëzuara në një re. Pikat fluturuan në tokë. Kërcenim, vrapuam, luajtëm (fëmijët lëvizin lirshëm nëpër grup). U bë e mërzitshme të hidheshin një nga një. Ata u mblodhën së bashku dhe rrodhën në përrenj të vegjël gazmorë(fëmijët të kapur për dore bëjnë përrenj).Përrenjtë u takuan dhe u bënë një lumë i madh(lidheni në një zinxhir).Pikat notojnë në një lumë të madh dhe udhëtojnë. Tekla - një lumë rridhte dhe përfundoi në një oqean të madh e të madh(fëmijët formojnë një rreth).Ne notuam dhe notuam në oqean, dhe pastaj u kujtuam. Ajo Nëna Re më tha të kthehesha në shtëpi. Dhe pikërisht atëherë doli dielli. Pikat u bënë të lehta dhe u shtrinë lart(pikat e kërrusura ngrihen, pastaj shtrijnë krahët lart).Ata avulluan nën rrezet e diellit dhe u kthyen te nëna e tyre, Tuçka. Pastaj mësuesi u ofron përsëri fëmijëve nga "përrenj" të vegjël(tregon shirita të ngushtë)bëni një lumë të madh të gjerë.

14. Vizatim dhe ndërtim

Synimi: Mësojini fëmijët të ndërtojnë një ndërtesë sipas një vizatimi, duke përdorur tulla nga materiali ndërtimor. Zhvilloni imagjinatën krijuese dhe të menduarit.

Materiali

• komplet ndërtimi,
• vizatim - mostër

Mësuesja u shpërndan fëmijëve skema me figura dhe i fton ata, duke përdorur kube nga materiali ndërtimor, të ndërtojnë të njëjtën figurë si në figurë. Nxitini fëmijët të përdorin blloqe me ngjyra të ndryshme.

15. Ndërtesa me rërë: rrëshqitje

Synimi: Prezantoni fëmijët me vetitë e rërës së thatë dhe të lagësht. Zhvilloni iniciativën krijuese, mësoni modelimin.

Materiali:

• rërë
• tehët e shpatullave
• ujë
• lodër - ariu

Mësuesja i njeh fëmijët me vetitë e rërës. Ai pyet nga cila është më e lehtë të ndërtohet - e lagësht apo e thatë? Ofron të ndërtojë një rrëshqitje për Mishka.

16. Vrima e miut

Synimi: Vazhdoni t'u tregoni fëmijëve vetitë e ndryshme të rërës. Mësoni të bëni ndërtesa nga rëra e lagësht. Zhvilloni imagjinatën krijuese.

Materiali:

• Rërë
• Shpatullat
• Lodër - miu

Së bashku me fëmijët, mësuesi përsërit vetitë e ndryshme të rërës: rëra është e thatë - me rrjedhje të lirë, është e vështirë të bëhen ndërtesa; derdhni ujë - rëra laget dhe prej saj mund të bëhen ndërtesa të ndryshme. Mësuesi tregon miun dhe i ofron t'i bëjë një vrimë nga rëra, pasi ta njomet me ujë. Nëse fëmijët e përfunduan detyrën shpejt dhe me lehtësi, ju mund t'i ftoni ata të bëjnë ëmbëlsira të Pashkëve dhe t'i trajtojnë ato me miun.

17. Kulla

Objektivi: Mësojini fëmijët të analizojnë një mostër; zhvilloni aftësinë për të dalluar dhe emëruar detaje individuale, përdorni këto emra në fjalimin tuaj; konsolidoni aftësinë për të rregulluar pjesë në lartësi.

Materiali:

• shtatë kube për çdo fëmijë
• pesë tulla

Në tryezën e mësuesit ka një mostër të ndërtesës së përfunduar. Mësuesi raporton se sot fëmijët do të ndërtojnë të njëjtën kullë si ajo në tryezën e tij. U tërheq vëmendjen për faktin se kulla është e gjatë dhe e bukur. Më pas ai pyet fëmijët se çfarë ka në tavolinë. (Kube, tulla) Nëse kubet dhe tullat janë me ngjyrë, kërkon të thotë se çfarë ngjyre janë, nga është e ndërtuar kulla. Fëmijët shikojnë frëngjinë dhe tregojnë nga cilat pjesë është ndërtuar. Mësuesi ofron të shohë se si të ndërtohet një kullë e tillë (ai e ndërton vetë dhe shpjegon): "Së pari ju duhet të vendosni kube në të dy anët, ato do të jenë në fund, vendosni një tullë në kube në anën e gjerë. Në këtë tullë, vendosni dy tulla në anën e ngushtë të shkurtër. Mbuloni këto tulla me një tullë tjetër. Për ta bërë këtë, duhet ta vendosni në cilën anë? - Ashtu është, gjerë. Le të vendosim një tullë tjetër në fund përpara. Ky është një verandë. Çfarë morëm? Ashtu është, doli të ishte një kullë e gjatë dhe e bukur. A ju kujtohet si ta bëni atë? Çfarë duhet të bëni së pari? Vendosni kubet. Kjo është kulla që mund ta ndërtoni vetë.”

Përmbledhje e një mësimi të dizajnit në grupin e parë të vogël.

"Kulla për një mace"

MBDOU Nr. 109

Edukator:

Lomova Evgenia Alexandrovna

Qëllimi: Mësoni të ndërtoni një kullë nga kube; Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike; Aktivizoni fjalorin pasiv dhe aktiv të fëmijëve (merre, bëje, vendos kubin, vendose macen në frëngji, thuaj siç thotë macja: mjau-mjau); Kultivoni rregullsinë (Mësoni të vendosni kube në një kuti) .

Materiali: Kuba të së njëjtës madhësi për çdo fëmijë, lodër mace.

Teknikat metodike: lojëra, shfaqje, veprime të përbashkëta.

Ecuria e mësimit:

1. Motivimi

Moment surprizë. Ka një trokitje në derë. Mësuesi shikon pas derës. Një mace erdhi për të vizituar dhe u tregon fëmijëve një histori se si ajo doli për shëtitje dhe humbi, humbi shtëpinë e saj, por gjeti një kopsht dhe erdhi tek fëmijët për ndihmë.

edukatorja: Djema, më vjen shumë keq për macen, po ju?

Fëmijët: Po; është për të ardhur keq.

Edukatori: Le ta ndihmojmë macen?

Fëmijët: Po, ne do të ndihmojmë.

Edukatorja: Që macja të gjejë shtëpinë e saj, ajo duhet të ngjitet shumë lart. Le të ndërtojmë një kullë.

2. Pjesa kryesore: Edukatori: Në pamje të plotë të fëmijëve, ai ndërton një kullë kubesh, ndërsa komenton veprimet:

Unë kujdesem për kubet e ndritshme,

Unë dua të ndërtoj një kullë prej tyre.

Edukatorja: Ja sa e gjatë doli të ishte kulla. Le të vendosim një mace në majë të kullës.

Vargu: “Kush ulet në frëngji,

Dhe a po shikon ai ty dhe mua?

Kush kërcit

Meow-meow thotë."

Trego veprimin. Ndërtim paralel.

Mësuesja: merr një kub dhe fton fëmijët ta marrin gjithashtu:

“Merrni kubin dhe vendoseni në tavolinë. Merrni një kub tjetër. Vendosni kubin mbi kub.” (Nëse fëmija nuk ka sukses, mësuesi ndihmon "Dorë për dorë")

3. Pjesa e fundit:

Edukatorja: Sa kulla të larta dhe të bukura keni bërë. Sa shok i madh je! Macja e pa shtëpinë e saj nga kullat.

Duke luajtur jashtë ndërtesave.

Dhe fëmijët dhe unë dimë një këngë për ju. A do të këndojmë, djema, për macen?

Fëmijët këndojnë një këngë:

Kitty-cat, pidhi

Këtu është një tas me salcë kosi,

Mos tund putrën

Mos i gërvishtni fëmijët.

Kitty-cat, pidhi

Këtu është një sallam për ju

Ne do të jemi miq

Ejani të luani me ne.

Edukatori: Djema, macja thotë faleminderit për ndihmën tuaj. Le t'i themi lamtumirë maces.

Mirupafshim, kotele.

Fëmijët i thonë lamtumirë maces.

Literatura e përdorur

Efanova Z. A. Njohja e botës objektive: mësime gjithëpërfshirëse. Grupi i parë i vogël / autor. – komp. PËR. Efanova. - Volgograd: Mësues, 2013.

Gerbova V.V. Klasat nëzhvillimin e të foluritnë juniorin e parëgrupikopshti i fëmijëve. Planet e mësimit. – Botimi i 2-të, rev. Dhe shtesë – M.: MOZAYKA-SYNTEZIS, 2011.

Demina E.S. Zhvillimi dhe edukimi i fëmijëve të vegjël në institucionet arsimore parashkollore: Manual edukativ dhe metodologjik M.: TC Sfera, 2006. (Mosha e hershme)

Përmbledhje e një mësimi dizajni në grupin e parë të vogël "Ndërtimi i shtëpive" Përmbajtja e programit: Ne u shpjegojmë fëmijëve se ekzistojnë teknika të thjeshta projektimi. Mësojmë të lidhim pjesë duke i vendosur ato horizontalisht ose vertikalisht në një aeroplan. Ne ju tregojmë se cilat pjesë janë dhe si quhen ato. Vëmë re se pjesët ndryshojnë në madhësi dhe ngjyrë. Ne u mësojmë fëmijëve se një shtëpi përbëhet nga mure, dysheme, çati, dritare dhe dyer. Dhe gjithashtu mënyra se si ato janë të vendosura në hapësirë ​​- sipër, poshtë, përpara. Ne mësojmë se si të ndërtojmë një shtëpi në një sekuencë të caktuar. Ne ngjallim një ndjenjë dhembshurie për lodrën e pastrehë, si dhe një dëshirë për ta ndihmuar atë. Aktivizojmë fjalorin: verandë, tub, ndërtesë, shtëpi. Materialet e nevojshme: kukull foleje, ariu, fotografi që përshkruajnë shtëpi për kafshë dhe insekte, fotografi që përshkruajnë rrugët e qytetit - për demonstrim, grup ndërtimi prej druri, kukulla të vogla ose ndonjë figurë tjetër - fletëpalosje. Puna paraprake: Ne shikojmë fotografi të rrugëve të qytetit me fëmijë. Ne flasim për faktin se ka shtëpi: prej druri ose tullash, njëkatëshe ose shumëkatëshe, që të gjitha janë të ndryshme. Ne i inkurajojmë fëmijët të duan qytetin e tyre, të ecin rreth tij dhe të shikojnë botën përreth nesh. Ecuria e mësimit: Vendosni paraprakisht karriget në një gjysmërreth në tapet. Do ta fillojmë mësimin me një lojë vallëzimi të rrumbullakët. Fëmijët qëndrojnë në qilim. Trokitje dhe trokitje - troket kudo dëgjohet (trokitje me grusht) Po ndërtojmë një shtëpi, një shtëpi të madhe (e tregojmë çatinë e shtëpisë me pëllëmbët tona mbi kokë) Dhe me një verandë dhe një oxhak, (i vendosim pëllëmbët. së bashku) Nga oxhaku del tym, (tregojmë tym me lëvizje buzësh) Në derë ka një bravë të varur, kush mund ta hapte? (duart në bravë) Tërhoqën, përdredhën, (kryejnë lëvizjet e duarve sipas fjalëve) Trokitën dhe hapën. Ne hapim portën, të gjithë vijnë këtu (i shtrijmë pëllëmbët anash) Edukatorja: Sa shtëpi e mrekullueshme që kemi dalë. Le të ulemi në karrige dhe të shohim se kush erdhi tek ne. Fëmijët ulen dhe mësuesi vendos një karrige dhe një tavolinë përpara tyre. Ka një trokitje. Mësuesja i afrohet derës nga pas së cilës shfaqet Mishka. Ai i përshëndet fëmijët dhe i njeh. Ariu (mësues): Përshëndetje djema! Unë kam një problem. Unë kam të dashura - kukulla fole. Ata nuk kanë shtëpi dhe kam nevojë për ndihmën tuaj. Kam përgatitur shtëpi për ta, por për disa arsye ata nuk duan të jetojnë në to. Ariu tregon fotografi që përshkruajnë: vrima, zgavra, fole, strofulla, kodër milingonash, akuariume. Fëmijët i përgjigjen ariut pse kukullat fole refuzojnë të jetojnë në to. Ata po diskutojnë se kush mund të jetojë në këto shtëpi. edukatorja: Epo, fëmijë, a i ndihmoi ariu kukullat fole? Fëmijët: Jo. Ariu: Epo, nuk mund ta bëj vetëm. A do të më ndihmoni të ndërtoj shtëpi për kukullat fole? Fëmijët: Po Fëmijët vendosin karrige në tavolina dhe kthehen në tapet. Një moment shakash kalon në tapet: Bashkë me diellin u zgjuam, u shtrimë, buzëqeshëm. Mbajini duart fort dhe ndajeni buzëqeshjen tuaj. Do të buzëqesh me veten, do të buzëqesh ty, buzëqesh gjithë ditën, nuk jam shumë dembel për të buzëqeshur! Fëmijët ulen në tavolina ku i pret një grup ndërtimi. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve se nga çfarë është bërë (druri). Fakti që projektuesi ka pjesë të vogla dhe të mëdha. Se pjesët janë me ngjyra të ndryshme. Fëmijët fillojnë të ndërtojnë shtëpi. Edukatorja: Bravo, së shpejti do të kemi një rrugë të tërë me shtëpi. Kukullat fole do të jetojnë në shtëpi dhe do të vizitojnë njëra-tjetrën. Pas përfundimit të ndërtimit, mësuesi fotografon fëmijët. edukatorja: Dita e punës së ndërtuesve ka mbaruar. A shkoi gjithçka siç ishte planifikuar? me cfare po merresh? Çfarë ndodhi? (dëgjojmë përgjigjet e fëmijëve) Ne shikojmë shtëpitë dhe i admirojmë ato. Ftojmë kukullat fole, le të jetojnë nëpër shtëpi. Ne i lëmë fëmijët të luajnë me ndërtesat e tyre nëse ka mundësi për këtë. Ju mund t'i plotësoni ndërtesat me pemë, makina dhe karaktere të tjera. Ne morëm figura prej druri nga teatri i tavolinës Pas lojës, fëmijët mblodhën një grup ndërtimi. Mësuesi i vlerëson ata. Dhe sugjeron të argëtoheni pak me gishtat: Le të ftojmë gishtat. Gishti i vogël - Çfarë keni ndërmend të ndërtoni? Pa emër - Nga do të ndërtojmë? E mesme – Çfarë na duhet për këtë? Indeksi - Si do të ndërtojmë? Big - Çfarë do të ndodhë? Çfarë lloj shtëpie do të merrni? Kemi luajtur 1-2 herë. Arush pelushi dhe kukulla fole: falenderoni fëmijët dhe thoni lamtumirë atyre. Bravo, mirupafshim! Përgatitur nga mësuesja e grupit të parë të vogël: Plekhanova N.M.