รูปภาพแบบแผนพร้อมอัลกอริทึมสำหรับการรวบรวมคำอธิบายเรื่องราว การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กที่มี ONR ในวัยก่อนเรียนโดยใช้แผนรูปภาพและกราฟิกและไดอะแกรม

การศึกษาก่อนวัยเรียน No. 10, 1990 หน้า 16 - 21

คำอธิบายสั้น ๆ ของวิธีการ

หนึ่งในภารกิจหลักของสถาบันการศึกษาของเด็กคือการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนนั่นคือความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์อย่างชัดเจนมีเหตุผลอย่างสม่ำเสมอรวมประโยคแต่ละประโยคเข้ากับความหมายและโครงสร้างเดียวได้อย่างง่ายดาย ในบรรดาคำพูดที่เชื่อมต่อกันทุกประเภทมีสถานที่พิเศษอยู่ เรื่องราวเชิงพรรณนา. เรื่องราวดังกล่าวมีลักษณะโดยการสร้างภาพพจน์ของวัตถุที่อยู่ในสถานะคงที่ (ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้) การขาดไดนามิกทำให้การวางแผนสำหรับเด็กมีความซับซ้อนอย่างมาก และเป็นผลให้การกำหนดคำสั่งโดยละเอียด

ลองนึกภาพว่าครูอนุบาลแสดงมะเขือเทศธรรมดาให้เด็กก่อนวัยเรียนและขอให้พวกเขาเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับมัน - คำอธิบาย จะบอกลูกอย่างไรถ้าไม่มีอะไรเกิดขึ้น? สัญญาณของมะเขือเทศคืออะไร? สัญญาณเหล่านี้ควรอยู่ในลำดับใด จะจำลำดับการนำเสนอได้อย่างไร? ควรใช้ประโยคใดเพื่อให้เรื่องราวมีความต่อเนื่องกันและชัดเจน ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่ยังสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาทั่วไปด้วย การรับมือกับงานดังกล่าวไม่ใช่เรื่องง่าย ...

ประสบการณ์หลายปีในการทำงานจริงทำให้เรามั่นใจว่าการพัฒนาคำพูดที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาตินั้น เด็กไม่สามารถควบคุมการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาได้ สำหรับกิจกรรมดังกล่าว สภาพแวดล้อมในการพูดที่เหมาะสมที่สุดนั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมตามเป้าหมาย ตามหลักฐาน และเป็นระบบภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ เช่นเดียวกับการใช้ โสตทัศนูปกรณ์พิเศษ

เป็นสากล ความช่วยเหลือสำหรับการสร้างแบบจำลองเรื่องราวเชิงพรรณนาโดยเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการเสนอให้ผู้อ่าน แผนกราฟิก - โครงร่างซึ่งผู้เขียนได้พัฒนา ขัดเกลา และนำไปใช้จริงมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2526 ( การตีพิมพ์ครั้งแรกของแผนการในวารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 10 ในปี 1990).

โครงการอธิบายและเปรียบเทียบของเล่น

คำอธิบายบนโต๊ะอาหารและรูปแบบการเปรียบเทียบ

เป็นลักษณะที่ไม่มีการสนับสนุนทางสายตา (ในกรณีที่ไม่มีโครงร่าง) เด็กก่อนวัยเรียนธรรมดา(โดยไม่มีความผิดปกติในการพูด) ไม่สามารถจดจำแผนของเรื่องราว - คำอธิบายประกอบด้วย มากกว่า 4 คะแนน. เห็นได้ชัดว่าการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาและการเปรียบเทียบในเวอร์ชันดั้งเดิม (โดยไม่มีไดอะแกรม) ไม่สามารถใช้ได้กับเด็กที่มี ONR

โครงร่างที่เสนอช่วยให้เด็กปฏิบัติตามแผนกราฟิกของเรื่องราวอย่างต่อเนื่องซึ่งประกอบด้วย 6 - 8 คะแนน นอกจากนี้ ไดอะแกรมยังช่วยเด็กก่อนวัยเรียน: เน้นคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุ แสดงภาพปริมาณและลำดับของวัตถุ ทำตามลำดับนี้เมื่อนำเสนอเรื่องราวที่มีรายละเอียด และทำให้สมบูรณ์ ถูกต้อง สอดคล้องกัน และต่อเนื่องมากขึ้น

เมื่อพิจารณาจากเรื่องข้างต้นแล้ว เรื่องราวเชิงพรรณนาและการเปรียบเทียบโดยใช้โครงร่างของผู้เขียนสามารถใช้ในการศึกษาซ่อมเสริมของเด็กที่มี OHP ได้ ในขั้นตอนการเปิดตัว.

ไดอะแกรมของเราสะท้อนลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของวัตถุที่อยู่ในกลุ่มใจความหลักจากโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: ของเล่น เสื้อผ้า จาน อาหาร ผัก ผลไม้ สัตว์เลี้ยง สัตว์ป่า นก อาชีพของผู้คน ฤดูกาล

โครงงานอธิบายและเปรียบเทียบผักผลไม้

โครงการอธิบายและเปรียบเทียบนก

คุณลักษณะแต่ละอย่างจะแสดงในไดอะแกรมโดยพิเศษ ภาพสัญลักษณ์เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้ นักจิตวิทยากล่าวว่าการพัฒนาเครื่องหมายและสัญลักษณ์ต่าง ๆ ช่วยให้เด็กไม่เพียง แต่วิเคราะห์ เปรียบเทียบ พูดคุยทั่วไปเพื่อรับรู้ความเป็นจริง แต่ยัง เพิ่มอายุจิตใจของเด็ก, นำไปสู่การเปลี่ยนความคิดของเขาไปสู่ระดับที่สูงขึ้น.

โครงเรื่องเชิงพรรณนาและเปรียบเทียบเกี่ยวกับอาชีพของผู้คน	คำอธิบายเสื้อผ้าและโครงการเปรียบเทียบ
แบบแผนอธิบายและเปรียบเทียบฤดูกาล	โครงร่างสำหรับอธิบายและเปรียบเทียบสัตว์

เขตพื้นที่การศึกษาแบบบูรณาการ: "การสื่อสาร", "ความรู้ความเข้าใจ", "การอ่านนิยาย", "การเข้าสังคม", "สุขภาพ"

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: สื่อสาร อ่านนิยาย เล่นเกม ยนต์

เป้า:การพัฒนาคำพูดที่เชื่อมต่อ

งาน:

• เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับผู้คนจากอาชีพต่าง ๆ โดยใช้แผน
• ขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "วิชาชีพ"
• การใช้คำนามในกรณีสัมพันธการกและกรรมกริยา ในการเลือกใช้คำพูดการกระทำ
• ปรับปรุงความสามารถในการฟังข้อความบทกวีของปริศนา
• เพื่อรวบรวมทักษะการควบคุมตนเองสำหรับการออกเสียงในการพูดอย่างอิสระ
• พัฒนาความจำ ความสนใจ ความคิด
• เพื่อสร้างทักษะความร่วมมือ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเมตตากรุณา ความคิดริเริ่ม
• เพื่อสร้างบรรยากาศที่มั่งคั่งทางอารมณ์ เพื่อให้มีกิจกรรมทางกายที่จำเป็น

อุปกรณ์:

• ภาพสาธิตแสดงภาพคนหลากหลายอาชีพ
• แจกรูปภาพพร้อมรูปภาพเครื่องมือ
• ไดอะแกรมสำหรับเขียนบรรยายเรื่องราว
• การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์
• ตุ๊กตาอะไรไม่รู้

งานก่อนหน้า:

• บทสนทนา "อาชีพของมารดาและบิดาของเรา"
• การอ่าน V. Mayakovsky "จะเป็นใคร", E. Permyak "งานของแม่"
• เกม "ปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ", "จะพูดยังไงดี", "บอกฉันสักคำ"
• ทัศนศึกษาสถานที่ก่อสร้าง ร้านค้า ไปโรงพยาบาล

ความคืบหน้า GCD

เวลาจัดงาน.

แบบฝึกหัดเกม "นี่คือใคร? ใครซ่อน (ใครหายไป?)"

การนำเสนอปริศนาคอมพิวเตอร์

บทนำสู่หัวข้อ

นักการศึกษา: วันนี้ฉันพบเด็กชายคนหนึ่งบนถนน เขาตอบคำถามทุกข้อ "ฉันไม่รู้" "ฉันไม่รู้" บอกฉันได้ไหมว่ามันเป็นใคร ชื่ออะไร? (ไม่รู้). ฉันเชิญเขาเข้าร่วมกับเรา

เอาตุ๊กตามาฝาก

คนแปลกหน้า: คุณกำลังพูดถึงอะไร

เด็ก: เกี่ยวกับอาชีพของผู้คน

Dunno: ฉันรู้อาชีพหลายอย่างและรู้ว่าใครทำอะไร

แบบฝึกหัดเกม "ใครทำอะไร"

เชื้อเชิญให้เด็กฟัง Dunno พูดถึงสิ่งที่คนต่างอาชีพทำ ตัดสินใจว่าเขาพูดถูกต้องหรือไม่และแก้ไข Dunno หากจำเป็น

หมอกำลังทำซุป

ครูสอนเด็กที่โรงเรียน

แม่ครัวรักษาคน

คนขับรถทำความสะอาดสนาม

ภารโรงขับรถ

ช่างเย็บกำลังซ่อมรองเท้าบูท

ช่างทำรองเท้าเย็บเสื้อผ้า

ผู้ขายขายสินค้า

ผู้สร้างตัดผมของผู้คน

ช่างตัดผมรับสร้างบ้าน

Dunno ขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับคำตอบที่ถูกต้องและเสนอให้เล่นเกมต่อไป

เกมออกกำลังกายกับลูกบอล “ใครทำงานที่ไหน”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

คนขับอยู่บนถนน

แม่ครัวอยู่ในห้องอาหาร

ผู้สร้างอยู่ที่ไซต์ก่อสร้าง

หมออยู่โรงพยาบาล

ช่างเย็บผ้าอยู่ในสตูดิโอ

เสมียนร้าน.

ช่างตัดผมอยู่ที่ร้านตัดผม

เด็กอนุบาล.

Dunno เชิญชวนให้คุณช่วยคิดว่าใครต้องการอะไรมาทำงาน

แบบฝึกหัดเกม "ถึงใคร"

ทำงานในไมโครกรุ๊ป เด็ก ๆ หยิบเครื่องมือสำหรับวาดภาพด้วยอาชีพ

จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกขอให้ตัดสินใจว่าโตขึ้นอยากเป็นอะไร มีไดอะแกรมประกอบเป็นเรื่องราว

เรียนรู้ใหม่

วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามโครงร่าง

วางแผน:

ชื่อของอาชีพ (นี่คือใคร?)

สถานที่ทำงาน. (เขาทำงานที่ไหน?)

คนในอาชีพนี้ทำอะไร?

(เขาทำงานอะไร?)

เขาต้องทำงานอะไร

(เขาต้องทำงานรายการอะไรบ้าง?)

เรื่องราวตัวอย่าง:

- เป็นพนักงานขาย ผู้ขายทำงานในร้านค้า (ซูเปอร์มาร์เก็ต ห้างสรรพสินค้า ฯลฯ) เขาขายอาหาร เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ ในการทำงาน เขาต้องการเคาน์เตอร์ ตาชั่ง เครื่องคิดเงิน อาหาร เสื้อผ้า

เรื่องราวของเด็กเอง

แก้ไขวัสดุ

แบบฝึกหัดเกม "ทำข้อเสนอ"

Dunno แนะนำตามภาพเติมประโยคให้สมบูรณ์

หมอรักษา...

เชฟกำลังปรุง...

คนสร้างก็สร้าง...

ช่างเย็บกำลังเย็บ...

วิทยากรให้ความรู้...

พนักงานขับรถขนส่ง...

ช่างตัดผม...

แม่ค้ากำลังขาย...

ผล.

- วันนี้คุณเรียนรู้อะไร

Dunno เรียนรู้อะไรจากเรื่องราวของคุณ

วาดเรื่องราว - คำอธิบายตามแบบแผน

การเรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับพัฒนาการของเด็ก ความสามารถในการอธิบายหัวข้อได้อย่างถูกต้องกระชับและเป็นรูปเป็นร่างเป็นเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงการพูดและการคิดอำนวยความสะดวกในกระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูล

ปัจจัยหนึ่งที่อำนวยความสะดวกในการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาคือไดอะแกรม

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายตามแบบแผน "แมลง"

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "ผลไม้":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "สัตว์":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "สัตว์ปีก":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "สัตว์ป่า":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "ต้นไม้":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "ดอกไม้":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "อาคาร"

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ: "เฟอร์นิเจอร์"

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "เครื่องใช้ในครัวเรือน":

เขียนเรื่องราว - คำอธิบายในหัวข้อ "อาหาร":

บทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"

งาน:

1. การพัฒนาทักษะการพูดทั่วไป

สอนเด็ก ๆ ให้เปลี่ยนความแรงของเสียงโดยพลการ

2.คำศัพท์

จัดระบบความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง

เพื่อแก้ไขแนวคิด: "ผัก", "ผลไม้", "เห็ด", "ผลเบอร์รี่", "นกอพยพ", "สัตว์ป่าในป่าของเรา"

ขยายคำศัพท์ที่ใช้งานในหัวข้อที่กำหนด

3. การสอนคำพูดที่สอดคล้องกัน

พัฒนาทักษะการรวบรวมเรื่องราวจากภาพและชุดภาพ

เรียนรู้การสร้างประโยคที่มีความหมายของการต่อต้าน

4. พัฒนาโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างและใช้คำนามในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูด

เพื่อสอนข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม การใช้คำคุณศัพท์แบบสัมพัทธ์และแสดงความเป็นเจ้าของในการพูด

การใช้คำบุพบทแบบง่ายและประสมในการพูด

ปรับปรุงความสามารถในการประสานตัวเลขสองและห้ากับคำนาม

5. พัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เชิงพื้นที่ เวลา และระดับประถมศึกษา

พัฒนาความสามารถในการรวมความสนใจและเลือกวัตถุ 1 ชิ้นจากภาพวัตถุหลาย ๆ ชิ้นที่ซ้อนทับกัน

6. ทักษะยนต์ทั่วไปและดี

เกมสำหรับการพัฒนาการประสานงานของคำพูดกับการเคลื่อนไหว

ยิมนาสติกนิ้ว

เกม "สายเวทย์มนตร์"

อุปกรณ์:

วัสดุรูปภาพในหัวข้อคำศัพท์: "ต้นฤดูใบไม้ร่วง", "ปลายฤดูใบไม้ร่วง", "นกอพยพ"; เอกสารประกอบคำบรรยาย: เชือกผูกรองเท้าสามสี (เขียว ส้ม เหลือง) วงกลมกระดาษแข็งสีสองสี (แดง เขียว) สำหรับผ้าสักหลาด: การ์ดที่มีภาพรูปทรงของผักซ้อนทับกัน แผนภาพการ์ดสำหรับสร้างประโยคที่มีความหมายตรงกันข้าม การ์ด - ชุดภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" แมวของเล่นนุ่ม ๆ กระเป๋าวิเศษ

งานก่อนหน้า:

บทกวีการเรียนรู้: S. Yesenin "ทุ่งถูกบีบอัด ... ", T. Trutneva "ฤดูใบไม้ร่วง", N. Nishcheva "ทุกคนมีบ้านของตัวเอง"

บทสนทนาในหัวข้อคำศัพท์ข้างต้น

การเตรียมการเล่าขานข้อความ: "วิธีเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ล" โดย B. Zhitkov "มันถูกตัดมานานแล้ว ... " ตามที่ I. Sokolov-Mikitov "ฝนตกในฤดูใบไม้ร่วง" ตาม G. Skrebitsky "เราเป็น คนแรกที่ออกเดินทาง” ตาม G. Skrebitsky, “Last berries” ตาม I. Pavlova, "Bear" หลังจาก A. Klykov

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็ก ๆ ยืนอยู่ข้างโต๊ะทำงาน

นักการศึกษา คนที่ยืนอยู่ข้างหลัง ... (ชื่อลูก) จะนั่งลง

ด้านหน้า…

ใกล้…

เด็ก ๆ เข้ามาแทนที่

ครูให้ไขปริศนา

ฟิลด์ว่าง,

แผ่นดินเปียก

ฝนกำลังตก

มันจะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

เด็ก.ในฤดูใบไม้ร่วง!

นักการศึกษา

พวกคุณได้ยินเสียงไหม?

ฉันคิดว่ามันเป็นเคาะ

เรามีแขก!

เปิดประตูแล้วขอเข้ามา

ครูเปิดประตู ด้านหลังประตูเป็นแมวของเล่นนุ่ม ๆ พร้อม "กระเป๋าวิเศษ"

เกมการสอน: "พูดตรงกันข้าม"

ผู้ดูแล . แมวชื่อตรงกันข้ามมาเยี่ยมเรา คุณจะบอกแมวว่า "บ้านหลังใหญ่" เขาจะตอบว่า - ไม่ ตัวเล็ก! คุณจะบอกแมวว่า "แม่น้ำลึก" เขาจะตอบว่า - ไม่ตื้น! พวกแมวจะตอบอะไรถ้าคุณบอกเขาว่า:

นักการศึกษา อารมณ์เศร้า

เด็ก. ไม่ อารมณ์มีความสุข

นักการศึกษา มันเป็นวันที่น่ารังเกียจ

เด็ก. ไม่ มันเป็นวันที่แดดจ้า

นักการศึกษา คืนที่ยาวนาน

เด็ก. ไม่มีคืนสั้น

นักการศึกษา สภาพอากาศหนาวเย็น

เด็ก. ไม่มีอากาศอบอุ่น

นักการศึกษา เห็ดพิษ

เด็ก. ไม่ เห็ดกินได้

นักการศึกษา ผลเบอร์รี่เปรี้ยว

เด็ก. ไม่ ผลเบอร์รี่หวาน

นักการศึกษา แอ่งน้ำลึก

เด็ก.ไม่ แอ่งน้ำเล็กๆ

นักการศึกษา ต้นฤดูใบไม้ร่วง

เด็ก. ไม่ ปลายฤดูใบไม้ร่วง

แมว "ใบไม้" ลืมกระเป๋าของเขา

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

นักการศึกษา เพื่อนๆ ใครบอกได้บ้างว่าเป็นช่วงไหนของปี?

เด็ก.ปลายฤดูใบไม้ร่วง

นักการศึกษา ถูกต้องแล้ว ปลายฤดูใบไม้ร่วง แต่ขอพูดถึงต้นฤดูใบไม้ร่วงก่อน

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้เล่าบทกวีเกี่ยวกับต้นฤดูใบไม้ร่วง

เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อสัญญาณของต้นฤดูใบไม้ร่วงตามภาพวาด "ต้นฤดูใบไม้ร่วง"

นักการศึกษา

ทำได้ดีมาก! ได้เวลาพักผ่อนบ้างแล้ว จินตนาการว่าตัวเองเป็นใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

ครูเปิดเพลงและเชิญเด็ก ๆ ไปที่พรม

พลศึกษา "ใบไม้ร่วง"

ใบไม้ร่วงหมุนอย่างเงียบ ๆ (หมุนเขย่งปลายเท้า)

ใบไม้อยู่ใต้เท้าของเราอย่างเงียบ ๆ (พวกเขาหมอบ)

และใต้เท้าทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ (การเคลื่อนไหวของมือไปทางขวาไปทางซ้าย)

ดูเหมือนว่าพวกเขาต้องการที่จะหมุนอีกครั้ง (ลุกขึ้นหมุน)

เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ

นักการศึกษา

ผู้ชายในฤดูใบไม้ร่วงนั้นอุดมไปด้วยสีสันที่สดใสไม่เพียง แต่ในฤดูใบไม้ร่วงพวกเขาเก็บเกี่ยวผักและผลไม้

เกมการสอน "บอกฉันเกี่ยวกับผัก"

บนผ้าสักหลาดมีการ์ดที่มีรูปมะเขือเทศ, ตัวอักษร A, แครอท ครูเรียกเด็กคนหนึ่งอธิบายกฎของเกมโดยใช้ตัวอย่าง: "มะเขือเทศเป็นสีแดงและแครอทเป็นสีส้ม" ครูถามคำถาม: ผักอะไรมีรสชาติ, รูปร่าง, เติบโตอย่างไร, อันไหนน่าสัมผัส

เกมการสอน "วัตถุปลอมตัว"

บนผ้าสักหลาดมีการ์ดที่มีภาพรูปทรงของผักซ้อนทับกัน ครูโทรหาเด็กคนหนึ่งและถามคำถาม: "คุณเห็นอะไรในภาพ? สรุปแต่ละรายการ นับรายการเดียวกัน

นักการศึกษา เด็ก ๆ ดูเหมือนว่าแมว ตรงกันข้าม เขาลืมกระเป๋าของเขา คุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่อยู่ในนั้น? ตรงกันข้ามแมวกระซิบบอกฉันว่ามีเกมที่น่าสนใจอยู่ในกระเป๋าสำหรับคุณลูก ๆ

เกม "สตริงมายากล"

ครูเปิดถุงและแจกเชือกผูกรองเท้าหลากสีให้กับเด็กๆ

นักการศึกษา พวกนี้คือเชือกผูกรองเท้าวิเศษ และคุณคือนักมายากลตัวน้อย เปลี่ยนสตริงเป็นผลไม้ที่คุณชื่นชอบ

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จวางโครงร่างของผลไม้จากเชือกบนโต๊ะ

นักการศึกษา และตอนนี้ให้ใส่ "ผลไม้" ของเรากลับเข้าไปในถุงแล้วนับมัน

เด็ก. มีกล้วยหนึ่งลูกอยู่ในถุง ... ในถุงมีกล้วยห้าลูก (ส้ม ลูกแพร์)

นักการศึกษา พวกคุณและฉันจำได้ว่าทุ่งนาสวนผักและสวนผลไม้ที่อุดมไปด้วยผักและผลไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ป่าฤดูใบไม้ร่วงอุดมไปด้วยอะไร?

เด็ก. เห็ดและผลเบอร์รี่

เกม "กินได้ - กินไม่ได้"

กินได้ - เด็ก ๆ ยกวงกลมสีเขียว

กินไม่ได้ - เด็ก ๆ ยกวงกลมสีแดง

คำศัพท์สำหรับเกม: เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่งบิน, คลื่น, แครนเบอร์รี่, วูล์ฟเบอร์รี่, lingonberry, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่งสีซีด, เห็ดน้ำผึ้ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, ตาอีกา, เห็ดชนิดหนึ่ง

แบบฝึกหัด "เห็ดและผลเบอร์รี่สามารถเตรียมอะไรได้บ้าง"

ครูถามคำถามเด็ก ๆ ว่า "คุณจะทำอาหารอะไรจากเห็ด คุณจะทำอาหารอะไรจากผลเบอร์รี่" เด็ก ๆ เริ่มคำตอบด้วยคำว่า: "ฉันจะทำอาหารจากเห็ด ... "

ผู้ดูแล .

ในไม่ช้าพายุหิมะสีขาว

หิมะจะลอยขึ้นจากพื้นดิน

บินไปบินไป

รถเครนบินแล้ว...

ครูแสดงภาพวาด "นกอพยพ"

นักการศึกษา

พวกนกที่บินจากภูมิภาคของเราในฤดูใบไม้ร่วงและกลับมาในฤดูใบไม้ผลิชื่ออะไร

เด็ก. นกอพยพ.

นักการศึกษา

เด็ก ๆ ลองจินตนาการว่าคุณแต่ละคนกลายเป็นนกอพยพ ... ให้แต่ละคนพูดชื่อของคุณ

คำตอบของเด็ก . ชื่นชม.

นักการศึกษา คุณบอกฉันได้ไหมว่านกบินได้อย่างไร

เด็ก. เชือก, ฝูง, ลิ่ม, ทีละอัน.

ยิมนาสติกนิ้ว "นก"

นกตัวนี้เป็นนกไนติงเกล (เด็ก ๆ งอหนึ่งครั้ง

นกตัวนี้เป็นนกกระจอก นิ้วทั้งสองมือ)

นกตัวนี้เป็นนกฮูก

ง่วงนอน,

นกตัวนี้เป็นปีกแว็กซ์

นกตัวนี้คือนกคอร์นเครก

นกตัวนี้เป็นนกอินทรีขี้โมโห (พวกเขาโบกมือพับตามขวาง) นก นก กลับบ้าน! (พวกเขาโบกมือทั้งสองข้างเหมือนปีก)

นักการศึกษา

มองออกไปนอกหน้าต่าง! ไม่เห็นใบไม้สีทองและใบไม้ร่วงอย่างร่าเริง นอกหน้าต่างก็เป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วงแล้ว!

ครูเปิดภาพวาด "ปลายฤดูใบไม้ร่วง" และเชิญเด็กคนหนึ่งให้ท่องบทกวีเกี่ยวกับปลายฤดูใบไม้ร่วง

เด็กคนหนึ่งเรียกสัญญาณของปลายฤดูใบไม้ร่วง

นักการศึกษา น้ำค้างแข็งกระทบและบ้านที่อบอุ่นไม่ต้องการจากไป พวกพี่ชายที่เล็กกว่าของเรา - สัตว์ป่าล่ะ? พวกเขามีบ้านที่อบอุ่นและสบายหรือไม่?

เด็ก

ลูกคนที่ 1

ที่สุนัขจิ้งจอกในป่าหูหนวก

มีรู - บ้านที่ปลอดภัย

ลูกคนที่ 2

พายุหิมะไม่น่ากลัวในฤดูหนาว

กระรอกในโพรงบนต้นสน

ลูกคนที่ 3

ใต้พุ่มไม้เม่นเต็มไปด้วยหนาม

กองใบไม้

ลูกคนที่ 4

ตั้งแต่กิ่งก้าน ราก เปลือกไม้

บีเวอร์สร้างกระท่อม

ลูกคนที่ 5

นอนในถ้ำตีนปุก

จนถึงฤดูใบไม้ผลิเขาดูดอุ้งเท้าที่นั่น

ลูกคนที่ 6

ทุกคนมีบ้านของตัวเอง

ทุกคนอบอุ่นและเป็นกันเองในนั้น

นักการศึกษา นี่คือลักษณะของสัตว์ป่าในฤดูหนาวของเรา!

และตอนนี้เด็ก ๆ ฉันขอเชิญคุณทำงานสุดท้ายให้เสร็จ - เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงที่ผ่านไป

ครูเรียกเด็ก 2 คน แต่ละคนสร้างเรื่องราวจากชุดภาพวาดที่จัดแสดงบนผ้าสักหลาด

สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูดถามเด็กหลายคนว่าพวกเขาชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน สรรเสริญเด็กทุกคน

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "ในการเยี่ยมชมป่าไม้"

งาน :

1. เรียนรู้ที่จะแยกแยะด้วยคำพูดที่ได้ยินด้วยเสียงที่แน่นอน ฝึกเปลี่ยนคำด้วยคำต่อท้าย

2. พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์คำศัพท์ของเด็ก

3. ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ผู้ดูแล

"เด็ก ๆ ทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม
ฉันเป็นเพื่อนคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน
มาจับมือกันแน่นๆ
และยิ้มให้กัน

นักการศึกษา: - พวกดูสิบอลลูนบินมาหาเราแล้ว!
- ดูสิมีจดหมาย อ่านกันเถอะ!

สวัสดีเด็กหญิงและเด็กชาย!

ฉันขอเชิญคุณเยี่ยมชม ฉันยินดีมากที่ได้พบคุณ!”

ฟอเรสเตอร์.

ปรากฎว่าป่าไม้เชิญคุณไปเยี่ยมเขา
- คุณรู้หรือไม่ว่าใครเป็นคนป่า? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน? ชื่ออะไร
บ้านของเขา? (ประตูเมือง)
(คนป่าคือคนเฝ้าป่าไม่ให้ใครมาเบียดเบียนสัตว์ในป่า ไม่ทิ้งขยะ ไม่หักต้นไม้ ไม่เก็บดอกไม้)
- คุณยินดีที่จะเยี่ยมชม?
ใครจะชี้ทางให้เรา ดูผึ้ง ลองถามเธอดู

"ผึ้งผึ้ง - แสดงให้ฉันเห็น
ผึ้งผึ้ง - บอกฉันที
วิธีค้นหาแทร็ก
ไปที่ป่าไม้ในที่พัก?

ผึ้ง: - แน่นอนฉันจะแสดงให้คุณเห็น แต่ฉันอยากจะถามคุณ คุณรู้จักเพลงยุง(z-z-z-z), เพลงด้วง(w-w-w-w) , ลม(sh-sh-sh-sh) , น้ำบางส่วน(ส-ส-ส-ส) .
มาเล่นกัน. ฉันจะเรียกคำนั้น และคุณควรตบมือถ้าคุณได้ยิน
เพลงยุง (Z) - ม้าลาย , เครื่องจักร,ร่ม, ฤดูหนาว, หิมะ;รั้ว. เพลงด้วง (F) - ท้องยีราฟ, บ้านแอปเปิ้ล,ด้วง , เม่นมีด ;
เพลงแห่งสายลม (Sh) - หมวก, เสื้อโค้ท, ลูกอม,กระแทก, เครื่อง ;
เพลงน้ำ (C) - เก้าอี้โต๊ะ, แขน,ช้าง, ต้นไม้.
- อะไรนะเพื่อนที่ดี! ระหว่างทางคุณจะพบกับกระรอกตัวหนึ่ง เธอจะบอกทางให้คุณ
นักการศึกษา: - ดูสินี่คือกระรอก ลองถามเธอดู
"กระรอกกระรอก - บอกฉันที
กระรอกกระรอก - แสดงให้ฉันเห็น
วิธีค้นหาแทร็ก
ไปที่ป่าไม้ในที่พัก?
กระรอก: - ฉันจะแสดงให้คุณเห็น แค่เล่นกับฉัน
D / และ "ชื่อในคำเดียว "

ผีเสื้อ, ด้วง, ยุง, แมลงวัน, ผึ้ง, แมลงปอ - แมลง;

เบิร์ช, โอ๊ค, โก้เก๋, เมเปิ้ล, สน, ซีดาร์ - ต้นไม้;

นกกิ้งโครง, นกบูลฟินช์, นกฮูก, นกกางเขน, นกกาเหว่า, นกนางแอ่น - นก;

Lingonberries, สตรอเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, ลูกเกด - ผลเบอร์รี่;
- ดอกคาโมไมล์, บลูเบล, กุหลาบ, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ดอกไม้ชนิดหนึ่ง - ดอกไม้;

สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี กระต่าย กระรอก เม่น - สัตว์ต่างๆ

ทำได้ดี! ตอนนี้เล่นเกมกับฉัน " เล็กใหญ่"
"เม่นมีอุ้งเท้าเล็ก ส่วนหมีมีอุ้งเท้าใหญ่อุ้งเท้า
เม่นมีจมูกเล็กและหมีมีจมูกใหญ่คอน
เม่นมีตาเล็กและหมีมีตาโตตา
เม่นมีหัวเล็กและหมีมีหัวโตหัว "

ฟิซมินัตกา

คุณเหนื่อยไหม? จากนั้นทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน

หนึ่งหมอบสองกระโดดนี่คือการออกกำลังกายกระต่าย ...

นักการศึกษา:

"กระต่ายกระต่าย - แสดงให้ฉันเห็น
กระต่ายกระต่าย - บอกฉันที
วิธีค้นหาแทร็ก
ไปที่ป่าไม้ในที่พัก?

กระต่าย:

แน่นอน! ถ้าคุณเล่นกับฉัน

D / และ "เรียกมันว่าเสน่หา"
แผ่น -แผ่นพับ ,

เห็ด -เห็ด ,

สาขา -กิ่งไม้ ,

พุ่มไม้ -ชิ้นเล็ก ,

เบอร์รี่ -ผลเบอร์รี่ ,

หญ้า -หญ้า ,

หนอนผีเสื้อ -หนอนผีเสื้อ ,

ด้วง -บั๊ก ,

ต้นคริสต์มาส -ก้างปลา,

ดอกไม้- ดอกไม้.
ฝน -ฝน .

Sl. / และ "ใครเป็นใคร"
สุนัขจิ้งจอก -ลูกหมาจิ้งจอก ,

หมาป่า -ลูกหมาป่า ,

หมี -ลูกหมี ,
กระรอก -กระรอกน้อย ,

เม่น -เม่น ,

เสือ -ที เด็กและเยาวชน ,

ช้าง -ลูกช้าง ,

สิงโต -ลูกสิงโต ,

กระต่าย -กระต่าย ,

หนู -หนู.
- ทำได้ดี! ฉันสนุกกับการเล่นกับคุณมาก ไปต่อ เจอเม่นที่นั่น เขาจะบอกทางให้คุณ เดินทางปลอดภัย!

นักการศึกษา:

ดูเม่น ลองถามเขาดูสิ
"เม่นเม่น - บอกฉันที
เม่นเม่น - แสดงให้ฉันเห็น
วิธีค้นหาแทร็ก
ไปที่ป่าไม้ในที่พัก?
เม่น:

ฉันจะแสดงและบอก เพียงตอบคำถามของฉัน:
- ใครอาศัยอยู่ในป่า?สัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่าชื่ออะไร- คุณรู้หรือไม่ว่าสัตว์ชนิดใดที่เปลี่ยนเสื้อหนาวสำหรับฤดูร้อน?นกทำอะไรในฤดูใบไม้ผลิ?นกมีประโยชน์อย่างไร?คนดูแลนกอย่างไร?ต้นไม้อะไรเขียวขจีในฤดูร้อนและฤดูหนาว?- สิ่งที่ไม่สามารถทำได้ในป่า?
- ทำได้ดี! คุณรู้มาก ไปหาคุณปู่ที่เป็นป่าไม้ เขาคงกำลังรอเราอยู่
ฟอเรสเตอร์:

- สวัสดีทุกคน! เป็นเพื่อนที่ดีอะไรที่คุณมาเยี่ยมฉัน และสำหรับฉันแล้ว ชาวป่าของฉันได้ถูกส่งไปแล้วทางไปรษณีย์ ซึ่งคุณเล่นกับพวกเขาแล้ว ก็ไม่ได้ทำให้ขุ่นเคืองใจ บอกฉันทีว่าคุณพบใครในป่า คุณชอบเล่นเกมอะไร
- ขอบคุณที่มาเยี่ยมฉัน ฉันจะเลี้ยงคุณด้วยน้ำผึ้งที่ผึ้งเก็บมา

การพัฒนาคำพูดในเด็ก

แพทย์และนักจิตวิทยาเด็กแนะนำให้ผู้ปกครองสื่อสารกับเด็กก่อนเกิดหรือทันทีหลังจากนั้น ยิ่งพ่อแม่ตอบสนองต่อเสียงที่เขาทำในช่วงเดือนแรก (ร้องไห้ ยิ้ม) ยิ่งพวกเขาสื่อสารกับเขามากเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งเริ่มพูดเร็วขึ้นเท่านั้น หลังจากสามเดือนของการสื่อสารดังกล่าว พ่อแม่มักจะเข้าใจเสียงที่ลูกทำ เช่น โดยธรรมชาติของการร้องไห้ พวกเขากำหนดว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขา สิ่งที่เขาต้องการ อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ควรรู้ว่าสิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวเขาและอายุของเขาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับพวกเขาด้วยในหลายๆ ด้านด้วย และนี่ไม่ใช่แค่การสื่อสารกับเด็กอย่างต่อเนื่องเท่านั้น แต่ยังมีอีกมากมาย

อะไรเป็นตัวกำหนดการพัฒนาคำพูด

มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสิ่งนี้ ได้แก่ :

การสื่อสารกับผู้ปกครองในระดับอารมณ์ อิทธิพลของเธอนั้นยิ่งใหญ่มาก เด็กมักจะพูดได้ดีและคล่องแคล่วหากเขารู้สึกว่าได้รับความรักและได้รับการปกป้อง และหากการเลี้ยงดูนั้นเข้มงวด มีข้อห้ามมากมาย เด็กอาจถูกเก็บตัวและไม่สื่อสาร

ความต้องการความสนใจและการสื่อสารอย่างต่อเนื่องของเด็ก เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงคำและวลีค้นหาการสื่อสารและเหนือสิ่งอื่นใด - กับคนที่ใกล้ชิดกับเขา ดังนั้นอย่าขี้เกียจและพูดคุยกับทารกอธิบายบางสิ่งให้เขาฟังบอกสิ่งที่น่าสนใจ ในขณะเดียวกัน อย่าลืมระมัดระวังในการแสดงออก เพราะเด็กๆ มักจะลอกเลียนรูปแบบการสื่อสารของพ่อแม่

นักบำบัดการพูดและกุมารแพทย์ให้คะแนนปัจจัยนี้สูงที่สุด จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีตั้งแต่แรกเกิดของทารก การนวดนิ้ว การเล่นเกมนิ้วโดยใช้วัตถุและวัสดุพิเศษ มันจะมีประโยชน์มากและน่าสนใจสำหรับเด็กที่จะเล่นกับซีเรียลต่างๆ ตัวอย่างเช่น เล่นกับถั่ว เมื่อทารกวางมือลงในภาชนะที่มีถั่วแล้วเลื่อนนิ้วไปที่นั่น ปล่อยให้ลูกของคุณเก็บไม้ขีดในกล่องข้างหน้าคุณ เล่นผูกปมบนเชือก ม้วนถั่วด้วยฝ่ามือหรือแปรงขนกลม สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์จะมีประโยชน์มากหรือทดสอบการเล่นกับลูกบาศก์ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ายิ่งพ่อแม่เล่นกับเด็กและสื่อสารกับพวกเขามากเท่าไหร่ ดึงความสนใจไปที่วัตถุรอบข้าง เด็กก็จะยิ่งพูดเร็วขึ้นเท่านั้น

ลักษณะของคำพูดของเด็กในปีแรกของชีวิต

เด็กส่วนใหญ่เริ่มออกเสียงคำแรกเมื่ออายุ 12-14 เดือน ก่อนหน้านี้ เด็กจะสังเกตกิจกรรมเสียงก่อนคำพูด ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของการร้องไห้ คล้ายกับการร้องไห้ หรือ "คู้"

การร้องไห้เป็นสัญญาณให้พ่อแม่ขอความช่วยเหลือ มีเหตุผลสี่ประการที่ทำให้เด็กร้องไห้:

เขาหิว

เขาหนาว,

เขาต้องเปลี่ยนกางเกงใน

เขาไม่สบาย

คุณแม่สามารถเรียนรู้ที่จะกำหนดลักษณะและสาเหตุของการร้องไห้ของลูกได้ เมื่อกำจัดสาเหตุได้แล้วลูกจะหยุดร้อง

เมื่อทารกอิ่ม สุขภาพดี แห้งสบายและอบอุ่น จากนั้นค่อนข้างเร็วในเดือนที่สามของชีวิต เขาจะเริ่มแสดงกิจกรรมเสียงคือ "เดินเตร่" “อากู๋” - นี่คือเสียงที่เด็กร้องเมื่อเขามีความสุขและพอใจกับทุกสิ่ง

นักวิทยาศาสตร์ทราบว่าการพูดกับเด็กด้วยคำพูด แม้ว่าเขาจะยังไม่เข้าใจก็ตาม มีส่วนทำให้เขามีอารมณ์เชิงบวก ซึ่งจะสดใสยิ่งขึ้นเมื่อพวกเขาพูดคุยกับเขาอย่างสนุกสนานและยิ้ม นี่คือเหตุผลที่ต้องจัดการกับคำพูดของเด็กตั้งแต่เริ่มต้นชีวิตของเขา คุณต้องพูดคุยกับเขาอย่างต่อเนื่อง เมื่อรับไปเลี้ยง ให้พูดดังๆ ว่า “เดี๋ยวแม่จะป้อนให้” พูดคุยเมื่อคุณเปลี่ยนผ้าอ้อม ทำสุขอนามัยเมื่อเขาเพิ่งเข้านอน ตื่นนอน การร้องเพลงกล่อมเด็กก่อนหลับมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดเพราะเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะได้ยินและรับรู้คำพูดของมนุษย์ตั้งแต่เริ่มต้นชีวิต

Olga Voitova

สอนเด็กก่อนวัยเรียน เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเป็นสิ่งสำคัญมากของ การพัฒนา. ประสบการณ์การสอนของเราแสดงให้เห็นว่ากระบวนการพัฒนาทักษะในเด็ก อธิบายวัตถุนั้นช้าและยากมาก หนึ่งในเทคนิคที่ทำให้เด็กง่ายขึ้นมาก การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาคือการใช้งาน ไดอะแกรมอ้างอิงภาพ. พวกเขาลดความซับซ้อนของงานอย่างเห็นได้ชัดทำให้คำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนชัดเจนสอดคล้องกันและสอดคล้องกัน แบบแผนอ้างอิงทำหน้าที่เป็นแผนคำใบ้ ซึ่งหมายความว่าเด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างได้เอง เรื่องราว.

โครงสร้าง ชุดของไดอะแกรมอ้างอิงมีการ์ด 16 ใบในหัวข้อคำศัพท์ต่างๆ

ช่วงของหัวข้อที่รวมอยู่ใน ชุดแผนภูมิอ้างอิงสำหรับรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา, เพียงพอ กว้าง:

2. ผลไม้ผลเบอร์รี่

3. ไม้ดอกไม้ประดับ

5. ต้นไม้

7. แมลง

10. สัตว์

11. ผู้ชาย

12. วีรบุรุษแห่งเทพนิยายการ์ตูน

13. เสื้อผ้า

14. จาน

15. ของเล่น

16. ฤดูกาล

นำเสนอต่อความสนใจของนักการศึกษา จะมีแผนภาพชุดหนึ่งสำหรับรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา:

การสร้างเสริมทักษะในเด็กให้มีความเชื่อมโยงกันและเป็นองค์รวม เรื่องราวเชิงพรรณนา;

การพัฒนาในเด็กที่มีความคิดเชิงตรรกะและเชิงอุปมาอุปมัยรวมถึงจินตนาการและการสังเกต

ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการดำเนินการกับแนวคิดทั่วไป ( "สัตว์", "แมลง", "จาน"และอื่น ๆ );

เพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอย่างลึกซึ้ง

พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

แต่ละ โครงการประกอบด้วยจากเซลล์ต่างๆ ที่มีสัญลักษณ์อยู่ เซลล์เป็นจุดเงื่อนไขของแผน เรื่องราว. ข้างหลัง แผนการมีการนำเสนอคำอธิบายเนื้อหาของเซลล์เช่น โครงร่างขยายของเรื่องราวเชิงพรรณนา.

ตามรุ่นนี้ก็เป็นได้ เขียนคำอธิบายของรายการใดรายการหนึ่งที่เป็นของกลุ่มเฉพาะ

ชุดจัดพิมพ์"ทีซี สเฟียร์". ชุดฉบับการศึกษา "ช่วยเหลือครูอนุบาล"ผู้เขียน Volkova Yulia Stanislavovna " แผนภูมิอ้างอิงสำหรับรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา(สำหรับงานส่วนหน้า รายบุคคล และรายกลุ่มกับเด็กอายุ 4-6 ปี)

ขอให้โชคดี!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"การใช้โสตทัศนูปกรณ์ในการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน" ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูการใช้โสตทัศนูปกรณ์ในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน (ระดับปริญญาโทสำหรับครูประจำอำเภอ) ถึงเพื่อนร่วมงาน.

วิธีการใช้ภาพวาดอ้างอิงเพื่อแต่งเรื่องราวนั้นมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำงานส่วนบุคคลกับเด็กที่มีพยาธิสภาพในการพูด

ปรึกษาหารือ "การใช้แบบแผนอ้างอิงในการเรียบเรียงเรื่องราวเชิงพรรณนา"คำอธิบายเป็นคำพูดคนเดียวที่เชื่อมต่อกันชนิดพิเศษ งานสื่อสารของคำสั่ง - คำอธิบายคือการสร้างภาพพจน์

สรุป GCD ด้านการสื่อสาร " รวบรวมเรื่องราวบรรยายจากภาพ "บทคัดย่อ GCD เรื่อง การสื่อสาร "การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากรูปภาพ" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณของมัน ส่วนขยาย.

บทสรุปของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส "การเยี่ยมชมฤดูใบไม้ร่วง" การเขียนบรรยายเรื่องผักเรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโสที่รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับผัก "การเยี่ยมชมฤดูใบไม้ร่วง" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียน

เรื่องย่อของ GCD แบบเปิดสำหรับการพัฒนาคำพูดกลุ่ม "B" กลาง หัวข้อ "การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับของเล่น"โรงเรียนอนุบาลเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" รวมประเภท บทสรุปของการเปิดชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนา

บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การเขียนบรรยายเกี่ยวกับของเล่นบทสรุปของการจัดกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่องโดยตรงของเด็กในกลุ่มกลาง

ทัตยานา คาซาโควา

เป้า: สอน เขียนบรรยายเรื่องราวเกี่ยวกับบ้าน.

งาน:

1. ทักษะรูปแบบ แต่งหน้าจำลองมาจากประโยคที่ง่ายและซับซ้อน

2. ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค

3. รวมทักษะในการสร้างคำคุณศัพท์

4. รวมทักษะ รวบรวมเรื่องราวตามคำอธิบาย

วางแผน รวบรวมเรื่องราว:

1. มันคืออะไร? บ้านมีกี่ชั้น (ชั้นเดียว, หลายชั้น, n-ชั้น)

2. บ้านสร้างจากวัสดุอะไร บ้านไหน? (ทำด้วยอิฐ ไม้ ฝา บล๊อก. อิฐ ไม้ ระแนง บล๊อก)

3. บ้านสีอะไร?

4. บ้านอยู่ซอยไหน

5. อะไรอยู่ใกล้บ้าน? (ปลูกต้นไม้ พุ่มไม้ ร้านค้า โรงเรียน สนามเด็กเล่น ฯลฯ)

6. เขาอาศัยอยู่กับใคร? (กับแม่ พ่อ ปู่ ย่า พี่สาว น้องชาย)

7. สัตว์เลี้ยงอะไรอาศัยอยู่ที่บ้าน? (แมว สุนัข หนูตะเภา ฯลฯ)

8. ทำไมคุณถึงรักบ้านของคุณ? (มันสบาย อบอุ่น มันสวยงาม ฯลฯ)

เป็นแบบอย่าง เรื่องราว:

นี่คือบ้าน เป็นชั้นเดียว บ้านสร้างด้วยไม้จึงเป็นไม้ บ้านของฉันเป็นสีแดง ตั้งอยู่บนถนน Moskovskaya มีต้นเบิร์ชหลายต้นใกล้บ้านของฉัน มีถนนข้างบ้านด้วย ฉันอาศัยอยู่กับแม่และพ่อ แมวอาศัยอยู่ที่บ้านของฉัน - เธอชื่อ Murka และสุนัข - ชื่อของเธอคือ Zhuchka ฉันรักบ้านของฉันเพราะมันสวยงาม

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การเขียนบรรยายเรื่องเก้าอี้บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด เขียนบรรยายเกี่ยวกับเก้าอี้ งาน: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับ

เรื่องย่อของ NOD“ การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากภาพวาดของ A. Savrasov“ The Rooks Have Arrival” 1. เนื้อหาของโปรแกรม: 1. เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพวาดของ A. Savrasov "The Rooks Have Arrival" 2. ให้สารานุกรม

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดสำหรับกลุ่มเตรียมการ หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา"เนื้อหาของโปรแกรม: 1. สร้างความมั่นใจในการรับรู้ภาพแบบองค์รวม เพื่อรวมความสามารถของเด็ก ๆ ในการเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกัน - คำอธิบายของภาพ

บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "รวบรวมพรรณนาเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูหนาว"บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “ประมวลพรรณนาเรื่องฤดูหนาว” ในกลุ่มรุ่นพี่. วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แต่งเพลง

Mnemotable สำหรับการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา ภาคผนวกสรุปของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "เฟอร์นิเจอร์" 3.ทำงานตามแผน. แผนภาพกราฟิก แขวนอยู่ นักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ไดอะแกรมที่อยู่บนกระดานแม่เหล็กและ

สรุปบทเรียน "การรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น"หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น" ในกลุ่มกลาง การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด", "สังคม.

สรุปบทเรียนการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพวาด "เม่น" สำหรับกลุ่มอาวุโสงาน: เพิ่มความสนใจในสัตว์ป่า เพื่อสอนให้เด็กแต่งเรื่องจากภาพตามความรู้เกี่ยวกับชีวิตสัตว์

การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาจากการจำลองภาพวาดของ A. Savrasov "The Rooks Have Arrival"หมายเหตุอธิบาย บทเรียนการพัฒนาคำพูดเล่าเรื่องในภาพ วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามการจำลองภาพวาดโดย A. Savrasov