Mësimi 5 Vetitë e objekteve 4. Përmbledhje e orës së mësimit “Vetitë e objekteve
Tema 1. TIPARET DHE VETITË E OBJEKTEVE
Absolutisht të gjitha objektet që na rrethojnë kanë shenja dhe veti. Çfarë është një atribut i një objekti?
Një atribut i një objekti është një veti dalluese e një objekti. Për shembull: një makinë e gjelbër: një makinë është një objekt, dhe jeshile është një shenjë, një veti që e dallon atë nga objektet e tjera të ngjashme (për shembull, nga një makinë e kuqe).
Artikujt ndryshojnë në ngjyrë, formë, madhësi, qëllim, erë, material nga i cili janë bërë dhe në mënyra të tjera. Për të përcaktuar atributin e një objekti, mund të bëni pyetjen: çfarë është?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">
Dhe gjëja e parë që duhet të përsërisim është ngjyrat e ylberit.
https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">
Tani emërtoni sa më shumë gjëra që mundeni:
a) e kuqe
b) jeshile
c) e zezë
d) blu.
Shikoni me kujdes figurën dhe thoni se cilat perime dhe fruta janë ngjyrosur gabimisht. Si do t'i ngjyrosit ato?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">
Çfarë forme kanë objektet? Rrumbullakët, katrorë, çfarë tjetër?
Emërtoni sa më shumë gjëra që mundeni:
a) formë e rrumbullakët;
b) ovale;
c) katror;
d) drejtkëndëshe.
Shikoni nga afër tabelën. Cili nga frutat dhe perimet e shtrira mbi të është i një forme të tillë siç tregohet në diagram: dhe të kësaj ngjyre: ?
Atributi tjetër i rëndësishëm i një objekti është madhësia e tij. Ne do ta shënojmë madhësinë si më poshtë:
Dhe tani emërtoni saktë të mëdhenjtë dhe të vegjël https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">
Dhe tani provoni të përdorni shënimin https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> për të treguar shenjat e artikujve të tillë: një kub blu , një top i madh i kuq, një shtëpi e verdhë e gjatë. Mund të caktoni, për shembull, si kjo:
- Molle e kuqe.
Ka shumë më tepër shenja të objekteve. Ne i kemi paraqitur për ju në tabelë. Me ndihmën e kësaj tabele, ju mund të identifikoni tiparet e shumë objekteve.
TABELA E EMËRTIMIT TË SHENJAVE TË OBJEKTIT
|
Trego objektet që kanë erë në figurë. Mundohuni t'i etiketoni ato me një tabelë.
Ne shqyrtuam tipare të tilla të rëndësishme të objekteve si ngjyra, forma, madhësia, u njohëm me tabelën e emërtimeve për atributet e objekteve dhe u përpoqëm t'i zbatonim këto emërtime. Dhe tani le të përpiqemi të kryejmë PUNA KONTROLLORE. Me ndihmën e tij, ne do të kontrollojmë se si e keni mësuar materialin.
Detyra 1. Shikoni me kujdes figurën dhe përfundoni detyrën. Dhe të rriturit që ju ndihmojnë t'u përgjigjeni pyetjeve të testit do t'i fusin përgjigjet tuaja në një fletë përgjigjeje të veçantë.
Detyra 2. Merre me mend gjëegjëza për atë që bleu Nyusha në treg?
1 gjëegjëzëhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">
Gjëegjëza 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">
Detyra 3.
Detyra 4.
Detyra 5.
Detyra 6.
Gjeni foton që dëshironi në secilën kuti.
Përmbajtja e zhvillimit
Përgatitja për shkollë. 5-6 vjet. (Matematika)
PËRGATITJA PËR SHKOLLË.5-6 vjet.
Karakteristikat e artikullit.
Qëllimet:
Vazhdoni të krijoni idetë e parashkollorëve për vetitë e objekteve (formën, madhësinë).
Mësoni të identifikoni vetitë dhe dallimet e objekteve (ngjyra, forma, madhësia).
Për të konsoliduar aftësinë për të identifikuar dhe shpjeguar shenjat e ngjashmërisë dhe ndryshimit midis objekteve, për t'i kombinuar ato në grupe sipas një veçorie të përbashkët, për të gjetur një objekt shtesë.
Zhvilloni fjalimin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre.
Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, të menduarit logjik.
Zhvilloni aftësi konstruktive dhe krijuese, fantazi, imagjinatë krijuese.
Për të zhvilluar operacione mendore, vëmendje, kujtesë, të folur, interesa njohëse, aftësi krijuese.
Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore (analizë, sintezë, krahasim, përgjithësim, klasifikim).
Kultivoni marrëdhënie miqësore midis fëmijëve, zakonin e të punuarit së bashku.
Pajisjet:
Imazhet konturore të një lepuri, një ariu, një miu + një miu lodër; një grup numrash; imazhi i një ylberi nga vija; imazhi i objekteve: fara, kore buke, djathë, lodra, kërpudha, topa, kube, makina etj. (4 artikuj me të njëjtën ngjyrë - e kuqe, e verdhë, jeshile, kafe); kriklla janë të mëdha të bardha dhe të verdha të vogla, që imitojnë copa djathi; arra, biskota të rrumbullakëta me tërshërë, mollë, portokall, domate; shtesa L.G. Peterson, N.P. Kholina Fleta "Një hap, dy hapa" 2-3.f.2-3 Mësimi 2-3.
PROCESI STUDIMOR
pershendetje
Në klasën tonë, në klasën tonë
Shumë fëmijë të vegjël
Shumë fëmijë të vegjël
Ata ulen krah për krah,
Ekziston edhe Mashenka,
Ekziston edhe Sashenka (emërton të gjithë fëmijët me radhë).
Sot do të shikojmë edhe një herë në një vend interesant - "Matematika". – Shiko kush erdhi në mësimin tonë? (tregohen imazhet e një lepuri, një ariu, një miu të gdhendur përgjatë konturit). Fëmijët emërtojnë kafshët.
Si mund t'i quajmë të gjitha me një fjalë? (Kafshët, kafshët.)
Çfarë kanë të përbashkët? (Ata jetojnë në pyll.)
Dhe si ndryshon secila prej tyre nga pjesa tjetër? (lepuri është i bardhë, me veshë, ariu është i madh dhe kafe, miu është i vogël dhe gri, etj.).
Le të numërojmë kafshët.
Sa jane atje? Kush është i pari, i dyti nga e majta? Kush është në mes? Kush është i fundit? Kush është para miut? Kush është midis lepurit dhe miut? Cili numër do të tregojë numrin e këtyre kafshëve.
Një nga kafshët na fton të vizitojmë. Merreni me mend se kush është:
Shtat i vogël, bisht i gjatë,
Pallto gri, dhëmbë të mprehtë.
(miu)
Apo ndoshta është një lepur? Pse jo një lepur?
Si e menduat se ishte një mi? Çfarë ju ndihmoi?
Çfarë dini tjetër për këtë kafshë?
Të lumtë, ju e supozuat saktë se ky është një mi, dhe ju ndihmoi në këtë që theksuat ato veti dalluese me të cilat një mi mund të dallohet nga një lepur.
Kështu mund të gjendet çdo objekt dhe të emërtohet një veti dalluese që do ta dallojë atë nga objektet e tjera. Sot do të mësojmë të jemi në gjendje t'i shohim dhe emërtojmë këto veti dalluese të objekteve. Dhe ne do të mësojmë së bashku me miun.
Karakteristikat e artikullit
Ngjyrë
Oh, ndërsa po flisnim, miu m'u fut hundën në letrat e mia dhe shiko çfarë bëri (nxirre një aplikacion me imazhin e një ylberi, por ndërroje ngjyrat në të cilat, për fëmijët që erdhën për herë të parë, dërgo një mesazh informues shtesë për ylberin, shihni Mësimin 1. Ylber).
Rivendosni rendin e ylberit, kushtojini vëmendje edhe një herë numrit të ngjyrave në ylber, renditjes së tyre.
Epo, gjithçka është në rregull dhe ju mund të vizitoni miun!
Shikoni se çfarë mund të gjeni në vizon e saj (nxirrni fotografi të objekteve nga çanta: fara, një kore buke, djathë, lodra, kërpudha, topa, kube, makina, etj., duhet të ketë 4 objekte me të njëjtën ngjyrë - e kuqe, e verdhë, e zezë, kafe (Për fëmijët 5 vjeç, përdorni vetëm tre artikuj secili). Kërkojuni fëmijëve të emërtojnë dhe numërojnë artikujt dhe të gjejnë një numër që përfaqëson numrin e këtyre artikujve.
Po, miu, ju nuk keni fare rregull në vizon, gjithçka është e shpërndarë, dhe kjo nuk është mirë, ju duhet t'i vendosni gjërat në rregull!
Shihni se si miu i vendos gjërat në rregull në vizon, si i vendos me kujdes gjithçka në një dollap (përgatitni paraprakisht një copë letre vizatimi të ndarë në katrorë).
Vetë mësuesi vendos objektet e verdha në raftin e parë.
Çfarë gjërash interesante keni vënë re? (Të gjithë artikujt janë të verdhë.)
Ku i vendosi miu objekte të verdha. Në këtë rast, ata thonë: në një rresht.
Pastaj artikujt vendosen në çdo rresht.
Çfarë artikujsh vendosi miu në rreshtin e dytë? (e kuqe).
Në të tretën? (kafe).
Në të katërtën (jeshile).
Shikoni sërish dollapin në të cilin miu i vendosi gjërat në rregull. Në këtë dollap ka rreshta, emërtojini sipas radhës (sigurohuni që pranë tij të vendosni një etiketë me një numër). Dhe pastaj ka kolona. - Ndoshta njëri prej jush e ka marrë me mend dhe do të jetë në gjendje të më tregojë mua dhe djemtë kolonën e parë, të dytë? (Nëse fëmijët e kanë të vështirë, tregojuni vetë duke i shënuar kolonat me numra).
Miu i palosi të gjitha sendet në dollapin e tij shumë mjeshtërisht dhe shumë interesant, e keni vënë re këtë? Theksoni djemtë që ajo i ka paraqitur gjithçka temës, duke u fokusuar në pronë: e njëjta ngjyrë.
Emërtoni përsëri të gjitha objektet duke përdorur ngjyrën: makinë e kuqe, mollë jeshile etj.
Cili është artikulli në rreshtin e parë dhe në kolonën e dytë?
Cili artikull është në rreshtin e tretë, por jo në kolonën e parë?
Emërtoni të gjithë artikujt në kolonën e katërt nga kujtesa.
Çfarë ngjyrash të tjera dini? Shikoni përreth dhe emërtoni objektet e kuqe, blu, blu.
Puna për kompensimin e L.G. Peterson, N.P. Kholina “Një hap, dy hap ..” Fleta 3.f.3. Detyra 3.
Fizminutka
Një herë dolën minjtë
Shihni sa është ora.
1,2,3,4! - Minjtë tërhoqën peshat.
Papritur pati një zë të tmerrshëm
Minjtë ikën.
Vlera (madhësia).
Por miu vendosi të bëjë gjëegjëza për ju dhe për çdo përgjigje do të na bëjë një dhuratë, a jeni dakord? (përgatisni kriklla të mëdha të bardha dhe kriklla të vogla të verdha që imitojnë copa djathi).
1.Ky artikull mund të gjendet gjithmonë në kuzhinë. Është i madh dhe zakonisht me ngjyrë të bardhë. Është gjithmonë ftohtë atje. Dhe kur jemi të uritur, ai gjithmonë do të na vijë në ndihmë. (frigorifer).
2. Dhe ky artikull është i madh, i butë, i rehatshëm, i bukur. Ka ndenjëse, mbështetëse dhe mbështetëse krahësh. Mund të ulesh dhe të pushosh në të, mund të shtrihesh dhe të lexosh një libër. (divan).
3. Është i madh, lisi, i lëmuar. Ka një majë të lëmuar dhe këmbë të gdhendura. Ata hanë pas tij. (tabela).
4. Dhe ky objekt është i rrumbullakët, është portokalli. Prej tij bëhet lëngu. (portokalli), etj.
Për përgjigjet e sakta, fëmijët morën nga miu si dhuratë copa djathi në dy madhësi dhe dy ngjyra. Tani kërkojuni fëmijëve të vendosin të gjitha copat e djathit në tryezë.
Ja sa dhurata kemi fituar. (numëroni, shënoni me një numër).
Tani shikoni çfarë kanë të përbashkët të gjitha copat e djathit? Forma është se të gjithë janë rrathë.
Dhe si janë të ndryshëm? (ngjyra dhe madhësia (madhësia).
Ne kemi folur tashmë me ju për faktin se për të bërë shoqëri me ndonjë objekt, mund t'i bëni pyetjen: Çfarë ngjyre ka?
Dhe ju gjithashtu mund t'i bëni atij një pyetje: Çfarë madhësie është ai? Kjo do të jetë gjithashtu një shenjë me të cilën mund të dallohet nga objektet e tjera.
Sa copë djathë na ka dhënë miu gjithsej? Sa të bardhë? Sa të verdha? Sa të mëdhenj e sa të vegjël?
Fizminutka (për sytë)
Oh sa kohë kemi shkruar
Sytë e fëmijëve janë të lodhur.
(shkëlqej sytë)
Shikoni të gjithë nga dritarja
(Shiko majtas - djathtas)
Ah, sa lart është dielli.
(Shiko lart.)
Ne do të mbyllim sytë tani
(Mbyllni sytë me pëllëmbët tuaja)
Le të ndërtojmë një ylber në klasë
Le të shkojmë lart në ylber
(Shikoni në një hark lart në të djathtë dhe lart në të majtë)
Ktheni djathtas, kthehuni majtas
Dhe pastaj ne rrëshqasim poshtë
(Shiko poshtë)
Shijoni fort, por mbajeni.
(Mbyllni sytë, hapini dhe mbyllini sytë)
Forma.
Te lumte! Ne ecnim shumë dhe miu ishte i uritur, shikoni se çfarë na përgatiti për një gosti (fëmijët listojnë objektet që tregon mësuesja: një arrë, një biskotë e rrumbullakët me tërshërë, një mollë, një portokall, një domate. Merrni një arrë dhe një biskotë dhe kërkojuni fëmijëve t'i krahasojnë këto artikuj.
A mendoni se këto artikuj kanë diçka të përbashkët? A kanë ndonjë gjë të përbashkët këto artikuj? (mund të hahen, të dyja janë të rrumbullakëta) Si ndryshojnë? (kanë madhësi të ndryshme; biskota është e sheshtë dhe arra është konveks, lërini fëmijët ta ndiejnë)
Pastaj ftojini fëmijët të shohin se çfarë ndodh! Vendoseni biskotën në një fletë letre dhe një arrë, duke i rrethuar përgjatë konturit, tregoni fëmijëve se keni një rreth. Përqendroni vëmendjen e fëmijëve në faktin se objektet mund të jenë të së njëjtës formë, d.m.th. kanë një formë të rrumbullakët.
Shihni nëse miu ka ndonjë objekt tjetër që kanë të njëjtën formë si arrë? (mollë, portokall, domate)
Këto sende janë gjithashtu të rrumbullakëta dhe kanë formën e një topi. Shihni nëse ka objekte të tjera sferike në klasë dhe emërtoni ato.
Kryeni punë të ngjashme me një kub dhe një katror, një piramidë dhe një trekëndësh, objekte të ndryshme që kanë këtë formë.
Nëse dëshironi të njiheni sërish me temën, pyeteni: Çfarë forme ka? Dhe do të shihni se objektet mund të kenë të njëjtën formë ose të ndryshme.
Gjimnastikë gishtash
Gishtat e mi do të tregojnë
(përplasni duart me gishta të përhapur)
Çfarë munden - të gjithë do të tregojnë:
(gishtat me të njëjtin emër të të dy duarve prekin njëri-tjetrin 4 herë).
Ka pesë në secilën dorë.
(tregon gishtat e shtrirë).
Ata mund të bëjnë gjithçka, ata gjithmonë do të ndihmojnë.
(përplasin duart).
Ata i bien fyellit
Topi është hedhur
Lavanderia lahet
Dyshemeja po fshihet
Pink, përkëdhel -
Pesë e pesë gishtat e mi të shkathët
(tregoni gishtat e të dy duarve).
Puna për kompensimin e L.G. Peterson, N.P. Kholina “Një hap, dy hap ..” Fleta 2.f.2. Detyra 1, 2, 3; fleta 3. Faqja 3. Detyra 1.2.
Përmbledhje e mësimit
Pra, mësimi ynë mbaroi, mësuam sot, së bashku me miun, të njihemi me objektet në një mënyrë të re. Mësuam se për të bërë shoqëri me ndonjë objekt, mund t'i bëni pyetje: Çfarë ngjyre? Çfarë madhësie (madhësie)? Çfarë forme? Dhe ata panë se ka objekte që mund të jenë të ngjashme me njëra-tjetrën, sepse janë të së njëjtës ngjyrë, të së njëjtës formë, të së njëjtës madhësi (madhësi), ose mund të jenë krejtësisht të ndryshme, domethënë të ndryshojnë në ngjyrë, dhe madhësia, dhe madhësia!
Le të shikojmë përsëri njëri-tjetrin dhe të themi se si jemi të ngjashëm dhe si ndryshojmë nga njëri-tjetri?
Dhe le të themi faleminderit për miun, i cili na ndihmoi të mësojmë shumë gjëra të reja dhe interesante, dhe le të shohim se çfarë lloj trajtimi përgatiti për ne (ju jepni biskota fëmijëve).
Ludmila Kaigorodova
Përmbledhje e orës së mësimit "Vetitë e objekteve". grupi i mesëm
Tema: "Vetitë e sendeve"
Synimi:
Të formojë aftësinë për të identifikuar dhe krahasuar vetitë e objekteve, për të gjetur një veti të përbashkët të një grupi objektesh.
Materialet për mësimin:
Demonstrimi - lapsa, një fletë letre peizazhi, fotografi me perime.
Fletë pune - lapsa me ngjyra (të kuqe, portokalli, të verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë, copa letre, grupe figurash: 5 rrathë - të kuq, të verdhë, jeshil, portokalli dhe blu, 5 ovale, 5 katrorë, 5 trekëndësha dhe 5 drejtkëndëshat e po atyre luleve.
Ecuria e mësimit:
I. Vetia e sendeve është ngjyra. Ngjyrat e ylberit.
Mësuesi/ja fut në gotë lapsa me ngjyra të të gjitha ngjyrave të ylberit. Të njëjtat gota me lapsa me ngjyra janë në tavolinat e fëmijëve. Mësuesi tregon një foto të një lapsi:
Djema, Lapsi ynë Gëzuar më tregoi një histori të mahnitshme! Rezulton se lapsat mund të flasin dhe madje të mburren. Ky laps tha (ngre një laps të kuq): "Unë mund të jem lulekuqe, zjarr, flamur!"
Mësuesi vizaton një vijë të kuqe në një fletë letre peizazhi të ngjitur në tabelë dhe fëmijët vizatojnë një vijë të kuqe në copat e tyre të letrës. Më pas mësuesi u kërkon të tregojnë se për çfarë mburreshin pjesa tjetër e lapsave:
Merreni me mend se çfarë thanë këta lapsa?
Fëmijët shkojnë vullnetarisht në tabelë, zgjedhin një laps dhe lënë gjurmën e tyre në një fletë të ngjitur në tabelë. Pjesa tjetër e fëmijëve vizatojnë vija me të njëjtat ngjyra në fletët e tyre. Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Portokalli: "Unë jam një portokall, një karotë!"
E verdha: "Unë jam pulë, diell, rrepë!"
Gjelbër: "Unë jam bari, gjethja, i gjithë pylli!"
Blu: "Unë nuk jam harruar, qiell, akull!"
Blu: "Unë jam boja, deti, lule misri!"
Vjollca: "Unë jam kumbull, jargavan, muzg, zile!" Mësuesi falënderon fëmijët për ndihmën e tyre dhe bën një gjëegjëzë. - Lapsi i gëzuar më pëshpëriti një fjalë. Gjeje çfarë.
Nëpër fusha, nëpër livadhe
Kishte një hark elegant. (Ylber)
Kush i njeh ngjyrat e ylberit?
Emri i fëmijëve: e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë. Ftojini ata të bëjnë një ylber nga shirita letre me ngjyrë.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër të të cilit qëndron shoferi me sy të lidhur, mbajnë duart dhe, duke ecur në një rreth, thonë në unison:
Qëndruam të gjithë së bashku në një rreth,
Ata u kthyen papritur
(të gjithë kthehen 180° dhe ecin në drejtim të kundërt)
Dhe si themi: "Kërce, kërce, kërce!" -
Njëri nga fëmijët, në drejtimin e mësuesit, përsërit rreshtin e fundit dhe shoferi e merr me mend se kush është. Nëse ai nuk e ka marrë me mend, atëherë ai vazhdon të jetë shoferi, dhe nëse e ka marrë me mend, atëherë ai që ka hedhur zërin bëhet shofer. Loja përsëritet 2-3 herë.
Roli i drejtuesit në raundin e dytë dhe të tretë të lojës i besohet më së miri njërit prej fëmijëve.
III. Krahasimi i objekteve në bazë të ngjashmërive dhe dallimeve (ngjyra, forma, madhësia, materiali, qëllimi, etj.).
Merrni parasysh fotot. Çfarë është në foton e parë? (Kukulla dhe ariu.)
Krahasoni një kukull dhe një ari: çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë? Edukatori, nëse është e nevojshme, mund të fillojë një krahasim: i përgjithshëm
për një kukull dhe një ari, qëllimi është lodra; të njëjtën madhësi; E zakonshme është që edhe kukulla edhe ariu kanë shirita, por ndryshojnë në këtë. Dhe fëmijët i emërtojnë vetë shenjat e ndryshimit.
Krahasoni balonën mbi të cilën fluturon Dunno dhe topin: çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë? (Ata kanë të njëjtën formë: topi dhe tullumbace janë në formën e një topi. Dhe ato ndryshojnë në ngjyrë: topi është i verdhë dhe blu, dhe balona është i verdhë dhe i kuq. Ata gjithashtu ndryshojnë në madhësi: topi është i vogël, dhe balona është e madhe Qëllimi i tyre është gjithashtu i ndryshëm: topi është një lodër, dhe balona është një avion.)
Krahasoni një iriq dhe një pemë të Krishtlindjes. ("Bredhi duket si një iriq: një iriq është në hala, një bredh është gjithashtu, dhe ata "jetojnë" në pyll." Ato ndryshojnë në madhësi: iriq është i vogël, bredhi është më i madh se iriq Ata janë gjithashtu me ngjyra të ndryshme: iriq është gri, dhe bredhi është i gjelbër. Iriqi - kafshë, pemë - bimë.)
Merrni parasysh foton. Pse mendoni se një dhelpër dhe një karotë janë të lidhura me një fije? (Ata janë të dy portokalli.)
Te lumte! Tani merrni lapsat tuaj "magjikë" dhe lidhni objektet me të njëjtën ngjyrë me "vargjet magjike".
Mund të më thoni cilat foto keni vendosur së bashku? Pse? Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Karota dhe dhelpra janë portokalli.
I lidha pulën dhe hënën se janë të verdha.
Domate e kuqe dhe mollëkuqe.
Bretkosa dhe molla janë jeshile.
IV. Fizkultminutka "Shiko të dyja."
Fëmijët janë ndërtuar në një rresht (jo më shumë se 7-10 persona). Shoferi zgjidhet me ndihmën e një sporteli ose me takim. Ai është i ftuar të kujtojë rendin në të cilin janë fëmijët. Pasi shoferi tërhiqet, fëmijët rindërtojnë. Shoferi duhet të përcaktojë se çfarë ka ndryshuar dhe të rivendosë rendin e prishur. Rregullimi mund të jetë linear, rrethor, kaotik - në varësi të nivelit të kompleksitetit që mësuesi dëshiron të ofrojë.
V. Konsolidimi i aftësisë për të nxjerrë në pah vetitë e objekteve.
1) Flisni për perimet. Zgjidhja e gjëegjëzave.
Çfarë perimesh dini?
Çfarë rritet në kopshtin tuaj (për shembull, në vend?
Për çfarë perimesh po flasin? Si e keni marrë me mend?
a) Hunda e kuqe është rritur në tokë,
Dhe bishti i gjelbër është jashtë.
Ne nuk kemi nevojë për një bisht të gjelbër
Gjithçka që ju nevojitet është një hundë e kuqe.
(Karota)
c) Ana e rrumbullakët, ana e verdhë,
Ulet në shtratin e kopshtit.
Ai është i rrënjosur fort në tokë.
Çfarë është kjo?
b) në verë në kopsht -
të freskëta, jeshile,
Dhe në dimër në një fuçi -
E verdhë, e kripur.
d) Ai është i madh, si një top futbolli,
Nëse është e pjekur - të gjithë janë të lumtur.
Ka shije kaq të mirë!
Çfarë topi është ky?
Fëmijët shpjegojnë me çfarë shenjash morën me mend se për çfarë po flisnin: nga ngjyra, forma, madhësia, shija, etj.
2) Loja "Si duket?".
Fotografitë që përshkruajnë perime.
Te lumte! Ju jeni shumë të mirë në zgjidhjen e gjëegjëzave. Tani shikoni me kujdes fotot dhe zgjidhni forma gjeometrike që ngjajnë me këto perime.
Shembuj të përgjigjeve nga fëmijët:
Karota është portokalli, në formë trekëndëshi, do të vendos një trekëndësh portokalli (të kuqe).
Rrepa është e verdhë dhe e rrumbullakët. Unë zgjedh rrethin e verdhë. etj.
Çfarë ju kujtohet më shumë nga mësimi?
Çfarë ju pëlqeu? Çfarë dukej e vështirë?
GOLI:
- Mësoni të identifikoni vetitë e objekteve (ngjyra, forma, madhësia, materiali)
- Për të zhvilluar operacione mendore, vëmendje, kujtesë, të folur, interesa njohëse, aftësi krijuese.
GJATË KLASËVE
1. Faza përgatitore.
Në një nga mësimet e mëparshme, mësuesi i çon fëmijët në një xhiro në shkollën "Vizita e gjimnazistëve". Fëmijët njihen me mrekulli të ndryshme që mund të bëjnë nxënësit e shkollave të mesme, për shembull:
a) në dhomën e kimisë bashkohen dy lëngje të bardha në një enë dhe fitohet një lëng i kuq;
b) në klasën e fizikës një rreze drite shndërrohet në ylber etj.
Është e rëndësishme që fëmijët të përjetojnë emocionalisht habinë, admirimin dhe dëshirën për të mësuar.
2. Deklaratë e detyrës mësimore.
Mësimi fillon me fëmijët që shprehin përshtypjet e tyre për atë që panë. Mësuesi thotë: Shkolla është një botë e pazakontë, e mrekullueshme, të cilën ne e "hapim" me ju. Ne gjithashtu kemi shpesh mysafirë. Sot për herë të parë hapim derën e vendit të bukur “Matematika”. KUSH erdhi të na urojë për mësimin tonë të parë të matematikës?
Perdja hapet:
(Vizatimet e kafshëve varen në tabelë: ketri iriq, lepuri, dhelpra, ariu.)
Fëmijët emërtojnë kafshët.
Si t'i quaj të gjitha me një fjalë? (Kafshët, kafshët.)
Çfarë kanë të përbashkët? (Ata jetojnë në pyll.)
Si ndryshon secila prej tyre nga pjesa tjetër? (Iriqi - me hala, një ketër kërcen nëpër pemë, etj.)
Sa jane atje? Kush është i pari në të majtë? Kush është në vendin e katërt? Kush është në mes, kush është i fundit? Kush e ribëri lepurin? Kush është midis lepurit dhe ariut?
Një nga kafshët na fton të vizitojmë. Merreni me mend se kush është:
e kuqe, me gëzof,
Pallto e artë...
Përgjigjet e fëmijëve.
Duke kërcyer nëpër pemë
Dhe duke fshehur arra. (Ketri.)
Apo ndoshta është ende një dhelpër? Pse?
Si e menduat se ishte një ketër? Çfarë ju ndihmoi?
Çfarë dini tjetër për këtë kafshë?
Mësuesi/ja përmbledh diskutimin dhe formulon detyrën e mësimit:
Jo vetëm kafshët, por të gjitha objektet kanë veti dalluese.Një ketri do të na mësojë sot të jemi në gjendje t'i shohim dhe të flasim për to.
3. Mësimi i materialit të ri.
1) Krahasimi i objekteve sipas ngjyrës.
Le të shkojmë të vizitojmë ketrin, të shikojmë në zgavrën e tij. Renditni objektet që shihni. (Manakrat, kërpudhat, lodrat.
Para ardhjes së të ftuarve, ketri konceptoi urdhrin e nuses, vendosi të gjitha sendet në dollap në vendet e tyre. (Mësuesi hap perden, pas së cilës është tërhequr një tavolinë 3x3, e cila paraqet garderobën e një ketri dhe vendos vetë objekte të verdha në raftin e parë.) Çfarë gjërash interesante keni vënë re? (Të gjithë artikujt janë të verdhë.)
Si ndodhen artikujt?
Në atë rast ata thonë: në rradhë.Çfarë artikujsh vendosi ketri në rreshtin e dytë? (E kuqe.) Në të tretën? (Kaf.)
Çfarë ngjyrash të tjera njihni?Emërtoni objekte nga mjedisi i ngjyrave rozë, blu.
Emërtoni objekte nga mjedisi që kanë të njëjtën ngjyrë me makinën.
Shikoni nga afër dollapin e ketrit. Ai ka rreshta dhe ka kolona. Kush e mori me mend ku kolona e parë, e dyta, e treta?
Ketri zonja në mënyrë interesante i renditi objektet sipas
kolonat. E keni vënë re këtë? (Kërpudha, lodra, fruta.)
2) Orientimi në tabelë.
Cili është artikulli në rreshtin e parë dhe në kolonën e dytë?
Cili artikull është në rreshtin e tretë, por jo në kolonën e parë?
Emërtoni nga kujtesa objektet e rreshtit të tretë.
3) Punohet me tabelën nga teksti shkollor.
Çfarë kanë të përbashkët të gjithë artikujt e rreshtit 1, 2, 3? Kolona 2, 1, 3, 4?
Emërtoni një objekt që ka të njëjtën ngjyrë me kastravecin.
Cili artikull ndodhet në kolonën e dytë dhe në rreshtin e tretë? Çfarë ngjyre është ai?
Emërtoni çdo objekt të verdhë.
Vizatoni një vijë rreth të gjitha objekteve të verdha.
4) Numërimi i artikujve.
Për përgjigjet e sakta, fëmijët morën nga ketri si dhuratë argumente me dy madhësi dhe dy ngjyra (për shembull, gërmadha të vogla kafe dhe të verdha të mëdha). Mësuesja u kërkon fëmijëve të vendosin në tabelë të gjitha argumentet që kanë fituar.
Le t'ju tregojmë se çfarë kemi bërë. Çfarë kanë të përbashkët të gjitha shenjat? (Rreth.)
Qfare eshte dallimi? (Ngjyra, madhësia.)
Sa argumente na dha ketri gjithsej? Sa kafe? Sa të mëdhenj e sa të vegjël? A duhet të numëroj argumentet për t'iu përgjigjur pyetjes së fundit?
Numëroni rrathët e ketrit në tekstin shkollor. Sa blu? Sa të kuqe dhe jeshile? Sa jo të kuqe? Sa të vegjël?
5) Edukimi fizik.
Fëmijët qëndrojnë përballë njëri-tjetrit, numërojnë në kor deri në 10 dhe duartrokasin duart, si në numërimin e vimeve: në kurriz të "njës" - duartrokasin me duart, në kurriz të "dy" ata prekin njëri-tjetrin me pëllëmbët e tyre, në shpenzimi i "tre" - duartrokasin duart, në kurriz të "katërve" prekin njëri-tjetrin me pëllëmbë, etj.
6) Lojë: "Guesh objektin".
a) A ju pëlqejnë enigmat? Ketri në gjëegjëzat e tij përshkruan objektet, duke renditur vetitë e tyre. Këtu është një prej tyre: "Ky objekt është në kuzhinën time ... e kuqe me pika të bardha, mund të keni një ngjyrë tjetër ... është prej metali ... në të derdh ujë ... ai nuk është i neveritshëm të ngrohet në sobë dhe të fishkëllojë në hundë.
Pas emrit të secilës pronë, mësuesi bën një pauzë të shkurtër, duke pritur që fëmijët të japin përgjigjet e tyre. Në fund konstatohet se ky është një çajnik.
Në shtëpi, mësuesi i fton fëmijët të krijojnë një gjëegjëzë për ndonjë objekt në mjedis.
b) Një lojë e ngjashme luhet me sende nga kabineti i ketrit. Nxënësi merr me mend objektin dhe mësuesi liston vetitë e tij dhe hamendëson. Pas kësaj, përkundrazi, mësuesi koncepton objektin dhe fëmijët emërtojnë vetitë e tij: "A është jeshile? Rrumbullakët? A hahet? Në këtë rezulton se është një arrë.
7) Krahasimi i objekteve sipas formës.
Në tryezën e mësuesit ka 5-6 objekte, 3-4 prej të cilave kanë të njëjtën formë. Në duart e tij është një shenjë kafe dhe një arrë. Mësuesi ofron të krahasojë shenjën dhe arrë.
A kanë ndonjë gjë të përbashkët këto artikuj? Qfare eshte dallimi?
(Madhësi të ndryshme; arra është e ngrënshme, por token jo; të dyja janë të rrumbullakëta, por token është e sheshtë ndërsa arra është konveks.)
Shihni nëse ketri ka objekte që kanë të njëjtën formë si një arrë? (Top, mollë, top.)
Thuhet se këto objekte janë në formën e një topi. (Fëmijët përsërisin në kor.) A ka objekte sferike në klasën tonë?
8) Punë me tabelën nga teksti shkollor.
Listoni artikujt në rreshtin 1. Çfarë gjërash interesante keni vënë re?
Çfarë kanë të përbashkët pikat 2, 3 rreshtat? Si quhet forma e këtyre objekteve
Çfarë është interesante për artikujt e renditur në kolona?
Cili është artikulli në rreshtin e parë dhe në kolonën e tretë?
Mendoni për një objekt dhe tregoni adresën e tij.
4. Punoni në librin e kopjeve(M-1, pjesa 1, faqe 1)
Nëse lejoni kohë, një detyrë e ngjashme mund të bëhet në një fletore në një kafaz.
5. Rezultati i mësimit.
Thuaj lamtumirë ketrit. Çfarë na mësoi ajo sot?
Ju jeni të lumtur?
Le t'i themi asaj: "Faleminderit!"
Natalia Vladimirovna Yakusheva
Përmbledhje e mësimit "Shenjat dhe vetitë e objekteve"
Synimi:
Grumbulloni përvojën e ekzaminimit ndijor objekteve dhe evidentimi i veçorive të tyre(ngjyrat, format).
Mësoni të lidheni objektet sipas ngjyrës dhe formës, sipas zonës së okupuar.
Grumbulloni përvojën e formimit të një shumice
Mësoni të gruponi artikuj sipas sasisë - një, shumë.
Materiali për profesion:
1) Demo: një flanegraf me një përbërje komploti, një imazh kartoni të diellit, një shportë, bedel ose mollë të vërteta (sipas numrit të fëmijëve në grup, me të njëjtën madhësi, njëri është i kuq, pjesa tjetër janë pjata të verdha, të mëdha dhe të vogla të së njëjtës ngjyrë.
2) Shpërndarja e qeseve, bedeleve ose perimeve të vërteta (karota, rrepë, kastravec, kubik, prizëm.
Komplot dhe lëviz mësimet
1. Raporti artikujt sipas ngjyrës.
kujdestar: Në një pastrim pylli kishte një shtëpi të vogël në të cilën jetonin gnomes të mrekullueshme, miqësore Bim, Bom dhe Boom. Ata ishin shumë të ngjashëm. Për të mos u ngatërruar, në kokë vendosin kapele me ngjyra të ndryshme. U. Bima kishte një kapak të purpurt. Bom është blu, dhe Boom është kafe. (Fëmijëve u tregohet një hapësirë ku ndodhet një shtëpi ku jetojnë gnome
Kur erdhi mëngjesi dhe dielli doli mbi pyll (dielli është ngjitur në flanelograf mbi vijën e horizontit në të majtë, gnomes u zgjuan ngadalë dhe u ngritën nga shtretërit e tyre, tha një mik mik: "Miremengjes!" dhe shpejt vrapoi në kopsht, ku kishte shtretër me perime. (Mësuesi nxjerr një shportë me perime dhe ua tregon fëmijëve).
Shikoni, unë kam shumë perime në shportën time. Ky është një kastravec. (Mësuesi nxjerr një kastravec nga shporta dhe ua tregon fëmijëve). Gjeni një kastravec tjetër në shportë, merrni dhe kontrolloni mirë.
Çfarë ngjyre është një kastravec?
kujdestar: *** - Rrëshqitni, ju lutem, mbi kastravec me një stilolaps. Shikoni sa e gjatë është dhe jo e mprehtë në skajet. A është e qetë apo jo? (Ashtu është, lëkura e një kastraveci në puçrra).
Tani le të marrim karotat. Kaloni gishtin mbi të. A kanë karotat puçrra? Çfarë mund të thoni për lëkurën e saj? (E qetë) Cilat janë skajet e karotave? (njëra është e mprehtë dhe tjetra jo). Çfarë ngjyre është një karotë?
Çfarë na mbetet në shportë? Ky është Repa. Çfarë ngjyre është rrepa?
A është rrepa e ngjashme në formë me një kastravec dhe një karotë?*** Çfarë ngjyre ka rrepa?***
Tani shikoni perimet dhe më tregoni në cilat shtretër rriten kastravecat, në cilat karrota dhe në cilat rrepa *** Pse?
Fëmijët duhet të marrin me mend nga ngjyra e perimeve në të cilat shtretërit rriten.
shtretërit:
2. Inspektimi i tekstilit artikujt dhe marrëdhëniet vizuale me kampionin.
Mësuesja u shpërndan çanta fëmijëve dhe u kërkon të vendosin perime në to. Tashmë janë dy në çanta. objekti - kubi dhe prizëm.
Gnomet erdhën në shtëpi dhe vendosën të hanë mëngjes.
Zhyt dorën në çantë. Gjeni karota, por mos arrini dhe mos shikoni. A i gjetën të gjithë karotat?*** Si e morët me mend se mbanit karrota dhe jo tranguj apo rrepë?
(Mësuesja u kërkon disa fëmijëve të tregojnë se si kanë mësuar? Nëse fëmijët emërtojnë edhe ngjyrën e karotave, atëherë mësuesi u tërheq vëmendjen fëmijëve se është në modë vetëm të shohësh ngjyrën, por jo ta prekësh atë.
Një moment pushimi
3. Akumulimi i përvojës shqisore në formimin e grupeve.
Gnomet shkuan në kopsht për të mbledhur mollë të pjekura. Ata zgjodhën një mollë në të njëjtën kohë dhe e vendosën me kujdes në një shportë. Këtu Kështu që: një mollë, një mollë më shumë, *** Shih sa mollë kanë mbledhur gnomat
Sa blloqe ka në shportën e xhuxhëve? *** Ashtu është, shumë.
Rezultati mësimet.
Ne ishim aq të pasionuar për të luajtur me gnomes, saqë as që vumë re se si dielli ngrihej lart mbi shtëpi, dhe më pas zbritëm dhe u fshehëm pikërisht këtu, pas pemës së mollës. (Mësuesi demonstron se si lëvizte dielli.)
Fëmijët u thonë lamtumirë gnomes.
Mësuesja tërheq edhe një herë vëmendjen shenjat e objekteve: kapele xhuxh me ngjyra të ndryshme, forma të ndryshme perimesh, pjata të madhësive të ndryshme.
Publikime të ngjashme:
Përmbledhje e mësimit "Krahasimi i objekteve sipas vetive të tyre" Tema: Krahasimi i objekteve sipas vetive Qëllimi: Të prezantojmë vetitë (“të buta”, “të ëmbla”); Mësoni të gjeni objekte me veti.
Përmbledhje e GCD në grupin e vjetër "Vetitë e mineraleve dhe objekteve metalike. Biseda për Ditën e Kozmonautikës» Autor - përpilues: Trukhina Tatyana Alekseevna, studente e vitit të tretë, specialiteti 44.02.01. Edukimi parashkollor Drejtues: Golskaya.
Përmbledhje e mësimit “Vjeshtë. Shenjat e vjeshtës. Pemë në vjeshtë Objektivat: korrektues dhe edukativ: - konsolidimi i ideve për vjeshtën dhe shenjat e saj; - sqarimi, zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit nga.
Qëllimi: Të rrisë interesin e fëmijëve për botën natyrore. Promovoni zhvillimin e aktivitetit mendor dhe të të folurit. Detyrat: Për të formuar një prezantim.
Abstrakt i një mësimi në matematikë në grupin e moshuar "Numërimi i objekteve deri në 9" Përmbajtja e programit: Rregulloni numërimin përpara dhe prapa brenda 9; të përmirësojë njohuritë e formave gjeometrike. Vazhdoni të mësoni.
Përmbledhje e mësimit: "Udhëtim në botën e objekteve". Objektivat: 1. Identifikimi i cilësive dhe vetive të drurit dhe metalit nëpërmjet eksperimental – eksperimental.
Abstrakt i mësimit në grupin e mesëm për zhvillimin kognitiv "Vjeshta dhe shenjat e saj" Përmbledhje e orës së mësimit Tema: Vjeshtë. Detyrat: Mësoni të krahasoni natyrën në shtator, tetor, nëntor. Rregulloni emrat e muajve Mësojini fëmijët të hamendësojnë.
Përmbledhje e NNOD në grupin më të ri “Përpilimi i një grupi objektesh nga objekte individuale dhe përzgjedhja e një prej tyre. Koncepti i një rrethi " Organizimi i aktiviteteve të vazhdueshme edukative të drejtpërdrejta të fëmijëve në grupin e dytë të vogël
