แผนที่ทางเทคนิค 2 กลุ่มจูเนียร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สรุปบทเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในกลุ่มจูเนียร์ชุดที่ 1 “การดูแลพืช”

กลม, สีดอกกุหลาบ

ฉันกำลังเติบโตบนกิ่งไม้

ผู้ใหญ่ก็รักฉัน

และเด็กน้อย(แอปเปิ้ล)

ผลไม้ดูเหมือนแก้วน้ำ

สวมเสื้อสีเหลือง.

ทำลายความเงียบในสวน

...(ลูกแพร์) หล่นลงมาจากต้นไม้

3. ด้านบนมีผิวสีทอง

มีกระดูกขนาดใหญ่อยู่ตรงกลาง

ผลไม้ชนิดไหน? - นี่คือคำถามสำหรับคุณ

มันหวานนะ -...(แอปริคอท)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวกคุณ ปริศนาทั้งหมดได้รับการแก้ไขแล้ว

นักการศึกษา: พวกคุณเรียกแอปเปิ้ลลูกแพร์แอปริคอทได้อย่างไรในคำเดียว? นี่คืออะไร?

นักการศึกษา: พวกคุณผลไม้เติบโตที่ไหน?

นักการศึกษา: ต้นไม้ที่ผลไม้เติบโตชื่ออะไร?

นักการศึกษา: ไม้ผลเติบโตที่ไหน?

นักการศึกษา: สวนที่มีไม้ผลมากมายชื่ออะไร?

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก!

เดินทางไปสวนผลไม้

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เราจะไปเที่ยวสวนผลไม้ที่สวยงามกัน ตอนนี้ข้างนอกกี่โมงของปี? ถูกต้องมันเป็นฤดูใบไม้ผลิ และเราจะไปเยี่ยมชมสวนแห่งนี้ซึ่งเป็นช่วงฤดูร้อนเสมอ

นักการศึกษา: เราจะเชิญใครมาร่วมทริปกับเรา?

นักการศึกษา: แต่เส้นทางสำหรับพวกเรานั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเราจะเล่นไปพร้อมกัน ฉันจะตั้งชื่อผักและผลไม้ให้คุณเมื่อฉันตั้งชื่อผัก - เราต้องเดินด้วยบั้นท้ายของเรา เมื่อฉันตั้งชื่อผลไม้ - เราเขย่งปลายเท้าเอื้อมมือไปสู่ดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: พวกเราอยู่ที่นี่ในสวน มานั่งบนพื้นหญ้ากันเถอะ

นักการศึกษา: พวกคุณต้นไม้อะไรเติบโตในสวนของเรา?

นักการศึกษา: ผลไม้อะไรเติบโตบนต้นไม้เหล่านี้?

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก!

นักการศึกษา: พวกคุณ แต่เม่นและกระรอกน้อยไม่รู้ว่าทำไมคนถึงปลูกผลไม้มากมาย? ท้ายที่สุดถ้าคุณไม่กินทั้งหมดพร้อมกัน มันก็จะเน่าเสีย มาบอกวิธีเก็บผลไม้ให้เพื่อนฟัง (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: คุณปรุงอะไรจากผลไม้ได้บ้าง?

เกมบอล "ถือว่า"

นักการศึกษา: เรามายืนเป็นวงกลมแล้วเล่นเกม "Treats" ฉันเป็นผู้นำเสนอโยนลูกบอลให้ Dasha เช่นแล้วถามว่า: "น้ำแอปเปิ้ลชนิดไหน", Dasha - "น้ำแอปเปิ้ล" ฯลฯ

นักการศึกษา: ตอนนี้เรามานั่งบนพื้นหญ้ากันดีกว่า สาวๆ ดูให้ดี ผลไม้ของเราเหมือนกันหมดมั้ย? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ผลไม้แตกต่างกันอย่างไร?

นักการศึกษา: พวกคุณผลไม้ในสวนของเรามีสีอะไร?

นักการศึกษา: คุณจะพูดเกี่ยวกับสีของผลไม้ได้อย่างไร?

นักการศึกษา: พวกคุณพูดอะไรเกี่ยวกับขนาดของผลไม้ได้บ้าง? พวกเขาคืออะไร?

เกม "เก็บผลไม้"

นักการศึกษา: พวกคุณเพื่อนของเราขอเชิญคุณมาเล่นเพิ่มอีก พวกเขาต้องการให้คุณไปที่สวนผลไม้และเก็บผลไม้ เด็กผู้หญิงเก็บผลไม้ทรงกลม และเด็กผู้ชายเก็บผลไม้ลูกเล็ก

นักการศึกษา: ทีนี้มาดูกันว่าคุณทำงานถูกต้องหรือไม่ เด็กหญิงและเด็กชายกลุ่มหนึ่งผลัดกันวางผลไม้ลงบนโต๊ะ

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ทุกคนทำภารกิจให้ถูกต้อง

พื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาองค์ความรู้”

ประเภทกิจกรรม:ทางการศึกษา

กลุ่มอายุ:อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง

เรื่อง:“มาเยี่ยมคุณย่า”

เป้า: ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง (พวกเขาอาศัยอยู่ข้างๆ บุคคล ทำให้เขาได้รับประโยชน์ บุคคลนั้นดูแลพวกเขา) แนะนำสัตว์เลี้ยงและลูกของมันต่อไป ลักษณะของพฤติกรรมและโภชนาการของพวกเขา ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงและลูกๆ ของพวกเขา เสริมคำศัพท์ให้กับเด็กๆ สอนเด็ก ๆ ให้แก้ปริศนาต่อไป

เนื้อหาของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:เสริมสร้างคำศัพท์อย่างต่อเนื่องพัฒนาวัฒนธรรมการพูดที่ดี เรียนรู้ที่จะแยกแยะสัตว์เล็กจากสัตว์ที่โตเต็มวัยโดยเน้นลักษณะที่ปรากฏบางประการ

ทางการศึกษา:พัฒนาการรับรู้การได้ยิน ความสนใจ คำพูด ความสามารถในการตอบคำถาม เรียนรู้การแก้ปริศนา พัฒนาความสามารถในการประสานงานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก แยกแยะเสียงของสัตว์

ทางการศึกษา:เพื่อปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม ปลูกฝังให้เด็กมีความสัมพันธ์ที่ดีกับสัตว์ แสดงความปรารถนาที่จะดูแลสัตว์เหล่านี้ ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์และความปรารถนาที่จะสื่อสาร

งานเบื้องต้น:บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ เกมกับสัตว์ของเล่น การอ่านเพลงกล่อมเด็ก: “Kitsonka - Murysonka” กำลังดูภาพวาดจากชุด "สัตว์เลี้ยง" เกมล็อตโต้ "สัตว์เลี้ยงและลูกของพวกเขา"

งานคำศัพท์:เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงในบ้านให้ถูกต้อง (ลูกวัว ลูก ลูกแมว ลูกสุนัข ไก่ เด็ก ลูกหมู)

วัสดุและอุปกรณ์:ที่คลุมศีรษะ: แม่ไก่และลูกไก่ตามจำนวนลูก อุปกรณ์มัลติมีเดีย การนำเสนอ; ชุดลูกแพร์ - สัตว์เลี้ยง (วัว, แมว, สุนัข, ม้าและลูก) รูปภาพตัด: ม้า-เกวียน ไก่-ไข่ แมว-หนู แพะ-ปุย นม สุนัข-บ้าน

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

ครูแจ้งให้เด็กทราบว่ามีจดหมายมาถึงกลุ่ม ให้เปิดอ่าน

คุณยายเขียนและชวนพวกเขามาเยี่ยม

พวกเราไปเยี่ยมคุณยายกันเถอะ?

คุณรู้จักการขนส่งผู้โดยสารประเภทใด (คำตอบของเด็ก ๆ )

คุณต้องการเดินทางด้วยยานพาหนะใด (คำตอบของเด็ก ๆ )

แต่เนื่องจากมีพวกเราหลายคน ฉันขอแนะนำให้คุณไปโดยรถบัส

เด็กๆ เข้าแถวด้านหลังครูและขี่รถไปกับเสียงเพลง

บนเส้นทางที่ราบเรียบ

บนเส้นทางเรียบ

เท้าของเรากำลังเดิน

เท้าของเรากำลังเดิน

กระโดดข้ามแอ่งน้ำ กระโดดข้ามหลุม เราก็เดินไปแวะชม และนี่คือบ้าน มาเคาะกันเถอะพวกเรา

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่ที่นี่บ้าง?

ใครจะเปิดประตูให้เรา?

หน้าต่างเปิดออกและคุณยายก็มองออกไป :

สวัสดีเด็กๆ

เด็กหญิงและเด็กชาย

ดีใจที่ได้พบทุกคนตอนนี้

ท้ายที่สุดฉันรอคุณมานานแล้ว

ฉันเป็นคุณย่า อารีน่า.

โอ้ เพื่อนๆ ฉันเดือดร้อน สัตว์ทั้งหมดของฉันก็วิ่งหนีไป

ครูถามเด็กๆ ว่าพวกเขาจะช่วยคุณยายได้อย่างไร ฟังคำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: พวกคุณบางทีสัตว์เหล่านี้อาจมาที่กลุ่มของเราเหรอ? เรามีสัตว์มากมายในกลุ่มของเรา แต่คุณยายไม่ต้องการพวกมันทั้งหมด ลองถามคุณยายว่าเธอต้องการสัตว์อะไร

คุณยาย: ฉันต้องการสัตว์ที่อยู่เคียงข้างมนุษย์

นักการศึกษา: คุณยายคุณต้องการหมาป่าไหม? คุณยายกลัว

พวกคุณชื่อสัตว์ที่อาศัยอยู่ถัดจากมนุษย์ชื่ออะไร? - สัตว์เลี้ยง)

- สัตว์เลี้ยงอาศัยอยู่ข้างๆ คน ไม่สามารถสร้างบ้าน ขุดหลุม รัง ปรับตัวให้เข้ากับป่าไม่ได้ คุณต้องดูแลพวกเขา สร้างที่อยู่อาศัย ให้อาหาร และทำความสะอาด

ยาย และสัตว์เลี้ยงชนิดไหนที่คุณต้องการ

และฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังแล้วคุณจะไขปริศนาเหล่านั้นได้ เด็กทุกคนชอบที่จะไขปริศนา แล้วคุณล่ะ? (คำตอบของเด็ก ๆ )

แล้วเดาปริศนาของฉัน ในการทายแต่ละครั้ง ครูจะนำของเล่นสำหรับสัตว์เลี้ยงออกจากกล่อง

1. หางมีตะขอ จมูกมีส้น (หมู)

2. ขนสีขาวเล็กน้อย,

หอยเชลล์สีแดง,

นั่นใครอยู่บนหมุด?

Petya - (กระทง)

3 .หิว - มู

เมื่อเขาอิ่มเขาจะเคี้ยว

สำหรับเด็กน้อย

วัวให้นม.

4. เขาเดินและเดินไปส่ายหัว

หญ้าถาม: “ฉัน-ฉัน-ฉัน”

ขอหญ้าอร่อยๆ หน่อยสิ! (แพะ).

5 . อุ้งเท้านุ่ม มีรอยขีดข่วนบนอุ้งเท้า

เดินเงียบ ๆ จับหนู (แมว).

6. ฉันขี่เร็วกว่าลม
"" Clack-clack, "" - ฉันเคาะกีบ
ฉันกรีดร้องเสียงดัง "แอก"
นั่งบนหลังของคุณแล้วฉันจะไปส่งคุณ! (ม้า).

7. นี่เป็นปริศนาอีกข้อสำหรับคุณ

กึก กึก กึก

เรียกประชุมเด็กๆ

เขารวบรวมทุกคนไว้ใต้ปีกของเขา

นี่คือใคร? (ไก่).

ครูแสดงของเล่น: ไก่กับลูกไก่

คุณเห็นใครบ้าง? (ไก่และลูกไก่).

แม่ของลูกไก่ชื่ออะไร?

ลูกไก่ชื่ออะไร?

และตอนนี้เราจะเล่นกับคุณ ฉันจะเป็นไก่ และคุณจะเป็นไก่ คุณเป็นลูกของฉันและต้องเชื่อฟังฉัน

บทเรียนฟิสิกส์ “แม่ไก่หงอนออกมา”

ไก่หงอนออกมา

มีไก่สีเหลืองอยู่กับเธอ

ไก่ส่งเสียงดัง: ko-ko,

อย่าไปไกล

แถวอุ้งเท้าของคุณ

มองหาธัญพืช

กินด้วงอ้วน

ไส้เดือน,

เราก็ดื่มน้ำบ้าง

ความยุ่งเหยิงที่สมบูรณ์

คุณยาย: ฟังปริศนาต่อไป

8. อาศัยอยู่ในบูธ

เขาแทะกระดูก

เห่าและกัด -

มันเรียกว่าอะไร? (สุนัข).

นักการศึกษา: โอ้เราไม่มีสุนัขเธออยู่ที่ไหน? สุนัขวิ่งออกจากบ้านและเห่า

ปรากฎว่าสุนัขไม่ได้วิ่งหนีไป เธอเฝ้าบ้านอยู่ ครูนำสุนัขมาให้เด็กๆ เด็กๆ ลูบมัน

คุณยาย: โอ้ช่างเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ คุณเดาปริศนาได้! ปริศนาเกี่ยวกับใคร?

(เกี่ยวกับแมว วัว ลูกหมู ฯลฯ) เรียกได้คำเดียวว่ายังไง? (คำตอบของเด็ก ๆ )

คุณยายรับสัตว์เหล่านี้ไว้และขอบคุณเด็กๆ ที่ช่วยเหลือ

นักการศึกษา: เอาล่ะพวกเราช่วยคุณยายเราพบสัตว์ทั้งหมดแล้วไปบอกลาคุณยายกันดีกว่า เด็กๆ กล่าวคำอำลากับคุณยาย

นักการศึกษา: และเราจะขี่ม้ากลับ เด็กๆ เข้าแถวด้านหลังครูและ "ขี่รถ" กลับไปสู่เสียงเพลง

นักการศึกษา: พวกคุณรู้จักสัตว์เลี้ยงดีอยู่แล้ว แต่พวกเขาให้ประโยชน์อะไรกับมนุษย์บ้าง?

เกมการสอน:

วัว-นม

ไก่-ไข่

แพะ - ปุยนม

สุนัขเฝ้าบ้าน

ม้ากำลังดึงเกวียน

แมวจับหนู.

สไลด์หมายเลข 1 – 7

แมวก็มีลูกแมว
ไก่และแม่ไก่มีลูกไก่
วัวมีลูกวัว
ม้ามีลูก

สุนัขมีลูกสุนัข

แพะมีลูกแล้ว

เขาของใคร? -เขาแพะ แผงคอของใคร? - แผงคอม้า หางของใคร? - หางแมว จมูกใคร? - จมูกหมู. อุ้งเท้าของใคร? -ตีนไก่.

เหมียว (ใคร?) - แมว
หัวเราะ -
คำราม -
มูส -
เห่า -
เสียงพึมพำ –

เห่า -

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณเดาทุกอย่างถูกต้องแล้ว พรุ่งนี้ไปเยี่ยมคุณย่าอีกครั้งและสร้างรั้วให้สัตว์ด้วยวัสดุก่อสร้างเพื่อไม่ให้พวกมันหนีจากคุณย่าอีกต่อไป

เกมการสอน: "ตั้งชื่อลูก?"สไลด์หมายเลข 1 – 7

สัตว์เลี้ยงทุกตัวมีลูก คุณต้องบอกด้วยว่าใครมีลูกตัวไหน

เกมการสอน: "ใคร ใคร ใคร" สไลด์หมายเลข 8 – 12

นักการศึกษา: พวก! คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงที่แตกต่างกัน เดาส่วนของร่างกายของสัตว์เหล่านี้ ครูแสดงส่วนต่างๆ ของร่างกายของสัตว์ต่างๆ ให้เด็กๆ เดา

เขาของใคร? - เขาแพะ แผงคอของใคร? - แผงคอม้า หางของใคร? - หางแมว จมูกใคร? - จมูกหมู. อุ้งเท้าของใคร? -ตีนไก่.

เกมการสอน:“สัตว์เลี้ยงมีประโยชน์อะไรบ้าง?”

เด็ก ๆ จะได้รับรูปถ่ายสัตว์เลี้ยง และได้รับมอบหมายให้เลือกภาพที่แสดงถึงประโยชน์ที่สัตว์นำมาสู่มนุษย์ และพูดคุยเกี่ยวกับทางเลือกของพวกเขา

วัว-นม

ไก่-ไข่

แพะ - ปุยนม

สุนัขเฝ้าบ้าน

ม้ากำลังดึงเกวียน

แมวจับหนู.

ยิมนาสติกนิ้วหนูที่น่ารำคาญ

เหมียว (ใคร?) - แมว

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณเดาทุกอย่างถูกต้องแล้ว พรุ่งนี้ไปเยี่ยมคุณย่าอีกครั้งและสร้างรั้วให้สัตว์ด้วยวัสดุก่อสร้างเพื่อไม่ให้พวกมันหนีจากคุณย่าอีกต่อไป

เนื้อหาของโปรแกรม: สอนให้เด็กแยกแยะวัตถุธรรมชาติจากของเทียมที่มนุษย์สร้างขึ้น วัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิตจากวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เพื่อสร้างความคิดในเด็กเกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติว่ามนุษย์เราเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติว่าสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตสิ่งเดียวกันนั้นเป็นสิ่งจำเป็น: แสง น้ำ อากาศ อาหาร ความรักและความเอาใจใส่ของผู้อื่น

วัสดุ: วัตถุจากธรรมชาติและไม่ใช่ธรรมชาติ (เช่น หินแกรนิต อิฐ ช่อดอกไม้) และภาพวาดที่แสดงวัตถุทั้งจากธรรมชาติและไม่ใช่ธรรมชาติ แผนภาพพัฒนาการและการเติบโตของสัตว์ (แมว: คนตาบอด ลูกแมว ลูกแมวตัวเล็ก ลูกแมวที่กำลังเติบโต แมวตัวใหญ่) และมนุษย์ (ทารก เด็กก่อนวัยเรียน เยาวชน ผู้ชาย)

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูอ่านบทกวีของ L. Daineko:

มีบ้านหลังใหญ่บนโลก

ใต้หลังคาเป็นสีฟ้า

มีแสงแดด ฝน และฟ้าร้องอาศัยอยู่บนนั้น

ท่องป่าและทะเล

นกและดอกไม้อาศัยอยู่บนนั้น

เสียงลำธารอันร่าเริง

คุณอาศัยอยู่ในบ้านที่สดใสนั้น

และเพื่อนๆทุกท่าน.

ไม่ว่าถนนจะพาไปที่ไหนก็ตาม

คุณจะอยู่ในนั้นเสมอ

ธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของฉัน

บ้านนี้มีชื่อว่า.

คุณคุ้นเคยกับคำว่าธรรมชาติหรือไม่? มันหมายความว่าอะไร? (เด็กแสดงสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและยกตัวอย่าง: แสงแดด อากาศ น้ำ พืช สัตว์ นก)

เหตุใดคุณจึงจัดสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นให้เป็นธรรมชาติ (สมมติฐานของเด็ก)

พืช สัตว์ นก - พวกมันยังมีชีวิตอยู่ (แสดงแบบจำลองที่มีชีวิต: ขาของคนเดิน); อาหาร (ตั้งค่ารูปแบบการให้อาหาร (ปากมนุษย์)); หายใจ (กำหนดรูปแบบการหายใจ (จมูก)); ทำซ้ำ (กำหนดแบบจำลอง—การสืบพันธุ์ (ลูกไก่จากไข่)); เติบโต (กำหนดรูปแบบการเติบโต (ไก่-ไก่))

ครูทำซ้ำกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณของสิ่งมีชีวิตโดยใช้แบบจำลอง

อะไรที่ไม่สามารถเรียกว่าธรรมชาติได้? (สิ่งที่ทำด้วยมือของมนุษย์)

มีรถอยู่ในธรรมชาติหรือไม่? (ไม่ใช่ เพราะว่ามันถูกสร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ แต่ม้า อูฐที่คนขี่นั้นเป็นธรรมชาติอยู่แล้ว มนุษย์เพียงแต่ฝึกมันให้เชื่อง ทำให้พวกมันกลายเป็นบ้าน พวกมันดำรงอยู่ในธรรมชาติแม้จะไม่มีเขาก็ตาม)

— พวกคุณมีโมเดลการใช้ชีวิตที่เหมาะกับรถบ้างไหม? (เลขที่)

ทำไม (เด็กให้คำตอบตามแบบจำลอง: ต้องเปิดเครื่องจึงจะเคลื่อนย้ายได้ ต้องป้อนน้ำมัน เติมน้ำมัน กินไม่ได้ ไม่หายใจ ไม่แพร่พันธุ์ ไม่เติบโต)

ธรรมชาติคือสิ่งที่มีอยู่โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากมนุษย์ และสิ่งที่ไม่ใช่ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น

มนุษย์มักคิดอะไรที่คล้ายกับธรรมชาติขึ้นมา

เฮลิคอปเตอร์ดูเหมือนแมลงปอ

เรือดำน้ำบนปลาวาฬ (เด็ก ๆ ดำเนินการต่อชุดนี้)

ธรรมชาติทั้งหมดของโลกสามารถแบ่งออกเป็นสองโลกใหญ่: โลกแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและโลกแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต มีรูปภาพอยู่บนโต๊ะ ช่วยฉันแยกหน่อย วางธรรมชาติที่มีชีวิตไว้บนขาตั้งด้านหนึ่ง และวางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตไว้บนขาตั้งอีกด้าน (เด็กๆ จัดเรียงและอธิบาย: ธรรมชาติที่มีชีวิตคือสิ่งที่เคลื่อนไหว เติบโต พัฒนา ตาย และสืบพันธุ์ ไม่มีชีวิต ถ้าไม่ใช่ธรรมชาติแล้วทำไมพวกเขาถึงคิดอย่างนั้นเพราะมันสร้างด้วยมือมนุษย์) หรือเกม “ชีวิต-ไม่มีชีวิต”

เด็กแต่ละคนมีการ์ดสีเขียวด้านหนึ่ง - สัตว์ป่า อีกด้านสีแดง - ธรรมชาติที่ไม่ใช่ป่า ครูแสดงภาพสิ่งมีชีวิต (แมลง นก สัตว์ ต้นไม้ ฯลฯ) และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (อุปกรณ์ เสื้อผ้า ฯลฯ) เด็กจะต้องแสดงการ์ดที่มีสีใดสีหนึ่งและอธิบายการเลือกของพวกเขา:

ทำไมมีชีวิตอยู่? (หายใจ กิน เติบโต สืบพันธุ์)

ทำไมไม่มีชีวิตอยู่? (เปิดเครื่อง ไม่แพร่พันธุ์ ไม่หายใจ ไม่ขยับ

นาทีพลศึกษา

มนุษย์เป็นตัวแทนอะไรในความสัมพันธ์กับธรรมชาติ? ธรรมชาติอะไร? (สมมติฐานของเด็ก)

เรามาค้นหาและพิสูจน์ว่ามนุษย์เองก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ก่อนอื่น เรามาดูกันว่าสัตว์มีพัฒนาการและเติบโตอย่างไรโดยใช้ตัวอย่างของแมว

มาดูและโพสต์ไดอะแกรมกัน (กำลังวางไดอะแกรม):

ลูกแมวตาบอด-ลูกแมวตัวเล็ก-ลูกแมวโต-แมวตัวใหญ่

พวกแมวต้องการอะไรเพื่อการเติบโตและพัฒนาการของมัน? (สมมติฐานของเด็ก)

ตอนนี้เรามาดูกันว่าบุคคลหนึ่งมีการพัฒนาและเติบโตอย่างไร (ภาพจะแสดง)

เด็กทารก-เด็กก่อนวัยเรียน-ชายหนุ่ม-ชาย

บุคคลต้องการอะไรเพื่อการเติบโตและการพัฒนา? (สมมติฐานของเด็ก)

ความอบอุ่น+อาหาร+น้ำ+อากาศ+ความรักของคนที่คุณรัก

และเนื่องจากมนุษย์เองก็เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ หากไม่มีธรรมชาติเขาจะต้องถึงแก่ความตาย เพราะจะไม่มีอากาศ น้ำ พืชและสัตว์ที่ให้อาหาร เสื้อผ้า วัสดุต่างๆ มากมาย ยารักษาโรค และอากาศแบบเดียวกัน

มนุษย์ถูกเรียกว่าราชาแห่งธรรมชาติ ถูกต้องหรือไม่ว่าทำไมบุคคลจึงถูกเรียกเช่นนั้น? (เด็กแสดงความคิดของพวกเขา)

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีความคิดและชาญฉลาด เขาได้เรียนรู้มากมายจากธรรมชาติ

บนโลกเขาฉลาดกว่าใครๆ

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมันถึงแข็งแกร่งกว่าใครๆ!

แต่ด้วยพลังอำนาจของเขา มนุษย์ทำให้สัตว์ พืช และถิ่นที่อยู่ของพวกมันตายไปมากมาย มนุษย์ต้องดูแลธรรมชาติ

คุณหมายถึงอะไรถ้าไม่มีสมุนไพรและนก

และหากปราศจากความรักต่อผึ้งที่ส่งเสียงหึ่งๆ

ปราศจากนกกระเรียนเหนือพุ่มสน

ไม่มีหน้าจิ้งจอกสวยเหรอ?

เมื่อไหร่จะเข้าใจในที่สุด.

ตัดเป็นหินที่ตายแล้ว

โอ้มนุษย์ มงกุฎแห่งธรรมชาติ

จุดจบของคุณหากไม่มีธรรมชาติคืออะไร?

บทเรียนบูรณาการสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี "ท่องเที่ยวกับ Kapitoshka"

พิมพ์:แบบบูรณาการ
ดู: กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย
หัวข้อ GCD:"ท่องเที่ยวกับ Kapitoshka"
กลุ่มอายุ:อายุน้อยกว่า 2 คน

เนื้อหาของโปรแกรม:
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทราบสาเหตุของฝนแล้ว
สร้างความปรารถนาที่จะเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่และตอบสนองอย่างกระตือรือร้น
ส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสารด้านการศึกษา แสดงความคิดเห็น และหาข้อสรุปง่ายๆ
เชื่อมั่นว่าความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม เจรจา และคำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ครองเป็นสิ่งที่ดี
นำไปสู่แนวคิดที่ว่าคุณต้องระมัดระวังในการทำงานกับน้ำ
ช่วยสร้างอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานให้กับเด็กๆ

งานคำศัพท์:หยด เท ฟองน้ำ ทดลอง อุ่น เบา หนัก

อุปกรณ์: เครื่องบันทึกเทป, กระดานแม่เหล็ก

สื่อสาธิตคือชุดรูปภาพ "The Appearance of Rain" รูปภาพ "Kapitoshka"

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ชุดทดลอง : ฟองน้ำตามจำนวนเด็ก จานลึก ผ้าเช็ดปาก

งานเบื้องต้นกับเด็ก:
อ่านนิทาน นิทานเพื่อการศึกษาโดย A. Barto “The Grimy Girl” อ่านนิทาน “Rain” เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย บทสนทนาจากบทกวีของ A. Barto “Bunny” สังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติขณะเดิน .

การจัดระเบียบเด็กในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:
1. ช่วงเวลาขององค์กรเกิดขึ้นในครึ่งวงกลมบนเก้าอี้
2. ในส่วนหลักของบทเรียน “ Kapitoshka” เชิญชวนให้เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะซึ่งมีการเตรียมสื่อสำหรับบทเรียนไว้
3. ถัดไป “ Kapitoshka” เสนอให้เล่นและเด็ก ๆ ก็ย้ายไปที่ส่วนที่ว่างของกลุ่ม (พรม)
4. ถัดไป "Kapitoshka" เสนอให้ไปที่โต๊ะที่สอง
5. ในขั้นตอนสุดท้าย เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลมเพื่อสรุปผล

ความคืบหน้าของบทเรียน:

(มีการเล่นเสียงบันทึกเสียง “The Sound of Rain”) เด็ก ๆ นั่งหน้าครูเป็นครึ่งวงกลม
นักการศึกษา:สวัสดีตอนเช้าพวก! วันนี้แขกของเราคือ Kapitoshka ทำไมคุณถึงมืดมนขนาดนี้? มายิ้มให้ Kapitoshka ยิ้มให้กันแล้วพูดพร้อมกัน: "สวัสดี Kapitoshka" (เด็ก ๆ พูดตามครู) Kapitoshka มีความสุขมากที่ได้เห็นรอยยิ้มของคุณ เขาก็ยิ้มให้คุณเช่นกัน

นักการศึกษา:โอ้ เด็กๆ คุณกำลังฟังอยู่หรือเปล่า? เสียงเหล่านี้คืออะไร?
เด็ก ๆ: (ฟ้าร้องดังก้อง ฝนตก)
นักการศึกษา: ใช่! มันเป็นเสียงฝน
นักการศึกษา:ฟ้าร้อง ฟ้าร้องเป็นยังไงบ้าง?
เด็ก ๆ: เสียงดัง
นักการศึกษา:คุณไม่กลัวเหรอ?
เด็ก ๆ : น่ากลัว
นักการศึกษา: ฝนกำลังตก ฝนกำลังตก ทำให้เด็กน้อยเปียก! (เสียงฝนหยุด)
นักการศึกษา:โอ้ ดูสิว่ามันเงียบไปขนาดไหน
Kapitoshka: แต่ฉันสงสัยว่าพวกเราฝนมาจากไหน? คุณคิดอย่างไร?
เด็ก ๆ: มันหยดลงมาจากท้องฟ้า, จากก้อนเมฆ
Kapitoshka: ถูกต้องจากคลาวด์ คุณรู้ไหมว่าเขาปรากฏตัวในกลุ่มเมฆอย่างไร?
เด็ก: (ไม่ใช่)
นักการศึกษา:ลองถาม Kapitoshka บางทีเขาอาจจะรู้?
นักการศึกษา: Kapitoshka บอกเราถึงความลับของสายฝนมหัศจรรย์
Kapitoshka: ฉันจะบอกคุณไปที่โต๊ะ
นักการศึกษา:เรามีฟองน้ำอยู่บนโต๊ะ - นี่จะเป็นเมฆของเรา จับมือพวกเขาแล้วรู้สึกว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร? แห้งหรือเปียก? เบาหรือหนัก?
เด็ก ๆ: แห้งและเบา
นักการศึกษา:และในแอ่งเรามีน้ำ นี่คือทะเลสาบที่เมฆใช้ดื่มน้ำ
นักการศึกษา:คุณคิดว่าต้องทำอย่างไรเพื่อให้เมฆน้อยของเราดื่มน้ำจากทะเลสาบของเรา
เด็ก ๆ: ใส่เมฆของเราลงไปในน้ำ
นักการศึกษา:ถูกต้อง เราลดเมฆของเราลงไปในน้ำ เมฆก็เต็มไปหมด ดูสิว่ามีหยดน้ำสะสมอยู่ในฟองน้ำกี่หยด!
บอกฉันทีว่ามันกลายเป็นเมฆแบบไหน? แห้งหรือเปียก? เบาหรือหนัก?
เด็ก ๆ : หนัก, เปียก
นักการศึกษา:ตอนนี้ยกเมฆฟองน้ำขึ้นแล้วบีบออก ฝนจะเทลงมาจากเมฆ
นักการศึกษา:หากกดเบา ๆ ฝนก็จะเบา และหากกดบนเมฆของเราแรง ๆ ฝนก็จะตกหนัก
นักการศึกษา: Masha Kapitoshka สงสัยว่าคุณมีฝนแบบไหน: แรงหรืออ่อน?
เด็ก ๆ : แข็งแกร่ง
นักการศึกษา:ถูกต้องแข็งแกร่ง ฝนประเภทนี้เรียกว่าฝนกระหน่ำ นี่คือวิธีที่พวกเขารวบรวมหยดเมฆเข้าด้วยกัน และเมื่อพวกเขารู้สึกว่ามีคนหนาแน่น พวกเขาก็วิ่งหนีจากเมฆไปที่พื้นและตกลงมาเหมือนสายฝน
นักการศึกษา: เมฆของเราเหนื่อยก็วางลงบนโต๊ะเถอะ
นักการศึกษา:บอกฉันหน่อยว่าตอนนี้เรามีปากกาแบบไหน?
เด็ก ๆ : เปียก
นักการศึกษา: ต้องทำอะไรเพื่อให้แห้ง?
เด็ก ๆ: เช็ดด้วยผ้าเช็ดปาก (เราเช็ดมือ)
นักการศึกษา: ขอบคุณเพื่อนของเรา Kapitoshka เขาช่วยให้เราค้นหาความลับที่สายฝนมหัศจรรย์มีไว้
นักการศึกษา: จำได้ไหมว่าฝนปรากฏอย่างไร?
เด็ก ๆ: คลาวด์ดื่มน้ำ จากนั้นเมื่อมีพื้นที่ไม่เพียงพอสำหรับหยดน้ำ มันก็จะตกลงมาเหมือนฝนตกลงสู่พื้น
นักการศึกษา: ขวา.
ฟิสมินุตกา:
นักการศึกษา:พวกเรา Kapitoshka ของเรารู้สึกเศร้ามาเล่นกันหน่อยเถอะ
เรายืนเป็นวงกลม (วาง Kapitoshka บนเก้าอี้ตรงกลางวงกลม) แล้วทำซ้ำตามฉัน:
หล่น - หนึ่งหยด - สอง (แสดงฝ่ามือของคุณทีละคน)
ช้ามากในตอนแรก (ค่อยๆ ประสานฝ่ามือเข้าด้วยกัน)
แล้วก็ แล้วก็ แล้วก็ - ทั้งหมดวิ่ง วิ่ง วิ่ง (วิ่ง)
เราจะกางร่ม (นั่งลงสร้างบ้านด้วยมือคุณ)
เรามาป้องกันตัวเองจากฝนกันเถอะ
นักการศึกษา: พวกเรามีของขวัญสำหรับ Kapitoshka (แสดงกล่องที่ตกแต่งอย่างสดใส) กล่องนี้มีสบู่วิเศษ
นักการศึกษา: สบู่ทำอะไรได้บ้าง?
เด็ก ๆ : ล้างมือให้สะอาด
นักการศึกษา:ด้วยความช่วยเหลือของสบู่และน้ำ คุณและฉันไม่เพียงสามารถล้างมือ ล้างหน้า แต่ยังทำสิ่งมหัศจรรย์ด้วยน้ำได้อีกด้วย
นักการศึกษา:ไปที่โต๊ะที่สอง
นักการศึกษา:อะไรอยู่บนโต๊ะ?
เด็ก ๆ: แว่นตา
นักการศึกษา:อะไรอยู่ในนั้น?
เด็ก ๆ: น้ำ.
นักการศึกษา:ใช่แล้วน้ำและตอนนี้ฉันจะเติมสบู่เหลวลงในถ้วยเราจะคนและเป่าเกิดอะไรขึ้น?
เด็ก ๆ : ฟองสบู่
นักการศึกษา: ถูกต้องพวกเราทำอะไรกับคุณบ้าง?
เด็ก ๆ: ฟองสบู่
เอาล่ะพวกเราใส่หลอดลงในกล่องแล้วมอบให้ Kapitoshka กัน
ท้ายที่สุดก็ถึงเวลาที่เขาจะต้องบินหนีไป น้องสาวของเขา หยดบนเมฆกำลังรอเขาอยู่
Kapitoshka: ฉันชอบมันมากกับคุณขอบคุณพวกคุณ ฉันจะบินไปหาคุณอีกแน่นอน มันน่าสนใจมากสำหรับฉันที่ได้อยู่กับคุณ
นักการศึกษา:และตอนนี้พวกเรามาจำความลับของสายฝนที่เราเปิดเผยร่วมกับ Kapitoshka เพื่อนของเรากันดีกว่า วันนี้เราได้เรียนรู้ว่าเม็ดฝนปรากฏที่ใดบนก้อนเมฆ ทำไมจึงมีฝนตก และทำความคุ้นเคยกับเกมใหม่ๆ Kapitoshka มอบรูปเหมือนของเขาให้คุณเป็นของขวัญอำลาเพื่อที่คุณจะได้ไม่ลืม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2

เอ็ม/ซี "ไอโกเล็ก"

ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

หัวข้อ: “เราจะไปเดินเล่นกัน”

อาจารย์ Zorina A.L.

ชูชินสค์ 2017

เปิดสรุปบทเรียน

ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

ในหัวข้อ: "เรากำลังจะไปเดินเล่น"

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้าหมาย:

ทางการศึกษา: ความสามารถในการดำเนินการกับวัตถุ

พัฒนาการ:ง

การให้ความรู้:

อุปกรณ์: ชุดแจ๊กเก็ตสำหรับเด็กผู้หญิง (กางเกง เสื้อแจ็คเก็ต หมวก ผ้าพันคอ ถุงมือ รองเท้าบูทสักหลาด) รูปภาพของแจ๊กเก็ต

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วันนี้แขกมาที่บทเรียนของเรา กล่าวทักทายแขกของคุณ

ทำได้ดี! คุณควรทักทายเสมอ นี่แสดงว่าคุณมีมารยาทดี

(คำตอบของเด็ก ๆ ) เรากำลังเดินถูกทาง. ในฤดูร้อนเราเดินทุกวัน และตอบ

คำถามของฉันคือตอนนี้กี่โมงของปี? (คำตอบของเด็ก ๆ ) มันเป็นเวลาที่เหมาะสมของปี

ฤดูหนาว. เราไปเดินเล่นทุกวันในฤดูหนาวหรือไม่?

เราไม่สามารถออกไปเดินเล่นได้เสมอไปเนื่องจากสภาพอากาศ เพื่อนๆ อากาศในฤดูหนาวเป็นยังไงบ้างคะ?

(คำตอบของเด็ก ๆ )

สาวๆ ที่จะไปเดินเล่นในฤดูหนาวคุณต้องแต่งตัวให้อบอุ่น เราเป็นอะไร

สิ่งที่สวมใส่สำหรับการเดิน? ฉันกำลังสาธิตชุดเสื้อผ้าสำหรับเด็กผู้หญิง

เราดูเสื้อผ้าโดยเน้นคุณลักษณะเฉพาะของพวกเขา

เคาะประตู

วิก้าเข้ามา

เพื่อนๆ ฉันจะออกไปข้างนอก คุณช่วยฉันแต่งตัวไปเดินเล่นหน่อยได้ไหม?

วิก้า แน่นอนว่าเราจะช่วยคุณและเพื่อนๆ

เราแต่งตัววิก้าร่วมกับเด็ก ๆ ใส่ใจกับลำดับการแต่งตัว

เสื้อผ้า (จากล่างขึ้นบน) โดยใช้องค์ประกอบสองภาษา

- ขอบคุณมากครับที่ช่วยผมแต่งตัว ผมต้องไปแล้วครับ

เดิน. (กล่าวคำอำลากับเด็ก ๆ แล้วจากไป)

นาทีฟิสิกส์ดนตรี “ปั้นตุ๊กตาหิมะ”

สรุป.

01.02.2017

Uyimdastyrylgan oku іs-ҙreketіnіҊแผนที่เทคโนโลยี

แผนที่เทคโนโลยีของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น

เงินเดือน Bilim beru / พื้นที่การศึกษา:ความรู้ความเข้าใจ

โบลิมเดรี/ส่วน:วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

Takyryby/หัวข้อ:เรากำลังจะไปเดินเล่น

พื้นฐาน/เป้าหมาย: ทางการศึกษา: ความสามารถในการดำเนินการกับวัตถุ

พัฒนาการ:พัฒนาความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ตรงกันข้ามงการกระทำ (ถอดเสื้อผ้า ปลดกระดุม)

การให้ความรู้:ปลูกฝังความเรียบร้อยและความเรียบร้อยให้กับเด็กๆ

คอสชส่วนประกอบ/ส่วนประกอบสองภาษา: หมวกบอริก, ผ้าพันคอ-ผ้าพันคอ, ถุงมือ- โกลกัป

อิส-อะเรเกต เคเซนี ขั้นตอนของกิจกรรม	TarbieshіnіҊ ҙreketteri การกระทำของครู	Balalardy ̊ ̙reketteri การกระทำของเด็ก
ด่านที่ 1 เซเบปติก อาเรเกตติ โอยาตู แรงจูงใจและแรงจูงใจ	พวกเราไปโรงเรียนอนุบาล เรากำลังทำอะไรอยู่ในโรงเรียนอนุบาล? เรากำลังเดินถูกทาง. ในฤดูร้อนเราเดินทุกวัน และตอบคำถามฉันว่าตอนนี้เป็นเวลาเท่าไร? เวลาที่เหมาะสมของปีคือฤดูหนาว เราไปเดินเล่นทุกวันในฤดูหนาวหรือไม่? เราไม่สามารถออกไปเดินเล่นได้เสมอไปเนื่องจากสภาพอากาศ เพื่อนๆ อากาศในฤดูหนาวเป็นยังไงบ้างคะ?	เด็ก ๆ ตอบคำถาม เรากิน เล่น นอน วาดรูป เดิน ฤดูกาล: ฤดูหนาว ในฤดูหนาวเราไม่ได้ไปเดินเล่นเสมอไป มันหนาว หนาวจัด มีหิมะตก
ด่านที่สอง อูยิมดาสไตริลกัน อิซเดนิส การค้นหาองค์กร	หากต้องการไปเดินเล่นในฤดูหนาวคุณต้องแต่งกายให้อบอุ่น เราใส่ชุดอะไรไปเดินเล่น? เคาะประตู วิก้าเข้ามา ฉันกับหนุ่มๆ กำลังจะไปเดินเล่น คุณช่วยฉันแต่งตัวหน่อยได้ไหม? พวกเราช่วยวิก้าแต่งตัวได้ไหม? ใส่ใจกับลำดับการแต่งตัว เสื้อผ้า (จากล่างขึ้นบน) โดยใช้องค์ประกอบสองภาษา วิก้าขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือและจากไป	ตอบคำถาม หมวก ผ้าพันคอ ถุงมือ เด็กๆ แสดงความสนใจ เห็นด้วยที่จะช่วย ดูและทำซ้ำคำ กล่าวคำอำลากับวิก้า
ด่านที่สาม ภาพสะท้อนของภาษาแม่ การสะท้อนกลับแก้ไข	สรุป.. พวกเราจำอีกครั้งว่าช่วงเวลาไหนของปี? คุณและฉันควรแต่งตัวไปเดินเล่นในฤดูหนาวอย่างไร? ฉันสรรเสริญเด็ก ๆ	ฤดูกาล: ฤดูหนาว แต่งตัวอย่างอบอุ่น

คูทิเลติน นาติซ/ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

บิลู/รู้:ชื่อเสื้อผ้าฤดูหนาว (หมวก ผ้าพันคอ รองเท้าบู๊ตสักหลาด ฯลฯ)

บาร์โบลู/มี:แนวคิดในการจำแนกประเภทของเสื้อผ้า (ฤดูหนาว ฤดูร้อน)

อิสเตอลู/สามารถ: ดำเนินการกับวัตถุได้ (แต่งตัว เปลื้องผ้า)

การวิเคราะห์ตนเองบทเรียนวิทยาศาสตร์สำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

หัวข้อ: "เราไปเดินเล่นกัน"

เนื้อหาของโปรแกรมสอดคล้องกับระดับการฝึกอบรมเด็กกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

ทางการศึกษา: ความสามารถในการดำเนินการกับวัตถุ

พัฒนาการ: พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างการกระทำที่ตรงกันข้าม (การแต่งกายและการเปลื้องผ้า การปลดกระดุม และการติดกระดุม)

การให้ความรู้: เพื่อปลูกฝังความเรียบร้อยและความเรียบร้อยให้กับเด็กๆ

ฉันเลือกอุปกรณ์ไว้ล่วงหน้า ได้แก่ ชุดแจ๊กเก็ตสำหรับเด็กผู้หญิง (กางเกง เสื้อแจ็คเก็ต หมวก ผ้าพันคอ ถุงมือ รองเท้าบูทสักหลาด) รูปภาพของแจ๊กเก็ต ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้จักชื่อชิ้นส่วนเสื้อผ้า ตั้งชื่อ และแยกแยะความแตกต่าง

เห็นได้ชัดว่าเด็กๆ มีความสนใจและปรารถนาที่จะช่วยเหลือใครสักคน ผมเชื่อว่ากิจกรรมบรรลุเป้าหมายแล้ว

เด็กๆ มีความกระตือรือร้น เอาใจใส่ และเป็นกันเอง การสะท้อนกลับเป็นไปด้วยดี ขณะที่เด็กๆ ตอบคำถามที่วางไว้อย่างรวดเร็ว