ซึ่งรวมถึงการพัฒนาเด็กปฐมวัย การพัฒนาในช่วงต้นเป็นอนาคตที่ยิ่งใหญ่หรือไม่? เกมและกิจกรรมอะไรที่ทำให้เด็กเป็นอัจฉริยะได้

นี่คือคำจำกัดความของคำศัพท์ที่เราสนใจ ตัวอย่างเช่น Anna Rapoport: “การพัฒนาในช่วงต้นคือการพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างเข้มข้นตั้งแต่อายุยังน้อย (ตั้งแต่ 0 ถึง 2-3 ปี)” เหตุใดบางครั้งคำเหล่านี้จึงถูกมองในแง่ลบ? มีแนวโน้มว่าคำตอบจะอยู่บนพื้นผิว: ประเด็นทั้งหมดคือแนวคิดของ "การพัฒนาในช่วงต้น" เกี่ยวข้องกับความคลาดเคลื่อนและการตีความมากมาย

การพัฒนาในช่วงต้นเรียกว่าตรงข้ามกับแบบดั้งเดิม ในวัฒนธรรมยุโรปที่เราสังกัดอยู่ด้วยเนื่องจากเหตุผลทางประวัติศาสตร์และสังคม มีแนวโน้มที่เด็กจะเรียนค่อนข้างช้า - อายุประมาณ 7 ขวบ ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กอายุน้อยกว่า (อายุ 3-4 ปี) และวัยกลางคน (อายุ 4–5 ปี) จึงถือเป็นพัฒนาการขั้นต้น

ภายในกรอบของจิตวิทยาพัฒนาการ การพัฒนาสามารถจัดเป็นก่อนวัยอันควร ทันเวลา และล่าช้า การพัฒนาที่แก่แดดคืออะไร? นี่เป็นความพยายามที่จะสอนเด็กในสิ่งที่เขาไม่สามารถเข้าใจและเชี่ยวชาญได้เนื่องจากพัฒนาการทางร่างกายไม่เพียงพอและขาดความรู้ที่จำเป็น เช่น การสอนทารกแรกเกิดให้นั่ง การพัฒนาล่าช้าคืออะไร? นี่คือความปรารถนาที่จะสร้างความรู้และทักษะที่ควรจะมีขึ้นแล้วในวัยที่กำหนด ตัวอย่างเช่น เริ่มเรียนรู้ที่จะอ่านหลังจาก 7–7.5 ปี เมื่อผลงานของการศึกษาใดๆ ลดลงอย่างรวดเร็ว เมื่อพิจารณาจากทั้งหมดข้างต้นแล้ว บุคคลที่มีสติสัมปชัญญะทุกคนควรพบว่ามีพัฒนาการที่น่าดึงดูดในเวลาที่เหมาะสมหรือเป็นปกติ ซึ่งเป็นพัฒนาการที่สอดคล้องกับตัวบ่งชี้อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน

ความเข้าใจผิดอีกอย่างของคำว่า "การพัฒนาในช่วงต้น" คือการระบุการพัฒนาและการเรียนรู้ การศึกษาแบบคลาสสิกในระบบการศึกษาของเรามีความเกี่ยวข้องกับโต๊ะเรียน การ "เจาะลึก" ความรู้ การยัดเยียดและสิ่งที่คล้ายคลึงกัน นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้เกิดอันตรายต่อการพัฒนาในระยะเริ่มต้น แน่นอนว่าไม่มีผู้ปกครองที่มีเหตุผลต้องการชะตากรรมเช่นนี้สำหรับลูก โดยเฉพาะตั้งแต่อายุยังน้อย อย่างไรก็ตาม การพัฒนาและการเรียนรู้ไม่ควรสับสน การพัฒนาในช่วงต้นไม่ได้เป็นเพียงการเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนเท่านั้น ประการแรก นี่คือการพัฒนาหน้าที่ทางจิตพื้นฐาน: ความสนใจ จินตนาการ ความจำ การคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ ความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป นี่คือการสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลบางอย่างที่น่าสนใจสำหรับทารก ซึ่งจะกลายเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จต่อไป

ผู้ปฏิบัติงานบางคนที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคัดค้านคำจำกัดความดังกล่าวว่าเป็นการพัฒนาในระยะเริ่มต้น โดยพิจารณาว่าเป็นการบิดเบือนแก่นแท้ของแนวคิดเรื่อง "การพัฒนา"

ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครจะโต้แย้งว่าเด็กทุกคนจำเป็นต้องมีการพัฒนาอย่างทันท่วงทีโดยไม่มีข้อยกเว้น อย่างไรก็ตาม วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ไม่หยุดนิ่ง และสิ่งที่ถูกพิจารณาว่าถูกต้องเมื่อ 100 ปีก่อน ก็ไม่มีความเกี่ยวข้องอีกต่อไปในทุกวันนี้

การสอนและสรีรวิทยา

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบ เด็กทุกคนเกิดมาพร้อมกับศักยภาพที่ยิ่งใหญ่: ทารกแรกเกิดมีการเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาทมากกว่าผู้ใหญ่ถึง 300% และบริเวณประสาทสัมผัสทั้งหมดของเขา (รับผิดชอบข้อมูลที่มาจากประสาทสัมผัส) และซีกโลกทั้งสองเชื่อมต่อกัน ซึ่งหมายความว่าเมื่อคุณพูดคุยกับเด็ก แสดงบางสิ่งบางอย่าง เขย่ามัน ประสาทสัมผัสของเขาทำหน้าที่โดยรวม ไม่กี่เดือนหลังคลอด การเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาทที่ไม่มีเวลาเสริมสร้างจะหายไป และเซลล์ประสาทส่วนใหญ่ที่เหลือโดยไม่มีการเชื่อมต่อกับเซลล์ประสาทอื่นตาย ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเริ่มพัฒนาเด็กให้เร็วที่สุด

แต่จำเป็นจริง ๆ หรือไม่ที่จะต้องพัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างปลายประสาทอย่างแข็งขัน? ความจริงก็คือสมองของมนุษย์ร่างเล็กมีเซลล์หลายล้านล้านเซลล์ โดยเซลล์ประสาทจำนวน 100,000 ล้านเซลล์นั้นเชื่อมต่อกันอยู่ในเครือข่าย ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ อารมณ์ สติ และความทรงจำ พัฒนาการทางสมองที่เพิ่มขึ้นจะเกิดขึ้นในช่วง 6 ปีแรกของชีวิต และสิ่งที่จะเกิดขึ้นจากเด็กเล็กจะถูกกำหนดโดยปีเหล่านี้อย่างแม่นยำ

เพื่อชีวิตที่สมบูรณ์ของเด็ก การพัฒนาประสาทสัมผัสทั้งหมดเป็นสิ่งสำคัญมาก สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาสัมผัสกับสิ่งเร้าต่างๆ โดยธรรมชาติแล้ว ทุกอย่างเป็นไปตามธรรมชาติและสม่ำเสมอ: ขั้นแรก สมองบางส่วนจะพัฒนา ซึ่งจะกระตุ้นการพัฒนาส่วนอื่นๆ ต่อไป ช่วงเวลาต่างๆ ในชีวิตของทารกนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการก่อตัวของบริเวณสมองอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่ละขั้นตอนดังกล่าวใช้เวลาพอสมควรสำหรับเด็กทุกคนไม่มากก็น้อย ในช่วงเวลานั้น Maria Montessori สังเกตเห็นคุณลักษณะของร่างกายมนุษย์นี้ซึ่งอธิบายช่วงเวลาที่อ่อนไหวเช่น ช่วงที่เด็กอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อกิจกรรมบางประเภท วิธีการตอบสนองทางอารมณ์และพฤติกรรมโดยทั่วไป

เมื่อวาดช่วงเวลาที่อ่อนไหวตามอายุแล้วเราจะได้ภาพต่อไปนี้

เริ่มตั้งแต่แรกเกิด เป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการควบคุมตนเอง ในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารก เมื่อเขาร้องไห้และถูกอุ้ม การเชื่อมต่อเส้นประสาทครั้งแรก (การกระตุ้น - การยับยั้ง) จะถูกสร้างขึ้นและจุดเริ่มต้นของการควบคุมตนเองจะเกิดขึ้น

ตั้งแต่ 6 เดือนถึง 3 ปี:

• ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการได้มาซึ่งภาษา (ลักษณะของคำและประโยค);
• ช่วงเวลาแห่งความรักที่ละเอียดอ่อน (ถึงจุดสูงสุดที่ 3 ปี)

ความรู้สึกเป็นระเบียบ- ไม่มีสติ แต่เป็นความต้องการทางสรีรวิทยาของเด็ก ซึ่งหมายความว่าทารกเคยชินกับวิถีชีวิตที่กำหนดไว้และรับรู้การเปลี่ยนแปลงในทางลบ ตัวอย่างเช่น เขาอาจปฏิเสธที่จะกินถ้าเก้าอี้ของเขาขยับเล็กน้อย ในเด็กอายุต่ำกว่า 1 ขวบ ความปรารถนาในคำสั่งแสดงออกมาด้วยการร้องไห้เมื่อมีคนแปลกหน้าเข้ามาในบ้าน

ตั้งแต่ 1.5 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการรับรู้วัตถุขนาดเล็ก (การวางลูกปัดในแจกันที่มีคอแคบ)

ประมาณ 2 ปี t คือช่วงเวลาที่อ่อนไหวของความสามารถในการ "เข้ากลุ่ม"

ประการแรกความสามารถในการเล่นเป็นคู่ (คู่) และใกล้ชิดกับวัยก่อนวัยเรียนเท่านั้น - การสื่อสารในกลุ่มเพื่อน

2 ถึง 4 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนของการทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิตซึ่งนำไปสู่การศึกษาคณิตศาสตร์ที่ดีขึ้น (รูปทรงเรขาคณิต, ขนาด, แผนก)

2 ถึง 5 ปี– ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการควบคุมและสร้างเสริมการเคลื่อนไหว ทารกมีความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะเดินไปตามเส้นมันเป็นเรื่องง่ายที่จะสอนให้เขาใช้ห้องน้ำแปรงฟัน การเคลื่อนไหวทั้งหมดจะต้องอยู่ในโซนของชีวิตจริงของเด็ก (เทเมล็ดพืชและทราย, เทของเหลว ฯลฯ )

ตั้งแต่ 2.5 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนของการขยายคำศัพท์

2.5 ถึง 6 ปี- ช่วงเวลาที่อ่อนไหวต่อการแสดงผลทางประสาทสัมผัส เด็กพัฒนาความสามารถในการปรับแต่งความรู้สึกทั้งหมด (ตัวอย่างเช่น เขาจับความแตกต่างเล็กน้อยได้ง่ายมาก)

อายุ 3 ถึง 7 ปี- ช่วงเวลาที่อ่อนไหวของการรับรู้ดนตรีและจังหวะ ในช่วงเวลานี้สมองส่วนเดียวกันของดนตรีและคณิตศาสตร์รับรู้ - ซีกขวาทำงาน ในขณะเดียวกันสัญชาตญาณก็พัฒนาขึ้น

3.5 ถึง 4.5 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการติดตามตัวอักษรด้วยนิ้วเตรียมเขียน

4.5 ถึง 5 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนของกิจกรรมระเบิดที่เกี่ยวข้องกับการเขียน

ตั้งแต่อายุ 5 ขวบ ความปรารถนาในการสั่งซื้อก็ค่อยๆ ลดลง

อายุ 5 ถึง 6 ปี- ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการเปลี่ยนจากการเขียนเป็นการอ่าน

ตั้งแต่อายุ 6 ขวบ สมองซีกซ้ายจะเปิดขึ้นและเกิดสติสัมปชัญญะ

6.5 ถึง 7 ปี- ช่วงเวลาที่อ่อนไหวซึ่งเผยให้เห็นถึงความหลงใหลในไวยากรณ์ (การเล่นลำดับคำ การสร้างคำ การเล่นส่วนต่างๆ ของคำพูด ฯลฯ)

อย่างที่คุณเห็น ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนจะไม่ติดตามกันเป็นลำดับที่ราบรื่น ในบางช่วงอายุ เด็กอาจถูก "มีเหตุผล" ในการเรียนรู้กิจกรรมหลายอย่างพร้อมกัน หากคุณพลาดช่วงเวลาดีๆ เช่นนี้ การตามทันจะยากขึ้นมาก ตามคำบอกเล่าของ M. Montessori สำหรับช่วงเวลาที่อ่อนไหวของแต่ละบุคคล เวลาจะถูกแยกจากหลายวันเป็นสัปดาห์ และไม่สามารถชดเชยได้ในอนาคต

วิธีการที่มีอยู่

ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการเฉพาะของการพัฒนาในช่วงต้นแนวคิดหลักและความแตกต่าง

ระบบการศึกษา นักกายภาพบำบัดชาวอเมริกัน Glenn Domanมันถูกสร้างขึ้นบนหลักการของสิ่งมีชีวิตที่ชดเชย: โดยการกระตุ้นอวัยวะรับความรู้สึกหนึ่งอันจะทำให้การทำงานของสมองโดยรวมเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว G. Doman อุทิศชีวิตเพื่อรักษาและฟื้นฟูเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองต่างๆ เป็นเวลา 15 ปีที่ทำงานกับผู้ป่วยที่ป่วยหนัก เขาได้รับผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์และได้ค้นพบสิ่งที่น่าทึ่งมากมาย เช่น ในกรณีที่กระบวนการพัฒนาและการเติบโตของสมองหยุดหรือช้าลง ปรากฏว่าสามารถ ให้ทำงานโดยส่งอิทธิพลผ่านช่องทางใด ๆ ที่มีอยู่ รับข้อมูล (สายตา การได้ยิน การสัมผัส) Doman ยังพบว่ากระบวนการของการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสมองสามารถเสริมสร้างและเร่งความเร็วได้

การสอนการอ่านตามระบบ Doman ขึ้นอยู่กับการคิดเชิงภาพของเด็กและสร้างขึ้นจากการรับรู้ทางสายตาเป็นหลัก ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการดูดซึมอยู่ในการ์ดพิเศษที่มีคำที่เขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่มาก บัตรที่ก้าวอย่างรวดเร็วจะถูกนำเสนอให้กับเด็กด้วยการออกเสียงคำที่เขียนอย่างดัง ในขณะเดียวกัน เด็กๆ จะได้รับการสอนให้คลาน แขวนบาร์ และกระตุ้นการเคลื่อนไหวของร่างกายในรูปแบบต่างๆ

Doman กล่าวว่า เมื่อเด็กอายุ 1 ขวบ ควบคู่ไปกับการพัฒนาทางกายภาพ เราควรเริ่มพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ ภาษา และด้านอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสอนคณิตศาสตร์ตามวิธีของ จี โดมัน ประกอบด้วยการแสดงไพ่เด็กที่มีจุดสีแดงขนาดใหญ่ (อย่างละห้าชิ้น) และเรียกเลขหมายดังๆ การใช้จุดแทนตัวเลขเกิดจากการที่เด็กสามารถสัมผัสได้ถึงจำนวนจริง ไม่ใช่สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรม

ที่หัวใจของวิธีการของการพัฒนาในช่วงต้นพัฒนา แพทย์ชาวอิตาลี มาเรีย มอนเตสซอรี่อยู่บนพื้นฐานของหลักการพื้นฐานสองประการ อย่างแรกคือความสนใจของเด็กเอง และประการที่สองคือการเข้าหาเขาแบบส่วนตัวโดยผู้ใหญ่ เมื่อต้องเผชิญกับปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กพิการ มาเรีย มอนเตสซอรี่จึงสรุปได้ว่าภาวะสมองเสื่อมเป็นปัญหาทางการสอนมากกว่าปัญหาทางการแพทย์ และควรแก้ไขในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

ในตอนเริ่มต้นชีวิต เด็กมีความปรารถนาตามธรรมชาติในการเคลื่อนไหว: เขาต้องการควบคุมพื้นที่เพื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเขามากขึ้นและสามารถจัดการกับสิ่งเหล่านั้นได้อย่างมีความหมาย

เอ็ม มอนเตสซอรี่แนะนำให้ทารกมีโอกาสทำสิ่งนี้ได้ตั้งแต่อายุ 2.5-3 ขวบ โดยจัดเรียงถ้วย ถาด ฟองน้ำและแปรง แท่งและลูกบาศก์ ลูกปัดและแท่ง การ์ด และกล่องต่างๆ ตามลำดับ

ควรเลือกอุปกรณ์ที่มีขนาดและความสะดวกสบายตามความแข็งแรงและความสูงของเด็ก และเพื่อให้กิจกรรมเป็นประโยชน์ครู (ผู้ใหญ่) เมื่อเห็นเด็กสนใจเนื้อหาบางอย่างจึงให้บทเรียนสั้น ๆ (2–3 นาที) แก่เด็กซึ่งในระหว่างนั้นเขาแสดงวิธีจัดการกับวัตถุเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ .

นักวิจัยตัวน้อยได้รับเชิญให้ยอมรับกฎที่ชัดเจนเพียงข้อเดียวเท่านั้น: เอาไป ทำงาน - ใส่กลับ โดยทั่วไปแล้ว Maria Montessori เชื่อว่าคำสั่งนี้เป็นแบบออร์แกนิกสำหรับเด็ก แต่เขาก็ยังไม่รู้ว่าจะจัดระเบียบอย่างไรด้วยตัวเขาเอง งานหลักของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะจดจ่อกับกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ดังนั้นคติสอนใจของมอนเตสซอรี่คือ "ช่วยฉันทำเอง" ในเกมที่กำลังพัฒนา ใช้วัสดุที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ - โครงใส่ต่างๆ, เชือกผูกรองเท้า, ภาชนะที่มีฟิลเลอร์หลวม, ของเล่นที่มีตะขอ ฯลฯ พวกเขาเป็นส่วนสำคัญของ "สภาพแวดล้อมในการเตรียมการ" ที่เรียกว่าการสอนซึ่งสนับสนุนให้เด็กแสดงความเป็นไปได้ของการพัฒนาตนเองผ่านกิจกรรมมือสมัครเล่นที่สอดคล้องกับบุคลิกลักษณะของเขา

มาเรีย มอนเตสซอรี่เรียกร้องให้ไม่เร่งพัฒนาเด็ก แต่อย่าพลาดช่วงเวลานั้นด้วยการค้นหาสิ่งที่จำเป็นที่นี่และเดี๋ยวนี้ เธอเลือกแบบฝึกหัดจากชีวิตจริง ในขณะที่บางแบบฝึกหัดมาจากงานบ้านในชีวิตประจำวัน

นอกจากการออกกำลังกายแบบรายบุคคลแล้ว เด็กยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ซึ่งจะช่วยให้ทารกรับรู้ถึงกระบวนการเคลื่อนไหวเป็นกลุ่ม เช่น การเดินเป็นแถว กิจกรรมกลุ่มอื่นๆ เช่น การสนทนาและการแสดงบทบาทสมมติ ช่วยให้เด็กเรียนรู้พฤติกรรมทางสังคม

แนวคิดหลักของการพัฒนาในช่วงต้น Cecile Brai-Lupanคือพ่อแม่เท่านั้นที่สามารถมีความสนใจอย่างจริงใจในเด็กและสำหรับทารกพวกเขาเป็นครูที่ดีที่สุด วิธีการสอนสำหรับเด็กรวมถึงความรู้โดยทั่วไปนั้นมอบให้กับเขาตามความเป็นจริงของการเกิดขึ้นของความสนใจโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงตามธรรมชาติ การรวมองค์ประกอบทางจิตวิญญาณ - ความสนใจอย่างจริงใจในทารก ความรักที่มีต่อเขาและความสนใจในความต้องการของเขา - ด้วยองค์ประกอบของวิธีการของ Glenn Doman S. Lupan พยายามพัฒนาสติปัญญาของเด็กอย่างดีที่สุดและในขณะเดียวกันก็เลี้ยงดูเขาให้เป็น คนที่มีสุขภาพจิตดี เปิดเผยความลับของการเป็นแม่ในหนังสือ "Believe in your child"

ในวิธีการของเขา S. Lupan ให้ความสำคัญกับสิ่งต่างๆ เช่น การสอนทารกแรกเกิดให้ว่ายน้ำ เธอได้รวบรวมโปรแกรมทั้งหมดสำหรับการสอนประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ศิลปะและการวาดภาพ ดนตรี และความรู้ด้านอื่นๆ สำหรับเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน ตามคำแนะนำของ S. Lupan ผู้ปกครองทุกคนจะสามารถจัดทำโครงการพัฒนาสำหรับบุตรหลานของตนได้อย่างอิสระ

เทคนิคของนิกิตินเป็นระบบเกมการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กได้เล่นร่วมกับผู้ปกครอง โดยส่วนใหญ่แล้ว เกมเหล่านี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของปริศนาที่มุ่งเป้าไปที่การจดจำและทำให้รูปแบบสมบูรณ์ เช่น เกี่ยวกับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะและเชิงเปรียบเทียบ

ครูผู้สอนนวัตกรรม Boris และ Lena Nikitin เป็นพ่อแม่ของลูกเจ็ดคน พวกเขาได้คิดค้นและทดสอบระบบการกู้คืนแบบใหม่กับบุตรหลานของตน

สิ่งประดิษฐ์หลักของพวกเขา - เกมที่เรียกว่า Nikitinsky - มีความแปรปรวนในระดับสูงเช่น คุณสามารถปรับแต่งสำหรับตัวคุณเอง สำหรับระดับของคุณ เพื่อความสนใจของคุณ แต่ละเกมเป็นชุดของงานที่เด็กแก้ด้วยความช่วยเหลือของลูกบาศก์, อิฐ, สี่เหลี่ยมที่ทำจากกระดาษแข็งหรือพลาสติก, รายละเอียดจากนักออกแบบ ฯลฯ

การสอนการอ่านตามวิธีการของ N. Zaitsev นั้นใช้หลักการอ่านคลังสินค้า โกดัง คือ เสียงพยัญชนะคู่กับสระหรือพยัญชนะที่มีเครื่องหมายแข็งหรืออ่อน หรืออักษรตัวเดียว การใช้โกดังดังกล่าว เด็กเริ่มสร้างคำ เหล่านี้เป็นโกดังที่ Zaitsev เขียนไว้บนใบหน้าของลูกบาศก์ เขาทำให้ลูกบาศก์แตกต่างกันในสี ขนาด และเสียงเรียกเข้าที่พวกเขาสร้าง ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ รู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างสระและพยัญชนะ เสียงที่เปล่งออกมาและเสียงเบา

วิธีการสอนคณิตศาสตร์ที่ผู้เขียนเสนอนั้นขึ้นอยู่กับระบบของตารางที่ทำให้เด็กหมกมุ่นอยู่กับโลกของตัวเลขและแสดงให้เขาเห็นอย่างชัดเจนว่าจำนวนใดประกอบด้วยอะไร คุณสมบัติอะไร และการกระทำใดที่สามารถทำได้

จะไม่หักโหมได้อย่างไร?

ทว่าคำอธิบายของคำว่า “พัฒนาการเร็ว” เนื่องจากพัฒนาการของเด็กอายุไม่เกิน 1 ปี ดูเหมือนจะใกล้เคียงกับความจริงมากที่สุด

พัฒนาการช่วงแรกๆ ของเด็กอายุไม่เกิน 1 ปีเป็นสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งเต็มไปด้วยวัตถุที่น่าสนใจและผิดปกติสำหรับการศึกษาประสาทสัมผัส นี่คือกิจกรรมทางกายที่ไม่ จำกัด โดยได้รับการสนับสนุนจากมุมที่มีอุปกรณ์พิเศษทำให้ทารกมีโอกาสฝึกฝนร่างกายได้ดีขึ้นและเร็วขึ้นและเรียนรู้ที่จะรู้สึกปลอดภัยยิ่งขึ้น สิ่งเหล่านี้คือการเดิน การสนทนา การอ่านหนังสือ การเอาใจใส่อย่างเป็นมิตร และการดูแลเอาใจใส่จากผู้ปกครอง การพัฒนาในช่วงต้นยังเป็นตำแหน่งที่กระตือรือร้นของแม่ที่เกี่ยวข้องกับเด็กในช่วงปีแรกของชีวิต

แน่นอนว่าการเลี้ยงลูกมีทัศนคติแบบเหมารวมหลายอย่าง ฉันก็เลยอยากอยู่กับอันตรายของการเข้าใจผิดเกี่ยวกับพัฒนาการในช่วงแรกๆ ความเชื่อที่ผิดพลาดนำไปสู่อันตรายซึ่งเราจะอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติม

ความตะกละทั้งหมดในความเข้าใจของการพัฒนาในช่วงต้นสามารถนำมาประกอบกับตำแหน่งที่รุนแรงได้สองตำแหน่ง: การปฏิเสธอย่างเด็ดขาดและความกระตือรือร้นที่คลั่งไคล้ เริ่มกันเลยดีกว่า ดังนั้น…

• การพัฒนาในช่วงต้นเป็นนวัตกรรมที่ทันสมัยซึ่งมีผลกระทบด้านลบมากมายที่ยังไม่ได้สำรวจ แนวคิดของการพัฒนาในระยะแรกไม่ได้หมายความว่าใหม่แต่อย่างใด: เทคนิคบางอย่างมีอายุมากกว่า 100 ปี นักวิทยาศาสตร์จากหลายประเทศ (ญี่ปุ่น, สหรัฐอเมริกา, รัสเซีย, อิตาลี, เยอรมนี, ฝรั่งเศส, ฯลฯ) กำลังศึกษาปรากฏการณ์นี้อย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่นในอิตาลีคือ M. Montessori ในสหรัฐอเมริกาคือ G. Doman ในญี่ปุ่นคือ Masaru Ibuka ในเยอรมนีคือ Yaroslav Koch

• เด็กวัยหัดเดินที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาในช่วงต้นพัฒนาเร็วกว่าเพื่อน

เด็กเหล่านี้พัฒนาได้เร็วกว่าถ้าพวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมกับพวกเขา! เด็กแต่ละคนมีเส้นเวลาการพัฒนาของตนเอง แน่นอนว่ามีบรรทัดฐานอายุ แต่พลวัตในการพัฒนาส่วนบุคคลของทารกแต่ละคนถูกกำหนดโดยการเปรียบเทียบวันนี้ของเขากับเขาเมื่อวานนี้เท่านั้น! ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องประเมิน "พัฒนาการ" ของลูกที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนอื่น ๆ และยิ่งไปกว่านั้นเพื่อวาดแนวที่คล้ายคลึงกันอย่างเด็ดขาด เป็นเพียงว่าเด็กที่มีสภาพแวดล้อมการพัฒนาอย่างรอบคอบและจัดโดยผู้ใหญ่โดยเฉพาะมีโอกาสมากขึ้นสำหรับการวิจัย การเปรียบเทียบและประสบการณ์ใหม่ ๆ ซึ่งเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนา "เร่ง" ดังนั้นจังหวะของการพัฒนาในช่วงต้นของทารกเหล่านี้จึงแตกต่างกัน

• "เราต้องการ (ไม่ต้องการ) มีลูกอัจฉริยะ"

เป็นไปได้มากว่าคำกล่าวนี้จะปกปิดการไม่เต็มใจของผู้ปกครองที่จะอุทิศเวลาให้กับลูก หรือผลที่ตามมาของการที่พ่อแม่ “หวาดกลัว” ตัวเอง - โดยแวดวงและส่วนต่างๆ ที่ไม่มีใครรัก จุดประสงค์ของการพัฒนาในระยะแรกไม่ใช่เพื่อ "ปลูกฝัง" อัจฉริยะ

มุมมองตรงกันข้าม - ความปรารถนาที่จะเลี้ยงดูเด็กอัจฉริยะในทุกกรณี - เห็นได้ชัดว่าเป็นอันตรายต่อการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก เพราะมันเผยให้เห็นถึงความทะเยอทะยานของผู้ปกครองที่สูงเกินไปและความพยายามที่จะเติมเต็มตัวเองโดยที่ลูกต้องเสียไป เพื่อรวบรวมสิ่งที่เราเคยทำไม่สำเร็จในตัวเขา

• การพัฒนาในระยะเริ่มต้นอาจทำให้สมองของเด็กทำงานหนักเกินไปและนำไปสู่ปัญหาสุขภาพที่ร้ายแรงในภายหลัง

สมองของคนที่อยู่ไม่สุขตัวเล็ก ๆ นั้นติดตั้งระบบ "ฟิวส์": ในสถานการณ์ที่มีอารมณ์หรือข้อมูลมากเกินไปมันก็ "ปิด" - นี่คือวิธีการทำงานของสัญชาตญาณการอนุรักษ์ตนเองซึ่งพวกเราส่วนใหญ่โชคไม่ดีที่สูญเสีย ด้วยอายุ หากทารกเริ่มแสดงท่าทาง ฟุ้งซ่าน หาว แสดงอาการหมดความอดทน - นี่เป็นสัญญาณที่แน่ชัดว่าถึงเวลาพักผ่อนแล้ว

• การพัฒนาก่อนวัยอันควรเป็นโปรแกรมการศึกษาตามปกติที่เสนอให้กับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

พื้นฐานของการพัฒนาในช่วงต้นคือการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของทารก เทคนิคนี้ไม่เกี่ยวข้องกับระบบการเรียนรู้แบบดั้งเดิม สภาพแวดล้อมการพัฒนาพิเศษถูกสร้างขึ้นรอบตัวเด็กซึ่งเต็มไปด้วยวัตถุที่น่าสนใจสำหรับการศึกษาซึ่งกระตุ้นประสาทสัมผัสทั้งหมด ในสภาพแวดล้อมเช่นนี้ ทารกมีโอกาสที่จะศึกษาโลกรอบตัวเขาอย่างเข้มข้นและตอบสนองความสนใจในการวิจัยโดยกำเนิดของเขา การเรียนรู้ทั้งหมดทำได้ผ่านเกม เงื่อนไขหลักคือความสนใจของเด็กเอง

• การพัฒนาในช่วงต้น "ขโมย" วัยเด็กที่ไร้กังวลจากเด็ก

ข้อความนี้มีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับแนวคิดหลักของการพัฒนาในช่วงต้น: ทุกอย่างควรไม่สร้างความรำคาญและขี้เล่น ไม่ตอก ไม่รุนแรง! เด็กทำในสิ่งที่เขาต้องการเท่านั้นสิ่งที่เขาสนใจ และหน้าที่ของผู้ปกครองคือการขยายความสนใจของเขาโดยเสนอสิ่งและกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นมากมายให้เลือกสรร และจับช่วงเวลาที่เด็กสนใจสิ่งหนึ่งสิ่งใดสิ่งหนึ่ง

ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ชายตัวเล็ก ๆ เช่นอากาศ นี่คือเป้าหมายหลักของเขาในปีแรกของชีวิต หากปราศจากความสามารถโดยกำเนิดนี้ เขาจะไม่มีวันเป็นสมาชิกที่สมบูรณ์ของสังคม เหตุใดจึงไม่สนับสนุนและพัฒนาความปรารถนาตามธรรมชาติ ทำไมไม่ให้ข้อมูลเศษอาหารที่เขาสนใจล่ะ? และให้เขาเอาสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเขาในตอนนี้ หากชั้นเรียนกับเด็กดำเนินไปโดยปราศจากการบีบบังคับในรูปแบบของเกมที่น่าตื่นเต้น หากพวกเขานำความสุขและประโยชน์มาสู่ทารกและผู้ปกครอง วัยเด็กที่ถูกขโมยจะเป็นอย่างไร? คำถาม "ทำไมเขาถึงต้องการในหลักการ?" หายไปเอง

อันที่จริง ความคิดเห็นเชิงปรัชญาที่ลึกซึ้งที่ว่าเด็ก "รู้ว่าเขาต้องการอะไรเพื่อการพัฒนาตามปกติและเมื่อใด" กลายเป็นความเฉยเมยต่อเด็กและความต้องการของเขา และแม้แต่ทัศนคติที่เป็นทางการต่อเขาจากพ่อแม่ ที่นี่ฉันอยากจะเตือนคุณว่าหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเด็กระดับสติปัญญาและจิตใจของทารกอาจยังคงต่ำมาก

• วิธีการพัฒนาในระยะแรกเกือบทั้งหมดใช้เวลานานมาก พวกเขาต้องใช้เวลามากจากผู้ปกครองในการศึกษาและผลิตสื่อการสอน

ปัญหาที่ยากที่สุดที่ไม่มีทางออกเดียวคือปัญหาของเวลา อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกอย่างจะง่ายนัก และการแก้ปัญหาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ใหญ่ในการจัดเวลา ใช้เวลาครึ่งชั่วโมง ไม่ใช่ครึ่งชั่วโมงในการเตรียมอาหารเย็น และใช้เวลาว่างหนึ่งชั่วโมงในการสื่อสารกับทารก เชิญคุณยายหรือแม่บ้านมาทำความสะอาดบ้าน และในเวลาว่างๆ ให้ทากาวและเขียนสื่อและเกมที่จำเป็น จะมีความปรารถนา แต่จะมีเวลา!

กฎการพัฒนา

ก่อนที่คุณจะตัดสินใจเกี่ยวกับระบบการพัฒนาที่เหมาะสมกับคุณ คุณควรจำกฎง่ายๆ สองสามข้อ:

สำรวจเทคนิคการพัฒนาช่วงแรกๆ ที่คุณสนใจ ตรวจสอบกับกุมารแพทย์ของคุณ ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาในระยะเริ่มต้น

รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ และพยายามคิดอย่างมีวิจารณญาณ ตรวจสอบความถูกต้องของข้อเท็จจริงที่เสนอซ้ำอีกครั้ง หากคุณตัดสินใจที่จะลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในโรงเรียนอนุบาลที่เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาในช่วงต้น ให้ค้นหาชื่อเสียงและการให้คะแนนของเขาในฟอรัมที่ไม่เป็นทางการในเมืองของคุณ

อย่าให้เด็กเกินกำลังไล่ตามผล! คุณไม่ควรเร่งรีบจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งซึ่งเปลี่ยนวิถีชีวิตของทารกอย่างมาก ภารกิจหลักของการพัฒนาในช่วงต้นคือวัยเด็กที่มีสุขภาพดีมีความสามัคคีและมีความสุข

พยายามให้แน่ใจว่ากิจกรรมเพื่อการพัฒนาของเด็กไม่ขัดแย้ง แต่เสริมซึ่งกันและกัน คุณไม่ควรเร่งรีบจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งซึ่งเปลี่ยนวิถีชีวิตของทารกอย่างมาก

เข้าสู่เกมและกิจกรรมใด ๆ ตามหลักการ “จากง่ายไปง่าย จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น และซับซ้อนมาก” อย่าลืมคำนึงถึงระดับความสนใจและความสุขของเด็กด้วย

ยกย่องเด็กเสมอ (เพื่อความสนใจ ความพากเพียร ฯลฯ) แม้ว่าจะมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับเขาในครั้งแรกก็ตาม

ปัญหาการพัฒนาที่เข้มข้นทำให้เกิดการโต้เถียงกันอย่างมากในหมู่นักการศึกษา กุมารแพทย์ และนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่ายิ่งเด็กเริ่มชั้นเรียนเร็วเท่าไร เขาก็ยิ่งได้รับทักษะและโอกาสที่เป็นประโยชน์สำหรับชีวิตในภายหลังได้เร็วเท่านั้น

ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ มั่นใจว่าการศึกษาขั้นต้นเป็นเพียงเครื่องมือเพื่อตอบสนองความทะเยอทะยานของแม่หรือพ่อและสูบเงินออกไป แพทย์บางคนถึงกับเชื่อว่าวิธีการบางอย่างเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก

วิธีใดของการพัฒนาในระยะเริ่มต้นที่ได้รับความนิยมในปัจจุบัน? ด้านล่างนี้คือการเลือกข้อมูลเกี่ยวกับข้อดีและข้อเสียของโปรแกรมดังกล่าว ทั้งหมดนี้จะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับแต่ละคนได้

พัฒนาการเด็ก 3 แบบ

คำว่า "การพัฒนาในช่วงต้น" หมายถึงปรากฏการณ์ที่หลากหลาย สำหรับบางคน การเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ มีความหมายเหมือนกันกับการแทรกแซงก่อนวัยอันควรและไม่เหมาะสมกับวิถีธรรมชาติของการพัฒนาของชายร่างเล็ก

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าการพัฒนาในช่วงต้นคือการใช้วิธีการศึกษาเชิงรุกในช่วงอายุตั้งแต่ 0 เดือนถึง 2-3 ปี

อย่างไรก็ตาม การอบรมเลี้ยงดูดังกล่าวมักขัดแย้งกับระบบการศึกษาแบบเดิมๆ ซึ่งการศึกษาของเด็กเริ่มตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ขวบ

วรรณกรรมทางจิตวิทยาตามเนื้อผ้าแบ่งการพัฒนาจิตใจในช่วงต้นของทารกออกเป็น สามประเภทตามระดับความเพียงพอกับลักษณะอายุของเด็ก:

• ก่อนวัยอันควรให้เรายกตัวอย่างที่ง่ายที่สุด: ทารกแรกเกิดไม่สามารถสอนให้นั่ง ยืน และเดินได้ โดยทั่วไปด้วยการพัฒนาก่อนวัยอันควรเด็กไม่สามารถรับรู้ข้อมูลได้เนื่องจาก "ความไม่สมบูรณ์" ทางจิตใจและร่างกาย
• ภายหลัง.ไม่เป็นความลับที่ในวัยเด็กเรียกว่าช่วงการพัฒนาที่ละเอียดอ่อนเมื่อเด็กรับรู้ข้อมูลบางอย่างได้ดีที่สุด: ภาพคำพูด ฯลฯ ในกรณีของการพัฒนาที่ล่าช้า กระบวนการของการเรียนรู้ทักษะและความรู้จะมีประสิทธิผลน้อยลง ตัวอย่างเช่น มันสายเกินไปที่จะสอนเด็กให้เล่นสเก็ตตอนอายุ 12 ขวบ หากคุณต้องการเลี้ยงดูนักสเก็ตที่ยอดเยี่ยม
• ทันเวลานี่เป็นรูปแบบการพัฒนาเด็กแบบดั้งเดิมซึ่งข้อมูลที่ให้นั้นใกล้เคียงกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยามากที่สุด

ตัวเลือกสุดท้ายดูเหมือนจะเพียงพอและถูกต้องมากที่สุด อย่างไรก็ตาม ในชีวิตจริง พัฒนาการเด็กทั้งสามแบบเกิดขึ้นได้

ในกรณีนี้ เราสนใจการเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ มากขึ้น มันสอดคล้องกับการศึกษาก่อนวัยอันควรหรือไม่? เลขที่ ด้วยการประเมินความสามารถของตนเองและของเด็กอย่างถูกต้อง ตลอดจนการปฏิบัติตามระเบียบวิธีปฏิบัติและสามัญสำนึก เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาขั้นสูงได้

พัฒนาการของเด็กเล็กหมายถึงการสร้างเงื่อนไขที่จะช่วยในการดูดซึมทักษะและความรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในวัยเด็ก

เงื่อนไขหมายถึง:

• องค์กรของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา - เติมมุมด้วยวัตถุต่าง ๆ และอุปกรณ์ช่วยเกมที่ขยายกิจกรรมการเคลื่อนไหวพัฒนาประสาทสัมผัสการมองเห็นและการได้ยินของเด็ก ฯลฯ
• ความคุ้นเคยของทารกกับงานดนตรีศิลปะและวรรณกรรม
• การเปิดใช้งานการสื่อสารกับเด็ก ทั้งในส่วนของแม่และในส่วนของสมาชิกในครัวเรือนคนอื่นๆ ซึ่งหมายถึงการกระตุ้นคำพูดของเด็ก การออกเสียงการกระทำโดยผู้ใหญ่
• การได้มาหรือการผลิตอุปกรณ์การฝึกอบรมพิเศษ คู่มือ (โดยเฉพาะสำหรับวิธี Montessori และ Doman)

การศึกษาปฐมวัยไม่ได้เป็นเพียงการเตรียมการสำหรับโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนและครอบคลุม การฝึกความจำ ความเอาใจใส่ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะ กระบวนการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูล

ด้านล่างนี้คือวิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่ได้รับการทดสอบตามเวลาและทันสมัย ​​ซึ่งผู้ปกครองมักใช้ที่บ้านหรือโดยผู้เชี่ยวชาญในศูนย์การศึกษา

มาทำการจองที่สำคัญอย่างหนึ่ง - โปรแกรมพัฒนาในอุดมคติที่คำนึงถึงทุกด้านของบุคลิกภาพของเด็กนั้นไม่มีอยู่จริง เด็กแต่ละคนมีบุคลิกที่สดใส ดังนั้นสิ่งที่เหมาะสมจึงไม่จำเป็นสำหรับอีกคนหนึ่ง

นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองเมื่อเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุดของการศึกษาปฐมวัยควรตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของระบบที่ต้องการข้อดีและข้อเสียของระบบ สิ่งนี้จะช่วยให้ความสนใจกับทิศทาง "การจม"

วิธีที่นิยมมากที่สุดในการพัฒนาเด็กเล็กตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี

หากคุณตัดสินใจที่จะมีส่วนร่วมกับทารกอย่างตั้งใจและสม่ำเสมอตามเทคนิคการพัฒนาบางอย่าง คุณต้องเข้าใจว่างานเตรียมการและชั้นเรียนเองจะทำให้คุณใช้เวลานานมาก และผลลัพธ์สามารถประเมินได้หลังจากผ่านไปสองสามชั่วโมงเท่านั้น ปี.

เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับความต้องการตามธรรมชาติของทารก ตัวอย่างเช่น เมื่ออายุ 6 เดือนขึ้นไป การเรียนรู้ที่จะนั่งหรือคลานนั้นสำคัญกว่ามากสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้อักษรและคำศัพท์หรือว่ายน้ำ สามัญสำนึกจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีการที่ใช้เท่านั้น

หลักการสำคัญของระบบการศึกษาที่มีชื่อเสียงระดับโลกนี้คือการช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะความเป็นอิสระในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้

โปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาโดยผู้เขียนเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ใช้เป็นพื้นฐานในการเข้าหาบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่ช่วงแรกเกิด นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเปิดเผยความโน้มเอียงและศักยภาพทางปัญญาที่ทารกแต่ละคนมี

วิธีการนี้ประกอบด้วย 3 ส่วนหลัก ได้แก่ เด็ก ครู และสภาพแวดล้อมที่เป็นระเบียบ พื้นที่ส่วนกลางถูกครอบครองโดยทารกซึ่งมีการสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาอิสระ

ครูช่วยเหลือเด็กเท่านั้นโดยไม่รบกวนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแนวทางการพัฒนาตามธรรมชาติ

บทบัญญัติหลักของโปรแกรมคือการสังเกตเด็กและปฏิเสธที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจการของเขา ยกเว้นสถานการณ์เหล่านั้นเมื่อตัวเด็กเองขอความช่วยเหลือหรือความช่วยเหลือ

• ประสาทสัมผัส;
• คณิตศาสตร์;
• คำพูด;
• ชีวิตจริง
• ช่องว่าง.

อาณาเขตที่จัดสรรนั้นเต็มไปด้วยสื่อการสอนที่หลากหลาย (มอนเตสซอรี่หลีกเลี่ยงคำว่า "ของเล่น") ที่สอดคล้องกับอายุของเด็ก: หนังสือ, เครื่องคัดแยก, ปิรามิด, ภาชนะ, แปรงและช้อน ฯลฯ

ในเวอร์ชันคลาสสิก เทคนิคนี้เกี่ยวข้องกับการเริ่มชั้นเรียนเมื่ออายุ 3 ขวบ อย่างไรก็ตาม แบบฝึกหัดบางอย่างอาจเป็นที่สนใจของเด็กอายุ 1 ขวบ

กลุ่มมอนเตสซอรี่มักมีอายุต่างกัน: ในบางชั้นเรียนมีเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 6 ขวบ ในกลุ่มอื่นๆ - เด็กอายุ 7 ถึง 12 ปี แผนกนี้มีข้อดีบางประการ เนื่องจากเด็กโตจะดูแลเด็กเล็ก ซึ่งในทางกลับกัน เรียนรู้จากสหายที่โตกว่า

ข้อดีและข้อเสีย

เทคนิคนี้มีทั้งด้านบวกและด้านลบ ซึ่งควรจะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติม

ข้อดี:

• การกระตุ้นกระบวนการทางจิตด้วยความช่วยเหลือของสื่อการสอนพิเศษโดยคำนึงถึงช่วงเวลาที่อ่อนไหวของพัฒนาการเด็ก
• คู่มือและสื่อการเรียนรู้ที่มีให้เลือกมากมาย
• การพัฒนาทักษะการบริการตนเอง
• การก่อตัวของวินัยในตนเอง

ข้อบกพร่อง:

• หลายชั้นเรียนยังคงต้องการการมีส่วนร่วมของครูหรือผู้ปกครอง เนื่องจากจะต้องอธิบายให้เด็กทราบถึงกฎเกณฑ์ในการโต้ตอบกับคู่มือเล่มใดเล่มหนึ่ง
• วัสดุ Montessori ที่มีราคาแพงมาก (แม้ว่าคุณจะทำเองได้);
• เพื่อปฏิบัติตามศีลทั้งหมดของมอนเตสซอรี่อย่างเคร่งครัด เด็กจะต้องถูกพาไปที่ศูนย์พิเศษ นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าครูทำงานทั้งหมดตามวิธีการนี้อย่างแท้จริง และไม่ใช้องค์ประกอบแต่ละอย่าง
• แบบฝึกหัดส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่ความฉลาดทางประสาทสัมผัสการคิดเชิงตรรกะ อย่างไรก็ตาม พื้นที่สร้างสรรค์ อารมณ์ และการเล่นกำลังพัฒนาในระดับที่น้อยกว่า
• วิธีการดั้งเดิมปฏิเสธเกมเล่นตามบทบาท การอ่านนิทาน โดยพิจารณาว่าวิธีการสอนเหล่านี้ไม่มีนัยสำคัญ

โดยทั่วไปเทคนิคของแพทย์ชาวอิตาลีได้รับความนิยมจากผู้ปกครองชาวรัสเซียและชาวต่างชาติ อย่างไรก็ตาม ในเวอร์ชันของผู้เขียน ระบบมีการใช้งานน้อยมาก แต่สำหรับแม่และพ่อจะใช้เวลาช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจากมัน เจือจางพวกเขาด้วยชั้นเรียนและแบบฝึกหัดจากโปรแกรมการศึกษาอื่นๆ

โปรแกรมการศึกษาและการศึกษานี้นำเสนอสมมติฐานต่อไปนี้ - การพัฒนาสูงสุดของความสามารถของเด็กแต่ละคนและความมั่นใจในตนเองของเขา

ไม่เหมือนกับระบบพัฒนาการอื่น ๆ เทคนิคนี้ปฏิเสธที่จะให้งานทางปัญญาประเภทใดแก่เด็กหากเขาอายุยังไม่ถึง 7 ขวบ

ดังนั้นเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้นจึงเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่าน ก่อนเข้าโรงเรียน เด็กๆ จะได้รับของเล่นที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ (ฟาง กรวย ฯลฯ)

ครูของโรงเรียนวอลดอร์ฟให้ความสำคัญกับความสะดวกสบายของกระบวนการศึกษา ไม่มีเกรดในบทเรียนไม่มี "บันทึกย่อ" ที่แข่งขันได้ชั้นเรียนจะเสร็จสมบูรณ์ด้วยนักเรียนจำนวนน้อย - เด็กไม่เกิน 20 คน

ลำดับความสำคัญในโปรแกรมคือกิจกรรมศิลปะและการแสดงละครของเด็ก ๆ การพัฒนาจินตนาการ เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน เทคนิคนี้ห้ามไม่ให้เด็กใช้อุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ และทีวี

หลักการสอนถูกสร้างขึ้น โดยคำนึงถึงปัจจัยอายุ:

• เด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบผู้ใหญ่
• เด็กอายุ 7-14 ปีเชื่อมโยงองค์ประกอบทางอารมณ์เข้ากับกระบวนการเรียนรู้
• ตั้งแต่อายุ 14 ตรรกะและสติปัญญาเชื่อมโยงกัน

ข้อดี:

• เน้นที่จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
• ความสะดวกสบายของกระบวนการศึกษา
• การพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ

ข้อบกพร่อง:

• การพัฒนาหน้าที่ทางปัญญาช้าเกินไป
• ขาดชั้นเรียนเตรียมการสำหรับการเรียน
• การปรับตัวที่ไม่ดีกับความเป็นจริงสมัยใหม่ (โทรศัพท์สำหรับเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็นในปัจจุบัน)

เทคนิคนี้ไม่เหมือนใคร ผู้ปกครองหลายคนจึงระมัดระวัง คุณจะพบความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับโรงเรียนวอลดอร์ฟในเน็ต ทั้งในด้านบวกและด้านลบ โปรแกรมนี้คุ้มค่าหรือไม่? พ่อแม่ตัดสินใจ.

Doman นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันที่ศึกษาลักษณะของจิตใจและการเรียนรู้ของเด็กที่สมองถูกทำลายได้กำหนดรูปแบบต่อไปนี้ - กิจกรรมการพัฒนาจะมีผลเฉพาะในช่วงเวลาของกิจกรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเปลือกสมองนั่นคือเมื่ออายุถึง 7 ปี.

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับชั้นเรียนที่ผู้เขียนเสนอและหลักการสำคัญของโปรแกรมการศึกษานี้ คุณสามารถค้นหาได้โดยการอ่านบทความโดยนักจิตวิทยาเด็ก

งานหลักของผู้ปกครองคือการเพิ่มศักยภาพสูงสุดให้กับเด็กแรกเกิด

เทคนิคของ Glenn Doman ประกอบด้วย จากสี่องค์ประกอบหลัก:

• การพัฒนาทางกายภาพ
• ตรวจสอบ;
• การอ่าน;
• ความรู้สารานุกรม

แพทย์ชาวอเมริกันเชื่อมั่นว่าระบบประสาทของเด็กอายุไม่เกิน 1 ขวบนั้นมีความพิเศษและสมบูรณ์แบบมาก แม้แต่ในวัยนี้ ทารกก็สามารถจดจำและจัดระบบข้อเท็จจริงและข้อมูลต่างๆ ได้

แน่นอนว่าคุณแม่หลายคนคงคุ้นเคยกับคำว่า "Doman Cards" สื่อการสอนนี้ประกอบด้วยการ์ดกระดาษแข็งขนาดหนึ่ง ซึ่งมีคำ จุด การคำนวณทางคณิตศาสตร์ ภาพถ่ายของพืช นก สัตว์ คนดัง ฯลฯ

ปริมาณข้อมูลน่าทึ่งมาก เพื่อการจัดระบบที่ดีขึ้นและใช้งานง่าย ควรแบ่งการ์ดออกเป็นกลุ่ม ตลอดทั้งวัน ผู้ปกครองจะแสดงการ์ดเหล่านี้สองสามวินาที เพื่อแนะนำรูปภาพใหม่ๆ ให้หมุนเวียนมากขึ้นเรื่อยๆ

ข้อดี:

• การพัฒนาเด็กให้เข้มข้นขึ้น
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมกับเด็ก
• การขยายโอกาสของเด็กๆ โดยการให้ข้อมูลข่าวสารจำนวนมากแก่เด็ก
• การพัฒนาความสนใจของเด็ก

ข้อบกพร่อง:

• คุณแค่ต้องการสื่อการสอนจำนวนมาก
• ให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับทักษะยนต์ปรับ การพัฒนาทางประสาทสัมผัส และกิจกรรมตามวัตถุประสงค์
• การ์ดของ Doman ไม่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์และจัดระบบข้อเท็จจริง
• วิธีการไม่ให้ความสำคัญกับความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมการเล่นเกม
• ระบบประสาทของเด็กอาจทำงานหนักเกินไปเนื่องจากมีข้อมูลมากเกินไปซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กมีอาการกระตุก enuresis และปัญหาอื่น ๆ

ระบบ Doman เป็นตัวอย่างทั่วไปของวิธีการทางปัญญา เด็กไม่ได้รับการสอน แต่ได้รับการฝึกฝนด้วยความช่วยเหลือของการ์ด อย่างน้อย นี่คือสิ่งที่คุณแม่และนักประสาทวิทยาหลายคนคิด อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองคนอื่นๆ ชื่นชมโปรแกรมการศึกษานี้สำหรับความเป็นไปได้ในการพัฒนาจากเปล

Nikolay Zaitsev อาจารย์ของปีเตอร์สเบิร์กเมื่อหลายสิบปีก่อนได้พัฒนาระบบการพัฒนาที่ไม่เหมือนใครซึ่งรวมถึงชุดคู่มือสำหรับสอนเด็กให้อ่านและเขียน ทักษะทางคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ

โปรแกรม Zaitsev ขึ้นอยู่กับกิจกรรมชั้นนำของเด็กในวัยเด็กและวัยก่อนเรียน - เกม และสิ่งนี้ช่วยให้คุณพัฒนาทั้งด้านร่างกายและอารมณ์ของบุคลิกภาพของเด็ก

ข้อมูลถูกนำเสนอในระบบ แต่ในขณะเดียวกันก็สนุกสนาน จึงเป็นเหตุให้เด็กยินดีที่จะเข้าร่วมบทเรียน และมันไม่สำคัญหรอกว่าจะเกิดขึ้นคนเดียวกับผู้ปกครอง (ครู) หรือกับทีมของลูก

สภาพแวดล้อมที่ผ่อนคลายเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับระบบการศึกษาของ Zaitsev ระหว่างบทเรียน เด็กๆ ได้รับอนุญาตให้ส่งเสียง หัวเราะ ปรบมือและกระทืบเท้า เปลี่ยนเนื้อหาในเกม ย้ายจากลูกบาศก์ไปยังจานหรือกระดาน

อย่างไรก็ตาม การหลุดพ้นดังกล่าวไม่ได้หมายความว่าชั้นเรียนเป็นความบันเทิง มันอยู่ในกระบวนการของเกมดังกล่าวที่เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ได้รับความรู้ แต่ยังทำการเลือกกิจกรรมที่พวกเขาชอบอย่างอิสระ

ข้อดี:

• ช่วงอายุกว้าง - ตั้งแต่ 1 ปีถึง 7 ปี
• คุณสามารถเรียนได้ทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล
• หลักสูตรเร่งรัดการเรียนรู้การอ่านในเกม
• พัฒนาทักษะการเขียน

ข้อบกพร่อง:

• สำหรับโฮมสคูล ผู้ปกครองจะต้องเรียนรู้เทคนิคนี้ด้วยตนเองก่อน เพราะมันแตกต่างจากวิธีการสอนแบบเดิมๆ
• ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าเด็กที่เรียนรู้ที่จะอ่านตามวิธี Zaitsev "กลืน" ตอนจบจะสับสนเมื่อแบ่งคำเป็นพยางค์ตั้งแต่ก่อนที่เขาจะแบ่งออกเป็นโกดัง
• ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นก้าวสำคัญในชีวิตของเด็กทุกคนในขณะนี้ที่เด็กที่เรียนตามวิธีนี้เริ่มมีปัญหาเนื่องจากมีความแตกต่างในการกำหนดสีของสระและพยัญชนะ

ตามที่ผู้ปกครองหลายคนบอก ลูกบาศก์ของ Zaitsev เป็นอุปกรณ์ช่วยอ่านที่ดีที่สุดในประเภทเดียวกัน เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ และทักษะนี้ยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต นอกจากนี้ คุณแม่ยังรวมเทคนิคการเล่นเกมที่ทำให้บทเรียนสนุกและตรงไปตรงมา

นักแสดงหญิงชาวเบลเยียม Cecile Lupan ถูกบังคับให้พัฒนาวิธีการของเธอเองด้วยความไม่พอใจกับระบบของ Glenn Doman ซึ่งเป็นพื้นฐาน

โปรแกรมการฝึกอบรมนี้แทบจะเรียกได้ว่าเป็นวิทยาศาสตร์ไม่ได้เลย วิธีการที่พัฒนาขึ้นนี้ค่อนข้างจะเป็นชุดของชั้นเรียนที่คำนึงถึงบุคลิกลักษณะ ความสนใจ และความชอบของเด็กแต่ละคน

ผู้เขียนเทคนิคในหนังสือของเขาแนะนำให้สื่อสารกับทารกอย่างแท้จริงตั้งแต่วินาทีแรกของชีวิตและไม่จำเป็นต้องกังวลว่าเขาจะไม่เข้าใจบางสิ่ง Lupan เชื่อมั่นว่ายิ่งเด็กเรียนรู้บางสิ่งได้เร็วเท่าไร พวกเขาจะเข้าใจรูปแบบและการเชื่อมต่อบางอย่างได้เร็วเท่านั้น

ในช่วงเดือนแรก เด็กจะเคยชินกับคำพูดของผู้ปกครองเท่านั้น และจากนั้น ดูเหมือนว่าเสียงที่ไร้ความหมายเริ่มเต็มไปด้วยความหมาย ทันทีที่เขาเริ่มออกเสียงคำแรก คุณควรอ่านต่อไป (โดยปกติคือหนึ่งปี)

แนวคิดหลักที่ Cecil Lupan เสนอมีดังนี้: เด็กไม่ต้องการการดูแลเอาใจใส่เขาต้องการความสนใจและความสนใจซึ่งมีเพียงพ่อแม่ที่รักเท่านั้นที่สามารถให้ได้

ข้อดี:

• ความสามารถในการมีส่วนร่วมตั้งแต่อายุ 3 เดือนขึ้นไปถึง 7 ปี
• ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาทางกายภาพในช่วงต้น
• เทคนิคนี้เหมาะสำหรับการทำการบ้าน
• การออกกำลังกายส่งผลกระทบต่อทรงกลมทางปัญญาและอารมณ์ประสาทสัมผัส;
• การสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างแม่และลูก
• การกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของทารก

ข้อบกพร่อง:

• ต้องทุ่มเทอย่างเต็มที่จากผู้ปกครอง
• สื่อการสอนมากมายที่แม่จะต้องทำ
• ชนิดของการฝึกหัดว่ายน้ำของทารก

เนื่องจากผู้เขียนไม่ใช่นักการศึกษา จึงไม่อาจกล่าวได้ว่าแนวทางของเธอเป็นวิทยาศาสตร์ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม มารดาสามารถใช้เวลาบางส่วนในการให้บริการ เช่น การสร้างหนังสือทำเองเกี่ยวกับลูก ซึ่งคุณสามารถป้อนเทพนิยายของผู้แต่งและใส่รูปถ่ายของเขาได้

นามสกุลของผู้เขียนย้อนกลับไปในสมัยของสหภาพโซเวียต ทั้งคู่เริ่มเลี้ยงลูกตามโปรแกรมของตัวเอง ซึ่งอาจสร้างความประทับใจให้คนที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้ด้วยวิธีการและวิธีการศึกษาที่ผิดปกติ

Nikitin ไม่แนะนำให้จำกัดลักษณะการทดลองของเด็กไว้กับอุปกรณ์ ดังนั้นพวกเขาจึงปฏิบัติต่อรถเข็นเด็ก (รวมถึงรถเข็นเด็ก) และเปลเด็กในเชิงลบ โดยเรียกพวกเขาว่าเรือนจำ

คู่สมรสยังปฏิบัติตามหลักการของความเป็นอิสระของเด็กในการเลือกกิจกรรมสำหรับเด็ก พวกเขาปฏิเสธการฝึกอบรมพิเศษชั้นเรียน เด็กๆ สามารถทำสิ่งที่ชอบได้โดยไม่มีข้อจำกัด ผู้ปกครองช่วยจัดการกับปัญหาเท่านั้น

ระบบ Nikitin รวมถึงเทคนิคการชุบแข็งและพลศึกษา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษในบ้าน รวมทั้งอุปกรณ์กีฬาและอุปกรณ์ออกกำลังกาย อุปกรณ์ตกแต่งเหล่านี้ไม่ควรโดดเด่น เป็นธรรมชาติเช่นเดียวกับเฟอร์นิเจอร์

ผู้เขียนมั่นใจว่าเด็กไม่ควร "จัดระบบมากเกินไป" หรือถูกทอดทิ้ง พ่อแม่ไม่ควรเพิกเฉยต่อพัฒนาการและงานอดิเรกของเด็ก อย่างไรก็ตาม การมีส่วนร่วมในเกมของเด็ก ไม่ควรรับตำแหน่งหัวหน้างานและผู้ควบคุม

หลักการสำคัญของระบบคือตัวเลือกของช่วงเวลาอ่อนไหวของมอนเตสซอรี่ - ความสามารถในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพของเด็กจะค่อยๆ ลดลงเมื่อโตขึ้น พูดง่ายๆ ก็คือ หากความสามารถบางอย่างไม่พัฒนาทันเวลา ความสามารถนั้นจะไม่ถึงระดับที่เหมาะสมที่สุด

ข้อดี:

• ใช้ตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยเรียน
• ความเป็นอิสระของเด็ก
• สติปัญญาของเด็กพัฒนาได้ดี
• การปรับปรุงการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ
• เกมเป็นเทคนิคการเรียนรู้
• ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทางกายภาพ
• การประดิษฐ์ของเล่นการสอนพิเศษ - ตัวอย่างเช่น Nikitin's cubes, unicubus

ข้อบกพร่อง:

• กระสับกระส่ายของทารกเนื่องจากเขาเลือกกิจกรรมของตัวเอง
• วิถีชีวิตแบบนี้เหมาะกับพื้นที่ชนบทมากกว่า
• การชุบแข็งถือเป็นการศึกษาที่ค่อนข้างรุนแรง
• เนื่องจากพัฒนาการขั้นสูง เด็กอาจไม่สนใจไปโรงเรียน

ระบบนี้มีทั้งผู้สนับสนุนที่กระตือรือร้นและฝ่ายตรงข้ามที่เด็ดขาดไม่น้อย อย่างไรก็ตาม บางจุดไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องในเวลาปัจจุบัน ในขณะที่วิธีการอื่นๆ ยังคงน่าสงสัย

โปรแกรมนี้เรียกว่า "วิธีการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก" ได้รับการพัฒนาโดย P. V. Tyulenev อาจารย์และนักสังคมวิทยา การมีส่วนร่วมกับ MIRR คุณสามารถสอนลูกน้อยของคุณให้อ่านและเขียน คณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถทางดนตรีและกีฬา

ผู้เขียนระบบเชื่อว่าเด็กต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่วันแรกของชีวิต สิ่งที่สำคัญที่สุดในขณะนี้คือการจัดเตรียมสิ่งเร้าที่สัมผัสได้หลากหลายให้เขา เพื่อให้เปลือกสมองสามารถก่อตัวขึ้นอย่างแข็งขัน

การเลือกกิจกรรมขึ้นอยู่กับ ตั้งแต่อายุเด็ก:

• ในช่วงสองเดือนแรก ทารกจะแสดงรูปสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และรูปทรงเรขาคณิตอื่นๆ ที่แสดงบนแผ่นกระดาษ
• จาก 2 ถึง 4 เดือนเด็ก ๆ จะแสดงภาพวาดสัตว์, พืช, ตัวอักษร, ตัวเลข;
• เมื่ออายุ 4 เดือนพวกเขาเล่น "Toyball" เมื่อทารกโยนลูกบาศก์และอุปกรณ์เกมอื่น ๆ จากเปล
• ตั้งแต่ 5 เดือนขึ้นไปวางเครื่องดนตรีไว้ใกล้ทารก ทารกสัมผัสพวกเขาพยายามทำเสียงและพัฒนาความโน้มเอียงทางดนตรี
• ตั้งแต่อายุหกเดือนพวกเขาเชี่ยวชาญตัวอักษรโดยดูตัวอักษรแม่เหล็กพิเศษ เมื่ออายุ 8 เดือน เด็กจะถูกขอให้นำจดหมายมา ตอน 10 เดือน - เพื่อแสดงจดหมาย และจากนั้น - เพื่อตั้งชื่อจดหมายหรือทั้งคำ
• พวกเขาเล่นหมากรุกกับลูกตั้งแต่อายุหนึ่งปีครึ่ง
• ตั้งแต่อายุ 2 ขวบทารกไม่เพียงเพิ่มคำจากตัวอักษร แต่พยายามพิมพ์บนแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์
• ตั้งแต่อายุสามขวบ เด็ก ๆ พยายามจดบันทึกประจำวันไว้ในแล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์

ข้อดี:

• พัฒนาการที่หลากหลายของทารก
• การออกกำลังกายจะไม่ต้องใช้เวลามากจากผู้ใหญ่
• แบบฝึกหัดที่เหมาะสำหรับเด็กทุกคน
• การเตรียมตัวที่ดีในการเรียน
• การเปิดเผยรายละเอียดทั้งหมดของทารก

ข้อบกพร่อง:

• การหาผลประโยชน์ไม่ใช่เรื่องง่าย
• เป็นการยากที่จะพูดถึงประสิทธิภาพของการออกกำลังกาย
• ข้อ จำกัด ที่เข้มงวดเกินไปจากผู้เขียน
• ไม่ได้คำนึงถึงลักษณะอายุของทารกเสมอไป
• การจำกัดเสรีภาพทางปัญญาของเด็ก
• ความชุกขององค์ประกอบทางปัญญาเหนือสิ่งอื่นทั้งหมด

เทคนิคคลุมเครือที่ไม่ถูกใจผู้เชี่ยวชาญหลายคน อย่างไรก็ตาม คุณจะพบจุดที่น่าสนใจที่สามารถนำไปใช้ได้จริงในนั้น สิ่งสำคัญคือต้องติดตามปฏิกิริยาของเด็กต่อนวัตกรรมที่นำเสนอ

วิธีการพัฒนาของผู้เขียนคนอื่น

นอกเหนือจากข้างต้นแล้ว ยังมีระบบการพัฒนาหรือการศึกษาอื่นๆ การใช้งานช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญหลักสูตรก่อนวัยเรียนหรือโรงเรียนดีขึ้น พัฒนาความสามารถบางอย่าง หรือเพียงแค่เติบโตเป็นบุคลิกภาพที่หลากหลาย

ที่นิยมมากที่สุดได้แก่ วิธีการสอนดังต่อไปนี้

1. “สามทุ่มแล้ว มันสายเกินไปแล้ว”ผู้ประกอบการชาวญี่ปุ่นและพ่อที่ห่วงใยได้เขียนงานวรรณกรรมชิ้นนี้ ซึ่งเขาอธิบายถึงความสำคัญของการพัฒนาทารกในระยะแรกเริ่มในช่วงปีแรกของชีวิต
2. ยิมนาสติกแบบไดนามิก M. Trunov และ L. Kitaev ได้นำแบบฝึกหัดยิมนาสติกรัสเซียโบราณมารวมกัน นำเสนอวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้ปกครองในการพัฒนาทรงกลมทางกายภาพตลอดจนการแก้ไขกล้ามเนื้อที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง ตีนปุก torticollis เป็นต้น
3. เทคนิคของ Gmoshinskyวิธีที่ดีที่สุดในการปลูกฝังทักษะทางศิลปะให้กับลูกน้อยของคุณคือการดึงเอาตั้งแต่ยังเป็นทารก แม้กระทั่งก่อนอายุ 1 ขวบ เด็ก ๆ สามารถสร้าง “ผืนผ้าใบ” ได้โดยใช้ฝ่ามือ นิ้วมือ และปากกาสักหลาดที่อ่อนนุ่ม
4. โปรแกรมดนตรีของ Vinogradovผู้สร้างวิธีการนี้เชื่อว่าแม้แต่เด็กอายุ 1 ขวบก็เข้าใจงานคลาสสิกที่ซับซ้อนที่สุดแล้ว ไม่จำเป็นต้องอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับความหมายของดนตรีให้ทารกฟัง ปล่อยให้เขาตัดสินใจเกี่ยวกับอารมณ์และความประทับใจของเขาเอง
5. เพลงของ Zheleznovsนี่เป็นอีกหนึ่งเทคนิคทางดนตรีสำหรับเด็กเล็ก แผ่นดิสก์ประกอบด้วยเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก เพลงสำหรับเล่นนิ้วและเกมกลางแจ้ง การแสดงละคร การนวด นิทาน การเรียนรู้อักษร เรียนรู้ที่จะนับและอ่าน ฯลฯ

แน่นอนว่ารายการนี้ยังไม่สมบูรณ์ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม วิธีการที่นำเสนอก็เพียงพอที่จะเข้าใจว่ามันมีความหลากหลายและน่าสนใจเพียงใด ในการพัฒนาพวกเขาผู้เขียนคำนึงถึงประสบการณ์ของพวกเขาหรือเอามรดกการสอนเป็นพื้นฐาน

เป็นเรื่องแปลกที่ระบบเหล่านี้สามารถรวมเข้าด้วยกันโดยใช้องค์ประกอบส่วนบุคคลที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ยินดีต้อนรับการทดลองเท่านั้น

ข้อดีและข้อเสียของการพัฒนาในช่วงต้น

แม่และพ่อเชื่อมั่นว่าพวกเขาเองตัดสินใจว่าจะเลี้ยงลูกอย่างไร อย่างไรก็ตาม ความคิดเห็นนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด เนื่องจากกระบวนการของการศึกษาได้รับอิทธิพลมากขึ้นจากการริเริ่มทางสังคมและแบบแผนต่างๆ

ประเด็นที่ขัดแย้งกันมากที่สุดประการหนึ่งคือพัฒนาการของเด็กอายุต่ำกว่า 1 ขวบในช่วงแรก โดยปกติ ผู้เชี่ยวชาญและมารดาจะมีตำแหน่งที่รุนแรงสองประการ: บางคนสนับสนุนการใช้เทคนิคการพัฒนา คนอื่น ๆ จะไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งต่อการแทรกแซงใดๆ ลองพิจารณาข้อโต้แย้งของพวกเขา

ข้อโต้แย้งสำหรับ"

1. โลกสมัยใหม่ทำให้ความต้องการบุคคลสูงขึ้น เพื่อให้เด็กมีเวลาฝึกฝนทักษะที่จำเป็นและสำคัญ จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถตั้งแต่ยังเป็นทารก
2. เด็กที่เรียนตามวิธีการดังกล่าวมักจะมีพัฒนาการในระดับที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับเพื่อนๆ เด็ก ๆ ก่อนหน้านี้เชี่ยวชาญทักษะทุกประเภท: การอ่าน, การเขียน, การนับ
3. ระบบการศึกษาที่ซับซ้อนซึ่งครอบคลุมการพัฒนาบุคลิกภาพหลายด้านพร้อมกัน ช่วยในการระบุความโน้มเอียงของเด็ก ความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมบางอย่าง ซึ่งจะทำให้คุณสามารถลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในหลักสูตรเฉพาะได้ในอนาคต
4. หากทารกได้รับการฝึกฝนในศูนย์พัฒนาในกลุ่มเพื่อนฝูง สิ่งนี้จะช่วยให้เขาเข้าสังคมได้เร็วขึ้น คุ้นเคยกับชีวิตในทีมเด็ก

โต้แย้ง"

1. เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงและปกติดีสามารถเรียนรู้ทักษะพื้นฐานได้ด้วยตนเองเมื่อถึงเวลา นั่นคือเหตุผลที่เราไม่ควร "เยาะเย้ย" จิตใจของเด็ก
2. ชั้นเรียนแบบเร่งรัดอาจเป็นอันตรายต่อทารกได้หากผู้ปกครองหรือครูไม่คำนึงถึงลักษณะอายุของร่างกายของเด็ก อารมณ์ และความสามารถในการปรับตัว
3. วิธีการยอดนิยมมากมายมุ่งเน้นไปที่ความฉลาดและ "ฟิสิกส์" แต่การพัฒนาทางอารมณ์และสังคมนั้นไม่สมควรได้รับ นี้สามารถขัดขวางการปรับตัวในสังคมเด็ก
4. เป็นเรื่องยากมากที่จะจัดการกับทารกทุกวันโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดและเงื่อนไขทั้งหมดของวิธีการ หากคุณทำตามกฎทั้งหมดแม่จะไม่มีเวลาทำอย่างอื่น หากคุณทำงานเป็นกรณี ๆ ไป ความรู้ทั้งหมดจะหายไปอย่างรวดเร็ว” และประสิทธิภาพจะน้อยมาก
5. ผู้เชี่ยวชาญหลายคนให้ความสนใจกับการได้มาซึ่งทักษะบางอย่างก่อนวัยอันควร ตัวอย่างเช่น เด็กอายุ 6 เดือนต้องเรียนรู้ที่จะนั่งหรือคลาน เนื่องจากนี่เป็น "งาน" ที่สำคัญที่สุดของเขา แต่การอ่านหรือนับในวัยนี้ไม่จำเป็นอย่างยิ่ง เป็นไปได้มากว่าก่อนไปโรงเรียนเขาจะลืมทักษะทั้งหมดของเขาและไล่ตามเพื่อนฝูง
6. ความต้องการที่มากเกินไปต่อเด็กและความปรารถนาที่จะเลี้ยงดูอัจฉริยะอาจส่งผลเสียต่อชีวิตเด็กในอนาคตทั้งหมด ตั้งแต่เด็กๆ ที่พ่อแม่ยัดเยียดข้อมูลที่ไม่จำเป็นให้กับพวกเขา นักประสาทวิทยา พวกชอบความสมบูรณ์แบบมักจะเติบโตขึ้นมา ดังนั้นจึงไม่สามารถตัดปัญหาเรื่องการขัดเกลาทางสังคมออกได้

ดังนั้นแต่ละฝ่ายจึงมีข้อโต้แย้งที่หนักแน่น ผู้ปกครองจึงต้องเลือกเองว่าจะใช้วิธีการหรือปฏิบัติตามแนวทางธรรมชาติของพัฒนาการของลูก

ในช่วง 12 เดือนแรก พัฒนาการของเด็กดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ในเวลานี้ ทารกมีเวลาเรียนรู้โลก ได้คำศัพท์ที่ดี สร้างห่วงโซ่ตรรกะเบื้องต้นและเบื้องต้น

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าถ้าทารกไม่ได้มีส่วนร่วมในปีแรกหรือสองปี เด็กจะไม่สามารถชดเชยความรู้และทักษะที่สูญเสียไป

อย่างไรก็ตาม ความคลั่งไคล้ที่มากเกินไปและการยึดมั่นในหลักการทั้งหมดของวิธีการพัฒนาอย่างแท้จริง ในทางกลับกัน อาจไม่เกิดประโยชน์ แต่เป็นอันตรายต่อพัฒนาการของเด็ก

หากคุณตัดสินใจใช้วิธีการพัฒนาเด็กที่กล่าวถึงข้างต้น คุณต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ พวกเขาคือ ช่วยหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบและทำให้การเรียนรู้เป็นธรรมชาติมากขึ้น:

• สังเกตปฏิกิริยาของทารกอย่างระมัดระวัง ถ้าเขาไม่ชอบกิจกรรม เขาประท้วงในรูปแบบของน้ำตาหรือทิ้งของเล่นที่เสนอ คุณต้องหยุดและครอบครองเขาด้วยอย่างอื่น
• คุณไม่ควรฉีกทารกออกจากกิจกรรมที่เขาหลงใหลในขณะนี้เพื่อประโยชน์ในการพัฒนา หากลูกน้อยชอบเล่นบล็อคมากกว่าดูรูปภาพ ให้รอจนกว่าเขาจะจบเกม
• แบบฝึกหัดและงานทั้งหมดที่รวมอยู่ในระบบการศึกษาที่คุณเลือกจะต้องเข้าใจและน่าเชื่อถือ คุณควรซ้อมทุกชั้นเรียนก่อนที่จะเข้าหาเด็กด้วย
• การศึกษาของเด็กควรจะครอบคลุม ไม่ว่าในกรณีใดเราไม่สามารถพัฒนาได้เฉพาะทรงกลมทางกายภาพหรือทางปัญญา จำเป็นต้องใส่ใจในทุกด้านของบุคลิกภาพของเด็ก รวมถึงอารมณ์และสังคม
• ไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนกระบวนการรับความรู้และทักษะให้เป็นการดำเนินการอัตโนมัติ สิ่งสำคัญคือต้องกระตุ้นความสนใจของเด็กในกระบวนการนี้ เพื่อสร้างความอยากรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และการสังเกต

เมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างหลักทั้งหมดของแต่ละเทคนิคแล้ว คุณสามารถเลือกระบบการฝึกที่ต้องการได้เบื้องต้น อย่างไรก็ตามไม่ควรเน้นที่ความคิดเห็นของผู้ปกครองคนอื่น แต่ก่อนอื่นที่ลักษณะของเด็ก ท้ายที่สุดการพัฒนาเป็นเรื่องรับผิดชอบ!

ทุกวันนี้ เป็นการยากที่จะหาคนที่ไม่เคยได้ยินคำว่า “พัฒนาการเด็กปฐมวัย” มาก่อน

ผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่ามันคืออะไร?

พัฒนาการเด็กปฐมวัยคืออะไร

แนวคิดของ "การพัฒนาในช่วงต้น" หมายถึงการพัฒนาความสามารถของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 3-4 ปี เป็นช่วงเวลาที่มีการสร้างความสามารถทางปัญญาของทารก

นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าเมื่ออายุ 3 ขวบ การพัฒนาเซลล์สมองจะอยู่ที่ 70-80% และเมื่ออายุได้ 7 - 90% ฉันควรพลาดโอกาสและไม่ใช้ศักยภาพของลูกน้อยหรือไม่?

ความสามารถของสมองในการรับและจดจำข้อมูลเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กต่อไป ความคิด ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถพัฒนาหลังจาก 3 ปี แต่ใช้พื้นฐานที่ก่อตัวในยุคนี้ ถ้าขาดไปก็ไม่มีประโยชน์ที่จะสอนวิธีประยุกต์ใช้ (สี่)

ความฝันของพ่อแม่คือการเปิดเผยความเป็นไปได้ของเด็ก เพื่อให้เขาประสบความสำเร็จและมั่นใจในตนเอง ในการทำเช่นนี้ คุณต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาและทำงานเพียงเล็กน้อย

ดังนั้นการพัฒนาในช่วงต้นคือ:

• การออกกำลังกายของเด็กโดยไม่มีข้อ จำกัด การทำเช่นนี้จำเป็นต้องจัดสรรสถานที่พิเศษในบ้านที่เขาสามารถฝึกฝนพัฒนาความคล่องแคล่วความแข็งแกร่งทักษะในการควบคุมร่างกายของเขาในขณะที่รู้สึกมั่นใจมากขึ้น พัฒนาการทางร่างกายของเด็กนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสติปัญญา
• สภาพแวดล้อมที่มีวิชาที่น่าสนใจที่เด็กศึกษาและเรียนรู้
• ของเล่นต่างๆ ที่ให้ภาพ เสียง สัมผัสที่หลากหลาย
• การสนทนาปกติ หัวข้อร่วมสำหรับการสนทนา การอ่าน การวาดภาพ การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน ดนตรี การเดิน และอื่นๆ อีกมากมาย
• ความคิดริเริ่มของแม่ที่เกี่ยวข้องกับเด็กการปรากฏตัวของเธอและความสนใจอย่างต่อเนื่อง รับความสุขจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน ความปรารถนาที่จะทำให้ชีวิตของลูกสดใส น่าสนใจ และร่ำรวย

ทำไมการพัฒนาในช่วงต้นจึงจำเป็น? เป้าหมายและเป้าหมาย

นักวิทยาศาสตร์ด้านการวิจัยได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กในครรภ์สามารถรับรู้ จดจำข้อมูล และตัดสินใจได้ เด็กในครรภ์มีความรู้สึกและอารมณ์ที่สดใสหลากหลายอย่างน่าทึ่ง (3) และ Doctor of Psychology G.A. Uruntaeva ตั้งข้อสังเกตว่าอวัยวะรับสัมผัสของเด็กแรกเกิดทำงานตั้งแต่เกิด (1)

ตั้งแต่แรกเกิด ร่างกายของเด็กเริ่มกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง: การรับรู้ทางประสาทสัมผัส, ความรู้สึกสัมผัสพัฒนา ทารกแรกเกิดปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่ของการดำรงอยู่ กลไกการปรับตัวที่ทรงพลังเปิดใช้งาน เด็กจำเป็นต้องรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับโลกที่เขาเข้ามา

ตามที่ G.A. คุณลักษณะของการพัฒนา Uruntaic ในช่วงเวลานี้คือการมองเห็นและการได้ยินอยู่ข้างหน้าการพัฒนาของมือ การ์ดของ Doman, ลูกบาศก์ของ Zaitsev, เฟรม Montessori, กระดานของ Seguin, คู่มือ, เกม, ของเล่น, การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, appliqué, เกมที่มีน้ำ, ทราย - ทั้งหมดนี้เป็นข้อมูลที่จำเป็นในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา

ตำแหน่งของแม่บางคน: "ฉันไม่ได้ทำอะไรกับลูกและไม่มีอะไร - มันไม่ได้เลวร้ายไปกว่าคนอื่น" เข้าใจยากและไม่ถูกต้อง ใช่มันกำลังเติบโต แต่อนาคตเด็กจะเป็นอย่างไรเช่นที่โรงเรียนเมื่อการอ่านการนับการเขียนจำนวนมหาศาลตกอยู่กับนักเรียน? เขาจะสามารถทำทุกอย่างได้หรือไม่และจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้หรือไม่? ข้อกำหนดในโรงเรียนสมัยใหม่สำหรับคนรุ่นปัจจุบันนั้นยาก ใครจะดูแลอนาคตของลูกถ้าไม่ใช่พ่อแม่ของตัวเอง?

จำไว้ว่านี่ไม่ใช่แค่อนาคตของลูกน้อยของคุณเท่านั้น แต่ยังเป็นของคุณอีกด้วย วันนี้ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองว่าคนตัวเล็กจะเข้ามาและปรับตัวในโลกสมัยใหม่ได้ง่ายและกลมกลืนเพียงใด

ดังนั้นเป้าหมายของการพัฒนาในระยะเริ่มต้นคือการขยายพื้นที่ข้อมูลของเด็ก เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการตัดสินใจ ภารกิจหลักคือการสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จและกลมกลืนกัน

วิธีการจัดชั้นเรียนกฎพื้นฐาน

การทำงานกับลูกเป็นเรื่องง่ายและสนุก เด็ก ๆ ติดต่อได้ง่ายเพราะพวกเขาอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือความปรารถนาของคุณและจะมีเวลาอยู่เสมอ ครึ่งชั่วโมงจะบินผ่านไปอย่างร่าเริงและมองไม่เห็น และทุกคนจะได้รับประโยชน์และผลที่ได้คือการพัฒนาที่เต็มเปี่ยมในช่วงต้น

ต้องปฏิบัติตามกฎพื้นฐานหลายประการ:

• อย่าให้เด็กมากเกินไปคุณสามารถกีดกันความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม
• พูดคุยอย่างต่อเนื่อง อภิปรายทุกอย่างและทุกที่
• อย่าบังคับให้พวกเขาเรียนถ้าเด็กไม่มีอารมณ์หรือไม่แข็งแรง
• พัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน ศึกษาวิชาต่างๆ และปรากฏการณ์ที่หลากหลาย
• ลดความซับซ้อนของการเรียนหากทารกยาก
• ให้สิทธิ์ในการเลือกเวลาและกิจกรรมสำหรับเด็ก
• กระจายสื่อการสอน: การ์ด เกม หนังสือ การ์ตูน ดนตรีประกอบ;
• สร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา: ให้การ์ด ลูกบาศก์ หนังสือ ของเล่นมีอยู่ทุกที่ โปสเตอร์, ปฏิทิน, ภาพถ่าย, ภาพวาดจะตกแต่งผนัง;
• อย่า จำกัด เด็กในการกระทำ
• อนุญาตให้ทารกเล่นกับของใช้ในครัวเรือนภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่
• เปิดเพลง: คลาสสิก, นิทาน, เพลงเด็ก;
• ให้อิสระตั้งแต่อายุยังน้อย
• ส่งเสริมทักษะการดูแลตนเอง
• สรรเสริญลูกของคุณสำหรับความสำเร็จใด ๆ

ต้องขอบคุณชั้นเรียนการพัฒนาของเด็กจะเร็วขึ้นและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นที่สำคัญที่สุดคือเขาจะได้เรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ด้วยตัวเขาเอง (2)

อย่ากลัวที่จะทำให้สมองของเด็กอิ่มตัวด้วยข้อมูล ในบางช่วง เมื่อมีข้อมูลล้นออกมา สมองก็จะดับลง ตรงกันข้าม ไม่เคยมีข้อมูลมากมาย เพื่อที่จะพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่ กลับกลายเป็นว่าน้อยเกินไป (สี่)

Masaru Ibuka ที่รู้จักกันในนามผู้ก่อตั้งแนวคิดทางวิศวกรรมของ Sony Corporation และทฤษฎีนวัตกรรมในการสอนเด็กในช่วงแรกของชีวิตผู้เขียนหนังสือจำนวนหนึ่งซึ่งหนึ่งในนั้นคือ "หลังจากสามสายเกินไป" พูดถึง ความจำเป็นในการพัฒนาในช่วงต้นของเด็กทุกคน ความสำเร็จของบุคลิกภาพในอนาคตจะขึ้นอยู่กับความพึงพอใจของความต้องการนี้โดยตรง (สี่)

จำไว้ว่าเพื่อผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ คุณควรรักลูก เคารพและรู้ - เพื่อดูความสามารถและความสนใจของเขา

การเลือกวิธีการพัฒนาในระยะแรกและศูนย์พัฒนาระยะแรกขึ้นอยู่กับคุณ เพราะไม่มีใครรู้จักอุปนิสัย อารมณ์ และความโน้มเอียงของลูกคุณดีไปกว่าคุณ

มีคำง่ายๆ และแม้แต่สำนวนที่นิยามได้ไม่ยากเลย และมีคำและสำนวนซึ่งมีความหมายที่ชัดเจนสำหรับทุกคน แต่ไม่มีคำจำกัดความที่แน่นอนและค่อนข้างยากที่จะให้ความหมาย เช่นเดียวกับแนวคิดของ "การพัฒนาในช่วงต้น" หลายคนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแรกสุดนี้ไม่สามารถระบุได้ชัดเจนว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่ โต้เถียงกันเอง และไม่สามารถตกลงร่วมกันได้

ทุกคนรู้ว่าการพัฒนาคืออะไร อะไรเร็วก็ไม่ต้องอธิบาย แต่ "การพัฒนาในช่วงต้น"? อะไรเนี่ย? ทำไมและทำไมมันเร็ว? จำเป็นหรือไม่? มันคุ้มค่าที่จะกีดกันเด็กในวัยเด็กหรือไม่? และอื่นๆ... มีคำถาม ข้อโต้แย้ง และข้อโต้แย้งมากมาย ลองคิดดูว่ามันคืออะไรและทำไมจึงจำเป็น

เด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล มันพัฒนาตามจังหวะของตัวเอง ฝึกฝนความสามารถของตัวเองทีละน้อย ทีละขั้น... ทารกแต่ละคนพัฒนาสิ่งนี้หรือการทำงานนั้นในแบบของตัวเอง ไม่มีใครต้องพิสูจน์ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามีบรรทัดฐานอายุ: อย่างไรและเมื่อใดที่เด็กควรเริ่มนั่ง ยืน เดิน วิ่ง วาด อ่าน เขียน ... กรอบทั้งหมดนี้แสดงให้ครูและผู้ปกครองไม่ช้ากว่าช่วงเวลานี้หรือหน้าที่ ก็ควรพัฒนาไปจนเป็นบรรทัดฐาน หากไม่มีฟังก์ชันอย่างใดอย่างหนึ่งเกิดขึ้นตามอายุที่ต้องการ เป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงพัฒนาการล่าช้า ตามกฎแล้วจะเกิดขึ้นเมื่อทารกป่วยหนักหรือเมื่อเขาไม่สนใจผู้ใหญ่เมื่อไม่มีใครทำอะไรกับทารก

แต่ทันทีที่คุณเริ่มให้ความสนใจเด็กอย่างน้อย เล่นกับเขา บอกอะไรเขา แสดงรูปภาพ อ่านหนังสือ เขาเริ่มพัฒนาอย่างไร ฉลาดขึ้น โตขึ้น เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นต่อหน้าต่อตาเรา เด็กคนนี้สนใจทุกอย่างเขาขอร่วมงานกับเขาครั้งแล้วครั้งเล่า

ถ้าคุณไม่เพียงแค่เล่นและอ่าน แต่ใช้วิธีใดวิธีหนึ่งที่เป็นที่รู้จักกันดีในการพัฒนาในช่วงต้น สอนบางสิ่งให้เด็ก (แน่นอนผ่านเกม ไม่ใช่โดยการนั่งที่โต๊ะ) ทารกก็จะเริ่มต้นขึ้น เพื่อพัฒนาให้เร็วขึ้น เข้มข้นขึ้น คำพูดของเขาแตกต่างอย่างมากจากคำพูดของคนรอบข้าง (และจากคำพูดของเขาล่าสุด) เขาเริ่มทำให้พ่อแม่ประหลาดใจด้วยความคิด ความทรงจำ ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

เด็กเริ่มพัฒนาเร็วกว่าที่เขาจะทำได้ถ้าไม่มีใครทำอะไรกับเขาและไม่เร็วกว่าเด็กชายหรือลูกพี่ลูกน้องของเพื่อนบ้าน นี่เรียกได้ว่าเป็น "พัฒนาการในช่วงต้น" ของเด็ก

ผู้เขียนหลายคน (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) ยืนกรานว่าการพัฒนาดังกล่าวไม่เร็วนัก แต่ในเวลาที่เหมาะสม วิทยาศาสตร์การสอนแบบดั้งเดิมซึ่งอาศัยประสบการณ์ของศตวรรษที่ผ่านมานั้นล้าหลังวิธีการสมัยใหม่ ศักยภาพของมนุษย์นั้นสมบูรณ์กว่าที่เชื่อกันทั่วไปมากจนถึงปัจจุบัน (แม้ว่าเราจะรู้ว่าบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปได้เปลี่ยนแปลงไปมากในช่วง 20-30 ปีที่ผ่านมา: ใครที่คุณจะแปลกใจกับการอ่านห้าปีตอนนี้? และก่อนหน้านี้เกือบ เด็กทุกคนมาโรงเรียนโดยไม่ได้อ่านหนังสือ)

สิ่งเดียวคือครูคลาสสิกล้าหลังนักประดิษฐ์ในช่วงเวลาที่เริ่มการศึกษา และเด็ก ๆ เริ่มเรียนในเวลาที่สมองเติบโตเต็มที่ (ประมาณ 7 ปี) ในกรณีนี้ เด็กไม่สามารถจ่ายค่าภาระที่โรงเรียนเสนอให้ เขาแทบจะไม่เรียนรู้ที่จะนับ อ่าน มันยากสำหรับเขาที่จะเชี่ยวชาญในการเขียน ในอนาคตสิ่งนี้นำไปสู่ความยุ่งยากในทุกสาขาวิชาของโรงเรียน

จากสิ่งนี้เราสามารถให้คำจำกัดความที่สองกับคำว่า "การพัฒนาในช่วงต้น" - การพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างเข้มข้นตั้งแต่อายุยังน้อย (ตั้งแต่ 0 ถึง 2-3 ปี) โดยธรรมชาติแล้ว ในวัยนี้ วิธีการสอนแบบ "โรงเรียนสวน" แบบดั้งเดิมนั้นไม่เข้ากันอย่างสิ้นเชิง นี่คือสิ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง

• นี่คือสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อให้ทารกอาศัยอยู่ เต็มไปด้วยสิ่งของที่น่าสนใจและแปลกตาสำหรับการดูและเรียนด้วยประสาทสัมผัสอื่นๆ
• ของเล่นเหล่านี้เป็นของเล่นที่หลากหลายที่สุด (จากวัสดุที่ง่ายที่สุดในมือ) ให้สัมผัสทางสัมผัส ภาพ เสียง และการดมกลิ่นได้มากมาย
• นี่คือกิจกรรมทางกายที่ไม่ จำกัด "เสริม" ด้วยมุมที่มีอุปกรณ์พิเศษในห้องของทารกทำให้เขามีโอกาสฝึกฝนร่างกายได้ดีขึ้นและเร็วขึ้น ศึกษาให้ดี คล่องแคล่วมากขึ้น แข็งแรงขึ้น แข็งแรงขึ้น รู้สึกปลอดภัยมากขึ้น
• เกมเหล่านี้เป็นเกมที่พ่อแม่สร้างมาเพื่อเขาโดยเฉพาะ โดยพิจารณาจากความสนใจและความสามารถด้านอายุของเขา (ซึ่งค่อนข้างหายากในการขาย)
• หนังสือเหล่านี้เป็นหนังสือที่เขียนขึ้นสำหรับเขาด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ที่เข้าใจได้ง่าย โดยแบ่งเป็นพับ พร้อมรูปภาพขนาดใหญ่ โดยมีหน้าที่แม้แต่ถั่วลิสงที่เล็กที่สุดก็ไม่อาจเน่าเสียได้
• นี่คือลูกบาศก์ที่มีตัวอักษร (หรือที่ดีไปกว่านั้นคือมีโกดัง) ซึ่งทารกเพิ่งเล่นกับแม่ของเขา
• สิ่งเหล่านี้คือการเดินอย่างต่อเนื่อง การทัศนศึกษา การสนทนา การอ่านหนังสือและอื่น ๆ อีกมากมาย การพัฒนาในระยะแรกเป็นตำแหน่งที่กระตือรือร้นของแม่ที่สัมพันธ์กับลูกในช่วงปีแรกของชีวิต นี่เป็นกระบวนการที่ต่อเนื่อง เป็นงานที่ต้องใช้ความอุตสาหะที่ต้องมี "การมีส่วนร่วม" ในชีวิตของเด็กอย่างต่อเนื่อง ความตึงเครียดที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง การพัฒนาในช่วงต้นเป็นเส้นทางสู่ความเข้าใจร่วมกันกับลูกของคุณ การพัฒนา Early คือความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะเติมเต็มชีวิตประจำวันสีเทาด้วยความสุขของการเรียนรู้และการร่วมสร้างสรรค์ นี่คือความเข้าใจว่าช่วงเวลาในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่หายวับไปและไม่เหมือนใครเป็นอย่างไร และความสำคัญของทารกที่จะใช้ชีวิตอย่างเต็มที่และมีสีสันเพียงใด

  ตอนนี้เรามาดูสิ่งที่ควรพิจารณาก่อนเริ่มเรียนกับลูกน้อยก่อน

  สิ่งสำคัญที่สุดคืออย่าตั้งเป้าหมายที่จะเลี้ยงลูกอัจฉริยะที่เป็นอัจฉริยะ ผลการไล่ล่าสามารถทำให้เด็กมากเกินไป และการแสดงผลลัพธ์เหล่านี้ให้ผู้อื่นเห็นอาจทำให้เสียบุคลิกของทารกได้

  ประการที่สอง ไม่จำเป็นต้องเร่งรีบจากงานอดิเรกแฟชั่นหนึ่งไปอีกงานอดิเรกหนึ่ง เด็กเล็กเป็นพวกอนุรักษ์นิยม พวกเขาคุ้นเคยกับวิถีชีวิตแบบนี้หรือแบบนั้นอย่างรวดเร็ว และการเปลี่ยนแปลงก็เป็นอาการบาดเจ็บเล็กน้อยเสมอ และหากคุณเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับพัฒนาการและการเลี้ยงดูของทารกบ่อยครั้ง คุณก็อาจทำให้จิตใจของเขาเสียหายได้

  เมื่อเลือกวิธีการเรียนรู้อย่างใดอย่างหนึ่ง ให้วิจารณ์ อย่าเอาทุกอย่างไปสุ่มสี่สุ่มห้าและไม่หันหลังกลับ ในทุกเทคนิค อาจมีบางสิ่งที่เหมาะกับคุณและลูกน้อยของคุณ และบางสิ่งที่ไม่เหมาะสมนัก อย่ากลัวความไม่เป็นมืออาชีพของคุณ มีเพียงคุณเท่านั้นที่สามารถรู้ได้อย่างชัดเจนว่าอะไรดีสำหรับลูกของคุณและอะไรไม่ดี

  ดังนั้นคุณได้เลือกทิศทางหรือวิธีการที่คุณชอบที่สุด อาจเป็นสิ่งเดียวหรือผสมผสานกันระหว่างสองหรือสามวิธี หลังจากนั้น พยายามอย่าเปลี่ยนมุมมองการสอนของคุณ

  เมื่อทำงานกับลูกวัยเตาะแตะ พยายามใช้อุปกรณ์ช่วยสอนในวงจำกัด อย่าซื้อเกมและสื่อการศึกษามากขึ้นเรื่อย ๆ เป็นการดีกว่าที่จะใช้สิ่งหนึ่ง (หรือหลายอย่าง) อย่างเต็มที่จากทุกด้าน ดีกว่าการพัฒนาเด็กด้วยเกมและคู่มือหลายสิบเกม เขาจะไม่สามารถเชี่ยวชาญเกมเดียวได้จริงๆ แต่จะสับสนเท่านั้น มีความคิดสร้างสรรค์ คิดงานใหม่ๆ สำหรับเกมที่คุ้นเคย

  เข้าสู่เกมและกิจกรรมทั้งหมดตามหลักการ "จากง่ายไปง่าย จากง่ายไปซับซ้อน แล้วก็ซับซ้อนมาก" หากเด็กไม่สามารถรับมือกับบางสิ่งได้ ให้ลดความซับซ้อนของงานให้มากที่สุด แม้ว่าจะไม่สอดคล้องกับคำแนะนำก็ตาม ทำภารกิจทั้งหมดด้วยกันก่อน แล้วปล่อยให้เขาลองด้วยตัวเอง

  ไม่ต้องกังวลหากมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับคุณ เลื่อนกิจกรรมหรือเกมนั้นออกไป อีกสักครู่ให้ลองอีกครั้ง ท้ายที่สุดคุณไม่ได้ไล่ตามบันทึก แต่สื่อสารกับเด็กช่วยให้เขาเข้าใจภูมิปัญญาของชีวิตผู้ใหญ่ ควบคุมจิตใจและร่างกายของเขาเอง

  อย่าตั้งมาตรฐานสำหรับเวลาและจำนวนชั้นเรียนต่อวัน ประการแรก บรรทัดฐานดังกล่าวยากต่อการปฏิบัติตาม (เนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ ในครอบครัวและครอบครัว) หากคุณไม่ทำแบบฝึกหัดที่วางแผนไว้อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นให้เสร็จ หรือถ้าคุณไม่เล่นเกมหรือบทเรียน คุณจะตำหนิตัวเองที่ไม่สามารถรับรองพัฒนาการของทารกได้เต็มที่ และนี้ไม่เป็นเช่นนั้น เพราะแม้ออกกำลังกายเพียงเล็กน้อยก็ยังดีกว่าไม่ทำอะไรเลย ฝึกฝนให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้

  ประการที่สอง ลูกน้อยของคุณอาจหลงใหลในธุรกิจนี้หรือธุรกิจนั้นมาก คุณไม่จำเป็นต้องหยุดเขาเพื่อทำ "กิจกรรม" ถัดไปในรายการ ให้เขาแสดงตัวเองอย่างเต็มที่ในสิ่งที่เขาสนใจมากที่สุด

  ห้ามให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมหากเขาป่วยหรือเพียงแค่รู้สึกไม่สบายหรืออารมณ์ไม่ดี นี้จะทำให้เขาไม่ดี แต่เสียหาย

  หากคุณต้องการให้ความรู้แก่ลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ให้วิธีการต่างๆ แก่เขาในการรับข้อมูลให้ได้มากที่สุด อย่าจำกัดตัวเองให้อยู่ที่ไพ่หรืองานอดิเรกที่ทันสมัยอื่นๆ ให้จากหลายด้าน จากมุมมองที่ต่างกัน ครอบคลุมหัวข้อหนึ่งในเกม โปสเตอร์ คู่มืออื่นๆ หนังสือ ภาพยนตร์

  พยายามพูดคุยกับลูกของคุณให้มากขึ้น พูดคุยกับเขาเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลกที่บ้าน บนรถไฟใต้ดิน เดินเล่น คำพูดของผู้ใหญ่มีความสำคัญมากกว่าอุปกรณ์ช่วยสอนใดๆ

  ข้อมูลที่คุณให้กับเด็กเล็กควรสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหลักการ "เด็กและสิ่งแวดล้อมของเขา" และขอบเขตควรค่อยๆ ขยายออกไปตามอายุของเด็ก ไม่จำเป็นต้องคว้าอะไรมากมายในคราวเดียวหรือคราวเดียวเพื่อสิ่งที่ยากมากๆ

  อย่าให้ความรู้แก่เด็กซึ่งจะไม่เป็นประโยชน์ต่อเขาในอนาคตอันใกล้นี้ เพราะในขณะที่เขาต้องการมัน เขาก็สามารถลืมมันได้ และสามารถใช้เวลาอันมีค่าไปกับการศึกษาและฝึกฝนสิ่งที่จำเป็นในตอนนี้ตั้งแต่แรก อย่าทำให้ "คลังความรู้" มีชีวิตอยู่เพื่อวันนี้

  เด็กที่ทำอะไรบางอย่างในระหว่างวันไม่ควรดูทีวีมากเกินไป นี่เป็นข้อมูลที่ไม่จำเป็นสำหรับเขาและเป็นภาระหนักในสมอง เขาต้องการเวลาและสภาพแวดล้อมที่สงบเพื่อซึมซับและซึมซับความรู้และทักษะที่ได้รับ ช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ด้วยตนเอง ให้อิสระในการสร้างสรรค์แก่เขาในกระบวนการนี้ ชื่นชมยินดีในทุกความสำเร็จของลูก แม้แต่ความพยายามเพียงเล็กน้อยในการพิสูจน์ตัวเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนี่เป็นครั้งแรก

  อย่าเจาะลึกในด้านใดด้านหนึ่ง เช่น การอ่าน คณิตศาสตร์ ดนตรี หรือพลศึกษา ในขณะที่ลืมส่วนที่เหลือ พัฒนาการรอบด้านมีความสำคัญต่อทารกมากกว่าสถิติในด้านใดด้านหนึ่ง

  ฉันหวังว่าคำแนะนำเหล่านี้จะช่วยให้คุณสื่อสารกับลูกน้อยได้อย่างน่าสนใจ ร่ำรวย และมีประโยชน์สำหรับคุณทั้งคู่

  และที่สำคัญ ปรับปรุงตัวเอง ให้ลูกเห็นว่าการเรียนรู้เป็นเรื่องที่น่าสนใจ จำเป็นสำหรับทุกคน

  ให้ลูกน้อยของคุณเป็นแม่ที่กระตือรือร้น!

ในการดำเนินการต่อของการสนทนาเกี่ยวกับ เราขอนำเสนอโพสต์ของแขก Maria Kostyuchenko (บล็อก "เรียนรู้จากการเล่น") อุทิศให้กับตำนานของการพัฒนาในช่วงต้น

เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่ได้ยินเกี่ยวกับเรื่องนี้จาก Masha จากคนที่ไม่เพียงแค่คุ้นเคยกับแนวคิดของ "การพัฒนาในช่วงต้น" แต่เป็นคนที่ใช้ชีวิตตามนั้นและมั่นใจร้อยเปอร์เซ็นต์ถึงความถูกต้องของเส้นทางที่เลือก ไม่ว่าคุณจะเห็นด้วยกับจุดยืนของ Maria หรือไม่ คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ในความคิดเห็น

เมื่อเร็ว ๆ นี้ Alla เสนอให้เขียนบทความเกี่ยวกับการพัฒนาในช่วงต้นเพื่อฉัน ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะเขียนอะไรดี เพราะเป็นปีที่สามที่ฉันพูดถึงการพัฒนาในช่วงต้นทุกวัน (และไม่ใช่แค่การพูดคุย) แต่ฉัน ต้องการที่จะเข้าหาปัญหานี้จากด้านต่างๆ แล้วอัลลอฮ์ได้ประทานแนวทางแก่ฉัน ตำนานเกี่ยวกับการพัฒนาในช่วงต้น . บางทีฉันอาจเคยได้ยินมามากมายในช่วงเวลานี้จนเพียงพอสำหรับบทความมากกว่าหนึ่งบทความ แต่ฉันจะพยายามอธิบายสั้น ๆ ว่าตัวฉันเองได้เจออะไรมาบ้าง

เริ่มต้นด้วยฉันอยากจะบอกว่า Early Development (ED) ในความเข้าใจของฉันคืออะไร . RR คือการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับเด็ก การพัฒนาฟรีโดยไม่มีการแทรกแซงในรูปแบบของเกม นี่ไม่ใช่การบังคับสอนทักษะการอ่าน การนับ ฯลฯ ให้เด็ก โดยไม่ได้สอนตามความหมายดั้งเดิมของคำ ที่โต๊ะที่มีหนังสือเรียนในรูปแบบที่แห้งแล้งและไม่น่าสนใจ

ถ้าแม่จะเล่นกับลูก ให้ดูรูป อ่านหนังสือ เขาจะเริ่มพัฒนาและถ้าคุณเพิ่มองค์ประกอบสองสามอย่างจากวิธีการ PP ที่แตกต่างกันซึ่งเหมาะสำหรับทารกคนนี้โดยเฉพาะในชุดนี้ เขาจะพัฒนาเร็วขึ้นและเขาจะไม่เข้าใจด้วยซ้ำว่าพวกเขากำลังทำงานกับเขา ตอนนั้นเขากำลังเล่นกับแม่ในเกมที่น่าตื่นเต้น เรียกได้ว่าเป็นการพัฒนาในระยะเริ่มต้น แม้ว่าผมจะชอบคำจำกัดความของ Inna มาก (ผู้เขียนบล็อก "Notes of an Optimist") ว่าสิ่งนี้ ไม่เร็ว แต่ "พัฒนาทันเวลา" .

อะไรคือตำนานเกี่ยวกับพัฒนาการในระยะแรกๆ ที่ฉันต้องปัดเป่าระหว่างบทเรียนกับเด็ก

1. การพัฒนาในช่วงต้นกีดกันเด็กในวัยเด็ก

วัยเด็กจะถูกกีดกันจากการสื่อสารและเล่นกับแม่ได้อย่างไร? เด็กเป็นนักสำรวจและนักทดลองโดยธรรมชาติ พวกเขาชอบที่จะค้นพบสิ่งที่ไม่รู้จัก ถามคำถามมากมาย และแหย่จมูกในที่ที่ไม่ได้รับอนุญาต ดังนั้นคุณจึงสามารถชี้นำความทะเยอทะยานและความปรารถนาทั้งหมดเหล่านี้ของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้อง ให้อาหารลูกของคุณสำหรับความคิด ให้เด็กเรียนรู้ที่จะหาคำตอบสำหรับคำถามของเขาเอง

ผมขอยกตัวอย่าง: เมื่อถึงจุดหนึ่ง Dasha เริ่มสนใจกฎความโน้มถ่วงสากล จริงอยู่ เธอไม่รู้แน่ชัดว่าชื่อนี้เรียกว่าอะไร (และเธอยังไม่รู้) แต่ครู่หนึ่งเธอต้องการโยนสิ่งต่าง ๆ ขึ้น (ลูกบอล ลูกบอล ของเล่น ฯลฯ) และดูว่าพวกมันตกลงมาอย่างไร เธอไม่ได้ถามฉันว่าทำไมพวกเขาถึงล้ม เธอต้องการค้นหาด้วยตัวเอง เธอทดลองกับขนาด รูปร่าง ความสูง และแม้แต่สีของวัตถุ แต่ไม่มีอะไรอธิบายการตกของวัตถุเหล่านี้ เธอยังคงค้นหาอยู่ แต่เธอได้ค้นพบแล้วว่าพารามิเตอร์ใดที่ไม่ส่งผลต่อการตก และฉันคิดว่าชั้นเรียนดังกล่าวมีประโยชน์มากและเกี่ยวข้องกับ PP แต่พวกเขาไม่ได้กีดกันเด็กในวัยเด็กพวกเขาพัฒนาเขา

2. การพัฒนาในช่วงต้นต้องใช้ความพยายามและเวลาเป็นอย่างมาก

โดยทั่วไปแล้ว เด็กต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมาก ไม่ว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมกับเขาหรือไม่ก็ตาม เมื่อทารกเกิดมา แม่จะอุทิศทั้งชีวิตที่เหลือให้กับเขาโดยไม่รู้ตัว ดังนั้นทำไมไม่ใช้เวลาเพื่อประโยชน์ของทั้งคู่ เมื่อแม่ต้องการสอนอะไรลูก เธอก็เรียนรู้ด้วยตัวเอง พิจารณาว่าเวลาที่ใช้ไปไม่ได้เป็นเพียงเวลาที่ทุ่มเทให้กับลูกเท่านั้น แต่ยังเป็นเวลาที่ตัวแม่เองสามารถเสริมสร้างตนเองด้วยความประทับใจและความรู้ใหม่ ๆ

ก่อนกำเนิด Dasha ฉันไม่ชำนาญด้านการวาดภาพ ดนตรี ภูมิศาสตร์ ฉันมีปัญหาด้านภาษามาก ตอนนี้ฉันฟังเพลงคลาสสิก ฉันเรียนรู้ที่จะเข้าใจมัน ฉันรู้จักศิลปินมากมาย ภาพวาดและสไตล์ในการวาดภาพ ฉันรู้มากเกี่ยวกับทวีปและประเทศต่างๆ ฉันเริ่มเรียนภาษาจีนและจำภาษาอังกฤษได้ ฉันเติบโตและลูกของฉันเติบโตไปพร้อมกับฉัน ฉันลงทุนในตัวเองและ Dasha และคุณใช้เวลาในการศึกษาที่โรงเรียนและสถาบันมากแค่ไหน? มากมาย? คุณได้รับความสุขและผลที่แท้จริงจากสิ่งนี้มากแค่ไหน?

3. การพัฒนาในช่วงต้นเป็นความพยายามที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักกับหลักสูตรของโรงเรียน

ไม่! การพัฒนาในช่วงต้นไม่ใช่โปรแกรม การพัฒนาในระยะเริ่มต้นคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาศักยภาพ: โภชนาการที่เหมาะสม การพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว การก่อตัวของสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก การพัฒนาในช่วงต้นไม่ได้หมายความถึงการปลูกฝังก่อนวัยอันควรในเด็กที่มีทักษะซึ่งเขายังไม่สามารถควบคุมได้ด้วยเหตุผลทางสรีรวิทยา

ไม่มีใครบังคับให้เด็กอายุ 2 ขวบเรียนรู้สูตรฟิสิกส์หรือแก้ปัญหาด้วยวิธีซิมเพล็กซ์ ไม่มี! เกิดอะไรขึ้นกับเด็กที่รู้ตัวเลข อักษร พัฒนาความจำหอน? คุณสามารถให้อาหารดักแด้ด้วยพายและในขณะเดียวกันก็เข้าใจแก่นแท้ของการแบ่งแยก คุณสามารถเพิ่มป้อมปืนสามเท่าและเชี่ยวชาญเรื่องคะแนน ฟังเพลงไพเราะและเข้าใจโดยไม่ต้องเรียนรู้โน้ตดนตรี ฯลฯ

4. ลูกจะขาดเรียนที่โรงเรียน

ฉันได้เขียนไว้ข้างต้นแล้วว่าเป้าหมายของ RR ไม่ใช่การสอนหลักสูตรของโรงเรียนให้กับเด็กอายุ 2 ขวบ RR ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การก้าวไปข้างหน้าของหลักสูตรของโรงเรียน แต่เป็นการสร้างความปรารถนาที่จะเรียนรู้และได้รับความรู้

ฉันไม่ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาในช่วงต้น แต่ที่โรงเรียนฉันรู้สึกเบื่อและไม่สนใจฉันเรียนจบจนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และได้รับเหรียญ ดังนั้นความสนใจในวิชาที่โรงเรียนไม่ได้ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของเด็ก ณ เวลาที่เข้าเรียนในโรงเรียนแห่งนี้ แต่ขึ้นกับครูที่ทำงานที่นั่นด้วย

5. ไม่จำเป็นต้องพัฒนาแต่เนิ่นๆ เนื่องจากการพัฒนาแบบดั้งเดิมได้รับการทดสอบมาหลายปีแล้ว

ใช่ คุณย่าของเราและเราถูกเลี้ยงดูมาและฝึกฝนด้วยวิธีดั้งเดิม และเราเติบโตขึ้นมาเป็นคนดีที่มีความรู้ดี แต่เมื่อสองสามศตวรรษก่อน การเขียนถือเป็นสิทธิพิเศษ ไม่ใช่บรรทัดฐาน หนังสือเป็นสมบัติของชนชั้นสูงและผู้มั่งคั่งและสิ่งนี้ไม่ได้รบกวนใครเลย ตอนนี้ถ้าคนไม่รู้วิธีเขียนและอ่านเขาก็เป็นเหมือน "เมาคลี"

นอกจากนี้ ในการที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน เด็กจะต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมาย แม้ว่าเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมาความต้องการจะไม่สูงนัก เด็ก ๆ ได้รับการสอนภาษาเกือบตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกฎฟิสิกส์และเคมี (ในรูปแบบง่าย ๆ แต่ได้รับการแนะนำ) แล้วทำไมแม่ไม่ให้ลูกอยู่บ้านเพิ่มอีกนิดไม่ได้ล่ะ?

6. การพัฒนาในช่วงต้นมีราคาแพงเกินไป

เห็นด้วย. ของเล่นและอุปกรณ์ช่วยการศึกษาไม่ถูก แต่! ตุ๊กตาธรรมดาที่มีรูปร่างและใบหน้าที่เข้าใจยากนั้นมีราคาแพงกว่า ของเล่นนุ่มๆ ก็ไม่ถูกเช่นกัน และเกมที่มีให้เล่นก็ด้อยกว่าของเล่นเพื่อการศึกษาหลายร้อยเท่า

ตัวอย่างเช่น นิกิตินกำลังสอง เป้าหมายหลักคือการสอนเด็กให้ประกอบสี่เหลี่ยมจัตุรัสจากองค์ประกอบต่างๆ (หลักปริศนา) แต่จากองค์ประกอบเดียวกัน เราสร้างเมืองทั้งเมือง (บ้าน ต้นไม้ ทะเลสาบ ถนน ฯลฯ) ศึกษาสี การจัดกลุ่ม เรขาคณิต เล่นเกมสวมบทบาท ฯลฯ ด้วยความช่วยเหลือจากพวกเขา

หรือคุณไม่สามารถซื้อได้คุณสามารถใช้กล่องกระดาษแข็งและกระดาษสีที่ไม่จำเป็นแล้วสร้างสี่เหลี่ยมของคุณเอง เชื่อมต่อเด็กและนี่คือกิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับคุณด้วยผลลัพธ์และกระบวนการที่เป็นประโยชน์

ฉันทำประโยชน์ให้ลูกสาวมากกว่าครึ่งจากเนื้อหาที่ไม่จำเป็นในแวบแรกซึ่งฉันสามารถทิ้งและทิ้งไว้โดยไม่มีของเล่นเพื่อการศึกษาอีก คุณตัดสินใจ.

แม่แต่ละคนเลือกสิ่งที่เหมาะกับลูกของเธอเองตามความเห็นของเธอ: การพัฒนาในช่วงต้น การพัฒนาที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก หรือการไม่มีกิจกรรมใด ๆ ที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของทารก

ดังนั้นฉันขอให้คุณโชคดีในเส้นทางที่คุณเลือก!