Rregullat e sjelljes për nxënësit e kopshteve. Rregullat e nevojshme të sjelljes në kopshtin e fëmijëve Rregullat e sjelljes për grupet parashkollore

Rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve duhet të jenë të njohura për të gjithë prindërit dhe edukatorët, të cilët duhet t'u përcjellin parashkollorëve lloje të sigurta ndërveprimi në grup. Ka disa klasifikime që përbëjnë një minimum të caktuar.

Çdo prind dëshiron që fëmija i tyre të jetë i sigurt në parashkollor. Megjithatë, kjo nuk do të jetë e mundur nëse fëmijët nuk kuptojnë se si të sillen siç duhet në një grup. Është për këtë arsye që u përpilua një listë me rregulla të veçanta.

Rregullat e para dhe më të rëndësishme janë përcaktimi i numrit maksimal të fëmijëve në zonat e ndryshme të lojës. Turmat nuk duhet të lejohen të mblidhen. Për shembull, maksimumi 4 persona lejohen në zonën e kukullave dhe i njëjti rregull vlen për zonat e tjera të lojës.

Ekzistojnë rregullat e mëposhtme të sjelljes për një fëmijë:

• Ndalohet hedhja e lodrave, topave, kubeve dhe sendeve të tjera ndaj njëri-tjetrit. Nuk duhet të shtyni dhe shmangni situatat e konfliktit sa herë që është e mundur. Nëse kjo ndodh, atëherë mësuesi luan një rol vendimtar në këtë rast. Ai është i detyruar të qetësojë fëmijët dhe t'i japë fund konfliktit.
• Nuk mund të sillni me vete në kopsht objekte të ndryshme të rrezikshme që mund të shpojnë ose të shkaktojnë prerje. Këshillohet që lodrat të mos i merrni nga shtëpia. Ëmbëlsirat, biskotat dhe ilaçet janë gjithashtu të ndaluara.
• Lojërat e tavolinës përfshijnë vetëm një zonë të caktuar. Ju nuk mund të merrni pjesë të vogla ose sende të tjera nga kutia e lojës. Para largimit, të gjitha pjesët duhet të vendosen përsëri në vend.
• Luaj sipas rregullave. Ju nuk duhet të shqetësoni pjesëmarrësit e tjerë. Ju nuk duhet të zvarriteni nën tavolinë ose të qëndroni në karrige me këmbët tuaja.
• Ju mund të përdorni gërshërë vetëm pasi mësuesi ta lejojë atë.
• Është e ndaluar t'i afroheni vetë magnetofonit dhe ta ndizni atë.
• Nuk mund të hyni në dhomën e larjes pa pyetur.

Rregullat e sjelljes në zonën e tualetit dhe dhomës së gjumit

Sjellja e fëmijës në tualet dhe zonën e larjes duhet të jetë në përputhje me rregullat e mëposhtme:

• Vetëm 6 persona lejohen të hyjnë në tualet ose t'i afrohen lavamanëve.
• Është e nevojshme të lani duart me sapun, pastaj t'i thani me një peshqir. Tualeti duhet të lahet pas çdo përdorimi dhe duhet përdorur letër higjienike dhe më pas sigurohuni që të lani duart.
• Ju nuk mund të shkelni rregullat e sjelljes në tualet: spërkatni ujë nga rubineti, hidhni objekte të huaja në tualet, ngjituni në radiatorë.
• Është e nevojshme të shpëlani gojën pas ngrënies duke përdorur ujë të posaçëm të përgatitur nga mësuesi në një gotë. Nuk rekomandohet përdorimi i ujit të rubinetit, aq më pak gëlltitja e tij.

Rregullat e dhomës së gjumit:

• Para se të shkoni në shtrat, këshillohet që të lani dhëmbët ose t'i shpëlani me ujë nga një enë e veçantë. Sigurohuni që të vizitoni tualetin. Ju nuk mund të luani me ndonjë objekt të huaj në shtrat.
• Rrobat duhet të vendosen me kujdes në karrige, të cilat duhet të jenë në vendin e duhur. Shmangni hedhjen e jastëkëve dhe shtratit të tjerë.
• Nuk mund të vraposh në dhomën e gjumit. Ju duhet të lëvizni me qetësi, pa e kapërcyer personin përpara. Mos u pengoni, mos shtyni ose tërhiqni rrobat.
• Kur hapni dhe mbyllni derën, kini kujdes që të mos ekspozoni gishtat.
• Nëse një dëmtim ndodh aksidentalisht, duhet të informoni mësuesin për këtë.
• Kur shkoni në shtrat, rekomandohet të hiqni syzet nëse fëmija i mban ato vazhdimisht.

Rregulla shtesë për sjelljen e fëmijëve

Rregullat e sjelljes për një fëmijë në kopshtin e fëmijëve plotësohen gjithashtu nga lista e mëposhtme, e cila është e rëndësishme kur vizitoni një terapist të të folurit. Para së gjithash, duhet të shpëlani fytin dhe gojën dhe të lani duart. Dera e zyrës duhet të hapet dhe mbyllet vetëm nga mësuesi ose logopedi. Gjatë hyrjes dhe daljes nga ambienti, ndalohet shtyrja ose udhëtimi.

Nuk lejohet të sillni lodra në zyrë. Klasat para një pasqyre kryhen vetëm nën mbikëqyrjen e një terapisti të të folurit. Nëse ndonjë instrument bie aksidentalisht, ai duhet të lahet. Nuk mund të përdoret i ndotur.

Ndalohet vendosja dhe marrja e karrigeve dhe objekteve të tjera pa lejen e logopedit. Nuk mund të ngjitesh në tavolinë dhe të nxjerrësh veglat dhe gjërat nga kabineti.

Para se të shkoni në stacionin e ndihmës së parë, duhet të lani duart dhe të vizitoni tualetin. Ju duhet të shkoni vetëm i shoqëruar nga një mësues. Në zyrën e infermierit nuk duhet të merrni asgjë pa pyetur dhe ta futni në gojë. Duhet të silleni me qetësi dhe të mos ngrini zërin. Gjatë vaksinimit, duhet të qëndroni në vend dhe të mos dridheni. Nuk rekomandohet të bërtisni, pasi kjo do të trembë fëmijët e tjerë. Prindërit duhet t'i shpjegojnë fëmijës se vaksinimi bëhet për mirë dhe nuk ka asgjë të keqe me vetë procedurën.

Objektivat: Zgjerimi dhe konsolidimi i njohurive të fëmijëve për sjelljen e sigurt në kopshtin e fëmijëve;

Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të zbatuar rregullat e mësuara të sjelljes;

Të zhvillojë tek fëmijët nevojën për t'u sjellë në përputhje me rregullat e sigurisë;

Nxitini fëmijët të ndajnë njohuritë e tyre me bashkëmoshatarët dhe mësuesit.

Metoda dhe teknika: praktike; vizuale; verbale (biseda, shprehje artistike); moment surprizë.

Materialet dhe pajisjet: kukull Masha; shenjat e rrezikut; laps (për përvojë); medalje dhe çmime; enciklopedia "Rregullat e sjelljes për fëmijët e edukuar".

Shkarko:

Pamja paraprake:

Plani i mësimit për grupin e mesëm.

Tema: "Këto rregulla janë të rëndësishme, ne duhet t'i zbatojmë ato"

(Rregullat për sjellje të sigurt në kopsht)

Detyrat:

1) Zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes së sigurt në kopshtin e fëmijëve.

2) Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të zbatuar rregullat e mësuara të sjelljes së sigurt.

3) Formoni tek fëmijët nevojën për t'u sjellë në përputhje me rregullat e sigurisë.

4) Inkurajoni fëmijët të ndajnë njohuritë e tyre me bashkëmoshatarët dhe mësuesin.

Metodat dhe teknikat:

1) Praktike;

2) Vizuale;

3) Verbale: biseda, shprehje artistike;

4) Një moment surprizë.

Materialet dhe pajisjet:

1) Kukull Masha;

2) Shenjat e rrezikut;

3) Laps (për përvojë);

4) Medalje dhe çmime;

5) Enciklopedia: "Rregullat e sjelljes për fëmijët e edukuar"

Ecuria e mësimit:

- Përshëndetje djema. Sot ju dhe unë nuk do të kemi vetëm një aktivitet: do të gjejmë vende të rrezikshme në grup dhe do të mendojmë se si mund të shmangim telashet. Ne gjithashtu do të përpiqemi të kujtojmë rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve.

(fëmija reciton një poezi për kopshtin)

Dikush po troket në derë.

Djema, mendoj se dikush erdhi tek ne. Le të shohim.

(kukulla Masha shfaqet në derë)

Përshëndetje Masha.

- (Masha) Përshëndetje. Ju lutem më pranoni në grupin tuaj. Unë gjithashtu dua të luaj dhe të studioj me djemtë.

Djema, le ta marrim Mashën në grupin tonë?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Ejani në Masha, uluni në karrige me djemtë.

(Masha vrapon dhe godet cepin e tavolinës dhe fillon të qajë)

Djema, më duket se Masha tashmë ka gjetur një vend të rrezikshëm në grupin tonë. Cilin mendoni ju?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Bravo djema, sigurisht që është një tryezë. Djema, pse tavolina u bë befas e rrezikshme? A kafshon ai? E gërvishtur?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Djema, tabela nuk do të jetë e rrezikshme për ne nëse unë dhe ju nuk vrapojmë në grup. A nuk është kështu? Djema, le të mendojmë të gjithë së bashku se çfarë mund të bëhet e rrezikshme për ne nëse vrapojmë në grup. Le t'i gjejmë këto vende.

(Fëmijët një nga një i afrohen mësuesit, marrin shenjat e rrezikut dhe shënojnë me to vendet e rrezikshme)

Epo, Masha, tani e kupton pse e godit veten?

- (Masha) E kuptoj, nuk do të kandidoj më në një grup.

Bravo, dhe tani mund të ulesh me djemtë.

(Masha i afrohet karriges dhe qëndron mbi të me këmbët e saj)

Çfarë po bën, Masha? Mund të biesh sërish!

(Kukulla bie nga karrigia)

Djema, le të kemi mëshirë për Mashën dhe t'i shpjegojmë asaj se çfarë ka gabuar përsëri.

(Përgjigjet e fëmijëve)

bravo djema. Këtu ju thamë një rregull tjetër sjelljeje në kopshtin e fëmijëve: nuk mund të ngjiteni në objekte të larta (karrige, tavolina, dollapë, dritare)

Djema, a mund të përmendë ndonjë nga ju rregulla të tjera të sjelljes në kopshtin e fëmijëve?

(Fëmijët recitojnë poezi për rregullat e sjelljes)

- (Masha) Faleminderit djema, më mësuat shumë, por nëse dëshironi, do t'ju tregoj diçka (Përvoja: dera dhe lapsi). Shikoni, djema, çfarë mund të ndodhë nëse fusni gishtin në një derë që mbyllet.

(Heroi i afrohet derës, mban një laps në hapje dhe mbyll befas derën. Lapsi thyhet)

Djema, çfarë ndodhi me lapsin?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Po, djema, lapsi u prish, por në vendin e lapsit mund të ishte gishti i dikujt. A mendoni se është shumë e dhimbshme?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Këtu është një rregull tjetër për ne: nuk mund të luash me dyert dhe të fusësh gishtat në çarjen e derës.

Djema, jeni të lodhur? Le të luajmë me ju (Loja është "Bëj si bëj unë") Bravo, djema! Tani uluni në karrige dhe do të luajmë lojën "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe".

Djema, të gjithë ia dolët mirë sot. Të gjithë së bashku kujtuam shumë rregulla sigurie. Ata i shpjeguan Mashës se si të sillet në kopshtin e fëmijëve në mënyrë që të mos futet në telashe. Masha, të kujtohet gjithçka?

- (Masha) Po, djema, i mbaja mend të gjitha rregullat dhe patjetër do t'i ndjek ato. Unë gjithashtu di të eci saktë shkallët. A e dini?

(Përgjigjet e fëmijëve: mos vraponi, mos shtyni, kapuni nga parmakët)

bravo djema. A i keni mbajtur mend të gjitha rregullat?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Djema, pse na duhen të gjitha këto rregulla?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Djema, mendoj se të gjithë e meritonit një medalje sot. Tani do t'ju shpërblej të gjithëve për faktin se ju i dini mirë rregullat e sjelljes së sigurt në sode për bebe dhe keni ndihmuar që Masha t'i mësojë këto rregulla.

(Fëmijëve u jepen medalje)

Tani merre Mashën për dore dhe mund të shkosh të luash.

Projekti afatshkurtër: “Rregullat e Sjelljes”

Synimi: krijimi i një “libri të rregullave të sjelljes” me fëmijët dhe respektimi i rregullave të dhëna në të.
Detyrat:
Edukative: zhvillimi i aftësisë për të respektuar rregullat e krijuara në mënyrë të pavarur.
Edukative: zhvillimi i aftësive intelektuale dhe njohëse, bazuar në moshën dhe karakteristikat individuale.
Edukative: kultivoni respektin e ndërsjellë, trajtimin e sjellshëm, aftësinë për t'u dorëzuar dhe për të bërë kompromis.
Rëndësia e projektit:
Bazuar në analizën e sjelljes së nxënësve të grupit, u bë e qartë se fëmijët nuk i perceptojnë rregullat që u “imponohen” nga mësuesit; Fëmijët shumë shpesh futen në situata konflikti, ndërsa djemtë nuk fokusohen në atë me kë janë në konflikt - ata shumë shpesh ofendojnë vajzat.
Grupi përbëhet nga fëmijë të zakonshëm dhe fëmijë me aftësi të kufizuara, në përputhje me rrethanat, është shumë e rëndësishme të rrënjosni te fëmijët sjellje tolerante dhe një dëshirë për të ndihmuar bashkëmoshatarët e tyre.
Formimi i miqësive dhe aftësive për dhembshuri, respekt të ndërsjellë dhe ndihmë të ndërsjellë në fëmijëri varet kryesisht nga puna pedagogjike e kryer në një institucion parashkollor, dhe gjithashtu ndikon në zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës.
Pjesëmarrësit e projektit:
Mësuesit: mësues grupi, mësues i vogël.

Nxënësit e grupit të mesëm.
Prindërit dhe anëtarët e tjerë të familjes së nxënësve.
Kohëzgjatja e projektit: një muaj.
Rezultati i pritshëm: krijimi i rregullave tuaja të sjelljes, vetë-kontrolli i ndërsjellë mbi respektimin e rregullave, caktimi i standardeve morale dhe sociale të sjelljes.
Përvetësimi i njohurive për rezultatet e sjelljes së padëshiruar në situata të ndryshme.
Duke treguar mirësi, kujdes dhe respekt për bashkëmoshatarët dhe të rriturit.
Shfaqja e aftësisë për të analizuar veprimet e veta dhe veprimet e fëmijëve në grup.

Faza përgatitore:
Analizë e aktiviteteve, reagimeve të sjelljes, marrëdhënieve dhe kulturës së sjelljes së nxënësve të grupit.
Vendosja e qëllimeve dhe objektivave të projektit dhe ndërtimi i një algoritmi veprimesh.
Faza kryesore:
Aktiviteti njohës: Biseda me fëmijët për rregullat e sjelljes dhe krijimi i një kolazhi "rregullat e sjelljes në kopshtin e fëmijëve"
Inskenimi i shkeljeve të rregullave nga fëmijët, vënia në skenë e situatave problemore dhe zgjidhjet e tyre.
Krijimi i një libri me rregulla bazuar në diagramet/vizatimet e fëmijëve.
Diskutimi i librit të marrë.
Theksimi i fëmijëve në respektimin e rregullave të miratuara në librin e rregullave.
Zhvillimi i të folurit: Leximi i literaturës: "Libri i madh i rregullave të sjelljes për fëmijë të edukuar" nga G. P. Shalaev.
Leximi dhe mësimi përmendësh i poezive për rregullat e sjelljes.
Analiza së bashku me fëmijët e sjelljes së tyre gjatë ditës.
Puna me prindërit: Fëmijët zgjedhin një rregull dhe krijojnë, së bashku me prindërit, një diagram/figurë për këtë rregull.
konkluzioni:
Zgjedhja e temës për projektin që po zbatohet bazohet në karakteristikat e moshës së fëmijëve në grupin e mesëm dhe aftësinë e tyre për të perceptuar informacionin në vëllimin dhe formën e propozuar të prezantimit të tij, gjë që do të zvogëlojë numrin e situatave të konfliktit dhe do të sigurojë algoritme të reja për zgjidhjen e tyre. Ky projekt synon përmirësimin e klimës psikologjike në grup, si dhe lehtësimin e punës së mësuesve të grupit.

DEKLARATA E PROBLEMIT
Mbani rendin dhe rendi do t'ju mbajë. (thënie latine)

Një parashkollor modern është një fëmijë që mban ritmin me kohën. Të gjitha ligjet e zhvillimit të tij zbatohen gjithmonë në kushte specifike të edukimit dhe janë të lidhura ngushtë me qëndrimet dhe idetë e prindërve. Kohët e fundit, bota përreth nesh, dhe për këtë arsye qëndrimet e prindërve, kanë ndryshuar në mënyrë dramatike në shumë mënyra.
Mësuesit dhe prindërit po vërejnë gjithnjë e më shumë me alarm se shumë parashkollorë përjetojnë vështirësi serioze në komunikimin me bashkëmoshatarët. Disa për shkak të karakteristikave të tyre personale, ndërsa të tjerët nuk janë në gjendje të ndjekin disa norma të sjelljes në një grup bashkëmoshatarësh.
Mundësitë për zgjidhjen e këtyre problemeve jepen nga organizimi i aktiviteteve të përbashkëta për fëmijët, gjatë të cilave ata mësojnë të ndërveprojnë si me moshatarët ashtu edhe me të rriturit.

QËLLIMI I PROJEKTIT:
Formimi i sjelljes së vetëdijshme të parashkollorëve në një ekip; duke krijuar një atmosferë miqësore.

DETYRAT:
1. Të zhvillojë aftësitë e sjelljes kulturore gjatë komunikimit me moshatarët në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.
2. Zhvillimi i aftësive të sjelljes kulturore me të rriturit.
3. Pasuroni marrëdhënien mes fëmijëve dhe prindërve me përvojën e komunikimit në aktivitete të përbashkëta.
4. Krijimi i albumit “Rregullat e Sjelljes për Vitin e Ri” (së bashku me prindërit).
5. Krijimi i një albumi është rregullat tona në grup (edukatorë).
6.Rregullat e grupit tonë (mësuesit së bashku me fëmijët).

METODAT E ZBATIMIT TË PROJEKTIT:
Projekti është afatshkurtër (i projektuar për një javë).
Projekti do të përfshijë:
Mësuesit dhe fëmijët
Fëmijët dhe prindërit e tyre.

REZULTATET E PRITSHME:
1. Krijimi i marrëdhënieve miqësore mes fëmijëve.
2. Reduktimi i konfliktit të fëmijëve.
3. Pasurimi i aftësive të sjelljes kulturore.
4. Krijimi i një atmosfere të favorshme në grup.
5. Formimi i sjelljes së vetëdijshme.
6. Njohja e fëmijëve dhe prindërve me rregullat e sjelljes në festë (Viti i Ri).

Zbatimi i fazave të projektit:
Fazat Përmbajtja e punës Afati
Përgatitore
- mesazh prindërve për projektin
-përfshirja e prindërve në krijimin e albumit "Rregullat e sjelljes në pushime"
-përzgjedhja e lojërave didaktike
- përzgjedhja e lojërave në natyrë
- përzgjedhja e literaturës metodologjike
- shkrimi i një projekti
Skema e aktiviteteve të projektit:
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve Vendndodhja Përgjegjëse Kohëzgjatja
Vizatimi: Rregullat e grupit tonë.
Nga data 7 dhjetor deri më 14 dhjetor 2015
P/I "Flluskë"
P/I "Taxi"
P/I "Fjokat e borës dhe era"
Biseda: "Unë jam vetëm në shtëpi", "Nëse jeni në rrezik", "Zjarri është mik apo armik", "Rregullat e sjelljes në festën e Vitit të Ri".
D/I "Profesionet", "D/I "Mendo dhe mendo".

Mësimi i një serie poezish: objekte të rrezikshme.

Shtojca nr. 1 (përshkrimi i lojërave)

Lojë në natyrë "Flluskë".
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të qëndrojnë në një rreth, ta bëjnë atë më të gjerë ose më të ngushtë, t'i mësojnë ata të koordinojnë lëvizjet e tyre me fjalët e folura.
Përshkrimi: Fëmijët dhe mësuesi i tyre bashkojnë duart dhe formojnë një rreth të vogël, duke qëndruar afër njëri-tjetrit. Mësuesi thotë:
Fryni, flluskë,
Hidh në erë, i madh,
Qëndro kështu
Mos shpërtheni.
Lojtarët tërhiqen dhe mbajnë duart derisa mësuesi të thotë: "Flluska ka shpërthyer!" “Më pas ata ulin duart dhe ulen duke thënë: “Duartrokisni! "Ju gjithashtu mund t'i ftoni fëmijët, pas fjalëve "flluska shpërtheu", të lëvizin në qendër të rrethit, duke mbajtur ende duart dhe duke shqiptuar tingullin "sh-sh-sh" - ajri del. Më pas fëmijët fryjnë sërish flluskën dhe lëvizin prapa, duke formuar një rreth të madh.

Lojë në natyrë "Taxi".
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të lëvizin së bashku, të balancojnë lëvizjet me njëri-tjetrin, të ndryshojnë drejtimin e lëvizjeve, të jenë të vëmendshëm ndaj partnerëve të tyre të lojës.
Përshkrimi: Fëmijët qëndrojnë brenda një unaze të madhe (me diametër 1 m, mbajeni në duar të ulura: njëri në njërën anë të buzës, tjetri në anën e kundërt, njëri pas tjetrit. Fëmija i parë është një shofer taksie, i dyti është një pasagjer. Fëmijët vrapojnë nëpër shesh lojërash ose përgjatë rrugës.

Lojë në natyrë "Flakat e borës dhe era".
Objektivi: Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.
Përshkrimi: Mësuesi i fton fëmijët të mblidhen në një rreth dhe të mbajnë duart. Ai thotë se do të jenë fjolla bore. Në sinjalin e mësuesit: "Era frynte e fortë dhe e fortë. Shpërndani, flokët e borës! “- fëmijët vrapojnë në drejtime të ndryshme rreth grupit, shtrijnë krahët anash, lëkunden dhe rrotullohen.
Mësuesi thotë: “Era u shua. Kthehuni, flokë dëbore, në rreth! “Loja përsëritet 3-4 herë.

Lojë didaktike "Profesionet".
Materiali: foto tematike me mjete, foto subjektesh me imazhe të njerëzve të profesioneve të ndryshme.
Objektivi: Të konsolidohen emrat e profesioneve dhe veprimet që kryhen prej tyre.
Detyrat:
Mësoni të lidhni mjetet me profesionet e njerëzve;
Kultivoni një interes për punën e të rriturve, një dëshirë për t'i ndihmuar ata,
Merrni rolet e njerëzve të profesioneve të ndryshme në lojëra krijuese;
Pasuroni dhe plotësoni fjalorin e fjalëve për temën;
Zhvilloni imagjinatën, të menduarit, aftësitë e formimit të fjalëve.
Loja është menduar për fëmijët e moshës parashkollore
Rregullat e lojës: emërtoni profesionin në përputhje me mjetet e punës, mbani mend se ku e keni parë një punëtor të tillë.
Veprimet e lojës: kërkimi i artikujve të nevojshëm.
Opsioni i lojës:
Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se kartat e pazakonta janë shfaqur në grup dhe u shpërndan fëmijëve karta me imazhe të simboleve të punës. Pastaj ai ofron t'i shikojë ato dhe të thotë se cilat objekte përshkruhen në karta, duke i përmbledhur këto objekte si "mjete të punës". Mësuesja pyet fëmijët për njerëzit që përdorin mjetet e paraqitura. Fëmijëve u kërkohet të gjejnë një figurë tregimi që përshkruan një person duke përdorur këto objekte. Detyra e lojës konsiderohet e përfunduar kur të gjithë fëmijët kanë përputhur saktë të gjitha kartat e "modelit të punës" dhe figurat e tregimeve.
Në fund të lojës mësuesi/ja fton fëmijët të flasin për profesionin që kanë zgjedhur dhe se si një person i këtij profesioni përdor mjetet.

Lojë didaktike "Mendo - Mendo".
Objektivat: aktivizimi i proceseve të të menduarit, vëmendjes dhe të folurit të fëmijëve; sqaroni të kuptuarit tuaj për rregullat e transportit dhe trafikut; kultivojnë inteligjencën dhe shkathtësinë.
Rregullat: duhet të jepni përgjigjen e saktë individuale, dhe jo ta bërtisni atë në kor. Ai që merr më shumë çipa për përgjigjet e sakta fiton.
Fëmijët ulen në një gjysmërreth.
edukatorja: Unë dua të zbuloj se kush është më i shkathët dhe më i zgjuari në grupin tonë. Unë do t'ju bëj pyetje, kush e di përgjigjen e saktë le të ngrejë dorën. Ju nuk mund të përgjigjeni në unison. Kushdo që përgjigjet saktë i pari merr një çip. Në fund të lojës do të numërojmë çipat dhe do të zbulojmë fituesin. Ai që ka më shumë do të fitojë.
- Sa rrota ka një makinë? (Katër.)
- Sa njerëz mund të ngasin në një biçikletë? (Një.)
-Kush ecën në trotuar? (Këmbësorë.)
- Kush e drejton makinën? (Shofer.)
- Si quhet vendi ku kryqëzohen dy rrugë? (Udhëkryq.)
- Për çfarë është rruga? (Për trafik.)
- Në cilën anë të rrugës lëviz trafiku? (Në të djathtë.)
- Çfarë mund të ndodhë nëse një këmbësor ose shofer shkel rregullat e qarkullimit? (Aksident ose aksident.)
- Cila është drita e sipërme në semafor? (E kuqe.)
- Në çfarë moshe lejohen fëmijët të ngasin biçikletën në rrugë? (Nga 14 vjeç.)
- Sa sinjale ka një semafor për këmbësorët? (Dy.)
- Sa sinjale ka një semafor? (Tre.)
- Çfarë kafshe duket vendkalimi i këmbësorëve? (Për zebër.)
- Si mund të futet një këmbësor në kalimin nëntokësor? (Poshtë shkallëve.)
- Nëse nuk ka trotuar, ku mund të lëvizë një këmbësor? (Në anë të rrugës në të majtë, drejt trafikut.)
- Cilat makina janë të pajisura me sinjale të veçanta zanore dhe dritë? ("Ambulanca", makina zjarrfikëse dhe policie.)
- Çfarë mban në dorë inspektori i policisë rrugore? (Shop.)
- Çfarë sinjali jep një makinë kur kthehet djathtas? (Drita e vogël e djathtë pulson.)
- Ku duhet të luani që të mos jeni në rrezik? (Në oborr, në shesh lojërash.)

Seria e poezive "Objekte të rrezikshme"

1. Gjeta një kuti me shkrepse
Dhe nuk ishte tavolina që e derdhi atë,
Doja të bëja fishekzjarre -
Gjithçka shpërtheu në flakë dhe drita u errësua!
Nuk mbaj mend asgjë tjetër!
Vetëm flakët më djegin të gjithë...
Dëgjoj britma, zhurmë uji...
Sa telashe vijnë nga zjarri! .

2. Për argëtim, për lojë
Mos merrni shkrepëse.
Jo, shaka, miku im, me zjarr,
Për të mos u penduar më vonë.
Mos e ndizni vetë zjarrin
Dhe mos lejoni të tjerët.

3. Si nënë, dua të jem në gjendje
Ktheni të gjitha pullat në sobë,
Dhe shkrepëse me shkathtësi të lehta,
Dhe ndizni dhe fikni gazin.
Por nëna ime më tha rreptësisht:
- Mos i vendosni duart mbi sobë!
Është e rrezikshme, ju e dini këtë!
Tani për tani, më shiko.
Dhe mos iu afroni gazit
Rrituni pak më parë!

4. Ju, fëmijë, duhet të mbani mend;
Kujdes me prizën!
Nuk ka asnjë mënyrë për të luajtur me të
Ngjitni karafila në të.
Nëse vendosni një karafil pa dashje -
Dhe do të merrni një goditje elektrike
Do të godasë aq fort sa, më fal,
Ata as mund të mos ju shpëtojnë!

Gorshkova Evgenia Dmitrievna

Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Kopshti "Solnyshko", rajoni Kaluga, Tarusa

Abstrakt i OOD "Rregullat e sjelljes së sigurt në rrugët e qytetit" me prezantim për mësimin. Grupi i mesëm.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative të organizuara.

Tema: Rregulla për sjellje të sigurt në rrugët e qytetit.

Software: Shembull i programit të arsimit të përgjithshëm për arsimin parashkollor "Nga lindja në shkollë". redaktuar nga N.E. Veraksa,

T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, "Siguria në rrugë". postera nga I.Yu Bordachev.

Fusha arsimore: Njohja.

Forma e veprimtarisë pedagogjike: Veprimtari edukative e organizuar.

Mosha e fëmijëve: Mosha e mesme parashkollore (4 deri në 5)

Rezultati i pritshëm: Njohuritë e marra do t'i ndihmojnë fëmijët për vetë-ruajtjen e sigurt të aktiviteteve të tyre jetësore.

Qëllimi: Të sistemohet trajnimi për sjellje të sigurt në rrugët e qytetit dhe të formohet përvoja e një kulture të sjelljes.

Detyrat: Edukative: Njihuni me shenjat e komunikacionit “Kalim për këmbësorë”, “Kalim mbitokësor për këmbësorë”, “Kalim nëntokësor për këmbësorë”, “Ndalesa e transportit publik”. Mësoni si t'i përdorni ato.

Zhvillimore: Zhvilloni bazat e sigurisë së jetës tek fëmijët. Zhvilloni ndërgjegjësimin për nevojën për të ndjekur rregullat e trafikut për të ruajtur shëndetin tuaj.

arsimore: Kultivoni interesin njohës, promovoni memorizimin dhe asimilimin e materialit të ri. Të zhvillojë aftësitë e sjelljes kulturore në rrugë, dhe veçanërisht në afërsi të rrugës, kur kalon rrugën.

Mjetet e të mësuarit:

Paraqitja e rrugëve të qytetit

Prezantimi për shënime

Shenja mini për paraqitjen

Makina të vogla

- "Udhëkryq" me një "zebër", e bërë nga vrapues qilimash

Tabelat e dyshemesë: “Kalimi për këmbësorë tokësor”, “Kalimi nëntokësor i këmbësorëve”, “Kalimi mbi tokë i këmbësorëve”, “Ndalesa e transportit publik”.

Stencilat e autobusit.

Personazhi përrallor

Kryqëzimi i rrugëve (të bëra me letër muri) me një zebër të vizatuar mbi to.

- "Semafor" i palosshëm nga rrathët e kartonit.

Një fjalë artistike për dritën e kuqe, të verdhë, jeshile.

Puna paraprake:

Ekskursione nëpër rrugët e qytetit

Leximi i trillimeve: "Makina" nga N.N. Nosov, "Xhaxhai Styopa është një polic". S. Mikhalkov, "Makinat në rrugën tonë". N. Gorchakov.

Ekzaminimi i ilustrimeve me temën: "Qyteti", "Rruga", "Lojërat e fëmijëve pranë rrugës", "Kalimi i rrugës".

Biseda: “Si të sillemi pranë një rruge”, “Rregullat e sjelljes në transportin publik”.....

Vëzhgime: "Makinat në rrugën tonë", "Pasagjerët që hipin në autobus", "Këmbësorët që kalojnë rrugën".

Lojë e shtypur në tavolinë "Domino" (makina).

Lojëra me role: "Shoferë", "Udhëtim piknik". "Ndërtimi i një rruge", "Autobus".

Lojë didaktike: "Kush ka nevojë për çfarë për punë".

Bërja e gjëegjëzave.

Ndërtimi i përbashkët i një modeli qyteti.

Aplikimi: "Shtëpitë në rrugën tonë."

Forma e organizimit të fëmijëve: Frontale.
Ecuria e mësimit.

Fëmijët ulen në një gjysmërreth në qilim.

Fëmijë, këtë mëngjes, kur do të shkoja në punë, e gjeta këtë lepur në rrugë. Ai qau me zë të lartë. putra e tij dhemb shumë. I fashova putrën. Diçka i ndodhi. Ai donte të kalonte rrugën dhe një makinë u përplas me putrat e tij.

Pse mendoni se i ndodhi një telash i tillë? (kapërceu rrugën në vendin e gabuar).

Lepuri na pyet, ku duhet të kalojë rrugën?

Pas një pyetjeje të tillë, kuptova se lepurushi ynë nuk i njeh rregullat e rrugës.

Le të flasim të gjithë së bashku se ku dhe si të kalojmë rrugën. Dhe ti, lepur, ulu këtu dhe kujto gjithçka për të cilën do të flasim unë dhe djemtë. Dhe atëherë asgjë nuk do të ndodhë me ju.

Le të vijmë te shtrirja e rrugës d.m.th. rrugë lodrash. Këtu kemi shtëpi, pemë, këmbësorë, makina që lëvizin përgjatë rrugës. Si quhet pjesa e rrugës në të cilën lëvizin makinat? (rrugë). Shikoni, rruga jonë përshkohet nga një rrugë tjetër.

Ky kryqëzim i rrugëve quhet udhëkryq. Për të kaluar rrugën këtu ju duhet një shenjë e veçantë që do të tregojë se është e sigurt dhe e mundur të kaloni rrugën këtu. Kështu duket shenja (Rrëshqitja 2 "Kalimi i këmbësorëve.").

Pse thonë tokësor? (nëse fëmijët nuk mund të përgjigjen, unë jap shpjegime vetë). Shiko lepurush, mbaje mend edhe ju fëmijë, është jetike t'i dini këto shenja. Unë kam përgatitur tabela të tilla për rrugën tonë dhe do t'i vendos në kryqëzimin tonë (tabelat e përgatitura i vendosa në model pranë vendkalimit tokësor). Dhe këtu, në rrugë duhet të lyhen vija të bardha të drejta në mënyrë që ato të shihen si nga këmbësorët ashtu edhe nga shoferët. Si quhen? ("Zebra") Kjo është e drejtë, ju dhe unë tani do të vendosim një zebër të tillë në rrugën tonë (Unë ngjis boshllëqet "zebër" të parapërgatitura në shirit).

Le të shohim tani se si ju dhe unë kaluam rrugën përgjatë kalimit të zebrës kur shkuam në një ekskursion, dhe gjithashtu të shohim shenjën e vendkalimit tokësor, i cili ndodhet afër kalimit të zebrës. (rrëshqitje 3 Ekskursion në shkollë.)

Një këmbësor duhet t'i afrohet shenjës "Kryqëzimi Tokësor", të shikojë majtas, pastaj djathtas dhe vetëm nëse nuk ka makina, të fillojë të kalojë rrugën përgjatë vendkalimit të zebrës.

Në qytetin tonë, ju mund të kaloni rrugën vetëm duke përdorur një vendkalim tokësor. Dhe në qytetet e mëdha mund ta gjeni këtë shenjë (rrëshqitje 4 "kalim nëntokësor") Në këtë shenjë një person po zbret nga një shkallë. Tranzicioni u bë nën tokë d.m.th. nën rrugën në të cilën lëvizin makinat. Ky tranzicion është i sigurt. Këmbësori nuk është në rrezik. Le të shohim se si njerëzit e përdorin këtë tranzicion. (rrëshqitje 5 persona ngrihen nga një pasazh nëntokësor) Por nuk është gjithmonë e mundur të bësh një kalim nëntokësor, dhe më pas njerëzit dolën me një lloj tjetër kalimi - ky është një "kalim mbitokësor". Kjo do të thotë mbi tokë. Dhe kjo shenjë duket si kjo. (rrëshqitja 6 "Shenja e kalimit mbitokësor"). Një vendkalim i tillë gjithashtu nuk ndërhyn në trafik dhe është gjithashtu i sigurt për këmbësorët (rrëshqitje 7: njerëzit ecin përgjatë një mbikalimi).

Dhe sot dua t'ju tregoj një shenjë tjetër që i ndihmon vërtet njerëzit që përdorin autobusin për të udhëtuar. Kjo shenjë duket si kjo (rrëshqitje 8 Shenja “Ndalesa e transportit publik.”) Aty ku qëndron një shenjë e tillë, autobusi ndalon dhe pasagjerët hipin dhe hipin.

Le të shikojmë një film vizatimor se si personazhet e përrallave mësojnë të kalojnë siç duhet rrugën. shikoni një fragment nga filmi vizatimor (rrëshqitje 10).

Ja, lepurush, sot së bashku me fëmijët mësuam se si të kalojmë në mënyrë të sigurt rrugën dhe të hipim në autobus në vendin e duhur. Këto shenja duhet të njihen dhe të mbahen mend gjithmonë dhe të përdoren për një jetë të sigurt. Nëse përdorni njohuritë që keni marrë në mësimin tonë sot, asgjë nuk do t'ju ndodhë kurrë që mund të kërcënojë shëndetin tuaj.

Dhe tani do të luajmë me ju. Ejani tek unë, unë do të bëj një udhëkryq në grupin tonë. (Unë shtroj letër-muri në dysheme nga e cila është bërë kalimi i zebrës). Lepuri, ju ftojmë të vini me ne (Ne kalojmë në një pjesë tjetër të grupit).

Le të kujtojmë se cili semafor tregon cilat veprime për një këmbësor. Anya Popesku, Ruslana Brykina dhe Kirill Zelenov do të lexojnë poezi që flasin se çfarë do të thotë çdo sinjal semafori. (Fëmijët lexojnë përmendsh katërthet.)

"Nëse drita bëhet e kuqe,

Kështu që është e rrezikshme të lëvizësh.”

“Drita e verdhë është një paralajmërim,

Prisni që sinjali të lëvizë. »

“Drita jeshile thotë;

"Hajde, rruga është e hapur."

Fëmijë, tani do të luajmë lojën "E kuqe, e verdhë, jeshile. “Detyra jonë është të kalojmë saktë kryqëzimin, të arrijmë te tabelat rrugore dhe të gjejmë mes tyre tabelën “Ndalesa të Transportit Publik”. Në këtë lojë unë do të jem një semafor. Unë do t'ju jap një sinjal - çfarë ngjyre do ta ngre rrethin, dhe ju do të kryeni veprime të tilla në përputhje me rregullat e semaforit.

Unë drejtoj një lojë dhe konsolidoj njohuritë e fëmijëve për semaforët, të marra më parë në grupin e dytë të vogël. Fëmijët gjejnë një shenjë. Faleminderit për përgjigjet.

Si rezultat i mësimit, sqaroj se cila shenjë këtu korrespondon me "Ndalesa e Transportit Publik" (ndër tabelat nga këndi "Siguria" gjejmë shenjën e dhënë). Kërkoj disa fëmijë përforcim. Unë tërheq vëmendjen për lepurushin që luajti me ne.

Ti lepurush, eja sërish te ne, do të të mësojmë dhe ne vetë do të mësojmë shenja të tjera që do të na ndihmojnë të gjithëve të jemi të sigurt në rrugë.

Ftoj fëmijët që dëshirojnë të shkojnë në tavolinat e tyre dhe të pikturojnë siluetat e autobusëve që janë të ngjashëm me ato në të cilat fëmijët vijnë në kopsht. Në mbrëmje jepini vizatimet tuaja nënave tuaja dhe tregojuni atyre për aktivitetin tonë interesant.