në shtëpi › Testet › Okupimi i nyjeve për zhvillimin e të folurit. "Udhëtim në vendin e fjalës së saktë

Okupimi i nyjeve për zhvillimin e të folurit. "Udhëtim në vendin e fjalës së saktë

GCD e integruar

Tema: "Lodra qesharake"

(bazuar në GEF DO)

Zhvilluar nga:

Sukhikh Natalya Sergeevna

Tema:"Lodra qesharake"

Grupmosha: grupi i vogël

Forma e aktivitetit të përbashkët: GCD e integruar

Forma e organizimit: grupore, individuale

Integrimi i rajonit:"Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi muzikor", "Zhvillimi kognitiv"

Komplet edukativ dhe metodik:

Programi i punës së grupit të përgjithshëm zhvillimor për fëmijët nga 1.6 deri në 3 vjeç, viti akademik 2016-2017.
Programi i përgjithshëm arsimor i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva; Moska, Mosaic-Sintez, 2013.

Objektet:

vizuale - lodra, instrumente muzikore
letrare - poezi, shfaqje me poezi
muzikore - kënga "Përshëndetje, palma", valle e rrumbullakët "Shkuam në livadh"
pajisje - disqe muzikore, vegla muzikore për fëmijë, lodra

Synimi: zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve

Detyrat:

1. Detyrat mësimore:

Për të formuar aftësinë për të formuar folje nga emri i lodrave
Nxitini fëmijët të mësojnë dhe të lexojnë poezi

2. Detyrat e zhvillimit:

· zhvillojnë kujtesën

vazhdo të mësosh të këndosh në kor pa e tendosur zërin

ndjehuni të lirë të shprehni emocionet tuaja
kryejnë lëvizje kërcimi sipas tekstit

3. Detyrat edukative:

ushqejnë interes për artin

nxisin emocione pozitive

për të kultivuar marrëdhënie miqësore midis bashkëmoshatarëve në procesin e zgjidhjes kolektive të problemeve njohëse

Zhvilloni respekt për lodrat

Detyrat duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve:

Oferta për të mësuar poezi për nxënësit më të rinj - Arina,Qeskë

Kushtojini vëmendje zërit Darina

Jepini një detyrë individuale një hiperaktivi Fedor

・Udhëzoni kontrollin Ire Dhe Katya për respektimin e rregullave të luajtjes së instrumenteve muzikore

Rezultati i planifikuar:

Kurioz, aktiv	veprimtaria e të folurit.
I përgjegjshëm emocionalisht	sensi i ritmit dhe melodisë së tekstit poetik, muzikës manifestimi i një qëndrimi emocional ndaj veprave letrare dhe muzikore.
Zotëron mjetet e komunikimit dhe mënyrat e ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët	aftësia për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët gjatë lojës aftësinë për të dëgjuar me kujdes dhe në mënyrë aktive të diskutojnë, të bëjnë dhe t'u përgjigjen pyetjeve brenda njohurive dhe përvojës së tyre aftësia për të ndarë me mësuesin dhe fëmijët përshtypjet e tyre
I aftë për të zgjidhur probleme intelektuale dhe personale	aftësia për të njohur lodra të njohura, për t'i karakterizuar ato, për të njohur instrumente muzikore, për të kënduar këngë në kor, për të kërcyer një vallëzim të rrumbullakët aftësia për të nxjerrë përfundime në mënyrë të pavarur;
Duke zotëruar parakushtet universale për veprimtarinë arsimore	aftësia për të vepruar me përqendrim për 9 - 11 minuta;

Përparimi i aktivitetit:

Faza e aktivitetit		Veprimtaria e mësuesit	Aktiviteti	Rezultati i planifikuar
Faza 1 (3 minuta) Koha e organizimit: rrethi i gëzimit; biseda situative;	Përshëndetje djema, jam mirë që ju shoh të gjithëve sot. Përshëndetje të dashur mysafirë! Humor emocional për aktivitete të përbashkëta: fëmijët kryejnë një poezi valeologjike me një masazh mirëqenieje "Mirëmëngjes, buzëqeshni së shpejti" Mësuesi ofron të kapin duart e njëri-tjetrit dhe të ndjejnë ngrohtësinë, duke kënduar këngën "Përshëndetje, pëllëmbë"	Përshëndet fëmijët, krijon një humor pozitiv emocional Sugjeron dhe korrigjon zgjedhjet e fëmijëve	Përshëndetni njëri-tjetrin dhe të ftuarit Zgjedhja e një vendi të përshtatshëm për të praktikuar. Ata debatojnë, tregojnë interes dhe veprimtari kërkimore.	Fëmijët janë gati për të komunikuar Tregoni interes për aktivitetet e ardhshme
Faza 2 (6 minuta) Moment surprizë: futet një kuti lodrash. Punoni në temën: duke dëgjuar një bisedë, duke lexuar poezi, duke mësuar një pjesë të re	Një bisedë për lodrat, dëgjimi i përgjigjeve të fëmijëve, leximi i poezive "Zonja hodhi lepurin", "Tanja jonë qan me zë të lartë", duke kryer një ninullë me kukulla. Mësimi i një poezie të re nga A. Barto "Unë e dua kalin tim"	Stimulon interesin e fëmijëve për problemin, duke treguar interesin e tyre	Ata dëgjojnë një vepër të re, duke e mësuar përmendësh, lexojnë poezi me shprehje, interpretojnë një ninullë pa shoqërim muzikor	1. Aftësia për të nxjerrë një përfundim dhe për ta argumentuar atë 2. Merrni njohuri të reja 3. Mësoni të punoni në një ekip
Minuta e edukimit fizik	Lojë celulare "Lepuri është i ftohtë për t'u ulur"	Jep një ngarkesë të aktivitetit motorik	Numëroni deri në 10, sigurohet nevoja për lëvizjen e fëmijëve	1.Trajnimi i memories 2. Korrelacioni i lëvizjeve me tekstin
Gjëegjëza, duke luajtur instrumente muzikore. Mësoni të formoni folje nga emri i lodrave. Performanca e përbashkët e melodisë popullore ruse. Valle e rrumbullakët "Shkuam në livadh"	Mësuesi lexon një poezi, ky lepur nuk është i thjeshtë, "ofron të zgjidhë gjëegjëza, të luajë instrumente muzikore dhe lodra. Mësuesi/ja formon aftësinë për të formuar folje nga emri i lodrave Së bashku ata performojnë një vepër falas në instrumente muzikore dhe lodra në melodinë popullore ruse Fëmijët kërcejnë dhe këndojnë një këngë vallëzimi të rrumbullakët "Shkuam në livadh"	Jep ngarkimin e veprimtarisë së fëmijëve në identifikimin e mjeteve dhe lodrave të ndryshme, gjetjen e gjëegjëzave, formimin e foljeve nga emri i lodrave. Lavdëron fëmijët për sukses, inkurajon edhe suksese të vogla. Duke kërcyer dhe kënduar me fëmijët	Puna individuale e fëmijëve për aftësinë për të formuar folje. Mësoni të ndjeni ritmin dhe rrahjen në luajtjen e instrumenteve muzikore Mësoni të përputhni lëvizjet e kërcimit me tekstin	Aftësi për të punuar individualisht dhe për të qenë proaktiv. Zhvilloni veshin muzikor. Plotësoni nevojën për komunikim Aftësia për të shprehur emocionet tuaja në këngë dhe vallëzim
Faza 3 (2 minuta) Rezultati i aktiviteteve për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.	Mësuesja i pyet fëmijët se cilat lodra erdhën për të vizituar, si t'i trajtojnë ato dhe tani ata janë të lodhur dhe duan të pushojnë. Dhe është koha që ne të kthehemi në grup.	Përfshin fëmijët në përmbledhje, në reflektim (introspeksion); siguron hapjen e diskutimit; ofron një vend ku fëmijët mund të performojnë para komunitetit të prindërve.	Ndani përvojat; shprehin ndjenjat e tyre për punën e bërë; planifikojnë aktivitete të pavarura (të përbashkëta); shpreh një përgjigje emocionale.	Aftësia për të vlerësuar rezultatet e aktiviteteve të tyre. Aftësia për të shprehur ndjenjat; Aftësia për të nxjerrë përfundime; Aftësia për të planifikuar aktivitete të pavarura (të përbashkëta).
Si rezultat i mësimit: koncert për prindërit Dita e Nënës

GCD në grupin e mesëm "Mësimi i mirësjelljes"

Përmbajtja e programit:

· Për të formuar vullnet të mirë, edukatë, respekt për të tjerët.

· Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar qëndrimin tuaj ndaj veprimeve pozitive dhe negative.

· Zhvilloni një fjalim shprehës koherent, intonues.

Punë fjalori.

I vrazhdë, i pangopur, i sjellshëm, punëtor, i ngadaltë.

Puna paraprake.

Lojë tavoline "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe". Shikimi i fotove që përshkruajnë veprime pozitive dhe negative të fëmijëve. Lojë celulare "Ndihmo një mik".

Pajisjet dhe materialet.

Lodër Pinoku, foto me veprime negative dhe pozitive, një lule (e prerë) me fjalë edukate.

Përparimi i mësimit

Koha e organizimit

Biseda "Pinocchio".

Fëmijët shkojnë në grup dhe ulen në karrige. Përballë fëmijëve, Pinocchio është ulur në një karrige (u kthye).

Edukatori: - Djema, shikoni kush është ky?

Fëmijët: - Pinocchio.

Mësuesja: Si erdhi këtu? Nuk tha përshëndetje? U largua nga ne. Djema, më tregoni se çfarë duhej të bënte Pinocchio përpara se të bashkohej me grupin?

Fëmijët: - Përshëndetje.

Lojë didaktike "Përshëndetje".

Mësuesja fton fëmijët të emërtojnë opsionet e përshëndetjes, në varësi të orës së ditës dhe me kë përshëndesim: mirëmëngjes, mirëdita, përshëndetje, përshëndetje.

Edukatorja: - Çfarë duhet thënë pas përshëndetjes?

Fëmijët: - Kërkoni leje për të shkuar në grup.

Edukatorja: - Dhe Pinocchio ka një gabim më shumë?

Fëmijët: - Kërkoni leje për t'u ulur.

Edukatorja: - Fëmijë, mendoj se Pinocchio kuptoi gjithçka. Le ta ftojmë Pinokun në mësimin tonë dhe t'i mësojmë atij fjalë të sjellshme dhe të mira.

Pjesa kryesore.

Zgjidhja e gjëegjëzave.

Pasi takova një lepur, një fqinj iriq

I thotë: "..."

(Përshëndetje!)

Dhe fqinji i tij është i veshit

Përgjigjet: "Iriqi, ..."

(Përshëndetje!)

Tek Octopussy Flounder

Unë notova të hënën

Dhe të martën lamtumirë

Ajo tha: "..."

(Mirupafshim!)

Qeni i ngathët Kostya

Miu shkeli në bisht.

Ata do të grindeshin

Por ai tha "..."

(Më falni!)

Bisht me berezhka

I ra një krimb

Dhe peshk për një trajtim

Ajo gurgulloi: "..."

(Faleminderit!)

Këndoi mrekullisht mes degëve

Dhe atij në të gjithë pyllin e lisave

Harabela bërtitën: "..."

(Bravo!)

Lopa e majme Lula

Ajo hëngri sanë dhe teshtiu.

Për të mos teshtitur më

Ne do t'i themi asaj: "..."

(Ji i shendetdhem!)

Lisa Matryona thotë:

“Më jep djathin, sorrë!

Djathi është i madh, dhe ju jeni i vogël!

Unë do t'u them të gjithëve që nuk e kam bërë!"

Ti, Lisa, mos u anko,

Dhe thuaj: "..."

(Të lutem!)

Hipo dhe Elefant, më besoni

Ata nuk do të kalojnë nga dera së bashku.

Ai që është më i sjellshëm tani

Ai thotë "vetëm..."

(Pas teje!)

Fly Zhu, megjithëse ajo nuk donte,

Hipa në një tren të shpejtë.

Insektet e saj Flo dhe Fty

Ata do të thonë: "..."

(Udhëtim i mirë!)

Car Gundey i dha Ivanit

Për shpëtim, pesë gozhda,

Dhe Ivanushka te Cari

Flet: "..."

(Faleminderit!).

Lojë didaktike me top "Fjalë të sjellshme"

Mësuesja ua hedh topin fëmijëve dhe fëmijët me radhë thonë fjalë të sjellshme.

Pas lojës, fëmijët vijnë në tavolina me fotografi. Shikimi i fotove të veprimeve të ndryshme të fëmijëve. Ne analizojmë veprimet pozitive dhe negative. Grupi i fëmijëve është i ndarë në dy ekipe.

Lojë didaktike "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe".

Një grup fëmijësh zgjedh fotografi me vepra të mira, tjetri me të këqija. Dhe i vendosin në tavolina të ndryshme, ku shtrihen kriklla të kuqe (vepra të mira) dhe blu (vepra të këqija).

Poema "Fjalë e sjellshme"

Duhet të dini se si dy dhe dy

Të gjitha fjalët magjike.

Një ditë, ndoshta, deri në njëqind herë

Thuaj te lutem".

Papa theu vazon e çmuar.

Gjyshja dhe nëna u mërzitën menjëherë.

Por babai u gjet, duke i parë në sy,

Dhe në heshtje dhe me ndrojtje ai tha këtë:

Te lutem mos me shiko keshtu

Ju lutem, nëse është e mundur, falni.

Do të njiheni si të sjellshëm, të ëmbël

Nëse ju thoni "faleminderit" për të gjithë.

Mos harroni lamtumirë

Të gjithë duhet të themi lamtumirë!

Loja e kundërt

Djema, unë kisha një lule magjike, por problemi është se ajo u shkërmoq. Ju lutem më ndihmoni të mbledh të gjitha petalet. Fëmijë, unë do të them fjalë negative, dhe ju duhet të zgjidhni fjalë pozitive. Nëse i zgjedhim saktë të gjitha fjalët, atëherë do të marrim një lule magjike.

I dobët - i fortë

I sëmurë është i shëndetshëm

E keqja - e mirë

E keqe - e mirë

Dembele - punëtor

I ngathët - i zoti

budalla - i zgjuar

i trishtuar - i lumtur

Mësuesi e kthen lulen - merret një diagram.

Rezultati

Edukatorja: - Djema, si mendoni, a mësoi Pinocchio fjalë të sjellshme?

Fëmijët: Po, e bëra.

Edukatorja: - Po, vërtet, ai është një student i mirë me ne. Le t'i dhurojmë lulen tonë magjike të mirësjelljes që të mos i harrojë kurrë.

Organizimi: MA DOU Kozlovsky CRR - Kopshti i Fëmijëve "Bleta"

Vendndodhja: Republika Chuvash, Kozlovka

Përmbajtja e programit:

1. Mësojini fëmijët të dallojnë me vesh fjalët me një tingull të caktuar.

2. Ushtrim në ndryshimin e fjalëve me ndihmën e prapashtesave.

3. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të përdorur fjalë të përgjithshme në të folur.

4. Forconi aftësinë për të zgjidhur gjëegjëza.

5. Përgjithësoni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra.

6. Kultivoni dashurinë dhe respektin për natyrën.

Materiali: lodra të buta (lepur, iriq, ketri), fotografi të kafshëve të egra (ketri, dhelpra, iriq, ariu, ujku, lepuri).

Puna paraprake: Rishikimi i albumit "Kafshët e egra", lojërat didaktike "Kush jeton ku?", Çfarë ku rritet?". Biseda për stinët. Leximi i trillimeve për kafshët.

Kursi i veprimtarive të drejtpërdrejta edukative:

kujdestar:

E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri

Kur takoheni, përshëndetni: "Mirëmëngjes!"

mirmengjesi diell dhe zogj

Mirëmëngjes fytyra të buzëqeshura!

Edukator: Djema, shikoni, ata na dërguan një letër dhe çfarë shkruhet në të! Le të lexojmë!

“Përshëndetje vajza dhe djem të grupit të mesëm Harroje, kopshti i bletëve! Ne jemi banorë të pyjeve: zogj dhe kafshë, ju ftojmë të na vizitoni për t'u njohur dhe për të luajtur lojëra të ndryshme! Do të jemi shumë të lumtur t'ju takojmë!”

Djema, çfarë ka? A po e pranojmë ftesën e miqve tanë të pyllit?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukatore. Pastaj të gjithë djemtë në vagona dhe shkojmë në udhëtimin tonë.

Hymë në lokomotivë me avull
Dhe shikoi nga dritarja.
Shoferi shtypi pedalin.
Lokomotiva jonë me avull ka ecur!

(Fëmijët me një mësues këndojnë këngën "Steam Engine")

Lokomotiva jonë e vogël me avull,
Lokomotiva jonë nuk është e lehtë.
Rrotat nuk tundin
Ai përbëhet nga djem.
Ne shkojmë, shkojmë, njëri pas tjetrit,
Kalojmë nëpër pyll, kalojmë nëpër livadh.
Ndaloni në rrugë, shkoni për një shëtitje!

Edukator: Djema, mirë, këtu kemi ardhur në pyll, shikojmë trungjet, ulemi, pushojmë. Fëmijë, shikoni kush po lëviz nëpër shkurre? Po, është një iriq.

Iriqi: Mirmengjesi femije! A ju pëlqejnë gjëegjëzat? A e dini se kush jeton në pyll? Le të kontrollojmë.

Lojë didaktike "Guess - Guess"

Mashtrues i kuq

U fsheh nën pemë.

Dinak po pret lepurin.

Si e ka emrin?..

(dhelpra)

Gungë e kuqe e zjarrtë,

Me një bisht si parashutë

Duke kërcyer shpejt nëpër pemë

Ai ishte aty...

Tani është këtu.

Ai është i shpejtë si një shigjetë.

Pra kjo është…

(ketri)

Shtrirë midis pemëve

Jastëk me hala.

Shtrirë në heshtje

Më pas ajo iku papritmas.

I ngathët dhe i madh

Ai fle në një strofkë në dimër.

I do konet, e do mjaltin,

Epo, kush do të telefonojë?

(ariu)

E zhdrejta nuk ka strofkë,

Ai nuk ka nevojë për një vrimë.

Këmbët shpëtojnë nga armiqtë

Dhe nga uria - leh.

(lepuri)

Gri, e frikshme dhe me dhëmbë

Bëri një trazim.

Të gjitha kafshët ikën.

Frikësoi kafshët e atyre ...

(ujk)

Iriqi: Te lumte! Ju dini shumë! Shkoni më tej, do të gjeni shumë detyra më interesante.

Ata ecin përgjatë rrugës.

Edukator: Shiko, këtu është ketri.

ketri:Ç'kemi djema! Aty u takuam!

Fëmijët: Përshëndetje ketri!

ketri: Le te luajme! Unë do t'i emërtoj fjalët dhe ju duhet të thoni si quhen ato me një fjalë.

Lojë didaktike: "Thirrni gjithçka me një fjalë"

ketri: flutur, mollëkuqe, milingonë, pilivesa

Fëmijët: insekte;

ketri: thupër, bredh, panje, pishë,

Fëmijët: pemë;

ketri: qukapiku, bufi, harabeli, harabeli

Fëmijët: zogjtë;

ketri: luleshtrydhe, mjedra, rrush pa fara, boronica

Fëmijët: manaferrat;

ketri: kamomil, zile blu, trëndafil, lule misri

Fëmijët: lule;

ketri: dhelpra, lepuri, ketri, iriq

Fëmijët: kafshët

Ketri: Bravo! Tani luaj një lojë me mua "E vogel e madhe"

Ketri: Iriqi ka putra të vogla, dhe ariu ka putra të mëdha.

Fëmijët: putrat.

Ketri: Iriqi ka një hundë të vogël, dhe ariu ka një hundë të madhe.

Fëmijët: konk.

Ketri: Iriqi ka sy të vegjël, dhe ariu ka sy të mëdhenj.

Fëmijët: sytë.

Edukator: Faleminderit ketri për lojërat, por është koha që ne të vazhdojmë!

ketri: Më vjen mirë që luajtëm dhe u bëmë miq! Tani shkoni më tej dhe do të takoni një lepur! Mirupafshim!

Fëmijët: Mirupafshim!

Edukator: Djema, le të shkojmë një nga një. Kështu ecim

Ne ngremë këmbët tona

Na shikoni të gjithëve.

Dielli po shkelqen

Era po luan

Ne po ecim nëpër pyll

“Top, lart - më shumë argëtim!

Mos u vjen keq për këmbët tuaja!

Shikoni disa trungje, le të ulemi e të pushojmë.

Dhe kush është ai që shikon nga pas shkurret? Po, është një lepur! Përshëndetje lepur!

Lepurushi:Ç'kemi djema!

kujdestar: Pse fshihesh?

lepurush: Kam frike.

kujdestar: Mos u shqetëso, nuk do të të lëndojmë. Ne kemi ardhur për të luajtur me ju.

Lepurushi: Dhe pastaj le të luajmë një lojë me topin tim magjik të borës, dhe është magji sepse nuk shkrihet kurrë. Loja quhet "Thirre me dashuri". Unë do të të thërras një fjalë dhe do të hedh një top bore magjike, dhe në këmbim do ta thërrasësh fjalën me dashuri dhe do të më hedhësh një top bore!

Lojë didaktike "Thirre me dashuri"

dhelpra - këlysh dhelpre , ujk - këlysh ujku , ariu - këlysh ariu ,
ketri - ketri iriq - iriq , lepur - lepurin , dre - viç.

Lepurushi: Te lumte! Më pëlqeu shumë të luaja me ju, ejani të më vizitoni përsëri. Bon Voyage!

Edukator: Djema! Duhet të jeni të lodhur. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Ti kthehesh dy herë dhe secili në grup e gjen veten.

Edukator: Epo, djema, ne jemi kthyer në kopshtin e fëmijëve. Më thuaj, ku shkuam?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: Kë takuam në pyll?

(përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: A ju pëlqeu shëtitja? Çfarë u thoni prindërve në shtëpi.

Lista e literaturës së përdorur:

Adzhi A.V. Abstrakte të klasave të integruara në grupin e mesëm të kopshtit. Hyrje në letërsi. Zhvillimi i të folurit. Shkrim-leximi: Një udhëzues praktik për mësuesit parashkollorë - Voronezh: TC "Mësues", 2006.
Zhvillimi i të folurit dhe krijimtarisë së parashkollorëve: lojëra, ushtrime, shënime të klasave. Ed. Ushakova O.S.-M: TC Sphere, 2005.

Ushakova, O.S. Teoria dhe praktika e zhvillimit të të folurit të një parashkollori: Ne zhvillojmë fjalimin. -M: TC Sphere, 2008.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit

(faqet janë marrë nga versioni Pilot i programit

"Nga lindja në shkollë" Mozaiku - Sintez, M. 2014)

Tema: "Lodra e preferuar" në grupin më të ri.

Kohëzgjatja e GCD 10 – 15 minuta (13 minuta)

Integrimi i zonave arsimore : "Zhvillimi i të folurit », "Zhvillimi kognitiv", "Social dhe komunikativ", "Artistik dhe estetik", "Zhvillimi fizik"

Synimi: zhvillimi i përbërësve të të folurit gojor të fëmijëve: i lidhur, formimi i një fjalori, edukimi i të folurit të shëndoshë të fëmijëve

Detyrat:

Vazhdoni të prezantonifëmijët me objekte të mjedisit të afërt (lodra). (Mëso f.78)

Të edukojë tek fëmijët aftësinë për të ndjekur rregullat elementare, për të koordinuar lëvizjet, për të lundruar në hapësirë (Rr. Fizike 133)

Për të krijuar një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit (Soc.-com. str. 48)

Materiali dhe pajisjet: material demonstrues (lodra: ariu, dhelpra)

Ecuria e mësimit:

Moment surprizë (motivim)

- Djema! Tani, unë do të bëj një gjëegjëzë, dëgjoni me kujdes!

Ai fle në një strofkë në dimër,

Gërhitja pak nga pak

Dhe zgjohu, mirë, ulërimë,

Cili është emri i tij? ... (ariu)

Sa shokë të mirë, me mend! Dhe Mishka erdhi të na vizitojë sot (mësuesja nxjerr një këlysh ariu) që ta ekzaminojmë dhe ta njohim më mirë!

II . Pjesa kryesore

2. Shkrimi i një tregimi përshkrues (duke treguar një lodër, duke e ekzaminuar)

Edukatore. Shikoni këtë arush pelushi, më tregoni cilat janë sytë e tij (i zi, me shkëlqim)

Cilat janë veshët e një arush pelushi? (e rrumbullakët, e vogël)

Dhe cilat janë putrat e tij? (i trashë, me qime)

Na tregoni se çfarë lloj arushi pelushi është, prekeni, si ju duket kur prekni? (i madh, me gëzof, i butë)

Çfarë mund të bëjë ai? (gërryej)

Dhe kush e di se çfarë i pëlqen të hajë ariut tonë? (mjaltë, mjedër ose kokrra të kuqe)

Ariu ynë është i zi. Si mund të quhet? (Chernysh)

Ja çfarë na erdhi një ari nga pylli! (Mësuesja krijon një tregim me fëmijët) Ai është i madh, gëzof. Ai ka sy të ndritshëm, veshë të rrumbullakët, putra të trasha. Ariu pelushi është i ëmbël! Ai e do mjaltin dhe mjedrat e shijshme! Chernysh di si të rënkojë.

- Çfarë ju miq të mirë! Dhe tani le të pushojmë pak dhe të luajmë me gishtat!

3. Gjimnastikë gishtash (rrëshqitje numër 7)

Synimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi i lëvizjeve të gishtave.

Kafshët miqësore

Lepujt e vegjël janë miq

Kastorët janë miq në liqen

Mushkonjat janë miq në qiell

Iriqi të lezetshëm janë miq

Edhe këlyshët e ariut janë miq

Kështu kanë luajtur

Vraponi nëpër pyll!

lidhni të njëjtat gishta

prekje ritmike e gishtave të vegjël të të dy duarve

prekje ritmike e gishtave unazë të të dy duarve

prekje ritmike e gishtave të mesëm të të dy duarve

prekje ritmike e gishtave tregues të të dy duarve

prekje ritmike e gishtave të mëdhenj të të dy duarve

vendosni duart poshtë, shtrëngoni duart

Mësuesi tregon një lodër dhelpre

Fëmijë, a e dini se shoku i tij erdhi me arushin! (Tregon.) Ky është një këlysh dhelpre. Ku jeton dhelpra? (Në pyll)

Cilat janë sytë e tij?

Çfarë veshësh? (i vogël, i mprehtë)

Cili është bishti i një dhelpre? (E gjatë, me gëzof)

Çfarë dhelpre? (Fëmijët: të vegjël, me gëzof, të kuq, të butë)

Çfarë mund të bëjë një dhelpër?

Si mund ta quajmë këlyshin tonë të dhelprës së kuqe? (Xhenxhefil)

Kush dëshiron t'i tregojë dhelprës se sa i pashëm dhe i mirë është?

Mësuesja, së bashku me fëmijën, harton një tregim në analogji me të parën. Ai pyet: "Kush dëshiron të tregojë tjetër?" Në rast vështirësie, mësuesi i tregon fëmijës fillimin e frazës. (Kjo. Ai. Ai ka. Ryzhik di si etj.)

kujdestar : Te lumte! Fox-it i pëlqyen tregimet tuaja për të!

Tani le të pushojmë pak dhe të qëndrojmë me ju në një rreth.

5. Edukim fizik "Tre Arinjtë" (rrëshqitje numër 9)

(fëmijët qëndrojnë në një rreth, mësuesi shpjegon lëvizjet)

Tre arinj po shkonin në shtëpi

Babai ishte i madh

Mami është pak më e vogël

Dhe djali është vetëm një fëmijë

Ai ishte shumë i vogël

Eci me trokitje

fëmijët shkojnë përreth

duart lart

krahët në nivelin e gjoksit

u ul

mbledhje marrin trokitje dhe “unazë” i tyre, duke vrapuar në qilim

(Edukimi fizik mbahet 2 herë)

6. Lojë "Krahaso kafshë të ndryshme"

Mësuesi ofron të marrë në konsideratë një ari dhe një dhelpër.

Ariu është i madh, i ngathët, dhe dhelpra është e vogël, e shkathët, me këmbë të holla.

Ariu pelushi ka një bisht të vogël, dhe këlyshi i dhelprës ka një me gëzof, të madh!

7. Reflektimi

Lavdëroni fëmijët më aktivë.

Fëmijë, çfarë mbani mend, çfarë ju pëlqeu, çfarë mësuat gjëra të reja?

Përmbledhje e punës

Pra, duke treguar lodra, objekte, duke organizuar veprime me to, krijohen situata në të cilat parashkollorët tregojnë aktivitet të të folurit, zotërojnë me qëllim materialin gjuhësor, aftësitë dhe aftësitë e të folurit.

Rezultati i pritshëm : Fëmijët mësuan se si të bëjnë një histori përshkruese bazuar në një lodër.

Lista e burimeve dhe literaturës së përdorur

Burimet

Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit Fillor të Përgjithshëm u miratua me Urdhrin nr. 373 të 6 tetorit 2009 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Rusisë më 22 dhjetor 2009 nr. 15785)

Letërsia

Arushanova A. G. Komunikimi i të folurit dhe të folurit të fëmijëve: Formimi i strukturës gramatikore të të folurit. - M.: Mozaik-Sinteza, 2005. - 92f.

Gerbova VV Përmbledhje orëve mbi zhvillimin e të folurit në grupin e ri të moshave të ndryshme. - M.: Vlados, 2002. - 134 f.

Gerbova V.V. Zhvillimi i të folurit: Ndihmë edukative dhe pamore për fëmijët 2-4 vjeç. - M.: Vlados, 2003. - 112f.

Maksakov A.I. Edukimi i kulturës së shëndoshë të të folurit tek parashkollorët. - M.: Mozaik-Sinteza, 2005. - 184 f.

Elkonin D. B. Zhvillimi i të folurit në moshën parashkollore. - M .: Akademia e Shkencave Pedagogjike të RSFSR, 1958. - 116 f.

Burimet e internetit

Përmbledhje (GCD) mbi zhvillimin e të folurit "Kafshët shtëpiake. Udhëtim në fshat" (mosha parashkollore e vjetër)

Tema: "Kafshët shtëpiake. Udhëtim në fshat"(mosha parashkollore)
Tikhonenko Natalya Alexandrovna. mësuesi MADOU "Katyusha" Okrug Autonome Yamalo-Nenets, Labytnangi
Përshkrimi i punës: Ky material do të jetë i dobishëm kryesisht për edukatorët, si dhe prindërit, studentët. Mosha parashkollore është unike, sepse, me formimin e fëmijës, do të jetë edhe jeta e tij, prandaj është e rëndësishme të mos e humbisni këtë periudhë për të zhbllokuar potencialin krijues të çdo fëmije dhe zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë po përmirësohet: ndërmjet metodave dhe teknikat në organizimin e drejtpërdrejtë të aktiviteteve edukative dhe aktiviteteve të fuqishme të fëmijëve.
Detyrat:
1. Mësoni të formoni fjalë të reja; të mësojë të shpikë dhe të ritregojë një histori në mënyrë të vazhdueshme, emocionale, logjike; të mësojnë të përhapin fjali duke paraqitur përkufizime; për të arritur shprehjen intonacionale të të folurit.
2. Tregojuni fëmijëve se çfarë përfitimesh sjellin kafshët shtëpiake për një person dhe si kujdeset ai për to; dilni me një kafshë shtëpiake fantastike duke përdorur metodën TRIZ; për të formuar aftësinë për të veçuar kryesoren, thelbësore, duke ndarë gjithçka që është e nevojshme; zhvilloni të menduarit kritik, provoni këndvështrimin tuaj; për të ushtruar fëmijët në aftësinë për të rivendosur një imazh holistik në një pjesë të veçantë, për të zhvilluar imagjinatën krijuese; përmirësojnë aftësitë e dialogut, formimin e një fraze.
3. Të edukojë zell, respekt për njerëzit që punojnë; për të formuar vullnet të mirë në komunikim; kultivoni dashurinë për të dashurit, kujdesuni për ta; për të interesuar fëmijët, për të ngjallur një përgjigje emocionale tek ata.
Puna në fjalor: punoni me fjalët "punë", "punëtor",
"e nevojshme", "e dobishme".
Punë individuale: punoni për shprehjen e të folurit.
Pajisjet: Fotot e gjyshërve; ilustrimi "Fshati"; foto që paraqesin kafshë shtëpiake dhe këlyshët e tyre: ilustrim "Ferma"; lojëra; “Fotografitë janë të ngatërruara”, “Çfarë lloj kafshe”, “Si i ndihmojnë kafshët njerëzit”, “Gjëra të mrekullueshme”; skema për mësimdhënien e tregimit për kafshët; mister; fletë; stilolaps me majë.
Puna paraprake: Ekzaminimi i pikturës "Fshati"; hartimi i një tregimi përshkrues duke përdorur elementë TRIZA.
Puna pasuese: Mendimi i tregimeve duke përdorur skemën për kafshët e tjera shtëpiake, vizatimi i një kafshe të mrekullueshme nga fëmijët, shpikja e gjërave të tjera të mrekullueshme duke përdorur lojën Gjëra të mrekullueshme (TRIZ).
Përparimi i mësimit
I. Momenti organizativ.
Etyd "Miqësia"
1. Qëndrimi psikologjik
Edukatori: Vërtet, djema, sot është një ditë e mirë?
Fëmijët: Po
Edukatori: Atëherë le të mbajmë duart, t'i shtrëngojmë pak, të shikojmë me dashuri në sytë e njëri-tjetrit, të buzëqeshim. A është vërtet mirë?
Fëmijët: Po
Edukatorja: Çfarë jeni ju djema?
Fëmijët: Të sjellshëm, qesharak, të dashur ...
edukatorja: Djema do të dëshironit të flisni bukur dhe saktë?
Fëmijët: Po
edukatorja: Dhe çfarë të bëjmë për të mësuar se si të flasim bukur dhe saktë? (gjimnastikë, përdredhës të gjuhës, përdredhës të gjuhës).
2. Gjimnastikë artikuluese. Përrallë "Vizita e gjyshes dhe gjyshit"
(shqiptimi i tingujve të zanoreve).
Patter "Kush dëshiron të flasë"
(Fëmijët shqiptojnë një përdredhës të gjuhës me forca të ndryshme zëri: filloni me një pëshpëritje, përfundoni me zë të lartë)
Edukatorja: Pra, si duhet të flasim?
Fëmijët: E saktë dhe e dallueshme (nga fjalët e tekstit të përdredhësit të gjuhës).
II. Temë e re.
edukatorja: Dhe tani, unë ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim.
A jeni dakord? Atehere ik! Por ka një rrugë të gjatë për të bërë. Së pari, do të fluturojmë në një aeroplan (i ndezim motorët, duke shqiptuar tingullin v - v - v), më pas do të lundrojmë në anije (shqiptoni tingullin l-l-l), dhe tani po shkojmë me tren (h-h-h). Kështu arritëm atje. (Fëmijët, së bashku me mësuesin, kryejnë lëvizje)
Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi/ja vendos para tyre foton “Fshati”.
edukatorja: Ku arritëm?
Fëmijët: në fshat (fshat ...)

edukatorja: Dhe si e morët me mend se ky është një fshat?
Fëmijët: (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukatorja: Dhe ku jetojmë?
Fëmijët: Ne jetojmë në qytetin e Labytnangi.
Edukatorja: Cili është ndryshimi midis një qyteti dhe një fshati?
Fëmijët: Madhësia, struktura e shtëpive ...
edukatorja: Dhe ku është më mirë të pushosh në një qytet apo fshat? Pse?
Fëmijët: Fshati ka ajër të pastër dhe të pastër ...
edukatorja: Dhe kush jeton në fshat?
Fëmijët: Gjyshërit jetojnë në fshat.
edukatorja: Po, miqtë tanë gjyshi Vanya dhe gjyshja Tanya jetojnë këtu. Pse nuk mund të shihen në rrugë?
Fëmijët: Gjyshi dhe gjyshja janë duke punuar.
Edukatorja: Vetë gjyshi dhe gjyshja punojnë shumë dhe fëmijët mësohen të punojnë. Si i quani njerëzit që punojnë shumë?
Fëmijët: Njerëz punëtorë.
Edukatorja: Çfarë mendoni se bëjnë gjyshërit?
Fëmijët: rritni perime në kopsht,
Fëmijët: Rritni perime në kopsht, kujdesuni për kafshët shtëpiake.
Edukatori: Le të mendojmë se çfarë mjetesh do t'u duhen gjyshërve për të punuar në kopsht. Dhe kjo foto e koduar do të na ndihmojë me këtë.
Lojë e imagjinatës "Fotografitë e ngatërruara"

(fëmijët gjejnë, emërtojnë dhe rrethojnë objektin e gjetur, emërtojnë kuptimin e tij)
III. Konsolidimi.
edukatori: Dhe le të kujtojmë cilat fjalë të urta dhe thënie për punën dini?
Fëmijët: (thirrni fjalë të urta dhe thënie për punën).
edukatorja: Djema ju pëlqen të punoni?
Fëmijët: Po
edukatorja: Dhe tani, djema, le të imagjinojmë që tapeti ynë në grup nuk është një qilim, nuk është një lëndinë, por një pastrim fshati.
(Fëmijët lëvizin te tapeti dhe ulen mbi të).
edukator: Dhe çfarë rritet në pastrim?
Fëmijët: Bari, lulet ...
edukatorja: Dhe çfarë lloj bari?
Fëmijët: E gjelbër, e butë, me gëzof, e mëndafshtë, e trashë ...
edukatorja: Dhe kush jeton në bar?
Fëmijët: Insektet - fluturat, brumbujt, insektet, karkalecat ...
Edukatori: Tani le të shndërrohemi në karkaleca të vogla jeshile dhe të gëzojmë në pastrim.
Fizminutka "Grasshoppers"
edukatorja: Gjyshi Vanya dhe gjyshja Tanya kanë shumë miq të vërtetë në fshat. Ata kujdesen për ta dhe këta miq nuk mbeten borxhli. Dëshironi të dini se cilët janë këta miq?
Fëmijët: Po
Mësuesi: Pastaj dëgjoni me kujdes.
(dëgjimi i regjistrimit në kasetë - zërat e kafshëve shtëpiake)
Mësuesja: Çfarë po dëgjoni tani?
Fëmijët: Zërat e kafshëve - lopë, dhi, etj.
Edukatori: Si mund t'i emërtojmë të gjitha këto kafshë?
Fëmijët: Kafshët shtëpiake.
edukatorja: Cilat kafshë shtëpiake të tjera njihni?
Fëmijët: mace, qen ...
Edukatori: Çfarë mendoni ju djema, pse njerëzit kanë nevojë për kafshë shtëpiake?
Fëmijët: Kafshët shtëpiake u sjellin dobi njerëzve...
edukatorja: Por tani do të zbulojmë se çfarë përfitimesh sjellin kafshët shtëpiake. Le të luajmë lojën "Mirë"
Lojë "Përfitimi"
(nga njëra anë, ka fotografi që përshkruajnë kafshë shtëpiake, dhe nga ana tjetër, fotografi që tregojnë se çfarë përfitimesh i sjellin një personi. Fëmijët duhet të zgjedhin fotografitë e duhura dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre)
edukatorja: Kush është më i vëmendshëm prej jush - kush e vuri re kafshën shtesë?
Fëmijët: Shtesa ishte një ari, pasi jeton në pyll. Ai është një kafshë e egër.
edukator: Djema, çfarë mendoni për cilën nga kafshët gjyshi dhe gjyshja thonë - "infermierja, nëna jonë"?
Fëmijët: Kështu thonë për lopën.
Edukatorja: Pse quhet një lopë kështu?
Fëmijët: Sepse ajo jep qumësht, dhe qumështi përdoret për të bërë gjizë, salcë kosi, kefir, akullore, djathë ...
edukatorja: Dhe le t'i pëlqejmë gjyshërit dhe të tregojmë për lopën e tyre të preferuar. Dhe për të mos humbur asgjë gjatë tregimit, një diagram do të na ndihmojë - një aluzion.
Hartimi i një tregimi për një lopë duke përdorur një diagram
Edukatorja: Të lumtë, ata dolën me një histori të mirë. Të gjithë thanë, asgjë nuk u harrua. Mendoj se gjyshja dhe gjyshi u kënaqën shumë duke e dëgjuar. Më pas do të tregojmë histori për kafshët e tjera shtëpiake sipas skemës sonë dhe do t'ua dërgojmë me letër gjyshërve.
Djema, a e dini se gjyshërit janë tashmë të moshuar dhe e kanë të vështirë të kujdesen për kaq shumë kafshë, sepse është ende punë e vështirë dhe e vështirë. Si mund t'i ndihmojmë ata?
Fëmijët: Ne mund t'u dhurojmë atyre një kafshë shtëpiake fantastike. (teknologjia TRIZ)
Edukatori: Të lumtë, djema, dhe ne kemi edhe një kafshë të mrekullueshme të gatshme, mbani mend, ne e kemi menduar herën e fundit kur do të shkonim të vizitonim gjyshërit. Le të kujtojmë dhe t'u tregojmë gjyshërve se sa e mrekullueshme është kjo kafshë.
Histori kolektive për tiparet e një kafshe të mrekullueshme

Fëmijët: Koka është një mace. Macja ka mustaqe dhe veshë të ndjeshëm, kështu që nuk do të përplaset në errësirë dhe do të jetë e mirë në kapjen e minjve. Trupi është si ai i derrit - i shëndoshë dhe i shëndoshë; trupi do të mbulohet me lesh të trashë, si dele, që gjyshja thur gjëra të ngrohta nga leshi; ai do të ketë një bisht si të qenit, në mënyrë që ta tundë, dhe ai është i sjellshëm dhe i gëzuar; këmbët do të jenë si kali në mënyrë që të mund të vrapojë shpejt. Dhe kjo kafshë do të ketë edhe një sisë që të japë qumësht. Dhe gjithashtu brirë si një dhi për t'u mbrojtur kundër armiqve.
Lojë "Mirë - keq" (teknologjia TRIZ)
(një lojë për zhvillimin e imagjinatës krijuese, logjikës)
edukator: Çfarë është e mirë për një kafshë të tillë? Çfarë nuk shkon me një kafshë të pazakontë?
Fëmijët: (Përgjigjet e fëmijëve)
IV. Përmbledhje e mësimit.
Edukatorja: Çfarë mendoni ju djema, a kemi bërë një dhuratë të mirë për gjyshërit tuaj? Po, tani ndoshta do të kenë më shumë kohë për pushim dhe për mua dhe ty. Në fund të fundit, do të vijë vera e shumëpritur dhe ne do të shkojmë t'i vizitojmë ata në fshat.
Ju pëlqyen fshatrat?
Dhe tani është koha për të thënë lamtumirë. Do t'ju tregoj një sekret për ndarjen, doni? Sot, për mezenë tonë të pasdites, lopa - nëna përgatiti kos të shijshëm.
Le të falënderojmë gjyshërit dhe kafshët e tyre shtëpiake për këtë udhëtim interesant.
Le të kthehemi.
Kush e mban mend se si arritëm këtu?
(Ushtrime artikuluese me shqiptimin e bashkëtingëlloreve - l, h, c).

Të njohura në kategorinë: