บ้าน › สุขภาพ › โครงการเรื่องการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม "ประเพณีของชาวรัสเซีย"

โครงการเรื่องการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม "ประเพณีของชาวรัสเซีย"

Tatyana Belova
โครงการศึกษาจิตและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน "รุ่นสายสัมพันธ์"

โครงการ« รุ่นเชื่อมต่อเธรด»

“ฤๅษีองค์หนึ่งผู้ยิ่งใหญ่ในความบริสุทธิ์แห่งชีวิตและความรู้แห่งวิญญาณมนุษย์ ครั้งหนึ่งเคยสั่งพระองค์ นักเรียน: “ดึงต้นไม้นั้นออกจากดิน”และในขณะเดียวกัน เขาก็ชี้ให้เห็นต้นปาล์มอายุน้อยแต่หยั่งรากลึกแล้ว สาวกจึงตั้งใจทำงานโดยปราศจากข้อสงสัย ถึงแม้ว่าจะพยายามทุกวิถีทาง เขาก็ไม่สามารถสั่นคลอนได้ “ท่านพ่อ” เขาพูดกับอาบาของเขา “ท่านสั่งให้ข้าพเจ้าทำสิ่งที่เป็นไปไม่ได้!”จากนั้นผู้เฒ่าชี้ให้เห็นต้นไม้ที่อายุน้อยมากอีกต้นหนึ่งซึ่งสามเณรถอนรากถอนโคนทันทีโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมาก นักเรียนไม่สามารถทำอะไรกับต้นไม้ซึ่งถูกหยั่งรากอย่างแน่นหนาแล้ว แต่เขาจัดการกับเด็กได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก

ถ้าเรื่องนี้ สมัครเรียน, แล้วความหมายก็จะเป็น เช่น: พ่อแม่ไม่มีอำนาจเหนือเด็กโตถ้ายังไม่เริ่ม อบรมสั่งสอนตั้งแต่อายุยังน้อย».

(“คำสอนของอีเรเนียส บิชอปแห่งเยคาเตรินเบิร์กและอีร์บิตสค์เรื่องศาสนา การเลี้ยงลูก". เยคาเตรินเบิร์ก. 1901)

ที่ ก่อนวัยเรียนอายุเป็นรากฐานของบุคลิกภาพ อย่างแน่นอน วัยเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมีลักษณะทางอารมณ์และราคะ การรับรู้ถึงความเป็นจริงอันเป็นมงคลแก่คุณธรรมและสุนทรียภาพ การศึกษา. เป็นช่วงเวลาที่มีการสะสมพลังอย่างรวดเร็ว ประสบการณ์: คุณธรรม สังคม จิตวิญญาณ. บุคคลในช่วง 7 ปีแรกของชีวิตได้มามากเท่าที่เขาไม่สามารถได้รับในชีวิตต่อไปทั้งหมดของเขาและการละเลยในวัยนี้จะไม่ทำขึ้นในภายหลัง ยุคนี้ไม่ควรพลาดสำหรับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมและบรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมและความสัมพันธ์

ครู MBDOU "อนุบาล “อเลนก้า”ได้รับการพัฒนาและนำไปปฏิบัติ โครงการอบรมจิตและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน« รุ่นเชื่อมต่อเธรด» . โครงการมุ่งพัฒนาและทดสอบโมเดล การศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการแนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมประจำชาติของรัสเซียโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา ทางจิตวิญญาณ-บุคลิกภาพคุณธรรม เด็กก่อนวัยเรียน, การก่อตัวของ ลูกศิษย์ค่านิยมของครอบครัว. ตามข้อกำหนดของมาตรฐานใหม่ ก่อนวัยเรียนการศึกษาเด็กทำหน้าที่เป็นประธานของกระบวนการ การศึกษาและการฝึกอบรม.

ดังนั้นบทประพันธ์ของเรา โครงการเราเลือกคำพูดของนักจิตวิทยาเด็ก Svetlana เทปลับ: “ทารกตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตไม่ใช่ภาชนะที่ต้องเติม แต่เป็นตะเกียงที่ควรจุด ซึ่งต้องมีเงื่อนไขพิเศษที่จะต้องสร้างขึ้น

จุดสำคัญใน การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมคือการฟื้นฟูประเพณีของครอบครัว การไม่ปฏิบัติตามพระบัญญัติของพระกิตติคุณ “ให้เกียรติบิดามารดาของเจ้า”เผยให้เห็นถึงสาเหตุของปัญหาครอบครัว ประกอบด้วย จิตวิญญาณความหมายของความเป็นอยู่ที่ดีและอายุยืนยาวในครอบครัว

ระหว่างดำเนินการ ผู้ปกครองโครงการค้นพบประเพณีของครอบครัวส่งผลกระทบอย่างไร การศึกษาเด็ก; ติดตามลักษณะบุคลิกภาพที่พัฒนาขึ้นในขณะที่สังเกตประเพณีเฉพาะ

ความเอาใจใส่เป็นพิเศษในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาล “อเลนก้า”มาเสริมความแข็งแกร่ง การเชื่อมต่อกับผู้ปกครอง. ร่วมกิจกรรมสร้างสรรค์ช่วย รวมครอบครัวและเติมเต็มเนื้อหาใหม่ยามว่างของเธอ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน การผสมผสานระหว่างความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนทำให้เกิดความสามัคคีของครู ผู้ปกครอง และเด็ก ที่สร้างความสัมพันธ์เชิงบวกซึ่งกันและกัน

ความร่วมมือรูปแบบต่างๆ ช่วยให้ครูบรรลุเป้าหมายและ งาน:

ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในครอบครัวและการปฐมนิเทศ เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการในสถาบันการศึกษา

โปรโมชั่น "ต้นไม้ครอบครัวของฉัน", "ประเพณีของครอบครัว";

การจัดนิทรรศการ “มือดีของแม่เรา”, "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง";

ประกวดภาพถ่าย "พักผ่อนกันทั้งครอบครัว", "ผู้ช่วยแม่";

สร้างกระปุกออมสินเกมพื้นบ้าน "เกมของคุณย่าของเรา";

คอนเสิร์ตวันผู้สูงอายุ วันแม่;

วันหยุดพื้นบ้านและความบันเทิงร่วมกัน ฯลฯ

จำเป็น "ที่จะกลับ"ความทรงจำของชาติและทัศนคติที่เคารพต่อประเพณี วันหยุดโบราณ คติชนวิทยา ศิลปหัตถกรรม ศิลปหัตถกรรม ซึ่งบรรพบุรุษได้ถ่ายทอดชีวิตและ ประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ. ในโลกสมัยใหม่ คำพูดที่สวยงามและคำสลาฟโบราณนั้นถูกลืมไปนานแล้วและไม่ได้ใช้ในการพูดภาษาพูด คำพูด สุภาษิต เพลงกล่อมเด็ก และคาถาที่ภาษารัสเซียอุดมไปด้วยนั้นไม่ค่อยได้ใช้ งานของครูคือ เชื่อมต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ผ่านการศึกษาขนบธรรมเนียมประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย เพื่อให้เด็กๆ มีโอกาสได้ทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเรา

หากปราศจากความรู้ถึงรากเหง้า ขนบธรรมเนียมประเพณีของคนของตน หากปราศจากความรักต่อผู้ที่เป็นที่รักก็ทำไม่ได้ นำขึ้นคนที่สมบูรณ์ ทำความคุ้นเคยกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซียช่วยได้ พัฒนาความรักต่อประวัติศาสตร์, วัฒนธรรมของคนรัสเซียช่วยได้ บันทึกอดีต. ระหว่างดำเนินการ โครงการย่อยศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเป็นเครื่องมือ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก” พัฒนาโดย Filyakina T.P. ผ่านศิลปะพื้นบ้านด้วยปากเปล่า เด็กไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญภาษาแม่ของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ความงามความรัดกุมเข้าร่วมวัฒนธรรมของคนของเขาได้รับความประทับใจครั้งแรกเกี่ยวกับมัน

ส่วนสำคัญของระบบ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีความคุ้นเคยกับคริสตจักรรัสเซียออร์โธดอกซ์วัฒนธรรมรัสเซียออร์โธดอกซ์ประเพณีและวันหยุด การรวมเกิดขึ้นในหลากหลาย แบบฟอร์ม:

การสนทนาเกี่ยวกับคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซีย โบสถ์รัสเซีย เสียงกริ่ง ประเพณีและวันหยุดของรัสเซียออร์โธดอกซ์

ทัศนศึกษาโบสถ์ออร์โธดอกซ์;

การตรวจสอบภาพประกอบ การทำซ้ำของภาพวาด ไอคอน

ถือวันหยุดรัสเซียออร์โธดอกซ์แบบดั้งเดิม ( "อีสเตอร์ที่สดใส", "การประสูติ", "คริสต์มาส", "ลาร์ค", และอื่น ๆ.)

สร้างสรรค์งานศิลป์ ( "ไข่อีสเตอร์", "ซาร์เบลล์", "คริสตจักรออร์โธดอกซ์", และอื่น ๆ.)

ความแปลกใหม่ โครงการคือซึ่งอยู่ในขั้นตอนการดำเนินการ โครงการกิจกรรมการสอนถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่งานของการเรียนรู้และ การศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง (คนมาแทน) ลูกศิษย์. ประสิทธิภาพและประสิทธิผลจะปรากฏก็ต่อเมื่อ ก่อนวัยเรียนสถาบันและครอบครัวจะทำงานร่วมกันไปสู่เป้าหมายที่ตั้งใจไว้ การทำเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับผู้ปกครอง ลูกศิษย์เพื่อเป็นพันธมิตรกับสถาบันการศึกษา ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องทำให้พ่อแม่หลงใหลในชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลความสนใจและแรงบันดาลใจของเขา

และเสร็จสิ้นการนำเสนอของเรา โครงการฉันต้องการถ้อยคำของนักบุญยอห์น คริสซอสทอม:

"ไม่มีศิลปะใดสูงไปกว่าศิลปะของ การศึกษา. ฉลาด นักการศึกษาสร้างภาพลักษณ์ที่มีชีวิตที่พระเจ้าและผู้คนชื่นชมยินดี”

หมายเหตุอธิบาย

ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ ได้ให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ในข้อความของเขาที่ส่งถึงสมัชชาแห่งสหพันธรัฐเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2555 V.V. ปูตินได้ประเมินสถานการณ์ในด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมว่าเป็น "หายนะด้านประชากรและคุณค่า" ที่เกิดขึ้นจากการสูญเสียแนวทางทางศีลธรรมหลายประการ ความสามัคคีของรัสเซียเกิดขึ้นพร้อมกันโดยความรักชาติที่มีอยู่ในประชาชนของเรา ประเพณีวัฒนธรรม และความทรงจำทางประวัติศาสตร์โดยทั่วไป และวันนี้ในสังคมของเรา มีความสนใจเพิ่มขึ้นอีกครั้งในประวัติศาสตร์ชาติของเรา ในรากเหง้าของเรา ในสิ่งที่เราทุกคนรัก ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือจุดเริ่มต้นของการเพิ่มขึ้นของจิตวิญญาณครั้งใหม่

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมนั้นเห็นได้จากปรากฏการณ์วิกฤตหลายอย่างของชีวิตสมัยใหม่: การติดยา, การทำให้สิ่งแวดล้อมของเด็กเป็นอาชญากร, ศีลธรรมอันดีของประชาชนในระดับต่ำ, การสูญเสียค่านิยมของครอบครัว, การศึกษาที่ตกต่ำลงด้วยความรักชาติ; เด็กๆ ได้บิดเบือนความคิดเกี่ยวกับความเมตตา ความเอื้ออาทร ความเมตตา ความยุติธรรม ความรักชาติ การเป็นพลเมือง

ทุกวันนี้ เป็นไปได้น้อยลงเรื่อยๆ ที่จะได้พบกับครอบครัวที่ซึ่งความรักและความเคารพต่อประเพณีที่มีในรุ่น 20-30 ปีที่แล้ว ยังคงไม่สูญหายไป เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมเกิดขึ้นในวัยเด็กเมื่อบุคคลยังไม่พร้อมที่จะพบกับโลกใบใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยเพื่อโต้ตอบกับคนแปลกหน้า และคนที่ใกล้ชิดที่สุด คือ ครอบครัว มีหน้าที่รับผิดชอบในกระบวนการนี้

เป้าหมายหลักคือการให้ความรู้บนพื้นฐานของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและศูนย์ของเราผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อการเติบโตทางจิตวิญญาณความเมตตาซึ่งมีค่านิยมและคุณสมบัติเชิงบวก งานด้านการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมต้องสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการแนะนำเด็กและผู้ปกครองให้เข้าใจถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณของรัสเซียที่เข้าถึงได้

โครงการ "เราทำดี" ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของแผนกรับเลี้ยงเด็กของศูนย์สังคมและการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับผู้เยาว์ "Alisa" ในเมือง Prokopyevsk ความสำคัญของมันเกิดจากข้อกำหนดพื้นฐานของแนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

ในการดำเนินโครงการ สถาบันมีเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด:มีการจัดตั้งความสัมพันธ์หุ้นส่วนทางสังคมกับองค์กรและสถาบันต่างๆ ของเมือง การคมนาคมขนส่งมีไว้สำหรับการเดินทาง

แผนกรับเลี้ยงเด็กให้ความช่วยเหลือผู้เยาว์ที่พบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม เด็กอยู่ในการฟื้นฟูเป็นเวลาสามเดือน ซึ่งทำให้สามารถครอบคลุมเด็กกลุ่มต่างๆ ทั้งตามอายุและตามอาณาเขตของเมือง

โครงการศึกษาจิตวิญญาณและคุณธรรมประกอบด้วยพื้นที่ดังต่อไปนี้:

การก่อตัวของจิตวิญญาณของนักเรียนผ่านทัศนคติต่อวรรณกรรม สื่อมวลชน

การศึกษาความรักชาติและความเป็นพลเมือง

พัฒนาการด้านสุนทรียะของเด็ก

ความร่วมมือของครอบครัวและผู้เชี่ยวชาญของศูนย์

อุทธรณ์ไปยังประเพณีและค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชาชนของพวกเขา

ในโครงการการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก "เราทำดี" ได้มอบสถานที่พิเศษให้ครอบครัวเป็นพี่เลี้ยงคนแรกของเด็กตลอดจนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งช่วยเปลี่ยนพลังงานของเด็กจาก ทิศทางการทำลายล้างไปสู่สิ่งที่สร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การก่อตัวของรากฐานทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคลิกภาพในเด็กในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่มีการจัดการเรียนการสอนกับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ

งาน:

1. สร้างพื้นที่สร้างรูปร่างในเด็กเคารพประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของคนของเขา ประเทศ เมือง.

2. เพื่อวางรากฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ ให้กับตัวเองเพื่อคนรอบข้าง

3. ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างรสนิยมทางสุนทรียะ

4. เพื่อเพิ่มศักยภาพในการสอนของผู้ปกครองในการเป็นพี่เลี้ยงเด็กคนแรกในการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ความคืบหน้าโครงการ

การดำเนินโครงการ "เราทำดี" เกี่ยวข้องกับกิจกรรมในด้านต่อไปนี้:

1. กิจกรรมร่วมของครูสังคมกับครอบครัว

จำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์แบบหุ้นส่วนกับผู้ปกครอง - เพื่อกำหนดผลประโยชน์ร่วมกัน การเจรจาและดำเนินการตามข้อตกลงเหล่านี้เพื่อให้ผู้ปกครองต้องการมีส่วนร่วมในชีวิตของลูกด้วยความสมัครใจ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน: การสนทนา การทัศนศึกษา ภายในกรอบนี้ ค่อนข้างเป็นไปได้และจำเป็นต้องให้ความรู้แก่ผู้ปกครองของนักเรียน - เพื่ออธิบายจุดประสงค์และความหมายของเหตุการณ์ที่พวกเขาเข้าร่วม

2. หุ้นส่วนทางสังคม

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กไม่เพียงดำเนินการโดยสถาบันของเราเท่านั้น แต่ยังดำเนินการโดยองค์กรทางวัฒนธรรมและสาธารณะอีกด้วย ปฏิสัมพันธ์ของศูนย์ของเราและองค์กรสาธารณะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการจัดระเบียบวิถีชีวิตทางศีลธรรมของเด็ก ในกรณีนี้ สามารถใช้การโต้ตอบรูปแบบต่างๆ ได้:

การมีส่วนร่วมขององค์กรทางศาสนาแบบดั้งเดิมโดยได้รับความยินยอมจากเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการจัดกิจกรรมบางอย่างภายในกรอบของการดำเนินการตามทิศทางของโครงการการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของเมือง (ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ที่โรงเรียน) ศูนย์วัฒนธรรมและนิทรรศการ โรงละคร;

ดำเนินการทัศนศึกษาไปยังสถานที่ที่น่าจดจำของเมือง ทัวร์ชมเมืองเสมือนจริง

พบกับทหารผ่านศึกในสงครามโลกครั้งที่สอง, ทหารอัฟกัน, ผู้ชำระบัญชีจากอุบัติเหตุเชอร์โนบิล, พนักงานของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน;

ผลงานของนักเรียนในสมาคมสร้างสรรค์ "Razvivayka", "Needlewoman", "Nature and Fantasy", "Iso-studio"

นอกจากนี้ยังมีชั้นเรียนกับสมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับค่านิยมของครอบครัวและการพัฒนาจิตวิญญาณ

แน่นอนว่างานหลักดำเนินการภายในครอบครัว เนื่องจากอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อพัฒนาการของเด็ก ค่านิยมของเขาจึงมีมากกว่า 40% ดังนั้นเราจึงอธิบายให้ผู้ปกครองทราบว่าครอบครัวควรมี:

1. บรรยากาศแห่งความรัก บุคคลที่ปราศจากความรู้สึกนี้ไม่สามารถเคารพผู้เป็นที่รัก เพื่อนพลเมือง มาตุภูมิ เพื่อทำความดีต่อผู้คน บรรยากาศของความรักและความเสน่หาที่จริงใจ, ความอ่อนไหว, การดูแลสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกันมีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจของเด็ก, ให้ขอบเขตกว้างสำหรับการแสดงความรู้สึกของเด็ก, การก่อตัวและการตระหนักถึงความต้องการทางศีลธรรมของเขา

2. บรรยากาศของความจริงใจ เด็กอ่อนไหวต่อการโกหกมากและซึมซับเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมอย่างรวดเร็ว

3. คำอธิบาย ผลกระทบของคำ

เด็กในวัยต่างๆ จะต้องได้รับการโน้มน้าวใจด้วยวิธีต่างๆ วัยรุ่นต้องการตัวอย่างที่น่าเชื่อถือจากชีวิต จากหนังสือ เด็กก่อนวัยเรียนเชื่อมั่นในความเชื่ออย่างลึกซึ้งในคำพูดของผู้ใหญ่ สำหรับเด็กวัยเรียนจะดีกว่าที่จะคิดออกเสียง แบ่งปันข้อสงสัยกับพวกเขา ขอคำแนะนำ ความสบายใจดังกล่าวยืนยันถึงความไว้วางใจ ความจริงใจ ความจริงใจ นำผู้ใหญ่และเด็กมารวมกัน เปิดทางสู่โลกฝ่ายวิญญาณของเขา

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการดำเนินโครงการ

นักเรียน จะได้รับ:

แนวคิดเกี่ยวกับประเพณีของครอบครัว ลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ในครอบครัว ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกี่ยวกับทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกรอบตัว เกี่ยวกับความรู้สึกเช่นความเห็นอกเห็นใจ, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเห็นอกเห็นใจ, ความปิติยินดี;

ประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวกเพื่อการพัฒนาตนเอง - เพื่อเป็นประโยชน์ต่อครอบครัว บ้านเกิดเมืองนอน ประเทศบ้านเกิด

ผู้ปกครอง:

ร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับศูนย์ของเราและสถาบันอื่น ๆ ในการสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเด็ก

ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อบ้าน ครอบครัว ญาติพี่น้อง และผู้อื่น ความเคารพต่อโลกรอบตัว

เข้าใจว่ามีเพียงครอบครัวเท่านั้นที่เป็นที่ปรึกษาคนแรกของเด็กเท่านั้นที่สามารถปลูกฝังค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมให้กับเด็กได้

กลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในชุมชนกิจกรรมเด็กและผู้ใหญ่

ระยะเวลาและผู้เข้าร่วมโครงการ:

โครงการนี้จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงการพักระยะสั้นของเด็กในศูนย์และองค์ประกอบของเด็กในวัยต่างๆ

กลุ่มเป้าหมายที่เน้นโครงการคือเด็กอายุ 6-15 ปี

(นักเรียนของ EDP MKU "SRTSN" Alisa "แห่งเมือง Prokopyevsk)

จำนวน - 90 คน (พักฟื้น 3 ครั้ง 30 คน)

ระยะเวลาดำเนินการ - 9 เดือน (1 ระยะเวลาการฟื้นฟู 3 เดือน)

แผนการดำเนินโครงการ:

1. ขั้นเตรียมการ

การกำหนดความเกี่ยวข้องของโครงการ

การศึกษาวรรณกรรมเบื้องต้น แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การเลือกสื่อการวินิจฉัย

การวินิจฉัยเด็กเพื่อระบุความรู้ที่มีอยู่ แนวคิดเกี่ยวกับค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

2. เวทีหลัก

การดำเนินการตามเนื้อหาของโครงการ

การติดตามกระบวนการ การวิเคราะห์สถานะ

3. ด่านสุดท้าย

การจัดทำรายงานการวิเคราะห์

ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์:

1.การจัดนิทรรศการภาพถ่าย ภาพวาดของเด็ก

2. การสร้างและนำเสนอโครงการ

แผนโครงการ

โครงการ "เราทำดี" ประกอบด้วย 5 ช่วงตึก ซึ่งแต่ละช่วงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับผู้อื่น เผยให้เห็นหนึ่งในแง่มุมที่สำคัญของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

ชื่อบล็อก งาน

รูปแบบการประกอบอาชีพ

เวลา

การนำไปใช้

บันทึก

"ฉันเป็นพลเมืองของประเทศของฉัน"

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักต่อประเทศของตน เคารพผู้พิทักษ์ ผู้คนที่ยกย่องรัสเซีย ความภาคภูมิใจในอดีตของรัฐรัสเซีย เมืองของตน

การสนทนาในหัวข้อ: "เราเป็นเด็กเล็กบนดาวเคราะห์ดวงใหญ่", "มาตุภูมิของเราคือรัสเซีย", "ดินแดนของฉัน", "ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิของเรา", "นี่คือชัยชนะของเรา!"

ทัศนศึกษาไปยังสถานที่ที่น่าจดจำ: เยี่ยมชมอนุสรณ์สถานทหารของมหาสงครามแห่งความรักชาติและอนุสาวรีย์ทหารนิรนาม

บทเรียนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

พบกับผู้เข้าร่วมในการสู้รบ พนักงานของวีรบุรุษ

ดูภาพยนตร์เรื่อง "พวกเขาต่อสู้เพื่อมาตุภูมิ!"

กันยายน

ตุลาคม, มกราคม,

พฤศจิกายน, กุมภาพันธ์,

ภาคผนวก 2 ภาคผนวก 1

“ดินแดนที่คุณอาศัยอยู่”

ที่หล่อเลี้ยงวัฒนธรรมร่วมกันจงรักภักดีต่อประเพณีทางจิตวิญญาณของรัสเซีย

แนะนำประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของแผ่นดินแม่เมือง

แนะนำศิลปะพื้นบ้าน ประเพณีวัฒนธรรมชาติพันธุ์ คติชน ลักษณะชีวิตของประชาชนในภูมิภาคเคเมโรโว

การสนทนาในหัวข้อ: "ประวัติความเป็นมาของภูมิภาค Kemerovo เมือง Prokopyevsk", "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของภูมิภาค, เมือง", "ถนนและอาคารของเมือง", "อนุสาวรีย์ของเมืองของเรา", " วัดในเมืองของเรา", "ผู้คนในเมืองและภูมิภาคของเรา"

ทัศนศึกษาสถานที่ที่น่าจดจำของเมือง ทัวร์เสมือนจริงของเมือง

บทเรียนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน

เยี่ยมชม CEC "Vernissage"

เยี่ยมชมโรงละครละคร

ภาคผนวก 2

"ครอบครัวของฉันคือโลกของฉัน"

เพื่อให้เด็กได้รู้จักกับประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและวิถีชีวิตในครอบครัว

การศึกษาความรัก ความเคารพ และความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น การก่อตัวของความสามารถในการเข้าใจสถานที่ในครอบครัว เพื่อมีส่วนร่วมในงานบ้านอย่างแข็งขัน

การสนทนาในหัวข้อ: "ครอบครัวของเรา", "พ่อ, แม่, ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร", "โครงการลำดับวงศ์ตระกูลของเรา", "เรารู้วิธีสื่อสารในครอบครัว", "ให้การกระทำและคำพูดที่ดีแก่แม่ ”

วันหยุดของครอบครัว "มาดูแลกัน"

ปรึกษาผู้ปกครอง.

กันยายน

ตุลาคม, มกราคม,

ภาคผนวก 3

“วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์”

เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของวันหยุดออร์โธดอกซ์ประเพณี

สนทนากับบาทหลวงโรมัน

เยี่ยมชมโบสถ์เซนต์นิโคลัส

ดูวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อในพระคัมภีร์ไบเบิล

การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในวันหยุด: "งานฉลองการประสูติของพระคริสต์", "งานเลี้ยงของ Maslenitsa", "อีสเตอร์ที่สดใส"

บัพติศมาของเด็ก ๆ ในโบสถ์เซนต์นิโคลัส

สัปดาห์แห่งความดี.

ภาคผนวก 4

"เราเก่ง"

เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับทัศนคติที่มีคุณค่าต่อความงาม แนวคิดเกี่ยวกับอุดมคติและคุณค่าทางสุนทรียะ

รูปร่าง

การสนทนาในหัวข้อ "การกระทำอย่างมีจริยธรรมและผิดจรรยาบรรณ" คืออะไร
ดีอะไรชั่ว”, “คุณธรรมของบุคคล ใส่ร้าย, โกหก, ซุบซิบ", "คำพูดเป็นกระจกเงาของจิตวิญญาณมนุษย์", "สภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม", "ความซื่อสัตย์เหนือสิ่งอื่นใด"

การมีส่วนร่วมของเด็กในสมาคมสร้างสรรค์

"การพัฒนา"; "เข็มผู้หญิง"; "ธรรมชาติและจินตนาการ"; "ไอโซสตูดิโอ".

2 ครั้งต่อสัปดาห์

ภาคผนวก 5

ความเสี่ยงที่เป็นไปได้และวิธีเอาชนะมัน

ความเสี่ยงในการดำเนินโครงการ

วิธีเอาชนะ

การละเมิดข้อตกลงกับพันธมิตรทางสังคม

การปฏิบัติตามภาระผูกพันของสัญญา

ผู้ปกครองสนใจน้อยในการดำเนินโครงการ

ทำงานส่วนตัวกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรม

การตรวจสอบ:

การประเมินการดูดซึมของโครงการดำเนินการโดยใช้การตรวจสอบ นอกจากนี้ยังคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมต่างๆ

การวินิจฉัยเบื้องต้น:

นักจิตวิทยาของแผนกรับเลี้ยงเด็กได้วินิจฉัยระดับของปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในครอบครัวตลอดจนระดับของทรงกลมอารมณ์ของนักเรียนและพบว่าระดับของการพัฒนาของทรงกลมอารมณ์: ต่ำใน - 52% ของผู้ตอบแบบสอบถาม

ระดับความสัมพันธ์ในครอบครัว: ต่ำที่ - 80% (เด็กไม่สามารถและไม่รู้ว่าจะสื่อสารกับพ่อแม่อย่างไร ในทางกลับกัน พ่อแม่ก็ยังคง "หูหนวก" กับลูกอยู่

จากข้อมูลการวินิจฉัยสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. ผู้ชายไม่สนใจสังคมรอบตัว พวกเขาไม่รู้สึกว่าจำเป็นต้องพัฒนาตนเองทางอารมณ์

2. ระดับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกในครอบครัวอยู่ในระดับต่ำ สมาชิกในครอบครัวไม่รู้สึกถึงความจำเป็นในการสื่อสาร ไม่รู้ว่าจะจัดระเบียบการพักผ่อนร่วมกันอย่างไร

3. เพื่อกระชับงานที่มุ่งให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันและการพัฒนาทรงกลมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

การวินิจฉัยชั่วคราว:

1. เด็กและผู้ปกครองมีความสนใจในภูมิภาค เมืองที่พวกเขาอาศัยอยู่ แต่ยังรวมถึงเรื่องราวของเด็ก, ภาพวาด, หลายครอบครัวไปเยี่ยมชมโรงละคร Zenkovsky Park อย่างอิสระ ความภาคภูมิใจในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขาความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อสังคมได้เกิดขึ้น

2. เด็ก ๆ แสดงความสนใจในประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและวิถีชีวิตในครอบครัว ความรักความเคารพและทัศนคติที่เมตตาต่อเพื่อนบ้านทำให้เกิดความสามารถในการเข้าใจสถานที่ในครอบครัวและมีส่วนร่วมในงานบ้านอย่างแข็งขัน

3. เด็กเรียนรู้การสังเกตวันหยุดออร์โธดอกซ์และปฏิบัติตามประเพณีดั้งเดิม

4. ทัศนคติที่มีคุณค่าต่อความงามความคิดเกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมด้านสุนทรียศาสตร์ได้รับการนำเสนอ ก่อตัวขึ้นความสนใจในงานศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

งบประมาณ:

มาตรา 340 การซื้อน้ำมันเชื้อเพลิงและน้ำมันหล่อลื่นโดยเสียค่าใช้จ่ายในการอนุโลมภูมิภาค

โครงการนี้มุ่งเป้าไปที่การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำความดี โครงการได้รับการออกแบบสำหรับหนึ่งปีการศึกษาผู้เข้าร่วมโครงการคือเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสครูผู้ปกครอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ

เรื่องการศึกษาคุณธรรม

เด็กก่อนวัยเรียน

“รีบทำความดี”

ความเกี่ยวข้อง

ในปัจจุบันสังคมกำลังจมอยู่กับปัญหาความสัมพันธ์ทางการตลาด ความไม่มั่นคงทางเศรษฐกิจ ปัญหาทางการเมืองที่ทำลายความสัมพันธ์ทางสังคมและหลักศีลธรรม สิ่งนี้นำไปสู่ความไม่อดกลั้นและความขมขื่นของผู้คนทำลายโลกภายในของแต่ละบุคคล

การแก้ปัญหาการศึกษาจำเป็นต้องพึ่งพาเหตุผลและศีลธรรมในบุคคล เพื่อกำหนดฐานคุณค่าของชีวิตของตนเอง เพื่อให้ได้มาซึ่งความรับผิดชอบต่อการรักษารากฐานทางศีลธรรมของสังคม

การศึกษาคุณธรรมเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการแนะนำเด็กให้รู้จักคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะ เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะค่อยๆ ควบคุมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ที่ยอมรับในสังคมของผู้คน ผลลัพธ์ของการศึกษาทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนคือการเกิดขึ้นและการจัดตั้งในแต่ละชุดของคุณสมบัติทางศีลธรรม การก่อตัวของบรรทัดฐานทางจริยธรรมของพฤติกรรม และยิ่งมีการสร้างคุณสมบัติเหล่านี้อย่างแน่นหนามากขึ้นเท่าใดการเบี่ยงเบนจากหลักการทางศีลธรรมที่ยอมรับในสังคมก็น้อยลงในบุคคลหนึ่งการประเมินคุณธรรมของเขาก็จะยิ่งสูงขึ้นจากคนรอบข้าง

ในวัยเรียนก่อนวัยเรียน ภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะได้รับประสบการณ์เบื้องต้นเกี่ยวกับพฤติกรรม ความสัมพันธ์กับคนที่รัก เพื่อนฝูง สิ่งของ ธรรมชาติ และเรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรมของสังคม เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจโลกแห่งมนุษยสัมพันธ์ค้นพบกฎที่สร้างปฏิสัมพันธ์ของผู้คนนั่นคือบรรทัดฐานของพฤติกรรม ในความพยายามที่จะเป็นผู้ใหญ่ เด็กจะอยู่ใต้บังคับบัญชาการกระทำของเขาต่อบรรทัดฐานทางสังคมและกฎเกณฑ์ความประพฤติ

งานของนักการศึกษาคือการสร้างทัศนคติที่มีเมตตาและเคารพผู้อื่นทัศนคติที่รอบคอบต่อผลงานของผู้คนความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่ เพื่อปลูกฝังกิจกรรมและความเป็นอิสระการตอบสนองและความเห็นอกเห็นใจความเมตตาและความสุขในการทำความดี ความรู้สึกกระตุ้นให้เด็กดำเนินการ: ช่วยแสดงความเอาใจใส่เอาใจใส่สงบ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นไม่ต้องสงสัยเลย เนื่องจากการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญเป็นพิเศษเหล่านี้ (ความเมตตาและการตอบสนอง) เป็นรากฐานของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน พื้นฐานของศีลธรรมของบุคคลคือคุณสมบัติที่กำหนดลักษณะทางศีลธรรมของเขา ทำให้เขามีอิสระภายในและมีคุณค่าทางสังคมในทุกด้านของชีวิตสาธารณะและชีวิตส่วนตัว รากฐานของกระบวนการนี้ต้องวางไว้ในวัยเด็กตอนวัยอนุบาล นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาและการดำเนินโครงการเกี่ยวกับการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "รีบทำดี" นั้นมีความเกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการทำความดี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เพื่อสร้างความคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม"

2. พัฒนาความคิดในการเอาใจใส่และเอาใจใส่ผู้อื่นต่อไปในเด็ก ปลูกฝังความรู้สึกของการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

3. เพื่อให้ความรู้ทัศนคติที่มีมนุษยธรรม บวกทางอารมณ์ เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและโลกโดยรอบโดยรวม

4. เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของลูก

ประเภทโครงการ:

ตามการปฐมนิเทศ - ข้อมูลเชิงปฏิบัติ

ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม - กลุ่ม;

ระยะเวลา - ระยะยาว.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

ผู้สอนกลุ่ม

ครูสังคม

ผู้กำกับเพลง;

ผู้ปกครอง.

ฐานกิจกรรมโครงการ:

MBDOU "DS หมายเลข 12 "Rosinka"

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการ:หนึ่งปีการศึกษา

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

"การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์", "การพัฒนาทางกายภาพ"

แบบฟอร์มโครงการ.

ทำงานกับเด็ก:

1. การอ่านและการดูนิยาย สารานุกรม

2. ดำเนินการเกมการสอน วาจา และบทบาทสมมติกับเด็ก

3. การแสดงนิทานสำหรับเด็กกลุ่มน้อง

4. ดำเนินการ GCD

5. การเข้าร่วมคอนเสิร์ตโปรโมชั่น

6. กิจกรรมการผลิต

7. การมอบหมายงานในกลุ่มและในสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

ทำงานกับผู้ปกครอง:

2. การมีส่วนร่วมในการดำเนินงานสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก

3. การสนทนา วารสารปากเปล่า

4. ทำแบบทดสอบกับเด็กและผู้ปกครอง "ความเมตตาคืออะไร"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

- เด็กมีความคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม"

- เด็กก่อนวัยเรียนมีความปรารถนาที่จะช่วย เห็นอกเห็นใจ สนับสนุนคนรอบข้าง

ทัศนคติที่ระมัดระวังของเด็กต่อโลกธรรมชาติและต่อโลกรอบตัวโดยทั่วไป

พัฒนาความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของเด็ก

ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการคือ:

การสร้าง "หนังสือความดี";

เทศกาลแห่งความเมตตา.

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 1 - องค์กร- กันยายน

งาน:

1. สำรวจ ทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม

2. สร้างแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเด็กและผู้ปกครองในโครงการ

กิจกรรม	เป้าหมายและเป้าหมาย
กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก:
เทคนิค "ภาพหัวเรื่อง". การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ (เอกสารแนบ 1)	เพื่อศึกษาทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนถึงมาตรฐานทางศีลธรรม
ทำงานกับผู้ปกครอง:
คำถามผู้ปกครอง "การศึกษาความรู้สึก" (ภาคผนวก 2)	เพื่อระบุปัญหาของผู้ปกครองในการศึกษาคุณธรรมของลูก

ด่าน 2 - หลัก- ตุลาคม - มีนาคม

งาน:

1. เพื่อดำเนินการชุดของมาตรการในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

แผนงานการดำเนินโครงการอบรมคุณธรรมแก่เด็กก่อนวัยเรียน "รีบทำดี"

แบบฟอร์มการทำงาน	เนื้อหาของโปรแกรม	เวลา การนำไปใช้
เกมการสอน: “อะไรดี อะไรเลว” - "การกระทำอันสูงส่ง" - จะช่วยที่บ้านได้อย่างไร? - "ดอกไม้แห่งความดี", - "มาชมเชยกัน" - ความปรารถนา - "ลำธารสุภาพ" - "พีระมิดแห่งความดี"	สอนลูกให้แยกแยะพฤติกรรมที่ดีกับความชั่ว ปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อคนอื่น สอนลูกให้มีน้ำใจต่อกัน ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็ก	ตลอดโครงการ
การดูแลพืชในร่มให้อาหารนกที่หลบหนาว	การศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา การเคารพสิ่งแวดล้อม ความปรารถนาที่จะปกป้องและรักพืชและสัตว์ เพื่อดูแลพวกมัน เพื่อปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกันเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน	ตลอดโครงการ
การพิจารณาเนื้อหาการสาธิต: - "บทเรียนแห่งความเมตตา", - ฉันและพฤติกรรมของฉัน - "บทเรียนแห่งความสุภาพ", - ฉันและคนอื่น ๆ - "ความรู้สึกอารมณ์"	เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่วและผลที่ตามมา พัฒนาคำพูดของเด็กความสามารถในการแสดงวิจารณญาณ	รายสัปดาห์
บทสนทนา: - "ทำความดีอย่างกล้าหาญ", - “คนใจดีจะเข้าใจโดยการมอง ในเวลาที่ยากลำบากเขาจะอยู่ที่นั่น”, - “ เราเป็นเด็กเล็กบนดาวเคราะห์ดวงใหญ่!”, - ความเมตตาหมายถึงอะไร? - "งานของมนุษย์ฟีด", - "อย่างไรและด้วยสิ่งที่คุณสามารถทำให้คนที่คุณรักพอใจได้" - "คำพูดของเรา" เราจะดูแลผู้สูงอายุได้อย่างไร? - "เพื่อนตัวน้อยของเรา"	พัฒนาความสามารถในการสนทนาในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรมในเด็กต่อไป ส่งเสริมให้เด็กๆ พูดถึงค่านิยมทางศีลธรรม วิเคราะห์การกระทำของตัวละครและตัวพวกเขาเอง	รายสัปดาห์
เรียนรู้สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตามิตรภาพ	เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจุดประสงค์ของสุภาษิตและคำพูดเพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับความเมตตาและมิตรภาพ	ตลอดโครงการ
งานอ่านตามด้วยการอภิปรายการกระทำของตัวละคร: V. Oseeva "คำวิเศษ", - E. Permyak "แย่มาก", - V. Oseeva "เพียงแค่หญิงชรา", - A. Barto "Vovka เป็นวิญญาณที่ใจดี", "ซ้าย", L.N. Tolstoy "ชายชราปลูกต้นแอปเปิ้ล" O. Driz "คำพูดที่ดี" L. Tolstoy "สหายสองคน" A. Barto "เพื่อน ๆ นี่เป็นข้อเกี่ยวกับเด็กผู้ชายในกรณี", V. Krivosheev "สวัสดีตอนบ่าย" V. Sukhomlinsky "หลานสาวและปู่เก่า" A. Shibaev "ปู่และหลานชาย" N. Nosov "แตงกวา" S. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" V. Kataev "ดอกไม้ - เจ็ดดอก" ร.น. เทพนิยาย "เมื่อมันมาถึง มันจะตอบสนอง", "Havroshechka"	เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์กับผู้อื่น เพื่อสอนเด็ก ๆ ด้วยตนเองเพื่อถ่ายทอดทัศนคติต่อการกระทำของวีรบุรุษเพื่อสรุป	ตลอดโครงการ
กิจกรรมแรงงานในกลุ่มและในโรงเรียนอนุบาล	พัฒนาทักษะแรงงานในกระบวนการทำงาน ทักษะการทำงานเป็นทีม ปลูกฝังจิตสำนึกรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อนฝูง และแสดงความรู้สึกเป็นมิตร	ตลอดโครงการ
กิจกรรมแรงงานบนไซต์กับเด็กๆ	เพื่อสอนให้ทำตามคำร้องขอของผู้ใหญ่ ให้เข้าใจถึงความสำคัญของงานที่ทำเพื่อผู้อื่น พัฒนาทัศนคติที่มีความรับผิดชอบต่อธุรกิจ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเด็ก	รายสัปดาห์
การมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตที่อุทิศให้กับ "วันผู้สูงอายุ" ในแผนกที่พักชั่วคราวของผู้สูงอายุและผู้พิการในศูนย์ความสามัคคีเพื่อการศึกษาทางสังคมและสังคม	เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวันหยุดวันผู้สูงอายุ ส่งเสริมทัศนคติการดูแลผู้สูงอายุ	ตุลาคม
NOD "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดี"	ตรวจสอบกับเด็กแนวคิดทางจริยธรรมเกี่ยวกับ "ความเมตตา" "มิตรภาพ" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน" "ความยุติธรรม" เข็มหมุดความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมวัฒนธรรมและมารยาทที่ดี	ตุลาคม
เดินทางผ่านเทพนิยาย "ความดีของวีรบุรุษในเทพนิยายและผลที่ตามมา»	ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่วและผลที่ตามมา รวบรวมความรู้เรื่องเทพนิยาย	ตุลาคม
การเล่นและอภิปรายสถานการณ์ในหัวข้อคุณธรรม	เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมของความสัมพันธ์กับผู้อื่น เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารความรู้สึกซึ่งกันและกันในการดูแลผู้อื่น เสริมสร้างพฤติกรรมทางวัฒนธรรม	ตลอดโครงการ
องค์ประกอบของเทพนิยาย "หนูน้อยหมวกแดงและหมาป่าที่ดี"	เรียนรู้ที่จะเห็นคุณสมบัติด้านบวกและด้านลบของตัวละคร	ตุลาคม
เกมดราม่า "อะไรดีอะไรชั่ว"	เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำที่ดีและไม่ดีพฤติกรรมความสามารถในการประเมินตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้อง	ตุลาคม
การแสดงละครของเทพนิยาย "กระท่อม Zayushkina" สำหรับเด็กในกลุ่มน้อง		ตุลาคม
การมีส่วนร่วมในการกระทำ "Children for Children" - การแสดงในคอนเสิร์ตสำหรับเด็กที่อาศัยอยู่ในแผนกผู้ป่วยในของ BU KhMAO - Yugra "ศูนย์ช่วยเหลือสังคมเพื่อครอบครัวและเด็ก "บ้านของเรา"	เพื่อให้ความรู้พื้นฐานของความอดทนทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคนรอบข้าง	พฤศจิกายน
ร่วมรณรงค์ Feed the Birds - ทำเครื่องให้อาหาร โปสเตอร์	เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อนกที่หลบหนาวเพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน	พฤศจิกายน
ทำของขวัญให้แม่และยาย การแสดงคอนเสิร์ตเฉลิมฉลองวันแม่แห่งชาติ	เพื่อปลูกฝังความรักและความเอาใจใส่ต่อคนใกล้ชิดความปรารถนาที่จะดูแลพวกเขา	พฤศจิกายน
ทำของขวัญให้ผู้พิการ การแสดงคอนเสิร์ตที่อุทิศให้กับวันคนพิการสากลในกรมที่พักชั่วคราวของผู้สูงอายุและผู้ทุพพลภาพ ณ ศูนย์สามัคคีเพื่อการศึกษาทางสังคมและสังคม	เพื่อแก้ไขแนวคิดของ "ความเมตตา", "ความเมตตา", "ความเมตตา"เพื่อพัฒนาความสามารถในการสัมผัสโลกภายในของบุคคลอื่นเพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสาร	ธันวาคม
"วันแห่งความดี" - การสร้างตัวเลขหิมะร่วมกันโดยผู้ปกครองและเด็กบนไซต์ของกลุ่ม	ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็ก	ธันวาคม
การมีส่วนร่วมในการกระทำ "ก้างปลา - เข็มสีเขียว" - ทำโปสเตอร์ "อย่าตัดโก้เก๋!" และวางไว้บนแผงข้อมูลของหมู่บ้าน	ปลูกฝังการเคารพสิ่งแวดล้อมความปรารถนาที่จะปกป้องพืช	ธันวาคม
การแสดงละครของเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง" สำหรับเด็กของกลุ่มน้อง	สอนให้เด็กแสดงความห่วงใยและห่วงใยต่อทารก	ธันวาคม
ขอบคุณธีมเดย์	เพื่อสอนเด็กเกี่ยวกับกฎของมารยาท รูปแบบและเทคนิคในการสื่อสารเมื่อพบปะกับคนรู้จักและคนแปลกหน้า กฎสำหรับการใช้คำพูดแสดงความกตัญญู	มกราคม
แบบทดสอบกับเด็กและผู้ปกครอง "ถ้าคุณใจดี"	เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสุภาษิต นิทาน บทกวีเกี่ยวกับความเมตตา เพื่อพัฒนาความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ พาเด็กและผู้ใหญ่มาทำกิจกรรมร่วมกัน	มกราคม
วันหยุดสุดหรรษา	เพื่อส่งเสริมการสร้างความเมตตากรุณาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับบทบาทของพวกเขาในชีวิตของทุกคน พัฒนาทักษะความร่วมมือ ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปลูกฝังความเมตตา ความอ่อนไหว ความเห็นอกเห็นใจ ไมตรีจิต ทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม	เมษายน

ร่วมกับผู้ปกครองดำเนินโครงการด้านคุณธรรม

การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน "รีบทำดี"

ให้คำปรึกษา:

- "การศึกษาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้อื่น";

- "การศึกษาแรงงาน";

- "การเลี้ยงดูด้วยความเมตตา":

- "คุณ" หรือ "คุณ"? ว่าด้วยมารยาทการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

- ความสุภาพเกิดจากความสุภาพ

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง:

- "ความสามารถในการให้ความรู้ความเมตตาในเด็ก"

ข้อควรจำ "เราให้การศึกษาความกรุณาในเด็ก"

ตัวเลื่อนโฟลเดอร์ "บทเรียนแห่งความเมตตา"

ขั้นตอนที่ 3 - รอบชิงชนะเลิศ -เมษายน

งาน:

1. วิเคราะห์ผลการทำงานกับเด็ก ประมวลผลข้อมูล สัมพันธ์กับเป้าหมาย

2. แนะนำผู้ปกครองถึงผลงานในโครงการ "เรารีบทำดี"

3. สรุปประสบการณ์

กิจกรรม	เป้าหมายและเป้าหมาย
กิจกรรมร่วมของครูกับลูก
1.การวินิจฉัย การวิเคราะห์ผลลัพธ์	เพื่อเปิดเผยระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ "ความเมตตา", "มิตรภาพ", "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน", "ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน", "ความยุติธรรม"; ความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
ทำงานกับผู้ปกครอง
1. การนำเสนอโครงการ	แสดงผลลัพธ์ของโครงการให้ผู้ปกครองเห็น ส่งเสริมผู้เข้าร่วมโครงการอย่างแข็งขัน เชิญผู้ปกครองร่วมมืออย่างแข็งขันในโครงการในปีหน้า

วรรณกรรม

1. Alyabyeva E.A. การศึกษาวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็กอายุ 5-7 ปี: คู่มือระเบียบวิธี - ม.: TC Sphere, 2009. - 128s.

2. Alyabyeva E.A. วันและสัปดาห์เฉพาะเรื่องในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผนและบันทึก - ม.: TC Sphere, 2010. - 160s.

3. Lopatina A.A. , Skrebtsova M.V. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็ก: หมายเหตุของชั้นเรียน - M.: สำนักพิมพ์ "Knigolyub", 2550. - 112 หน้า

4. Petrova V.I. , Stulnik T.D. การสนทนาอย่างมีจริยธรรมกับเด็กอายุ 4-7 ปี : การศึกษาคุณธรรมในชั้นอนุบาล คู่มือสำหรับครูและวิทยากร - M.: Mosaic-Synthesis, 2008. - 80s.

5. เซเมนากะ S.I. บทเรียนแห่งความเมตตา : โปรแกรมแก้ไขและพัฒนาเด็ก 5-7 ขวบ - ม.: ARKTI, 2002. - 80s.

6. Sokolova O.A. โลกแห่งการสื่อสาร มารยาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2003. - 288s.

7. Shipitsyna L.M. , Zashchirinskaya O.V. ABC ของการสื่อสาร: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง (สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปี) - "CHILDHOOD-PRESS", 2002. - 384p.

8. Cherenkova E.F. มารยาทและบทเรียนมารยาทสำหรับเด็ก - M.: LLC "ID RIPOL classic", 2006. - 188s

สื่อการสอนทัศนวิสัย

1. ความรู้สึก อารมณ์: ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.

2. บทเรียนแห่งความเมตตา: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.

3. ฉันและพฤติกรรมของฉัน: ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2551. - 20 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.

4.ฉันและคนอื่นๆ: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถม - H.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2551. - 16 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.

5. บทเรียนเรื่องมารยาท: ชุดสื่อโสตทัศน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา - Kh.: สำนักพิมพ์ "ระนก", 2550. - 16 แผ่นแยกในโฟลเดอร์.

เอกสารแนบ 1

เทคนิค "รูปภาพเรื่อง"

เทคนิค “Subject Pictures” ออกแบบมาเพื่อศึกษาทัศนคติทางอารมณ์ต่อมาตรฐานทางศีลธรรม

เด็กจะได้รับรูปภาพที่แสดงการกระทำในเชิงบวกและเชิงลบของคนรอบข้าง

คำแนะนำ. จัดวางรูปภาพเพื่อให้ด้านหนึ่งมีรูปที่ทำความดีและอีกด้านหนึ่งเป็นกรรมชั่ว จัดวางและอธิบายว่าคุณวางแต่ละภาพไว้ที่ไหนและทำไม

การศึกษาจะดำเนินการเป็นรายบุคคล โปรโตคอลบันทึกปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กตลอดจนคำอธิบายของเขา เด็กจะต้องประเมินการกระทำที่ปรากฎในภาพทางศีลธรรมซึ่งจะเปิดเผยทัศนคติของเด็กต่อมาตรฐานทางศีลธรรม ความสนใจเป็นพิเศษคือการประเมินความเพียงพอของปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม: ปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวก (รอยยิ้ม การอนุมัติ ฯลฯ) ต่อการกระทำทางศีลธรรมและปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงลบ (การกล่าวโทษ ความขุ่นเคือง ฯลฯ) ต่อการกระทำที่ผิดศีลธรรม .

การประมวลผลผลลัพธ์

0 คะแนน - เด็กวางภาพไม่ถูกต้อง (ในกองเดียวมีรูปภาพที่แสดงการกระทำทั้งด้านบวกและด้านลบ) ปฏิกิริยาทางอารมณ์ไม่เพียงพอหรือขาดหายไป

1 คะแนน - เด็กวางภาพอย่างถูกต้อง แต่ไม่สามารถพิสูจน์การกระทำของเขาได้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ไม่เหมาะสม

2 คะแนน - การจัดวางรูปภาพให้ถูกต้องเด็กแสดงให้เห็นถึงการกระทำของเขา ปฏิกิริยาทางอารมณ์เพียงพอ แต่แสดงออกอย่างอ่อน

3 คะแนน - เด็กแสดงให้เห็นถึงการเลือกของเขา (บางทีเขาอาจตั้งชื่อบรรทัดฐานทางศีลธรรม); ปฏิกิริยาทางอารมณ์เพียงพอ สดใส แสดงออกทางสีหน้า ท่าทางที่กระตือรือร้น ฯลฯ

ภาคผนวก 2

แบบสอบถาม "การศึกษาประสาทสัมผัส"

พ่อแม่ที่รัก!

เราขอเชิญคุณตอบคำถามสองสามข้อที่จะช่วยเราวางแผนงานด้านการศึกษาด้านศีลธรรมของลูกๆ ของเรา ขีดเส้นใต้คำตอบของคำถามแบบสำรวจ

1. คุณคิดว่าจำเป็นต้องให้การศึกษาแก่เด็กในด้านคุณสมบัติเช่นการตอบสนองความมีน้ำใจความเห็นอกเห็นใจหรือไม่?

ใช่;

ไม่;

บางส่วน

2. คุณได้สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับลูกของคุณหรือไม่?

ใช่;

ไม่;

บางส่วน

3. คุณกังวลอะไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของลูกกับผู้อื่น?_________

4. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัวของคุณมีลักษณะที่เป็นมิตรและไว้ใจได้เสมอหรือไม่?

ใช่;

ไม่;

บางส่วน

5. คุณให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมประจำวันของครอบครัวหรือไม่?

ใช่;

เลขที่

6. ลูกของคุณสามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจ เอาใจใส่ด้วยคำพูดได้ไหม?

ใช่;

ไม่;

ไม่รู้สิ

7. คุณมักจะพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับ "ความดีและการกระทำ" หรือไม่?

มักจะ;

บางครั้ง;

ไม่เคย.

8. คุณทำความดีอะไรกับลูกของคุณ? ________________________________________________________________________________

ไฟล์การ์ดเกมการสอน

"อะไรดีอะไรไม่ดี"

เป้าหมาย: สอนลูกให้แยกแยะพฤติกรรมที่ดีกับความชั่ว ให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าพฤติกรรมที่ดีจะนำความสุขและสุขภาพมาสู่ทั้งคุณและคนรอบข้าง และในทางกลับกัน พฤติกรรมที่ไม่ดีอาจนำไปสู่ความโชคร้ายและความเจ็บป่วยได้
วัสดุสาธิต:เศษเสี้ยวของงานศิลปะ ข้อเท็จจริงชีวิตเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีของบุคคล เด็ก กลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงทัศนคติต่อพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี (พฤติกรรมที่ไม่ดี - ทำหน้าโกรธ, เขย่านิ้ว, ดี - ยิ้ม, พยักหน้าเห็นด้วย) ตอบคำถามอาจารย์.

ตัวอย่างคำถาม.วันนี้ Seryozha กินหิมะอีกครั้ง พวกนี่เป็นสิ่งที่ดีหรือไม่ดี? เด็ก ๆ ใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อแสดงว่ามันไม่ดี
จะเกิดอะไรขึ้นกับ Sergei? เด็กๆตอบ.

“กรรมอันประเสริฐ”

เป้า: เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ ปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อเห็นแก่ผู้อื่น เพื่อสร้างความเข้าใจที่เราเรียกว่าการกระทำ ไม่ใช่แค่วีรกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำความดีเพื่อคนอื่นด้วย

วัสดุ: ลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม: ขอเชิญเด็กๆ ลงรายการบุญที่เกี่ยวกับเด็กหญิง (หญิง) และเด็กชาย (ชาย) ครูโยนลูกบอลในมือของผู้เล่นคนหนึ่งเขาเรียกการกระทำอันสูงส่งและโยนลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไปตามความประสงค์

ตัวอย่างเช่น , การกระทำอันสูงส่งสำหรับเด็กชาย: เรียกผู้หญิงตามชื่อเท่านั้น; เมื่อพบผู้หญิงให้ทักทายเป็นคนแรก สละที่นั่งในการขนส่ง ไม่เคยรุกรานผู้หญิง ปกป้องหญิงสาว ช่วยหญิงสาวแบกของหนัก เมื่อผู้หญิงออกจากรถ คุณต้องออกไปก่อนแล้วยื่นมือให้เธอ เด็กชายต้องช่วยหญิงสาวแต่งตัว ให้เสื้อคลุม ฯลฯ

การกระทำอันสูงส่งสำหรับเด็กผู้หญิง: เรียกชื่อเด็กชายเท่านั้น เมื่อพบกับเด็กชายเพื่อทักทาย ยกย่องเด็กที่แสดงความสนใจ อย่ารุกรานหรือเรียกชื่อเด็กชายโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าเด็กคนอื่น ๆ ขอบคุณเด็กที่ทำความดี เป็นต้น

"ถุงแห่งความชั่ว"

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ได้รับกระดาษสีดำ ครูเสนอให้ใส่ในถุงในขณะที่บอกว่าเขาทำอะไรไม่ดีในวันนี้รวมทั้งใส่อารมณ์ด้านลบไว้ในกระเป๋าใบนี้: ความโกรธ ความแค้น ความเศร้า และเมื่อเด็กๆ ไปเดินเล่น กระเป๋าใบนี้ก็ถูกทิ้ง

“ดอกไม้แห่งความดี”

วัสดุ : ดอกไม้ทำจากกระดาษแข็งหลากสี กลีบถอดออกได้ สอดเข้าไปตรงกลาง

ความคืบหน้าของเกม: คุณสามารถเล่นเกมกับเด็กเป็นรายบุคคลคุณสามารถเล่นกับกลุ่มเด็กได้ ขอเชิญเด็กๆ รวบรวม "ดอกไม้แห่งการทำความดี" เพื่อสิ่งนี้ เด็กแต่ละคนจะต้องหยิบกลีบดอกไม้และกล่าวความดีใด ๆ เด็กแสดงรายการการกระทำในเชิงบวกและผู้ใหญ่เชื่อมโยงกลีบดอกไม้กับตรงกลาง เมื่อเก็บดอกไม้แล้ว เด็กๆ จะปรบมือให้

ฉันจะช่วยที่บ้านได้อย่างไร

เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับงานบ้านของสตรีและบุรุษ เด็กหญิงและเด็กชาย ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คน

วัสดุ: ดอกไม้ทำจากกระดาษแข็งหลากสี กลีบถอดออกได้ สอดเข้าไปตรงกลาง

ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ ผลัดกันฉีกกลีบดอกไม้ ตั้งชื่อหน้าที่ที่พวกเขาทำในครอบครัว (รดน้ำดอกไม้ กวาดพื้น ดูแลสัตว์ "ให้ความรู้" น้องสาวและน้องชาย ซ่อมของเล่น ฯลฯ) คุณสามารถเปลี่ยนเกม ให้เด็กระบุหน้าที่รับผิดชอบที่มารดาทำในครอบครัว แล้วตามด้วยบิดา

“มาชมเชยกัน”

เป้าหมาย:

วัสดุ: ดอกไม้ใด ๆ (จะดีกว่าถ้าไม่ใช่ของเทียม แต่มีชีวิต)

ความคืบหน้าของเกม: ครูนำ "ดอกไม้วิเศษ" ที่จะช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึก เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้มอบดอกไม้ให้กับเด็กคนใดคนหนึ่งและชมเชย หากมีคนถูกทอดทิ้งโดยไม่สนใจครูจะชมเชยเด็กเหล่านี้

"ความปรารถนา"

เป้าหมาย: เพื่อสอนลูกให้เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน เพื่อให้สามารถแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อลูกของตนเองและเพศตรงข้ามได้ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของความเป็นชายและความเป็นผู้หญิง

วัสดุ: ของเล่นหัวใจ (ของเล่นใดๆ)

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม พวกเขาส่งของเล่นให้กันพวกเขาพูดความปรารถนา: "ฉันขอให้คุณ .... "

“คำสุภาพ”

เป้า: เพื่อให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมพฤติกรรม ความสุภาพ ความเคารพซึ่งกันและกัน ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

วัสดุ: พล็อตรูปภาพที่บรรยายสถานการณ์ต่างๆ: เด็กผลักคนอื่น เด็กหยิบของที่ตกลงมา เด็กสงสารเด็กอีกคน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ ดูภาพโครงเรื่องและออกเสียงด้วยคำพูดที่สุภาพ

หากเด็กรู้สึกว่ามันยาก ให้ถามคำถามนำจากภาพ ตัวอย่างเช่น คำวิเศษณ์ที่คุณต้องพูดเพื่อให้เพื่อนให้ของเล่นคืออะไร?

คุณขอบคุณบุคคลสำหรับความช่วยเหลืออย่างไร

ผู้ใหญ่ควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร? (เรียกตามชื่อนามสกุลและคุณ)

คุณควรพูดอะไรเมื่อพบใครบางคน?

คุณควรพูดอะไรกับทุกคนเมื่อคุณกลับบ้าน

ตื่นเช้ามาโรงเรียนอนุบาลต้องพูดอะไร? คำอะไรที่คุณปรารถนาให้กันก่อนเข้านอน?

คุณจะพูดอะไรถ้าคุณบังเอิญผลักหรือตีใครบางคน? เป็นต้น

เด็กควรรู้และใช้คำต่อไปนี้ในชีวิต: สวัสดี ลาก่อน แล้วพบกันใหม่ ใจดี ใจดี ได้โปรด ขอบคุณ ขอโทษ ราตรีสวัสดิ์ ฯลฯ

"กระปุกออมสินแห่งความดี"
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ รับหัวใจกระดาษ ครูเสนอให้ใส่ไว้ใน "กล่องความดี" แต่ในขณะเดียวกันเด็กต้องบอกว่าเขาจะทำดีหรือทำดีไปแล้วในวันนี้
- เป็นการดีที่ได้ทำความดีมากมาย เป็นเรื่องดีเสมอที่ได้เห็นทัศนคติที่ดีต่อกัน

ไฟล์การ์ดของสถานการณ์ที่จะเล่น

1 สถานการณ์:

หญิงสาวกำลังเช็ดวัสดุก่อสร้างด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ และเผลอทำน้ำหกจากอ่างล้างหน้า หญิงสาวสับสนและเด็กชายมาหาเธอ ... เขาจะทำอย่างไร?

2 สถานการณ์:

เด็กๆ วาดแต่ละคนบนกระดาษของพวกเขาเอง และทันใดนั้น เด็กผู้หญิงก็พ่นสีบนภาพวาดของเพื่อนของเธอ เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

3 สถานการณ์:

หญิงสาวมาโรงเรียนอนุบาลด้วยคันธนูใหม่ที่สวยงาม เด็กชายขึ้นไปหาเธอ ดึงผมเปียของเธอ แล้วเธอก็คลี่คลาย เด็กชายหัวเราะและวิ่งหนีไป เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

4 สถานการณ์:

“แม่จะว่าอย่างไร” คุณทำนมหก เหยียบเท้าใคร แจกันแตก ด่าเพื่อน ฯลฯ แม่จะว่าอย่างไร? (เด็กเล่นสถานการณ์).

5 สถานการณ์:

Olya ทำของขวัญให้แม่ของเธอ พี่ชายวิ่งไปและใบไม้บางส่วนก็ตกลงไปที่พื้น Olya พร้อมที่จะร้องไห้ แต่พี่ชายของเธอพูดคำวิเศษ อย่างไหน? Olya ยิ้มและพูดกับพี่ชายของเธอว่า...

6 สถานการณ์:

คุณยายเย็บชุดให้ตุ๊กตาคัทยูชินะ แต่กลับกลายเป็นว่าตัวเล็ก Katyusha อารมณ์เสียและคุณยายของเธอขอให้นำตุ๊กตาและเย็บชุดอื่นให้เธอ หลานสาวก็มีความสุข เธอคือ…

7 สถานการณ์:

Vanya กำลังสร้างโรงรถสำหรับรถยนต์ มิชาถามว่า: "และฉันจะสร้างร่วมกับคุณ" คุณจะถามเพื่อนเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้อย่างไร?
มิชาไม่รู้วิธีสร้าง และอาคารของเขาก็พังทลาย เขาพูดว่า:“ ฉันไม่ได้ทำลายโรงรถโดยเจตนา…” Misha ควรจะพูดอะไร?
และเริ่มเล่นด้วยกัน

เป้าหมายหลัก:การสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนในกระบวนการกิจกรรมการศึกษา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างระบบการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จ
การดำเนินการตามชุดของมาตรการเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุตร
ประสานงานการกระทำของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมของโรงเรียนในช่วงเหตุการณ์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ

การนำเสนอต่อสาธารณะเกี่ยวกับประสบการณ์การสอนที่เป็นนวัตกรรมของตนเองในฐานะครูสอนดนตรีและการศึกษาเพิ่มเติม MOU "โรงเรียนมัธยมศึกษาพร้อมการศึกษาเชิงลึกของรายวิชาหมายเลข 30" g.o. Saransk สาธารณรัฐมอร์โดเวีย Maslyaeva A.I.

การนำเสนอต่อสาธารณะเกี่ยวกับประสบการณ์การสอนที่เป็นนวัตกรรมของตนเองในฐานะครูสอนดนตรีและการศึกษาเพิ่มเติม MOU "โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีการศึกษาเชิงลึกในแต่ละวิชา ...

"กิจกรรมนวัตกรรมของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ครั้งที่ 91 กับการศึกษาเชิงลึกของรายวิชาในการออกแบบพื้นที่สร้างสุขภาพ"

บทความนี้เปิดเผยผลงานของแพลตฟอร์มนวัตกรรม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 91 "กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมบนพื้นฐานของการนำเทคโนโลยีการสอนที่สร้างสุขภาพในสถาบันการศึกษาของเมือง ...

โปรแกรมการทำงานของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐมอสโก "โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชาหมายเลข 879" สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ที่หลักสูตร "ภาษารัสเซีย" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

โปรแกรมการทำงานในภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้รับการรวบรวมตามบทบัญญัติของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ...

โปรแกรมการทำงานของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของมอสโก "โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกของรายวิชาหมายเลข 879" สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 ที่หลักสูตร "วรรณกรรม" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

โปรแกรมงานวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวบรวมตามบทบัญญัติหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ...

แผนงานรายบุคคลสำหรับช่วงการรับรองระหว่างกันเพื่อปรับปรุงระดับมืออาชีพของครูภาษาตาตาร์และวรรณคดีของสถาบันการศึกษาทั่วไปในเขตปกครองตนเอง "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" ของการศึกษาเทศบาล

แผนของฉันสำหรับปี 2559-2564 สะท้อนถึงหัวข้อระเบียบวิธี เป้าหมาย งานของแผนสร้างสรรค์....

ข้อบังคับเกี่ยวกับผลงานของนักเรียนในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน (เกรด 5-8) ในบริบทของการแนะนำ Federal State Educational Standard LLC ในสถาบันการศึกษาทั่วไปในเขตปกครองตนเอง "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 7"

ระเบียบนี้เกี่ยวกับผลงานของนักเรียนโรงเรียนขั้นพื้นฐานในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC MAOU SOSH ฉบับที่ 7 ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เป็นรายบุคคล และแยกแยะกระบวนการเรียนรู้ ...

โครงการงานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาตามกฎหมายของสถาบันการศึกษาทั่วไปในเขตปกครองตนเอง "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1" ของเมือง Kogalym

โปรแกรมงานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาตามกฎหมายของสถาบันการศึกษาอิสระเทศบาลทั่วไป "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ...

สถาบันการศึกษาของรัฐ

ภูมิภาคอีร์คุตสค์ "โรงเรียนประจำโรงพยาบาลหมายเลข 4, Usolye-Sibirskoye"

โครงการ

“บทเรียนสำหรับจิตวิญญาณ”

ภัณฑารักษ์โครงการ: นักการศึกษา Larisa V. Furazheva

ปีการศึกษา 2558-2559

โครงการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม "บทเรียนเพื่อจิตวิญญาณ"

สรุปโครงการ.

โครงการ "บทเรียนเพื่อจิตวิญญาณ" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการส่งเสริมการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนการก่อตัวของ:
- ความรู้สึกทางศีลธรรม (มโนธรรม, หน้าที่, ศรัทธา, ความรับผิดชอบ, สัญชาติ, ความรักชาติ),

คุณธรรม (ความอดทน, ความเมตตา, ความอ่อนโยน, ความอ่อนโยน),
- ตำแหน่งทางศีลธรรม (ความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว, การสำแดงความรักที่ไม่เห็นแก่ตัว, ความพร้อมในการเอาชนะการทดลองของชีวิต)
- พฤติกรรมทางศีลธรรม (ความเต็มใจที่จะรับใช้ผู้คนและปิตุภูมิ, การสำแดงความรอบคอบทางวิญญาณ, การเชื่อฟัง, ความปรารถนาดี)

"ฉันและสัตว์"

ค่านิยม: ดินแดนพื้นเมือง, จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม, ความเมตตา, ความรับผิดชอบ, ความเมตตา, ความเอาใจใส่, ความเอาใจใส่

“ฉันและคนอื่นๆ”

ค่านิยม: ภาคประชาสังคม เสรีภาพด้านมโนธรรมและศาสนา ความอดทน การเคารพพ่อแม่ การดูแลผู้สูงอายุและน้อง

ค่านิยม: โลกแห่งจิตวิญญาณของบุคคล, เกียรติยศ, ศักดิ์ศรี, การเลือกทางศีลธรรม, การเคารพงาน, ความหมายของชีวิต, การพัฒนาด้านสุนทรียะและจริยธรรม, วัฒนธรรมภายใน,

โครงการนี้เป็นการศึกษา ปฏิบัติ สร้างสรรค์ และให้โอกาสในการโน้มน้าวให้เกิดคุณค่าทางศีลธรรมขั้นพื้นฐานในทางปฏิบัติ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ปัญหาการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กเป็นปัญหาสำคัญประการหนึ่งที่ผู้ปกครอง สังคม และรัฐทุกคนต้องเผชิญ

เด็กมีความอ่อนไหวและเปิดกว้างต่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา การจะมีเมตตาต่อผู้อื่นนั้น เราต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่น แสดงความเห็นอกเห็นใจ ยอมรับความผิดพลาดของตนอย่างจริงใจ และขยันหมั่นเพียร แน่นอนว่าเป็นการยากที่จะระบุคุณสมบัติทางศีลธรรมทั้งหมดของบุคคลในสังคมในอนาคต แต่สิ่งสำคัญคือคุณสมบัติเหล่านี้ควรวางไว้ในวันนี้

ระดับการศึกษาของบุคคลนั้นสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเขา ผลการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียนโรงเรียนพบว่า 39% ของนักเรียนไม่รู้ว่าศีลธรรมคืออะไร ดังนั้นการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมมุมมองและความเชื่อจึงเป็นสาระสำคัญและความเกี่ยวข้องของโครงการนี้และมีส่วนช่วยในกิจกรรมของนักเรียนการมีส่วนร่วมในการอภิปรายสถานการณ์ชีวิตปลุกความสนใจของเด็กในโลกภายในของบุคคลคุณธรรมของเขา สาระสำคัญการกระทำของเขา

ผู้เข้าร่วมโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการคือนักเรียนเกรด 5-9, ครูของโรงเรียน, ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย), สำนักงานใหญ่ของ "ผู้นำ" ที่ปกครองตนเองของโรงเรียน

ระยะเวลาโครงการ.

ขั้นที่ 1:เริ่มแรก - พฤษภาคม - มิถุนายน 2015

ก) การเตรียมการ

จัดประชุมองค์กรโดยกลุ่มริเริ่มเพื่อพัฒนาโครงการและกำหนดแผนงาน สร้างความสัมพันธ์กับครูและผู้ปกครอง

b) การวินิจฉัย

เปิดเผยทัศนคติของนักเรียนต่อศีลธรรมด้วยการสำรวจสังคมวิทยา “คุณธรรมมีความหมายต่อคุณอย่างไร และวันนี้มีความสำคัญอย่างไร”

ก) ในทางปฏิบัติ (การดำเนินโครงการ)

ก) การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของโครงการ (การวินิจฉัยพลวัตของทัศนคติเชิงแกนของนักเรียนในทิศทางของ "มนุษย์" การสำรวจทางสังคมวิทยา)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาบุคลิกภาพที่มั่งคั่งทางจิตวิญญาณและกระตือรือร้นในสังคมที่สามารถเรียนรู้ตนเองการพัฒนาตนเองและการแสดงออก

งาน:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ:

1.การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและหลักปฏิบัติที่โรงเรียน ครอบครัว ระหว่างรุ่น ตัวแทนของกลุ่มสังคม

2. การเปิดเผยสาระสำคัญของการกระทำทางศีลธรรม พฤติกรรม และความสัมพันธ์ระหว่างคนในวัยต่างๆ บนพื้นฐานของความช่วยเหลือและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

3. การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยในห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนมีสติสัมปชัญญะในการพัฒนาตนเองการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

4. ให้การสนับสนุนด้านการสอนเพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน

5. ส่งเสริมการพัฒนาความปรารถนาของนักเรียนในการมีส่วนทำให้เกิดส่วนรวม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

มุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในด้านความสามัคคีและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรม และศาสนา

การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรม การตอบสนองด้วยเมตตาและอารมณ์-ศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น

การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในสถานการณ์ทางสังคมที่แตกต่างกัน ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้ง และหาทางออกจากสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน

การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการกระทำของตนตามแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคมและเสรีภาพ

การก่อตัวของความต้องการค่านิยมและความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ

ผลลัพธ์ Meta subject

ความสามารถในการพัฒนาทางจิตวิญญาณ การตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์ในการศึกษาและการเล่นเกม กิจกรรมเชิงหัวข้อที่มุ่งเน้นด้านสังคม

คำจำกัดความของเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมาย ความสามารถในการตกลงในการกระจายหน้าที่และบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ใช้การควบคุมร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ความตระหนักในตนเองทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล (มโนธรรม) - ความสามารถของครูในการกำหนดภาระผูกพันทางศีลธรรมของตนเองเพื่อใช้การควบคุมตนเองทางศีลธรรม

ความเต็มใจที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่กรณีและความร่วมมือ

โต้แย้งตำแหน่งของคุณและประสานงานกับตำแหน่งของพันธมิตรในความร่วมมือในการพัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

รับผิดชอบ	วันที่	เหตุการณ์	สินค้าเพื่อการศึกษา
Furazheva L.V. ผู้ดูแล	กันยายน	ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร "บทเรียนเพื่อจิตวิญญาณ"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		อภิปราย "สัตว์เมือง เพื่อน เพื่อนบ้าน หรือศัตรู?"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. แผ่นพับข้อมูล 3. รายงานภาพถ่าย
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		เกม "การเดินทางสู่เมืองแห่งความอดทน"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. รายงานภาพถ่าย
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		"การแข่งขันนักเลงของงานคุณธรรม"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. รายงานภาพถ่าย
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		ห้องวรรณกรรม "บทเรียนคุณธรรม"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. การแสดงละคร 3. รายงานภาพถ่าย
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		KTD "การปฏิบัติธรรม" "ลานตาแห่งความดี"	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. รายงานภาพถ่าย 3. การนำเสนอ
Furazheva L.V. ผู้ดูแล		รายงานสร้างสรรค์ “ควบคุมวิญญาณ”	1. การพัฒนาอย่างเป็นระบบ 2. รายงานภาพถ่าย