โครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในหัวข้อ "นิ้วเล็ก แต่กล้าหาญ" กิจกรรมโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของโครงการเด็กก่อนวัยเรียน (กลุ่ม) ในหัวข้อ โครงการการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ

ในศิลปะและสุนทรียภาพ

พัฒนาการในกลุ่มน้องที่ 1
"มือตลก"

“ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม
จากนิ้วพูดเปรียบเปรยไปที่เธรดที่บางที่สุดลำธาร

ที่เป็นที่มาของความคิดสร้างสรรค์

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือทักษะที่มากขึ้น

อยู่ในมือเด็ก เด็กยิ่งฉลาด”

V.A. Sukhomlinsky

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

การศึกษาและพัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กดำเนินการในกิจกรรมด้านภาพ ดนตรี การแสดงละคร และการเล่นเกม ทุกอย่างขึ้นอยู่กับประสบการณ์ก่อนวัยเรียนครั้งแรกที่เด็กจะได้รับภายในโรงเรียนอนุบาล ผู้ใหญ่ที่จะสอนให้เด็กรักและเข้าใจโลกรอบตัวเขา ให้เข้าใจกฎของสังคม ความงามของความสัมพันธ์ของมนุษย์ การแนะนำเด็กให้รู้จักศิลปะคือ "กุญแจสำคัญ" ที่เผยให้เห็นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ทำให้พวกเขามีโอกาสที่แท้จริงในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม

เด็กในกลุ่มน้องกลุ่มแรกชอบวาดรูป แกะสลัก ประดิษฐ์มาก แต่ขาดทักษะความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงความตั้งใจ เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในกิจกรรมการมองเห็นและส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ทุกคนรู้เกี่ยวกับบทบาทของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ: การสื่อสารกับศูนย์การพูด การพัฒนาการประสานมือและตา ความคล่องแคล่วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว การพัฒนาของมือและนิ้ว และอื่น ๆ อีกมากมาย

โครงการที่เสนอจะปรับปรุงและเร่งไม่เพียง แต่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ปรับปรุงคุณภาพคำพูด ความชัดเจนของเสียง และขยายคำศัพท์ กระตุ้นความสนใจของเด็กในการเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจ

ปัญหา:ในเด็กทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือและการประสานงานของมือที่ดีนั้นพัฒนาได้ไม่ดีความสามารถในการนำทางบนเครื่องบินนั้นพัฒนาได้ไม่ดีและกิจกรรมการพูดในระดับไม่เพียงพอ

เป้า:เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ การพูด การวิจัย ผ่านพัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก

ระยะโครงการ: 6 สัปดาห์.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ผู้ปกครองนักการศึกษา

งานสำหรับเด็ก:

1. เพื่อพัฒนาเกม ความสามารถในการรับรู้ ประสาทสัมผัส การพูด ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก
2. พัฒนาทักษะในกิจกรรมการผลิตและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ);
3. เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาดของวัตถุ ตำแหน่งในอวกาศ
4. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพความรู้สึกสุนทรียภาพความสามารถในการสร้างสรรค์

งานสำหรับผู้ปกครอง:

1. สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในครอบครัวเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาล

1. เพื่อให้ผู้ปกครองและเด็กมีส่วนร่วมในศิลปะพื้นบ้านและกิจกรรมร่วมกันในการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์
2. กระตุ้นและเพิ่มพูนทักษะด้านการศึกษาของผู้ปกครอง รักษาความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

ผลลัพธ์:

1. เด็ก ๆ ได้เรียนรู้วิธีการวาดเส้นขนาดต่าง ๆ ฝึกฝนเทคนิคการวาดด้วยมือเพื่อให้ได้ภาพโดยใช้วิธีการ "พิมพ์" พวกเขารู้วิธีสร้างลูกบอลและทรงกระบอกจากวัสดุพลาสติกใด ๆ พวกเขาคุ้นเคยกับการทำแม่พิมพ์พลาสติกและแป้งโดว์พลาสติก พวกเขารู้วิธีออกแบบหอคอย เฟอร์นิเจอร์ และการขนส่งบางประเภทจากนักออกแบบที่ทำด้วยไม้
2. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสำหรับการพัฒนาศิลปะและความงามได้รับการเติมเต็ม (ศูนย์สำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัส "นักวิจัย" และการพัฒนาศิลปะและความงาม "แปรงวิเศษ" ปรากฏขึ้น)
3. ทักษะการพูดเบื้องต้นเกิดขึ้นในเด็ก
4. มีความสนใจในการรู้จักโลกรอบตัว
5. ผู้ปกครองมีประสบการณ์เพียงเล็กน้อยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการเล่นในเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา

สมมติฐาน:

หากคุณมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเด็กด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมการเรียนรู้และวิจิตรศิลป์ก็เป็นไปได้ที่จะสร้างบุคลิกภาพที่อยากรู้อยากเห็นและพัฒนาอย่างครอบคลุม

วิธีการโครงการ:

ข้อสังเกต;

กิจกรรมทดลอง

การตรวจสอบอัลบั้มและการทำสำเนาภาพเขียน

กิจกรรมการเล่นความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมการผลิต

ขั้นตอนการดำเนินการและดำเนินโครงการ:

1. 1. ข้อมูลและสะสม:

ศึกษาความสนใจของเด็กเพื่อกำหนดวัตถุประสงค์ของโครงการ การรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมสำหรับการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง การเลือกนิยายให้เด็กอ่าน ทำซ้ำเพื่อรับชม พัฒนาคลังเกมการสอนและแบบฝึกหัด

1. 2. องค์กรและการปฏิบัติ:

การจัดชั้นเรียนเกม

การพัฒนาและดำเนินการทดลอง

อ่านนิยาย;

การสร้างงานนำเสนอ

ระบายสีภาพวาดเสร็จแล้ว

การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม

การขยายความรู้มาตรฐานทางประสาทสัมผัสผ่านการฝึกสอน

จัดนิทรรศการผลงานเด็ก

3. ขั้นตอนสุดท้าย:

นำเสนอผลงานที่สมาคมระเบียบวิธีของอำเภอ หารือเกี่ยวกับผลสำเร็จทั้งหมด

บทคัดย่อของโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ "วันหยุดคริสต์มาสและไม่เพียง ... " (สรุป)

ประเภทโครงการ- ความคิดสร้างสรรค์
สมาชิก- เด็กกลุ่มอายุ 2, นักการศึกษา, ดนตรี ผู้จัดการ ผู้ปกครอง
ระยะเวลา-3 สัปดาห์
บทนำ. ความเกี่ยวข้อง ปัญหา.
ช่วงนี้มีปัญหา: เด็กขาดความสนใจในการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของพวกเขา
ผู้คน. แต่ในความเป็นจริง การแนะนำและการซึมซับของเด็ก ๆ ในประเพณีวัฒนธรรมรัสเซียเป็นกุญแจสู่สุขภาพจิตของพวกเขา ประเพณีเป็นผู้พิทักษ์วัฒนธรรมพื้นบ้าน ศีลของประชาชน น่าเสียดายที่เราและลูกๆ ของเรากำลังถูกโจมตีด้วยวัฒนธรรมตะวันตก เป็นไปไม่ได้ที่จะขัดขวางการเชื่อมต่อของเวลาและรุ่น เพื่อที่จิตวิญญาณของคนรัสเซียจะไม่หายไปไม่ละลายในจักรวาลที่ไม่อาจต้านทานได้เช่นเดียวกับในสมัยโบราณลูก ๆ ของเราควรเข้าร่วมในวันหยุดดั้งเดิมของรัสเซียในรัสเซียเช่นเดียวกับที่พวกเขาเคยสนุกกับคริสต์มาสและคริสต์มาส ร้องเพลง เต้น เล่นเกมส์ ที่รักของผู้คน เพื่อให้ครอบครัวเข้มแข็งและเป็นมิตร จำเป็นต้องมีประเพณีที่ดีที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดพื้นบ้านและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย ประเพณีพื้นบ้าน ได้แก่ วันหยุด พิธีกรรม ประเพณี การละเล่น เป็นวิธีหลักในการศึกษา การสอนพื้นบ้านใช้: เพลง นิทานพื้นบ้าน นิทาน สุภาษิต คำพูด วันหยุด พวกเขาเป็นผู้เปิดเผยเนื้อหาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กกฎและอุดมคติพื้นฐานทางศีลธรรมความเข้าใจในความดีและความชั่วบรรทัดฐานของการสื่อสารและความสัมพันธ์ของมนุษย์สะท้อนโลกทัศน์ของบุคคลผ่านตำนาน ศาสนา ตำนานและ ความเชื่อ
ต้องขอบคุณพวกเขาที่เผยให้เห็นมุมมองที่สวยงามของผู้คนพวกเขาตกแต่งชีวิตประจำวันการทำงานและการพักผ่อน
วันหยุดพื้นบ้านในสาระสำคัญของพวกเขาคือจิตวิญญาณและการสอนพวกเขามักจะรวมทั้งเด็กและผู้ใหญ่ในเทศกาลเดียว
วันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียเปิดรับความแปลกใหม่ความเฉลียวฉลาดองค์ประกอบทางโลกของวัฒนธรรมทั้งในประเทศและต่างประเทศเสมอโบสถ์ที่ซึมซับพิธีกรรมดั้งเดิม การเปิดกว้างต่อแนวโน้มของเวลาและในขณะเดียวกันการรักษาประเพณีของอดีตย้อนหลังไปหลายศตวรรษจนถึงสมัยนอกรีต ได้สร้างบรรยากาศทางจิตวิญญาณที่อุดมสมบูรณ์ซึ่งมีอิทธิพลในเชิงบวกต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่และผู้ใหญ่
หน้าที่ของเราคืออนุรักษ์ภูมิปัญญาชาวบ้านและส่งต่อให้ลูกหลานของเรา และในเรื่องนี้เราสามารถช่วยได้โดยทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์พิธีกรรมศิลปะพื้นบ้าน
ความเกี่ยวข้องของปัญหาพัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการเลี้ยงลูก มันมีส่วนช่วยในการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส ขอบเขตอารมณ์ของแต่ละบุคคล ส่งผลต่อความรู้ด้านศีลธรรมของความเป็นจริง และเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์เป็นผลมาจากการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ องค์ประกอบของกระบวนการนี้คือการศึกษาศิลปะ - กระบวนการหลอมรวมความรู้ ทักษะ และพัฒนาความสามารถด้านประวัติศาสตร์ศิลปะสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
สมมติฐาน:
การพัฒนาด้านศิลปะและความงามของเด็กจะช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการศึกษาประเพณีวัฒนธรรมของชาวรัสเซียโดยแนะนำให้เด็กรู้จักประเพณีพื้นบ้านในการฉลองคริสต์มาส
เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประเพณีพื้นบ้านฉลองคริสต์มาส
งาน:
1. จัดทำแผนจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ
2. เตรียมข้อมูลและสื่อการสอน คุณลักษณะสำหรับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์โดยมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครอง
3. เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการจัดระเบียบและทำกิจกรรมสร้างสรรค์กับเด็กที่บ้านเพื่อให้คำแนะนำ
4. จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับน้องๆ ในกลุ่ม ขั้นตอนการทำงาน:
ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ(10 วัน: 30.12.16-08.01.17)
การวิเคราะห์สื่อการสอนที่มีอยู่ (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น การจัดดนตรี)
การศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้ตามการวินิจฉัยเด็กกลุ่มอายุ 2 เช่นเดียวกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสื่อการสอนประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา
การจัดทำเอกสารแจกสำหรับผู้ปกครอง - หนังสือเล่มเล็ก
จัดทำแผนงาน โปรแกรม บทคัดย่อของ GCD หัวข้อการทัศนศึกษา บทสนทนา การสังเกต
ทำหัตถกรรมกับเด็กกลุ่มอายุ 2 ในกิจกรรมร่วมกับอาจารย์ในนิทรรศการ "Christmas Miracle";
การให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการทำงานฝีมือในกิจกรรมร่วมกับเด็กที่บ้านสำหรับการแข่งขันสร้างสรรค์ Angels Family
สเตจที่ 2 หลัก(7 วัน: 09.01.17-15.01.17)
ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก: คาถา, เพลงกล่อมเด็กที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส, เพลงกล่อมเด็ก, นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

การดำเนินการตามแผนสำหรับกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองกับเด็ก ทำงานเป็นรายบุคคลตามคำร้องขอของผู้ปกครองและความช่วยเหลือ
การดำเนินการตามแผนกิจกรรมร่วมของครูกับเด็ก GCD สำหรับการพัฒนาศิลปะและความงาม "คริสต์มาส"
การเตรียมและออกแบบนิทรรศการ "คริสต์มาสปาฏิหาริย์", "เทวดา"
จัดประกวดสร้างสรรค์ครอบครัวสุดท้าย "นางฟ้า"

สเตจ 3 รอบชิงชนะเลิศ(5 วัน: 16.01.17020.01.17)
ดำเนินการวินิจฉัยการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กกลุ่มอายุ 2
การวิเคราะห์งานที่ทำและภาพรวมของประสบการณ์
การมีส่วนร่วมในงานประชุมครุศาสตร์

ผลงาน
1. รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องนี้
2. มีการจัดทำโปรแกรมแผนงานหัวข้อสำหรับการทัศนศึกษาและการเดินสรุป GCD เกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์
3. นำเที่ยวห้องสมุดหมู่บ้าน
4. ผลิต:
งานฝีมือสำหรับนิทรรศการ "ปาฏิหาริย์คริสต์มาส" และการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว
หนังสือแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
โปสเตอร์สำหรับการแข่งขันสร้างสรรค์ครอบครัว
5. มีการจัดนิทรรศการและกำหนดผู้ชนะ (ผู้เข้าร่วมได้รับใบรับรอง
6. ดำเนินการ:
สัมมนากับผู้ปกครองในการทำความคุ้นเคยกับโครงการ
GCD สำหรับการพัฒนาด้านศิลปะและความงามของกลุ่มที่ 2 ของวัยต่างๆ
การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง
ทัศนศึกษาห้องสมุดหมู่บ้าน
การแข่งขัน. การนำเสนอใบรับรองการแข่งขันครอบครัว "นางฟ้า"
การวินิจฉัยการสอนของเด็ก ผลลัพธ์ถูกกล่าวถึงที่โต๊ะกลม
พวกเขาพูดที่สภาการสอน

การประเมินผล
กิจกรรม:
1. ประชุม
2. การประชุมคณะทำงาน การรวบรวมข้อมูล
3.การประชุมคณะทำงาน ทำงานในโปรแกรม
4. ปรึกษาผู้ปกครองเพื่อทำความคุ้นเคยกับโครงการ วัตถุประสงค์: การจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองกับลูกที่บ้าน
5. พยักหน้า "คริสต์มาส" วัตถุประสงค์: การแสดงงานฝีมือส่วนรวม
6. NOD "มนุษย์หิมะ" วัตถุประสงค์: การดำเนินการของแอปพลิเคชัน
7. GCD "เกล็ดหิมะวิเศษ" วัตถุประสงค์: การแสดงงานฝีมือส่วนรวม
8. GCD (2 บทเรียน) "ประเพณีและวัฒนธรรมของคนรัสเซีย" วัตถุประสงค์: แนะนำให้เด็กรู้จักประเพณีพื้นบ้านผ่านเพลงและการเต้นรำ
9. การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยในกระบวนการสร้างงานฝีมือ
10. ทัศนศึกษาห้องสมุดหมู่บ้าน
11. นิทรรศการ: งานฝีมือรวม "คริสต์มาสมหัศจรรย์" และการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว "นางฟ้า"
12. "โต๊ะกลม". ดำเนินการวินิจฉัยการสอนการพัฒนาคำพูดของเด็ก การนำเสนอโครงการ

ปริมาณ
1. 7 คน
2. 3 คน
3. 2 คน
4. ผู้ปกครอง: 17 คน
เด็ก: 15 คน
5. เด็ก: 16 คน
6. เด็ก: 17 คน
7. เด็ก: 18 คน
8. เด็ก: 15 คน
9. พ่อแม่: 13 คน
10. เด็ก: 17 คน
11. เด็ก: 15 คน
12.5 คน

การประเมินคุณภาพ
1. มีการสร้างคณะทำงาน ความรับผิดชอบได้รับมอบหมาย
วิเคราะห์เนื้อหาการสอนที่มีอยู่ (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น มีการศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้ (แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต อุปกรณ์ช่วยสอน ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน ฯลฯ)
2. การวินิจฉัยได้ดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็กในโรงเรียนอนุบาลของเรา
3. จัดทำหนังสือเล่มเล็กและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองตลอดจนแผนงาน โปรแกรม หัวข้อสำหรับ GCD ทัศนศึกษา การเดิน ฯลฯ
4. จัดทำโปสเตอร์การประกวด "นางฟ้า"
5. มีการแจกหนังสือ ทำความคุ้นเคยกับโครงการ ให้คำแนะนำ
6. รวมบทความทำมือแอปพลิเคชันทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน
7. เราอ่านคาถา นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงร้อง เพลงกล่อมเด็กที่เกี่ยวข้องกับคริสต์มาส เพลงกล่อมเด็ก เรียนนาฏศิลป์รัสเซีย วัสดุถ่ายภาพ
8. งานฝีมือทำโดยพ่อแม่พร้อมลูกที่บ้าน
9. มีการสนทนา วัสดุถ่ายภาพ
10. มีการจัดนิทรรศการ สรุปผลงานการแข่งขันแล้ว วัสดุวิดีโอ วัสดุถ่ายภาพ
11. ดำเนินการวินิจฉัย
12. ผลลัพธ์ถูกอภิปรายที่โต๊ะกลม ได้ตัดสินใจที่จะพูดที่สภาการสอน รายงานการวิเคราะห์

กองทุน
1. สื่อการสอน (งานวรรณกรรม คุณลักษณะ ของเล่น แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต (ชื่อไซต์) อุปกรณ์ช่วยสอน ประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงาน ฯลฯ)
2. การเรียบเรียงดนตรี คุณลักษณะ การแต่งกายตามธีมเทศกาล
3. หนังสือแนะนำสำหรับผู้ปกครองและเด็ก
4. โปสเตอร์สำหรับการแข่งขัน
5. ห้องดนตรี
6. แล็ปท็อป ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสำหรับการนำเสนอและกิจกรรมโครงการ ศูนย์ดนตรี เครื่องพิมพ์
7. กระดาษ A4 ไฟล์ โฟลเดอร์ ฯลฯ
8. วัสดุสำหรับวาดรูป ประยุกต์ เต้น
9. รวบรวมนิทานพื้นบ้านรัสเซียและเพลงกล่อมเด็ก
10. รายชื่อวรรณคดี.

บุคลากร:
กลุ่มทำงาน:
ผู้จัดการโครงการ:อาจารย์ ส.ว. Arzhanova ประสบการณ์ 9 ปี (รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้จัดทำแผนงานเขียนสคริปต์เตรียมเนื้อหาสำหรับแจกจ่ายให้ผู้ปกครองเนื้อหาสำหรับการให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองจัดทำและดำเนินการนำเสนอโครงการจัดทำแผน GCD และชั้นเรียนสร้างสรรค์, จัดทำและดำเนินการ, มีส่วนร่วมในการเขียนสคริปต์, ปรึกษาผู้ปกครอง)

พนักงาน:
ผู้กำกับเพลง,ที.เอส. Rakhvalova ประสบการณ์ 2 ปี (เลือกการเรียบเรียงดนตรีสำหรับ GCD)

เด็กกลุ่มอายุ 2 ขวบ(ทำงานฝีมือกับครูและผู้ปกครองและเรียนรู้เนื้อเพลง, เพลงกล่อมเด็ก)

ความเป็นไปได้ของโครงการ
ในตอนท้ายของโครงการ ที่ประชุมของคณะทำงาน มีการสร้างงานเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหานี้ในสถาบันก่อนวัยเรียน สื่อที่สะสมและแจกจะช่วยในกิจกรรมร่วมกันเพื่อพัฒนาคำพูดและอารมณ์ที่สอดคล้องกันในเด็กกลุ่มอายุ 2 ขวบ

ควรสังเกตว่างานนี้ดำเนินไปในทิศทางของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นกิจกรรมร่วมกันของเด็กกับครูและเด็กกับผู้ปกครอง:
1. อ่านนิยาย:
เพลงกล่อมเด็ก: "เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ", "โอ้น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง ... ", "Kolyada, แครอล! และบางครั้งแครอล ... ",! แครอล, แครอล, คุณให้พายฉัน ... !", เพลงแครอลไปอย่างไร ... "
นิทานรัสเซีย: "สาวหิมะ", "ฤดูหนาวของสัตว์", "ตามคำสั่งของหอก ... ", "สิบสองเดือน", "ชายชราคนหนึ่ง", "Moroz Ivanovich", "ต้นคริสต์มาส" ว. สุธีฟ
2. การสร้างสรรค์งานศิลปะ:
เกล็ดหิมะวิเศษ (GCD ทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน)
มนุษย์หิมะ (แอปพลิเคชัน GCD)
"นางฟ้า" (งานหัตถกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในช่วงวันหยุดคริสต์มาสมีการแข่งขันสร้างสรรค์ของครอบครัว)
งานฝีมือส่วนรวม "ความคิดสร้างสรรค์ของเรา" (ธีม GCD "คริสต์มาส" ทำตุ๊กตาตามแบบแผนงานฝีมือส่วนรวมถูกจัดวาง)
3. เรียนร้องเพลง รำ รำ
4. แครอล (เด็กและผู้ปกครองในช่วงวันหยุดคริสต์มาส)
5. รวบรวมนิทานนิทานเรื่อง "คริสต์มาส"
ได้อภิปรายในหัวข้อโครงการ มีการเที่ยวชมห้องสมุดชนบท Zvezda ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการเฉลิมฉลองในรัสเซีย
ในช่วงวันหยุดคริสต์มาส เด็ก ๆ กับผู้ปกครองได้ไปเยี่ยมชมเทศกาลพื้นบ้านในหมู่บ้าน Bezenchuk เมือง Chapaevsk ของเรา ในวันคริสต์มาสอีฟที่บ้านพร้อมกับแม่ของพวกเขาพวกเขาเตรียมอาหารแบบดั้งเดิม: kutya พวกเขาไปร้องเพลงกัน เด็ก ๆ เล่าอย่างกระตือรือร้นว่าพวกเขาใช้เวลากับพ่อแม่ของพวกเขาอย่างยอดเยี่ยมเพียงใดในวงครอบครัว
เด็ก ๆ เริ่มที่จะใช้คำพูดที่กระตือรือร้นมากขึ้น: เพลงกล่อมเด็ก, นับบ๊อง, บิดลิ้น, ปริศนา ผู้ปกครองได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการใช้ประเพณีของรัสเซียวัฒนธรรมพื้นบ้านในการศึกษาครอบครัวของเด็ก: ในช่วงวันหยุดคริสต์มาสผู้ปกครองพยายามใช้เวลากับลูกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้แม้จะทำงานเนื่องจากไม่มีความลับที่คนส่วนใหญ่ ทำงานเป็นกะ
ที่สภาการสอน เสนอข้อเสนอให้ดำเนินโครงการนี้ในกลุ่มอายุ 1 รุ่นของโรงเรียนอนุบาลของเรา จากนั้นจึงส่งไปยังสมาคมระเบียบวิธีประจำเขต

บรรณานุกรม:
1. Anikin V.P. “ Living Water”: (บทความเบื้องต้น) // รวบรวมเพลงพื้นบ้านรัสเซีย, นิทาน,
สุภาษิต ปริศนา ม., 1987.
2. Vasilenko V.M. ศิลปะพื้นบ้าน, ม., 2517.
3. Zhavoronushki: เพลงรัสเซีย, ลิ้น twisters, นับบ๊อง, นิทาน, เกม: ใน 5 ประเด็น / การบันทึก, สัญกรณ์, การรวบรวม G. Naumenko ม., 2520-2531
4. Knyazeva O.A. , Makhaneva M.D. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: โปรแกรม เครื่องช่วยสอน. - ครั้งที่ 2 แก้ไข และพิเศษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: OOO "PUBLISHING HOUSE "DETSVO_PRESS", 2016. - 304 p.: ill.
5. Likhachev D.S. กวีนิพนธ์วรรณคดีรัสเซียโบราณ ล. 1987
6. โมโรคิน V.N. นิทานพื้นบ้าน. ขม. พ.ศ. 2521
7. คำพูดที่ฉลาด สุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย / Comp. เอเอ ราซูมอฟ ม., 2500
8.บนทุ่นเกาะรุ่งโรจน์ : ส. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย / คอมพ์. และการประมวลผล น. โคลปาโควา. L., 1976
9. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย / คอมพ์. A. Nechaev, N. Rybakov. ม., 2499
10. ยูดิน A.V. จิตวิญญาณพื้นบ้านรัสเซียดั้งเดิม // โครงการ "การต่ออายุการศึกษาด้านมนุษยธรรมในรัสเซีย" ม. 1994

แอปพลิเคชัน. วัสดุถ่ายภาพ

ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้องของการพัฒนาและการดำเนินโครงการการสอน

ทุกคนรู้เกี่ยวกับบทบาทของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ: การสื่อสารกับศูนย์การพูด การพัฒนาการประสานมือและตา ความคล่องแคล่วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว การพัฒนาของมือและนิ้ว และอื่น ๆ อีกมากมาย
โครงการที่เสนอจะปรับปรุงและเร่งไม่เพียง แต่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาคำพูดในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ปรับปรุงคุณภาพคำพูด ความชัดเจนของเสียง และขยายคำศัพท์ กระตุ้นความสนใจของเด็กในการเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจ
อายุต้นเป็นช่วงเวลาที่การก่อตัวของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกายดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางรากฐานสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ในเวลาที่เหมาะสม
ในสถาบันก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความรู้แก่เด็กในปีที่สามของชีวิต ชั้นเรียนจะจัดขึ้นเพื่อพัฒนาคำพูดและทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม การพัฒนาการเคลื่อนไหว ชั้นเรียนดนตรี เกมการสอนเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ชั้นเรียนในกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และการมองเห็น .
อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนappliquéกับเด็กในช่วงวัยเหล่านี้สามารถดึงดูดเด็กและเข้าถึงได้
การช่วยสำหรับการเข้าถึงได้รับการอธิบายโดยความเรียบง่ายของเทคนิคการแสดงที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญระหว่างกิจกรรมแอปพลิเคชันตลอดจนความเป็นไปได้ในการจัดการแบบฟอร์มสำเร็จรูปเพื่อให้ได้ผลลัพธ์
ชั้นเรียนการสมัครพร้อมคำแนะนำโดยตรงและการใช้วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมกับวัยจะให้ผลทางการศึกษาและการพัฒนาที่ดีเยี่ยม
เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะทางเทคนิคของการดำเนินงานแอปพลิเคชัน: เค้าโครง ประกอบทั้งหมดจากส่วนที่แยกจากกัน ออกกำลังกายในการจัดวางองค์ประกอบที่สม่ำเสมอทั่วพื้นที่แผ่น ประสบความสำเร็จในการควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ได้รับทักษะเบื้องต้นของกิจกรรมการค้นหา เรียนรู้ทักษะพื้นฐานของการทำงานร่วมกัน สื่อสารกันอย่างแข็งขันและครู
ประสบการณ์ที่เด็กได้รับตั้งแต่อายุยังน้อยในการรวบรวมภาพเรื่องหรือโครงเรื่องโดยใช้รูปแบบสำเร็จรูปช่วยให้มั่นใจได้ถึงพัฒนาการของการมองเห็นที่เป็นรูปเป็นร่างตลอดจนการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการวาดภาพพล็อตและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในช่วงอายุต่อมา
ทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ ค้นหาสิ่งเดียวกันและแตกต่าง โดยเน้นที่สิ่งสำคัญที่นำไปสู่การพัฒนาที่รวดเร็วของกระบวนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ความสามารถในการรวม แปลงร่าง ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของ การศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญา ความรู้ความเข้าใจ การพูดผ่านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ ความช่วยเหลือในการแสดงความสามารถทางศิลปะในกิจกรรมการมองเห็นประเภทต่างๆ

งานสำหรับเด็ก:

1. เพื่อพัฒนาเกม การรับรู้ ประสาทสัมผัส ความสามารถในการพูด ทักษะยนต์ของมือ โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก
2. เพื่อให้เด็กมีทัศนคติทางอารมณ์สุนทรียะและระมัดระวังต่อโลกรอบตัวเขา
3. เพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของโลก ธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของผู้ใหญ่และเด็ก
4. เพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ สนับสนุนการแสดงออกของจินตนาการความกล้าหาญในการนำเสนอความคิดของตนเอง
5. ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการทำงานกับวัสดุที่หลากหลาย
6. เรียนรู้การสร้างทีมเวิร์ค

งานสำหรับผู้ปกครอง:สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในครอบครัวเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยคำนึงถึงประสบการณ์ของเด็กที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาล

งานสำหรับครู:

1. การวิเคราะห์และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการทางศิลปะและความงามของเด็ก
2. พัฒนาการวางแผนล่วงหน้าสำหรับโครงการ
3. เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
4. การติดตามผล

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

1. ลูกของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
2. นักการศึกษากลุ่ม
3. ผู้ปกครองและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ

ระยะเวลาโครงการ: 4 เดือน.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเพื่อการพัฒนาด้านศิลปะและความงาม
2. การก่อตัวของทักษะการพูด
3. การพัฒนาความสนใจในความรู้รอบโลก
4. เสริมสร้างประสบการณ์ของผู้ปกครอง

I. ขั้นเตรียมการ

1. การกำหนดโดยอาจารย์หัวข้อเป้าหมายและวัตถุประสงค์เนื้อหาของโครงการทำนายผล
2. พูดคุยกับผู้ปกครองของโครงการ กำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด

ครั้งที่สอง ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ

1. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:
- การจัดนิทรรศการผลงานเด็ก
- การเผยแพร่ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับการปฏิบัติงานบนเว็บไซต์ของครู
2. แผนการจัดชั้นเรียนของวงกลม "นิ้วเล็ก แต่กล้าหาญ"

			เนื้อหาของโปรแกรม
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือต้นปาล์มที่มีแดดของเรา	กระตุ้นความสนใจในการสร้างแผงรวมของฝ่ามือ เรียนรู้การวางฝ่ามือสีรอบวงกลมแล้วติด แนะนำเทคนิคการสมัคร: ทากาวที่ด้านหนึ่งของแบบฟอร์ม ทาเบา ๆ กับพื้นหลัง / ฐาน พัฒนาความรู้สึกของสีและรูปร่าง เพิ่มความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่สดใสสวยงาม
	สัปดาห์ที่ 3	ถ้วยลายจุด	เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ติดกระดาษเป็นวงกลมบนช่องว่างนี้เพื่อพัฒนาสุนทรียภาพ
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือช่อดอกไม้ของเรา!	กระตุ้นความสนใจในการสร้างช่อดอกไม้ที่สวยงามร่วมกับครูและเด็กคนอื่นๆ เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบของดอกไม้และใบไม้: เลือกตามที่คุณต้องการและวางไว้บนรูปทรงที่ซับซ้อน (ภาพเงาของช่อดอกไม้) แสดงความเป็นไปได้ในการทำดอกไม้โดยใช้เทคนิคกระดาษพลาสติก - จากก้อนยู่ยี่และชิ้นส่วนฉีกขาด พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ ปลูกฝังความรู้สึกของการดูแลแม่
	สัปดาห์ที่ 3	เมฆปุย.	สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพบรรเทาทุกข์จากดินน้ำมันด้วยวิธีโมดูลาร์ต่อไป - บีบชิ้นส่วน นำไปใช้กับพื้นหลังและแนบ (กด, ละเลง) ด้วยนิ้วของคุณ กระตุ้นความสนใจในการสร้างก้อนเมฆที่ฟูสวยงามจากชิ้นส่วนของดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน กระจายวิธีการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นส่วน ๆ (ถอน, ฉีก, คลายเกลียว, ตัดด้วยกอง) พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ เนื้อสัมผัส ความรู้สึกสัมผัส เสริมสร้างนิ้วมือและมือ
	สัปดาห์ที่ 1	รถพ่วง	พัฒนาความสามารถในการติดแม่แบบสำเร็จรูปบนกระดาษแข็งต่อไป
	สัปดาห์ที่ 3	เต่าทอง	สอนเด็ก ๆ ให้ติดวงกลมสำเร็จรูปบนวัตถุต่อไปเพื่อวาดรายละเอียดเล็ก ๆ ให้เสร็จ
	สัปดาห์ที่ 1	นี่คือไก่ของเรา	เพื่อสอนเด็ก ๆ ร่วมกับครูและเด็กคนอื่น ๆ เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของไก่: วาดหรือทำแอปพลิเคชันตามที่ครูเลือก ชี้แจงแนวคิดของการปรากฏตัวของไก่ (ร่างกายและหัว - วงกลมที่มีขนาดต่างกัน, ขาบาง, จะงอยปากและตาบนหัว) พัฒนาความรู้สึกของรูปร่างและสี เพื่อปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะแสดงความคิดและความประทับใจในกิจกรรมศิลปะ
	สัปดาห์ที่ 3	ทุ่งดอกไม้ - การทำงานเป็นทีม	เพื่อรวมทักษะการปฏิบัติความสามารถในการทำดอกไม้จากกระดาษสีหลายวงติดไว้บนกระดาษแข็งจัดตำแหน่งให้ถูกต้อง

ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ การรับรู้สี การคิดเชิงจินตนาการ และรับทักษะของการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมอย่างแข็งขัน
การนำโปรแกรมวงกลมไปใช้นั้นขึ้นอยู่กับการนำเด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งความงาม การพัฒนาความสนใจอย่างแข็งขันในวิจิตรศิลป์ อายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้พวกเขากำหนดงานที่มองเห็นได้ซึ่งเป็นไปได้สำหรับพวกเขา - การใช้วัตถุที่มีรูปร่างขนาดสัดส่วนต่างๆ ชั้นเรียนเป็นงานทั้งแบบส่วนรวมและแบบรายบุคคล ภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับวัสดุและคุณสมบัติต่างๆ ฝึกฝนทักษะการทำงานด้วยกาว เรียนรู้เทคนิคบางอย่างในการแปลงวัสดุ เรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งผิดปกติในวัตถุธรรมดา พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

การวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว เราสามารถสรุปได้ดังนี้:

หัวข้อของโครงการที่พัฒนาแล้วได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเล็กและปริมาณข้อมูลที่พวกเขาสามารถรับรู้ได้ ซึ่งส่งผลในเชิงบวกต่อกิจกรรมประเภทต่างๆ ของพวกเขา (ทางปัญญา ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ และคำพูด)
- มีปฏิกิริยาเชิงบวกและการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อการทำความคุ้นเคยกับเทคนิค วัสดุ ของเล่นใหม่ เด็กแสดงความสนใจและปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการ
- กิจกรรมการพูดของเด็กเพิ่มขึ้นซึ่งมีผลดีต่อกิจกรรมการเล่นที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ เด็ก ๆ กำลังพยายามเล่นบทสนทนาแบบสวมบทบาท
- เราเชื่อว่าเราสามารถบรรลุผลที่ดีในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

มุมมองในอนาคต:

พัฒนามุมมองของโครงการ "นิ้วเล็ก แต่กล้าหาญ" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

วรรณกรรม:

1. Lykova I.A.กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล II จูเนียร์กรุ๊ป - ม.: Ts Sphere, 2550
2. Yanushko E.A."ประยุกต์ใช้กับเด็กเล็ก". คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง.-M.:-Mosaic-Synthesis.: 2006.-64 p.

ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์ ใช้งานได้จริง การศึกษา

หัวหน้า: Shmakova T.V.

บุคลากร : นักการศึกษา ผู้ช่วยนักการศึกษา

อำเภอเมืองที่นำเสนอโครงการ: เขต Serebryano-Prudsky หมู่บ้าน Serebryanye Prudy

ที่อยู่ขององค์กร: ภูมิภาคมอสโก, เขต Serebryano-Prudsky, การตั้งถิ่นฐานของ Serebryanye Prudy, m-on Yubileyny, 12

สถานที่: MDOU "CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 "Solnyshko"

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: ตั้งแต่เดือนตุลาคม 2560 ถึงพฤษภาคม 2561

จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก 28 คน นักการศึกษา 1 คน ผู้ช่วยนักการศึกษา 1 คน ผู้ปกครองของเด็ก

อายุเด็ก : 6-7 ปี (กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)

รูปแบบการถือครอง: กลางวัน

กิจกรรมฟรี

ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง: เวลาเช้าและเย็น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ และศิลปะ ของเด็กๆ ในกระบวนการสร้างภาพโดยใช้วัสดุและเทคนิคต่างๆ

งานสอนเทคนิคการใช้แรงงานคน:

1. เพื่อให้เด็กเกิดความสนใจในประเภทของงาน
2. มารู้จักคุณสมบัติของวัสดุ
3. 3 แนะนำวิธีการทำงานพื้นฐานแบบใหม่สำหรับเด็ก
4. พัฒนาความสามารถในการใช้เครื่องมือง่ายๆ
5. พัฒนาทักษะการใช้งานทั่วไป
6. ประสานการทำงานของตาและมือทั้งสองข้าง
7. เรียนรู้ที่จะติดแบบฟอร์มสำเร็จรูปสร้างภาพของวัตถุสำเร็จรูปจากพวกเขาปรับปรุงการวางแนวบนระนาบของแผ่นงาน
8. พัฒนาทักษะทางเทคนิคของเด็กด้วยวัสดุต่างๆ (เมล็ดพืช ซีเรียล กระดาษ ผ้า ด้าย ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ)
9. เริ่มต้นด้วยงานฝีมือที่ง่ายที่สุด ค่อยๆ ฝึกฝนวิธีการทำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วยวัสดุต่างๆ ที่นำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบของคุณเอง

งานเพื่อการศึกษาทางประสาทสัมผัส:

1. เพิ่มความไวในการสัมผัส
2. เพื่อส่งเสริมการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนของรูปแบบพื้นผิวสี

งานสำหรับการพัฒนาคำพูด:

1. แบบฟอร์มกิจกรรมการพูด
2. พัฒนาคำพูดโต้ตอบ
3. ใช้คำที่แสดงถึงการกระทำ คุณสมบัติ อย่างแข็งขัน
4. ตั้งชื่อวัสดุที่ใช้สำหรับงาน
5. ใช้คำที่แสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างแข็งขัน

งานเพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์:

1. เรียนรู้การสร้างภาพที่แสดงออก
2. พัฒนาทักษะการจับคู่สี
3. เรียนรู้ที่จะเห็น รู้สึก ประเมิน และสร้างความงาม
4. สร้างทักษะการเรียบเรียง

งานเพื่อการศึกษาคุณธรรม:

1. เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการทำงานเป็นทีม
2. ปลูกฝังความพากเพียรความอดทนความเอาใจใส่ความขยันหมั่นเพียรความเป็นอิสระ
3. ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. เพื่อพัฒนาความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะทำสิ่งที่น่าพอใจสำหรับพ่อแม่
5. ยกระดับความนับถือตนเองของเด็ก ๆ ผ่านความสำเร็จทางศิลปะ

ขั้นตอนการทำงาน:

ขั้นตอนที่ 1การเตรียมการ: จัดทำแผนการทำงาน, การเลือกวัสดุ (บันทึกของชั้นเรียน, วัสดุสำหรับชั้นเรียน)

ระยะที่ 2ขั้นตอนการปฏิบัติ: ชั้นเรียนตามแผนงาน

ขั้นตอนที่ 3ขั้นสุดท้าย: การจัดทำโปสเตอร์ในหัวข้อ "นั่นคือสิ่งที่เราเป็นพรสวรรค์" (รายงานภาพถ่ายจากชั้นเรียน)

การประเมินผลของกิจกรรมโครงการจะได้รับการตรวจสอบผ่าน:

• การสนทนากับเด็ก
• การสังเกตเด็กในระหว่างการสร้างโครงการและกิจกรรมการศึกษาร่วมกันและอิสระโดยตรง
• การพิจารณางานฝีมือที่สร้างขึ้น
• การสนทนากับผู้ปกครอง

ผลที่คาดการณ์:

1. การเรียนรู้วิธีการแปลงวัสดุต่างๆ
2. การเรียนรู้วิธีการทำงานทั่วไป
3. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์
4. การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน
5. ทำงานอย่างอิสระปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด

การออกแบบนิทรรศการผลงาน "มือที่ชำนาญของเรา"

ให้รางวัลแก่ผู้ปกครองที่ช่วยอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ความสามารถในการค้นหาวิธีการใหม่ในการเป็นตัวแทนทางศิลปะ

เพื่อฝึกฝนทักษะและความสามารถของการทำงานที่ถูกต้องโดยปฏิบัติตามขั้นตอนวิธีและข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

ทำงานอย่างอิสระปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ปัญหาการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งเพราะ เรากำลังพูดถึงเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการก่อตัวของเอกลักษณ์ส่วนบุคคลของบุคลิกภาพอยู่แล้วในขั้นตอนแรกของการก่อตัวของมัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางยืนยันว่าการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในพื้นที่การศึกษาซึ่งมีพื้นฐานมาจากการพัฒนาความสนใจของเด็กในด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในช่วงต้น

อยากให้ลูกมีความจำดี มีสมาธิ พูดจาไพเราะ เข้ากับคนง่าย การพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยใช้แรงงานคน กระดาษ ขยะ วัสดุธรรมชาติ ทั้งหมดนี้ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ทำให้พวกเขาต้องการสร้างงานฝีมือ การใช้แรงงานคนจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ สอนความอดทนและความอุตสาหะ สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่ดี ช่วยให้เด็กแต่ละคนรู้สึกเหมือนเป็นผู้เชี่ยวชาญและเป็นผู้สร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง ต้องขอบคุณทักษะและความสามารถ การพัฒนาจิตใจและสุนทรียภาพได้รับการปรับปรุงอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ ในเด็กที่มีทักษะความเชี่ยวชาญที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี การพูดจะพัฒนาเร็วขึ้น เนื่องจากทักษะการเคลื่อนไหวของมือที่ดีนั้นเชื่อมโยงกับศูนย์กลางของการพูด การเคลื่อนไหวของมือที่แม่นยำและคล่องแคล่วช่วยให้เด็กมีโอกาสฝึกฝนเทคนิคการเขียนได้อย่างรวดเร็วและดีขึ้น เด็กเป็นผู้สร้าง นักประดิษฐ์ และนักสำรวจโดยกำเนิด ความโน้มเอียงที่วางไว้โดยธรรมชาติเหล่านี้รับรู้ได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงได้อย่างแม่นยำโดยเฉพาะในกิจกรรมประเภทนี้ ในกระบวนการใช้แรงงานคนความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้นการไหลเวียนโลหิตดีขึ้นการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือและตา (เซ็นเซอร์) เมื่อทำงานฝีมือ เด็ก ๆ จะใช้เครื่องมืออย่างแข็งขัน ใช้งานตามวัตถุประสงค์ เรียนรู้ที่จะจดจำคุณสมบัติของวัสดุ เปรียบเทียบรูปร่าง ขนาด ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ ขนาดของงานฝีมือ เด็กพัฒนาความคิดเกี่ยวกับประเภทเช่นขนาดรูปร่าง เขาเรียนรู้จากประสบการณ์คุณสมบัติโครงสร้างของชิ้นส่วน ความเป็นไปได้ของการยึด การผสมผสาน การออกแบบ ในเวลาเดียวกันในฐานะนักออกแบบ เขาสร้าง เรียนรู้กฎแห่งความสามัคคีและความงาม เด็กที่ชื่นชอบการใช้แรงงานมักโดดเด่นด้วยจินตนาการและจินตนาการอันรุ่มรวย ความปรารถนาที่จะทดลองและประดิษฐ์ พวกเขาได้พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ ตรรกะ คณิตศาสตร์ การคิดแบบเชื่อมโยง ความจำ และนี่คือพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาและตัวบ่งชี้ความพร้อมของเด็กในการเรียน

โครงการ Skillful Hands มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษาของ "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" สร้างพื้นที่การศึกษาสำหรับการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

รายชื่อเด็กในกลุ่มอาวุโส:

1. Anikonov Arseniy
2. เซเมียโนว่า วาเลเรีย
3. โลโมว่า มาเรีย
4. มิกูโนว่า สเตฟาเนีย
5. Alyasev Semyon
6. Solovyova Margarita
7. Soboleva Alina
8. คูนิน วิคเตอร์
9. Anisimova Angelina
10. เมดวิด อีวาน
11. ปาซลูดินอฟ มูฮัมหมัด
12. Kornishina Alena
13. Rodnov Bartholomew
14. Smirnova Anastasia
15. อับดราคมาโนวา อารีนา
16. Arefiev Denis
17. โทนอฟ ซาชา
18. ซิมเมอร์แมน โซเฟีย
19. มิโรโนว่า ลาดา
20. เบิร์ด ลดา
21. โอเลนิน แดเนียล
22. บูคาตอฟ มิคาอิล
23. แอสทาคอฟ มิคาอิล
24. โกลกาโนว่า โซเฟีย
25. เทสลิโคว่า มาร์การิต้า
26. ธนิน เดนิส
27. Khokhlova Margarita
28. อับดุลลาวา กิสตามัน

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

1. การให้คำปรึกษา "งานฝีมืออัจฉริยะ"
2. นิทรรศการร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก "ในดินแดนแห่งเทพนิยาย" (ตัวละครในเทพนิยายที่ทำจากวัสดุเหลือใช้และวัสดุธรรมชาติ)
3. นิทรรศการร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง "Snowmen Parade"
4. นิทรรศการสุดท้าย "มือที่ชำนาญของเรา"

วัสดุสำหรับการทำงานกับเด็ก

1. กระดาษ (การเขียน, สี, บุหรี่, กระดาษลูกฟูก, กาวในตัว, ห่อ, วอลเปเปอร์)
2. กระดาษแข็ง (ชั้นเดียวและหลายชั้น)
3. วัสดุธรรมชาติ (โคน, โอ๊ก, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งก้าน, หลอด, เปลือกต้นเบิร์ช…)
4. วัสดุเหลือใช้ (ขวด กล่อง…)
5. ด้าย (ธรรมดา, ไนลอน, ทำด้วยผ้าขนสัตว์, เกลียว)
6. สายเบ็ด
7. ปุ่ม
8. สก๊อต
9. เศษผ้า
10. ลูกปัดสี
11. ลวด

เทคนิคและวิธีการที่ใช้ในกิจกรรมโครงการ:

1. อารมณ์ความรู้สึก - การใช้ผลงานดนตรี
2. ภาคปฏิบัติ - แบบฝึกหัด, เกม.
3. วิธีการทางวาจา - เรื่องราว, บทสนทนา, คำศัพท์ทางศิลปะ, การแสดงละคร, เทคนิคทางวาจา - คำอธิบาย, คำอธิบาย
4. วิธีการและเทคนิคการมองเห็น - การสังเกต การตรวจสอบ การแสดงตัวอย่าง การแสดงวิธีดำเนินการ ฯลฯ

ใช้วิธีการทั้งหมดร่วมกัน

เริ่มทำงานในการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสร้างงานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ ควรให้ความสนใจหลักในการเรียนรู้เทคนิคพื้นฐานโดยเด็ก ๆ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่างานสร้างสรรค์ควรได้รับการยกเว้น บ่อยครั้ง เทคนิคการสอนควบคู่ไปกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ก่อนสอนเด็กให้ทำงานกับวัสดุธรรมชาติและของเสีย: ผ้าและกระดาษ เพื่อจัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ เมื่อสอนวิธีการแปลงสื่อต่างๆ สิ่งสำคัญที่สุดในบรรดาวิธีการและเทคนิคที่ใช้จะถูกครอบครองโดยกระบวนการทำงานฝีมือ ในบทเรียนแรกจะมีการสาธิตอย่างเต็มรูปแบบพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา เมื่อเด็กได้รับประสบการณ์ที่จำเป็น เด็ก ๆ ควรมีส่วนร่วมในการแสดงให้บ่อยขึ้น เมื่อทำความคุ้นเคยกับเทคนิค (วัสดุ) ต่างๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน สามารถใช้จอแสดงผลแบบแบ่งระยะได้ กิจกรรมของเด็ก ๆ ในการแปลงวัสดุต่าง ๆ นั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขาและในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะเชิงผสมผสานและความคิดสร้างสรรค์ และการใช้เรื่องแต่งและช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ในห้องเรียนทำให้ห้องเรียนน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นและช่วยเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น การใช้เทคนิคการเล่นเกมอย่างแพร่หลายมีผลดีต่ออารมณ์ของเด็ก ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้หลักใจความของการสร้างชั้นเรียนช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงพวกเขาขึ้นอยู่กับทักษะของเด็ก ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สำคัญยิ่งขึ้น วัฏจักรดังกล่าวเป็นแบบเคลื่อนที่และใช้งานง่าย

วัฏจักรเฉพาะเรื่องทำให้สามารถสร้างองค์ประกอบร่วมกับเด็กจากวัสดุต่างๆ ได้ ทำให้สามารถใช้ในการออกแบบกลุ่ม สถาบันก่อนวัยเรียน และทำให้รวมเด็กเป็นกลุ่มเพื่อการทำงานเป็นทีมได้ รูปแบบโดยรวมของการจัดชั้นเรียนช่วยสร้างองค์ประกอบที่หลากหลายและมีสีสันที่น่าสนใจมีผลดีต่อการพัฒนาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กมีส่วนช่วยในความสามารถในการประสานความปรารถนาของตนกับความต้องการของเด็กคนอื่น ๆ และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในความยากลำบาก สถานการณ์ ใช้รูปแบบต่างๆ ของความสัมพันธ์: เป็นคู่ กลุ่มเล็ก กลุ่มทั้งหมด แยกกันเพื่อเชื่อมต่อเป็นองค์ประกอบทั่วไป

จำนวนชั้นเรียนที่รวมอยู่ในวัฏจักรเฉพาะเรื่องใด ๆ ไม่สามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจน ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่างานนั้นทำโดยทั้งกลุ่มหรือเด็กในกลุ่มอายุหนึ่งทำ การใช้บล็อกเฉพาะเรื่องช่วยให้คุณสามารถถ่ายโอนชั้นเรียนจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่งแทนที่งานหนึ่งด้วยงานอื่นโดยไม่ต้องเปลี่ยนเป้าหมายหลัก - การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในขณะที่ทำงานกับวัสดุต่างๆ เมื่อวิเคราะห์งาน ใช้แบบฝึกหัดเกมและเกมการสอนต่างๆ ในระหว่างการประพฤติตนอย่างสนุกสนาน เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะค้นหาข้อดีและข้อเสียของงานและงานฝีมือของเด็กคนอื่นๆ

หลักการสร้างกระบวนการสอน:

1. จากง่ายไปซับซ้อน
2. งานอย่างเป็นระบบ
3. หลักการของวัฏจักรเฉพาะเรื่อง
4. วิธีการส่วนบุคคล

ชั้นเรียนกับเด็กจะดำเนินการตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. จุดเริ่มต้นของบทเรียนคือช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ เนื้อเรื่องในเทพนิยาย หรือแรงจูงใจบางอย่างในการสร้างผลงาน มีการสร้างปริศนาอ่านบทกวีมีการสนทนา
2. เรื่องราวที่มาพร้อมกับการสาธิตเนื้อหา เด็กสำรวจแบบฟอร์ม ให้ความสนใจกับสี โครงสร้าง
3. การสาธิตตัวอย่าง แผง การใช้งาน องค์ประกอบ การวิเคราะห์
4. คำอธิบายของเทคนิคการสร้าง สิ่งสำคัญคือต้องสนับสนุนให้เด็ก ๆ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับลำดับของงานเพื่อสังเกตคุณลักษณะของการทำงานกับเนื้อหานี้
5. ยิมนาสติกนิ้วมือ อุ่นเครื่อง
6. งานฝีมือทำเอง.
7. วิเคราะห์งานช่างฝีมือตนเองและสหาย
8. การทำความสะอาดสถานที่ทำงาน เครื่องมือ วัสดุที่เหลือ

วรรณคดีศึกษา:

1. "โปรแกรมการศึกษาศิลปะการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็ก" I.A. Lykova
2. “เราทำ เราคิดว่า เราเติบโต” โดย I.M. Konyshev
3. “หนึ่งร้อยงานฝีมือจากของไม่จำเป็น” อ.ทศมุทาลินา
4. "เวิร์คช็อปเล็กๆ ของคุณ" ก.อ. ชนนุคา
5. "งานฝีมือจากกรวย" G.I. พลิก
6. “เราจะติดดวงอาทิตย์ ท้องฟ้า และดอกไม้บนใบไม้” โดย V.S. Gorichev
7. บทความจากนิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน", "ห่วง"
8. "การพัฒนาความสามารถทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน" T.S. โคมารอฟ

แผนการทำงาน:

ตุลาคม

1 สัปดาห์: หัวข้อ:. "ฤดูใบไม้ร่วงเป็นสีทอง!"
งาน:เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับกระดาษสี เรียนรู้การวางแผนงานของคุณ พัฒนาทักษะการใช้มือ จินตนาการ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาคำพูด ปลูกฝังความเป็นอิสระ
วัสดุ:กระดาษแข็งหลากสี (1/2 A4 แผ่น) สำหรับเด็กแต่ละคน แถบกระดาษสีเหลืองและสีส้ม กว้าง 1 ซม. กระดาษสีน้ำตาล กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ:"โลกนางฟ้าของฉัน!" (ลายผ้า)

งาน:เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำ appliqué จากผ้า แก้ไขเทคนิคการทำงานกับผ้า พัฒนาจินตนาการทักษะยนต์ปรับ
วัสดุ:กระดาษแข็งหลากสี (1/2 A4 แผ่น) สำหรับเด็กแต่ละคน เศษผ้าสีต่างๆ. กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 3: การทำงานเป็นทีม
หัวข้อ: "ตะกร้าเห็ด"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานฝีมือจากกระดาษ เสริมสร้างความสามารถในการทำงานได้อย่างถูกต้อง พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังการรับรู้ความงามความสนใจในอาชีพ
วัสดุ:ภาพเสร็จของตะกร้าหวาย กระดาษสีแถบยาว 20-30 ซม. สีขาว สำหรับขาเห็ด แถบสีน้ำตาลและสีส้ม ยาว 10-15 ซม. กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน

หัวข้อ:"ยอดเขา" (วาดด้วยแป้งเซมะลีเนอร์)
งาน:เรียนรู้การใช้แป้งเซมะลีเนอร์ในการสร้างสรรค์ เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพล็อตโดยใช้วัสดุต่างๆ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ปลูกฝังความพากเพียร ความอดทน ความถูกต้องในการทำงาน
วัสดุ:กระดาษ A3, semolina, gouache, แปรง, น้ำ, PVA

พฤศจิกายน

1 สัปดาห์: งานส่วนรวม
หัวข้อ: "ธงชาติรัสเซีย".
งาน:เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับผ้าเช็ดปากและกาวในเด็ก แก้ไขสีของธงชาติรัสเซีย วางแผนความก้าวหน้าของงาน เรียนรู้การวางรูปภาพบนทั้งแผ่นงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:กระดาษแข็ง, กาว PVA, แปรง ผ้าเช็ดปากสีขาว, น้ำเงิน, แดง, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ:"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" (plasticineography)

งาน:เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการพรรณนาภาพโดยใช้เทคนิค plasticineography เพื่อสร้างความเป็นอิสระเพื่อพัฒนาความมั่นใจในตนเอง ปลูกฝังความเป็นอิสระ พัฒนาทักษะยนต์
วัสดุ:แผ่นกระดาษแข็ง, ดินน้ำมัน, กอง

สัปดาห์ที่ 3: หัวข้อ: "เครื่อง"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับวัสดุต่าง ๆ (กล่องไม้ขีดไฟ) แก้ไขกฎการทำงานที่ปลอดภัยด้วยกาวกรรไกร พัฒนาทักษะการแต่งเพลง พัฒนาความปรารถนาที่จะเห็นสิ่งต่าง ๆ จนจบ
วัสดุ:กระดาษสี 3 กล่องไม้ขีดสำหรับเด็กแต่ละคน กาว PVA แปรง ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 4: หัวข้อ:."Matryoshka" (พลาสติก)
งาน:พัฒนาทักษะการแต่งเพลง พัฒนาความปรารถนาที่จะเห็นสิ่งต่าง ๆ จนจบ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ ได้งานที่ถูกต้องและมีคุณภาพ
วัสดุ:แผ่นกระดาษแข็งที่มีลายฉลุดินน้ำมัน

ธันวาคม

1 สัปดาห์: หัวข้อ: "สาขาโรวัน"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการทำงานกับวัสดุต่าง ๆ (ผ้าเช็ดปาก) วางแผนงานของพวกเขา แก้ไขสัญญาณของฤดูหนาว พัฒนาทักษะยนต์ปรับความเพียร พัฒนาความปรารถนาที่จะเห็นสิ่งต่าง ๆ จนจบ
วัสดุ:กระดาษแข็ง, ลายฉลุ, สีขาว, ผ้าเช็ดปากสีแดง, กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 2:"การประชุมเชิงปฏิบัติการของซานตาคลอส" (การทำเครื่องประดับคริสต์มาส)
งาน:เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานกับกระดาษ วางแผนความก้าวหน้าของงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:กระดาษสีกาว

สัปดาห์ที่ 3: หัวข้อ: "เกล็ดหิมะ"
งาน:สอนเด็กให้ทำงานกับวัสดุต่างๆ (semolina) เรียนรู้กฎความปลอดภัยในการทำงานกับกาวซีเรียล เรียนรู้การวางแผนงานของคุณ พัฒนาทักษะยนต์ปรับความเพียร พัฒนาความปรารถนาที่จะเห็นสิ่งต่าง ๆ จนจบ
วัสดุ:เซโมลินา, กระดาษแข็ง, ลายฉลุ, กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 4: การทำงานเป็นทีม
หัวข้อ: "ต้นคริสต์มาสแห่งความปรารถนา".
งาน:พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการทำงานกับกระดาษและกาว วางแผนความก้าวหน้าของงาน เรียนรู้การวางรูปภาพบนทั้งแผ่นงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:แผ่นกระดาษ A3, ลายฉลุฝ่ามือ, กาว PVA, แปรง, กระดาษสี, สำลี

มกราคม

สัปดาห์ 2: หัวข้อ: “ของขวัญคริสต์มาส นางฟ้า".
งาน:เรียนรู้การวางแผนความก้าวหน้าของงาน พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ การรับรู้สี เพื่อสร้างความเป็นอิสระความรู้สึกมั่นใจในตนเอง เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะให้ของขวัญแก่ญาติ ได้งานที่ถูกต้องและมีคุณภาพ
วัสดุ:กระดาษแข็ง, แผ่นสำลี, กรรไกร, กาว PVA, ผ้าเช็ดปาก, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 3: หัวข้อ: "แกะ"
งาน:สอนกฎการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยกาวสำลีก้าน พัฒนาทักษะการแต่งเพลง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานฝีมือด้วยมือของคุณเอง
วัสดุ:กระดาษแข็งที่มีลายฉลุ, กาว PVA, แปรง, สำลีก้าน, กรรไกร

สัปดาห์ที่ 4: หัวข้อ: "ยีราฟ"
งาน:สอนเด็กให้ทำงานกับซีเรียลและกาว วางแผนความก้าวหน้าของงาน เรียนรู้การวางรูปภาพบนทั้งแผ่นงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:กระดาษแข็ง, ลายฉลุ, กาว PVA, แปรง, ข้าวฟ่าง

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์: หัวข้อ: "ในอาณาจักรปลา"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการทำงานกับวัสดุดิสก์ต่างๆ แก้ไขกฎการทำงานอย่างปลอดภัยด้วยกาว กระดาษ กรรไกร พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ ตา ความรู้สึกของสัดส่วน เพิ่มความปรารถนาที่จะมอบของขวัญให้กับคนที่คุณรัก
วัสดุ:กระดาษสี, กาว PVA, แปรง, กรรไกร, ผ้าเช็ดปาก, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ: "The Raft"
งาน:พัฒนาทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ (ไม้ก๊อก, ผ้า, ไม้จิ้มฟัน, ยางรัด) พัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่างและสุนทรียภาพ ปลูกฝังความถูกต้องความคิดริเริ่ม
วัสดุ:จุกพลาสติก (หรือจุกธรรมดา), ยางรัด, ไม้จิ้มฟัน, ผ้าเต็มผืน

สัปดาห์ที่ 3: หัวข้อ: "กรอบรูปเพื่อพ่อ"
งาน:สอนเด็กให้ทำงานกับวัสดุต่างๆ เรียนรู้การสร้างงานฝีมือที่เรียบง่าย พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ปลูกฝังความเป็นอิสระ
วัสดุ:กระดาษแข็งลายฉลุ, กาว PVA, ปุ่มที่มีขนาดและสีต่างกัน

สัปดาห์ที่ 4: หัวข้อ: "เกือกม้าสำหรับบ้าน"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการทำงานกับวัสดุต่างๆ เพื่อรวบรวมความสามารถในการทำงานอย่างรอบคอบเพื่อให้งานเริ่มจนจบ หล่อเลี้ยงความปรารถนา

ทำหัตถกรรม
วัสดุ:ดินน้ำมันกอง

มีนาคม

สัปดาห์ที่ 1: หัวข้อ: "ต้นผักกระเฉด"
งาน:เพื่อรวมความสามารถในการทำงานกับผ้าเช็ดปากให้บิดลูกบอลที่มีขนาดเท่ากัน เรียนรู้วิธีสร้างองค์ประกอบร่วมกันต่อไป พัฒนาความรู้สึกของสีและองค์ประกอบ
วัสดุ:กระดาษสี A3. กระดาษเครปสีเขียว กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน, กรรไกร, ผ้าเช็ดปากสีเหลือง

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ: "เฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตา"
งาน:รวมความสามารถในการทำงานกับวัสดุต่างๆ (matchboxes) เรียนรู้การวางแผนความก้าวหน้าของงาน เพื่อสร้างความเป็นอิสระความรู้สึกมั่นใจในตนเอง ได้งานที่ถูกต้องและมีคุณภาพ
วัสดุ:กล่องไม้ขีดไฟ กาว PVA ชิ้นผ้า

สัปดาห์ที่ 3: หัวข้อ: "เสื้อผ้า"
งาน:วางแผนความก้าวหน้าของงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:ลายฉลุ, ซีเรียล, กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน, ผ้าเช็ดปาก

สัปดาห์ที่ 4: หัวข้อ: "ไอศกรีม"
งาน:พัฒนาทักษะและความสามารถต่อไปโดยทำงานกับวัสดุต่างๆ เพื่อแก้ไขกฎการทำงานที่ปลอดภัยด้วยกาว, สำลี, ซีเรียล พัฒนาทักษะการแต่งเพลง ปลูกฝังความเป็นอิสระ
วัสดุ:กระดาษแข็ง, ลายฉลุ, กาว PVA, แปรง, ผ้าน้ำมัน, ผ้าเช็ดปาก, ซีเรียล, สำลี

เมษายน

1 สัปดาห์: ธีม: "กลืน"
งาน:สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการทำงานกับกระดาษและกาว วางแผนความก้าวหน้าของงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:กระดาษสีขาว, กระดาษสีดำ, ลายฉลุ, แปรงกาว PVA

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ: "จานบิน"
งาน:พัฒนาความสามารถในการวางแผนงานของคุณ พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ทักษะด้วยตนเอง. ปลูกฝังความเป็นอิสระ
วัสดุ:จานทิ้ง กระดาษสี กระดาษแข็ง ซีเรียล กาว PVA กรรไกร แปรง ผ้าเช็ดปาก ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 3: ธีม: "หมี"
งาน:เรียนรู้การสร้างงานฝีมือที่เรียบง่าย พัฒนาความคิดริเริ่ม ปลูกฝังความเป็นอิสระกิจกรรม
วัสดุ:ลายฉลุ, ข้าวฟ่าง, กาว PVA, แปรง, ผ้าเช็ดปาก, ผ้าน้ำมัน

สัปดาห์ที่ 4: หัวข้อ: "ดอกไม้"
งาน:สอนเด็กให้ทำงานกับวัสดุต่างๆ เรียนรู้ที่จะมีความสนุกสนานในขณะที่ทำงานกับเนื้อหาดังกล่าว พัฒนาทักษะยนต์ปรับ พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ปลูกฝังความพากเพียร ความอดทน ความถูกต้องในการทำงาน
วัสดุ:ผ้าเช็ดปาก, กระดาษแข็ง, กระดาษสี, กาว, แปรง, กระดุมขนาดต่างๆ

อาจ

1 สัปดาห์: หัวข้อ: "โปสการ์ดสำหรับทหารผ่านศึก"
งาน:พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม วางแผนความก้าวหน้าของงาน เรียนรู้การวางรูปภาพบนทั้งแผ่นงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:กาว PVA, แปรง, ดินสอ, ผ้าเช็ดปาก

สัปดาห์ที่ 2: หัวข้อ: "ผีเสื้อ"
งาน:เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับกระดาษเพื่อทำช่องว่างสำหรับการทำงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม
วัสดุ:แถบกระดาษสี, กาว PVA, แปรง

นิทรรศการผลงานการวินิจฉัย 3 - 4 สัปดาห์

"ยิมนาสติกนิ้ว"

"ฝน"

หนึ่งสองสามสี่ห้า, (เอานิ้วทุบโต๊ะ..

อันซ้ายเริ่มต้นด้วยนิ้วก้อย อันขวา—

นิ้วหัวแม่มือ)

ฝนก็ออกมาเดินเล่น (สุ่มนัดบนโต๊ะ

นิ้วมือทั้งสองข้าง)

ไปอย่างช้า ๆ จากนิสัย (“เดิน” กลางและ

นิ้วชี้

เขารีบไปไหน มือทั้งสองข้างบนโต๊ะ)

ทันใดนั้นเขาก็อ่านบนแท็บเล็ต: (พวกเขาตีด้วยฝ่ามือเป็นจังหวะแล้ว

"อย่าเดินบนหญ้า!" หมัดบนโต๊ะ)

ฝนถอนหายใจอย่างแผ่วเบา (บ่อยครั้งและเป็นจังหวะที่พวกเขาตีมือ)

- โอ้! (ปรบมือหนึ่ง.)

และซ้าย. (ตบเป็นจังหวะบนโต๊ะ)

สนามหญ้าก็แห้ง

"ผัก"

ปฏิคมเคยมาจากตลาด (“เดิน” ด้วยนิ้ว

แม่ค้ากลับจากตลาด บนโต๊ะ.)

มันฝรั่ง

แครอท,

ผักชีฝรั่งและหัวบีท

โอ้!.. (ฝ้าย.)

ที่นี่ผักโต้เถียงกันบนโต๊ะ - (สลับจังหวะ

ใครดีกว่า อร่อยกว่า และจำเป็นมากกว่าบนโลก หมัดและฝ่ามือ)

มันฝรั่ง? (งอนิ้ว.)

แครอท?

ผักชีฝรั่งหรือหัวบีท?

โอ้! (ฝ้าย.)

ขณะเดียวกันปฏิคมก็ถือมีด (เคาะด้วยฝ่ามือ

และด้วยมีดเล่มนี้ เธอก็เริ่มพังทลาย บนโต๊ะ.)

มันฝรั่ง (งอนิ้วทีละนิ้ว)

แครอท,

ผักชีฝรั่งและหัวบีท

โอ้! (ฝ้าย.)

ปิดฝาในหม้อนึ่ง (ฝ่ามือพับ

ต้ม, ต้มในน้ำเดือด ตามขวางบนโต๊ะ)

มันฝรั่ง, (งอนิ้วทีละนิ้ว)

แครอท,

ผักชีฝรั่งและหัวบีท

โอ้! (ฝ้าย.)

และซุปผักก็ไม่เลว! (แสดงนิ้วหัวแม่มือ)

"รองเท้าผ้าใบใหม่"

เหมือนแมวของเรา (นิ้วงอทั้งสองมือ

บู๊ทส์ที่เท้า ทีละครั้งโดยเริ่มจากใหญ่ที่สุด)

เหมือนหมูของเรา

รองเท้าเท้า.

และบนอุ้งเท้าของสุนัข

รองเท้าแตะสีน้ำเงิน

แพะน้อย

สวมรองเท้าบูท

และลูกชายของ Vovka -

รองเท้าผ้าใบใหม่

แบบนี้, (“พวกเขาเดิน” บนโต๊ะชี้

แบบนี้, และนิ้วกลางของมือทั้งสองข้าง)

รองเท้าผ้าใบใหม่

"พาย"

หิมะตกลงมาบนธรณีประตู (เด็กสองครั้งช้าๆ

วางมือลงบนโต๊ะ)

แมวทำเค้กให้ตัวเอง (พวกเขาแสดงวิธีทำเค้ก)

ในระหว่างนี้ ปั้นและอบ

พายไหลในลำธาร (“พวกเขาวิ่ง” ด้วยนิ้วมือทั้งสองข้างบนโต๊ะ)

อบพายเอง (พวกเขาแสดงวิธีการอบเค้กอีกครั้ง)

ไม่ใช่จากหิมะ - จากการทรมาน

บูเรนุชกา"

ให้นม Burenushka (เด็กๆ โชว์นม

อย่างน้อยเล็กน้อย - ที่ด้านล่าง วัว.)

ลูกแมวกำลังรอฉันอยู่ (ทำ "ตะกร้อ" จาก

น้องๆ. นิ้ว.)

ให้ครีมหนึ่งช้อนกับพวกเขา (งอทีละนิ้ว

ความคิดสร้างสรรค์เล็กๆ น้อยๆ ชิคุทั้งสองมือ)

น้ำมัน, โยเกิร์ต,

นมสำหรับโจ๊ก

ให้สุขภาพแก่ทุกคน (อีกแล้ว "นม")

นมวัว.

"กลุ่มของเรา"

เพื่อนของเราทุกคนอยู่ในกลุ่มของเรา (เด็กเคาะเป็นจังหวะ

หมัดบนโต๊ะ)

น้องคนสุดท้องคือฉัน (กำหมัด,

นี่คือ Masha เริ่มจากนิ้วก้อย)

นี่คือซาช่า

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"อนุบาลหมายเลข 106 "เรือ" ประเภทรวม

เมืองต่างๆ ของเชบอคซารย์ สาธารณรัฐชูวัช

รายงาน

""การดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก"

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา

Nikitina N.A.

เชบอคซารี

2015

ทิศทางที่แท้จริงของความทันสมัยของระบบการศึกษาคือการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการพัฒนาจิตวิญญาณคุณธรรมและวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล

การพัฒนาศิลปะและความงาม (ข้อ 2.6 ของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาของรัฐบาลกลาง) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่า - ความหมายและความเข้าใจในงานศิลปะ (วาจา ดนตรี ภาพ) โลกธรรมชาติ การก่อตัวของทัศนคติที่สวยงามต่อโลกรอบตัว การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ การรับรู้ของดนตรี นิยาย นิทานพื้นบ้าน; การกระตุ้นการเอาใจใส่ต่อตัวละครในงานศิลปะ การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก (ดี, แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์, ดนตรี, ฯลฯ )

เด็กสมัยใหม่อยู่ในพื้นที่ข้อมูลขนาดใหญ่ ซึ่งไม่สามารถให้ความเข้าใจอย่างเป็นระบบและลึกซึ้งเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาได้ตลอดเวลา ผู้ปกครองและครูควรร่วมกันช่วยเด็กเรียนรู้ที่จะค้นหาและดึงข้อมูลที่จำเป็น หลอมรวมในรูปแบบของความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเมื่อทำงานกับเด็กในด้านการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์จะใช้ทั้งเทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิม (เช่นการเล่นเกม) และระบบการสอนที่มีประสิทธิภาพสูงซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการนำเสนอปัญหาวิธีการค้นหาบางส่วน (ฮิวริสติก) วิธีการวิจัย TRIZ วิธีโครงการ การบูรณาการ การใช้คอมพิวเตอร์

วิธีการเฉพาะในการสร้างความมั่นใจในความร่วมมือ การสร้างร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ วิธีการนำแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพไปใช้ในการศึกษาคือกิจกรรมโครงการ มันขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล สร้างความรู้อย่างอิสระ เช่นเดียวกับแนวคิดที่ว่ากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ กิจกรรมโครงการยังเป็นวิธีการในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก

การดำเนินโครงการประเภทต่าง ๆ ทำให้สามารถมั่นใจได้ถึงการรวมงานของพื้นที่การศึกษาทั้งหมดการรวมกิจกรรมของนักการศึกษากับครูการศึกษาเพิ่มเติมและผู้ปกครอง

โปรเจ็กต์นี้เป็นชุดของการดำเนินการที่จัดโดยนักการศึกษาเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็กๆ เอง ส่งผลให้มีการสร้างสรรค์ผลงานสร้างสรรค์ โปรเจ็กต์เข้าใจว่าเป็นงานสร้างสรรค์ที่เสร็จสมบูรณ์โดยอิสระหรือเป็นกลุ่มซึ่งมีผลลัพธ์ที่สำคัญทางสังคม โครงการสร้างสรรค์ในห้องเรียนเพื่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เป็นงานด้านการศึกษาและแรงงาน ซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีความแปลกใหม่ตามอัตวิสัยและบางครั้งก็มีวัตถุประสงค์

งานหลักของโครงการ กิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ฟรีของเด็กการกระตุ้นศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ความสามารถทางศิลปะ

ในกิจกรรมโครงการเพื่อพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ เด็กมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปราย (การออกเสียง) ของหัวข้อของโครงการเพื่อบอก (นำเสนอผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเขา)

การดำเนินโครงการเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความ (การกำหนด) ของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียน ครูเตรียมแผนเบื้องต้นในการแก้ปัญหา เด็ก ๆ ในโครงการทำข้อเสนอของพวกเขา ธีมสำหรับโครงการนี้เริ่มต้นโดยนักการศึกษา โดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก ลักษณะอายุของพวกเขา ซึ่งเป็นแรงจูงใจให้ทำกิจกรรม

เป็นที่รู้จักกันดีจากประสบการณ์การทำงานที่เคารพในบุคลิกภาพของเด็ก การยอมรับเป้าหมายและคำขอของเขา ความสนใจ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองจะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างแข็งขัน

ความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการพัฒนาตนเอง เช่นเดียวกับวิธีการแก้ปัญหาการอยู่รอดของมนุษย์และการพัฒนามนุษย์ในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน

เป้าหมายหลักของวิธีโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ฟรีของเด็ก ซึ่งถูกกำหนดโดยงานพัฒนาและงานกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

งานพัฒนา:

ดูแลสุขภาพจิตและสุขภาพของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละวัย

ที่ก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า :

แนะนำเด็ก ๆ เข้าสู่สถานการณ์เกมที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู);

กระตุ้นความปรารถนาที่จะหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ร่วมกับครู);

· เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการวิจัย (การทดลองภาคปฏิบัติ)

ที่อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส :

เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา

พัฒนาความสามารถในการกำหนดวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่แล้วเป็นอิสระ

เพื่อสร้างความสามารถในการใช้วิธีการเหล่านี้ซึ่งนำไปสู่การแก้ปัญหาโดยใช้ตัวเลือกต่างๆ

พัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์พิเศษดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน

แผนงานของคณาจารย์ในการจัดทำโครงการ

· การตั้งเป้าหมายของโครงการ

การพัฒนาแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (นักการศึกษา, นักระเบียบวิธีหารือเกี่ยวกับแผนการทำงานกับผู้ปกครอง)

· การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องของโครงการ

· การคัดเลือกศึกษาวรรณคดีในหัวข้อ

· จัดทำแผนผังโครงการ

· การรวบรวม การสะสมของวัสดุ

· รวมอยู่ในแผนโครงงานของชั้นเรียน เกม และกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทอื่นๆ

· การบ้านและการมอบหมายงานเพื่อการเติมเต็มในตนเอง

· การนำเสนอโครงการ งานเปิด นิทรรศการผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

· สรุป. อนาคตข้างหน้า.

การจัดประเภทโครงการ:

วิธีการของโครงงานสามารถแสดงเป็นวิธีการจัดระเบียบกระบวนการสอน ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียน วิธีการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม กิจกรรมเชิงปฏิบัติทีละขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม

โดยการกำหนดเป้าหมาย;

ตามหัวข้อ;

· ตามเงื่อนไขการดำเนินการ (ตามระยะเวลาคือระยะสั้น ระยะกลาง ระยะยาว)

ประเภทโครงการ:

· การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์: การทดลองของเด็ก ๆ แล้วนำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ ละคร การออกแบบสำหรับเด็ก คอลเลกชันของบทกวี เรื่องราว ฯลฯ ;

· สวมบทบาท (ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในแบบของพวกเขาเอง);

· ข้อมูลเชิงปฏิบัติ: เด็กรวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยเน้นที่ความสนใจทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี และอื่นๆ)

· ความคิดสร้างสรรค์ (การออกแบบผลงานในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก, การออกแบบของเด็ก

โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนนักการศึกษาจึงควบคุมงานของเด็กอย่างสงบเสงี่ยมโดยจัดระเบียบแต่ละขั้นตอนของโครงการ

ขั้นตอนของโครงการ

งานในโครงการรวมถึงกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก โดยแบ่งตามขั้นตอนของโครงการดังนี้

ระยะโครงการ

กิจกรรมครู

กิจกรรมเด็ก

ฉันเวที

กำหนดปัญหา (เป้าหมาย)
(เมื่อตั้งเป้าหมาย ผลงานของโครงการจะถูกกำหนดด้วย)

แนะนำตัวเกม (พล็อต) สถานการณ์

สร้างปัญหา

เข้าประเด็น.

อยู่ในสถานการณ์ของเกม

รับงาน

เพิ่มงานโครงการ

ครั้งที่สอง เวที

ช่วยในการแก้ปัญหา

ช่วยวางแผนกิจกรรม

จัดกิจกรรม

การนำเด็กเข้าสู่คณะทำงาน

การกระจายการกระทำ

ด่าน III

ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ(ความจำเป็น)

กำกับและกำกับดูแลการดำเนินโครงการ

การก่อตัวของความรู้ ทักษะ ความสามารถเฉพาะด้าน

ระยะที่สี่

เตรียมการนำเสนอ นำเสนองาน

สินค้ากิจกรรมกำลังเตรียมนำเสนอ

นำเสนอผลงานต่อผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ

โครงการจบลงด้วยการสรุป

ตัวอย่างโครงการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

"นักเล่าเรื่องที่ดี Yuri Vasnetsov"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: เพื่อสร้างความสนใจในหนังสือด้วยความช่วยเหลือของกราฟิกหนังสือของ Y. Vasnetsov

กิจกรรมสุดท้าย: แบบทดสอบ "Yu.Vasnetsov illustrator"

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในหัวข้อ:

"สัปดาห์แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

งานสุดท้ายคือ "Merry Fair"

Ø โครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน "ของที่ระลึกรัสเซีย - Matryoshka"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: การก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียภาพและความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมภาพ

งานสุดท้ายคือ "วันเกิดของ Matryoshka" (บันเทิง)

Ø โครงการสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "การเดินทางสู่คนสวย"

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้: เพื่อขยายและเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทวิจิตรศิลป์ แยกแยะสิ่งมีชีวิตภาพนิ่ง ภาพบุคคล ภูมิทัศน์ เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลกรอบตัว

เหตุการณ์สุดท้ายคือวงแหวนสมอง "ฉลาดและฉลาด"

Ø โครงการสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก: "หมีในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อนำเสนอภาพหมีในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

งานสุดท้ายคือนิทรรศการขนาดเล็ก "หมี"