การสร้างความรักในการเล่นกีฬาในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการศึกษากีฬา การศึกษาในกระบวนการฝึกกีฬา

ทุกวันนี้ กีฬาได้เข้ามามีบทบาทในชีวิตของสังคม ซึ่งไม่มีการเปรียบเทียบในประวัติศาสตร์ ปัญหาของเขากลายเป็นเรื่องของการศึกษาอย่างใกล้ชิดของแพทย์และนักการศึกษา นักปรัชญาและนักประวัติศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ และนักสังคมวิทยา อิทธิพลของเขาถูกนำมาพิจารณาโดยนักการเมือง รัฐบุรุษเปิดการแข่งขันกีฬาครั้งสำคัญ ถนนหลายล้านเมืองว่างเปล่าในช่วงเวลาที่มีการแข่งขันฟุตบอลและฮ็อกกี้ชิงแชมป์โลก ผลกระทบของกีฬาที่มีต่ออารมณ์และวิถีชีวิตของผู้คนเพิ่มมากขึ้น ในเรื่องนี้ เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่กีฬาสมัยใหม่ให้บริการตามอุดมคติที่เห็นอกเห็นใจและค่านิยมสากล

ใช่กีฬาสมควรได้รับตำแหน่งผู้นำในการศึกษาของคนหนุ่มสาวในการสร้างค่านิยมทางศีลธรรมในหมู่คนรุ่นใหม่ นั่นคือเหตุผลที่เราห่างไกลจากการเฉยเมยต่อบุคลิกภาพของนักกีฬา พัฒนาการของเขาในฐานะบุคคลหนึ่งอย่างกลมกลืนในฐานะสมาชิกของสังคมเป็นอย่างไร ประการแรก ไม่เฉยเมย เพราะนักกีฬาไม่ควรเป็นไอดอลสำหรับคนหนุ่มสาว ไม่ใช่แค่มาตรฐานในการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ แต่เป็นอุดมคติของบุคคลและพลเมือง ตัวอย่างที่สัมพันธ์กับความสามารถของ บุคคลที่จะควบคุมความมั่งคั่งทั้งหมดของมรดกทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติรวมถึงความมั่งคั่งของวัฒนธรรมทางกายภาพ การประเมินกีฬาเป็นเพียงวิธีการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของบุคคลในโลกชนชั้นนายทุนเท่านั้น มักจะนำไปสู่ความไม่สมส่วนของหลักการทางกายภาพและทางจิตวิญญาณ จึงเป็นการเปิดทางให้ความคิดเชิงโต้ตอบที่ไร้มนุษยธรรม การตีความด้านเดียวเป็นพื้นที่ของการแสดงออกของความโน้มเอียงทางร่างกายส่วนใหญ่ของบุคคลมีส่วนทำให้ลักษณะเชิงลบของกีฬาด้านเดียวเท่า ๆ กันในฐานะทรงกลมของ "สัญชาตญาณที่ก้าวร้าวของมนุษย์" ซึ่งบางครั้งข้อสรุปก็ถูกดึงออกมา เกี่ยวกับความแปลกแยกของบุคคลในกีฬาและเนื้อหาที่ไร้มนุษยธรรมของคนหลัง ในที่นี้ เป็นการเหมาะสมที่จะระลึกว่าหลักการ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" ที่ตีความเพียงฝ่ายเดียวที่จริงโดยพื้นฐานแต่เท่าเทียมกัน ถูกนำมาใช้ในนาซีเยอรมนีเพื่อจุดประสงค์ที่ไร้มนุษยธรรม

ในเวลาเดียวกัน กีฬาที่พัฒนาจากจุดยืนที่เห็นอกเห็นใจเอื้อต่อการศึกษาด้านศีลธรรมและความงาม การเสริมสร้างและพัฒนาการสื่อสารระหว่างบุคคลไม่เพียงแต่ในกลุ่มเล็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศด้วย

กล่าวอีกนัยหนึ่งสิ่งสำคัญคือใครและอย่างไรไปที่บันทึกหรือเพียงแค่ไปเล่นกีฬาสิ่งสำคัญคือตำแหน่งทางแพ่งทางศีลธรรมของบุคคลในกีฬา หากปราศจากสิ่งนี้ กีฬาจะสูญเสียความหมายที่เป็นสากลในระดับสูง สูญเสียความน่าดึงดูดใจไป จริงอยู่ วิธีการที่กีฬามีผลกระทบต่อชีวิตของสังคมโดยรวมและต่อการก่อตัวของบุคคลนั้นไม่ได้เปิดเผยอย่างรวดเร็วเสมอไป พวกเขามักจะถูกปกคลุม ดังนั้นบางครั้งกีฬาและการพัฒนาที่กลมกลืนของบุคคลจึงถูกตีความว่าเข้ากันไม่ได้ ความไม่ลงรอยกันมีให้เห็นในข้อเท็จจริงหลายประการ ประการแรก ในความจริงที่ว่าการเล่นกีฬาเป็นกิจกรรมเฉพาะเสมอ ซึ่งต้องการความโน้มเอียงที่ต้องการเพียงฝ่ายเดียวและความสามารถที่พัฒนาเพียงฝ่ายเดียวเท่าๆ กัน ประการที่สอง เนื่องจากผลกระทบทางจิตและสรีรวิทยาพิเศษที่เกิดขึ้นกับนักกีฬาและการปรับโครงสร้างร่างกายที่สอดคล้องกัน

อันที่จริง หากเราเข้าใจถึงความสามัคคี ความสม่ำเสมอ และสัดส่วนในบุคคลที่มีลักษณะร่างกายหลักโดยการพัฒนาที่กลมกลืนกัน วิธีหลักในการบรรลุความปรองดองนั้นจะเห็นได้ในการฝึกร่างกายโดยทั่วไป และไม่มีเลยในกิจกรรมกีฬา พูดตรงๆ ว่าจริงในระดับหนึ่ง อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ไม่ง่ายอย่างที่เห็นในแวบแรก แนวทางที่มีความหมายต้องพิจารณาอย่างน้อยสองประเด็น ประการแรก ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของบุคคล ร่างกายของเขาถูกกำหนดโดยกรรมพันธุ์ ซึ่งส่วนใหญ่จำกัดความเป็นไปได้ของการบรรลุความกลมกลืนของร่างกายผ่านการออกกำลังกาย สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยข้อมูลทางพันธุกรรม ประการที่สอง ความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับความกลมกลืนของการพัฒนาไม่ได้กีดกันความผันผวนบางประการในสัดส่วนและความสอดคล้องกันขององค์กรทางร่างกาย การพัฒนาทางร่างกาย

แต่มีอย่างอื่นที่สำคัญยิ่งกว่า: บุคคลไม่เพียงแต่ร่างกายเท่านั้น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาและการก่อตัวของบุคคลที่ดูแลความสมบูรณ์แบบของร่างกายอย่างมีสติ ดังนั้นกีฬาโดยไม่คำนึงถึงประเภทของกิจกรรมกีฬาจึงเป็นสาเหตุของการให้ความรู้แก่บุคคลที่สามัคคี

นอกเหนือจากพารามิเตอร์ทางร่างกายซึ่งดังที่ได้กล่าวไปแล้วส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรมและยากที่จะแก้ไขในกระบวนการของการศึกษา แนวคิดของการพัฒนาที่กลมกลืนกันของบุคคลควรรวมถึงความสามัคคีความสม่ำเสมอและสัดส่วนของ "ไม่ใช่ร่างกาย" " คุณสมบัติที่มีอยู่ในตัวบุคคลเท่านั้น (ศีลธรรม เจตจำนง ปัญญา) , สุนทรียศาสตร์). และทั้งหมดนี้ในด้านความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของจิตวิญญาณและร่างกาย

ด้วยความเข้าใจดังกล่าวถึงความกลมกลืนของการพัฒนา (กล่าวคือ แนวทางมาร์กซิสต์นำเราไปสู่สิ่งนี้) แนวทางชั้นนำคือการวางแนวทั่วไปของบุคลิกภาพ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นการปฐมนิเทศความต้องการแรงจูงใจภายในกรอบของวัฒนธรรมร่วม การปฐมนิเทศดังกล่าวควรมีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง กล่าวคือ ทุกคนควรเข้าใจหน้าที่ความรับผิดชอบของสมาชิกในสังคมและสังคมโดยรวมและดำเนินการตามความเข้าใจนี้อย่างมีสติ การกระทำเท่านั้นจึงจะสอดคล้องกับอุดมคติของสังคมที่มุ่งหวังที่จะบรรลุผลดีสำหรับทุกคน ตามหลักการที่ K. Marx กำหนดไว้อย่างชัดเจนว่า "การพัฒนาอย่างเสรีของทุกคนเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอย่างเสรีของทุกคน" ด้วยทัศนคติที่มีหลักการเช่นนี้ การพัฒนาที่กลมกลืนกันของบุคคลควรเข้าใจว่าเป็นเอกภาพ การโต้ตอบ และการเชื่อมโยงกันของหลักการทางวิญญาณและร่างกายในตัวเขา นั่นคือเรากำลังพูดถึงการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพในหมู่นักกีฬา (แม่นยำยิ่งขึ้นในด้านกีฬา) เป็นทรัพย์สินของแต่ละบุคคล

เมื่อพูดถึงความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อการพัฒนาที่กลมกลืนของบุคคล ไม่ควรคำนึงถึงความหมายเฉพาะ (ทางกายภาพและวัฒนธรรมทางร่างกาย) มากนักเนื่องจากบทบาทในการสร้างบุคลิกภาพในด้านวัฒนธรรมทั่วไป ซึ่งหมายความว่าวัฒนธรรมทางกายภาพควรถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จะกลายเป็นองค์ประกอบอินทรีย์ของศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ และด้านอื่น ๆ ของชีวิตฝ่ายวิญญาณ และเป็นผลให้ปรากฏในภาพลักษณ์ที่สมบูรณ์ของบุคคล เพื่อให้รูปร่างหน้าตาไม่รบกวน แต่ในทางกลับกันมีส่วนช่วยในการก่อตัวและการพัฒนา

วัฒนธรรมทางกายภาพคือความสามัคคีของบุคลิกภาพของบุคคลอย่างน้อยสามด้าน: การวางแนวค่านิยมที่ถูกต้องในวิถีชีวิต การมีสมรรถภาพทางกายและการศึกษาในระดับหนึ่ง (เช่นการครอบครองความรู้และทักษะเฉพาะในด้านวัฒนธรรมมนุษย์) ความจำเป็นในการออกกำลังกายทุกวันเพื่อการพัฒนาตนเองอย่างแข็งขัน

ความปรารถนาอย่างมีสติของแต่ละคนในการบรรลุวัฒนธรรมทางกายภาพเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาและเปิดเผยพลังทางวิญญาณและทางกายภาพของเขาอย่างอิสระการพัฒนาที่กลมกลืนกันของเขา นี่คือเป้าหมายของการศึกษาคอมมิวนิสต์

ในแง่ศีลธรรม กีฬาสามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่า เช่น ความเข้าสังคม ความเป็นกันเอง ความเป็นอิสระในการตัดสินใจ และความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ ความสุขของชัยชนะและความขมขื่นของความพ่ายแพ้ ความสามารถในการดึงบทเรียนจากสิ่งนี้และด้วยเหตุนี้จึงสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาตนเอง การมีส่วนร่วมและการเอาใจใส่ สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบต่อทีมและสังคมทั้งหมดที่เพิ่มขึ้น และศักดิ์ศรีความขยันหมั่นเพียรในการต่อสู้ - นี่คือคุณสมบัติที่เกิดขึ้นในคนหนุ่มสาวในกระบวนการเล่นกีฬา ไม่น่าแปลกใจที่กีฬาที่ UNESCO ได้ก่อตั้งรางวัล Fair Play ขึ้นในปี 2507

จากมุมมองทางปัญญา กีฬา กิจกรรมกีฬาเป็นสาขากว้างของการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ในเทคนิคการเรียนรู้ยุทธวิธีการจัดการอารมณ์และสภาพร่างกายตามลำดับการพัฒนากีฬาล้วนๆและดังนั้นสถานการณ์ทางสังคมและสาธารณะ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณลักษณะที่โดดเด่นของบุคคลที่พัฒนาอย่างกลมกลืน เช่น ความกว้าง ความลึก การวิพากษ์วิจารณ์ ความยืดหยุ่นในการคิดและกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากธรรมชาติระดับสากลและการติดต่อสื่อสารที่หลากหลายในด้านกีฬา

ในแง่สุนทรียศาสตร์สิ่งสำคัญในกีฬาคือความรู้เกี่ยวกับความงามของร่างกายและการเคลื่อนไหวการสาธิตความงามนี้ความสามารถทางจิตวิญญาณและร่างกายที่ไม่สิ้นสุดของบุคคล

จากมุมมองโดยสมัครใจ การจ้างงานที่มีประสิทธิผลในกีฬาประเภทใด ๆ นั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการเอาชนะความซับซ้อนทั้งหมดของปัญหาวัตถุประสงค์และอัตนัย โดยไม่มีระดับความตึงเครียดสูงสุด ความตึงเครียดสูงสุดของเจตจำนงในการต่อสู้กับตัวเองรายชั่วโมงทุกวันสร้างเงื่อนไขวัตถุประสงค์สำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญของบุคคล - เด็ดเดี่ยว, ความพากเพียร, ความกล้าหาญและความมุ่งมั่น, วินัยในตนเองและความคิดริเริ่ม

กีฬาที่กระฉับกระเฉงครอบคลุมช่วงเวลาสั้น ๆ ในชีวิตของบุคคล จริงอยู่ช่วงเวลามีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่การก่อตัวของปัจเจกบุคคลในฐานะบุคคลเกิดขึ้น

ในเวลาเดียวกัน เราเน้นว่าการจัดกิจกรรมกีฬาในสังคมสมัยใหม่ไม่ควรถูกควบคุม แต่ควรอยู่บนพื้นฐานของการจัดการการสอนแบบรวมศูนย์ของกิจกรรมนี้อย่างสมเหตุสมผล

หากละเลยข้อกำหนดนี้ ทีมกีฬาก็อาจไม่ได้สร้างตำแหน่งชีวิตที่เป็นบวกของบุคคลเสมอไป บ่อยครั้งในกรณีเช่นนี้ เราต้องพบกับอารมณ์ที่เห็นแก่ตัวและศีลธรรมขององค์กร เมื่อครูกีฬาพยายามให้ความรู้ อย่างแรกเลยคือ นักกีฬา ไม่ใช่ตัวบุคคล

อีกแง่มุมที่สำคัญของปัญหาในการสร้างความสามัคคีคืออิทธิพลของกีฬาที่แตกต่างกันในกระบวนการนี้ กีฬาเกือบทั้งหมดสามารถใช้เป็นวิธีการที่ดีในการให้ความรู้แก่บุคคล เนื่องจากมีความเป็นไปได้ที่จะส่งผลกระทบต่อศีลธรรม สติปัญญา สุนทรียศาสตร์ และเจตจำนง

ในบรรดากีฬาหลายประเภท จำเป็นต้องจัดสรรให้รอบด้านและเกม อย่างแรกเริ่มแพร่หลายมากขึ้น อย่างที่สองน่าดึงดูดทั้งสำหรับลัทธิส่วนรวมและข้อเท็จจริงที่ว่าในเกม ข้อมูลมานุษยวิทยาส่วนใหญ่ได้รับการปรับระดับเนื่องจากความจำเป็นในบทบาทที่แตกต่างกันและการปรับปรุง (ถาวร เช่น ในบาสเก็ตบอล) กฎการแข่งขัน

มีค่าอย่างยิ่งที่ในเกมกีฬา นอกเหนือจากการบรรลุเป้าหมายทันที - ผลเฉพาะในรูปแบบของคะแนน ชนะการแข่งขันหรือทัวร์นาเมนต์ - เราบรรลุมากขึ้น: เราสอนการกระทำในบางชีวิตหรือสถานการณ์จำลอง กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขามีคุณค่าทางการสอนโดยตรงและการศึกษา ในแง่นี้ สิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนของวิธีการที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่งในการสร้างนายพล รวมทั้งทางกายภาพและวัฒนธรรมของมนุษย์

เมื่อพูดถึงความสัมพันธ์ของกีฬากับการพัฒนาความสามัคคีของบุคคลเราไม่สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาผลกระทบของกิจกรรมกีฬาเยาวชนต่อกิจกรรมทางสังคมของพวกเขาการมีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคม ในตัวของมันเอง กิจกรรมกีฬาที่กระฉับกระเฉงไม่รับประกันการพัฒนาที่กลมกลืนกันของคนหนุ่มสาว กีฬาเป็นรูปแบบของการศึกษาโดยไม่มีการปฐมนิเทศที่เหมาะสมไม่ได้กำหนดการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของคนหนุ่มสาวในความก้าวหน้าของสังคมเสมอไป และ N. K. Krupskaya นั้นถูกต้องอย่างยิ่งเมื่อเธอสังเกตว่าในเกมคุณสามารถให้ความรู้ทั้งสัตว์ร้ายและคอมมิวนิสต์ เป็นที่ทราบกันดีว่ากีฬาในช่วงทศวรรษที่ 1930 ในเยอรมนีกลายเป็นเครื่องมือในมือของฮิตเลอร์ และถูกใช้โดยพวกนาซีเพื่อปลูกฝังจิตวิญญาณของลัทธิลัทธิชาตินิยมให้กับเยาวชน ผลที่น่าเศร้าของสิ่งนี้สำหรับมวลมนุษยชาติและสำหรับผู้เข้าร่วมขบวนการกีฬานั้นเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก และทุกวันนี้ พวกนีโอนาซีกำลังพยายามใช้กีฬาเพื่อหลอกคนหนุ่มสาว ปลุกปั่นลัทธิชาตินิยมและการเหยียดเชื้อชาติ มีเหตุผลทุกประการที่จะเชื่อว่าสาเหตุของการก่อกวนในสนามกีฬาของยุโรปตะวันตกเป็นเช่นนี้อย่างแม่นยำและไม่ได้หมายความว่าสัญชาตญาณก้าวร้าวที่กล่าวหาว่าปล่อยออกมาจากกีฬา กล่าวอีกนัยหนึ่งสำหรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าของสังคมนั้นไม่ได้สนใจเลยจากตำแหน่งทางอุดมการณ์ที่อิทธิพลที่มีต่อบุคคลนั้นมาจากกีฬา

โดยสรุปแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่า กีฬาสามารถและควรเป็นวิธีการสอนบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างมีมนุษยธรรมและกลมกลืน ซึ่งเป็นแนวทางในการชี้นำคนหนุ่มสาวให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเสริมสร้างสันติภาพและมิตรภาพระหว่างประชาชน ในการเร่งความก้าวหน้าของสังคม วันนี้มีเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับสิ่งนี้ แต่ก่อนอื่น ความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษา การยกเว้นการมุ่งเน้นด้านเดียวในการปรับปรุงร่างกายเท่านั้นเป็นสิ่งสำคัญ เราสังเกตด้านนี้ด้วยว่ายังได้รับความสำคัญเป็นพิเศษโดยนักคิดของสมัยโบราณ ดังนั้นเมื่อกว่า 2,000 ปีที่แล้วเพลโตนักปรัชญาชาวกรีกโบราณเขียนว่าบุคคลที่เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมจะมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายในนามของ "ความกล้าหาญและความกระตือรือร้นของจิตวิญญาณเพื่อปลุกพวกเขาไม่ใช่ เพื่อจะได้มีพละกำลัง ไม่เหมือนนักกีฬาคนอื่นๆ ที่กินและทนความยากลำบากเพียงเพื่อจะแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น”

สิ่งนี้ต้องการการปฐมนิเทศอย่างมีมนุษยธรรมที่เหมาะสมของสังคมและการเล่นกีฬาในฐานะสถาบันทางสังคมแห่งหนึ่ง

UDC: 796.077.5

การศึกษาด้านกีฬา

เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมกีฬาของแต่ละบุคคล

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตศาสตราจารย์ L.I. ลูบีเชวา

Russian State University of Physical Culture, กีฬา, เยาวชนและการท่องเที่ยว (GTSOLIFK), มอสโก

การศึกษาด้านกีฬาบนพื้นฐานของการสร้างวัฒนธรรมการกีฬาส่วนบุคคล LI Lubysheva ศาสตราจารย์ Dr.Hab มหาวิทยาลัยแห่งวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬา เยาวชน และการท่องเที่ยวแห่งรัสเซีย (SCOLIPC), มอสโก

คำสำคัญ : นักกีฬารุ่นเยาว์ กระบวนการศึกษา-อบรม กีฬา คุณค่าศักยภาพ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพิสูจน์ทฤษฎีของปรากฏการณ์การศึกษากีฬาว่าเป็นกระบวนการสอนในการสร้างวัฒนธรรมการกีฬาส่วนบุคคล

ตามแนวคิดของผู้เขียน "การแทรกซึมการเปลี่ยนแปลงขององค์ประกอบของวัฒนธรรมการกีฬาไปสู่วัฒนธรรมทางกายภาพเกิดขึ้นภายในการศึกษา เงื่อนไขเบื้องต้นและเงื่อนไขวัตถุประสงค์สำหรับการฝึกจิต-กายภาพของเด็กและวัยรุ่นด้วยวิธีการกีฬากำลังถูกสร้างขึ้น โดยมีเป้าหมายในการก่อตัวของกีฬา การศึกษาของผู้มีส่วนร่วมมีความรู้สึกเกี่ยวกับระเบียบวิธีพิเศษ เช่น การเรียนรู้ชุดค่านิยมที่แท้จริงของวัฒนธรรมการกีฬา เพียงพอต่อความสนใจ ความโน้มเอียง ความต้องการและความสามารถของเด็กนักเรียน จิตสำนึกทางสังคม ความคิดเห็นทางสังคม ความสนใจ แรงจูงใจในการกำหนดคุณค่าของผู้คน และระดับของความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นในกีฬา

บทสรุป. การศึกษาด้านกีฬาส่งเสริมการก่อตัวของแนวคิดใหม่ของกิจกรรมกีฬาที่มีลักษณะเป็นกีฬาและทิศทางการให้ความรู้เป็นรูปแบบของการศึกษาระดับกีฬาที่เหมาะสมความสมบูรณ์แบบทางกายภาพและความฉลาดทางกีฬาที่ให้บริการพื้นฐานและสภาพต่อเนื่องของการพัฒนาวัฒนธรรมกีฬาส่วนบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ . หากไม่มีการสร้างเงื่อนไขที่สอดคล้องกันสำหรับการกีฬาและผลการฝึกทางกายภาพของการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกใด ๆ ในทรงกลมมนุษย์ทางกายภาพ (ร่างกาย) และระดับสุขภาพของเขาเป็นไปไม่ได้ในทุกสภาวะ หากปราศจากความรู้อันทรงคุณค่าอันประกอบด้วยพื้นฐานทางปัญญาของกีฬาและวัฒนธรรมทางกายภาพ การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จก็ถือเป็นปัญหาเช่นกัน

คำสำคัญ : นักกีฬารุ่นเยาว์ กระบวนการศึกษา กีฬา คุณค่าศักยภาพ

จุดเริ่มต้นของการศึกษานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในสถานการณ์ทางสังคมในการพัฒนาเด็ก เขากลายเป็นเรื่อง "สาธารณะ" และตอนนี้มีหน้าที่สำคัญทางสังคมซึ่งได้รับการประเมินจากสาธารณะ ความสัมพันธ์ในชีวิตของเด็กทั้งระบบถูกสร้างขึ้นใหม่และส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยวิธีที่เขารับมือกับความต้องการใหม่ การพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันควรเป็นหลักการสำคัญของการศึกษาในโรงเรียน

พจนานุกรมสารานุกรมกำหนดความกลมกลืนเป็นสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ การรวมองค์ประกอบต่าง ๆ ของวัตถุให้เป็นหนึ่งเดียวอินทรีย์ทั้งหมด โดยการประสานกันเราหมายถึงความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่หลากหลายซึ่งมีปฏิสัมพันธ์และการตกแต่งซึ่งกันและกันซึ่งเป็นผลมาจากคุณสมบัติแต่ละประการเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาอีกฝ่ายหนึ่งอย่างมีประสิทธิผล ดังนั้นโรงเรียนจึงต้องสร้างเงื่อนไขดังกล่าวสำหรับการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของแต่ละคน โดยที่ความเป็นไปได้ของความไม่สมส่วนระหว่างการพัฒนาทางปัญญา ทฤษฎี ศิลปะ ความงาม คุณธรรม ร่างกายและอารมณ์ของบุคคลจะหายไป

บนธรณีประตูของชีวิตในโรงเรียนระดับใหม่ของความตระหนักในตนเองของเด็กเกิดขึ้นซึ่งแสดงออกอย่างแม่นยำที่สุดโดยวลี "ตำแหน่งภายใน" ตำแหน่งนี้เป็นทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อตัวเอง ต่อคนรอบข้าง เหตุการณ์และการกระทำ - ทัศนคติดังกล่าวที่เขาสามารถแสดงออกอย่างชัดเจนด้วยการกระทำและคำพูด การเกิดขึ้นของตำแหน่งภายในกลายเป็นจุดเปลี่ยนในชะตากรรมในอนาคตของเด็กโดยกำหนดจุดเริ่มต้นของการพัฒนาส่วนบุคคลส่วนบุคคลที่ค่อนข้างอิสระ ความเป็นจริงของการก่อตัวของตำแหน่งดังกล่าวเป็นที่ประจักษ์ภายในในความจริงที่ว่าระบบบรรทัดฐานทางศีลธรรมมีความโดดเด่นในใจของเด็กซึ่งเขาติดตามหรือพยายามติดตามทุกที่และทุกเวลาโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ ดังนั้นในวัยนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มสร้างวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคลด้วยเนื้อหา โครงสร้าง และค่านิยมที่สอดคล้องกับมัน

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อยืนยันปรากฏการณ์ของการศึกษากีฬาในทางทฤษฎีว่าเป็นกระบวนการสอนในการสร้างวัฒนธรรมการกีฬาของบุคคล

ในทางวิทยาศาสตร์ กีฬาถือเป็นกิจกรรมการแข่งขันที่เหมาะสม รูปแบบเฉพาะคือระบบการแข่งขันที่รับรองการระบุและเปรียบเทียบความสามารถของมนุษย์ หรือเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่ประกอบด้วยกิจกรรมการแข่งขัน การฝึกอบรมพิเศษสำหรับกีฬานั้นด้วย เป็นระบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเฉพาะ (การเมือง เศรษฐกิจ กฎหมาย ข้อมูล การจัดการ ฯลฯ) ซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมนี้ (N. N. Vizitei, 1986; L. P. Matveev, 1991; G. G. Natalov, 1999; V. I. Stolyarov, 2002) .

จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ปรากฎการณ์กีฬามีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรมทางกายภาพและถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญ ในเวลาเดียวกัน ลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมนี้ประกาศตัวเองมากขึ้นเรื่อยๆ ว่าเป็นทรงกลมแบบพอเพียงของกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งมีจุดประสงค์ของตัวเอง ไม่ถูกแทนที่ด้วยองค์ประกอบอื่นใดของวัฒนธรรมมนุษย์ ขนาดของกีฬาถูกกำหนดโดยความสนใจทั่วโลกของชุมชนทั้งโลกในด้านชีวิตทางวัฒนธรรมของผู้คน ค่านิยมสากลหลักของเวกเตอร์กีฬาของวัฒนธรรมของประชากรในโลกของเราคือต้องขอบคุณกีฬาระบบของความรู้เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวิธีการวิธีและวิธีการในการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพและจิตวิญญาณโดยมีเป้าหมาย พบวิธีแก้ปัญหาใหม่เกี่ยวกับการเพิ่มทรัพยากรทางร่างกาย สรีรวิทยา และจิตใจ ปรับปรุงและแก้ไขลักษณะทางสัณฐานวิทยา สร้างเทคโนโลยีใหม่ในการสร้างสุขภาพและดูแลสุขภาพ ซึ่งให้โอกาสใหม่ในการยืดอายุชีวิตที่กระฉับกระเฉงของบุคคล เนื้อหาการเลี้ยงดูและการศึกษาของคนรุ่นใหม่

เมื่อมาถึงแผนกกีฬาหรือโรงเรียน เด็ก ๆ จะเข้าสู่สังคมใหม่: โค้ช ผู้ตัดสิน ทีมกีฬาคือตัวแทนใหม่ของการขัดเกลาทางสังคม บุคลากรเฉพาะที่รับผิดชอบด้านการศึกษาและการศึกษา การสอนบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและรูปแบบพฤติกรรมช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาบทบาททางสังคมใหม่ที่นักกีฬารุ่นเยาว์ค้นพบอย่างมีประสิทธิภาพ สำหรับแต่ละคนการขัดเกลาทางสังคมขั้นพื้นฐานมีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อมีการวางคุณสมบัติทางจิตวิทยาและศีลธรรมขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคล ในการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของนักกีฬา ร่วมกับครอบครัว โรงเรียน สถาบันทางสังคมของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา ในบรรดาตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นต้น ไม่ใช่ทุกคนที่มีบทบาทเหมือนกันและมีสถานะเท่าเทียมกัน ในความสัมพันธ์กับเด็กที่ได้รับการขัดเกลาทางสังคมผู้ปกครองมีตำแหน่งที่เหนือกว่า สำหรับเด็กโค้ชก็มีบทบาทนำเช่นกัน มันเสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งของผู้ปกครองในการสร้างค่านิยมพื้นฐานและยังควบคุมพฤติกรรมชั่วขณะโดยปรับทิศทางให้เด็กมีไลฟ์สไตล์การเล่นกีฬาบรรลุผลลัพธ์ที่สูง

ในเรื่องนี้มีความพยายามในการรวบรวมวิธีการเพิ่มบทบาททางการศึกษาของโรงเรียน

กีฬาเท้าและเด็กและเยาวชน สันนิษฐานว่าในกระบวนการของการศึกษาไม่มีคำถาม - "จะแข่งขันหรือไม่" คุณเพียงแค่ต้องกำจัดปรากฏการณ์เชิงลบที่อาจเกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับการแข่งขันเนื่องจากสามารถก่อให้เกิดความอิจฉาริษยาที่แข็งแกร่งและเย่อหยิ่งต่อผู้อ่อนแอ ฯลฯ ตามคำกล่าวของ V.I. Stolyarov ในด้านกีฬาของโรงเรียนและกีฬาเยาวชน มีอันตรายหลักสามประการที่ต้องจัดการ: การหลอกลวง (ความไม่ซื่อสัตย์) ความใหญ่โต และลัทธิคลั่งชาติ เพื่อเอาชนะพวกเขา เขาแนะนำสิ่งต่อไปนี้:

การแข่งขันกีฬาไม่ควรวางในตำแหน่งพิเศษ พวกเขาควรมีสถานะเดียวกันกับการเต้น เกม ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

ไม่ควรมีชุดที่จะชนะด้วยค่าใช้จ่ายใดๆ

จำเป็นต้องเสนอกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อให้นักเรียนทุกคนสนใจ

ในการแข่งขันของโรงเรียนซึ่งแตกต่างจากการแข่งขันสปอร์ตคลับ ควรให้ความสำคัญกับการแข่งขันแบบกลุ่ม เนื่องจากเป็นความพยายามร่วมกันที่สำคัญสำหรับชัยชนะของทีม คะแนนที่ได้รับสำหรับอันดับที่เก้ามีความสำคัญเท่ากับอันดับที่หนึ่ง

กิจกรรมควรจัดขึ้นภายใต้กรอบกิจกรรมกีฬา ความสำเร็จในการแข่งขันควรเป็นผลมาจากกีฬาของโรงเรียน ไม่ใช่พรสวรรค์ด้านกีฬาแบบสุ่ม

การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการแข่งขันกีฬาต้องเป็นไปโดยสมัครใจ

เนื่องจากงานหนึ่งของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาทำงานร่วมกับเด็กนักเรียน จึงเป็นเรื่องปกติที่จะต้องพิจารณา "การศึกษาด้านกีฬา" ชื่อจริงของ "การศึกษาด้านกีฬา" บ่งบอกว่าเรากำลังพูดถึงการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับกีฬา หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งว่า การศึกษาด้านกีฬาเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาทั่วไป ซึ่งกีฬาเป็นจุดเริ่มต้น คำถามเกี่ยวกับความต้องการการศึกษาด้านกีฬาถูกหยิบยกขึ้นมาโดยปิแอร์ เดอ คูแบร์แตง ผู้ก่อตั้งขบวนการโอลิมปิกสมัยใหม่ เขาชี้ให้เห็นว่าการเคลื่อนไหวนี้ควรเกี่ยวข้องกับการศึกษากีฬาสากลซึ่งมีให้สำหรับทุกคน และยังโดดเด่นด้วยความเป็นชายและจิตวิญญาณที่กล้าหาญ พร้อมด้วยการแสวงหาสุนทรียภาพและวรรณกรรม เป็นเครื่องมือของชีวิตชาติและศูนย์กลางของการเป็นพลเมือง

ภายในกรอบของการศึกษาด้านกีฬา สิ่งสำคัญคือต้องแยกความแตกต่างระหว่างสองด้าน (ทิศทาง) โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันสามารถมีเป้าหมายได้สองแบบและตามนั้น การกระทำในสองรูปแบบ ประการแรกคือการปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อกีฬา ทำความคุ้นเคยกับกีฬา ระบบคุณค่าทางกีฬา (คำอื่น ๆ เป็นไปได้ - "การศึกษาผ่านกีฬา" "การศึกษาด้วยการปฐมนิเทศกีฬา" ฯลฯ ) ประการที่สอง คือ การให้การศึกษาผ่านกีฬา กล่าวคือ มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ดังกล่าวที่เกินขอบเขตของกิจกรรมกีฬา ส่งผลกระทบต่อทุกทิศทาง

หากต้องการอ่านบทความเพิ่มเติม คุณต้องซื้อฉบับเต็ม บทความถูกส่งในรูปแบบ ไฟล์ PDFไปยังที่อยู่อีเมลที่ให้ไว้ระหว่างการชำระเงิน เวลาจัดส่งคือ น้อยกว่า 10 นาที. ราคาต่อบทความ 150 รูเบิล.

มิไคลอฟ เอ็น.จี. - 2011

เรียงความ

หัวข้อ:

“งานการศึกษากับนักกีฬารุ่นเยาว์”

ศิลปิน: N.N.Savinkova

งานการศึกษากับนักกีฬารุ่นเยาว์

« การศึกษามีจุดมุ่งหมาย

การจัดการกระบวนการพัฒนาบุคคล”

L.I. Novikovเอ

บทบาทที่เพิ่มขึ้นของวัฒนธรรมทางกายภาพในการให้ความรู้แก่นักกีฬารุ่นเยาว์ทำให้ข้อกำหนดสำหรับงานด้านการศึกษาในโรงเรียนกีฬาเพิ่มขึ้น ในเวลาเดียวกัน เงื่อนไขสำคัญสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จคือความสามัคคีของอิทธิพลทางการศึกษาที่มุ่งสร้างบุคลิกภาพของนักกีฬารุ่นเยาว์ ซึ่งเป็นผลมาจากอิทธิพลที่ซับซ้อนของปัจจัยในระบบสังคมการศึกษา ซึ่งรวมถึง ครอบครัว โรงเรียนการศึกษา และ ทีมครู

โครงการของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งอุทิศให้กับการศึกษาเรื่องความรักชาติระบุว่ากระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกิดขึ้นในประเทศมีผลกระทบด้านลบต่อจิตสำนึกสาธารณะ อิทธิพลทางการศึกษาของวัฒนธรรมและศิลปะรัสเซีย แรงจูงใจในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพลดลง ศักดิ์ศรีของการศึกษา รัฐและการรับราชการทหารลดลง อำนาจของครูถูกทำลายลงอย่างมาก

แต่ครู แม้จะมีความยากลำบากและความขัดแย้งก็ตาม กำลังมองหาทางออกจากสถานการณ์นี้

เรามีจุดยืนอะไรเกี่ยวกับการศึกษาที่โรงเรียนในปัจจุบัน และอะไรที่เราสามารถต่อต้านอิทธิพลเชิงลบของความเป็นจริง เราจะมีส่วนร่วมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ในการศึกษาของนักกีฬารุ่นเยาว์ได้อย่างไร

กระบวนการศึกษาที่ยาวนานและลำบากต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ ได้แก่ การมีกฎเกณฑ์ที่แม่นยำและเข้าใจได้ อำนาจที่ไม่มีเงื่อนไขของครู; ชั้นเรียนคุณภาพสูงซึ่งนักเรียนจะไม่ปล่อยให้ว่างอยู่ในมือและความคิดอยู่ในหัว บรรยากาศทางศีลธรรมที่ดีในกลุ่ม

งานหลักในชั้นเรียนที่มีนักกีฬารุ่นเยาว์คือการศึกษาถึงคุณธรรมสูง การอุทิศตนเพื่อรัสเซีย ความรู้สึกของการรวมกลุ่ม ระเบียบวินัย และการทำงานหนัก กิจกรรมกีฬามีบทบาทสำคัญในการศึกษาคุณธรรมของนักกีฬารุ่นเยาว์โดยตรงซึ่งให้โอกาสที่ดีในการศึกษาคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้

บุคคลสำคัญในงานด้านการศึกษาทั้งหมดคือโค้ช-ครู ซึ่งไม่จำกัดหน้าที่การศึกษาของเขาเพื่อชี้นำพฤติกรรมของนักกีฬาในระหว่างการฝึกซ้อมและการแข่งขันเท่านั้น ความสำเร็จในการให้ความรู้แก่นักกีฬารุ่นเยาว์นั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยความสามารถของโค้ชในการผสมผสานงานการฝึกกีฬาและการศึกษาทั่วไปในแต่ละวัน

การศึกษาวินัยควรเริ่มต้นด้วยบทเรียนแรก การปฏิบัติตามกฎการฝึกอบรมและการมีส่วนร่วมในการแข่งขันอย่างเข้มงวดการปฏิบัติตามคำแนะนำของโค้ชอย่างเข้มงวดพฤติกรรมที่ยอดเยี่ยมในการฝึกซ้อม ที่โรงเรียนและที่บ้าน - โค้ชต้องใส่ใจกับสิ่งนี้ตลอดเวลา มันเป็นสิ่งสำคัญตั้งแต่เริ่มต้นกิจกรรมกีฬาเพื่อปลูกฝังความอุตสาหะกีฬา - ความสามารถในการเอาชนะปัญหาเฉพาะซึ่งทำได้โดยการดำเนินการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มภาระ ในตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง เราสามารถโน้มน้าวนักกีฬารุ่นเยาว์ว่าความสำเร็จในกีฬาสมัยใหม่นั้นขึ้นอยู่กับความขยันเป็นอันดับแรก ในเวลาเดียวกันเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องปฏิบัติตามลำดับที่เข้มงวดในการเพิ่มภาระ ในกระบวนการฝึกกับนักกีฬารุ่นเยาว์ การศึกษาทางปัญญามีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยมีหน้าที่หลักคือ ฝึกฝนนักเรียนที่มีความรู้พิเศษในด้านการฝึกกีฬา สุขอนามัย และสาขาวิชาอื่นๆ

เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิผลของการศึกษา โค้ชจำเป็นต้องจัดกระบวนการฝึกอบรมในลักษณะที่กำหนดงานของมอเตอร์ที่จับต้องได้และการพัฒนาทางปัญญาสำหรับนักกีฬารุ่นเยาว์อย่างต่อเนื่อง และในขั้นตอนของการเตรียมการเบื้องต้น ควรมีการจัดปฐมนิเทศพิเศษ การฝึกที่ประสบความสำเร็จและการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้พื้นฐานของการฝึกกีฬาควรจัดให้มี ความแปรปรวนของวิธีการและวิธีการสอนไม่เพียงพอส่งผลเสียต่อประสิทธิผลของงานการศึกษา

ผู้นำในการสร้างจิตสำนึกทางศีลธรรมของนักกีฬารุ่นเยาว์อยู่ในวิธีการโน้มน้าวใจ การโน้มน้าวใจในทุกกรณีจะต้องได้รับการสรุปซึ่งจะต้องมีการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบตัวอย่างอย่างรอบคอบ การกำหนดหลักการทั่วไปของพฤติกรรมต้องได้รับการสนับสนุนโดยการอ้างอิงถึงข้อมูลเฉพาะ ประสบการณ์ของนักเรียนเอง

วิธีการที่สำคัญของการศึกษาทางศีลธรรมคือการให้กำลังใจของนักกีฬาหนุ่ม - การแสดงออกถึงการประเมินการกระทำและการกระทำของเขาในเชิงบวก กำลังใจสามารถอยู่ในรูปแบบของคำชมเชยขอบคุณโค้ชและทีม การให้กำลังใจจะต้องคำนึงถึงข้อกำหนดการสอนที่จำเป็นและสอดคล้องกับคุณธรรมที่แท้จริงของนักกีฬา

วิธีการศึกษาวิธีหนึ่งคือการลงโทษซึ่งแสดงเป็นประณามการประเมินการกระทำและการกระทำของนักกีฬาหนุ่มในเชิงลบ ประเภทของการลงโทษมีหลากหลาย: คำพูด การตำหนิด้วยวาจา การตำหนิตามลำดับ การวิเคราะห์การกระทำในทีมกีฬา การระงับการเรียน การแข่งขัน การสนับสนุนและการลงโทษของนักกีฬารุ่นเยาว์ไม่ควรอยู่บนพื้นฐานของการสุ่มตัวอย่าง แต่คำนึงถึงการกระทำที่ซับซ้อนทั้งหมด การแสดงเจตจำนงที่อ่อนแอกิจกรรมที่ลดลงนั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติในนักกีฬาเช่นเดียวกับความผันผวนในการแสดงของเขาเป็นธรรมชาติ ในกรณีเหล่านี้ การมีส่วนร่วมและการอนุมัติที่เป็นมิตรมีความสำคัญมากกว่าการลงโทษ หลังควรใช้บางครั้งเมื่อความอ่อนแอของเจตจำนงปรากฏขึ้นอย่างเป็นระบบโดยนักกีฬา

วิธีที่ดีที่สุดในการเอาชนะช่วงเวลาที่อ่อนแอแต่ละคนคือการมีส่วนร่วมของนักกีฬารุ่นเยาว์ในการออกกำลังกายที่ต้องเอาชนะปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับสภาพของเขา

ทีมกีฬาเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างคุณธรรมของบุคลิกภาพของนักกีฬารุ่นเยาว์ ในทีม นักกีฬาพัฒนาอย่างครอบคลุม - ในด้านศีลธรรม จิตใจ และร่างกาย ซึ่งความสัมพันธ์ต่างๆ เกิดขึ้นและแสดงออก: นักกีฬาในทีมของเขา ระหว่างสมาชิกในทีม ระหว่างคู่แข่งทางกีฬา

ในการแก้ไขปัญหาการชุมนุมของทีมกีฬาและส่งเสริมความรู้สึกร่วม ขอแนะนำให้ใช้การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ติดผนังและใบปลิวกีฬา การเดินป่าและช่วงเย็นตามธีม ตอนเย็นของการพักผ่อนและการแข่งขันสมัครเล่น และสร้างเงื่อนไขที่ดีในการทำกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม .

การศึกษาคุณสมบัติตามอำเภอใจเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในกิจกรรมของครูผู้ฝึกสอน คุณสมบัติโดยสมัครใจถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของการเอาชนะปัญหาอย่างมีสติของลักษณะวัตถุประสงค์และอัตนัย เพื่อเอาชนะพวกเขาจึงใช้ความตึงเครียดที่ผิดปกติสำหรับนักกีฬารุ่นเยาว์ ดังนั้นวิธีการหลักในการให้ความรู้คุณสมบัติตามอำเภอใจคือวิธีการค่อยๆซับซ้อนงานที่แก้ไขในกระบวนการฝึกอบรมและการแข่งขัน

ชั้นเรียนและการแสดงอย่างเป็นระบบในการแข่งขันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการให้ความรู้คุณสมบัติตามอำเภอใจในนักกีฬารุ่นเยาว์

เรื่องนี้ข้าพเจ้าขอดึงความสนใจไปที่อุปนิสัย การอบรมสั่งสอนของตัวโค้ชเอง โค้ชหลายคนที่ถูกครอบงำโดยจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันดูเหมือนจะลืมคำพูดที่ K.D. Ushinsky เขียนว่า: "ไม่มีอะไรที่พัฒนาด้านที่ไม่ดีของจิตวิญญาณมนุษย์ - ความอิจฉาริษยาความมุ่งร้ายและในที่สุดความอาฆาตพยาบาทในเชิงบวกจากความตื่นตระหนกของความรู้สึก การแข่งขัน."

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานด้านการศึกษาที่ประสบความสำเร็จกับนักกีฬารุ่นเยาว์คือความสามัคคีของอิทธิพลทางการศึกษา

เอกสารนี้นำเสนอประสบการณ์ของกิจกรรมการศึกษาของอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชน -2 ในเมืองทรอยต์สค์

วิธีการและวิธีการที่สำคัญในการงานนี้มีดังนี้:

๕. จัดพิธีปฐมนิเทศนักศึกษาเพื่อเป็นนักกีฬา

การจัดการแข่งขัน "นักกีฬายอดเยี่ยมแห่งปี";

v จัดกิจกรรมกีฬา การแข่งขัน และเทศกาลที่อุทิศให้กับความทรงจำของทหารผ่านศึกกีฬา

v การออกแบบบูธภาพถ่าย "นักกีฬายอดเยี่ยมประจำฤดูกาล 2547-2548";

การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการสอนและการพิจารณาคดี

v เข้าร่วมการฝึกอบรมของสโมสรชั้นนำของประเทศเพื่อความต่อเนื่องของรุ่น;

การทำแบบทดสอบเพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ความสำเร็จของรัสเซียและต่างประเทศ

การจัดชั้นเรียนแบบเปิดพร้อมการวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาในภายหลัง

การออกแบบหน้าจอผลลัพธ์ของ OFP SP ตามกลุ่ม

วาดขึ้นและศึกษาแผนภูมิทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน (ดูภาคผนวก)

พื้นฐานของความสำเร็จของกิจกรรมการสอนและการอบรมเลี้ยงดูของครูคือทักษะ คุณสมบัติ และคุณสมบัติของเขา

๕ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาเด็ก

v จริงใจ เอาใจใส่ เอาใจใส่เด็ก;

v เข้าหาตัวบุคคลและทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อเด็กเสมอ

ความอดทนเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของมืออาชีพ เมื่อโค้ช เหนื่อยแค่ไหน แย่แค่ไหน จะไม่ตะโกนหรือทำให้เด็กขุ่นเคือง

ความปรารถนา ความสามารถ และความสามารถในการมองเห็น รู้สึก และสัมผัสปัญหา ลักษณะ และประสบการณ์ของเด็ก และสามารถช่วยเหลือพวกเขาอย่างอ่อนโยน ไม่สร้างความรำคาญ

ความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมสร้างสรรค์ที่ร่าเริงสดใสในทีมเด็ก

v การปฏิเสธโดยสมัครใจของโค้ชจากตำแหน่งที่เหนือกว่าความปรารถนาที่จะตำหนิสอนบุกรุกจิตวิญญาณของเด็กและบังคับให้เขาตรงไปตรงมาความสามารถในการฟังเด็กและอดทนรอให้เด็กปฏิบัติต่อคุณด้วยความเคารพ ว่าเขาเองจะเปิดใจและต้องการบอกความลับของประสบการณ์และปัญหาของเขาให้คุณฟัง

v ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาดของตนเอง

v ความสามารถในการสื่อสารและร่วมมือกับเด็ก

ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเด็กทุกคน

ความสามารถในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงที่ประสบความสำเร็จในตัวลูกด้วยคุณสมบัติและความสามารถที่ดีที่สุดของเขา

ความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์เชิงบวกและบรรยากาศแห่งความสุข

ความสามารถและความพร้อมที่จะเข้าใจความสนใจ มุมมอง อารมณ์ แฟชั่น ไอดอล และความสามารถในการค่อยๆ ขยายขอบเขตความสนใจและความคิดของเด็ก ๆ

ความสามารถในการรักษาการติดต่อที่สร้างสรรค์กับผู้ปกครอง

v มีอารมณ์ขันในด้านต่างๆ

โค้ชที่ไม่ถือว่าการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกับเด็กเป็นการลงโทษของพระเจ้า

การบัญชีสำหรับประสิทธิภาพของงานการศึกษาในโรงเรียนกีฬานั้นดำเนินการผ่านการสังเกตการสอน การวัด การ์ดบุคลิกภาพที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ และการศึกษาบันทึกข้อมูลการบัญชี ข้อมูลที่ได้รับจะถูกสรุปและเปรียบเทียบกับตัวบ่งชี้ที่วางแผนไว้ของงานการศึกษา ข้อสรุปเหล่านี้ใช้ในการวางแผนเพิ่มเติมของกระบวนการศึกษา ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเฉพาะ ประสิทธิผลของการบัญชีอยู่ในลักษณะที่เป็นระบบในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรม

บัตรจิตวิทยา - การสอนของนักเรียน

การเลี้ยงดู

ตัวชี้วัด/

มนุษยชาติ

ความซื่อสัตย์

ทัศนคติต่อหน้าที่ของคุณ

การลงโทษ

ความซื่อสัตย์

ความรับผิดชอบ

ความอยากรู้

การพัฒนาความงาม

มุ่งมั่นเพื่อความสมบูรณ์แบบทางกายภาพ

คุณสมบัติของตัวละครและพฤติกรรม

ลักษณะเฉพาะ /

ความอุตสาหะ

วิริยะ

องค์กร

อิสรภาพ

ความสัมพันธ์กับผู้เฒ่า

สัมพันธ์กับเพื่อนพ้อง

ความนับถือตนเอง

ความเป็นกันเอง

ลักษณะนิสัยพิเศษ

ลักษณะพฤติกรรม

รายชื่อวรรณคดีใช้แล้ว

1. 1. เราหารือเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา - /แก้ไขโดย E.N.Stepanova, M.A.Alexandrova/
2. 2. วัฒนธรรมทางกายภาพที่โรงเรียน /№4, 2003, №№5,8,2004/
3. 3. วารสารวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ /№8, 2004/
4. 4. ระบบการฝึกสำรองกีฬา /มอสโก, 1994/

_________________________________________________________________________________________

การศึกษากีฬาการศึกษาการฝึกอบรม (ในความหมายที่แคบ)

หัวข้อของกิจกรรมการสอนที่เน้นการศึกษาวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคลและการศึกษาผ่านการกีฬาอาจเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคล ความสามารถ และแง่มุมต่างๆ ของชีวิตของแต่ละบุคคล:

แรงจูงใจ ความสนใจ ความต้องการ ทัศนคติ ค่านิยม อารมณ์ และรูปแบบอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

ทักษะ ทักษะ ที่แสดงออกในกิจกรรมจริง พฤติกรรม ไลฟ์สไตล์

เพื่อที่จะแก้ไขอย่างชัดเจน เพื่อไม่ให้เกิดความสับสนในกิจกรรมการสอนเหล่านี้ ขอแนะนำให้แนะนำคำศัพท์ที่เหมาะสมเพื่อกำหนด หนึ่งในตัวเลือกโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของการใช้คำว่า "การศึกษา" "การศึกษา" และ "การอบรม" แคบ ความหมาย (ดู 6.2) เป็นดังนี้:

กิจกรรมการสอนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับบุคคลที่ได้รับการศึกษาในสภาพแวดล้อมการสอนที่จัดเป็นพิเศษกับโลกแห่งความรู้เกี่ยวกับกีฬาการก่อตัวของระบบความรู้ประเภทนี้ความพร้อมของข้อมูลที่จะเข้าร่วมในกีฬา) แสดงโดยคำว่า " การศึกษาด้านกีฬา (ในความหมายที่สูงขึ้น)”;

กิจกรรมการสอนมุ่งเน้นไปที่การพัฒนา (การพัฒนา) ของทักษะของแต่ละบุคคลความพร้อมในการปฏิบัติงานในการมีส่วนร่วมในกีฬาและในเวลาเดียวกันพฤติกรรมที่แท้จริงที่สอดคล้องกันกิจกรรมกีฬาจริงเพื่อให้บรรลุเป้าหมายส่วนตัวบางอย่าง (วัฒนธรรมพฤติกรรมของกิจกรรมนี้) แสดงโดย คำว่า "การฝึกกีฬา (ในความหมายที่สูงกว่า)";

กิจกรรมการสอนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับบุคคลที่ถูกเลี้ยงดูมาในสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษของสภาพแวดล้อมการสอนสู่โลกแห่งคุณค่า (อุดมคติ, สัญลักษณ์, รูปแบบของพฤติกรรม, ฯลฯ ) ของกิจกรรมกีฬา, การก่อตัวของแรงจูงใจที่เหมาะสม, ความสนใจ , ทัศนคติ, ทิศทางของค่านิยม, ฯลฯ , เช่น. ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของวัฒนธรรมที่สร้างแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลนี้เขียนแทนด้วยคำว่า " การศึกษาด้านกีฬา (ในความหมายที่แคบ)

การศึกษาด้านกีฬา การอบรมเลี้ยงดู และการฝึกอบรม (ตามที่เข้าใจ) นั้นเชื่อมโยงถึงกัน แต่ในขณะเดียวกันก็ค่อนข้างเป็นอิสระ องค์ประกอบของระบบกิจกรรมการสอนที่ครบถ้วนสมบูรณ์เพียงระบบเดียว ซึ่งมุ่งเน้นที่การสร้างวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคลและการศึกษาผ่านการกีฬา เพื่อกำหนดกิจกรรมการสอนนี้ โดยทั่วไป คงไว้ซึ่งคำว่า การศึกษาด้านกีฬา, เข้าใจใน กว้าง ความรู้สึก (ความหมาย)

ในข้อความต่อไปนี้ หากมีการใช้คำว่า "การศึกษาด้านกีฬา" "การศึกษาด้านกีฬา" และ "การฝึกกีฬา" แคบ ความหมายนี้จะถูกระบุโดยเฉพาะ

วิธีการศึกษากีฬา

เพื่อแก้ปัญหาที่หลากหลายและซับซ้อนของการศึกษาด้านกีฬา จำเป็นต้องมีชุดของวิธีการที่เหมาะสม [ดู: Stolyarov, 1998g, 2009a, 2013; Stolyarov และ Barinov, 2009a, b, 2011; Stolyarov และ Kozyreva, 2002, ฯลฯ ].

วิธีการเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม

อันดับแรกกลุ่ม - วิธีการศึกษา ทั่วไป ทัศนคติเชิงบวกของแต่ละบุคคลที่มีต่อกีฬา ขอแนะนำให้ใช้วิธีเหล่านี้ ดังนั้น ใน ทั้งหมด ประเภทของการศึกษากีฬา

ที่สองกลุ่ม - วิธีการศึกษา เลือกค่า ทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อการเล่นกีฬา จึงหมายความว่า เฉพาะเจาะจง วิธีการศึกษากีฬาที่จำเป็นในการแก้ปัญหา พิเศษ งานของกิจกรรมการสอนนี้หรือความหลากหลายนั้น (เช่น การศึกษาด้านกีฬาและมนุษยศาสตร์ การศึกษาโอลิมปิก ฯลฯ)

เพื่อการศึกษา ทั่วไป ทัศนคติเชิงบวกของแต่ละบุคคลต่อการเล่นกีฬาสามารถใช้ได้: กีฬาที่กระฉับกระเฉงและสม่ำเสมอ, ข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และสถานะปัจจุบันของกีฬา, เกี่ยวกับวิธีการฝึกกีฬา, การสอนพื้นฐานของการฝึกกีฬาและวิธีการแบบดั้งเดิมอื่น ๆ ที่รู้จักกันดี สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการแก้ปัญหานี้คือวิธีการที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่อธิบายไว้ในบทที่แล้ว การแนะนำการแก้ไขบางอย่างในพวกเขา โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกีฬา สิ่งสำคัญคือรูปแบบใหม่ในการแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกิจกรรมกีฬาในฐานะ "ขบวนพาเหรดกีฬา" [ดู Panova และ Klyuchnikova, 2012].

เป็นที่เชื่อกันอย่างกว้างขวางว่าวิธีการศึกษากีฬาแบบดั้งเดิมเหล่านี้ (กีฬาที่ใช้งานและปกติ, แจ้งเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และสถานะปัจจุบันของกีฬา, เกี่ยวกับวิธีการฝึกกีฬา, การสอนพื้นฐานของการฝึกกีฬา) อนุญาตให้เด็กและเยาวชนให้ความรู้ไม่เพียง ทัศนคติเชิงบวกทั่วไป เพื่อการกีฬา แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติ ความสามารถ พฤติกรรม ไลฟ์สไตล์ที่เป็นลักษณะเฉพาะ ความเห็นอกเห็นใจ ทัศนคติต่อกิจกรรมกีฬา - การพัฒนาแบบองค์รวมของแต่ละบุคคล, พฤติกรรมทางศีลธรรมในการแข่งขันกีฬาในจิตวิญญาณของหลักการของ "การเล่นที่ยุติธรรม" ฯลฯ

ตำแหน่งดังกล่าวในปัญหาภายใต้การสนทนาจะถูกนำเสนอเช่นในผลงานของ V.D. Panachev อุทิศตนเพื่อวัฒนธรรมการกีฬาของเยาวชน [Panachev, 2006, 2007] ในความเห็นของเขา กีฬา "รักษาและเสริมสร้างกลไกสำคัญของชีวิตทางสังคมวัฒนธรรมของบุคคลและการเปลี่ยนผ่านไปสู่วัฒนธรรมย่อยของแต่ละบุคคล ทำให้เขากลายเป็นบุคคลที่มีความสามารถทางสังคม": "ธรรมชาติของกีฬามีความสามารถใน schnผลกระทบแรกต่อบุคลิกภาพ กีฬาสำหรับคนหนุ่มสาวคือ "โรงเรียนแห่งบุคลิก ความกล้าหาญ ความตั้งใจ" กีฬาทำให้ตัวละครอารมณ์ดี สอนให้เอาชนะความยากลำบาก ให้ทนต่อ "ชะตากรรม" กีฬาสร้างบุคลิกภาพ ทำให้คุณต่อสู้กับจุดอ่อน เอาชนะตัวเอง ต้องขอบคุณกีฬาที่ทำให้คนเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์เพื่อเข้าใจความงาม ในกีฬาเป็นครั้งแรกที่บุคคลเริ่มเข้าใจพื้นฐานของวัฒนธรรมทางกฎหมายเรียนรู้กฎของ "การเล่นที่ยุติธรรม" กีฬากระทำ mo schnปัจจัยการขัดเกลาทางสังคม การแสดงออกของกิจกรรมทางสังคม บุคคลจะได้รับประสบการณ์ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลผ่านกีฬา” [Panachev, 2007, p. 55, 58.

ตามนี้ V.D. Panachev บรรยายลักษณะการศึกษาด้านกีฬาว่าเป็น "การศึกษารูปแบบใหม่ผ่านกีฬา การแข่งขัน การฝึกหนัก การฝึกกีฬา ในระหว่างที่บุคลิกภาพของนักกีฬาก่อตัวขึ้น ซึ่งสามารถบรรลุผลกีฬาสูงและเป็นคนที่อยู่ในความรู้สึกสูงสุด คำ” [Panachev, 2007, p. . 57. เขาเชื่อว่าการพัฒนาวัฒนธรรมการกีฬาของบุคคลนั้นในเวลาเดียวกันการพัฒนาที่กลมกลืนกัน: “การพัฒนาวัฒนธรรมการกีฬาเป็นปรากฏการณ์พิเศษของการพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพของนักเรียนในกระบวนการของวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬาซึ่งรวมถึง การพัฒนาจิตวิญญาณ ร่างกาย และกีฬาของเยาวชน การเรียนรู้คุณค่าของวัฒนธรรมการกีฬาจะช่วยให้นักเรียนได้รู้จักโลกของกีฬา เข้าร่วมวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬา และสร้างความสนใจในสุขภาพของตนเอง” [Panachev, 2007, p. 32]. นอกเหนือจากการแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันนั้นดำเนินการผ่านการรวมอยู่ในวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬาแล้ว V.D. Panachev ไม่ได้ระบุรูปแบบและวิธีการอื่นใดที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้

วี.ดี. Panachev เพื่อยืนยันตำแหน่งของเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกหมายถึงผลงานของ L.I. Lubysheva อุทิศให้กับปัญหาของวัฒนธรรมการกีฬา ในงานเหล่านี้ ขอเสนอหัวข้อ "วัฒนธรรมการกีฬา" ในกระบวนการศึกษาของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับอุดมศึกษา จุดประสงค์ของวิชานี้คือการศึกษาด้านกีฬา ประเด็นสำคัญคือการก่อตัวของวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคล และเนื้อหาประกอบด้วยสามส่วน - ทฤษฎี ภาคปฏิบัติ และการควบคุม “ตามทฤษฎี หัวข้อควรประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนากีฬา ทฤษฎีกีฬา พื้นฐานของการฝึกกีฬา วิธีการควบคุมทางการแพทย์และการควบคุมตนเอง ใช้ได้จริง หมวดนี้ควรรวมถึงส่วนหลักของการฝึกกีฬา: กายภาพทั่วไป พิเศษ ยุทธวิธี และเทคนิค กิจกรรมการแข่งขันเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี้ การควบคุมและการกำกับดูแล ส่วนนี้จัดให้มีการประเมินความรู้ทักษะยนต์และความสามารถในระดับความต้องการของประเภทกีฬาเยาวชน” [Lubysheva, 2005, p. 61; 2551, น. 3; 2009b, p. 209].

เกี่ยวกับ กองทุน การก่อตัวของวัฒนธรรมการกีฬาของบุคคลในกระบวนการศึกษาด้านกีฬาเช่น L.I. Lubysheva“ องค์กรที่เป็นระบบของเนื้อหาการศึกษาด้านกีฬาดำเนินการผ่าน:

การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาใหม่ (การฝึกอบรม การฝึกอบรมการปรับปรุงสุขภาพ การฝึกอบรมการปรับสภาพ หลายระดับ ผู้เขียน ตัวแปร);

การสร้างบรรยากาศการเล่นกีฬา (จิตวิญญาณ) สภาพแวดล้อมการเล่นกีฬาที่หลากหลาย (สโมสรกีฬา ส่วนกีฬา และกระบวนการให้ความรู้และการฝึกอบรมที่จำเป็นนอกเวลาที่กำหนด)

การใช้รูปแบบใหม่ของกระบวนการศึกษา (การฝึกอบรม, การประชุมการแข่งขัน, วันหยุดกีฬา, การแข่งขัน, โอลิมปิก)” [Lubysheva, 2009b, p. 210]

สันนิษฐานว่าการก่อตัวของวัฒนธรรมการกีฬาบนพื้นฐานของรูปแบบและวิธีการเหล่านี้ "ช่วยให้สามารถขจัด" จุดปวด "ของระบบพลศึกษาที่จัดตั้งขึ้นตามประเพณี" รวมถึง "จะให้โอกาสในการพัฒนาลำดับความสำคัญของจริยธรรมคุณธรรม คุณค่าทางจิตวิญญาณและสุขภาพของวัฒนธรรมการกีฬา" [Lubysheva, 2005 , With. 61; 2009b, หน้า 210, 211].

การกำหนดบทบัญญัติเหล่านี้ L.I. Lubysheva มาจากข้อเท็จจริงที่ว่า "กีฬาซึ่งสร้างคุณค่าของวัฒนธรรมการกีฬาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่ทรงพลังเสมอและเป็นหนทางสู่การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ" [Lubysheva, 2003, p. 26; 2548 น. 56; 2009b, p. 203].

ในมุมมองประเภทนี้เกี่ยวกับกีฬาและวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคล ข้อผิดพลาดทางทฤษฎีและระเบียบวิธีหลักสองประการเกิดขึ้น

อันดับแรก ของพวกเขาก็คือความเห็นอกเห็นใจ ศักยภาพ กีฬา กีฬาที่ใช้งานถูกระบุอย่างไม่ถูกต้องด้วย ความสำคัญที่แท้จริง และตามนี้ สันนิษฐานว่ากิจกรรมกีฬาในช่วง ทั้งหมด คดีจะแน่นอน เชิงบวก อิทธิพลต่อผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬามักเป็น "ปรากฏการณ์ทางสังคมที่ทรงพลังและเป็นหนทางสู่การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ" การปฏิบัติจริงหักล้างความคิดเห็นดังกล่าว

ในกิจกรรมกีฬามีโอกาสมากมายที่จะสร้างผลกระทบเชิงบวกต่อความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและทางสังคม บางแง่มุมของศักยภาพของกีฬานี้เกิดขึ้นจริงในทางปฏิบัติ ตามกฎแล้วการฝึกกีฬาช่วยให้เด็กและเยาวชนมีพัฒนาการทางร่างกาย กีฬาหลายประเภท (สเก็ตลีลา เต้นรำ ยิมนาสติกลีลา การว่ายน้ำแบบซิงโครไนซ์ ฟรีสไตล์ ฯลฯ) ส่งผลดีต่อวัฒนธรรมความงามของผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาเหล่านี้ แต่ถึงกระนั้น ศักยภาพของกิจกรรมกีฬาก็มักจะเกิดขึ้นจริง ไม่เพียงพอและมีประสิทธิภาพ บทบาทในการก่อตัวและพัฒนาวัฒนธรรมคุณธรรม ความสามารถในการสร้างสรรค์ การสื่อสาร วัฒนธรรมเชิงนิเวศ วัฒนธรรมแห่งสันติภาพของเด็กและเยาวชนมักไม่มีนัยสำคัญมากนัก

นอกจากนี้ หลักฐานยังบ่งชี้ว่าการมีส่วนร่วมในกีฬาในหลายกรณีมี อิทธิพลเชิงลบ เกี่ยวกับผู้ที่จัดการกับมัน ชัยชนะในกีฬาสมัยใหม่มีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ มันนำศักดิ์ศรีมาสู่ตัวนักกีฬา โค้ช สโมสร และองค์กรกีฬาที่ชูแชมป์ บ่อยครั้งที่ความสำเร็จไม่ได้มาพร้อมกับประกาศนียบัตรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งจูงใจทางการเงินที่สำคัญด้วย

จึงไม่แปลกที่ ในหมู่นักกีฬามีความต้องการเพิ่มขึ้นไม่ว่าด้วยค่าใช้จ่ายใด - แม้จะเสียสุขภาพ การพัฒนาด้านเดียว และการละเมิดมาตรฐานทางศีลธรรม - บรรลุชัยชนะ เด็กและคนหนุ่มสาวจำนวนมากขึ้นสนใจกีฬาไม่ใช่เป็นการแสดงศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ วัฒนธรรม การสื่อสารของมนุษย์ (ไม่เป็นทางการ) ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมของผู้คนที่มีต่อกันและต่อธรรมชาติ ไม่ใช่วิธีพัฒนาความสามัคคีของ เฉพาะบุคคล. พวกเขามีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาและกีฬาเป็นหลัก เพราะที่นี่คุณสามารถสร้างรายได้ รับสินค้าวัสดุอื่น ๆ ชื่อเสียง ยกระดับศักดิ์ศรีของคุณ [ดู: กีฬาสำหรับเด็ก 1998; Stolyarov, 1998b, f, g, 2011; ผู้อ่านในสังคมวิทยา 2548].

ซึ่งหมายความว่าข้อเท็จจริงมากมายเป็นพยานว่า "กีฬาที่สร้างคุณค่าของวัฒนธรรมกีฬา" ไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวก (จากมุมมองความเห็นอกเห็นใจ) เสมอไปและด้วยเหตุนี้ เชียเป็นการดึงดูดให้เชื่อว่าเขาเป็นและ "เป็นของฉันเสมอ schnปรากฏการณ์ทางสังคมและวิธีการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ ศักยภาพด้านมนุษยธรรมของกิจกรรมกีฬาไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ ทั้งสาย ปัจจัย กำหนดระดับและธรรมชาติของอิทธิพลของกีฬาที่มีต่อบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ทางสังคม [Stolyarov, 1998b, f, g, 2004c, 2009a, 2011] ข้อผิดพลาดทางระเบียบวิธีของความคิดเห็นเกี่ยวกับกีฬาและวัฒนธรรมการกีฬาที่กล่าวไว้ข้างต้นคือ ปัจจัยเหล่านี้ไม่ได้นำมาพิจารณา ไม่ถูกแยกออก และไม่มีการวิเคราะห์

เมื่อมีการแสดงความคิดเห็นว่าการรวมนักเรียนในกีฬาที่ใช้งานและปกติช่วยให้พวกเขาสร้างไม่เพียง แต่โดยทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจต่อกิจกรรมเหล่านี้ซึ่งเป็นวัฒนธรรมการกีฬาที่เน้นความเห็นอกเห็นใจของแต่ละบุคคล ความผิดพลาดครั้งที่สอง ไม่ได้คำนึงถึงความน่าดึงดูดใจความสำคัญคุณค่าของกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนดังที่กล่าวไว้ข้างต้นอาจไม่อยู่ในความจริงที่ว่ามันช่วยให้คุณเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของพวกเขาส่งเสริมการพัฒนาที่หลากหลายและกลมกลืนกัน แต่ยกตัวอย่างเช่น การแสดงแนวโน้มที่จะก้าวร้าว รุนแรง ถือเป็นวิธีการบรรลุความมั่งคั่งทางวัตถุ ชื่อเสียง การแสดงความเหนือกว่าผู้อื่น การแก้ปัญหาอื่น ๆ - เศรษฐกิจ การเมือง ชาตินิยม ฯลฯ .

ซึ่งหมายความว่าไม่คำนึงถึงความจริงที่ว่าการเล่นกีฬาสามารถนำไปสู่การก่อตัวของวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคลซึ่งมี ไม่ใช่ความเห็นอกเห็นใจ , แ อื่นๆ ปฐมนิเทศ.

ที่กล่าวมาแล้วทำให้สามารถสรุปได้ว่าเพื่อการเลี้ยงดู อย่างเห็นอกเห็นใจ คุณค่าที่มุ่งเน้น - ทัศนคติที่เลือกสรรต่อกีฬาและการศึกษาที่มีความเห็นอกเห็นใจผ่านกีฬา การรวมผู้ที่มีการศึกษาเข้าไว้ด้วยกันในกีฬาที่กระฉับกระเฉงและปกติไม่เพียงพอ การแก้ปัญหาที่ซับซ้อนนี้ต้องใช้ความซับซ้อนของผู้อื่น วิธีการ

สิ่งเหล่านี้รวมถึง (อีกครั้งด้วยการชี้แจงบางอย่าง) วิธีการแก้ปัญหาที่คล้ายกันที่อธิบายไว้ในบทก่อนหน้าเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมการเคลื่อนไหว แน่นอนว่าทำการแก้ไขโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมกีฬา (โดยหลักแล้ว ลักษณะการแข่งขัน ).

ก็ควรสังเกตความสำคัญ วัฒนธรรมทางกายภาพและสโมสรกีฬา เพื่อแก้ไขปัญหาวัฒนธรรมทางกายภาพและการศึกษายานยนต์และกีฬา สิ่งพิมพ์และวิทยานิพนธ์ทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของกิจกรรมของสโมสรเหล่านี้ [Antikova, 1990; Arvisto, ทรู, 1990; อา - Temzyanova, 2010; Akhtemzyanova, Peshkova, Kan, Grigorieva, 2009; บาลันดิน รองประธาน

Nikiforova E.V. , 2552; Gostev R.G. , 2001; Zdanovich O.S. , 2555; Karamysheva, 2009; Krayushkin, 1987; Kudryavtseva N.V. , 1996; Leonov, Rutskoi, 1990; เข้าสู่ระบบ

V.F. , 1994; มัตสเควิช, 1987; มิทสเควิช, 1985; Nizyaeva, Podlivaeva, 1998; Nikulin A.V. , 2008; เซมากิน, 1992; Skripnik G.M. , Skripnik Ya.Yu., 2555; Stolyarov, Kudryavtseva N.V. , 1998; บทบัญญัติของแบบจำลอง พ.ศ. 2538; โทลคาเชฟ, 1998; คัลตูรินา, 2004; ครัสตาเลฟ 2000; เชโดวา, 2555; ชูเควา, 2549]. สปอร์ตคลับเป็นโรงเรียนที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กและเยาวชนในการเรียนรู้การสื่อสารกัน ใช้ชีวิตในสังคม สังเกต nciประชาธิปไตย ความรับผิดชอบส่วนรวมและส่วนบุคคล รูปแบบของสมาคมอนุญาตให้คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาที่แตกต่างกัน ดำเนินการให้คำปรึกษาในหมู่พวกเขา และดำเนินการไม่เฉพาะองค์กร การสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมทางการเงินด้วย

รูปแบบของสโมสรกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนดังกล่าวได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุด โดยมีการนำหลักการขององค์กรไปใช้: ทุกคนสามารถเป็นสมาชิกของสโมสรได้โดยไม่คำนึงถึงความสามารถ เพศ อายุ ฯลฯ สโมสรอยู่ภายใต้การปกครองของสภาที่ได้รับการเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย สมาชิกสโมสรพัฒนาและดำเนินโครงการกิจกรรม สร้างโครงสร้างพื้นฐานของสโมสร เตรียมอุปกรณ์กีฬา อุปกรณ์เครื่องใช้ ฯลฯ นอกจากกีฬาแล้ว ยังมีการจัดกิจกรรมทางสังคมและวัฒนธรรมรูปแบบต่างๆ มีบุคลากรผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ปกครองและโรงเรียนจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับกิจกรรมทั้งหมดของพวกเขา แนวปฏิบัติของสโมสรกีฬาได้แสดงให้เห็นความไม่เหมาะสมของแนวทางดังกล่าว ซึ่งครู ผู้ควบคุมระเบียบวิธี อาจารย์ผู้สอน รับหน้าที่ในการบริหารสโมสร และองค์กรปกครองตนเองของสโมสรเด็กจะทำหน้าที่บริหารเท่านั้น แต่เป็นการผิดที่จะให้เด็กมีอิสระเต็มที่ แนวทางที่สมเหตุสมผลที่สุดคือแนวทางดังกล่าว โดยผู้สอนจะเป็นผู้กำหนดทิศทางทั่วไปของกิจกรรมของสโมสร และสภาสโมสรและสมาชิกจะเสนอประเด็นเฉพาะเพิ่มเติมเพื่ออภิปราย

ความสำคัญทางสังคมและการสอนที่สำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพและสโมสรกีฬาเป็นที่ยอมรับในหลายประเทศ ข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อนี้มีอยู่ในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่ง [ดู: Bashkirova, Guskov 1994; Vinogradov P.A. , Divina, Zholdak, 1997; เซมิลสกี, 1981; ชีวิตสโมสร 2539; คลับแตกต่างกัน 2539; น็อป, 1993; สปอร์ตคลับ, 2539; ไฮนิลา, 1986; ไรกลา, 1993; Schlagenhauf และ Timm, 1976 เป็นต้น].

ในหลายประเทศ วัฒนธรรมทางกายภาพและสโมสรกีฬาได้รับความนิยมอย่างมาก ดังนั้นในฟินแลนด์ 450,000 คน (34% ของประชากร) รวมทั้งเด็กและเยาวชนเป็นสมาชิกของสโมสรกีฬาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจต่างๆ โมเดลกีฬามวลชนในเบลเยียมยังดำเนินการผ่านสโมสรกีฬา [Movement. 1989]. ในกิจกรรมกีฬาของวัยรุ่นในสวีเดนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา มีการเพิ่มขึ้นของเปอร์เซ็นต์ของสมาชิกที่กระตือรือร้นในสโมสรกีฬาและกิจกรรมของวัยรุ่นที่ไม่ได้เป็นสมาชิกของสโมสรกีฬาลดลง [Engstrem, 1993]

เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการเสนอรูปแบบการจัดกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่พร้อมกับรูปแบบดั้งเดิม ที่น่าสังเกตคือองค์กร ชมรมนักกีฬา-ปัญญาชน» เป็นการจัดกีฬารูปแบบใหม่ในสถาบันการศึกษา [Panova, Razumova, Kostyunina, 2012] กิจกรรมของสโมสรกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนมักเกี่ยวข้องกับการใช้โปรแกรมนอกหลักสูตร ดังนั้น, " พันไมล์คลับ ก่อตั้งขึ้นในสหราชอาณาจักรที่มหาวิทยาลัยลัฟบะระในกระบวนการดำเนินการ "โครงการสุขศึกษาและพลศึกษา" กลายเป็นรูปแบบของโปรแกรมกีฬานอกหลักสูตรและเด็กนักเรียนรวม - วิ่งจ๊อกกิ้ง [การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี 2536]. รูปแบบการทำงานที่ไม่ธรรมดากับวัยรุ่นที่ "ยาก" คือสโมสรที่เกิดขึ้นในปี 1986 ในบางรัฐของสหรัฐฯ มิดไนท์บาสเก็ตบอลลีก . เกมบาสเก็ตบอลของสโมสรเหล่านี้ซึ่งจัดขึ้นสำหรับวัยรุ่นในตอนกลางคืน ช่วยลดอาชญากรรมด้วยการดึงดูดพวกเขาให้มาเล่นบาสเก็ตบอล อย่างน้อยก็ในฐานะผู้ชม

สโมสรกีฬาหลายแห่งสำหรับเด็กและเยาวชนมีส่วนร่วมในกีฬาใหม่ ดังนั้นในสหรัฐอเมริกา กีฬาชนิดใหม่จึงเกิดขึ้น - กระโดดข้ามเชือกสองเส้นด้วยการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน ในกีฬานี้ ไม่เพียงแต่ภายในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังมีการแข่งขันในเมืองและแม้แต่การแข่งขันระดับนานาชาติอีกด้วย แฟนกีฬานี้รวมตัวกันเป็นคลับ "ดับเบิ้ลเดชา", ซึ่งแต่ละแห่งมีกฎบัตร ตราสัญลักษณ์ แบบฟอร์มของตนเอง สมาชิกของสโมสรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสาธิตการแสดงที่สนามกีฬา จัตุรัส และสวนสาธารณะ สโมสรจัดฝึกอบรมการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน คลับเป็นที่นิยมในฟินแลนด์ "ไฮฮอป" - หนึ่งในทิศทางของการพัฒนาขบวนการ "กีฬาสำหรับทุกคน" ในรูปแบบของการแข่งขันแอโรบิกสองวันซึ่งจัดขึ้นปีละครั้งโดยสมาคมพลศึกษาแห่งฟินแลนด์ (ดู: กีฬาสำหรับทุกคน 2536].

สโมสรกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชนบางแห่งไม่จำกัดกิจกรรมเฉพาะกีฬา ลักษณะเด่นในเรื่องนี้คือไม้กอล์ฟที่สร้างขึ้นในฟินแลนด์ รวมกันเป็นหนึ่งโดยขบวนการ "เทรนด์ใหม่". วัตถุประสงค์ของการก่อตั้งสโมสรเหล่านี้ไม่เพียงแต่ให้เด็กและวัยรุ่นมีส่วนร่วมในกีฬาเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสพวกเขามากขึ้นในการตระหนักถึงความสามารถของพวกเขา สโมสรจัด: การแข่งขันกีฬาต่างๆ; กิจกรรมนันทนาการและนันทนาการ นิทรรศการสะท้อนกิจกรรมของสโมสร ค่ายกีฬา กลุ่มสุขภาพในโรงเรียน พื้นที่สำคัญของกิจกรรมของพวกเขาคือหลักสูตรที่เรียกว่า "อนาคต" ซึ่งให้คำอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาของแคมเปญและโปรแกรมใหม่สำหรับเด็กและกีฬาเยาวชนที่ดำเนินการในฟินแลนด์ หลักสูตรนี้ออกแบบมาเพื่อฝึกอบรมผู้ฝึกสอนในการรณรงค์ภาคสนามและประกอบด้วย 4 ส่วน: การจัดระเบียบแคมเปญ, การตลาดงาน, การนำเสนอ, วัตถุประสงค์ของโปรแกรม กิจกรรมของสโมสรได้รับการประสานงานโดย Youth of Finland Academy ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อสร้างระบบที่ช่วยให้เยาวชนสามารถพัฒนาความสามารถของตนได้ไม่เพียงแต่ในด้านกีฬา แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอื่นๆ ด้วย [ดู: Saarikko, 1993]

กิจกรรมทางสังคมมุ่งเน้นและสร้างขึ้นในสหรัฐอเมริกา สโมสรความคิดริเริ่มของโรงเรียน ซึ่งเป็นแหล่งเงินทุนสำหรับโครงการกีฬาของโรงเรียน สโมสรเหล่านี้จัดการแข่งขันและการขายตั๋ว การประมูลกีฬาต่างๆ และกิจกรรมอื่นๆ ที่มุ่งระดมทุนที่จำเป็นสำหรับการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการกีฬาของโรงเรียน

มีสโมสรดังกล่าวประมาณ 25,000 แห่งในสหรัฐอเมริกา สโมสรโรงเรียนในไอโอวาสามารถระดมทุนได้ 70,000 ดอลลาร์ สโมสรนี้จัดการแข่งขันและการแข่งขันที่แตกต่างกันมากถึง 150 รายการต่อปีในสนามเด็กเล่นของโรงเรียน โดยเชิญทีมจากทุกรัฐให้เข้าร่วม โรงเรียนบางแห่งในสหรัฐอเมริกาเป็นเจ้าภาพจัดงาน Alumni Games เป็นกิจกรรมที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายสำหรับสมาชิก กิจกรรมของสโมสรดังกล่าวช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้ในคราวเดียว: การดึงดูดเด็กและวัยรุ่นให้เข้าร่วมทั้งกีฬาและกิจกรรมทางสังคม มีส่วนช่วยในการได้รับประสบการณ์ในการทำงานเป็นทีม การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน วินัย และคุณสมบัติที่สำคัญอื่นๆ [ดู: Swift, 1991]

ผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศเชื่อว่าทิศทางหลักในการปรับปรุงการทำงานของสโมสรกีฬาสำหรับนักเรียนคือการเพิ่มรูปแบบกิจกรรมกีฬาที่หลากหลาย โดยเน้นที่การแสดงออกอย่างอิสระของผู้ที่เกี่ยวข้อง งานด้านวัฒนธรรมและการศึกษา และเพิ่มความสนใจในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก และวัยรุ่น

ในประเทศของเราในสภาพเศรษฐกิจและสังคมใหม่รูปแบบกีฬาของสโมสรที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้ทำงานร่วมกับเด็กและเยาวชน (ตัวอย่างเช่นสโมสรของคณะกรรมการกลางของคมโสม "Leather Ball", "Golden Puck", "Wicker Ball" ", "ดาวเนปจูน" ฯลฯ รวมทีมเด็กกลุ่มอายุต่าง ๆ และจัดในโรงเรียน สถานที่อยู่อาศัย ฯลฯ) ได้สูญเสียความสำคัญบางส่วน การแข่งขันในปัจจุบันสำหรับรางวัลของสโมสรเหล่านี้กำหนดให้ทีมต้องจ่ายเงินสำหรับการเข้าร่วม ซึ่งป้องกันลักษณะโดยรวมของพวกเขา มีการค้นหาสโมสรกีฬารูปแบบใหม่สำหรับเด็กและเยาวชน [ดู: Balandin V.P. , Nikiforova E.V. , 2009; Gostev R.G. , 2001; เซมากิน, 1992; คัลตูรินา, 2004].

หนึ่งในรูปแบบเหล่านี้คือ สโมสร Dobrynya Nikitich . องค์กร nciหลักการของสโมสรนี้เรียบง่าย เป็นประชาธิปไตย และเสนองานที่หลากหลายขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น การเป็นสมาชิกในสโมสรเป็นไปโดยสมัครใจโดยสมบูรณ์ สโมสรถูกสร้างขึ้นโดยกลุ่มผู้ริเริ่ม - ที่โรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค ฯลฯ กลุ่มสามารถรวมถึงเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและตัวแทนของการบริหารสถาบันการศึกษา การมีส่วนร่วมของครูพลศึกษาในกลุ่มนี้มีความสำคัญมาก กลุ่มความคิดริเริ่มพัฒนากฎบัตรของสโมสร เด็กชายและเยาวชนชายที่ต้องการเป็นสมาชิกของสโมสรต้องซื่อสัตย์ ยุติธรรม อุทิศตนเพื่อปิตุภูมิ และผ่านการทดสอบเพื่อยืนยันว่าพวกเขาเตรียมพร้อมทางร่างกายอย่างดี ข้อกำหนดในการทดสอบของสโมสร Dobrynya Nikitich ได้รับการพัฒนาซึ่งรวมถึงมาตรฐานบางอย่างสำหรับการต่อสู้แบบประชิดตัว การฝึกความแข็งแกร่ง การวิ่งเร็ว การวิ่งมาราธอน และการฝึกกระโดด มีการเสนอมาตรฐานอื่นๆ ด้วย ออฟเซ็ตมีสองตัวเลือก - ตามมาตรฐานบังคับและตามระบบคะแนน ผู้ที่ปฏิบัติตามมาตรฐานที่กำหนดไว้จะกลายเป็นสมาชิกของสโมสรและได้รับตำแหน่งผู้ถือสัญลักษณ์ของ Dobrynya Nikitich มีการกำหนดข้อกำหนดสามระดับสำหรับเครื่องหมายนี้ - ระดับ III

ระดับที่สองและระดับฉัน [Dolzhikov, Sergeev V. , Shustikov, 1993; Evgeniev, 1994; เมเซเนฟ, 1994].

สถานที่สำคัญในโครงการกีฬาพลศึกษาซึ่งกำลังดำเนินการอยู่เมื่อเร็ว ๆ นี้ถูกครอบครองโดยโครงการนวัตกรรม "สโมสรกีฬาโรงเรียน" - แนวคิดในการสร้างสปอร์ตคลับในแต่ละโรงเรียน [ดู: Alekseev S.V. , Gostev R.G. , Kuramshin, Lotonenko Lubysheva, Filimonova, 2013, p. 479-482; บัลเซวิช, 2549; ลูบีเชวา, 2549]. ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่คนหนุ่มสาว สโมสรกีฬาและความบันเทิง, สโมสรโบว์ลิ่งส่วนใหญ่ [ดู: Belenov, Rodionov, Uvarov, 2006] ในหลายภูมิภาคของประเทศที่จัดตั้งขึ้นและดำเนินการ สปาร์ตันคลับ [ดู: Stolyarov, 1997c, d, 1998e, i, 2005c, 2006b, 2008]

ที่สำคัญที่สุดสำหรับการศึกษาทัศนคติแบบเลือกค่านิยมที่เน้นความเห็นอกเห็นใจต่อกีฬาและการศึกษาความเห็นอกเห็นใจผ่านกีฬาคือ โอลิมปิก และ สปาร์ตัน วิธีการ เอกสารอื่น ๆ อีกสองฉบับของผู้แต่งจะทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์ของพวกเขา แต่ผู้อ่านสามารถรับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้ได้จากผลงานที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ของผู้แต่ง [ดูตัวอย่างเช่น: Stolyarov, 1990, 1993, 1997c, d, 1998a, c, f,

2003, 2005c, 2006b, 2007c, 2008; Stolyarov, Barinov, Oreshkin, 2013; Stolyarov, Sukhinin, Logunov, 2011].

สรุปลักษณะของการศึกษากีฬาควรสังเกตว่าเพื่อประสิทธิภาพของกิจกรรมการสอนนี้ (รวมถึงองค์ประกอบอื่น ๆ ของการพลศึกษาที่ซับซ้อน - ร่างกายและพลศึกษา) ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนบางกลุ่มมีความจำเป็น แนวทางที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง โดยคำนึงถึงพวกเขา ลักษณะเฉพาะตัว . สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับนักกีฬาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ชมและแฟน ๆ ด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องนี้ควรพิจารณาประเภทของพวกเขา [ดู: Viktorov V.A. , Ponomarchuk, Platonov, 1991; ซูเอฟ 2007; Kozlova, 2000, 2003a, b, 2005a, b; Stolyarov และ Saraf, 1982.

ผลการประลองเบื้องต้น การวินิจฉัย พวกเขามีวัฒนธรรมกีฬาของบุคลิกภาพและวัฒนธรรมบุคลิกภาพเห็นอกเห็นใจโดยทั่วไป นี่เป็นขั้นตอนการสอนที่ซับซ้อนทั้งในแง่ของลักษณะของงานที่ต้องแก้ไขในกรณีนี้และในแง่ของวิธีการและวิธีการที่ต้องใช้ในการแก้ปัญหาเหล่านี้ แต่มีความจำเป็นเนื่องจากช่วยในการกำหนดระดับของการก่อตัวของรูปแบบที่ต้องการของวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคลตลอดจนวัฒนธรรมความเห็นอกเห็นใจทั่วไปของแต่ละบุคคลส่วนประกอบและรูปแบบต่างๆข้อบกพร่องเหล่านั้น ("ช่องว่าง") ในเรื่องนี้ที่ต้องมีการแก้ไขการสอนและบนพื้นฐานของสิ่งนี้ให้เลือกรูปแบบและวิธีการที่เหมาะสม

ขั้นตอนการสอนนี้ควรดำเนินการโดยคำนึงถึงองค์ประกอบหลักและตัวชี้วัดของโครงสร้างของวัฒนธรรมการกีฬาของแต่ละบุคคล, แบบจำลอง (รูปแบบ, พันธุ์) เช่นเดียวกับวัฒนธรรมความเห็นอกเห็นใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์แบบองค์รวมของอัลกอริทึมของขั้นตอนการสอนนี้มีอยู่ในผลงานของ S.Yu Barinov [Barinov, 2009b, 2010].

กีฬา ... กีฬาคืออะไรกีฬาประเภทไหนดีกว่าที่จะเลือกใครเป็นครูและไอดอลอายุเท่าไหร่ที่จะเริ่มเล่นกีฬาได้ดีกว่าคนส่วนใหญ่อาจถามคำถามเหล่านี้กับตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีเด็กเล็ก

หลายคนต้องการให้ลูกเริ่มเล่นกีฬาตั้งแต่อายุยังน้อย หลายประเภท และอาจถูกต้องในส่วนของพวกเขา อันที่จริง พลศึกษาที่ดีของเด็กและเยาวชนช่วยเลี้ยงดูคนที่เข้มแข็ง คล่องแคล่ว กล้าหาญ และที่สำคัญที่สุดคือมีสุขภาพแข็งแรง กิจกรรมทางกายและการออกกำลังกายนำมาซึ่งความอดทน ความคิดริเริ่ม ความพากเพียร ความมุ่งมั่น ความรับผิดชอบต่อสุขศึกษาและพลศึกษาเป็นหน้าที่ของพ่อแม่และเมล็ดพันธุ์

พวกเขาต้องจัดระเบียบการพักผ่อนเพื่อสุขภาพ ดูแลสภาพร่างกาย สุขภาพ ระบบการปกครอง และการดึงดูดวัฒนธรรมทางกายภาพและการเล่นกีฬา สิ่งที่ผู้ปกครองไม่ทำในตอนนี้เพื่อให้ลูกมีส่วนร่วมในกีฬา: โรงเรียนกีฬาและโทรทัศน์ เช่น โปรแกรมทีม Jump Skok (กีฬา การวอร์มอัพเพื่อความสนุกสนานสำหรับเด็ก หรือแม้แต่ผู้ปกครอง) ในครอบครัวที่พ่อแม่สนับสนุนลูกในด้านกีฬา ไม่ว่าจะเป็นเกมกีฬา พลศึกษา กีฬา กฎเกณฑ์ประจำวันที่เข้มงวด กฎเกณฑ์การพัก และหุ่นยนต์ การท่องเว็บอย่างกระตือรือร้น "กระโดดสก๊อคทีม"หรือโปรแกรมอื่น ๆ ในครอบครัวดังกล่าว เด็กมีสุขภาพดี แข็งแรง มีวินัยมากขึ้น พลศึกษาโดยทั่วไปที่เหมาะสม และพลศึกษาของเด็ก ประการแรก การปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน

ขณะนี้โรงเรียนมีการกระจายงานและการพักผ่อน การดำเนินการที่เข้มงวดดังกล่าวเป็นเพียงข้อดีเพราะเด็กเรียนรู้วินัย เรียนรู้ที่จะปฏิบัติงานด้านการศึกษาอย่างถูกต้องและแม่นยำ ระบอบการปกครองที่เข้มงวดดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความแข็งแกร่งทางร่างกายและการส่งเสริมสุขภาพอย่างเหมาะสม การเรียนต้องใช้ความพยายามอย่างมากของความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจของผู้ที่ศึกษา การขาดการพักผ่อนนำไปสู่สุขภาพที่ไม่ดีและเป็นผลจากการพัฒนาทางร่างกายที่ไม่ดี ในโหมดนี้ จำเป็นต้องคำนึงถึงการปรากฏตัวของเด็กในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ เช่นเดียวกับอาหาร เวลาว่างสำหรับเด็ก ทุกอย่างขึ้นอยู่กับพ่อแม่ ครอบครัว การเลี้ยงดู มันจะเป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่จะเล่นสเก็ต, เล่นสกี, ขี่จักรยาน, เล่นฟุตบอล, บาสเกตบอล, วอลเลย์บอล, ว่ายน้ำ. ไม่จำเป็นต้องให้คะแนนว่าต้องปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์

ปล่อยให้ลูกของคุณเล่นกีฬาและเขาจะแข็งแรงและกระฉับกระเฉง

บทความที่คล้ายกัน:

เลี้ยงรักธรรมชาติในเด็กก่อนวัยเรียน (9008 Views)

เด็กก่อนวัยเรียน > การเลี้ยงลูก

จุดแข็งของสื่อมวลชนเพิ่มขึ้นทุกปี มนุษยชาติได้เข้าสู่ยุคของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ถึงขั้นหลังอุตสาหกรรมของการพัฒนา เปิดทางสู่อวกาศ ไม่เคยมาก่อนสำหรับคุณ...

ความดื้อรั้นและความเป็นปรปักษ์ต่อผู้ปกครองในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย (6171 เข้าชม)

ปฐมวัย > จิตวิทยาแห่งวัย

พฤติกรรมนี้ไม่ใช่เรื่องแปลกในเด็กที่อายุน้อยกว่าหนึ่งปี เมื่ออายุได้หนึ่งขวบ เด็กเริ่มโต้เถียงกับแม่ของเขา และเมื่ออายุได้สองปีครึ่ง เขามักจะขัดแย้งกับตัวเอง เขาลำบาก...

เกี่ยวกับความผิดพลาดในการเลี้ยงลูก (4634 Views)

เด็กก่อนวัยเรียน > การเลี้ยงลูก

วิธีการศึกษาในอุดมคติแบบเดียว เห็นได้ชัดว่าระบบดังกล่าวไม่มีอยู่จริง ท้ายที่สุดแล้ว ชุดของมุมมองและหลักการที่ผู้ปกครองนำมาใช้ใน ...