การสะสมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมทางปัญญา การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการรวบรวม

ในงานนี้ ฉันพยายามรวบรวมและรวมเนื้อหาที่สามารถช่วยนักการศึกษา ผู้ปกครอง และที่สำคัญที่สุดคือเด็กๆ โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากในการหากิจกรรมที่น่าตื่นเต้นใหม่ๆ ซึ่งรวมถึงการสร้างของสะสม การออกแบบพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการ ในกระบวนการทำงาน เป็นไปได้และจำเป็นต้องศึกษาหัวข้ออย่างลึกซึ้ง กล่าวคือ เริ่ม สอนให้เรียนรู้ปัญหานี้สามารถพัฒนาได้ในแบบของคุณเอง ที่สำคัญคือ น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของนักวิจัย! หากคุณมีคำถามหรือข้อร้องเรียนใด ๆ ฉันพร้อมที่จะตอบ ช่วย คิดออก!

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้หน้าตัวอย่าง ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ของคุณเองและเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ดูตัวอย่าง:

GCD "การสำรวจทางวิทยาศาสตร์ "ข้ามทะเลไปตามคลื่น"

เป้า: พบปะผู้คน - นักสะสมเปลือกหอยจากต่างประเทศ

งานของพื้นที่การศึกษา:

ความรู้ความเข้าใจ:

1. ค้นหาว่าหอยอาศัยอยู่ในทะเลต่าง ๆ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างขึ้นอยู่กับแหล่งที่อยู่อาศัย

2. ผู้คนโดยไม่คำนึงถึงภาษาที่พวกเขาพูด สัญชาติ สถานที่พำนัก เก็บเปลือกหอยและแลกเปลี่ยน

4. พัฒนาความสนใจทางปัญญา รู้สึกว่าเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์โลก

ความปลอดภัย:

1. เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติในการเป็นส่วนหนึ่งของประชาคมโลก

2. เพื่อพัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังและรอบคอบต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายต่อผู้คนเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยกับหอยที่ไม่คุ้นเคยใกล้แหล่งน้ำ

การขัดเกลาทางสังคม:

1.สร้างแรงจูงใจในการใช้ทักษะและความสามารถของตนเอง ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อคนรอบข้างและผู้ใหญ่

2. วางรากฐานสำหรับทัศนคติที่น่าเคารพต่อวัฒนธรรมของชนชาติอื่นผ่านการตอบสนองทางอารมณ์ต่อด้านสุนทรียะของความเป็นจริงโดยรอบ

การสื่อสาร:

1. เพื่อสร้างความสามารถในการคิด เพื่อปลูกฝังความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่นโดยใช้แบบจำลอง

สุขภาพ:

1. ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายที่กลมกลืนกันของเด็ก
2. เสริมสร้างประสบการณ์ยนต์ของเด็ก พัฒนาการประสานงาน ความเอาใจใส่ ความสามารถในการเล่นเป็นทีม

ดนตรี:

พัฒนาความสามารถในการฟังเสียงท่วงทำนองของชนชาติอื่น

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำกิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

บูรณาการ: P, B, S, C, Z, M, HT

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

แผนที่โลก, ลูกโลก; แผนที่ทางภูมิศาสตร์สำหรับเด็ก "โลกรอบตัวเรา"; เกมการสอน: "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน" หนังสือพร้อมบทกวีโดย A. Usachev "Merry Geography"; ของสะสมทางทะเล เปลือกหอย แล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, ชุดสะท้อนแสง

ผลลัพธ์ตามแผน:

1. ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์เปลือกหอยในประเทศต่างๆ
2. ความสามารถในการใช้เชลล์ในกิจกรรมต่างๆ

ความคืบหน้า GCD

วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อการประชุมครั้งต่อไปของสภาวิทยาศาสตร์ของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "On Waves on Waves"

จับมือกัน

และยิ้มให้กัน

แดนไกลรอเราอยู่

และการค้นพบเพื่อน

เพื่อเติมเต็มการจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของเราและปรับปรุงคอลเลกชั่น ฉันแนะนำให้ไปเที่ยวรอบโลกรอบทวีป ดูโลก: มันเป็นแบบจำลองขนาดเล็กของโลกของเรา โลกกลมมี 4 มหาสมุทรและ 6 ทวีปบนโลกซึ่งเป็นที่ตั้งของประเทศต่างๆ

นักการศึกษา: คุณรู้ทวีปอะไรบ้าง

เด็ก: มีหลายประเทศในโลก

มากมายจนนับไม่ถ้วน...

แต่ทวีปใหญ่

เรานับหก:

เด็ก: แอฟริกา อเมริกา

/ เหนือและใต้ /

ออสเตรเลีย, ยูเรเซีย,

แอนตาร์กติกาเป็นพายุหิมะ

จากการศึกษาในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา "Across the Waves Across the Seas" คุณได้เรียนรู้ว่าหอยมีการกระจายไปทั่วโลก พวกเขาอาศัยอยู่ในทะเลน้ำจืดและบนบก เปลือกหอยทะเลเย็นมีสีเทา สีน้ำตาล หรือสีขาว เปลือกหอยของท้องทะเลอันอบอุ่นทำให้ตื่นตาตื่นใจด้วยสีสันและเฉดสีที่หลากหลาย หอยมีจำนวนประมาณ 130,000 สายพันธุ์ที่ทันสมัยและใหญ่เป็นอันดับสองรองจากแมลง ผู้คนเก็บเปลือกหอยมาเป็นเวลานานเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ และหนึ่งในนั้นคือการรวบรวม

และลองนึกภาพ - ในทุกทวีปมีพิพิธภัณฑ์เปลือกหอย และเพื่อให้แน่ใจว่าสิ่งนี้ เราจะใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ - การประชุมทางไกลกับชาวเมืองที่มีพิพิธภัณฑ์เปลือกหอย มีพิพิธภัณฑ์หลายแห่ง และเราจะทำความคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์เพียงไม่กี่แห่ง

สวัสดี! ที่นี่คืออเมริกา?

ใช่พวกเขาเป็น

พวกเราลูก ๆ ของกลุ่มฟอร์เก็ตมีนอทอยากรู้เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์เปลือกหอยของคุณ

เรามีพิพิธภัณฑ์ดังกล่าว ตั้งอยู่ในเมืองหลักของอเมริกาเหนือ - วอชิงตัน นี่คือพิพิธภัณฑสถานแห่งชาติประวัติศาสตร์ธรรมชาติ. ประกอบด้วยเปลือกหอยที่ใหญ่ที่สุดในโลก

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราชอบเล่นเกม American Triangle

เกมเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าผู้เล่นสามคนในสี่คนยืนเป็นวงกลมเด็ก ๆ จับมือกันกางแขนให้กว้างที่สุด หนึ่ง - ทิ้งไว้นอกวงกลม -ชั้นนำ . งานของเขาคือการย้อมหนึ่งในสามของวงกลมให้ยืนขัดต่อ (วิ่งกระโดดคลาน) งานของเด็กในแวดวงคือการป้องกันสิ่งนี้ หากพบคนขับ แสดงว่าคนขับหรือผู้เล่นเปลี่ยนขัดต่อ .

ทำได้ดี! สำหรับสิ่งนี้ เราจะส่งเปลือกหอยหนึ่งชิ้นจากพิพิธภัณฑ์ของเราให้คุณเป็นของขวัญสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของคุณ นี่คือวีนัส เธอเป็นเปลือกหอยที่เก่าแก่ที่สุดในโลก มีชื่ออยู่ใน Guinness Book of Records

ขอบคุณเพื่อนชาวอเมริกันของเรา

ตอนนี้อาศัยอยู่ในออสเตรเลียซิตี้เมลเบิร์น

ครูแสดงออสเตรเลียบนแผนที่ เด็ก ๆ ดูมัน (หน้าตาเป็นอย่างไร สีอะไร) ครูบอกบทกวีโดย A. Usachev:

ทิ้งออสเตรเลียไปจนเกือบสุดขอบโลก

ดังนั้นออสเตรเลียจึงถูกค้นพบเมื่อไม่นานมานี้

และเพื่อไม่ให้สูญเสียพวกเขาไปเป็นเวลาหนึ่งศตวรรษหรือหนึ่งวัน

ชาวออสเตรเลียทุกคนพกกระเป๋าติดตัวไปด้วย

ใหญ่หรือเล็ก ถุงหรือตาข่าย

ท้ายที่สุดมันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กน้อยจะไม่หลงทาง

เกมกลางแจ้ง "จิงโจ้" จัดขึ้น

สำหรับความจริงที่ว่าคุณเล่นเกมในออสเตรเลียของเราและรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของแผ่นดินใหญ่ของออสเตรเลีย เราขอนำเสนอวิดีโอภาพยนตร์ "Great Barrier Reef" สำหรับพิพิธภัณฑ์ของคุณ

ชาวออสเตรเลียภูมิใจในเปลือกหอยหายาก - ไซเปรส "สีทอง" ที่เข้าใจยาก เปลือกหอยเหล่านี้ยังคงใช้เป็นเงินบนเกาะโอเชียเนียโคนหอยทาก อาศัยอยู่บนแนวปะการัง Great Coral Reef ซึ่งทอดยาวไปตามชายฝั่งตะวันออกของออสเตรเลีย เธอซ่อนฉมวกพิษไว้ในปาก ซึ่งสามารถฆ่าเหยื่อได้ทันที นักดำน้ำกรวยรู้เรื่องนี้และพยายามระวัง

นี่คือเปลือกหอยที่เราได้รับเป็นของขวัญให้กับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กของเรา

ชาวเมืองจีน เมืองต้าเหลียน ติดต่อสอบถามได้นะคะ

พิพิธภัณฑ์เปลือกหอยตั้งอยู่ใกล้หุบเขาผีเสื้อ พิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่ใต้ดิน ดังนั้นเมื่อเดินลงมาก็คล้ายกับการดำน้ำลึกลงไปในทะเล สวยงามและลึกลับ นี่เป็นหนึ่งในพิพิธภัณฑ์เปลือกหอยที่ใหญ่ที่สุดในประเทศจีน ที่นี่ในห้องโถงสี่แห่งที่อุทิศให้กับสี่มหาสมุทร มีการนำเสนอหอยทะเลที่เป็นเอกลักษณ์มากกว่าร้อยสายพันธุ์ และสำหรับคุณ สมาชิกกลุ่มฟอร์เก็ตมีนอท เราให้ไตรแดคน่าเปลือกเล็กๆ

พิพิธภัณฑ์ต้าเหลียนมี Tridacna ที่น่าทึ่ง เปลือกหอยขนาดใหญ่ที่มีปีกนกสองอัน ความยาวของมันคือสี่เมตร ถือว่าเป็นเปลือกหอยที่ใหญ่ที่สุดในโลก tridacnids ที่มีชีวิตสามารถชั่งน้ำหนักได้ถึง 400 กิโลกรัม Tridacna ไม่ได้เป็นเพียงผู้อาศัยในความมืดมิดเท่านั้น เธอเป็นวีรบุรุษของตำนานและประเพณีมากมายย้อนหลังไปถึงยุคกลาง จากนั้นชาวประมงและกะลาสีเชื่อว่าเปลือกหอยอาศัยอยู่ที่ก้นทะเลเพื่อกินคนที่ยังมีชีวิตอยู่ ด้วยปีกที่เป็นลางสังหรณ์ มันสามารถจับนักประดาน้ำด้วยแขนหรือขาแล้วลากลงไป กินและย่อยอาหาร อย่างไรก็ตาม ไทรดักน่าเป็นที่รู้จักในชื่อ "กับดักมรณะ" เท่านั้น อคตินี้มีมาช้านาน ในความเป็นจริง ไทรแดคนิดส์กินสาหร่ายและแม้แต่หญ้าอ่อนนี้ก็ยังถูกย่อยเป็นเวลานานมากและช้าด้วยเนื้อเยื่ออ่อนของพวกมันเนื่องจากลำไส้ด้อยพัฒนาโดยทั่วไป คุณสามารถเห็นตรีดัคน่าในทะเลเขตร้อนที่ระดับความลึกกว่าร้อยเมตร

เราขอแนะนำให้คุณเรียนรู้วิธีการเล่นเกมกลางแจ้งของจีน "จับมังกรด้วยหาง"

พวกนั้นเข้าแถวกันเป็นแถว แต่ละคนจับหน้าคนที่ยืนอยู่ข้างเข็มขัด พวกเขาพรรณนามังกร . ตัวแรกในคอลัมน์คือศีรษะ มังกรตัวสุดท้ายหาง . ตามคำสั่งของหัวหน้ามังกร เริ่มเคลื่อนไหว งานหัว - จับหาง และหน้าที่ของหางคือหนีออกจากหัว . ไม่ควรฉีกร่างมังกร กล่าวคือ ผู้เล่นไม่ได้รับอนุญาตให้ปลดมือ หลังการจับกุมหาง คุณสามารถเลือกใหม่ได้หัวและหางใหม่

ขอบคุณเพื่อนชาวจีนของเรา

แอฟริกาอยู่ในการติดต่อ

แอฟริกาเสนอให้เข้าร่วมการแข่งขัน "The Best African Dance"

คุณจะต้องใช้แทมบูรีน มาราคาส กระโปรงฟางแอฟริกัน และอารมณ์เชิงบวกมากมาย

ตอนนี้เราจะใช้คุณลักษณะในรูปแบบของเครื่องดนตรีแอฟริกัน ผู้เข้าร่วมทุกคนต้องถอดรองเท้าและสวมชุดแอฟริกัน งานของผู้เข้าร่วมเล่นลวดลายแอฟริกันบน maracas เต้นรำ รู้สึกเหมือนชาวแอฟริกันเดินไปตามชายหาดของเมือง Jeffreys Bay เมืองในแอฟริกาใต้แห่งนี้ขึ้นชื่อเรื่องเปลือกหอยที่อุดมสมบูรณ์ อาหารทะเลหลากหลายชนิด รวมถึงปลาหมึก ในอาณาเขตของพิพิธภัณฑ์เปลือกหอยของเมือง มีการจัดเก็บเปลือกหอยมากกว่า 600 ชนิดที่รวบรวมจากทั่วทุกมุมโลก ซึ่งเป็นเหตุให้คอลเล็กชันนี้ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในเปลือกหอยที่ใหญ่ที่สุดในแอฟริกาใต้ ดังนั้นเมืองเจฟฟรีส์เบย์จึงดึงดูดผู้รักเปลือกหอยจากทั่วทุกมุมโลก

ในเดือนกันยายน เมืองนี้เป็นเจ้าภาพ "เทศกาลเปลือกหอย" เทศกาลนี้จัดขึ้นที่นี่มากว่า 20 ปี และได้กลายเป็นประเพณีไปแล้ว นักเดินทางท้องถิ่นและครอบครัวจำนวนมากจากทั่วประเทศมาที่เมืองเล็กๆ แห่งนี้เพื่อชื่นชมปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น เปลือกหอยที่มีรูปร่าง ทุกขนาด และใช้สำหรับผู้คน มาร่วมงานเทศกาลกันเถอะ

ขอบคุณมากสำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจและคำเชิญเข้าร่วมเทศกาล

ครั้งหน้าเราจะได้รู้จักพิพิธภัณฑ์เปลือกหอยที่น่าสนใจในจังหวัดภูเก็ต ประเทศไทย

พิพิธภัณฑ์มาคาร์สกาในโครเอเชีย

พิพิธภัณฑ์เปลือกหอย ลิทัวเนีย

วันนี้เราได้เรียนรู้ว่าผู้คนต่างอาศัยอยู่ในทวีปต่างๆ ทั่วโลก: ในอเมริกา - ชาวอเมริกัน; ในประเทศจีน, ชาวจีน, ในออสเตรเลีย, ชาวออสเตรเลีย, ในแอฟริกา, ชาวแอฟริกัน ทุกคนพูดภาษาต่างกัน แต่สิ่งนี้ไม่รบกวนการหาเพื่อน พวกเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยความสนใจในความมหัศจรรย์ของธรรมชาติ - เปลือกหอย ผู้คนจากประเทศต่างๆ ได้สร้างพิพิธภัณฑ์เปลือกหอย รวบรวมเปลือกหอย และเปิดโอกาสให้คนอื่นๆ ได้เห็นทั้งหมดนี้ สิ่งที่เราทำในวันนี้

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณแสดงทัศนคติของคุณต่อการเดินทางของเรา หากคุณชอบ ให้ปล่อย “ปู” ลงสู่ทะเลที่อบอุ่น และถ้าคุณไม่ชอบมัน ให้ทิ้ง “ปู” ไว้บนชายฝั่ง

ในทุกประเทศที่เราไปเยือน เราเล่นเกมโปรดของเด็กๆ ในประเทศเหล่านั้น ฉันเสนอให้เล่นเกมพื้นบ้านที่ชื่นชอบของเด็กรัสเซีย "บรูค" (เด็กออกจากห้องไปกับเสียงเพลง).

บทสรุป.

ความคงอยู่ของเจตคติที่อยากรู้อยากเห็นของเด็กในการรวบรวมขึ้นอยู่กับว่าผู้ใหญ่ปลูกฝังทัศนคตินี้ต่อการรวบรวมหรือไม่แยแส เพื่อหาตำแหน่งของผู้ปกครอง เราได้ทำการสำรวจ ผลการสำรวจพบว่าใน 79% ของครอบครัวที่พ่อแม่ชอบสะสมในวัยเด็ก (สะสมแสตมป์ ปฏิทิน แก้ว ทหาร ตุ๊กตา ภาพถ่ายนักแสดง โปสการ์ด ขนมหวาน ห่อขนม) 15% ของจำนวนทั้งหมด ปัจจุบันผู้ตอบแบบสอบถามมีส่วนร่วมในการรวบรวม (โปสการ์ด เครื่องจักร) ในครอบครัว 26% พวกเขามีทัศนคติที่ดีต่อการสะสม ส่งเสริมให้เด็กสนใจสะสมสิ่งของ สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง ช่วยเด็ก (ซื้อสารานุกรม สมุดระบายสี จัดกล่องสำหรับสะสมร่วมกัน) แต่มีครอบครัว - 68% ที่ผู้ปกครองสนใจงานอดิเรกของเด็กเพียงบางส่วนรับตำแหน่ง "สิ่งที่เด็กชอบ ... " หรือพวกเขาไม่แสดงความสนใจในงานอดิเรกของเด็กเลยไม่สนับสนุนอย่า ช่วยพิจารณารวบรวมกิจกรรมที่ไร้ประโยชน์

แต่การรวบรวมจะต้องได้รับการจัดการและสนับสนุนและควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อน ดังนั้นความช่วยเหลือจากผู้ปกครองจึงเป็นสิ่งจำเป็น

เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าการรวบรวมเป็นธุรกิจที่น่าตื่นเต้นผิดปกติ แต่ในขณะเดียวกันก็จริงจังและอุตสาหะ พวกเขาได้รับการเสนอการจำแนกประเภทของการรวบรวม การปรึกษาหารือที่มุ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมประเภทนี้

บรรณานุกรม

• ชาวบ่อและพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ: สำรวจโลกใต้น้ำ - M.: EKSMO Publishing House - Press, 2000
• บูรูคอฟสกี อาร์. เปลือกหอยร้องเกี่ยวกับอะไร - M. , 1998.
• Kochetkova N.I. , Paramonova I.M. พวกเขาต้องมีชีวิตอยู่ - ส-ป., 1998.
• คาร์เชนโก วี. น้ำตาหอย. วารสาร "เคมีและชีวิต" ฉบับที่ 11, 2522
• Ryzhova N.A. , Loginova L.V. , Danyukova AI . พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล –ม. Linka-Press, 2008.
• Ryzhova N.A. “จะเป็นนักสะสมได้อย่างไร” (นิตยสาร “เกมและเด็ก” ฉบับที่ 4-2004)
• แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ขนาด: px

ความประทับใจเริ่มต้นจากหน้า:

การถอดเสียง

1 MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION KINDERGARTEN 17 "นายหน้า" รายงาน-นำเสนอ หัวข้อ: การรวบรวมเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน. นักการศึกษา: Sosnina E.K. Meshcheryakova L.G. Mezhdurechensk 2015

2 เนื้อหา: บทนำ3 1. คุณค่าของการรวบรวม คุณลักษณะของการรวบรวม 6 3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง 7 4. ประเภทของคอลเลกชัน ข้อกำหนดสำหรับการทำงานกับคอลเลกชัน ขั้นตอนการทำงานกับคอลเลกชัน การใช้คอลเลกชันในการทำงานกับเด็ก เทคโนโลยีของการทำงาน รูปแบบของ ทำงานกับผู้ปกครอง ภาคผนวก 21 2

3 บทนำ ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ผลลัพธ์หลักของการศึกษาสมัยใหม่คือเด็กได้เรียนรู้ว่าสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาของเขามากเพียงใดการก่อตัวของคุณสมบัติบูรณาการของบุคลิกภาพ รูปแบบการศึกษาที่นักการศึกษาเลือกควรมีส่วนช่วยในการก่อตัวของการดำเนินการทางปัญญา สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาและความคิดริเริ่มอย่างสร้างสรรค์ สอนความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ และฝึกให้เด็กมีความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมตามอำเภอใจ เด็ก ๆ จะอยากรู้อยากเห็นในวัยใดโดยถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่: ทำไม? เช่น? ทำไม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา เมื่ออายุมากขึ้น การสะสมของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ๆ ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ความเป็นไปได้ของเด็กยังมีน้อย และเขาสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ครูต้องสร้างโลกแห่งความรู้อันน่าทึ่งที่ส่งเสริมการพัฒนาการสังเกต กระตุ้นความอยากรู้และกิจกรรม และช่วยให้เด็กดำเนินการอย่างอิสระ การก่อตัวที่สำคัญสำหรับบุคลิกภาพคือความสนใจทางปัญญาซึ่งตาม G.I. Shchukina คือ: การปฐมนิเทศที่เลือกของบุคคล, ความสนใจ, ความคิด, ความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเขา ความปรารถนา ความต้องการของแต่ละบุคคลที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้โดยเฉพาะซึ่งนำมาซึ่งความพึงพอใจ แรงจูงใจอันทรงพลังของกิจกรรมบุคลิกภาพภายใต้อิทธิพลของกระบวนการทางจิตทั้งหมดที่รุนแรงเป็นพิเศษและกิจกรรมจะน่าตื่นเต้นและมีประสิทธิผล ทัศนคติที่เลือกสรรเป็นพิเศษต่อโลกรอบตัววัตถุและปรากฏการณ์ทัศนคติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของบุคคลที่มีต่อโลก 3

4 สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนทิศทางเช่นการสะสมเป็นที่สนใจ สะสมอะไร? พจนานุกรมอธิบายให้คำจำกัดความของการรวบรวมว่าเป็น “การรวบรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างเป็นระบบซึ่งเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ น่าสนใจ". รากของการสะสมกลับไปสู่อดีตอันไกลโพ้น การสะสมเป็นหนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการสะสมสิ่งของที่ไม่ได้ใช้งานจริงโดยตรง แต่เป็นการกระตุ้นให้เกิดความคิด นักล่าดึกดำบรรพ์เก็บเขี้ยวหมีหรือหมาป่า ขน ต่อมาผู้คนเริ่มเก็บเหรียญ แสตมป์ หนังสือ ไปรษณียบัตร ภาพวาด หากเราจำวัยเด็กของเราได้ เรารวบรวมแสตมป์ โปสการ์ด ปฏิทินกับนักแสดงภาพยนตร์ ลูกอมห่อ ป้าย ฯลฯ เด็กสมัยใหม่ยังเก็บสะสม เด็กไม่ค่อยมาโรงเรียนอนุบาลมือเปล่า สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ใน "ถังขยะ" ของพวกเขา พวกเขารวบรวมตุ๊กตาจากความประหลาดใจที่เมตตากว่า หมากฝรั่ง หรือแม้แต่สิ่งที่เหนือจินตนาการ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม เด็กผู้หญิงซุกซนหรือเด็กที่ว่องไวเกือบทุกคนจะพบกระเป๋าถือหรือกล่องที่ไม่จำเป็น ในความคิดของเรา ขยะ: ใบไม้ กระดุม ก้อนกรวด แก้ว ล้อ ฝา ห่อขนม สำหรับเด็ก นี่คือความมั่งคั่งที่แท้จริง สมบัติล้ำค่า แต่ถ้าทารกยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบ ก็ควรช่วยเขาในเรื่องนี้ หากผู้ใหญ่สนับสนุนผลประโยชน์ของเด็ก หากพวกเขาควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา ลักษณะบุคลิกภาพที่มีค่าที่สุดก็จะก่อตัวขึ้น - ความอยากรู้ ความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต หากแม่ พ่อ และผู้ใหญ่รอบตัวเขาสนับสนุนความสนใจของเด็กๆ การรวบรวมอย่างไม่มีระบบสามารถพัฒนาเป็นงานอดิเรกสะสมที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ได้ ด้วยการรวบรวมเริ่มต้นการแนะนำของเด็กสู่โลกแห่งความลับเล็ก ๆ การค้นพบของพวกเขา สี่

5 1. คุณค่าของการสะสม การรวบรวมเป็นสิ่งล้ำค่าสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน งานของผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่จะดึงดูดใจเด็กด้วยความคิดในการสร้างคอลเล็กชั่น แต่ยังช่วยเขาในทุกวิถีทางในเรื่องนี้ เนื่องจากประโยชน์ของกิจกรรมประเภทนี้จะปฏิเสธไม่ได้และประเมินค่าไม่ได้ ประการแรก: กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาเป็นกิจกรรมทางธรรมชาติที่แสดงออกอย่างชัดเจนโดยกิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียน ในเด็ก ธรรมชาติมีความอยากที่จะรวบรวมหรือค้นหาให้ละเอียดยิ่งขึ้น ในกระบวนการรวบรวม กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้นก่อน จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมที่จะเข้าใจโลกรอบตัว ไอเท็มคอลเลกชั่นมอบความแปลกใหม่ให้กับเกม คำพูด และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กระตุ้นความคิดที่มีอยู่ ประการที่สอง: ในกระบวนการรวบรวม, ความสนใจ, ความจำ, การคิด, ความสามารถในการสังเกต, เปรียบเทียบ, วิเคราะห์, สรุป, เน้นสิ่งสำคัญ, รวมกันได้รับการพัฒนา การรวบรวมจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาความสามารถของเด็กซึ่งเป็นขั้นตอนสู่ความคิดสร้างสรรค์ ประการที่สาม: ปัญหามากมายในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กสามารถเอาชนะได้หากคุณพบสาเหตุทั่วไปที่ช่วยให้คุณรวมความสนใจของเด็กและผู้ใหญ่เข้าด้วยกัน สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องเมื่อมีเด็กในกลุ่มที่มีพฤติกรรมไม่สม่ำเสมอ มีการเคลื่อนไหว กระวนกระวาย ไม่สื่อสาร และขี้อาย ประการที่สี่: การสะสมประดับประดาชีวิตของเรา เติมเต็มและหลากหลายมากขึ้น 5

6 2. คุณสมบัติของการรวบรวม คุณลักษณะของการรวบรวมคือ: ตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง; ในความสามารถในการใช้แนวทางส่วนบุคคลในการสอนเด็ก ในทิศทางของผลการศึกษาใหม่: - ความคิดริเริ่ม ความอยากรู้ และความเป็นอิสระของเด็ก; - ความสามารถในการตัดสินใจและดำเนินการตามการตัดสินใจของตนเอง จุดเน้นของงาน: การพัฒนา วัตถุประสงค์: การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ (ความสนใจและกิจกรรม) ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการสร้างคอลเลกชัน ข้อสรุป; งาน: วัสดุ; เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ และทำ เพื่อสร้างความสามารถในการจำแนก จัดกลุ่ม วางนัยทั่วไป ส่งเสริมการสำแดงผลประโยชน์ในการเลือกตั้ง พัฒนาความสนใจและความต้องการทางปัญญา, ความอยากรู้; ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของรูม่านตา; เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและการออกแบบคอลเลกชันและการรวบรวมเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการจัดเก็บของสะสม เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก เพื่อกระชับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา ด้วยความช่วยเหลือของการรวบรวมทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ เต็มไปด้วยความสุขและอารมณ์เชิงบวก 6

7 3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบข้างในหัวข้อของคอลเลกชัน; การแสดงออกในเด็กของกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ การปรากฏตัวของกิจกรรมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา (เกี่ยวกับการสร้างและการนำเสนอของคอลเลกชันของเด็ก); เพิ่มระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองกับการจัดกระบวนการศึกษา การใช้เทคโนโลยีการรวบรวมในกระบวนการศึกษาช่วยเพิ่มโอกาสให้ครูจัดกิจกรรมที่น่าสนใจและให้ความรู้กับเด็กๆ พื้นฐานของการรวบรวมเนื้อหาสอดคล้องกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก ในยุคก่อนวัยเรียน การสะสมเป็นไปตามวิถีแห่งการพัฒนา เมื่ออายุยังน้อย เด็ก ๆ มี "การรวบรวม" ที่บริสุทธิ์ ซึ่งรองรับอนาคตของการรวบรวม และถ้าเราเปรียบเทียบ "สมบัติ" ของเด็กอายุ 3 ขวบ คุณจะพบในเด็กผู้ชาย: รถยนต์ สปริง ล้อ ชิ้นส่วนต่างๆ และในเด็กผู้หญิง สิ่งเหล่านี้คือตุ๊กตา กิ๊บติดผม ยางรัดผม ลูกโป่ง ไม่มีการแสดงออกที่ชัดเจนของความเป็นปัจเจก แต่ในขณะเดียวกันเพศก็มองเห็นได้ชัดเจน ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง วัตถุของการรวบรวมมีความเข้มข้นมากขึ้นในหัวข้อที่เด็กสนใจ และนี่เป็นเพราะการแสดงออกของการตั้งค่าความรู้ความเข้าใจครั้งแรกของเด็ก (ตัวเลขจากความประหลาดใจที่เมตตา, ก้อนกรวด, เปลือกหอย, ใบไม้, เครื่องห่อขนม, รถรุ่น, แม่เหล็กติดตู้เย็น, ของเล่น, สติ๊กเกอร์) ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงด้วยการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของแต่ละบุคคล ความหลงใหลของเด็ก ๆ จะอยู่ในรูปแบบของการรวบรวม เด็กรวบรวม, ศึกษา, จัดระบบวัตถุที่น่าสนใจ, กลับมาหาพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก, ชื่นชม, ตรวจสอบ, สาธิต (ต่อเพื่อน, เพื่อน, ผู้ใหญ่) การจัดแสดงแต่ละรายการของ "คอลเลกชัน" คอลเลกชันใด ๆ เป็นคอลเลกชันที่ผิดปกติ น่าแปลกใจ ใหม่สำหรับเด็ก 7

8 การสะสมของเด็กมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยนี้ การคิดแบบเห็นภาพและเป็นรูปเป็นร่างมีอิทธิพลเหนือกว่า ดังนั้นคอลเล็กชั่นของเด็กจึงมีลักษณะการมองเห็นและการบิดเบือน การมองเห็นของคอลเลกชันเป็นที่ประจักษ์ในการมองเห็นบังคับ วัสดุที่เก็บรวบรวมจะแสดงด้วยวัตถุที่จับต้องได้จริง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นรูปภาพ ภาพวาด ภาพถ่าย ไปรษณียบัตร คลิปหนีบนิตยสาร สิ่งของ (ของเล่น) หนังสือและนิตยสาร สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการจัดแสดงของสะสมที่ทำด้วยมือของตัวเอง (โดยอิสระหรือร่วมกับผู้ใหญ่) ภาพวาดของเด็ก ภาพปะติด หนังสือ งานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ และทำด้วยเทคนิคที่แตกต่างกัน ความคลั่งไคล้เป็นที่ประจักษ์ในความต้องการของเด็กที่จะดำเนินการกับวัสดุที่รวบรวม เด็กที่มีความยินดีอย่างยิ่งแสดงความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างกับเนื้อหาของคอลเลกชัน เมื่อสร้างผังถนนแล้ว รถยนต์ที่ประกอบเข้าด้วยกันก็ขับไปตามถนน เล่นกับตัวเลขจากความประหลาดใจที่เมตตา เด็ก ๆ เองก็สร้างโครงเรื่องขึ้นมา แสดงความสนใจทางปัญญาในหิน, เปลือกหอย, พวกนั้นตรวจสอบพวกมัน หน้าที่ของเราคือช่วยผู้ค้นพบตัวน้อยให้มองเห็นความมหัศจรรย์ในสิ่งที่ไม่ธรรมดา เพื่อรักษาและนำความงามที่เข้าใจยากของขนนกซึ่งเป็นใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงที่ปลิวไสวไปด้วยพวกเขา สิ่งสำคัญในการรวบรวมคือการจัดระบบและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับของสะสม ผู้แต่ง วัตถุประสงค์ วิธีการสร้าง และประวัติของ "ชีวิต" ของการจัดแสดงของสะสม แปด

9 4. ประเภทของคอลเลกชั่น คอลเลกชั่นที่มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นมีความหลากหลายมาก กลุ่มของคอลเลกชันต่อไปนี้มีความโดดเด่น: คอลเลกชันแบบรวม (กลุ่ม) ถูกรวบรวมในกลุ่มด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง ครูเป็นผู้ริเริ่มการรวบรวมกลุ่ม หัวข้อของคอลเล็กชั่นรวมสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาของโปรแกรมของการพัฒนาองค์ความรู้ ขึ้นอยู่กับการดำเนินการของการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของการทำงานกับเด็กและการรวมพื้นที่การศึกษาต่างๆ การรวบรวมกลุ่มจะดำเนินการเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด ของสะสมที่บ้านคือของสะสมที่บ้านหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง พวกเขาถูกเก็บไว้ที่บ้านและเด็ก ๆ ก็พาพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อจัดนิทรรศการชั่วคราว ศักดิ์ศรีของบ้านคือการแสดงให้เห็นถึงประเพณีของครอบครัว การรวมชาติจากรุ่นสู่รุ่น เหล่านี้เป็น "ขุมทรัพย์" ของเด็กแต่ละคน พวกเขามีสิ่งต่าง ๆ มากมาย และสิ่งเหล่านี้ล้วนมีค่าและความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็ก ครูและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองควรจัดการอย่างถูกต้อง (คุณไม่สามารถใช้งานได้ นับประสาเอาบางสิ่งบางอย่างจากคอลเลกชันโดยไม่ได้รับความยินยอมจากเด็ก) สิ่งสำคัญคือต้องอนุญาตให้เด็ก "จัดการ" ของสะสมด้วยตนเอง ค้นหาการจัดแสดง จัดเรียง และเลือกสำหรับนิทรรศการ เขาต้องดูแลเธอด้วย คอลเล็กชั่นส่วนบุคคลถูกกำหนดโดยแรงจูงใจที่แตกต่างกัน ดังนั้น คอลเลกชั่นหลายประเภทจึงสามารถจำแนกตามเงื่อนไขได้: อารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ สังคม คอลเลกชั่นทางอารมณ์เป็นสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน โดยจะมีจุดเริ่มต้นที่กระฉับกระเฉงและความสนใจในคอลเลกชั่นนี้ลดลงอย่างรวดเร็ว สิ่งสำคัญคือการใช้การรวบรวมอารมณ์อย่างมีประสิทธิภาพแก้ไขในจิตใจและจิตวิญญาณของเด็กให้มีความสุขความพึงพอใจจากกระบวนการรับรู้ ระหว่างการรวบรวม ให้พิจารณาเนื้อหาที่รวบรวมและสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหานั้น มีเหตุผลที่จะเติมของสะสมใช้วัสดุใน9

10 แผนการผลิต (สร้างภาพปะติด, แผง, จัดประเภทที่แตกต่างจากวัสดุภาพ) การรวบรวมความรู้ความเข้าใจสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่ยั่งยืนของเด็กที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้น คอลเล็กชันเหล่านี้จึงมีความเสถียรในแง่ของหัวเรื่อง ซึ่งเป็นผลมาจากการขยายหัวข้อเฉพาะเจาะจงที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ("หิน", "โลกมหัศจรรย์ของเปลือกหอย") การรวบรวมทางสังคมเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความต้องการทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็กพยายามที่จะขยายการติดต่อทางสังคมของเขาเขาแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อคนรอบข้างความปรารถนาที่จะสื่อสารกับพวกเขาความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับความเคารพและมิตรภาพ ความบังเอิญของความสนใจนำมาซึ่งการอภิปรายและการสนทนาร่วมกัน เกม และการแลกเปลี่ยนนิทรรศการ ในขณะเดียวกัน ทั้งด้านสังคมและองค์ความรู้ของเด็กก็ได้รับการเสริมสร้างซึ่งกันและกัน ซึ่งสำคัญมาก ชั่วคราว - เป็นคอลเล็กชันที่รวบรวมในบางหัวข้อในช่วงเวลาสั้นๆ คอลเลกชันชั่วคราวรวมถึงคอลเลกชันตามฤดูกาลในธีม: "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "ของขวัญจากราชินีหิมะ" ซึ่งช่วยให้เด็กๆ จดจำสัญลักษณ์ของยุคการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ได้ดีขึ้น ของปี. โดยเฉพาะอย่างยิ่งคอลเลกชั่นของวัสดุธรรมชาติ กระดาษ ผ้า กระดาษห่อขนม ไปรษณียบัตร รูปถ่าย ฯลฯ ที่จัดแสดงไว้สามารถสัมผัส ดมกลิ่น ตรวจสอบได้ คุณสามารถเล่นกับนิทรรศการ มันเป็นที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือคอลเล็กชั่นการปฐมนิเทศทางภาษา: "คำสุภาพ", "คำในฤดูใบไม้ร่วง" (ฤดูหนาว, ฤดูใบไม้ผลิ, ฤดูร้อน), "คำหวาน", "วลีวลี" นักการศึกษาคำศัพท์ฤดูใบไม้ร่วงล็อคใบเมเปิ้ลสีเหลือง คำฤดูหนาวบนเกล็ดหิมะตุ๊กตาหิมะ; บนต้นเบิร์ชสีเขียวออกจากคำในฤดูใบไม้ผลิ คำฤดูร้อนเกี่ยวกับดอกไม้และผีเสื้อ "คำสุภาพ" และ "วลีเชิงวลี" แสดงโดยรูปภาพพล็อต เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับการสะสมของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) ผ่านการรวบรวม เด็กมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการสะสม การจัดเก็บนิทรรศการอย่างเหมาะสม และเรียนรู้วิธีดูแลพวกเขา สิบ

11 คำแนะนำในการรวบรวมคอลเลกชัน: 5. ข้อกำหนดสำหรับการทำงานกับคอลเลกชัน เป็นการสมควรมากกว่าที่จะรวบรวมคอลเลกชันร่วมกับผู้ใหญ่ที่สามารถมีอิทธิพลต่อเนื้อหา สุนทรียศาสตร์ และทิศทางการพัฒนาของการจัดแสดง; ตัวอย่างของคอลเลกชัน หากจำเป็น ล้าง ทำความสะอาด คัดแยก ขอแนะนำให้วางตัวอย่างในกล่อง, ลิ้นชัก, ถ้วย ฯลฯ ที่เหมือนกัน, ระบุหมายเลขแต่ละตัวอย่าง, แนบรายการ; คำแนะนำสำหรับเนื้อหาเฉพาะเรื่องของคอลเล็กชัน: เป็นการดีกว่าที่จะเลือกธีมของคอลเล็กชันตามความสนใจของเด็ก และถ้าเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากรถยนต์หรือชอบทำโมเดลกระดาษ พยายามทำให้งานอดิเรกของเขาเป็นพื้นฐานในการสะสม บางครั้งมันเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของคอลเลกชันสามารถใส่โดยวัตถุที่มีอยู่แล้วในบ้านหรือกลุ่ม การเข้าถึง - วัตถุสะสมควรสอดคล้องกับลักษณะอายุของการรับรู้ของเด็ก สามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจ ความหลากหลาย ยิ่งมีการสะสมมากเท่าไร องค์ประกอบการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้น โดยคำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็ก (คอลเลกชันสำหรับเด็กผู้หญิงและคอลเลกชันสำหรับเด็กผู้ชาย) โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก - เมื่ออายุยังน้อย เด็ก ๆ จะสนใจของเล่นของสัตว์ เมื่ออายุมากขึ้น - หุ่นไดโนเสาร์ โมเดลรถ โปสการ์ด ป้าย ฯลฯ คอลเล็กชั่นนิทรรศการของใช้ในครัวเรือนเป็นตอนๆ (จาน รองเท้า เครื่องประดับ ฯลฯ) และนิทรรศการด้านความปลอดภัยมีคุณค่าทางการสอน สิ่งของในคอลเล็กชั่นทั้งหมดจะต้องปลอดภัยจากด้านสุขอนามัยและไม่กระทบกระเทือนจิตใจเมื่อทำงานกับสิ่งเหล่านี้ การพิจารณาด้านสิ่งแวดล้อม - ข้อกำหนดนี้ใช้กับวัตถุธรรมชาติของคอลเล็กชันที่หายากหรือระบุไว้ในสายพันธุ์ Red Book (พืช) หรือวัตถุที่การสะสมทำให้เกิดอันตรายต่อธรรมชาติ (กิ่งไม้หัก การถอนรากพืช ฯลฯ ) .

๑๒ ข้อเสนอแนะการจัดวางของสะสม ควรมีที่สำหรับจัดแสดงสิ่งของและจัดเก็บของสะสม จะสะดวกกว่าหากคอลเลกชันในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงทำหน้าที่เป็นตัวอย่าง แต่เป็นวัตถุที่เด็กมีโอกาสเล่น เลือกกลุ่มอย่างต่อเนื่องตามสี ขนาด รูปร่าง การออกแบบ การทดลอง เปรียบเทียบ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางคอลเล็กชันเพื่อให้เด็กสามารถเข้าถึงได้ คอลเลกชันควรมีความสวยงามและรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด วัตถุทั้งหมดต้องจัดระบบตามหมวดหมู่ 12

13 6. ขั้นตอนของการทำงานกับการรวบรวม การจัดระเบียบของงานการสอนกับการรวบรวมนั้นดำเนินการในสามขั้นตอน: ขั้นตอนการเตรียมการที่ 1: การสะสมของความคิดเฉพาะเกี่ยวกับการรวบรวมในเด็กและผู้ปกครอง การสนทนาส่วนตัวกับเด็กเพื่อระบุความสนใจและความต้องการ ขั้นตอนที่ 2 เป็นขั้นตอนหลัก: ส่งเสริมให้เด็กได้รับข้อมูลเกี่ยวกับของสะสม การอ่านวรรณกรรมทางปัญญา สารานุกรม; การรวมคอลเลกชันในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก ทำงานเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการสะสมในเด็ก ขั้นที่ 3 ขั้นสุดท้าย: การจัดนิทรรศการของสะสม นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก การนำเสนอของสะสมส่วนบุคคลหรือของสะสมโดยรวม 13

14 7. การใช้คอลเลกชั่นในการทำงานกับเด็ก คอลเลกชั่นโดยรวมและแต่ละรายการของคอลเลกชั่นสามารถใช้ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ได้: ความรู้ความเข้าใจ: การพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การเปรียบเทียบ การจำแนก การจัดระบบ); การพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ การแทนค่าชั่วคราว การดำเนินการนับ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบ ๆ การขยายและการจัดระบบความคิดของเด็ก ๆ ในหัวข้อของคอลเลกชัน เกมเกมแบบทดสอบ เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาท เกมการแสดงละคร การใช้งานอย่างมีประสิทธิผลของโครงการสำหรับเด็กต่างๆ (รายบุคคล, กลุ่ม), กิจกรรมทดลอง, การออกแบบนิทรรศการของคอลเลกชัน; การสนทนาตามหัวข้อการสื่อสาร รวบรวมและเดาปริศนา รวบรวมเรื่องราว นิทาน การนำเสนอต่อสาธารณะของคอลเลกชัน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ การเปิดใช้งานคำศัพท์ การพัฒนาหมวดหมู่ของคำพูด ความสามารถในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน กับผู้ใหญ่ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานกับ ของสะสม; งาน; แรงงานในการออกแบบการรวบรวมและการจัดวางวัตถุ, คู่มือการอ่านนิยายในหัวข้อของคอลเลกชันรวมถึงสารานุกรม, ความรู้ความเข้าใจและนิยายสำหรับเด็ก; ศิลปะ - การผลิตผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ภาพวาด แอปพลิเคชัน เลย์เอาต์ การออกแบบ ฯลฯ) รูปแบบการทำงานที่เป็นไปได้กับเด็ก: กลุ่ม (หน้าผาก); กลุ่มย่อย (กลุ่มผลประโยชน์ขนาดเล็ก); รายบุคคล; สิบสี่

15 กิจกรรมการศึกษากับเด็กที่อยู่ในกรอบของการรวบรวมสามารถทำได้: ในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (ช่วงเช้าของการรับ, นาทีของการรอ, ในตอนเย็น) ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (สถานการณ์การศึกษา, โครงการ) ในระหว่าง กิจกรรมอิสระของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม) 15

16 8. เทคโนโลยีในการทำงาน ในการทำงานเกี่ยวกับองค์กรของการรวบรวม เราใช้เทคโนโลยีต่อไปนี้: - เทคโนโลยีการเรียนรู้เกม เนื่องจากเทคโนโลยีนี้กำหนดโดยความต้องการตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามปัญหาซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหา (ภายใต้การแนะนำของครู) และกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นของเด็กเพื่อแก้ไขปัญหา - เทคโนโลยีการศึกษาฟรีที่เน้นบุคลิกภาพ - เทคโนโลยีการเรียนรู้พัฒนาการ งานของครูคือการจัดทำแผนระยะยาวซึ่งควรจะสร้างคอลเลกชันในหัวข้อตามการวางแผนกิจกรรมการศึกษาเดือนละครั้ง ตัวอย่างเช่น "สุนัขเป็นของเรา เพื่อน” ต้องขอบคุณเด็กๆ ที่ได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสุนัข สายพันธุ์ บทบาทในชีวิตของบุคคล นิสัยของสุนัขหลายสายพันธุ์ เงื่อนไขในการดูแลและกำหนดสุนัข เด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครองเตรียมหนังสือเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง นำรูปถ่าย ของเล่นสุนัขมาด้วย ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เด็กๆ จะวาดและปั้นสัตว์ ประดิษฐ์เรื่องราวเกี่ยวกับพวกมัน พูดคุยเกี่ยวกับเงื่อนไขการกักขัง ฯลฯ คอลเลกชันที่สร้างขึ้นช่วยในการจัดกิจกรรมเหล่านี้ การสร้างแนวความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรัสเซียในฐานะบริษัทข้ามชาติ แต่ประเทศที่รวมเป็นหนึ่งเดียวถือเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษาด้วยความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน คอลเลกชัน "ตุ๊กตาในชุดประจำชาติของชาวรัสเซีย" จะช่วยปลูกฝังความเคารพต่อผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ จากคอลเล็กชันนี้ เป็นไปได้ที่จะเล่นเกมการสอน "อธิบาย" กับเด็ก ๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมทดลองเพื่อตรวจสอบคุณภาพของผ้าที่ใช้ทำเครื่องแต่งกาย คุณสามารถฟังและเรียนรู้บทกวีและเพลงของชนชาติต่าง ๆ กับเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับประเพณี ขนบธรรมเนียมของผู้คน คิดเรื่องสร้างสรรค์ ฯลฯ เด็กก่อนวัยเรียนชอบดูการ์ตูนหรือฟังเพลงของเด็กจากการ์ตูน ดังนั้นในช่วงสัปดาห์แอนิเมชั่นจึงเป็นไปได้ที่จะสร้างคอลเล็กชั่น "การ์ตูนเรื่องโปรด" ห้องสมุดวิดีโอที่รวบรวมร่วมกับผู้ปกครองจะช่วย 16

17 จัดร่วมกับเด็ก ๆ ดูการ์ตูนเฉพาะเรื่องในตอนเย็นและอภิปรายเกี่ยวกับโครงเรื่องคิดค้นตอนจบที่แตกต่างกันของการ์ตูน การออกเสียงเทคโนโลยีสร้างการ์ตูน การเตรียมช่องว่างสำหรับการ์ตูนกับผู้ปกครองตามพล็อตที่เด็กคิดค้น หลังจากใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อน เด็กๆ สำรวจเปลือกหอยที่นำมาให้กลุ่มดูอย่างสนใจ โดยเปรียบเทียบขนาดและลวดลาย พวกเขานับจำนวน แบ่งและจำแนกตามเกณฑ์ที่กำหนด จัดองค์ประกอบ เพลิดเพลินกับความงาม ผลงานทั้งหมดนี้คือคอลเลกชั่น "เปลือกหอยที่น่าอัศจรรย์เหล่านี้" ด้วยความช่วยเหลือของการ์ดอวยพร เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับวันหยุดที่เฉลิมฉลองในประเทศของเรา ประวัติความเป็นมาของการสร้างโปสการ์ด วัตถุประสงค์ และวิธีการผลิตต่างๆ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ เด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างโปสการ์ด ของขวัญให้กับผู้ปกครองสำหรับปีใหม่ เมื่อสร้างคอลเล็กชั่นแม่เหล็ก "เมืองแห่งรัสเซีย" เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับภูมิศาสตร์โดยทำเครื่องหมายเมืองในประเทศของเราบนแผนที่ สร้างเรื่องราวที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาสามารถเดินทางไปกับพ่อแม่ได้ สังเกตสภาพภูมิอากาศโดยเฉพาะในภูมิภาคต่างๆ จัดระเบียบเกมเรื่อง "การเดินทาง" ฯลฯ งานสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาตินั้นได้รับการแก้ไขโดยคอลเล็กชั่นฤดูใบไม้ร่วงสีทอง เด็ก ๆ เก็บภาพทิวทัศน์ในฤดูใบไม้ร่วง ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง พร้อมกับรวบรวมหนังสือเด็ก อัลบั้มรูปครอบครัวทั้งหมดนี้ คอลเลกชัน Stones จะกระตุ้นความสนใจอย่างมาก การเล่นกับก้อนกรวด เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสที่จะเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและคุณสมบัติของหิน เพื่อรวมการนับเชิงปริมาณและลำดับ คอลเลกชั่นนี้จะเสริมด้วยนิยายและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ สารานุกรมสำหรับเด็ก อัลบั้มและนิตยสารที่มีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดแสดงคอลเลกชั่น รวบรวมวัสดุใด ๆ จำแนกพวกเขาเด็ก ๆ จะได้รับความรู้ใหม่ สะสมกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา ทำให้ชีวิตเด็กในเรือนเพาะชำได้ 17

18 สวนมีความหมายและน่าสนใจยิ่งขึ้นและกระบวนการศึกษามีประสิทธิภาพมากขึ้น ในระหว่างการสร้างคอลเล็กชั่นจะมีการใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ: กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองครูและเด็ก, กิจกรรมอิสระของเด็ก, กิจกรรมบูรณาการเป็นสิ่งจำเป็น รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน: แบบฝึกหัดของเกม การสังเกต การทัศนศึกษา การทดลอง กิจกรรมยามว่าง ห้องสมุดของเล่นเพื่อความรู้ กิจกรรมโครงงาน การทดลองอย่างง่าย การสนทนา เกมด้วยวัสดุธรรมชาติ การสอน เกมการศึกษา ฯลฯ การรวบรวมเนื้อหา: - การค้นพบโดยอิสระ - ความสนใจ ในโลกวัตถุประสงค์ทั้งหมด - การก่อตัวของการรับรู้และความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ - การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสเฉพาะ 18

19 9. รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง การโต้ตอบกับผู้ปกครองระหว่างงานรวบรวมมีความสำคัญอย่างยิ่ง จึงได้ใช้ความร่วมมือในรูปแบบต่างๆ - การซักถามผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาทัศนคติของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทนี้ - การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองที่มุ่งสร้างทัศนคติที่ดีของผู้ปกครองต่อการรวบรวม - พบปะผู้คนที่น่าสนใจ (รวบรวมจากผู้ปกครองและพนักงานของโรงเรียนอนุบาล) วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในการสะสม - เยี่ยมชมนิทรรศการเฉพาะเรื่องในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเมือง วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา - การจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กในกลุ่ม วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักคุณสมบัติของวัตถุ วัสดุบางอย่าง และหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งานต่อไป - การอ่านวรรณกรรมศิลปะและองค์ความรู้ สารานุกรม ดูวิดีโอ การนำเสนอ วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีการต่าง ๆ ในการรับข้อมูล - การสนทนาส่วนตัวกับเด็กตามความสนใจ วัตถุประสงค์: สนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็ก - การจัดนิทรรศการของสะสมสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาล วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารของเด็ก ๆ ในการออกแบบคอลเลกชันของพวกเขา - ชั้นเรียนปริญญาโท วัตถุประสงค์: การสร้างนิทรรศการของสะสม - อัลบั้ม ประวัติย่อ แผ่นข้อมูล ข้อดีของการรวบรวมงานถือได้ว่าเป็นการบูรณาการ ประสิทธิผลของการใช้รูปแบบของงาน "การรวบรวม" ไม่ได้ถูกกำหนดโดยจำนวนของคอลเลกชันที่รวบรวม แต่โดยคุณภาพของงานในเนื้อหาของคอลเล็กชั่นที่นำเสนอและความสนใจทางปัญญาของเด็กในนั้น และเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ในกิจกรรมอิสระเสรี 19

20 การรวบรวมงานกับเด็กควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความอยากรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นจึงเป็นการสะสมที่สามารถเป็นวัตถุสำคัญของกิจกรรมร่วมกันซึ่งเป็นงานอดิเรกทั่วไปกับเด็ก ๆ ยี่สิบ

การรวบรวมในโรงเรียนอนุบาล ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะของตัวเอง ผลลัพธ์หลัก

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "School 1874" แผนกก่อนวัยเรียน "Joy" การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาในหัวข้อ: "การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนาและการศึกษา

"การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน" Yatsenko V.V. , Podzorova E.V. , นักการศึกษา, MBDOU "Zvezdochka" 1. ความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันอาจารย์ผู้สอน

สถาบันการศึกษาอิสระในเขตเทศบาล "อนุบาล 1 "Joy", Volzhsky, Volgograd Region" "การรวบรวมเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" จัดทำโดย: นักการศึกษา Anastasia Vasilyevna Konoplyova

การรวบรวมเป็นรูปแบบของการพัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมการวิจัยทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน Eliseeva A.P. , นักการศึกษา MBDOU "โรงเรียนอนุบาลของการพัฒนาทั่วไป

การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวม Ilyina Fedorova Vera Ivanovna ครูของ MBDOU "อนุบาล 42 "Alenka", Vorkuta วัยเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่มีเอกลักษณ์

ปัญหาในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาใน DOU Olchinova Larisa Rafkatovna นักการศึกษา Kudinova Klavdiya Fedorovna นักการศึกษา MBDOU "D / S 52" Belgorod ภูมิภาค Belgorod แนะนำเด็กสู่รัสเซีย

การพัฒนากิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ในการจัดทำคอลเลกชันจากเมล็ด, หิน, ใบไม้กับเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา จัดทำโดยครูกลุ่มน้อง "ซันนี่ บันนี่"

เด็กต้องเผชิญกับความต้องการที่จะเข้าใจ ยอมรับ และแก้ปัญหา มีการใช้เทคนิคของเกมอย่างแข็งขัน การสร้างภาพข้อมูลประเภทต่างๆ รวมถึงไดอะแกรม หัวเรื่อง และโมเดลกราฟิกตามเงื่อนไข

องค์กรของการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสภายใต้กรอบของโครงการ "คนให้อาหารนก" Zotikova Svetlana Nikolaevna อาจารย์ของ MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Totemsky แห่งการพัฒนาทั่วไป

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล" เทพนิยาย ", Dolinsk, ภาค Sakhalin

I ฟอรัมเทศบาลแห่งแนวคิดการสอน "การปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา" ประสบการณ์ "การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวมของเด็ก"

โครงการ “เราคือนักสะสม” “ตุ๊กตาในชุดประจำชาติ” ระยะยาว เป็นกลุ่ม วิจัยและสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ผู้ปกครองของนักเรียน นักการศึกษาของกลุ่ม ความเกี่ยวข้อง: ปัญหา

ความเกี่ยวข้อง: โครงการของกลุ่มเตรียมการ "ทุกอาชีพมีความสำคัญ ทุกอาชีพมีความจำเป็น" "เกมนี้เป็นการประมวลผลที่สร้างสรรค์ของความประทับใจที่มีประสบการณ์ ผสมผสานและสร้างความเป็นจริงใหม่จากพวกเขา

"พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ประวัติตุ๊กตาทำรังรัสเซีย" PROJECT TYPE: เกมที่เน้นการปฏิบัติ ประเภทโครงการ : กลุ่ม. DURATION: ระยะเวลาปานกลาง ระยะเวลาการตระหนักรู้: หนึ่งเดือน ผู้เข้าร่วม: เด็ก ๆ

สภาครู 3 16.02.2017 "การพัฒนากิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการจัดการทดลองของเด็ก" วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มระดับทักษะการสอนใน

รายงาน "Lapbook เป็นวิธีการสมัยใหม่ในการสอนความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน" ปัจจุบันเด็กรุ่นที่เติบโตขึ้นมักไม่แยแสกับกิจกรรมการพูดแสดงให้เห็น

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล อนุบาล 41 "Ryabinushka" 2017 "WE CREATE A FAMILY HOME MUSEUM" การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง ผู้พัฒนา: S.A. Popkova นักการศึกษาที่มีคุณวุฒิสูงสุด

แบบฟอร์ม วิธีการ วิธีการและวิธีการของการดำเนินการตามโปรแกรมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน ความเฉพาะเจาะจงของความต้องการทางการศึกษาและความสนใจของพวกเขา ทิศทางการพัฒนาและการศึกษา

MDOU "โรงเรียนอนุบาล Priozersky" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 9" กิจกรรมโครงการในหัวข้อ: "แม่ที่รักสวยที่สุด!" นักการศึกษา:

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล อนุบาล 2 หน้า Susanino โครงการสอน "ใบไม้ร่วง" จัดทำโดยครู Melnikova Olga Gennadievna โครงการนี้เป็นข้อมูล

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาล - อนุบาล 6, Tatarsk ผู้แต่ง: Adamsonova Natalya Nikolaevna นักการศึกษาประเภท I Qualification ทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกใบนี้

โครงการ "ฤดูใบไม้ร่วงที่มีสีสัน" นักการศึกษา: Semkiv E.V. ทิศทางของกิจกรรมโครงการ: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ คำพูด ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์ บูรณาการของพื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาล "Skazka" ประเภทรวม รายงานการวิเคราะห์ สำหรับครึ่งหลังของปีการศึกษา 2559-2560 กลุ่ม: รุ่นน้องที่สอง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล" เทพนิยาย ", Dolinsk

การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่มี OHP ผู้เขียนโครงการ: Gratskaya Alla Anatolyevna, Gratskaya Anna Valerievna, Plytnikova Olga Anatolyevna

งบประมาณเทศบาล ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา POCHINKOVSKY KINDERGARTEN 3 พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ของเล่นปีใหม่" เสร็จสมบูรณ์โดย: นักการศึกษาประเภทคุณสมบัติที่ 1 Mashkova Elena Alekseevna p.

คณะกรรมการการศึกษาของการบริหารเมือง Murmansk สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของเมือง Murmansk 85 ได้รับการอนุมัติหัวหน้า MBDOU 85 T.I. คำสั่งซื้อ Novitskaya 145 จาก 05/17/2018

เทศบาลนคร งบประมาณ ก่อนวัยเรียน สถานศึกษา อนุบาล 1 "หิ่งห้อย" Nogliki โครงการความรู้ความเข้าใจและการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อม "หนังสือร้องเรียน" เตรียมความพร้อม

Project Small Motherland หัวข้อ : โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาการศึกษารักชาติอย่างมีคุณธรรม "My Small Motherland - my village" สำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสที่มี สปอนเซอร์. ความเกี่ยวข้องของโครงการ: "ความรัก

กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจในสถาบันก่อนวัยเรียน ครู MBDOU "อนุบาล 13" Knyazeva G.I. เด็กนักสำรวจธรรมชาติของโลก โลกเปิดรับเด็กผ่านประสบการณ์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง d / s 47 MO Novorossiysk โครงการความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา 4 "สายรุ้ง" นักการศึกษา: Kolykhan Ekaterina

โครงการระยะยาว "งานฝีมือพื้นบ้าน" (สำหรับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า) รวบรวมโดย: นักการศึกษาด้านวิจิตรศิลป์ Gavrilyuk N. I. ในโครงการนี้เด็กก่อนวัยเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับ Gorodets, Gzhel

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 13" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ยุคไดโนเสาร์" ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน นักการศึกษา: พิพิธภัณฑ์ครอบครัวอนุบาลปฏิสัมพันธ์ Lipunova Marina Viktorovna

Gavrilova Larisa Mikhailovna ครู Chepurnaya Valentina Ivanovna ครูก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "School 2077" โครงสร้าง

จัดทำโดย: นักการศึกษาของ MBOU "CO - Gymnasium 30" Konovalova T.V. ประเภทโครงการ: ข้อมูลสร้างสรรค์, ผู้เข้าร่วมโครงการโดยรวม: ลูกของกลุ่มอาวุโส, ครู, ผู้ปกครอง DURATION: ระยะสั้น

สถาบันงบประมาณก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล 46 ประเภทชดเชย" 660077 Krasnoyarsk, st. Vzletnaya, 22 v. 220-07-57, 228-09-15 การรวบรวมเป็นวิธีการวิจัยทางปัญญา

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ MOSCOW STATE REGIONAL UNIVERSITY (MGOU) โครงการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ปีกในเด็กเล็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 19" "การพัฒนาองค์ความรู้" ในแง่ของ GEF DO เอกสารที่เป็นรากฐานของการพัฒนามาตรฐาน: รัฐธรรมนูญ

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของกลุ่มรุ่นน้องที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2561-2562 เดือน นักเรียน ครู ผู้ปกครอง กันยายน "ลาก่อนฤดูร้อน" เอสดีเอ “ฉันอยู่โรงเรียนอนุบาล! เราเล่นเราเติบโต SDA

หนังสือเดินทางโครงการ : ประเภทของโครงการ : ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักการศึกษากลุ่ม ครูพลศึกษา ครูสอนวาดรูป เด็กและผู้ปกครอง ระยะเวลาโครงการ: ระยะสั้น,

MADOU "โรงเรียนอนุบาลแบบรวม 1, Shebekino" โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน" นักการศึกษาของกลุ่ม 4-10 ความเกี่ยวข้องของโครงการ พ.ศ. 2560: “รักแผ่นดิน วัฒนธรรมพื้นเมือง

โครงการ "ปีใหม่กำลังเคาะประตู" ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ, ครูของกลุ่ม, ผู้ปกครองของนักเรียน

โครงการ "ปีใหม่กำลังเคาะประตู" โครงการระยะสั้น "เร็ว ๆ นี้ปีใหม่" ประเภทโครงการ: โครงการเกมการศึกษา ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มเตรียมการ, นักการศึกษากลุ่ม, ผู้ปกครอง

กิจกรรมของเด็กประเภทหนึ่งที่น่าสนใจและกำลังพัฒนาคือ สะสมนั่นคือคอลเล็กชันของรายการในหัวข้อเฉพาะ ในโรงเรียนอนุบาลก็สามารถ รูปภาพ ภาพถ่าย โปสการ์ด ของเล่น กุญแจ เปลือกหอย กระดุมและรายการอื่นๆอีกมากมาย

โดยการรวบรวม แก้ปัญหาการพัฒนา การฝึกอบรม และการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนในทุกพื้นที่การศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตัวอย่างเช่น:
1. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร:
- การพัฒนาความคิดริเริ่ม, ความเป็นอิสระ, ความอยากรู้, ความรับผิดชอบ, ความปรารถนาดี;
- การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวัตถุของโลก
2. การพัฒนาคำพูด:
- การพัฒนาการสื่อสาร
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์ตามแนวคิดที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ
- การสร้างสภาพแวดล้อมการพูดทางวัฒนธรรมในสภาพแวดล้อมของเด็กและส่งเสริมการเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก
3. การพัฒนาศิลปะและความงาม:
- การก่อตัวของทักษะการใช้งาน
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
4. การพัฒนาทางกายภาพ:
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

แต่งานหลักได้รับการแก้ไขในด้านการศึกษา "การพัฒนาทางปัญญา":
- การก่อตัวของความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ จัดระบบ จัดประเภท;
- การกระตุ้นกระบวนการทางปัญญา - การรับรู้ การคิด จินตนาการ ความจำ
- การเพิ่มพูนความรู้และความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัว
— การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและการวิจัย
- การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญา

คอลเลกชันมีหลายประเภท:
1. กลุ่ม- ครูและเด็กหรือครูเด็กและผู้ปกครองเข้าร่วม
2.กำหนดเอง- เด็กรวบรวมคอลเล็กชันด้วยตัวเองและส่วนใหญ่แล้วคอลเล็กชันมีวัตถุที่มีจุดประสงค์และการใช้งานต่างกัน
3. โฮมเมด- เหล่านี้เป็นของสะสมที่เด็กรวบรวมที่บ้านด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

กระบวนการรวบรวมจะเกิดขึ้นเป็นขั้นตอน:

ฉันเวที- นี่คือการสะสมความรู้ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับของสะสม ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถสนทนา การสังเกต ตรวจสอบวัตถุด้วยตนเอง และภาพประกอบในหนังสือ อัลบั้ม หรือสารานุกรม

ครั้งที่สอง เวที- ข้อมูลที่ได้รับถูกจัดระบบ แนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับเรื่องถูกเปิดใช้งาน ความรู้ถูกสร้างขึ้น การรวบรวมวัสดุสำหรับคอลเลกชัน วัตถุจะรวมอยู่ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ในกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน ในสถานการณ์ที่มีปัญหา เกม และการเรียนรู้ต่างๆ

ด่าน III- มีการจัดนิทรรศการ การนำเสนอ ผลงานสร้างสรรค์ กำลังพัฒนาอัลบั้มและหนังสือคอลเลกชั่น

เป็นตัวอย่างในทางปฏิบัติ I แนะนำให้อ่านค่ะด้วยประสบการณ์ของอาจารย์ Kirs Lidia Pavlovna

อาจารย์ที่รัก! หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทความหรือมีปัญหาในการทำงานในด้านนี้ เขียนไปที่

ความทันสมัยในการศึกษาก่อนวัยเรียนให้อิสระแก่นักการศึกษาในการเลือกรูปแบบและวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียน การรวบรวมเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้เชิงรุกที่มีประสิทธิภาพ

การรวบรวม (จากการรวบรวมภาษาละติน - การรวบรวม, การรวบรวม) เป็นกิจกรรมที่ยึดตามการรวบรวม นั่นคือ การรวบรวมอย่างเป็นระบบของวัตถุใด ๆ (มักจะเป็นเนื้อเดียวกันหรือรวมกันเป็นธีมทั่วไป) การรวบรวมเกี่ยวข้องกับการระบุ การรวบรวม การศึกษา การจัดระบบของวัสดุ ซึ่งแตกต่างจากการรวบรวมอย่างง่ายโดยพื้นฐาน

ในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า เด็ก ๆ มี "การรวมตัว" ที่บริสุทธิ์ ซึ่งมองเห็นเพศได้ชัดเจน (เด็กชายเก็บชิ้นส่วน สปริง รถยนต์ เด็กผู้หญิง - กิ๊บติดผม ผ้าขี้ริ้ว ฟองสบู่) ในวัยก่อนเรียนวัยกลางคน วัตถุของการรวบรวมมีความเข้มข้นมากขึ้นในหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ซึ่งสัมพันธ์กับการปรากฏตัวของอาการแรกของการตั้งค่าการรับรู้ของเด็กแต่ละคน ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของแต่ละบุคคล การรวบรวมของเด็กเริ่มเป็นรูปแบบของการรวบรวม กล่าวคือ การระบุ การรวบรวม การศึกษาและการจัดระบบ การชื่นชม การตรวจสอบ การสาธิตการจัดแสดงแต่ละรายการแก่ผู้สนใจ

การสะสมของเด็กมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากในวัยก่อนเรียน ตำแหน่งที่มีอยู่จึงถูกครอบครองโดยความคิดที่มองเห็นได้ชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่างในเรื่องนี้ คอลเลกชั่นของเด็ก ๆ มีลักษณะเฉพาะด้วยการมองเห็นและการบิดเบือน การมองเห็นของคอลเลกชันเป็นที่ประจักษ์ในการมองเห็นบังคับ อาจเป็นรูปภาพ ภาพวาด โปสการ์ด ภาพถ่าย ของเล่น หนังสือ นิตยสาร รวมถึงการจัดแสดงของสะสมที่ทำด้วยมือ (ด้วยตัวเองหรือในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่)

ลักษณะการบิดเบือนของคอลเล็กชันนั้นแสดงให้เห็นในความต้องการของเด็กในการดำเนินการกับเนื้อหาที่รวบรวม ตัวอย่างเช่น ด้วยตัวเลขจากความประหลาดใจที่มากกว่า เด็กเริ่มเล่น รถที่ประกอบแล้วเริ่มขับไปตามถนน มีภูเขาที่สวยงามปรากฏขึ้นจากก้อนหิน ฯลฯ

คอลเล็กชั่นเด็กมักจะแสดงด้วยสองรูปแบบหลัก: แบบเดี่ยวและแบบรวมที่มีความหลากหลายของสปีชีส์

หุ้นส่วนบุคคล:

1. การรวบรวมอารมณ์เป็นเหตุการณ์ที่พบบ่อยที่สุดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน คอลเลกชันเหล่านี้มีความโดดเด่นด้วยการเริ่มต้นใช้งานและการสูญพันธุ์อย่างรวดเร็ว

2. คอลเลคชันทางปัญญาสะท้อนถึงความชอบและความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงของเด็กแต่ละคน ตรงกันข้ามกับการรวบรวมอารมณ์ ความสุขของการค้นพบและความพึงพอใจจากความรู้ไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหา แต่มีการขยายหัวข้อเฉพาะเจาะจงที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีคอลเลคชันความรู้ความเข้าใจของตนเองได้

3. การรวบรวมทางสังคม - รูปแบบของการแสดงออกถึงความต้องการทางสังคมของเด็กโดยเฉพาะในวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็กพยายามที่จะขยายการติดต่อทางสังคมของเขาเขาจึงพัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อคนรอบข้าง วิธีหนึ่งที่จะเปลี่ยนเพื่อนมาหาคุณคือการเริ่มรวบรวมคอลเล็กชันเดียวกันกับที่เขาทำ

ความบังเอิญของผลประโยชน์นำมาซึ่งการอภิปรายร่วมกัน การสนทนา เกม และการแลกเปลี่ยนนิทรรศการ ในการรวมกลุ่ม ครูมักจะเป็นผู้ริเริ่ม หัวข้อของการรวบรวมกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาของโปรแกรมการพัฒนาองค์ความรู้ ขึ้นอยู่กับการดำเนินการตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนของการทำงานกับเด็กและการรวมพื้นที่การศึกษาต่างๆ

1. สามารถรวบรวมการรวบรวมเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุดกับเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อเตรียมตัวสำหรับวันหยุดวันความรู้ ให้สร้างชุดสะสมอุปกรณ์การเรียน และสร้างชุดอุปกรณ์ทางทหารสำหรับผู้พิทักษ์วันหยุดวันพ่อ

2. การรวบรวมแบบรวมอาจรวมถึงองค์ประกอบของการเชื่อมโยงชั่วคราวของการจัดแสดงจากคอลเล็กชันส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อสร้างคอลเลกชั่น "ไปรษณียบัตร แสตมป์ วิธีการสื่อสาร" ที่อุทิศให้กับวันไปรษณีย์รัสเซีย เด็กๆ จะบริจาคเอกสารจากคอลเล็กชันส่วนบุคคลของตนไปยังคอลเล็กชันรวม

3. คอลเล็กชั่นรวมสามารถเกิดขึ้นได้จากการสร้างแล้ว แต่ในขณะเดียวกันก็ขยายและกระชับ ตัวอย่างเช่น คอลเลกชันของวีรบุรุษในเทพนิยายของพุชกินสามารถสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคอลเลกชัน "วีรบุรุษเชิงบวกของหนังสือ ภาพยนตร์ ภาพยนตร์"

4. ของสะสมตามการสะสมของสิ่งที่จับต้องไม่ได้ ในขณะเดียวกัน คอลเล็กชันประเภทนี้ต้องการการสนับสนุนด้านภาพ ตัวอย่างเช่น คอลเลกชัน "คำสุภาพ" จะแสดงด้วยรูปภาพพล็อตที่เหมาะสม "คำพูดของฤดูใบไม้ร่วง" ได้รับการแก้ไขโดยครูบนแผ่นกระดาษสีเหลือง

5. คอลเลกชันรวม "ประวัติศาสตร์ของสิ่งของ" และ "ประวัติศาสตร์การค้นพบ" มีส่วนช่วยในการดูดซึมคุณค่าทางวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์​​ และวิธีการเรียนรู้ที่เข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของเด็ก การพัฒนาองค์ประกอบของกิจกรรมการค้นหาและการคิดเชิงแนวคิด สร้างความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

6. งานสะสมที่อยู่ติดกันคือการทำความคุ้นเคยกับคอลเล็กชั่นผู้ใหญ่

คอลเลคชันสำหรับผู้ใหญ่ที่จัดแสดงสามารถสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆ สร้างคอลเล็กชันของตนเองได้ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์กรรวบรวมในโรงเรียนอนุบาล การรวบรวมสามารถดำเนินการในรูปแบบอิสระของกิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษาและเด็กในหัวข้อเฉพาะและรวมอยู่ในโครงสร้างการทำงานในรูปแบบอื่นกับเด็ก (เช่น ในรูปแบบของกิจกรรมโครงการ)

เป็นการดีกว่าที่จะเก็บคอลเล็กชันแต่ละรายการในภาชนะพิเศษ (กล่อง โลงศพ อัลบั้ม) ในสถานที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ คอลเล็กชั่นรวมปรากฏตามความจำเป็นตามปฏิทินวันหยุดโดยประมาณ ในห้องกลุ่ม จำเป็นต้องจัดเตรียมสถานที่ที่จะลบคอลเลกชัน

การรวบรวมเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - หน้าที่ 1/1

สะสมเป็นแนวทางพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน

น.ยู. เนมเตฟ

ไม่ว่าเด็กจะอายุเท่าไหร่จาก "ทำไม" และ "ทำไม" ผู้ใหญ่ก็ไม่สงบสุข โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา

ผู้ใหญ่อย่างเราต้องสนองความต้องการของเด็กอย่างต่อเนื่องเพื่อประสบการณ์ใหม่ ๆ พัฒนากิจกรรมของเด็ก ๆ เพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่

สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ทิศทางเช่นการรวบรวมเป็นที่น่าสนใจ

สะสมอะไร?

การสะสมเป็นหนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการสะสมสิ่งของที่ไม่ได้ใช้งานจริงโดยตรง แต่เป็นการกระตุ้นให้เกิดความคิด

ทุกวันนี้ เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจ ผู้ใหญ่จึงสนใจสิ่งที่เด็กสะสมเพียงเล็กน้อย หรือพวกเขาไม่คิดว่า พวกเขาไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าคอลเล็กชั่นของบางรายการมีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร

ดังนั้นในตอนแรกในหมู่เด็กเล็กคือคอลเล็กชั่นสติ๊กเกอร์ มันฝรั่งทอด และเม็ดมีดจากหมากฝรั่ง ส่วนใหญ่เป็นเฟรมจากการ์ตูน ดาราหนัง กีฬา รถยนต์ และแน่นอนว่าไม่มีภาษารัสเซียอยู่ที่นั่นและขายในซุ้มทั้งชุด

การสะสมที่แท้จริงมักหมายถึงการมองหาบางสิ่งบางอย่าง ที่นี่ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการค้นหาใดๆ และตอนนี้มีเด็กรุ่นใหม่ที่รู้จักดาราตะวันตก ตัวการ์ตูนดีกว่าพวกรัสเซียมาก สติกเกอร์เหล่านี้สอน ให้ความรู้ และปลูกฝังความรักชาติอย่างเงียบๆ ในประเทศ ปรากฎว่าเรากำลังให้การศึกษาแก่ผู้รักชาติในต่างประเทศ?

ส่วนแทรกไม่ใช่รูปแบบใหม่ของการรวบรวม ย่าและทวดของเราเก็บถุงผ้าที่คล้ายกัน แต่จากนั้นพวกเขาก็เป็นผ้าซับในรัสเซียซึ่งส่วนใหญ่มาจากผลิตภัณฑ์ขนม พวกเขามีสัตว์ มุมมองของเมือง โบสถ์รัสเซีย ภาพวาดจากประวัติศาสตร์ของรัสเซีย และพวกเขาเลี้ยงดูปลูกฝังความรู้และความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอน

การวิเคราะห์โปรแกรมสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าในบริบทของการแนะนำข้อกำหนดของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การรวบรวมเป็นกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทหนึ่งที่มุ่งพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องมากขึ้น ในโปรแกรม "วัยเด็ก" ตามที่โรงเรียนอนุบาลของเราทำงาน ความสนใจของครูจะถูกดึงไปที่ความพร้อมของวัสดุที่กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้รวมถึง "วัสดุธรรมชาติที่มีให้เลือกมากมายสำหรับการศึกษาการทดลองและการรวบรวม"

เอส.เอ็น. Nikolaev ในโครงการบางส่วน "Young Ecologist" ตั้งข้อสังเกตว่า "เด็ก ๆ แสดงความสนใจทางปัญญาในการทดลองเชิงปฏิบัติด้วยหินต่างๆและมีส่วนร่วมในการสะสมของพวกเขา" ครูได้รับเชิญให้สร้างพิพิธภัณฑ์นิเวศวิทยาซึ่งสามารถนำเสนอ "สมุนไพรของโลกพืช, คอลเลกชันของหิน, เปลือกหอย, กรวยจากต้นไม้ต่างๆ เป็นไปได้ที่จะเสริมการจัดแสดงด้วยคำอธิบายสั้น ๆ : การจัดแสดงประเภทใด ใครและที่รวบรวมพวกเขา

เราเริ่มมีส่วนร่วมในการรวบรวมกับเด็ก ๆ ในบริบทของการปรับปรุงเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาในการดำเนินการ FGT ส่วนหนึ่งของสัปดาห์แห่งหัวข้อนี้ เราได้พูดคุยกันถึงคอลเลกชั่นที่เราจะสร้างร่วมกัน คอลเลกชั่นครอบครัวที่เราคุ้นเคย

ทำไมการรวบรวมจึงเป็นหัวข้อของการศึกษา การวิจัย เป้าหมายของกิจกรรมร่วมกันของเรา งานอดิเรกทั่วไปของเรากับเด็กๆ

ประการแรก นี่เป็นหนึ่งในกิจกรรมธรรมชาติที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงออกอย่างชัดเจน เด็กมักมีความหลงใหลในการสะสมหรือค้นหาอย่างแม่นยำยิ่งขึ้น ส่วนใหญ่แล้วมันก็หายไป แต่บางคนก็ดำเนินไปตลอดชีวิต

ประการที่สองในวัยเด็กเราแต่ละคนชอบสะสม เช่นเดียวกับเด็กหลายๆ คน เรารวบรวมแสตมป์ ไปรษณียบัตร ปฏิทิน หลากหลายหัวข้อ กระดาษห่อขนม ฉันมีลูกและ "คอลเลกชัน" ของฉันเหลือเพียงเล็กน้อย แต่วันหนึ่ง เมื่อไปรับลูกสาวจากโรงเรียนอนุบาล เธอหยุดอยู่กับเธอใกล้ๆ กับลูกๆ ในกลุ่มของเธอ และปราสโคฟยาก็นำส่วนที่เหลือของห่อช็อกโกแลตของฉันไปด้วย และเด็กๆ ก็ขอให้ฉันแสดงสิ่งที่เธอมีอยู่ที่นั่น พวกเขามองดูกระดาษห่อเก่าๆ และรู้สึกประหลาดใจมากเมื่อบอกว่าฉันได้เก็บมันแล้ว วันรุ่งขึ้นฉันถูกระดมยิงด้วยคำถามว่า ฉันรวบรวมอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ มันไปที่ไหน จากนั้นเด็กๆก็เริ่มนำของสะสมมา

เด็ก ๆ เองและตามคำขอของเราเริ่มนำมันฝรั่งและของเล่นที่พวกเขารวบรวมมาให้กับกลุ่ม แต่ไม่เต็มใจที่จะให้สหายตรวจสอบหรือเล่น เราพยายามที่จะนำทุกสิ่งที่นำกลับบ้านโดยเร็วที่สุด

ความหลงใหลในการสะสมครั้งใหม่เกิดขึ้นพร้อมกับการนำ FGT ไปใช้ในกิจกรรมการศึกษาสมัยใหม่ของโรงเรียนอนุบาล กับเด็ก ๆ เราเริ่มเก็บสมุนไพร แต่เมื่อปรากฎว่าในการเที่ยวนอกอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลเด็กคนหนึ่งหยิบก้อนกรวดขึ้นมา ระหว่างเดิน เราทุกคนต่างมองดูสีแปลกตาด้วยความเพลิดเพลิน ก้อนกรวดธรรมดากระตุ้นความสนใจเป็นพิเศษ จากนั้นเด็กหญิงคนหนึ่งพูดอย่างเขินอายว่าที่บ้านมีหินก้อนงามเหมือนกัน ซึ่งเธอกับพ่อแม่นำมาจากชายฝั่งทะเล และมันก็เริ่มต้นขึ้น และในกรณีของก้อนหินของเรา คุณสามารถพูดได้ว่ามันตกลงมา เด็กในกลุ่มของเรา ผู้ปกครอง และเรา ครู ไม่ได้ล้าหลังเด็กๆ ในการรวบรวมและตรวจสอบหิน

จากนั้นเด็กและฉันตกลงที่จะรวบรวมหินและเปลือกหอยร่วมกันเป็นกลุ่ม การรวบรวมคอลเล็กชั่นนี้แก้ไขกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับชื่อสัตว์ที่มีบ้านเปลือกหอยชี้แจงที่อยู่อาศัยของพวกเขาใช้การจัดแสดงของคอลเลกชันโดยตรงในกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาความสนใจแก้ไขการนับเชิงปริมาณและลำดับ (เด็ก ๆ ได้รับการเสนอเกม " ใครหายไป", "ฟุ่มเฟือยสี่", "ใครยืนอยู่ในที่ใด" ฯลฯ )

ระหว่างเดินเล่น ในกิจกรรมเล่น เราแนะนำตัวกับเด็กๆ ว่าเราเป็นโจรสลัดที่กำลังมองหาสมบัติ ดำเนินการ "ขุด" กับเด็ก ๆ พวกเขาพบก้อนกรวดสีขาวเรียบหลายก้อน พวกเขาจะมาจากไหน? และทำไมพวกเขาถึงราบรื่น? ในตอนเย็น เราอ่านนิทานเรื่อง "The Mistress of the Copper Mountain" กับเด็กๆ หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มเรียกคอลเล็กชันของเราว่า "สมบัติจากกล่องมรกต" คอลเลกชันของเราได้รับการเติมเต็มหลังจากเดินเล่นและหลังวันหยุดสุดสัปดาห์ หลังจากที่เด็กๆ ได้พักผ่อนที่ทะเล

เวลานี้เด็กๆ ไปที่สวนพร้อมกับพ่อของพวกเขาเป็นส่วนใหญ่ และนำการจัดแสดงชุดใหม่ของเราไปด้วย

การสะสมมีโอกาสที่ดีในการพัฒนาเด็ก มันขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา ในกระบวนการรวบรวม กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้นก่อน จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมที่จะเข้าใจโลกรอบตัว ไอเท็มคอลเลกชั่นมอบความแปลกใหม่ให้กับเกม คำพูด และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กระตุ้นความรู้ที่มีอยู่ ในกระบวนการรวบรวม ความสนใจ ความจำ ความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป เน้นสิ่งสำคัญ และรวมเข้าด้วยกัน

มันน่าสนใจที่จะสัมผัสก้อนกรวดกระแทกพวกมันเข้าหากันหรือบนวัตถุต่าง ๆ วางหินตามสีขนาดน้ำหนัก ฉันแนะนำให้เด็กและฉันเล่นเกมที่น่าสนใจและทดลองกับหินเพื่อทำความรู้จักกับคุณสมบัติของพวกมันให้ดีขึ้น

แต่การรวบรวมไม่ใช่กิจกรรมที่เกิดขึ้นเอง แต่ต้องได้รับการจัดการ แต่ก่อนอื่นต้องสนับสนุนและควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ดังนั้นความช่วยเหลือจากผู้ปกครองจึงเป็นสิ่งจำเป็น

งานที่ทำได้แสดงให้เห็นว่าการรวบรวมสอนให้เด็กระมัดระวัง อุตสาหะ ในการทำงานกับวัสดุ - พูดได้คำเดียวว่ารวบรวมคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับงานวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์และการผลิตใด ๆ

ข้อดีของการรวบรวมยังสามารถพิจารณาถึงการบูรณาการนั่นคือการเชื่อมต่อของพื้นที่การศึกษาต่อไปนี้ "ความรู้", "แรงงาน", "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

การรวบรวมงานที่ดำเนินการกับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์เช่นความอยากรู้และกิจกรรมการเรียนรู้

ประสบการณ์ที่ยังไม่ครอบคลุมในหัวข้อนี้ทำให้เราสรุปได้ว่าการรวบรวมเป็นกิจกรรมที่เข้าถึงได้ง่าย น่าสนใจ และมีประสิทธิผลกับเด็กก่อนวัยเรียน