เรื่องย่อ GCD เกี่ยวกับกิจกรรมทดลอง "น้ำ-น้ำ" (รุ่นน้องที่ 2) เปิดบทเรียนการทดลองเล่นน้ำ "นักมายากลน้อย" โดยใช้ ICT ในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

บทเรียนแบบเปิดเรื่องการทดลองกับน้ำ "นักมายากลน้อย" โดยใช้ ICT ในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

เป้า:สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยเบื้องต้นเพื่อศึกษาคุณสมบัติและคุณสมบัติของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของน้ำ (สี กลิ่น)
-เปิดใช้งานและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม, คำคุณศัพท์, กริยาในหัวข้อของบทเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา
- เพื่อพัฒนาทักษะในการทำการทดลองครั้งแรก
- พัฒนาความคิด คำพูด ขอบเขต และความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก พูดถึงความสำคัญของน้ำต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
- เพื่อพัฒนาในเด็ก ความสนใจทางปัญญา, ความเป็นอิสระ, การสังเกต, ความสามารถในการเปรียบเทียบ.
เกี่ยวกับการศึกษา
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
- ให้ความรู้เรื่องน้ำ
การเสริมแต่งคำศัพท์: ไม่มีสี, ไม่มีกลิ่น.
พื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาองค์ความรู้”
ประเภทของกิจกรรม: การวิจัยความรู้ความเข้าใจ.
วัสดุและอุปกรณ์:หีบวิเศษ, ถ้วยตามจำนวนเด็ก, จานตามจำนวนเด็ก, ระบายสี, ช้อนตามจำนวนเด็ก, น้ำส้ม
วิธีการและเทคนิค:เกม (กล่องวิเศษพร้อมคำเชิญ), ภาพ (เหยือกน้ำ), ภาพถ่ายสระน้ำ, การปฏิบัติ (การทดลอง), วาจา
ความคืบหน้า GCD
1. ส่วนองค์กร.
เราจะยืนกันเป็นวงกลมเราต้องทักทายกัน ฉันกล่าวสวัสดีคุณยิ้มตอบอย่างรวดเร็ว จับมือกันแล้วยิ้มให้กัน
เช้านี้ที่หน้าประตูกลุ่มของเรา ฉันพบกล่องที่สวยงามและคำเชิญ คุณอยากรู้ว่าใคร
ข้อความ:
“ เรียนพวกคุณฉันขอเชิญคุณสู่ดินแดนแห่งกลอุบาย ที่นี่คุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายและเรียนรู้วิธีการเล่นมายากลด้วยน้ำ และการได้เข้าประเทศในกล่องวิเศษก็คือหมวกวิเศษ ขอให้โชคดี."
บอกฉันทีว่าใครคือนักมายากล?
คุณสามารถทำเทคนิค?
แต่การจะไปถึงประเทศนี้คุณต้องพูดคำวิเศษ:
ฉันจะเชื่อ ฉันจะเชื่อ
ฉันจะหมุน ฉันจะหมุน
กับเด็ก ๆ ในประเทศของเล่ห์เหลี่ยมฉันจะพบตัวเอง ( เด็ก ๆ พูดซ้ำกับครู)
ดังนั้นเราจึงกลายเป็นนักมายากลกับคุณ ดูในกล่องเวทย์มนตร์มีอะไรอีกไหม? คุณคิดว่าฉันมีอะไรอยู่ในมือ ( ไม้กายสิทธิ์)
ไม้กายสิทธิ์จะช่วยให้เราแสดงมายากล
ดูสิ มีอย่างอื่นอยู่ในหีบวิเศษ โอ้ น่าสนใจจัง มีอะไรหรือเปล่า? คุณสนใจไหม? ฉันจะเช็กมัน…
(รับเหยือกน้ำ) คุณคิดว่าอะไรอยู่ในขวดเหล้า?
- ใช่แล้ว น้ำ และเราจะเล่นกลกับน้ำ
ขาตั้งแสดงภาพประกอบสำหรับบทกวี บอกบทกวี และแสดงภาพ
คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?
พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!
คุณจะพบมันในสระน้ำ
และในป่าพรุที่ชื้นแฉะ
ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร
และที่ก๊อกน้ำ
เหมือนหยาดน้ำแข็ง
คืบคลานเข้าไปในป่าด้วยหมอก
ต้มบนเตา
ไอน้ำของกาต้มน้ำส่งเสียงฟ่อ
เราไม่สามารถล้างได้หากไม่มีเธอ
ไม่กินไม่ดื่ม!
ฉันกล้าที่จะบอกคุณ:
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเธอ!
พวกเราจะพบกับน้ำได้ที่ไหน? อย่างถูกต้องในแม่น้ำและในทะเลและในก๊อก
ถึงเวลาเริ่มเล่นกลกับน้ำแล้วหรือยัง?
กิจกรรมทดลอง เด็กๆ ไปที่โต๊ะ
- จากนั้นไปที่ห้องเล่นกลที่ฉันจะสอนทำเทคนิคด้วยน้ำ พี่ๆ ดื่มน้ำหนึ่งแก้ว คุณคิดว่าน้ำใสหรือไม่?
มาดูกันว่า: ใส่ช้อนลงในแก้ว ถ้ามองเห็นช้อน แสดงว่าน้ำใส
พวกคุณเห็นช้อนผ่านน้ำไหม?
ถูกต้อง ทำได้ดีมาก เห็นช้อนแล้วมีน้ำอะไรบ้าง? (โปร่งใส)
และตอนนี้เราจะได้เรียนรู้ เคล็ดลับแรก.
ดูว่าฉันจะทำอย่างไร: เราใช้ช้อนระบายสีวิเศษเล็กน้อย เติมลงในแก้วแล้วคนให้เข้ากัน แล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้น น้ำสีอะไร? ถูกต้องครับพี่แดง และตอนนี้คุณแสดงกลเม็ดให้ฉันเห็น สิ่งที่คุณทำได้ ได้น้ำอะไรมา เด็กๆ ตอบคำถาม
และขอตรวจสอบ ให้ลดช้อนลงในแก้ว ถ้ามองไม่เห็นช้อน แสดงว่าน้ำไม่ใส พวกคุณเห็นช้อนไหม? ถูกต้อง มองไม่เห็น แสดงว่าน้ำกลายเป็นทึบแสง
โฟกัสสอง"น้ำหลากสี"
ดี ในการทำเคล็ดลับคุณต้องใช้ขวดที่มีฝาเกลียว (ตามจำนวนลูก) ไหจะเต็มไปด้วยน้ำ ครูแสดงให้ทุกคนเห็นว่าน้ำเป็นน้ำธรรมดา คลุมด้วยผ้าเช็ดหน้า แล้วกล่าวคำวิเศษว่า
“มีน้ำธรรมดาๆ กลายเป็นน้ำสี” แล้วโบกไม้กายสิทธิ์ เด็กเขย่าน้ำในโถ น้ำจะเปลี่ยนเป็นสีที่ต้องการ เด็กแต่ละคนมีน้ำสีต่างกัน เด็กบอกว่าน้ำกลายเป็นสีอะไร
มันยากแค่ไหนที่จะเป็นนักมายากล มาพักผ่อนและเล่นกันสักหน่อย
Fizminutka "นักมายากล"เด็ก ๆ เคลื่อนไหวไปรอบ ๆ กลุ่มเพื่อฟังเพลงและเต้นรำกับครู
แต่ทริคของเรายังไม่จบ ไปต่อกันไหม?
มาเอาแก้วกัน กลิ่นน้ำมีกลิ่นหรือไม่? ดีที่น้ำไม่มีกลิ่นอะไรเลยไม่มีกลิ่น และตอนนี้เราจะมาเรียนรู้เคล็ดลับอีกอย่างหนึ่ง ตอนนี้น้ำจะได้กลิ่น แต่ถ้าคุณใส่ผงวิเศษลงไป มาเช็คกัน?
ดูว่าฉันจะทำด้วยตัวเองอย่างไรและคุณทำซ้ำหลังจากฉัน: ใช้ช้อนผงวิเศษเพิ่มลงในแก้วแล้วคนให้เข้ากัน กลิ่นน้ำตอนนี้ ตอนนี้น้ำมีกลิ่นไหม? ถูกต้อง น้ำได้กลิ่นจากเรา คุณได้รับโฟกัส?
การสะท้อน.
ทำได้ดีมาก! วันนี้คุณเป็นนักมายากลตัวจริง คุณชอบเคล็ดลับใดมากที่สุด? คุณเรียนรู้คุณสมบัติของน้ำอะไร ดี ได้เวลาใส่หมวกในกล่องวิเศษและไม้กายสิทธิ์ด้วย และเราจะกลับมาที่กลุ่มด้วยการรอคอย

Nadezhda Isaenko

เตรียมไว้: อาจารย์ MBDOU "อนุบาลหมายเลข 1 "Polyanka" Isaenko Nadezhda Ivanovna

พื้นที่การศึกษาคำสำคัญ: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

ชนิดของกิจกรรม: การวิจัยความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, เกม.

เป้า: เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยเบื้องต้น เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำผ่านการปฏิบัติจริง

งาน:

1. การศึกษา:

ให้ลูกรู้จักคุณสมบัติของน้ำ ( น้ำเป็นของเหลว, มันไหล, หนัก, โปร่งใส, รสจืด, ไร้กลิ่น,

ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับจุดประสงค์ของน้ำในชีวิตของเรา

2. การศึกษา:

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการ การทดลอง, การคิด, การพูด, มุมมองและความอยากรู้; เพื่อเปิดใช้งานและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อความสามารถในการแสดงความคิดเห็นเหตุผลเปรียบเทียบสรุปผล

เพื่อสร้างทักษะความร่วมมือ ความปรารถนาดี ความสามารถในการทำงาน กลุ่ม.

3. การศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังและประหยัดต่อน้ำความถูกต้อง

เมื่อทำงานกับ น้ำ;

เพื่อช่วยสร้างอารมณ์สนุกสนานให้กับเด็กๆ

เสริมคำศัพท์: ไหล, โปร่งใส, ไม่มีสี, ไม่มีกลิ่น, การทดลอง.

วัสดุและอุปกรณ์: กล่องวิเศษ, ปลาของเล่น, ถ้วยใสตามจำนวนเด็ก, ช้อนแบบใช้แล้วทิ้ง, โถแยม, อ่าง, ขวดต้ม น้ำ, บันทึกเสียง “เสียงน้ำ”,เครื่องบันทึกเทป,ขวดฟองสบู่.

วิธีการและเทคนิค: วิจัย, วาจา, ภาพ, เกม, นาทีทางกายภาพ "ปลา".

งานเบื้องต้น: สนทนาบน หัวข้อ: « น้ำในชีวิตมนุษย์» , เดาปริศนา , อ่านนิทาน และ เรื่องเล่า ที่มีสาระ “มอยโดดีร์”, "เกี่ยวกับเมฆสีเทา", "ฝน".

ความคืบหน้า GCD

องค์กร.

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เสียงเพลง (เสียงน้ำ).

ครู: พวกเราได้ยินอะไรไหม?

เด็ก: น้ำลายไหล.

ครู: เด็ก ๆ ฟังบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

มีน้ำวิเศษ

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเธอ

ห้ามล้าง ห้ามเมา

และไม่แข็งแรง

ทั้งคนและสัตว์

ไม่มีอะไรล้ำค่าไปกว่าน้ำ

ทุกคนควรค่าน้ำ,

เราจะอยู่กับ เป็นเพื่อนกับน้ำ!

ครู: เด็ก ๆ วันนี้เราจะมาพูดถึงเรื่องน้ำกัน ในตอนเช้าฉันสังเกตเห็นในมุมของเรา การทดลองกล่องพิเศษ ลองมาดูที่มัน มันแสดงอะไรบนนั้น? (คำตอบ เด็ก: ปลาต่าง ๆ สติ๊กเกอร์)

ครู: กล่องนี้ไม่ธรรมดา มีมนต์ขลัง ลึกลับน่าค้นหาขนาดไหน ไปดูกันเลยว่ามีอะไรบ้าง? โอ้พวก Rybka อาศัยอยู่ที่นี่! (รับของเล่นปลา)

ริบก้า: สวัสดีทุกคน! ฉันอาศัยอยู่ในอาณาจักรใต้น้ำ ที่ซึ่งเธอ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว, น้ำ. ของเธอ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว, น้ำ- หนึ่งในสารหลักบนโลก ไม่ใช่สิ่งมีชีวิตเพียงตัวเดียวที่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ รวมทั้งมนุษย์ด้วย คุณต้องการเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายเกี่ยวกับน้ำหรือไม่?

เด็ก: ใช่พวกเราทำ.

ครู: เด็ก ๆ มาทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำกันเถอะและเชิญ Rybka ไปที่ห้องปฏิบัติการของเรา

ใช้ได้จริง การทดลอง.

ประสบการณ์ 1 (น้ำก็หนัก, ของเหลว, กระแส)

ครู: เด็ก ๆ นั่งในห้องปฏิบัติการของเรา

(เด็กนั่งลง)มีสองถ้วยอยู่ข้างหน้าคุณ หนึ่งเดียวกับ น้ำและอีกอันว่างเปล่า ถือแก้วในมือเดียว น้ำและในแก้วเปล่าอีกใบ (เด็กๆ ยกแก้วสองใบพร้อมกัน)

ครู: เด็ก ๆ สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับแก้ว น้ำ?

เด็ก: แก้วกับ น้ำหนัก.

ริบก้า: ถูกต้อง! น้ำมีน้ำหนักเธอหนัก

ครู: พวก, น้ำเป็นสารเหลว เธอไหลและไหล ให้เราทำให้แน่ใจว่า คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะเทน้ำลงในถัง ลงในชาม ลงในแจกัน? ให้เทน้ำจากแก้วลงในอ่าง

(เด็กเทน้ำจากแก้วลงในอ่าง)

ครู: เราค้นพบอะไร?

เด็ก: เทน้ำได้ เป็นของเหลวและไหลได้

ประสบการณ์ 2 (น้ำรสจืดและไม่มีกลิ่น)

ครู: เด็ก ๆ ต้มสักแก้ว น้ำและกลิ่นน้ำ. (เด็ก ๆ สูดดมน้ำ)

ครู: เด็กกว่า น้ำมีกลิ่น?

เด็กตอบ: ไม่มีกลิ่นเลย

ครู: ถูกต้องครับพี่! น้ำไม่มีกลิ่น. ทีนี้มาชิมน้ำกัน

(เด็กดื่มน้ำจากแก้ว)

ครู: พวกน้ำมีรสชาติไหม?

(คำตอบของเด็ก)

ครู: ถูกต้อง น้ำไม่มีรสชาติ.

ริบก้า: พวกนายคงจะเหนื่อยแล้ว มาเล่นกับคุณกันเถอะ

นาทีพลศึกษา "ปลา"

ปลาว่ายอยู่ในน้ำ

(โดยประสานมือกัน เด็กๆ บรรยายว่าปลาว่ายอย่างไร)

ปลามีความสนุกสนานในการเล่นด้วย

(ปรบมือ)

ปลา, ปลา, ซน,

(ขู่ด้วยนิ้ว)

เราต้องการที่จะจับคุณ

(ใช้มือทั้งสองกำมือ)

ปลาโค้งหลัง

(มือเหนือศีรษะของคุณงอหลัง)

ฉันหยิบขนมปังชิ้นหนึ่ง

(เราหมอบ)

ปลากระดิกหาง

ปลาก็ว่ายออกไปอย่างรวดเร็ว

(อีกครั้ง "ลอย")

ครู: ทำได้ดีมาก ว่ายน้ำให้ดี! มาทดลองกันต่อกับ น้ำ.

ประสบการณ์ 3 (น้ำใสๆ)

ครู: ดูสิ คุณมีต้มสองแก้ว น้ำ. ตอนนี้ฉันจะเพิ่มแยมลงในแก้วเดียว (เพิ่มแยม)ผสมแยมให้เข้ากันด้วยช้อน ดูซิว่าเกิดอะไรขึ้นกับ น้ำ?

เด็ก: น้ำในแก้วกลายเป็นสีเข้ม.

ครู: ใช่, น้ำในแก้วนี้กลายเป็นทึบแสงไปแล้ว ตอนนี้จุ่มหนึ่งช้อนลงในแก้วบริสุทธิ์ น้ำและช้อนที่สองใส่แก้วที่เราละลายแยม เด็ก ๆ คุณสังเกตเห็นอะไร?

(เด็กแสดงออก ความคิดเห็น: ในแก้วกับ ช้อนมองเห็นได้ในน้ำแต่ในแก้วที่มีกระดาษติดจะมองไม่เห็น)

ครู: ถูกต้อง! ตอนนี้เราได้เรียนรู้คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งแล้ว น้ำ: ทำความสะอาด น้ำใส.

ริบก้า: ถูกต้องครับพี่ น้ำใส. และใน อ่างเก็บน้ำไม่สามารถปนเปื้อนได้เพราะสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ที่นั่น สิ่งมีชีวิต: ปลา พืช สัตว์

การสะท้อน.

ริบก้า: ถึงเวลาแล้วที่ฉันจะกลับบ้านที่อาณาจักรใต้น้ำ

ครู: ฉันแนะนำให้คุณไปที่พรมและยืนเป็นวงกลม มาบอก Rybka ว่าเราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้างวันนี้ (คำตอบ เด็ก: โปร่งใส ไม่มีรส ไม่มีกลิ่น ของเหลว เทว่าไม่มีน้ำ ไม่มีสิ่งมีชีวิตบนโลก)

ครู: วันนี้เราก็ได้เรียนรู้ว่า น้ำเป็นพื้นฐานของชีวิต. ดังนั้นการป้องกันจึงสำคัญมาก น้ำ: ปิดก๊อกเวลาล้างมือ ห้ามอุดตัน อ่างเก็บน้ำ. น้ำ- ทรัพย์สมบัติหลักของเรา ไม่มีอะไรมาแทนที่ได้!

ริบก้า: ทำได้ดี! พวกฉลาดอะไรอย่างนี้! ฉันสนใจห้องปฏิบัติการของคุณ คุณทำการทดลองได้ดีมาก จัดการกับเธออย่างระมัดระวังและรอบคอบ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว, น้ำ. ฉันมีความประหลาดใจสำหรับคุณ! ในอาณาจักรใต้น้ำของฉัน ฉันชอบเล่นฟองน้ำ ฉันต้องการให้ฟองสบู่แก่คุณเพื่อให้คุณสามารถเล่นและสนุกได้ ลาก่อนเด็ก ๆ !

เด็ก: ขอบคุณ! ลาก่อน!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

การทดลองเกิดขึ้นอีกครั้งในโรงเรียนอนุบาลในกลุ่มน้อง "ราชินีแห่งน้ำ" มาหากลุ่มน้องและทำการทดลองกับพวกเขา

สรุป GCD ทดลองเล่นน้ำ "นักมายากลน้อย" (รุ่นน้องรอง)สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงทดลองเล่นน้ำ “นักมายากลน้อย” (รุ่นน้องรุ่น 2) จบโดย :.

พื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" ประเภทของกิจกรรม: การวิจัยความรู้ความเข้าใจ. เป้าหมาย: ให้เด็กมีส่วนร่วมในระดับประถมศึกษา

สรุป GCD เรื่องการทดลองในกลุ่มเตรียมการ "ซ่อนหาด้วยน้ำ"เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการทดลองในกลุ่มเตรียมการ "ซ่อนหาด้วยน้ำ" Nikonova Olga Vladimirovna หัวข้อ: "ซ่อนหาด้วยน้ำ" วัตถุประสงค์:

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ทำการทดลองด้วยน้ำและสรุปผล

แนะนำคุณสมบัติของน้ำ (อุณหภูมิ สี รส กลิ่น)
พัฒนาความไวทางสัมผัสและทางจลนศาสตร์
เพื่อสร้างรูปแบบต่างๆของการสื่อสารด้วยวาจา (การทำซ้ำหลังจากครูตอบคำถาม) ให้พัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้น
พัฒนาความสนใจในการได้ยิน ความสามารถในการฟังผู้ใหญ่ ทำตามคำแนะนำ
ปลูกฝังความสนใจทางปัญญาทำให้เกิดการกระทำของเด็ก
ให้อารมณ์เบิกบาน
ออกกำลังกายเด็กในการกระโดดเดิน

เนื้อหา: ที่ครู: กระต่ายขาว (โรงละครหุ่นกระบอก) ภาพประกอบเกี่ยวกับน้ำบนขาตั้ง (สไลด์สามารถนำเสนอได้) อ่างน้ำอุ่น ถ้วยตามจำนวนเด็ก ภาชนะกลวง (จานของเล่น paski) ที่โต๊ะสำหรับเด็ก: 2 แก้วต่อน้ำต้มหนึ่งน้ำมะเขือเทศในที่อื่น ๆ 2 ช้อนชาบนจานรองและน้ำตาล 1 ชิ้นถัดจากผ้าเช็ดปากปรุงแต่ง ก้อนน้ำแข็งแช่แข็งมีสี ผ้ากันเปื้อนแบบมีแขนสำหรับเด็กแต่ละคน ผ้าขนหนู.

หลักสูตรกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เทคนิคการเล่นเกม: - พวกแขกมาหาเราแล้วเขาอยู่ที่ไหน? ได้ยินไหมว่าใครร้องไห้? ฟังนะ ใช่ นี่คือ Zainka - อะไรที่เป็นสีขาว สวัสดีกระต่าย! ทำไมคุณถึงร้องไห้? (กระต่ายบอกว่าไม่เคยเห็นหรือได้ยินเกี่ยวกับน้ำ มีแต่หิมะในป่า น้ำแข็งในแม่น้ำ)

พวกคุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?

เธอพูดทุกที่: (ดู - สไลด์หรือภาพประกอบ)

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร

และที่ก๊อกน้ำ

เธอต้มในกาต้มน้ำ

และในเชิงกรานเรามี!

(มาเถอะ เข้ามาใกล้ๆ แล้วเอาน้ำให้กระต่ายดู)

คำถามในการตรวจน้ำ: - จะทราบได้อย่างไรว่าในอ่างมีน้ำอะไรบ้าง? (อุ่น เย็น หรือ ร้อน) (คำตอบของเด็ก) - ใช่ ใช้นิ้วแตะอ่างล้างหน้า (ไม่ร้อน)? เพื่อให้คุณสามารถสัมผัสน้ำด้วยฝ่ามือของคุณ หล่อนคือใคร? (อุ่น!) พวกเราจะทำอะไรกับน้ำอุ่นก่อนและหลังอาหาร? (คำตอบของเด็ก).

เรามาโชว์กระต่ายกันไหม?

“เอาน้ำมาล้างหน้ากัน ล้างแก้ม อย่าลืมจมูก!

เราล้างมือ เราไม่ทิ้งสิ่งสกปรก!

สัมผัสประสบการณ์ 1 "น้ำเหลว"

ดูว่าถ้วยเปล่าข้างอ่างของเรามีกี่ถ้วย - มาแสดงกันเถอะ Zaika น้ำของเราคืออะไร หยิบถ้วย ตักน้ำ แล้วค่อยๆ เทออก - น้ำทำอะไร? (มันเท, ไหล, บ่น) - และเราสามารถดึงน้ำได้ไม่เพียง แต่ในถ้วยเท่านั้น, ลอง (ให้จานของเล่น, เค้กอีสเตอร์) น้ำเต็มไปด้วยวัตถุทั้งหมดของเรา - ทำไม? น้ำอะไร? ของเหลว.

(กระต่าย) - ฉันยังไม่เข้าใจ น้ำของคุณเป็นอย่างไร? - ฉันเข้าใจแล้วว่าเปียก อุ่น และเหลว

ไซก้า เพื่อที่จะเรียนรู้เรื่องน้ำให้มากขึ้น คุณต้องเล่นกับเราสิ

หน้า / เกม “ เท้าใหญ่เดินไปตามถนนแล้ว - ออ - แล้ว - ออป เท้าเล็ก ๆ วิ่งไปตามรางบน-บน-บน พวกเขากระโดดกระโดดและเรียกกระต่ายไปที่โต๊ะ "

(เชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะที่มี 2 แก้ว - ด้วยน้ำและน้ำผลไม้ 2 ช้อน, น้ำตาลบนจานรอง, ผ้าเช็ดปากหอม)

สัมผัส 2 "น้ำใส"

พวกที่อยู่ข้างหน้าคุณเป็นสองถ้วย หยิบมันขึ้นมาใส่หนึ่งช้อนเต็มเข้าไป ในแก้วใดที่เราเห็นช้อนและในแก้วไหนไม่เห็น ที่นี่เรามีน้ำ และนี่คือน้ำผลไม้ น้ำผลไม้เป็นสีแดงและช้อนมองไม่เห็น แต่น้ำชนิดใด? (เป็นแบบไม่มีสี โปร่งใส)

ประสบการณ์ 3 "น้ำไม่มีกลิ่น"

(ในนามของกระต่าย) - กลิ่นของน้ำของคุณคืออะไร? แครอทหรือกะหล่ำปลี?

พี่ๆ มาเอาแก้วน้ำจิ้มจมูกกัน ได้กลิ่นอะไร ? น้ำไม่มีกลิ่น แต่ผ้าเช็ดหน้าข้างๆ มีกลิ่นหรือไม่? (ใช่)

ประสบการณ์ 4 "น้ำไม่มีรส"

(ในนามบันนี่) - น้ำของคุณรสชาติเป็นยังไง? หวาน ขม หรือ เค็ม? - น้องๆ ลองน้ำเปล่า (ต้ม) เธอรสชาติเป็นอย่างไร? ลองน้ำผลไม้? เขาเป็นอะไร? และถ้าเราใส่น้ำตาลก้อนหนึ่งลงไปในน้ำแล้วคนให้เข้ากัน จะเกิดอะไรขึ้น? (น้ำตาลละลาย) แล้วน้ำรสตอนนี้เป็นไง? (หวาน)

สรุป: (ในนามของบันนี่) - ไชโย ฉันเข้าใจว่าน้ำของคุณไม่มีสี มันโปร่งใส ไม่มีกลิ่นและไม่มีรส และอาจเย็น อุ่น และร้อนได้
ออกมาเล่นกัน P / เกม "กระต่ายขาวกำลังยืน"
นี่คือของขวัญของฉัน: ดูว่าฉันนำเรือหลากสีมาให้คุณ น้องๆ แต่เรือไม่ธรรมดา ทำมาจากอะไร หยิบขึ้นมา? (เย็นชาละลายในมือ) จากน้ำแข็ง และปล่อยเรือของเราในแอ่งของเรา - ดูซิ เกิดอะไรขึ้น? (ละลายแล้วระบายสีน้ำ) ใครจะว่าน้ำแข็ง? (น้ำแช่แข็ง).

หัวข้อ: "เกม - การทดลองกับน้ำ".

เป้าหมายและเป้าหมาย:

เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของน้ำ: อุ่น, เย็น, โปร่งใส

แก้ไขสี "สีแดง"

พัฒนาดวงตา, ​​ความรู้สึกสัมผัส, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ทักษะยนต์ของมือ, การวางแนวเชิงพื้นที่

เพื่อสร้างความรู้สึกประหยัดที่เกี่ยวข้องกับน้ำ

ส่งเสริมความสนใจด้านการวิจัยในเด็ก

รักษากิจกรรมทางปัญญา

วัสดุและอุปกรณ์:

ของเล่นกระต่าย

ศูนย์น้ำ (แอ่งน้ำ แอ่งน้ำเปล่า)

ถ้วยขนาดต่างๆ

ช้อนพลาสติก

ราง, ซอฟคิวบ์, ขวดพลาสติก (ท่อนซุง)

เครื่องอัดเสียง

สมุดบันทึก

น้ำแข็ง ลูกบาศก์สีแดง น้ำเงิน เหลือง

หลักสูตรของกิจกรรมการศึกษา

เพลงที่สงบเงียบ "เสียงของธรรมชาติฝน" เปิดอยู่ เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ครึ่งวงกลม ในกลุ่มหลังจอมีคนมาเคาะ ครูขึ้นมาและแสดงกระต่ายให้เด็กดู

พวกที่มาหาเรา? มันคือใคร?

เด็ก ๆ : กระต่าย

พวกกระต่ายต้องการเล่นกับเรา แต่ไม่ใช่ในของเล่น แต่มีน้ำอยู่บ้าง

เรามาเล่นกับกระต่ายกันไหม?

และเรากระต่ายมีสถานที่พิเศษในกลุ่มที่เรียกว่า "ศูนย์น้ำ" ให้กระต่ายดูสถานที่นี้กัน

ครูนำเด็กผ่านอุปสรรค เด็ก ๆ เดินไปตามเส้นทางด้วยรอยเท้า เหยียบลูกอ่อน ข้ามท่อนซุง

เพลงถูกปิด

ที่นี่เรามา.

กระต่ายดูสิ่งที่เรามีที่นี่

เด็ก ๆ พิจารณาอ่างน้ำถ้วยอย่างระมัดระวัง เสนอให้แตะน้ำในอ่างหนึ่ง (น้ำเย็น) ในอีกอ่างหนึ่ง (อุ่น)

พวกน้ำในอ่างนี้มีน้ำอะไรบ้าง?

เด็ก ๆ : อบอุ่น

และในอ่างนี้?

เด็ก ๆ : เย็น

พวกคุณรู้ไหมว่าคุณไม่เพียง แต่สามารถเล่นกับน้ำได้เท่านั้น แต่ยังทำการทดลองต่างๆด้วย คุณต้องการที่จะกลายเป็นผู้บุกเบิกตัวจริงและลอง กระต่ายจะมอง

เด็ก ๆ : ใช่เราทำ

การทดลองแรกจึงเรียกว่า "การเทน้ำจากแก้วหนึ่งไปยังอีกแก้วหนึ่ง"

ครูยื่นแก้วน้ำให้ ในทางกลับกัน นำของเล่นมาถามเด็กๆ ว่ามองเห็นผ่านกระจกหรือไม่ และชี้แจงกับเด็กๆ ว่าน้ำใส จากนั้นเขาก็แสดงวิธีการเทน้ำ

Agnia ถือแก้วในมือข้างหนึ่งและอีกมือหนึ่ง (เด็กหยิบถ้วยที่เขาชอบขนาดเท่ากันหรือต่างกัน)

ตอนนี้เอาน้ำในแก้วหนึ่งแล้วเทลงในอีกแก้วหนึ่ง และตอนนี้คุณคือความรุ่งโรจน์ ให้เด็กทุกคนได้ลอง

และตอนนี้เราสรุปได้ว่าน้ำทั้งหมดไม่สามารถใส่ในแก้วได้ หรือในทางกลับกัน มีน้ำไม่เพียงพอ

มาทำการทดลองอื่นกันดีไหม?

พวกฉันเอาสิ่งนี้มาให้คุณ มันเรียกว่าอะไร? อะไรเนี่ย?

ระหว่างตอบคำถาม ครูให้กำลังใจ ให้กำลังใจเด็กๆ

ประสบการณ์ครั้งต่อไปของเราจะอยู่กับน้ำแข็ง

ครูให้โอกาสได้สัมผัสน้ำแข็ง และวางน้ำแข็งลงในชามเปล่า

พวกน้ำแข็งคืออะไร? เย็นหรือร้อน?

เด็ก ๆ : เย็น

แข็งหรืออ่อน?

เด็ก ๆ : ยาก

พวกนี้ก็เป็นน้ำเหมือนกัน แต่มันแข็งตัว มารอดูกันว่าจะเป็นยังไง

และตอนนี้เราจะเล่นเกมโปรดและแสดงกระต่าย

ครูกับลูกไปที่พรมและยืนเป็นวงกลม

ดำเนินการทางกายภาพ นาที.

ปากกาปากกาที่คุณตื่นขึ้น (เด็ก ๆ สลับกันที่มือ)

ตื่นขึ้น (ปรบมือ)

ตา ตาคุณตื่น (ลูบตา)

ตื่นขึ้น (แสดง "กล้องส่องทางไกล")

หู หู ตื่นหรือยัง (เอาหูไป)

ตื่นขึ้น (ล้อเล่น)

ขา, ขาที่คุณตื่นขึ้น (ลูบเข่าทีละข้าง)

ตื่นขึ้น (กระทืบเท้า)

พวกในขณะที่เรากำลังเล่นอยู่ น้ำแข็งละลายและกลายเป็นน้ำ ดูซิ เธอสีอะไร? เสนอให้นำลูกบาศก์ที่มีสีเดียวกันออกจากโต๊ะ

เด็ก ๆ : สีแดง

ใช่แล้ว น้ำไม่เพียงแต่โปร่งใสเท่านั้น แต่ยังมีสีด้วย

และตอนนี้เราจะทำการทดลองอีกครั้งหนึ่งซึ่งเรียกว่า "การเปลี่ยนแปลงของน้ำ"

บนโต๊ะมีโถสีแดง ช้อนและน้ำสะอาดหนึ่งถ้วย ครูใช้สีเล็กน้อยแล้วใส่ลงในแก้วใสแล้วเสนอให้เด็กผสมสีหากจำเป็นช่วยสนับสนุนเขาด้วยคำพูดที่แสดงถึงความรัก ทำการทดลองนี้กับเด็กทุกคน

บอกฉันทีว่าในแก้วมีน้ำอะไรบ้าง? สีอะไร?

เด็ก ๆ : สีแดง

โปร่งใส?

การพักผ่อน ครูเสนอให้นั่งบนพรมและฟังเสียงน้ำ

บันนี่ เธอชอบเล่นน้ำกับเราไหม?

ใช่ขอบคุณพวก!

มาเยี่ยมพวกเราอีกครั้ง!

และถึงเวลาที่เราจะต้องกลับมาเช่นกัน (ลูกๆ ฝ่าอุปสรรค)

พวกคุณชอบการทดลองไหม?

และกระต่ายก็ทิ้งขนมไว้ให้คุณ เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะและตั้งชื่อคุณสมบัติของวัตถุ "แข็ง", "อ่อน"

งาน: - เปิดใช้งานคำว่า "ยาก", "แรง", "เล็ก", "ขาว", "เบา" ในคำพูด;

เพื่อให้เด็กมีทักษะการทดลองเบื้องต้น

เรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุที่อ่อนนุ่มและแข็งด้วยการสัมผัส

เพื่อให้เกิดทัศนคติที่เป็นมิตรต่อชาวป่า

อุปกรณ์และวัสดุ: สเมิร์ฟตัวละครของเล่นในเทพนิยาย, จดหมาย, บึงป่า, เส้นทางที่ยาวและสั้น, ตะกร้าที่มีก้อนกรวดและสำลี กระเป๋าวิเศษพร้อมสิ่งของที่นุ่มและแข็ง ที่ครูทำการทดลอง: ถาดที่มีก้อนกรวดและสำลี, ขวดน้ำ, ช้อน เด็กแต่ละคนมีบนโต๊ะ: จานที่มีกรวดและสำลี, ขวดน้ำ, ช้อน

ความคืบหน้าของหลักสูตร

นักการศึกษา:

ทุกคน วันนี้เราได้รับจดหมายจากสถานที่แห่งหนึ่งที่น่าอัศจรรย์มากแห่งหนึ่ง มาอ่านกัน:

“มีสเมิร์ฟตัวเก่าอยู่ในป่า เมื่อเดินอยู่ในป่า เขาพบหมวกใบเก่าและสร้างบ้านขึ้นมา มันอบอุ่นและสบายสำหรับคนแคระในบ้านนี้ แต่วันหนึ่งลมแรงพัดมาและพัดหมวกไป เขาถูกทิ้งให้ไร้บ้านอีกครั้ง เขานั่งอยู่ในป่าบนตอไม้ใกล้ต้นคริสต์มาส เศร้า หนาว เขาไม่อยากคุยกับใครเลย สุนัขจิ้งจอกวิ่งผ่านเขาและแนะนำให้เขาสร้างบ้านใหม่ด้วยฝ้ายและนำมาให้เขา และกระต่ายก็สงสารสเมิร์ฟและแนะนำให้เขาสร้างบ้านใหม่ด้วยก้อนกรวด เราขอให้คุณตรวจสอบก้อนกรวดและสำลีและบอกเราว่าจะสร้างบ้านใหม่จากอะไรดี ชาวป่า.

พวกคุณต้องการช่วยแยกแยะเรื่องที่ไม่ง่าย แต่สำคัญมากหรือไม่?

จากนั้นสเมิร์ฟก็โทรหาเราที่ห้องทดลองในป่าของเขา พร้อมที่จะตีถนน? มีถนน 2 สายที่นำไปสู่ป่า ทางใดทางหนึ่ง (ยาว) และอีกอัน อันไหน? (สั้น). คุณคิดว่าเราต้องไปทางไหนเพื่อจะได้เข้าป่าเร็วขึ้น? (ในระยะสั้น). ฉันจะไปตามถนนสายสั้น

ป่าดี ป่าเก่า

เต็มไปด้วยความอัศจรรย์ใจ!

เราไปเดินเล่นกันเถอะ

และเราขอเชิญคุณไปกับเรา!

รอเราที่ชายป่า

นก, ผีเสื้อ, สัตว์,

แมงมุมบนใยแมงมุม

และตั๊กแตนบนใบหญ้า!

เราจึงมาที่ป่า

เล่น - พวกเขามานี่ (พวกเขาเข้าใกล้สถานที่ด้วยโต๊ะและกลายเป็นวงกลม)

เล่น - เราเดินเป็นเวลานานเราเหนื่อย มาพักผ่อนกันไหม

ฟิซมินูทก้า

มาแสดงวิธีการเล่นกัน

พวกโนมส์ตื่นแต่เช้าตรู่ (ยืดเยื้อ)

และพวกเขาก็เริ่มทำความสะอาด

ล้างหน้าต่าง (ยืนตรงเลียนแบบการเคลื่อนไหว)

ล้างพื้น (ก้มตัวเลียนแบบการเคลื่อนไหว)

พวกเขาทำความสะอาดพรม (เลียนแบบการเคลื่อนไหว - กวาดพื้น)

แล้วก็….

ชวนเพื่อนเข้าบ้าน

เพื่อให้สนุกยิ่งขึ้น (กระโดดสองขา).

เล่น - ตอนนี้เราจะเปลี่ยนเป็นนักวิทยาศาสตร์ เอาล่ะ นั่งลงแล้ว มาเริ่มการทดลองกันเพื่อทำความเข้าใจว่าจะใช้วัสดุก่อสร้างชนิดใดในการสร้างบ้านของคุณ และคุณ สเมิร์ฟ ดูให้ดีและจำไว้

เล่น เริ่มจากก้อนกรวดกันก่อน พิจารณาพวกเขา จับมัน สัมผัสมัน บีบมันลงบนฝ่ามือ ย่น? เลขที่ พยายามที่จะทำลายมัน มันแตก? เลขที่ เขาเป็นอะไร? เขาแข็งแกร่งและแข็งแกร่งมาก ลองเป่าดูครับ

ฉันหายใจทางจมูกของฉัน

ฉันหายใจได้อย่างอิสระ

ลึกและเงียบ

ตามที่ขอ.

ฉันจะทำงานให้เสร็จ

ฉันจะกลั้นหายใจ

หนึ่งสองสามสี่ -

หายใจเข้าอีกแล้ว

ลึกขึ้น กว้างขึ้น

บินหนีไป? เลขที่ มันหนักและไม่บิน บอกฉันทีว่ามันคืออะไร? (แข็ง, หนัก, แข็งแรง).

ตอนนี้เอาฝ้าย พิจารณามัน สัมผัสมัน บีบมัน มันเป็นอย่างไร? (นุ่มขาว). ลองฉีกเป็นชิ้นๆ แล้วเป่า

บิน? บิน จึงนุ่ม เบา โปร่งสบาย ผ้าฝ้ายชนิดใด?

ตอนนี้เราจะทำการทดลองกับก้อนกรวดและสำลี วางกรวดบนจานรอง ตักน้ำหนึ่งช้อนแล้วเทลงไป เกิดอะไรขึ้นกับเขา? น้ำทั้งหมดจากแก้วกรวดบนจานรอง ตอนนี้ใส่สำลีบนจานรองแล้วเทด้วยน้ำในลักษณะเดียวกัน เกิดอะไรขึ้นกับฝ้าย? เธอเปียกปอนไปทั้งตัว มาสรุปกัน: กรวดชนิดใด? - แข็ง แรง หนัก ไม่กลัวน้ำ และสำลีจะนุ่ม สีขาว เบา โปร่งสบาย และดูดซับน้ำ

เราทำการทดลองแล้ว ยังคงต้องสรุปผล ออกจากโต๊ะแล้วมาหาฉัน

พวกเราได้ตรวจสอบคุณสมบัติของก้อนกรวดและสำลีแล้ว ทีนี้มาบอกสเมิร์ฟกันอีกครั้งว่าเขาต้องการอะไรเพื่อสร้างบ้านใหม่ที่แข็งแกร่งจาก: ก้อนกรวดหรือฝ้าย? (ก้อนกรวด)

ทำไม (เพราะว่าแข็ง แรง)

อาจจะมาจากผ้าฝ้าย? (ไม่นะถ้าฝนตกบ้านจะเปียกเพราะสำลีดูดซับน้ำก็กลัวน้ำถ้าลมแรงก็จะปลิวไปเพราะสำลีเบา)

สเมิร์ฟขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ ตอนนี้เขารู้แล้วว่าเขาจะสร้างบ้านจากอะไร แน่นอน จากหิน! เขามีเซอร์ไพรส์ให้คุณ สเมิร์ฟนำกระเป๋าวิเศษมากับเขาและต้องการเล่นเกมที่น่าสนใจกับคุณ มีวัตถุแข็งและอ่อนนุ่มอยู่ในกระเป๋า คุณต้องระบุวัตถุเหล่านั้นด้วยการสัมผัส ทำได้ดีมาก ทุกคนทำได้ดีมาก!

ให้เด็กๆ บอกลาสเมิร์ฟและมุ่งหน้ากลับเข้าสู่โรงเรียนอนุบาลของเรา!