บทคัดย่อของบทเรียนการวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มกลาง "การเดินทางสู่ทุ่งหญ้าในฤดูใบไม้ผลิ บทคัดย่อการเดินทางเพื่อความบันเทิงพร้อมองค์ประกอบของการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็กกลุ่มกลาง: "ในการค้นหาพู่กัน

เนื้อหาของโปรแกรม:แนะนำเทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (การวาดภาพด้วยกิ่งต้นสนหรือต้นสน) ปลูกฝังความสามารถในการทำงานเป็นทีม พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

วัสดุ: gouache ที่มีสีต่างกัน Firebird วาดบนกระดาษ whatman ด้วยหางของขนนกกระดาษที่ตัดตามจำนวนลูก (ขนในรูปแบบของหยดขนาดใหญ่ยาว) ขนาดเล็ก (6 - 8 ซม.) ต้นสนหรือกิ่งสนตาม จำนวนเด็ก, การบันทึกเทป, หน้าอกที่มีพู่, สีน้ำสีเหลืองและฟองน้ำสำหรับครู, รูปร่างของดวงอาทิตย์, ซึ่งวาดหน้าอกด้วยดินสอขี้ผึ้งสีขาว

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็ก ๆ เข้าไปในสตูดิโอศิลปะและนั่งลงที่งานของพวกเขา

นักการศึกษา: - เด็ก ๆ เช้านี้ฉันเตรียมแปรงสำหรับวาดภาพให้คุณ แต่ปัญหาคือแปรงทั้งหมดหายไปที่ไหนสักแห่ง

ครูเปิดเครื่องบันทึกเทปอย่างสุขุมพร้อมข้อความ: "ฮ่า ฮ่า ฮ่า ฉันเป็นพายุหิมะที่ชั่วร้าย ฉันอยากจะแช่แข็งโลกทั้งใบและทำให้มันเป็นสีขาว ดังนั้นฉันจึงหยิบพู่กันทั้งหมดในโลกเพื่อที่ว่า ไม่มีใครสามารถวาดภาพด้วยสีและทำให้โลกมีสีสันได้!”

นักการศึกษา: - ตอนนี้เราจะเป็นได้อย่างไรเพราะหากเราไม่พบแปรง ทุกอย่างรอบตัวจะเป็นสีขาว ต้นไม้ บ้าน และของเล่น ฉันสงสัยว่า Blizzard สามารถซ่อนแปรงได้ที่ไหน? ฉันคิดว่าฉันรู้ว่าใครสามารถช่วยเราได้ ผู้ทรงอยู่เหนือฟ้า ทรงส่องสว่างทุกสิ่งในโลก เห็นทุกสิ่ง และทรงรู้ทุกสิ่ง? (คำตอบของเด็กคือดวงอาทิตย์)

ถูกต้องแล้ว เด็กๆ นี่คือดวงอาทิตย์ของเรา แต่ใครจะไปถึงดวงอาทิตย์ได้? เป็นนกชนิดใด ร้อนแผดเผา ขนทุกขนพร่างพราย (คำตอบของเด็ก - ไฟร์เบิร์ด)

ใช่นี่คือ Firebird เธอจะสามารถบินไปยังดวงอาทิตย์และถามเขาว่า Blizzard ชั่วร้ายซ่อนแปรงไว้ที่ไหน

ครูเปิดขาตั้งที่วาด Firebird และดึงความสนใจของเด็กไปที่ภาพ

ครู: - ดูสิเด็ก ๆ นี่คือ Firebird ของเรามีเพียง Blizzard ที่ชั่วร้ายเท่านั้นที่สามารถแช่แข็งได้เช่นกัน - หางเปลี่ยนเป็นสีขาวทั้งหมด เฉพาะกิ่งต้นสนที่นกของเรานั่งยังคงเป็นสีเขียว

ครูหยิบกิ่งไม้เล็ก ๆ ขึ้นมาแสดงให้เด็ก ๆ ดู:“ มีเข็มกี่อันบนกิ่งไม้เหมือนแปรงวิลลี่ และจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณจุ่มกิ่งไม้ลงในสีแล้วลองวาดด้วย?

ครูแสดงบนขาตั้งถึงวิธีรับภาพโดยใช้กิ่งไม้:“ ดูสิว่ากิ่งไม้วาดเส้นบาง ๆ ออกมาเป็นขนนกที่สวยงามได้อย่างไร! ลองเอากิ่งสปรูซและขนนกจากหางมาทำให้นกไฟของเรามีชีวิตชีวาด้วยสีสัน มาทำขนนกให้หรูหรา สีสันสดใส ตกแต่งด้วยลวดลายต่าง ๆ แล้วนกของเราก็จะโบยบินสู่แสงตะวัน

ครูแจกเงาขนนกและกิ่งสปรูซที่ตัดจากกระดาษให้เด็ก ๆ เด็ก ๆ ไปทำงาน (เพื่อไม่ให้กิ่งก้านหักสามารถพันด้วยเทปล่วงหน้าได้) ครูติดตามความคืบหน้าของการวาดภาพหากจำเป็นให้แจ้งและดำเนินการแสดงเดี่ยว เขาแนบภาพวาดที่เสร็จแล้วบนแม่เหล็กเข้ากับหางของ Firebird

นักการศึกษา: - นกของเรากลายเป็นหางที่สวยงามสดใสและมีหลายสี ตอนนี้เธอจะบินไปที่ดวงอาทิตย์อย่างแน่นอน ในระหว่างนี้เธอจะบินเราจะพักผ่อนเล็กน้อย

มีการจัดเซสชั่นพลศึกษา เด็ก ๆ ยืนข้างโต๊ะและเคลื่อนไหวตามข้อความ

ตบมือตบมือ

ท็อป-ท็อปฟุต

เรายกมือขึ้น
เราลดมือลง
พวกเขากำหมัดแน่น
กำปั้นเคาะ:
ก๊อกก๊อก.
นกบินไปแล้ว
กระพือปีก:
อย่างนี้อย่างนี้.
บินบิน
และนั่งบนกิ่งไม้:
อย่างนี้อย่างนี้. (เด็ก ๆ นั่งในที่นั่งของพวกเขา)

ครูวาดภาพดวงอาทิตย์ด้วยสีน้ำโดยใช้ฟองน้ำ (วาดที่ส่วนบนของกระดาษด้วย Firebird) และภาพวาดที่ทำด้วยดินสอแว็กซ์ - หน้าอกปรากฏขึ้น

นักการศึกษา: ดูสิ เด็กๆ Firebird ของเราได้บินไปยังดวงอาทิตย์แล้ว และมันก็ส่งคำใบ้มาให้เรา ดวงอาทิตย์บอกอะไรเรา พายุหิมะที่ชั่วร้ายซ่อนแปรงของเราไว้ที่ไหน?

เด็ก ๆ ตอบและครูพบเบาะแสในที่ทำงาน - นี่คือหีบ

ครู: - ที่นี่เด็ก ๆ เราเอาชนะ Blizzard ที่ชั่วร้ายแล้ว และใครช่วยเราในเรื่องนี้ - สาขาต้นสน เราคืนพู่กันและครั้งหน้าเราจะวาดกับพวกมันอย่างแน่นอน แต่ตอนนี้ได้เวลาเข้าร่วมกลุ่มแล้ว

อ้างอิง:

คู่มือปฏิบัติ I. E. Averina "นาทีการฝึกร่างกายและการหยุดแบบไดนามิกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

อินนา โคลสนิโควา
เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล บทคัดย่อของบทเรียนเปิดในกลุ่มกลาง

เรื่องย่อ บทเรียนเปิดการวาดกลุ่มกลางด้วยวิธีการสะกิดที่แหวกแนว

เป้า:

สอนเด็ก ๆ ให้แหย่ด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้งตามแนวโครงร่างและด้านในโครงร่าง

งาน:

สอนเด็ก ๆ ให้วาดสัตว์โดยใช้วิธีสะกิด เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยพู่กันในรูปแบบต่างๆ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อสร้างความสามารถในการวาดด้วย gouache โดยใช้การกระตุ้น ใช้ลวดลายบนพื้นผิวทั้งหมด ถ่ายทอดคุณลักษณะของรูปลักษณ์ของหมีในการวาดภาพ

กำลังพัฒนา:

พัฒนาจินตนาการและการรับรู้ของโลกรอบตัว ความสามารถทางปัญญา ส่งเสริมการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น พัฒนาความสามารถในการเลือกโทนสีสำหรับภาพอย่างอิสระ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อสัตว์ป่า ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน

งานเบื้องต้น.

ดูรูปสัตว์. อ่านเทพนิยาย "Masha and the Bear"

วัสดุ:

แผ่นแนวนอนที่มีโครงร่างของหมี แปรง (แข็ง, gouache, แก้วน้ำ, ที่วางแปรง, ผ้าเช็ดปาก) ตัวอย่างสองตัวอย่าง: ชิ้นหนึ่งเป็นโครงร่างของหมี อีกชิ้นหนึ่งเป็นหมีที่วาดโดยใช้วิธีสะกิด

หลักสูตรของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ฉันให้ปริศนาแก่เด็ก:

“ในฤดูร้อนเขาเดินผ่านป่า

ในฤดูหนาวเขาพักผ่อนในถ้ำ (หมี)

นักการศึกษา: - ถูกต้อง! หมีมีลักษณะอย่างไร? เขามีขนปุย มีสี่อุ้งเท้า หางเล็ก และตัวเขาเองก็ใหญ่ ตอนนี้ฉันจะอ่านเทพนิยาย "Masha and the Bear"

บอกฉันว่า Mishka ทำกับ Masha อย่างไรดีหรือไม่ดี!

เด็ก ๆ : ไม่ดีเขาไม่ปล่อยให้ Masha กลับบ้าน

นักการศึกษา: ใช่ Misha ไม่ให้ Masha กลับบ้านและ Masha ทำอะไร

เด็ก ๆ : เธอหลอกเขา

นักการศึกษา: ใช่ เธอเอาชนะเขาได้ และด้วยเหตุนี้จึงกลับบ้านไปหาปู่ย่าตายายของเธอ

นักการศึกษา: และตอนนี้เราต้องพิจารณาหมีอย่างรอบคอบ ร่างกายของหมีมีรูปร่างอย่างไร?

เด็ก: ร่างกายเป็นรูปไข่

ครู: และหัว?

เด็ก ๆ : รอบ

นักการศึกษา: - และใครรู้วิธีวาดหมีขนปุย? เราจะใช้วิธีใด

เด็ก ๆ : สะกิด

นักการศึกษา: - ใช่ โผล่. ให้ฉันแสดงวิธีการวาด

/ การสาธิต / - สะกิดตามรูปร่างของหมีก่อน - หัว, ลำตัว, หาง, อุ้งเท้าแล้วเข้าไปข้างใน

นักการศึกษา: - นั่นคือสิ่งที่หมีขนปุยกลายเป็น ฉันลืมวาดอะไรให้หมีอีก?

เด็ก ๆ : ตาและจมูก

นักการศึกษา: - ถูกต้อง ตาและจมูก ฉันไม่ได้วาด ฉันทากาว ดูว่าหมีนั้นยอดเยี่ยมแค่ไหน!

จำวิธีการวาด? เราต้องพยายามไม่ให้เกินเส้นชั้นความสูง

พวกคุณลองทำตุ๊กตาหมีให้สวยและนุ่ม

/งานอิสระของเด็ก, การช่วยเหลือรายบุคคล/

ตอนนี้นั่งลงที่โต๊ะและเริ่มวาด

เมื่อเด็กๆ ทำงานเสร็จ ฉันทำการวิเคราะห์โดยจดงานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและจดข้อผิดพลาดที่เด็กๆ ทำ

บันทึกอธิบาย……………………………………………………………………3

การ์ดวินิจฉัย………………………………………………………..11

แผนการสอนที่มีแนวโน้มสำหรับกลุ่มกลาง……………………………….12

กลุ่มอาวุโสแผนการสอนที่คาดหวัง……………………………….20

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว………………………………………….29

หมายเหตุอธิบาย

วิจิตรศิลป์เป็นหนึ่งในศิลปะที่เก่าแก่ที่สุด เด็กทุกคนเกิดมาเป็นศิลปิน จำเป็นเท่านั้นที่จะช่วยเขาปลุกความสามารถในการสร้างสรรค์ เปิดใจให้กับความดีและความงาม ช่วยให้เขาตระหนักถึงสถานที่และจุดประสงค์ของเขาในโลกที่สวยงามใบนี้

เป้าหมายหลักของระบบการศึกษาเพิ่มเติมที่ทันสมัยคือการเลี้ยงดูและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก การบรรลุเป้าหมายนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการดำเนินงานที่ต้องเผชิญกับสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของศิลปะ วิจิตรศิลป์มีวัสดุและเทคนิคที่หลากหลาย บ่อยครั้งที่เด็กไม่มีวิธีและวิธีการแบบดั้งเดิมที่คุ้นเคยเพียงพอในการแสดงจินตนาการของเขา หลังจากวิเคราะห์พัฒนาการของผู้เขียนวัสดุต่าง ๆ รวมถึงประสบการณ์ขั้นสูงในการทำงานกับเด็ก ๆ ที่สะสมในขั้นตอนปัจจุบันโดยครูฝึกสอนในประเทศและต่างประเทศฉันเริ่มสนใจในความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับ เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมสร้างสรรค์ เทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่แสดงให้เห็นถึงการผสมผสานวัสดุและเครื่องมือที่ไม่ธรรมดา การก่อตัวของภาพศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสนใจในกิจกรรมการพัฒนา ชั้นเรียนภายใต้โปรแกรม "Rainbow of Colours" มีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามภารกิจพื้นฐานของการพัฒนาศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การวาดภาพด้วยวัสดุที่ผิดปกติเทคนิคดั้งเดิมช่วยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ยากจะลืมเลือน การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้เด็ก ๆ มีอารมณ์เชิงบวกมากมาย เผยให้เห็นความเป็นไปได้ใหม่ ๆ ในการใช้วัตถุที่คุ้นเคยเป็นสื่อศิลปะ และเซอร์ไพรส์ด้วยความคาดเดาไม่ได้ การวาดภาพต้นฉบับโดยไม่ใช้แปรงและดินสอทำให้เด็กไม่ยับยั้ง ช่วยให้คุณรู้สึกถึงสีสัน ลักษณะ อารมณ์ของพวกเขา โดยไม่รู้ตัว เด็กเรียนรู้ที่จะสังเกต คิด เพ้อฝัน

ครูต้องปลุกศรัทธาในตัวเด็กทุกคนให้มีความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นตัวของตัวเอง ความคิดริเริ่ม ความศรัทธาว่าเขาเข้ามาในโลกนี้เพื่อสร้างความดี ความงาม เพื่อนำความสุขมาสู่ผู้คน

ความเกี่ยวข้อง โปรแกรมเกิดจากการบรรจบกันของเนื้อหาของโปรแกรมกับความต้องการของชีวิต ในปัจจุบันมีความจำเป็นสำหรับวิธีการใหม่ในการสอนศิลปะความงามที่สามารถแก้ปัญหาที่ทันสมัยของการรับรู้เชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาของแต่ละบุคคลโดยรวม ในระบบการศึกษาด้านสุนทรียะและสร้างสรรค์ของคนรุ่นใหม่ มีบทบาทพิเศษในด้านวิจิตรศิลป์ ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงามของโลกรอบข้าง มีส่วนช่วยในการศึกษาวัฒนธรรมแห่งความรู้สึก การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพ การใช้แรงงานและกิจกรรมสร้างสรรค์ นำมาซึ่งความเด็ดเดี่ยว ความเพียร ความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เป็นไปได้สำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักความคิดสร้างสรรค์ผ่านงานศิลปะ เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม คุณสมบัติ วัสดุต่าง ๆ ที่ใช้ในการวาด เรียนรู้ที่จะสร้างภาพวาดของตนเองตามความรู้ที่ได้รับ ดังนั้นบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์จึงพัฒนาสามารถใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ต่างๆ

ความสำคัญในทางปฏิบัติของโปรแกรม

วิธีการที่ไม่เป็นทางการในการดำเนินการของภาพเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก สอนให้คิดนอกกรอบ ความคิดใหม่ ๆ เกิดขึ้นจากการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ เด็กเริ่มทดลองเพื่อสร้าง
การวาดภาพด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจและน่าหลงใหล นี่เป็นโอกาสที่ดีที่เด็กๆ จะได้คิด ลองค้นหา ทดลอง และที่สำคัญที่สุดคือได้แสดงออก

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นเปลวไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง มันเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาจินตนาการ การแสดงออกถึงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคล

เส้นทางสู่ความคิดสร้างสรรค์มีเส้นทางมากมายสำหรับพวกเขาทั้งที่รู้จักและยังไม่รู้จัก ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กเป็นภาพสะท้อนของการทำงานของจิตใจ ความรู้สึก จิตใจ ดวงตา และมือเป็นเครื่องมือของจิตวิญญาณ กระบวนการสร้างสรรค์เป็นสิ่งมหัศจรรย์อย่างแท้จริง "ในความคิดสร้างสรรค์ไม่มีวิธีไหนถูก ไม่มีทางผิด มีแต่วิธีของตัวเอง"

ความได้เปรียบในการสอน

จากประสบการณ์หลายปีในการทำงานกับเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในการวาดภาพ เป็นที่ชัดเจนว่าชุดสื่อภาพมาตรฐานและวิธีการส่งข้อมูลไม่เพียงพอสำหรับเด็กสมัยใหม่ เนื่องจากระดับการพัฒนาจิตใจและศักยภาพของเด็กใหม่ เจเนอเรชั่นสูงขึ้นมาก ในเรื่องนี้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สอนให้คิดนอกกรอบ

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาเด็กไม่ได้เป็นเพียงงานดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้วัสดุเหลือใช้ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีไอโซโทปที่ไม่ได้มาตรฐาน

ทุกชั้นเรียนในโปรแกรมที่ฉันพัฒนาขึ้นมีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ

ดำเนินการสอนโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับโปรแกรมนี้:

พัฒนาความมั่นใจในตนเอง ช่วยคลายความกลัวของเด็กๆ สอนให้เด็กกล้าแสดงออก กระตุ้นให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์และหาทางออก สอนเด็กให้ทำงานศิลปะ วัสดุธรรมชาติ และของเหลือใช้ที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และการบินแฟนซี ในขณะที่ทำงาน เด็ก ๆ จะเพลิดเพลินไปกับสุนทรียภาพ ความมั่นใจในความสามารถเชิงสร้างสรรค์นั้นมาจากการใช้ไอโซเทคนิคต่างๆ

ความแปลกใหม่และจุดเด่นของโปรแกรม"สายรุ้งแห่งสีสัน" โดยเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นมีลักษณะที่แปลกใหม่ ระบบการทำงานใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ใช้เครื่องมือโฮมเมดเป็นธรรมชาติและขยะสำหรับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้เด็ก ๆ มีอารมณ์เชิงบวกมากมาย เผยให้เห็นความเป็นไปได้ในการใช้สิ่งของในครัวเรือนที่คุ้นเคยเป็นวัสดุศิลปะดั้งเดิม และเซอร์ไพรส์ด้วยความคาดเดาไม่ได้

เป้า:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็กโดยใช้การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งาน:

ทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ของเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยใช้สื่อภาพต่างๆ

เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในศิลปกรรมเป็นการแสดงความรู้สึก ความสัมพันธ์ ความคุ้นเคยกับโลกแห่งความงาม

ติดตามการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพัฒนาทักษะการมองเห็นของเด็ก

สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ประเภทและเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ด้วยลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน การเรียนรู้ทักษะที่แตกต่างกันในแต่ละช่วงอายุ ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคและเทคนิคพิเศษสำหรับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ใช่ สำหรับเด็ก อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียนเมื่อวาดควรใช้เทคนิค "การวาดด้วยมือ" (ด้วยฝ่ามือ, ขอบฝ่ามือ, กำปั้น, นิ้ว), ประทับตราด้วยแสตมป์มันฝรั่ง, กระตุ้นด้วยแปรงกึ่งแห้งแข็ง

เด็ก ก่อนวัยเรียนตอนกลาง:

ใช้แปรงแข็งกึ่งแห้งพิมพ์ด้วยโฟมยาง พิมพ์จุก; ดินสอสีขี้ผึ้ง + สีน้ำ เทียน + สีน้ำ พิมพ์ใบไม้ ภาพวาดฝ่ามือ วาดด้วยสำลี เชือกวิเศษ (nitkography)

และใน วัยก่อนวัยเรียนอาวุโสเด็ก ๆ สามารถฝึกฝนวิธีการและเทคนิคที่ยากขึ้นได้:

• ภาพวาดทราย
• การวาดภาพด้วยฟองสบู่
• วาดด้วยกระดาษยู่ยี่
• ซับด้วยหลอด
• การพิมพ์สกรีน
• โมโนไทป์เรื่อง;
• ซับธรรมดา;
• พลาสติก

วิธีบทเรียน:

วาจา (การสนทนา, คำพูดเชิงศิลปะ, ปริศนา, การเตือนความจำของลำดับงาน, คำแนะนำ);

ภาพ

ใช้ได้จริง

การเล่นเกม

วิธีการที่ใช้

- ทำให้สามารถสัมผัสได้ถึงภาพหลากสีของวัตถุซึ่งส่งผลต่อความสมบูรณ์ของการรับรู้ของโลกโดยรอบ

- สร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกระบวนการวาดภาพ

- นำไปสู่การพัฒนาจินตนาการการรับรู้และความสามารถทางปัญญาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

เมื่อจัดชั้นเรียนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเพื่อให้เด็กประสบความสำเร็จในทักษะและความสามารถจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กความต้องการและความสนใจของพวกเขา เมื่ออายุของเด็ก เนื้อหาจะขยายออก องค์ประกอบ รูปร่างของกระดาษจะซับซ้อนมากขึ้น วิธีการแสดงออกแบบใหม่ก็โดดเด่น

โหมดชั้นเรียน:

กลุ่มกลาง - จำนวนบทเรียนต่อสัปดาห์ 1, ต่อเดือน 4 บทเรียน 36 บทเรียนต่อปี ระยะเวลาของการเรียนในกลุ่มกลาง -20 นาที

กลุ่มอาวุโส - จำนวนบทเรียนต่อสัปดาห์ 1 บทเรียนต่อเดือน 4 บทเรียน มี 36 ชั้นเรียนต่อปี ระยะเวลาของบทเรียนในกลุ่มอาวุโสคือ 25 นาที

รูปแบบอาชีพ - กิจกรรมร่วมกันเฉพาะเรื่องของครูและเด็กในรูปแบบของงานวงกลม

แบบสรุปผลการดำเนินการสิ้นปีการศึกษาเพิ่มเติม:

จัดนิทรรศการผลงานของเด็ก

จัดงานเปิด

ดำเนินการระดับปริญญาโทในหมู่ครู

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ด้วยโปรแกรมนี้ ครูจะสามารถแก้ปัญหาการให้ความรู้และการศึกษาแก่เด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เนื่องจากเนื้อหาที่นำเสนอมีส่วนทำให้:

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

การกำเริบของการรับรู้สัมผัส;

การปรับปรุงการรับรู้สี

สมาธิ;

เพิ่มระดับของจินตนาการและความนับถือตนเอง

การขยายและเพิ่มพูนประสบการณ์ทางศิลปะ

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ (การควบคุมตนเอง, การประเมินตนเอง, วิธีการปฏิบัติทั่วไป) และความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกัน

ทักษะในการทำงานจะเกิดขึ้น

กิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็กในกิจกรรมสร้างสรรค์

ความสามารถในการค้นหาวิธีการใหม่สำหรับการแสดงศิลปะ

ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกในผลงานโดยใช้วิธีการแสดงออกต่างๆ

การดำเนินการของโปรแกรมจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าถึงวิสัยทัศน์ของโลกที่พวกเขาพรรณนาอย่างสร้างสรรค์และใช้วิธีการที่มีอยู่สำหรับการแสดงออก

การ์ดวินิจฉัย

ตามวิธีการ "การวินิจฉัยกิจกรรมทางสายตา" G.A. อุรุนเทวา

เลขที่/น

เอฟ.ไอ. ตอบ

ทักษะทางเทคนิค

ความแม่นยำในการเคลื่อนไหว

วิธีการแสดงออก (สี รูปร่าง ฯลฯ)

การแสดงเจตนา

การแสดงออกถึงความเป็นอิสระ

ทัศนคติต่อการวาดภาพ

คำพูดขณะวาดภาพ

ทั้งหมด

N. - ต้นปี

พ. - สิ้นปี

แผนการสอน Perspective เรื่อง วงกลม "สีรุ้ง"

ในกลุ่มกลาง

กันยายน

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	การวินิจฉัย	หลากหลาย
	ตกแต่งผ้าเช็ดหน้า	รอยประทับไม้ก๊อก ภาพวาดนิ้ว	เรียนรู้วิธีการตกแต่งผ้าเช็ดหน้าด้วยรูปแบบง่ายๆ โดยใช้การพิมพ์ การระบายสีด้วยนิ้ว และการจุ่ม พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและจังหวะ ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง	พิมพ์แสตมป์ยางลบ	ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการพิมพ์ด้วยตราประทับ
	ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง	พิมพ์ใบไม้	เรียนรู้วิธีการพิมพ์ด้วยใบไม้ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

ตุลาคม

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	การเก็บเกี่ยวสำหรับฤดูหนาว "ผลไม้แช่อิ่มของแอปเปิ้ล"	พิมพ์แอปเปิ้ล	เพื่อแนะนำเทคนิคการพิมพ์ด้วยแอปเปิ้ลไม้กวาดโฟม แสดงวิธีรับลายนิ้วมือ เรียนรู้การวาดแอปเปิ้ลและผลเบอร์รี่ในขวดโหล คุณสามารถใช้การวาดภาพด้วยนิ้วได้หากต้องการ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	หอยทาก	วาดด้วยดินสอสีขี้ผึ้งเกลือ	เพื่อแนะนำเทคนิคการผสมสีน้ำและสีเทียน เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดด้วยดินสอสีขี้ผึ้งตามแนวเส้นเพื่อเรียนรู้การระบายสีในส่วนต่าง ๆ เพื่อทำงานอย่างระมัดระวังด้วยเกลือ ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	เห็ดในตะกร้า	ความประทับใจกับแมวน้ำ (หมวก - กระดาษแข็ง) วาดด้วยนิ้ว	ฝึกวาดวัตถุรูปทรงวงรี การพิมพ์ด้วยแมวน้ำ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	เจี๊ยบ	วาดด้วย "ข้าว" สำลีก้าน	สอนเด็ก ๆ ให้ทากาวในพื้นที่แยกต่างหากเทปลายข้าวลงบนพื้นที่แยกต่างหากสีข้าวเบา ๆ "ฟื้นฟู" งานด้วยสำลี ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	กระทงสองตัว	วาดมือ	ปรับปรุงความสามารถในการพิมพ์ฝ่ามือและวาดลงในภาพที่ต้องการ (กระทง) พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

พฤศจิกายน

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	ป็อก	ภาพวาดนิ้ว	เรียนรู้การวาดผลเบอร์รี่บนกิ่งไม้ (ด้วยนิ้ว) และใบไม้ (โดยการเกาะ) เสริมสร้างทักษะการวาดภาพเหล่านี้ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ปลาที่ฉันชอบ	วาดมือ	ปรับปรุงความสามารถในการพิมพ์ฝ่ามือและวาดลงในภาพที่ต้องการ (ปลา) เพื่อให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับความสามารถในการทำงานเป็นรายบุคคล
	หิมะแรก	พิมพ์ผ้าเช็ดปาก	ในการรวมความสามารถในการวาดต้นไม้ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ให้วาดก้อนหิมะโดยใช้เทคนิคการพิมพ์หรือการวาดด้วยมือ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	เจี๊ยบ	Gouache, แผ่นสำลี, ไม้	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ติดแผ่นสำลี, สอนให้พวกเขาวาดแผ่นสำลีอย่างระมัดระวัง, เพื่อ "ฟื้น" ภาพด้วยความช่วยเหลือของสำลี ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล

ธันวาคม

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	ป่าฤดูหนาว	พิมพ์สกรีน เพ้นท์นิ้ว	ฝึกพิมพ์สกรีน. เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยนิ้ว พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ถุงมือของฉัน	ลายนิ้วมือ	ฝึกฝนเทคนิคการพิมพ์ ในการรวมความสามารถในการตกแต่งวัตถุให้ใช้ภาพวาดให้เท่ากันทั่วทั้งพื้นผิว ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	เนื้อแกะ	แปรงขนแปรง ผ้าเช็ดปาก ภาพวาดด้วยนิ้ว	เพื่อสอนการย้อมสีแผ่นกระดาษซับด้วยผ้าเช็ดปาก (ภาพเมฆขนสัตว์) เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงเทคนิคการวาดภาพด้วยการจิ้มด้วยแปรงกึ่งแห้ง เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยนิ้ว ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

มกราคม

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	ต้นคริสต์มาสปุยสง่างาม	จิ้มด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้ง ทาสีด้วยนิ้ว	ออกกำลังกายในเทคนิคการวาดด้วยพู่กันแข็งกึ่งแห้ง เรียนรู้การใช้วิธีการแสดงออกในลักษณะพื้นผิวต่อไป เสริมสร้างความสามารถในการตกแต่งภาพวาดโดยใช้การวาดภาพด้วยนิ้ว ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	ก้อนหิมะ	ภาพวาดสีเทียน,สีน้ำ	ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดด้วยเทียนปรับสีพื้นหลัง ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ตุ๊กตาหิมะ	การพับกระดาษ (การม้วน)	เพื่อรวมทักษะการวาดภาพด้วย gouache ความสามารถในการผสมผสานการม้วนกระดาษย่นและการวาดภาพในการทำงาน เรียนรู้การวาดภาพกับตุ๊กตาหิมะให้เสร็จ (ไม้กวาด ต้นคริสต์มาส รั้ว ฯลฯ) พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

กุมภาพันธ์

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	ถ้วย	งานพิมพ์พิมพ์ลายฉลุสำลี	ออกกำลังกายในเทคนิคการวาดด้วยการกระตุ้นการพิมพ์ด้วยแมวน้ำ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนรู้การวาดวัตถุ ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	ดอกไม้สำหรับพ่อ	พิมพ์มันฝรั่ง	ฝึกวาดภาพด้วยภาพพิมพ์ เพื่อรวมความสามารถในการตกแต่งลำต้นและใบของดอกไม้ครึ่งใบ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ผลเบอร์รี่และผลไม้
	หมีเท็ดดี้	โฟมยาง (2 ชิ้น), แปรงละเอียด, gouache	เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการใหม่ในการวาดภาพ - วาดด้วยฟองน้ำโฟมซึ่งช่วยให้คุณถ่ายทอดวัตถุที่ปรากฎได้อย่างชัดเจนที่สุด, ลักษณะพื้นผิวของรูปลักษณ์, วาดภาพขนาดใหญ่ต่อไป, จัดเรียงภาพตามขนาดของแผ่นงาน . ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

มีนาคม

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	มิโมซ่าสำหรับคุณแม่	ภาพวาดนิ้ว	ออกกำลังกายในการวาดภาพด้วยมือกลิ้งลูกบอลจากผ้าเช็ดปาก พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ดวงอาทิตย์	วาดมือ	เพื่อแก้ไขเทคนิคการพิมพ์ด้วยฝ่ามือ เรียนรู้การใช้สีอย่างรวดเร็วและพิมพ์ - รังสีสำหรับดวงอาทิตย์ พัฒนาการรับรู้สี ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	สัตว์ (ไก่ นก ช้าง กวาง หมี)	วาดด้วยนิ้วมือ ดินสอหรือพู่กัน ปากกาปลายสักหลาด	เรียนรู้การวาดตัวเลขที่ง่ายที่สุดซึ่งประกอบด้วยลายนิ้วมือจำนวนมาก ใช้สีหลากสีทั้งหมด ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	เม็ดหิมะ	สีน้ำ สีเทียนขี้ผึ้ง	เรียนรู้การวาดหยดหิมะด้วยดินสอสีขี้ผึ้งให้ความสนใจกับดอกไม้ที่โค้งคำนับ เรียนรู้การถ่ายทอดสีของฤดูใบไม้ผลิด้วยสีน้ำ พัฒนาการรับรู้สี ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล

เมษายน

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	แก้วน้ำ	พู่กระดุมรูปทรงต่างๆ	เรียนรู้การวาดด้วยแมวน้ำ (ปุ่ม) ที่มีรูปร่างต่างๆ แก้ไขสีหลัก: แดง, เหลือง, น้ำเงิน ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ภาพมายากล (ฝนวิเศษ)	การวาดเทียน	แก้ไขเทคนิคการวาดด้วยเทียน (ฝนวิเศษ) ทาสีทับแผ่นด้วยสีของเหลวอย่างระมัดระวัง เรียนรู้การวาดเมฆด้วยดินสอสีเทียน ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	ของขวัญสำหรับแมว Murka	สำลี, ภาพสำเร็จรูปของแมว (จากรูปทรงเรขาคณิต: หัวเป็นวงกลม, หูเป็นรูปสามเหลี่ยมขนาดเล็ก, ลำตัวเป็นรูปสามเหลี่ยมขนาดใหญ่, อุ้งเท้า, หางเป็นวงรี), สีที่มีสีต่างกัน, สำหรับเด็กแต่ละคน ชุด ของรูปทรงเรขาคณิตสำหรับวางภาพแมว กาว PVA	ฝึกเด็กในการจัดวางและติดภาพจากรูปทรงเรขาคณิต แก้ไขชื่อของตัวเลข ปรับปรุงความสามารถในการวาดลูกบอลด้วยสำลี ปลูกฝังความแม่นยำเมื่อทำงานกับกาวและสี ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน
	แมลง (ผีเสื้อ แมงมุม เต่าทอง หนอนผีเสื้อ)	วาดด้วยนิ้ว, ดินสอ	เรียนรู้การวาดตัวเลขที่ง่ายที่สุดซึ่งประกอบด้วยลายนิ้วมือจำนวนมาก ใช้สีหลากสีทั้งหมด ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล

อาจ

N พี / พี	หัวข้อของบทเรียน	เทคนิค	เนื้อหาของโปรแกรม
	เชอร์รี่นก	วาดด้วยสำลีนิ้ว	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคการวาดด้วยการสะกิดต่อไป พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและจังหวะ ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	ดอกไม้เพลิง	สีน้ำหรือ gouache ดินสอสีเทียน	เสริมสร้างทักษะการวาดภาพด้วยสีน้ำหรือ gouache เรียนรู้การวาดคำทักทายด้วยดินสอสีเทียน ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก
	คิตตี้	สะกิดด้วยแปรงแข็งกึ่งแห้งลายฉลุลูกแมว	เพื่อรวมทักษะการพิมพ์ด้วยพู่กันบนลายฉลุ ส่งเสริมให้เด็กทำงานเป็นรายบุคคล
	ฉันรักดอกแดนดิไลอันอย่างไร	การเล็ม, ดินสอสีเทียน, การสะกิด.	เพื่อปรับปรุงการรับรู้ทางสุนทรียะของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและเทคนิคสำหรับการพรรณนา - การตัดและการแหย่และอื่น ๆ เพื่อพัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและสีในกระบวนการใช้วัสดุต่างๆ เพื่อสร้างภาพที่สื่ออารมณ์ของดอกแดนดิไลอันในแนวนอน ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะของเด็ก

แผนการสอนที่มีแนวโน้มสำหรับวงกลมสีรุ้งในกลุ่มผู้อาวุโส

เดือน	สัปดาห์	หัวข้อ	เทคนิคที่ไม่ธรรมดา	เนื้อหาของโปรแกรม	วรรณกรรม
กันยายน		การวินิจฉัย	หลากหลาย	พัฒนาทักษะและความสามารถในการทดลองฟรีด้วยวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานด้านวิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม	คาซาโควา อาร์.จี.
		การวินิจฉัย (ทดลองวัสดุฟรี)	หลากหลาย	พัฒนาทักษะและความสามารถในการทดลองฟรีด้วยวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานด้านวิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เสริมสร้างความสามารถในการเลือกเทคนิคและหัวข้อของคุณเอง	คาซาโควา อาร์.จี. วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน
		การวาดภาพ "พืชในกลุ่มของเรา"	ความประทับใจของโฟม	เรียนรู้การกดโฟมยางลงบนแท่นประทับด้วยสีและพิมพ์ลงบนกระดาษ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 77
		การวาดภาพ "เห็ดในตะกร้า"	ภาพวาดมือ	ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเห็ด เรียนรู้การวาดเห็ดด้วยฝ่ามือของคุณ	Nikitina A.V. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 25
ตุลาคม		การวาดภาพ "ต้นไม้ที่ฉันชอบในฤดูใบไม้ร่วง"	การเขียนภาพด้วยหลอดวาดด้วยนิ้ว	แนะนำเทคนิคการวาดภาพใหม่ให้กับเด็ก ๆ - การซับหลอด พัฒนาจินตนาการ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 37
		การวาดภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงบนขอบของพันธุ์สี"	พิมพ์ใบไม้	ทำความคุ้นเคยกับศิลปะประเภทใหม่ - "การพิมพ์พืช" พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบการรับรู้สี	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 หน้า 5
		การวาด "ทำไมคนถึงต้องการร่ม"	งานฉลุ.	พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การประสานงานระหว่างมือและตา	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 27
		การวาดภาพ "เสื้อกันหนาวตัวโปรดของฉัน"	การพิมพ์ด้วยการพิมพ์ การวาดด้วยยางลบ	เสริมสร้างความสามารถในการตกแต่งเสื้อสเวตเตอร์หรือชุดรูปแบบเรียบง่ายโดยใช้องค์ประกอบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 31
พฤศจิกายน		การวาด "บินไปทางใต้"	บล็อก	เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎสำหรับการใช้รอยเปื้อนบนกระจกและวางกระดาษไว้ด้านบน	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้าหนังสือ 29
		"อาหารจานแปลก"		ฝึกฝนการผสมผสานเทคนิคต่างๆ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ สี แนวคิดเชิงอุปมาอุปไมยเกี่ยวกับวัตถุ	คาซาโควา อาร์.จี. วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน หน้า 120, 122
		การวาดภาพ "วอลเปเปอร์ในห้องของฉัน"	พิมพ์ป้าย + โฟมยาง	พัฒนาทักษะด้านศิลปะการพิมพ์และเทคนิคการวาด เสริมสร้างความสามารถในการสร้างรูปแบบง่ายๆ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 51
		การวาดภาพ "หิมะแรก"	Monotype การวาดภาพด้วยนิ้ว	เรียนรู้การวาดต้นไม้ที่ไม่มีใบ ใช้นิ้ววาดหิมะ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 39
ธันวาคม		การวาด "เพลงฤดูหนาว"	กระเซ็น	เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทคนิคและวัสดุต่าง ๆ ต่อไป	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ตอนที่ 2 หน้า 5
		การวาดภาพ "ของเล่น Dymkovo" (ม้า)	ประทับตราด้วย	เพื่อรวมความสามารถในการตกแต่งร่างที่เรียบง่ายด้วยรูปแบบ Dymkovo พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดสีของลวดลาย	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล 45
		การวาดภาพ "ต้นคริสต์มาสสง่างาม"	การวาดภาพด้วยนิ้ว, ความประทับใจจากโฟม	เพื่อรวมความสามารถในการพรรณนาการตกแต่งคริสต์มาส	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 47
		ภาพวาดเกลือ "พ่อฟรอสต์"	Gouache + เกลือ	เพื่อสอนเทคนิคใหม่ในการออกแบบภาพ: โรยเกลือบนสีเปียกเพื่อสร้างภาพสามมิติ	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 2 หน้า 38
มกราคม		การวาดภาพ "การวาดภาพประกอบดนตรี"	หลากหลาย	พัฒนาสีสันผ่านดนตรีและการวาดภาพ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในการด้นสดด้วยจุดสี	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ตอนที่ 2. หน้า 30
		การวาดภาพ "ป่าฤดูหนาว"	ภาพวาดมือ	สอนวางฝ่ามือให้เป็นแผ่นแล้ววงกลมด้วยดินสอง่ายๆ แต่ละนิ้วคือลำต้นของต้นไม้	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้าหนังสือ 49
		การวาดภาพ "รูปแบบ Frosty"	ดินสอสีเทียน + สีน้ำ	พัฒนาการสังเกตด้วยสายตา ความสามารถในการสังเกตสิ่งผิดปกติในโลกรอบตัวคุณ และความปรารถนาที่จะสะท้อนสิ่งที่คุณเห็นในงานของคุณ	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 หน้า 43
		ลวดลายบนจาน - ภาพวาดโกโรเดต "จาน"	สะกิดด้วยแปรงขนแข็งกึ่งแห้ง	เรียนรู้การสร้างภาพนกฮูกโดยใช้เทคนิคสะกิดและถ่าน	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 55
กุมภาพันธ์		การวาดภาพ "รถแฟนซี"	ตราประทับด้วยไม้ก๊อกและซีล ปากกามาร์คเกอร์สีดำ + สีน้ำ “รูปแบบที่คุ้นเคย - ภาพลักษณ์ใหม่”	ฝึกฝนการผสมผสานเทคนิคต่างๆ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ จังหวะ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ	คาซาโควา อาร์.จี. วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน หน้า 124
		การวาดภาพ “ผูกเพื่อพ่อ”	ประทับใจไม้ก๊อก ตรายาง งานสกรีน "รูปแบบที่คุ้นเคย - ภาพลักษณ์ใหม่"	เพื่อรวมความสามารถในการตกแต่งเน็คไทด้วยรูปแบบที่เรียบง่ายโดยใช้องค์ประกอบขนาดใหญ่และขนาดเล็ก	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 หน้า 73
		การวาดภาพ "เพลงฤดูหนาว"	สเปรย์	ทำความคุ้นเคยกับวิธีใหม่ในการวาดภาพหิมะ - "กระเด็น" เสริมสุนทรพจน์ด้วยแง่สุนทรียภาพ	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 2 หน้า 5
		การวาดภาพ "Semyonov matryoshkas"	ประทับตราด้วย	ทำความคุ้นเคยกับ Semenov matryoshkas พัฒนาการรับรู้สี	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 65
มีนาคม		โปสการ์ดสำหรับแม่	งานสกรีนแอร์มาร์กเกอร์.	เรียนรู้การตกแต่งการ์ดสำหรับแม่ด้วยดอกไม้ เสริมสร้างความสามารถในการใช้เทคนิคที่คุ้นเคย	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 63
		การวาดภาพ + แอปพลิเคชัน "ครอบครัวของฉัน"	เป็นทางเลือก	เพื่อสอนความเป็นอิสระในการเลือกพล็อตและเทคนิคการแสดง	คาซาโควา อาร์.จี. วาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน
		การวาดภาพ "คนตัวเล็กตลก"	เชือกวิเศษ	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวิธีการวาดใหม่โดยใช้สายหลากสี เพื่อถ่ายทอดภาพเงาของบุคคลที่กำลังเคลื่อนไหว	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 35
		การวาดภาพ "ต้นฤดูใบไม้ผลิ"	ภูมิทัศน์แบบโมโนไทป์	เรียนรู้การพับครึ่งกระดาษ วาดทิวทัศน์ด้านหนึ่ง และรับเงาสะท้อนในทะเลสาบอีกด้านหนึ่ง เช็ดครึ่งแผ่นด้วยฟองน้ำ
เมษายน		การวาดภาพ "ภูมิทัศน์อวกาศ"	ขอบคุณ	สอนวิธีใหม่ในการรับภาพ - การเกา
		การวาดภาพ “พวกโจรมาถึงแล้ว”	การพิมพ์ยางลบ	เพื่อสอนให้เด็กวาดภาพฝูงนกอพยพด้วยยางลบ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 79
		ภาพวาด Gouache กับแป้งเซมะลีเนอร์ "อีกา"	Gouache + เซโมลินา	ฝึกการผสมและเจือจาง gouache กับ semolina ขยายความคิดเกี่ยวกับรูปร่าง ขนาด และสีของวัตถุ พัฒนาทักษะการมองเห็นและความสามารถ
		การวาดภาพ "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"	ภาพวาดมือ	เรียนรู้ที่จะติดตามนิ้วที่กางออกด้วยดินสอง่าย ๆ วาดรายละเอียดที่จำเป็น	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 75
อาจ		การวาดภาพ "เทศกาลดอกไม้ไฟทั่วเมือง"	ดินสอสีเทียน + สีน้ำ	เพื่อแก้ไขคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ ที่ใช้ในงาน: สีน้ำและดินสอสีเทียน พัฒนาทักษะการประพันธ์เพลง	Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 หน้า 48
		การวาด "คำนับ"	เครื่องหมายทางอากาศ	เรียนรู้การวาดต่อไปด้วยปากกาปลายสักหลาด กระจายสีหลากสีบนแผ่นงาน	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 81
		การวาดภาพ "ภูมิทัศน์ที่สวยงาม"	ภาพวาดทราย	ทำความคุ้นเคยกับวิธีการวาดภาพทิวทัศน์เพื่อเรียนรู้วิธีการจัดเรียงวัตถุอย่างถูกต้อง	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 87
		การวาดภาพ "ดอกแดนดิไลอันในหญ้า"	สะกิดด้วยแปรงกึ่งแห้ง + เซโมลินา	ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยวิธีการวาดด้วยแปรงกึ่งแห้งแบบแข็งออกกำลังกายในการทำงานกับแป้งเซมะลีเนอร์พัฒนาทักษะการมองเห็นและความสามารถ
		ผีเสื้อ	เรื่องโมโนไทป์	สอนให้เด็กสังเกตความสมมาตร วาดบนครึ่งแผ่น แล้วพับกระดาษ	นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล หน้า 85

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. Akunenok T.S. การใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2553. - ครั้งที่ 18
2. Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ตอนที่ 1 - ม.: สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003.2013.
3. Davydova G.N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ตอนที่ 2 - ม.: สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003, 2013
4. คาซาโควา อาร์.จี. การวาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน: เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม, การวางแผน, บันทึกบทเรียน - ม., 2550
5. Komarova T.S. กิจกรรมภาพ: การสอนทักษะและความสามารถด้านเทคนิคแก่เด็ก // การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2534 ครั้งที่ 2
6. Lykova I. A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล - มอสโก 2550

7. Lebedeva E.N. การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. นิกิติน่า เอ.วี. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล การวางแผน บันทึกย่อในชั้นเรียน: คู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองที่สนใจ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2010
9. Tskvitaria T.A. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ชั้นเรียนแบบบูรณาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – ม.: TC Sphere, 2011
10. Shvaiko G. S. ชั้นเรียนกิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล - มอสโก 2546.

ความสนใจในการวาดภาพเกิดขึ้นในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย เป็นความสุขสำหรับเด็กที่จะแปรงกระดาษ ละเลงสี ใส่จุดและรอยเปื้อน เมื่ออายุ 2-3 ปี เด็กจะเริ่มแยกแยะโครงร่างของวัตถุใดๆ ในการเขียน และเมื่ออายุได้ 4 ขวบ เขามีความปรารถนาที่จะพรรณนาบางสิ่งอย่างมีสติ การวาดภาพด้วยดินสอ ปากกาปลายสักหลาด พู่กัน และสีจำเป็นต้องใช้เครื่องมืออย่างมั่นใจเพื่อถ่ายทอดรูปทรงและรายละเอียดของวัตถุได้อย่างถูกต้อง เด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาพัฒนาความสามารถในการวาดภาพฝึกเทคนิคในงานง่าย ๆ เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยให้คุณสร้างภาพบนกระดาษด้วยการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายและรวดเร็วซึ่งทำให้เด็กมีอารมณ์เชิงบวกและพึงพอใจกับผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในห้องเรียนในกลุ่มกลาง

เด็กวัย 4-5 ขวบมักมีอารมณ์ไม่มั่นคง บางครั้งถึงกับกลัวการเรียนวาดรูป ทักษะการใช้ดินสอและพู่กันยังคงพัฒนาอยู่ การเคลื่อนไหวรูปร่างไม่ค่อยแม่นยำนัก ในชั้นเรียนการวาดภาพหลัก นักเรียนของกลุ่มกลางเรียนรู้การวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอนด้วยดินสอ แถบต่อเนื่องด้วยพู่กัน วาดรูปง่ายๆ และฝึกฝนทักษะการวาดภาพภายในเส้นชั้นความสูง ความสนใจของเด็กไม่แน่นอน พวกเขาเหนื่อยเร็ว กิจกรรมซ้ำซากจำเจลดความสนใจในงานที่ทำ การวาดภาพด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้เด็ก ๆ ประหลาดใจ กระตุ้นความสนใจของพวกเขาเพื่อสร้างภาพบนกระดาษโดยใช้วัตถุและเครื่องมือที่ผิดปกติ ดูครูวาดด้วยส้อมหรือแปรงสีฟัน เด็ก ๆ มีความยินดีและต้องการวาดแบบเดียวกัน

ในชั้นเรียนการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมควรดำเนินงานด้านการพัฒนาและการศึกษาที่สอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กในกลุ่มกลาง:

• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ การกระทำด้วยเครื่องมือต่าง ๆ พัฒนามือของเด็ก ๆ ปลายประสาทจะตื่นเต้นที่ปลายนิ้วและพื้นผิวของฝ่ามือซึ่งส่งแรงกระตุ้นไปยังเปลือกสมอง - ศูนย์การคิดและการพูดถูกเปิดใช้งาน
• การพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่และการรับรู้ภาพของวัตถุ เด็กเรียนรู้ที่จะค้นหารายละเอียดและรูปแบบบุคคลในภาพของวัตถุที่เขาสามารถถ่ายทอดในกระบวนการวาดบนกระดาษ วางรอยเปื้อน, วาดด้วยขี้ผึ้ง, ทำภาพพิมพ์, พวกเขารวบรวมความสามารถในการกำหนดศูนย์กลางของแผ่นงาน, พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและจังหวะ
• เรียนรู้การทำงานกับวัสดุต่างๆ ในห้องเรียน พวกเขาเรียนรู้ว่าสามารถสร้างภาพได้ไม่เพียงแค่สีและดินสอธรรมดาบนกระดาษสีขาวเท่านั้น งานสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับของใช้ในครัวเรือน วัสดุธรรมชาติและของเหลือใช้ กระดาษแข็งและกระดาษสีใช้เป็นพื้นฐาน
• การเปิดใช้งานจินตนาการและการก่อตัวของความสนใจในการคิดอย่างอิสระผ่านแผน หากมีการดำเนินการวาดชั้นเรียนด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานของวงการศึกษาเพิ่มเติม ขอแนะนำว่าในห้องที่นักเรียนมีส่วนร่วมให้จัดชั้นวางพร้อมกล่องที่มีลายเซ็น เมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญทักษะของเทคนิคต่างๆ พวกเขาสามารถเข้าถึงสื่อต่างๆ ได้ นักเรียนของกลุ่มกลางสามารถเลือกเครื่องมือที่พวกเขาต้องการวาดภาพในหัวข้อของบทเรียน คุณสามารถอนุญาตให้เด็ก ๆ เลือกวัตถุที่ไม่เคยได้รับการศึกษามาก่อนภายใต้กรอบของการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: ในตอนต้นของบทเรียนนักเรียนเลือกวัตถุครูจะบอกวิธีสร้างภาพด้วย
• สร้างอารมณ์ที่ดี พัฒนาความมั่นใจในตนเอง คลายความเครียดและความกลัว การวาดภาพด้วยวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็ก ๆ ในกลุ่มกลางมีองค์ประกอบเกมเป็นแกนหลัก: การกระทำจะมาพร้อมกับประโยค (“ ฝน, ฝน, หยด - หยด - หยด!” - จุดทำด้วยสำลี “ หนึ่ง - อัน แอปเปิ้ลสอง - แอปเปิ้ลจากนั้นจะมีผลไม้แช่อิ่ม !" - ภาพพิมพ์ทำด้วยแอปเปิ้ลฝาน ฯลฯ ) การสร้างภาพวาดเป็นวิธีแก้ปัญหาสถานการณ์ (ดอกแดนดิไลอันไม่บานบนโปสเตอร์ที่แสดงภาพสนามหญ้า และเด็ก ๆ วาดดอกไม้ด้วยการสะกิด) เป็นต้น
• การก่อตัวของความสนใจในกิจกรรมส่วนรวม เด็กอายุ 4-5 ปียังไม่รู้วิธีการทำงานอย่างกลมกลืนในคู่หรือกลุ่ม ในกลุ่มกลางพวกเขาเรียนรู้ที่จะคิดผ่านแผนส่วนบุคคล แต่นักเรียนมีความสุขที่ได้ทำงานง่ายๆ ร่วมกัน ครูเปล่งเสียงสั่งงาน เด็ก ๆ จะทำแบบเดียวกันบนกระดาษทั่วไป (กระดาษวาดเขียนหรือกระดาษกึ่งวาด) ตัวอย่างเช่นในบทเรียน "Autumn Forest" งานคือการวาดมงกุฎของต้นไม้ด้วยยางโฟม พวกเขานั่งลงที่โต๊ะทั่วไปซึ่งมีกระดาษวาดรูปที่มีรูปลำต้นเปล่าและกิ่งก้านของต้นไม้วางอยู่ ทุกคนเลือกต้นไม้ หยิบยางโฟมมาหนึ่งชิ้น แล้วระบายสีใบไม้ด้วยสีเหลือง ส้ม น้ำตาล และแดง ในตอนท้ายของชั้นเรียนครูจะต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ อย่างแน่นอนว่าภาพที่สมบูรณ์และสวยงามนั้นปรากฏออกมาเนื่องจากทุกคนทำได้ดี
• การพัฒนาสุนทรียรส เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสอนให้เด็กสร้างพื้นผิวของวัตถุ เลียนแบบขนของสัตว์หรือขนนกโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบคลาสสิก เด็กพัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในสิ่งผิดปกติ ฟองน้ำโฟมไร้รูปร่างหรือรอยแหย่ด้วยแปรงแข็งดูเป็นธรรมชาติในผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ ในกระบวนการวาดภาพ เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการรวมสีเข้ากับองค์ประกอบของลวดลาย พวกเขาเริ่มเลือกวิธีแก้ปัญหาสำหรับสร้างภาพบนพื้นหลังสี

ในห้องเรียนสำหรับการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการของความต่อเนื่องของความรู้ การสร้างภาพด้วยวัตถุที่ผิดปกติหรือเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม คนในงานของพวกเขารวบรวมและปรับปรุงทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนทั่วไป: ร่างเค้าโครงของวัตถุด้วยแปรงหรือดินสอเพื่อวาดเพิ่มเติมในลักษณะที่ไม่เป็นทางการ ตกแต่งรูปภาพด้วยองค์ประกอบappliqué (กระดาษหรือดินน้ำมัน) วาดองค์ประกอบของเรื่องตามปกติ เรียนรู้การวาดภาพพื้นหลัง

การวาดภาพด้วยนิ้ว (fingerography)

จนถึงวัยเรียน (7 ปี) ความรู้สึกทางสายตาและสัมผัสยังคงเป็นกระบวนการสำคัญที่เด็กศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว ในกลุ่มอายุน้อย การวาดภาพด้วยนิ้วเป็นทั้งเกมและช่วงเปลี่ยนผ่านของเทคนิคการวาดภาพแบบคลาสสิก เด็กๆ ส่วนใหญ่เติมรูปภาพที่พิมพ์ด้วยจุดหลากสี ในกลุ่มกลางนักเรียนสร้างและพัฒนาทักษะการวาดองค์ประกอบต่าง ๆ ด้วยนิ้ว: จุด, จุด, จังหวะ, เส้น การตั้งใจระบายสีให้สกปรกเป็นเรื่องสนุก การละเลงสีด้วยมือของคุณเป็นความรู้สึกพิเศษ การสร้างภาพด้วยลายเส้น ไม่ใช่แค่การระบายสี - ความพึงพอใจในผลลัพธ์ ในห้องเรียน สามารถใช้ฟิงเกอร์เพนท์แบบพิเศษได้: ปราศจากสารก่อภูมิแพ้และปลอดภัยเมื่อกลืนกิน มีสีอ่อนสม่ำเสมอ ตามเนื้อผ้าในกลุ่มตรงกลางพวกเขาวาดด้วย gouache แต่สามารถใช้นิ้ววาดด้วยสีน้ำได้: มันไม่หนาเท่า gouache แต่คุณต้องจุ่มนิ้วลงในแก้วน้ำก่อนหยิบสีหรือก่อน -หยด น้ำสะอาดด้วยพู่กันในเซลล์ด้วยสีน้ำ

ด้วยนักเรียนกลุ่มกลางคุณสามารถลองวาดด้วยนิ้วของคุณตามแบบแผน คำแนะนำทีละขั้นตอนแนบมากับกระดานเกี่ยวกับวิธีการวาดภาพคนหรือสัตว์โดยใช้ภาพพิมพ์และการเติมเส้นหยักด้วยดินสอ ครูเปล่งเสียงในแต่ละขั้นตอน สาธิตการนำไปใช้ พวกเขาพูดซ้ำ การ์ดสำหรับการวาดภาพทีละขั้นตอนด้วยนิ้วมือมีการนำเสนอในคู่มือมากมายสำหรับผู้ปกครองและครูของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตัวอย่างเช่นในหนังสือ "สำนักพิมพ์, จุด, เส้นขีด วาดด้วยนิ้ว" โดย Ilona Molnar)

การวาดภาพด้วยนิ้วในกลุ่มกลาง

เทคนิคการวาดภาพด้วยปลายนิ้ว:

1. เด็กจุ่มนิ้วลงในขวดหรือชามสี gouache
2. แต่ละนิ้วเต็มไปด้วยสีที่แตกต่างกัน
3. ใช้ปลายนิ้วเด็กวาดบนกระดาษหากจำเป็นให้หยิบสีที่ต้องการอีกครั้ง
4. ในตอนท้ายของการทำงานให้ล้างนิ้วด้วยสบู่และล้างออกได้ง่าย

"ช่อดอกไม้"

ทาสีเขียวบนนิ้ว
วาดเส้นบนกระดาษ
ก้านดอก
การเลือกสีที่มีสีแตกต่างกัน
ดอกไม้ถูกวาดด้วยจุด
สีใหม่
ดอกที่สอง
วาดดอกไม้ด้วยจังหวะ
การผสมสี (เหลือง+แดง)
ขั้นตอนการวาดภาพดอกไม้
ผีเสื้อถูกวาดด้วยเส้น
รูปผีเสื้อใช้เส้นตรงและเส้นโค้ง
ขั้นตอนสุดท้ายของการทำงาน
การวาดภาพพร้อม

วาดมือ

การวาดด้วยฝ่ามือเช่นเดียวกับปลายนิ้วเกี่ยวข้องกับการประทับและการละเลงสี ตัวเลือกการวาดในเทคนิคนี้สำหรับนักเรียนกลุ่มกลาง: "พิมพ์ฝ่ามือและวาดเสร็จเพื่อให้ได้นก ปลาหมึก ปลา ฯลฯ" (เด็ก ๆ สามารถวาดองค์ประกอบเพิ่มเติมด้วยพู่กันหรือนิ้ว), "ทำให้ภาพสมบูรณ์ด้วยรอยมือเพื่อสร้างมัน ... " (รอยมือกลายเป็นใบไม้บนกิ่งไม้, ดอกไม้ในแจกัน, เข็มเม่น)

การวาดภาพรวมกับฝ่ามือในกลุ่มกลาง

เทคนิคการวาดมือ:

1. เด็กเอามือใส่จานรองสี ในกลุ่มกลางพวกเขาควรเรียนรู้ที่จะทาสีบนฝ่ามือด้วยแปรงที่ถือด้วยมืออื่น ๆ ทักษะนี้ได้รับการฝึกฝนในชั้นเรียนในหัวข้อ "Bullfinch", "Titmouse", "Butterfly" เมื่อพิมพ์ฝ่ามือ ควรมีหลายสี
2. ฝ่ามือและนิ้วกดลงบนแผ่นกระดาษให้แน่นเพื่อให้ได้ภาพพิมพ์ คุณสามารถเคลื่อนไหวเป็นวงกลม แนวตั้ง หรือแนวนอนด้วยฝ่ามือได้ตามต้องการ
3. ในตอนท้ายของการทำงานล้างมือด้วยสบู่

"หนูติ๋ม"

ใช้สีเหลืองบนฝ่ามือ (หน้าอกของ titmouse)
ใช้สีอื่น (ในงานนี้เด็กผสมสีน้ำเงิน / และสีดำ)
ฝ่ามือแนบแน่นกับแผ่นกระดาษ
สำนักพิมพ์
เด็กวาดหัวนกด้วยแปรง
วาดอุ้งเท้า
วาดอุ้งเท้าที่สอง
วาดจะงอยปาก
ดึงดูดสายตาของ titmouse
การวาดภาพพร้อม

ผสมผสานเทคนิคนิ้วเข้ากับการวาดเส้นลายมือ

สำหรับนักเรียนกลุ่มกลาง มีงานให้วาดองค์ประกอบวัตถุหรือภาพที่ซับซ้อนโดยใช้ฝ่ามือและนิ้วช่วย ขั้นแรก พิมพ์ฝ่ามือเพื่อระบุรายละเอียดขนาดใหญ่หรือพื้นฐานของรูปแบบ จากนั้นใช้นิ้ววาดองค์ประกอบเพิ่มเติม การผสมผสานระหว่างเทคนิคการวาดภาพด้วยนิ้วและฝ่ามือถูกนำมาใช้ในงานในหัวข้อ Fairy Tree, Swans, Funny Octopuses และ Fishes ในงานเหล่านี้ เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการค้นหาจุดศูนย์กลางขององค์ประกอบภาพ ผสมผสานเทคนิคการวาดภาพด้วยนิ้ว สี และเฉดสีต่าง ๆ เพื่อถ่ายทอดภาพได้อย่างแม่นยำ

"ต้นไม้นางฟ้า"

ใช้สีบนฝ่ามือ
การพิมพ์ฝ่ามือบนแผ่นกระดาษ
พิมพ์ปาล์มลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้
นิ้วหยิบสี
วาดจังหวะด้วยนิ้วของคุณ
ขั้นตอนการวาดภาพด้วยนิ้ว
การรวมกันของเฉดสีเขียว
หยิบสีอื่นๆ
ใบไม้ของต้นไม้ถูกวาดด้วยจุด
ต้นไม้นางฟ้าพร้อมแล้ว

สะกิดวาดรูป

หากต้องการเลียนแบบสิ่งของหรือวัตถุที่มีขนปุยและเต็มไปด้วยหนาม การวาดด้วยการสะกิดนั้นยอดเยี่ยมมาก บทเรียนจะต้องใช้กระดาษสีใด ๆ หรือช่องว่างที่เป็นลอนในรูปแบบของสัตว์, แปรงที่มีขนแข็ง, gouache, แก้วน้ำ, ผ้าเช็ดปาก ในการวาดภาพด้วยการสะกิดจะมีการจัดชั้นเรียนในหัวข้อ "แมว", "ต้นคริสต์มาส", "เม่น", "ดอกแดนดิไลอัน", "กระต่ายในฤดูหนาว"

เทคนิคการวาดภาพสะกิด:

• แปรงแห้งจุ่มลงในขวด gouache วาดสี
• ถือแปรงในแนวตั้งแล้วกดลงบนกระดาษ - คุณจะได้รับการกระตุ้น
• ก่อนที่จะหยิบสีที่มีสีต่างกันต้องล้างแปรงในถ้วยแล้วซับด้วยผ้าเช็ดปาก การสะกิดทำได้ด้วยแปรงกึ่งแห้งเท่านั้น
• รูปร่างของวัตถุหรือวัตถุที่ปรากฎนั้นเต็มไปด้วยการกระตุ้นรายละเอียดที่จำเป็นตามแผนสามารถวาดด้วยแปรงธรรมดา

"ลูกแมวขนปุย"

พวกเขาหยิบ gouache ด้วยแปรงแข็งแล้ววาดด้วยกระดาษ ขั้นตอนการสะกิด ปากกระบอกปืน, อุ้งเท้าของลูกแมว, ชาม, พวกวาดด้วยแปรงง่าย ๆ ตัวอย่างงาน

โมโนไทป์

Monotype เป็นเทคนิคการวาดภาพโดยการพิมพ์ส่วนหนึ่งของภาพ วิธีการวาดนี้ถือว่าง่าย แต่เหมาะสำหรับแต่ละกลุ่ม เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะวาดภาพโมโนไทป์แนวนอนโดยใช้สีและเฉดสีต่างๆ ในงานเดียว การวาดแบบโมโนไทป์ช่วยเพิ่มความสามารถในการค้นหาจุดกึ่งกลางของวัตถุ พัฒนาความรู้สึกสมมาตร

เทคนิคโมโนไทป์:

1. แผ่นกระดาษพับตรงกลาง
2. ส่วนหนึ่งของกระดาษวาดจุดด้วยสีที่ต่างกัน
3. แผ่นพับและรีดด้วยฝ่ามือของคุณ
4. แผ่นงานเปิดขึ้นภาพที่ได้สามารถวาดด้วยแปรงและสี

"ผีเสื้อ"

จุดจะถูกนำไปใช้กับส่วนหนึ่งของแผ่นโดยมีจุดกึ่งกลางที่กำหนดไว้ กระบวนการวาดจุดด้วยสีที่ต่างกัน แผ่นกระดาษพับตามแนวพับและคลี่ออก ส่วนท้องและหนวดใช้พู่กัน

เมื่อใช้เทคนิค monotype คุณสามารถสร้างภาพที่ไม่สมมาตรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพวาดที่มีวัตถุสองชิ้นที่เหมือนกัน ในกรณีนี้ วัตถุทั้งหมดจะถูกวาดบนกระดาษครึ่งหนึ่งและประทับลงบนกระจกอีกครึ่งหนึ่งของแผ่นกระดาษ

การวาดภาพด้วยแปรงสีฟัน

เทคนิคการวาดด้วยแปรงสีฟันนั้นง่ายมาก: พวกเขาวาดสีบนขนแปรงและวาดเส้นบนกระดาษตามแผน ขอแนะนำให้รวมคลาสการวาดภาพเหล่านี้ในกลุ่มกลางเข้ากับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอื่นๆ (นิ้ว ก้านสำลี) หรือองค์ประกอบการปะติด

"ก้างปลา"

กระดาษสีรูปสามเหลี่ยมติดอยู่บนแผ่น - ลำต้น เรารวบรวมสีด้วยแปรงสีฟัน เราวาดเข็มเป็นเส้นตรง เราตกแต่งงานที่เสร็จแล้วด้วยเลื่อม

สเปรย์

พวกเขาทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการสาดสีในกลุ่มอายุน้อย: พวกเขาหยิบสีด้วยแปรงสีฟันหรือหวีส่งลงบนแผ่นกระดาษแล้ววาดดินสอบนขนแปรง / กานพลูรับสีกระเด็น ในกลุ่มกลางสามารถสร้างภาพวาดด้วยสเปรย์หลายชั้นได้

เทคนิคการพ่นหลายชั้น:

1. ใช้ลายฉลุเพื่อสร้างภาพ ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับเทคนิคนี้จะมีการติด stencils ด้วยคลิปหนีบกระดาษกับแผ่นกระดาษ
2. สีถูกหยิบขึ้นมาบนแปรงและสาดลงบนแผ่นกระดาษ
3. ลายฉลุถัดไปตามแผนจะถูกซ้อนทับโดยมีการสาดสีที่แตกต่างกัน
4. สเตนซิลจะถูกลบออก ทำให้ได้ภาพที่ซับซ้อนซึ่งเลียนแบบปริมาตรของวัตถุหรือองค์ประกอบโดยมีพื้นหน้าและพื้นหลัง

"ป่าฤดูหนาว"

ลายฉลุ: กองหิมะ ลำต้นของต้นไม้และมงกุฎ เกล็ดหิมะ เครื่องมือพ่นและสีที่เจือจางด้วยน้ำ ชั้นแรก ชั้นที่สอง ชั้นที่สาม มุมมองภาพหลังจากลอกลายฉลุออก

วาดด้วยฟองน้ำหรือโฟมยาง

เทคนิคการวาดด้วยฟองน้ำหรือยางโฟมขึ้นอยู่กับการก่อตัวของทักษะการพิมพ์ด้วยสี โฟมยางพิมพ์สร้างพื้นผิวของวัตถุ พวกเขาวาดขนสัตว์ พวงดอกไม้ปุย เมฆ มงกุฎต้นไม้ ฯลฯ สำหรับชั้นเรียน คุณสามารถซื้อฟองน้ำสำหรับวาดภาพในเทคนิคนี้ หรือคุณสามารถทำเครื่องมือที่ง่ายและสะดวกสำหรับ พิมพ์ร่วมกับลูก ๆ ของคุณ: ยางโฟมชิ้นหนึ่งถูกจับด้วยไม้หนีบผ้าซึ่งจะทำหน้าที่เป็นที่จับ

"เจี๊ยบ"

ยางโฟมชิ้นหนึ่งถูกตัดออกจากฟองน้ำ
เราจับยางโฟมด้วยไม้หนีบผ้า (พวกเขาทำสิ่งนี้ด้วยตัวเอง)
เรารวบรวมหมึกบนยางโฟมและพิมพ์ด้วยการเคลื่อนไหวในแนวตั้ง
วาดไก่
วาดรายละเอียดด้วยแปรง

การพิมพ์ด้วยวัสดุธรรมชาติ

การวาดภาพด้วยภาพพิมพ์เป็นวิธีการวาดภาพง่ายๆ: บนพื้นผิวที่พิมพ์ของวัตถุ สีจะถูกพิมพ์หรือทาด้วยพู่กัน และด้วยการเคลื่อนไหวในแนวตั้ง เราวางรอยพิมพ์ลงบนแผ่นกระดาษ สำหรับนักเรียนกลุ่มกลาง งานต่างๆ เหมาะสำหรับการสร้างองค์ประกอบจากภาพพิมพ์โดยใช้เทคนิคการวาดภาพแบบคลาสสิก ตัวอย่างเช่นสำหรับงาน "ปรุงผลไม้แช่อิ่ม" พวกเขาวาดรูปทรงของกระทะด้วยแปรงซึ่งพวกเขาจะใส่ภาพพิมพ์หลากสีของแอปเปิ้ลครึ่งลูก ตัวเลือกวัสดุธรรมชาติสำหรับการพิมพ์: ใบไม้, ดอกไม้แบน (ดอกเดซี่, ดอกเดซี่), เปลือกหอย, แตงกวาหั่น, แอปเปิ้ล, มะนาว

"สลัดผัก"

การพิมพ์ต้องใช้หลอดไฟและแตงกวา
วาดชามสลัดด้วยแปรง
เราหยิบสีด้วยหัวหอมทาลงบนแผ่น
หลอดไฟพิมพ์
เราพิมพ์ด้วยแตงกวา
สลัดพร้อม

วาดด้วยสำลีก้าน

ในกลุ่มอายุน้อยพวกเขาพยายามวาดด้วยสำลี: พวกเขาหยิบสีและตกแต่งช่องว่างกระดาษหรือภาพบนแผ่นกระดาษ (ต้นคริสต์มาส, ซันเดรส, กาน้ำชา) ด้วยจุด สำหรับนักเรียนกลุ่มกลางงานจะซับซ้อนมากขึ้น: พวกเขาสร้างความสามารถในการสร้างภาพด้วยสำลีบนกระดาษเปล่า พวกเขาวาดด้วยจุด, จุด, เส้น, เส้นต่างๆ และรูปทรงเรขาคณิตง่ายๆ (วงแหวน, วงกลม) การวาดด้วยจุดด้วยสำลีจะมีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อแนะนำเทคนิค pointillism ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

"สาขาโรวัน"

ในการทำงาน คุณต้องใช้สำลีก้าน สีน้ำ หรือ gouache เล็กน้อย
สาขาถูกวาดด้วยเส้น
ผลเบอร์รี่จะถูกวาดเป็นจุด ๆ
มีการวาดกลุ่มเถ้าภูเขา
ใบไม้ถูกวาดด้วยจังหวะ
แกนของผลเบอร์รี่ถูกวาดด้วยจุด
สาขาโรวพร้อมค่ะ

วาดด้วยแผ่นผ้าฝ้าย

สำลีในชั้นเรียนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการทำงานกับ gouache และสามารถใช้เป็นวัสดุที่ผิดปกติสำหรับฐานของการวาดภาพ วาดด้วยสำลี แปะลงบนแผ่นกระดาษที่มีพื้นผิวทั้งหมด พับครึ่งหรือหนึ่งในสี่

"ดอกไม้"

พับสำลีจนได้รูปทรงที่ต้องการ หยิบสี พิมพ์ด้วยสำลีตามแผน วาดองค์ประกอบด้วยแปรง

"ลูกโป่ง"

การสร้างพื้นหลังของรูปภาพ - ท้องฟ้า
แผ่นสำลีติดกาว - ลูกบอล
วาดบนสำลี
ลวดลายบนสำลี
วาดลูกบอลด้วยแปรง

วาดด้วยส้อม

อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการพิมพ์ด้วยวัตถุที่ผิดปกติคือการวาดด้วยส้อม (โลหะหรือพลาสติก) Gouache เทลงในจานแบนทาสีบนพื้นผิวเรียบของส้อมและพิมพ์บนกระดาษ

"ดอกทิวลิป"

หยิบสีบนส้อม
พิงส้อมกับแผ่นกระดาษ
สำนักพิมพ์
วาดลำต้นและใบด้วยแปรง
ดอกทิวลิปพร้อมแล้ว

ภาพวาดกระดาษยู่ยี่

คุณสามารถพิมพ์ด้วยสีโดยใช้กระดาษยู่ยี่ งานวาดภาพในเทคนิคนี้มีความซับซ้อนสำหรับนักเรียนกลุ่มกลางโดยการรวมองค์ประกอบของการวาดภาพแบบคลาสสิกหรืองานประยุกต์เข้ากับงานของพวกเขา

"ใบไม้ร่วงหล่น"

พวกเขาสร้างแอปพลิเคชันจากแถบกระดาษ - ลำต้นและกิ่งก้านกระดาษที่ยับยู่ยี่พิมพ์ gouache - ใบไม้ ตัวอย่างงาน

บล็อก

Blotography เป็นวิธีการสร้างภาพโดยใช้จุดและรอยเปื้อน ในการฝึกฝนเทคนิคนี้ คุณจะต้องใช้สีน้ำ แก้วน้ำ พู่กัน และหลอดพลาสติก สามารถเสริมรอยเปื้อนด้วยรูปแบบในแบบคลาสสิก เริ่มแรกคุณสามารถสร้างภาพวาดบนกระดาษที่จะตกแต่งรอยเปื้อนได้ตามต้องการ

เทคนิคการวาดหยด:

1. ใช้พู่กันจุ่มน้ำแล้ววาดด้วยสีน้ำ
2. ทำจุดบนแผ่นกระดาษหรือวางหยด
3. เป่าลมออกจากท่อ วาดแต้มด้วยสี

"ดอกซากุระ"

วางหยดลงบนแผ่นกระดาษ เราเป่าผ่านท่อบนสี เราขยายหยด - ลำต้น เราหยดสีลงบนลำต้นของต้นไม้และทำให้กิ่งไม้พอง เราหยดสีเขียวหยดหนึ่ง เราทำให้หญ้าพอง เรา ใส่สีขาวหยด เราเพิ่มสีชมพู เราขยายหยด - ดอกไม้เชอร์รี่

การร้อยไหม

การวาดด้วยด้ายขนสัตว์กลุ่มกลางประกอบด้วยการวาดสีบนด้าย การทาบนแผ่นกระดาษ และสร้างลวดลายด้วยการประทับด้วยการเคลื่อนไหวของด้าย ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ทำให้เกิดลวดลายแปลก ๆ ซึ่งเหมาะกับภาพเมฆหรือเมฆ สุนัขหรือแกะ

"คลาวด์"

ด้ายที่มีสีพิมพ์วางอยู่บนแผ่นกระดาษ จากด้านบน ด้ายถูกปิดด้วยอีกแผ่นหนึ่ง เด็ก ๆ นำด้ายไปในทิศทางต่าง ๆ สร้างรูปแบบ วาดหยดด้วยแปรง เมฆพร้อมแล้ว

ล่อลวง

ในความเป็นจริงเด็ก ๆ วาดด้วยกาว (โดยปกติคือ PVA) ชั้นของกาวถูกนำไปใช้กับโครงร่างที่ทำเครื่องหมายของภาพด้วยแปรง, เซโมลินาเทและกระดาษแผ่นหนึ่งติดแน่นด้านบน จากนั้นเซโมลินาพิเศษจะถูกสลัดออกจากภาพวาดและส่วนถัดไปจะถูกสร้างขึ้นในลักษณะเดียวกัน ในกลุ่มกลางพวกเขาพัฒนาความสามารถในการร่างลายฉลุอย่างระมัดระวังและใช้กาวภายในรูปร่าง เนื่องจากเซโมลินาเป็นสีขาวจึงใช้กระดาษสีหรือกระดาษแข็งเป็นพื้นฐานในการวาดภาพในเทคนิคนี้

"ของขวัญสำหรับแม่"

เราวงกลมลายฉลุบนรูปร่างของดอกไม้ด้วยแปรงทากาวหนึ่งชั้น เทแป้งเซมะลีเนอร์ วางแผ่นกระดาษไว้ด้านบน เขย่าซีเรียลส่วนเกิน เราทำองค์ประกอบต่อไปนี้ด้วยวิธีนี้ - ก้านที่มีใบไม้ ของขวัญสำหรับแม่คือ พร้อม

การวาดเทียน

เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการวาดเส้น จุด รูปทรงเรขาคณิตง่าย ๆ ด้วยเครื่องมือที่ไม่ธรรมดา - เทียน สำหรับบทเรียน คุณจะต้องใช้กระดาษขาวหนาเป็นฐาน เทียนธรรมดา (เทียนหนึ่งชิ้น) สีน้ำ และพู่กัน

เทคนิคการวาดภาพด้วยเทียน:

1. บนแผ่นเทียนพวกเขาวาดรายละเอียดตามแผน
2. แปรงทั่วแผ่นด้วยสีน้ำ
3. ภาพหุ่นขี้ผึ้งแสดงผ่านสีน้ำ

"ภูมิทัศน์ฤดูหนาว"

วาดเทียนที่ด้านล่างของใบต้นคริสต์มาสที่ด้านบน - เกล็ดหิมะ
เราวาดแผ่นด้วยสีน้ำสีฟ้าสีฟ้าและสีดำ
ภูมิทัศน์ฤดูหนาวพร้อม

การวาดภาพด้วยสีเทียนขี้ผึ้ง

ในชั้นเรียนการวาดภาพด้วยเทคนิคนี้พวกเขาพัฒนาทักษะคลาสสิกสองอย่างพร้อมกัน - วาดด้วยดินสอ (ตามกฎแล้วดินสอสีเทียนมีรูปร่างเหมือนดินสอ) และเติมพื้นหลังด้วยสีน้ำหนึ่งสีขึ้นไปโดยใช้แปรง ได้รับงานที่ผิดปกติและสดใส

"ทุ่งหญ้าฤดูร้อน"

เราวาดดอกไม้ผีเสื้อดวงอาทิตย์บนแผ่นกระดาษสีขาว
เติมใบไม้ด้วยสีน้ำสีน้ำเงินและสีเขียว
ทำงานเสร็จ

Grattage (แว็กซ์กราฟี)

สำหรับนักเรียนกลุ่มกลาง คุณสามารถลองขีด - วาดโดยขีดเส้นบนกระดาษที่เต็มไปด้วยหมึกหรือสี เด็ก ๆ ที่บ้านกับผู้ปกครองสามารถเตรียมพื้นฐานการวาดภาพด้วยเทคนิคนี้สำหรับบทเรียน คุณสามารถทำงานส่วนนี้ในโรงเรียนอนุบาลได้ (แต่โปรดจำไว้ว่าการทำให้สีแห้งจะใช้เวลาช่วงหนึ่ง) ในการสร้างฐานคุณต้องใช้ดินสอสีขี้ผึ้ง gouache สีดำและแปรงกว้างสำหรับเกา - ไม้แหลม (คุณสามารถใช้ไม้เสียบเพื่อทอดเนื้อ)

เทคนิคการแว็กซ์:

1. ระบายสีพื้นผิวของแผ่นด้วยดินสอสีขี้ผึ้ง
2. ทาสีทับแผ่นด้วย gouache สีดำ
3. ปล่อยให้สีแห้งสนิท
4. ขูดสีสร้างภาพวาดด้วยเส้น

"บ้าน"

เราทาสีแผ่นด้วยดินสอสีเทียนที่มีสีต่างกัน
ใช้ gouache สีดำบนขี้ผึ้ง
ปล่อยให้สีแห้ง
เกาภาพวาด
ทำงานเสร็จ

วาดผ่านผ้าโปร่งเปียก

ในชั้นเรียนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าคุณสามารถวาดด้วยเครื่องมือที่ไม่ธรรมดา หรือคุณสามารถวาดด้วยพู่กันและสีที่คุ้นเคย แต่ใช้วัสดุเพิ่มเติมที่ไม่คาดคิด ดังนั้นการใช้ผ้าโปร่งเปียกในการทำงานช่วยให้คุณสร้างผลงานต้นฉบับได้

เทคนิคการทาสีผ้ากอซ:

1. เราดึงน้ำจากแก้วด้วยสำลีชุบพื้นผิวทั้งหมดของแผ่นให้ดี
2. เราใช้ผ้ากอซหนึ่งชั้นกับแผ่นเปียกแล้วยืดให้ตรง ผ้าก๊อซควรติดและไม่เคลื่อนไหวบนกระดาษ
3. ทาสีด้วยสีน้ำโดยใช้พู่กันตามปกติที่ด้านบนของผ้าโปร่ง ปล่อยให้ภาพวาดแห้งสนิท
4. เรานำผ้ากอซออกจากงานแห้ง - ภาพวาดยังคงอยู่บนกระดาษในรูปแบบของรอยประทับของพื้นผิวของผ้ากอซ

การวาดภาพด้วยเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมผ่านผ้าโปร่งเปียก

วาดบทสรุปของบทเรียนในการวาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ในการสรุปบทเรียนควรสังเกตเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ครูกำหนด ควรอธิบายงานเบื้องต้นในหัวข้อของบทเรียน: การสังเกตสัตว์และนก, ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติระหว่างการเดิน, อ่านบทกวีและนิทาน, ดูภาพประกอบในหนังสือ มีการสังเกตการใช้สื่อที่จูงใจในห้องเรียน (การศึกษารูปภาพและโปสเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับศิลปะพื้นบ้านปากเปล่ารูปแบบเล็ก ๆ การสนทนา การสร้างช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจหรือสถานการณ์ในเกม) การดำเนินเกมกลางแจ้งและการสอน นาทีพลศึกษาและยิมนาสติกนิ้ว .

ตามมาตรฐานสุขอนามัย บทเรียนการวาดภาพในกลุ่มกลางใช้เวลาไม่เกิน 20 นาทีและประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ช่วงเวลาขององค์กร 1 นาที
2. กระตุ้นการเริ่มต้นเซสชั่น 4-6 นาที
3. ส่วนปฏิบัติ: การสาธิตการกระทำโดยตรงโดยนักการศึกษาและการวาดภาพโดยเด็ก ๆ เป็นเวลา 10 นาที
4. สาธิตและอภิปรายภาพวาด 2-3 นาที
5. สรุป 1 นาที

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มกลาง "ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย matryoshka"
ช่วงเวลาขององค์กรและคำทักทาย
ครูให้ปริศนาแก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับ matryoshka
เด็กๆ จะเห็นภาพตุ๊กตาทำรังและของเล่นไม้ ครูเตือนเด็กเรื่องตุ๊กตาทำรัง
อ่านบทกวีเกี่ยวกับ matryoshka
ดำเนินการสนทนา: ตุ๊กตาที่ทำรังเหมือนกันทั้งหมด อะไรคือความแตกต่างระหว่างของเล่นเหล่านี้
พลศึกษา "เราตุ๊กตาที่ทำรังเป็นเศษเล็กเศษน้อย"
ทำยิมนาสติกนิ้ว
ส่วนปฏิบัติ: ครูแสดงวิธีการวาดด้วย monotype เด็ก ๆ วาดผ้ากันเปื้อนและผ้าพันคอโดยใช้เทคนิคนี้ แสดงการวาดด้วยการสะกิดสำลี พวกเขาตกแต่งตุ๊กตาทำรังด้วยจุดและจุด
สาธิตและอภิปรายผลงาน.
ครูสรุปบทเรียนขอบคุณเด็ก ๆ ที่ให้ความสนใจและความขยันหมั่นเพียร

การวางแผนมุมมองสำหรับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มกลาง

ก่อนที่จะพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับคู่มือวิธีการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนในทิศทางนี้:

• Borodkina NV กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล บทคัดย่อของชั้นเรียนกับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี - สถาบันพัฒนา, 2555.
• Doronova T. N. ธรรมชาติ ศิลปะ และกิจกรรมทางสายตาของเด็ก - ตรัสรู้, 2550.
• Nikitina A. V. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล - คาโร, 2553.
• Lykova I. A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. - สำนักพิมพ์ Tsvetnoy Mir, 2559

โปรแกรมวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมควรมี:

• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษา
• วิธีการและเทคนิคการทำงานของครู (ภาพ วาจา เกม) ที่ใช้ในห้องเรียน
• การวางแผนตามธีมของปฏิทิน: หัวข้อของชั้นเรียนและเนื้อหาโปรแกรมของแต่ละวิชา
• รูปแบบการวิเคราะห์กิจกรรมศิลปะของเด็ก: การวิเคราะห์ผลงาน, นิทรรศการภาพวาดในล็อบบี้ของโรงเรียนอนุบาล, ชั้นเรียนสาธิตสำหรับนักเรียนกลุ่มอายุน้อยกว่า

วิดีโอในหัวข้อความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล

บทเรียนเกี่ยวกับการวาดด้วยปลายนิ้วในกลุ่มกลาง "Winter Forest"

เรื่องย่อของบทเรียนแบบเปิดในการวาดภาพในกลุ่มกลางด้วยวิธีการที่แปลกใหม่ - สะกิด

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - การวาดภาพผ่านผ้าโปร่งเปียก (บทเรียน)

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - โปรยลงมา

บทเรียนในกลุ่มกลางเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - วาดบนกระจกด้วยนิ้ว

บทเรียนในกลุ่มกลางในการวาดภาพด้วยฟองน้ำ

การสัมมนาผ่านเว็บ "เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็กก่อนวัยเรียน"

ชั้นเรียนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมให้ขอบเขตกว้างสำหรับจินตนาการของเด็ก แต่ละครั้งคือความสุข เกม และโอกาสที่จะเชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของคุณเอง ความกลัวในการวาดด้วยพู่กันและดินสอค่อยๆ หายไป เพราะการวาดด้วยขี้ผึ้ง การพิมพ์ด้วยฟองน้ำยางโฟมและใบไม้ การจิ้มด้วยสำลีก้าน และการสาดด้วยแปรงสีฟัน เด็กจะค้นพบความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา ผลลัพธ์ที่สดใสและแปลกตาเป็นที่ชื่นชอบของศิลปินตัวน้อย พวกเขาต้องการวาดภาพต่อไปและพัฒนาทักษะในการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือต่างๆ