บทคัดย่อของชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ บทสรุปของบทเรียน (รุ่นน้อง กลาง อาวุโส) ในหัวข้อ บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกใน fgos

เปิดบทเรียนเรื่องโลกรอบตัวในกลุ่มกลาง "สัตว์โซนกลาง"

การสร้างภาพองค์รวมของโลก

หัวข้อ : "สัตว์เลนกลาง".

เป้าหมาย : เพื่อรวบรวมความคิดของสัตว์ป่าในป่าของเรา: ลักษณะนิสัยโภชนาการสัญญาณของพวกมันการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อของลูกสัตว์ในพหูพจน์

งาน: พัฒนาคำพูดการคิด เพิ่มความสนใจปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสัตว์ป่า

อุปกรณ์ การสาธิต: ภาพสัตว์วงกลาง, ภาพประกอบของซีรีส์"เดาหางของใคร",กระดานแม่เหล็ก,แผ่นเสียง"ดนตรีมายากล". หลักสูตรของบทเรียน: ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่ป่า เสียงเพลงครูบอกคำ : ป่ารัสเซียสวยงามแค่ไหน เต็มไปด้วยปาฏิหาริย์!

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับสัตว์บ้าง(มี 4 ขา มีหาง ลำตัวมีขนปกคลุม).

ครูเสนอให้ไขปริศนาและค้นหาว่าใครอาศัยอยู่ในป่านางฟ้า

ใครในฤดูหนาวที่หนาวเย็นเดินโกรธหิว?

ฉันเดินในขนปุยฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ ในป่าบนต้นโอ๊กเก่า ฉันแทะถั่ว

หางปุย ขนสีทอง อาศัยอยู่ในป่า และขโมยไก่ในหมู่บ้าน

ปุยปุย หูยาว กระโดดอย่างช่ำชอง ชอบแครอท

ใต้ต้นสน ใต้ต้นสน มีถุงเข็มอยู่

ผู้ใดลืมความวิตกแล้ว นอนอยู่ในรังของตน?

หลังจากการเดาแต่ละครั้ง ครูจะวางรูปภาพของสัตว์ไว้บนกระดาน สัตว์แต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง

เกมการสอน“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

หมีอาศัยอยู่ที่ไหน ... ในถ้ำสุนัขจิ้งจอก ... ในโพรงกระต่าย ... ใต้พุ่มไม้กระรอก ... ในโพรงและบ้านหมาป่าเรียกว่า ... ถ้ำ

บทกวี :

สุนัขจิ้งจอกในป่าคนหูหนวกมีรู - บ้านที่เชื่อถือได้ ในฤดูหนาว พายุหิมะไม่น่ากลัวสำหรับกระรอกที่อยู่ในโพรงใกล้กับต้นสน ใต้พุ่มไม้ เม่นหนามเก็บใบไม้เป็นกอง ตีนปุกนอนในถ้ำจนกระทั่งฤดูใบไม้ผลิเขาดูดอุ้งเท้า ทุกคนมีบ้านของตัวเอง ทุกคนอบอุ่น สบายในนั้น สะดวกสบายสำหรับคุณแม่และลูกน้อยทุกคน ใครสร้างการปลอบโยน แม่เหล่านี้เรียกว่าอะไร?

ลูกของสุนัขจิ้งจอกชื่ออะไร - (สุนัขจิ้งจอก (สุนัขจิ้งจอกจำนวนมากแม่ของสุนัขจิ้งจอกเป็นสุนัขจิ้งจอก ลูกของหมีคือ (ลูกหมี แม่ของหมีคือหมี ลูกหมาป่า) , แม่ของลูกหมาป่าเป็นลูกหมาป่า

สัตว์แต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะลักษณะและรูปลักษณ์ของตัวเอง ใช่ คุณคงรู้เรื่องนี้ดี

เกมออกกำลังกาย: "ตั้งชื่อสัญลักษณ์ของสัตว์": ฟ็อกซ์- (เจ้าเล่ห์, แดง, ปุย). กระต่าย- (ขี้ขลาดหูยาวเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ในฤดูหนาว). หมี- (สีน้ำตาล เงอะงะ เงอะงะ จำศีลในฤดูหนาว). หมาป่า- (ชั่วร้าย, เทา, ฟัน). เม่น- (หนาม).

ตอนนี้บอกฉันหน่อยได้ไหมว่าเกี่ยวกับคน? โกรธเหมือน....หมาป่า ขี้ขลาดอย่าง .... กระต่าย เจ้าเล่ห์เหมือน .... สุนัขจิ้งจอก ตีนปุกเหมือน ... หมี ฟันเหมือน .... หมาป่า กระโดดเหมือน...กระรอก

นาทีพลศึกษา: ไปพักผ่อนกันเถอะ ใช้จ่ายกันเถอะ"ค่ารักษาสัตว์".

หนึ่ง - หมอบสอง - กระโดด นี่คือภาระของกระต่าย

และเมื่อลูกตื่นขึ้นก็ชอบยืดตัวเป็นเวลานาน อย่าลืมหาวและกระดิกหางของคุณ

และลูกก็โค้งหลังและกระโดดขึ้นเบา ๆ

อืม หมีเงอะงะ เว้นระยะห่างกันมากอุ้งเท้า : อันแรกแล้วทั้งคู่ก็ต่อเวลากันนาน

และผู้ที่ชาร์จไม่เพียงพอ - เราเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง

เกมการสอนโดยรูปภาพ : "เดาหางของใคร".

ชื่อ: ที่สุนัขจิ้งจอก- (สุนัขจิ้งจอก); ในกระต่าย- (กระต่าย); ในหมาป่า- (หมาป่า); หมีมี - (หยาบคาย)

คำถาม : เทพนิยายอะไรที่คุณรู้ว่าตัวละครหลักเป็นสัตว์ที่ไหน?"มาช่าและหมี", "จิ้งจอกกับหิน", "หมาป่ากับจิ้งจอก", "กระท่อมของ Zayushkina".

และใครจะบอกฉันได้ว่าสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงต่างกันอย่างไร? (สัตว์ป่าอาศัยอยู่ในป่าและสัตว์เลี้ยงที่คนดูแล) สัตว์ป่าต้องดูแลตัวเอง หาอาหารกินเอง

ให้อาหารสัตว์กันเถอะ เราจะให้น้ำผึ้งแก่ใคร -หมี. แครอทสำหรับกระต่าย เห็ด - เม่น, ปลา - จิ้งจอก, วอลนัท - กระรอก เนื้อสำหรับหมาป่า

เรากำลังพูดถึงใคร

บนโต๊ะข้างหน้าคุณมีรูปภาพสำหรับระบายสี ใครเป็นภาพบนมัน? มาระบายสีสัตว์กันเถอะ ดูว่าคุณได้เลือกสีที่เหมาะสมสำหรับสัตว์ของคุณหรือไม่?

ดูตัวอย่าง:

สรุปคลาสโมเดลลิ่ง

"ของขวัญให้กระรอก" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

บทคัดย่อของบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "ของขวัญสำหรับกระรอก"

เป้า:

ทำให้เด็กมีความสนใจในการสร้างแบบจำลอง

เรายังคงฝึกฝนทักษะในการแบ่งดินน้ำมันออกเป็นสองส่วนโดยหมุนเป็นเส้นตรงและเป็นวงกลมทำให้ดินน้ำมันเรียบระหว่างฝ่ามือโดยแนบส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง

สอนวิธีใช้ดินน้ำมันอย่างถูกต้อง: ปั้นบนกระดานและไม่กระจายวัสดุ

วัสดุ: ดินน้ำมัน, กระดาน, ภาพวาดกระรอกกับเห็ดและถั่ว, กระรอก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉันเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ

ใครกระโดดบนต้นไม้อย่างช่ำชอง

และบินขึ้นไปที่ต้นโอ๊ก

ใครซ่อนถั่วไว้ในโพรง

เห็ดแห้งสำหรับฤดูหนาว? (กระรอก)

คำตอบของเด็กๆ

ถาม: "เด็ก ๆ มาหาเรากระรอก กระรอกชอบเห็ดและถั่วมาก ดูถั่วและเห็ดที่สวยงามของฉัน"

เด็ก ๆ มองไปที่ภาพ

ถาม: "วันนี้เราจะปิดตาเห็ดและถั่วจากดินน้ำมันสำหรับกระรอกและปฏิบัติต่อ ดูซิว่าฉันจะปั้นเห็ดได้อย่างไร ฉันเอาดินน้ำมันก้อนหนึ่งมาแบ่งเป็นสองส่วน จากส่วนหนึ่งฉันจะปั้นขาโดยตรง การเคลื่อนไหวของฝ่ามือและจากส่วนอื่น ๆ ของหมวกด้วยการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือจากนั้นคุณต้องทำให้ก้อนกลมเรียบระหว่างฝ่ามือและเชื่อมต่อหมวกกับขา อาจารย์กำลังแสดง

ถาม: "พวกคุณฉันเตือนคุณว่าคุณต้องปั้นเฉพาะแผ่นไม้เท่านั้นอย่าเปื้อนโต๊ะและเสื้อผ้าด้วยดินน้ำมันคุณต้องนั่งตัวตรงคุณสามารถไปทำงานได้

ครูให้แนวทางเป็นรายบุคคลช่วยด้วยคำแนะนำ

ฟิซมินูทก้า:

กระรอกนั่งเกวียน

เธอจำหน่ายถั่ว

น้องสาวจิ้งจอก,

กระจอกหัวนม

Mishka Tolstopyati

และกระต่ายหนวดเครา

เอาล่ะ มาทำของโปรดให้กับกระรอกของเรากัน

ฉันคือกระรอกขนฟู

ฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ

ในโพรงบนต้นโอ๊กเก่า

ฉันเคี้ยวถั่ว

ถาม: ดูว่าถั่วมีขนาดใหญ่แค่ไหน

เด็ก ๆ กำลังดูถั่ว

ถาม: จำเป็นต้องฉีกชิ้นส่วนของดินน้ำมันและทำถั่วกลมด้วยการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือเรายังฉีกชิ้นส่วนและปั้นน็อตกลมขนาดใหญ่ ฯลฯ ฯลฯ เตรียมฝ่ามือของคุณแล้วแสดงเป็นวงกลมว่าคุณจะปั้นถั่วได้อย่างไร เราจะใส่ถั่วลงในชาม

ถาม: "ดูสิว่าคุณทำให้แขกของเราตาบอดกับถั่วและเห็ดอะไร - กลมใหญ่คุณพยายามอย่างหนักทำได้ดีมากกระรอกมีความสุข"

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดในวิชาคณิตศาสตร์

ในกลุ่มเตรียมการ

"สุขสันต์คณิตศาสตร์กับพิน็อกคิโอ"

เปิดบทเรียนคณิตศาสตร์ ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา "คณิตศาสตร์แสนสนุกกับพิน็อกคิโอ"

เป้า : ลักษณะทั่วไปของความรู้ที่ได้รับในวิชาคณิตศาสตร์

งานการศึกษา:

ออกกำลังกายเด็กในการนับไปข้างหน้าและถอยหลังภายใน 10,

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเขียนและแก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่ายสำหรับการบวกและการลบภายใน 10

เพื่อรวมความสามารถในการเน้นเงื่อนไข คำถามในงาน - เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับของวันในสัปดาห์

เพื่อรวมชุดตัวเลขภายใน 20 - เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตอย่างถูกต้อง - เพื่อรวมทักษะในการเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ - เพื่อรวมความสามารถในการนำทางบนกระดาษในกรง .

งานพัฒนา:

พัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงตรรกะ ความเฉลียวฉลาด ความสนใจ ความจำภาพ

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการดำเนินงานทางจิต เกี่ยวกับการศึกษางาน :

ปลูกฝังความสนใจในความรู้ทางคณิตศาสตร์

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้เพื่อดำเนินการอย่างอิสระ - ปลูกฝังมิตรภาพความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน

วัสดุสาธิต:

ซองจดหมายที่มีจดหมาย, ซองจดหมายที่มีการมอบหมาย, กระดานสำหรับสะพานที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1; ถึง 10; ลำธารผ้า, โก้เก๋ที่มีกรวย, ดอกเดซี่, ตัวเลข, เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์, รูปทรงเรขาคณิต

เอกสารแจก: แผ่นกระดาษในเซลล์ขนาดใหญ่, ดินสอง่ายๆ, ภาพเหมือนของ Pinocchio, สมุดระบายสี

เทคนิคระเบียบวิธี:

เกม (ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์, ยิมนาสติกนิ้วมือ, นาทีกายภาพ,

วาจา (การอ่านจดหมาย คำถาม การสนทนา งานเชิงตรรกะ

ภาพ (เอกสารสาธิต,

บทวิเคราะห์ ให้กำลังใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กเข้ากลุ่ม.

นักการศึกษา วันนี้หนุ่มๆมาหาเรา ลุยกันเลย

พูดสวัสดี.

(เด็ก ๆ ทักทายแขก)

นักการศึกษา เพื่อนๆ วันนี้รู้สึกยังไงบ้าง?

เด็ก. ดีร่าเริงร่าเริง

นักการศึกษา มาจับมือให้อารมณ์ดีกัน เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

จับมือแน่นๆ

และยิ้มให้กัน!

มหัศจรรย์! ดูหน้าเธอสิ เปล่งประกายด้วยความสุข ความอบอุ่น ฉันหวังว่าเราจะมีอารมณ์นี้ตลอดทั้งวัน

นักการศึกษา วันนี้เมื่อฉันมาโรงเรียนอนุบาลฉันเห็นจดหมายนี้บนโต๊ะ(จดหมาย #1) . อยากรู้ว่าใครเขียน? เด็ก. ใช่. นักการศึกษา เดาปริศนาแล้ว พ่อของฉันมีลูกไม้ที่แปลกและผิดปกติ บนบกและใต้น้ำ มองหากุญแจทองคำ ทุกหนทุกแห่งที่จมูกยาวของเขาเกาะนี้คือใคร? เด็กพินอคคิโอ นักการศึกษา อย่างถูกต้อง มาอ่านสิ่งที่พิน็อกคิโอเขียนถึงเรากันเถอะ(ครูอ่านจดหมาย)สวัสดีที่รัก! Pinocchio กำลังเขียนถึงคุณ Fox Alice และ Cat Basilio ขังฉันไว้ในตู้เสื้อผ้าเพราะฉันไม่ต้องการศึกษาและไม่เชื่อฟัง Malvin พวกเขาบอกว่าจะไม่ปล่อยให้ฉันออกไปจนกว่าฉันจะแก้ไขงานของพวกเขาและพบกุญแจทองคำ และเนื่องจากฉันเรียนได้ไม่ดี ฉันจึงไม่สามารถแก้ปัญหาด้วยตัวเองได้ ฉันขอให้คุณที่รักช่วยฉันด้วย! พิน็อกคิโอของคุณ

นักการศึกษา ดี. พวก! เราสามารถช่วยพิน็อกคิโอได้ไหม เด็ก. ครับอาจารย์ แล้วเราก็ต้องไปตามทางของเรา เรากำลังรอโลกที่น่าสนใจของคณิตศาสตร์ และเราจะไปตามทาง(เดินไปตามทาง).

(เหมือนเพลงสนุก เด็กๆ เดินตามทางเจอซองที่ 1 กับงาน) นักการศึกษา และนี่คือซองจดหมายที่มีภารกิจแรก(ครูอ่านงานในซอง)นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า"ข้าม" . ในการข้ามแม่น้ำคุณต้องสร้างสะพานจากไม้กระดาน แต่กระดานไม่ง่าย แต่ด้วยปริศนาถ้าคุณเดาคุณสามารถประกอบสะพานได้ รับงานทำ เด็ก. ใช่.

ปริศนาทางคณิตศาสตร์ 1. น้องจมูกเจ้าเล่ห์

บัญชีจะเปิดขึ้น (หน่วย) . 2. คุณย่าย่ามีหลานชาย Seryozha, แมวปุย, สุนัข Bobik ยายมีหลานกี่คน?(หนึ่ง) . 3. และน้องชายของฉัน Seryozha นักคณิตศาสตร์และนักเขียนแบบร่าง - บนโต๊ะที่ Baba Shura วาดได้ทุกประเภท(รูปทรง) . 4. ใครบางคนในตอนกลางคืนเก้าอี้ตัวเก่า

หันหลังกลับลงไป

และตอนนี้ในอพาร์ตเมนต์ของเรา

เขากลายเป็นตัวเลข (สี่) . 5. สิ่งที่ดูเหมือนแหวน - ไม่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด(ศูนย์) . 6. พี่น้องเจ้าเล่ห์อาศัยอยู่ในหนังสือยาก สิบคน แต่พี่น้องเหล่านี้ นับทุกสิ่งในโลก(ตัวเลข). 7. เด็กวัยหัดเดินทุกคนรู้ : เครื่องหมายบวกคือนี่(เป็นบวก) . 8. ในภาษาละติน คำนี้"น้อย" หมายความว่า และนี่คือเครื่องหมายของจำนวนที่ลบออก(ลบ). 9. เธอไม่มีอะไรเลย : ไม่มีตา ไม่มีมือ ไม่มีจมูก ประกอบด้วยทุกสิ่ง จากสภาพที่มีคำถาม(งาน) . 10. ข้าพเจ้าได้ทำสำเร็จด้วยความเพียรอย่างยิ่ง(งาน) . นักการศึกษา สะพานรวบรวมอะไร? เด็ก. ใช่. นักการศึกษา ดูสิ มีตัวเลขอยู่บนกระดานด้วย นับเลขตามลำดับ(นับออกมาดังๆ) . ตอนนี้นับถอยหลัง(นับออกมาดังๆ) . มีกี่บอร์ด?(10) นักการศึกษา ทำได้ดีมาก คุณได้ประกอบสะพานที่ดีและแข็งแรง ภารกิจแรกเสร็จสิ้น ข้ามแม่น้ำก็ได้(ข้ามสะพาน).

นักการศึกษา เราก้าวต่อไปตามเส้นทางและเส้นทางคดเคี้ยว(พวกมันเข้าไปในงูระหว่างวัตถุ). (ฟังดูน่าสนุก" เพลงเด็กเดินไปตามทางเจอซองที่ 2) นักการศึกษา น้องๆ ดูซองจดหมายที่มีภารกิจที่ 2

นักการศึกษา การออกกำลังกาย"แก้ปัญหา" โคน 6 โคนที่แขวนอยู่บนต้นไม้ โคน 2 โคนล้มลง มีกรวยเหลืออยู่บนต้นไม้กี่อัน? พวกงานประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? เด็ก. งานประกอบด้วยสองส่วนเงื่อนไขและคำถาม นักการศึกษา เงื่อนไขคืออะไร? เด็ก. สิ่งที่เรารู้ นักการศึกษา คำถามคืออะไร? เด็ก. นี่คือสิ่งที่คุณต้องรู้ นักการศึกษา มาทำภารกิจซ้ำและแยกสิ่งที่เรารู้ออกจากสิ่งที่เราไม่รู้ เรารู้อะไร? เด็ก. โคน 6 โคนที่แขวนอยู่บนต้นไม้ 2 ตัวล้มลง นี่คือเงื่อนไขของงาน นักการศึกษา เราไม่รู้อะไร? เหลือโคนอีกกี่อันหลังจากที่ 2 ตกลงมา? นี่เป็นคำถามเกี่ยวกับงาน(ครูเอากรวยออก 2 อัน). นักการศึกษา วิธีแก้ปัญหา? เด็ก. 6-2=4. นักการศึกษา มีกรวยมากหรือน้อยหลังจากที่ตกลงมาอีก 2 อัน? เด็ก. มีกรวยน้อยลง นักการศึกษา มีกรวยกี่อันที่เล็กลง? เด็ก. มีกรวยน้อยกว่าสองอัน นักการศึกษา มีกรวยเหลืออยู่บนต้นไม้กี่อัน? เด็ก. เหลือกรวย 4 อันบนต้นไม้ นักการศึกษา ทำได้ดี. ฟังนะ เป็นไปได้ไหมที่จะแก้ปัญหานี้? ดอกเดซี่บานบนสนามหญ้า 3 ดอก ค้างคืนอีก 2 ดอก สวยงามมาก(ครูวางดอกเดซี่ไว้บนกระดาน). เด็ก. เลขที่ นักการศึกษา ทำไม เด็ก. นี่ไม่ใช่งาน แต่เป็นเรื่องราว ไม่มีคำถาม. นักการศึกษา คุณสามารถหาอะไรได้บ้าง? เด็ก. มีดอกเดซี่อยู่บนสนามหญ้ากี่ดอก? นักการศึกษา เราได้ทำภารกิจ มาย้ำกันว่าเรารู้อะไร? เด็ก. ดอกเดซี่บานบนสนามหญ้า 3 ดอก ค้างคืนอีก 2 ดอก นี่คือสภาพของปัญหา นักการศึกษา เราไม่รู้อะไร? มีดอกเดซี่อีกกี่ดอกหลังจากบานอีก 2 ดอก? นี่เป็นคำถามเกี่ยวกับงาน นักการศึกษา วิธีแก้ปัญหา? เด็ก. 3+2=5(เด็ก ๆ ช่วยกันแก้ปัญหาบนกระดาน). นักการศึกษา ดอกเดซี่มีมากขึ้นหรือน้อยลงหลังจากบานสะพรั่งอีก 2 ดอกหรือไม่? เด็ก. มีดอกเดซี่มากขึ้น นักการศึกษา กี่ดอกเดซี่? เด็ก. มีดอกเดซี่อีกสองดอก นักการศึกษา มีดอกเดซี่อยู่บนสนามหญ้ากี่ดอก? เด็ก. 5 ดอกเดซี่บนสนามหญ้า นักการศึกษา ทำได้ดีมาก เสร็จไปอีกหนึ่งงาน แต่ก่อนที่จะไปช่วยพินอคคิโอ พักผ่อนกันสักหน่อยก่อน คุณเห็นด้วยหรือไม่? เด็ก. ใช่"นาทีฟิสิกส์".

พวกทำงาน

ตอนนี้มันเป็นเรื่องของการชาร์จ!

ตอนนี้เราทุกคนยืนอยู่ด้วยกัน

เราจะหยุดพัก

เลี้ยวซ้ายเลี้ยวขวา

ก้มตัวลุกขึ้น

ยกมือขึ้นและมือไปด้านข้าง

และกระโดดและกระโดดทันที!

และตอนนี้เรากำลังวิ่ง

ทำได้ดีมากพวกคุณ!

ช้าลงหน่อย เด็กๆ ก้าว

และอยู่ในที่ที่คุณอยู่! แบบนี้!

และตอนนี้เรานั่งด้วยกัน

เรายังต้องทำงาน นักการศึกษา แล้วคุณพักผ่อนหรือยัง(ครูหาซองจดหมาย). นักการศึกษา น้องๆ ดูซองจดหมายที่มีภารกิจหมายเลข 3 เรียกว่าคิดก่อนแล้วค่อยตอบ!มันซับซ้อนมาก ต้องการความสนใจของคุณ คุณพร้อมที่จะตอบไหม เด็ก. ใช่.(ครูอ่านงาน เด็กตอบ)

1. วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์? 2. ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วัน?(7)

3. วันที่ห้าของสัปดาห์ชื่ออะไร(วันศุกร์)

4. ในหนึ่งสัปดาห์มีกี่วันทำการ?(5) 5. ในหนึ่งสัปดาห์มีวันหยุดกี่วัน?(2) 6. จำนวนใดที่มากกว่า 13 หรือ 14, 17 หรือ 18 12 หรือ 15? 7. ตัวเลขใดที่น้อยกว่า 11 หรือ 13, 10 หรือ 16, 15 หรือ 18? 8. มือข้างหนึ่งมีกี่นิ้ว?(5) 9. สองมือมีกี่นิ้ว?(10) 10. มีดวงอาทิตย์กี่ดวงบนท้องฟ้า?(1)

11. สุนัขสองตัวมีกี่อุ้งเท้า?(8)

12. แมวสองตัวมีหูกี่ตัว?(4) . นักการศึกษา พวกคุณเป็นคนดีแค่ไหนและรับมือกับงานนี้ได้! เดินไปตามทางกันต่อไป แต่ระวังนะครับ ทางมีกระแทก ก็ต้องข้ามไป (เสียงเหมือน"ร่าเริง" ดนตรี เด็กๆ เดินตามทางและหาซองจดหมายที่มีภารกิจที่ 4) นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า"ตัวเลขทางเรขาคณิต". รูปทรงเรขาคณิตของผู้ชายร่วงหล่นและแตกเป็นส่วนต่าง ๆ คุณต้องรวบรวมรูปทรงเรขาคณิตจากส่วนเหล่านี้

(เด็กเก็บรูปทรงเรขาคณิตบนโต๊ะ). นักการศึกษา แล้วคุณทำอะไร บอกฉันว่าคุณมีรูปร่างแบบไหน เด็ก. สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม วงกลม วงรี สี่เหลี่ยมผืนผ้า รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน นักการศึกษา คุณรู้จักรูปทรงเรขาคณิตอะไร(เด็กระบุรูปทรงเรขาคณิตทั้งหมด). นักการศึกษา ตั้งชื่อตัวเลขที่ไม่มีมุม เด็ก. วงกลมวงรี นักการศึกษา ตั้งชื่อรูปที่ทุกด้านเท่ากัน เด็ก. สี่เหลี่ยม. นักการศึกษา ตั้งชื่อรูปที่มีสามมุม เด็ก. สามเหลี่ยม.

นักการศึกษา ทำได้ดีมาก ได้งานทำได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังหากุญแจทองไม่เจอ เรากำลังเดินไปตามทาง (เสียงเหมือน"ร่าเริง" เพลง เด็กเดินไปตามทางเดินไม้ เข้าใกล้โต๊ะแล้วหาซองจดหมายที่มีภารกิจหมายเลข 5 ครูอ่านงาน) นักการศึกษา งานนี้เรียกว่า“เมจิกเซลล์”. นั่งลงที่โต๊ะ ก่อนที่เราจะเริ่มวาดในเซลล์ให้เหยียดนิ้วของเราเพื่อให้เชื่อฟังเรา ยิมนาสติกนิ้ว."โรงเรียน" .

ฉันจะไปโรงเรียนในฤดูใบไม้ร่วง (เด็ก"เดิน" นิ้วบนโต๊ะ) ฉันจะหาเพื่อนที่นั่น(มือไปที่ปราสาท) เรียนรู้ที่จะอ่านนับ(งอนิ้วทีละนิ้ว)วิ่งเร็วและเขียน ฉันจะเป็นนักวิทยาศาสตร์! แต่ฉันจะไม่ลืมสวนของฉัน(ขู่ด้วยนิ้วชี้ของมือขวา). ใส่ใบต่อหน้าคุณในกรง นำดินสอมาวางบนจุดสีแดงเขียนตามคำบอกกราฟิกวาด : ขวา 6 ช่อง, 2 ขึ้น, 4 ขวา, 5 ลง, 4 ซ้าย, 2 ขึ้น, 4 ซ้าย, 1 ลง, 1 ซ้าย, 1 ลง, 1 ซ้าย, 3 ขึ้น นักการศึกษา ทุกคนเข้าใจถูกไหม? เราได้อะไร? เด็กในคณะนักร้องประสานเสียง“กุญแจทองคำ!”

นักการศึกษา ทำได้ดี! ถูกต้องครับทุกคน เราช่วยพิน็อกคิโอ? เสร็จสิ้นภารกิจทั้งหมดและพบ“กุญแจทอง”. ดังนั้นสุนัขจิ้งจอกอลิซและแมว Basilio จึงปล่อยเขาไปแล้ว(เคาะประตู) . นักการศึกษา พวกรอ! มีคนมาเคาะประตูเรา! ฉันจะไปดูว่าใครอยู่ที่นั่น(ครูนำจดหมายมา). นักการศึกษา บุรุษไปรษณีย์คนนี้เอาจดหมายจากพิน็อกคิโอมาให้เรา มาอ่านกันเลยค่ะ(จดหมายฉบับที่ 2 ครูอ่าน)

เรียนพวกคุณ! ขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ. Fox Alice และ Cat Basilio ปล่อยฉันไป และตอนนี้ฉันกำลังจะไปมัลวินา ฉันจะฟังเธอและตั้งใจเรียน และสำหรับคุณฉันมีของขวัญ ภาพเหมือนและระบายสีของฉัน ลาก่อน.(ครูแจกของขวัญให้เด็กๆ). นักการศึกษา พวกเราช่วย Pinocchio เราทำงานให้เสร็จและพบว่า“กุญแจทอง”เขาได้รับการปล่อยตัว และตอนนี้เขาจะเชื่อฟังและศึกษาอย่างขยันขันแข็ง จากนั้นการเดินทางอันน่าทึ่งของเราสู่โลกแห่งคณิตศาสตร์ก็สิ้นสุดลง ผล. บอกฉันสิ คุณชอบช่วยพิน็อกคิโอไหม คุณชอบอะไรมากที่สุด? งานอะไรยากสำหรับคุณ? เราทำอะไร? นักการศึกษา ทำได้ดี! ฉันยังชอบที่คุณทำงานทั้งหมดอย่างรวดเร็วและคล่องแคล่วและช่วย Pinocchio ค้นหา“กุญแจทอง”. ขอขอบคุณ.

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์ของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะในกลุ่มเตรียมการ

"ครอบครัวของฉัน"

เรื่องย่อของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะในกลุ่มเตรียมการ "ครอบครัวของฉัน"

วัตถุประสงค์: การเรียนรู้การกระทำเพื่อสร้างและใช้แบบจำลองกราฟิกของความสัมพันธ์การจำแนกประเภท(ในตัวอย่างของครอบครัว) การพัฒนา ความคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของแนวคิด

งานการศึกษา:

1. เปิดเผยความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์ทั่วไประหว่างแนวคิด(คนในครอบครัว คนในครอบครัว).

2. เพื่อรวมหลักการของการสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงแนวคิดโดยใช้แผนผังการจำแนกประเภท(ในตัวอย่างของครอบครัว)ด้วยเหตุผลต่างๆ(อายุเพศ).

3. สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาคุณสมบัติทั่วไปและแตกต่างกันของวัตถุต่อไปเพื่อสรุปผลเชิงตรรกะ

กำลังพัฒนา:

1. ส่งเสริมการพัฒนาความจำ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะเมื่อปฏิบัติงาน

2. เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก การพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป หาข้อสรุป

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. ปลูกฝังทัศนคติความรักและความเอาใจใส่ต่อสมาชิกในครอบครัว ความภาคภูมิใจในครอบครัวของคุณ

2. เพื่อปลูกฝังการตอบสนอง ความเป็นกันเอง ความสามารถในการฟัง ความปรารถนา และความสามารถในการทำงานเป็นทีม

การบูรณาการด้านการศึกษา: การสื่อสารและสังคม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด

งานเบื้องต้น:

1. ทำความคุ้นเคยกับอวกาศ ดาวเคราะห์ ลูกโลก กับสิ่งมีชีวิตบนโลก

2. การสนทนาในหัวข้อ"ครอบครัว" .

3. ดูอัลบั้มรูปครอบครัว

4. เล่นเกมการสอนกับเด็ก ๆ :“เรียกหวานสิ”“ฉันเป็นใครสำหรับคุณ” และเกมเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ:“ภาคพิเศษที่สี่”และคนอื่น ๆ.

วัสดุและอุปกรณ์:

กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก, สมาชิกในครอบครัว 2 ชุด, ชิปในสองสี: แดงและเหลืองตามจำนวนเด็ก, 2 กระเป๋า, 2 ชิปขนาดใหญ่สำหรับโต๊ะ, กระดาษ A3 2 แผ่น, ดินสอ, กล่องจดหมาย, จดหมายจากดาวอังคาร, ซองใหญ่ เชือกกระโดด 2 ถาด นาฬิกาทราย.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(เด็กกับครูเข้ากลุ่มทักทายแขก)

ผู้ดูแล : ลุกขึ้นยืน เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม! คุณคือเพื่อนของฉัน และฉันคือเพื่อนของคุณ เพื่อนเก่าที่ซื่อสัตย์ จับมือกัน มองตากัน พูดจาดีๆ แล้วอย่าลืมรอยยิ้ม ท้ายที่สุดแล้ว การสื่อสารที่น่าพึงพอใจเริ่มต้นขึ้นด้วยรอยยิ้มและอารมณ์จะดีขึ้น ใครอยากเริ่มต้น?

(เด็กๆผลัดกันพูดคำดีๆให้กันยิ้มๆ)

ผู้ดูแล : อืม อารมณ์ดีมั้ย? ฉันมีความสุขมาก. ฉันหวังว่ามันจะอยู่กับคุณตลอดทั้งวัน

2. บทนำ.

ผู้ดูแล : น้องๆ มาดูกล่องจดหมายของเรากัน เราได้รับจดหมายหรือไม่

(เด็ก ๆ ตรวจสอบกล่องจดหมายและค้นหาจดหมายในนั้น)

ผู้ดูแล : ว้าว จดหมาย! มันมาจากใคร? และจดหมายนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มาจากดาวเคราะห์ดวงอื่นในระบบสุริยะ - จากดาวอังคาร มีใครรู้บ้างว่าชาวดาวอังคารชื่ออะไร?

เด็ก ๆ : ดาวอังคาร

ผู้ดูแล : แล้วเราเป็นใคร - ชาวโลก?

เด็ก ๆ : Earthlings

ผู้ดูแล : ถูกต้อง. มาอ่านกันว่าชาวดาวอังคารเขียนถึงเราว่าอย่างไร คุณต้องการที่จะรู้?

(ครูอ่านจดหมาย)

ผู้ดูแล : "สวัสดีชาวโลก! พวกเราชาวอังคารอาศัยและศึกษาในโรงเรียนของดาวอังคาร เราอยากรู้ว่าครอบครัวคืออะไร? ช่วยพวกเราด้วย!"

ผู้ดูแล : เอาล่ะ เรามาช่วยชาวอังคารกันไหม?

เด็ก ๆ : ใช่!

3. ส่วนหลัก

ผู้ดูแล : พวกคุณคนไหนที่อยากจะบอกชาวอังคารเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?

(คำตอบของเด็ก)

เด็ก ๆ : ใช่!

ผู้ดูแล : งั้นเรามาเล่นเกมกับคุณที่เรียกกันว่า"นักข่าว" . นักข่าวคืออะไร?

เด็ก : คนที่สัมภาษณ์คน

ผู้ดูแล : ฟังกฎของเกม นักข่าวถามคำถามเกี่ยวกับครอบครัวตัวอย่างเช่น : “คุณแม่ทำงานที่ไหนครับ”. และเด็กที่เหลือก็ตอบเช่นดังนั้น : “แม่ฉันเป็นคนขาย”ฯลฯ นักข่าวไม่ควรทิ้งใครไว้ข้างหลังและถามคำถามกับผู้เข้าร่วมการสัมภาษณ์แต่ละคน สำหรับเกมนี้ เราต้องเลือกนักข่าวหลายๆ คน แล้วคำคล้องจองจะช่วยเราในเรื่องนี้"ปุ่ม, หัวหอม, ข้าม".

(ครูนับเด็กตามคำคล้องจองและแต่งตั้งนักข่าว เช่น ทุกคน"ไม้กางเขน" , เชือกกระโดดใช้เป็นไมโครโฟน)

ผู้ดูแล : พี่ๆ ขึ้นเก้าอี้กันตามสบายเถอะ

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นรูปครึ่งวงกลม)

(เกมอยู่ในระหว่างดำเนินการ)

ผู้ดูแล : นักข่าวคนไหนพร้อมที่จะถามคำถามก่อน? คุณมีคำถามอื่น ๆ สำหรับสมาชิกของเราหรือไม่?

(เกมอยู่ในระหว่างดำเนินการ)

ผู้ดูแล : ดังนั้นคุณบอกชาวอังคารเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ ฉันเห็นคุณทุกคนมีครอบครัวที่ยอดเยี่ยม พวก สำหรับเกมต่อไปของเรา ฉันแนะนำให้คุณแยกออกเป็นสองทีม

(ครูหยิบถาดที่มีชิปสองสีออกมา)

ผู้ดูแล : เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งของชิป : แดงหรือเหลืองแล้วแต่ชอบ ดังนั้น ทุกคนที่มีชิปสีแดงจะยืนทางขวา และทุกคนที่มีชิปสีเหลืองจะยืนทางซ้าย

(เด็กถูกจัดกลุ่มตามสี)

ผู้ดูแล : เรามีสองทีม พวกทางขวา จะเรียกว่าทีมแดง เรียกพวกทางซ้ายว่าทีมเหลือง นั่งที่โต๊ะ

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะพร้อมกับชิปที่มีสีตรงกัน)

ผู้ดูแล : ดูสิ มีภาพอยู่ข้างหน้าคุณ ใครเป็นภาพบนมัน?

เด็ก : ปู่ ย่า ตา ยาย พ่อ แม่ ลูกชาย ลูกสาว.

ผู้ดูแล : ถูกต้อง และพวกเขาจะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : ครอบครัว.

ผู้ดูแล : ถูกตัอง. ฉันขอเชิญคุณแต่ละคนเลือกบทบาทสำหรับตัวคุณเอง

(ครูเชิญเด็ก ๆ จากแต่ละทีมให้วาดชิปจากกระเป๋าโดยแสดงบทบาทของสมาชิกในครอบครัว)

ผู้ดูแล : แล้วคุณเลือกอะไร และตอนนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับบทบาทนี้ มาที่ตารางนี้และเลือกรายการที่เหมาะสมสำหรับตัวคุณเอง(คุณลักษณะ) . คุณมีเวลา 1 นาทีในการไปรับของและกลับไปที่ที่นั่งของคุณ เวลาผ่านไปแล้ว

(ครูพลิกนาฬิกาทราย)

(เด็กเลือกคุณลักษณะและนั่งที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: มาเดากัน: "ใครเป็นใคร"

(สมาชิกในทีมผลัดกันยืนขึ้นและแสดงรายการที่เลือกโดยไม่ตั้งชื่อตัวเอง และเด็กคนอื่นๆ ทั้งหมดต้องเดาว่าสมาชิกในครอบครัวคนใดอยู่ข้างหน้าพวกเขาและอธิบายคำตอบของพวกเขา)

ผู้ดูแล : ดังนั้นเราจึงแนะนำชาวอังคารให้รู้จักกับสมาชิกในครอบครัว งานอดิเรก และความรับผิดชอบของพวกเขา และเพื่อที่จะบอกชาวดาวอังคารเกี่ยวกับพวกเขามากขึ้น เรามาเปรียบเทียบกัน(ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง). เราสามารถทำได้บนพื้นฐานอะไร

(เด็กๆ ร่วมกับครูพูดคุยถึงทางเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมด)

(กรณียากครูเชิญให้เด็กพิจารณาเฉพาะตัวอย่าง : พ่อกับลูก - ความเหมือนและความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร?

(คำตอบของเด็ก)

ผู้ดูแล ตอบ: ถูกต้องครับ ดังนั้นเราจึงพบสัญญาณสองประการสำหรับคุณการเปรียบเทียบ : ตามอายุและเพศ แล้วเราจะแบ่งสมาชิกในครอบครัวออกเป็นกลุ่มใดตามอายุได้บ้าง?

เด็ก : สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก

นักการศึกษา: และตามเพศ?

เด็ก ตอบ: ชายและหญิง

ผู้ดูแล : พวกเราจะเขียนเรื่องนี้ในจดหมายถึงชาวอังคารได้อย่างไร? ท้ายที่สุดพวกเขาเข้าใจเฉพาะภาษาของสัญลักษณ์เท่านั้น

(เด็กเสนอวิธีแก้ปัญหา)

ผู้ดูแล : แน่นอน เราบรรยายเป็นแผนผังได้(โดยใช้แผนผังการจำแนกประเภท). เราสามารถใช้สัญลักษณ์อะไรได้บ้าง?

(เด็กเสนอตัวเลือก)

ผู้ดูแล : มาเน้นที่ตัวอักษรตัวแรกของคำกัน

ผู้ดูแล : เอาทุกอย่างที่คุณต้องการ

(ครูแจกคนละทีม : แผ่นกระดาษและดินสอ)

ผู้ดูแล : แจกแจงให้ทีม RED คนแรก วาดโมเดล(แบ่งปันสมาชิกในครอบครัว)บนพื้นฐานแรก (ตามอายุและทีมสีเหลืองที่สอง - ในวินาที(ตามเพศ) . อีกครั้งภายในหนึ่งนาที สนทนาภายในทีมว่าคุณจะสร้างแบบจำลองอย่างไร กลุ่มใดที่จะแบ่งออกเป็น และสมาชิกครอบครัวคนใดจะอยู่ในกลุ่มใด

(กำลังสนทนาในทีม)

ผู้ดูแล ถาม: คุณคิดว่าเราควรเริ่มต้นที่ไหน?

เด็ก : คุณต้องป้อนนามสกุล

(กรณียากครูวาดวงกลมจุดบนกระดานแม่เหล็กด้วยเครื่องหมายและป้อนชื่อครอบครัวด้วยตัวอักษร"จาก" . ขอแนะนำให้เด็กๆ ทำเช่นเดียวกันกับผ้าปูที่นอน)

ผู้ดูแล : และตอนนี้ให้วาดวิธีแก้ปัญหาของคุณบนแผ่นกระดาษและอย่าลืมป้อนการกำหนดตัวอักษรที่เหมาะสม

(งานอิสระของเด็กในทีม)

ผู้ดูแล : อืม ฉันเห็นว่านายทำเสร็จแล้ว ให้ดูสิ่งที่คุณได้.

(ครูวางแบบจำลองของแต่ละทีมไว้บนกระดาน)

นักการศึกษา: ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่?

(เด็กเช็คโมเดลทีมตรงข้ามว่าสร้างถูกหรือเปล่า)

ผู้ดูแล : ทีมแดง คุณแยกสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดออกจากกันบนพื้นฐานอะไร?

ลูกทีมแรก: ผู้ใหญ่ - ปู่, ย่า, บิดา, มารดา; ลูกคือลูกชายและลูกสาว

ผู้ดูแล : แล้วทีมเหลืองล่ะ?

ลูกทีมรอง: ผู้ชาย - ปู่, พ่อ, ลูกชาย; ผู้หญิง - ยายแม่ลูกสาว

ผู้ดูแล : คุณทำได้ดีมาก มาดูกันดีกว่าว่าเรามีแผนอะไรบ้าง คุณคิดว่าชาวอังคารจะเข้าใจทุกอย่างหรือไม่? บอกฉันว่าทั้งสองรุ่นมีความคล้ายคลึงกันหรือไม่?

เด็ก : มีครับ และในรูปแบบที่หนึ่งและที่สอง เราได้ระบุสองกลุ่มอย่างสม่ำเสมอ

ผู้ดูแล : มีความแตกต่างหรือไม่?

เด็ก : แน่นอนมี กลุ่มที่เลือกมีคุณสมบัติแตกต่างกันสำหรับการเปรียบเทียบ(ฐานของการจำแนกประเภท).

ผู้ดูแล : พวกนายเก่งมาก และตอนนี้ฉันเสนอให้ส่งไดอะแกรมแบบจำลองของคุณในซองจดหมายไปยังดาวอังคาร เพื่อให้เด็กนักเรียนบนดาวอังคารได้ศึกษาครอบครัวของเรา(ซองซีลเด็ก)

ผู้ดูแล : นั่นสินะ เหลือเพียงการนำจดหมายของเราไปที่ที่ทำการไปรษณีย์

4. สรุปบทเรียน

ผู้ดูแล : พวกคุณชอบเล่นไหม? มานั่งล้อมวงกัน(สำหรับหมอน) และจำสิ่งใหม่ที่คุณได้เรียนรู้ในวันนี้? คุณจำอะไรได้มากที่สุด? ใครในพวกคุณที่พบว่ามันยากที่จะทำงานให้เสร็จ? ใครไม่มีปัญหาอะไร?

(เด็กวิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขา)

ผู้ดูแล : ฉันยังสนุกกับการมองหาคำตอบสำหรับชาวอังคารกับคุณมาก และฉันชอบเป็นพิเศษที่คุณเอาใจใส่ เป็นกันเอง - เป็นทีมจริง ดังนั้นงานทั้งหมดจึงเสร็จอย่างรวดเร็วและถูกต้อง ขอบคุณทุกท่านและอย่าลืมบอกลาแขกของเรา

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มกลาง “หนึ่งและหลาย การเปรียบเทียบชุดและการจัดตั้งการติดต่อระหว่างพวกเขา "

หัวข้อ : “หนึ่งและหลาย การเปรียบเทียบ

กำหนดและสร้างการติดต่อระหว่างพวกเขา "

งาน : เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มตามปริมาณ สร้างความเท่าเทียมกันระหว่างพวกเขา แยกแยะว่าวัตถุหนึ่งอยู่ที่ไหนและมีจำนวนมาก ให้เรียนรู้การนับจากซ้ายไปขวา ตั้งชื่อตัวเลขตามลำดับ

บูรณาการของการศึกษาภูมิภาค : การสื่อสาร วัฒนธรรมทางกายภาพ

การขัดเกลาความรู้ความเข้าใจ

วิธีการดำเนินการ: พัสดุที่บรรจุส้ม 5 ตัว ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 ของเล่น Cheburashka รูปทรงเรขาคณิต

นักการศึกษา: (จัดช่วงเวลาเซอร์ไพรส์)

บุรุษไปรษณีย์มาหาเราเมื่อเช้านี้และทิ้งพัสดุไว้

(แสดงกล่องหรือกล่อง)

คุณคิดว่ามีอะไร? แล้วใครส่งมา? ไม่มีที่อยู่สำหรับคืน...

เด็ก ๆ : (ให้ความสนใจกับกล่องเดาว่าบรรจุภัณฑ์นั้นมาจากใครและอะไรอยู่ข้างใน)

นักการศึกษา: โอ้ ฟังนะ นี่คือบันทึกย่อ:

น่ารักแปลกๆนะที่รัก

ของเล่นนิรนาม

เคยอยู่ในร้าน

เขากำลังรอเทพนิยายอยู่ที่หน้าต่าง

และรอ กลายเป็นที่รู้จัก.

คุณที่รักฟังฉัน:

เขามีหูใหญ่ เขามีสีน้ำตาล

ทุกคนในโลกรักเขา

ผัวเมียทุกคนรู้

เพื่อนของ Gena ... (Cheburashka)

ทำได้ดี! (นำ Cheburashka ออกจากกล่อง)

เราจะสอนเขาไหม แต่เขามาหาเราได้ยังไง?

เด็ก ๆ : ในกล่องส้ม

นักการศึกษา: ลองนับดูว่า Cheburashka มีส้มกี่กล่องในกล่อง?(นับถึง 5)

ดูสิ ตัวหนึ่งร่วงไปแล้ว กลายเป็นส้มไปกี่ตัวแล้ว?(4)

ยิ่งกว่านั้น Cheburashka รับหนึ่งกล่องเหลือเท่าไหร่?(3) .

ทำได้ดี! มองไปที่โต๊ะทำงาน คุณเห็นอะไรที่นี่

เด็ก ๆ : เบอร์!

ครู: ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก ๆ : จากหนึ่งถึงห้า!

นักการศึกษา: ใช่! ตั้งชื่อตัวเลขพร้อมกับ Cheburashka

(เด็กออกมาตามต้องการและพร้อมกับ Cheburashka โทรและแสดงตัวเลข)

เด็กดี!

(เรียกลูกหลายคนก็โทรไปเบอร์)

ทำได้ดี! และตอนนี้เรามาดูกันว่า Cheburashka โทรหาหมายเลขได้อย่างไร

(นับจาก 5 ถึง 1)

เขาเข้าใจตัวเลขถูกต้องหรือไม่?

เด็ก ๆ : ไม่!

อาจารย์ทำผิดอะไร

เด็ก ๆ : เขาโทรไปทางอื่น!

นักการศึกษา: และฉันควรเริ่มด้วยหมายเลขอะไร

เด็ก ๆ : จากหมายเลข 1!

นักการศึกษา: หลังจาก 1 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก ๆ : สอง!

นักการศึกษา: และระหว่าง 3 ถึง 5 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก: 4!

นักการศึกษา: และระหว่าง 1 ถึง 3 ตัวเลขคืออะไร?

เด็ก: 2!

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! และเลขท้ายบัญชีอะไร?

เด็ก: 5!

นักการศึกษา: มานับทุกอย่างด้วยกันเถอะ:

1, 2, 3, 4, 5

ฟิซกุลทมินูทก้า,

นักการศึกษา: และตอนนี้ทุกคนต้องลุกขึ้น

ยกมือขึ้นช้าๆ

บีบนิ้วแล้วคลายออก

วางมือแล้วยืน

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

โค้งงอ - สามสี่

และกระโดดเข้าที่

บนนิ้วเท้าแล้วบนส้นเท้า

นี่คือวิธีที่เราเติมพลัง

ครู: เด็ก ๆ ใครเป็นคนแรกที่มาโรงเรียนอนุบาลในวันนี้?

(คำตอบของลูก)

เขาอยู่คนเดียว แล้วอีกคนหนึ่งมา มีสองคน แล้วอีกคนหนึ่งมีสามคน แล้วก็อีกอัน มีเด็กหลายคน

มานับกันว่าวันนี้มีเด็กในกลุ่มกี่คน?

(นับเด็ก)

(ถ้ามีเด็กในกลุ่มที่สามารถจัดการจำนวนเด็กที่แน่นอนได้ เช่น 7 คน ก็ควรยกย่อง แต่ไม่ยืนกรานให้เด็กคนอื่นตั้งชื่อเลขนี้ เราสามารถจำกัดตัวเองให้อยู่ในแนวคิดได้"มากมาย" )

ครู: เราจะเล่นกับลูกบาศก์?(วางกล่องลูกบาศก์ตามจำนวนลูก)

เท่าไหร่!

รับหนึ่ง!(เอา)

คุณมีลูกบาศก์กี่อัน?

ลูก: หนึ่ง

ครู: สีอะไร? มันทำมาจากอะไร?

(เด็กตอบ)

ครู: ในกล่องมีกี่ลูกบาศก์?

เด็ก ๆ : ไม่มี!

ครู: ใส่ลูกบาศก์กลับเข้าไปในกล่อง

ใส่เท่าไหร่คะ? แล้วคุณล่ะ ตอนนี้มีกี่คิวบ์ในกล่อง?

พวกคุณแต่ละคนใส่หนึ่งลูกบาศก์มีจำนวนมาก

พวกคุณคิดอย่างไรในวันนี้?

คุณชอบเกมอะไรมากที่สุด?

คุณคิดว่า Cheburashka เรียนรู้ที่จะนับถึง 5 หรือไม่?

ลาก่อน Cheburashka!

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อของบทเรียนในวิชาคณิตศาสตร์

"การรวมวัสดุ" หนึ่ง - หลาย "

(รุ่นน้องที่สอง)

เรื่องย่อ "แก้ไขวัตถุหนึ่ง - หลาย" (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง)

เป้า : เสริมทักษะและความสามารถของเด็กออกเป็นกลุ่มวิชา: หนึ่ง-หลาย.

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างและแก้ไขกลุ่มของวัตถุหนึ่ง-กลุ่ม

เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก การคิดเชิงภาพ

เกี่ยวกับการศึกษา : เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ใน FEMP

งานคำศัพท์:หนึ่ง-หลาย.

การเปิดใช้งานพจนานุกรม: หนึ่ง-หลาย.

งานเบื้องต้น: อ่านนิทาน "หัวผักกาด" ดูภาพประกอบ

หมายถึง: ไพ่ 2 สี - เขียวและแดง, แฟลนเนลกราฟพร้อมตัวละครในเทพนิยาย, แครอท(ตัดกระดาษสีออก).

วิธี: การสนทนา, คำศัพท์ทางศิลปะ, การแสดง, คำอธิบายของนักการศึกษา, คำถามถึงเด็ก, d / เกม, พลศึกษา, กำลังใจ

รูปแบบองค์กร : กลุ่ม

เคลื่อนไหว. บทนำ(คำศิลปะ)นี่คือแฟลนเนโลกราฟ เขายินดีที่จะแสดงเทพนิยายให้คุณดู!

นักการศึกษา - วันนี้เราจะจำเทพนิยาย "หัวผักกาด"

ส่วนสำคัญ . ปู่ปลูกหัวผักกาดและหัวผักกาดขนาดใหญ่มากโตขึ้น (เขาวางหัวผักกาดบนผ้าแฟลนเนโลกราฟคุณปู่เริ่มดึงหัวผักกาดดึงดึง แต่ไม่สามารถดึงออกได้ (วางปู่บนผ้าแฟลนเนโลกราฟซึ่งคุณปู่เรียก ?

เด็ก. -ยาย.

นักการศึกษา -ใช่. คุณย่า (ใส่ผ้าแฟลนเนโลกราฟ ดึง ดึง แต่ดึงออกไม่ได้ คุณยายเรียกใคร?

เด็ก. - หลานสาว

นักการศึกษา -ใช่ หลานสาว (ใส่ผ้าแฟลนเนโลกราฟ ดึง-ดึง แต่ดึงออกไม่ได้ หลานสาวเรียกใคร?

เด็ก. - บัก!

นักการศึกษา: ใช่แมลง(สวมผ้าแฟลนเนลกราฟ). ดึง ดึง แต่ดึงออกไม่ได้ บั๊กเรียกขอความช่วยเหลือจากใคร?

เด็ก. -แมว

นักการศึกษา - ใช่แมว (วางบนแผ่นพับ, ดึง, ดึง แต่พวกเขาไม่สามารถดึงมันออกมาได้แมวเรียกใครให้ช่วยไหม?

เด็ก. -หนู!

นักการศึกษา -ใช่ เมาส์ (ใส่ผ้าแฟลนเนโลกราฟ ดึง-ดึง และดึงหัวผักกาด

พวกเรามีหัวผักกาดหนึ่งตัว และฮีโร่หลายคนก็ดึงหัวผักกาดออกมา ทำได้ดีมาก จำเรื่องราว และตอนนี้เรามาพักผ่อนกันสักหน่อย-fizkulminutka:

1.2.3.4.5- กระต่ายออกไปเดินเล่น กระต่ายกระโดดคือที่สุดของพวกเรา(เด็กกระโดด) เขากระโดดขึ้นหลายครั้ง ทันใดนั้น ไม่มีที่ไหนเลย (เด็ก ๆ นั่งลง, จิ้งจอกเจ้าเล่ห์วิ่งผ่านมา(เด็กเอามือปิดหน้า). กระต่ายซ่อนตัวอยู่ในพุ่มไม้ สุนัขจิ้งจอกหาเขาไม่พบ ทำได้ดี!

และตอนนี้. เราจะเล่นเกม "รักษากระต่าย"

เด็กๆ มาที่โต๊ะ หยิบกรีนการ์ดในมือแล้วใส่แครอท 1 อัน จากนั้นครูก็ขอใบแดงหนึ่งใบแล้วใส่แครอทลงไปเยอะๆ หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูถามเด็กๆ ว่า:

พวกการ์ดอะไรที่มีแครอทเราจะทิ้งกระต่ายไว้?

เด็ก. -สีแดง!

นักการศึกษา - ทำไม?

เด็ก. - มีแครอทจำนวนมากอยู่บนนั้น

นักการศึกษา - ทำได้ดีมาก กระต่ายของเราจะพอใจ

ส่วนสุดท้าย.

นักการศึกษา - พวกคุณชอบเลี้ยงกระต่ายด้วยแครอทไหม?

เด็ก. - ใช่!

นักการศึกษา - บอกฉันว่ามีฮีโร่กี่คนที่ดึงหัวผักกาดออกมา (หนึ่งหรือหลายอัน?

เด็ก. - ฮีโร่มากมาย

นักการศึกษา - ขอบคุณทุกคน วันนี้ทำดีที่สุดแล้ว ทำได้ดีมาก!

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์ของบทเรียนเปิดในกลุ่มน้อง "กระทงและครอบครัว"

เรื่องย่อ บทเรียนเปิดในกลุ่มน้อง "กระทงและครอบครัว"

เป้า: เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของภาพของกระทงไก่และไก่

งาน: ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ปีก: ไก่ ไก่ ไก่; ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านต่อไปซึ่งบอกเกี่ยวกับกระทง, ไก่, ไก่ เติมคำศัพท์สำหรับเด็ก สามารถเลียนเสียงนกได้ สร้างกิจกรรมทางปัญญา ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อ "น้องเล็กของเรา"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ครูนำของเล่นกระทงที่คลุมด้วยผ้าคลุมผู้ดูแล : พวกนายอยากรู้มั้ยว่าใครอยู่ในมือฉัน? จากนั้นเดาปริศนา: “ใครตื่นเช้า ร้องเพลงเสียงดัง ไม่ปล่อยให้เด็กนอน” (คำตอบของเด็ก) - ถูกต้อง ไก่. เราตรวจสอบกระทงโดยเน้นคุณสมบัติ

ไก่กระทงร้องเพลงอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)เรื่องตลกกระทง:กระทง, กระทง,

หอยเชลล์สีทอง,

หัวเนย,

เคราไหม,

ที่คุณตื่นเช้า

คุณปล่อยให้เด็ก ๆ นอนหลับหรือไม่?

แล้วใครเป็นคนเรียกไก่? คุณคิดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ไก่เรียกแม่ไก่. เขาเรียกเธอว่าอะไร? คุ-กะ-เร-คุ! (ร่วมกับเด็กๆ) ครูหยิบของเล่นไก่ออกมา เราตรวจสอบไก่โดยเน้นคุณลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นเราเปรียบเทียบไก่กับกระทง - หอยเชลล์ของกระทงคืออะไร?

ใหญ่.

แล้วไก่ล่ะ?

เล็ก.

ไก่มีอะไรอีกบ้าง?

หนวดเครา.

ไก่มีไหม?

เลขที่

กระทงขันได้อย่างไร?

คุ-กะ-เร-คุ!

แล้วไก่ล่ะ? โคโคโค่.

นาทีพลศึกษา

ไก่เดินไปตามชายฝั่ง (มือพับไว้ข้างหลัง)

ตกหลุม บู๊! (เลียนแบบการตกของกระทง)

ไก่จะรู้ว่าจะทำอย่างไรต่อไป (เราขู่ด้วยนิ้วชี้)

ต้องระวังเท้า! (แสดงว่าต้องมองใต้ฝ่าเท้า)

และปฏิคมเรียกกระทงและครอบครัวของเธออย่างไรเพื่อเลี้ยงพวกมัน? "เจี๊ยบ-เจี๊ยบ-เจี๊ยบ" - พวกที่มันส่งเสียงแหลมที่นั่นเรียกแม่ไก่? (คำตอบของเด็ก)

แม่นแล้วลูกไก่ แม่ไก่เรียกลูกไก่ว่าอย่างไร? โค-โค-โคะ! ไก่ส่งเสียงร้องอย่างไร? ปี่ปี่ปี่.ผู้ดูแล : มาเล่นกันเถอะ ฉันจะเป็นไก่ และคุณจะเป็นไก่ของฉัน นั่นคือจำนวนไก่ที่ฉันมี ไก่ร้องเพลง PI-PI อย่างไร

เพลง "ไก่ออกไปเดินเล่น" ดังขึ้น

ไก่ออกไปเดินเล่น ครูเดินไปกับลูกๆ

หยิกสมุนไพรสด ตามกลุ่ม.

และข้างหลังพวกหล่อน

ไก่เหลือง.

โกโกะ โกโกะ-โกะ

อย่าไปไกล พวกเขาชี้นิ้วเข้าหากัน

พายด้วยอุ้งเท้าของคุณ

มองหาธัญพืช นิ้วอยู่บนพื้น

กินด้วงอ้วน

ไส้เดือนกำลังลูบท้อง

พวกเราดื่มน้ำกัน

เต็มราง. "ดื่ม" น้ำจากฝ่ามือ - พวกคุณชอบแขกของเราหรือไม่? - ใช่

วันนี้ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? - -

กระทงไก่และลูกไก่

ถึงเวลาที่แขกของเราจะต้องกลับบ้าน ไปบอกลาพวกเขา แล้วพบกันเร็ว ๆ นี้!

ดูตัวอย่าง:

สถานการณ์เปิดงานในกลุ่มน้อง

"การเดินทางผ่านเทพนิยาย"

เรื่องย่อของบทเรียนเปิดในกลุ่มน้อง "การเดินทางผ่านเทพนิยาย"

เป้าหมาย:

เพื่อสอนให้เด็กสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจคำถามที่ถามและตอบให้ชัดเจน

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ พัฒนาหน่วยความจำ

เพื่อพัฒนาในเด็ก เป็นรูปเป็นร่าง แสดงออกทางอารมณ์

คำพูดโดยใช้แบบฝึกหัดลอการิทึมเติมและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการมองเห็นวัตถุที่คล้ายกับวงกลมในสภาพแวดล้อมของพวกเขา

งาน:

เพื่อรวบรวมและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับจำนวนของวัตถุ (หนึ่ง, หลาย, ไม่มี, แบบฝึกหัดในการนับได้ถึง 3;

แก้ไขรูปทรงสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม

เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยโดย B. Nikitin และ V. Voskobovich

เพื่อสร้างรสนิยมทางสุนทรียะเพื่อพัฒนาคุณภาพการสื่อสารของบุคคล

วัสดุและอุปกรณ์: โรงละครโต๊ะ "Teremok", "Three Bears", "Kolobok"; ของเล่น Kolobok ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย

งานเบื้องต้น: อ่านนิทานและดูการ์ตูน: "Three Bears", "Teremok", "Kolobok"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็กเข้ากลุ่ม.

นักการศึกษา: ดูสิแขกมาที่กลุ่มของเราแล้วทักทายพวกเขา และสำหรับสิ่งนี้เราจะยืนเป็นวงกลมและเชิญแขกของเราเราจะแสดงให้เห็นว่าเราสามารถทักทายได้อย่างไรสิ่งที่เรามีในกลุ่ม (คำทักทายมาพร้อมกับการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ ยืนบนพรมเป็นวงกลม):

สวัสดีท้องฟ้า!

(ยกมือขึ้น)

สวัสดีซัน!

(มือเหนือศีรษะอธิบายวงกลมขนาดใหญ่)

สวัสดีชาวโลก!

(ค่อยๆลดมือลง)

สวัสดีครอบครัวใหญ่ของเรา!

(ทุกคนจับมือกันยกขึ้น)

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

(ชี้ตัวเองด้วยมือทั้งสองแล้วกางออกจากกัน)

มาจับมือกัน

และยิ้มให้กัน!

(จับมือและมองหน้ากันด้วยรอยยิ้ม)

ครู: ทำได้ดีมาก! คุณต้องการที่จะเดินทางผ่านเทพนิยาย?

เด็ก ๆ : ใช่!

นักการศึกษา: แต่การจะเข้าสู่เทพนิยายได้ คุณต้องคล่องแคล่ว แข็งแกร่ง ชำนาญ และรู้คำวิเศษณ์ มาออกกำลังกายกันหน่อย

เตรียมนิ้วให้พร้อม

"เม่น" - (ยิมนาสติกนิ้วครูอ่านข้อความและเด็ก ๆ พูดซ้ำ):

นักการศึกษา:

1. เม่นที่ดี เด็กเม่นที่ดีบิดหมัด

หน้าเหมือนลูกบอล

ที่เม่น เด็กๆ บีบเข็มและ

คมมาก นิ้วหลุด

2. เม่น เม่น ประหลาด เด็ก ๆ ซ่อนหมัด

ซ่อนอยู่ที่ไหนเพื่อน? ข้างหลัง

โชว์เข็ม เด็กบีบ และ

แหลมคมมาก. คลายนิ้วออก

นักการศึกษา:

ตอนนี้หลับตาฉันจะพูดคำวิเศษ:

“ คุณอยู่ที่ไหนเทพนิยายตอบแสดงให้พวกเราดู” (เสียงเพลง)

เด็กลืมตาและครูดึงความสนใจของเด็กไปที่โต๊ะซึ่งอยู่ไม่ไกล ผ้าสีน้ำตาลวางอยู่บนนั้น - "มิงค์" ครูชวนเด็ก ๆ ดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง? เด็ก ๆ พร้อมกับครูมาที่โต๊ะ

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ดูสิสำหรับฉันดูเหมือนว่ามีใครบางคนกำลังเคลื่อนไหวอยู่ในตัวมิงค์? (ครูมองไม่เห็นใน "มิงค์" วางของเล่นเม่นพร้อมกระเป๋าในมือแล้วแสดงให้เด็ก ๆ ดู)

เม่น: สวัสดี!

เด็ก ๆ : สวัสดีเม่น!

นักการศึกษา: เม่น คุณมาที่นี่ได้อย่างไร

เม่นน้อย: ใช่ ตอนนี้ฉันได้ยินมาว่าพวกเขากำลังพูดถึงฉัน ฉันจึงตัดสินใจเลิกมิงค์

นักการศึกษา: เด็ก ๆ มาถามเม่นกันว่าทำไมคุณถึงมีหนาม?

เด็ก ๆ : เม่นทำไมคุณถึงเต็มไปด้วยหนาม?

(ขณะนี้เปิดแผ่นซีดีพร้อมเพลงประกอบกวีนิพนธ์ของ บี ซาโคเดอร์)

คุณเป็นอะไรเม่นหนามแหลมอย่างนั้นเหรอ?

นี่คือฉันในกรณี

คุณรู้ไหมว่าเพื่อนบ้านของฉันเป็นใคร

สุนัขจิ้งจอกหมาป่าและหมี!

นักการศึกษา: เม่น เพื่อนบ้านของคุณอาศัยอยู่ที่ไหน

เม่น: พวกเขาอาศัยอยู่ในป่านางฟ้าที่นั่น (ชี้ไปที่โต๊ะอื่นที่มีป่าและบ้าน - ตัวเลขจากโรงละครโต๊ะ)

ครู: เราจะไปที่นั่นได้อย่างไร

เม่น: ฉันจะช่วยคุณ! คุณต้องเดินไปตามท่อนซุง กระโดดข้ามลำธาร ข้ามสิ่งกีดขวาง

ครู: ขอบคุณเม่น

เม่น: ลาก่อนพวก!

เด็ก ๆ : ลาก่อน!

นักการศึกษา: งั้นไปกันเถอะ

(เด็กเดินไปตามท่อนซุง กระโดดข้ามเส้นทาง "ลำธาร" ค่อยๆ ก้าวจากชนหนึ่งไปอีกเนินหนึ่งแล้วหยุดที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: ดังนั้นเราจึงมาที่ป่า มานั่งในทุ่งหญ้านางฟ้ากันเถอะ (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

เด็ก ๆ ดูที่บ้าน

(ครูชี้ไปที่บ้าน)

ครู: เรียกว่าอะไร?

เด็ก ๆ : Teremok

นักการศึกษา:

พวกเดาปริศนาแล้วเราจะหาว่าเป็นเทพนิยายประเภทไหน:

มีบ้านทาสี

เขาหล่อมาก

สัตว์เดินข้ามทุ่ง

พวกเขาอยู่ในบ้านเพื่ออยู่อาศัย (เทเรโมก)

ดูฮีโร่ในเทพนิยาย "Teremok" ฉันจะให้ฮีโร่กับคุณ และคุณพยายามตอบคำถามของฉันด้วยเสียงของพวกเขา

ใครที่อาศัยอยู่ใน teremochka? (คำตอบของตัวละครแต่ละตัว)

บอกฉันทีว่าในตอนแรกมีสัตว์กี่ตัวอาศัยอยู่ในหอคอย?

เด็ก ๆ : ไม่มี

นักการศึกษา: ตอนนั้นมีกี่คน?

เด็ก ๆ : มาก

นักการศึกษา: และในหอคอยมีกบกี่ตัว?

เด็ก ๆ : หนึ่ง

อย่างถูกต้อง หนูเป็นหนึ่งเดียว จิ้งจอกเป็นหนึ่ง กระต่ายเป็นหนึ่งเดียว และมีหลายตัวรวมกัน ในเทพนิยายมีฮีโร่ทีละตัวและมีหนูกี่ตัวมานับกัน

เด็ก: สอง

ครู: กบกี่ตัว?

เด็ก: สาม

พวกเราอยู่ในกลุ่มกันกี่คน?

เด็ก ๆ : มาก

พวกหมีทำลายหอคอยเกือบทับเพื่อนของเขา จะทำอย่างไร? เราจะเป็นได้อย่างไร? มาสร้างบ้านสำหรับสัตว์กันเถอะ

(เด็กมาที่โต๊ะ).

D / I "พับลวดลาย" B. Nikitin - "House"

ครู: ทำได้ดีมากช่วยฮีโร่ในเทพนิยาย และตอนนี้ขอไปต่อ

พวกพรมของเราก็กลายเป็นเวทย์มนตร์เช่นกัน มันกลายเป็นพรม - เครื่องบินและเราจะบินไปยังเทพนิยายต่อไป

(เด็กยืนบนพรม).

หลับตาแล้วพูดกับฉัน: "คุณอยู่ที่ไหนเทพนิยายตอบแสดงให้พวกเราดู" (เสียงเพลง)

เด็กเปิดตาของพวกเขา

เปิดหูเปิดตา

มาเล่นเกม "Tell me a word" กันเถอะ แล้วมาดูกันว่ามันคือเทพนิยายแบบไหน?

D / ฉัน "พูดคำ"

ถ้วยสามและสามเตียง

มีเก้าอี้สามตัวด้วย ดูซิ

และผู้เช่าที่นี่แน่นอน

มีชีวิตอยู่อย่างแน่นอน (สาม)

อย่างที่คุณเห็นชัดเจนทันที:

การไปเยี่ยมพวกเขาเป็นสิ่งที่อันตราย

หนีไปซะ น้องสาว

บินออกไปนอกหน้าต่างเหมือน (นก)

หนีไป! ทำได้ดี!

ดังนั้นเรื่องราวทั้งหมด (จบ)

Fedya อ่านเป็นพยางค์:

นี่คือเทพนิยาย ("หมีสามตัว")

(คำตอบของเด็ก)

ทำได้ดีมาก นี่คือเทพนิยาย "หมีสามตัว" น้องๆ ดูจดหมายสิ มันส่งถึงคุณและฉัน มาอ่านกันเลยค่ะ (ครูเปิดจดหมายและอ่าน): เด็ก ๆ ปัญหาเกิดขึ้นในเทพนิยายของเราแม่มดชั่วร้ายบินมาหาเราผสมทุกอย่างในเทพนิยายและอาคมป่าของเรา ช่วยค้นหาฮีโร่ในเทพนิยายและสลายป่า ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกหมีสามตัวจากภาพเหล่านี้ของวีรบุรุษแห่งเทพนิยายและจัดวางต้นคริสต์มาส

(เด็กเลือกภาพประกอบสำหรับเทพนิยายและจัดวางต้นคริสต์มาส)

D / I "Geokont" โดย V. Voskobovich - "ก้างปลา"

ทำได้ดีมาก พวกเขาทำได้ดีมาก

นักการศึกษา: ตอนนี้เรามาพักผ่อนและจดจำเทพนิยายกันเถอะ

Fizminutka

หมีสามตัวอาศัยอยู่ในเทพนิยาย

พวกเขาไปที่เกวียน

สาวน้อยวิ่งเข้าหาพวกเขา

วิ่งในสถานที่

ฉันเข้าไปในบ้านแล้วพบว่า:

ยกมือขึ้นเหนือศีรษะปลายนิ้วสัมผัสกัน

โต๊ะใหญ่ริมหน้าต่าง

มือขวากำหมัด ฝ่ามือซ้ายวางอยู่บนกำปั้น

เก้าอี้สามตัว - ว้าว

ฝ่ามือซ้ายอยู่ในแนวตั้งหมัดขวากดลงบนฝ่ามือในแนวนอน

สามถ้วยสามช้อน

หมอบ เอามือข้างหนึ่งคาดเข็มขัด แล้วลุกขึ้น ยกมือขึ้น

สัมผัสกันด้วยนิ้วที่โค้งมน

สามเตียง: ดู

Masha กินและดื่ม

แสดงให้เห็นว่าพวกเขาถือช้อนแล้วหยิบเข้าปากอย่างไร

นอนลงบนเตียง

วางมือไว้ข้างหน้าหน้าอก งอข้อศอกและนอนทับกัน

และผล็อยหลับไปอย่างหวานชื่น

ฝ่ามือพับหัวเอียงและนอนหงาย

เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

มือแผ่ไปด้านข้างเล็กน้อย

ที่นี่หมีกลับมา

พวกเขาเดินเตาะแตะจากทางด้านข้าง

เมื่อเห็นมาช่าก็โกรธจัด

เอามือจับเอวทำหน้าโกรธ

Masha กลัวมาก

โชว์หน้ากลัว.

และเธอก็รีบกลับบ้าน

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ไปกันเลย

- บอกฉันหน่อยว่าคุณสามารถไปเที่ยวกับอะไรได้อีก?

เด็ก ๆ : โดยรถไฟ, รถยนต์, บอลลูนลมร้อน, รถเข็น เป็นต้น

- ขึ้นรถไฟกันเถอะ ฉันจะเป็นรถจักร และคุณจะเป็นเกวียน เรากำลังสร้าง

เพลง "Steam Engine" ของ Zheleznov ฟังดู

-หลับตาลงเสีย. “ คุณอยู่ที่ไหนเทพนิยายตอบแสดงให้พวกเราดู” (เสียงเพลง)

เด็กเปิดตาของพวกเขา

ครู: ตอนนี้ฉันจะไขปริศนาให้คุณ ฟังให้ดีแล้วคุณจะรู้ว่าเราอยู่ในเทพนิยายอะไร

มีลักษณะเป็นลูกกลม

เขาเคยร้อน

กระโดดลงจากโต๊ะบนพื้น

และทิ้งยายไว้

เขามีด้านแดงก่ำ

เขามาจากเทพนิยาย ....

เด็ก ๆ : Kolobok

- ดูสิฮีโร่ในเทพนิยายชื่ออะไร?

เด็ก ๆ : Kolobok

ขนมปังมีรูปร่างอย่างไร?

เด็ก ๆ : เป็นวงกลม

- ลองคิดดูว่าวัตถุอื่น ๆ มีลักษณะเป็นวงกลมในกลุ่มของเราอย่างไร

D / I "ค้นหารายการ"

เด็ก ๆ : ล้อรถ, พวงมาลัย, นาฬิกา, ลูกบอล, จาน ฯลฯ

นักการศึกษา: พวกคุณต้องการเล่นซ่อนหากับ kolobok

เด็ก ๆ : ใช่!

ครูซ่อนขนมปัง เด็ก ๆ กำลังมองหาเขา

นักการศึกษา: พวกดูโต๊ะของคุณมีเวทมนตร์

ใบไม้พวกเขาจะต้องทาสีทับด้วยสีแล้วเราจะพบ kolobok กับคุณ

การวาดภาพด้วยสีบนแว็กซ์

(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะและระบายสีแผ่นที่ฉากจากเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" วาดด้วยเทียนขนมปังกับวีรบุรุษแห่งเทพนิยายปรากฏบนแผ่น)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก พวกเขาพบขนมปัง

และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะกลับไป

เข้าวงการเร็วๆ นี้

จับมือกันแน่น (เสียงเพลง เด็กเดินเป็นวงกลม)

หนึ่งสองสามสี่ห้า

เรากลับมา

เปิดตาของคุณ เรากลับมาอยู่ในกลุ่มอีกครั้ง นี่คือจุดสิ้นสุดการเดินทางของเรา คุณชอบมันไหม? เทพนิยายที่เราไปเยี่ยมชมตั้งชื่อพวกเขา

เด็ก ๆ : "Three Bears", "Teremok", "Kolobok"

- ถูกต้องทำได้ดีมาก! ลาแขกของเรากันเถอะ (เด็ก ๆ บอกลาและจากไป)

ดูตัวอย่าง:

เรื่องย่อของบทเรียนแบบบูรณาการแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

"นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"

Inna Starovoitova
เรื่องย่อของบทเรียนแบบบูรณาการแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"

ผู้ดูแล: Starovoitova Inna Georgievna

เป้า: พัฒนาการการพูดในเด็กเล็ก

งาน: เรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย"หัวผักกาด"

เพื่อสอนการออกเสียงสูงต่ำอย่างชัดแจ้ง เพื่อทำซ้ำคำและวลีจากเทพนิยายในกระบวนการเล่าขาน

เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็กความสามารถในการเข้าสู่บทสนทนา

เพิ่มความสนใจในเทพนิยายอยากรู้อยากเห็น

งานเบื้องต้น:

อ่านนิยาย"หัวผักกาด"ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ กับฮีโร่, กิจกรรมการแสดงละคร, เล่นเทพนิยาย"หัวผักกาด".

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ผู้ดูแล: วันนี้แขกมาหาเรา มาทักทายกัน(เด็ก ๆ ทักทายแขก).

ทักทาย:

มายืนเคียงข้างกันเป็นวงกลม

พูด"สวัสดี"กันและกัน.

เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะทักทาย

ทุกคน"สวัสดี!"และ"สวัสดีตอนบ่าย!";

ถ้าทุกคนยิ้ม

อรุณสวัสดิ์จะเริ่มขึ้น

- สวัสดีตอนเช้า!

ผู้ดูแล: พวกเข้ามานั่งบนเก้าอี้ ฉันนำเรื่องราวมาให้คุณ เธออยู่ในหีบของฉัน แต่การเปิดมันคุณต้องพูดเวทย์มนตร์คำ:

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

คุณเปิดหน้าอก

ไม่เปิดก็ว่ากันไปคำ:

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

คุณเปิดหน้าอก(เด็กพูดคำกับครู).

ผู้ดูแล: ได้ยินไหม? มีเสียงกรอบแกรบที่หน้าอกหรือไม่?(คำตอบของเด็ก)

(เมาส์โผล่ออกมา)

พวกหนูอาศัยอยู่ในเทพนิยายอะไร?(หัวผักกาด)

ฉันยังมีอะไรอยู่ในอก - มันเอาหัวผักกาดออกมา ฉันนำเรื่องราวอะไรมาให้คุณ(เด็กตอบ "หัวผักกาด"). โอ้ ฉันลืมหนังสือไว้ที่ไหนสักแห่ง? จะเป็นอย่างไร? คุณช่วยฉันเล่าเรื่องได้ไหม

คำถาม:

ใครปลูกหัวผักกาด?

หัวผักกาดชนิดใดที่โตขึ้น?

ใครอยากดึงหัวผักกาด?

ใครช่วยเขา?

1. ร่วมเล่านิทานนิทาน"หัวผักกาด"ตามตารางช่วยในการจำ

2. อาจมีบางคนต้องการลองเล่าเรื่องเทพนิยายด้วยตัวเอง?

ทำได้ดี! เราเล่าเรื่องได้ดีมาก และตอนนี้เรามาพักกัน

ฟิซกุลทมินูทก้า.

คุณปู่ในสวน

ฉันปลูกหัวผักกาด(นั่งลง)

และน้ำจากบัวรดน้ำ

เขารดน้ำหัวผักกาด(เราลุกขึ้นอย่างช้าๆ)

เติบโตเติบโตหัวผักกาด

ทั้งหวานทั้งแรง(ดึงนิ้วเท้า)

หัวผักกาดโตแล้ว

ให้ทุกคนประหลาดใจ(ไหล่ยกขึ้น)

ใหญ่ใหญ่

อาหารเพียงพอสำหรับทุกคน(มือไปด้านข้าง)

หัวผักกาดโตแล้ว

ทั้งหวานทั้งแรง(ดึงนิ้วเท้า)

หัวผักกาดโตแล้ว

ทั้งหวานทั้งแรง(ดึงนิ้วเท้า)

กิจกรรมการผลิต

คุณเล่าเรื่องที่ดีและเล่นได้ดี พวกเราขอขอบคุณเมาส์ของเราสำหรับเทพนิยายที่ยอดเยี่ยม เราจะขอบคุณเธอได้อย่างไร? มาทำของขวัญที่จะทำให้เรานึกถึงกัน

แอปพลิเคชัน"หัวผักกาดจากข้าวฟ่าง"

หนูก็นำของขวัญมาให้เราด้วย แอปเปิ้ลแสนอร่อย ไปล้างมือและกินแอปเปิ้ลกัน

ดูตัวอย่าง:

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการทำงานของร่างกายคือสุขภาพ แนวคิดเรื่องสุขภาพไม่เพียงแต่รวมถึงการไม่มีโรค สภาวะโรค ความบกพร่องทางร่างกาย แต่ยังรวมถึงสภาวะที่สมบูรณ์ทางสังคม ร่างกายและจิตใจด้วย

“สุขภาพเป็นทุนที่มอบให้เราไม่เพียงโดยธรรมชาติตั้งแต่แรกเกิด แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขที่เราอาศัยอยู่ด้วย

"สุขภาพของเด็กคือความมั่งคั่งของชาติ" วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องตลอดเวลา

การรักษาและส่งเสริมสุขภาพเป็นไปไม่ได้หากไม่ปฏิบัติตามกฎอนามัย นักวิทยาศาสตร์ V.I. มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาสุขอนามัยของเด็ก Molchanov, G.N. Speransky, วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต Maslov, NM เชโลวานอฟและอื่น ๆ งานของพวกเขาประกอบด้วยข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการวินิจฉัยและการรักษาโรคในวัยเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดูแลโภชนาการการแข็งตัวและการศึกษาของเด็กที่มีสุขภาพดี จากการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้ พนักงานของสถาบันก่อนวัยเรียนได้รับการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นพื้นฐาน ในแต่ละกลุ่มอายุ งานนี้ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในเด็กสวน. การดูดซึมของทักษะนี้หรือทักษะนั้นโดยเด็กต้องใช้เวลา ดังนั้นงานของการพัฒนาอาจไม่ได้หมายถึงหนึ่ง แต่ถึงหลายปีของชีวิตเด็ก

โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลมุ่งเน้นไปที่การสร้างสภาพแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลที่ก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่สำคัญเมื่อสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์ซึ่งเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับสุขภาพร่างกาย

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กนั้นถูกเลี้ยงดูมาตั้งแต่อายุยังน้อย ในการก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยนั้น ไม่มีการดูดซึมกฎเกณฑ์ บรรทัดฐานของพฤติกรรมอย่างง่าย ๆ แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งของการขัดเกลาทางสังคม การทำให้เป็นมนุษย์ของทารก

การศึกษาทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลของเด็กมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพ ส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมในชีวิตประจำวัน ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลนั้นเป็นไปตามธรรมชาติสำหรับพวกเขาและทักษะด้านสุขอนามัยก็ดีขึ้น

ทักษะคือความสามารถที่เกิดขึ้นในเด็กเพื่อดำเนินการบางอย่างตามความรู้ที่ได้รับ

ทักษะคือการกระทำแบบอัตโนมัติที่เกิดขึ้นจากการทำซ้ำและแบบฝึกหัดซ้ำๆ

ทักษะได้รับการแก้ไขอันเป็นผลมาจากการกระทำซ้ำ ๆ อันเป็นผลมาจากการฝึกปฏิบัติในการแสดงที่ถูกต้อง

การเปลี่ยนนิสัยเป็นนิสัยทำได้โดยการทำซ้ำอย่างเป็นระบบภายใต้เงื่อนไขที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกัน นิสัยไม่เหมือนกับทักษะ ไม่เพียงแต่สร้างความเป็นไปได้ในการดำเนินการ แต่ยังให้ความเป็นจริงของการนำไปปฏิบัติด้วย นิสัยที่เด็กได้รับมาเป็นเวลานานและกลายเป็นธรรมชาติที่สองตามที่ภูมิปัญญาชาวบ้านกล่าวไว้ นิสัยที่ได้มาจะมีเสถียรภาพและยากที่จะให้การศึกษาใหม่

“ไม่ว่าทักษะจะสำคัญขนาดไหน ก็ไม่ควรลืมว่าการเชี่ยวชาญเพียงลำพังไม่ได้รับประกันว่าจะมีพฤติกรรมที่ถูกต้อง ผู้ใหญ่ควรเป็นแบบอย่างในทุกสิ่งและเรียกร้องให้เด็กปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางอย่าง พวกเขาเองสังเกตพวกเขาอยู่เสมอ เรียบร้อย ดูเป็นระเบียบเรียบร้อย ฯลฯ ”

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อศึกษากระบวนการสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย และการรับรองระบบที่ส่งเสริมการใช้วิธีการเล่นเกมอย่างมีประสิทธิผล

วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือกระบวนการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

หัวข้อของการศึกษาคืออิทธิพลของวิธีการเล่นเกมต่อการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

- เพื่อศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียน

- เพื่อระบุระดับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

- เพื่อระบุคุณสมบัติของการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กวัยก่อนเรียนวัยกลางคนและสร้างระบบการทำงาน กำหนดระดับของประสิทธิผลของวิธีการเกมที่ใช้สำหรับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล

วิธีการวิจัย

ในกระบวนการทำงาน ใช้วิธีการต่าง ๆ ของการวิจัยการสอน: การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน; การสร้างสถานการณ์ปัญหา งานทดลอง - การสอน; คุยกับลูก การสังเกตเป้าหมายของเด็กในกิจกรรมอิสระของพวกเขา

ตามคำจำกัดความของนักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียง N.I. Shchelovanova "กิจวัตรประจำวันในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิตเด็กคือการกระจายเวลาที่ถูกต้องและลำดับร่วมกันที่ถูกต้องในการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาพื้นฐานของเด็กในการนอนหลับการให้อาหารและกิจกรรมต่างๆ"

การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ในขณะเดียวกันก็รวมถึงงานที่สำคัญ - การศึกษาวัฒนธรรมของพฤติกรรม การดูแลสุขภาพเด็ก พัฒนาการทางร่างกายเริ่มต้นด้วยการให้ความรู้ในเรื่องความสะอาด ความเรียบร้อย และความสงบเรียบร้อย “งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาล” N.K. Krupskaya เขียน “คือการปลูกฝังทักษะของเด็ก ๆ ที่เสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา ตั้งแต่อายุยังน้อย ควรสอนเด็กให้ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร กินแยกจาน เดินสะอาด ตัดผม สะบัดเสื้อผ้า ไม่ดื่มน้ำดิบ กินตรงเวลา นอนตรงเวลา อยู่กลางแจ้งให้มากขึ้น และอื่นๆ

มาตรการทั้งหมดที่พัฒนาด้านสุขอนามัยก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางร่างกาย ถูกสุขลักษณะ และเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

สุขภาพเป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น ซึ่งเข้าใจว่าเป็นสภาวะของความผาสุกทางร่างกาย จิตใจ และสังคมที่สมบูรณ์ นี่คือคำจำกัดความที่องค์การอนามัยโลกเสนอ

การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นกระบวนการที่ยาวนาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ งานเดียวกันสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง การปลูกฝังทักษะจะดำเนินการโดยวิธีการสร้างอิทธิพลโดยตรง แบบฝึกหัด กล่าวคือ โดยการสอน ความคุ้นเคย ดังนั้นจึงต้องมีการวางแผนการเลี้ยงดูทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในชีวิตประจำวัน ครูดีเด่น อ. มากาเร็นโก เขาเชื่อว่าระบอบการปกครองเป็นวิธีการศึกษา ระบอบการปกครองที่ถูกต้องควรทำเครื่องหมายด้วยความแน่นอน ความถูกต้อง และไม่อนุญาตให้มีข้อยกเว้น การสังเกตพบว่าในสถานรับเลี้ยงเด็กที่มีกิจวัตรประจำวันเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและกิจกรรมทุกประเภทดำเนินการในระดับการสอนสูง ตัวชี้วัดความสามารถในการทำงานและพัฒนาการของเด็กอยู่ในระดับสูง

และที่สำคัญที่สุด ตามกิจวัตรประจำวัน สังเกตได้ว่าเด็กเล็กมีเวลาสำหรับสุขอนามัยและการดูแลตนเองมากกว่าเด็กโต เนื่องจากทักษะเหล่านี้พัฒนาแล้วในเด็กโต จากนี้ไป สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าลักษณะอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กมีบทบาทสำคัญในกิจวัตรประจำวัน

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยความสำคัญในการพัฒนาเด็ก

ตั้งแต่แรกเกิด เด็กเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม เพราะการดูแลเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำให้เขารู้จักกับโลกของผู้ใหญ่ แม้ว่าพ่อแม่และครูจะไม่ได้ตระหนักถึงสิ่งนี้เสมอไป ผ้าห่ม จุกนมหลอก ผ้าอ้อม และสิ่งของอื่นๆ เป็นสิ่งของที่ผู้ใหญ่แนะนำให้ทารกเข้าสู่โลกโซเชียล ด้วยสิ่งของเหล่านี้ ตอบสนองความต้องการ: กินด้วยช้อน มีด ส้อม นอนบนเตียง ห่มผ้าห่ม ฯลฯ ตัวเด็กเองไม่มีหนทางที่จะสนองความต้องการ และหากปราศจากความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขาจะไม่ค้นพบสิ่งนี้ เขาจะไม่เรียนรู้ด้วยตนเอง

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต ในระหว่างการก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ไม่มีการดูดซึมกฎเกณฑ์บรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เรียบง่าย แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งของการขัดเกลาทางสังคม การเห็นอกเห็นใจของทารก "การเข้ามา" ของเขาในโลกของ ผู้ใหญ่ การพัฒนาทางจิตเป็นกระบวนการที่ไม่สม่ำเสมอเส้นของมันไม่ไปพร้อม ๆ กันมีช่วงเวลาของการพัฒนาอย่างรวดเร็วที่สุดของการทำงานบางอย่างคุณสมบัติทางจิต ช่วงเวลาเหล่านี้เรียกว่าอ่อนไหว - ดีที่สุดสำหรับการพัฒนา สำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยเบื้องต้น ช่วงเวลาที่อ่อนไหวจะอยู่ที่วัยเด็กตอนต้น

เด็กเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกของวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นเขาต้องเชี่ยวชาญการกระทำตามวัตถุประสงค์ซึ่งหนึ่งในนั้นสามารถแยกแยะเครื่องมือและความสัมพันธ์ได้ อดีตเกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญของวัตถุ - เครื่องมือที่บุคคลทำกับวัตถุอื่น (ขนมปังถูกตัดด้วยมีด, ซุปกินด้วยช้อน, เย็บด้วยเข็ม) ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่สัมพันธ์กันวัตถุจะถูกนำเข้าสู่ตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่เหมาะสม: ทารกปิดและเปิดกล่องใส่สบู่ในจานสบู่แขวนไว้บนตะขอโดยห่วงติดกระดุมผูกรองเท้า

กิจวัตรประจำวันในการสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีความสำคัญอย่างยิ่ง กิจวัตรประจำวันเป็นกิจวัตรที่ชัดเจนของชีวิตในระหว่างวัน การมีส่วนร่วมในกิจวัตรประจำวัน ดำเนินการตามกระบวนการในชีวิตประจำวัน เด็กจะได้เรียนรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ทักษะเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน ทักษะที่กลายเป็นความต้องการเป็นนิสัย นิสัยการซักผ้าช่วยให้เด็กทำสิ่งนี้ได้อย่างคล่องแคล่วและรวดเร็ว และนิสัยในการซักผ้ากระตุ้นให้เขาทำด้วยความเต็มใจและไม่มีการบังคับ ขณะที่พวกเขาเชี่ยวชาญ ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยจะถูกทำให้เป็นภาพรวม แยกออกจากหัวข้อที่เกี่ยวข้องและถ่ายโอนไปยังเกม สถานการณ์ในจินตนาการ ซึ่งส่งผลต่อการก่อตัวของกิจกรรมรูปแบบใหม่ - เกม

ในเกม เด็ก ๆ สะท้อนถึงความสัมพันธ์ที่พัฒนาในกระบวนการประจำวัน เด็กปฏิบัติต่อตุ๊กตาในลักษณะเดียวกับที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาในสถานการณ์ที่เหมาะสม ในเกม เด็ก ๆ เลียนแบบกิจกรรมประจำวัน (การล้างมือ การกิน) จึงเป็นการเสริมการกระทำด้วยสิ่งของในครัวเรือน (ช้อน ถ้วย ฯลฯ) และยังสะท้อนถึงกฎเกณฑ์ที่ควบคุมการใช้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย: เสื้อผ้าตุ๊กตาต้องเรียบร้อย พับ จัดจานบนโต๊ะอย่างสวยงาม

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับเกมเท่านั้น พวกเขาเป็นพื้นฐานของกิจกรรมแรงงานประเภทแรกที่มีให้สำหรับเด็ก - แรงงานบริการตนเอง การบริการตนเองนั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการกระทำของเด็กไม่มีแรงจูงใจทางสังคมพวกเขามุ่งเป้าไปที่ตัวเอง “การเรียนรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่เพียงส่งผลต่อกิจกรรมการเล่นและการทำงานเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงด้วย หากเขาต้องการแสดงให้ผู้ใหญ่เห็นถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ เพื่อขอความเห็นชอบและการสนับสนุน เพื่อให้ชัดเจนว่าเขาเคารพเขา เคารพข้อกำหนดของเขา ยอมรับและปฏิบัติตามพวกเขา จากนั้นเขาก็พยายามสอนเพื่อนของเขา” G.A. Uruntaeva และ Yu.A. อาฟองกิ้น

การเรียนรู้ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยทำให้สามารถเปรียบเทียบตัวเองกับเด็กคนอื่น ๆ ได้: ฉันทำได้ดีกว่าหรือแย่กว่านั้นไหม ฉันสามารถสอนเพื่อนได้! ฉันจะช่วยผู้ใหญ่และน้องชายคนเล็ก! ดังนั้นโดยการเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่น ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง ความตระหนักในความสามารถและทักษะของตนเอง ตลอดจนข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการควบคุมตนเองจึงถูกสร้างขึ้น เมื่อทำกิจวัตรประจำวัน ทารกจะสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ กำหนดความสัมพันธ์แบบเหตุและผล เขาคิดว่าสบู่ไปที่ไหนเพราะตอนแรกมีชิ้นใหญ่และหลังจากนั้นไม่นานมันก็เล็กมากทำไมน้ำล้างโฟมและสิ่งสกปรกออกจากมือของเขาวิธีที่ชิ้นเนื้อสามารถผ่าครึ่งด้วยส้อมได้ที่ไหน น้ำตาลหายไปในชา ทำไมผ้าพันคอเปียก ฯลฯ

ในขั้นต้น เด็กสังเกตเห็นความสัมพันธ์เชิงสาเหตุด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่ถามคำถามและอธิบายเพื่อดึงความสนใจของทารกมาหาพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญที่คำถามและคำอธิบายที่ส่งถึงน้องคนสุดท้องจะรวมอยู่ในสถานการณ์เฉพาะ ในกรณีนี้คุณควรพึ่งพาประสบการณ์ของลูกน้อย

ในช่วงวัยเด็ก เนื้องอกส่วนบุคคลดังกล่าวจะก่อตัวขึ้นตามจิตสำนึกของ "ฉัน" ของตัวเอง สิ่งนี้แสดงออกในความจริงที่ว่าทารกเริ่มเรียกตัวเองว่าเป็นคนแรก: "ฉันเอง" เบื้องหลังคือความตระหนักในกิจกรรมของตนเอง การแยกผลของการกระทำออกจากการกระทำของตนเอง เด็กเริ่มเข้าใจว่าเป็นผู้ดำเนินการเป็นผู้ที่บรรลุผลเขาประสบความภาคภูมิใจในความสำเร็จของเขาพยายามครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อแสดงกิจกรรมและความเป็นอิสระของเขาแสดงให้คนอื่นเห็น "ฉัน" ของเขา: ฉันรู้ ซักยังไง ใส่รองเท้า หวีผม กินเองได้ ปล่อยให้ช้า แต่ตัวเอง! แม้ว่าจนถึงตอนนี้เขาจะเชี่ยวชาญเฉพาะการกระทำง่ายๆ เท่านั้น แต่ก็ทำให้รู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระได้

ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยมุ่งเป้าไปที่ตัวเด็กเอง ทำตามขั้นตอนด้านสุขอนามัยและถูกสุขลักษณะ ทารก ตระหนักถึงตัวเอง เขามีความคิดเกี่ยวกับร่างกายของเขาเอง เมื่อแต่งตัวและซักผ้า เด็กเมื่อมองเงาสะท้อนของตัวเองในกระจก ก็เข้าใจความเปลี่ยนแปลงบางอย่างที่เกิดขึ้นในตัวเขาระหว่างกระบวนการในบ้าน คือ หน้าเปลี่ยนจากสกปรกเป็นสะอาด ผมจากที่ไม่เรียบร้อยก็หวีอย่างสวยงาม ขา สวมรองเท้าบู๊ตสวมถุงมือจับ เด็กเริ่มควบคุมรูปร่างหน้าตาของเขา: เขาให้ความสนใจกับมือที่สกปรก, สังเกตเห็นปัญหาในเสื้อผ้า, ขอให้ผู้ใหญ่ช่วยตัวเองให้เป็นระเบียบ, ทารกพัฒนาความต้องการความสะอาดและความเรียบร้อย นั่นคือ การกระทำที่ทำให้พวกเขาพัฒนาตนเอง เปลี่ยนแปลงตนเอง ไม่ใช่วัตถุ ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างความคิดของทารกเกี่ยวกับร่างกายของเขาเอง เมื่อสวมรองเท้า ทารกจะตรวจดูขาของเขา สวมถุงมือ ปากกา ผูกโบว์หรือผ้าพันคอ - ใบหน้าของเขา เมื่อแต่งตัวล้างเด็กเห็นภาพสะท้อนของเขาในกระจกสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในนั้น

ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยสอดคล้องกับการพัฒนาจิตใจอีกแนวหนึ่ง นั่นคือ การพัฒนาเจตจำนง

ลูกยังไม่รู้จะทำอะไรเลย ดังนั้นทุกการกระทำจึงได้รับความยากลำบากอย่างมาก และคุณไม่ต้องการทำให้สิ่งที่คุณเริ่มต้นเสร็จเสมอไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ให้แม่หรือครูป้อนอาหาร ล้างมือ เพราะสบู่ลื่นเมื่อกระโดดออกจากมือแล้วไม่เชื่อฟังยากมาก แม่จะทำให้ดีขึ้นและเร็วขึ้น และถ้าผู้ใหญ่รีบไปช่วยเด็กด้วยความยากลำบากเพียงเล็กน้อยเพื่อปลดปล่อยเขาจากความต้องการความพยายามจากนั้นอย่างรวดเร็วเขาจะสร้างตำแหน่งที่ไม่โต้ตอบ: "รัด", "ผูก", "แต่งตัว" Afonkina Yu.A. และ Uruntaeva G.A. เชื่อว่า: “เพื่อให้การดำเนินการเสร็จสมบูรณ์ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีคุณภาพ คุณต้องใช้ความพยายามอย่างแรงกล้า

เมื่ออายุมากขึ้น ในขณะที่เขาเชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมและทักษะด้านสุขอนามัย ทารกก็ตระหนักถึงกฎของพฤติกรรมที่กำหนดกฎเกณฑ์เหล่านี้ และกฎดังกล่าวเริ่มควบคุมการกระทำของเด็กเพื่อควบคุม นั่นคือพฤติกรรมของเด็กกลายเป็นเรื่องตามอำเภอใจ เขาจำกัดความรู้สึกและแรงบันดาลใจในทันที ควบคุมการกระทำของเขาให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ สามารถปฏิเสธสิ่งที่เขาต้องการได้หากสิ่งนี้จำเป็นสำหรับกฎพฤติกรรมทางสังคม

ดังนั้นการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยจึงสัมพันธ์กับการพัฒนาทางจริยธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาในเด็กทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะมีบทบาทสำคัญในการปกป้องสุขภาพ ส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมในชีวิตประจำวัน ในที่สาธารณะ ในท้ายที่สุด ไม่เพียงแต่สุขภาพของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพของเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ด้วย ขึ้นอยู่กับความรู้และการนำกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยที่จำเป็นไปปฏิบัติและบรรทัดฐานของพฤติกรรมของเด็กด้วย ในกระบวนการสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยทีละน้อยทารกเริ่มตระหนักว่าการปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมนั้นเกิดจากบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์และการเคารพผู้อื่นก็แสดงให้เห็นในการปฏิบัติตามเพราะดูไม่เป็นที่พอใจ ที่อีตัวหรือผู้หญิงสกปรก เด็กเข้าใจว่าการละเมิดกฎของพฤติกรรมสามารถก่อให้เกิดอันตรายไม่เพียงต่อตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลอื่นด้วย

ในกระบวนการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าการปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคลนั้นเป็นไปตามธรรมชาติสำหรับพวกเขา และทักษะด้านสุขอนามัยจะดีขึ้นอย่างต่อเนื่องตามอายุ ในตอนเริ่มต้น เด็ก ๆ จะถูกสอนให้ปฏิบัติตามกฎพื้นฐาน: ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หลังใช้ห้องน้ำ เล่น เดิน ฯลฯ เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุควรตระหนักถึงการปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคลมากขึ้น ล้างมือด้วยสบู่ด้วยตัวเอง ฟอกจนเกิดฟอง แล้วเช็ดให้แห้ง ใช้ผ้าขนหนู หวี น้ำยาบ้วนปาก ทำความสะอาดทุกสิ่ง การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคลยังบอกเป็นนัยถึงความสามารถของเด็กที่จะเรียบร้อยอยู่เสมอ สังเกตปัญหาในเสื้อผ้า แก้ไขปัญหาด้วยตนเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ การศึกษาและการฝึกอบรมที่ถูกสุขลักษณะเชื่อมโยงกับการศึกษาพฤติกรรมทางวัฒนธรรมอย่างแยกไม่ออก ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับสุขอนามัยปลูกฝังให้เด็กในชีวิตประจำวันในกระบวนการของกิจกรรมและนันทนาการต่างๆเช่น ในแต่ละองค์ประกอบของระบบการปกครอง เราสามารถหาช่วงเวลาที่ดีสำหรับการศึกษาที่ถูกสุขลักษณะ

เพื่อการศึกษาที่ถูกสุขลักษณะอย่างมีประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การปรากฏตัวของผู้อื่นและผู้ใหญ่นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เราต้องจำไว้เสมอว่าเด็กในวัยนี้ช่างสังเกตและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ดังนั้นครูควรเป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา

เงื่อนไขและวิธีการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ สภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผล กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน และคำแนะนำสำหรับผู้ใหญ่ สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผลหมายถึงการมีห้องที่สะอาดและกว้างขวางพอสมควรพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าองค์ประกอบทั้งหมดของระบบการปกครอง (ซักผ้า กิน นอน เรียน และเล่นเกม)

สำหรับการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย จำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ทั่วไปสำหรับการประเมินการกระทำของแต่ละคน เพื่อระบุตำแหน่งของสิ่งของ ของเล่น ลำดับของการทำความสะอาดและการจัดเก็บอย่างชัดเจน สำหรับเด็ก ความคงเส้นคงวาของสภาพ ความรู้เกี่ยวกับจุดประสงค์และสถานที่ของทุกสิ่งที่เขาต้องการในระหว่างวันมีความสำคัญเป็นพิเศษ ตัวอย่างเช่นในห้องน้ำควรมีอ่างล้างมือตามขนาดที่ต้องการเพียงพอซึ่งแต่ละอ่างมีสบู่ อ่างล้างมือและผ้าเช็ดตัวคำนึงถึงการเติบโตของเด็ก มีรูปภาพบนไม้แขวนเหนือผ้าเช็ดตัวแต่ละผืน สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในการซักผ้า กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจถึงขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ กันทุกวันซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป การก่อตัวของพวกเขาเกิดขึ้นในเกม, การทำงาน, ชั้นเรียน, ในชีวิตประจำวัน ทำซ้ำทุกวันกิจวัตรประจำวันทำให้ร่างกายของเด็กคุ้นเคยกับจังหวะที่แน่นอนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมซึ่งช่วยปกป้องระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป การนำกิจวัตรประจำวันไปปฏิบัติมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย การศึกษา การจัดองค์กร และวินัย การก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยนั้นดำเนินการภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ - ผู้ปกครอง, นักการศึกษา ดังนั้นต้องมีความสอดคล้องกันอย่างสมบูรณ์ในข้อกำหนดของสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัว ในบรรดาวิธีการจำแนกประเภทต่าง ๆ การจัดประเภทได้ถูกนำมาใช้ในการสอนก่อนวัยเรียนซึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบหลักของการคิดที่กำหนดลักษณะของวิธีการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ รูปแบบเหล่านี้รวมถึงการคิดภาพที่มีประสิทธิภาพและการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง ในเรื่องนี้ วิธีการหลักในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนคือวิธีการทางสายตา วาจา เกม และการปฏิบัติ การเตรียมพร้อมสำหรับการพัฒนาทักษะสำหรับการเคลื่อนไหวแบบบริการตนเองที่เป็นอิสระคือการสร้างทัศนคติที่ดีในตัวเด็กในการแต่งตัว ซักเสื้อผ้า ให้อาหาร การเรียนรู้ทักษะบางอย่าง เช่น การรับประทานอาหารตามวัฒนธรรม ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เนื่องจากสำหรับเด็กๆ นี้ จะต้องเชี่ยวชาญการกระทำหลายอย่างตามลำดับ (นั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะ ใช้อุปกรณ์ในการรับประทานอาหาร ผ้าเช็ดปาก เป็นต้น)

ในวัยก่อนเรียน เด็กมักจะเลียนแบบได้ง่าย ดังนั้นตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่จึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทักษะ “เมื่อยืนกรานให้เด็กๆ ล้างมือก่อนอาหารเย็น อย่าลืมเรียกร้องจากตัวคุณเองด้วย พยายามทำเตียงของคุณเองนี่ไม่ใช่งานที่ยากและน่าละอายเลย” A.S. มากาเร็นโก

ครูอนุบาลและผู้ปกครองควรจำสิ่งนี้ไว้เสมอ “พฤติกรรมของคุณเองเป็นสิ่งที่เด็ดขาดที่สุด อย่าคิดว่าคุณกำลังเลี้ยงลูกเฉพาะเมื่อคุณคุยกับเขา สอนเขา หรือสั่งเขา คุณเลี้ยงดูเขาในทุกช่วงเวลาของชีวิต แม้ว่าคุณจะไม่อยู่บ้าน คุณแต่งตัวอย่างไร พูดคุยกับคนอื่นอย่างไร และเกี่ยวกับคนอื่นอย่างไร คุณดีใจหรือเสียใจอย่างไร คุณปฏิบัติต่อเพื่อนและศัตรูอย่างไร คุณหัวเราะอย่างไร อ่านหนังสือพิมพ์ - ทั้งหมดนี้มีความสำคัญมากสำหรับเด็ก A.S. มากาเรนโก

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีความสำคัญอย่างยิ่ง พวกเขาจำเป็นต้องได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎที่มีเหตุผลของสุขอนามัยส่วนบุคคล ความสำคัญสำหรับทุกคนและต่อผู้อื่น และเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เหมาะสมต่อสุขอนามัย ขั้นตอน ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่นของทักษะ และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการสร้างนิสัยที่ยั่งยืน เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณยังสามารถใช้งานตัวแปร สถานการณ์ที่ไม่ปกติระหว่างเกม ชั้นเรียน การเดิน ฯลฯ ได้ ขั้นแรก คุณควรเชิญเด็ก ๆ ให้คิดและบอกว่าพวกเขาจะทำอะไรและอย่างไร จากนั้นให้ปฏิบัติตามการกระทำของเด็ก ๆ แล้วกลับไปอภิปรายร่วมกันประเมินผลอีกครั้ง

เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในทุกกลุ่มอายุ มีการสาธิต ตัวอย่าง คำอธิบาย คำอธิบาย กำลังใจ การสนทนา แบบฝึกหัดในการดำเนินการ เทคนิคการเล่นมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า: เกมการสอน เพลงกล่อมเด็ก บทกวี (“คนทำความสะอาด - ไม่ต้องกลัวน้ำ”; “ตอนเช้าตรู่ หนู ลูกแมว และลูกเป็ด และ แมลงและแมงมุม ... "และอื่น ๆ ) เอ็นเอฟ Vinogradova ตั้งข้อสังเกตว่า “จำเป็นต้องชี้นำการกระทำของเด็กอย่างถูกต้องด้วย ก่อนต้องการความเป็นอิสระในการบริการตนเองจากเด็ก เขาได้รับการสอนถึงการกระทำที่จำเป็นในกระบวนการแต่งตัว ซักเสื้อผ้า รับประทานอาหาร

จอแสดงผลมาพร้อมกับคำอธิบาย ควรมีการแสดงการกระทำใดๆ ในลักษณะที่แยกการดำเนินการออกจากกัน - อันดับแรก สำคัญที่สุด แล้วตามด้วยการดำเนินการเพิ่มเติม การดำเนินการจะดำเนินการในลำดับที่เข้มงวดโดยมีช่วงเวลาเล็ก ๆ (ไม่เกิน 5-10 วินาที) มิฉะนั้นจะไม่สร้างภาพลักษณ์แบบไดนามิก การแสดงการกระทำต่อเด็ก ๆ นั้นจำเป็นต้องมาพร้อมกับการออกเสียง (“ ตอนนี้ใช้ผ้าเช็ดตัวแล้วเช็ดแต่ละนิ้ว”) จากนั้นผู้ใหญ่ก็ทำหน้าที่ร่วมกับทารกโดยดำเนินการที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น เธอจับมือเขา ลูบไล้และแช่ไว้ใต้น้ำไหล ดังนั้นเด็กจึงพัฒนารูปแบบการกระทำของเซ็นเซอร์เช่นเดียวกับภาพของการดำเนินการที่ประกอบขึ้นเป็นการกระทำและเงื่อนไขที่เกิดขึ้น ผู้ใหญ่ค่อยๆ ให้ทารกมีอิสระมากขึ้น ควบคุมการดำเนินการและผลลัพธ์ จากนั้นจึงให้เฉพาะผลลัพธ์เท่านั้น เมื่อพัฒนาทักษะ เด็กเรียนรู้ที่จะรักษาเป้าหมายของกิจกรรมไม่ให้ฟุ้งซ่าน คุณควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความสมเหตุสมผลของวิธีการบางอย่าง ตัวอย่างเช่น หลังการใช้งานต้องยืดผ้าขนหนูให้ตรงก่อนแล้วจึงวางสาย - วิธีนี้แห้งดีกว่า ไม่ตกลงพื้น เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้ใหญ่จะมาพร้อมกับการสาธิตการกระทำและความพยายามของเด็กในการดำเนินการด้วยตนเองไม่เพียง แต่ด้วยการอธิบายเท่านั้น แต่ยังมีคำถามที่ชี้นำความสนใจของเด็กถึงความจำเป็นในการดำเนินการในลักษณะใดวิธีหนึ่ง

Olga Byzova
บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเกี่ยวกับ GEF การทำซ้ำของเทพนิยาย "Kolobok"

บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ใน GEF

พื้นที่การศึกษา: "การพัฒนาคำพูด"

ชนิดของกิจกรรม: "สื่อสาร"

บท: "คำพูดที่เชื่อมต่อ"

หัวข้อ: นิทานซ้ำซาก« Kolobok» . D/การออกกำลังกาย “ใครกินอะไร”

เป้า: ปรับปรุงความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้ใหญ่ เตือน เทพนิยาย; กระตุ้นความอยาก บอกเธอกับครูของเธอ

งาน: สอนลูก เล่าเรื่องราวที่คุ้นเคยพัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวของมือของเด็กและการวางแนวในอวกาศ ปรับปรุงความสามารถในการทำความเข้าใจคำถามสำหรับผู้ใหญ่และตอบคำถาม เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีและเอาใจใส่การตอบสนองทางอารมณ์ต่อโลกรอบ ๆ เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

อุปกรณ์: ภาพวาด - ภาพประกอบสำหรับ เทพนิยาย« Kolobok» ,ชุดละคร-หน้ากากถึง เทพนิยาย,ของเล่น: คุณปู่ คุณย่า ขนมปัง, กระต่าย, หมาป่า, หมี, จิ้งจอก

งานส่วนตัว: เรียนยิมนาสติกนิ้วมือกับ Matvey "เด็ก"

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน (มือที่ซ่อนไว้ด้านหลัง)

ปากกาของเราอยู่ที่ไหน

มือของเราไม่ได้ (เลี้ยวซ้าย-ขวา)

ที่นี่. นี่คือปากกาของเรา (แสดงมือ)

นี่คือปากกาของเรา

เต้นรำเต้นรำมือของเรา

มือของเรากำลังเต้นรำ (เด็ก ๆ ยกมือขึ้นแสดง)

2. เวทีสร้างแรงบันดาลใจ

มาหาเราวันนี้ เรื่องราว. ฉันไม่รู้ว่าคุณรู้จักเธอหรือไม่ เราจะคอยดู

3. ขั้นตอนการค้นหา

คุณย่าและคุณแม่อบพายและซาลาเปาแสนอร่อยให้คุณ ครูแกะคุณสมบัติออกจากกล่อง นิทานและเด็ก ๆ ก็ต้องเดา

นี่คือฮีโร่ของเรา นิทานที่เราต้องจำไว้ มันคืออะไร เรื่องราว? (Kolobok) .

4. เวทีปฏิบัติ

ตอนนี้เราจะจำเกมนิ้ว "เด็ก".

เกมนิ้ว "เด็ก"

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

แข็งแกร่ง เป็นมิตร

ทั้งหมดที่จำเป็น ยกมือขวา (ซ้าย)ยกมือขึ้น กางนิ้วให้กว้าง โค้งงอเป็นลูกเบี้ยวโดยเริ่มจากอันใหญ่

มีชายชราคนหนึ่งและหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่ วันหนึ่งชายชราพูดว่า:

อบฉันหญิงชรา ขนมปัง, สิ่งที่พึงปรารถนาอย่างยิ่ง.

และจากสิ่งที่จะอบไม่มีแป้ง?

และคุณเกายุ้งฉาง ทำเครื่องหมายก้นถัง ดู และขูดแป้งบน ขนมปัง.

หญิงชราไปขูดโรงนา กวาดก้นกระทะ และขูดแป้ง

ฉันนวดแป้งบนครีมสุก ขนมปัง, ทอดในเนยแล้ววางบนหน้าต่างให้เย็น

มนุษย์ขนมปังขิงนอนลงนอนลงหยิบมันแล้วกลิ้ง - จากหน้าต่างสู่เนินจากเนินสู่หญ้าจากหญ้าสู่ทางเดินและตามทางเดิน - ตรงเข้าไปในป่า

กลิ้ง ขนมปังบนท้องถนน,กระต่ายต่อเขา:

- Kolobok, ขนมปัง, ฉันจะกินคุณ!

อย่ากินฉันกระต่าย ฉันจะร้องเพลงให้คุณฟัง:

ฉัน ขนมปัง, ขนมปัง,

ขูดทั่วยุ้งฉาง,

ตามด้านล่างของถัง

ผสมกับครีมเปรี้ยว

ปลูกในเตา

เย็นที่หน้าต่าง

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งยายของฉัน

จากคุณกระต่ายฉันจะจากไปเป็นเวลานาน!

และเขากลิ้งไปตามถนน - มีเพียงกระต่ายเท่านั้นที่เห็นเขา! กลิ้ง ขนมปังกลิ้ง และหมาป่าสีเทามาหาเขา:…

เมื่อเด็กๆ ตั้งชื่อตัวละคร ครูก็หยิบตัวเลขที่เหมาะสมออกมาแล้วเสนอให้เด็กๆ ด้วยกัน บอกตอนจบของเรื่อง: « และสุนัขจิ้งจอกพูดว่า:

คุณร้องเพลงได้ดี แต่ฉันฟังไม่ดี Kolobok, ขนมปัง, นั่งบนนิ้วเท้าของฉันและร้องเพลงอีกครั้ง

Kolobokกระโดดขึ้นจมูกจิ้งจอกแล้วร้องเพลงให้ดังขึ้น: ฉัน ขนมปัง, ขนมปัง,

ขูดทั่วยุ้งฉาง,

ตามด้านล่างของถัง

ผสมกับครีมเปรี้ยว

ปลูกในเตา

เย็นที่หน้าต่าง

ฉันทิ้งปู่ของฉัน

ฉันทิ้งยายของฉัน

ฉันทิ้งกระต่าย

ฉันทิ้งหมาป่า

ทิ้งหมี

จากคุณจิ้งจอก...

ไม่มีเวลาร้องเพลง จิ้งจอกของเขา "เป็น"- และกิน!

ในตอนท้าย นิทานครูถามว่าสุนัขจิ้งจอกทำอะไรกับ kolobok? (โกงแล้วกิน).

มันคืออะไร ขนมปัง? (การร้องประสานเสียงและการตอบกลับส่วนบุคคล).

และสุนัขจิ้งจอกอะไร?

ทำได้ดี! จำไว้ เทพนิยาย.

สิ่งที่คุณได้รับนั่งขึ้นในขณะที่ มาแปลงร่างเป็นแมวกันเถอะ

PHYSMINUTKA "กระต่าย"

การเคลื่อนไหวจะดำเนินการในบทกวี

กระต่ายจะนั่งหนาว คุณต้องอุ่นอุ้งเท้า อุ้งเท้าขึ้นอุ้งเท้าลง ดึงนิ้วเท้าขึ้น วางอุ้งเท้าไว้ด้านข้าง เหยียบนิ้วเท้าของคุณ กระโดด-กระโดด-กระโดด แล้วนั่งยองๆ เพื่อไม่ให้อุ้งเท้าแข็ง กระโดดกระต่ายมาก เขากระโดดสิบครั้ง

5. ระยะสะท้อน - ประเมินผล

หนุ่มๆ อะไรนะ เทพนิยายวันนี้เราจำได้ไหม ( เทพนิยาย"หัวผักกาด")

เรามีหัวผักกาดแบบไหน? (หวานใหญ่)

และหัวผักกาดมีสีอะไร? (สีเหลือง)

ครูชวนลูกแพ้เอง เทพนิยาย. ครูแจกจ่ายหน้ากากให้กับพวกเขาแจกจ่ายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ จากนั้นเด็ก ๆ ก็สลับบทบาทกัน คนอื่นกำลังดูอยู่

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและความงามในกลุ่มจูเนียร์แรก (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)ภาพกิจกรรม หัวข้อ: Matryoshka วัตถุประสงค์: เรายังคงทำความรู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน -matryoshka; การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "Spring มาแล้ว" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางวัตถุประสงค์: เพื่อสรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่าและนก วัตถุประสงค์ของโครงการ: ทางการศึกษา.

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์แรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "Kolobok"วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร พื้นที่การศึกษา "การพัฒนาองค์ความรู้" ทำงานต่อไปเพื่อเพิ่มคุณค่า

สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หัวข้อ: "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส"

สรุปบทเรียน GCD ในวิชาคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง Teremok โดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ตนเองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการจัดกิจกรรมการศึกษา - บทเรียน

เรื่องย่อของ GCD "สาขาของเถ้าภูเขา" ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (วาดในกลุ่มน้อง)โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของ MBDOU คือโรงเรียนอนุบาล "เบิร์ช" (รายการครบวงจร "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เรียบเรียงโดย น.อี. วีรักษะ,.

Capital Training Center LLC

แผนการสอนในชั้นอนุบาล

เกี่ยวกับโปรแกรมการเตรียมตัวไปโรงเรียน

เด็กอายุ 5-7 ปี ( หมายเลขโรงเรียน GBOU 2107 , แผนกอนุบาล อนุบาล . รัสเซีย, Central Federal District, มอสโก, แผนกก่อนวัยเรียน "บน Vasnetsova")

ในหัวข้อ " »

พัฒนาโดย: Aliyeva Dilara Abbas kyzy

นักศึกษาหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพ"การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน"

ตรวจสอบโดย: Yanchenko O.M.

มอสโก 2018

หัวข้อบทเรียน : "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต"

วันที่ : 22.01.2018

ประเภทบทเรียน: แบบบูรณาการ.

เทคโนโลยีบทเรียน: การเรียนรู้ร่วมกัน วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การประหยัดด้านสุขภาพ ข้อมูลและการสื่อสาร

จุดประสงค์ของบทเรียน: สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนรับรู้รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ และเน้นลักษณะเด่นของแต่ละคน

เพื่อสร้างความสามารถในการตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตเพื่อแยกความแตกต่างออกจากกันตามคุณสมบัติที่เลือก

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุ (แนวคิดของมากขึ้น น้อยลง เหมือนกัน);

พัฒนาปฏิบัติการทางจิต: วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ

งาน:เพื่อปลูกฝังความสนใจในเรื่องของคณิตศาสตร์ เคารพสหาย; การพัฒนาทักษะในการจัดระเบียบสถานที่ทำงาน ทำงานให้เสร็จตามคำแนะนำของครู ทำงานกับข้อมูลการศึกษา

ผลการศึกษาตามแผน: เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การทำงานที่เกี่ยวข้องกับรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดาย

คำศัพท์พื้นฐานแนวคิด: รูปทรงเรขาคณิต สี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม

อุปกรณ์: ชุดของรูปทรงเรขาคณิตสำหรับครูและเด็กแต่ละคน, ชุดรูปภาพ, การนำเสนอ, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, สมุดงาน "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" โดย S.I. Volkova

แผนการเรียน:

เวลาจัดงาน -1 นาที.

อัพเดทความรู้ของนักเรียน -6 นาที :

1. ทบทวนแนวคิดพื้นฐาน - 3 นาที

   นับช่องปาก - 3 นาที

หัวข้อของบทเรียน บทนำสู่วัสดุใหม่5 นาที.

พลศึกษา -2 นาที.

การรวมและการทำซ้ำของการศึกษา -22 นาที :

การแก้สมการ - 5 นาที

งานอิสระ (แก้สมการ) พร้อมการตรวจสอบภายหลัง - 12 นาที

การแก้ปัญหาโดยใช้สมการ - 5 นาที

สรุป -5 นาที.

การบ้าน -2 นาที

การสะท้อน - 2 นาที.

ระหว่างเรียน

1. การทักทาย

สวัสดีพวกนั่งลง รู้สึกยังไงที่ได้มาเรียนวันนี้? คุณจะทาสีมันด้วยสีอะไร

ฉันหวังว่าคุณจะไม่เบื่อระหว่างบทเรียนและอารมณ์ของคุณจะดีขึ้น! ไปทำงานกันเถอะ!

2. การทำซ้ำของวัสดุที่ครอบคลุม

ดูสิ กระรอกมาเยี่ยมเราและนำเสบียงของมันมาด้วย: ถั่วและเห็ด เธอขอให้เราช่วยเธอจัดของใส่ถุง: ของใช้ชิ้นไหนมากกว่า - ในถุงสีน้ำเงิน อันไหนน้อยกว่า - ในถุงสีแดง เราช่วยเธอได้ไหม (ใช่)

พวกกระรอกมีเสบียงอะไรมากกว่ากัน? อันไหนน้อยกว่ากัน? แจกใส่ถุง.

ทำได้ดีมากช่วยกระรอกจัดการกับงาน!

งานต่อไปของเราอยู่บนกระดาน ใครสามารถช่วยฉันกำหนดได้ (คุณต้องค้นหาว่ารายการใดมากกว่าซึ่งน้อยกว่า)

ถูกต้องทำได้ดีมาก ลูกแพร์หรือแอปเปิ้ลอะไรอีก? อะไรน้อยกว่ากัน? ลูกแพร์มากกว่าแอปเปิ้ลกี่ลูก? แอปเปิ้ลน้อยกว่าลูกแพร์กี่ลูก?

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจำนวนลูกพลัมและแอปเปิ้ลได้บ้าง (ลูกพลัมมากเท่าแอปเปิ้ล)

3. ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่

วันนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับตัวเลขที่ผิดปกติซึ่งในวิชาคณิตศาสตร์เรียกว่าเรขาคณิต ไม่มีใครรู้ว่าตัวเลขเหล่านี้คืออะไร?

รูปแรกเป็นวงกลม (ครูสาธิตวงกลมจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงตัวเลขเดียวกันจากชุดของคุณให้ฉันดู ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูวงกลมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับตัวเลขนี้ได้บ้าง (วงกลมไม่มีมุม)

มองรอบตัวคุณอย่างระมัดระวัง: วัตถุใดที่ดูเหมือนวงกลม?

รูปต่อไปเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (ครูสาธิตรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงตัวเลขเดียวกันจากชุดของคุณให้ฉันดู ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสี่เหลี่ยมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับรูปร่างนี้ได้บ้าง สี่เหลี่ยมผืนผ้ามีกี่มุม? กี่ด้าน?

อีกรูปคือสี่เหลี่ยมจัตุรัส (ครูสาธิตรูปสี่เหลี่ยมจตุรัสจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงตัวเลขเดียวกันจากชุดของคุณให้ฉันดู ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสี่เหลี่ยมของคุณให้ดี คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับตัวเลขนี้ได้บ้าง สี่เหลี่ยมจัตุรัสมีกี่มุม? กี่ด้าน? ถือสี่เหลี่ยมในมือข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่งสี่เหลี่ยม เปรียบเทียบ: คล้ายกันอย่างไร ต่างกันอย่างไร

มองรอบๆ ตัวคุณอย่างระมัดระวัง: สิ่งของใดที่ดูเหมือนรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า?

รูปต่อไปคือสามเหลี่ยม (ครูสาธิตรูปสามเหลี่ยมจากชุดของรูปทรงต่างๆ) แสดงตัวเลขเดียวกันจากชุดของคุณให้ฉันดู ชื่อของรูปที่คุณทั้งหมดแสดงให้ฉันเห็นตอนนี้ชื่ออะไร

ดูสามเหลี่ยมของคุณอย่างใกล้ชิด คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับรูปนี้ได้บ้าง สามเหลี่ยมมีกี่มุม? กี่ด้าน?

มองอย่างระมัดระวังรอบตัวคุณ: วัตถุอะไรดูเหมือนสามเหลี่ยม? (ในทำนองเดียวกันทำความคุ้นเคยกับวงรี)

4. นาทีทางกายภาพ

Homka, Homka, หนูแฮมสเตอร์

กระบอกลาย

หนูแฮมสเตอร์ตื่นเช้า

ล้างคอ ถูหลัง

หอมกะกวาดกระท่อมออกไปออกกำลังกาย

หนึ่งสองสามสี่ห้า

Homka ต้องการที่จะแข็งแกร่ง

5. การยึดหลัก

ตอนนี้ฉันจะเล่าเรื่องปริศนาเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตให้คุณฟัง และคุณต้องเดามัน (จิ๊กซอว์แต่ละตัวจะมาพร้อมกับสไลด์จากงานนำเสนอด้วยรูปทรงเรขาคณิตที่ต้องการ)

1) ฉันไม่มีมุม
และฉันดูเหมือนจานรอง
บนจานและบนฝา
บนวงแหวนบนล้อ
ฉันเป็นใครเพื่อน? (วงกลม)

2) สามยอดสามารถมองเห็นได้ที่นี่

สามมุม สามด้าน -

บางทีก็พอแล้ว!

คุณเห็นอะไร? (สามเหลี่ยม)

3) ฉันไม่ใช่วงรีและไม่ใช่วงกลม
ฉันเป็นเพื่อนของสามเหลี่ยม
ฉันเป็นพี่ของสี่เหลี่ยม
ถึงอย่างนั้น ฉันชื่อ...
(สี่เหลี่ยม)

4) เราจะเห็นอะไรในตอนนี้?
มุมของฉันตรงทั้งหมด
มีสี่ด้าน
แต่ก็ไม่เท่ากันทั้งหมด
ฉันเป็นสี่เหลี่ยม
อย่างไหน? ...(สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

5) ทำงานในสมุดงาน

และตอนนี้พวกเปิดสมุดงานของคุณบนหน้าที่คุณมีบุ๊กมาร์ก ดูภาพที่ด้านบนสุดของหน้า ตัวเลขที่แสดงที่นี่คืออะไร? (เด็กผลัดกันเรียกรูปทรงเรขาคณิตที่คุ้นเคยอยู่แล้ว)

ทำได้ดีมาก ไปทำภารกิจต่อไป ใครรู้บ้างว่าต้องทำอะไร (ต้องลงสีรูปทรง)

จริงอยู่ แต่ไม่ควรเป็นสีเพียงอย่างเดียว แต่ให้ระบายสีในลักษณะที่วงกลมทั้งหมดมีสีเดียวกัน สี่เหลี่ยมทั้งหมดมีสีต่างกัน และสามเหลี่ยมอยู่ในส่วนที่สาม เราจะวาดวงกลมเป็นสีอะไร? สี่เหลี่ยม? สามเหลี่ยม? (เลือกกับลูก)

งานให้นักเรียนไตร่ตรองกิจกรรมของพวกเขา:

บทเรียนของเราใกล้จะสิ้นสุดแล้ว พวกคุณทำงานหนักมากในวันนี้ บอกฉันว่าวันนี้เราพบตัวเลขอะไร รูปร่างแต่ละรูปร่างแตกต่างจากรูปร่างอื่นๆ อย่างไร (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร? คุณจะทาสีมันด้วยสีอะไร?

รูปแบบของการควบคุมและประเมินผลบทเรียน:

ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันแนะนำให้คุณเลือกข้อความที่เหมาะสมกับคุณ - การประเมินและวาดอิโมติคอนที่สอดคล้องกับข้อความนั้นที่ขอบสมุดบันทึกของคุณ

บทเรียนมีประโยชน์! ชัดเจนทั้งหมด! มีเพียงไม่กี่สิ่งที่ไม่ชัดเจน

ยังต้องทำงานหนัก!

ใช่! ยังยากที่จะเรียนรู้!

ข้อมูลการบ้าน: แจกจ่ายสมุดงานพร้อมปริศนาที่น่าสนใจในหัวข้อ "รูปทรงเรขาคณิต"

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว :

คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล 5-6 ปี. สมุดงาน (FGOS) / โนวิคอฟ

Shcherbakova E.I. วิธีการสอนคณิตศาสตร์ในชั้นอนุบาล – ม.: สถาบันการศึกษา, 2010.

คังจินา เอ็น.เอ็น. คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล - ยาโรสลาฟล์: Development Academy, 2011

ทบทวนบทเรียน

หัวข้อ: " ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต »

ครูอนุบาล

สถาบันการศึกษา

Aliyeva Dilara Abbas kyzy

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:ทำความคุ้นเคยกับตัวเลขหลักเช่น: วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า แสดงความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันของสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยม เรียนรู้การสร้างตัวเลข

กำลังพัฒนา:พัฒนาทักษะเชิงพื้นที่การคิดเชิงตรรกะความสนใจความจำ

เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อปลูกฝังความสนใจในเรื่องที่จะปลูกฝังวัฒนธรรมของพฤติกรรมในการทำงานด้านหน้าและส่วนบุคคลทำงานเป็นคู่

บทเรียนนี้มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวและการพัฒนาของ UUD เพื่อให้บรรลุผลส่วนบุคคล:

เรื่อง:

รวบรวมงานตามไดอะแกรมและภาพวาด

เขียนวิธีแก้ปัญหาเป็นนิพจน์

ส่วนตัว:

เพื่อสนับสนุนการสร้างพื้นฐานการสร้างแรงบันดาลใจสำหรับกิจกรรมการศึกษา ทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียน ความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ทำงานเกี่ยวกับความภาคภูมิใจในตนเองและความเข้าใจอย่างเพียงพอถึงสาเหตุของความสำเร็จ / ความล้มเหลวในกิจกรรมการศึกษา

เพื่อส่งเสริมการสำแดงเอกราชในกิจกรรมต่างๆ

ทำงานด้วยความตระหนักรู้ในความรับผิดชอบต่อสาเหตุส่วนรวม

เมตาหัวเรื่อง : มีส่วนร่วมในการก่อตัวของ UUD

สื่อสาร:

แสดงความคิดของคุณตามสถานการณ์ของการสื่อสาร

ทำงานร่วมกันและเป็นคู่

ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

ยอมรับและบันทึกงานของเรื่อง ทำตามคำแนะนำของนักการศึกษา

ประเมินความถูกต้องของการปฏิบัติงานในระดับการประเมินที่เพียงพอ

ความรู้ความเข้าใจ:

แยกแยะสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้จักกันแล้วด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษา

เลือกวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพที่สุด

ดำเนินการตามอัลกอริทึมที่กำหนด

รู้วิธีนำทางระบบความรู้ของคุณ

ในระหว่างการเตรียมการ ข้อกำหนดของโปรแกรมถูกนำมาพิจารณา: การรวมพื้นที่ ลักษณะอายุของเด็ก วิธีแก้ไขเกี่ยวกับการศึกษา และงานการศึกษาในความสามัคคีโดยคำนึงถึงการจัดหากิจกรรมชั้นนำและการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายการใช้ปฏิสัมพันธ์กับบทบาทนำของผู้ใหญ่ ห้องมีอากาศถ่ายเทเพียงพอ สว่างไสวหยิบขึ้น ต้องการขนาดสาธิตวัสดุ .

กระบวนการใดๆ ของการรับรู้เริ่มต้นด้วยแรงกระตุ้นที่กระตุ้นการดำเนินการ จำเป็นต้องมีแรงจูงใจเพื่อส่งเสริมให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรม เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ ฉันจึงคิดอย่างรอบคอบในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน แต่งงาน เลือกคำถาม และใช้วิธีการต่างๆ ในการกระตุ้นเด็ก

ฉันรักษาระเบียบและวินัยของนักเรียนในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือขององค์กรที่มีทักษะ เนื้อหาที่น่าสนใจ และความถูกต้องในระดับสูง ยินดีต้อนรับการแสดงออกของกิจกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่องสนับสนุนความเป็นอิสระ น้ำเสียงที่สงบ ความสามารถในการควบคุมความสัมพันธ์ฉันมิตร ทำให้เด็กทุกคนรู้สึกสบายใจในบทเรียน

ประสิทธิภาพสูงตลอดบทเรียนเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม การจัดระเบียบรูปแบบต่างๆ ของงาน (ด้านหน้า แบบตัวต่อตัว การทำงานเป็นคู่) รวมถึงการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ (พลศึกษา) สิ่งนี้มีส่วนในการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาเชิงบวกในบทเรียน ซึ่งเป็นสถานการณ์แห่งความสำเร็จ

ใช้เวลาศึกษาในบทเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ บรรลุตามปริมาณที่วางแผนไว้ของบทเรียน ความเข้มข้นของบทเรียนนั้นเหมาะสมที่สุด โดยคำนึงถึงลักษณะทางร่างกายและจิตใจของเด็ก

ขั้นตอนสุดท้ายคือการสรุปและไตร่ตรอง ในการประเมินงานของนักเรียน มีการใช้ช่องว่างของอีโมติคอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับขั้นตอนนี้ ซึ่งเด็ก ๆ จะสะท้อนอารมณ์ของตนเองในตอนต้นและตอนท้ายของบทเรียน

ตลอดบทเรียนพยายาม สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของจริยธรรมการสอนและไหวพริบ และแม้จะมีปัญหาบางอย่าง (คำตอบของนักร้องประสานเสียงของเด็ก การออกเสียงไม่ชัดเจนเพียงพอ) ฉันเชื่อว่าแนวคิดของบทเรียนนั้นเกิดขึ้นจริงและงานที่ฉันตั้งไว้ก็เสร็จสมบูรณ์

บทเรียนได้บรรลุเป้าหมายแล้ว

แนวโน้มในอนาคต

ยังคงสอนเด็กให้ทำงานเป็นกลุ่มเป็นคู่

สอนให้เด็กแสดงความคิด

ให้เด็กๆ ตอบคำถามที่ถูกต้องและถูกต้อง

บทคัดย่อของบทเรียนเปิด "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งการร้องเพลง" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี บทคัดย่อของบทเรียนเปิด"การเดินทางสู่ดินแดนแห่งการร้องเพลง"ร้องเพลงสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี เป้า: การก่อตัวของความสามารถในการร้องเพลงพร้อมเพรียงกัน พัฒนาการของการได้ยินในระดับเสียง ความรู้สึกของจังหวะ งาน: ทางกายภาพ การพัฒนา: พัฒนาการของการหายใจ ความสามารถในการควบคุมร่างกาย การใช้ดนตรี ...

บทคัดย่อของบทเรียนเปิดเรื่องกฎจราจร "เยี่ยมสัญญาณไฟจราจร" สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี หัวข้อ: เยี่ยมชมสัญญาณไฟจราจร เป้า: เพื่อสร้างพื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตของตนเอง ซอฟต์แวร์ งาน: เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อรวมแนวคิดของสัญญาณไฟจราจรเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณ ไฟจราจร: "ตา" สีแดง สีเหลือง และสีเขียวของสัญญาณไฟจราจร เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนา...

เปิดเรียน. บทคัดย่อ - เรื่องย่อของบทเรียนเปิดในกลุ่มอายุต้น "Visiting Mishutka"

สิ่งพิมพ์ "สรุปบทเรียนเปิดในกลุ่มอายุต้น" เยี่ยมชม ... "เปิดบทเรียนในกลุ่มอายุต้น: "เยี่ยมชม Mishutka" ดำเนินการโดย: นักการศึกษา: Rotmanova Tatyana Alexandrovna วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นการพัฒนาคำพูดปรับปรุงความสามารถในการฟังผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการได้รับอารมณ์เชิงบวกในกระบวนการเล่นพัฒนาและ ...

เรื่องย่อรวมอยู่ในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: "ผัก" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในความรู้เกี่ยวกับผักผ่านการผสมผสานของพื้นที่การศึกษา: ความรู้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ภารกิจ: - ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับผัก; สีของผัก - ยึด...

เรื่องย่อของบทเรียนเปิดวิชาคณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ (ชั้นปีที่เรียน) "เม่นมาเยี่ยมพวก""เม่นไปเยี่ยมพวก" แผน - บทคัดย่อของบทเรียนเรื่อง "คณิตศาสตร์" ที่โรงเรียนแห่งการพัฒนาในช่วงต้น "Rostok" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น งานการศึกษา: 1. ออกกำลังกายเด็กในการนับภายในหก. 2. สอนการนับโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ (ใน ...

บทคัดย่อของบทเรียนการวาดภาพแบบเปิดโดยใช้เซโมลินาและกาว "Magic Winter Forest" สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีเรื่องย่อของบทเรียนการวาดภาพแบบเปิดโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (เซโมลินาและกาว) สำหรับเด็กกลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) หัวข้อ: "Magic Winter Forest" พัฒนาโดย: อาจารย์ Lebedeva M.A. เนื้อหาของโปรแกรม: - แนะนำเด็กด้วยวิธีใหม่ ...

เปิดเรียน. บทคัดย่อ - เรื่องย่อของบทเรียนเปิดเรื่องกิจกรรมทดลองสำหรับน้องๆ กลุ่มน้อง (อายุ 3-4 ขวบ) "อ้อ น้ำเปล่า"

เรื่องย่อ บทเรียนเปิดเรื่อง กิจกรรมทดลอง-ทดลอง สำหรับเด็กกลุ่มน้อง (อายุ 3-4 ขวบ) หัวข้อ “อ้อ น้ำ ดีจัง!” พัฒนาโดย: อาจารย์ Lebedeva M.A. ประเภทของกิจกรรม: การวิจัยความรู้ความเข้าใจ. วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในระดับประถมศึกษา ...

เรื่องย่อของบทเรียนเปิด "House for Chanterelles" สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี (FEMP, ยิมนาสติกนิ้ว, เกมอยู่ประจำและกลางแจ้ง, การออกแบบ) วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมการแสดงทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น (สีรูปร่างและขนาด) ในกระบวนการออกแบบจาก อาคาร ...