เรียนรู้การทอจากลูกปัดสำหรับผู้เริ่มต้น การทอจากลูกปัด - บทเรียน: ดูวิดีโอออนไลน์

Olga Pavlovicheva
สรุปกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตร "ป่าและชีวิต"

MOU "Terengul Lyceum ที่ UlSTU"

เชิงนามธรรม

เกี่ยวกับการศึกษา

กิจกรรมสำหรับนักเรียน

ป่าและ ชีวิต.

เป้า: เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำคัญของป่าใน ชีวิตมนุษย์;

พัฒนาสติปัญญา จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด ความอยากรู้อยากเห็น

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อทรัพยากรธรรมชาติ

อุปกรณ์: บทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับป่าไม้ แผนภาพ เห็ด และใบปลิวพร้อมงาน

นิทรรศการหนังสือ: M. Prishvina, K. เปาสตอฟสกี

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีป่าดงดิบป่าทึบ

เต็มไปด้วยเทพนิยายและปาฏิหาริย์

คุณกำลังพูดถึงอะไร

คืนที่มืดมนและพายุ?

คุณกระซิบอะไรในยามเช้า

ทั้งหมดในน้ำค้างเหมือนสีเงิน?

ใครซ่อนตัวอยู่ในถิ่นทุรกันดารของคุณ?

สัตว์ชนิดใด? นกอะไร?

เปิดทุกอย่างอย่าปิดบัง

คุณเห็นไหม - เราเป็นของเรา!

ในบทกวีนี้ หัวข้อของวันนี้ของเราถูกซ่อนไว้ บทเรียน. ตอนนี้เราจะพูดถึงป่า ความสำคัญของมันใน ชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับปัญหาของป่าไม้

2. ฟังบทกวีโดย ส. นิคูลินา "ป่ารัสเซีย" (เด็กอ่าน)

ไม่มีอะไรดีไปกว่าการหลงทางและคิดที่นี่

รักษาความอบอุ่นให้อาหารป่ารัสเซีย

แล้วจะมีความกระหายที่จะทรมาน ฉันก็เป็นคนป่า

กระหม่อมจะปรากฏท่ามกลางพงหนาม

ฉันจะก้มลงดื่มให้เขา - และคุณสามารถเห็นทุกสิ่งที่ด้านล่าง

น้ำวอดิตซ่าไหลอร่อยและเย็น

โรวันถั่วและดอกไม้กำลังรอเราอยู่ในป่า

ราสเบอร์รี่มีกลิ่นหอมบนพุ่มไม้หนา

ข้าพเจ้าหาเห็ดในที่โล่ง ไม่ยั้งเท้า

และถ้าฉันเหนื่อยฉันจะนั่งบนตอไม้

ป่าเป็นที่ชื่นชอบของคนเดินเท้ามากสำหรับพวกเขามันเป็นของตัวเองโดยสมบูรณ์

ที่นี่ที่ไหนสักแห่งก็อบลินเดินเตร่ด้วยเคราสีเขียว

ชีวิตดูแตกต่างและใจฉันไม่เจ็บ

เมื่ออยู่เหนือศีรษะ ราวกับนิรันดร์ ป่าก็ส่งเสียงกรอบแกรบ

3.บทสนทนาเกี่ยวกับความหมายของป่า

ป่าไม้มีความสำคัญอย่างไร ชีวิตมนุษย์?

ง. - คนพักอยู่ในป่าเพราะไม่มีอะไรจะดีไปกว่าการหายใจและคิดที่นี่

U. - ดังนั้นป่าจึงเป็นสถานที่พักผ่อน

ง. - ในป่ามีพืชสมุนไพรที่ใช้รักษาทั้งสัตว์และมนุษย์. อากาศของป่ายังรักษา

ม. - ดังนั้น ป่าคือร้านขายยา.

ง. - ในป่าชายคนหนึ่งพบว่าตัวเอง อาหาร: เบอร์รี่ เห็ด ถั่ว มีน้ำแร่บริสุทธิ์

ม. - ดังนั้นป่าไม้จึงเป็นแหล่งน้ำสะอาดและอาหาร

ง. - คนเตรียมฟืนที่เขาใช้อุ่นบ้าน และฟืนคือต้นไม้ในป่า

ม. - ดังนั้นป่าไม้จึงเป็นแหล่งเชื้อเพลิง

ง. - ผลิตภัณฑ์ต่างๆ ทำจากไม้ ตัวอย่างเช่น: โต๊ะ เก้าอี้ ตู้ ดินสอ โน๊ตบุ๊ค ตำราเรียน

ม. - ดังนั้นป่าไม้จึงเป็นแหล่งไม้ซุง

ง. - พืชต่าง ๆ เติบโตในป่าสัตว์ทุกชนิดมีชีวิตอยู่

U. - ป่าเป็นบ้านของพืช สัตว์ เห็ด.

ง. - พืชให้ออกซิเจนที่เราหายใจและดูดซับคาร์บอนไดออกไซด์ ป่าทำให้อากาศปลอดโปร่ง เมื่อป่าเติบโต แม่น้ำก็ไม่ตื้น ป่าให้อาหารพวกมันด้วยน้ำสะอาด ป่าปกป้องดินจากลม และรากของต้นไม้ไม่ให้ดินถล่ม

U. – ผู้พิทักษ์อากาศ, แหล่งน้ำ, ดิน

ง. - และป่าไม้ก็ประดับแผ่นดินของเราด้วย ป่าไม้จึงมีความสวยงาม

U. - มาทำแผนภาพความหมายของป่ากันเถอะ ชีวิตมนุษย์:

U. - เราทำงานหนักกับคุณ และเราได้แผน “ความหมายของผืนป่า”.

4. ปัญหาของป่าไม้

บุคคลมีความเป็นธรรมเกี่ยวกับป่าหรือไม่?

ไม่ใช่ความผิดของเขาที่ทำให้เกิดสิ่งแวดล้อม?

ปัญหาของป่าคืออะไร?

ลองสำรวจพวกเขากัน

ฟังบทกวีโดย N. Nekrasov (นักเรียนอ่าน)

Sasha ร้องไห้เมื่อป่าถูกทำลาย

เธอยังคงรู้สึกเสียใจที่ทำให้เขาเสียน้ำตา

มีต้นเบิร์ชที่สวยงามอยู่ที่นี่กี่ต้น!

มีเพราะความขมวดคิ้วเก่า

กลุ่ม viburnum สีแดงดู

มีต้นโอ๊กหนุ่มเพิ่มขึ้น

นกขึ้นครองอยู่บนยอดป่า

สัตว์ทุกชนิดซ่อนตัวอยู่ด้านล่าง

ทันใดนั้นผู้ชายที่มีขวานก็ปรากฏตัวขึ้น

ผืนป่าก็ส่งเสียงครวญคราง

กระต่ายฟัง - และวิ่งเข้าไปในป่า

ถาม - เรากำลังพูดถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมอะไรที่นี่?

ง. - วิธีที่พวกเขาตัดป่า, วิธีการที่สัตว์วิ่งหนี

งานจิตรกรรม "ตัดไม้ทำลายป่า"

U. - ดูสิว่าการเก็บเกี่ยวไม้เป็นอย่างไรบ้างในปัจจุบัน. หากก่อนหน้านี้ป่าถูกตัดลงตามความจำเป็นด้วยความช่วยเหลือของขวานที่ไม่สามารถทำลายป่าได้ ตอนนี้หลังจากที่คนตัดไม้ทำงานแล้ว ภาพที่น่าสยดสยองก็ยังคงอยู่ ดูเหมือนว่าคนเรามีป่าจำนวนมากและเป็นไปไม่ได้ที่จะทำลายป่าทั้งหมด เป็นที่ชัดเจนว่าป่าไม้กำลังตกอยู่ในอันตราย

ฟังเรื่องราวของ Sukhomlinsky "อับอายต่อหน้านกไนติงเกล".

Olya และ Lida เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ไปที่ป่า เหน็ดเหนื่อยจากการเดินทางก็นั่งพักผ่อนและรับประทานอาหารกลางวัน พวกเขาเอาขนมปัง เนย ไข่ออกจากถุง เมื่อสาวๆ ทานอาหารเย็นเสร็จแล้ว นกไนติงเกลก็ร้องเพลงอยู่ไม่ไกลจากพวกเธอ Olya และ Lida รู้สึกทึ่งกับการร้องเพลงที่สวยงามกลัวที่จะขยับ นกไนติงเกลหยุดร้องเพลง Olya รวบรวมอาหารและเศษกระดาษที่เหลือของเธอแล้วโยนมันลงใต้พุ่มไม้ ในทางกลับกัน ลิดาเก็บเปลือกไข่และเศษขนมปังลงในหนังสือพิมพ์แล้วใส่ถุงลงในกระเป๋าของเธอ

ทำไมคุณถึงเอาขยะไปด้วย” Olya กล่าว - โยนมันไว้ใต้พุ่มไม้ ไหนๆเราก็อยู่ในป่าแล้วไม่มีใครเห็น!

มันเป็นความอัปยศต่อหน้านกไนติงเกล - ลิด้าตอบอย่างเงียบ ๆ

ว. - พฤติกรรมใครในป่าที่คุณคิดว่าถูกต้อง?

ง. - ลิดาทำสิ่งที่ถูกต้องโดยเก็บขยะทั้งหมด หากทุกคนทำตัวเหมือน Olya ป่าก็จะกลายเป็นกองขยะ

U. - เรื่องราวเปิดเผยปัญหาอะไร?

ง. - มลพิษของป่าไม้.

ว. - คุณรู้อยู่แล้วว่าวัตถุพลาสติกและแก้วไม่เน่าในดิน ถ้าเศษอาหารและกระดาษฝังอยู่ในป่าได้ละก็ กระป๋องไม่ควรทิ้งขวดพลาสติกและแก้วในป่า เศษขวดที่แตกสามารถทำร้ายสัตว์ได้

ตัวเลขและข้อเท็จจริง

เวลาที่จำเป็นสำหรับการทำลายวัสดุที่ฝังอยู่ใน .โดยสมบูรณ์ โลก: กระดาษ - 15 วัน กระป๋อง - 20 ปี, แก้ว - เป็นเวลาหลายปี

องค์กรหนึ่งปล่อยเขม่า 200 ตันสู่ชั้นบรรยากาศต่อปี

รถยนต์สามารถปล่อยก๊าซไอเสียที่เป็นอันตรายได้ถึง 20 กิโลกรัมต่อวัน

น้ำเสีย 1 ลิตร ทำลายน้ำสะอาด 100 ลิตร

น้ำมัน 5 กรัม ครอบคลุม 50 ตร.ว. ม. ของผิวน้ำ

ป่าสนขนาดเล็กสามารถขจัดฝุ่นได้ 35 ตันต่อปี

ป่าผลัดใบ - ฝุ่น 70 ตัน

ว. – วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงปัญหาอีกอย่างหนึ่ง ฟังบทกวีของเชฟเนอร์ (นักเรียนอ่าน)

นักล่าขี้ลืมที่พักผ่อน

เขาไม่ได้กวาดไม่เหยียบย่ำไฟ

เขาเข้าไปในป่าและกิ่งก้านก็ถูกไฟไหม้

และสูบอย่างไม่เต็มใจจนถึงเช้า ...

และในตอนเช้าลมก็กระจายหมอก

และไฟที่กำลังจะตายก็มีชีวิตขึ้นมา

และจุดประกายไฟท่ามกลางที่โล่งแจ้ง

เศษผ้าสีแดงเข้มกระจายออกไป

เขาเผาหญ้าทั้งหมดด้วยดอกไม้ด้วยกัน

เขาเผาพุ่มไม้เข้าไปในป่าสีเขียว

เหมือนฝูงกระรอกแดงที่หวาดกลัว

เขาพุ่งจากถังหนึ่งไปอีกถังหนึ่ง

และป่าก็ฮัมเพลงจากพายุหิมะที่ลุกเป็นไฟ

ลำต้นร่วงหล่นด้วยรอยแตกที่เยือกเย็น

และเหมือนเกล็ดหิมะ ประกายไฟก็พุ่งออกมาจากพวกมัน

เหนือกองขี้เถ้าสีเทา

U. - การกระทำของมนุษย์ใดที่กลายเป็นหายนะที่น่ากลัวสำหรับป่าไม้?

ง. - ชายคนนั้นไม่ได้ดับไฟ แต่เมื่อลุกเป็นไฟก็กลายเป็นไฟป่า

ว. - ปัญหาอะไรที่คุณต้องคิด?

ง. - เกี่ยวกับไฟ.

ว. - แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นไม่ได้ถ้าผู้คนได้สังเกตกฎของพฤติกรรมในป่า

นักล่าต้องทำอะไร?

เขาลืมกฎอะไรไป?

ง. - เขาลืมดับไฟและตรวจสอบให้แน่ใจว่าไฟจะไม่ลุกเป็นไฟอีก

U. - ดูแผนของเราสิ กลายเป็น:

ม. - ที่บ้านให้คิดและวาดป้ายที่จะสะท้อนการกระทำของมนุษย์ที่เป็นอันตรายต่อป่า

การสะท้อน

ผู้คนควรจำอะไรเมื่อมาที่ป่า?

ง. - ป่าคือความมั่งคั่งของเรา

ป่า - "ปอดของโลกของเรา".

แต่ละคนควรจำสิ่งที่เขาจะฝากไว้ให้ลูกหลานของเขา

ว. - แน่นอน พวกคุณแต่ละคนควรคิดว่าลูกหลานของเราจะเห็นป่าในศตวรรษ นับพันปีได้อย่างไร และป่าจะสามารถให้สิ่งที่ป่านี้ให้แก่พวกเขาได้หรือไม่

กิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับน้อง “ทำอย่างไรไม่ให้ถูกมองว่าเป็นคนไม่ดี”

เป้า: พัฒนาความสามารถในการมองตัวเองจากภายนอก

ความคืบหน้าของกิจกรรม

มองตัวเองจากด้านข้าง คุณสร้างความประทับใจอย่างไร? คุณมีนิสัยที่ไม่ดีที่รบกวนคนอื่นหรือไม่?

คุณกัดเล็บของคุณหรือไม่? คุณดมหรือไม่?

คุณกำลังพูดเสียงดังเกินไป?

คุณแกว่งแขนเพื่อให้คู่สนทนาของคุณมีความยากลำบากในการหลบเลี่ยงเพื่อไม่ให้ได้รับบาดเจ็บหรือไม่?

คุณโยกเก้าอี้หรือไม่?

คุณแปรงรองเท้าบนกางเกงของคุณหรือไม่?

คุณกระแทกประตูหรือไม่?

หากคุณทำเช่นนี้แสดงว่าคุณมีนิสัยที่ไม่ดีมากมาย และผู้คนจะพูดตามคุณอย่างแน่นอน:“ ช่างเป็นคนที่น่ารังเกียจจริงๆ!”

หากคุณมีนิสัยที่ไม่ดีอยู่แล้ว ให้พยายามกำจัดมัน ไม่อย่างนั้นจะเก่งสักแค่ไหนก็จะโดนเกลียดเล็กน้อย

คำแนะนำที่ไม่ดีจาก Elena Ismailova

1. หากท่านมาเยี่ยมเยียน

คุณไม่จำเป็นต้องอายที่นั่น

ต้องตะโกนดังๆ

วิ่งกระโดดและดิ้น

2. หากคุณกำลังนั่งรถราง

อย่ายอมแพ้สถานที่ของคุณ!

หญิงชราทุกคนจะยืนอยู่ที่นั่น

พวกเขาไม่จำเป็นต้องนั่งเสมอไป

และให้นั่ง - ปล่อยให้อยู่ในอพาร์ตเมนต์

พักผ่อนจากความกังวล

พวกเขาไม่นั่งรถราง

มารักษาสุขภาพกันเถอะ

3. ถ้าคุณมีเพื่อนไปเที่ยว

อยู่ดีๆวันหนึ่งเขาก็เชิญ

อย่าทิ้งพี่น้อง

เลื่อนทุกอย่าง

และล้มลงอย่างกล้าหาญ

จนแม่มา

วางกระเป๋าของคุณได้ทุกที่

กระจายทุกอย่าง

ถ้าคุณทำลายบางสิ่งบางอย่าง

อย่ากลัว คุณจะได้รับการอภัย

ค้นหาในระหว่าง

ลูกอมทั้งหมดอยู่ที่ไหน

ไม่ชอบขนม

เปิดขึ้น ใส่กลับ.

ถ้าเล่นพอ

ให้ทุกคนกลับบ้าน

ไม่ต้องกังวลกับการสั่งซื้อ

ปฏิคมจะลบทุกอย่าง

คนที่ไม่ชอบใจคือคนที่ไม่เพียงแต่นิสัยไม่ดีเท่านั้นแต่ยังมีบุคลิกที่ไม่ดีอีกด้วย ตัวอย่างเช่น คนที่อารมณ์ไม่ดีอยู่เสมอ และเขาแสดงให้ทุกคนเห็นว่าเขา "จน ไม่มีความสุข" เพียงใด เป็นการดีกว่าที่จะพยายามเอาชนะความสิ้นหวัง ยังไง? ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ทำให้อารมณ์เสีย ตัวอย่างเช่น หากคุณคิดว่าคุณลดคะแนนในภาษารัสเซียหรือคณิตศาสตร์อย่างไม่สมควร สัญญากับตัวเองว่าในบทเรียนถัดไป คุณจะทำตามกฎทั้งหมดซ้ำแล้วซ้ำเล่าและทำการบ้านได้อย่างสมบูรณ์แบบ เมื่อคุณทำเช่นนี้ คุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าอารมณ์ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และถ้ามันน่าเศร้า "แบบนั้น" บางทีนี่อาจมาจากการขาดอากาศบริสุทธิ์และการจำกัดการเคลื่อนไหว เปิดเพลงโปรดและเต้นรำหรือกระโดด พาสุนัขของคุณแล้ววิ่งออกไป ถ้าไม่มีหมา ให้เอากระเป๋าวิ่งไปซื้อของที่ห้าง อารมณ์จะดีขึ้นไม่เฉพาะสำหรับคุณเท่านั้น แต่สำหรับครอบครัวของคุณด้วย หากคุณทำความสะอาดและจัดของให้เป็นระเบียบในห้องของคุณ: เช็ดฝุ่น ล้างพื้น วางของเล่นและหนังสือไว้ในที่ของพวกเขา และทิ้งเอกสารที่ไม่จำเป็นทิ้งไป

การรักษาความท้อแท้ที่ดีคือการเล่นกีฬา รีบไปที่หมวดกีฬาเพื่อฝึกซ้อมหรือกับเพื่อน ๆ ในสนามกีฬา แต่อย่าทำให้การบ้านเสียหาย

ความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีการรักษาอารมณ์ไม่ดีอีกวิธีหนึ่ง หากคุณสามารถวาด ประดิษฐ์ เย็บ หรือถักได้ ทำในสิ่งที่คุณรัก นั่งบนเก้าอี้อ่านหนังสือดีๆ และคงจะดีถ้าได้ช่วยเหลือใครสักคน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่มีคำกล่าว อย่างไหน? พยายามถอดรหัส

(จะไม่เบื่อถ้ามือไม่ว่าง)

ความรู้สึกไม่สบายเกิดจากคนที่มาสายเสมอ คนที่มาสายเป็นทางเลือกที่ดี ซึ่งหมายความว่าเขาไม่สามารถมอบหมายงานที่จริงจังและมีความรับผิดชอบได้ และมันก็น่าเกลียดเมื่อทุกคนกำลังรอคุณอยู่

"... - มารยาทของกษัตริย์" (ความแม่นยำ) - จากคุณสมบัติต่อไปนี้ ให้เลือกคุณสมบัติที่บ่งบอกลักษณะของบุคคลที่น่าพอใจและไม่เป็นที่พอใจ:

ความถูกต้อง, ก้าวร้าว, ประหยัด, ไม่แยแส, ความใส่ใจ, โกหก, ความภาคภูมิใจ, ความเมตตา, ความร่าเริง, ความโลภ, ความห่วงใย, ริษยา, ความจริงใจ, ฮิสทีเรีย, ตามอำเภอใจ, ความเกียจคร้าน, ความเมตตา, ความอาฆาต, ความตะกละ, ความขยัน, ความอดทน, ความเป็นทาส, การโอ้อวด, ความซื่อสัตย์, ความขี้โกง, ความเอื้ออาทร, พลังงาน, ความเฉยเมย, ความเห็นแก่ตัว, อารมณ์ขัน, ความส่อเสียด

คอลัมน์ด้านซ้ายจะเป็นโปรแกรมการทำงานกับตัวละครของคุณ

การเตรียมบทเรียนในห้องเรียน

สมมุติว่าขั้นตอนการศึกษาทีมเด็กตามอัลกอริธึมเสร็จเรียบร้อยแล้ว และครูได้เลือกรูปแบบการอบรมนี้แล้ว ประการแรก วัตถุประสงค์ของบทเรียนถูกกำหนดตามหัวข้อของบทเรียนที่เลือก ความเกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับชั้นเรียนนี้ และแนวคิดของบทเรียนนี้ถูกกำหนดขึ้น ครูควรถามตัวเองในใจว่า "ฉันต้องการได้อะไรจากผลกระทบทางการศึกษาที่มีต่อเด็กผ่านการเปิดเผยหัวข้อนี้" วัตถุประสงค์ของบทเรียนเพื่อการศึกษาควรสะท้อนถึงการพัฒนา การแก้ไข การพัฒนา ฟังก์ชันการสอนสามารถทำหน้าที่เป็นงานหนึ่งได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง "เพื่อสื่อสารความรู้เกี่ยวกับ ... " ไม่สามารถเป็นเป้าหมายของบทเรียนการศึกษาได้ แต่งานค่อนข้างมาก ยิ่งครูกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรมากเท่าใด แนวคิดของเขาเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ต้องการก็จะยิ่งมีความชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น หลังจากนั้นก็คุ้มค่าที่จะเริ่มต้นการเลือกเนื้อหาวิธีการหมายถึง ครูเหล่านั้นกระทำการอย่างไม่เป็นมืออาชีพซึ่งให้ความสำคัญกับหัวข้อ เนื้อหา และแนวทางการกำหนดเป้าหมายอย่างเป็นกิจจะลักษณะหรือละเว้นโดยสิ้นเชิง ในกรณีนี้งานการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบต้องประสบ ผลของการจำลองจะสะท้อนให้เห็นในบทสรุปของบทเรียนการศึกษาในชั้นเรียน ซึ่งมีโครงสร้างดังนี้ ชื่อ วัตถุประสงค์งาน อุปกรณ์. แบบฟอร์มการดำเนินการ เคลื่อนไหว.

ชื่อเรื่องสะท้อนให้เห็นถึงธีมของกิจกรรมนอกหลักสูตร . ไม่ควรสะท้อนถึงเนื้อหาอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังกระชับและน่าดึงดูดในรูปแบบ

งาน ควรมีความเฉพาะเจาะจงมากและสะท้อนถึงเนื้อหาที่กำหนด ไม่ควรเป็นสากล แทนที่จะเป็นงาน "ปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิดของคุณ" จะดีกว่าที่จะกำหนดภารกิจ

"พัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของเมือง",

"เพื่อสร้างความปรารถนาให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการเตรียมเมืองสำหรับวันครบรอบ",

"เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีสำนึกในการเคารพชาวเมืองที่มีชื่อเสียงในอดีต" เป็นต้น

อุปกรณ์นอกหลักสูตรรวมถึงวิธีการต่างๆ: คู่มือ, ของเล่น, วิดีโอ, แผ่นใส, วรรณกรรม, ฯลฯ ไม่เพียง แต่ชื่อของแหล่งวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังควรระบุผู้แต่ง, สถานที่, ปีที่พิมพ์ด้วย รูปแบบของการดำเนินการบทเรียนในชั้นเรียนอาจเป็นการทัศนศึกษา แบบทดสอบ การแข่งขัน การแสดง ฯลฯ ในกรณีนี้ รูปแบบของบทเรียนจะรวมเข้ากับชื่อในแผน เช่น "แบบทดสอบคณิตศาสตร์" "การแข่งขันของนักฝัน" "การเที่ยวชมสวนสัตว์" หากบทเรียนรวมการดำเนินการหลายรูปแบบ วิธีการวางเด็กจะถูกระบุ: วงกลมทีม ฯลฯ

ความคืบหน้าของบทเรียน รวมถึงคำอธิบายเนื้อหา วิธีการศึกษา และสามารถเป็นได้ทั้งการนำเสนอบทเรียนที่ละเอียดและสม่ำเสมอโดยครูในคนแรก และแผนวิทยานิพนธ์ที่มีเนื้อหาหลักบนการ์ด (ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครู) . เมื่อสร้างแบบจำลองหลักสูตรของบทเรียน จะต้องคำนึงถึงระยะเวลาและโครงสร้างของบทเรียนด้วย บทเรียนการศึกษาอาจใช้เวลา 15-20 นาทีสำหรับเด็กอายุ 6 ขวบถึง 1-2 ชั่วโมงสำหรับเด็กอายุ 10-11 ปี ถ้าเป็น "Spark" เพื่อวัตถุประสงค์ในการนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพในชั้นเรียนที่มีความหลากหลายในเนื้อหาและวิธีการ ควรปฏิบัติตามสี่ขั้นตอนหลักของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (0.5-3 นาที) เป้าหมายการสอน: เพื่อเปลี่ยนเด็กจากกิจกรรมการศึกษาเป็นกิจกรรมประเภทอื่นเพื่อกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้ อารมณ์เชิงบวก ข้อผิดพลาดทั่วไป: การทำซ้ำช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ใช้เวลานาน คำแนะนำ: การเปลี่ยนเด็กไปทำกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพนั้นสามารถอำนวยความสะดวกได้ด้วยการเซอร์ไพรส์ในช่วงเวลาขององค์กร เช่น การใช้ปริศนา ปัญหาที่เป็นปัญหา ช่วงเวลาของเกม การบันทึกเสียง ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการจัดเด็ก การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปยังอีกห้องหนึ่ง (เป็นวิชาชีววิทยา ฟิสิกส์ ดนตรี ห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน) หรือเพียงแค่ตำแหน่งของเด็กบนพรมในห้องเรียน รอบ ๆ ฯลฯ ทำให้เกิดความสนใจในบทเรียนที่จะมาถึง อารมณ์เชิงบวก

2. ส่วนเกริ่นนำ (ตั้งแต่ 1/5 ถึง 1/3 ของเวลาของบทเรียนทั้งหมด) เป้าหมายการสอน: เพื่อกระตุ้นเด็ก จัดให้เด็กได้รับอิทธิพลทางการศึกษา ครูเป็นผู้กำหนดว่าการคาดการณ์ของเขาตรงกับความเป็นจริงมากเพียงใดเกี่ยวกับความสามารถของเด็ก: คุณสมบัติส่วนตัว ระดับการรับรู้ในหัวข้อนี้ อารมณ์ทางอารมณ์ ระดับกิจกรรม ความสนใจ ฯลฯ ในขั้นตอนนี้ ครูไม่เพียงต้องการ "จุดไฟ" เท่านั้น " ให้เด็ก แต่ยังต้องกำหนดด้วยว่าจำเป็นต้องทำการปรับเปลี่ยนในบทเรียนหรือไม่ และควรปรับเปลี่ยนลักษณะใด ตัวอย่างเช่น ครูนับความแปลกใหม่ของข้อความของเขาและวางแผนเรื่องราว และการสนทนาเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ คุ้นเคยกับปัญหานี้ จากนั้นครูจะต้องแทนที่เรื่องราวด้วยการสนทนาหรือสถานการณ์ในเกม เป็นต้น ดังนั้นจุดประสงค์ของส่วนเกริ่นนำคือการ "โยนสะพาน" จากประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กไปยังหัวข้อของบทเรียน ข้อผิดพลาดทั่วไปคือการเพิกเฉยต่อขั้นตอนนี้เพราะครูกลัวปฏิกิริยาที่ไม่คาดคิดของเด็ก นั่นคือ เด็กอาจพูดหรือทำอย่างอื่นนอกเหนือจากที่ครูคาดหวัง ครูสร้างส่วนเกริ่นนำไม่ใช่เกี่ยวกับกิจกรรมของเด็ก แต่สร้างขึ้นเอง ไม่รวมคำติชม โดยมอบหมายบทบาทของผู้ฟังแบบพาสซีฟให้เด็ก ครูไม่ให้ความสำคัญกับอารมณ์ของเด็ก คำแนะนำ: ส่วนเกริ่นนำ ขึ้นอยู่กับเนื้อหา อาจเป็นการสนทนาเบื้องต้น (คลาสความรู้ความเข้าใจ สุนทรียศาสตร์ จริยธรรม) หรือวอร์มอัพ (แบบทดสอบ การแข่งขัน KVN) ในกรณีแรก คำถาม ในส่วนที่สอง - งานไม่ควรน่าสนใจสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังสร้างในลักษณะที่ให้ข้อมูลกับครูเกี่ยวกับความพร้อมของนักเรียนในการรับรู้เนื้อหาที่เตรียมไว้ ในส่วนเบื้องต้น ครูจะสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทเรียนที่จะเกิดขึ้นกับเด็ก จัดกิจกรรม กล่าวคือ แนะนำระบบการประเมิน รายงานแผนการสอน และแบ่งเป็นทีม ด้วยระบบการประเมินแบบดั้งเดิม ครูต้องให้เกณฑ์ที่ชัดเจน อธิบายกฎเกณฑ์ที่จำเป็น เมื่อเด็กถูกแบ่งออกเป็นทีม จำเป็นต้องสร้างการกระทำไม่ใช่การแข่งขัน แต่เกิดจากความร่วมมือ สำหรับสิ่งนี้ เทคนิคต่อไปนี้จะได้ผล: แทนที่จะให้คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ทีมจะได้รับชิ้นส่วนของภาพที่ตัดมา เมื่อสรุปในส่วนสุดท้าย ภาพรวมจะรวบรวมจากชิ้นส่วนเหล่านี้ และเห็นได้ชัดว่าไม่ใช่จำนวนจุดสำคัญ แต่ผลลัพธ์โดยรวม ในส่วนเกริ่นนำ คุณสามารถใช้วิธีการและวิธีการต่างๆ ในการกระตุ้นเด็กได้หลากหลาย: การสนทนาที่มีปัญหา การย้อนเวลา ปริศนาอักษรไขว้ งานเพื่อความเฉลียวฉลาด ความคล่องแคล่ว ฯลฯ 3. ส่วนหลักควรยาวที่สุดในเวลา ( 2/4 มากกว่า 1/3 ของเวลาเรียนทั้งหมดเล็กน้อย) เป้าหมายการสอน: การนำแนวคิดหลักของบทเรียนไปใช้ ข้อผิดพลาดทั่วไป: กิจกรรมของครูที่มีความเฉยเมยบางส่วนหรือทั้งหมดของเด็ก ความซ้ำซากจำเจของวิธีการ - เฉพาะเรื่องราวหรือการสนทนา ขาดทัศนวิสัยและความยากจนทั่วไปในการใช้ทรัพยากรทางการศึกษา ความเด่นของวิธีการในการสร้างจิตสำนึกเหนือวิธีการก่อตัวของพฤติกรรม การสร้างบรรยากาศการศึกษาของบทเรียน จรรยาบรรณ. คำแนะนำระเบียบวิธี: ผลการศึกษาในการดำเนินการพัฒนา แก้ไข ก่อสร้าง ให้ความรู้ การสอนฟังก์ชันจะสูงขึ้น ถ้าเด็กมีความกระตือรือร้นในห้องเรียน ในการกระตุ้นเด็กในกิจกรรมนอกหลักสูตร การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่พิเศษแตกต่างจากบทเรียนมีความสำคัญยิ่ง ตัวอย่างเช่น เด็กไม่จำเป็นต้องยกมือ ยืนขึ้น เพื่อรักษาระเบียบวินัย มีการแนะนำกฎพิเศษ: กฎที่ลูกศรแสดงคำตอบ ภาพหลอนหลุดออกมา ฯลฯ เป็นการดีที่สุดเมื่อมีเด็กหลายคนแสดงความคิดเห็นในประเด็นเดียว การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองนั้นอำนวยความสะดวกโดยไม่มีการตัดสินที่มีคุณค่าในคำพูดของครู: "ถูก", "ผิด", "โง่", "ทำได้ดี" และการใช้ปฏิกิริยาที่เป็นมิตรอารมณ์โดยตรงแทน การประเมินแสดงความรู้สึกของครู: “ใช่ น่าสนใจมาก!” , "ขอบคุณสำหรับเวอร์ชันใหม่", "ว้าว! ว้าว!" - ด้วยความชื่นชมยินดีไม่ใช่การเสียดสี ฯลฯ ประสิทธิภาพของส่วนหลักจะเพิ่มขึ้นหากครูใช้หากเป็นไปได้จำนวนวิธีสูงสุดในการกำหนดพฤติกรรม: แบบฝึกหัดที่ให้ความรู้สถานการณ์ เกม ความคุ้นเคย การมอบหมาย;

รวมกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้แก่ แรงงาน สร้างสรรค์ กีฬา ฯลฯ

การรวมเด็กเป็นทีมเมื่อจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ครูต้องวางเด็กเพื่อให้สามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ (เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะรวมกันเป็นแถวเมื่อเด็กนั่งติดกัน) กระจายความรับผิดชอบเพื่อให้ทุกคนรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ ทีมงานและไม่ได้พูดเพื่อตัวเองเท่านั้น เมื่อให้เวลาทำงานให้เสร็จ คุณควรจัดสรรเวลาสองสามนาทีให้ทีมพูดคุยและถามตัวแทนของทีมที่เด็กๆ จะเลือก เฉพาะในกรณีนี้ เด็กมีเป้าหมายร่วมกันของกิจกรรม หน้าที่ที่แตกต่างกัน และแรงจูงใจในการทำงานร่วมกัน วิธีการก่อตัวของสติควรนำไปสู่การก่อตัวของความเชื่อในเด็กแนวคิดทางจริยธรรมที่มีประสิทธิภาพ เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ การปรับเปลี่ยนวิธีการเล่าเรื่องเป็นข้อความ รายงานของนักเรียน และใช้การอภิปรายบ่อยขึ้นจะมีประสิทธิภาพ ในรูปแบบงานการศึกษานอกหลักสูตร เด็กควรได้รับการสอนกฎของการอภิปราย: จำไว้ว่าคนที่โต้แย้งกำลังมองหาความจริงเดียวกัน แต่มองต่างกัน คุณควรค้นหาสิ่งที่เหมือนกัน และจากนั้น ความแตกต่างในมุมมองและปฏิบัติต่อมันด้วยความเคารพ จุดประสงค์ของการอภิปรายคือเพื่อสร้างความจริง ไม่ใช่ความถูกต้องของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง ต้องค้นหาความจริงด้วยข้อเท็จจริง ไม่ใช่กล่าวหาบุคลิกภาพของฝ่ายตรงข้าม อันดับแรก ฟังด้วยความเคารพ แล้วแสดงความคิดเห็นของคุณ

4. ส่วนสุดท้าย (จาก 1/5 - 1/4 ของเวลาเหลือน้อยกว่า 1/3) เป้าหมายการสอน: ตั้งค่าเด็กสำหรับการประยุกต์ใช้ประสบการณ์จริงในชีวิตนอกหลักสูตรและกำหนดว่าแนวคิดของบทเรียนนั้นเกิดขึ้นจริงมากน้อยเพียงใด ดังนั้นส่วนสุดท้ายเปิดโอกาสให้ครูได้ตระหนักถึงอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน ข้อผิดพลาดทั่วไป: ส่วนนี้ถูกละเว้นทั้งหมดหรือลดลงเหลือสองคำถาม: "คุณชอบไหม", "คุณเรียนรู้อะไรใหม่ ๆ บ้าง" คำแนะนำ: งานทดสอบเฉพาะในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับเด็ก: ปริศนาอักษรไขว้, แบบทดสอบย่อย, สายฟ้าแลบ, สถานการณ์ในเกม ฯลฯ เพื่อกำหนดผลลัพธ์หลัก คำแนะนำที่หลากหลายสำหรับเด็กในการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ได้มาในชีวิตส่วนตัวของพวกเขา นี่อาจเป็นการแสดงหนังสือเกี่ยวกับประเด็นนี้ ตลอดจนการอภิปรายถึงสถานการณ์ที่เด็กๆ สามารถใช้ทักษะและข้อมูลที่ได้รับในห้องเรียน

เคล็ดลับสำหรับเด็กในการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับ: สิ่งที่พวกเขาสามารถบอกคนที่คุณรักได้ว่าจะถามอะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ ไปที่ไหนได้ สิ่งที่ต้องใส่ใจ สิ่งที่เล่นได้ ทำอะไรเองได้ ฯลฯ

ในส่วนสุดท้าย คุณจะทราบได้ว่าหัวข้อของบทเรียนนั้นต้องการการเปิดเผยเพิ่มเติมหรือไม่ และจะทำได้อย่างไร ครูสามารถใช้ส่วนสุดท้ายเพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ในการจัดชั้นเรียนต่อไป งานการศึกษานอกชั้นเรียนทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในผลกระทบทางการศึกษาต่อเด็ก หากผู้ปกครองมีส่วนร่วมโดยตรงในองค์กรและความประพฤติ

เป้า:
การทำให้ความรู้ของเด็กเป็นจริงเกี่ยวกับการแสดงออกพื้นฐานของมารยาทในการพูดในชีวิตประจำวัน (การทักทาย การให้อภัย ความกตัญญู คำร้อง)

งาน:
ให้เด็กค้นหาคำตอบของคำถามในหัวข้อของบทเรียนโดยอิสระในข้อความของบทกวี
วิเคราะห์และออกเสียงมารยาทในการพูดในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับสถานการณ์
ประเมินความจำเป็นในการปรับพฤติกรรมเพื่อสร้างวัฒนธรรมทางจริยธรรม

แบบฟอร์ม: เดินรอบเมือง "มารยาท"

อุปกรณ์:หมวก, รอยเท้าพร้อมจารึกคำ, การ์ดที่มีคำสุภาพ, การนำเสนอ, เนื้อหาคำพูด, ข้อความของบทกวี, แก้วน้ำ, ตะกร้าสามสีที่แตกต่างกัน, คำแนะนำ, ดินสอ

การออกแบบกลุ่ม: มีรอยเท้าบนพื้นว่า "เมืองแห่งความมีมารยาท" จารึกสถาบันที่เด็กๆ จะไปเยือน

เวทีองค์กร
หัวข้อเขียนไว้บนกระดาน
“สุภาพไม่ยาก”

งานคำศัพท์:
คนสุภาพคือคนที่มีมารยาทดี
คำพูดที่สุภาพก็ใจดี

งานสำหรับเด็ก:
ที่ ครู: อ่านสิ่งที่เราจะทำ

เกมก้อง
คำแนะนำ:
ชวนน้องๆปรบมือรัวๆ "สวัสดี - สวัสดี - พวกฉัน - nya zo - วุฒิ ... (ชื่อ)"ในฝ่ามือของคุณ

เวทีหลัก
ครูพาเด็กๆ ไปเหยียบพื้น บอกว่า "เมืองเอื้ออาทร"
ผู้ดูแล: เราจะไปที่ไหน?
เด็ก:เราจะไปเดินเล่นกันที่... "เมืองแห่งมารยาท».
เดินด้วยกันแล้วหยุดที่ "ห้องสมุด"
พวกเขาไปที่ห้องสมุด นั่งลงที่โต๊ะ หยิบหนังสือเล่มเล็กพร้อมข้อความของบทกวี

ออกกำลังกาย:
อ่านและขีดเส้นใต้คำสุภาพ
“คำสุภาพ”

ฉันขอโทษ โปรดยกโทษให้ฉันและปล่อยให้ฉัน
นี่ไม่ใช่คำพูด แต่เป็นกุญแจสู่จิตวิญญาณ
จำไว้ว่าตัวอักษร
ชอบสองและสอง:
"ขอบคุณ" และ "ได้โปรด"
คำพูดสุภาพ!

นักการศึกษา:ตั้งชื่อคำสุภาพ
"โรงเรียน"
ครูพบเด็ก ๆ ทักทายและพูด
ครู:กรุณานั่งลง!
พวกเขานั่งลงครูแจกการ์ดพร้อมคำสุภาพที่เขียนไว้

งาน: "ภาษามือ"
คำแนะนำ:
ผู้ชายแสดงท่าทางของคำที่สุภาพ
ทุกคนลุกขึ้นเดินต่อไปหยุดใกล้คำจารึก "โรงหนัง"
นักการศึกษา:เงียบ! มีแขกมากมายที่นี่

สไลด์หมายเลข 1 บนหน้าจอ « ทหารเสือ"
ผู้ดูแล: เขาจะทักทายกันยังไง?
การแสดงเด็ก.

สไลด์ #2 บนหน้าจอ « ผู้หญิง"
นักการศึกษา:เธอจะทักทายอย่างไร
การแสดงเด็ก.

สไลด์ #3 บนหน้าจอ « ทหาร"
นักการศึกษา:เขาจะทักทายกันอย่างไร?
การแสดงเด็ก.
(ทหารถือปืนคาบศิลาถอดหมวกและคันธนู, หญิงเย่อหยิ่ง, ทำความเคารพทหาร).
นักการศึกษา:เรากำลังดูหนัง
มีการแสดงภาพนิ่งเกี่ยวกับกฎมารยาทในการขนส่งบนถนน เด็ก ๆ ให้คำตอบที่สมมติขึ้น

ตัวอย่างเช่น:
นักการศึกษา:เด็กชายพูดว่าอะไรนะ?
ดีเด็ก ๆ : เด็กชายพูดว่า: “กรุณานั่งลง!”
ทุกคนลุกขึ้นเดินต่อไปหยุดใกล้คำจารึก "คะแนน"
พนักงานขาย:ช่วยสะกดคำสุภาพให้ถูกต้องด้วยค่ะ

งานเกม: "ร้านคำสุภาพ"
คำแนะนำ:
บนชั้นวางในร้านมีจารึก: คำขอบคุณ; คำทักทาย;คำขอโทษ; คำอำลา. เด็ก ๆ วางคำเหล่านี้บนชั้นวางที่เหมาะสม
พวกเขาหยิบไพ่พร้อมคำอ่านแล้ววางบนหิ้งที่เหมาะสม
นักการศึกษา:การเดินไปรอบ ๆ เมืองของ Polite Words สิ้นสุดลงแล้ว

สะท้อนเวที
นักการศึกษา:พวกโปรดให้คะแนนว่าคุณชอบการเดินหรือไม่
คำแนะนำ:ครูเชิญเด็ก ๆ วางวงกลมไว้ในตะกร้าใบใดใบหนึ่งที่พวกเขาเลือก
จารึกบนตะกร้า: ฉันชอบการเดิน ฉันไม่ชอบการเดิน

ชื่อเรื่อง : บทคัดย่อของบทเรียนการศึกษาระดับประถมศึกษา "สุภาพได้ไม่ยาก"
การเสนอชื่อ: โรงเรียนประถมศึกษา, งานนอกหลักสูตร, ชั่วโมงเรียน

ตำแหน่ง : อาจารย์ประเภทวุฒิสูงสุด
สถานที่ทำงาน:
ที่ตั้ง: ภูมิภาค Vologda เมือง Cherepovets st. บ้าน Pervomayskaya 36 ฉลาด 61.