ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับการพัฒนาคำพูด "รูปแบบการอ้างอิงสำหรับการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา วาดเรื่องราว - คำอธิบายตามแบบแผน
จากคำสู่ประโยค จากประโยคสู่เรื่องราว
การพัฒนาระเบียบแบบแผน: การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนกับ OHP โดยใช้แผนภาพ
จากประสบการณ์ของครูนักบำบัดการพูดของ NDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 140 ของ JSC" Russian Railways "- Pokatilova Elena Mikhailovna
จากผลการวินิจฉัยการบำบัดด้วยการพูด ฉันพบว่าเด็ก ๆ ไม่ได้ใช้คำพูดที่เป็นวลีในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาและการเล่นมากนัก พวกเขาประสบปัญหาในการรวบรวมโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่มีรายละเอียด ไม่มีความเป็นอิสระในการเรียบเรียงเรื่องราว ลำดับตรรกะของการนำเสนอ ถูกละเมิด มีการละเว้นความหมาย
ในบรรดาทักษะที่ต้องเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนทักษะการพูดที่สอดคล้องกันสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากการพัฒนาต่อไปของเด็กและการได้มาซึ่งความรู้ทางการศึกษาในระบบการศึกษาของโรงเรียนขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนา
การพูดที่สอดคล้องกันเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำศัพท์ที่สมบูรณ์ที่สุดของภาษา การผสมผสานของกฎหมายและบรรทัดฐานทางภาษา เช่น ความเชี่ยวชาญของระบบไวยากรณ์ตลอดจนการประยุกต์ใช้งานจริง ความสามารถเชิงปฏิบัติในการใช้สื่อภาษาที่ได้มา ได้แก่ ความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่เสร็จแล้วให้ผู้อื่นได้อย่างเต็มที่ สอดคล้องกัน สม่ำเสมอ และเข้าใจได้ หรือเรียบเรียงข้อความที่สอดคล้องกันโดยอิสระ คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นวิธีการสร้างความคิด วิธีการสื่อสารและมีอิทธิพลต่อผู้อื่น
ได้ศึกษาผลงานของอ. Markova, Vorobieva ฉันเลือกโครงร่างสำหรับการจัดโครงสร้างประโยคง่ายๆ ที่เด็ก OHP ควรเชี่ยวชาญในขั้นตอนแรกของการทำงานเมื่อรวบรวมเรื่องเล่า
เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพรูปภาพ: วัตถุและหัวเรื่อง (รูปภาพตัดตามรูปร่าง) นำเสนอภาพแผนผังของคำกริยา (ลูกศร) คำคุณศัพท์ (เส้นหยัก) คำบุพบท (แบบแผนเสนอโดย Tkachenko)
ใช้รูปแบบแรก เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำ - การกระทำ นำเสนอแผนผังของคำกริยา (ลูกศร)
ในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องสอนเด็กให้สร้างประโยคที่ไม่ธรรมดาตามโครงร่างที่เสนอ หัวเรื่อง + กริยา-เพรดิเคต. ความสนใจหลักในระยะแรกจะอยู่ที่คำพูดและการกระทำ ความหมายคำศัพท์ของคำกริยามีความชัดเจนและดึงความสนใจไปที่ข้อตกลงที่ถูกต้องของหัวเรื่องกับภาคแสดงในประโยคสองส่วน (นกกางเขนแตก นกกางเขนบิน นกกางเขนมองไปรอบๆ นกกางเขนนั่ง นกกางเขนดูออก นกกางเขนกระโดด)
เด็ก ๆ จะได้รับภาพสองเรื่อง ตัวอย่างเช่น: ขุนแผน, สร้อยข้อมือ. มีการวิเคราะห์ - เปรียบเทียบว่ามีการเสนอหรือไม่ ในการสร้างประโยค คุณต้องเพิ่มคำกริยา ในขั้นตอนนี้ เราสอนให้เด็กเลือกคำการกระทำที่มีความหมายใกล้เคียงหรือเลือกคำกริยา พัฒนาห่วงโซ่ของการกระทำที่มีเหตุผล ตัวอย่างเช่นนกกางเขนเห็นสร้อยข้อมือ
ขั้นตอนต่อไปของการทำงานรวมถึงการเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนามโดยระบุด้วยเส้นกราฟิก (หยัก) ขุนแผนผู้มีสายตาเฉียบคม (หน้าขาว, หางยาว, ว่องไว, เจ้าเล่ห์, ...) พบแหวน เด็กขึ้นมาแทนที่การ์ด (ภาพกราฟิก) เรียกคำพูดของเขา ออกเสียงเต็มประโยคด้วยคำที่เลือก
เมื่อใช้แบบจำลองที่สี่ เด็ก ๆ จะถูกขอให้เลือกคำคุณศัพท์สำหรับวัตถุประสงค์ของการกระทำ
Magpie ขโมยสร้อยข้อมือที่สวยงาม
แม็กพายขโมยสร้อยข้อมือเส้นใหม่
แม็กพายขโมยสร้อยข้อมือแวววาว
Magpie ขโมยสร้อยข้อมือประกาย
5. แบบจำลอง หัวเรื่อง - ภาคแสดง - เป้าหมายของการกระทำ
(ใช้คำบุพบท)
การใช้รูปแบบที่ห้า เด็ก ๆ เลือกคำการกระทำโดยออกเสียงประโยคตามโครงร่าง
ประโยคที่มีบุพบท POD
- ลูกยางกลิ้งอยู่ใต้โต๊ะ
- ลูกยางอยู่ใต้โต๊ะ
- พบลูกบอลยางอยู่ใต้โต๊ะ
ประโยคที่มีคำบุพบท OVER
- ผีเสื้อแสนสวยกระพือปีกเหนือดอกไม้
- ผีเสื้อแสนสวยบินวนอยู่เหนือดอกไม้
- ผีเสื้อแสนสวยบินอยู่เหนือดอกไม้
- ผีเสื้อที่สวยงามบิน (กระพือ, บินวน, บิน) เหนือดอกไม้
หลังจากที่เด็กๆ ฝึกฝนแบบฝึกหัดและเรียนรู้วิธีการสร้างประโยคตามแบบจำลองแล้ว คุณสามารถไปยังเรื่องเล่าที่เชื่อมโยงกันซึ่งประกอบด้วย 6 ถึง 7 ประโยค เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโครงร่างภาพกราฟิกของเรื่องราวการเล่าเรื่อง พวกเขาสอนให้เล่าข้อความเล็ก ๆ ซ้ำ ๆ โดยใช้โครงเรื่องลูกโซ่
เด็ก ๆ กำลังอ่านข้อความสั้น ๆ มีการสนทนาเกี่ยวกับงานนี้ พวกเขาเลือกรูปภาพหัวเรื่องและวางบนแผงเพื่อแต่งเรื่องราวของประโยคที่เรียงต่อกันเป็นลูกโซ่ พวกเขาถูกขอให้บอกข้อความซ้ำโดยใช้คำเชื่อมโยง - การกระทำ
เพื่อทำให้เรื่องราวมีความซับซ้อนด้วยประโยคทั่วๆ ไป จึงมีการนำเสนอแบบจำลอง "คำที่สวยงาม" (คำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ)
เมื่อทำงานกับข้อความ เราสอนให้เด็กๆ แทนที่คำนามด้วยคำสรรพนาม เพื่อเลือกคำพ้องความหมาย
คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้แยกย่อยภาพหัวเรื่องเป็น "หน้าต่าง" ฟรีหลังจากอ่านเรื่องราว เล่าข้อความใหม่โดยใช้แผนภาพกราฟิก
รูปแบบกราฟิกตามหัวเรื่องช่วยให้เด็กๆ จดจำเรื่องราวที่ได้ยินและเล่าซ้ำได้ดีขึ้นและเร็วขึ้น
เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เขียนห่วงโซ่ตรรกะอย่างอิสระตามโครงร่างรูปภาพโดยเลือกคำพูดและการกระทำที่เหมาะสม เพื่อให้เรื่องราวสวยงาม มีชีวิตชีวา และมีสีสัน เด็กได้รับเชิญให้หยิบคำคุณศัพท์ หลังจากวางภาพกราฟิกของคำคุณศัพท์ในรูปแบบภาพกราฟิกของเรื่อง
พิจารณาขั้นตอนนี้ในการรวบรวมเรื่อง "How Frogs Appears"
"กบปรากฏตัวอย่างไร"
อัลลาจับลูกอ๊อดในสระน้ำ พวกมันตัวเล็ก หัวโต ตาโตและหางยาว อัลลาวางพวกมันไว้ในอ่างน้ำตื้น ลูกอ๊อดว่ายกระดิกหางไปมา อัลลาเฝ้าดูลูกอ๊อดเป็นเวลานาน
สองสัปดาห์ต่อมา อัลลาเห็นกบสีดำตัวเล็ก ๆ ใกล้อ่างอาบน้ำ พวกเขาย้ายออกจาก Alla ลึกเข้าไปในป่าไปยังหนองน้ำ อัลลาได้เรียนรู้ว่ากบปรากฏขึ้นจากลูกอ๊อด
ตามแผนภาพกราฟิกเด็กสามารถแต่งเรื่องสั้นได้อย่างอิสระ
ไดอาน่า (7 ปี):
อัลลาเล่นในสระน้ำ ลูกอ๊อดว่ายอยู่ในบ่อ อัลลาย้ายลูกอ๊อดไปที่อ่างอาบน้ำ มีกบอยู่ในอ่างอาบน้ำ กบกระโดดออกไปและเดินไปที่ป่า ด้านหลังป่าเป็นหนองน้ำ กบอาศัยอยู่ในหนองน้ำ กบโผล่ออกมาจากลูกอ๊อด
เรื่องเล่าทั้งหมดที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนสามารถเล่นกับเด็ก ๆ ในกิจกรรมฟรี เด็กใช้รูปภาพหลายชุดแต่งเรื่องราวจากองค์ประกอบของเขาเอง
ขั้นตอนของการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาและเรื่องราว - การเปรียบเทียบ
การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนกว่าการเขียนเรื่องราวเชิงบรรยาย เมื่อรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจำเป็นต้องดำเนินการเบื้องต้นเกี่ยวกับการสะสมคำศัพท์ของเด็ก
ขั้นตอนการเตรียมการ เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก
ก่อนเริ่มงานตามโครงการที่เสนอโดย T. A. Tkachenko เด็ก ๆ จะต้องสามารถระบุคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของวัตถุคำอธิบายได้ ครูในห้องเรียนสอนให้จัดกลุ่มสิ่งของตามรูปร่าง สี ขนาด ฯลฯ เมื่อรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับผักและผลไม้ เด็กๆ จะเล่นเกม “รู้ด้วยการสัมผัส” “รู้ด้วยรส” “เก็บผลไม้ตามสี” . .. เมื่อรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ครูจะอ่านเรื่องราวการศึกษาให้เด็ก ๆ จากสารานุกรมสำหรับเด็ก
ขั้นตอนการเตรียมการรวมถึงการทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการเปิดเผยแผนโดยทำความเข้าใจว่าสัญลักษณ์นี้หมายถึงอะไร
ขั้นตอนที่ 1 การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาโดยรวมตามโครงร่าง
ในระยะแรกจะใช้รูปแบบสำเร็จรูป เราเขียนเรื่องราวร่วมกัน เด็กแต่ละคนจะเปล่งเสียงเฉพาะส่วนหนึ่งของเรื่องราวตามโครงร่างภาพกราฟิก เราอธิบายให้เด็กฟังว่าเรื่องราวสามารถเริ่มต้นด้วยรูปภาพไดอะแกรมใดก็ได้ อธิบายลักษณะของวัตถุ พิจารณาตัวอย่างคำอธิบายของผักและผลไม้ ตัววิเคราะห์จะถูกวาดบนการ์ดแต่ละใบ เราสามารถเห็น - ขนาด สี รูปร่าง ในการสัมผัส - แข็ง, นุ่ม; เรียบหยาบ หนักเบา. รสชาติเปรี้ยวอมหวาน...กลิ่นมันหอมเผ็ด...
กับเด็ก ๆ ที่ประสบปัญหาในการจำข้อความ เราจัดเกม "มาเล่าสู่กันฟัง" นักบำบัดการพูดและเด็กแต่งเรื่องเป็นส่วน ๆ โดยตั้งชื่อสัญญาณเดียวกัน
ขั้นตอนที่ 2 รวบรวมนิทานสำหรับเด็กแต่ละคน
เด็ก ๆ สร้างเรื่องราวของตัวเอง - คำอธิบายโดยใช้โครงร่าง
โครงร่างที่เสนอจะบอกเด็กถึงลำดับการเล่าเรื่อง
ครูต้องแสดงให้เห็นว่าไม่มีแผนตายตัวในนิทาน เราเริ่มเรื่องด้วยแผนผังและเล่าในลำดับใดก็ได้
งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้ นอกเหนือจากการรวบรวมเรื่องราวแล้ว เด็ก ๆ ยังสร้างปริศนา - คำอธิบายตามแผนภาพและยังเดาปริศนาโดยใช้คำถามที่ตั้งขึ้นเองโดยอิงจากแผนภาพ
เลรา (อายุ 6 ปี):
ฉันมีผักอยู่ในกล่อง เป็นสีขาว รูปทรงสามเหลี่ยม มีขนาดเล็ก มีความแน่นเมื่อสัมผัส มันมีรสชาติขม มันมีกลิ่นแรงมาก เขาเป็นประโยชน์มาก สามารถรับประทานดิบได้ และยังใส่แตงกวาและมะเขือเทศลงในขวดโหลและสลัดอีกด้วย มันคืออะไร? (กระเทียม).
ชุดข้อมูลแผนผังรูปภาพจะแนบกับหัวข้อศัพท์แต่ละหัวข้อ เมื่ออธิบายถึงของเล่นและของใช้ในครัวเรือน จะมีการเพิ่มลักษณะของการกระทำกับสิ่งของ ส่วนประกอบ วัสดุ เมื่ออธิบายถึงสัตว์ นก จะมีการเพิ่มการ์ดไดอะแกรมพร้อมเครื่องวิเคราะห์การได้ยิน ตามที่เด็กอธิบายว่าใครส่งเสียง
ขั้นตอนที่ 3 การรวบรวมโครงร่างแผนสำหรับการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา
ในขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา เรายังคงใช้ไดอะแกรมต่อไป แต่ไม่ใช่แบบสำเร็จรูป แต่เด็ก ๆ รวบรวมในห้องเรียนเอง และที่นี่เราเห็นว่าไม่เพียง แต่โครงร่างที่จะใช้ในการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่กระบวนการรวบรวมโครงร่างนี้ก็มีความสำคัญในการสอนมาก:
เด็ก ๆ เป็นผู้กำหนดลำดับการนำเสนอ
1. เลือกและเสนอวิธีการกำหนดคุณลักษณะเฉพาะ
ดังนั้นในขั้นตอนของการร่างโครงร่างโดยรวมจึงมีการพัฒนาเพิ่มเติมในการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา
ขั้นตอนที่ 4 การวางแผนและการเล่าเรื่องด้วยตนเอง
ในขั้นตอนนี้ เราเชื้อเชิญเด็กๆ ที่บ้านให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาและโครงร่างอย่างอิสระ เด็ก ๆ นำแบบแผนของพวกเขามาที่ชั้นเรียนและสร้างเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด
นี่คือขั้นตอนของการร่างโครงร่างของแต่ละคน
ดังนั้น การเปลี่ยนไปสู่แต่ละขั้นตอนใหม่จึงแสดงถึงความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นในการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา และงานทั้งหมดที่ทำจะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาที่เป็นอิสระโดยไม่ต้องพึ่งพาแผนภาพ และในขั้นตอนนี้ การปฏิเสธโครงร่างจะไม่มีผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพของเรื่องราวเชิงพรรณนาอีกต่อไป
ขั้นตอนที่ 5 รวบรวมเรื่องเปรียบเทียบ.
นอกจากไดอะแกรมสำหรับอธิบายวัตถุหนึ่งชิ้นแล้ว เรายังร่วมกันวาดไดอะแกรมสำหรับคำอธิบายเปรียบเทียบที่สอดคล้องกันของวัตถุสองชิ้น โดยที่เด็ก ๆ จะระบุลักษณะที่คล้ายคลึงกันของวัตถุก่อนและหารือเกี่ยวกับวิธีกำหนดวัตถุเหล่านั้น จากนั้นเด็ก ๆ จะระบุลักษณะเด่น
ก่อนดำเนินการอธิบายเชิงเปรียบเทียบของวัตถุสองชิ้น เราทำแบบฝึกหัดเกมต่อไปนี้กับเด็ก ๆ: "ถามคำศัพท์", "ค้นหาความแตกต่าง", "พูดสิ่งที่ตรงกันข้าม", "วัตถุสองชิ้น", "คล้ายกันอย่างไร, แตกต่างกันอย่างไร" ...
เราสอนเด็ก ๆ ให้ระบุลักษณะทั่วไป: สรุปแนวคิด รูปร่าง สี รสชาติ หากเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ - ที่อยู่อาศัย, โภชนาการ, รูปร่างหน้าตา ฯลฯ จากนั้นเราจะบอกว่าวัตถุเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร
จากการทำงานกับไดอะแกรมรูปภาพ เด็ก ๆ สามารถเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับเรื่องใด ๆ ของตนเองได้อย่างอิสระ เด็กสามารถเพ้อฝันกับแม่และพ่อ วาดไดอะแกรมของคุณเองและใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างเรื่องราว
Pokatilova Elena Mikhailovna,
นักบำบัดการพูด,
NDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 140 ของ JSC Russian Railways"
ระดับการใช้งาน
ตอนนี้ครูหลายคนบ่นว่าเด็ก ๆ ที่มาถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่สามารถเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนดได้และมีเหตุผลสำหรับเรื่องนี้ การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่พลาดหัวข้อนี้ไป ตอนนี้เรากำลังสอนเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการให้อ่าน นับ และเขียนก่อนบอก ซึ่งเป็นสิ่งที่ผิด ไปโรงเรียนลูกควรจะบอกได้ และครูมีหน้าที่ต้องสอนสิ่งนี้ให้เขา ไม่ใช่เพื่อสร้างนักเขียนจากเขา ไม่ แต่อย่างน้อยก็ให้อัลกอริทึม ไดอะแกรม mnemotables ที่เด็กจะเก็บไว้ในหัวของเขาและสร้างเรื่องราวที่เชื่อมโยงกันมากขึ้นหรือน้อยลงตามพวกเขา และแน่นอนว่าต้องมีการฝึกฝน นอกจากนี้ยังใช้กับผู้ปกครอง พิมพ์อัลกอริทึมดังกล่าวออกมาและขอให้ลูกของคุณบอกสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับวัตถุหรือสัตว์เป็นครั้งคราวตามโครงร่าง และนี่คือแผนผัง
แบบแผน (ตารางช่วยจำ) สำหรับรวบรวมคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อคำศัพท์ต่างๆ
(ของเล่น ยานพาหนะ นกหลบหนาวและนกอพยพ ผัก ผลไม้ สัตว์บ้านและสัตว์ป่า ครอบครัว ฤดูกาล)
เป้า:
การพัฒนาคำศัพท์ ไวยากรณ์ และการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
แผนผังคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "ของเล่น"
- ขนาด.
- รูปร่าง.
- สี.
- ของเล่นทำมาจากอะไร?
- ส่วนประกอบ (ชิ้นส่วน) ของของเล่น
- วิธีการเล่น
ตัวอย่างคำตอบ:
นี่คือพีระมิด มีขนาดกลางและเป็นรูปสามเหลี่ยม พีระมิดหลากสี ทำจากวงแหวนพลาสติก ต้องใส่แหวนบนไม้ ใส่แหวนวงใหญ่ก่อน จากนั้นจึงวงเล็กลงและเล็กลง
แผนผังคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "การขนส่ง"
- วัตถุประสงค์ของการขนส่ง (ผู้โดยสาร, สินค้า, ผู้โดยสาร, พิเศษ)
- ประเภทการขนส่ง (ทางน้ำ ทางอากาศ ทางบก)
- ใครจัดการการขนส่ง (พิเศษ, วิชาชีพ)
- รถคันนี้บรรทุกอะไร?
อากาศยาน-ขนส่งผู้โดยสารทางอากาศ. นักบินกำลังขับเครื่องบิน เครื่องบินขนส่งผู้คนและสัมภาระในระยะทางไกล บรรทุกของได้ด้วย
แผนผังของคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "นกหลบหนาวและนกอพยพ"
- ประเภทของนก (หลบหนาวหรืออพยพ)
- ขนาด.
- สีขน ลักษณะ.
- มันเคลื่อนไหวอย่างไร คุณลักษณะของพฤติกรรม
- เขาอาศัยอยู่ที่ไหน.
- มันกินอะไร.
นกกิ้งโครงเป็นนกอพยพ มันมีขนาดเล็กใหญ่กว่านกกระจอกเล็กน้อย ขนของนกกิ้งโครงมีสีดำและเป็นมันเงา เขาบินว่องไวและวิ่งบนพื้นดิน นกกิ้งโครงสร้างรังตามกิ่งไม้ ในโพรงเก่า หรือในบ้านนกที่มนุษย์สร้างขึ้น นกกิ้งโครงกินแมลงและหนอน
รูปแบบของคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยงในบ้านและสัตว์ป่า"
- ประเภทของสัตว์ (บ้าน, ป่าของเรา, ประเทศร้อน)
- ขนาดสัตว์.
- สีของผิวหนังหรือขนของสัตว์ ลักษณะของร่างกาย
- สัตว์กินอะไร
- เขาอาศัยอยู่ที่ไหน (ที่อยู่อาศัย)
- วิธีการเคลื่อนไหวพฤติกรรม
- อันตรายหรือไม่เป็นอันตรายต่อมนุษย์
- ประโยชน์ต่อมนุษย์ (เฉพาะสัตว์เลี้ยง)
สุนัขจิ้งจอกเป็นสัตว์ป่าในป่าของเรา เธอมีขนาดปานกลาง ขนของสุนัขจิ้งจอกเป็นสีแดง ปลายหางและอกเป็นสีขาว สุนัขจิ้งจอกมีหางยาวและหูที่แหลมคม สุนัขจิ้งจอกเป็นนักล่า เธอเลี้ยงสัตว์ขนาดเล็ก สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในป่าในโพรง สุนัขจิ้งจอกวิ่งเร็ว เธอมีกลิ่นที่ดี สุนัขจิ้งจอกป่านั้นอันตราย คุณไม่ควรเข้าใกล้มัน
แผนผังคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "ครอบครัว"
- ชื่ออะไร (ชื่อ, นามสกุล, นามสกุล)
- ที่อยู่.
- คุณอาศัยอยู่กับใคร (ระบุสมาชิกทั้งหมดในครอบครัวของคุณ)
- เรื่องราวเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน (ชื่อ, นามสกุล, ที่ทำงาน)
- กี่คน.
- ครอบครัวทำอะไรเมื่อพวกเขามารวมกัน (งานอดิเรก ประเพณีของครอบครัว)
ฉันชื่ออีวานอฟ อีวาน อิวาโนวิช ฉันอาศัยอยู่ในเมือง Krasnodar บนถนน Krasnaya บ้านเลขที่ 8 ฉันมีแม่ พ่อ และพี่ชาย แม่ของฉันชื่อ Elena Petrovna เธอทำงานเป็นครูโรงเรียนอนุบาล พ่อของฉันชื่ออีวาน เปโตรวิช เขาทำงานเป็นวิศวกรในโรงงาน พี่ชายของฉันชื่อวาดิม เขาไปโรงเรียน. ครอบครัวมีเรา 4 คน เมื่อเราอยู่ด้วยกันเราชอบเล่นโดมิโนและดูภาพยนตร์ทางทีวี
รูปแบบของคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "ผัก ผลไม้"
- สี.
- รูปร่าง.
- ค่า.
- รสชาติ.
- สถานที่เติบโต (ที่มันเติบโต)
- วิธีการรับประทาน (สิ่งที่ทำกับผลิตภัณฑ์นี้)
แอปเปิ้ลเป็นผลไม้ที่อร่อย แอปเปิ้ลมีสีแดงหรือสีเขียว พวกเขาใหญ่และเล็ก แอปเปิ้ลมีรสหวานหรือเปรี้ยว แอปเปิ้ลเติบโตบนต้นแอปเปิ้ล แอปเปิ้ลกินดิบ, ของหวานทำจากพวกเขา, ผลไม้แช่อิ่มหรือแยมปรุงสุก
แผนผังของคำอธิบายเรื่องราวในหัวข้อ "ฤดูกาล"
- สภาวะของท้องฟ้าและดวงอาทิตย์ในช่วงเวลาหนึ่งๆ ของปี
- สภาพธรรมชาติในช่วงเวลาหนึ่งของปี (ฝน หญ้า ต้นไม้)
- ผู้คนแต่งตัวอย่างไรในช่วงเวลานี้ของปี
- พฤติกรรมนกในช่วงเวลานี้ของปี
- พฤติกรรมของสัตว์ในช่วงเวลานี้ของปี
- ความบันเทิงสำหรับเด็กและกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ในช่วงเวลานี้ของปี
ในฤดูหนาวดวงอาทิตย์จะอยู่เหนือพื้นดินทำให้ร้อนจัด ต้นไม้เปลือยเปล่า ทุกอย่างปกคลุมไปด้วยหิมะ ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่นสำหรับเดิน - เสื้อโค้ทขนสัตว์ หมวกขนสัตว์ รองเท้ากันหนาว ถุงมือ นกอพยพบินไปทางใต้ในฤดูหนาว สัตว์หลายชนิดจำศีล แม้ว่าฤดูหนาวจะมีอากาศหนาวเย็น แต่คุณก็สามารถเล่นสเก็ตและเล่นสกี ปั้นตุ๊กตาหิมะ และเล่นก้อนหิมะได้
อัลกอริทึมใด ๆ ที่สามารถเสริมเพื่อทำให้เรื่องราวมีมากมายและน่าสนใจยิ่งขึ้น ไม่ว่าในกรณีใดความคุ้นเคยกับแผนการดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ต่อเด็ก
ทัตยานา คาซาโควา
เป้า: เรียนรู้ เขียนบรรยายเรื่องราวเกี่ยวกับบ้าน.
งาน:
1. ทักษะรูปแบบ แต่งหน้าจำลองมาจากประโยคที่ง่ายและซับซ้อน
2. ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค
3. รวมทักษะในการสร้างคำคุณศัพท์
4. รวมทักษะ รวบรวมเรื่องราวตามคำอธิบาย
วางแผน รวบรวมเรื่องราว:
1. มันคืออะไร? บ้านมีกี่ชั้น (ชั้นเดียว, หลายชั้น, n-ชั้น)
2. บ้านสร้างจากวัสดุอะไร บ้านไหน? (ทำด้วยอิฐ ไม้ ฝา บล๊อก. อิฐ ไม้ ระแนง บล๊อก)
3. บ้านสีอะไร?
4. บ้านอยู่ซอยไหน
5. อะไรอยู่ใกล้บ้าน? (ปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ ร้านค้า โรงเรียน สนามเด็กเล่น ฯลฯ)
6. เขาอาศัยอยู่กับใคร? (กับแม่ พ่อ ปู่ ย่า พี่สาว น้องชาย)
7. สัตว์เลี้ยงอะไรอาศัยอยู่ที่บ้าน? (แมว สุนัข หนูตะเภา ฯลฯ)
8. ทำไมคุณถึงรักบ้านของคุณ? (มันสบาย อบอุ่น มันสวยงาม ฯลฯ)
เป็นแบบอย่าง เรื่องราว:
นี่คือบ้าน เป็นชั้นเดียว บ้านสร้างด้วยไม้จึงเป็นไม้ บ้านของฉันเป็นสีแดง ตั้งอยู่บนถนน Moskovskaya มีต้นเบิร์ชหลายต้นใกล้บ้านของฉัน มีถนนข้างบ้านด้วย ฉันอาศัยอยู่กับแม่และพ่อ แมวอาศัยอยู่ที่บ้านของฉัน - เธอชื่อ Murka และสุนัข - ชื่อของเธอคือ Zhuchka ฉันรักบ้านของฉันเพราะมันสวยงาม
สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:
บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การเขียนบรรยายเรื่องเก้าอี้บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด เขียนบรรยายเกี่ยวกับเก้าอี้ งาน: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับ
เรื่องย่อของ NOD“ การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากภาพวาดของ A. Savrasov“ The Rooks Have Arrival” 1. เนื้อหาของโปรแกรม: 1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพวาดของ A. Savrasov "The Rooks Have Arrival" 2. ให้สารานุกรม
บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดสำหรับกลุ่มเตรียมการ หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา"เนื้อหาของโปรแกรม: 1. สร้างความมั่นใจในการรับรู้ภาพแบบองค์รวม เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ในการเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกัน - คำอธิบายของภาพ
บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "รวบรวมพรรณนาเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูหนาว"บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “ประมวลพรรณนาเรื่องฤดูหนาว” ในกลุ่มรุ่นพี่. วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แต่งเพลง
Mnemotable สำหรับการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา ภาคผนวกสรุปของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "เฟอร์นิเจอร์" 3.ทำงานตามแผน. แผนภาพกราฟิก แขวนอยู่ นักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ไดอะแกรมที่อยู่บนกระดานแม่เหล็กและ
สรุปบทเรียน "การรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น"หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น" ในกลุ่มกลาง การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด", "สังคม.
สรุปบทเรียนการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพวาด "เม่น" สำหรับกลุ่มอาวุโสงาน: เพิ่มความสนใจในสัตว์ป่า เพื่อสอนให้เด็กแต่งเรื่องจากภาพตามความรู้เกี่ยวกับชีวิตสัตว์
การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากการจำลองภาพวาดของ A. Savrasov "The Rooks Have Arrival"หมายเหตุอธิบาย บทเรียนการพัฒนาคำพูดเล่าเรื่องในภาพ วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามการจำลองภาพวาดโดย A. Savrasov
คำพูดของเด็กค่อยๆ ก่อตัวขึ้น และทวีคุณค่าขึ้นทุกวัน ทารกอายุไม่เกิน 6 ปีต้องออกเสียงทุกเสียงอย่างถูกต้อง สามารถสร้างประโยคที่ซับซ้อนได้ บ่อยครั้งที่มันเป็นคำพูดที่สอดคล้องกันที่ต้องทนทุกข์ทรมาน เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะสร้างเรื่องเล่าเชิงตรรกะและซับซ้อนจากหลายประโยค ดังนั้นครูอนุบาลจึงใช้รูปแบบพิเศษที่ทำหน้าที่เป็นเบาะแส
เราขอเสนอแบบจำลองโครงร่างอย่างง่ายซึ่งคุณสามารถสอนลูกของคุณให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ
คุณสามารถเลือกรูปภาพใด ๆ สิ่งสำคัญคือการพูดคุยเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของพวกเขากับทารก คุณต้องติดมันบนกระดาษแข็งหนาตามลำดับที่แน่นอน
ตัวอย่างเช่น ต้นคริสต์มาสสองต้นคือขนาด (ขนาด) ของสัตว์
สีย้อม - ระบุสีของขนสัตว์
2
ภาพที่สามเป็นส่วนของร่างกายสัตว์
3
บ้านและป่า-ที่อยู่อาศัย.
4
อาหารเป็นอาหารโปรดของสัตว์
5
และนี่คือลักษณะของไดอะแกรมที่สมบูรณ์
คุณควรมีรูปภาพของสัตว์ทั้งหมดด้วย
วิธีการทำงานตามโครงการนี้?
คุณให้เด็กดูภาพเช่นสุนัขจิ้งจอก เด็กดูแผนคำใบ้และสร้างเรื่องราวเชิงตรรกะของเขา
สุนัขจิ้งจอกเป็นสัตว์ขนาดใหญ่ที่มีขนสีส้ม มันมีหางปุยยาว ลำตัวใหญ่ อุ้งเท้าทั้งสี่พร้อมกรงเล็บ ปากกระบอกปืนยาว และหูเป็นรูปสามเหลี่ยม สุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในป่า ส่วนใหญ่เธอชอบกินเนื้อ
คำอธิบายสั้น ๆ ของวิธีการ
หนึ่งในภารกิจหลักของสถาบันการศึกษาของเด็กคือการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนนั่นคือความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์อย่างชัดเจนมีเหตุผลอย่างสม่ำเสมอรวมประโยคแต่ละประโยคเข้ากับความหมายและโครงสร้างเดียวได้อย่างง่ายดาย ในบรรดาคำพูดที่เชื่อมต่อกันทุกประเภทมีสถานที่พิเศษอยู่ เรื่องราวเชิงพรรณนา. เรื่องราวดังกล่าวมีลักษณะโดยการสร้างภาพพจน์ของวัตถุที่อยู่ในสถานะคงที่ (ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้) การขาดไดนามิกทำให้การวางแผนสำหรับเด็กมีความซับซ้อนอย่างมาก และเป็นผลให้การกำหนดคำสั่งโดยละเอียด
ลองนึกภาพว่าครูอนุบาลแสดงมะเขือเทศธรรมดาให้เด็กก่อนวัยเรียนและขอให้พวกเขาเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับมัน - คำอธิบาย จะบอกลูกอย่างไรถ้าไม่มีอะไรเกิดขึ้น? สัญญาณของมะเขือเทศคืออะไร? สัญญาณเหล่านี้ควรอยู่ในลำดับใด จะจำลำดับการนำเสนอได้อย่างไร? ควรใช้ประโยคใดเพื่อให้เรื่องราวมีความต่อเนื่องกันและชัดเจน ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่ยังสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาทั่วไปด้วย การรับมือกับงานดังกล่าวไม่ใช่เรื่องง่าย ...
ประสบการณ์หลายปีในการทำงานจริงทำให้เรามั่นใจว่าการพัฒนาคำพูดที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาตินั้น เด็กไม่สามารถควบคุมการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาได้ สำหรับกิจกรรมดังกล่าว สภาพแวดล้อมในการพูดที่เหมาะสมที่สุดนั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมตามเป้าหมาย ตามหลักฐาน และเป็นระบบภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ เช่นเดียวกับการใช้ โสตทัศนูปกรณ์พิเศษ
เป็นสากล ความช่วยเหลือสำหรับการสร้างแบบจำลองเรื่องราวเชิงพรรณนาโดยเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการเสนอให้ผู้อ่าน แผนกราฟิก - โครงร่างซึ่งผู้เขียนได้พัฒนา ขัดเกลา และนำไปใช้จริงมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2526 ( การตีพิมพ์ครั้งแรกของแผนการในวารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 10 ในปี 1990).
|
โครงการอธิบายและเปรียบเทียบของเล่น |
 คำอธิบายบนโต๊ะอาหารและรูปแบบการเปรียบเทียบ |
เป็นลักษณะที่ไม่มีการสนับสนุนทางสายตา (ในกรณีที่ไม่มีโครงร่าง) เด็กก่อนวัยเรียนธรรมดา(โดยไม่มีความผิดปกติในการพูด) ไม่สามารถจดจำแผนของเรื่องราว - คำอธิบายประกอบด้วย มากกว่า 4 รายการ. เห็นได้ชัดว่าการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาและการเปรียบเทียบในเวอร์ชันดั้งเดิม (โดยไม่มีไดอะแกรม) ไม่สามารถใช้ได้กับเด็กที่มี ONR
โครงร่างที่เสนอช่วยให้เด็กปฏิบัติตามแผนกราฟิกของเรื่องราวอย่างต่อเนื่องซึ่งประกอบด้วย 6 - 8 คะแนน นอกจากนี้ ไดอะแกรมยังช่วยเด็กก่อนวัยเรียน: เน้นคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุ แสดงภาพปริมาณและลำดับของวัตถุ ทำตามลำดับนี้เมื่อนำเสนอเรื่องราวที่มีรายละเอียด และทำให้สมบูรณ์ ถูกต้อง สอดคล้องกัน และต่อเนื่องมากขึ้น
เมื่อพิจารณาจากเรื่องข้างต้นแล้ว เรื่องราวเชิงพรรณนาและการเปรียบเทียบโดยใช้โครงร่างของผู้เขียนสามารถใช้ในการศึกษาซ่อมเสริมของเด็กที่มี OHP ได้ ในขั้นตอนการเปิดตัว.
ไดอะแกรมของเราสะท้อนลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของวัตถุที่อยู่ในกลุ่มใจความหลักจากโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: ของเล่น เสื้อผ้า จาน อาหาร ผัก ผลไม้ สัตว์เลี้ยง สัตว์ป่า นก อาชีพของผู้คน ฤดูกาล
 โครงงานอธิบายและเปรียบเทียบผักผลไม้ |
 โครงการอธิบายและเปรียบเทียบนก |
คุณลักษณะแต่ละอย่างจะแสดงในไดอะแกรมโดยพิเศษ ภาพสัญลักษณ์เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้ นักจิตวิทยากล่าวว่าการพัฒนาเครื่องหมายและสัญลักษณ์ต่าง ๆ ช่วยให้เด็กไม่เพียง แต่วิเคราะห์ เปรียบเทียบ พูดคุยทั่วไปเพื่อรับรู้ความเป็นจริง แต่ยัง เพิ่มอายุจิตใจของเด็ก, นำไปสู่การเปลี่ยนความคิดของเขาไปสู่ระดับที่สูงขึ้น.
 โครงเรื่องเชิงพรรณนาและเปรียบเทียบเกี่ยวกับอาชีพของผู้คน |
 คำอธิบายเสื้อผ้าและโครงการเปรียบเทียบ |
 แบบแผนอธิบายและเปรียบเทียบฤดูกาล |
 โครงร่างสำหรับอธิบายและเปรียบเทียบสัตว์ |
