Grupi përmbledhës përgatitor i pranverës është duke u zhvilluar. Përmbledhje e mësimit për grupin përgatitor "Përshëndetje, Pranverë! Fusha arsimore: “Zhvillimi i të folurit”
Mësim kompleks në një grup shkollor përgatitor "Është kaq mirë që na ka ardhur pranvera"
Qëllimet: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për shenjat e pranverës, zhvilloni të folurit; vazhdoni të prezantoni peizazhet e artistëve të shquar rusë, t'i mësoni ata të kuptojnë përmbajtjen e pikturave; të mësojnë të përcaktojnë karakterin, gjendjen shpirtërore, ritmin e një vepre muzikore (“Borraku” nga P. Çajkovski); për të trajnuar fëmijët në intonacion të pastër të të pestave nga lart poshtë, për të zhvilluar artikulim të qartë ("Në një livadh të gjelbër"); konsolidoni aftësinë për të përcjellë natyrën e dashur dhe të qetë të këngës ("Ka ardhur pranvera" nga E. Tilicheeva); zhvilloni pastërtinë e intonacionit të këndimit; praktikoni krijimin e një përbërje me lule pranverore; zhvilloni aftësinë për të koordinuar lëvizjet e kërcimit me muzikë ("Valsi i luleve" nga P. Tchaikovsky).
Puna paraprake.
1. Mësimi i poezive për pranverën, njohja me fjalët e urta, thëniet, shenjat e motit.
2. Ekzaminimi me fëmijët e peizazheve të A. Savrasov, I. Levitan, N. Romadin.
Ecuria e mësimit
Fëmijët hyjnë në sallë dhe thonë përshëndetje.
Edukatore. Merre me mend gjëegjëzën:
Dielli po ngroh,
Bora po shkrihet
Zogjtë po fluturojnë.
Kur ndodh kjo? (Pranverë)
Edukatore(u bën pyetje fëmijëve). Cilat shenja të tjera të pranverës dini? Emërtoni muajt e pranverës. Në cilin muaj fillon pranvera? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatore. Mos harroni fjalët e urta dhe thëniet për pranverën.
Fëmijët.
Uji rrjedh nga malet, duke çuar me të edhe burimin.
Prilli me ujë, maji me bar.
Një dallëndyshe nuk bën pranverë.
Pranvera është plot punë, dhe vjeshta është plot me byrekë.
Pranvera është e kuqe me lule, dhe vjeshta me duaj.
Atë që do të mbjellësh në pranverë, do ta korrësh në vjeshtë.
Mësuesja dhe fëmijët shikojnë riprodhimet e pikturave "Mars" nga I. Levitan, "Mars" nga N. Romadin, "The Rooks Arrived" nga A. Savrasov, "Pranvera. Uji i Madh" nga I. Levitan.
Edukatore(u bën pyetje fëmijëve). Cila kohë e vitit tregohet në piktura? Çfarë përshtypje të lënë këto piktura?
Fëmijët. Ata ngjallin një ndjenjë gëzimi, një humor të gëzuar.
Edukatore. Si e morët me mend se ishte pranverë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Fëmijët shikojnë me kujdes figurën e parë dhe dëgjojnë historinë e mësuesit.
Edukatore.
Bora e lirshme errësohet në mars.
Akulli në dritare po shkrihet.
Lepuri vrapon rreth tavolinës
Dhe sipas hartës në mur.
Kjo pikturë quhet "Mars", pikturuar nga artisti I. I. Levitan. Marsi është muaji më i ftohtë i pranverës. Prandaj, artisti pikturoi foton e tij me ngjyra të ftohta. Qielli është blu i ndezur, por ende ka borë në tokë, është gri-blu. Në rrugë bora tashmë është shkrirë dhe toka duket. Shtëpia është e ndriçuar nga dielli i ndritshëm i marsit. Në sfondin e gjelbër të errët të pishave, artisti vuri në pah trungjet e arta të aspeneve. Ju mund të ndjeni afrimin e pranverës, natyra është zgjuar.
Mësuesja fton fëmijët të shikojnë foton e mëposhtme (“Marshi” nga N. Romadin) dhe të flasin për të. Mësuesi/ja përmbledh tregimet e fëmijëve.
Edukatore. Në këtë pikturë, artisti ka paraqitur një peizazh pranveror, bora po shkrihet përreth dhe liqenet e ujit po formohen midis rrëshqitjeve të dëborës. Pemët janë ende të zhveshura. Artisti përdor ngjyra të errëta për të ndriçuar ditën e ftohtë dhe me re të pranverës.
Pastaj mësuesi i fton fëmijët të shikojnë pikturën e A. Savrasov "Kurrat kanë mbërritur".
Fëmijët u përgjigjen pyetjeve:
Si quhet kjo pikturë?
Kush e ka shkruar?
Çfarë tregon?
Na tregoni se çfarë gjërash të reja mësuat për pranverën nga fotografia.
Mësuesja plotëson tregimet e fëmijëve. Mësuesi vizaton vëmendja e fëmijëve për pikturën e I. Levitan “Pranvera. Big Water”, flet për këtë.
Edukatore. Në këtë pikturë, artisti përshkruan përmbytjet në pranverë. Qielli është gri. Pemët arrijnë drejt dritës. Bora u shkri gjithandej, uji përmbyti korijen dhe shtëpitë me thupër. Bregu është i ndriçuar nga dielli i ndritshëm. Levitan përcolli imazhin e pranverës ruse në pikturën e tij. Toka është ende e zhveshur dhe e lagësht, por gjithçka është gati për zgjim. Ndërkohë, një diell i butë dhe i gëzuar shkëlqen mbi përmbytjen e gjerë.
Mësuesi lexon poezinë e I. Tokmakova "Pranvera".
Pranvera po vjen tek ne
Me hapa të shpejtë,
Dhe bora po shkrihet
Nën këmbët e saj.
Njolla të zeza të shkrira
E dukshme në fusha.
Është e drejtë, shumë e ngrohtë
Pranvera ka këmbë.
Cilat poezi të poetëve rusë dhe modernë janë në harmoni me gjendjen shpirtërore të këtyre peizazheve?
Fëmijët lexojnë poezitë "Pranvera" nga A. Pleshcheev, "Dimri është i zemëruar për arsye të mirë" nga F. Tyutchev dhe të tjerët.
Drejtorja muzikore lexon poezinë “Boreka” e Y. Kolas:
Në kopsht, ku thupërt janë të mbushura me njerëz,
Një sy blu e shikoi Snowdrop.
Në fillim nxora pak jeshile,
Pastaj u shtriva me gjithë forcën time të vogël
Dhe ai pyeti në heshtje: "Unë shoh se moti është i qetë dhe i kthjellët,
Më thuaj, a është e vërtetë që është pranverë?”
Drejtor muzikor. Snowdrop është lulja e parë pranverore që shtrihet nga poshtë borës drejt diellit.
Fton fëmijët të dëgjojnë dramën e P. Tchaikovsky "Borra". Tregon një portret të kompozitorit. Në regjistrim dëgjohet një fragment i shfaqjes "Snowdrop".
Drejtor muzikor. Cila është natyra e punës, ritmi? Çfarë humori përmban kjo shfaqje?
Pas përgjigjeve të fëmijëve, ai u tregon pikturën "Borra" dhe i fton të dëgjojnë përsëri shfaqjen e P. Çajkovskit.
Drejtor muzikor. Merre me mend gjëegjëzën muzikore.
Kryen këngën popullore ruse "Në livadhin e gjelbër" në tub. Sipas modelit ritmik, fëmijët e njohin dhe emërtojnë këngën.
Herën e parë që kënga interpretohet nga i gjithë grupi në çelësin E Major me një zë natyral e të lehtë (drejtor muzikor që të kujton një organizim këndimi, pozicioni ulur: shpina drejt, këmbët së bashku, krahët më afër trupit).
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për të kënduar me saktësi të pestën ("ikh-voh"). Fton fëmijët të tregojnë kërcimin e melodisë në shkallën muzikore dhe me gjestin e dirigjentit.
Djemtë këndojnë një këngë në F maxhor me radhë: rreshti i parë këndon "voh", rreshti i dytë këndon pjesën tjetër të tekstit.
Me kërkesë të drejtorit muzikor, fëmijët këndojnë një këngë në G maxhor me radhë, duke i shqiptuar fjalët qartë dhe qartë.
Drejtori muzikor interpreton në piano këngën e E. Tilicheeva "Pranvera ka ardhur". Pyet fëmijët si quhet kënga. Kërkon nga fëmija që këndon qartë t'i kujtojë se si ta këndojë këtë këngë. Ai thotë se duhet të filloni të këndoni menjëherë pas prezantimit dhe mos harroni të merrni frymë midis frazave.
Fëmijët këndojnë këngën e E. Tilicheeva "Pranvera ka ardhur". Drejtuesi i muzikës i kushton vëmendje shqiptimit të fjalëve dhe tregon se si kryhet një ushtrim diksioni: shqiptimi i fjalëve të vargut të dytë vetëm me buzë. Fëmijët recitojnë ushtrimin e diksionit dhe këndojnë këngën në këmbë.
Drejtori muzikor u kërkon fëmijëve të shkojnë në kavalete.
Edukatore. Me fillimin e pranverës, lulëzojnë lulet e para të pranverës. Cilat lule pranverore njihni?
Bëni një buqetë me lule pranverore në flanegraf.
Fëmijët krijojnë një përbërje tulipanësh dhe lule dëbore, duke i kompozuar ato nga elementë individualë (imazhe petale, gjethe, kërcell). Në fund të punës, fëmijët ulen.
Drejtor muzikor. Ju djema keni bërë një punë të shkëlqyer duke bashkuar buqeta të bukura pranverore. Ju sugjeroj të dëgjoni "Valsi i luleve" nga P. Tchaikovsky. Ju mund të kërceni në Valsin e Luleve.
Të gjitha lulet janë delikate dhe të brishta kur i imagjinoni, duhet t'i përcillni këto cilësi në lëvizjet tuaja të kërcimit.
Fëmijët improvizojnë në vallëzim, lëvizje muzikore dhe ritmike, duke u përpjekur të tregojnë karakterin e muzikës, ritmin e valsit, metër me tre rrahje, butësinë, butësinë, butësinë.
Drejtori i muzikës përmbledh mësimin.
Drejtor muzikor. Sot vizituat botën e mrekullueshme të luleve dhe u bëtë edhe më e sjellshme. Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësimin tonë?
U thotë lamtumirë fëmijëve. Fëmijët largohen nga salla.
I gjysmë dite
1. OO Pozn. zhvillim/ OO Zhvillimi i të folurit/ OO Social-com. edukimi zhvillimor/punësor. Puna në një cep të natyrës: rimbjellja e bimëve të brendshme. O qëllimi: Tregojuni fëmijëve se si të mbjellin fidanet e bimëve, shpjegoni qëllimin e veprimeve individuale, mësoni se si të kryeni operacione të mundshme të punës. Aktivizoni në të folur emrat e bimëve dhe konceptet që lidhen me strukturën e tyre. Për të krijuar ide për rolin e punës në jetën e njerëzve. Përfshini Nikita S., Kirill L., Christina V. 2. OO Pozn. zhvillim/OO Zhvillimi i të folurit. D/i “Kur ndodh kjo?”, me temën “Ditët”. Qëllimi: Për të forcuar aftësinë e fëmijëve Kostya K., Matvey K., Vika B., Artem B. për të lundruar në kohë, për të emërtuar saktë pjesët e ditës dhe për të lidhur rutinën e tyre të përditshme me kohën e ditës. Aktivizoni në të folur dhe sqaroni konceptet përkatëse, mësoni të përdorni foljet në kohën e tashme, të ardhshme dhe të shkuar. 3. OO Zhvillimi i të folurit/ OO Pozn. zhvillim/siguri. Leximi i tregimit nga S. Marshak "Historia e një heroi të panjohur". Qëllimi: Diskutoni me fëmijët shkaqet e mundshme të një zjarri, mësoni ata të kuptojnë dhe shpjegojnë veprimet e heronjve të veprës, të respektojnë rregullat e sigurisë personale, normat e sjelljes që janë të sigurta për veten dhe ata që i rrethojnë. Tregoni kujdes dhe kujdes në situata potencialisht të rrezikshme. Tërhiqni fëmijë të gatshëm. 4. Zhvillimi i aktiviteteve të lojërave. Punë paraprake për lojën s/r “Shpëtimtarët”, ekzaminimi i pikturës së I. Levitan “Derdhja. Pranvera”, duke lexuar tregimin e B. Zhitkov “Në një lugë akulli”, bisedë “Siguria pranë trupave ujorë”. Qëllimi: Të njohin fëmijët me fenomene të tilla si rrjedhja e akullit dhe përmbytjet e lumenjve, t'i mësojnë ata të shohin bukurinë e fenomeneve natyrore dhe fuqinë e tyre shkatërruese. Diskutoni pse heroi i tregimit u gjend në një situatë të rrezikshme, zhvilloni aftësinë për të shmangur situata të tilla. Përditësimi dhe plotësimi i njohurive të fëmijëve për rregullat e sjelljes pranë trupave ujorë. Tërhiqni fëmijë të gatshëm. 5. OO Pozn. zhvillim/OO Hud. – est. zhvillimi/ Muzika. Dëgjimi i pjesëve nga cikli muzikor i A. Vivaldit "The Seasons", "Spring". Qëllimi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me veprat e muzikës klasike dhe tingujt e një orkestre dhome. Përmirësoni aftësinë për të dalluar tingujt e muzikës sipas timbrit. instrumente: violinë, violonçel, flaut, fagot, oboe. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve të Vasilisa B., Vova K., Serezha L., Nastya O. për vetitë vizuale të muzikës, për të pasuruar përshtypjet e tyre muzikore. Ngjallni emocione pozitive tek fëmijët kur dëgjoni muzikë të bukur, mësojini ta shijojnë atë. Shëtitja e mëngjesit nr. 9
Ind. Puna: Maxim M., Vanya P., Yulya K., Olya R.
II gjysmë dite
1. OO Zhvillimi fizik.
Gjimnastikë zgjimi.
2.OO Zhvillimi i të folurit.
Punë individuale sipas udhëzimeve të një logopedi.
3. OO Zhvillimi i të folurit / OO Posn.zhvillimi. Leximi i tregimit të V. Bianchi “Dinakëria e pranverës”. Objektivi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me ndryshimet që ndodhin në natyrë në pranverë, diskutoni pse kafshët ndryshojnë ngjyrën në pranverë, si i mbron ata nga armiqtë. Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve të bazuara në tekst, duke u fokusuar në strukturën dhe përmbajtjen e tyre dhe mbani interesin për të lexuar. Tërhiqni fëmijë të gatshëm, aktivizoni Vova K., Alyosha K., Nastya O.
4. OO Pozn. zhvillimin. Prezantimi kompjuterik "Pranvera në pyll". Qëllimi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me banorët e pyllit, për të çuar në një kuptim të marrëdhënieve midis fenomeneve të ndryshme natyrore. Mësoni të njihni kafshët e njohura, t'i emërtoni ato saktë dhe të shihni ndryshimet që ndodhin me to në pranverë. Tërhiqni fëmijë të gatshëm.
5. OJQ Sots.-com. zhvillimi/edukimi i punës. Detyrat e punës: pastrim në grup. Qëllimi: Të formohet tek fëmijët një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj rendit, t'i mësojë ata ta ruajnë atë në mënyrë të pavarur. Forconi aftësitë e punës në lidhje me pastrimin e lagësht. Inkurajoni iniciativën dhe pavarësinë e fëmijëve të Dima D., Yana V., Ilya S. dhe krijoni një kulturë pune.
Shëtitje në mbrëmje. 1. OO Pozn. zhvillim./Zhvillimi i të folurit. Vëzhgimi: Buzëqeshja e pranverës. Tregimi i poezisë nga Yu. Moritz "Pranvera".
Qëllimi: Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve te shenjat e reja të pranverës - arna të shkrira, pellgje, pika, akullnaja. Ofroni të dëgjoni një poezi, përgjigjuni pyetjes se kush dhe pse është i lumtur për ardhjen e pranverës. Përfshini të gjithë fëmijët. 2. OO Fiz. zhvillimin. P/i "Këndet". Rreth qëllimit: Mësojini fëmijët të ndjekin rregullat e lojës, të praktikojnë vrapimin e lirë dhe të kryejnë lëvizjet bazë. Kultivoni vullnetin e mirë, krijoni marrëdhënie miqësore me bashkëmoshatarët. Tërhiqni fëmijë të gatshëm. 3. OO Fiz. zhvillimin. Ushtrime sportive “Po vjen demi...”. Rreth qëllimit:
Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në një dërrasë të pjerrët, të ruajnë ekuilibrin, të vonojnë njëri-tjetrin dhe të ndjekin rregullat e sigurisë. Zhvilloni një ndjenjë ekuilibri, vetëbesim, guxim. Tërhiqni fëmijë të gatshëm.
Abstrakt i një mësimi të hapur të integruar për të kuptuarit e botës përreth. tema " Pranvera po vjen drejt nesh me hapa të shpejtë
» grupi përgatitor Të kontribuojë në përgjithësimin e ideve për pranverën si kohë të vitit, shenjat, shenjat e pranverës, për jetën e kafshëve, shpendëve, për kushtet e motit në pranverë; për të formuar një qëndrim pozitiv - emocional ndaj bukurisë së natyrës pranverore.
Objektivat arsimore: Sistematizoni dhe konsolidoni njohuritë për shenjat karakteristike të pranverës. Për të konsoliduar njohuritë për shenjat popullore, gjëegjëza për pranverën, për të mësuar fëmijët të hartojnë një histori bazuar në një figurë. Përmirësoni aftësinë për të shprehur mendimet tuaja në mënyrë koherente dhe konsistente, dhe për t'iu përgjigjur plotësisht pyetjeve të parashtruara;
Detyrat zhvillimore: Zhvillimi i vëmendjes vizuale, të menduarit.. Zhvilloni vizionin artistik dhe figurativ, imagjinatën dhe të kuptuarit jo vetëm të përmbajtjes së pikturave, por edhe të gjuhës figurative të përdorur nga artisti për të përcjellë kuptimin e pikturës dhe shprehjen, gjendjen shpirtërore dhe qëndrimin ndaj atë që pa.
Detyrat edukative: Të kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, një ndjenjë krenarie për natyrën tonë amtare. Të ngjallë tek fëmijët një përgjigje emocionale ndaj gjendjes shpirtërore të pikturave të peizazhit: gëzim, befasi, kënaqësi estetike, kënaqësi nga bukuria e përshkruar nga artisti, një ndjenjë përkatësie, krenari për bukurinë e natyrës sonë amtare. Për të nxitur një interes për pikturën tek fëmijët. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar shokët, për të shprehur me saktësi mendimet tuaja.
Punë individuale: Qasje individuale – e diferencuar ndaj nxënësve në punën me karta.
Punë me fjalorin: aktivizoni fjalorin me fjalë për një temë të caktuar.
Puna paraprake: Leximi i tregimeve të V. Bianki "Kalendari Sinichkin", N. Sladkov "Gëzimet e pranverës", njohja me poezinë e F. Tyutchev "Dimri është i zemëruar për arsye të mirë ...", mësimi i poezive, gjëegjëzave, shenjave për pranvera, biseda për temën, vëzhgime të ndryshimeve sezonale në natyrë.
Teknika: verbale, vizuale, praktike, lojëra, shoqërim muzikor.
Pajisjet dhe materialet: Disqe me këngën "Pika e pranverës", "Zërat e zogjve", foto për pranverën, një letër nga Vesna, karta me detyra për punë individuale të shkallëve të ndryshme të kompleksitetit duke përdorur teknologjinë "gërvishtje", furça, bojë, pikturë nga Savrasov. “Kurrat kanë ardhur”, TIK.
Ecuria e mësimit:
Magpia fluturon brenda
Magpie: Unë jam me shumë nxitim, kam shumë për të bërë në pyll, kështu që ata ju dhanë një zarf, unë do të fluturoj (larka fluturon larg)
Edukator A doni të dini se çfarë ka në zarf? (hapni zarfin), shikoni copat e shumta të letrës këtu dhe janë të gjitha të pastra. E kujt janë këto marifete? Ndoshta një shtrigë e keqe. Kush do të na ndihmojë? Natyrisht, Furça e mirë Fairy (fëmijë, punoni në çifte, merrni brushat dhe lyeni fletët me bojë, shfaqen fjalët, lexoni fjalët: arna të shkrira, pika, ditë, gonxhe, kore, përrenj. Vendosni fletët në tabelë dhe lexoni fjalët që u shfaqën, shpjegoni kuptimin e fjalëve në cilën kohë të vitit i quajmë këto fjalë?
Pyetje: Kush i njeh shenjat e pranverës?
D: Një yll po fluturon - dimri ka mbaruar.
Harabela lahen në një pellg - për ngrohtësi.
Retë notojnë lart - mot i mirë.
Bisedë për poezinë “Pranvera” nga I. Tokmakova.
Dëgjoni poezinë e I. Tokmakova "Pranvera":
Pranvera po vjen tek ne
Me hapa të shpejtë,
Dhe bora po shkrihet
Nën këmbët e saj.
Njolla të zeza të shkrira
E dukshme në fusha.
Vërtet shumë ngrohtë
Pranvera ka këmbë.
Për çfarë flet poezia?
Çfarë bën pranvera?
Çfarë ndodh me reshjet e dëborës
Ju mund të shihni ... (arna të zeza të shkrira) në fusha.
Pse po ndodh e gjithë kjo? - Cila është veçoria kryesore që përmendet në poezi? - Çfarë ndryshimesh ndodhin në jetën e kafshëve në pranverë? (Ariu largohet nga strofka, lepuri lind këlyshë).
Fizminutka:
Dielli filloi të ngrohej,
Pikat filluan të trokasin,
Hidhni një, hidhni dy,
Në fillim bie ngadalë
Dhe pastaj më shpejt, më shpejt
Rrjedhat rrodhën
Provoni ato, kapeni (fëmijët kryejnë veprime në përputhje me tekstin)
Pyetje: Bora dhe akulli po shkrihen jashtë, përrenjtë po rrjedhin. Nga mendoni se vijnë rrjedhat? (Akulli po pikon, bora po shkrihet) Muzika "Pika e pranverës" fillon të tingëllojë e qetë.
Edukatori: - Djema, e dëgjoni muzikën duke luajtur? Dëgjoni muzikën me kujdes.
Fëmijët dëgjojnë melodinë e pikave të pranverës.
Edukatorja: - Fëmijë, për cilën periudhë të vitit mendoni se bëhet fjalë për këtë muzikë?
Fëmijët: Rreth pranverës.
Edukatori: - Pse mendoni kështu Katya (Ksyusha, Artyom, etj.)?
Fëmijët: - Sepse pikat dëgjohen në muzikë, dhe pikat ndodhin në pranverë.
Edukatorja: - Pra, për cilën periudhë të vitit bëhet fjalë për këtë muzikë?
Fëmijët: - Rreth pranverës.
Edukatorja: - Ashtu është, edhe muzika mund të na vendosë në një humor pranveror.
Oh! Ka një gjoks nën pemë! Dhe ka një top misterioz në të. Kushdo që e merr këtë top në duar do të thotë një fjalë të bukur për pranverën, në mënyrë që të ecë më shpejt nëpër pyll.
Pyetje: Çfarë lloj pranvere është ajo?
D: E ngrohtë, e bukur, me diell, e shumëpritur, e gëzueshme, lozonjare, miqësore, misterioze, misterioze, përrallore, magjike, e gëzuar, miqësore, jeshile, kumbuese, kënduese, e zhurmshme, aromatike, e ndritshme, kumbuese, e kuqe, e mirë, e lulëzuar, i ri, i larmishëm.
Edukatorja: Një botë e mahnitshme na rrethon. Kjo është bota natyrore. Artistët na ndihmojnë të shohim bukurinë e saj. Si quhen pikturat që përshkruajnë natyrën?
Fëmijët: Pikturat quhen peizazhe.
edukatori: Sot do të njihemi me peizazhin, por kush është përshkruar në të, duhet ta merrni me mend:
Duke përdorur tingujt e parë të emrave të objekteve, krijoni fjalë.
Kush eshte ky? (Rok)
Rook, cili zog? (Migruese).
Biseda mbi pikturën e Savrasov. "Kurrat kanë ardhur"
Si na e tregon artisti afrimin e pranverës? (bora është shkrirë në fusha, toka kafe e errët e njomur në lagështi është ekspozuar, njolla të shkrira janë të dukshme)
Shikoni lart në qiell. Si është ajo? (qielli është i lartë, pranvera. Ende nuk është bërë e qartë, por kaltërsia është e dukshme përmes reve gri, të zymta)
Djema, shikoni me kujdes, a ka diell në foto?
Si e keni marrë me mend?
(Dielli është zhdukur pas reve. Është ende i zbehtë, dembel. Ai shkëlqen pak nëpër re... Fakti që është gati të “spërkasë” nga qielli tregohet nga hijet e qarta që bien mbi gardh dhe shkrihen. borë)
Djema, më tregoni si e shihni borën?
(Dëbora e errësuar, e lirshme, e lagësht, e ftohtë, e lagësht, e shkrirë, sfungjer)
Gjurmët e shpendëve janë të dukshme në dëborë.
Çfarë bie menjëherë në sy të shikuesit?
(Pemët me fole të shumta gurësh) Na tregoni për pemët e thuprës, si janë ato? (i shëmtuar, i moshuar, i ngathët në qendër, dhe në të djathtë janë të rinj, të hollë)
Çfarë shihni pas thupërve, në distancë në foto? (Fshati, distancat e pafundme, hapësirat e hapura, gjerësia e tokës ruse,
pas thupërve mund të shihni një ndërtesë të vjetër prej druri. Pas ndërtesës prej druri është një katedrale prej guri të bardhë me tre kupola dhe një kambanore të lartë)
Përzgjedhja e fjalëve të veprimit
Çfarë bëjnë rooks? (Kurrat zhurmojnë, bërtasin, bëjnë zhurmë, drejtojnë, riparojnë foletë; poshtë, në rrënjët e një peme thupër, guri gjeti një degëz dhe e mban në sqep, menaxhon, ndërto, rregullon, ec, fluturon, përkulet, përkulet, mbroj, kap, kthe)
Bëri. Loja "Kush do të shohë më shumë në foto?" - Rendisni gjithçka që shihni në foto.
(pemë thupërsh të gërvishtura me pika; bora gri e shkrirë; arna të shkrira; çatitë e kasolleve të fshatit; uji i shkrirë mbushi një pellg të vogël; një kishë e vjetër, një kullë kambanore; në distancë mund të shohim fusha që tashmë janë çliruar nga bora ne shohim se si nën një pemë mbi borën e artë një gur punëtor mban një degëz të vogël në sqep)
Gjithçka në foto është shumë e zakonshme; një kishë e vjetër e papërmbajtur me hapësirat e fushave të pafundme ruse që shtrihen pas saj, bukuria e çuditshme e thupërve të paprekura, në degët e të cilave krypat që kanë fluturuar nga jugu bëjnë fole, borë sfungjerore e shkrirë me hije të zbehura.
Por pas kësaj thjeshtësie ndihet shpirti i artistit, të cilit e gjithë kjo i është dashur dhe për zemër.
Unë kam tre gota ujë. Një gotë me shkëndija në ujë simbolizon mendimet e gëzueshme, një gotë me ujë të thjeshtë simbolizon një gjendje të qetë dhe të ekuilibruar. Një gotë me ujë të ndotur do të thotë mendime të pakëndshme, të trishtuara. Çfarë mendimesh keni pasur kur shikoni këtë foto?
Fëmijët: Disa fëmijë vijnë dhe tregojnë se si u ndjenë kur takuan figurën.
edukatorja: Sot u njohëm me një foto të mrekullueshme dhe mendoj se nuk do të kaloni indiferent nga një pyll i mbuluar me dëborë që shkëlqen në diell, pranë një korije me veshje vjeshte. Do të gëzoheni në këtë takim me të bukurën dhe ndoshta do të bëheni më të mirë dhe më të sjellshëm.
Kështu që zogjtë të vizitojnë gjithmonë faqen tonë, çfarë duhet të kemi në sit?
Fëmijët: Ushqyes.
edukatorja: Gjatë shëtitjes do të shkojmë dhe do ta varim. Mësimi ka mbaruar.
Irina Kalugina
Përmbledhje e mësimit përfundimtar "Pranvera" në grupin përgatitor
Kopshti MBDOU Nr.34 "Chipollino" r. fq
Abstrakt drejtpërdrejt aktivitetet edukative në grupi përgatitor sipas fushës arsimore
"Komunikimi"
Me integrimin e zonave arsimore
"Njohja", "Socializimi", "Siguria"
Plotësuar nga mësuesi
Kopshti MBDOU
№34 "Chipollino"
Kalugina I. A.
Detyrat e programit
OO "Komunikimi":
Zhvillimi i të folurit koherent:
Vazhdoni të përmirësoni formën monologe të të folurit.
Ushtroni fëmijët në aftësinë për të folur për stinët (pranverë) Me
duke përdorur mjete vizuale, në mënyrë koherente, me logjikë
sekuencë.
Punë fjalori:
Vazhdoni të zgjeroni dhe qartësoni njohuritë e fëmijëve për mjedisin,
Aktivizoni mbiemrat dhe foljet në fjalimin e fëmijëve. Për të zhvilluar aftësinë për të zgjedhur fjalët më të sakta gjatë zgjidhjes së situatave të të folurit.
Forconi aftësitë e përdorimit të frazave krahasuese në të folurit e fëmijëve.
Zgjero fjalorin e veçorive duke temë: « Pranvera» .
Struktura gramatikore fjalimet:
Mësoni të ndërtoni forma të ndryshme fjalish dhe t'i shqiptoni ato saktë.
Pasuroje fjalimin me emra, përkufizime, folje.
Vazhdoni përgatitjen drejt mësimit të shkrim-leximit përmes analizës fonike.
OO "Njohja":
Mësojini fëmijët të përdorin njohuritë e fituara kur zgjidhin situata të ndryshme problemore, të kërkojnë dallime midis muajve të ndryshëm të pranverës; - Mësojini fëmijët të krijojnë marrëdhënie shkak-pasojë në natyrë;
Zgjeroni njohuritë për veçoritë karakteristike pranverë.
OO "Socializimi":
Zhvilloni aftësinë për të punuar së bashku;
Prezantoni normat dhe rregullat themelore të pranuara përgjithësisht në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët dhe të rriturit;
Zhvilloni aftësinë për të vepruar në një ekip;
Zhvilloni inteligjencën dhe aftësinë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur problemet e caktuara;
OO "CHHL":
Të krijojë interes dhe nevojë për lexim;
Pajisjet:
Tabela e bardhë interaktive, kompjuter, tabelë magnetike, karta me aguliçe dhe kërpudha, ikona sinjalesh, balona,
varka letre me detyra, fletore individuale, lapsa.
Puna paraprake:
Leximi i tregimeve për pranverë, duke mësuar poezi, fjalë të urta,
Ekzaminimi i ilustrimeve, analiza e dramatizimeve, lojë didaktike "Stinët", vëzhgime në natyrë, vizatim i peizazheve pranverore në letër dhe një tabelë interaktive, duke bërë varka.
Lëvizja e GCD:
Mësuesja i fton fëmijët të afrohen, lexon poezi:
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth
Unë jam shoku yt dhe ti je miku im.
Le të mbajmë duart fort
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.
Shikoni të ftuarit tanë, buzëqeshni dhe përshëndetuni. Merrni vendet tuaja.
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një re e topa:
Djema, shikoni, sot në tonë grup u shfaq diçka e pazakontë. Si mendoni ju duket?
Edukatore: Në tonë grup u shfaq një re magjike.
Një re eci nëpër qiell,
Reja humbi rruazat.
Si bizele të kristalta
Ata u rrotulluan në dritaren tonë.
Për çfarë dëshiron të na tregojë ajo?
Mësuesi i afrohet resë, heq një pikë mbi të cilën është shkruar "Përrallë pranverore"
Reja të fton mua dhe ty në një përrallë.
Por për të hyrë në një përrallë, duhet të kaloni teste - të kryeni shumë detyra në mënyrë që reja të pastrohet, dielli të dalë dhe të mund të bëni një shëtitje. A jeni GATI për të zgjidhur gjëegjëzat?
1. Gjëegjëza.
Në tabelën interaktive shfaqen fotografi që tregojnë gjëegjëza rreth muajve të pranverës.
(fëmijët hamendësojnë, klikoni në foton e dëshiruar me një shënues)
2. Bisedë për shenjat e pranverës.
Nga cilat shenja e keni njohur këtë muaj? (Dielli po shkëlqen shkëlqyeshëm, pikat po bien nga akullnajat, rrjedhin përrenj.) A e dini si e quajnë të tjerët muaji mars? Për shembull, luledielli - pse? Sepse në mëngjes ka akoma ngrica, dhe pasdite dielli ngroh.
Çfarë ndryshimesh në peizazhe shihni këtu? Prilli ka edhe emra të tjerë. Për shembull, quhet burrë dëbore. Çfarë ju thotë kjo fjalë? (Deri në fund të prillit, dielli largon mbetjet e fundit të borës.) Prilli quhet edhe Ujori. Si e mori Prilli këtë emër? Këtë muaj ka shumë ujë: rrjedhin përrenj, vërshojnë lumenj, shpesh bien shirat e pranverës. mes njerëzve Ata thonë: “Përrenjtë e prillit zgjojnë gjelbërimin”- çfarë do të thotë? Është një muaj i bukur, lulet e para po dalin. Emërtoni lulet e para të pranverës! (Aguliçe, lule dëbore, kërpudha.) (Fotot me këto ngjyra shfaqen në tabelën magnetike). Këto lule e duan shumë dritën, kështu që ato lulëzojnë edhe para se gjethet të shfaqen në pemë.
Njerëzit e quajnë bar, polen. Mundohuni t'i shpjegoni këta emra. (Gjethet bëhen jeshile, toka është e mbuluar me bar. Pemët dhe shkurret lulëzojnë.) Pse njerëzit Ata thonë: "Në maj, jepni sanë kalit dhe ngjituni vetë në sobë."? Në maj moti është shumë i ndryshueshëm dhe ka ngrica. Çfarë lloj bari ka në maj? (E butë, me gëzof, e mëndafshtë, e lëngshme, etj.) A e dini se në maj shfaqen kërpudhat e para - vargjet dhe morels (shikoni ato në foto). Ata rriten vetëm në pyll. Kërpudhat duhet të mblidhen me shumë kujdes, por nuk duhet të hahen fare të gjalla.
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te tabela magnetike ku ndodhen emrat e muajve të pranverës.
Djema, çfarë kanë të përbashkët këto fjalë? (Këta janë muajt e pranverës)
Cila fjalë mund të hiqet nga ky zinxhir dhe pse?
(fjalë "Prilli" përbëhet nga dy rrokje, dhe fjalët mars, maj kanë një rrokje)
Thuaj fjalë me një rrokje, dy rrokje?
bravo! Ju bëtë një punë të shkëlqyer, dhe unë1. Unë heq një pikë. Reja jonë bëhet më e vogël dhe na lë të hyjmë në përrallë.
Dëgjoje atë:
“Njëherë e një kohë kishte katër sezone. A i njohët?
Fëmijët: Dimër, Pranvera, Verë, Vjeshtë. (dërrasë e bardhë interaktive)
Mësuesi vazhdon të tregojë përrallë: Stinët jetuan së bashku dhe me radhë sundonin botën. Por një ditë Dimri vendosi që ajo ishte më e rëndësishmja dhe nuk donte të hiqte dorë nga vendi i saj Pranvera. Bimët u trishtuan nën batanijen e borës. Zogjtë pushuan së kënduari këngë. Njerëzit janë lodhur nga ngrohja e sobave vetëm për t'u ngrohur pak. Vjeshta dhe vera janë të shqetësuara. A Tha pranvera: "Mos u shqetëso, unë kam një mrekulli që do t'ju ndihmojë të mposhtni të ftohtin!"
Fotot e një FUSHE, një llambë dhe DIEL shfaqen në tabelë.
Edukatore: Çfarë mendoni për këtë mund të jetë një mrekulli që do të ndihmojë Pranvera? (Përgjigjet e fëmijëve - "Dielli" Nëse fëmijët japin përgjigjen e gabuar, mësuesi i ndihmon ata me pyetje kryesore).
3. Bisedë për diellin.
Vetëm shikoni, për disa arsye dielli ynë është i trishtuar.
Ndoshta poezia e tij do ta kënaqë atë. Mbani mend çfarë poezish mësuam për diellin?
Fëmija: Mes një fushe blu
Drita e ndritshme e një zjarri të madh,
Zjarri ecën ngadalë,
Ai shkon rreth Tokës Nënë,
Ka një dritë të gëzuar që shkëlqen në dritare
Epo, sigurisht që është dielli.
Jo, djema, ende nuk buzëqesh, çfarë duhet bërë për ta bërë atë të shkëlqejë? Si mendoni ju?
Fëmijët: Jepni sa më shumë komplimente
Fëmijët emërtojnë epitete të ndryshme për fjalën "Dielli"- diell rrezatues, kovë dielli, i dashur, i bukur, i sjellshëm! Dielli është miku ynë, gëzimi ynë.
Edukatore: Ende nuk buzëqesh. Çfarë duhet bërë?
Fëmijët: Ngjyroseni! (një fëmijë pikturon diellin duke përdorur një mbushës)
Tani dielli është bërë i ngrohtë. Nga drita e saj bota bëhet më e bukur.
Si duket dielli në formë? (Në top, portokalli, mallkuar)
Po ngrohtësia që buron prej saj? (Në sobë, është e nxehtë si një tigan, një kazan, një zjarr).
4. Analiza e zërit:
Dhe gjithashtu, djema, shikoni në fletoret tuaja, ka vizatime të atyre objekteve që dielli duket, secila ka vizatimin e vet. Shënoni çdo tingull në fjalën tuaj me rrathë të ngjyrës së dëshiruar.
(një fëmijë bën analizën me zë të lartë)
Ju lumtë, mbyllni fletoret tuaja, shikoni nëse keni bërë gjithçka siç duhet, do ta kontrolloj më vonë. Dhe për faktin se keni punuar mirë, 2. Le të heqim edhe pak.
Edukatore: Pra, dielli ju buzëqeshi! Tregoni se sa bukur është për ju të zhyteni në diell. Kjo është gjithashtu e këndshme për bimët dhe kafshët. Dëshironi të shihni se si jetojnë bimët dhe kafshët? në pyll në pranverë?
Minuta e edukimit fizik:
Le të shkojmë në pastrimin e pyllit. Vetëm mos harroni se në pyll nuk rriten vetëm pemët dhe bari, por jetojnë edhe zogjtë, kafshët dhe insektet, kështu që le të ecim nëpër pyll të qetë, në mënyrë që të mos trembim askënd, kaloni mbi trungje - Këtu është trungu i parë, këtu është e dyta, e treta, sa trungje jemi kemi shkelur. (tre). Le të shkojmë dhe të largojmë degët me duar me kujdes që të mos i thyejmë. Ne ecim vetëm përgjatë rrugës që të mos shkelim barin. Kështu ata dolën në pastrim. Ne morëm frymë, u rrotulluam dhe i shtrinim krahët drejt diellit. Sa mirë në pyll në pranverë.
Muzikë Le të dëgjojmë zhurmën e pyllit. (10 sek.)
5. Teknologji interaktive "Rrethi i madh"
Edukatore: Unë sugjeroj të luash një lojë "Rrethi i madh"
Do të na ndihmojë të zbulojmë se sa fjalë të urta dini pranverë.
V.: Qëndroni në një rreth dhe kujtojini të gjithëve rregullat e lojës.
Qëndroni në një rreth dhe thoni rregullat lojëra: të gjithë kanë të drejtë të shprehin mendimin e tyre, të mos ndërpresin, të dëgjojnë mendimin e tjetrit deri në fund, të mos përsërisin përgjigjet e të tjerëve, pasi kanë shprehur mendimin e tyre, të shtrëngojnë duart me fëmijën që qëndron pranë tyre, të bien dakord se cili fëmijë do t'ju lejojë. poshtë rezultat.
V.: Epo djema, le të fillojmë të kujtojmë fjalët e urta për pranverë.
1. Pranvera është e kuqe gjatë ditës
3. Këmbë në mal, pranvera është afër qoshes
5. Një ditë pranvere ushqen vitin...
6. Ka ardhur maji - thjesht kini kohë dhe mos gogësni.
7. Nëse bie shi në maj, do të ketë thekër.
V.: Djema, pajtohuni proverbin e kujt e keni gjetur më interesant, le ta përsërisë përsëri fjalën e urtë dhe të shpjegojë kuptimin e saj.
(Lëshoni rezultat i lojës)
V. Bravo! Ju keni dëgjuar njëri-tjetrin dhe nuk e keni ndërprerë, që do të thotë se jeni miq të vërtetë. A e doni natyrën? Bëhuni edhe miqtë e saj të vërtetë. O djema, na erdhi një ketër dhe na solli diçka. Oh, që të mos harroni se si të silleni në pyll, merrni këto kujtime dhe lexojini në shtëpi me nënat dhe baballarët tuaj. Dhe tani le të dalim në heshtje nga pylli në vendet tona.
Cloud-it i pëlqeu shumë loja jonë, ajo ndryshoi mendjen për të rënë shi mbi ne. 3. Hiqni një pikë tjetër.
Ofertat merrni merrni vendet tuaja dhe luani lojën
6."Fjali e papërfunduar"
Një rresht tregon pse ata duan pranverë.
Një tjetër rresht rreth asaj se pse nuk më pëlqen kjo kohë e vitit.
(fotot shfaqen në tabelë)
MIRE KEQ
Jashtë po bëhet ngrohtë
Ka shumë përrenj, mund të lëshoni varka
Gjithçka po zgjohet nga letargji
Aguliçet e para do të shfaqen së shpejti
Puna bujqësore do të ringjallet në perime dhe fusha
Shumë ujë, vini në shtëpi me këmbë të lagura
Shumë mbeturina u shfaqën në rrugë nga nën dëborë
Rrugët janë të prishura, është e vështirë për të vozitur
Gjyshja nuk luan shumë me mua sepse është e zënë me mbjelljen e perimeve.
Vajzat e zgjuara, resë sonë të vogël i pëlqyen shumë përgjigjet tuaja dhe ajo po shkrihet ngadalë 4. (po heqim pikën e radhës, por ajo ende nuk na lë të ecim.
7. A na fton të luajmë luaj: "Hiqni të panevojshmen"
(Puna me një tabelë të bardhë interaktive)
Theksoni fjalën shtesë në rresht, duke shpjeguar zgjedhjen tuaj.
Pika, arna të shkrira, korrje, akull
Coltsfoot, lungwort, snowdrop, kamomil, zambak i luginës.
Flokë dëbore, pranverë, rënia e gjetheve, rook
Larku, ylli, dallëndyshja, demiku, guri.
NË: Më ke thënë shumë për në pranverë Po mbillen dhe mbillen kulturat e perimeve dhe frutave.
Unë ju sugjeroj të zgjidhni një enigmë.
8."Vendoseni në rendin e duhur"
Fidanet, frutat, kokrrat, lulet. (ndërborne)
gjethe, syth, degë
Djemtë e përballuan edhe këtë detyrë,5. le të heqim edhe pak, reja jonë ka humbur peshë plotësisht.
Dielli qesh me gëzim
Dëgjohet zhurma e pikave.
Përrenjtë tingëllojnë dhe rrjedhin.
Zogjtë këndojnë me gëzim.
Ecën në tokë pranverë,
Ajo erdhi për të na vizituar. -
Shikoni, ne kemi edhe një përrua, dhe varkat notojnë përgjatë tij. Por varkat tona nuk janë të thjeshta, por magjike. Meqenëse së shpejti do të shkoni në shkollë, befasoni varkat. Ata kryejnë detyra. Epo, le të shohim (çdo fëmijë del dhe merr një varkë, bën detyrën, nëse dështon, të ftuarit e ndihmojnë). (Nëse nuk ka kohë të mjaftueshme, merrni ato në shtëpi)
9. Misionet me varkë:
1. Emërtoni muajin midis marsit dhe majit.
2. Shpjegoni kuptimin e fjalës "patch i shkrirë".
3. Si quhen zogjtë "migrues".
4. Merre me mend gjëegjëzën:
Dielli, duke ngrohur tokën, nxjerr akull nga kodra jonë.
Gruaja e borës po shkrin dhe po derdh lot në përrenj.
5. Shpjegoni kuptimin e fjalës "shkrirje".
6. Emërtoni këpucët pranverore.
7. Gjeni fjalët për të pyetje: "Çfarë po bëjnë ata?"-
akullnajat, sythat, zogjtë, fëmijët.
8. "Korrigjo gabimin": çizmet e mia, dorezat e mia, shalli im.
9. Hiqni tepricën:
Xhaketë, çizme gome, kapele Panama, doreza.
10. Si quajmë doreza nëse janë prej lëkure?
Po çizmet e gomës dhe një kapele leshi?
11. Merre me mend gjëegjëzën:
Ariu u zvarrit nga strofulla,
Papastërti dhe pellgje në rrugë,
Një larsh kërcen në qiell
Ai erdhi për të na vizituar.
12. Cilët zogj shtegtarë njihni?
13. Gjeni gabimin dhe korrigjoni fjalinë.
Dielli është ngrohur sepse bora po shkrihet.
14. Gjeni gabimin dhe korrigjoni fjalinë.
U bë ngrohtë sepse zogjtë fluturuan nga jugu.
15. Gjeni gabimin dhe korrigjoni fjalinë.
Toka është shkrirë sepse po mbillen pemë.
16. Gjeni gabimin dhe korrigjoni fjalinë.
Ka mbërritur pranverë, sepse kanë ardhur kokrrat.
17. Gjeni gabimin dhe korrigjoni fjalinë.
Erdhi pranverë sepse ariu u zgjua.
18. Hiqni tepricën:
Mars, Prill, Dhjetor, Mars.
19. Topi i borës po shkrihet, livadhi ka marrë jetë.
Dita po vjen. Kur ndodh kjo?
Fundi.
Për cilën periudhë të vitit po flisnim sot?
Çfarë ju pëlqeu më shumë duke luajtur?
Djema, mendoj se ju pëlqeu shumë pranverë, dhe ajo do t'ju kënaqë me mot të mirë. Por na ka mbetur edhe një pikë nga reja dhe mbi të shkruhet "surprizë". Ekziston një diagram në anën e pasme të tabelës magnetike. dhomë grupi. Vendi ku fshihet surpriza tregohet në diagram me një kryq. Ne duhet ta gjejmë atë. Fëmijët gjejnë karamele dhe ndihmojnë veten.
Tsiryatieva Vera Mikhailovna,
mësues - logoped
MADOOU TsRR – kopshti nr. 176 i qytetit të Tyumenit
Detyrat e softuerit:
Fusha arsimore: “Zhvillimi i të folurit”
Qëllimi: Aktivizimi i fjalorit për temën leksikore “Pranvera e hershme”.
Detyrat edukative korrektuese:
- konsolidoni njohuritë e fëmijëve për pranverën e hershme, shenjat e pranverës;
- konsolidoni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur një pyetjeje në një fjali të plotë, duke koordinuar të gjitha pjesët e të folurit;
- të konsolidojë aftësitë e fjalëformimit dhe të lakimit, pajtimin e emrave me mbiemrat, emrat me foljet; përshtatin mbiemrat me emrat, foljet me emrat.
Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:
- të zhvillojë fjalimin koherent përmes vënies në skenë të një tregimi, hartimit të fjalive;
- zhvillojnë aftësitë e komunikimit, zhvillojnë rrjedhshmërinë dhe shprehjen e të folurit;
- përmirësimi i ndërgjegjësimit fonemik; praktikoni frymëmarrjen e duhur; zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi i të folurit me lëvizjen, kujtesën, vëmendjen, të menduarit;
- zhvilloni vëmendjen dëgjimore kur perceptoni tinguj jo të të folurit.
Detyrat korrigjuese dhe edukative:
- të kultivojë tek fëmijët një ndjenjë dashurie dhe respekti për natyrën, një interes të qëndrueshëm për botën përreth tyre. Formoni një ide realiste të natyrës përreth nesh.
- kultivojnë shije artistike.
Fusha arsimore: “Zhvillimi artistik dhe estetik”
- Plotësoni bagazhin tuaj letrar me një poezi ose tregim.
Fusha arsimore: “Zhvillimi kognitiv”
- Formimi i një tabloje holistike të botës (zgjerimi dhe sqarimi i njohurive për pranverën dhe shenjat e saj)
Fusha arsimore: “Zhvillimi fizik”
- Parandalimi i lodhjes psikofizike tek fëmijët duke plotësuar nevojën për aktivitet fizik;
- krijojnë kushte optimale për aktivitet fizik.
Fusha arsimore: “Zhvillimi social dhe komunikativ”
- Formimi i gatishmërisë për zgjedhje dhe vendim të pavarur; nxitja e një kulture marrëdhëniesh.
Puna paraprake: vëzhgimi i ndryshimeve të pranverës në natyrë në shëtitje, leximi i poezive për pranverën, përralla për pranverën, shikimi i ilustrimeve mbi temën, mësimi i ushtrimit “Diell, diell”, përgatitja e dramatizimit të tregimit të E. Shimit “Guri, përrua, akull dhe Dielli”, ekskursion në park.
Pajisjet:
Fotografitë që paraqesin shenja të pranverës; zarfe që paraqesin shenja të stinëve të ndryshme për secilin fëmijë; fotografitë e subjektit; enigma, kapele për fëmijë: diell, përrua, gur, akull; ksilofon; kartat e shtëpisë: "Ai", "Ajo", "Ajo", "Ata".
Lëvizja e GCD:
Jemi të qetë, jemi të qetë
Ne flasim gjithmonë bukur
Në mënyrë të qartë dhe të lirë
Ne patjetër do të kujtojmë gjithçka,
Dhe ne do t'u tregojmë mësuesve.
Logopedi. Do të zbuloni se për çfarë do të flasim duke zgjidhur enigmën.
Logopedi. Pra, për çfarë do të flasim? (rreth pranverës). Mundohuni të mbani mend fjalët që lidhen me këtë temë, sepse do t'ju duhet t'i "fusni" në kutinë tonë (derrkuc)
Logopedi. Çfarë është "pranvera"?
Fëmijët. Është ajo kohë e vitit.
Logopedi. Pas çfarë kohe të vitit vjen pranvera?
Fëmijët. Pas dimrit.
Logopedi. Dhe para çfarë kohe të vitit vjen pranvera?
Fëmijët. Para verës.
Po, ka ende borë, por pranvera tashmë ka ardhur dhe ju ka sjellë gjëegjëza. Dëshironi të merrni me mend misteret e pranverës?
Le të ndahemi në 3 grupe: Duhet të zgjidhni enigmat: Grupi i parë përcakton fjalën me tingujt e parë të figurave (prill), grupi i dytë duhet të renditë numrat sipas renditjes (maj), fëmijët nga grupi i tretë duhet të vendosin shkronja në madhësi nga të mëdha në të vogla (mars) .
Logopedi. Emërtoni fjalët që keni menduar. Cilat janë këto fjalë?
Fëmijët. Këta janë emrat e muajve.
Logopedi. Kush është në muajin e parë, merr një kartë. Cili grup ka muajin e ardhshëm? Epo, si quhet muaji i fundit i pranverës?
Pranvera po vjen tek ne
Me hapa të shpejtë,
Dhe bora po shkrihet
Nën këmbët e saj.
Njolla të zeza të shkrira
E dukshme në fusha.
Është e drejtë, shumë e ngrohtë
Pranvera ka këmbë.
I. Tokmakova.
Logopedi. Dëgjoni atë që ndodhi një ditë në buzë të pyllit. Historia quhet “Guri, përrua, akull dhe dielli” nga E. Shim (fëmijët tregojnë sipas rolit)
Logopedi. Dielli u fsheh dhe nuk u shfaq më. A mendoni se pranvera mund të fillojë pa diell? Pra, çfarë mendoni se e bën pranverën?
Çfarë ndodh në natyrë në pranverë falë diellit?
Fëmijët.
- Dielli po shkëlqen dhe po ngroh,
- në diell bora fillon të shkrihet,
- u shfaqën arna të shkrira,
- netët janë bërë më të shkurtra dhe ditët më të gjata,
- lumenj të gëzuar rrodhën,
- Kemi ndërruar rrobat e rënda të dimrit me ato të lehta pranverore.
- e gjithë natyra zgjohet nga gjumi i saj dimëror.
Logopedi. Sigurisht, shenja më e rëndësishme e fillimit të pranverës është dielli (foto)
Logopedi lojë "Ne dimë shumë fjalë të bukura për diellin".(me pëllëmbë). Si quhen këto fjalë?
Logopedi. Në tavolina ka zarfe me fotografi që përshkruajnë stinë të ndryshme, ju duhet të zgjidhni fotografi që janë të përshtatshme për pranverën. Bëni sugjerime bazuar në foto.
Cila ofertë ju pëlqeu më shumë? Përshkruani këtë propozim.
Sa fjalë ka në një fjali? Thuaj fjalën e parë, të dytën. …. Le të kujtojmë rregullin për furnizimin.
Logopedi. Tregoni shenjën e saktë në fund të fjalisë. Pranvera më në fund ka ardhur! Përrenjtë rrjedhin përgjatë rrugëve. A kanë mbërritur ende kokrrat?
Minuta e edukimit fizik
Rreze dielli, rreze dielli
Shkëlqe më shumë për ne.
Rreze dielli, rreze dielli
Përhapni rrezet tuaja.
Ne do të mbledhim rrezet
Le të marrim parzmoret e vogla
Le të hipim, le të luajmë
Dhe ne do t'jua kthejmë atë.
Logopedi. Dëgjoni gjëegjëzën (fëmija e bën enigmën)
Unë vrapoj si një shkallë, duke tingëlluar mbi guralecë
Nga kënga do të më njihni nga larg.
Logopedi. Dhe tani kubi do të na tregojë lojën.
Lojë me top.
Nëse ngjyra në kub është e verdhë, atëherë duhet të emërtoni fjalë - shenja, nëse jeshile - fjalë - veprime.
Shenjat: përrua - me zë të lartë, llomotitje, e shpejtë, e ftohtë..., fjalë - veprime: përrua - vrapim, llomotitje, kumbim...
Logopedi. Duke luajtur me ujin (përshkruani një përrua - fryni përmes një kashte në një gotë me ujë)
Logopedi. Gjëegjëza (fëmijët bëjnë gjëegjëza)
- Duket si një përrua dhe të çon një kalimtar në lumë.
- Të gjithë zogjtë shtegtarë janë pastruar nga krimbat nga toka e punueshme.
Kërceni përpara dhe mbrapa nëpër tokën e punueshme dhe emri i zogut është ... rook.
- Oh, telashe! Oh, telashe!
Bora po shkrihet, ka ujë përreth,
Nuk mund të vesh çizme të ndjera
Në dëborë... arna të shkrira.
Logopedi. Le të luajmë me këto fjalë. Çfarë kanë të përbashkët tingujt e tyre?
Fëmijët. Tingulli R
Logopedi. Kush dëshiron të zgjedhë një skemë tingulli dhe të flasë për atë tingull?
Fëmijët. Ky është një tingull bashkëtingëllor, i fortë, tingëllues.
Logopedi. Emërtoni fjalën "shtesë", pse është "ekstra"? (kund)
Logopedi. Krijoni një fjalë nga rrokjet (drift akulli). Çfarë është ajo? Nga cilat dy fjalë erdhi kjo fjalë?
Fëmijët. Nga fjalët "akulli lëviz".
Gjeni simbolin për këtë fjalë në kub. Formoni fjalë të reja nga të dyja: bora shkrihet - shkrihet bora, lulet e para - aguliçe. Cilat fjalë të tjera të vështira ju kujtohen? (pika bore, reshje bore)
Logopedi. Ne pamë pranverën. Dëshironi të dëgjoni tingujt e pranverës? Dëgjo.
Logopedi.Çfarë dëgjuat? (pika). Çfarë është "Kapel"?
Emërtoni fjalë të lidhura me këtë fjalë (pikim, rënie, pikim, pikëz).
Lojë me gishta.
Pikim-pikoj-pikoj, ka ardhur pranvera (gishtat thonë përshëndetje)
Pikoj-pikoj-pikoj, akulloret po shkrihen (gishtat thonë përshëndetje)
Rrjedhat rrodhën (ata lëvizin gishtin e madh dhe gishtin tregues nëpër tryezë)
Këmbët fluturuan drejt nesh (pëllëmbët e bashkuara, gishtat e mëdhenj të ndërthurur, pëllëmbët përplasen)
Logopedi. Na ka mbetur një tjetër surprizë nga pranvera. Ky është instrumenti i saj muzikor, një ksilofon. Unë do të luaj një melodi. Mund të më thoni se çfarë ju kujton ajo?
Fëmijët. Kjo melodi i ngjan tingullit të një pike.
Logopedi. Ju mund të "luani" fjalë në ksilofon (duke shtypur modelin ritmik të fjalëve).
Unë ju sugjeroj të "kryeni" fjalët në ksilofon dhe t'i vendosni në shtëpinë e duhur: ai, ajo, ajo, ata. Do të luajmë në çifte. Një person luan ksilofonin, tjetri vendos figurën në shtëpinë e dëshiruar (Fëmijët kryejnë një model ritmik bazuar në fotot e shenjave të pranverës).
Fundi
Logopedi. Takimi ynë po përfundon. Mendoni se çfarë do t'u thoni mësuesve për takimin tonë. Ndani përshtypjet tuaja për atë që mbani mend më shumë dhe ju pëlqeu. A funksionoi gjithçka për ju? Tani le ta mbushim kutinë me fjalët e asaj që presim nga pranvera.
Dielli u jep të gjithëve një buzëqeshje dhe ngrohtësinë e rrezeve të tij. Dhe unë do t'ju jap libra për t'u ngjyrosur me temën e pranverës.
Lista e literaturës së përdorur:
- I. Tokmakova "Pranvera po vjen tek ne ..."
- E. Shim “Guri, përrua, akulli dhe dielli”
Ftojmë mësuesit parashkollorë të rajonit Tyumen, Okrug Autonome Yamal-Nenets dhe Okrug Autonome Khanty-Mansi të publikojnë materialin e tyre mësimor:
- Përvoja pedagogjike, programe origjinale, mjete mësimore, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videot), format e punës me familjet dhe mësuesit.
Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?
