ชั้นเรียนในแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาของวัยก่อนวัยเรียน

วิธีการพัฒนาทางคณิตศาสตร์

จุดประสงค์ของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างรอบด้าน

เตรียมพร้อมสู่ความสำเร็จในโรงเรียน

งานราชทัณฑ์และการศึกษา.

งานพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

1. การสร้างระบบการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

2. การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการคิดทางคณิตศาสตร์

3. การก่อตัวของกระบวนการทางประสาทสัมผัสและความสามารถ

4. การขยายและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์และการปรับปรุง
คำพูดที่เกี่ยวข้อง

5. การก่อตัวของรูปแบบเริ่มต้นของกิจกรรมการศึกษา

บทสรุปของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมสำหรับ FEMP ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

I. "จำนวนและการนับ": แนวคิดเกี่ยวกับเซต ตัวเลข การนับ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ปัญหาเกี่ยวกับคำ

I. "มูลค่า": แนวคิดเกี่ยวกับปริมาณต่างๆ การเปรียบเทียบและการวัด (ความยาว ความกว้าง ความสูง ความหนา พื้นที่ ปริมาตร มวล เวลา)

สาม. "รูปแบบ": แนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต (แบนและสามมิติ) คุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุ

IV. "การวางแนวในอวกาศ": การวางแนวในร่างกาย, สัมพันธ์กับตัวเอง, สัมพันธ์กับวัตถุ, สัมพันธ์กับบุคคลอื่น, การวางแนวบนระนาบและในอวกาศ, บนแผ่นกระดาษ (สะอาดและอยู่ในกรง), การวางแนวในการเคลื่อนไหว

V. "การปฐมนิเทศในเวลา": แนวคิดเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของวัน วันในสัปดาห์ เดือน และฤดูกาล; การพัฒนาความรู้สึกของเวลา

หลักการสอนคณิตศาสตร์

สติและกิจกรรม.

ทัศนวิสัย.

แนวทางกิจกรรม

อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ

ความแข็งแกร่ง.

การทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง

วิทยาศาสตร์

ความพร้อมใช้งาน

การเชื่อมต่อกับชีวิต

การฝึกพัฒนาการ.

วิธีการส่วนบุคคลและความแตกต่าง

การวางแนวราชทัณฑ์ ฯลฯ

คุณสมบัติของวิธีการปฏิบัติ:

ดำเนินการเรื่องต่าง ๆ - การปฏิบัติและการกระทำทางจิต

การใช้สื่อการสอนอย่างกว้างขวาง

การเกิดขึ้นของแนวคิดทางคณิตศาสตร์อันเป็นผลมาจากการกระทำด้วยเนื้อหาการสอน

การพัฒนาทักษะพิเศษทางคณิตศาสตร์ (บัญชี การวัด การคำนวณ ฯลฯ );

การใช้ตัวแทนทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน การเล่น การทำงาน ฯลฯ

คุณสมบัติของวิธีการมองเห็น

ประเภทของสื่อภาพ:

การสาธิตและจำหน่าย

พล็อตและไม่มีพล็อต;

ปริมาตรและระนาบ

การนับพิเศษ (ไม้นับ, ลูกคิด, ลูกคิด, ฯลฯ );

โรงงานและโฮมเมด

ข้อกำหนดระเบียบวิธีสำหรับการใช้วัสดุภาพ:

เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มงานโปรแกรมใหม่ด้วยวัสดุพล็อตเชิงปริมาตร

เมื่อสื่อการเรียนรู้เชี่ยวชาญแล้ว ให้ไปที่การสร้างภาพแบบพล็อตระนาบและแบบไม่มีพล็อต

มีการอธิบายงานโปรแกรมหนึ่งงานด้วยวัสดุภาพที่หลากหลาย

เป็นการดีกว่าที่จะแสดงสื่อภาพใหม่ ๆ ให้เด็ก ๆ ทราบล่วงหน้า ...

ข้อกำหนดสำหรับสื่อภาพที่สร้างขึ้นเอง:

สุขอนามัย (สีถูกเคลือบด้วยสารเคลือบเงาหรือฟิล์ม กระดาษกำมะหยี่ใช้สำหรับวัสดุสาธิตเท่านั้น)

สุนทรียศาสตร์;

ความเป็นจริง;

ความหลากหลาย;

ความสม่ำเสมอ;

ความแข็งแกร่ง;

ความเชื่อมโยงเชิงตรรกะ (กระต่าย - แครอท, กระรอก - ชน, ฯลฯ );

ปริมาณที่เพียงพอ...

คุณสมบัติของวิธีการทางวาจา

งานทั้งหมดสร้างขึ้นจากบทสนทนาระหว่างนักการศึกษากับเด็ก

ข้อกำหนดสำหรับคำพูดของครู:

ทางอารมณ์;

สามารถ;

มีอยู่;

ดังพอ;

เป็นกันเอง;

ในกลุ่มอายุน้อยกว่าน้ำเสียงนั้นลึกลับ เหลือเชื่อ ลึกลับ ก้าวช้า ซ้ำไปซ้ำมา;

ในกลุ่มสูงวัย น้ำเสียงน่าสนใจ ใช้สถานการณ์ปัญหา ก้าวค่อนข้างเร็ว เข้าใกล้บทเรียนที่โรงเรียน ...

ข้อกำหนดสำหรับการพูดของเด็ก:

สามารถ;

เข้าใจได้ (หากเด็กออกเสียงไม่ดี ครูจะออกเสียงคำตอบและขอให้พูดซ้ำ) ประโยคเต็ม;

ด้วยเงื่อนไขทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น

เสียงดังพอ...

เทคนิค FEMP

1. การสาธิต (มักใช้เมื่อสื่อสารความรู้ใหม่)

2. คำแนะนำ (ใช้ในการเตรียมงานอิสระ)

3. คำอธิบาย ระบุ ชี้แจง (ใช้เพื่อป้องกัน ตรวจสอบ และขจัดข้อผิดพลาด)

4. คำถามสำหรับเด็ก

5. รายงานด้วยวาจาของเด็ก

6. การกระทำเชิงปฏิบัติและจิตใจ

7. การติดตามและประเมินผล.

ข้อกำหนดของครู:

ความถูกต้อง ความเป็นรูปธรรม ความรัดกุม;

ลำดับตรรกะ

ถ้อยคำที่หลากหลาย

ปริมาณน้อยแต่เพียงพอ

หลีกเลี่ยงการถามคำถาม

ใช้คำถามเพิ่มเติมอย่างชำนาญ

ให้เวลาลูกคิด...

ข้อกำหนดในการตอบสนองของเด็ก:

สั้นหรือสมบูรณ์ขึ้นอยู่กับลักษณะของคำถาม

สำหรับคำถามที่โพสต์;

เป็นอิสระและมีสติ

ถูกต้องชัดเจน

ดังพอ;

ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์...

การบรรยาย #2

องค์กรที่ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์

เด็กใน DOE

โครงสร้างโดยประมาณของอาชีพดั้งเดิม

1. การจัดระเบียบของบทเรียน

2. หลักสูตรของบทเรียน

3. สรุปบทเรียน

องค์กรของบทเรียน

บทเรียนไม่ได้เริ่มต้นที่โต๊ะ แต่ด้วยการรวมตัวของเด็ก ๆ ที่อยู่รอบ ๆ ครูซึ่งตรวจสอบรูปร่างหน้าตาของพวกเขา ดึงดูดความสนใจ จัดที่นั่งโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล โดยคำนึงถึงปัญหาพัฒนาการ (การมองเห็น การได้ยิน ฯลฯ )

ในกลุ่มอายุน้อย: เด็กกลุ่มย่อยสามารถนั่งบนเก้าอี้เป็นรูปครึ่งวงกลมต่อหน้าครูได้

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า: เด็กกลุ่มหนึ่งมักจะนั่งที่โต๊ะของพวกเขาในสองคนโดยหันหน้าเข้าหาครู ขณะที่กำลังทำงานโดยใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย ทักษะการเรียนรู้กำลังได้รับการพัฒนา

องค์กรขึ้นอยู่กับเนื้อหาของงาน อายุ และลักษณะเฉพาะของเด็ก บทเรียนสามารถเริ่มและดำเนินการได้ในห้องเล่นเกม ในโรงกีฬาหรือดนตรี บนถนน ฯลฯ ยืน นั่ง และแม้แต่นอนบนพรม

จุดเริ่มต้นของบทเรียนควรเป็นอารมณ์ที่น่าสนใจและสนุกสนาน

ในกลุ่มอายุน้อยกว่า: ใช้ช่วงเวลาประหลาดใจ, เทพนิยาย

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า: ขอแนะนำให้ใช้สถานการณ์ปัญหา

ในกลุ่มเตรียมการมีการจัดระเบียบงานของผู้เข้าร่วมประชุมโดยจะกล่าวถึงสิ่งที่พวกเขาทำในบทเรียนที่แล้ว (เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน)

ความคืบหน้าของบทเรียน

ส่วนโดยประมาณของหลักสูตรบทเรียนคณิตศาสตร์

1. การอุ่นเครื่องทางคณิตศาสตร์ (โดยปกติจะมาจากกลุ่มอาวุโส)

2. ทำงานกับสื่อสาธิต

3. ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย

4. พลศึกษา (มักมาจากกลุ่มกลาง)

5. เกมการสอน

จำนวนชิ้นส่วนและลำดับขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและงานที่ได้รับมอบหมาย

ในกลุ่มอายุน้อยกว่า: ในช่วงต้นปีสามารถมีเพียงส่วนเดียวเท่านั้น - เกมการสอน ในช่วงครึ่งหลังของปี - สูงสุดสามชั่วโมง (โดยปกติจะใช้กับสื่อสาธิต, ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย, เกมการสอนกลางแจ้ง)

ในกลุ่มกลาง: โดยปกติจะเป็นสี่ส่วน (งานปกติเริ่มต้นด้วยเอกสารประกอบคำบรรยายหลังจากนั้นต้องใช้เวลาศึกษาพลศึกษา)

ในกลุ่มอาวุโส: มากถึงห้าส่วน

ในกลุ่มเตรียมการ: มากถึงเจ็ดส่วน

ความสนใจของเด็กยังคงอยู่: 3-4 นาทีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า 5-7 นาทีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - นี่คือระยะเวลาโดยประมาณของส่วนหนึ่ง

ประเภทของการพลศึกษา:

1. รูปแบบบทกวี (เป็นการดีกว่าสำหรับเด็กที่จะไม่ออกเสียง แต่ควรหายใจอย่างถูกต้อง) - มักจะดำเนินการในกลุ่มจูเนียร์และกลางกลุ่มที่ 2

2. ชุดของการออกกำลังกายสำหรับกล้ามเนื้อแขนขาหลัง ฯลฯ (เป็นการดีกว่าที่จะเล่นดนตรี) - แนะนำให้ทำในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

3. ด้วยเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ (ใช้หากบทเรียนไม่มีภาระทางจิตใจมาก) - มักใช้ในกลุ่มเตรียมการ

4. ยิมนาสติกพิเศษ (นิ้ว, ข้อต่อ, ดวงตา ฯลฯ ) - ทำเป็นประจำกับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ

ความคิดเห็น:

หากบทเรียนเป็นแบบเคลื่อนที่ สามารถละเว้นพลศึกษาได้

แทนที่จะเรียนพลศึกษาคุณสามารถใช้เวลาพักผ่อนได้

3. สรุปบทเรียน

กิจกรรมใด ๆ จะต้องเสร็จสิ้น

ในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า: ครูสรุปหลังจากแต่ละส่วนของบทเรียน (“เราเล่นกันดีแค่ไหน มาเก็บของเล่นและแต่งตัวไปเดินเล่นกันเถอะ”)

ในกลุ่มกลางและระดับสูง: ในตอนท้ายของบทเรียนครูจะสรุปแนะนำเด็ก ๆ (“วันนี้เราเรียนรู้อะไรใหม่ เราคุยกันเรื่องอะไร เราเล่นอะไร”) ในกลุ่มเตรียมการ: เด็ก ๆ จะได้ข้อสรุปของตนเอง (“วันนี้เราทำอะไร”) กำลังจัดระเบียบงานของเจ้าหน้าที่เวร

มีความจำเป็นต้องประเมินผลงานของเด็ก ๆ (รวมถึงการยกย่องหรือแสดงความคิดเห็นเป็นรายบุคคล)

ข้อกำหนดระเบียบวิธีสำหรับบทเรียนวิชาคณิตศาสตร์ (ขึ้นอยู่กับหลักการสอน)

1. งานด้านการศึกษานำมาจากส่วนต่าง ๆ ของโปรแกรมเพื่อสร้างการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาและรวมกันในความสัมพันธ์

2. งานใหม่จะถูกส่งในส่วนเล็ก ๆ และระบุไว้สำหรับบทเรียนนี้

3. ในหนึ่งบทเรียน ขอแนะนำให้แก้ปัญหาใหม่ไม่เกินหนึ่งปัญหา ส่วนที่เหลือสำหรับการทำซ้ำและการรวมเข้าด้วยกัน

4. มีการให้ความรู้อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอในรูปแบบที่เข้าถึงได้

5. ใช้แล้ว หลากหลายวัสดุภาพ

6. แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงของความรู้ที่ได้มากับชีวิต

7. งานเดี่ยวดำเนินการกับเด็ก ๆ โดยมีวิธีการที่แตกต่างในการเลือกงาน

8. มีการตรวจสอบระดับการดูดซึมของเนื้อหาโดยเด็กอย่างสม่ำเสมอ มีการระบุช่องว่างในความรู้ของพวกเขาและกำจัดออก

9. งานทั้งหมดมุ่งเน้นการพัฒนา การแก้ไข และการศึกษา

10. วิชาคณิตศาสตร์จัดช่วงเช้ากลางสัปดาห์

11. ชั้นเรียนคณิตศาสตร์จะรวมเข้ากับกิจกรรมที่ไม่ต้องใช้ความเครียดทางจิตใจได้ดีที่สุด (ในวิชาพลศึกษา ดนตรี การวาดภาพ)

12. คุณสามารถจัดชั้นเรียนแบบรวมและแบบบูรณาการโดยใช้วิธีการต่างๆ ได้ หากรวมงานเข้าด้วยกัน

13. ทั้งหมดเด็กต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ทุกคนชั้นเรียนดำเนินการทางจิตใจและการปฏิบัติสะท้อนความรู้ในการพูด

หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือทั้งหมดมี 8 หน้า) [ข้อความที่ตัดตอนมาจากการอ่านที่มีอยู่: 2 หน้า]

แบบอักษร:

100% +

Irina Alexandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

ชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล แผนการสอน

คำนำ

คู่มือนี้ส่งถึงนักการศึกษาที่ทำงานภายใต้ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ที่แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova เพื่อจัดชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มอาวุโส

คู่มือนี้เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบงานในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กอายุ 5-6 ปี โดยคำนึงถึงรูปแบบของการก่อตัวและการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุ

หนังสือนำเสนอการวางแผนการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยประมาณสำหรับปี โครงสร้างของคลาสช่วยให้คุณรวมและแก้ปัญหาจากส่วนต่างๆ ของโปรแกรมได้สำเร็จ ระบบชั้นเรียนที่นำเสนอซึ่งรวมถึงชุดของงานและแบบฝึกหัดวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ในการทำงานกับเด็ก ๆ (เชิงปฏิบัติทางสายตา, ขี้เล่น), ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคของการรับรู้เพื่อใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมอิสระ . สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกทำให้สามารถวางแนวทางการพัฒนาการศึกษาโดยทั่วไปการเชื่อมต่อกับจิตใจการพัฒนาคำพูดและกิจกรรมต่างๆ

สถานการณ์ของเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันที่ใช้ในห้องเรียนกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ และควบคุมกิจกรรมทางจิตของพวกเขาเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหา วิธีการดำเนินการในชั้นเรียนไม่ได้หมายความถึงการสอนโดยตรงซึ่งอาจส่งผลเสียต่อความเข้าใจและการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์โดยอิสระของเด็ก แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของชุมชนการทำงานร่วมกัน การเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตจะพัฒนาตำแหน่งที่ใช้งานของเด็กและสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้

ปริมาณชั้นเรียนช่วยให้นักการศึกษาตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขาและคำนึงถึงลักษณะของเด็กกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาจะต้องรวมเข้าด้วยกันในชีวิตประจำวัน ด้วยเหตุนี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเกมสวมบทบาทซึ่งมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และวิธีการดำเนินการ

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านคุณสามารถใช้สมุดงานสำหรับ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: กลุ่มอาวุโส" (M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2009)

คู่มือประกอบด้วยเนื้อหาเพิ่มเติมที่รวบรวมตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาสมัยใหม่ ครู และนักระเบียบวิธี ซึ่งช่วยให้สามารถขยายเนื้อหาของงานกับเด็กอายุหกขวบได้

การกระจายเนื้อหาโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี

ฉันไตรมาส

กันยายน

บทที่ 1

.

เช้า บ่าย เย็น กลางคืน.

บทที่ 2

.

บทที่ 3

พัฒนาทักษะการนับภายใน 5 เรียนรู้ที่จะเข้าใจความเป็นอิสระของผลการนับจากลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุ (สี รูปร่าง และขนาด)

ฝึกเปรียบเทียบความยาววัตถุ 5 ชิ้น เรียนรู้การจัดเรียงตามลำดับที่เพิ่มขึ้นและลดลง ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำว่า: .

ชี้แจงความเข้าใจในความหมายของคำ เมื่อวาน, วันนี้, พรุ่งนี้.

บทที่ 1

เรียนรู้การสร้างชุดขององค์ประกอบต่างๆ เน้นส่วนต่างๆ รวมเข้าด้วยกันเป็นชุดและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างทั้งชุดกับส่วนต่างๆ

เพื่อรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตแบนที่คุ้นเคย (วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า) และความสามารถในการแยกย่อยพวกมันออกเป็นกลุ่มตามลักษณะเชิงคุณภาพ (สี รูปร่าง ขนาด)

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่ที่สัมพันธ์กับตนเอง: เดินหน้า ถอยหลัง ซ้าย ขวา ขึ้น ลง.

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความยาววัตถุสูงสุดหกชิ้นต่อไปและจัดเรียงตามลำดับจากน้อยไปหามาก แสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำว่า: ยาวที่สุด สั้นกว่า สั้นกว่า… สั้นที่สุด (และในทางกลับกัน).

เพื่อรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตสามมิติที่คุ้นเคยและความสามารถในการแยกย่อยออกเป็นกลุ่มตามลักษณะเชิงคุณภาพ (รูปร่าง ขนาด)

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุได้สูงสุดหกรายการและจัดเรียงตามลำดับที่ลดลงและเพิ่มขึ้นแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า: กว้างที่สุด แคบกว่า แคบกว่า ... แคบที่สุด (และในทางกลับกัน).

เรียนรู้ต่อไปเพื่อระบุตำแหน่งของผู้คนและวัตถุรอบข้างที่เกี่ยวข้องกับตัวคุณและกำหนดด้วยคำว่า: หน้า หลัง ซ้าย ขวา.

บทเรียนที่ 4

พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบความสูงของวัตถุได้สูงสุดหกชิ้นและจัดเรียงตามลำดับที่ลดลงและเพิ่มขึ้นแสดงผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า: ด้วย สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำกว่า... ต่ำสุด(และในทางกลับกัน).

ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้ใหญ่และเด็กในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน เกี่ยวกับลำดับของส่วนต่างๆ ของวัน

ฝึกการนับและนับสิ่งของภายใน 7 ตามแบบและด้วยหู

ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและระบุด้วยคำว่า: เดินหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย.

เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า) พัฒนาความสามารถในการมองเห็นและค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อมที่มีรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย

สอนต่อไปเพื่อระบุตำแหน่งของคุณท่ามกลางผู้คนและสิ่งของโดยรอบกำหนดด้วยคำว่า: ข้างหน้า ข้างหลัง ข้าง ๆ ระหว่าง.

บทที่ 3

แนะนำค่าลำดับของตัวเลข 8 และ 9 เรียนรู้วิธีการตอบคำถามอย่างถูกต้อง "เท่าไหร่" "หมายเลขใด" "สถานที่ใด" อย่างถูกต้อง

แบบฝึกหัดความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด (สูงสุด 7 ชิ้น) จัดเรียงตามลำดับที่ลดลงและเพิ่มขึ้นระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบกับคำว่า: ใหญ่ที่สุด เล็กกว่า เล็กกว่า… เล็กที่สุด (และในทางกลับกัน).

ฝึกความสามารถในการค้นหาความแตกต่างในภาพของวัตถุ

บทเรียนที่ 4

แนะนำการก่อตัวของหมายเลข 10 ตามการเปรียบเทียบของวัตถุสองกลุ่มที่แสดงโดยหมายเลขใกล้เคียง 9 และ 10 เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม "เท่าไหร่" ได้อย่างถูกต้อง

เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของวัน ( เช้า บ่าย เย็น กลางคืน)และลำดับของมัน

ปรับปรุงความเข้าใจเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยม คุณสมบัติ และชนิดของมัน

ไตรมาสที่สอง

บทที่ 1 (สุดท้าย)

พัฒนาทักษะการนับตามแบบและด้วยหูภายใน 10.

ในการรวมความสามารถในการเปรียบเทียบความสูงของวัตถุ 8 ชิ้นและจัดเรียงตามลำดับที่ลดลงและเพิ่มขึ้น ให้ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำว่า: สูงสุด ต่ำกว่า ต่ำกว่า ... ต่ำสุด (และในทางกลับกัน)

ฝึกความสามารถในการมองเห็นวัตถุรอบข้างในรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย

ฝึกความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและระบุด้วยคำที่เหมาะสม: เดินหน้า ถอยหลัง ซ้าย ขวา.

บทที่ 2

เพื่อรวมแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุและระยะห่างระหว่างวัตถุเหล่านั้น (นับภายใน 10)

ให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปสี่เหลี่ยมโดยอิงจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมผืนผ้า

ในการรวมความสามารถในการกำหนดทิศทางเชิงพื้นที่ที่สัมพันธ์กับบุคคลอื่น: ซ้าย,ขวา,หน้า,หลัง.

บทที่ 3

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม คุณสมบัติและประเภทของมัน

พัฒนาทักษะการนับภายใน 10 โดยใช้เครื่องวิเคราะห์ต่างๆ (โดยการสัมผัส การนับ และสร้างการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่กำหนด)

แนะนำชื่อวันในสัปดาห์ (วันจันทร์ ฯลฯ)

บทเรียนที่ 4

เรียนรู้การเปรียบเทียบจำนวนนับที่อยู่ติดกันภายใน 10 และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนเหล่านั้น ตอบคำถาม “เท่าไหร่” ให้ถูกต้อง “จำนวนใดมากกว่า” “จำนวนใดน้อยกว่า” “จำนวนเท่าใด ... เพิ่มเติม กว่าจำนวน…”, “จำนวนเท่าไหร่… น้อยกว่าจำนวน…”

เรียนรู้ต่อไปเพื่อกำหนดทิศทางของการเคลื่อนไหวโดยใช้สัญญาณ - ตัวบ่งชี้ทิศทางของการเคลื่อนไหว

บทที่ 1

เรียนรู้วิธีเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่ติดกันภายใน 10 ต่อไป และทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ตอบคำถามให้ถูกต้องว่า "เท่าไหร่" "จำนวนใดมากกว่ากัน" "จำนวนใดน้อยกว่า" "จำนวนเท่าใด" .. มากกว่าจำนวน ... ", "จำนวนเท่าไหร่ ... น้อยกว่าจำนวน ... "

เพื่อพัฒนาสายตา ความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความยาวเท่ากันเท่ากับตัวอย่าง

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตสามมิติและแบนราบที่คุ้นเคย

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสร้างรูปแบบต่างๆ

บทที่ 2

สอนต่อไปให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเลข 9 กับ 10 ที่อยู่ติดกัน

พัฒนาสายตาและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความกว้างเท่ากันเท่ากับตัวอย่างต่อไป

ในการรวมการแสดงเชิงพื้นที่และความสามารถในการใช้คำ: ซ้าย, ขวา, ล่าง, หน้า (หน้า), หลัง (หลัง), ระหว่าง, ถัดจาก.

ฝึกตั้งชื่อวันในสัปดาห์

บทที่ 3

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันของกลุ่มวัตถุต่อไป เรียนรู้การสร้างกลุ่มของวัตถุตามจำนวนที่กำหนด ดูจำนวนรวมของวัตถุและเรียกมันว่าตัวเลขหนึ่ง

พัฒนาสายตาและความสามารถในการค้นหาวัตถุที่มีความสูงเท่ากันเท่ากับตัวอย่างต่อไป

เรียนรู้ที่จะนำทางบนแผ่นกระดาษ

บทเรียนที่ 4

แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 3 จากหน่วย

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการมองเห็นรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยในวัตถุรอบข้าง: สี่เหลี่ยมผืนผ้า สี่เหลี่ยมจัตุรัส วงกลม สามเหลี่ยม

บทที่ 1

ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลข 3 และ 4 จากหน่วย

เรียนรู้การนำทางบนแผ่นกระดาษต่อไป ระบุและตั้งชื่อด้านและมุมของแผ่นงาน

บทที่ 2

แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 5 จากหน่วย

เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุตำแหน่งของวัตถุหนึ่งที่สัมพันธ์กับวัตถุอื่นและตำแหน่งที่สัมพันธ์กับบุคคลอื่น (หน้า หลัง ซ้าย ขวา).

บทที่ 3

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของหมายเลข 5 จากหน่วย

เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าวัตถุสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่าๆ กัน เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อส่วนต่างๆ เพื่อเปรียบเทียบทั้งหมดและบางส่วน

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุ 9 ชิ้นในด้านความกว้างและความสูง ให้จัดเรียงตามลำดับที่เพิ่มขึ้นและลดลง กำหนดผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม

บทเรียนที่ 4

พัฒนาทักษะการนับภายใน 10 และฝึกการนับตามแบบ

สร้างแนวคิดต่อไปว่าวัตถุสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อชิ้นส่วนและเปรียบเทียบทั้งหมดและบางส่วน

เพื่อปรับปรุงความสามารถในการมองเห็นรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (แบน) ในวัตถุรอบข้าง

เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่มีความยาวโดยใช้วัตถุชิ้นที่สาม (การวัดแบบมีเงื่อนไข) เท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ

ไตรมาสที่สาม

บทที่ 1

เพื่อรวมความคิดเกี่ยวกับค่าลำดับของตัวเลขสิบตัวแรกและองค์ประกอบของจำนวนหน่วยภายใน 5

ปรับปรุงความสามารถในการนำทางในพื้นที่โดยรอบเมื่อเทียบกับตนเอง (ขวา, ซ้าย, หน้า, หลัง)และอีกคนหนึ่ง

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบความยาววัตถุสูงสุด 10 ชิ้น จัดเรียงจากน้อยไปหามาก ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยคำที่เหมาะสม

บทที่ 2

เรียนรู้การแบ่งวงกลมออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ และเปรียบเทียบส่วนทั้งหมดและส่วนต่อไป

สอนต่อไปถึงวิธีเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุสองชิ้นโดยใช้การวัดแบบมีเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ

เสริมสร้างความสามารถในการตั้งชื่อวันในสัปดาห์ตามลำดับ

บทที่ 3

เรียนรู้การแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็นสองส่วนเท่าๆ กัน ตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งส่วนและส่วน

พัฒนาทักษะการนับภายใน 10

พัฒนาแนวคิดที่ว่าผลลัพธ์ของการนับไม่ได้ขึ้นอยู่กับทิศทางของมัน

ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด โดยเปลี่ยนตามสัญญาณ (เดินหน้า-ถอยหลัง ขวา-ซ้าย).

บทเรียนที่ 4

แนะนำการแบ่งวงกลมออกเป็น 4 ส่วนเท่า ๆ กันต่อไป เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ และเปรียบเทียบส่วนทั้งหมดและส่วน

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นอิสระของตัวเลขจากการจัดเรียงสีและเชิงพื้นที่ของวัตถุ

ปรับปรุงความเข้าใจเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม

บทที่ 1

แนะนำการแบ่งสี่เหลี่ยมออกเป็น 4 ส่วนเท่า ๆ กัน เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ และเปรียบเทียบส่วนทั้งหมดและส่วน

สอนวิธีเปรียบเทียบความสูงของวัตถุต่อไปโดยใช้การวัดแบบมีเงื่อนไขเท่ากับหนึ่งในวัตถุที่เปรียบเทียบ

ปรับปรุงความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษ กำหนดด้านข้าง มุม และตรงกลางของแผ่นงาน

บทที่ 2

พัฒนาทักษะการนับภายใน 10; เรียนรู้ที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของจำนวนที่อยู่ติดกัน: 6 และ 7, 7 และ 8, 8 และ 9, 9 และ 10

พัฒนาความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษ กำหนดด้าน มุม และตรงกลางของแผ่น

ดำเนินการต่อเพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย (แบน) ในวัตถุรอบข้าง

บทที่ 3

เรียนรู้ต่อไปเพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของจำนวนที่อยู่ติดกันภายใน 10

ปรับปรุงความสามารถในการเปรียบเทียบขนาดของวัตถุตามงานนำเสนอ

หากต้องการรวบรวมความสามารถในการแบ่งวงกลมและสี่เหลี่ยมออกเป็นสองและสี่ส่วนเท่าๆ กัน ให้เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อส่วนต่างๆ และเปรียบเทียบทั้งส่วนและส่วน

บทเรียนที่ 4

ปรับปรุงความสามารถในการสร้างหมายเลข 5 จากหน่วย

ฝึกความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนด

ในการรวมความสามารถในการตั้งชื่อวันในสัปดาห์ให้สอดคล้องกัน ให้กำหนดว่าวันนี้ในสัปดาห์คือวันใด ซึ่งคือเมื่อวาน ซึ่งจะเป็นพรุ่งนี้

งานเพื่อรวบรวมวัสดุที่ครอบคลุม

แผนการสอน

กันยายน

บทที่ 1

เนื้อหาของโปรแกรม

เพื่อรวบรวมทักษะการนับภายใน 5 ความสามารถในการสร้างหมายเลข 5 โดยอิงจากการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่แสดงด้วยหมายเลขใกล้เคียง 4 และ 5

ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบนราบและสามมิติ (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า ลูกบอล ลูกบาศก์ ทรงกระบอก).

ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลำดับของส่วนต่างๆ ของวัน: เช้า บ่าย เย็น กลางคืน.

วัสดุสาธิตชุดรูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตร (5 ลูกบาศก์, ทรงกระบอก, ลูกบอลอย่างละ 1 ลูก), รูปภาพ 4 รูปแสดงกิจกรรมของเด็ก ๆ ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของวัน

เอกสารประกอบคำบรรยายชุดรูปทรงเรขาคณิตแบน (5 สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมสำหรับเด็กแต่ละคน), ภาพวาดแท็บเล็ตที่แสดงรูปทรงเรขาคณิต, การ์ดสองเลน

หลักเกณฑ์

ฉันเป็นส่วนหนึ่งแบบฝึกหัดเกม "มัลวินาสอนพิน็อคคิโอ"

รูปทรงเรขาคณิตวางอยู่บนโต๊ะ มัลวินามอบหมายงานให้พินอคคิโอ: "ตั้งชื่อและแสดงรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคย" (ก้อน, ทรงกระบอก, ลูกบอล.)พินอคคิโอทำงานให้เสร็จด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ จากนั้น Malvina เสนอให้นับ 4 ลูกบาศก์และตรวจสอบความถูกต้องของงาน (โดยใช้บัญชี) นับจำนวนกระบอกที่เท่ากันแล้วนำมาจับคู่กับลูกบาศก์เพื่อให้เห็นว่ามีจำนวนเท่ากัน

“จำนวนลูกบาศก์และทรงกระบอกบอกอะไรได้บ้าง ถามมัลวิน่า - กี่ลูกบาศก์และกระบอกสูบ? ทำอย่างไรให้มีห้าก้อน?

เด็กๆ ช่วยพิน็อคคิโอทำงานให้เสร็จ

“กลายเป็นกี่ลูกบาศก์? มัลวิน่าอธิบาย (เด็ก ๆ นับลูกบาศก์) คุณได้เลขห้ามาอย่างไร? (หนึ่งเพิ่มเป็นสี่)

กี่ก้อน? กี่กระบอก? ห้าลูกบาศก์และสี่กระบอก - เปรียบเทียบอันไหนมากกว่ากัน? สี่สูบกับห้าลูกบาศก์ - เปรียบเทียบอันไหนเล็กกว่ากัน? จำนวนใดที่มากกว่า: ห้าหรือสี่ จำนวนใดที่น้อยกว่า: สี่หรือห้า

มัลวินาเสนอให้พิน็อคคิโอสร้างความเท่าเทียมในสองวิธี (เด็กๆ ช่วยพิน็อคคิโอทำงานให้เสร็จ)

พินอคคิโอนับไม่ถูกต้อง: ข้ามวัตถุ นับวัตถุสองครั้ง ให้คำตอบผิด

มัลวิน่าชี้แจงกฎการนับร่วมกับเด็ก ๆ และค้นหาว่ามีกี่ตัวเลขและจำนวนใหม่เกิดขึ้นได้อย่างไร

ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "นับตัวเลข"

พินอคคิโอให้งานกับเด็กๆ: “นับสี่เหลี่ยมสี่ช่องแล้ววางไว้บนแถบด้านบนของการ์ด นับห้าสี่เหลี่ยมและวางไว้ที่แถบด้านล่างของการ์ด กี่เหลี่ยม? สี่เหลี่ยมกี่อัน? ห้าสี่เหลี่ยมและสี่สี่เหลี่ยม - เปรียบเทียบอันไหนมากกว่ากัน? สี่สี่เหลี่ยมและห้าสี่เหลี่ยม - เปรียบเทียบว่าอันไหนเล็กกว่ากัน? จำนวนใดที่มากกว่า: ห้าหรือสี่ จำนวนใดที่น้อยกว่า: สี่หรือห้า ทำให้สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมเท่ากัน

เด็ก ๆ ทำงานในลักษณะใด ๆ และอธิบายการกระทำของพวกเขา

นาทีพลศึกษา

ครูอ่านบทกวีและเด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน

หนึ่งสองสามสี่ห้า!
เราทุกคนรู้วิธีนับ
เรายังพักผ่อนได้
วางมือไว้ด้านหลัง
ยกหัวของเราให้สูงขึ้น
และมาหายใจสะดวกกันเถอะ

เหยียดนิ้วเท้า
หลายครั้ง
เท่านิ้วมือเลยทีเดียว
ในมือของเรา!
หนึ่งสองสามสี่ห้า.

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เรากระทืบเท้า
หนึ่งสองสามสี่ห้า
เราตบมือของเรา

ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "วาดรูปที่หายไป"

Malvina เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ดูแท็บเล็ตภาพวาด (ดูตัวอย่างในหน้า 14) พิจารณาว่าตัวเลขใดหายไป เติมให้สมบูรณ์และพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสินใจ

หลังจากหารือเกี่ยวกับงาน Malvina แสดงวิธีแก้ปัญหา การตรวจสอบดำเนินการโดยการสลับรูปทรงเรขาคณิตและกำหนดจำนวน (ควรมี 3 รูป) ส่วนที่สี่แบบฝึกหัดเกม "มาช่วยพิน็อคคิโอจัดวางรูปภาพกันเถอะ"

พินอคคิโอร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบภาพและถามว่า: "ใครวาดภาพนี้? ตัวละครที่ปรากฎกำลังทำอะไร มันจะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

จากนั้นเขาเสนอให้จัดรูปภาพตามลำดับและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัน

บทที่ 2

เนื้อหาของโปรแกรม

ฝึกนับและนับวัตถุภายใน 5 โดยใช้เครื่องวิเคราะห์ต่างๆ (สัมผัส, ด้วยหู)

ในการรวมความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นด้วยสองพารามิเตอร์ของขนาด (ความยาวและความกว้าง) ให้ระบุผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบด้วยนิพจน์ที่เหมาะสม (ตัวอย่างเช่น: "ริบบิ้นสีแดงยาวและกว้างกว่าริบบิ้นสีเขียวและริบบิ้นสีเขียว สั้นและแคบกว่าริบบิ้นสีแดง”)

ปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่กำหนดและกำหนดด้วยคำพูด: เดินหน้า ถอยหลัง ขวา ซ้าย.

สื่อภาพการสอน

วัสดุสาธิตกลอง, ท่อ, บันไดนับ, 6 แก้วน้ำ, 6 ปิรามิด, การ์ดในกล่องที่มีปุ่มเย็บ 4 ปุ่ม, ตุ๊กตาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ริบบิ้น 2 เส้น (สีแดง - ยาวและกว้าง, สีเขียว - สั้นและแคบ), ผ้าสักหลาด, การบันทึกเสียง, หน้าอก พร้อมดาวบนจำนวนลูก.

เอกสารประกอบคำบรรยายสมุดงาน (หน้า 1 งาน B) ดินสอสี

หลักเกณฑ์

ฉันเป็นส่วนหนึ่งแบบฝึกหัดเกม "นับเหมือนกัน"

“บนโต๊ะมีกี่แก้ว? ทำไมคุณถึงนับแก้วจำนวนมากขนาดนี้” ครูถาม

งานนี้ทำซ้ำ 2 ครั้งด้วยความช่วยเหลือของเครื่องดนตรีต่างๆ

ครูชี้แจงกฎการนับวัตถุด้วยการสัมผัส หลังจากทำงานเสร็จแล้วเขาถามคำถามเด็ก ๆ ว่า“ คุณนับปิรามิดได้กี่อัน? จะตรวจสอบความถูกต้องของงานได้อย่างไร? (เด็กหยิบไพ่ออกมาจากกล่อง และเด็กๆ เทียบจำนวนปุ่มบนการ์ดกับจำนวนปิรามิดบนขั้นบันไดนับ)

ส่วนที่สองแบบฝึกหัดเกม "สีเหมือนกัน" (ดำเนินการในสมุดงาน)

ครูเสนอให้เด็กวาดวงกลมให้มากที่สุดเท่าที่มีแก้วน้ำ (ปิรามิด) วาดอยู่ในภาพ

หลังจากทำงานเสร็จ เขาชี้แจงว่า: "คุณวาดวงกลมกี่วง? ทำไมมากมาย?

ส่วนที่สามแบบฝึกหัดเกม "มาผูกโบว์ให้ตุ๊กตากันเถอะ"

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่เทปที่อยู่บนผ้าสักหลาด: "เทปต่างกันอย่างไร? พวกเขามีสีเดียวกันหรือไม่? ความยาวของเทปบอกอะไรได้บ้าง? (เขาแนะนำให้เปรียบเทียบความยาวของริบบิ้นและชี้แจงกฎสำหรับการเปรียบเทียบ: ต้องวางริบบิ้นไว้ข้างกันโดยตัดแต่งทางด้านซ้าย) ความยาวของริบบิ้นสีแดงเมื่อเทียบกับสีเขียวคือเท่าใด ริบบิ้นสีเขียวยาวแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีแดง? (ครูให้ตัวอย่างคำตอบ: "ริบบิ้นสีแดงยาวกว่าริบบิ้นสีเขียว")

ความกว้างของเทปบอกอะไรได้บ้าง? (แนะนำให้เปรียบเทียบความกว้างของริบบิ้น จัดเรียงให้ขอบบนหรือล่างของริบบิ้นอยู่ในแนวเดียวกัน) ริบบิ้นสีแดงกว้างแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีเขียว? ริบบิ้นสีเขียวกว้างแค่ไหนเมื่อเทียบกับสีแดง? แสดงริบบิ้นกว้าง (แคบ) ริบบิ้นชนิดใดที่เหมาะกับโบว์สำหรับตุ๊กตาตัวเล็ก? ริบบิ้นชนิดใดที่เหมาะกับโบว์สำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่?

ครูผูกคันธนูและค้นพบว่าทำไมคันธนูสีแดงถึงมีขนาดใหญ่ เขาฟังคำตอบของเด็ก ๆ และสรุป: "โบว์แดงกลายเป็นใหญ่เพราะริบบิ้นยาวและกว้าง"

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ บอกเกี่ยวกับขนาดของคันธนูสีเขียว

ส่วนที่สี่แบบฝึกหัดเกม "คุณจะไปทางขวาคุณจะพบขุมทรัพย์"

“นักมายากลซ่อนสมบัติไว้และเชิญชวนให้คุณค้นหา” ครูบอกเด็กๆ

ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ผู้นำจะถูกเลือก

Kady แย่
เทน้ำ
วัวที่จะดื่ม
คุณเป็นผู้นำ

ผู้นำดำเนินการ: เดินตรงไปห้าก้าว หันไปทางขวา และเดินอีกสามก้าวในวงกลมที่วางไว้ก่อนหน้านี้ เด็กที่เหลือเดินตามเขา เด็ก ๆ พบหีบและนำดวงดาวออกมา (เสียงเพลง)

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 1 "Solnyshko"

สรุปกิจกรรมการศึกษา

ในพื้นที่ - "ความรู้ความเข้าใจ"
การพัฒนาตัวแทนทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ

นักการศึกษา: Kiryukhina A.A.
กลุ่มหมายเลข 3 "ไวโอเล็ต"

r.p. อิลลีโนกอร์สค์ 2017

GCD เกี่ยวกับการพัฒนาตัวแทนทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ
หัวข้อ: "เกมการเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์"
เป้า:การพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ตามกิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็น
งาน:พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ":
เกี่ยวกับการศึกษา:
สร้างความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ปัญหาเชิงตรรกะต่อไป
เพื่อรวมความสามารถในการเพิ่มและลดจำนวน 1;
พัฒนาทักษะการนับในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับภายใน 10;
รวมความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษในกรง
พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ สมาธิ ความจำภาพ ความเฉลียวฉลาด จินตนาการ
เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในปัญหาการปฏิบัติที่ไม่ได้มาตรฐาน เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขภายใน 10
พัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลอง ตามกฎ การวางแนวบนแผ่นกระดาษในกรง ฝึกวาดรูปทรงเรขาคณิต

เกี่ยวกับการศึกษา. พัฒนาการปฏิบัติการทางจิต: การเปรียบเทียบ, การจัดระบบ, การสรุป, การสังเกต, การวางแผน พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์การรับรู้ความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบวัตถุความสามารถในการสรุป

เกี่ยวกับการศึกษา.มีส่วนร่วมในการรักษาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ การก่อตัวของความสามารถในการทำงานเป็นทีม
เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีมเป็นคู่ ปรับปรุงรูปแบบของการเป็นหุ้นส่วน (ความสามารถในการเจรจาโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของอีกฝ่าย)

วิธีการ:-เกม
Visual (การใช้ภาพประกอบ).
วาจา (คำถาม, การสร้างสถานการณ์ปัญหา, คำตอบของเด็กแต่ละคน)
การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติและตัวอย่าง
เคล็ดลับการจัดการกิจกรรมสำหรับเด็ก:
1. เทคนิคการตั้งเป้าหมายและจูงใจกิจกรรมเด็ก: เกม
สถานการณ์.
2. เทคนิคการเปิดใช้งานกิจกรรมของเด็กในกระบวนการ GCD: การสอน
เกม งานสำหรับการคิดเชิงตรรกะ
3. เทคนิคการจัดกิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็ก: การสนทนา การสาธิต การอธิบาย
4. เทคนิคการรักษาความสนใจในเด็ก: เกม, การแสดง
5. เทคนิคการประเมินและประเมินตนเอง: การให้กำลังใจ การประเมินตนเอง

วัสดุสาธิตสำหรับบทเรียน:จดหมาย, หีบ, ต้นไม้ที่มีงานกรวย, แผ่นงานกับโต๊ะ, ดินสอ, ปากกาปลายสักหลาด, แผ่นกระดาษ, โทรเลขจากนางฟ้าจากดินแดนมหัศจรรย์แห่งคณิตศาสตร์, การ์ดที่มีความไม่เท่าเทียมกันเชิงตัวเลข, การ์ดที่มีจุด และตัวเลข, ไม้นับ, เซอร์ไพรส์ (อก), กระดานแม่เหล็ก, ผ้าสักหลาด.
ร สื่อการสอนสำหรับชั้นเรียน: แผ่นพร้อมโต๊ะ แผ่นในกล่อง ไม้นับ ดินสอ พัดตัวเลข รูปทรงเรขาคณิตสำหรับสร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัส
ที่ตั้ง: ห้องกลุ่ม.
ส่วนขององค์กรเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม
นักการศึกษา: ผู้ชาย ลูบมือ หัว ท้อง คุณน่ารักมาก ใจดี ยิ้มทักทายกัน
. กำลังดำเนินการศึกษาทางจิตวิทยา "ความอ่อนโยน"
- มองหน้าเธอ ฉันจะเป็นเพื่อนกับใครที่นี่?
- ฉันชื่อ Albina Alexandrovna แล้วคุณเป็นใคร? - ฉัน Timoshenko - เพื่อนของฉัน!
- ฉัน Dashulya - แสง - ฉัน - Arishenka - แฟน
- ฉัน Lizonka เป็นคนที่ร่าเริง ฉันคือซินเดอเรลล่า - เสียงหัวเราะ
- เราคือ Alinochki - นักบัลเล่ต์ - ฉัน Arsyushka เป็นผู้รอบรู้ -
และฉันไดอาน่าเศร้า - ฉัน Timurchik ฉัน Maxim ฉัน Misha เราเป็นเพื่อนกัน!
ครู: - สวัสดีลูก ๆ ที่รักคุณสวยที่สุดในโลก นี่คนดีคนหล่อชวนไปเที่ยว! คุณเห็นด้วยหรือไม่? เด็ก ๆ : - ใช่!
บทนำสู่สถานการณ์ของเกม:
ครู: เช้านี้บุรุษไปรษณีย์ส่งโทรเลขที่ส่งถึงกลุ่มของเรา ลองอ่านกันดูครับ
โทรเลข:
“สวัสดีที่รัก นางฟ้าจากดินแดนแห่งคณิตศาสตร์เขียนถึงคุณ ฉันขอเชิญคุณเข้าสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์ แต่เส้นทางสู่ประเทศนี้จะไม่ง่าย คุณต้องรู้ให้มาก ๆ และเพื่อแสดงความรู้ของคุณคุณต้องทำงานให้เสร็จ ใครก็ตามที่ทำภารกิจเหล่านี้สำเร็จจะได้รับรางวัล"
นักการศึกษา: พวกคุณต้องการเข้าสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์หรือไม่?
เด็ก ๆ : ใช่
นักการศึกษา: ถ้าอย่างนั้นก็เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเดินทางและทำร่างกายให้อบอุ่น
และฉันมีเกมสำหรับคุณที่เรียกว่า:
"ตั้งชื่อเบอร์"
ในการเริ่มเกมเราต้องยืนเป็นวงกลม

หลังจากที่เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูอธิบายกฎของเกมให้เด็ก ๆ ฟัง
- ฉันจะโยนลูกบอลและโทรหาหมายเลข คุณ โยนลูกบอลกลับมาหาฉัน โทรไปยังหมายเลขก่อนหน้า (ระบุ)
- หมายเลขที่อยู่ก่อนหมายเลข 12 คืออะไร (11) ,16,18,10
และตอนนี้คุณต้องโทรไปที่หมายเลขถัดไป (ระบุ)
- หมายเลขที่อยู่หลังเลข 9 คืออะไร (10),14,10.15

มาทำให้มันยากขึ้นกันเถอะ
- จำนวนที่อยู่ระหว่างเลข 8 ถึง 10 คืออะไร (9), 14 และ 16; (15), 18 และ 20 (19)
ตอนเช้าเราลืมตากี่วัน? (2)
หนูสองตัวมีกี่หู? (4)
รูปสามเหลี่ยมมีกี่มุม? (3)
- ถ้าสองมากกว่าหนึ่ง แสดงว่าหนึ่ง ... (น้อยกว่าสอง)
- ถ้าหนูตัวเล็กกว่าหมาป่า แสดงว่าหมาป่า ... (มากกว่าหนู)
- ถ้าสุนัขจิ้งจอกสนุกกว่ากระต่าย กระต่ายก็เช่นกัน ... (เศร้ากว่าสุนัขจิ้งจอก)
- ต้นโอ๊กมีสามกิ่งแต่ละกิ่งมีลูกแพร์สองลูก เดาว่าบนต้นโอ๊กมีลูกแพร์กี่ลูก - ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ฉันเห็นว่าคุณพร้อมที่จะเดินทางแล้ว
นักการศึกษา: - คิดและพูดว่า: "ฉันจะเดินทางอะไรได้บ้าง"
เด็ก: - โดยรถยนต์ รถไฟ เครื่องบิน เรือ บอลลูน ฯลฯ
- หากต้องการทราบว่าเราจะเดินทางไปที่ขนส่งใด คุณต้องเชื่อมต่อจุดต่างๆ บนแผ่นกระดาษตามลำดับ และจะมีรูปภาพ ฉันจะให้คำใบ้เล็ก ๆ น้อย ๆ แก่คุณ ปริศนา
ริดเดิ้ล: นกมหัศจรรย์หางสีฟ้าบินเข้าไปในฝูงดาวหรือไม่? (จรวด)
นักการศึกษา: ดีมาก คุณทำภารกิจสำเร็จแล้ว แต่เพื่อให้จรวดบินขึ้น เราต้องทำงานต่อไปนี้ให้เสร็จ:
- มีการเขียนนิพจน์ตัวเลขบนกระดาน
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
นักการศึกษา: ในบรรดาตัวเลขเหล่านี้มีหนึ่งพิเศษ จะหาได้อย่างไร? คุณจะทำงานให้เสร็จได้อย่างไร?
เด็กๆ: ก่อนอื่นคุณต้องแก้นิพจน์ที่เป็นตัวเลข แล้วจึงหาจำนวนพิเศษ
ครู: ทำได้ดีมาก จรวดของเราพร้อมที่จะบินขึ้น เรานั่งเครื่องบิน.

หยุด 1: Zadachkina
นักการศึกษา: แฟรี่อาศัยอยู่กับสัตว์และนกหลากหลายชนิด และพวกเขาชอบที่จะคิดภารกิจต่างๆ ให้กับนักเดินทาง พวกเขาเชิญคุณให้ทำงานเป็นคู่และสร้างปัญหาตามตัวอย่างตัวเลข (การ์ดพร้อมตัวอย่างบนโต๊ะเด็ก)
นักการศึกษา: จำไว้ว่างานคืออะไร ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง ในการทำเช่นนี้เราจะรวบรวมปิรามิด
1. เงื่อนไขคืออะไร? (เงื่อนไขอันนี้รู้อยู่แล้ว)
2. คำถามเกี่ยวกับงานคืออะไร? (คำถามนี่คือสิ่งที่เราไม่รู้และสิ่งที่ต้องค้นหา)
3. วิธีแก้ปัญหาคืออะไร? (วิธีแก้ปัญหาคือสิ่งที่สามารถเพิ่มรวมกันเพิ่มได้)
4. คำตอบของปัญหาคืออะไร? (คำตอบของปัญหาคือสิ่งที่เกิดขึ้นและเรารู้)
เด็ก ๆ : งาน: เงื่อนไข ------- คำถาม ------ ทางออก ------ คำตอบ

นักการศึกษา: ถ้าส่วนหนึ่งถูกลบออกจากทั้งหมดในงาน มันน้อยลงกว่าเดิมและจำเป็นต้องค้นหาส่วนที่เหลือ การดำเนินการใดแก้ปัญหาดังกล่าว
เด็ก ๆ: การลบ
นักการศึกษา: การลบ - นี่หมายความว่าคุณต้องเพิ่มหรือลดหรือไม่?
เด็ก ๆ : ลด
ซูมออกเพื่อค้นหาส่วนที่เหลือ
นักการศึกษา: ถ้าส่วนต่าง ๆ ถูกรวมเข้าด้วยกันในงาน มันกลายเป็นมากกว่าเดิม การกระทำใดแก้ปัญหา?
เด็ก ๆ : นอกจากนี้
ครู: การเพิ่ม - หมายความว่าคุณต้องเพิ่มหรือลดหรือไม่
เด็ก ๆ : ขยาย รวมชิ้นส่วนและค้นหาทั้งหมด
เด็ก ๆ ที่โต๊ะใช้การ์ดตัวเลขเขียนและแก้ปัญหา
นักการศึกษา: เพื่อให้ง่ายต่อการทำงานเรามาอุ่นเครื่องกัน
.ฟิซคุลมินุตกา.
(เด็กทำการเคลื่อนไหวตามข้อความ ครูตรวจสอบท่าทางของเด็กโดยเน้นที่การถ่ายทอดภาพลักษณะของสัตว์โดยเด็ก ๆ )
เรามีท่าทางที่ดี
เราได้นำหัวไหล่
เราก็เหมือนถุงเท้า
แล้วที่ส้นเท้า
ไปอย่างนุ่มนวลเหมือนสุนัขจิ้งจอกกันเถอะ
และเหมือนหมีเงอะงะ
และเหมือนหมาป่าสีเทา
และเหมือนกระต่ายขี้ขลาด
ที่นี่หมาป่าขดตัวเป็นลูกบอล
เพราะเขาหนาว
รังสีของเม่นสัมผัส
เม่นเหยียดหวาน
2. หยุด “นับ”
ครู: คุณมาถึงที่โล่งที่สวยงามซึ่งมีดอกไม้สวยงามมากมายและผีเสื้อสีสันสดใสมากมาย ครูให้ดูภาพดอกไม้และผีเสื้อ
- มีผีเสื้อกี่ตัว - มีกี่ดอก - อะไรมาก - อะไรน้อย - เท่าไหร่
ก) เด็ก ๆ ตอบคำถามกับแฟนด้วยตัวเลข
b) ครู: และนี่คือการทดสอบอื่น
ในสำนักหักบัญชีนี้มีต้นคริสต์มาสที่ยอดเยี่ยม กรวยแขวนอยู่บนต้นคริสต์มาส ในแต่ละกรวยมีงาน
1. มี titmouses สามตัวบนต้นเบิร์ช
จำหน่ายถุงมือ.
อีกห้ามาถึง
พวกเขาจะขายได้เท่าไหร่? (คำตอบ: 3 +5= 8)
2. ห้าลูก - ลูก
พวกเขานอนอย่างเงียบ ๆ ในเปล
คนหนึ่งนอนไม่หลับ
มีกี่คนที่ฝันดี? คำตอบ: (5 - 1 = 4)
3. รวบรวมสัตว์ป่า
ในทุ่งหญ้าใกล้กับต้นสน
ปีใหม่! ปีใหม่!
การเต้นรำแบบกลมเริ่มขึ้น
หมาป่าสีเทากับสุนัขจิ้งจอกอันธพาล
พวกเขาเต้นได้ดีมาก!
กระรอกแปดตัวกระต่ายสามตัว
พวกเขาเต้นรำอย่างสนุกสนานอยู่ข้างสนาม
นับอย่างรวดเร็ว
มีสัตว์กี่ตัวที่นี่? (คำตอบ: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
4 . ถึงตีนปุกสำหรับวันเกิดของเขา
เพื่อนมาตามคำเชิญ:
กระจอก,
Lisonka - น้องสาว
กระต่ายที่นี่และกระรอกที่นี่
คุณสามารถนับแขกทั้งหมดได้หรือไม่? (คำตอบ: 1+1+1+1+1=5)
* ไก่ยืนขาเดียว น้ำหนักของเธอที่ขาข้างหนึ่งคือ 2 กก. ไก่จะมีน้ำหนักกี่กิโลกรัมถ้ายืนสองขา? (2 กก.)
* พ่อสองคน ลูกชายสองคน และปู่กับหลานชายมาที่ร้านกาแฟ มีผู้ชายกี่คนที่เข้ามาในร้านกาแฟ? (สาม)
* ครอบครัวหนึ่งมีลูกชายห้าคน แต่ละคนมีน้องสาวหนึ่งคน มีเด็กกี่คนในครอบครัว? (หก)
* สามเดินไปตามถนนพบตะปูสิบตัว ถ้าตามไปหกคนจะเจอตะปูกี่ตัว? (ไม่มี - สามคนก่อนหน้านี้เอาทุกอย่าง)
* เด็กผู้หญิงสามคนเล่นกับตุ๊กตาเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง ผู้หญิงแต่ละคนเล่นกี่ชั่วโมง? (หนึ่งชั่วโมง)

ครู: ทำได้ดีมาก! คุณทำได้ดีมากในความท้าทายนี้!
ติดเกม.
โพสต์รูปเหมือนของฉัน
ย้ายไม้สองอันเพื่อให้มันก่อตัวขึ้น
ห้าสี่เหลี่ยมเท่ากัน
โพสต์ภาพเดียวกัน นำแท่งไม้สองอันออกเพื่อสร้างสี่เหลี่ยมที่เหมือนกันสี่อัน

หยุด "สุดท้าย"
ครู: พวกการเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว ดูสิในสำนักหักบัญชีที่สวยงามนี้ฉันพบหน้าอก แต่ฉันเปิดไม่ได้ ฉันต้องการกุญแจ ฉันแนะนำให้คุณทำงานให้เสร็จอีกงานหนึ่ง บางทีมันอาจช่วยเราได้ อย่าเสียเวลากันเลย นั่งลงที่โต๊ะ เลื่อนกระดาษ วางดินสอบนจุดสีแดง เริ่ม.
4 เซลล์ - ทางขวา 2 เซลล์ - ขึ้น
เซลล์ - ขวา
เซลล์ - ลง 4 เซลล์ - ไปทางซ้าย
เซลล์ - ขึ้น 4 เซลล์ - ไปทางซ้าย 1 เซลล์ - ลง
1 เซลล์ - ไปทางซ้าย 1 เซลล์ - ลง
เซลล์ - ซ้าย
เซลล์ - ขึ้น
เซลล์ทางด้านขวา
ครู: เกิดอะไรขึ้น
เด็ก ๆ : กุญแจ
. ครู: ในการเปิดหีบ คุณต้องแก้งานสุดท้าย ใส่ตัวเลขให้ถูกต้องตามลำดับ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ครู: พวก การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณสนุกกับการท่องเที่ยวหรือไม่? วันนี้คุณไปสถานีไหน
คำตอบของเด็ก: สรุป
นักการศึกษา: ช่างเป็นคนดีอะไรเช่นนี้! ฉันยินดีมากกับความรู้ของคุณ เด็ก ๆ ทุกคนมีความเอาใจใส่ กระตือรือร้น และขยันขันแข็งมาก ดังนั้น เพื่อความรู้ของเธอ นางฟ้าจึงมอบรางวัลให้กับเด็กๆ ทุกคน

ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เรื่อง:"ฉลาดและฉลาด"

เนื้อหาของโปรแกรม:

• เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับระหว่างปีกับเด็ก ๆ : เกี่ยวกับวันในสัปดาห์และเดือน, ความสัมพันธ์ของจำนวนวัตถุกับตัวเลข, ในการรวบรวมและแก้ปัญหา, ในการวางแนวในอวกาศ, ในการนับ, ในการพัฒนาความคิด หน่วยความจำภาพ, ความสนใจ
• สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้เชิงบวก

วิธีการและเทคนิค:

• วิธีการทางวาจา: คำถามกับเด็ก, คำอธิบาย
• วิธีการปฏิบัติด้วยภาพ: ทำงานกับการ์ด
• เกม: เกม "สัปดาห์สด"

วัสดุ:การ์ดแต่ละใบสำหรับวาดและแก้ปัญหา การ์ดดิจิทัลตั้งแต่ 3-10 การ์ดตัวเลข ปากกา รูปทรงเรขาคณิต สื่อการประเมินที่กระตุ้น "เหรียญ"

กระบวนการศึกษา

1. ช่วงเวลาขององค์กร "สัปดาห์สด" คุณต้องกำหนดวันในสัปดาห์ให้ถูกต้อง มีไพ่หมายเลขอยู่บนโต๊ะ หยิบไพ่ทีละใบและเรียงตามลำดับ งาน: "วันอังคาร" กระทืบเท้าสามครั้ง วันที่สี่ของสัปดาห์ ตั้งชื่อ "เพื่อนบ้าน" ของคุณ วันจันทร์ตบมือหนึ่งครั้ง วันที่สามของสัปดาห์ก้าวไปข้างหน้า วันศุกร์ถอยหลังสองก้าว วันที่หกของสัปดาห์ ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณ วันที่เจ็ดของสัปดาห์ ตั้งชื่อวันในสัปดาห์ตามลำดับ ครั้งที่สอง บทนำสู่หัวข้อ - วันนี้เราจะเล่นเกม "ฉลาดและฉลาด" ฉันจะให้เหรียญสำหรับคำตอบ แต่เฉพาะผู้ที่ตอบถูกโดยตอบเต็มและไม่ตะโกน ภารกิจที่ 2 คุณรู้ฤดูกาลใดบ้าง (ฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว) - ตอนนี้เป็นฤดูอะไร (ฤดูใบไม้ผลิ) เดือนไหนคือฤดูหนาว? (อาจ, ธันวาคม,เมษายน). เดือนไหนเป็นฤดูร้อน? (กันยายน, กรกฎาคม , กุมภาพันธ์) เดือนไหนคือฤดูใบไม้ร่วง? (ตุลาคม, มีนาคม สิงหาคม). เดือนไหนคือฤดูใบไม้ผลิ? (ธันวาคม, อาจ, มิถุนายน) - กี่เดือนในหนึ่งปี? (12) ภารกิจที่ 3 - เปรียบเทียบจำนวนรายการ เขียนเครื่องหมายและตัวเลขที่จำเป็นลงในเซลล์ว่าง ( ภาคผนวก 1 ) ภารกิจที่ 4 - คิดโจทย์จากภาพ แก้ปัญหาและเขียนวิธีแก้ปัญหา ( ภาคผนวก 2 ) 5. เกม "ค้นหาคู่" บนถาดคว่ำหน้าเป็นไพ่ที่มีตัวเลขตั้งแต่ 3 ถึง 10 (หนึ่งใบสำหรับผู้เล่นแต่ละคน) บนโต๊ะหงายหน้าเป็นการ์ดตัวเลขและรูปภาพของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันในจำนวนที่ต่างกัน กฎของเกม ที่สัญญาณ (เสียงกลอง) ผู้เล่นหยิบไพ่หนึ่งใบที่มีตัวเลขเดินไปตามโต๊ะ ค้นหา "คู่ของพวกเขา" นั่นคือพวกเขามองหาการ์ดตัวเลขและรูปภาพที่ตรงกับหมายเลขบนการ์ดของพวกเขา และ ไปที่ "บ้าน" (ที่วางบนพรม " ปูด้วยเชือกเส้นหนา) ภารกิจที่ 6 เหนือทะเลเหนือภูเขา ด้านหลังป่าทึบ บนเขา ข้างหน้า คุณเห็นอะไร บอกฉันที (คำตอบ: สแควร์) ซ้าย ด้านขวา ด้านหลัง 7. บรรทัดล่าง - นับว่าแต่ละเหรียญมีกี่เหรียญ? ทุกคนมีรายได้รวมกันเท่าไหร่? - ถึงพวกที่รัก! ฉันมีความสุขมากสำหรับคุณ ดูว่าคุณฉลาดและฉลาดแค่ไหน

- จัดเด็กเข้าชั้นเรียน - แก้ไขวันในสัปดาห์ - การพัฒนากิจกรรมทางจิต – เพื่อสนับสนุนความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ - แก้ไขฤดูกาล – พัฒนาการด้านความจำ ความสนใจ การรับรู้ทางการได้ยิน - การพัฒนาการดำเนินงานทางจิต, ทักษะยนต์ปรับของมือ การพัฒนากิจกรรมทางจิต แสดงความสามารถในการแก้ปัญหาการบวกและการลบ ฟังก์ชั่นวิชวล-มอเตอร์ที่เกี่ยวข้อง การระบุทักษะการนับรายบุคคล การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง เพื่อลดความเครียดทางจิตใจด้วยการพูด-การได้ยิน การออกกำลังกาย แก้ไขรูปทรงเรขาคณิต แก้ไขบัญชีรายบุคคลและผลรวม

บทเรียนสุดท้ายเกี่ยวกับ FEMP (ในกลุ่มอาวุโสของประเภทการชดเชย)

เรื่อง:"การเดินทางผ่านดินแดนมหัศจรรย์"

เนื้อหาของโปรแกรม:

• ดำเนินการสร้างการดำเนินงานทางจิตต่อไป (การเปรียบเทียบ, การสรุป, การจำแนกประเภท)
• สร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ: สี รูปร่าง ขนาด ความสามารถในการระบุและอธิบายสัญญาณของความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุ เพื่อรวมเข้าด้วยกันเป็นกลุ่มตามคุณลักษณะทั่วไป ความสามารถในการค้นหารายการพิเศษ
• ฝึกเด็กในการนับภายใน 10; ใช้ตัวเลขเชิงปริมาณและเลขลำดับอย่างถูกต้อง เกลี่ยวัตถุในจำนวนที่ไม่เท่ากันในสองวิธี
• เปรียบเทียบวัตถุตามความยาว พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ไหวพริบ
• ชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลำดับวันในสัปดาห์
• พัฒนานิสัยในการตอบคำถาม
• พัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็นหน่วยความจำ
• ปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
• เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่นที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก
• ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรระหว่างเด็กนิสัยของการทำงานร่วมกัน

วิธีการและเทคนิค:การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ในเกมเพื่อกำหนดปัญหาและสร้างแรงจูงใจ การฝึกการคิดเชิงตรรกะ คำถามสำหรับเด็ก การใช้อุปกรณ์ช่วยสอน สื่อภาพ ยิมนาสติกนิ้ว

วัสดุ:ซองจดหมายที่มีข้อความในจดหมายจากพิน็อคคิโอ ปุ่มกระดาษแข็ง (4 ชิ้น); ภาพประตูพร้อมล็อค สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดใหญ่ 2 อันและขนาดเล็ก 3 อัน, วงกลมสีแดงขนาดใหญ่ 2 อันและขนาดเล็ก 2 อัน; การ์ดที่มีแผนผังของชายร่างเล็กและใบหน้าสำหรับเกม "ค้นหาสิ่งพิเศษ"; 5 แถบที่มีความยาวต่างกัน การ์ดที่มีจำนวนรูปภาพต่างกัน ชุดตัวเลขสำหรับเด็กแต่ละคน กุญแจกระดาษแข็งขนาดเล็กสำหรับเด็กแต่ละคนเพื่อเป็นของขวัญ

บทเรียน

นักการศึกษาพวกเมื่อฉันไปทำงานในตอนเช้าบุรุษไปรษณีย์มาพบฉันและให้จดหมายฉบับนี้แก่คุณ และพิน็อคคิโอก็ส่งมาให้เรา ฟังสิ่งที่เขาเขียน:

สวัสดีที่รัก!
ฉันอยากจะไปเยี่ยมคุณและชวนคุณเดินทางผ่าน "ดินแดนมหัศจรรย์" ที่สวยงามน่าอัศจรรย์ แต่เครื่องบินของฉันพังและฉันไม่สามารถบินไปหาคุณได้ ใช่และใน "Magic Land" เกิดหายนะ - มันถูกพ่อมดชั่วร้ายจับตัวไป คนในประเทศนี้ต้องการความช่วยเหลือ ฉันหวังว่าคุณจะไม่ปล่อยให้พวกเขามีปัญหา และเมื่อผ่านการทดสอบทั้งหมดที่คุณจะพบระหว่างทาง คุณจะสามารถสลายมนต์เสน่ห์ของ "Magic Land" และปลดปล่อยผู้อยู่อาศัยได้ พินอคคิโอ.

ผู้ดูแล. พวกเพื่อที่จะเข้าไปใน "Magic Land" คุณต้องเปิดประตูเหล่านี้โดยหยิบกุญแจเพื่อล็อค แต่ก่อนอื่น เรามาพูดคำวิเศษกันก่อน

ยิมนาสติกนิ้ว

มีล็อคประตู,
ใครสามารถเปิดมัน?
ดึง, บิด, เคาะ
และเปิด...

นักการศึกษาจากกุญแจเหล่านี้ คุณต้องหยิบกุญแจที่สามารถเปิดล็อคได้
คุณคิดว่ากุญแจอะไรที่จะพอดีกับล็อค? ทำไม (คำตอบของเด็ก)

รูล็อคและฝาครอบกุญแจมีรูปทรงเรขาคณิตบางอย่าง เด็กเลือกคีย์ที่ถูกต้อง

นักการศึกษาเลือกกุญแจอย่างถูกต้อง ประตูเปิด และเราพบว่าตัวเองอยู่ใน "Magic Land" และดูว่ามีอะไรผิดปกติรอเราอยู่ข้างหน้า

เกม "ค้นหาร่างพิเศษ"

ผู้ดูแล. พวกคนที่ตลกมากอาศัยอยู่ในประเทศนี้ พวกเขาทั้งหมดดูเหมือนกัน แต่หนึ่งในร่างกลายเป็นฟุ่มเฟือยไม่เหมือนคนอื่น ตัวเลขนี้คืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
เธอแตกต่างจากคนอื่น ๆ อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
มีคนตลกกี่คน? (คำตอบของเด็ก)
- ชิ้นไหนแปลก? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษาพ่อมดผู้ชั่วร้ายที่ยึดครอง "ดินแดนเวทมนตร์" สับสนตัวเลขกับรูปภาพ
- น้องๆ ใส่ตัวเลขใต้ภาพแต่ละภาพตามจำนวนวัตถุในภาพ

(เด็กทำภารกิจ)

(เด็กเปรียบเทียบและเลือกแทร็กที่ยาวที่สุด)

เรามาทดสอบกันต่อไป
สี่เหลี่ยมด้านซ้ายมีลูกบอลกี่ลูก? (แปด)
- ทางขวามีกี่ตัว? (เซเว่น)
จำนวนของพวกเขาสามารถพูดอะไรได้บ้าง? ? (มีลูกบอลในสี่เหลี่ยมผืนผ้าด้านซ้ายมากกว่าด้านขวาทีละลูก)
- สิ่งที่ต้องทำเพื่อให้ลูกบอลในสี่เหลี่ยมผืนผ้าด้านซ้ายและขวาเท่ากัน แปดลูก เจ็ดลูก คำตอบของเด็ก)

เกม "กระจายตัวเลข"

นักการศึกษา

– คุณเห็นตัวเลขอะไรที่นี่? (คำตอบของเด็ก)
รูปร่างสามารถจัดกลุ่มได้อย่างไร? ด้วยสัญญาณอะไร? (ตามสี,รูปร่าง,ขนาด)

(เด็กจัดกลุ่มรูปร่างตามสีตามขนาด)

นักการศึกษาแต่ละวันของสัปดาห์จะตามด้วยวันที่แน่นอนเสมอ พ่อมดชั่วร้ายผสมปนเปกันทั้งวันในสัปดาห์ โปรดช่วยฉันจัดเรียงพวกเขาให้เป็นระเบียบ

Tanya ตั้งชื่อวันในสัปดาห์ตามลำดับ!
Pasha วันนี้วันอะไรในสัปดาห์
วลาด พรุ่งนี้วันอะไรของสัปดาห์
Polina เมื่อวานวันอะไรของสัปดาห์

คุณไปโรงเรียนอนุบาลกี่วัน ตั้งชื่อพวกเขา
เราพักกี่วัน? ตั้งชื่อพวกเขา
วันใดในสัปดาห์ระหว่างวันพุธถึงวันศุกร์

เมื่อเด็กๆ ทำภารกิจเสร็จแล้ว พิน็อคคิโอก็เข้ามา เขาสนุกกับการพบปะผู้คน และเขาบอกว่าเขาไม่สงสัยเลยว่าเด็ก ๆ จะตอบสนองต่อคำขอของเขาและช่วยเหลือชาว "Magic Land"

บูราติโน่. ทำได้ดีมาก ความรู้ ทักษะของคุณ ตลอดจนมิตรภาพและความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันช่วยให้เอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่อยู่ในการเดินทางที่น่าอัศจรรย์นี้ ขอบคุณมาก.

เพื่อเป็นการแสดงความขอบคุณ เขามอบกุญแจ “ทองคำ” ให้เด็กแต่ละคนเป็นของที่ระลึก

บทคัดย่อของบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP (ในกลุ่มอาวุโสของประเภทการชดเชย) ตามเทพนิยาย "Geese-Swans"

งานด้านการศึกษา

• การก่อตัวของคะแนนเชิงปริมาณภายในสิบด้วยการมีส่วนร่วมของเครื่องวิเคราะห์ภาพ
• การรวมคำพูดของคำตอบเชิงตัวเลขเชิงปริมาณสำหรับคำถาม "เท่าไหร่"
• ปรับปรุงความสามารถในการจดจำและแยกแยะระหว่างรูปทรงเรขาคณิตแบบแบนและสามมิติ (วงกลม วงรี ลูกบาศก์ ทรงกระบอก ลูกบอล) จดจำรูปร่างของวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง
• การสร้างทักษะของวัตถุห้าชิ้นที่มีความยาวต่อหนึ่งตา ความสามารถในการใช้คำคุณศัพท์เปรียบเทียบ (ยาว, สั้น)

งานพัฒนา

• การพัฒนากิจกรรมทางจิตและการพูดความสนใจและการรับรู้ทางสายตา

งานด้านการศึกษา

• การศึกษาความเป็นอิสระ กิจกรรม ความคิดริเริ่ม ทักษะความร่วมมือ

อุปกรณ์.เตา, ต้นแอปเปิ้ล, แม่น้ำ, กระทะทอด, พาย, แอปเปิ้ล, กระดานที่มีขนาดต่างกันตามความยาว, พรม, รูปทรงเรขาคณิต

งานเบื้องต้น.อ่านเทพนิยาย "ห่านหงส์"

วิธีการขี้เล่น วาจา ภาพ และการปฏิบัติ

เคล็ดลับ. คำอธิบาย, คำถามสำหรับเด็ก, การพิจารณา, งานอิสระของเด็ก, การปรากฏตัวของฮีโร่, ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

กระบวนการศึกษา

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เพื่อนทางขวาและเพื่อนทางซ้ายสร้างวงกลมขนาดใหญ่
ย่า! ใครอยู่ทางขวาของคุณ?
คิริลล์! ใครอยู่ทางซ้ายของคุณ? เป็นต้น

ครั้งที่สอง ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษาพวกคุณชอบเทพนิยายไหม?
เด็ก.ใช่.
นักการศึกษาคุณรู้เทพนิยายอะไร
เด็ก.พวกเขาเรียกเทพนิยาย
นักการศึกษาวันนี้เราจะเดินทางผ่านเทพนิยายฟังว่าวีรบุรุษอาศัยอยู่ในเทพนิยายนี้: Masha, Ivanushka, Baba Yaga, เตา, ต้นแอปเปิ้ล, ห่าน
เด็ก.นี่คือเทพนิยาย "ห่านหงส์"
นักการศึกษาขวา. ใครเป็นคนเขียน
เด็ก.นี่คือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
ผู้ดูแล. เลี้ยวขวาเลี้ยวซ้ายในสำนักหักบัญชีและค้นหาตัวเอง สิ่งแรกที่ Mashenka พบระหว่างทางคืออะไร?
เด็ก. เตา
นักการศึกษาอะไรอยู่บนเตา?
เด็ก.มีกระทะสำหรับทอดบนเตา
นักการศึกษาเตาได้เตรียมงานไว้ให้เราแล้ว นับจำนวนพายในแต่ละกระทะ .
นักการศึกษานำแต่ละอันใส่กระทะ ไปที่โต๊ะ นับและเลือกจำนวนที่เหมาะสมสำหรับจำนวนพาย

เด็กทำหน้าที่

นักการศึกษาเราทำงานเสร็จแล้ว ทำได้ดีมาก! Mashenka พบเจออะไรอีกระหว่างทาง?
เด็ก.ต้นแอปเปิ้ล.
นักการศึกษาต้นแอปเปิ้ลยังเตรียมงานให้เราด้วย ต้องนับแอปเปิ้ลกี่ลูกบนต้นแอปเปิ้ล? Polina นับแอปเปิ้ลกี่ลูกบนต้นแอปเปิ้ล?
เด็ก.มีแอปเปิ้ลเพียงเจ็ดผลบนต้นแอปเปิ้ล
นักการศึกษาอาร์เทม แอปเปิ้ลแดงกี่ลูก?
เด็ก.มีแอปเปิ้ลสีแดงสามผลบนต้นแอปเปิ้ล
นักการศึกษา Dasha แอปเปิ้ลเขียวกี่ลูก?
เด็ก.มีแอปเปิ้ลเขียวสี่ลูกบนต้นแอปเปิ้ล
นักการศึกษาแอปเปิ้ลชนิดใดมีจำนวนมากกว่ากัน?
เด็ก.แอปเปิ้ลเขียวมากกว่าหนึ่งลูก
นักการศึกษาแอปเปิ้ลมีรูปร่างอย่างไร?
เด็ก.แอปเปิ้ลมีลักษณะเหมือนลูกบอล
ผู้ดูแล. ทำได้ดีมากและเราจัดการกับงานนี้ได้ แต่เกิดอะไรขึ้นระหว่างทางไป Mashenka
เด็ก.ต่อมา Masha ได้พบกับแม่น้ำ
นักการศึกษาเพื่อข้ามแม่น้ำเราต้องสร้างสะพาน แต่เราจะสร้างสะพานจากอะไร?
คำตอบของเด็ก
นักการศึกษากระดานมีลักษณะอย่างไร?
เด็ก.กระดานมีลักษณะเป็นสี่เหลี่ยมผืนผ้า
ผู้ดูแล. พวก? ในการสร้างสะพานคุณต้องจัดวางกระดานจากที่สั้นที่สุดไปยังที่ยาวที่สุด

เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ

นักการศึกษากระดานแรกนานแค่ไหน?
เด็ก.สั้นที่สุดแล้วยาวขึ้นอีกเล็กน้อย ยาวขึ้น ยาวขึ้น และยาวที่สุด
นักการศึกษาและเราจัดการกับงานนี้ ทำได้ดีมาก! ไปข้างหน้า ห่าน-หงส์ พวกมันไม่ยอมให้เราผ่าน เรามาฟังสิ่งที่พวกเขาต้องการบอกเรากันเถอะ "ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต"

เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ บาบายากะปรากฏขึ้น ดมกลิ่น

บาบายากา.มันได้กลิ่นวิญญาณเด็ก โอ้ พวกคุณมีกี่คน แล้วคุณมาหาผมได้ยังไง? คุณพบใครระหว่างทาง? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษา: Baba Yaga อะไรอยู่ในเหยือกของคุณ?
บาบายากา.ฉันทำเครื่องดื่มวิเศษ แต่ฉันจำไม่ได้ว่ามาจากอะไร ฉันแก่แล้วตาของฉันมองไม่เห็นและมือของฉันก็ไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป ช่วยฉันด้วย หาว่าฉันทำเครื่องดื่มจากผลเบอร์รี่อะไร และสำหรับสิ่งนี้คุณต้องรวบรวมรูปภาพ

เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ

บาบายากา.ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ ฉันจะเลี้ยงคุณด้วยเครื่องดื่มวิเศษเพื่อที่คุณจะได้กลับไปที่กลุ่ม
นักการศึกษาเราอยู่กับคุณในกลุ่ม

อิริน่า อาเกนโก
เปิดบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มอาวุโส

งาน:

1. รวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับเรขาคณิต ตัวเลข: ความสามารถในการแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตความสามารถในการเปรียบเทียบตามคุณสมบัติ (ตามสี รูปร่าง และขนาด).

2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับวันในสัปดาห์ฤดูกาล

3. เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบ 2 จำนวนที่อยู่ติดกันโดยใช้เครื่องหมาย มากกว่า น้อยกว่า เท่ากับ

4. เพื่อรวบรวมความสามารถในการแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดยาว - สั้น

5. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานการเคลื่อนไหวของมือ

6. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความเฉลียวฉลาด ความสนใจ

7. มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการดำเนินงานทางจิต, การพัฒนาคำพูด, ความสามารถในการโต้แย้งคำพูด

8. เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้และดำเนินการอย่างอิสระ

อุปกรณ์และวัสดุ: กระดานแม่เหล็ก; ตัวอักษรตกแต่งด้วยสีที่ด้านหนึ่งและรูปทรงเรขาคณิตที่อีกด้านหนึ่ง การ์ดที่มีงานจากจดหมาย รูปทรงเรขาคณิตที่มีสีและขนาดต่างกัน ลูกบอล; บัตรตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10; รูปภาพพร้อมงานสองแทร็กที่มีรูปร่างและความยาวต่างกัน นับไม้สำหรับแต่ละทีม กล่อง - เซอร์ไพรส์ด้วยขนมหวาน

หลักสูตรของบทเรียน:

สวัสดีทุกคน ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ ทักทายกันด้วยรอยยิ้ม มีเสียงเคาะลูกโป่งบินเข้ามาและตัวอักษรสีต่าง ๆ ที่มีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนเชือก พวกดูและบอกฉันว่าฉันมีอะไรอยู่ในมือ? (ตัวอักษร)

ใช่ถูกต้อง.

พวกมีจดหมายมากกว่าหนึ่งฉบับ ฉันมีพวกเขา (เรานับรวมกัน) 6. คุณสงสัยว่าจดหมายฉบับแรกมาจากใคร?

ตอนนี้ฉันเป็นของเขา เปิดและอ่าน.

“สวัสดีเพื่อน ๆ มีความสับสนในอาณาจักรทางคณิตศาสตร์ของเรา ตัวเลขทั้งหมดผสมกันในชุดตัวเลข รูปทรงเรขาคณิตลืมชื่อ และวันในสัปดาห์ก็ลืมว่าควรอยู่ในลำดับใด ฉันเฝ้าดูคุณมานานแล้วว่าคุณเล่นได้น่าสนใจแค่ไหน ชั้นเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และฉันต้องการขอให้คุณช่วยฉัน ราชินีแห่งคณิตศาสตร์ระดับประเทศ"

พวกคุณทำไมคุณถึงตกลงที่จะช่วยราชินีแห่งประเทศคณิตศาสตร์?

จากนั้นเราไปเที่ยวประเทศเลขศาสตร์กัน พวกฉันมีซองจดหมายและแต่ละซองมีงาน

ดังนั้นซองแรกจะเป็นสีชมพูและซองที่ 1 ออกกำลังกาย: เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีม ๆ ละ 5 คน งานเกมด้วยการนับไม้

วัสดุ: นับไม้คนละทีม

เคลื่อนไหว: ครูให้เด็กๆ ออกกำลังกาย:

1. สร้างหุ่นที่มี 3 มุม 3 ด้าน (สามเหลี่ยม).

2. สร้างรูปที่ทุกด้านเท่ากัน (สี่เหลี่ยม).

3. สร้างหุ่นที่มีด้านยาว 2 ด้านและด้านสั้น 2 ด้าน (สี่เหลี่ยมผืนผ้า).

ซองเหลืองที่ 2 และ 2 ออกกำลังกาย:

พวกดูที่กระดานตัวเลขทั้งหมดในแถวตัวเลขผสมกัน มาเรียงลำดับกัน เด็ก ๆ มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 ในมือพวกเขาต้องสร้างตัวเลขในแถวให้ถูกต้อง

เยี่ยมมากตอนนี้ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของหมายเลข 5, 2, 8,1,4

ซองสีเขียวที่สามและที่ 3 ออกกำลังกาย: ในทีวี

ค้นหาดอกไม้ที่มีจำนวนกลีบเท่ากัน

ซองแดงที่สี่และที่4 ออกกำลังกาย:

พูดตรงกันข้าม เกมบอล. เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นรูปครึ่งวงกลม เดย์ไนท์.

เริ่ม-…

จอย-…

ไกล-…

ฟิซมินัตกา

เราเบื่อที่จะนั่ง

เราต้องการที่จะคลายขึ้น

พวกเขามองไปที่ผนัง จากนั้นพวกเขาก็มองออกไปนอกหน้าต่าง

ขวา ซ้าย เลี้ยว แล้วก็กลับกัน

เราเริ่มหมอบงอขาจนสุด

ขึ้นและลงและขึ้นและลง

อย่ารีบหมอบและนั่งลงเป็นครั้งสุดท้าย

และตอนนี้นั่งลง

ซองที่ 5 สีน้ำตาล และ 5 ออกกำลังกาย: ในทีวี

เด็ก ๆ ดูสิทุกคนที่อาศัยอยู่ในประเทศที่มีมนต์ขลัง "นักคณิตศาสตร์"บ้านที่สวยงามมาก ลองเดาดูว่าบ้านเหล่านี้มีหมายเลขอะไร

ซองสีน้ำเงินที่หกและที่ 6 ออกกำลังกาย:

พวกเรามาเล่นกันเถอะ เกมส์นี้ "ถูกผิด".

ถ้าคุณได้ยินสิ่งที่คุณคิดว่าถูกต้อง “คุณกับฉันเราเป็นเพื่อนกัน!”, ถ้าสิ่งที่ไม่ถูกต้อง - ตบมือกัน

พระอาทิตย์ขึ้นในตอนเช้า

ต้องออกกำลังกายตอนเช้า

ล้างตอนเช้าไม่ได้

พระจันทร์ส่องแสงในตอนกลางวัน

ในตอนเช้า เด็ก ๆ ไปที่โรงเรียนอนุบาล

ผู้คนรับประทานอาหารในเวลากลางคืน

ในตอนเย็นทั้งครอบครัวกลับบ้าน

ซองขาวที่ 7 และ 7 ออกกำลังกาย: เกมการศึกษา "รูปร่าง"

เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีมทีมแรกมีตัวต่อที่มีวงรีทีมที่สองมีรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส คุณต้องการใครสักคนเพื่อรวบรวมปริศนาอย่างรวดเร็ว

ซองที่แปดสีส้มและที่8 ออกกำลังกาย:

รูปทรงเรขาคณิตบนกระดาน (วงกลม วงรี สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า ทรงกระบอก ครึ่งวงกลม)พวกตัวเลขเหล่านี้ชื่ออะไร? และมาดูกันว่าเรามีรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง กลุ่ม? (คำตอบของเด็ก)ทำได้ดี!

มาถึงจุดสิ้นสุดของเรา ระดับและการเดินทางผ่านดินแดนแห่งคณิตศาสตร์ เพื่อนๆชอบไหม? (คำตอบของเด็ก). ตอนนี้กลับไปที่โรงเรียนอนุบาลของเรา พวกเรามีทางกลับสองทาง - ทางตรงและทางหยัก เราจะไปทางไหนให้กลับบ้านได้เร็วกว่ากัน? ทางไหนสั้นกว่ากัน? และด้วยความขอบคุณจากราชินีแห่งคณิตศาสตร์เราจึงได้รับกล่องดังกล่าว ฉันสงสัยว่ามีอะไร (คำตอบของเด็ก)แน่นอนว่านี่คือขนมตอนนี้คุณจะไปหาพี่เลี้ยงเด็กและแบ่งปันกับคนอื่น ๆ แล้วฉันจะโทรหาคุณในภายหลัง เด็ก ๆ ออกไป

จดหมายจากราชินีแห่งคณิตศาสตร์จากประเทศคณิตศาสตร์

“สวัสดีเพื่อน ๆ มีความสับสนในอาณาจักรทางคณิตศาสตร์ของเรา ตัวเลขทั้งหมดผสมกันในชุดตัวเลข รูปทรงเรขาคณิตลืมชื่อไปแล้ว ฉันดูคุณมานานแล้ว คุณเล่นน่าสนใจแค่ไหน ชั้นเรียนคณิตศาสตร์และฉันต้องการขอให้คุณช่วยฉัน

ราชินีแห่งคณิตศาสตร์ระดับประเทศ"

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

H3] บทเรียนเปิดสำหรับผู้ปกครองในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในเนื้อหาโปรแกรม FEMP "เยี่ยมเธอ": - เรียนรู้ที่จะจัดกลุ่มต่อไป

บทสรุปของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "การเยี่ยมชม Maya the bee" เนื้อหารายการ: ทักษะการออกกำลังกาย

เปิดบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มเตรียมการ "การเดินทางผ่านเทพนิยาย" Golden Key "หัวข้อ: การเดินทางผ่านเทพนิยาย "The Golden Key" ภารกิจ: ปรับปรุงความสามารถในการวัดความยาวของวัตถุโดยใช้การวัดแบบมีเงื่อนไข;.

ฉันแนะนำให้พวกเขาไปที่ประเทศในจินตนาการของคณิตศาสตร์ซึ่งมีตัวเลข, ตัวเลข, งาน, ตัวอย่าง, นาฬิกา, รูปทรงเรขาคณิต