Shtëpi › Ezoterika › Plani i grupit të lartë shënon mësime për dizajnimin e enëve. GCD "Në botën e pjatave" (grup i moshuar)

Plani i grupit të lartë shënon mësime për dizajnimin e enëve. GCD "Në botën e pjatave" (grup i moshuar)

Institucion arsimor parashkollor komunal
“Kopshti i tipit kompensues nr.26”

Njohja e GCD
Veprimtari konstruktive
"Xhami"

Përgatitur nga mësuesi
Erofeeva Tatyana Aleksandrovna

Vologda

Qëllimi: Të zhvilloni aftësinë për të bërë vepra artizanale duke përdorur teknikën e origami.
Detyrat:
1. Praktikoni aftësinë për të palosur me kujdes letrën dhe për të hekurosur palosjet.
2. Konsolidoni njohuritë për pjatat.
3. Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.
4. Aktivizoni fjalorin për temën leksikore “Gatët”
5. Ushtroni duke përdorur parafjalët.
6. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve përreth.

Pajisjet:
ilustrime për përrallën e K. Çukovskit "Mali i Fedorinos";
një fletë letre 15X15 për çdo fëmijë.

Progresi dhe teknikat metodologjike
Edukatori: Sot kam përgatitur një gjëegjëzë për ju.
Iku nga pisët
Kupat, lugët dhe tiganët.
Ajo po i kërkon, i thërret
Dhe ajo derdh lot gjatë rrugës.
Kush do ta thërrasë gjyshen?
Fëmijët: Unë mendoj se kjo është gjyshja e Fedor.
(tregon një ilustrim të përrallës së K. Çukovskit "Mali i Fedorinos")
Edukatorja: Çfarë ndodhi me gjyshen Fedora?
Fëmijët: Enët ikën nga gjyshja Fedora.
edukatorja: Emërtoni pjatat që ikën nga Fedora?
Fëmijët: Një samovar (pjatë, lugë, gota, etj.) iku nga gjyshja Fedora.
edukatorja: Pse mendoni se pjatat ikën nga gjyshja Fedora?
Fëmijët: Enët ikën sepse Fedora nuk i lante (i rrahu, etj.)
Edukatorja: Ashtu është, gjyshja e Fedorës nuk kujdesej për enët e saj, kështu që ajo iku. Le t'i mësojmë Fedora-s se si të kujdeset për enët.
Gjimnastikë gishtash "Ndihmëtarët" nga T. Petukhov
Një, dy, tre, katër Përplasni duart
Lajmë enët: Njëra pëllëmbë rrëshqet mbi tjetrën.
Çajnik, filxhan, lugë, lugë Përkulni gishtat, një nga një,
Dhe një lugë e madhe. për çdo emër të pjatës.
I lamë enët dhe i thamë. Njëra pëllëmbë rrëshqet mbi tjetrën.
Dhe më pas i vendosin në rafte. Ne trokasim me skajin e pëllëmbës së djathtë
në pëllëmbën e majtë

Edukatori: Shikoni me kujdes dhe më tregoni ku është samovari?
Fëmijët: Samovari është në tryezë.
edukatorja: Ku është pjata?
Fëmijët: Pjata është pas pemës.
edukatorja: Ku është tigani?
Fëmijët: Tava është nën pemë.
edukatorja: I ndodhi një mrekulli, Fedora u bë më e sjellshme. E vendosa shtëpinë në rregull. Pjatat e patën keqardhje dhe u kthyen.
Fizminutka N. Nishçeva
Këtu është një çajnik i madh qelqi, (fryni barkun me njërën dorë
Ai është një shef shumë i rëndësishëm. rripi, tjetri është i lakuar si grykë)
Këtu janë kupat prej porcelani (një dorë e kërrusur në rrip).
Gjëra të varfëra shumë të brishta.
Këtu janë disqet prej porcelani (ata rrotullohen, duke vizatuar një rreth me duart e tyre).
Thjesht trokitni dhe ata do të thyhen.
Këtu janë lugët e argjendta, (të shtrira, duart lart, afër
Koka është në një kërcell të hollë. mbi kokën tuaj).
Këtu është një tabaka plastike (zgjatni krahët para jush, duke u lidhur
Na solli pjatat. majat e gishtave dhe duke formuar një rreth)
Por ndonjëherë ka situata kur veglat e nevojshme nuk janë pranë. Kur keni etje, por nuk keni një filxhan, mund të bëni një filxhan nga letra. Tani do të mësojmë se si ta bëjmë atë.
(u tregon fëmijëve një katror letre)
Cili është emri i kësaj figure?
Fëmijët: Ky është një shesh.
Edukatorja: Le ta kthejmë katrorin në një trekëndësh. Palosni fletën në gjysmë.

edukatorja: Çfarë lloj figure keni marrë?
Fëmijët: Trekëndësh

Lidhni këndin e djathtë me anën e trekëndëshit

Më pas e kthejmë pjesën nga ana tjetër dhe përsëri e lidhim këndin me anën e trekëndëshit.

Ne përkulim një cep të sipërm poshtë drejt vetes dhe e fshehim në xhep.
E kthejmë pjesën dhe e fshehim këndin tjetër në xhep. poshtë nga vetja

Gota jonë është gati.
Përmbledhja e mësimit

Projekti për formimin e kategorive leksikore dhe gramatikore tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër me zhvillim të nevojave të veçanta

Institucion arsimor parashkollor komunal

"Kopshti "Përrallë" në Nadym"

(MDOU "Kopshti "Përrallë" në Nadym")

Projekt mbi formimin e kategorive leksikore dhe gramatikore

në fëmijët e moshës parashkollore të vjetër me OHP
Zhvilluesi: logopedi L.M. Bolshakova Nadym

Lloji i projektit:
i orientuar drejt informacionit në praktikë.
Lloji i projektit:
grup.
Kohëzgjatja
: afatshkurtër. (8.04.2015-12.04.2015)
Mosha:
5-6 vjet Rëndësia Problemi i zhvillimit të veprimtarisë njohëse të parashkollorëve është një nga më të ngutshmet, pasi ndërveprimi i njeriut me botën e jashtme është i mundur falë aktivitetit dhe veprimtarisë së tij, si dhe sepse aktiviteti është një parakusht i domosdoshëm për formimin e cilësitë mendore të një individi, pavarësia dhe iniciativa e tij. Dhe për këtë arsye, tani, programet moderne parashikojnë formimin tek parashkollorët jo të njohurive individuale fragmentare "të lehta" për mjedisin, por të sistemeve elementare plotësisht të besueshme të ideve për vetitë dhe marrëdhëniet e ndryshme të objekteve dhe fenomeneve. Një nga ekspertët kryesorë në fushën e edukimit mendor të fëmijëve parashkollorë, N.N. Podyakov gjithashtu me të drejtë thekson se në fazën e tanishme është e nevojshme t'u jepet fëmijëve çelësi për të kuptuar realitetin dhe të mos përpiqet për një sasi shterruese të njohurive, siç ishte rasti në sistemin tradicional të edukimit mendor. Duke vëzhguar fëmijët dhe duke biseduar me ta, pashë se fëmijët:  nuk dinë mjaftueshëm të klasifikojnë enët;  nuk i krahason sa duhet sendet e tavolinës;  të mos emërtojë përbërësit e tyre, të mos e përshkruajë mjaft mirë temën.
Synimi
: të krijojë kushte për zhvillimin e aftësive njohëse dhe krijuese në procesin e zhvillimit të projektit arsimor për fëmijë dhe të rritur "Enët".
Detyrat:
1. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për pjatat. 2. Plotësoni mjedisin e zhvillimit për temën e projektit. 3. Të zhvillojë aftësitë dhe saktësinë e fëmijëve për vetë-shërbim gjatë përdorimit të enëve.
Faza përgatitore
- Përcaktimi i temës së projektit, objektivave, strategjive dhe mekanizmave. - Përzgjedhja e literaturës së nevojshme për këtë temë.

Faza kryesore

Puna me fëmijët.

e hënë -
biseda "Nga çfarë hamë dhe pimë?" Ekzaminimi i ilustrimeve të enëve në libra dhe revista;
e marte -
pasurimi dhe aktivizimi i fjalorit në kuadër të temës, lojëra në natyrë - “Fjalë fluturuese
»,
"Dhomë çaji, dhomë ngrënie, kuzhinë", "Dash për topin". Bërja e gjëegjëzave për pjatat.
e mërkurë -
dekorimi i këndit të librit dhe terapisë së të folurit me libra për fëmijë, foto tematike dhe komplote mbi temën. Lojëra didaktike me temën "Gatët": "Emërtoni me mirësi", "Çfarë mungon?", "Merr një objekt", "Emërto çfarë lloj pjatash".
e enjte -
Përmbledhje e aktiviteteve të organizuara “Zhvillimi i të folurit”. Tema: “Përshkrimi i pjatave”, “Veprimtaria njohëse” (veprimtari konstruktive). Tema "Xhami"
e premte
- Ritregimi i tregimit nga E. Permyak "Si u bë i madh Masha".
Puna me prindërit.
- Biseda midis prindërve dhe fëmijëve për gatime të ndryshme, shqyrtimi i tyre; -ofrimi i pjesëve interesante të enëve të tavolinës (antike, dekorative) për ekspozitën “Kuriozitetet e Kuzhinës”.
Faza përfundimtare

Puna me prindërit
Ekspozita “Kuriozitetet e Kuzhinës”
Puna me fëmijët
Kuiz "Kush di më shumë për pjatat?" Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pjatat dhe aftësinë për t'i dalluar ato.
Rezultati i pritshëm:
 Të njohë dhe të emërojë enët dhe pjesët e tyre;  Të zotërojë koncepte të përgjithshme;  Të njohë sipas përshkrimit dhe qëllimit;  Gjeni ngjashmëritë dhe ndryshimet midis pjatave bazuar në disa karakteristika;  Di: nga çfarë materiali janë bërë enët.  Të ketë aftësi në përdorimin e takëmeve dhe sjelljeve të tavolinës.
Pjesëmarrësit e projektit:
fëmijë të moshuar, logoped, edukator, prindër.

Lista e literaturës së përdorur.
1. Klasa komplekse sipas programit "Nga lindja në shkollë, redaktuar nga N.E. Komarova, M.A. Vasilyeva. Grupi i lartë. 2. Klasa O.V Dybina për njohjen me botën e jashtme. Grupi i lartë, MOZAIK-SINTEZA Moskë, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Aktivitetet e projektit për parashkollorët; Një manual për mësuesit e institucioneve parashkollore. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Flisni drejt. Shënime të klasave ballore në grupin përgatitor. Moskë, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Projekte edukative në grup për fëmijët me nevoja të veçanta. Moskë 2012. 6. Revista "Edukimi parashkollor" 7. Revista "Terapisti i të folurit"
Aplikimi

Biseda "Nga çfarë hamë dhe pimë?"
Qëllimi: Të njohim fëmijët me historinë e llojeve të ndryshme të pjatave. Përmblidhni njohuritë e fëmijëve për qëllimin e llojeve të ndryshme të enëve,
materialet dhe metodat e prodhimit të tij. Zhvilloni aftësitë njohëse, kujtesën, të menduarit, imagjinatën, të folurit. Nxitni një qëndrim respektues ndaj punës së të rriturve.
Momenti organizativ
Edukatore. Djema, le të kujtojmë përrallën magjepsëse dhe udhëzuese të K.I. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinos". Çfarë ndodhi me heroinën e kësaj përrallë? Fëmijët. Të gjitha pjatat ikën prej saj. Edukatore. Ashtu është, të gjitha pjatat ikën prej saj. A ju kujtohet pse ndodhi kjo? Gjyshja Fedora nuk kujdesej për enët e saj, nuk i lante, nuk i pastronte, nuk i ruante në rregullin e duhur. A mendoni se pjatat meritojnë të trajtohen me respekt? Fëmijët. (Përgjigjet e fëmijëve.) Edukator. Kur mendoni se u shfaqën pjatat e para? Kjo është e drejtë, shumë kohë më parë. Në fillim, njerëzit e lashtë bënin pa vegla. Perimet dhe frutat haheshin të gjalla, dhe mishi skuqej në zjarr dhe hahej me duar. Por shumë shpejt ata e kuptuan se kjo nuk ishte shumë e përshtatshme. Pse mendoni ju? Fëmijët. (Përgjigjet e fëmijëve) Edukator. Ushqimi nga zjarri është shumë i nxehtë dhe ju duhet të hani gjithçka menjëherë, sepse nuk kishte ku të vendosnin mbetjet e ushqimit të gatuar. Por llojet e ndryshme të pjatave kanë historinë e tyre. Dhe para se të njihemi me origjinën e disa llojeve të pjatave, le të zbulojmë se cilët artikuj i përkasin pjatave. Pra, ne tashmë e dimë se pjatat janë artikuj për përgatitjen, ngrënien dhe ruajtjen e ushqimit. Ka edhe enët dekorative që janë krijuar për të dekoruar brendësinë. (Vazo, pjata, pjata etj.) Emërtoni artikujt që përdoren për përgatitjen e ushqimeve dhe pijeve. (Tenxherët, tiganët, enët e pjekjes, çajnikët, aparatet e kafesë, petullat, avulloret etj.) Edukator. Çfarë veglash përdoren kur hamë? Fëmijët. (Pjata, lojë me birila, pjata, tasa sallate.)
Edukatore. Çfarë përdorim për të pirë dhe pije? Fëmijët. (Kupa, gota, gota, gota, gota, gota, gota vere, dekante, kana, shishe, termose.) Cilat enë përdoren për ruajtjen e ushqimit (enë me djathë, enët me gjalpë, kosha buke, etj.) Çfarë konsiderohet takëm? (Lugë, pirunë, thika etj.) Ka edhe sende ndihmëse për servirje, kush e di se çfarë u takon? (Tabaka, pjata, pjata me karamele, vazo etj.) Ja sa gjellë të ndryshme ka në shtëpi. Dhe e gjithë kjo mund të bëhet nga materiale të ndryshme. cilat? (Bërë nga druri, balta, qelqi, metalet, plastika, letra, guri.) Çfarë lloj enësh mendoni se u shfaqën së pari? Historia e enëve të tavolinës shkon në shekuj, prejardhja e saj e pasur është e rrethuar nga të gjitha llojet e legjendave dhe miteve, si dhe nga përshkrimet argëtuese historike. Besohet se pjatat e para u shfaqën rreth shtatë mijë vjet më parë. Ishte skalitur nga balta e thjeshtë dhe me dorë. Me kalimin e kohës, njerëzit kuptuan se asnjë baltë nuk është e përshtatshme për të bërë enët e qëndrueshme. Pastaj filluan t'i shtohen substanca të tjera. Kështu u shfaq qeramika. Sa i përket xhamit, ai u përdor në Egjiptin e Lashtë, megjithatë, prodhimi i qelqit arriti lulëzimin e tij të vërtetë në një periudhë të mëvonshme. Nuk mund të injorojmë Kinën, ku një recetë prej porcelani u shpik dhe u mbajt e fshehtë për një kohë të gjatë Enët prej druri kanë një histori të gjatë. Tenxheret dhe tasat janë veglat e para në Rusinë e lashtë. Ato janë bërë nga druri, dhe më vonë nga metali. Për një kohë të gjatë, tenxherja mbretëroi në kuzhinë - paraardhësi i drejtpërdrejtë i tiganit modern. Madhësitë e tenxhereve ishin shumë të ndryshme. Poçet ndryshonin edhe në dekorimin e jashtëm. Më elegante ishin ato në të cilat shtrohej ushqimi në tavolinë. Është interesante se sa më i lartë bëhej niveli i aftësisë së qeramikës në qytete dhe fshatra, aq më pak vëmendje i kushtohej dekorimit të jashtëm të poçeve. Megjithatë, pavarësisht nga shkathtësia e saj, tenxherja kishte vështirësi të plotësonte nevoja të shumta të kuzhinës. Më pas i erdhën në ndihmë lloj-lloj tenxhere, tepsi dhe tepsi. Keni mësuar shumë për pjatat, ka ende shumë për të mësuar, ndaj ju sugjeroj të relaksoheni pak dhe të luani.
Ushtrime fizike Shporta qëndronte në raft, boshe. (Ulu, rrotullo krahët - imito një shportë.) Ajo ndoshta u mërzit gjatë gjithë verës. (Përkul kokën majtas e djathtas.) Tani ka ardhur vjeshta dhe gjethja është zverdhur. (Ngrihuni dhe vizatoni degë pemësh.) Ka ardhur koha për të korrur të korrat. (Shtrihuni dhe pretendoni të mbledhni fruta nga pemët.) Shporta është e lumtur.
(Rrumbullakoni krahët para jush, tundni kokën.) Ajo u befasua, (Përhap krahët.) Që lindën kaq shumë fruta në kopsht! (Ngrihuni në gishtat e këmbëve, tregoni një rreth të madh me duart tuaja.) Edukator. Takëmet kanë gjithashtu një histori interesante. Për shembull, një thikë e zakonshme tavoline. Paraardhësit tanë të largët nuk bënin dallime midis thikave luftarake, gjuetie, të dobishme apo tavoline. Secili mbante thikën e tij në brez dhe e përdorte për qëllime të ndryshme. Thika speciale tavoline hynë në përdorim vetëm në shekullin e 16-të, por ato kishin gjithashtu një kokë të mprehtë, si kamë. Thonë se skajet e thikave duhet të rrumbullakosen që të mos përdoren gjatë grindjeve në darkë, sikur të kishte urdhëruar Napoleoni. Luga ka gjithashtu një moshë mjaft të respektueshme. Lugët, si thikat, shpesh mbaheshin me vete në raste të veçanta, ose thjesht në një rrip ose në majë të çizmeve. Piruni është më i riu i takëmeve. Edhe në tryezën mbretërore në shekullin e 17-të përdoreshin vetëm një thikë dhe një lugë. Pirunët e parë kishin dy degë dhe zotëroheshin vetëm nga njerëz shumë të pasur. Njerëzit filluan të përdorin një pirun vetëm në shekullin e 19-të. Edukatore. Dilni me një histori që përdor sa më shumë emra pjatash të ndryshme.
Gjëegjëza rreth pjatave
Burri i shëndoshë qëndron në këmbë, me fuçi akimbo, duke fërshëllyer dhe valë, duke u thënë të gjithëve të pinë çaj.
Dhe është e gjitha plot vrima. Sitë Ka një buton në kokë, Një sitë në hundë, Një dorë, madje edhe atë në shpinë. Kazani vlon - avulli del, fishkëllen dhe shpërthen nga nxehtësia, kapaku tundet dhe troket. -Hej, më largo! - bërtet. Çajniku është një bojar i pastër dhe i çuditshëm Ai lëshon ujë për të gjithë njerëzit. Samovar Gërmohem dhe murmuris mbi zjarrin Pastaj teshtihem dhe lëshoj avull. Çajnik Mund të jetë i thellë. Mund të jetë i vogël. Megjithatë, ky nuk është një lumë. Pjatë Unë linda në tokë, e kalitur në zjarr. Enë Një zjarr digjet në mes të ujit, por uji nuk e mbyt atë. Samovar
E krijuar për lëng, por lëngu nuk mbahet në të. Hinkë E dashura e çajnikut Ka dy veshë, Gatuan qull dhe supë për Julian. Dhe emri i saj është... I ushqej të gjithë me një tenxhere, Dhe unë vetë jam pa gojë. Lugë Në sobë - koka e tiganëve. I shëndoshë, hundëgjatë... Çajniku Sapo të fillojë të flasë e të flasë, duhet ta ziejmë çajin sa më parë. Çajnik Ai ka një bark të madh, por nuk është aspak hipopotam. Ai ngriti trungun dhe hundën, por, megjithatë, ai nuk ishte një elefant. Dhe ai fryn përmes hundës mbi sobë si një lokomotivë me avull. Çajnik Edhe pse ngriti hundën lart, Por kjo nuk është aspak serioze. Ai nuk krenohet me askënd, kushdo që do të pijë do të bindet. Çajnik Një varkë po lundron në pjatën time.
Unë dërgoj varkën me ushqim në gojën time. Lugë Çfarë mjeti mund të përdorni për të grirë supë me lakër? Lugë Kali me bisht të gjatë Na solli qull të ëmbël. Kali po pret në portë - Hape gojën më gjerë. Lugë Kush është ajo? Ai do të mbledhë qullën dhe do ta vendosë në gojë. Luga Nëse mprehet mirë, pret gjithçka shumë lehtë - bukën, patatet, panxharin, mishin, peshkun, mollët dhe gjalpin. Thikë E gjithë pjesa e sipërme e kokës është në vrima të vogla - Hidhërimi është i hidhur në pjata. Shaker specash Ndër lugë, unë jam një kolonel. Dhe emri im është... Lëpi Anija e re është e gjitha plot vrima. Sitë Ne blemë një të re, është kaq e rrumbullakët, e tundim në duar,
dhe është e gjitha plot vrima. Sitë Më thuaj si ta quaj: Dhëmbët e saj janë plot vrima, Por ajo bluan me mjeshtëri panxhar, rrepkë, rrikë, karota. Rende Është e rrumbullakët, por jo top, Bakri nuk është monedhë, nxehtësia e kuqe flakë në të, E ngroh ujin. Është ekspert në përgatitjen e çajit, çajnikën e ka kujtuar kot! Në fund të fundit, njerëzit e kanë quajtur me shekuj... Samovar!
Material letrar rekomandohet për përdorim
Leximi i ndjekur nga diskutimi:
Përralla popullore ruse "Dhelpra dhe vinçi"
Dhelpra dhe vinçi u bënë miq. Një ditë dhelpra vendosi të trajtonte vinçin dhe shkoi ta ftonte për ta vizituar. - Eja kumbar, hajde i dashur! Si mund të trajtoj ty! Vinçi po shkon në një gosti, dhe dhelpra bëri qull bollgur dhe e shtriu në pjatë. Shërbeu e trajtoi: - Ha, kumbari im i dashur! E kam gatuar vetë. Vinçi u përplas, u rrëzua, trokiti, trokiti, asgjë nuk doli prej tij! Dhe në këtë kohë dhelpra lëpinte dhe lëpinte qullën, kështu që ajo e hëngri të gjithën vetë. Qull është ngrënë, dhelpra thotë: "Mos më fajëso, i dashur kumbar!" Nuk ka asgjë tjetër për të trajtuar. - Faleminderit, kumbar, dhe kaq! Ejani të më vizitoni.
Të nesërmen vjen dhelpra dhe vinçi përgatiti okroshka, e futi në një enë me qafë të vogël, e vendosi në tryezë dhe tha: "Ha, thashetheme!" Vërtetë, nuk ka asgjë tjetër për t'ju tërhequr. Dhelpra filloi të rrotullohej rreth enës, dhe ai vinte andej-këtej, e lëpinte, e nuhaste, por nuk merrte gjë! Koka ime nuk do të futet në enë. Nderkohe vinçi qekon dhe qekon derisa ka ngrene gjithcka. - Epo, mos më fajëso, kumbar! Nuk ka asgjë më shumë për të trajtuar. Dhelpra u mërzit, mendoi se do të hante mjaftueshëm për një javë të tërë dhe shkoi në shtëpi sikur të mos kishte ngrënë shumë. Si u kthye, ashtu u përgjigj! Që atëherë, dhelpra dhe vinçi kanë qenë të ndarë në miqësinë e tyre.
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"
Ivan Ivanovich Samovari ishte një samovar me bark tenxhere, një samovar me tre kova. Uji i valë pomponte në të, uji i vluar fryhej me avull, uji i vluar i zemëruar derdhej në filxhan përmes rubinetit, përmes vrimës direkt në rubinet, drejt e në filxhan përmes rubinetit. Në mëngjes u ngrita herët, shkova në samovar dhe u ngjit xhaxhai Petya. Xha Petya thotë: "Më lër të pi një pije," thotë ai, "do të pi çaj," thotë ai. Ajo u ngjit në samovar, u ngjit tezja Katya dhe doli me një gotë. Halla Katya thotë: "Sigurisht," thotë ajo, "do të pi edhe unë," thotë ajo.
Kështu erdhi gjyshi, erdhi një burrë shumë i moshuar, erdhi gjyshi i veshur me këpucë. Ai u mërzit dhe tha: "A është e mundur të pini një pije," thotë ai, "ndoshta një çaj," thotë ai. Pastaj erdhi gjyshja ime ishte shumë e vjetër, erdhi edhe me kallam. Dhe, pasi mendohet, thotë: “Çfarë, të pi një pije”, thotë ai, “apo ndonjë çaj”, thotë ai. Papritur një vajzë erdhi me vrap, ajo vrapoi në samovar - ishte mbesa e saj që erdhi me vrap. “Më derdh!” thotë, “një filxhan çaj”, thotë ai, “është më e ëmbël për mua”, thotë ai. Pastaj Zhuchka erdhi me vrap, vrapoi me macen Murka, vrapoi te samovari, që t'u jepej qumësht, ujë të vluar me qumësht, qumësht të zier. Papritur erdhi Seryozha, erdhi i palarë, erdhi më vonë se të gjithë. "Më shërbeni!" thotë, "një filxhan çaj", thotë ai, "më shumë për mua," thotë ai. Ata anuan, anuan, anuan samovarin, por gjithçka që doli ishte avull, avull, avull.
E anuan samovarin si dollap, dollap, dollap, por gjithçka që doli ishte pikim, pikoj, pikoj. Samovar Ivan Ivanovich! Ivan Ivanovich është në tryezë! Ivan Ivanovich i Artë! Nuk jep ujë të vluar, nuk ua jep atyre që vonohen, nuk ua jep dembelëve.
Përralla popullore ruse "Dhelpra dhe kana" (rregulluar nga K. Ushinsky)
Një grua doli në fushë për të korrur dhe fshehu një enë me qumësht pas shkurreve. Dhelpra iu afrua enës, nguli kokën në të dhe ia vuri qumështin; Është koha për të shkuar në shtëpi, por problemi është se ai nuk mund ta nxjerrë kokën nga enë. Dhelpra ecën, tund kokën dhe thotë: "Epo, enë, po bëja shaka dhe do të jetë, - më lër të shkoj, enë e vogël!" Mjaft të prishesh, e dashur, - Kam luajtur dhe mjaft! Kana nuk mbetet mbrapa, sido që të duash. Dhelpra u zemërua: "Prit, o i mallkuar, nëse nuk ngele pas nderit, atëherë do të të mbytem". Dhelpra vrapoi te lumi dhe hajde ta mbytim kazanin. U mbyt kana dhe ai tërhoqi dhelprën me vete.
A. Kushner “Kush e theu vazon e madhe”.
Kush e theu vazon e madhe? E pranova, por jo menjëherë. Le të mendojnë pak, Le ta shikojnë macën: Mos e ka thyer macja? Ndoshta nuk është faji im? Mace, e ke thyer vazon? Është për të ardhur keq për vrimën gri. Macja shikon sytë nga drita, por nuk mund të thotë "jo".
Unë hezitova për gjysmë minutë dhe më pas rrëfeva.
Lojëra në natyrë.

Fjalë fluturuese.
Duke qëndruar në një rreth, lojtarët i hedhin një top të vogël njëri-tjetrit. Pas hedhjes së topit, lojtari shqipton me zë të lartë gjysmë fjale që tregon emrin e pjatës (për shembull, pjatë-...). Personi që kap topin duhet, pasi e ka kapur atë, të përfundojë menjëherë pjesën tjetër të fjalës. 
Dhomë çaji, dhomë ngrënie, kuzhinë.
Lojtarët qëndrojnë në një rreth, me drejtuesin në mes. Ai i hedh një top dikujt, duke i thënë një nga tre fjalët: "dhomë çaji", "dhomë ngrënieje", "dhomë kuzhine". Ai që ka kapur topin duhet të emërojë artikullin që i përket kësaj pjate. Kush gabon largohet nga loja. 
Dash për topin.
Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe, secila e rreshtuar në vijën e parë të fushës. Lojtarët mbajnë një kartë me një foto të një pjate në duar. Të dyja skuadrat kanë të njëjtat letra. Drejtuesi me topin emërton enët dhe e hedh topin përpara. Lojtarët që kanë letra me imazhin e pjatave të folura nxitojnë pas topit. Atij që arrin të prekë topin i pari i jepet një pikë. Pastaj llogariten rezultatet e ekipit.
Gjimnastikë e gishtave "Pjata"
Një, dy, tre, katër, (duke alternuar duartrokitjen dhe goditjen e grushtave me njëra-tjetrën) Lajmë enët: (njëra pëllëmbë rrëshqet mbi tjetrën në formë rrethi) Çajnik, filxhan, lugë, lugë Dhe një lugë e madhe. (përkulni gishtat një nga një, duke filluar nga gishti i madh) Sapo e thyem filxhanin, u shkatërrua edhe luga, u rrëzua hunda e çajnikut. E thyem pak lugën. (zgjatni gishtat një nga një, duke filluar me gishtin e madh) Kështu e ndihmuam mamin!
(përplasni grushtat së bashku, duartrokasni)
Lojëra didaktike me temën "Enët"

"Më telefononi me mirësi"
Qëllimi: formimi i emrave me kuptim zvogëlues. Kupa -... pjatë -... Pirun -... disk -... Tepsi -... lugë -...
"Emërtoni çfarë lloj pjatesh"
Qëllimi: formimi i mbiemrave relativë Nëse pjata është prej plastike, atëherë ajo (çfarë?) është ... Nëse luga është prej metali, është ... Nëse filxhani është prej porcelani, është ... Nëse çajniku është prej balte, është ... Nëse gota është prej qelqi, është ... Nëse filxhani i sheqerit është prej qelqi, është... Nëse luga është prej metali, është ...
"Çfarë mungon?"
Objektivi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës Ndër disa fotografi që përshkruajnë enët, njëra hiqet. Fëmijët thërrasin. Cilat pjata janë zhdukur?
"Merr një artikull."
Qëllimi: formimi i emrave në formën e rasave instrumentale, gjinore, kallëzore dhe parafjalore. Me çfarë presin? (Me thikë.) Me çfarë e derdhni supën në pjatë? (Me një lugë.) Me çfarë hani pure patatesh? (Me pirun.) Me çfarë hani supë? (Me lugë.) Nga e pinë lëngun? (Nga një gotë.)
Nga se pinë çaj? (Nga një filxhan.) Nga çfarë hani qull? (Nga një pjatë.) I skuqur në çfarë? (Në një tigan.) Në çfarë është gatuar supa? (Në një tenxhere.) Në çfarë pihet çaji? (Në një çajnik.) Fërkimi i karotave mbi çfarë? (Në një rende.) Ku e vendosin sheqerin? (Në enën e sheqerit.) Nga derdhet kafeja? (Nga një tenxhere kafeje.) Institucion arsimor parashkollor komunal i një lloji të kombinuar "Kopshti "Përrallë" në Nadym" (MDOU "Kopshti "Përrallë")

Abstrakt

NOD "Zhvillimi i të folurit".

Tema “Përshkrimi i enëve”, “Njohja”

(veprimtari konstruktive).

Tema "Xhami"

Zhvilluesi:

mësues logopedi

Bolshakova L.M.

Nadym

Integrimi i zonave arsimore
: “Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi kognitiv”.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve
: lojëra, komunikuese, edukative dhe kërkimore.
Golat
: praktikoni përdorimin e emrave në rasat emërore dhe gjinore të shumësit; mësoni të krahasoni enët, të emërtoni përbërësit e tyre, të përshkruani artikullin; mësoni të përkulni një fletë në gjysmë, duke përputhur anët dhe qoshet, dhe të prisni forma.
Rezultatet e planifikuara
: di të mbajë një bisedë, shpreh këndvështrimin e tij; shpreh emocione pozitive (interes, gëzim, admirim) gjatë zgjidhjes së gjëegjëzave; është në gjendje të dizenjojë një filxhan laps letre sipas dizajnit të tij; ndërvepron në mënyrë aktive dhe me dashamirësi me mësuesin dhe bashkëmoshatarët në zgjidhjen e problemeve të lojërave dhe njohjes.
Materiali dhe pajisjet
: fotografi të pjatave; letër me ngjyra, ngjitës, gërshërë, lapsa, furça.
Përmbajtja e aktiviteteve të organizuara të fëmijëve.

1. Moment i organizuar. Përsëritja e emrave të pjatave.
Fotot e pjatave janë me kokë poshtë në tavolinë. Fëmijët bëjnë një fotografi një nga një dhe emërtojnë pjatat.
2. Gjëegjëza.
Unë fryj, fryj, fryj. E gjithë pjesa e sipërme e kokës sime është plot me vrima të vogla, nuk dua të zhytem më. Piper hidhet në pjata. (Tundëse specash) Kapaku ra me zë të lartë: "Pi çaj, uji ka vluar!" (Kazan) Enët e reja, i shpoj dhëmbët dhe janë të gjitha plot vrima. (Sosha) Dhe e futa në gojë. (Punu) I ushqej të gjithë me kënaqësi, pres bukë e djathë, karota. Dhe ajo vetë është pa brirë. (Lugë) Gjithçka është e lëmuar dhe e shkathët. (thikë)
3. Lojëra.
 Çfarë mungon? Midis disa fotove të pjatave, një është hequr. Fëmijët thërrasin. Cilat pjata janë zhdukur?  Merre me mend se çfarë lloj pjatash.
Si quhet ena në të cilën vendoset qulli? kotoleta të skuqura; gatuaj supë; shtoni sheqer (kripë, piper); derdh salcën; përmes të cilit sitet mielli; në të cilën vendosen ëmbëlsirat; nga e cila pinë çaj.
4. Përshkrimi i pjatave.
Fëmijët marrin një kartë me fotografi të enëve. Pa ua treguar imazhin fëmijëve të tjerë, ata përshkruajnë objektin. Ata që dëgjojnë përshkrimin duhet të marrin me mend se çfarë lloj pjatash po përshkruhen.
5. Krahasimi.
Pyetje: si janë të ndryshme dhe të ngjashme: një pjatë dhe një disk; filxhan dhe gotë; qelqi dhe qelqi; tenxhere dhe kazan?
6. Dizajnimi i një “Fipe” nga letra.
Për të bërë një filxhan, duhet të vizatoni një model të një filxhani cilindri në anën e gabuar të letrës me ngjyrë të trashë, duke e zmadhuar atë sipas dëshirës. Pritini, ngjiteni. Ngjiteni pjesën e poshtme duke përkulur dhëmbët dhe duke i përhapur me ngjitës. Dekoroni gotën me një model - aplikim. Mësuesja përgatit një model për një filxhan dhe ua shpërndan fëmijëve. Pjesën tjetër të punës e bëjnë vetë.
7. Reflektimi.
Pyetje: - Çfarë bëmë sot në klasë? - Më trego si të bëj një gotë. - Çfarë ju pëlqeu në mësim?

Tema: Ritregimi i historisë së E. Permyak "Si Masha u bë i madh".
Qëllimet: Edukative korrigjuese: mësoni fëmijët të ritregojnë me detaje një tekst letrar; zhvillojnë aftësinë për të ndërtuar pohime monologe koherente. Korrigjuese dhe zhvillimore: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për qëllimin e enëve të ndryshme; zhvilloni perceptimin e drejtuar të fjalës së mësuesit dhe vëmendjen ndaj të folurit të fëmijëve të tjerë; zhvillojnë aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve me një frazë të përbashkët të dakorduar. Korrektuese dhe edukative: për të kultivuar pavarësinë dhe punën e palodhur tek fëmijët. Pajisjet: teksti i tregimit nga E. Permyak "Si u bë i madh Masha". Rrjedha e orës së mësimit 2. Momenti organizativ. Loja "Çfarë të vendosim ku do të derdhim?" E fusin (çka?) në gotën e sheqerit... (Sheqer.) E hedhin në turen... (Supë.) E fusin në kutinë e bukës... (Bukë.) E fusin në karamele. ... (Kamele). e hedhin në enë me qumësht... (Qumësh.) E hedhin në kazan... (Çaj.) E hedhin në tenxheren e kafesë... (Kafe.) Kumtimi i temës.
Logopedi: Sot në klasë do të mësojmë se çfarë mund të bëjë një fëmijë i vogël për t'u bërë i rritur. Leximi i tregimit "Si Masha u bë i madh" i ndjekur nga diskutimi 1. Për kë bëhet fjalë kjo histori? Çfarë donte më shumë Masha? Çfarë bëri ajo për këtë? A e ndihmuan këto veprime të bëhej e rritur? Çfarë i thanë të rriturit Mashës? Çfarë po planifikonte të bënte Masha? Pse u habit mami? Nga cili veprim u befasua babai i Mashës? Si e quajti ai Masha? Pse të gjithë filluan ta quajnë Mashën të madhe? - A e ndihmuan Mashën të bëhej e madhe rruazat, frizurat, ora? - Çfarë duhet të bësh që të flasin si i rritur? 2. Lexim i përsëritur i tregimit me synimin për të ritreguar. Logopedi lexon përsëri tregimin, fëmijët dëgjojnë me vëmendje. 3. Ritregimi i historisë nga fëmijët. Logopedi u kërkon fëmijëve të hartojnë në mënyrë të pavarur një ritregim të historisë.
Minuta e edukimit fizik.
Kryerja e lëvizjeve sipas tekstit të poezisë. Të ftuarit erdhën me vrap te samovari. Fëmijët qëndruan në një rreth, një fëmijë në mes. Së bashku mbushën kupat: Shkonë në mes të rrethit dhe përshëndetën. Çaj i shijshëm në samovar, Ata shpërndahen. Ai dhe kamomili ecin në një rreth, një nga një
zierje. mik. 6. Vazhdimi i ritregimeve të fëmijëve. Pas edukimit fizik, logopedi i fton fëmijët të bëjnë disa ritregime të tjera. 7. Përmbledhje e mësimit.
Logopedi (përmbledh mësimin):
Si quhej historia që ritreguam në klasë? Për kë bëhet fjalë kjo histori? Cilat veprime nuk e ndihmuan Masha të bëhej e madhe? Cilat ndihmuan?
Kuiz "Kush di më shumë për pjatat?"
1. Çfarë lloj veglash përdoren për ruajtjen e ushqimit? (Kavanoza, tasa djathi, enët me gjalpë, kosha buke, fuçi, vaska etj.) 2. Emërtoni artikujt që përdoren për përgatitjen e ushqimeve dhe pijeve. (Tenxherët, tiganët, enët e pjekjes, çajnikët, aparatet e kafesë, petullat, avulloret etj.) 3. Çfarë veglash përdoren gjatë ngrënies? (Pjata të vogla, pjata të thella, tasa, pjata të rrumbullakëta, ovale, tasa me harengë, vazo për lëng mishi, supë, komposto, kana me lëng mishi, tasa sallate, menazhniki (për gatimet), tasa me sprat etj.) 4. Çfarë përdorim për pirjen dhe vendosjen e pijeve? (Fipa, gota, gota, gota, gota, gota, gota vere, dekante, kana, shishe, termose.) 5. Çfarë konsiderohet takëm. (Lugë, pirunë, thika, etj.)
6. Si quhen enët për erëza? (Kripëtrajtëse, mustardë shakers, piper shakers, uthullakers.) 7. Emërtoni shembuj enësh dekorative. (Vazo, pjata, tabaka etj.) 8. Nga çfarë materialesh bëhen enët? (Bërë nga druri, balta, qelqi, metalet, plastika, letra, guri.) 9. Cilat materiale mund të përdoren për të gatuar ushqimin në enët e nxehta? (Në enët prej metali, balte dhe xhami rezistent ndaj nxehtësisë.) 10. Çfarë forme mund të kenë pllakat? (Rrumbullakët, vezake, katrore, trekëndore.) 11. Emërtoni enët e çajit dhe kafesë. (Fjalë çaji me pjata, filxhanë kafeje, filxhanë, gota, tasa, çajniqe, tenxhere kafeje, enët me gjalpë, supë, krisur, vazo për reçel, pjata për reçel.) 12. Emërtoni zanatet popullore ruse që bëjnë enët e tavolinës. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, piktura Mezen, piktura Ural-Siberian.)
Mësimi për njohjen e botës rreth nesh "Nga janë krijuar ato?"

enët?
Qëllimet: aktivizimi i fjalorit në temën "Enët"; prezantoni punën e një poçari; të forcojë aftësitë e fjalëformimit. Pajisje: qeramikë. Momenti organizativ Mësuesi u kërkon fëmijëve të kujtojnë se nga cilat pjata mund të bëhen. Lojë didaktike "Çfarë lloj enësh është kjo?" Teksa fëmijët emërtojnë objekte, mësuesi/ja shfaq figura: Dekantues qelqi - dekantues xhami;
Kupë kartoni - filxhan kartoni; turi plastik – turi plastik; disk porcelani – disk porcelani; Lugë prej druri - lugë druri; Thikë metalike – thikë metalike; Samovar bakri - samovar bakri; Një enë balte është një enë balte. Ushtrimi didaktik “Kujto dhe emërto” Mësuesi/ja fton fëmijët të kujtojnë se nga çfarë janë bërë enët në lojën e mëparshme. Pauzë dinamike “Samovar” (me imitim veprimesh) Aty-baty, ushtarët po shkonin, Aty-baty, në treg, Aty-baty, çfarë bleve? Aty-baty, samovar. Sa kushton? Aty-baty, tre rubla. Aty-baty, kush po del?
Aty-baty, kjo.

Bisedë për punën e një poçari dhe ekzaminim i qeramikës.
Fundi
(
Edukatore
lexon një poezi) Kur rrota e poçarit këndon, Dhe Mjeshtri gatuan baltën, - Askush nuk e di ende se çfarë do të dalë nga këto duar?
A. Volnov Mësuesi/ja kërkon që fëmijët të përgjigjen në pyetjet: -Si quhet mjeshtri që bën qeramikë? - Çfarë lloj qeramike mund të bëjë një poçar?
Konsultime për prindërit me temën leksikore: "Gatët".
grykë, dorezë. Një kazan është një vegël kuzhine. Në të zihet uji. 4. Zgjidhni dhe mësoni një ose dy gjëegjëza rreth pjatave me fëmijën tuaj. 5. Ndihmojeni fëmijën t'i përgjigjet pyetjeve: një filxhan prej porcelani (cila?) një gotë qelqi (cila?) një pirun metalik (cila?) një enë balte (cila?) 6. Luajnë lojën “Emërtojeni me dashuri ” Kupa -... pjatë - ... Pirun - ... disk - ... Tavë - ... lugë - ... 7. Luajnë lojën “Ku duhet ta vendosim?” Ku ta vendosim bukën? (në koshin e bukës). Ku duhet ta vendosim sheqerin? (në tasin e sheqerit). (vaj, kripë) Detyra 1. Mësoni fëmijën tuaj të shqiptojë fjalën enë. Fillimisht thuajeni vetë këtë fjalë, pastaj në kor me foshnjën, më pas ftojeni fëmijën ta thotë fjalën në mënyrë të pavarur. Na tregoni se çfarë lloj pjatash keni në shtëpi. Trajnoni fëmijën tuaj të shqiptojë emrat e pjatave. Flisni me fëmijën tuaj se për çfarë janë enët: “Kjo është një filxhan. Ata pinë prej saj. Kjo është një pjatë. Njerëzit hanë prej saj, etj. Tregoni se enët mund të jenë metal, qelqi, porcelani ose druri. Detyra 2. Zgjidhni dhe ngjisni në fletore fotografitë e një çajniku, tenxhereje, tigani, pjate, filxhani. Lëreni fëmijën së pari t'i tregojë enët sipas kërkesës tuaj dhe më pas t'i emërtojë ato. Nëse është e vështirë për të, thuajini vetë fjalët, pastaj në kor me foshnjën, pastaj ftojeni fëmijën ta bëjë vetë. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj për materialet nga të cilat është bërë kjo pjatë, si dhe për emrat e pjatave: “Kjo është një filxhan. Është porcelani. Shkruhet filxhan” etj. Detyra 3. Ndihmojeni fëmijën t'i përgjigjet pyetjeve: Çfarë përdor mami për të gatuar supë? (Në një tenxhere.) Çfarë përdoren për të skuqur patatet? (Në një tigan.) Në çfarë e ziejnë ujin për çaj? (Në kazan.) Nga çfarë hani supë? (Nga një pjatë.) Nga çfarë pi çaj? (Nga një filxhan.) Nëse fëmija e ka të vështirë të përgjigjet, përdorni figurat me imazhe të pjatave si aluzion. Tregojini fëmijës tuaj një fotografi kur bëni një pyetje dhe fëmija juaj do ta ketë më të lehtë të përgjigjet. Detyra 4.
Ftojeni fëmijën tuaj të bëjë ushtrimin "Enët". Lexoni tekstin e ushtrimit në mënyrë shprehëse, tregoni dhe tregoni se si të kryeni lëvizjet. Ky ushtrim ndihmon në zhvillimin e imagjinatës krijuese të fëmijës. Lëreni fëmijën të kujtojë se si duken një çajnik, filxhan, lugë, tabaka dhe përpiquni t'i imitoni ato. Ndihmoni fëmijën tuaj duke bërë ushtrimin me të dhe duke lexuar tekstin në mënyrë shprehëse. Inkurajoni fëmijën tuaj nëse ai ka dëshirë të recitojë tekstin me ju. Këtu është një çajnik i madh qelqi, shumë i rëndësishëm, si një shef. Fryni barkun, vendosni njërën dorë në rrip, përkulni tjetrën si gryka e një çajniku. Këtu janë kupat prej porcelani, gjëra shumë të brishta, të varfëra. Uluni, vendosni dorën në rripin tuaj. Këtu janë disqet prej porcelani, vetëm trokitni dhe ato do të thyhen. Rrotulloni në vend. Këtu janë lugët e argjendta, koka në një kërcell të hollë. Shtrihuni, shtrëngoni duart mbi kokë. Këtu është një tabaka plastike. Na solli pjatat. Shtrihuni në dysheme dhe shtrihuni. Detyra 5. Luaj lojën me topin "Një - Shumë" me fëmijën tuaj. Ju i hidhni topin fëmijës dhe emërtoni një objekt, fëmija e hedh topin prapa dhe emërton shumë objekte. Për shembull: filxhan - filxhanë, çajnik - çajnik, pjatë - pjata, tigan - tenxhere, tigan - tigan. Lexojini fëmijës suaj poezinë e K. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinos". Zbuloni se cilët emra të pjatave i kujtoi fëmija nga poezia. Shpjegoni se enët e tavolinës mund të përdoren për çaj, enë tavoline ose enë gatimi. Lëreni fëmijën tuaj të tregojë dhe të emërojë çajin, kuzhinën dhe enët e tavolinës që keni në shtëpi. Detyra 3. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës për materialet nga të cilat janë bërë enët. Për të zgjeruar fjalorin e fëmijës suaj, luani me të lojën me top "Cila?" Cilin? Cilin?" Shembuj frazash: Xham xhami. - Xham xhami. Kupa prej porcelani. - Kupë porcelani. Lugë prej argjendi. - Lugë argjendi. Tas plastik. -
Tas plastik. Tavë metalike e emaluar. - Tepsi e emaluar. Detyra 4. Trajnoni fëmijën tuaj të shkruajë tregime përshkruese për pjatat bazuar në model. Për shembull: Ky është një çajnik. Një kazan është një vegël kuzhine. Është e madhe, metalike, e kuqe. Ka një kapak, një grykë dhe një dorezë. Në të zihet uji. Detyra 5. Trajnoni fëmijën tuaj në përcjelljen e modelit ritmik të fjalëve. Ofroni të duartrokasin së bashku fjalët tea-nick, cup-ka, spoon-ka, fork-ka, but-zhik. Dhe emërtoni sa rrokje ka në këto fjalë. Bisedë me temën "Nga përbëhen enët?" Përmblidhni njohuritë e fëmijëve për qëllimin e llojeve të ndryshme të pjatave, materialeve dhe metodave të prodhimit të tyre. Zhvilloni aftësitë njohëse, kujtesën, të menduarit, imagjinatën, të folurit. Nxitni një qëndrim respektues ndaj punës së të rriturve. Ecuria e mësimit: - Djema, le të kujtojmë përrallën magjepsëse dhe udhëzuese të K.I. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinos". Çfarë ndodhi me heroinën e kësaj përrallë? Ashtu është, të gjitha pjatat ikën prej saj. A ju kujtohet pse ndodhi kjo? Gjyshja Fedora nuk kujdesej për enët e saj, nuk i lante, nuk i pastronte, nuk i ruante në rregullin e duhur. A mendoni se pjatat meritojnë të trajtohen me respekt? (Përgjigjet e fëmijëve.) Çfarë mendoni kur
u shfaqën pjatat e para? Kjo është e drejtë, shumë kohë më parë. Në fillim, njerëzit e lashtë bënin pa vegla. Perimet dhe frutat haheshin të gjalla, dhe mishi skuqej në zjarr dhe hahej me duar. Por shumë shpejt ata e kuptuan se kjo nuk ishte shumë e përshtatshme. Pse mendoni ju? (Ushqimi nga zjarri është shumë i nxehtë dhe ju duhet të hani gjithçka menjëherë, sepse nuk kishte ku të vendosnin mbetjet e ushqimit të gatuar.) Por lloje të ndryshme pjatash kanë historinë e tyre. Dhe para se të njihemi me origjinën e disa llojeve të pjatave, le të zbulojmë se cilët artikuj i përkasin pjatave. Pra, ne tashmë e dimë se pjatat janë artikuj për përgatitjen, ngrënien dhe ruajtjen e ushqimit. Ka edhe enët dekorative që janë krijuar për të dekoruar brendësinë. (Vazo, pjata, pjata etj.) Emërtoni artikujt që përdoren për përgatitjen e ushqimeve dhe pijeve. (Tenxheret, tiganët, enët e pjekjes, çajnikët, aparatet e kafesë, petullat, avulloret etj.) Çfarë lloj ushqimi përdoret kur hahet? (Pjata, tasa, pjata, sallata.) Çfarë përdorim për të pirë dhe për të pirë? (Kopa, gota, gota, gota, gota, gota, gota vere, dekante, kana, shishe, termose.) Çfarë lloj kontejneri përdoret për ruajtjen e ushqimit (enë me djathë, enët me gjalpë, kosha buke, etj.) Çfarë konsiderohet takëm? (Lugë, pirunë, thika etj.) Ka edhe sende ndihmëse për servirje, kush e di se çfarë u takon? (Tabaka, pjata, pjata me karamele, vazo etj.) Ja sa gjellë të ndryshme ka në shtëpi. Dhe e gjithë kjo mund të bëhet nga materiale të ndryshme. cilat? (Bërë nga druri, balta, qelqi, metalet, plastika, letra, guri.) Çfarë lloj enësh mendoni se u shfaqën së pari? Historia e enëve të tavolinës shkon në shekuj, prejardhja e saj e pasur është e rrethuar nga të gjitha llojet e legjendave dhe miteve, si dhe nga përshkrimet argëtuese historike. Besohet se pjatat e para u shfaqën rreth shtatë mijë vjet më parë. Ishte skalitur nga balta e thjeshtë dhe me dorë. Me kalimin e kohës, njerëzit kuptuan se asnjë baltë nuk është e përshtatshme për të bërë enët e qëndrueshme. Pastaj filluan t'i shtohen substanca të tjera. Kështu u shfaq qeramika. Sa i përket xhamit, ai u përdor në Egjiptin e Lashtë, megjithatë, prodhimi i qelqit arriti lulëzimin e tij të vërtetë në një periudhë të mëvonshme. Nuk mund të injorojmë Kinën, ku një recetë prej porcelani u shpik dhe u mbajt e fshehtë për një kohë të gjatë Enët prej druri kanë një histori të gjatë. Tenxheret dhe tasat janë veglat e para në Rusinë e lashtë.
Ato janë bërë nga druri, dhe më vonë nga metali. Për një kohë të gjatë, tenxherja mbretëroi në kuzhinë - paraardhësi i drejtpërdrejtë i tiganit modern. Madhësitë e tenxhereve ishin shumë të ndryshme. Poçet ndryshonin edhe në dekorimin e jashtëm. Më elegante ishin ato në të cilat shtrohej ushqimi në tavolinë. Është interesante se sa më i lartë bëhej niveli i aftësisë së qeramikës në qytete dhe fshatra, aq më pak vëmendje i kushtohej dekorimit të jashtëm të poçeve. Megjithatë, pavarësisht nga shkathtësia e saj, tenxherja kishte vështirësi të plotësonte nevoja të shumta të kuzhinës. Më pas i erdhën në ndihmë të gjitha llojet e tenxhereve, tabakave dhe tavave për pjekje. Ushtrime fizike Shporta qëndronte në raft, boshe.
Numëroni cilat pjata janë më shumë, çaji apo darka.
Na tregoni se nga është bërë çdo artikull dhe si përdoret.

Dilni me një histori që përdor sa më shumë emra pjatash të ndryshme. Përgjigjet e pyetjeve të kuizit me letra 1. Çfarë lloj kontejneri përdoret për ruajtjen e ushqimit? (Kavanoza, tasa djathi, enët me gjalpë, kosha buke, fuçi, vaska etj.) 2. Emërtoni artikujt që përdoren për përgatitjen e ushqimeve dhe pijeve. (Tenxherët, tiganët, enët e pjekjes, çajnikët, aparatet e kafesë, petullat, avulloret etj.) 3. Çfarë veglash përdoren gjatë ngrënies? (Pjata të vogla, pjata të thella, tasa, pjata të rrumbullakëta, ovale, tasa me harengë, vazo për lëng mishi, supë, komposto, kana me lëng mishi, tasa sallate, menazhniki (për gatimet), tasa me sprat etj.) 4. Çfarë përdorim për pirjen dhe vendosjen e pijeve? (Fipa, gota, gota, gota, gota, gota, gota vere, dekante, kana, shishe, termose.) 5. Çfarë konsiderohet takëm. (Lugë, pirunë, thika etj.) 6. Si quhen enët për erëza? (Kripëtrajtëse, mustardë shakers, piper shakers, uthullakers.) 7. Emërtoni shembuj enësh dekorative. (Vazo, pjata, tabaka etj.) 8. Nga çfarë materialesh bëhen enët? (Bërë nga druri, balta, qelqi, metalet, plastika, letra, guri.) 9. Cilat materiale mund të përdoren për të gatuar ushqimin në enët e nxehta? (Në enët prej metali, balte dhe xhami rezistent ndaj nxehtësisë.) 10. Çfarë forme mund të kenë pjatat? (Rrumbullakët, vezake, katrore, trekëndore.) 11. Emërtoni enët e çajit dhe kafesë.
(Fjalë çaji me pjata, filxhanë kafeje, filxhanë, gota, tasa, çajniqe, tenxhere kafeje, enët me gjalpë, supë, krisur, vazo për reçel, pjata për reçel.) 12. Emërtoni zanatet popullore ruse që bëjnë enët e tavolinës. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, piktura Mezen, piktura Ural-Siberian.)

« Tatiana Antonova» Përmbledhje e mësimit për hartimin e "Kupave" (tema leksikore "Enët") Hitë« , në» .

Synimi

temë leksikore:

Enët Detyrat Duke treguar saktë kohën

;

ditë:

;

: mëngjes, ditë, mbrëmje, natë;

Materialet

H. Shkopinj kuzhine;:

Ecuria e mësimit Edukatore Mësuesi lexon

letër

gota për mysafirët.

H. Shkopinj kuzhine;

"Bleta" "Shtëpitë e Katyusha dhe Nadyusha" Fëmijët

H. Shkopinj kuzhine;

(e vogel) në shtëpi..

Le të luajmë një lojë

"Mbaro fjalinë"

(në mëngjes) (pasdite)

Drekën e kemi gjatë ditës dhe darkën (Në mbrëmje)

Ne darkojmë në mbrëmje dhe flemë (Në mbrëmje)

H. Shkopinj kuzhine;

H. Shkopinj kuzhine;:

H. Shkopinj kuzhine; (natën)?

Dielli shkëlqen gjatë ditës dhe hëna.

(5)

gota dhe disqe "Fipsat dhe Pjatat"? (5) Sa ju duhet

gota për ta (5)

Gjeni dhe tregoni numrin 5. Sa disqe ju duhen? Sa shumë gota.

, sa disqe?? (10) (njëlloj, në mënyrë të barabartë)

Djema, një kupa u rrëzua aksidentalisht Sa disqe ju duhen?? (4)

Është pak a shumë? (më pak)

Sa kohë më pak gota? (për një filxhan)

Bërë mirë, e drejtë.

Minuta e edukimit fizik "Palmat".

kthesë:

(Fërkojeni me duar)

Një, dy, tre, katër, pesë. (Duartrokisni duart)

Ata nuk mund të ulen përsëri. (Tundni furçat tuaja)

Ata trokitën (trokisni në tavolinë)

e ktheu përmbys (rrotullime rrethore me furçë)

dhe donte të punonte. (duke fërkuar duart)

Ata do të punojnë pak (Duartrokisni duart)

do t'i lëmë të pushojnë. (Vendosni pëllëmbët së bashku)

Ata trokitën (trokisni në tavolinë)

e ktheu përmbys (rrotullime rrethore me furçë)

dhe përsëri në rrugë. (Duartrokisni duart)

NË filxhan hi, një set i tërë çaji për të Sa disqe ju duhen?

Ndërtimi« Kupa për vajza» .

ato:

Shënimet e mësimit të dizajnit« Tatiana Antonova» Përmbledhje e mësimit për hartimin e "Kupave" (tema leksikore "Enët") Hitë« , në» .

Synimi: konsolidojnë njohuritë për figurat elementare gjeometrike dhe veçoritë e tyre karakteristike.

temë leksikore:

Të jetë në gjendje të dallojë objektet sipas gjatësisë, gjerësisë, lartësisë;

Të jetë në gjendje të tregojë sasi në numra;

Enët Detyrat Duke treguar saktë kohën

Emërtoni forma gjeometrike dhe veçoritë e tyre (ana, këndi, numri i qosheve, anëve, etj.);

ditë:

Kartat me numra nga 1 deri në 10;

Imazhi i formave gjeometrike (rreth, ovale, katror, drejtkëndësh, trekëndësh);

Poster që përshkruan dy shtëpi përrallore;

H. Shkopinj kuzhine;

Materialet

H. Shkopinj kuzhine;: “Fëmijët e mi të dashur! Mora një letër sot!”

Ecuria e mësimit Edukatore: “Përshëndetje, djema! Dy miq të pandarë po ju shkruajnë - Katyusha dhe Nadyusha! Ishim shumë miqësorë, por na ndodhi diçka e keqe dhe u grindëm. Ata ftuan mysafirë për çaj, por ata thjesht nuk mund të kuptonin se sa kishin nevojë Mësuesi lexon. Kështu u grindëm. Na ndihmoni ju lutem!

Mësuesja u kërkon fëmijëve të shkojnë në zonën e lojërave me role “Kafene letër(fëmijët shohin se ka një poster që përshkruan dy shtëpi përrallore të varura në mur, ata ulen në karrige).

gota për mysafirët.

H. Shkopinj kuzhine;: Fëmijët, Katyusha dhe Nadyusha jetojnë në fshat, në shtëpitë e tyre përrallore. Dhe ja ku janë.

Në cilën shtëpi mendoni se jeton Katyusha (nëse është e gjatë dhe në cilën jeton Nadyusha (nëse është e shkurtër?

"Bleta": Katyusha jeton në një shtëpi të lartë, dhe Nadyusha jeton në një shtëpi të ulët "Shtëpitë e Katyusha dhe Nadyusha" Fëmijët

H. Shkopinj kuzhine;: Djema, ndërsa Katyusha dhe Nadyusha po grindeshin, ata harruan plotësisht kur të hanin drekë dhe kur të darkonin. Kush e mban mend?

(e vogel) në shtëpi..

Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime Le të luajmë një lojë

Ne hamë mëngjes në mëngjes dhe drekë "Mbaro fjalinë"

(në mëngjes) (pasdite)

Drekën e kemi gjatë ditës dhe darkën (Në mbrëmje)

Ne darkojmë në mbrëmje dhe flemë (Në mbrëmje)

H. Shkopinj kuzhine;: Bravo! Tani Katyusha dhe Nadyusha do të kujtojnë gjithçka.

Shikoni djema, këtu janë mysafirët e tyre - figura qesharake. Mësuesi tregon format gjeometrike të paraqitura në poster.

H. Shkopinj kuzhine;:

Djema, i keni njohur ata? Thirrni me emër (fëmijët i emërtojnë, tregojnë anët, këndet).

Sa brinjë ka një trekëndësh? Sa kënde? Sa brinjë ka një katror? Sa kënde? Më trego.

Fëmijët u përgjigjen pyetjeve të parashtruara.

H. Shkopinj kuzhine;: Katyusha dhe Nadyusha ftuan figurat qesharake për çaj, por ata thjesht nuk mund të kuptojnë se sa shumë u duhen (natën)?

Dielli shkëlqen gjatë ditës dhe hëna.

Le të numërojmë sa figura qesharake ka? (5)

gota dhe disqe "Fipsat dhe Pjatat"? (5) Sa ju duhet

gota për ta (5)

Gjeni dhe tregoni numrin 5. Sa disqe ju duhen? Sa shumë gota.

Le të numërojmë sa janë , sa disqe?? (10) (njëlloj, në mënyrë të barabartë)

Më gjeni numrat e mbetur 2,3,4, etj. (fëmijët i gjejnë në tavolinë dhe i tregojnë).

Djema, një kupa u rrëzua aksidentalisht, dhe ajo u rrëzua, sa kanë mbetur Sa disqe ju duhen?? (4)

Është pak a shumë? (më pak)

Sa kohë më pak gota? (për një filxhan)

Bërë mirë, e drejtë.

Minuta e edukimit fizik "Palmat".

Këtu janë asistentët e mi, çfarëdo që dëshironi të jenë kthesë: (shikoni pëllëmbët e hapura)

Dhe në këtë mënyrë, dhe në këtë mënyrë, ata nuk do të ofendohen në asnjë mënyrë. (Fërkojeni me duar)

Një, dy, tre, katër, pesë. (Duartrokisni duart)

Ata nuk mund të ulen përsëri. (Tundni furçat tuaja)

Ata trokitën (trokisni në tavolinë)

e ktheu përmbys (rrotullime rrethore me furçë)

dhe donte të punonte. (duke fërkuar duart)

Ata do të punojnë pak (Duartrokisni duart)

do t'i lëmë të pushojnë. (Vendosni pëllëmbët së bashku)

Ata trokitën (trokisni në tavolinë)

e ktheu përmbys (rrotullime rrethore me furçë)

dhe përsëri në rrugë. (Duartrokisni duart)

NË: Djema, ju kujtohet që Katyusha dhe Nadyusha u përplasën? filxhan, le të bëjmë shumë për ta hi, një set i tërë çaji për të Sa disqe ju duhen? mjaftueshëm për të gjithë mysafirët e tyre. Ata do jenë shumë të lumtur dhe nuk do grinden më.

Ndërtimi« Kupa për vajza» .

(Fëmijët ndjekin shembullin e kryerjes së një detyre duke përdorur shkopinj me ngjyra nga H. Cuisiner)

Katyusha dhe Nadyusha falënderojnë fëmijët për grupin e çajit dhe i thonë lamtumirë ato: “Djema, faleminderit! Shihemi përsëri!"

Aplikimet për shënime.

Tsybenkova Anastasia Mikhailovna, mësuese, gjimnazi GBOU nr. 1272, departamenti parashkollor "Scarlet Sails", Moskë.
Unë ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për fëmijët e grupit përgatitor për këtë temë "Gzhel". Kjo përmbledhje ka për qëllim kultivimin e interesit për folklorin.
Synimi: Mësoni të bëni objekte tredimensionale nga letra.
Detyrat:
Objektivat arsimore:
Përmblidhni dhe sqaroni njohuritë e fëmijëve për kulturën, çfarë është arti popullor;
Për të krijuar një ide për pikturën e Gzhel.
Detyrat edukative:
Nxitni dashurinë dhe respektin për kulturën tuaj.
Detyrat zhvillimore:
Zhvillimi i të folurit koherent, pasurimi i fjalorit: Gzhel, kultura, porcelani, shërbimi,
Materiali demonstrues:
Tabela "Pse": Një çajnik prej letre me pikturë Gzhel, enët dhe figurina me pikturën e Gzhel, ilustrime me pikturën e Gzhel; shkolla e vlerësimit, 3 lule me ngjyra të ndryshme dhe një bletë (me fytyrat e fëmijëve).
Fletushka: Gjysmë fletë letre A4, gërshërë, ngjitës, leckë vaji, lecka, model Gzhel.

Ecuria e mësimit:

Unë tërheq vëmendjen tuaj në këndin "Pse"
- Djema, çfarë teme po kalojmë tani?
Përgjigjet e fëmijëve: Kultura
-Fëmijë, cilat janë gjërat “pse” në tryezën tonë?

Përgjigjet e fëmijëve: Artikuj me pikturën e Gzhel
- Shiko, çfarë ka të re këtu?
Përgjigjet e fëmijëve: Një çajnik me pikturë Gzhel (e bërë me letër) dhe fletë letre.
-Nga çfarë është bërë çajniku?
Përgjigjet e fëmijëve: Nga letra
- Për çfarë është një kazan?
Përgjigjet e fëmijëve: Për të pirë çaj.
-Për çfarë janë fletët e letrës?
Përgjigjet e fëmijëve: Mendimet e fëmijëve
- Djema, nga cilat janë bërë pjatat me pikturën e Gzhel?
Përgjigjet e fëmijëve: prej porcelani.
-Çfarë na duhet për të bërë një festë çaji?
Përgjigjet e fëmijëve: Gota dhe disqe!
Fëmijët qëndrojnë rreth çelikut. Mësuesi demonstron se si të bëhet një filxhan dhe një disk nga letra e thërrmuar.
-Merrni një fletë peizazhi dhe shtypeni, më pas drejtojeni dhe thërrmoni përsëri.
-Pas kësaj formojmë pjesën kryesore të filxhanit, rrotullojmë topin dhe gjejmë mesin duke i drejtuar skajet. (duke e ngjitur me ngjitës)
-Çfarë mungon kupa?
Përgjigjet e fëmijëve: stilolapsa
-E drejte!
-Kthejeni një stilolaps nga një copë letër.
- Pra, ne kemi një filxhan! Por ne nuk kemi ende një disk.
-Nga pjesa e dytë e letrës formojmë një rreth duke e ngjitur nga fundi i prerjes. Dhe i ngremë anët si një disk.
-Kemi gota dhe disqe, por çfarë mungon?
Përgjigjet e fëmijëve: Gzhel pikturë.
-Ashtu është, ju keni modele për këtë, duhet t'i prisni dhe t'i ngjitni në gotat tuaja.
I shpërndaj fëmijët në ekipe duke përdorur tre lule dhe bletë me ngjyra të ndryshme.
Fëmijët ulen në tavolina (tavolina të vendosura tashmë)
-Skuadra e parë bën kupa.
-Skuadra e dytë bën disqe.
-Dhe ekipi i tretë pret modelet.
Fëmijët bëjnë punën dhe mësuesi ofron ndihmë në këtë kohë.
Më pas, të gjithë së bashku, fëmijët mbledhin pjatat dhe gotat në një përbërje me një çajnik.
- Djemtë që kanë përfunduar detyrën tuaj, vlerësoni veten në shkallën e vlerësimit.
- Djema, a do të ketë një festë çaji tani?
Përgjigjet e fëmijëve: po!
-Sa shok i madh qe je!!! Kjo përfundon mësimin tonë.

Përzgjedhja tematike e lojërave dhe ushtrimeve, tema: "Pjata"

Qëllimet:

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për pjatat dhe qëllimet e tyre.
Mësojini fëmijët të emërtojnë një objekt dhe veprimet e mundshme me të.
Konsolidoni njohuritë për ngjyrën, madhësinë, sasinë.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të numërojnë objektet; Mësoni të kuptoni konceptin e "gjysmës".
Të zhvillojë aftësinë për të dalluar tingujt jo të të folurit: goditja e plastikës, drurit, metalit, qeramikës me lugë.
Plotësoni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Forconi aftësitë e ngjitjes, skulpturës dhe pikturës me gisht.
Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.

Pajisjet:

“Qanse e mrekullueshme” me enë kukullash: tenxhere, filxhan, pjatë, tigan, lugë, thikë, kazan.
Pllaka prej druri, plastike, qeramike, metali.
Pllaka në të verdhë, të kuqe, jeshile dhe blu. Foto siluetë me ngjyra të trangujve jeshilë, mollëve të kuqe, dardhave të verdha, kumbullave blu.
Fletë letre me një tavolinë të vizatuar, pjatë dhe peceta. Silueta me filxhanë dhe një çajnik të prerë nga letra me ngjyrë. Plastelina e verdhë. Lulëkuqe.
Një fletë letre me një foto të një tenxhere (kazan). Bojëra gishtash.
Boshllëqe "pirun" kartoni pa dhëmbë, kapëse rrobash me shumë ngjyra.
Shami, peceta, gota.
Fotografitë e "mizave" të prera nga letra.
Fletë letre me silueta të errëta dhe fotografi me ngjyra të ngjashme të enëve.
Perime plastike të bëra nga dy gjysma, të lidhura me Velcro, thika.
Piramida në formën e kupave.
Silueta të tiganëve, brumit të kripur, thikave dhe dërrasave të prera nga kartoni i zi.
Komplet ushqimesh lodrash, soba lodrash, tenxhere dhe tigane.
Materiali i ndërtimit: kube dhe tulla. Kukulla të vogla fole. Enët e vogla lodrash.
Foto e një filxhani. Plastelinë.
Regjistrime audio "Thuni, fluturoni, fluturoni larg", "Po trokasim pjatat", "Arushi po kërcen me një lugë".

Situata e lojës "Çfarë ka në çantë?"

Djema, sot ka diçka interesante për ju në një çantë të mrekullueshme. Uleni dorezën dhe nxirreni. Tenxhere, kazan, tigan, pjatë, lugë, filxhan, thikë. Të gjitha këto artikuj mund të quhen me një fjalë - enët.

Ushtrim didaktik "Çfarë është kjo?"

Kjo është një tenxhere. Mund të gatuani supë në të.
Kjo është një pjatë. Mund të vendosni ushqim në të.
Kjo është një lugë. Ju mund të përdorni një lugë për të marrë ushqimin dhe për ta futur në gojë.
Kjo është një filxhan. Mund të derdhni çaj në të dhe ta pini.
Kjo është një thikë. Ato mund të përdoren për të prerë bukën.
Kjo është një tigan. Mund të skuqni kotelet mbi të.

Lojë didaktike "Vendosni ushqimin në pjata"

Shikoni se çfarë produkte kemi: kastraveca jeshile, mollë të kuqe, dardha të verdha, kumbulla blu. Ju duhet t'i vendosni këto produkte në pjata me të njëjtën ngjyrë.

Aplikim dhe modelim "Set çaji"

Para jush është një tavolinë (vizatim).

Tregoni se ku janë pjata, peceta e madhe dhe pecetat e vogla në tryezë. Sa peceta të mëdha? Një pecetë e madhe. Sa peceta të vogla? Dy peceta të vogla. Merrni kutitë dhe shikoni se çfarë ka në to. Çajnik dhe filxhanë.

Sa gota? Dy gota. Sa çajnik? Një kazan. Vendosni peceta, ibrik çaji dhe gota. Ka vetëm një kazan dhe është i madh, ndaj vendoseni në një pecetë të madhe. Janë dy gota dhe janë të vogla, kështu që i vendosni në dy peceta të vogla. Tani ngjitni çajnikun dhe gotat.

Tani do të ishte mirë të bëni bagels për çaj. Merrni plastelinën dhe hapeni në një sallam të hollë. Merreni nga skajet me të dyja duart dhe mbështilleni në një unazë. Lidhni skajet. Doli të ishte një bagel. Vendoseni në pjatë dhe shtypeni me pëllëmbën tuaj. Sipër spërkatni farat e lulëkuqes dhe shtypeni me gisht. Bëni një tjetër bagel në të njëjtën mënyrë.

Lojë didaktike "Çfarë mungon?"

Ka pjata para jush: një tenxhere, një filxhan, një lugë, një pjatë. Mbani mend ato. Tani do t'i mbuloj enët me një shami dhe kur ta hap, diçka do të mungojë. Çfarë mungon?

Ushtrimi i frymëmarrjes "Lut, fluturo, fluturo larg"

Një mizë fluturoi brenda dhe u ul mbi enët. - Gjuaj, fluturo, fluturo! Nuk keni punë të bëni asgjë në pjatat tona. Fryni në fluturim për ta bërë të fluturojë larg.

(Fëmijëve u shpërndahen vizatime të prera të mizave. Ushtrimi përsëritet disa herë).

Gjimnastikë e gishtave "Ndihmës"

Antoshka jonë lan enët.
(Fërkoni pëllëmbët tuaja)

Lan pirunin, filxhanin, lugën.
(Zgjatni gishtat nga grushti, duke filluar nga gishti i vogël)

Lava tiganin dhe gotën.
Dhe e mbylli rubinetin më fort.
(Imitimi i lëvizjes së duarve)

Lojë me kapëse rrobash "Pirun"

Këtu është një pirun pa fije. Bëni rrathë në pirun duke përdorur kapëse rrobash.

Lojë didaktike "Vendosja e tryezës"

Para jush në foto ka pika të errëta - hije. Mbi çdo hije duhet të vendosni një pjatë me formë të përshtatshme: pjatë, pirun, thikë, lugë.

Lojë didaktike "Renditja e enëve sipas madhësisë"

I lamë enët të pastra
Nuk harruam ta thajmë:
Kupat dhe pjatat qëndrojnë në një rresht
Dhe shkëlqejnë në diell.

Bëni një piramidë me gota. Më pas vendosni gotat njëra mbi tjetrën.

Ushtrimi muzikor dhe ritmik "Ne po kërcitim enët"

Fëmijët nxjerrin tinguj duke përdorur vegla të ndryshme në këngën "Ne kërcitim enët".

Piktura me gisht "Pan"

Ngjyrosni tavën: vendosni një gjurmë gishti në rrathët e zbrazët dhe lyeni mbi vija.

Leximi i poezisë "Pjata"

Vajza Irinka po i rregullonte gjërat,
Vajza Irinka i tha kukullës:
“Pecetat duhet të jenë në mbajtëse pecete.
Duhet të ketë vaj në kanaçe me vaj.
Duhet të ketë pak bukë në koshin e bukës.
Po kripën? Epo, sigurisht, në një kripes!”

Modelimi me reliev "Dekoroni kupat"

Kupat janë të reja për Mitya-n.
Që të mund të pijë çaj,
Qumësht dhe limonadë.
Duhet të dekorojmë gotat.

Prisni copa plastelinë dhe rrotulloni në topa. Aplikojeni në filxhan dhe shtypni.

Ushtrim muzikor dhe ritmik "Ariu kumbon me një lugë"

(E interpretuar në këngën me të njëjtin emër).

Ndërtimi "Ne presim të ftuar"

Kukullat fole do të vijnë të na vizitojnë. Kukullat e foleve janë të vogla dhe nuk do të jetë e mundur t'i vendosim në tryezën tonë të madhe, kështu që ne duhet të bëjmë tavolina dhe karrige të vogla për kukullat fole.
Merrni një kub, vendoseni para jush dhe vendosni një tullë në majë të kubit. Si kjo. Rezultati është një tabelë. Tani le të bëjmë një karrige. Vendoseni pranë tryezës dhe vendosni një tullë pas saj. Si kjo. (Vertikale). Rezultati është një karrige me shpinë.
Dhe këtu janë kukullat fole! Lërini të ulen në karrige të vogla. Dhe vendosni enët në tryezë.

Ekzaminimi i pllakave të bëra nga materiale të ndryshme

Këtu janë pjatat para jush. Le t'i numërojmë ato. Një, dy, tre, katër. Sa pjata janë gjithsej? Katër pjata. Të gjitha pllakat janë të ndryshme. Këtu është një pjatë qeramike e njohur për të gjithë. Prekni atë me një lugë dhe dëgjoni tingullin që merrni. Këtu është një pllakë metalike. Prekni edhe lugën mbi të. Këtu është një pjatë plastike. Prekni atë. Por pllaka është prej druri. Trokitni edhe në këtë pjatë.

Ushtrim didaktik "lugë e ndërlikuar"

Do të luajmë me një lugë dhe do të emërtojmë pjatat.

Mbyllni sytë, mendoni se çfarë?
Në cilën pjatë troket luga?

Lojë didaktike "Prerë në dy gjysma"

Duke përdorur thika plastike, fëmijët "i presin" perimet në gjysmë (të siguruara me Velcro).

Në sa pjesë e keni prerë produktin tuaj? Le të numërojmë: një, dy. E prisni në dy gjysma.

Modelimi nga brumi i kripës "Petullat në një tigan"

Hapeni brumin drejt e në një sallam të trashë. Presim sallamin në copa me thikë. Shtrydheni secilën pjesë midis gishtit tregues dhe gishtit të madh, vendoseni në tigan dhe shtypeni.