บันทึกบทเรียนกิจกรรมการวิจัยกลุ่มกลาง เปิดบทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มกลาง

บันทึกบทเรียน

สำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย

ในหัวข้อ "ดินแดนทราย"

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 23 หมู่บ้าน Alyonushka บาลาโคนอฟสโคย

เนื้อหาของโปรแกรม:

เพื่อสร้างความคิดของทรายในฐานะวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตคุณสมบัติของมัน (ความสามารถในการไหลความกร่อนคุณสามารถแกะสลักจากเปียก)

พัฒนากิจกรรมทางจิต สติปัญญา ความสามารถในการเปรียบเทียบ หยิบยกสมมติฐาน และสรุปผล

แนะนำวิธีการทำลวดลายทราย

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

วัสดุ:ทราย แว่นขยาย หลอดค็อกเทล ชุดทราย แผ่นกระดาษสีหนา แท่งกาว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:พวกคุณวันนี้เราอยู่กับคุณ (มีเสียงเคาะประตูครูนำจดหมายมา) สวัสดีทุกคน! วันนี้ฉันอยากจะเล่าปริศนาใหม่ให้คุณฟัง:

เขาอยู่ริมแม่น้ำ - บนฝั่ง

อยู่ในแม่น้ำแต่ไม่ใช่น้ำ

และฉันก็วิ่งไปตามนั้นด้วยเท้าเปล่า

และฉันสร้างปราสาทและเมือง

เด็ก:มันคือทราย!

นักการศึกษา:มาดูกันว่าทรายมีสีอะไรบ้าง

เด็ก:ขาว, น้ำตาล, เทา

นักการศึกษา:ทรายเป็นวัสดุธรรมชาติที่สามารถนำมาใช้สร้างปราสาท หอคอย และสะพานได้ และคุณยังสามารถสร้างรอยเท้าบนทรายได้อีกด้วย

เพื่อนๆ คิดว่าเราจะใช้อะไรสร้างรอยเท้าได้บ้างคะ???

เด็ก:ด้วยหมัด นิ้วมือ ฝ่ามือ ขอบฝ่ามือ...

(จากนั้นเด็กๆ “ทิ้งรอยเท้า) ไว้ในทราย”

นักการศึกษา:คุณรู้สึกอย่างไร? ทรายอะไร?

เด็ก:ทรายมีความนุ่ม หลวม หนืด ร่วน ไหลลื่น...

นักการศึกษา:พวกคุณทรายประกอบด้วยเม็ดทรายแต่ละเม็ด เม็ดทรายมีลักษณะอย่างไร? เราจะตรวจสอบเม็ดทรายได้อย่างไร?

เด็ก:(ใช้แว่นขยาย) เม็ดทรายมีขนาดเล็ก โปร่งแสง กลม ไม่ติดกัน

นักการศึกษา:มันเย็นหรืออุ่น แห้งหรือชื้น? ทำไมคุณถึงคิด? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ตรวจสอบทรายเปียกผ่านแว่นขยาย เม็ดทรายแตกต่างกันอย่างไร?

เด็ก:เม็ดทรายเปียกเกาะติดกันมีสีเข้มกว่า

นักการศึกษา:จับมือกันยืนเป็นวงกลมกันเถอะ เพื่อถ่ายทอดความอบอุ่นให้แก่กัน และปล่อยให้ส่วนหนึ่งของความอบอุ่นอบอุ่นคุณทุกที่และทุกเวลา และตอนนี้เราจะสร้างบ้านในจินตนาการจากทราย

Fizminutka: "ผู้สร้าง"

หลงใหลในงานของพวกเขา

เราจะสร้างบ้านจากทราย

ลมโกรธพัดมา

ฝนตกแต่บ้านยังคงไม่บุบสลาย

และอย่าให้พ่อแม่ของคุณโกรธ

ว่าคนสร้างจะสกปรก

เพราะคนที่สร้าง.

เขามีค่าอะไรบางอย่าง

นักการศึกษา:เป็นไปได้ไหมที่จะปั้นจากทราย?

เด็ก:สามารถแกะสลักจากเปียกได้

นักการศึกษา:ทำไมเราไม่สามารถสร้างอะไรจากทรายแห้งได้?

เด็ก:มันไหลออกมา

นักการศึกษา:เรามาลองปั้นจากเปียกกันดีกว่า (เด็ก ๆ ทำไข่อีสเตอร์) คุณจะเล่นกับทรายแห้งได้อย่างไร? มาเล่นทรายแห้งกัน

การออกกำลังกายการหายใจ:เป่าเม็ดทรายออกจากฝ่ามือของคุณ

นักการศึกษา:และพวกคุณสามารถวาดด้วยทรายได้และตอนนี้คุณสามารถเดาได้ว่าเราจะวาดสัตว์ตัวไหน

ปริศนาเกี่ยวกับยีราฟ:

จากความสูงขนาดนั้น

ทุกอย่างค่อนข้างง่ายที่จะค้นหา

และคุณไม่จำเป็นต้องมีโทรเลข

เหยียดคอ......(ยีราฟ)

ครูอธิบายงาน (........) เด็กทำเสร็จ (...........)

เราทุกคนดูภาพวาดของเด็กด้วยกัน

ในกลุ่มคนกลาง. โลกรอบตัวเรา "เพื่อนของเราคืออากาศ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง

ทางการศึกษา:

เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุในโลกโดยรอบ เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกโดยรอบ เพื่อขยายแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ทำความเข้าใจว่าอากาศมีอยู่ในพื้นที่โดยรอบ ซึ่งมองไม่เห็น แสงสว่าง

สร้างการกระทำทางปัญญา

*ช่วยให้เด็กๆ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลง่ายๆ โดยอาศัยการทดลองพื้นฐานและสรุปผล

* ส่งเสริมความเชี่ยวชาญในการตรวจจับอากาศบางวิธี

* พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต กิจกรรมทางจิต

* ปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจและปรารถนาที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา

*ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน

เพื่อนๆ เรามาทักทายแขกและมอบรอยยิ้มอันอบอุ่นให้กับแขกกันเถอะ อะไรทำให้เราอบอุ่นและทำให้อารมณ์ของเราดีขึ้น? (ดวงอาทิตย์). ถูกต้องแล้วแสงแดด ลองจินตนาการว่ามือของเราคือแสงตะวัน สัมผัสกัน และมอบความอบอุ่นให้กับเพื่อนของเรา (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมเหยียดแขนขึ้นแตะกัน)

ซันไชน์ ซันไชน์!

เราคือรังสีของคุณ!

เป็นคนดี

สอนเราสิ!

นักการศึกษา. พวกคุณชอบท่องเที่ยวไหม? คุณต้องการเดินทางที่น่าตื่นเต้นหรือไม่?

เด็ก ๆ : เราต้องการ

นักการศึกษา: เฉพาะทริปนี้เท่านั้นที่จะผิดปกติ เพื่อนที่ดีจะเดินทางไปกับเรา ถ้าทายปริศนาจะรู้ไหมว่าเพื่อนคนนี้คือใคร?

เราต้องการมันเพื่อหายใจเพื่อขยายบอลลูน

พระองค์ทรงอยู่กับเราทุก ๆ ชั่วโมง แต่เรามองไม่เห็นพระองค์

ใช่แล้วเพื่อนที่ดีของเราคืออากาศ พระองค์ทรงล้อมรอบเราเสมอและทุกที่

นักการศึกษา: อากาศชนิดใดที่เหมาะกับการหายใจ? ทำความสะอาด. จะต้องทำอย่างไรเพื่อให้อากาศสะอาด? ระบายอากาศในห้อง, เดินในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์, ไปต่างจังหวัด ฯลฯ ฯลฯ

มีใครต้องการอากาศอีกบ้าง?

เด็ก ๆ: ปลา สัตว์ พืช

นักการศึกษา: ถูกต้องสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

พวกเรา อากาศมีความลับของตัวเอง เราจะออกเดินทางโดยรถไฟเพื่อไขความลับกัน เราจะยืนหยัดกันและออกเดินทาง

เด็กๆ ยืนกันแกล้งทำเป็นรถไฟ เสียงเพลง: "นี่คือรถไฟของเราที่วิ่งไป ล้อกำลังเคาะ ... " บันทึกเสียง "เสียงป่า" นักการศึกษา: หยุด "ป่า" ในป่ามีอากาศที่สะอาดและสดชื่น ฉันแค่อยากสูดดมมันให้มากขึ้น แบบฝึกหัดการหายใจ: หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูกและหายใจออกทางปาก (2-3 ครั้ง) เราวางมือบนหน้าอก หายใจเข้าลึก ๆ หายใจออก - อกของเราจมลง เรารู้ว่าอากาศมีอยู่ทั่วไป มองไปรอบ ๆ คุณเห็นเขาไหม? เด็ก ๆ: ไม่ ไม่มีอากาศมองเห็นได้ นักการศึกษา: ทำไม?

คำตอบของเด็ก.

อากาศไม่มีสี ไม่มีสี คุณไม่สามารถมองเห็นมันได้ แต่คุณสามารถรู้สึกและรู้สึกได้

คราวนี้ลองจับใส่ถุงดูบ้าง

เด็กๆ หยิบถุงใส.

นักการศึกษา: ตอนนี้มีอะไรอยู่ในกระเป๋า?

เด็ก ๆ : ไม่มีอะไร มันว่างเปล่า

นักการศึกษา: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเรายืดกระเป๋าให้ตรงแล้วโบกมือ?

เราเติมอากาศลงในถุงแล้วบิดมัน อากาศเต็มกระเป๋าดูเหมือนหมอนเลย อากาศก็กินพื้นที่ในกระเป๋าไปหมด ทีนี้เรามาแก้มัดถุงแล้วปล่อยให้อากาศออกมา แพจเกจก็กลับมาบางอีกครั้ง ทำไม

เด็ก ๆ: ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น

มีใครเห็นอากาศออกมาจากถุงบ้างไหม?

สรุป: อากาศมองไม่เห็น ต้องจับให้ได้จึงจะมองเห็นได้ และเราก็ทำได้! เรารับลมมาและขังมันไว้ในถุงแล้วปล่อยมันไป

คุณจะรู้สึกถึงอากาศได้อย่างไร?

รายการ "รถไฟ"

บันทึก. “เสียงน้ำ”

หยุด "เรชก้า"

น้ำไหลอยู่ในแม่น้ำ ปรากฎว่าสามารถมองเห็นอากาศในน้ำได้ เราเทน้ำจากแม่น้ำนี้ใส่ถ้วยแล้วใส่หลอดลงไป เราจะเห็นอะไรถ้าเราเป่าเข้าไปในท่อ? เราจะตรวจสอบไหม?

ไปที่โต๊ะกันเถอะ

เด็กเป่าเข้าไปในหลอดที่วางอยู่ในแก้ว

เด็ก ๆ : เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

(คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ฟองสบู่ก่อตัวขึ้นในน้ำ ฟองอากาศเหล่านี้คืออากาศ

อากาศลงไปในน้ำได้อย่างไร?

เด็ก ๆ: เราระเบิดมันออกมาจากตัวเราเอง

สรุป: ปรากฎว่าอากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและในตัวเรา เราหายใจออกอากาศ ซึ่งหมายความว่ามันอยู่ในตัวเรา แต่มันมาหาเราได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: แน่นอน! ทุกคนหายใจทางจมูก พวกเรามาแสดงให้เห็นว่าจมูกของเราหายใจอย่างไร - เราหายใจเข้าและหายใจออก หายใจเข้าลึก ๆ ก่อนแล้วจึงหายใจออก

ตอนนี้เรามาเดินทางกันต่อ

เด็กๆ ขึ้นรถไฟแล้วชนถนน (บันทึก “รถไฟ”)

สถานีต่อไป "โพลียันกา"

นักการศึกษา: พวกคุณ อากาศเป็นเพื่อนที่ดีของเรา และคุณยังสามารถเล่นกับมันได้ เราจะเล่นในที่โล่งนี้

อากาศเบาสบายมาก และเราจะเห็นสิ่งนี้ด้วยการเล่นฟองสบู่เล็กน้อย ฟองสบู่สามารถขยับได้ด้วยการหายใจ ซึ่งเป็นสิ่งที่คุณจะทำ

หากคุณเป่าแรงขึ้น

จะมีฟองเยอะมาก!

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า

ไม่มีทางที่จะจับพวกมันได้

คุณเห็นไหมว่าฟองอากาศลอยขึ้นมาจากลมหายใจของคุณ ซึ่งหมายความว่ามันเบา

นักการศึกษา: พวกคุณอยากเห็นเคล็ดลับไหม? (ใช่!)

จากนั้นไปที่สำนักหักบัญชีนั่งบนพื้นหญ้าและตั้งใจให้มาก

เราขยำกระดาษหนึ่งแผ่นแล้วดันเข้าไปในแก้วเพื่อไม่ให้หล่นเมื่อพลิกกระจก เราจุ่มแก้วใต้น้ำจนสุดโดยจับมันโดยให้รูอยู่ด้านล่าง

นักการศึกษา: คุณคิดว่ากระดาษในแก้วเปียกไหม?

เราหยิบแก้วออกมา

เด็ก ๆ: กระดาษในแก้วยังคงแห้งอยู่

ทำไมกระดาษถึงยังแห้งอยู่?

นักการศึกษา: น้ำไม่สามารถเติมกระจกกลับด้านได้เนื่องจากมีอากาศอยู่เต็มแล้ว แก้ว "เปล่า" เต็มไปด้วยอากาศ

สรุป: อากาศไม่มีขนาดหรือรูปร่าง แต่สามารถเติมเต็มช่องว่างได้

เราเล่นแล้ว และตอนนี้เรากลับมาสู่เส้นทางแล้ว

ดนตรี. "รถไฟ"

สถานีต่อไป “ดนตรี”

เรามาถึงสถานีเพลงแล้ว แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง ฉันไม่ได้ยินเสียงเพลง ความเงียบที่สถานี ดูสิ มีเครื่องดนตรี แต่ไม่มีดนตรี

ผู้กำกับละครเพลง: พวกคุณ ฉันได้ยินมาว่าคุณกำลังเปิดเผยความลับของอากาศ ฉันมีเครื่องดนตรี นี่คืออะไร? (ท่อ) ถ้าเป่าท่อจะได้ยินเสียง(โชว์) คุณได้ยินไหม? อากาศในเครื่องดนตรีนั่นเองที่ทำให้เกิดเสียง

ตอนนี้เราจะเล่น แบบฝึกหัด "ท่อ"

ขอบคุณพวกคุณที่มาเยี่ยมฉัน คุณได้เรียนรู้ว่าอากาศที่สวยงามสามารถฟังดูได้อย่างไร

การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว ถึงเวลาที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล พวกคุณทำไมเราถึงไปเที่ยวกับคุณ?

เด็ก ๆ : เพื่อเรียนรู้ความลับของอากาศ

นักการศึกษา: เราจัดการอะไรเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับอากาศ?

บทสรุปที่ 1: อากาศมีอยู่จริง!

ข้อสรุปที่ 2: อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ไม่มีสี โปร่งใส

บทสรุปที่ 3: อากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา

ข้อสรุปที่ 4: อากาศมีแสงสว่าง

สรุป 5: สามารถได้ยินเสียงอากาศ

บทสรุปที่ 6: มนุษย์ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

มีอีโมติคอนเศร้าและมีความสุขอยู่บนโต๊ะ ใครที่ชอบทริปของเราและคิดว่าตัวเองได้เรียนรู้เรื่องอากาศมามากในวันนี้ก็สามารถใช้อิโมติคอนตลกๆ ได้ ส่วนผู้ที่ไม่ชอบทริปของเราก็จะรับอิโมติคอนเศร้าๆ

นักการศึกษา: คุณชอบเล่นฟองสบู่ไหม? เพื่อนของเราแอร์จะให้ฟองสบู่เพื่อให้คุณได้กลิ่นและสัมผัสได้ตลอดเวลา เวลาเราไปเดินเล่นก็เล่นแอร์กับเพื่อนได้

ตอนนี้เราขึ้นรถไฟไปโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ

คุณสมบัติของการพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย

กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: "ทำไม" "อย่างไร" ได้อย่างอิสระ และ “ทำไม” เด็กมุ่งมั่นที่จะเข้าใจโลก รู้ทุกสิ่ง สำรวจ ศึกษา และค้นพบสิ่งที่ไม่รู้ วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบคือการทดลอง การทดลองมีศักยภาพในการพัฒนาที่สำคัญ: ช่วยให้เด็กๆ มีความคิดเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา ความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และที่สำคัญที่สุดคือมาพร้อมกับการปฏิบัติจริง ผลที่ตามมาไม่เพียงแต่ความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงใหม่ ๆ ของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนากระบวนการทางจิตด้วย ในระหว่างกิจกรรมการทดลองหน่วยความจำจะพัฒนากระบวนการทางจิตถูกเปิดใช้งานและความจำเป็นในการนำเสนอรายงานด้วยวาจาเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทดลองจะช่วยกระตุ้นพัฒนาการของคำพูด

พัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปีมีสมาธิมากขึ้น: ความสามารถในการยอมรับและเข้าใจข้อมูลอย่างถูกต้องพัฒนาขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้มีความซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ จะตอบสนองต่อข้อมูลภาพและสัมผัสอย่างแข็งขันและสามารถดำเนินการตามข้อมูลนั้นได้ ด้วยการสะสมประสบการณ์ส่วนตัว การกระทำจึงมีเจตนามากขึ้น และความพยายามในการทำงานอย่างอิสระก็ปรากฏขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มกลางสามารถรับคำแนะนำได้ 2-3 คำในคราวเดียวหากการกระทำนั้นง่ายและคุ้นเคย ในกลุ่มอายุนี้ การทดลองควรเริ่มเพื่อระบุสาเหตุของปรากฏการณ์แต่ละอย่าง เมื่อบันทึกการทดลองขอแนะนำให้ใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูป แต่เมื่อถึงสิ้นปีให้ค่อยๆเริ่มใช้โครงร่างการ์ดง่ายๆ

ในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี ทิศทางหลักของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่นอกเหนือการรับรู้และประสบการณ์ของเด็กในทันที การสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาระหว่างวัตถุ ปรากฏการณ์ และเหตุการณ์ ซึ่งนำไปสู่การสร้างระบบความคิดที่เป็นบูรณาการในจิตใจของเด็ก การพัฒนาการสังเกตและการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบ

เป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย

1. สร้างเงื่อนไขเพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความปรารถนาที่จะทดลอง ความปรารถนาที่จะค้นหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหาอย่างอิสระ รับประกันความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างกิจกรรมทดลอง

2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสังเกตของเด็กซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการวิจัย ส่งเสริมการสังเกตที่เป็นอิสระ ความสามารถในการสังเกตเห็นแง่มุมใหม่ๆ และคุณลักษณะเฉพาะในเรื่อง ไม่เพียงแต่บันทึกวัตถุเท่านั้น แต่ยังสร้างแนวคิดเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา ความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และถิ่นที่อยู่

3. สนับสนุนความปรารถนาที่จะค้นหาปัญหาอย่างอิสระและตั้งสมมติฐานค้นหาวิธีแก้ปัญหาระหว่างการวิจัย ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการคิด (การวิเคราะห์ การจำแนก การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป) กำหนดวิธีการรู้ผ่านการวิเคราะห์ทางประสาทสัมผัส พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองขั้นพื้นฐานและการควบคุมตนเองในการกระทำของตน

วิธีการและเทคนิคในการจัดการกิจกรรมการรับรู้และการวิจัย

เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยกับเด็กวัยก่อนเรียนมัธยมต้น จำเป็นต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

1. กิจกรรมการทดลองสามารถทำได้ทุกสัปดาห์ เป็นกลุ่มและเดินเล่น ระยะเวลา 15-20 นาที

2. ครูต้องส่งเสริมให้เด็กแสดงออกอย่างอิสระ จำเป็นต้องมีการควบคุมดูแลโดยผู้ใหญ่: ทั้งเพื่อความปลอดภัยของการทดลองและเพื่อสนับสนุน บรรลุผลลัพธ์ที่ถูกต้อง เข้าใจคุณสมบัติหรือปรากฏการณ์ที่ระบุอย่างถูกต้อง และกำหนดข้อสรุปขั้นสุดท้าย

3. มีความจำเป็นต้องนำเด็กไปสู่การวิเคราะห์อย่างเป็นอิสระและสรุปสิ่งที่พวกเขาเห็นในระหว่างการทดลอง ส่งเสริมความสามารถในการกำหนดข้อสรุปและแสดงมุมมองของคุณ ในกระบวนการทดลอง เด็กทุกคนควรมีโอกาสตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นและรู้สึกเหมือนเป็นนักวิจัย

การวางแผนตามปฏิทินกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยในกลุ่มกลาง

เดือน	ส่วนกิจกรรมการศึกษาและวิจัย	หัวข้อ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาร่วมกัน
กันยายน	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: อะไรละลายน้ำได้?(เกลือ น้ำตาล ทราย ซีเรียล)วัตถุประสงค์: พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ ความสามารถในการละลายน้ำ เรียนรู้ที่จะกำหนดข้อสรุประหว่างการปฏิบัติจริง
	อะไรอยู่บนพื้นผิว?	หัวข้อ: ดินร่วนและแข็ง. วัตถุประสงค์: พัฒนาความสามารถในการระบุคุณสมบัติของดิน (กำหนดความแตกต่างระหว่างดินที่หลวมและแข็ง) รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุการวิจัย พัฒนาความสนใจในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
	รายการที่มีความลับ	หัวข้อ: เราจะเดินผ่านแอ่งน้ำไหม? วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของยาง - กันซึม เรียนรู้ที่จะระบุและสรุปคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษา พัฒนาความสนใจทางปัญญาและความสามารถในการดำเนินการในทางปฏิบัติได้อย่างอิสระ
	สี่ฤดูกาล (ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)	หัวข้อ: ใบไม้ร่วง. วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (ลมช่วยให้ต้นไม้ผลัดใบ) ความสามารถในการสรุปความรู้ที่ได้รับโดยกำหนดข้อสรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ความลับของสัตว์ป่า(โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: ใบไม้สู่แสงแดด. วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าพืชต้องการแสงสว่างในการเจริญเติบโต รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวิจัย
	เรารู้อะไรเกี่ยวกับตัวเราบ้าง?(ร่างกายมนุษย์)	หัวข้อ: จมูกทำอะไรได้บ้าง? เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง ความสามารถในการเน้นคุณลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา สรุปความรู้ที่ได้รับ และกำหนดข้อสรุปอย่างอิสระ
ตุลาคม	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: การระเหย (ตอนที่ 1) วัตถุประสงค์: ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ (การระเหย) ปรับปรุงความสามารถในการสรุปผลในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัย พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	อะไรอยู่บนพื้นผิว?(คุณสมบัติของทราย ดิน ดินเหนียว)	หัวข้อ: ทำไมฤดูใบไม้ร่วงถึงสกปรก? วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสามารถของดินในการดูดซับน้ำ สอนวิธีการวิจัยต่อไป พัฒนากระบวนการคิด (การวิเคราะห์ ภาพรวม การเปรียบเทียบ)
	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: การระเหย (ส่วนที่ 2) วัตถุประสงค์: แนะนำคุณสมบัติของน้ำ (การระเหย) ต่อไป ปรับปรุงความสามารถในการสรุปผลในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัย พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	รายการที่มีความลับ(คุณสมบัติของสารและวัสดุ)”	หัวข้อ: ปริศนาแม่เหล็ก. วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำแม่เหล็ก คุณสมบัติในการดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะ สอนวิธีทั่วไปในการศึกษาวัตถุต่างๆ พัฒนาความสนใจในการวิจัย
	ความลับของสัตว์ป่า(โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: ทำไมพืชถึงต้องการผลไม้? วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดในการพัฒนาพืช มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่มีลักษณะการทดลองร่วมกับผู้ใหญ่ รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวิจัย
พฤศจิกายน	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำมีกลิ่นอะไร? วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของน้ำ (ในรูปแบบบริสุทธิ์ไม่มีกลิ่น แต่สามารถได้มาจากการละลายของสารอะโรมาติก) มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่มีลักษณะการทดลองร่วมกับผู้ใหญ่
	อะไรอยู่บนพื้นผิว?(คุณสมบัติของทราย ดิน ดินเหนียว)	หัวข้อ: การเปลี่ยนแปลงของทรายและดินเหนียว วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติบางอย่างของทรายและดินเหนียวในการเปรียบเทียบ (ความสามารถในการซึมผ่านของน้ำของทรายและการซึมผ่านของน้ำของดินเหนียว) รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาในทางปฏิบัติ พัฒนาความสนใจในวัตถุวิจัย
	รายการที่มีความลับ(คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: กระดาษแข็ง. วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของกระดาษแข็ง ปรับปรุงความสามารถในการดำเนินการจริงอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	สี่ฤดูกาล (ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)	เรื่อง: ราตรีสวัสดิ์แสงแดด! วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการหมุนของโลก รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาในทางปฏิบัติ พัฒนาความสนใจในวัตถุวิจัย
	ความลับของสัตว์ป่า(โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: ทำไมสัตว์ถึงอบอุ่นในฤดูหนาว? วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำลักษณะเฉพาะของการปรับตัวของสัตว์ในฤดูหนาว (ขนอุ่น) รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาในทางปฏิบัติ
ธันวาคม	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำแข็งสีดำ. เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำสถานะต่าง ๆ (ของเหลว - ของแข็ง) เพื่อสอนวิธีสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิตต่อไป สอนให้เด็ก ๆ กำหนดข้อสรุประหว่างการปฏิบัติจริง
		หัวข้อ: หิน. เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ระบุคุณสมบัติของสารและวัสดุ (หิน) รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวิจัย พัฒนาความสนใจในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
		หัวข้อ: โลกไม้. เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของไม้ต่อไป สอนให้พวกเขาระบุและสรุปคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษา และดำเนินการในทางปฏิบัติอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำ “เติบโต” ได้อย่างไร? วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดในเด็กว่าระดับน้ำจะเพิ่มขึ้นเมื่อวางวัตถุแปลกปลอมไว้ในภาชนะบรรจุน้ำ พัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง
		หัวข้อ: รูต "ทำหน้าที่" อย่างไร? เป้าหมาย: เพื่อสร้างความเข้าใจในเด็กถึงความสำคัญของรากต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช เสริมสร้างความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวิจัย
		หัวข้อ: ลิ้น “ทำอะไร” ได้บ้าง? วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับร่างกายมนุษย์ต่อไป (การทำงานของลิ้น) รวบรวมความสามารถในการเน้นคุณลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษาและสรุปความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง
มกราคม	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: อากาศซ่อนอยู่ที่ไหน? เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศต่อไปเพื่อระบุการมีอยู่ทั่วไปของมัน เรียนรู้วิธีการหาข้อสรุปในระหว่างกระบวนการวิจัยต่อไป พัฒนาความสนใจทางปัญญา
		หัวข้อ: ทรายแข็งตัวมั้ย? วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของทรายแห้งและเปียกต่อไป (เมื่อถูกแช่แข็ง) สรุปความรู้ที่ได้รับโดยกำหนดข้อสรุปอย่างอิสระ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
	สิ่งของที่มีความเป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: โลกแก้ว. เป้าหมาย: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของแก้วเพื่อสอนเด็ก ๆ วิธีการตรวจสอบวัตถุทั่วไปต่อไป พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย
	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: มีน้ำอะไรบ้าง? เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ สร้างแนวคิดของ "น้ำสะอาด - โปร่งใส", "สกปรก - ทึบแสง", "การกรอง"; เรียนรู้วิธีดำเนินการองค์ความรู้เชิงปฏิบัติอย่างอิสระต่อไป พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
	ความลับของธรรมชาติที่มีชีวิต (โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: หิมะเย็นมีประโยชน์ต่อพืชอย่างไร? เป้าหมาย: เพื่อสร้างความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในเด็ก (ประโยชน์ของหิมะสำหรับพืช) รวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุวิจัย
กุมภาพันธ์	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำช่วย. เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำต่อไป (มีคุณสมบัติในการทำความสะอาด) ยังคงรวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมการศึกษาเชิงปฏิบัติร่วมกันที่มีลักษณะเป็นการทดลอง
	อะไรอยู่บนพื้นผิว? (คุณสมบัติของทราย ดิน ดินเหนียว)	หัวข้อ: การเปรียบเทียบคุณสมบัติของทราย ดินเหนียว และดิน. เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัสดุโดยการเปรียบเทียบสรุปความรู้ที่ได้รับและกำหนดข้อสรุปอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจในวัตถุวิจัย
	สิ่งของที่มีความเป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: ของเล่นอะไรแตกต่าง! เป้าหมาย: สอนวิธีระบุคุณสมบัติและคุณภาพของวัสดุต่อไปเพื่อเปรียบเทียบรวมความสามารถในการดำเนินการจริงอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	สิ่งของที่มีความเป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: เรามาว่ายน้ำกันไหม? เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบุคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุ (การจมน้ำ - ไม่ใช่การจมน้ำ) โดยใช้การปฏิบัติจริง พัฒนาความสนใจในวัตถุวิจัย
	ความลับของธรรมชาติที่มีชีวิต (โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: เติบโต เพาะเมล็ด เติบโต! เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความต้องการความชื้นในระยะเริ่มแรกของการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชในเด็ก รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาในทางปฏิบัติ
มีนาคม	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำล้น. เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำต่อไปพัฒนาแนวคิดที่ว่าน้ำจะมีรูปทรงของภาชนะที่เทลงไป สอนให้เด็ก ๆ กำหนดข้อสรุประหว่างการปฏิบัติจริง
	สิ่งของที่เป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ) ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: นิทานสบู่. วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบุคุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษา (สบู่) เพื่อรวบรวมความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่ศึกษา (สบู่และน้ำ) พัฒนาความสนใจในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
	สิ่งของที่มีความเป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: การเปรียบเทียบคุณสมบัติของยางและไม้ วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของยางและไม้ในการเปรียบเทียบ เรียนรู้ที่จะระบุและสรุปคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษา เรียนรู้วิธีดำเนินการอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	สี่ฤดู (ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)	หัวข้อ: ทำไมหิมะถึงละลาย? วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องการพึ่งพาฤดูกาลบนดวงอาทิตย์ในเด็ก เรียนรู้ที่จะสรุปความรู้ที่ได้รับ, กำหนดข้อสรุปอย่างอิสระ, พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ความลับของธรรมชาติที่มีชีวิต (โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: การปลูกหัวหอม. เป้าหมาย: พัฒนาแนวคิดในเด็กต่อไปว่าพืชต้องการน้ำและแสงสว่างในการเจริญเติบโต รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช สอนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่ศึกษา
	เรารู้อะไรเกี่ยวกับตัวเราบ้าง? (ร่างกายมนุษย์)	หัวข้อ: หู - "ผู้ดักฟัง" เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับร่างกายมนุษย์ต่อไป (หน้าที่ของอวัยวะในการได้ยิน) รวบรวมความสามารถในการเน้นคุณลักษณะของวัตถุวิจัยและสรุปความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
เมษายน	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: ตามหาน้ำ. เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำ (ความสามารถในการดูดซับ) ต่อไป เรียนรู้วิธีการหาข้อสรุปในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: อากาศซ่อนอยู่ที่ไหน? เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของอากาศเพื่อเติมเต็มพื้นที่โดยรอบทั้งหมด สอนวิธีการวิจัยพัฒนากระบวนการคิด: การวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปการเปรียบเทียบ
	สิ่งของที่มีความเป็นความลับ (คุณสมบัติของสารและวัสดุ)	หัวข้อ: แรงแม่เหล็ก. เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแม่เหล็กและความสามารถในการดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะจากระยะไกล สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการศึกษาวัตถุทั่วไปพัฒนาความสนใจในการวิจัย
	รายการที่มีความลับ ความลับของสัตว์ป่า	หัวข้อ: ธรรมชาติสร้างอะไร? ผู้ชายคนนั้นทำอะไร? เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัตถุทางธรรมชาติและวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อสอนให้พวกเขาแยกแยะวัตถุเหล่านี้ออกจากกัน พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย
	ความลับของธรรมชาติที่มีชีวิต (โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: บ้านนก. เป้าหมาย: เพื่อสร้างความเข้าใจในเด็กเกี่ยวกับลักษณะของชีวิตนกในฤดูใบไม้ผลิ (การสร้างรัง) รวมเด็กไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่มีลักษณะการทดลองร่วมกับผู้ใหญ่ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
อาจ	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: น้ำสะอาด. เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำวิธีการทำให้บริสุทธิ์ต่อไป รวบรวมความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่มีลักษณะการทดลองอย่างอิสระ
	อะไรอยู่บนพื้นผิว? (คุณสมบัติของทราย ดิน ดินเหนียว)	หัวข้อ: ตามหาสมบัติ (ระหว่างทาง). เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของทรายต่อไป รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาเชิงปฏิบัติพัฒนาความสนใจในวัตถุประสงค์ของการวิจัย
	เรารู้อะไรเกี่ยวกับตัวเราบ้าง? (ร่างกายมนุษย์)	หัวข้อ: มองเห็นได้ - ภาพพิมพ์ที่มองไม่เห็น เป้าหมาย: สอนวิธีการปฏิบัติจริงอย่างอิสระต่อไปเพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ประวัติความเป็นมาของน้ำและอากาศ	หัวข้อ: เมฆ “ถูกสร้างขึ้น” จากอะไร? (กำลังเดิน). เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของอากาศต่อไป รวมไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่มีลักษณะการทดลองร่วมกับผู้ใหญ่ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
	อะไรอยู่บนพื้นผิว?	หัวข้อ: อะไรจะลงตัวเร็วกว่ากัน? (กำลังเดิน). วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย ดินเหนียว ดิน หิน ยังคงสอนวิธีการระบุคุณสมบัติของสารผ่านกิจกรรมทดลอง
สิงหาคม กรกฎาคม มิถุนายน	ประวัติความเป็นมาของน้ำ	หัวข้อ: สบู่ตลก. เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำต่อไป การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของน้ำภายใต้อิทธิพลของสารอื่น ๆ (สบู่) รวบรวมความสามารถในการกำหนดข้อสรุประหว่างการปฏิบัติจริง
		หัวข้อ: มาทำให้มันสะอาดขึ้นกันเถอะ! วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติการชำระล้างของน้ำ ยังคงสอนให้เด็ก ๆ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุการศึกษา
		หัวข้อ: น้ำในตะแกรง. วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ แนะนำคุณสมบัติของน้ำมันพืชเพื่อสร้างฟิล์มบาง ๆ ป้องกันการซึมผ่านของน้ำ เรียนรู้วิธีการหาข้อสรุปในระหว่างกระบวนการวิจัยต่อไป พัฒนาความสนใจทางปัญญา
		หัวข้อ: ใครดื่มน้ำบ้าง? เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้พิจารณาคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษา (น้ำ) รวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติร่วมกันในลักษณะการทดลองกับผู้ใหญ่
	ทุกอย่างเกี่ยวกับอากาศ	หัวข้อ : เล่นและร้องเพลงน้องท่อ! เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของอากาศต่อไป รวบรวมความสามารถในการสรุปผลในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัย พัฒนาความสนใจทางปัญญา
		หัวข้อ : อากาศ อากาศ คุณแรง! วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ เรียนรู้วิธีกำหนดข้อสรุปในระหว่างการวิจัยต่อไป พัฒนากระบวนการคิด: การวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป การเปรียบเทียบ
	ความลับของสัตว์ป่า(โลกของพืชและสัตว์)	หัวข้อ: ดอกไม้มีสีอะไร...? เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีการทั่วไปในการศึกษาวัตถุต่าง ๆ พัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย
		หัวข้อ: ในสวนดอกไม้. เป้าหมาย: ทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชต่อไป รวบรวมความสามารถในการกำหนดข้อสรุปในการปฏิบัติจริง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
		หัวข้อ: ติดเป็นหญ้าเจ้าชู้! วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรูปลักษณ์ของพืชกับการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
	รายการที่มีความลับ	หัวข้อ: โลหะ “แข็งแกร่ง” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของแม่เหล็ก รวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติร่วมกันในลักษณะการทดลองกับผู้ใหญ่
		หัวข้อ: นักสะสมน้ำ. เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ ต่อไป รวบรวมความสามารถในการสำรวจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบด้วยความช่วยเหลือของการกระทำทางปัญญาในทางปฏิบัติ พัฒนาความสนใจในวัตถุวิจัย
		หัวข้อ: บด-นวด... เป้าหมาย: เพื่อเปรียบเทียบคุณสมบัติของผ้าแก่เด็ก ๆ ต่อไป รวมความสามารถในการดำเนินการจริงอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	อะไรอยู่บนพื้นผิว?(คุณสมบัติของทราย ดิน ดินเหนียว)	หัวข้อ: มีชีวิต...ในทรายไหม? เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของทรายต่อไป พัฒนาความสามารถในการระบุข้อเท็จจริงและกำหนดข้อสรุป
		หัวข้อ: การเปลี่ยนแปลงของดินเหนียว เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ระบุคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษา (ดินเหนียว) เพื่อดำเนินการภาคปฏิบัติอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจทางปัญญา
	ประวัติความเป็นมาของเสียง	หัวข้อ: ใครจะกรี๊ดดังกว่ากัน? เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของเสียง สอนวิธีดำเนินการสอบต่อไป พัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง
		เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของเสียงความเป็นไปได้ของการสกัดต่อไป พัฒนาความสนใจทางปัญญา

วรรณกรรม

1. Ivanova, A. I. การทดลองของเด็กเป็นวิธีการสอน / A. I. Ivanova // การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน -2014 -หมายเลข 4

2. Ivanova, A. I. ระเบียบวิธีในการจัดการสังเกตการณ์และการทดลองด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานในสถาบันก่อนวัยเรียน / A. I. Ivanova - อ.: สเฟรา, 2014.

3. Koroleva, L. A. กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วันเฉพาะเรื่อง / L. A. Koroleva - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2014

4. การจัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี: การวางแผนเฉพาะเรื่อง คำแนะนำ บันทึกบทเรียน/ed.-comp. E. A. Martynova, I. M. Suchkova.-Volgograd: อาจารย์, 2016

5. การจัดกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน / ed. L.N. Prokhorova.-M., 2014.

6. Prokhorova, L. N. การจัดกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน คำแนะนำเชิงระเบียบวิธี/L. เอ็น. โปรโคโรวา. -อ.: ARKTI, 2015.

7. Solovyova, E. วิธีจัดกิจกรรมการค้นหาของเด็ก / E. Solovyova // การศึกษาก่อนวัยเรียน -2548.-ครั้งที่ 1.

เนื้อหาของโปรแกรม:

เพื่อสร้างแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับแม่เหล็กและความสามารถในการดึงดูดวัตถุในเด็ก ระบุวัสดุที่อาจกลายเป็นแม่เหล็ก แยกวัตถุแม่เหล็กออกจากวัตถุที่ไม่ใช่แม่เหล็กโดยใช้แม่เหล็ก

พัฒนาการปฏิบัติการทางจิต ความสามารถในการตั้งสมมติฐาน สรุปผล และกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก

เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระในเด็กและส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็กด้วยคำศัพท์: แม่เหล็ก, แม่เหล็ก, ดึงดูด, ขับไล่

วัสดุ:

แม่เหล็ก กล่องที่มีแม่เหล็ก (กระดุม ตะปู คลิปหนีบกระดาษ สกรู ชิ้นส่วนก่อสร้าง ฯลฯ) และวัตถุที่ไม่ใช่แม่เหล็ก (กระดาษ กระดาษแข็ง ของเล่นยาง โมเสก วัตถุไม้ ฯลฯ)

งานคำศัพท์:

แม่เหล็ก วัตถุแม่เหล็กและไม่ใช่แม่เหล็ก แรงดึงดูด

งานเบื้องต้น:

- อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ N. Nosov เรื่อง The Adventures of Dunno and His Friends;

เกมที่มีกระดานแม่เหล็กและวัตถุแม่เหล็กต่างๆ (ผัก ผลไม้ ตัวเลข ตัวอักษร)

เกมที่มีแม่เหล็กอยู่ในมุมทดลอง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

หุ่นยนต์มาที่กลุ่มเด็ก:

สวัสดีทุกคน! คุณจำฉันได้ไหม? (ใช่!)

บอกฉันว่าคุณชอบทำอะไร? (คำตอบของเด็ก)

และฉันก็เหมือนกับคุณ รักที่จะเล่น เดิน และฉันก็ชอบที่จะทดลอง ทำการทดลองต่างๆ และลองทำสิ่งของต่างๆ

คุณรู้ไหมเพื่อนของฉัน Dunno และฉันต้องการสร้างเครื่องกำจัดหิมะตัวใหม่ซึ่งต้องใช้ชิ้นส่วนที่เป็นเหล็ก แต่ Dunno ก็มักจะผสมทุกอย่างเข้าด้วยกัน และตอนนี้ในกล่องของฉันมีเหล็ก ไม้ พลาสติก และชิ้นส่วนอื่นๆ อยู่รวมกัน และฉันก็สร้างรถยนต์ไม่ได้เลย ฉันควรทำอย่างไรตอนนี้?

นักการศึกษา:

เพื่อนๆ เราจะช่วยหุ่นยนต์แยกส่วนต่างๆ ได้อย่างไร? จะแยกชิ้นส่วนเหล็กออกจากชิ้นอื่นได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ดูสิ ฉันมีก้อนกรวดวิเศษที่จะช่วยคุณได้ (ฉันให้แม่เหล็กแก่เด็กแต่ละคน)

ใครจะรู้ว่าหินมหัศจรรย์เหล่านี้เรียกว่าอะไร? (แม่เหล็ก)

แม่เหล็กทำอะไรได้บ้าง? (ดึงดูดวัตถุ)

เขาสามารถดึงดูดวัตถุทั้งหมดได้หรือไม่? (คำตอบคือสมมติฐานของเด็ก)

สินค้าเหล่านี้ทำจากวัสดุอะไร? (จากเหล็ก)

มีอะไรเหลืออยู่ในกล่องและทำไม?

บทสรุป:แม่เหล็กดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก ดังนั้นเพื่อแยกวัตถุที่เป็นเหล็กออกจากส่วนที่เหลือ คุณจำเป็นต้องใช้แม่เหล็ก

นักการศึกษา:

เพื่อนๆ ฉันมีคลิปหนีบกระดาษเหล่านี้มาฝากคุณ พวกเขาทำมาจากอะไร? (ทำจากโลหะ).

ถ้าเราเอาแม่เหล็กมาหนีบกระดาษจะเกิดอะไรขึ้น (เด็กๆ เดากัน)

ทีนี้ลองนำคลิปหนีบกระดาษไปไว้ที่คลิปหนีบกระดาษอีกอันอย่างระมัดระวัง เกิดอะไรขึ้น? (คลิปหนีบกระดาษถูกดึงดูดไปยังอีกอันหนึ่ง)

ซึ่งหมายความว่าคลิปหนีบกระดาษกลายเป็นแม่เหล็ก ทำไมมันถึงกลายเป็นแม่เหล็ก? (เนื่องจากการสัมผัสกับแม่เหล็ก เด็กๆ จะใช้คลิปหนีบกระดาษเป็นแม่เหล็กและทำห่วงโซ่คลิปหนีบกระดาษที่มีแม่เหล็ก)

บทสรุป:คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งของแม่เหล็กคือการดึงดูดวัตถุเหล็กอื่นๆ)

นักการศึกษา:

พวกโรบอตบอกคุณแล้วว่าเขาชอบทดลอง ที่นี่เขาได้เตรียมประสบการณ์อีกอย่างหนึ่งไว้ให้คุณแล้ว มาที่โต๊ะ.. ดูสิ ด้านหน้าของคุณคือ "ทะเลสาบ" ที่มีเรือลอยอยู่ (“ทะเลสาบ” คือภาชนะที่มีน้ำ เรือเป็นปลั๊กที่มีกระดุมติดอยู่)

เรือเคลื่อนตัวหรือยัง? เราย้ายพวกมันได้ไหม? ยังไง? (สมมติฐานของเด็ก การทดลอง)

เราจะสามารถรวบรวมพวกมันไว้ที่มุมหนึ่งได้หรือไม่? ยังไง? (การกระทำด้วยแม่เหล็ก)

ตอนนี้ใช้แม่เหล็กของคุณเดินไปรอบ ๆ กลุ่มมองหาวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูด (การกระทำของเด็ก: ให้ความสนใจกับตู้เก็บของเด็ก - มีแม่เหล็กอยู่ที่ประตูด้วยเหตุใดจึงต้องมีที่นั่น (คำตอบ - สมมติฐานของเด็ก ๆ )

สาวๆ เพราะฉะนั้นวันนี้เราจึงมาพบกับก้อนกรวดวิเศษที่มีชื่อว่า แม่เหล็ก.

นี่คือการบ้านของคุณ: มองหาวัตถุที่บ้านที่ถูกแม่เหล็กดึงดูด แล้วพรุ่งนี้บอกฉันและหุ่นยนต์เกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น

หุ่นยนต์:- พวกคุณ ฉันอยากจะให้เกมชื่อ "สิ่งของทำมาจากอะไร?" เล่นและเรียนรู้

บทคัดย่อโครงการ OOD กิจกรรมการศึกษาและวิจัย “น้ำวิเศษ” ในกลุ่มกลาง
เป้า:การขยายแนวคิดเกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติของน้ำ.

บูรณาการของพื้นที่:การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพ
งาน:ทางการศึกษา:
- การจัดทำและการจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับน้ำ จุดประสงค์ การใช้น้ำเพื่ออะไร
- การฝึกอบรมการใช้น้ำอย่างระมัดระวัง
- เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติพัฒนาทักษะการสังเกต
- เพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมทางจิตเมื่อทำการทดลอง
- เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์พัฒนาคำพูด
ทางการศึกษา:
- พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
- การแก้ปัญหาสถานการณ์ การทดลอง งานการเรียนรู้จากเกม
- กำหนดข้อสรุปความสามารถในการวิเคราะห์และเปรียบเทียบอย่างอิสระ
- พัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก
ทางการศึกษา:
- ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำ
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม เจรจาต่อรองกับเพื่อนฝูง
วัสดุและอุปกรณ์:

แก้วน้ำแบบใช้แล้วทิ้งสำหรับเด็กแต่ละคน หลอดใช้แล้วทิ้งสำหรับเด็กแต่ละคน นม ของเล่นเซอร์ไพรส์ Kinder สำหรับเด็กแต่ละคน แก้ว ขวดรูปทรงต่างๆ สี gouache น้ำตาล เกลือ
งานเบื้องต้น:
อ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับน้ำ เรียนบทกวีเกี่ยวกับน้ำ ไขปริศนา ดูภาพ “น้ำอยู่ที่ไหน”? คุณสมบัติของน้ำ

ความคืบหน้า OOD:
นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เรามีกิจกรรมที่ไม่ธรรมดา เรามีแขก มาทักทายพวกเขากันดีกว่า ดูสิ่งที่ฉันนำมา
เด็ก:นี่คือลูกโลก
นักการศึกษา: นี่คือโลก ถูกต้อง - นี่คือแบบจำลองของโลกของเราในรูปแบบที่ลดลงและมีสีอะไรมากที่สุดในโลก?
เด็ก:น้ำเงิน น้ำเงิน!

นักการศึกษา:ถูกต้อง คุณคิดว่าสีเหล่านี้เป็นตัวแทนอะไรบนโลกนี้ สีฟ้าและสีฟ้าคือน้ำ ดูสิว่าบนโลกของเรามีน้ำมากแค่ไหนใครต้องการน้ำบ้าง?
เด็ก:สัตว์ พืช มนุษย์

นักการศึกษา:ถูกต้องหากไม่มีน้ำก็ไม่มีชีวิตบนโลก แต่คน ๆ หนึ่งจะทำอย่างไรกับความช่วยเหลือของน้ำ!
เด็ก: ทำอาหาร ล้าง รดน้ำต้นไม้ ดื่ม ล้าง

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ถูกต้องเลย
คุณคิดอย่างไรว่าน้ำดีต่อสุขภาพหรือไม่? ใครต้องการน้ำ? (พืช สัตว์ มนุษย์)
- ทำไมพืชถึงต้องการน้ำ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ใช่แล้ว พืชต้องการน้ำเพื่อการเจริญเติบโต
- ทำไมสัตว์ถึงต้องการน้ำ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) สัตว์ต้องการน้ำเพื่อดื่มและไม่ตายจากความกระหาย
- บุคคลต้องการน้ำหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ ) และบุคคลต้องการน้ำเพื่อล้าง อาบ ดื่ม และปรุงอาหาร แต่จำเป็นต้องมีน้ำ สะอาด โปร่งใส ปลอดภัย และต้องอนุรักษ์น้ำด้วย แต่บางครั้งน้ำก็สามารถเปลี่ยนคุณสมบัติได้
Droplet: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันไม่อยู่ที่นั่น?
คำตอบของเด็ก ๆ (คงไม่มีสิ่งมีชีวิตบนโลกนี้)
Droplet: ใช่แล้ว พวกคุณพูดถูกจริงๆ หากไม่มีน้ำก็ไม่มีชีวิตบนโลก! พวกคุณรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำบ้าง มันเป็นน้ำประเภทไหน? ฉันขอแนะนำให้คุณกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง! เรามาทดลองดูว่ามีน้ำอะไรบ้าง? อยากเป็นนักวิทยาศาสตร์เหรอ? ฉันขอเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการ
แต่ก่อนอื่นพวกเรา เราจะจำกฎบางประการเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตนในห้องปฏิบัติการ:
1.ตั้งใจฟังครู
2.ห้ามนำสิ่งใดไปโดยไม่ได้รับอนุญาต
3.ไม่พูดเสียงดังจนเกินไปเพื่อไม่ให้รบกวนกัน
4. อย่าลืมสรุปผลหลังการทดลองแต่ละครั้ง
นี่เป็นกฎที่สำคัญที่สุดในการเป็นนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่
ประสบการณ์ 1.
ข้างหน้าพวกคุณมีแก้วสองใบ อันหนึ่งมีน้ำ อีกอันประกอบด้วยนม นำของเล่นแล้วโยนหนึ่งอันเข้าไปในแก้ว คุณสังเกตเห็นอะไร?
คำตอบของเด็ก. คุณสามารถเห็นของเล่นในแก้วน้ำ แต่ไม่เห็นในแก้วนม
พวกเราคนไหนที่สามารถสรุปได้? น้ำแบบไหน?
ถูกต้องแล้วน้ำใส
ประสบการณ์ 2.
นอกจากนี้ยังมีแก้วสองใบอยู่ตรงหน้าคุณ แก้วเดียวเท่านั้นที่มีน้ำ และอีกแก้วหนึ่งมีน้ำส้ม คุณเป็นอย่างไร

พวกคุณคิดว่าน้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร? เรามาตรวจสอบกัน ดื่มน้ำหนึ่งแก้วแล้วดื่ม และตอนนี้น้ำผลไม้หนึ่งแก้ว คุณสังเกตเห็นอะไร? น้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร?
เราจะสรุปอะไรได้บ้าง?
ถูกต้องน้ำไม่มีรสชาติ อเมเลีย น้ำอะไรคะ?
นาทีพลศึกษา:"พินอคคิโอ"

พินอคคิโอ - ยืดออก

ครั้งหนึ่ง - งอมากกว่า

สอง - งอมากกว่า

เขากางแขนออกไปด้านข้าง

เห็นได้ชัดว่าฉันไม่พบกุญแจ

เพื่อเอากุญแจมาให้เรา

เราต้องยืนด้วยปลายเท้าของเรา

ประสบการณ์3
ดูสิ ข้างหน้าคุณ บนจานมีเกลือ น้ำตาล และน้ำสองแก้ว เรารู้แล้วว่าน้ำไม่มีรสชาติ คุณคิดว่าเราสามารถเพิ่มรสชาติให้กับน้ำได้หรือไม่? เราต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? ถูกต้องแล้ว ใส่เกลือหรือน้ำตาลลงในน้ำ มาเพิ่มว่าเกิดอะไรขึ้น? ลองน้ำของคุณ?
คำตอบของเด็ก.
คุณและฉันสามารถสรุปได้ว่าน้ำได้รสชาติของเกลือและน้ำตาล กล่าวคือ น้ำได้รสชาติของสารที่ละลายอยู่ในนั้น
ประสบการณ์4 .
บอกฉันทีว่าเกิดอะไรขึ้นกับแอ่งน้ำในฤดูหนาว? ถูกต้องพวกมันค้าง
มีน้ำแข็งอยู่บนจานตรงหน้าคุณ เขาเป็นอย่างไร? เอาไปไว้ในมือของคุณ คุณพูดอะไรได้บ้าง?
น้ำแข็งเริ่มละลายจากมืออันอบอุ่น กลายเป็นอะไร? ถูกต้องกลับลงไปในน้ำ คุณและฉันสามารถสรุปได้ว่าน้ำแข็ง - นี่คือน้ำด้วย

พวกคุณนั่งบนเก้าอี้ นั่งตัวตรง ยืดหลังของคุณนักการศึกษา:วันนี้เราได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายพวกคุณชอบมันไหม? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

ประสบการณ์ที่คุณชื่นชอบคืออะไร? ดีน่าคือน้ำอะไรคะ?